Tech map 2 junioru grupa dabaszinības. Nodarbības konspekts dabaszinībās pirmajā junioru grupā „Augu kopšana

apaļš, ruds

Es augu uz zara

pieaugušie mani mīl

Un mazi bērni (ābols).

Augļi izskatās kā trauks

Valkā dzeltenu kreklu.

Pārtraucot klusumu dārzā

Nokrita no koka ... (bumbieris)

3. Augšdaļa - zeltaina āda,

Centrā ir liels kauls,

Kādi augļi? - Šeit jums ir jautājums.

Tas ir salds - ... (aprikoze)

Skolotājs: Labi darīti puiši. Visas mīklas atrisinātas.

Pedagogs: Puiši, kā vienā vārdā nosaukt ābolu, bumbieri, aprikozi? Kas tas ir?

Pedagogs: Puiši, kur aug augļi?

Pedagogs: Kā sauc tos kokus, uz kuriem aug augļi

Pedagogs: Kur aug augļu koki?

Pedagogs: Kā sauc dārzu, kurā aug daudzi augļu koki?

Pedagogs: Labi darīts!

Ceļojums uz augļu dārzu.

Pedagogs: Puiši, šodien mēs dosimies ceļojumā uz pasakainu augļu dārzu. Kurā gadalaikā mēs tagad esam ārā? Pareizi, ir pavasaris. Un mēs apmeklēsim dārzu, kur vienmēr ir vasara.

Pedagogs: Un kuru mēs aicināsim līdzi ceļojumā?

Pedagogs: Bet ceļš mums, puišiem, nebūs viegls, pa ceļam spēlēsim. Es jums nosaukšu augļus un dārzeņus, kad es nosaukšu dārzeņus - mums ir jātupās, kad es nosaucu augļus - mēs ejam uz pirkstiem, mēs velkam rokas uz augšu pret sauli.

Pedagogs: Puiši, mēs esam dārzā. Sēdēsim uz zāles.

Pedagogs: Puiši, kādi koki aug mūsu dārzā?

Pedagogs: Kādi augļi aug uz šiem kokiem?

Pedagogs: Labi darīts!

Pedagogs: Puiši, bet ezis un vāvere nezina, kāpēc cilvēki audzē tik daudz augļu? Galu galā, ja tie netiks ēst visi uzreiz, tie kļūs slikti. Pastāstīsim draugiem, kā uzglabāt augļus. (bērnu atbildes)

Pedagogs: Un ko var pagatavot no augļiem?

Bumbu spēle "Cienasti".

Pedagogs: Stāvēsim aplī un spēlēsim spēli "Cienasti". Es esmu saimnieks, metu bumbu, piemēram, Dašai un jautāju: “Kāda ābolu sula?”, Daša - “ābols” utt.

Pedagogs: Un tagad lēnām sēdēsim uz zāles. Puiši, paskaties uzmanīgi, vai mums visiem ir vienādi augļi? (bērnu atbildes)

Pedagogs: Kā augļi atšķiras viens no otra?

Pedagogs: Puiši, kādā krāsā ir augļi mūsu dārzā

Pedagogs: Kā vienā vārdā pateikt par augļu krāsu?

Pedagogs: Puiši, ko mēs varam teikt par augļa lielumu? Kas viņi ir?

Spēle "Savākt augļus".

Pedagogs: Puiši, mūsu draugi aicina jūs spēlēt vairāk. Viņi vēlas, lai tu ej uz augļu dārzu un novāc augļus. Meitenes plūc apaļus augļus, bet zēni mazos.

Pedagogs: Un tagad paskatīsimies, vai pareizi izpildījāt uzdevumu. Savukārt meiteņu un puišu pulciņš lika galdā augļus.

Pedagogs: Labi darīts, visi darbu paveica pareizi.

Izglītības joma:"Kognitīvā attīstība"

Darbības veids: izglītojošs

Vecuma grupa: otrais juniors

Temats:"Ciemos vecmāmiņā"

Mērķis: paplašināt bērnu priekšstatus par mājdzīvniekiem (viņi dzīvo blakus cilvēkam, dod viņam labumu, cilvēks rūpējas par viņiem). Turpiniet iepazīties ar mājdzīvniekiem un to mazuļiem, viņu uzvedību un uzturu. Nosauciet mājdzīvniekus un to mazuļus, bagātiniet bērnu vārdu krājumu. Turpiniet mācīt bērniem risināt mīklas.

Programmas saturs

Izglītības uzdevumi: turpināt bagātināt vārdu krājumu, attīstīt pareizu runas kultūru. Iemācieties atšķirt mazuļus no pieaugušiem dzīvniekiem, izceļot dažas raksturīgas izskata iezīmes.

Izstrāde: attīstīt dzirdes uztveri, uzmanību, runu, spēju atbildēt uz jautājumiem, iemācīties minēt mīklas, attīstīt spēju koordinēt kustības ar vārdiem, attīstīt bērnos sakarīgu runu.Atšķirt dzīvnieku balsis.

Izglītojoši: audzināt interesi par nodarbību, audzināt bērnus labās attiecībās ar dzīvniekiem, izrādīt vēlmi par tiem rūpēties, audzināt emocionālo atsaucību un vēlmi komunicēt.

Priekšdarbi: sarunas par dzīvniekiem, spēles ar rotaļu dzīvniekiem, bērnu dzejoļu lasīšana: "Kisonka - Murysonka". Gleznu apskate no sērijas "Mājdzīvnieki". Loto spēle "Mājdzīvnieki un viņu mazuļi"

Vārdu krājuma darbs: bagātināt bērnu vārdu krājumu, pareizi nosaukt mājdzīvnieku mazuļus (tels, kumeļš, kaķēns, kucēns, vista, kaza, sivēniņš).

Materiāli un aprīkojums: galvas lentes: vistas un vistas atbilstoši bērnu skaitam; multimediju aprīkojums, prezentācija; bumbieru-mājdzīvnieku komplekts (govs, kaķis, suns, zirgs un viņu mazuļi); sadalīti attēli: zirgs - rati, vista - ola, kaķis - pele, kaza - pūkas, piens, suns - māja.

Aktivitātes progress:

Skolotāja informē bērnus, ka grupai ir atnākusi vēstule, atver un nolasa.

Vecmāmiņa raksta un aicina ciemos.

Puiši, iesim ciemos pie vecmāmiņas, vai ne?

Kādu pasažieru pārvadājumu veidu jūs zināt? (Bērnu atbildes.)

Kādu transportu jūs vēlētos izmantot? (Bērnu atbildes.)

Bet tā kā mūsu ir daudz, iesaku braukt ar autobusu.

Bērni stāv rindā aiz skolotāja un brauc mūzikas pavadībā.

Uz līdzenas takas

Uz līdzenas takas.

Mūsu kājas staigā

Mūsu kājas staigā.

Caur peļķi - lec. Caur caurumu - lope. Gājām, gājām, nācām ciemos. Un šeit ir māja. Pieklauvēsim puiši.

Klauvē, klauvē, klauvē, kas te dzīvo?

Kurš mums atvērs durvis?

Atveras logs un vecmāmiņa lūkojas ārā :

Sveiki bērni,

Meitenes un zēni.

Prieks visus tagad redzēt

Galu galā es tevi gaidīju jau ilgu laiku.

Es esmu vecmāmiņa Arina.

Ak, puiši, ar mani notika nepatikšanas, visi mani dzīvnieki aizbēga.

Skolotāja jautā bērniem, kā viņi var palīdzēt vecmāmiņai. Klausās bērnu atbildes.

Pedagogs: Puiši, varbūt šie dzīvnieki ieradās mūsu grupā? Mums grupā ir daudz dzīvnieku, bet vecmāmiņai tos visus nevajag. Pajautāsim vecmāmiņai, kādi dzīvnieki viņai vajadzīgi.

Vecmāmiņa: Man vajag dzīvniekus, kas dzīvo blakus cilvēkam.

Pedagogs: Vecmāmiņ, vai tev vajag vilku? Vecmāmiņa ir nobijusies.

Puiši, kā sauc dzīvniekus, kas dzīvo blakus cilvēkam? ( Mājdzīvnieki).

- Mājdzīvnieki dzīvo blakus cilvēkam, viņi nevar sev uzcelt māju, izrakt bedri, miju, nav pielāgoti dzīvošanai mežā. Tie ir jākopj, jāceļ mājas, jāpabaro, jātīra.

Vecmāmiņa Kādi mājdzīvnieki jums ir nepieciešami.

Un es tev pateikšu mīklas, un tu tās atrisināsi. Visiem bērniem patīk mīklas, vai ne? (Bērnu atbildes.)

Tad uzmini manas mīklas. Pēc katra minējuma skolotājs no kastes izņem mājdzīvnieku rotaļlietu.

1. Tamborēta aste, deguns ar papēžiem (sivēns).

2. baltas spalvas,

sarkanā ķemmīšgliemene,

Kas tas ir uz knaģa?

Petja - (gailītis).

3 .Izsalcis - dūc

Sīta - košļā.

mazi bērni

Dod pienu (govs).

4. Staigā - klīst, krata galvu.

Weed jautā: "es-me-me"

Dodiet man garšīgu zālīti! (Kaza).

5 .Mīkstas ķepas, skrāpējumi uz ķepām,

Viņš staigā klusi, ķerot peles. (Kaķis).

6. Ātrāk par vēju es braucu
"" Tsok-tsok, "" - es klauvēju ar nagiem,
Es skaļi kliedzu "jūgs-go",
Sēdies mugurā - es braukšu! (Zirgs).

7. Šeit jums ir vēl viena mīkla.

Kvokhchet, kohchet,

Zvana bērniem

Viņš pulcē visus zem spārna.

Kas tas ir? (Cālis).

Skolotāja rāda rotaļlietas: cāli ar vistām.

Kuru tu redzi? (Cālis un vistas).

Kā sauc cāļu māti?

Kādi ir cāļu mazuļu vārdi?

Un tagad mēs spēlēsim ar jums. Es būšu vista, bet jūs - vistas. Jūs esat mani bērni, un jums jāpakļaujas man.

Fizminutka "Corydalis vista iznāca"

Iznāca vista

Viņai līdzi ir dzelteni cāļi.

Vistas ķeksē: ko-ko,

Neejiet tālu

Airē ar ķepām,

Meklējiet graudus.

Ēda resnu vabolīti

slieka,

Mēs iedzērām nedaudz ūdens

Pilna sile.

Vecmāmiņa: Klausieties nākamo mīklu.

8. Dzīvo bodē,

Kož kaulos.

Riešana un košana -

Kā sauc? (Suns).

Pedagogs: Ak, bet mums nav suņa, kur viņa ir? No mājas izskrien suns un rej.

Izrādās, suns nav aizbēdzis, viņa sargāja māju. Skolotāja atved suni bērniem, bērni to noglāsta.

Vecmāmiņa: Ak, cik labi puiši, uzminēja mīklas! Par ko bija mīklas?

(Par kaķi, govi, sivēnu utt.) Kā tos var nosaukt vienā vārdā? (Bērnu atbildes.)

Vecmāmiņa pieņem dzīvniekus, pateicas bērniem par palīdzību.

Audzinātāja: Nu, mēs palīdzējām puišiem pie vecmāmiņas, atradām visus dzīvniekus, atvadīsimies no vecmāmiņas. Bērni atvadās no vecmāmiņas.

Pedagogs: Un mēs atgriezīsimies zirgā. Bērni sastājas rindā aiz skolotāja un “atgriežas” pie mūzikas.

Pedagogs: Puiši, jūs jau labi pazīstat mājdzīvniekus, bet kādu labumu tie dod cilvēkam?

Didaktiskā spēle:

Govs - piens

Vista - ola

Kaza - pūkas, piens

Suns - sargā māju

Zirgs nes ratus

Kaķis ķer peles.

1.–7. slaids.

Kaķim ir kaķēns
Gailim un vistai ir cālis
Govs ir teļš
Zirgam ir kumeļš

Sunim ir kucēns

Kazai ir kazlēns

Kura ragi? - Kazas ragi. Kuras krēpes? – Zirga krēpes.Kam aste? - Kaķa aste. Kura deguns? - Cūkas deguns. Kuru ķepas? - Vistas pēdas.

Ņau (kurš?) - kaķis
Kaimiņos -
Grunts -
Mūšana -
Rej -
Bleat -

Rej -

Pedagogs: Labi darīts, puiši, jūs visu uzminējāt pareizi. Un rīt atkal brauksim ciemos pie vecmāmiņas un taisīsim no būvmateriāliem žogu dzīvniekiem, lai tie vairs neizmētājas pie vecmāmiņas.

Didaktiskā spēle: "Nosauciet mazuli?"1.–7. slaids.

Katram mājdzīvniekam ir mazulis. Jums jāpasaka, kuram ir kurš mazulis.

Didaktiskā spēle: "Kurš, kurš, kurš?" 8.–12. slaids.

Skolotājs: Puiši! Jūs zināt dažādus mājdzīvniekus. Uzminiet šo dzīvnieku ķermeņa daļas. Skolotājs parāda dzīvnieku ķermeņa daļas, un bērni min.

Kura ragi? - Kazas ragi. Kuras krēpes? - Zirga krēpes. Kura aste? - Kaķa aste. Kura deguns? - Cūkas deguns. Kuru ķepas? - Vistas pēdas.

Didaktiskā spēle: Kādas ir mājdzīvnieku priekšrocības?

Bērniem tiek piedāvātas bildes, kurās attēlots mājdzīvnieks, un dots uzdevums izvēlēties attēlu, kurā attēloti ieguvumi, ko dzīvnieki sniedz cilvēkam, pastāstīt par savu izvēli.

Govs - piens

Vista - ola

Kaza - pūkas, piens

Suns - sargā māju

Zirgs nes ratus

Kaķis ķer peles.

Pirkstu vingrošana kaitinošas peles

Ņau (kurš?) - kaķis

Pedagogs: Labi darīts, puiši, jūs visu uzminējāt pareizi. Un rīt atkal brauksim ciemos pie vecmāmiņas un taisīsim no būvmateriāliem žogu dzīvniekiem, lai tie vairs neizmētājas pie vecmāmiņas.

Programmas saturs: iemācīt bērniem atšķirt dabas objektus no mākslīgiem, ko radījis cilvēks, savvaļas objektus no nedzīvas dabas objektiem. Veidot bērnā priekšstatu par nesaraujamu saikni starp cilvēku un dabu, ka mēs, cilvēki, esam daļa no dabas, ka dzīvo objektu augšanai un attīstībai ir nepieciešams viens un tas pats: gaisma, ūdens, gaiss, ēdiens, mīlestība. un cieņu pret citiem.

Materiāls: dabas objekti, nevis daba” (piemēram, granīta gabals, ķieģelis, ziedu pušķis) un zīmējumi, kas attēlo dabas, nevis dabas objektus”, dzīvnieka attīstības un augšanas modeļi (kaķi: a akls kaķēns, mazs kaķēns, augošs kaķēns, liels kaķis) un cilvēks (mazulis, pirmsskolas vecuma bērns, jaunietis, vīrietis)

Kursa gaita.

Skolotāja nolasa L. Daineko dzejoli:

Šeit uz zemes ir milzīga māja

Zils jumts.

Uz tā dzīvo saule, lietus un pērkons,

Sērfings mežā un jūrā,

Uz tā dzīvo putni un ziedi.

Jautra straumes skaņa,

Tu dzīvo tajā gaišajā mājā

Un visi tavi draugi.

Kur ceļi ved,

Jūs vienmēr būsiet tajā.

Dzimtās zemes daba

Šo māju sauc.

Jums ir pazīstams vārds, daba. Un ko tas nozīmē? (bērni izsaka savus pieņēmumus par to, kas ir daba, un min piemērus: saule, gaiss, ūdens, augi, dzīvnieki, putni.)

Kāpēc tu to vai citu objektu attiecini dabai? (bērnu minējumi)

Augi, dzīvnieki, putni – tie ir dzīvi (uzstādīt dzīva cilvēka modeli: staigājoša cilvēka kājas); ēst (uzstādīt modeli-ēdienu (cilvēka mute)); elpot (iestatīt modeli-elpu (degunu)); šķirne (komplekts modelis-vaislas (vista no olas)); augt (noteikts modelis — augšana (vista-vista)).

Skolotājs ar bērniem atkārto dzīvo zīmes pēc modeļiem.

Un ko nevar saukt par dabu? (kas ir izgatavots ar cilvēka rokām)

Vai dabā ir automašīna? (Nē, jo cilvēka rokām darināts: bet zirgs, kamielis, uz kura jāj, tā jau ir daba. Cilvēks viņus tikai pieradināja, padarīja mājīgus, dabā pastāvēja bez viņa.)

— Puiši, vai mašīnai der kāds dzīves modelis? (Nē)

Kāpēc? (bērni savu atbildi pamato pēc modeļiem: jāieslēdz, lai kustētos; jābaro, jālej benzīns, tas nav ēdams; neelpo, nevairojas, neaug)

Daba ir tā, kas pastāv bez cilvēka palīdzības, nevis daba” ir viss, kas radīts ar cilvēka rokām.

Cilvēks bieži izdomā lietas, kas ir līdzīgas dabai.

Helikopters izskatās pēc spāres.

Zemūdene uz vaļa. (Bērni turpina šo rindu.)

Visu Zemes dabu var iedalīt divās milzīgās pasaulēs: nedzīvās dabas pasaulē un dzīvās dabas pasaulē. Uz galda ir bildes, palīdziet tās atdalīt. Uzlieciet dzīvo dabu uz viena molberta, nedzīvo dabu uz otra. (bērni kārto un skaidro: dzīvā daba ir tā, kas kustas, aug, attīstās, mirst un vairojas; nedzīvs; ja ne daba, tad kāpēc viņi tā domā, jo to veidojušas cilvēka rokas.) vai spēle "Dzīvais-nedzīvais"

Katram bērnam vienā pusē ir kartīte zaļā - savvaļas dzīvnieki, otrā pusē sarkanā - ne-savvaļas dzīvnieki. Skolotājs parāda attēlu ar dzīvajiem (kukaiņiem, putniem, dzīvniekiem, kokiem u.c.) un ar dzīvniekiem, kas nav savvaļas (aprīkojums, apģērbs utt.). bērniem jāparāda noteiktas krāsas kartīte un jāpaskaidro sava izvēle:

Kāpēc dzīvs? (elpo, ēd, aug, vairojas)

Kāpēc ne dzīvs? (ieslēgt, nevairojas, neelpo, nekustas.

Fizkultminutka.

Un ko cilvēks pārstāv attiecībā pret dabu? Kāda daba? (bērnu minējumi)

Noskaidrosim un pierādīsim, ka Cilvēks pats ir dabas sastāvdaļa. Vispirms apskatīsim, kā dzīvnieks attīstās un aug, izmantojot kaķa piemēru.

Apskatīsim, izkārtojiet diagrammu (shēma ir izklāstīta):

Akls kaķēns ir mazs kaķēns, augošs kaķēns ir liels kaķis.

Puiši, kas nepieciešams kaķa augšanai un attīstībai? (bērnu minējumi)

Tagad paskatīsimies, kā cilvēks attīstās un aug. (attēli ir parādīti)

Zīdainis-bērns-pirmsskolas vecuma bērns-jaunietis-vīrietis.

Kas cilvēkam nepieciešams izaugsmei un attīstībai? (bērnu minējumi)

Siltums + ēdiens + ūdens + gaiss + mīļoto cilvēku mīlestība.

Un tā kā cilvēks pats ir dabas sastāvdaļa, tad bez dabas viņš ir lemts nāvei, jo nebūs gaisa, ūdens, augu un dzīvnieku, kas viņam dod barību, apģērbu, daudz dažādu materiālu, medikamentu un vienu un to pašu gaisu.

Cilvēku sauc par dabas karali. Vai tas ir pareizi, kāpēc cilvēku tā sauc? (bērni izsaka savu viedokli).

Cilvēks ir domājoša, racionāla būtne. Viņš daudz mācījās no dabas.

Uz Zemes viņš ir gudrāks par visiem,

Tāpēc visi ir stiprāki!

Bet, pateicoties savam spēkam, cilvēks izraisīja daudzu dzīvnieku, augu un to dzīvotņu nāvi. Cilvēkam ir jārūpējas par dabu.

Ko tu domā bez zālēm un putniem,

Un bez mīlestības pret dūkojošo biti,

Bez dzērvēm pār skujkoku biezokni,

Bez skaistām lapsu sejām?

Kad beidzot sapratīsi

Griešana mirušos akmeņos

Ak cilvēks, dabas kronis,

Kāds ir jūsu gals bez dabas?

Integrēta nodarbība 3-4 gadus veciem bērniem "Ceļojums ar Kapitošku"

Veids: Integrēts.
Skatīt: Kognitīvās izpētes darbība.
GCD tēma:"Ceļojums ar Kapitošku"
Vecuma grupa: 2 jaunākie

Programmas saturs:
Pārliecinieties, ka ir zināms lietus cēlonis;
Izraisīt vēlmi saprast pieaugušā runu un aktīvi reaģēt uz to.
Modināt bērnos vēlmi aktīvi iesaistīties kognitīvā komunikācijā, izteikt savu viedokli, izdarīt vienkāršus secinājumus.
Pārliecināt, ka spēja strādāt grupā, risināt sarunas, ņemt vērā partnera viedokli ir laba;
Ieviesiet domu, ka jums jābūt uzmanīgiem, strādājot ar ūdeni;
Palīdzēt radīt bērnos priecīgu emocionālu noskaņojumu.

Vārdu krājuma darbs: pilošs, lejot, sūklis, eksperiments, silts, viegls, smags.

Aprīkojums Kabīne: magnetofons, magnētiskā tāfele.

Demonstrācijas materiāls ir attēlu komplekts "Lietus izskats", "Kapitoshka" attēls.

Izdales materiāls: komplekts eksperimentiem: sūkļi, atbilstoši bērnu skaitam, dziļš šķīvis, salvetes rokām.

Iepriekšējais darbs ar bērniem:
Lasīt stāstus, izzinoša rakstura pasakas A. Barto “Meitene ir netīra”, lasīt pasaku “Lietus”, mācīties krievu tautas atskaņas, runāt par A. Barto dzejoli “Zaķis”, vērot sezonālās izmaiņas dabā. pastaigas laikā.

Bērnu organizēšana tiešās izglītības aktivitātēs:
1. Organizatoriskais brīdis notiek puslokā uz krēsliem;
2. Nodarbības galvenajā daļā "Kapitoška" aicina bērnus iet pie galda, uz kura tiek sagatavoti materiāli nodarbībai;
3. Tālāk "Kapitoška" piedāvā spēlēties un bērni pāriet uz grupas brīvo daļu (paklāju);
4. Tālāk "Kapitoshka" piedāvā doties uz otro galdu.
5. Pēdējā posmā bērni sēž puslokā uz krēsliem, lai apkopotu.

Nodarbības progress:

(Atskan lietus skaņa.) Bērni sēž skolotāja priekšā puslokā.
Pedagogs: Labrīt puiši! Šodien mūsu viesis ir Kapitoška. Kāpēc tu esi tik drūms? Uzsmaidīsim Kapitoškai, uzsmaidīsim viens otram un visi kopā sakām: "Sveika, Kapitoška" (Bērni atkārto pēc skolotājas). Kapitoška ļoti priecājas redzēt tavus smaidus, viņš arī tev smaida.

Pedagogs: Ak, bērni, vai jūs klausāties? Kādas ir šīs skaņas?
Bērni: (Pērkons dārd, līst.)
aprūpētājs: Jā! Tā ir lietus skaņa.
Pedagogs: kā pērkons?
Bērni: Skaļi
Pedagogs: Vai jums bail?
Bērni: Biedējoši.
aprūpētājs: Lietus, lietus, pilns līšana. Slapji bērniņi! (Lietus skaņa apstājas)
Pedagogs: Ak, paskaties, cik kluss palika.
Kapitoška: Bet tas ir interesanti, puiši, no kurienes nāk lietus? Kā jūs domājat?
Bērni: Pilošs no debesīm, no mākoņiem.
Kapitoška: Tieši tā, no mākoņiem. Vai jūs zināt, kā viņš parādās mākonī?
Bērni: (Nr.)
Pedagogs: Un pajautāsim Kapitoškam, varbūt viņš zina?
Pedagogs: Kapitoška, ​​pastāsti mums maģiskā lietus noslēpumus.
Kapitoška: Es tev teikšu, ej pie galdiem.
Pedagogs: Mums uz galda ir sūkļi - tie būs mūsu mākoņi. Paņemiet tos rokā un jūtiet, kā tie jūtas pieskaroties? Sauss vai slapjš? Viegls vai smags?
Bērni: sauss un viegls.
Pedagogs: Un baseinā mums ir ūdens, tas ir ezers, no kura mākonis dzer ūdeni.
Pedagogs: Kas, jūsuprāt, ir jādara, lai mūsu mākonis varētu dzert ūdeni no mūsu ezera.
Bērni: Nolaidiet mūsu mākoni ūdenī
Pedagogs: Tieši tā, nolaižam mākoņus ūdenī, mākonis piepildās. Paskaties, cik daudz ūdens pilienu ir savākušies sūklī!
Tagad pastāstiet man, kāds mākonis ir kļuvis? Sauss vai slapjš? Viegls vai smags?
Bērni: smagi, slapji.
Pedagogs: Un tagad pacel savu mākoņsūkli un izspied to, no mākoņa līs lietus.
Pedagogs: Ja spiedīsi viegli, tad lietus būs vājš, un, ja stipri spiedīsi uz mūsu mākoņa, tad lietus būs stiprs.
Pedagogs: Maša, Kapitoška interesējas par to, kāds lietus jums bija: spēcīgs vai vājš?
Bērni: Spēcīgi.
Pedagogs: Pareizi, stiprs. Šādu lietu sauc par lietusgāzēm. Tā puiši, lāsītes sapulcēsies mākonī, un, kad viņiem kļūst pārpildīts, viņi bēg no mākoņa uz zemi, krītot kā lietus.
aprūpētājs: Mūsu mākoņi ir noguruši, liksim tos uz galda.
Pedagogs: Pastāsti man, kādas pildspalvas mums tagad ir?
Bērni: Slapjš.
Pedagogs: Un kas jādara, lai tie izžūtu?
Bērni: noslaukiet ar salveti (noslaukiet rokas).
aprūpētājs: Pateicoties mūsu draugam Kapitoškam, viņš mums palīdzēja uzzināt, kādus noslēpumus glabā burvju lietus.
aprūpētājs: Atcerēsimies, kā parādās lietus?
Bērni: mākonis iedzer nedaudz ūdens, un tad, kad lāsītēm nepietiek vietas, tās kā lietus krīt zemē.
aprūpētājs: Pa labi.
Fizminutka:
Pedagogs: Puiši, mūsu Kapitoška ir bēdīga, paspēlēsimies mazliet.
Mēs stāvam aplī (noliekam Kapitošku uz krēsla apļa centrā) un atkārtojam pēc manis:
Piliens - viens, piliens - divi (parādīt plaukstas pa vienam)
Sākumā ļoti lēni (lēnām salieciet plaukstas kopā)
un tad, tad, tad - visi skrien, skrien, skrien. (skriet)
Mēs atvērsim savus lietussargus (apsēdīsimies, izveidosim māju ar rokām)
Pasargāsimies no lietus.
Pedagogs: Puiši, mums ir dāvana Kapitoškai (parādiet spilgti noformētu kastīti). Šajā kastītē ir burvju ziepes.
aprūpētājs: Ko var darīt ar ziepēm?
Bērni: nomazgājiet rokas
Pedagogs: Ar ziepju un ūdens palīdzību mēs varam ne tikai nomazgāt rokas, nomazgāt seju, bet arī paveikt pārsteidzošas lietas ar ūdeni.
Pedagogs: Dodieties uz otro galdu.
Pedagogs: Kas būs uz galda?
Bērni: Brilles
Pedagogs: un kas tajos ir?
Bērni: ūdens.
Pedagogs: Pareizi, ūdens, un tagad krūzēm pievienošu šķidrās ziepes, maisīsim un pūtīsim, kas notika?
Bērni: burbuļi.
aprūpētājs: Pareizi puiši, ko mēs esam izdarījuši?
Bērni: ziepju burbuļi.
Un tagad, puiši, ieliksim caurules kastē un nodosim Kapitoškai
Galu galā viņam ir laiks aizlidot, viņu gaida mazās māsas - lāsītes uz mākoņiem.
Kapitoška: Man ļoti patika jūsu vieta, paldies, puiši. Es noteikti jūs apmeklēšu vēlreiz. Es tik ļoti interesējos par tevi.
Pedagogs: Un tagad atcerēsimies puišus, kādu lietus noslēpumu atklājām kopā ar draugu Kapitošku. Šodien uzzinājām, no kurienes mākonī nāk lietus lāses, kāpēc līst, iepazināmies ar jaunām spēlēm. Šķiroties, Kapitoška jums iedod savu portretu, lai jūs to neaizmirstu.

Kazahstānas Republikas Izglītības un zinātnes ministrija

vidusskola №2

M / C "Aigolek"

dabas vēsturē

Temats: "Mēs ejam pastaigāties"

Audzinātāja Zorina A.L.

Ščučinska 2017

Atvērtās nodarbības kopsavilkums

1 junioru grupā

par tēmu: "Ejam pastaigāties"

Programmas saturs:

Mērķi:

Izglītojoši: Spēja veikt darbības ar priekšmetiem

Izstrāde:d

Audzēšana:

Aprīkojums: Virsdrēbju komplekts meitenei (bikses, jaka, cepure, šalle, dūraiņi, filca zābaki), virsdrēbju bildes

Nodarbības progress:

Šodien mums ir viesi uz nodarbību. Sveiciniet savus viesus.

Labi padarīts! Jums vienmēr jāsaka sveiki. Tas nozīmē, ka esat izglītots

(bērnu atbildes). Mēs ejam pa labi. Vasarā mēs staigājam katru dienu. Un atbildi

Es domāju, kāds ir gada laiks? (bērnu atbildes). Īstais gada laiks

ziema. Vai mēs ziemā staigājam katru dienu?

Mēs ne vienmēr varam iziet ārā laikapstākļu dēļ. Puiši, kādi ir laikapstākļi ziemā?

(bērnu atbildes).

Puiši, lai ziemā dotos pastaigāties ir silti jāsaģērbjas. Kas mēs esam

ģērbties pastaigai? Demonstrējot apģērbu komplektu meitenei,

Mēs uzskatām, ka apģērbs izceļ raksturīgās iezīmes.

Klauvē pie durvīm

Ienāc Vika

Puiši, es eju ārā, vai jūs palīdzēsiet man saģērbties pastaigā?

Vika, protams, mēs jums palīdzēsim.

Kopā ar bērniem ģērbjam Viku. Pievēršu uzmanību ģērbšanās kārtībai

drēbes (no apakšas uz augšu), izmantojot bilingvālo komponentu

- Puiši, liels paldies, ka palīdzējāt man ģērbties, man ir pienācis laiks

staigāt. (Atvadās no bērniem un aiziet)

Muzikāla fiziska minūte "Sniegavīra veidošana"

Apkopojot

01.02.2017

Ұyymdastyrylgan oқu іs-аreketіnіӊ Tehnoloģiskā karte

technolagiyalyk organizēto mācību pasākumu kartes

Bilim beru alga/Izglītības jomas:Izziņa

Bolimderі/sadaļa:dabaszinātnes

Takyryby/motīvs:Mēs ejam pastaigāties

Maқsaty/Mērķi: Izglītojoši: Spēja veikt darbības ar objektiem

Izstrāde:Attīstīt spēju atšķirt pretstatusddarbības (ģērbšanās-izģērbšanās, atpogāšana-poga)

Audzēšana:Izglītot bērnus kārtīgumā, kārtīgumā.

KosGkomponents/Bilingvāls komponents: Cap-börik, šalle-šalle, dūraiņi- Kolgap.

Іs-аreket kezenі Darbības posmi	Tarbieshіnіӊ аreketterі Audzinātāja rīcība	Balalardyӊ әreketterі Bērnu darbības
І posms Sebeptik аreketti oyatu Motivējoši-stimulējoši	Puiši, mēs ejam uz bērnudārzu. Ko mēs darām bērnudārzā? Mēs ejam pa labi. Vasarā mēs staigājam katru dienu. Vai varat pateikt, kāds ir gada laiks? Īstais gada laiks ir ziema. Vai mēs ziemā staigājam katru dienu? Mēs ne vienmēr varam iziet ārā laikapstākļu dēļ. Puiši, kādi ir laikapstākļi ziemā?	Bērni atbild uz jautājumu Ēdam, spēlējamies, guļam, zīmējam, ejam sezona ziema Ziemā mēs ne vienmēr ejam kājām Auksts, auksts, snieg.
II posms Uymdastyrylgan izdenis Organizatoriskā meklēšana	Lai ziemā dotos pastaigā, jāsaģērbjas silti. Ko ģērbjam pastaigā? Klauvē pie durvīm Ienāc Vika Mēs ar puišiem ejam pastaigāties, vai varat man palīdzēt saģērbties? Vai puiši palīdzēs Vikai ģērbties? Pievēršu uzmanību ģērbšanās kārtībai drēbes (no apakšas uz augšu), izmantojot bilingvālo komponentu. Vika pateicas par palīdzību un aiziet.	Atbildi uz jautājumiem Cepure, šalle, cimdi Bērni izrāda interesi Piekrītu palīdzēt Skatieties un atkārtojiet vārdus Ardievas Vikai
III posms Reflectik tuzetushi Refleksu koriģējošs	Apkopojot. Puiši, atcerēsimies, kāds tagad ir gada laiks? Un kā mums jāģērbjas pastaigā ziemā? Es slavēju bērnus	sezona ziema Ģērbies silti

Kutіletіn natizhe/Paredzamais rezultāts:

Belu/Know:Ziemas apģērbu nosaukumi (Cepure, šalle, filca zābaki utt.)

Bolu bārs/ir:Apģērbu klasifikācijas ideja (ziema, vasara)

Isteu alu/Prast: Veikt darbības ar priekšmetiem (ģērbties, izģērbties)

Dabaszinību nodarbības pašanalīze 1.junioru grupai.

Tēma: Mēs ejam pastaigāties.

Programmas saturs atbilst 1.jaunākās grupas bērnu sagatavotības līmenim.

Izglītojoši: Spēja veikt darbības ar priekšmetiem

Attīstīšana: Attīstīt spēju atšķirt pretējas darbības (ģērbties, izģērbties, atpogāt-piesprādzēt)

Izglītošana: Izglītot bērnus precizitātē, kārtīgumā.

Iepriekš izvēlējos ekipējumu, proti, virsdrēbju komplektu meitenei (bikses, jaka, cepure, šalle, dūraiņi, filca zābaki), virsdrēbju bildes. Nodarbības laikā bērni parādīja, ka zina apģērba detaļu nosaukumus, nosaukumu un atšķirt no.

Bija redzams, ka bērni izrādīja lielu interesi un vēlmi kādam palīdzēt. Es uzskatu, ka nodarbība ir sasniegusi savu mērķi.

Bērni bija aktīvi, uzmanīgi un draudzīgi. Pārdomas noritēja labi, jo bērni ātri atbildēja uz uzdotajiem jautājumiem.