Vingrinājumi un spēles. Kopīgo aktivitāšu ar bērniem konspekts ir vērsts uz skolēnu priekšstatu veidošanu par sabiedrībā pieņemtajiem uzvedības noteikumiem, par tādiem jēdzieniem kā "godīgums", "sirdsapziņa", "pieklājība" un pretējiem jēdzieniem "maldināšana".

Spēles un problēmsituācijas, kuru mērķis ir bērnu asimilācija sabiedrībā pieņemtās sociālās normas un vērtības

Jakovļeva Olga Vasiļjevna, audzinātāja, GBOU "Skola Nr. 842", Maskava
Darba Apraksts: Piedāvāju Jums spēļu un problēmsituācijas vecākā pirmsskolas vecuma bērniem (5-7 gadi). Šis materiāls būs interesants pedagogiem, kas strādā ar vecāka pirmsskolas vecuma bērniem, vecākiem. Tas ir vērsts uz bērna sociālo normu un sabiedrībā pieņemto vērtību asimilāciju, morālo un morālo īpašību audzināšanu.

Mērķis
Bērnu sociālo normu un vērtību asimilācija, kas pieņemtas sabiedrībā, izmantojot spēles un problēmsituācijas.
Uzdevumi
Mācīt bērniem saskatīt uztverto darbību, notikumu morālo pusi, izprast to būtību.
Sniegt priekšstatus par cilvēcisko attiecību morālo pusi, balstoties uz spēļu un problēmsituāciju veidošanu.
Veidot spēju saprātīgi novērtēt savu un citu cilvēku rīcību.
Izkopt morālās un morālās īpašības.

Spēles situācijas

pieklājīgs lūgums
Mērķis: Bērnu iepazīstināšana ar vecākam svešiniekam, vecākam radiniekam, kā arī vienaudžiem adresēta lūguma izteikšanas formām dažādās situācijās: mājās, uz ielas, sabiedriskās vietās.
1.Spēlēsim bērnu veikalu. Sveta ir pārdevēja, bet citi bērni ir pircēji. Izklāsim rotaļlietas uz "letes". (Katrs bērns pats izvēlas pirkumu un vēršas pie pārdevēja, un viņš viņam pieklājīgi atbild. Bērniem papildus lūguma vārdiem jāatceras arī pateicības vārdi un atsauksmes par tiem - "lūdzu".)
2. Jūs atrodaties nepazīstamā pilsētā. Tev jāiet uz zoodārzu, bet tu nezini ceļu. Pretī dodas garāmgājējs. Ļaujiet viņiem būt Vanijai. Vika, pieej pie kāda garāmgājēja un pajautā viņam ceļu uz zoodārzu. Kā tu to darīsi?
3. Mamma man teica, lai nāku mājās 3os. Bet jums nav pulksteņa. Būs jāgriežas pie kāda no vecākajiem. Kā tu to darīsi?
4. Padomājiet par gadījumiem, kad jums ir jāizmanto pieprasījuma vārdi. Pārliecinieties, ka jūs un jūsu draugi nekad neaizmirst - ne mājās, ne uz ielas, ne bērnudārzā, ne veikalā - tos izmantot.

Par atbilstību
Mērķis: Izskaidrojiet bērniem, cik svarīgi spēlē un nopietnās lietās ir nebūt nepieklājīgiem, piekāpties vienam otram.
1. Maksims un Jūlija, jūs vēlaties spēlēt dambreti. Mēģiniet izlemt, kura kārta būs pirmais.
2. Lai Dima ir onkulis Koļa, bet Olja un Ļena - viņa brāļameitas. Tēvocis Koļa ieradās pie viņiem ciemos. Viņš atnesa vienu lielu jūras zvaigzni. Oljai un Ļenai dāvana jāpieņem, bet ne strīdas. Klausīsimies sarunu un redzēsim, kā bērni uzvedas.
3. Mēs visi vēlamies redzēt smieklīgu mazu kucēnu. Darīsim to nesasmalcinot, piekāpjoties viens otram.
4. Skolotāja atnesa bilžu grāmatu. Seryozha, dod ceļu Katjai. Ļaujiet viņai vispirms apskatīt grāmatu. Katja, paldies Seryozha. Varbūt mums kopā jāpaskatās kāda grāmata?

Komforts
Mērķis: Apvienojiet empātiju ar verbālu līdzjūtības izpausmi, ievadiet mierinājuma vārdus bērna aktīvajā vārdnīcā.
1. Meklēsim mierinājuma vārdus (uzdevums tiek dots pa pāriem).
2. Maša saspieda pirkstu. Viņai sāp. Mieriniet viņu.
3. Bērns sāpināja sevi un raudāja. Apžēlojies par viņu.
4. Vaņa salauza auto, ko viņam uzdāvināja dzimšanas dienā. Viņš kļuva ļoti apbēdināts. Padomājiet par to, kā palīdzēt Vaņai.
5. Spēlēsim slimnīcā. Lelle Katja ir slima. Medmāsa viņai iedeva injekciju. Keitai sāp. Apžēlojies par viņu.

Uzrunājot pieaugušo
Mērķis: Piestipriniet pievilcību pieaugušajam pēc vārda un patronimitātes, apvienojiet tiešu pievilcību ar prieka izpausmi.
1. Miša, kāds ir tavs otrais vārds? Tātad, jūs būsiet Mihails Sergejevičs - Kolina kaimiņš. Koļa, iedomājieties, ka jūs satiekat savu pieaugušo kaimiņu pie ieejas un vēlaties viņam parādīt savu jauno automašīnu. Kā tu runāsi? Jums abiem jābūt pieklājīgiem.
2. Lai Olja ir bērnu ārste - Olga Aleksejevna, un Maša nāks pie viņas. Runā viens ar otru.
3. Lai Koļa ir Nikolajs Petrovičs, Serežas tēvs. Un tu, Vitja, atnāci apciemot Serjozu. Jums jāvēršas pie Nikolaja Petroviča un jālūdz, lai viņš palīdz jums un Serežai saprast konstruktoram paredzētās instrukcijas.

Problēmsituācijas

1. Ja nejauši kādu pagrūdi vai pieskāries savai rokai. Jūsu darbības. ("Atvainojiet, es nejauši notriecu tevi. Atvainojiet, es tā nedomāju.")
2. Ļena nāca saposusies, gribēja, lai visi to uzreiz pamana, un no sliekšņa skaļi teica: "Paskat, cik es esmu skaista, kāda man kleita, kādas kurpes, nevienam tādas nav!"
Vai Ļena rīkojās pareizi ētiski? Un kāpēc?
3. Kura no meitenēm rīkojās ētiski?
... Ļena piegāja pie skolotājas un teica: "Tu šodien esi tik skaista!" Un skolotāja nodomāja: "Bet citās dienās man jābūt neglītai."
... Oksana Sergeevna ieraudzīja Tanju un teica: "Tu vienmēr izskaties labi, bet šodien ir īpaši labi!"
- Paldies, - teica Tanja, - esmu ļoti apmierināta.
Arī labās lietas par cilvēku jāprot pateikt pareizi, t.i. slavējiet tā, lai tas neaizvainotu cilvēku, neaizmirstiet par taktiku.
4. Mamma sauc dēlu: "Miša, palīdzi, lūdzu, nomazgā traukus."
Miša atbild: "Tagad."
Paiet kāds laiks, māte vēlreiz jautā dēlam un dzird to pašu atbildi. Miša, pabeidzis savas lietas, nāk uz virtuvi un redz, ka nogurusī māte pati ir nomazgājusi traukus.
- Nu, kāpēc tu to mazgāji, - dēls aizvainojas, - es nomazgātu, nedaudz vēlāk.
Kāpēc jūs domājat, ka māte apvainojās uz savu dēlu? Ja Miša bija patiešām aizņemts, ko viņam vajadzēja teikt? Miša rīkojās ētiski vai neētiski?
5. Māsa bez atļaujas paņēma brāļa krāsas. Uzzīmēts un likts vietā. Atnāca brālis, pamanīja, ka krāsas ir slapjas, bet neko neteica. Kurš rīkojās neētiski?
6. Mans draugs jautā: "Vai man vajadzētu atdot spēli draugam, ja es to paņēmu jau sen un aizmirsu to atdot? Draugs to vairs neatceras." Ko, jūsuprāt, man vajadzētu ieteikt zēnam? "Parāds ar maksājumu ir sarkans" - ko šie vārdi nozīmē?
7. Klausieties īsu stāstu un sakiet, kuru no zēniem jūs uzskatāt par kulturālu cilvēku.
... Fedja priecājās par pavasara sauli, siltu vējiņu, viņš devās pastaigā. Būtu lieliski tagad spēlēt zirgus! Zeme ir sausa un nav nevienas peļķes. Kur var dabūt zariņu, ar ko paspēlēties? Fedja paskatījās apkārt un ieraudzīja mazu kociņu, ko kāds rudenī iestādīja. Pa ziemu tas kļuva stiprāks, un tagad tam ir uztūkuši pumpuri, drīz parādīsies zaļas lapas. Fedja pieskrēja pie koka un mēģināja nolauzt zaru. Koks noliecās, bet nelūza, un nolūza mazs zariņš. Fedja noraidoši pamāja ar roku uz koku un devās spēlēties ar zēniem.
... Jura izgāja pastaigāties, uzreiz ieraudzīja nolūzušu koku un bija ļoti satraukta. Kāds ļauns cilvēks izlutināja šo skaistumu? - Jura domāja. Viņš atgriezās mājās, ar pāvesta atļauju paņēma elektrisko lenti un, savienojot nolauztos zarus, nostiprināja tos ar lenti. Zars ar laiku iesakņojās, sazaļoja ar lapām, priecējot garāmgājējus, un sarkanā lentīte zarā palika kā atgādinājums par cilvēku kultūru.

GODĪGUMS UN PATIESĪBA

aktivitātes ar pirmsskolas un sākumskolas vecuma bērniem

Mērķis: sniegt bērniem priekšstatu par godu, godīgumu; izraisīt vēlmi būt godīgam un patiesam, pretoties meliem.

Uzdevumi: 1) apgūt sakāmvārdus par patiesību, izskaidrot to nozīmi; 2) turpināt attīstīt bērnu frāzes runu.

Vārdu krājums: patiesība, patiesums, godīgums, meli, maldināšana.

Aprīkojums: lelle, virve, žestu ilustrācijas, "labie" un "ļaunie" koki.

Priekšdarbi: 1. "Pērtiķu" iestudējuma apgūšana. 2. Lasot stāstus V. Osejeva "Kas ir vieglāk?", V. Dragunska "Noslēpums vienmēr top skaidrs", N. Nosova "Sapņotāji", L. Tolstoja patieso stāstu "Melis". 3. Didaktiskā spēle "Novērtējiet aktu)

STUDIJU PROCESS

1. Intelektuālā iesildīšanās:

1 Nosauciet gadalaikus. 2. Kāds gadalaiks nāk pēc pavasara (vasara, rudens, ziema)? 3. Kāds gadalaiks bija pirms vasaras (ziema, pavasaris, rudens)? 4. Nosauciet vasaras mēnešus (ziema, pavasaris, rudens).

2. Didaktiskais vingrinājums"Nosauciet pretējo vārdu.": Labs - (slikts), ļauns - (laipns), jautrs - (skumjš), godīgs - (blēdīgs).

Pedagogs: Puiši, kurš var pateikt, kas ir patiesība un kas ir meli?

Bērnu atbildes.

3. Iestudēts "Pērtiķis".

Trīs pērtiķi lēkā, rotaļājas, spēlējas izcirtumā. Bet tad viņiem kļuva garlaicīgi, un viņi nolēma izspēlēt tēti: viņi nolēma izlikties, ka redz krokodilu, un bija ļoti nobijušies. Viņi sāka kliegt un saukt pēc palīdzības. Tētis dzirdēja viņu kliedzienus un metās viņus glābt. Bet, kad viņš skrēja uz izcirtumu, pērtiķu bērni izplūda smieklos - tētis bija tik smieklīgs! Tētis viņiem neko neteica, pamāja ar galvu un ieskrēja mežā. Bet pērtiķiem nebija kauna. Pretēji. Pagāja mazs laiks, un viņi atkal sāka izbiedētās balsīs kliegt: “Krokodils! Krokodils! Ietaupiet! Ietaupiet! Un atkal skrēja viņu tētis, jo viņš tik ļoti mīlēja savus bērnus un nevarēja pieļaut, ka ar viņiem notiek nepatikšanas. Strauji parādīdamies izcirtumā, viņš redzēja tikai jautri smejošus pērtiķus, krokodilu neredzēja. Tētis sadusmojās, draudīgi paspieda dūri un aizgāja.

Pērtiķi smējās un kliedza tik skaļi, ka pamodināja krokodilu, kas snauda tuvējā upē. Izdzirdis troksni, krokodils klusi izrāpās krastā un devās taisni uz pērtiķiem. Toreiz pērtiķi patiešām nobijās un sāka saukt pēc palīdzības. Tētis dzirdēja viņu balsis, bet domāja, ka viņi atkal joko, un nekur negāja. Kas notika tālāk?

Bērnu atbildes.

Pedagogs: Redzi, pie kā var novest meli? Kā tautā saka: "Kad tu meloji, tu kļuvi par meli uz visiem laikiem." Pērtiķi sevi sodīja, nevajadzēja maldināt, nepatikšanas nebūtu notikušas. Puiši, vai vēlaties zināt, kas var notikt ar tiem, kas melo, melo? Es iesaku spēli "Web". Galvenais varonis ir lelle. Katrs no jums runās viņas vārdā un nodos otram. Ikreiz, kad lelle gulēs, mēs to aptīsim ar zirnekļu tīkliem (virvi). Piemēram, "Šodien es pārlēcu pāri piecstāvu ēkai ...".

Spēle tiek spēlēta. Spēles beigās lelle tiek ietīta virvē.

Pedagogs: Kad cilvēks bieži melo, meli viņu sapina kā mūsu lelli sapinusies virve. Cilvēks kļūst nemierīgs, viņam ir grūti dzīvot. Ko jūs, puiši, domājat, kas šādam cilvēkam būtu jādara, lai atbrīvotos no važām?

Bērnu atbildes:

Atbilžu beigās audzinātāja rezumē: lai atbrīvotos, cilvēkam jālūdz piedošana tam, kuram melojis, jāsaka patiesība. Tas jādara pēc iespējas ātrāk.

4, Mācīties sakāmvārdus par patiesību

Skolotājs konsekventi sauc sakāmvārdus un aicina bērnus paskaidrot, kā viņi saprot to saturu. Ja nepieciešams, skolotājs precizē un pievieno bērnu izteikumus.

Ar patiesību tu brauksi garām visai pasaulei.

Patiesība un patiesība nekad nemirst.

Labāk rūgta patiesība nekā skaisti meli.

Patiesība ir spēks.

Kad meļa māja aizdegās, neviens neticēja

Jūs uzvarēsit nevis ar spēku, bet ar patiesību.

5. Fizkul cuminutka

• Nolieciet rokas pret sauli, spēlējiet paslēpes ar sauli.

  No rīta mums spīd saule! Viens divi! Viens divi!

  Zāle stiepjas pret sauli. Viens divi! Viens divi!

  Viens divi trīs četri! Lai saule spīd pasaulē!

6, Didaktiskā spēle "Dārzs".

Pedagogs: Puiši, mēs ar jums nokļuvām dārzā, kurā aug divi koki: viens priecē aci ar zaļu lapotni, bet otrs biedē ar melniem, neveikliem zariem.Paskatieties, zem kokiem ir lapas ar rakstītiem vārdiem. Ir nepieciešams lasīt vārdus un pakārt lapas uz kokiem. Palīdziet man to izdarīt.

Bērni lasa: meli, patiesība, patiesība, labais, ļaunais, godīgums, viltība, apmelošana, patiesums. Izrādījās divi koki ar vārdu kopu.

Skolotājs: Kā jūs nosauktu šos kokus? Zem kura koka tu gribētu atpūsties? Par kādu koku jūs vēlētos rūpēties?

Bērnu atbildes.

…........7, Problēmsituāciju risināšana.

Situācija 1. Pa ielu gāja zēns, kuram no kabatas izkrita lukturītis. Jūs gājāt aiz muguras un redzējāt to. Ko tu darītu?

Situācija 2. Nataša bija viena istabā. Viņa tīrīja galdu un nejauši salauza mātes mīļāko vāzi. Vāze nokrita un salūza. Ko darīt? atzīties? Klusēt? Vai arī viņš var teikt, ka kaķis Vaska salauza vāzi? Ko tu darītu? Vai esat piedzīvojuši līdzīgas situācijas? kā tev gāja?

Pedagogs: Jā, puiši, melot ir ļoti slikti. Tagad es jums uzdošu sarežģītu jautājumu. Bet kā saprast šādu izteicienu: “Pasaka ir meli, bet tajā ir mājiens, mācība labiem biedriem!”?

Bērnu atbildes.

Pasaka ir daiļliteratūra, fantāzija. Tas, kas notiek pasakā, nekad nenotiek reālajā dzīvē. No šīs fantastikas neviens nevar justies slikti, tas sāp. Tātad pasakas ir jāizdomā. Ierosinu rīkot konkursu par labāko izgudrotāju, labāko stāstnieku.

Daži bērni izdomā neticamus stāstus, bet citi izvēlas neticamāko un apbalvo uzvarētāju.

8 Darbs piezīmjdatoros.

Uzrakstiet vārdus: patiesība, meli, viltība, patiesums, godīgums.

Nodarbības kopsavilkums.

Nodarbības mērķis:

1. Izskaidrojiet vārda "godīgums" patieso nozīmi.
2. Pārrunājiet dažādus veidus, kā godīgumu var parādīt ikdienas dzīvē.
3. Izglītot klasē skolēnus nepieciešamību noraidīt viltu, attīstīt pašcieņu ne tikai savās, bet arī citu acīs.

"Lielākais kaitējums, ko var nodarīt
godīgam cilvēkam ir jātur viņu aizdomās par negodīgumu.
/Viljams Šekspīrs/ (2. slaids)

Skolotājs:Šodien mēs centīsimies būt patiesi ar jums, pētot jēdzienu "godīgums". Šķiet – kas ir vieglāk? Tomēr tik bieži, atbildot uz uzdotajiem jautājumiem, ir jāatgriežas pie jautājumiem, kas saistīti ar godīgumu uzvedībā.

I. Puiši, kā jūs saprotat jēdziena "godīgums" nozīmi?(3. slaids)

Studenti:

1. Saki patiesību neatkarīgi no tā, vai tas sarunu biedru iepriecinās vai apbēdinās.
2. Dzīve piedāvā dažādas situācijas, un es ne vienmēr saku patiesību.
3. Tāda ir dzīve ar tīru sirdsapziņu.

II. Vai godīgumu un iejūtību var salīdzināt?

Studenti:

1. Es domāju, ka jā.
2. Es domāju, ka nav rupja godīguma un jūtīguma, patiesība nozīmē patiesību un nav ko izspēlēt.
3. Un es domāju, ka nē. Kāpēc stostītājam stāstīt, ka viņam ir slikta dikcija. Galu galā, lai gan tā ir taisnība, tas nav atkarīgs no cilvēka un var viņu sāpināt.
4. Ir jāsaka patiesība, sagatavojot cilvēku šim jautājumam, tad nebūs apvainojuma.

(4. slaids) Skolotājs:

Atklāti sakot- tas nenozīmē nemitīgi izmest visu, kas ir prātā. Kaila patiesība var radīt spriedzi draudzībā un pat izraisīt dusmas.

1. Sazinieties ar cilvēkiem pirmajā personā. Jo godīgums ir jūsu domu un jūtu atklāšana un izteikšana. Piemēram, sakiet "Es uztraucos par tavām problēmām", nevis "Tu mani kaitina ar savām problēmām".
2. Nestāstiet visu patiesību uzreiz, sāciet ar mazumiņu, pakāpeniski palielinot tempu. Sagatavojiet cilvēku.

III. Kā tu jūties, kad tev melo?(5. slaids)

Studenti:

1. Aizvainots.
2. Neērti.
3. Uzticības zudums cilvēkiem.
4. Ir aizvainojuma sajūta.

IV. Vai pastāv "nevainīgi meli"?(6. slaids)

Studenti:

1. Protams, tas notiek sīkumos.
2. Jūs varat melot, lai neapbēdinātu cilvēku, bet tad viņi bieži uzzina patiesību un tad ...
3. Tie ir mazi meli, bet dažreiz tie pāraug par lieliem.
4. Bet tā nav taisnība un var būt maldinoša.

(7. slaids) Skolotājs:

Atklāti sakot- tas nenozīmē nemitīgi izmest visu, kas ir prātā.

Kaila patiesība var radīt spriedzi draudzībā un pat izraisīt dusmas.

Dažiem tiešums šķiet vieglāk, citiem grūtāk. Piedāvājam dažus praktiskus padomus, kā būt godīgam un nesabojāt attiecības ar cilvēkiem:

1. Sazinieties ar cilvēkiem pirmajā personā. Jo godīgums ir jūsu domu un jūtu atklāšana un izteikšana. Piemēram, sakiet "Es uztraucos par tavām problēmām", nevis "Tu mani kaitina ar savām problēmām".
2. Nestāstiet visu patiesību uzreiz, sāciet ar mazumiņu, pakāpeniski palielinot tempu. Sagatavojiet cilvēku.
3. Pēc iespējas ātrāk atbrīvojieties no pagātnes meliem. Atzīstiet otram, ka kļūdāties, sakiet, ka vērtējat savas attiecības un vēlaties tās saglabāt.

V. Ko, jūsuprāt, nozīmē būt godīgam pret sevi?

Studenti:

1. Saki patiesību vienmēr un visur.
2. Nemelo sev.
3. Tas ir tad, kad tu nemelo sev, savām jūtām, kad tava sirdsapziņa ir tīra.

VI. Un kā tad saprast "paškrāpšanu"?

Studenti:

1. Tas ir tad, kad cilvēks ir negodīgs pret sevi.
2. Kad jūs maldināt sevi.
3. Ieteikums sev par vēlmju domāšanu.

VII. Apskatīsim dažas situācijas.(8. slaids)

1. situācija.

Skolotājs: Klases audzinātāja apkopo jūsu dienasgrāmatas, lai pārbaudītu, vai visas nedēļas laikā saņemtās atzīmes ir iekļautas dienasgrāmatā. Un ir atkārtoti gadījumi, kad daži no jums saka, ka esat aizmirsuši, cerot, ka skolotājs pats rīt aizmirsīs par šo faktu. Kā novērtēt šo faktu?

Klusums klasē.

2. situācija.

Skolotājs: Izmantojot labās zināšanas par internetu, dažiem izdodas tur atrast risinājumu kādam rakstiskam darbam un atrasto mierīgi pārnest piezīmju grāmatiņā. Kā uz to skatīties?

Studenti:

1. Nu nokopēju un ir labi, galvenais, lai mājās nebrēc.
2. Ir neērti, kad skolotājs to pamana.
3. Sirdsapziņa, protams, moka, bet ļoti gribas iegūt labu atzīmi.

Skolotājs: Jūs atceraties, ka pirmajā nodarbībā, kad mēs jūs satikām, es teicu, ka es noteicu trīs saziņas veidus kā obligātus: nemelot, nezagt un nelietot neķītrus vārdus. Un jūs vienbalsīgi piekritāt manam nosacījumam. Un tagad es sniegšu faktus no mūsu foršās dzīves, mainot nosaukumus. Apspriedīsim tos.

1. Volodja norakstīja uzdevumu no kaimiņa uz galda un, pacēlis roku, atbildēja uz to. Skolotāja pamanīja, ka kaimiņam ir tāda pati zīmīte. Meitene tika apsūdzēta krāpšanā, bet zēns klusēja. Rezultātā viņš saņēma 5, bet kaimiņš 2. Vai tas ir pieļaujams?
2. Vitja nolēma pamest nodarbības. Man izdevās tikt caur turniketu bez reģistrācijas. Klases audzinātāja sāka viņu meklēt. Kādas bija šausmas, kad izrādījās, ka skolēns pazudis nezin kur, jo. Viņš pat izslēdza savu mobilo telefonu. Situācija noskaidrojās pulksten 16:00, kad tika sazināties ar zēna vectēvu. Un kā kompensēt par savu veselību atbildīgā klases audzinātāja pārdzīvojumus mācību stundās?
3. Pēc patstāvīgā darba pie skolotājas vērsās divas meitenes un teica, ka viņām par darbu tiek doti trīskārši, bet 4 meitenes saņēma pieciniekus, norakstot risinājumu no interneta caur mobilo telefonu. Rezultātā tie, kas izmantoja internetu, sāka ņirgāties par tiem, kas ikdienā teica patiesību. Tātad, kurš rīkojās nepareizi?

(Pēc īsa klusuma puiši sāk apspriest uzskaitītās darbības. Un tas ir labi, tas nozīmē, ka labais grauds nav izžuvis viņu dvēselē.)

VIII. Jums ir vairāki jautājumi. Kā jūs viņiem atbildētu?(9. slaids)

1. Draugs uzaicināja jūs ciemos. Jūs nevēlaties iet, bet jums nav iemesla atteikties. Vai jūs teiktu: "Es labprāt aizbrauktu, bet man ļoti sāp galva"?
2. Jūs pērkat pārtikas preces, un kasiere iedod papildu naudu sīknaudā. Vai jūs tos atgriezīsit?
3. Noskan zvans un izrādās, ka tas ir cilvēks, ar kuru runāt negribas. Vai lūgsi mammai pateikt, ka neesi mājās?
4. Jūsu labākā draudzene ieguva jaunu matu griezumu, kas, jūsuprāt, viņai nemaz nepiestāv. Vai tu viņai pateiksi, ka tev viņa patīk?
5. Jūs apsolījāt sestdienas vakaru pavadīt ar draugiem. Taču dažas stundas pirms tam kāds cits aicina doties uz pasākumu, kas ļoti patīk. Vai pastāstīsi draugiem, ka nejūties pietiekami labi, lai izmantotu laiku tā, kā vēlies, nevis kā solīts?
6. Jūs iztērējāt maiņu no naudas, ko jūsu māte iedeva pārtikas preču iegādei, domājot, ka jūsu māte tik un tā nepamanīs.
7. Jūs vēlaties palikt pie drauga un atgriezties mājās vēlāk, nekā jūsu vecāki lūdza. "Es viņiem vienkārši pateikšu, ka autobusi nekursē labi, un mēs esam iestrēguši satiksmē. Viņi vienmēr man tic, un es nedarīšu neko sliktu, vienkārši viņi būs mierīgāki.
8. “Es pastāstīšu Verai par Ļubina problēmām. Un kas tur slikts? Varbūt viņa pati jau ir stāstījusi.
9. Jūs esat atradis mobilo tālruni. Vai būsiet apmierināts ar atradumu, to piesavinoties, vai arī mēģināsiet atrast saimnieku?

Skolotājs: Neatbildi skaļi, atbildi uz savu sirdsapziņu.

IX. Spārnoti vārdi par godīgumu.

• Vistuvāk diženumam ir godīgums. /Viktors Igo/
• Godīgs cilvēks ir dvēselē paaugstināts, tāpēc viņa laime ir dziļa un neizbēgama. Uz visiem viņa darbiem slēpjas brīvības zīmogs. /HongZichen/
• Godīgums mirst, kad pārdod. /Džordžs Sands/
• Vienīgais, pēc kā katram godīgam cilvēkam būtu jāvadās savā rīcībā, ir tas, vai tas, ko viņš dara, ir godīgi vai negodīgi, un vai tā ir laba vai ļauna cilvēka rīcība. /Sokrats/
• Patiesi godīgs ir tas, kurš vienmēr sev jautā, vai viņš ir pietiekami godīgs. /Plavt/
• Gudrība ir dārgāka par zeltu, bet godīgums, taisnīgums un cieņa ir svarīgāki par jebkuru gudrību. /Ali Apšeroni/
• Nerunājiet sliktu par tiem, kas nav klāt, jo tas ir negodīgi. / Džordžs Vašingtons /

X. Dzīvi piemēri.(10. slaids)

1. Ņižņeudinskas policija atzīmēja skolēnus par godīgumu un pieklājību.

Dienu iepriekš vidusskolā Ņižņeudinskas pilsētas N10 notika neparasta svinīga rinda. Tajā pašvaldības policijas darbinieki trim 5. un 6. klases skolēniem Sergejam Borisovam, Andrejam Sidorovam un Vadimam Jafarovam pasniedza neaizmirstamas dāvanas un pateicības rakstus “Par godīgumu, pieklājību un pilsonisko apziņu”.
Īsi pirms šiem notikumiem pusaudži, pastaigājoties pa parku, atrada trīs mobilos tālruņus. "Protams," saka puiši, "bija liels kārdinājums paturēt mobilos tālruņus sev, taču mēs nolēmām rīkoties citādi."
Draugi telefonus atnesa uz Irkutskas apgabala Ņižņeudinskas rajona OMVD policijas nodaļas dežūrdaļu un pastāstīja, kur un kādos apstākļos tie atrasti. Drīzumā policija noskaidroja tālruņu likumīgos īpašniekus un nodeva viņiem, kā īpašnieki uzskatīja, neatgriezeniski pazaudētās dārgās mobilās ierīces. Un trīs draugi, saņēmuši dāvanas un sertifikātus no policistu rokām, jutās kā dienas varoņi.

2. Kirova skolēns nokārtoja godīguma eksāmenu.(11. slaids)

Kirova skolēniem bija jānokārto svarīgs eksāmens - tas ir godīguma un pieklājības eksāmens.

Elektronisko braukšanas karšu darba laikā “testa režīmā” tika nolemts skolēniem kartes izsniegt centralizēti skolās. Tomēr pirms tam dažiem vecākiem izdevās iegūt elektronisko karti no CDS. Tādējādi dažiem bērniem bija divas kartītes, bet citiem nebija nevienas.

3. "B" klases skolēns №31 Ņikita Ševčenko bija pirmais, kas atdeva otro karti. "Es tikai domāju, ka kādam būs par maz," zēns skaidro, "tāpēc mēs ar tēti iedevām vienu karti CDS."

Protams, kāds var pateikt: “Padomājiet, kas par lietu – es atdevu kaut kādu kartiņu. Kāds sīkums." Bet no tādiem niekiem daži bērni palika bez kartēm.

"CDS" direktors D.G.Ņikuļins un SIA "Electronic travel" direktors personīgi pateicās Ņikitai Ševčenko par cēlo darbu un uzdāvināja viņam e-grāmatu.

"Paldies, Ņikita, par jūsu godīgumu," sacīja Dmitrijs Georgijevičs. Tu uzvedies kā īsts vīrietis. Palieciet tāds pats un rādiet piemēru saviem klasesbiedriem.

3. Absolūti nesaprasti vienaudži bija divi austriešu pusaudži, kuri nodeva desmit tūkstošus eiro skaidrā naudā pazaudētajam un atrastajam birojam. Tik ievērojamu summu skolēni atklāja ekskursijā ar klasi. Kā stāsta Pazudušo un atrasto biroja darbinieki, šī ir pirmā reize viņu praksē, kad viņiem tiek atnesta nauda. Un, ja gada laikā neparādīsies pazaudēto desmit tūkstošu īpašnieks, tad jaunieši ar tīru dvēseli tos varēs paņemt sev. Taču šis neieinteresētības piemērs izgaist uz kāda vācu karavīra rīcības fona, kurš aptuveni tajā pašā laikā atrada un atdeva kolekcionāriem trīs ceļā pazaudētus koferus ar miljonu eiro.

XI. Tātad, kas ir "godīgums"?

Tā ir vienošanās starp cilvēka domām un uzskatiem un viņa vārdiem un darbiem. Domas godīgums ir vēlme sekot faktiem, tos neslēpjot un nesagrozot, un neizdarot secinājumus no nepatiesas informācijas. Darbības godīgums ietver precizitāti naudas lietās, sirsnību attiecībās.

Lūk, kā Vikipēdijā tiek definēts godīgums (12. slaids):

“Godīgums ir izvairīšanās no maldināšanas un jo īpaši krāpšanas saskarsmē ar citiem cilvēkiem. Salīdzinot ar patiesumu, godīguma jēdziens uzsver savtīgu dezinformācijas motīvu neesamību un tajā pašā laikā ir pielaidīgāks pret netīšu maldināšanu, t.i. cilvēks var palikt godīgs, ja viņš stāsta kārtējos melus, kuriem pats tic.

Godīgums ir izcila īpašība, kas iekļūst cilvēka dabas dziļumos. Godīgums (vai tā trūkums) skaidri izpaudīsies katrā tavā vārdā un darbos. Godīgums, rakstura spēks, godīgums un cieņa ir cieši saistīti un iet roku rokā ceļā uz izciliem panākumiem.

Skolotājs: Tātad, kāds labums no godīguma?

Studenti izklāstīt savus argumentus.

XII. Apkoposim.(13. slaids)

Godīgums- šī ir viena no neaizvietojamām cēla cilvēka izpausmēm.

Godīgums- tas ir nopietns iemesls cieņai pret cilvēku.

Godīgums- tā ir pārliecība, ka sarunu biedrs ir tik garīgi attīstīts, ka spēs saprast un pieņemt rūgtāko patiesību.

Godīgums- pārsteidzoši noderīga lieta. Tas var atbrīvot mūs no smagā stresa un trauksmes nastas; viņa padara mūsu miegu mierīgu naktī; tas dod pašapziņu; tas uzlabo mūsu garīgo labklājību; tas liek cilvēkiem vairāk novērtēt mūsu viedokli.

Ļaujiet godīgumam kļūt par jūsu dzīvesbiedru un dot jums iespēju iegūt cieņu un izpratni par citiem un vadīt jūs uz panākumiem! (14. slaids)

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde "Ļeņinogorskas 31. bērnudārzs"

Pašvaldības veidojums "Ļeņingogorskas pašvaldības rajons"

Tatarstānas Republika

Kopīgo aktivitāšu ar bērniem konspekts ir vērsts uz skolēnu priekšstatu veidošanu par sabiedrībā pieņemtajiem uzvedības noteikumiem, par tādiem jēdzieniem kā "godīgums", "sirdsapziņa", "pieklājība" un pretējiem jēdzieniem "viltība", "pašapziņa". interese".

Temats: Parunāsim par godīgumu.

ВSkolotājs:

Ļeņinogorska 2017

Temats: Parunāsim par godīgumu.

Bērnu aktivitāšu veidi: kognitīvs, rotaļīgs, komunikabls, motorisks.

Izglītības jomu integrācija: Izziņa, socializācija, komunikācija.

Mērķis: Apvienot jēdzienus: laipnība, godīgums, atsaucība, neieinteresētība. Veidojiet jēdzienu "labi - slikti", kas ir meli. Sakarīgas runas korekcija, dzirdes uzmanības attīstība, fonēmiskie procesi, lai veidotu spēju patstāvīgi veidot savus apgalvojumus, frāzi, vārdu saskaņošanu teikumā. Izkopt vēlmi būt laipnam, godīgam, simpātiskam, neieinteresētam cilvēkam

Uzdevumi:

Veidojiet idejas par patiesumu (jūs nevarat krāpties, ņemt citu cilvēku lietas);

Veicināt sakarīgas runas attīstību, vārdnīcas aktivizēšanu ar dramatizējumu palīdzību;

Veicināt zināšanu veidošanos par mūsdienu etiķeti, uzvedības kultūras audzināšanu attiecībās ar dažādiem cilvēkiem.

Plānotie integrējošo īpašību attīstības rezultāti: zinātkāres izpausme bērnos, bērnu zināšanas par etiķetes noteikumiem un uzvedības kultūru sabiedrībā, prasme strādāt komandā.

Priekšdarbs.

1. Stāsta lasīšana-diskusija: L. Tolstojs "Kauls"

2. Sarunas: "Godīgums", "Īstenība".

4. Problēmsituāciju apspriešana un izspēlēšana.

Materiāli un aprīkojums: Mācību un metodiskais komplekts

pirmsskolas izglītības speciālistiem un vecākiem: “Sakāmvārdi un teicieni (8. lpp.), korejiešu pasakas “Godīgs zēns” lasīšana (10. lpp.) un sarunu organizēšana ar bērniem no darba burtnīcas par vecāka gadagājuma cilvēku pretkorupcijas pasaules uzskatu veidošanos. pirmsskolas vecuma bērnu uzdevums Nr.5” Godīgs zēns”, plakans sirds attēls; daudzkrāsaini kvadrāti atbilstoši bērnu skaitam, līme, plakāts ar saules attēlu.

kustēties

1. Rituāls sveiciens "Labrīt". Aiciniet bērnus nostāties aplī, satvert rokas un kopā pateikt: "Labrīt!" čukstus, normālā balsī, kliegt.

2. Saruna "Godīgums"

Kas ir godīgums? Vai ir grūti būt godīgam? Kā jūs jūtaties, kad tiekat maldināts? Vai esat kādreiz krāpies? Ko jūs par to jutāt?

3. Lūdzu, ieklausieties sakāmvārdos un teicienos par godīgumu.

Godīgi sveicieni sirdij par prieku.

Godiniet godīgos, bet niciniet lepnos.

Godīgs nav slēpts.

Godīgais guļ labāk.

Godīgums nav spēkā, bet patiesībā.

Ne jau tam, kurš ir stiprs, ir taisnība, bet tam, kurš ir godīgs.

Godīgums ir visdārgākā lieta.

Kur ir patiesība, tur ir laime.

Kad viņš meloja, viņš kļuva par meli uz visiem laikiem.

Ja tu melosi, tu nemirsi, bet viņi neticēs nākotnei.

Meliem ir īsas kājas.

Labāk rūgta patiesība nekā saldi meli.

Dzīve tiek dota par labiem darbiem.

Godīgas acis neskatās uz sāniem.

4. Spēle "Godīguma sirds". Bērni stāv aplī un no skolotāja saņem vienu krāsainu kvadrātu. Skolotājs vienam no bērniem iedod izgrebtu “godīguma sirdi”, kas sadalīta šūnās atbilstoši bērnu skaitam. Tas, kurš saņēma sirdi, stāsta par savu godīgo darbu un pēc tam ielīmē kastē krāsainu kvadrātu. Pēc tam sirds tiek nodota aplī. Spēlējot grupā, “dzimst godīga sirds”

Puiši, kāda cilvēka īpašība ir pretstats godīgumam? (Maldināšana, meli)

Iesaku noklausīties stāstu, kas notika ar zēnu.

5. Pasakas "Godīgais zēns" lasīšana bērniem.

Jautājumi un uzdevumi pasakai:

- Kas notiktu, ja zēns to pateiktu vecajam vīram

viņam pieder zelta vai sudraba cirvis?

- Kurš bija vecais vīrs no ezera, un kāpēc viņš nolēma pārbaudīt

puika par godīgumu?

- Vai jūsu dzīvē ir bijuši brīži, kad godīgums ir palīdzējis

tu grūtos laikos?

- Kādu maģisku padomu jūs sniegtu cilvēkam, kurš

gribi būt godīgs? Piemēram: ja vēlaties kādu maldināt,

jāatceras draugu acis; katru rītu jāskatās

sevi spogulī un saki patiesību utt.

56 Un tagad es iesaku jums strādāt pie lapām, savienojot, vai

zēna bilde ar pareizo, tavuprāt.

6. Saruna ar bērniem pēc uzdevuma rezultātiem.

Rezultāts.

Skolotāja rāda bērniem “Īstenības sauli” bez stariem, piekar pie tāfeles un vēršas pie bērniem, lai, ja grib kādu piemānīt, jāatceras saule un jāmēģina rīkoties godīgi. Tad krāpšanās vietā uzzīmējiet saules staru.

Nedēļas beigās pēc saules stariem var saskaitīt, cik reižu Īstenības Saule palīdzējusi bērniem būt godīgiemmi.

Patiešām, godīgums šodien ir visrentablākā prece pasaulē. Nav tādas valsts uz zemes, kur uzņēmēji nezagtu, kur politiķi nemaldinātu un ierindas pilsoņi vienmēr ievērotu likuma burtu. Un, lai kā viņi mēģinātu cīnīties ar korupciju un viltu, ar kampaņu un pat nāvessodu palīdzību nekas nepalīdz.

Pasaule ir iegrimusi melos un viltus. Un kad uzliesmo kārtējais korupcijas skandāls; kad atsāksies karš par "demokrātijas izplatīšanu"; kad bērni tiek izņemti no ģimenēm “pašu labā”; kad “ja netauko, tad nebrauksi”; kad kāds dzīvo mājā par miljonu zaļo muguru, un veterāni saspiedušies tur, ko diez vai var saukt par mājām; kad “mūsdienīgi un radoši” pieprasa “godīgas vēlēšanas”, draudot “izkļūt no šīs valsts”...tad rodas dabisks jautājums par godīgumu: no kurienes tas nāk un kur iet, vai var “izrakstīt” tas pastāvīgi vai ilgi neturas uz vienas?vieta,kā viņu izglītot un vai tas vispār ir iespējams?

Krievijas liberāļi, piemēram, uzskata, ka visi eiropieši ikdienā ir ļoti godīgi - "pat policija tur kukuļus neņem!"

Ziemeļatlantijas civilizācijas dievišķošana krievu liberāļu vidū ir sasniegusi tiktāl, ka pat korupcija un citi ekonomiski attīstīto valstu augstākās vadības skandāli un šo valstu pilsoņu paškritikas plūsma medijos neko nemaina. krievu "kāmju" uzskati. "Eiropā un Amerikā cilvēki ir godīgi, viņi tur nezog balsis!" – Liberoīdi stulbi atkārto savu mantru. Tāpēc, viņi saka, mums ir jāņem godīguma piemērs no Rietumiem.

Nu, noskaidrosim, no kurienes Rietumos ir radies godīgums, kāds tas ir, kāda ir tā būtība un vai mums Krievijā ir iespējams attīstīt tādu pašu godīgumu.

Pārrunājot godīguma problēmu pasaulē, mēs atzīmējam tās periodisko neesamību politiķu un uzņēmēju, ārstu un juristu, policistu un zinātnieku, autobraucēju un garāmgājēju vidū... Izrādās, godīguma trūkums dažkārt ir raksturīgs. visiem iedzīvotāju segmentiem, visām profesijām, visām tautām. Mēs visi esam godīgi, bet dažreiz mēs darām negodīgas lietas. Kāds dara godīgākus darbus, kāds - mazāk, atkarībā no apstākļiem un personīgās pārliecības.

Korupcija pastāv visās pasaules valstīs. Tā ir visu valstu policijā, tikai katrai valstij ir savs korumpēto policistu procents. Bet šo procentu aprēķināšana cita starpā ir atkarīga no grāmatvežu godīguma. Un šeit parādās politika, kas Rietumos krievu liberāļu iemīļotā ne velti tiek dēvēta par “netīro biznesu”, kas var mainīt visus skaitļus, kā grib. Kāds gan var būt pēc tam godīgums?

Prāts ir tā sakārtots, ka cilvēks ne vienmēr var pateikt patiesību. Prāts vienmēr "nosver" informāciju, dozējot patiesības un melu daudzumu. Tāpēc cilvēkam tiek dots saprāts, lai saprastu, kad ir iespējams runāt patiesību, un kad tas nav tā vērts.

Kā un kad prāts iegūst šīs spējas manipulēt ar patiesību? Galu galā cilvēks ar tādām spējām nepiedzimst! Policisti, uzņēmēji, politiķi nav dzimuši krāpnieki un meļi. Mūsu bērni līdz noteiktam vecumam ir pilnīgi godīgi un tikai pamazām iemācās ne vienmēr teikt patiesību, kad viņiem par kaut ko jautā.

Bērni nemelo – līdz noteiktam vecumam viņi vēl neprot melot. Bērna smadzenes vēl nav fiziski pietiekami attīstītas, lai pilnībā funkcionētu prāts. Kamēr prāts tikai mostas, bērni nemelo. Bet, tiklīdz cilvēka galvā esošie bioloģiskie smadzeņu audi nobriest pilnvērtīgai prāta darbībai, pirmais, ko dara pamodinātais prāts, sāk dozēt no tā nākošo informāciju, sāk spēlēties ar informāciju. Atmodinātais prāts sāk izmantot informāciju saviem mērķiem, atbildēs izsverot patiesību un melus.

Ja pirmajā klasē gandrīz visi bērni paklausa skolotājam un godīgi atbild uz skolotājas uzdoto jautājumu, strādājot bez krāpšanās un bez pamudinājumiem. Tad pēc desmit gadu mācībām krievu skolā gandrīz neiespējami atrast skolēnu, kurš nekad nekrāptu un neizmantotu mājienus.

Kā tas notiek? Un kāpēc tas notiek?

Iespējams, notiek dabisks process, kad bērna mostošais prāts, apgūstot pasauli, sāk spēlēties ar informāciju, pētot cilvēku reakciju. Tieši šajā laikā bērns atklāj un pievienojas noteiktai vērtību kopai, kas nosaka viņa turpmāko uzvedību. Un, ja šajā laikā atmostas prātam ir atļauts pieņemt melus par patiesību, tad no bērna izaugs krāpnieks.

Godīgumu māca jau no bērnības. Godīguma jēdziens cilvēkā ir ielikts ģimenē, no bērnudārza, no skolas. Cilvēks (prāts) pamatprasmes manipulēt ar informāciju apgūst mācīšanās procesā, komunicējot ar vecākiem, vienaudžiem, pieaugušajiem. Tieši skološana cilvēkā izpaužas, nostiprina, noliek vai grauj tikumības un godīguma normas.

Kura parādība mācību procesā skolā visskaidrāk runā par godīgumu bērnu domāšanā? Protams, krāpšanās, mājieni.

Krāpšana vienmēr ir meli un krāpšana. Sevis maldināšana, jo skolēns paliek nezinātājs, par veiksmīgu kopēšanu saņemot “ieeju” atzīmi. Skolotāja maldināšana, jo skolotājs novērtē neīstās zināšanas un nepelnīti liek atzīmi, netīšām mudinot maldinātāju mānīties tālāk. Citu bērnu maldināšana, jo "krāpnieks" nepelnīti iegūst vietu starp "sasniegumiem", samaitājot citus ar iespēju ar melu un viltus palīdzību iegūt labu atzīmi. Galu galā krāpšana ir sabiedrības, valsts un valsts maldināšana, jo ar "viltus" vērtējumu palīdzību cilvēks veido savu dzīvi, karjeru, būdams nezinātājs. Cik daudz tādu nezinātāju un meļu mēs redzam ikdienā!

Skolas krāpšanā visspilgtāk atklājas bērnu priekšstati par godīgumu. Students saprot, norakstot, ka viņam klājas slikti, bet viņš to dara, cenšoties atbrīvoties no nepieciešamības pielikt stingras gribas pūles, lai ar sīkiem meliem sasniegtu noteiktu rezultātu. Un kā pieaugušie šādi bērni pieaugušo pasaulei nodod perversu izpratni par to, kā mācīties un dzīvot.

Krāpšanās un mājieni ir negatīvas parādības. To atzīst visas pasaules izglītības sistēmas. Patiešām, krāpšanās skaidri norāda uz cilvēka negodīgumu – ar melu palīdzību šāds cilvēks saņem labākus punktus, ļaujot ieņemt augstākas vietas sabiedrībā. Tā pavisam noteikti var teikt negodīgums, kas iegūts, krāpjoties skolā, rada negodīgumu pieaugušā vecumā kad cilvēks ar melu palīdzību savu pārtikušo dzīvi veido uz citu rēķina. Un tad godīgums ir zaudētājs, kas kļūst par bojājošu mācību citiem.

Kādām vērtību sistēmām pievienojas bērni dažādās valstīs? Kā dažādas valstis cenšas izskaust krāpšanos un padomus? Kā jaunajos pilsoņos tiek audzināts godīgums?

Krievijā krāpšanās un dzeramnauda ir oficiāli nosodīta un tiek mēģināts ar tām cīnīties. Tiesa, gandrīz bez rezultātiem – kā cilvēki, kuri paši savulaik gājuši vienā skolā, veiksmīgi tiek galā ar dzeramnaudu un krāpšanos?

Padomus un krāpšanos bieži slavina krievu skolēni: "nav lielākas varonības par krāpšanos zem skolotāja deguna!" Dažreiz bērni mudina ievērot principu "pazūdi pats, bet palīdzi biedram". Savstarpēja palīdzība, biedriskuma sajūta, komandas darba sajūta, draudzības sajūta, draudzība - viss kalpo krievu bērniem, lai attaisnotu krāpšanās melus un padomus. Puiši saprot, ka “norakstīt un pamudināt nav labi”, taču ir augstāki standarti, kas jāievēro, pirmkārt. Krievu krāpšanās un padomi nāk no krievu mentalitātes, kuras pamatā ir kolektīvisms un katolisms. Šeit meli un viltība tiek nosodīti, bet ne noraidīti, jo palīdz uzturēt draudzību, kolektīvu, sabiedrību.

Ikdienas sīks negodīgums Krievijas sabiedrībā sadzīvo ar godīgumu, kas vienmēr ir cilvēkos - “palīdzot biedram (pamudinot) un krāpjot, es pats palieku godīgs un godīgs” dzīvē. Šādi cilvēki tiek uzskatīti par vērtīgiem draugiem un darbiniekiem. Dažreiz šāds godīgums pat ļauj izveidot labu karjeru, jo godīgi cilvēki, uz kuriem var paļauties, vienmēr ir vajadzīgi negodīgiem vadītājiem.

Maldināt melus un padomus skolā šķiet pārāk mazsvarīgas darbības salīdzinājumā ar draudzīgām attiecībām ar klasesbiedriem, salīdzinot ar vispārēju taisnīgumu, godīgumu pret valsti un valsti. Rezultātā visa sabiedrība piever acis uz šiem pārkāpumiem, lai gan formāli tos nosoda. Laika gaitā, cilvēkam kļūstot vecākam, mazie krāpšanas un pamudināšanas meli kļūst par lieliem korupcijas un citu nepareizu darbību meliem. Bet tajā pašā laikā joprojām ir jūtama Krievijas sabiedrības draudzīgā vienotība: mēs visi esam brīvprātīgi tipsti un "krāpnieki" - sīkie meļi - to izdomā. Bet tajā pašā laikā daži no mums uzskata, ka "jācīnās ar korupciju", kāds cīnās "par godīgām vēlēšanām", un kāds ir kļuvis par lielu meli, kas tā vai citādi piesavinās citu bagātību un sauc to. "godīgs bizness."

Pašreizējie cīnītāji par Krievijas vēlēšanu sistēmas godīgumu, paši "krāpnieki" un balsu skaitītāji melo, piesedzot savas "slēptās domas" ar kodīgām frāzēm. No kurienes būs godīgums vēlēšanās, kad skolēns pats savā un kaimiņa krāpšanā pie rakstāmgalda nesaskata neko apkaunojošu, pamudina pats un izmanto draugu pamudinājumus, atbildot uz skolotāja jautājumiem? Kamēr tas turpināsies, cīņa par godīgām vēlēšanām pati par sevi būs negodīga.

Nemainot mūsu bērnu "krāpnieku" mentalitāti, mēs nekad neiegūsim godīgu pilsoni, mēs nekad neiegūsim godīgu sabiedrību. Cīņa “par godīgām vēlēšanām” jāsāk nevis ar novērošanas kameru uzstādīšanu pie vēlēšanu iecirkņiem, bet no skolas. Precīzāk, no ideoloģiskajām idejām, kas jāievieš bērnu mentalitātē, ar ideoloģiju, kas neļauj norakstīt un ieteikt. Jautājums, kur ņemt šādu ideoloģiju?

Saskaņā ar daudzām liecībām, krāpšanās un padomi skolās Amerikā un Eiropā ir daudz retāk nekā Krievijā.

Viņi saka, ka jau no bērnības viņi māca bērniem nemudināt un nenorakstīt smagus sodus. Rietumu izglītības sistēmas mērķis ir atklāt un apbalvot spējīgākos un attīstītākos bērnus, veicot godīgas pārbaudes. Tāpēc skolās tiek rosināta trauksmes celšana un bērnu uzraudzība vienu pēc otras, lai novērstu krāpšanos un dzeramnaudu.

“Katrs par sevi” ir Rietumu izglītības princips. Jau no agras bērnības cilvēks ir pieradis pie godīgas konkurences, un godīgu konkurenci nevar apvienot ar negodīgām darbībām – padomiem un krāpšanos. Un tad katrs skolēns izrādās ieinteresēts būt godīgam, citādi VIŅA reitings samazināsies sakarā ar to, ka viņš tika pieķerts krāpjoties; un pats skolēns uzrauga apkārtējos studentus, lai tie arī būtu godīgi, citādi VIŅA reitings atkal samazināsies citu negodīguma dēļ.

Šāda savstarpējas un paškontroles sistēma nav vērsta uz godīguma audzināšanu pati par sevi, bet gan uz patiesi godīgu bērnu sarindošanu pēc spējām piedalīties pieaugušo konkurencē karjeras labā. Rezultātā sabiedrība uzņem “godīgus” jauniešus, kuri ir pieraduši visu sasniegt paši ar savu darbu, bet kuriem godīgums nav mērķis "dzīvot patiesību", bet tikai līdzeklis savstarpējā konkurences cīņā. Šādi pilsoņi godīgi piedalās savas sabiedrības un valsts dzīvē, paliekot negodīgi pret tiem, kas dzīvo ārpus savas omulīgās, godīgās mazās pasaules.

Kā bērnos attīstīt godīgumu? Kādi ideoloģiskie principi ir iestrādāti dažādās izglītības sistēmās?

Kopš bērnības eiropiešu apziņā ir ieviests individuālisma princips, kad "tu esi mans draugs, bet patiesība ir dārgāka". Rietumu, kapitālistiskais, buržuāziskais individuālisms balstās uz liberālu ideoloģiju, kas noliedz ticību Dievam (formālā katoļu ticība un virsformālais protestantisms neskaitās). Rietumos cilvēks nekalpo Dievam, bet gan bagātībai, naudai, Mamonam. Tas ir tas, kas nosaka visu.

Rietumos kultivētais liberālais godīgums tiek izmantots cilvēka personīgai bagātināšanai uz citu rēķina, tuvu un tālu. Formāls atklāts godīgums "iekšējam patēriņam" tur tiešām pastāv, un tieši viņa "pulver smadzenes" krievu liberāļiem. Bet visai pasaulei atvērts godīgums Rietumu sabiedrībā nebūt nenozīmē cilvēku godīgumu vienam pret otru sadzīvē - "godīgajos" Rietumos ir pietiekami daudz leģionu un zagļu.

Un vēl jo muļķīgāk ir runāt par Rietumu politiskās, finansiālās un ekonomiskās elites godīgumu - šīs elites pārstāvji rīkojas attiecībā pret parastajiem cilvēkiem ar pārliecību, ka viņiem "ir tiesības" sava stāvokļa dēļ maldināt. un melot. Cik bieži Rietumu politiskās un ekonomikas figūras upurē sabiedrisko domu savām ambīcijām un vēlmēm, sākot no nāvessoda atcelšanas slepkavām līdz civiliedzīvotāju bombardēšanai "miera nodrošināšanas operācijās". Godīgums parastās ikdienas dzīves līmenī un negodīgums augstākajā politisko un ekonomisko lēmumu pieņemšanas līmenī – tā raksturo Rietumu pasauli. Un par velti, ka Rietumos ir “godīgas vēlēšanas”, ka Rietumos visi balso godīgi, ka balsu skaitīšana notiek godīgi, ja balsošanas rezultāti neko principiāli nemaina negodīgā sabiedrībā.

Godīgums liberālajā pasaulē ir utilitārs, attiecināms tikai uz savējiem un kalpo tikai noteiktam "civilizētu" pilsoņu lokam. Godīgumu Rietumu demokrātijās pērk, tāpat kā kapitālismā visu pērk un pārdod. Dažas sfēras var padarīt samērā godīgas ar naudas palīdzību, bet liberālu sabiedrību nav iespējams padarīt godīgu attiecībā pret visiem planētas iedzīvotājiem, jo ​​tieši ar laupīšanu tiek radīta Rietumu pasaules bagātība. .

Rietumu bagātība, kas ļauj atsprādzēt naudu iekšējam ārišķīgam godīgumam – godīgumam savās valstīs, balstās uz visu zemes tautu aplaupīšanu, balstās uz eiropiešu uz planētas iekārtoto negodīgo pasaules kārtību. Visi Rietumu sabiedrības "godīgums" balstās uz tās pilnīgu negodīgumu attiecībā pret visiem planētas iedzīvotājiem.

Jā, Eiropas godīgums pieļauj godīgas vēlēšanas, taču tas iznīcina dabu, sabiedrību un cilvēku. Vai Krievijai ir vajadzīgs tāds godīgums?

“Viņi zog Krievijā” - šis apgalvojums lielākā vai mazākā mērā vienmēr ir patiess. Bet tajā pašā laikā nevajadzētu aizmirst, ka negodīgums Krievijā vienmēr pastāv līdzās taisnīguma jēdzienam, ko krievu mentalitātē ieviesusi pareizticīgā kristietība. Jūs varat būt negodīgs dažos ikdienas gadījumos, vienlaikus paliekot godīgs attiecībā uz "cilvēci kopumā".

Cilvēks-zaglis pareizticīgajā pasaulē dažkārt kļūst par varoni, jo viņš "nežēlo savu dzīvību" valsts, tautas labā. Rietumos to nav iespējams iedomāties, jo tur zaglis dzīvo tikai savam priekam, par naudu, kas nepieciešama personīgai ērtai dzīvei. Un Rietumu cilvēki nedomā ne par ko atdot savu dzīvību, jo “mēs dzīvojam tikai vienu reizi” - cilvēks dzīvo sava ķermeņa priekiem un labklājībai. Krievijā cilvēks dzīvo patiesības un taisnības labad, kā arī zog savas ērtās dzīves dēļ, taču dvēseli vērtē augstāk par ķermeni, kā tas ir Rietumos.

Tāpēc Rietumos ir vieglāk un ērtāk dzīvot - tur godīgums ikdienas līmenī ļauj veidot ērtu un tīru pasauli, cilvēki dzīvo šeit un tagad, dzīvo sev, savam ķermenim, savam priekam. Un viņi šajā komfortā izmirst zemās dzimstības dēļ, jo tieši viņi dzīvo sev, savai atslābinātai svētlaimei, nevis kaut kā "no ķermeņa", nevis bērnu, piemēram, dēļ. .

Un tāpēc, starp citu, Krievijas armija vienmēr ir bijusi neuzvarama sadursmēs ar Eiropu. Eiropieši, tāpat kā krievi, izmisušie slepkavas, vairāk rūpējas par savu ķermeni, nevis dvēseli, par augstāko vērtību uzskatot no ticības Dievam atbrīvota cilvēka zemes labklājību. Krievi saskaņā ar pareizticīgo ticību vienmēr par augstāko vērtību ir uzskatījuši dvēseli, nevis ķermeni - savu ķermeni, savu zemes dzīvību var atdot par godu un taisnīgumu, par cieņu un brīvību, par Dievu un tēviju. .

Krievu dzīve gadsimtos vienmēr nav bijusi dārgāka par patiesību, godu un taisnīgumu, savukārt eiropietim nav nekā dārgāka par personīgo dzīvi. Tāpēc, neskatoties uz eiropiešu lielisko militāro pieredzi un meistarību, par spīti Krievijas gigantiskajiem militārajiem zaudējumiem darbaspēka un ekipējuma ziņā, krievi parasti pārspēj eiropiešus – nav ko iebilst pret krievu karavīra nesavtību un varonību. Eiropas pieredze un zināšanas vienmēr ir zaudējušas krievu pareizticīgo ticību nemirstīgai dvēselei.

Un tāpēc eiropieši tik ļoti ienīst pareizticību, pamatoti uzskatot to par krievu spēka avotu. Tāpēc jau daudzus gadsimtus visu valstu liberāļi, arī Krievijas liberāļi, ir mērķtiecīgi uzbrukuši pareizticībai, ticībai Dievam, jo ceļš uz Krievijas likvidāciju iet tikai caur krievu nacionālās pareizticīgās ticības likvidāciju. Un šķiet, ka XXII gadsimtā viņi tiks galā ar šo uzdevumu.

Eiropas civilizācijas godīgums nav krievu godīgums.

Eiropas godīgums ir liberāls godīgums, ateistisks un individuālistisks. Godīgums, kas ļauj eiropiešiem uzplaukt uz pārējās pasaules apspiešanas rēķina, pastāvot uz privilēģijām, ko eiropieši ir radījuši sev, aplaupot citas tautas. Šis eiropiešu godīgums vienam pret otru tika nopirkts uz eiropiešu negodīguma rēķina attiecībā pret citām planētas tautām. Eiropas godīgums ir negodīgums pret zemes dabu, kas cieš no nepārdomāta kapitālisma progresa, tas ir negodīgums pret planētas cilvēkiem, kuri cieš nabadzībā no negodīgas pasaules kārtības, tas ir negodīgums pret pašiem vietējiem eiropiešiem, kuri izmirst. uz zemu dzimstību.

Liberālā ateista godīgums balstās tikai un vienīgi uz izglītības "zemes ceļiem" – tā ir jau kopš seniem laikiem visiem zināmā "burkāna un nūjas" sistēma. Sniegšana un denonsēšana Eiropas skolās ir tieši paredzēta, lai audzinātu šādu “godīgumu”. Bet šis godīgums nesniedzas tālāk par Eiropas kopienu, kur darbojas "burkāns un nūja". Pārējiem planētas iedzīvotājiem - ne eiropiešiem - atliek tikai pātaga.

Eiropas izglītības sistēmas mērķis ir audzināt likumpaklausīgu "godīgu" cilvēku, kurš varētu iesaistīties konkurences cīņā "katrs par sevi", cīņā par eiropeiskām vērtībām. Šīs liberālās vērtības veicina čīkstēšanu un svilpienu skolā, individuālismu un bezdievību Eiropas sabiedrībā, relatīvu godīgumu Eiroamerikā un absolūtu negodīgumu pret zemes dabu un planētas tautām (tostarp pašiem pamatiedzīvotājiem).

Rietumu skolās bērnu vidū tiek kultivēts godīgums, lai precīzi sakārtotu bērnus. Tas tiek piemērots. Bērni dzīvē var būt negodīgi, taču viņi nekad nekrāps, jo tas ir pilns ar viņu reitinga samazināšanos un līdz ar to arī karjeras kavēšanu. Godīgums Rietumos ir kļūdains, daļējs, piemērots - godīgums reitingam, karjerai, godīgums pārdošanai.

Krievu godīgums ir krustojums starp ateistisko "Komunisma celtnieka kodeksu" un pareizticīgo kristīgo morāli.

Padomju skolā, komunistiskajā vērtību sistēmā, kas izslēdza reliģiju un Dievu, tika pasludināts godīgums vērtība pati par sevi, neatkarīgi no visa. Vienkārši dzīvē vienmēr jābūt godīgam. Un kāpēc tieši? Kāpēc ir vajadzīgs godīgums, ja ar maldināšanu, blēdību un mājienu palīdzību var sasniegt tādus pašus rezultātus un pat vairāk, neapgrūtinot sevi ar studiju darbu? Šis jautājums galu galā sagrāva lielo Padomju Savienību.

Komunistiskā (ateistiskā) ideoloģija nevar atbildēt uz “vienkāršo” jautājumu: kāpēc jādzīvo godīgi. Kā uz šo pašu jautājumu var atbildēt renesansē dibinātā liberālā (ateistiskā) ideoloģija kā ticības Dievam noraidīšana. Jo ateisms nevar attaisnot vajadzību pēc godīguma, tāpat kā tas nevar attaisnot vispār neko, jo Dieva noraidīšana ir patiesības kritērija noraidīšana. Un, pazaudējis patiesību, cilvēks nonāk pilnīgas relativitātes situācijā, kad “viss ir iespējams”, kad “cilvēkam jābūt iecietīgam pret visu”, kad jebkādām perversijām ir vienlīdzīgas tiesības pastāvēt ar šķīstību.

“Saprātīgam cilvēkam” nav iespējams vienmēr un visur palikt absolūti godīgam. Līdz ar to cilvēks ir spiests izmantot kaut kādus kritērijus, kas nosaka patiesību, ar kura palīdzību var dozēt patiesību un melus komunikācijā ar dažādiem cilvēkiem. Bet tādi kritērijs, kas skaidri nodala patiesību un melus, ir iespējams tikai ar ticību Dievam. Un, ja tāda kritērija nav, kā liberālās diktatūras ateistiskajās valstīs, tad vietā stājas dažādi “nosacītie kritēriji”, kurus katrs var izdomāt sev, cik viņam tīk.

Mūsdienu liberālā ateistiskā pasaule demonstrē pilnīgu relativitātes triumfu, kad nav iespējams noteikt, kur ir patiesība un kur meli, jo patiesības nav, jo nav Dieva. Tāpēc krieviem dažkārt ir grūti saprast Ziemeļatlantijas liberālās civilizācijas valstu politikas motīvus - mums patiesība un meli vēl nav paspējuši kļūt par vienlīdz cienīgiem jēdzieniem. Krievi vēl nav iztīrījuši no savas mentalitātes dievišķo morāli, ko ieaudzinājusi pareizticības tūkstošgade un kas nosaka patiesību, godīgumu un taisnīgumu.

Un ļoti bieži Ziemeļatlantijas politika mulsina krievus: kā tas var būt - ar tādu, vārdos, filantropiju, ar tādu Eiroamerikas skaistumu un tīrību Eiropas lietas izrādās nežēlīgi asiņainas. Kā sprediķi par humānismu tiek apvienoti ar vardarbību, lai uzspiestu demokrātiju "atpalikušajām" valstīm? Šī liekulība ir eiropiešu audzināšanas rezultāts ateistisku liberālu vērtību sistēmā. Tas ir Eiropas godīgums.

Tātad, ko mēs vēlamies? Godīgi skolu beidzēji - ateisti un individuālisti, kā Rietumos, godīgas vēlēšanas un negodīga valdība? Vai "krāpšanās" un pavedieni, sīki zagļi, kas izposta Krieviju, un tajā pašā laikā "cīnītāji par taisnību"? Kā savienot eiropeisku godīgumu ar krievu valodu? Kā, piemēram, attaisnot bērnu čīkstēšanu un denonsēšanu vienam pret otru? Vai ir iespējams atbrīvoties no krāpšanās un mājieniem bez čīkstēšanas un informēšanas?

Krievija tagad iet pa liberālisma pēdām un krievi, tāpat kā kādreiz eiropieši, pamazām zaudē ticību Dievam, atradina no dievišķās morāles, zaudē izpratni par patiesību un meliem. Taču krievi joprojām saskaņā ar pareizticīgo tradīciju informēšanu un informēšanu uzskata par negodīgu un nepieņemamu, kas nav savienojams ar kapitālistisko studentu vērtēšanas vērtēšanas sistēmu.

Pagaidām Krievijā pareizticīgo pasaules uzskatu dēļ, kas ir iesakņojies krievu mentalitātes gēnos, cilvēki vēl nav iemācījušies pilnībā dzīvot naudas dēļ (lai gan daudzējādā ziņā šis ceļš jau ir iziets) . Bet, atmetot pareizticīgo ticību, no ticības Dievam kopumā, Krievijai liberalizējoties, Krievijas sabiedrība pamazām ārēji kļūs tīrāka un godīgāka. Un Krievijas atbrīvošanas no negodīguma pēc liberālām receptēm galarezultāts būs čīkstēšana un studentu nosodīšana vienam pret otru, “kā Eiropā”, godīgas vēlēšanas ... un pilnīga krievu izmiršana zemās dzimstības dēļ, un tālāk - Krievijas sabrukums un iznīcināšana.

Tātad ir tikai divi veidi, kā izkopt godīgumu.

Vai arī turpinot liberālu attīstību, pakāpeniski pārņemot Eiropas bezdievīgās vērtības un metodes, audzinot "godīgumu konkurencei".

Ja mēs gribam dzīvot godīgi, saka Krievijas liberāļi, "kā Rietumos", tad mums pilnībā jāpārņem Rietumu vērtības, kas izriet no liberālās ideoloģijas. Ir nepieciešams izglītot bērnus ateistiskā ticībā naudas un bagātības pielūgšanai. Jāveicina bērnos individuālisms, denunciācija un čīkstēšana. Un tad mēs ieiesim "Eiropas brīvības un labklājības debesu valstībā", un tad mums būs godīgas vēlēšanas. Un tad tagad ir stulbi protestēt pret juvenālo justīciju, pedofīliju un dzīvnieciskumu. Nekavējoties jāatceļ visi ierobežojumi jebkādām perversijām, lai kļūtu par Eiropas tipa demokrātisku un brīvu valsti.

Vai arī mums patiešām pilnībā jāatgriežas pie Dieva, pie pareizticīgās kristīgās ticības, audzinot patiesu godīgumu jaunajā paaudzē.

Patiesu godīgumu var atrast tikai tajā cilvēks, kurš patiesi tic Dievam, jo tas bija “Tas Kungs, kurš radīja visus cilvēkus vienādus”, kas nozīmē, ka pret visiem cilvēkiem ir jāizturas ar patiesību. Godīgums patiesi ortodoksāls cilvēks nepieļauj melus starp cilvēkiem, kas automātiski izslēdz krāpšanos un dzeramnaudu, netaisnību un uzmākšanos. “Nedzīvot ar meliem” nozīmē dzīvot ar Dievu sirdī. Šāds cilvēks nepieļaus maldināšanu ne vēlēšanās, ne biznesā, ne politikā (un tad politika, atbrīvota no ateisma, beidzot pārstās būt “netīrs bizness”).

Jā, ir veids, kā patiešām atbrīvoties no negodīguma, krāpšanas un padomiem, un ir tikai viens veids: ir nepieciešams dot bērniem ticību Dievam, iepazīstināt viņus ar Kristus morāli. Un tad Dievs cilvēka dvēselē neļaus viņam melot, norakstīt un ieteikt. Tad ne jau individuālās bagātināšanas, ne konkurences cīņas uzvaras dēļ skolās uzplauks godīgums, bet gan dvēseles glābšanai, augstākās patiesības un taisnības dēļ. Tas būs patiess godīgums, ko izraisa nevis bailes no cilvēka soda, nevis bailes no konkurences, bet gan Dievam ticoša cilvēka brīva izvēle. Un tikai uz šāda godīguma pamata ir iespējams atdzīvināt Krieviju labklājīgai dzīvei uz zemes, kā, protams, visai pasaulei.

Bez Dieva atgriešanās tautas izglītības sistēmā Krievijā nekad nebūs "godīgas vēlēšanas", un drīz nebūs arī pašas Krievijas.