Mezglu konspekts sagatavošanas grupā bērniem ar redzes traucējumiem. Mezgls par vizuālās uztveres attīstību "tikšanās ar burvi ziemā" bērniem ar redzes traucējumiem, gatavojoties grupu skolai
GCD kopsavilkums
VIZUĀLĀS UZTVERES ATTĪSTĪBA BĒRNIEM AR REDZES TRAUCĒJUMIEM
(kompensējošās ievirzes vecākajā grupā)
audzinātāja
MBDOU d / s Nr. 6
Belgoroda
olga. ***@****ru
Mērķis: iemācīties noteikt telpiskos virzienus dažādās situācijās, vadoties pēc sava ķermeņa shēmas, un attīstīt prasmes orientēties plaknē.
Uzdevumi:
izglītojošs:
formā « kvazitelpisks » pārstāvība;
iemācīt orientēties lidmašīnā;
iemācīties likt lietā iegūtās prasmes;
korekcijas un attīstības :
koriģēt un attīstīt vizuālo uztveri un optiski telpisko
aktivitāte;
attīstīt smalko motoriku;
koriģēt un attīstīt noturīgu uzmanību;
papildināt aktīvo un pasīvo vārdu krājumu;
izglītojošs:
veicināt interesi par mācīšanos;
attīstīt spēju klausīties skolotāju.
STUDIJU PROCEDŪRA:
I. Organizatoriskais (pārsteiguma brīdis)
Ciemos nāk krokodils Gena un atnes uzdevumus.
Vecā sieviete Šapokļaka paslēpa paku, lai to atrastu, jums jāatrisina visi uzdevumi.
Pirms sūtījuma meklēšanas bērniem jāsagatavo palīgi: pirksti un acis.
viens). Pašmasāža
Pirkstu vingrošana "Pastaiga" uz simulatora "Magic palms".
(Simulators ir izgatavots no Kuzņecova aplikatora
Pirksti izgāja pastaigā (ritmiskas īkšķu kustības simulatorā).
Un otrais – panākt (Ritmiskas rādītājpirkstu kustības).
Trešie pirksti – skriešana (Vējo pirkstu kustība ātrā tempā).
Un ceturtais - ar kājām (Lēna gredzenveida pirkstu kustība).
Piektais pirksts lēca (Ritmiski pieskārieni ar mazajiem pirkstiņiem).
Paslīdēja un nokrita (Tas pa plaukstām pa simulatoru).
2). Pirkstu vingrošana
Mēs ar jums uztaisījām sniegu.
Apaļš, stiprs, ļoti gluds
Un nepavisam nav salds.
Vienreiz - izvemsim,
Divi - noķert
Trīs - nometīsim
Un mēs to salauzīsim.
Skolotāja lāzera rādītāja acu izsekošana.
II. Galvenā daļa
Bērni izpilda 6 uzdevumus, lai tiktu pie pakas:
viens). "Teremok"
Mērķis: iemācīt ievietot attēlus mikrotelpā saskaņā ar mutiskiem norādījumiem.
Aprīkojums: katram bērnam ir četrstāvu māja un dzīvnieku attēlu komplekts uz palaga.
Spēles gaita: "Laukā ir četrstāvu teremoks: pele dzīvo virs eža, varde dzīvo zem eža, un pāri visam ir vāvere."
Bērns nokārto īrniekus.
"Mājas iesildīšana". Apgūstot iepriekšējo vingrinājumu, bērns pēc idejas atrisina šādas problēmas:
“Pele aizgāja uz citu māju, un mūsu mājā apmetās kaķis: ezītis zem vardes, kaķis virs vāveres, varde zem vāveres. Kurš kurā stāvā dzīvo?
2). "Meža skola"
Mērķis: pasaku modelēšana.
Aprīkojums: katram bērnam ir papīra lapa un no kartona izgriezta mājiņa.
Spēles gaita: “Puiši, šī māja nav vienkārša, tā ir pasakaina. Tajā mācīsies meža dzīvnieki. Katram no jums ir viena māja. Es tev pastāstīšu pasaku. Klausieties uzmanīgi un novietojiet māju pasakā minētajā vietā.
Dzīvnieki dzīvo blīvā mežā. Viņiem ir savi bērni. Un dzīvnieki nolēma viņiem uzcelt meža skolu. Viņi sapulcējās mežmalā un sāka domāt, kur to likt.
Leo ieteica būvēt apakšējā kreisajā stūrī. Vilks gribēja, lai skola būtu augšējā labajā stūrī. Lapsa uzstāja uz skolas celtniecību augšējā kreisajā stūrī, blakus savai bedrei. Sarunā iejaucās vāvere. Viņa teica: "Skola jāceļ izcirtumā." Dzīvnieki uzklausīja vāveres padomu un nolēma uzcelt skolu meža izcirtumā meža vidū.
3). "taustāmie maisiņi"
Mērķis: taustes sajūtu, uzmanības, taustes atmiņas attīstība.
Aprīkojums: katram bērnam ir seši maisiņi (rīsi, prosa, pupiņas, zirņi, sēklas).
Bērni nosaka, kurā maisā vecā sieviete Šapokļaka paslēpa zirņus.
četri). "Jautri vingrinājumi" (saskaņā ar piktogrammām)
Mērķis: nostiprināt idejas par ķermeņa shēmu; iemācīt bērnam vizuāli-gnostisko telpu tulkot ķermeniski-gnostiskajā telpā un otrādi.
Spēles gaita: es parādīšu bildi, kurā vīrietis veic dažādus vingrinājumus, tu paskaties uz attēlu un ieņem to pašu pozu.
Bērna uzdevums būs ātri ieņemt uzzīmēto pozu.
Draudzīga, jautra pastaiga,
Pieņemam uzzīmēto pozu.
5). "Krāsains paklājs"
Mērķis: Praktiski veidot bērnam jēdzienus "priekšpuse - aizmugure", "pa kreisi - pa labi", kā arī noteikt krāsu un formu sensoros standartus.
Spēles gaita: uz grīdas ir paklājs, izklāts kā klasika, būros ir dažādu krāsu un izmēru ģeometriskas formas. Skolotājs stāsta bērnam, kā iet pa šo ceļu (tikai mazos trīsstūros, lielos kvadrātos, tikai sarkanos skaitļos utt.)
6). Vingrinājums "Attīrīsim ceļu no sniega."
Mērķis: vizuālo funkciju aktivizēšana, rokas-acu koordinācijas attīstība.
Spēles gaita: bērni izmanto vingrošanas nūjas, lai pārvietotu “sniega bumbas”, kas karājas uz stieptas līnijas pāri grupas telpai.
Beigu daļa
Bērni nodarbības beigās atrod paku.
Tas satur Čeburašku un saldumus.
Kulaeva Svetlana Vasiļjevna
Amata nosaukums: audzinātāja
Izglītības iestāde: MBDOU №89
Vieta: Surguta, Tjumeņas apgabals
Materiāla nosaukums: Metodiskā izstrāde
Temats: GCD kopsavilkums par ROM kognitīvo attīstību vecākās grupas bērniem ar redzes traucējumiem "Mūsu acis"
Publicēšanas datums: 02.04.2018
nodaļa: pirmsskolas izglītība
GCD kopsavilkums par kognitīvo attīstību (R&OM) vecākiem bērniem
vājredzīgo grupas "Mūsu acis"
Mērķis: nostiprināt zināšanas par acu lomu cilvēku un dzīvnieku dzīvē.
Uzdevumi: Kognitīvā attīstība
Parādiet bērniem, kādu lomu acis spēlē cilvēku un dažu dzīvnieku dzīvē. -
Iepazīstieties ar acs uzbūvi.
Nostipriniet iegūtās zināšanas par redzes orgāniem, sniedzot ieteikumus par
aizsargāt redzi, ieviest pirmo palīdzību acu traumu gadījumos.
Sniegt bērniem priekšstatu par brillēm un izskaidrot to mērķi un lietošanu.
Runas attīstība
Turpiniet mācīties izdarīt secinājumus, pamatot.
Sociālā un komunikatīvā attīstība
Izkopiet vēlmi rūpēties par savu redzējumu.
Aprīkojums: šalle; attēli: ērglis. pūce, skudras. pūce, bite, kurmis, cilvēka acis;
soma ar rotaļlietām un priekšmetiem.
Puiši risina mīklas
"Dzīvo divi draugi, skatieties divos lokos.
Mans brālis dzīvo aiz kalna, Nevar mani satikt.
Naktī abi logi paši aizveras, Un saullēktā paši veras vaļā.
Divi brāļi dzīvo pāri ceļam, bet viņi neredz viens otru”?
Bērnu atbildes.
Pedagogs: Kā jūs domājat: Kāpēc cilvēkam ir vajadzīgas acis?
Bērnu atbildes.
Aiciniet bērnus uzvilkt auduma brilles un pastāstīt, kā viņi jūtas.
Ejiet pa grupu ar aizvērtām acīm.
N. S. Orlovas dzejoļa "Bērniem par acīm" lasīšana
Izdomāsim to kopā, bērni
Kam domātas acis?
Un kāpēc mums visiem ir
Sejai ir acu pāris.
Kam domātas acis?
Lai no viņiem plūstu asaras?
Jūs aizverat acis ar plaukstu
Apsēdieties nedaudz.
Uzreiz kļuva tumšs.
Kur gulta, kur logs?
Dīvaini, garlaicīgi un aizskaroši -
Apkārt nekas nav redzams.
Žeņa vēlas būt pilots
Lidojiet ar ātru lidmašīnu.
Visas pasaules jūras
Petja sapņo par peldēšanu.
Nikolajs būs tankists.
Un Sergejs ir izpletņlēcējs.
Iļja kļūs par snaiperi ...
Bet tam ir domāti draugi.
Papildus zināšanām un prasmēm
Jums ir nepieciešams redzējums.
Skolotājas stāsts. Skolotājs vērš bērnu uzmanību uz interaktīvās tāfeles ekrānu
(prezentācija "Acs struktūra")
Pedagogs: Daba aizsargā acis - tās atrodas īpašos padziļinājumos -
acu kontaktligzdas. Aizver šo "māju" īpašas durvis, ko sauc par "plakstiņu". Ja iepriekš
acīs parādīsies briesmas, plakstiņi aizvērsies. Ir redzama tikai neliela sejas daļa
acis. Visa acs ir bumbiņas formā, un to sauc par acs ābolu. Ārpus mums
redzams: proteīns un varavīksnene. Varavīksnene dažādiem cilvēkiem var būt
dažāda krāsa. Un pašā centrā ir īpaša bedre - skolēns. Izmantojot
skolēns mēs redzam gaismu un objektu attēlus.
Pedagogs:
Debesīs virs lauka tas bieži riņķo.
Viņš ierauga laupījumu un uzreiz apsēžas.
Viņš uzreiz atradīs peli zālē,
Tas paņems to savās ķepās un ienesīs mežā.
Viņš arī zog vistas no Corydalis.
Šis plēsējs nakšņo tumšā mežā.
Asa redze, dzirde nepievīla,
Sauc šo putnu, protams.....
Bērni: Ērglis.
Pedagogs: (putna prezentācija, putnu acu uzbūve) Ērglim ir asākā redze. Un pūce
redz pat naktī. Viņa viegli atrod savu ēdienu tumsā, ķer peles. Es tev piedāvāju
kopā ar pūci (uz ekrāna pūce rāda vingrojumus acīm) veic
vizuālā vingrošana:
Mežā ir tumšs. Visi jau sen guļ.
Tikai pūce, liela galva,
Viņš sēž uz kuces, skatās uz visām pusēm.
Pa labi, pa kreisi, uz augšu un uz leju
Dzīvnieki, putni, ak, turies! skatījās visapkārt -
Skrien pēc laupījuma!
Pedagogs: Ir zināms, ka dzīvnieki redz savādāk nekā cilvēki. Vai atceries dziesmu
"Oranžas debesis, oranža jūra..."! Izrādās pasakainā oranžā pasaule
pastāv ne tikai dziesmā. Ķirzakas redz pasauli oranžā gaismā. Es būšu tu
uzdodiet mīklas, un jūs nosaucat dzīvnieku un pastāstiet man, kāda ir atšķirība, kā mēs redzam un
Mežā pie celma
Satraukums, skriešana.
strādājošiem cilvēkiem
Aizņemts visu dienu (skudras redz zvaigznes pat dienas laikā.)
Dzīvo mežā, urd kā laupītājs.
Cilvēki baidās no viņa, bet viņš baidās no cilvēkiem. (Pūce redz tikai tumsā.)
Bumdēja kā zelta zāģis .... (bite)
(Bites sarkano uztver tāpat kā melno, tāpēc nekad
apputeksnē sarkanos ziedus.
Labirinta pazemes zināšanās
Un vairojot krājumus,
Viņš nes graudus ūdelei -
Svarīgi, gludi, akli ... (kurmis).
Ekrānā parādās pareizi uzminēta dzīvnieka attēls.
Pedagogs: Aklajam dzimumzīmēm acis parasti ir aizaugušas ar ādu. Viņam tās nav vajadzīgas. Kurmis
gandrīz visu laiku pavada bez gaismas pazemē. Ir arī akli cilvēki. Ko tu domā,
kas aizvieto viņu acis?
Bērnu atbildes.
Pedagogs: Mēģiniet ar pieskārienu noskaidrot, kas atrodas "burvju piedurknē" (Cēloņi
vairāki bērni pēc kārtas.
Bērni nosauc dzīvnieku, kuru viņi ir identificējuši.
Pedagogs: Cilvēka acis atgādina kameras struktūru. Cilvēkam ir skolēns
raunds. Un kazā - ar šķērsstūrveida zīlīti. Kā kaza visu laiku
šķielē! Un kaķa zīlīte gaismā pārvēršas šaurā spraugā. Cilvēki redz savu
acis vienu veselu attēlu, tas ir, smadzenēs tās atspoguļo vienu attēlu. Zivīs
acis parasti atrodas galvas sānos, tāpēc tām ir divi dažādi attēli. Arī
galvas sānos ir zaķa, truša acis. Cilvēkiem ir arī ļoti asa redze.
Bet viņš ne vienmēr par viņu rūpējas, aizmirst parūpēties par viņa acīm
Pedagogs: Uz galda ir kārtis. Izvēlieties to, kas, jūsuprāt, ir noderīgs
Bērni izvēlas kartītes.
Skolotājs: Paskaidrojiet, kāpēc izvēlējāties šo karti?
Bērnu atbildes: Mazgāšana noder acīm, burkānu ēšana, sauļošanās saulē
brilles, vasarā valkājiet beisbola cepuri ar lielu vizieri, kas aizver acis no saules,
spēlējot hokeju, aizsedziet seju ar masku utt.)
Pedagogs: Un kas ir kaitīgs acīm?
cieši skatīties televizoru, ilgstoši spēlēt datorspēles vai videospēles, skriet ar
nūjas, zīmuļi utt.
Pedagogs: Vai jūs zināt, ko darīt, lai acis nesāpētu, un jūsu redze ir
vienmēr labi?
Bērnu atbildes.
Pedagogs: Kas jādara, ja jūtaties noguris acīs?
Bērni kopā ar skolotāju veic vizuālo vingrošanu.
1. Aizveriet acis no visa spēka, tad ātri atveriet tās. Atkārtojiet to 4-6 reizes.
2. Vienu minūti glāstiet plakstiņus ar pirkstu galiem.
3. Veiciet apļveida kustības ar acīm: pa kreisi - uz augšu pa labi - uz leju. Atkārtojiet vingrinājumus
4. Izstiepiet roku uz priekšu. Lēnām sekojiet rādītājpirksta galam ar acīm
pietuvinot to degunam un pēc tam tikpat lēni paņemot atpakaļ. Atkārtojiet vingrinājumu 5-6
5. Paskaties ārā pa logu. Atrodiet tālāko punktu un nepievērsiet uzmanību tam
Pedagogs: Ja cilvēkam ir slikta redze, kāds priekšmets viņam palīdzēs? Priekš kam
kādiem nolūkiem cilvēki lieto brilles?
Bērnu atbildes: Ar sliktu redzi, no spilgtas saules, lai pasargātu no ārējiem bojājumiem
Pedagogs: Un ja tu gūsti traumu - ko darīt?
Bērnu atbildes.
Pedagogs: Puiši, es iesaku jums izveidot pirmās palīdzības sniegšanas noteikumu sarakstu
acu traumas. Tu man diktēsi, un es ierakstīšu albumā: - ja trāpīsi
mote, noņemiet to ar kabatlakatiņu no tempļa līdz deguna tiltam; - traumas gadījumā pieteikties uz
vate vai tīrs kabatlakats, kas samitrināts aukstā ūdenī.
Pedagogs: Mums ir albums ar noderīgiem padomiem. Es iesaku pēc nodarbības
izrotājiet mūsu albuma lapas ar krāsainiem zīmējumiem.
Nobeigumā es vēlos vēlreiz atgādināt noteikumus, kas palīdzēs jums tos ievērot
N. S. Orlovas dzejoļa "Rūpējies par acīm" lasīšana.
Klausies! Kad viņi vēlas
Lai lieta mums kalpotu bez termiņa,
Nav brīnums, ka cilvēki saka:
“Saglabājiet to kā acs ābolu! "
Un lai tavas acis, draugs,
Atcerieties divus desmitus rindu
Pēdējā lapā.
Ir ļoti viegli ievainot acis.
Nespēlējies ar asu priekšmetu!
Acis ne trīs, nemetiet
Nelasi grāmatu guļus.
Jūs nevarat skatīties spožajā gaismā -
Tas arī bojā acis.
Mājā ir televizors
Bet lūdzu neej
uz pašu ekrānu.
Un neskaties uz visu.
Un izrādes ir paredzētas bērniem.
Nezīmējiet, noliekoties zemu.
Neturiet savu mācību grāmatu tuvu.
Un katru reizi pāri grāmatai
Neliecies kā vējš
No galda līdz tavām acīm
Tam vajadzētu būt četrdesmit centimetriem.
Es gribu brīdināt.
Mums visiem ir jātur acis vaļā!
Jeļena Kondrakova
GCD kopsavilkums izglītības jomā "Saziņa" ar sagatavošanas grupas bērniem ar redzes traucējumiem
par tēmu: "Es un mani draugi"
Programmas saturs:
Koriģējošie mācību uzdevumi.
1. Apkopojiet bērnu zināšanas par jēdzieniem "draugs", "draudzība".
2. Nostiprināt bērnos spēju taustāmi apskatīt priekšmetus ar tausti, korelēt un atrast to pašu, noteikt priekšmetu virsmas raksturu.
3. Stiprināt orientēšanās prasmes.
Korektīvie attīstības uzdevumi.
1. Izstrādāt drošus analizatorus bērniem
2. Attīstīt vizuālās funkcijas, vizuālo uzmanību.
3. Attīstīt sociālās jūtas, draudzīgas attiecības.
Koriģējoši izglītojoši uzdevumi.
1. Izkopt draudzīgas attiecības, empātiju, vēlmi palīdzēt.
2. Pozitīva emocionāla noskaņojuma radīšana.
3. Vēlmes celšana iesākto darbu novest līdz galam.
Runas uzdevumi.
1. Vārdnīcas paplašināšana, runas aktivizēšana.
Integrācija.
Izziņa, socializācija, veselība, komunikācija, mākslas vārds, mūzika.
Aprīkojums: audiokasete, kurā ierakstītas Šainska dziesmas, magnetofons, papagaiļa rotaļlieta, "upes" audums, taustes dēļi ar dažādām virsmām, šķīvji ar pupiņu sēklām, ķirbji, masāžas bumbiņas, didaktiskās spēles "Tactile tree", "Taustiles apmācība" , soma, rotaļlietu piparkūku vīriņš, dažādu virsmu gumijas bumbiņas, šķīvis ar banānu, šokolāde, apelsīns, kastīte, sirsniņas.
Rituāla sākšana
Skan dziesma "Smaids", mūzika. V. Šainskis, vārdi M. Pļatskovska.
Bērni, no draudzības salas pie mums ciemos atlidoja papagailis. Viņš ir ieinteresēts
vai mēs zinām, kas ir draudzība? Ko nozīmē īsts draugs?
Keša aicina mūs uzspēlēt spēli.
Spēle "Jā-jā-jā - nē-nē-nē"
Vai mēs būsim stipri draugi?
(Jā, jā, jā)
Vai novērtēt mūsu draudzību?
(Jā, jā, jā)
Mācīsimies spēlēt?
Palīdzēsim draugam?
Nepieciešams nokaitināt draugu?
(Nē nē nē)
Un pasmaidīt?
Vai ir vērts sāpināt draugu?
Kā ar strīdu risināšanu?
Vai mēs būsim stipri draugi?
Bērni, vai jums ir draugi? Kā uzrunāt draugu? Bērnu atbildes.
Parādīsim Kešai, cik mēs esam draudzīgi.
Psihoetīde.
Galvenais ir kopā, Bērni staigā pa apli, sadevušies rokās
Galvenais ir kopā. Rokas tiek uzliktas viena otrai uz pleciem
Ar siltu sirdi iekšā. rokas uz sirds
Mēs esam vienaldzīgi, Viņi draud ar pirkstu
Dzīvē nav vajadzīgs
Dzīt dusmas, aizvainojumu no bērnudārza. Rokas dūrē, izmet "aizvainojumu"
Bērni, papagailis Keša aicina mūs uz Draudzības salu.
Draudzības salā
Miers un klusums.
Palīdziet visiem šeit esošajiem
Un viņi ar tevi ir draugi!
"dzirdes diktāts"
Bet, lai nokļūtu Draudzības salā, mums ir jābūvē taustes tilti. Klausieties uzmanīgi un kopīgojiet tos. Pirmais dēlis ir ar mīkstu virsmu, otrais ir rievots, trešais ir nelīdzens.
Nu, mēs esam uz salas. Paskaties, kāds mums atstāja zīmīti. Šī ir Pelnrušķīte, viņa devās uz balli un lūdz mūs palīdzēt izšķirt sēklas.
Vai mēs varam palīdzēt Pelnrušķītei?
Iesildīsim pirkstus, lai tie labi strādātu.
Pirkstu vingrošana ar ezīšu bumbām (Su-Jock terapijas metode)
Es ripinu bumbiņas ar bumbu
Es to braucu šurpu turpu.
Tādi, šitādi.
Un tagad es to izspiedīšu
Un es mazliet atpūtīšos.
Sēklu šķirošanas spēle.
Bērni šķiro sēklas pēc krāsas. Tātad viņi paveica darbu, izdarīja labu darbu. Pelnrušķīte pateicībā atstāja mums mazu sirsniņu.
Acis nogurušas, aicinu uz meža izcirtumu. Paskatīsimies, kur iedegas gaismas.
Vizuālā vingrošana uz elektrificēta simulatora.
Bērni ar acīm seko gaismām, kas ieslēdzas.
"Taustāmās apmācības"
Izcirtumā redzējām vienu rūķi sarkanā cepurītē. Viņa brāļi ieskrēja mežā un sajauca savus spilvenus. Katram rūķim ir divi spilveni. Mums jāpalīdz rūķiem atrast pāri katram spilvenam. Paņemiet divus spilvenus ar lentēm, uzmanīgi pārbaudiet katru ar tausti, pieskaroties atrodiet to pašu un piestipriniet pie tās matadata ar tādu pašu krāsu kā lente.
Bērni izpilda uzdevumu un pasaka, ar ko spilvens ir pildīts (smiltis, graudaugi, pupiņas utt.)
Palīdzēja rūķiem, izdarīja labu darbu un ieguva otru sirdi.
Atpūšamies.
Fizminutka
Mēs skatāmies mirkli, mirkli, mirkli.
Mēs pleciem čik-čik-čik.
Aplaudējam, aplaudējam, aplaudējam.
Mēs kick top-top-top.
Reiz apsēdās, divi piecēlās,
It kā viņi piecēlās kā Vaņka-vstanka.
Pagriezās, pagriezās
Un viņi pasmaidīja viens otram.
Klauvē pie durvīm. Bērni saņēma vēstuli no dakteres Aibolitas. Viņš lūdz steidzami nosūtīt zāles slimiem pērtiķiem. Un kāda veida zāles tas ir, mums ir jānoskaidro pēc garšas.
Spēle "Uzmini garšu"
Bērni ar aizvērtām acīm izmēģina šokolādi, citronu, banānu. Un viņi izlemj, kuras zāles ir piemērotas pērtiķiem. Protams, banāns. Un iegūsti citu sirdi.
Spēle "Savāc lapas uz zaru"
Pagalmā aug draudzības koks
Vējš izkaisīja lapas bērniem.
Katra lapa, ko jūs apsverat,
Pievienojiet to vēlamajam zaram.
Mums atkal ir vajadzīga mūsu palīdzība. Vai mēs varam palīdzēt kokam uzvilkt lapas? Bērni paņem katru koka zaru, nepieciešamās lapas, salīdzinot virsmu. Lapiņas ar pūkainu virsmu ir piestiprinātas pie pūkaina zariņa. Lapas ar dzeloņainu virsmu uz dzeloņaina zara. Lapas ar raupjām - uz raupjām, un ar rievotas uz rievotas.
Kādā krāsā ir lapas augšējā zarā labajā pusē? Kur ir dzeltenās lapas? Kādas ir lapas labajā apakšējā zarā? Kādas ir lapas augšējā zarā kreisajā pusē? Labi padarīts! Mēs ar šo uzdevumu tikām galā, un koks mums dod ceturto sirdi!
Bērni, kā jūs saprotat sakāmvārdu "Cilvēks bez drauga ir kā koks bez saknēm." Bērnu argumentācija.
Dinamiskā pauze ar vizuālo vingrošanu.
Vējš draudzējas ar sauli, Rokas un skatiens uz augšu
Un rasa ar zāli. Apsēdies paskaties
Koks draudzējas ar lapotnēm. Pacelieties, rokas augšā un atsevišķi
Mēs esam draugi ar jums. Turiet rokas un pasmaidiet viens otram
Spēle "Palīdzi kolobokam palīdzēt draugiem"
Bērni klusē, atkal kāds mūs sauc palīgā. Jā, tā ir maizīte. Viņa draugi nevar izkļūt no somas. Aprakstiet bulciņas draugus, kādi viņi ir. Bērni taktili nosaka pēc taustes. Mīksts, pūkains pavediens. Ciets, apaļš, gluds. Mīksts, pūkains, gumijas. Rupji, cieti utt.
Cik draugu ir maizītei? Piparkūku vīrs dāvina mums piekto sirdi.
"Smilšu terapija"
Kur ir mūsu sirds? Pieliec roku. Vai tu dzirdi, kā tas pukst? Kāpēc cilvēkam ir vajadzīga sirds? Jums ir labas sirdis. Jā, sirds ir dota cilvēkam, lai mīlētu savus radus, tuvos cilvēkus un draugus. Uzzīmēsim savas sirdis smiltīs un atstāsim tās Draudzības salā.
Tagad ir pienācis laiks atgriezties bērnudārzā. Aizveriet acis un sakiet vārdus: "Pagriezieties un atrodieties bērnudārzā!"
Atspulgs
Puiši, mēs esam atgriezušies no Draudzības salas. Kādus labus darbus esam paveikuši? Tagad noteikti zinu, ka mūsu grupā dzīvo draudzīgi puiši, kuri vienmēr var nākt palīgā. Papagailis Keša mums uzdāvināja draudzības kastīti. Ieliksim tur sirdis un pateiksim, kādiem jābūt draugiem.
GCD kopsavilkums pirmsskolas vecuma bērniem ar redzes traucējumiem
Pakhnits Ludmila Mihailovna, audzinātāja MBDOU Nr. 3, BatayskMateriāla apraksts: Jūsu uzmanība tiek aicināta uz tiešo izglītojošo pasākumu kopsavilkumu vecākās grupas bērniem ar redzes traucējumiem. Kopsavilkums parāda attiecības audzinātāja un defektologa darbā. Ieinteresēs skolotāji, kuri prot vai mācās strādāt pāros, netraucējot viens otram un saglabājot bērnos interesi par aktivitātēm.
GCD konspekts vecākajā grupā bērniem ar redzes traucējumiem "Pilītes ceļojums"
Izglītības jomu integrācija:"Izziņa", "Veselība", "Komunikācija", "Mākslinieciskā jaunrade"Mērķis: Turpiniet veidot priekšstatus par ūdens īpašībām.
Izglītojoši: Pēc pieredzes uzziniet, ko nozīmē frāze "izvairīties no tā". Attīstīt spēju analizēt un izdarīt vienkāršākos secinājumus, noteikt cēloņsakarības. Aktivizējiet bērnu vārdu krājumu. Attīstīt radošo iztēli un spēju izveidot sižeta zīmējumu, izmantojot vienu trafaretu.
Labošanas: Telpisko attēlojumu pilnveidošana orientēšanās procesā uz mikro- un makroplaknēm. Vizuālo funkciju aktivizēšana: skatiena fiksēšana, acs funkciju izsekošana. Taktilās uztveres attīstība, kad dotais objekts tiek atrasts ar tausti. Attīstīt spēju dzirdēt un atšķirt dažādus trokšņus un skaņas apkārtējā realitātē
Izglītojoši: izkopt spēcīgas gribas īpašības, godīgumu uzdevumu izpildes procesā.
Iepriekšējais darbs: eksperimenti un spēles ar ūdeni, spēles ar rotaļlietu "Lāsīte"
Izmantotās metodes un literatūra: TRIZ, Voskobovičs, eksperiments no O. V. Dibina grāmatas "Neizpētītie tuvumā"
Nodarbības materiāls: Rotaļlieta “Lāsīte”, Voskoboviča paklāju taisītājs ar “Krāsainiem kvadrātiem”, magnetofons ar audio ierakstiem lietus, stipra lietus, ūdenskrituma skaņas, automašīnu skaņas, no griestiem līdz grīdai piekārts sieta simulators, drēbju šķipsnas, kartons “ lāsītes”, ūdens krūze, ūdens trauki , glāzes, kurām apakšā iestrēdzis plastilīns, salvetes, šļirces ar krāsu, šampūns, karotes, lazāra rotaļlieta, sausie baseini ar griķiem, pilienu silueti no linoleja, kartona, plastmasas , papīrs, flomasteri, smilšu pulksteņi 5 minūtes.
Aktivitātes progress:
Organizācijas laiks:Skolotājs, izplešot rokas uz sāniem, nolasa uzrakstu “Mans jumts netek, dāma dzīvo zem tā ... (šobrīd bērni tiek novietoti zem “jumta” - pieauguša cilvēka plaukstas ar vienu pirkstu ) ... viens, divi, trīs, noķer! (pieaugušais saspiež plaukstu, bērni cenšas, lai būtu laiks noņemt pirkstu, lai viņus neaizķertu).
Pedagogs: puiši, kas var plūst uz jumta?
Bērnu atbildes
Audzinātāja: uz jumta varētu tecēt arī mūsu draiskā Pilīte. Starp citu, vai kāds viņu redzēja šodien grupā?
Defektoloģe: man šķita, ka viņa pazibēja aiz viena no "Krāsainajiem kvadrātiem" (Voskoviča). Un viņa sāka ceļu no zilā kvadrāta, tad devās 2 kvadrātus uz augšu, 4 kvadrātus pa kreisi, 2 uz leju un 1 pa labi.
Bērni izseko ceļu un atbild, par kuru kvadrātu Pilienīte paslēpās.
Defektologs: Oho, viņa atkal aizbēga!
Pedagogs: klausieties, varbūt dzirdat pilītes skaņu? (Ieslēdz magnetofonu)
Defektologs: "uzzīmēsim" uz mūsu režģa ūdenskritumu. Zēni paņems pilienus un drēbju šķipsnas pie skapja, bet meitenes - uz palodzes.
Bērni veic uzdevumu.
Kad bērni gandrīz visi ir paveikuši uzdevumu, skolotāja “nejauši” uzlej defektologam ūdeni no krūzes un atvainojas. Puiši, sakiet man, vai būt slapjam ir labi vai slikti? (tiek izmantota TRIZ metodika)
Bērni: vasarā tas ir labi, jo nav karsts. Tas ir slikti, jo drēbes var kļūt netīras ...
Pedagogs: vai ir iespējams izkļūt no ūdens sausa? Vai vēlaties, lai es jums pierādītu, ka tas ir iespējams. Dosimies uz mūsu laboratoriju. Kamēr skolotājs runā ar bērniem, defektologs uz galdiem noliek baseinus ar ūdeni, glāzēm, kuru apakšā ir iestrēdzis plastilīns, un salvetes.
Pedagogs: noplēš salvetes gabalu. Vai viņa tagad ir sausa vai slapja? Pievienojiet to stikla apakšai. Viegli, neliecot glāzi, nolaidiet to ūdenī, turot apakšā. Pacel glāzi. Izmēģiniet salveti. Kas viņa ir? Kāpēc?
Bērni ir atbildīgi
Skolotāja secina: salvete paliek sausa, jo glāzē iekļuvušais gaiss to pasargāja un tā nesamirka.
Defektologs: sakiet, lūdzu, kādā krāsā ir ūdens? Pierādi man to.
Bērnu atbildes. Bērni savāc ūdeni glāzēs un apakšā ir redzams plastilīns.
Pedagogs: pārvērtīsim vienkāršu ūdeni krāsainā ūdenī. Kas mums tam vajadzīgs? Ķeries pie darba. Un vakarā parādīšu, kas var notikt, ja krāsainajam ūdenim pievienosi nedaudz šampūna. Tagad palīdziet mums iztīrīt mūsu laboratoriju.
Defektologs: Lāzars uz sienas zīmē dažādas ģeometriskas figūras. Bērni seko ar acīm un nosauc redzēto. Pēdējais velk pilīti.
Pedagogs: Puiši, mēs pilnībā aizmirsām par mūsu Pilienu. Kur viņa aizgāja?
Defektoloģe: viņa droši vien atkal slēpās. Tagad mūsu sausajos baseinos. Jums tikai jāmeklē šāds piliens. Parāda un iedod bērniem linoleja pilītes paraugu, ko pieskarties.
Pedagogs: Labi darīts, puiši, viņi atrada pilienu. Un tagad ar lāsītes palīdzību mēģiniet uzzīmēt attēlus. Bet mums tam nav daudz laika. Smilšu pulkstenis var apgriezties tikai vienu reizi.
Bērni, izmantojot pilienu spēku kā trafaretu, apvelk to, zīmējot peli, ziedu, bumbiņas un citus attēlus.
Pedagogs: puiši, ko mēs šodien iemācījāmies ar piliena palīdzību? Labi padarīts! Nodarbības kopsavilkums kompensējošās orientācijas vecākajā grupā bērniem ar smagiem runas traucējumiem
GCD abstrakts zīmēšanai: "Rudens bērzs", vecākajā grupā bērniem ar redzes traucējumiem.
Apraksts un mērķis. Kopsavilkums neapšaubāmi būs interesants un noderīgs bērnudārza skolotājiem, vecākiem un visiem radošajiem cilvēkiem. Šajā nodarbībā bērni iepazīstas ar bērza zīmēšanas secību. Bērnu darbus var prezentēt izstādē un dekorēt interjeru.
Mērķis: iepazīstināt bērnus ar bērzu un prasmi to uzzīmēt.
Uzdevumi
Labošanas un audzināšanas:
Iepazīstiniet bērnus ar bērza uzbūvi.
Noskaidrojiet kopā ar bērniem krāsošanas ar krāsām posmus.
Korekcijas izstrāde:
Attīstīt vizuālu kontroli pār roku darbībām. Māciet bērniem zīmēt ar otas galu.
Izglītojoši:
Izkopt lepnuma sajūtu un apbrīnu par dzimtās zemes dabu. Attīstīt radošumu un iniciatīvu
Izglītības jomu integrācija:
"Kognitīvā attīstība": bērza apskate, atbilžu meklēšana uz jautājumiem strīdu un diskusiju procesā par bērza labumiem un skaistumu. Nostiprināt bērnu zināšanas par rudeni, kokiem. Attīstīt smalkās motorikas.
"Sociālā un komunikatīvā attīstība": bērnu spriedelējumi par bērzu. Izkopt cieņu pret kokiem. Attīstīt radošumu un iniciatīvu
"Runas attīstība": bērnu vārdu krājuma bagātināšana par tēmu “Rudens. Koki"
"Mākslinieciskā un estētiskā attīstība": Ievads bērza zīmēšanas secībā.
"Fiziskā kultūra": saglabāt un stiprināt bērnu fizisko un garīgo veselību, izmantojot vingrošanu pirkstiem un acīm.
priekšdarbs. Aiciniet vecākus kopā ar bērniem apmeklēt mākslas muzeju, pastaigas laikā padomāt par bērzu.
Materiāli: akvareļu krāsas, zīmēšanas papīrs, otas, paliktņi, salvetes, ūdens burciņās, Šopēna mūzika "Rudens" un P. I. Čaikovska "Gadalaiki".
Kustēties.
Bērni, sakiet man, lūdzu, kāds ir gadalaiks? (Rudens). Vai jums patīk šis gada laiks? Ko jūs varat pastāstīt par to? (Bērnu argumentācija).
Jā, jums ir taisnība, rudens ir pārsteidzoši skaists gada laiks. Koki sāk mainīt savu lapotņu krāsu, no zaļas uz dzeltenu, oranžu un sarkanu, ko sauc arī par tumšsarkanu, bet rudenī - par zeltu.
Paskaties pa logu, kāds skaistums. Atcerieties, kādus kokus redzējāt ejot. (bērnu atbildes)
Kā tu domā, par kādu koku es vēlos tev pateikt mīklu.
Krievu skaistums
Stāv pļavā
Zaļā blūzē
Baltā kleitā.(Bērzs)
Kā sauc bērzu šajā mīklā? Kāpēc viņu sauc par krievu skaistuli? Ko sauc par balto sarafītu bērzā? (bērnu atbildes)
Bērni, jums ir pilnīga taisnība. Bērzu mizas dēļ sauc par balto mizu. Balto mizu sauc par bērza mizu. Bērza miza ir koksnes aizsargslānis, tā pasargā no ūdens un cilvēka kaitīgās ietekmes. Bet baltajā mizā ir melnas līnijas - ventilācijas atveres, piemēram, atveres mūsu logos. Kāpēc, jūsuprāt, bērziem tie ir vajadzīgi? (bērnu prātošana) (Šopēna mūzika "Rudens"
Klausieties dzejoli:
E. Trutņeva "Rudens"
Tas pēkšņi kļuva divreiz gaišāks,
Pagalms kā saulē -
Šī kleita ir zeltaina
Pie bērza plecos.
Zirnekļa tīkli lido
Ar zirnekļiem vidū
Un augstu no zemes
Lido dzērves.
Viss lido... Tam jābūt -
Mūsu vasara paiet garām.
Soli pa solim parādīt:
Šodien mēs iemācīsimies uzzīmēt rudens bērzu.
Mums ir balta papīra lapa, un bērzam ir balts stumbrs. Ko darīt? Uzmanīgi paņemiet melno krāsu ar otu. Ar otas galu no apakšas uz augšu novelciet plānu līniju melnā krāsā lapas vidū. Mēs novelkam otro to pašu līniju blakus pirmajai, nedaudz atkāpjoties no tās. Šīm līnijām jāsatiekas augšpusē. Vai mēs dabūjām bagāžnieku? (Jā.) Un uz stumbra mēs zīmējam melnus plankumus.
Fizkultpauza. "Koki"
Stāviet, parādiet, kā aug papeles zari, tieši uz augšu. Un kā aug egļu zari, tieši uz leju. Tagad parādiet man, kā aug bērza zari? Vispirms pareizi uz augšu un pēc tam vienmērīgi uz leju. Mūsu grupā parādījās brīnišķīgi bērzi.
Turpinām zīmēt bērzu.
Mēs sākam zīmēt zarus, vispirms uz augšu un pēc tam vienmērīgi uz leju.
Lieliem zariem pašā otas galā pievienojam mazākus zarus. Mazgājam otas.
Vingrojums acīm "Relaksācija".
Bērni, aizveriet acis, novietojiet galvu rokās un atpūtieties.
Atpūties? Turpinām zīmēt. Uz otas paņemam zaļo krāsu un sākam “dejot” ar otu. Ar ātrām vieglām kustībām pieskaramies bērza zariem.
Pirkstu vingrošana "Rudens lapas".
Viens, divi, trīs, četri, pieci (Pirksti ir saliekti, sākot ar lielo).
Savācam lapas. (Saspiest un atvilkt dūres.)
Bērzu lapas (pirksti ir saliekti, sākot ar lielo)
pīlādžu lapas
papeļu lapas
apses lapas
Mēs savāksim ozola lapas
Rudens pušķi aizvedīsim mammai! (“Viņi staigā” uz galda ar vidēju un
rādītājpirksti).
Ko vēl var zīmēt zaļā krāsā? Pareizi novelciet zāli zem koka, nogruntējot visus birstes sarus. Ir zīmējuši. Mēs nomazgājam otu no zaļās krāsas un paņemam uz tās dzelteno krāsu. Tā kā tikko ir pienācis rudens un redz, bērzam aiz loga ir ļoti maz dzeltenu lapu.
Vingrojums acīm "Tālu - tuvu"
Vai tu redzēji? Zīmējam ar vieglām, saraustītām kustībām, dzeltenas lapas.
Lieliski, paskatieties, kādas bērzu skaistules mums sanāca! Bet vai kaut kā trūkst? (debesis) Jā, jums ir taisnība, jūs varat uzzīmēt zilas debesis. Mēs zīmējam.
Labi darīti puiši! Jūs esat īsti mākslinieki, kādas rudens bildes esat gleznojis. Kādi brīnišķīgi bērzi. Daži ir jauni un slaidi, bet citi ir cieti. Ziniet, jo resnāks stumbrs, jo vecāks koks, tas ir, tas ir ļoti vecs.
(Skan P. I. Čaikovska mūzika "Gadalaiki".).
Rezultāts. Atnesiet savus darbus, mēs tos apbrīnosim.
Jūs lieliski pastrādājāt ar uzdevumu, mēs ieguvām veselu bērzu birzi. Ko tu esi uzzinājis par bērzu? Kam tu iemācīsi zīmēt bērzu?
Un ko mēs varam darīt kokiem? Vai jums patika zīmēt bērzu?
(Bērnu atbildes.) Paldies, jūs paveicāt ļoti labu darbu, bijāt ļoti uzmanīgs, precīzs, tāpēc viss jums izdevās!
