2 ml grupu kognitīvās izzinošās spēles pieredze. Kognitīvās - pētnieciskās darbības kartotēka pirmajā junioru grupā

Mērķi:

Iepazīstināt ar gaisa kvalitātes īpašībām (viegls, neredzams, kustas, jūtam);

Attīstīt bērnu spēju risināt problemātiskas problēmas;

Paaugstināt interesi par eksperimentiem;

Ieviesiet jaunus vārdus, kas apzīmē gaisa pazīmes.

Vārdu krājuma darbs: bezkrāsains, neredzams, caurspīdīgs.

Materiāli: ielūgums, baloni, katram bērnam: ūdens glāzes, kokteiļu tūbiņas, plastmasas maisiņi, papīra ventilatori, lapsu un zaķu maskas (pēc bērnu skaita) spēlei brīvā dabā, shematiski attēli, kuros attēlotas gaisa īpašības, magnētiskā tāfele (flanegrāfs ), magnēti ( flanelogrāfa stiprinājumi).

Integrācijas: komunikācija, māksla. literatūra, veselība, zināšanas, socializācija, mūzika.

Priekšdarbi: bērnudārza ielūguma kolektīvais dizains zaķim.

GCD algoritms (kopsavilkums):

1. Pārsteiguma brīdis. Stimulējoša saruna (komunikācija).

Zaķis(maskēts pieaugušais):

- Sveiki puiši! (bērni sveicina). Meža pastnieks man atnesa skaistu ielūgumu, vai tu to neuzzīmēji? (bērnu atbildes). Es esmu tik priecīgs, ka atradu tevi, es pat atnesu tev dāvanu (dod skolotājam bumbas).

Pedagogs:

— Ak, puiši! Kas tas ir? Ko zaķis mums uzdāvināja? (bērnu atbildes). Un cik no viņiem? Skaitīsim kopā. Kādā krāsā tās ir? Kāda forma?

Zaķis:

— Ak, kas notika ar manu balonu? Kāpēc viņš kļuva tik mazs?

Pedagogs:

- Kas noticis, puiši, kas var pateikt? (bērnu atbildes).

Pedagogs:

– Kā tu domā, lai bumba atkal kļūtu liela un skaista?

Kas būs balona iekšpusē, kad to piepūšam?

- Kā viņš tur nokļuva? (bērnu atbildes).

2. Mīklas minēšana (mākslas literatūra).

Pedagogs:

Es tev tagad uzdošu mīklu, un tu centies to uzminēt.

Caur degunu nokļūst krūtīs (dziļa elpa caur degunu)

Un otrādi saglabā ceļu (izelpot caur muti)

Viņš ir neredzams, bet tomēr

Mēs nevaram dzīvot bez tā.

Bērni min.

Zaķis:

Un es varu veikt elpošanas vingrinājumus! Vai gribi, lai es arī tevi mācu?

3. Elpošanas vingrinājumi (veselība).

Dziļi ieelpojiet caur degunu, izelpojiet caur muti. Lūpas ir pagarinātas. Elpošanas vingrošanu komentē Zaķis.

4. Eksperimentēšana (zināšanas).

Pedagogs:

- Puiši, vai jūs domājat, ka mēs varam dzīvot bez gaisa?

Kāpēc mums vajag gaisu? (bērnu atbildes).

Zaķis:

- Ak! Vai es arī elpoju gaisu? Tātad es un visi dzīvnieki nevaram dzīvot bez gaisa?!

— Un kur viņš ir? Man vajag iegūt vairāk! Puiši, vai jūs zināt, kur var iegūt vairāk gaisa? (bērnu atbildes)

Pedagogs:

Mēģināsim noķert gaisu? (Skolotājs kopā ar Zaķi un bērniem mēģina uztvert gaisu ar plaukstām.)

Zaķis:

"Bet es neko nevaru darīt!" Varbūt viņš nemaz neeksistē?

Pedagogs:

"Vai vēlaties, lai es iemācu jums uztvert gaisu?"

Pieredze ar plastmasas maisiņiem

Skolotājs katram bērnam izdala vienu plastmasas maisiņu. Aicina bērnus to atvērt un paņemt ar abām rokām. Ar smēķēšanas kustību bērni, sekojot skolotājas piemēram, mēģina noķert gaisu maisā.

Pedagogs:

- Notika?

(bērnu atbildes. Novediet bērnus pie secinājuma, ka gaisu var noķert).

Attēla "bumbiņas" demonstrēšana.

- Kādā krāsā tas ir? Vai mēs viņu redzam?

(Skolotājs liek bērniem secināt, ka gaiss ir neredzams).

Parāda kārtis "neredzamas" un "bezkrāsainas".

Zaķis:

- Kaut kā tas gaiss ir kaut kā neredzams... Un to nav iespējams noķert... Bet vai to var sajust?

Pedagogs:

"Un tagad mēs to uzzināsim. Paņemiet puišus katru fanu un mēģiniet pamāt ar to sev. Ko tu jūti?

Pieredze ar ventilatoru

Skolotājs katram GCD dalībniekam izdala vienu ventilatoru un, sekojot viņa paša piemēram, piedāvā pavicināt sev ar ventilatoru

(bērnu atbildes. Skolotājs ar jautājumu palīdzību ved bērnus pie secinājuma, ka gaiss jūtams).

Parāda karti "gaisa kustība (vējš)".

Pedagogs:

- Un pastāstīsim rīmu par vēju un nedaudz sasildīsimies.

5. Fiziskā minūte:

Saule, saule ir augstu! rokas izstieptas uz augšu, plaukstas atvērtas;

Mēs esam silti no saules! vaigu glāstīšana ar plaukstām;

Sniegs kūst no stariem, apsēsties uz mugurām;

Strauta skrēja uz zvanu. skrienam pa apli viens pēc otra;

Tu skrien pēc straumes

Pārkāpiet pāri visām peļķēm. ejam lieliem soļiem;

Šeit ir smieklīgs zvirbulis salieciet rokas aiz muguras elkoņos;

Peldēšanās peļķē plivināšana salocītu "spārnu";

Notīra viņa spalvas rokas stiept uz priekšu un insultu;

Un nokratās. paspiest rokas;

Un tagad viņi ir lidojuši rokas uz sāniem, mēs skrienam vaļīgi;

Un viņi klusi apsēdās. mēs stāvam aplī, savās vietās;

mēs pietupāmies.

6. Eksperimentēšana (zināšanas).

Pedagogs:

"Puiši, es vēlos jums parādīt kaut ko citu. Paskatieties uz mūsu galdiem, ejam pie tiem. (Pieved bērnus pie aprīkotajiem galdiņiem. Uz galdiem ir salvetes, ūdens glāzes un kokteiļu tūbiņas katram bērnam, skolotājai un Zaķim)

- Ko tu šeit redzi?

Kāpēc, jūsuprāt, mums tas ir vajadzīgs? (bērnu atbildes).

- Puiši, es gribu jums parādīt pieredzi!

Pieredze ar ūdeni:

Pūš gaisu caur cauruli, vispirms ūdenī, tad rokās.

Zaķis:

- Ak! Un kas tā par burbuļošanu?! (bērnu atbildes).

Ja bērniem ir grūti, skolotājs noved pie tā, ka izplūst gaiss. Tiek uzdoti vadošie jautājumi:

— No kurienes viņš nāca?

- Kāpēc viņš rīst? un tā tālāk.

Secinājums - gaiss ir viegls, tāpēc tas paceļas burbuļu veidā. Lai nostiprinātu šo secinājumu, aiciniet bērnus salīdzināt divus balonus pēc svara: viens ir piepildīts ar gaisu, otrs ir piepildīts ar ūdeni. Aiciniet bērnus mētāt šīs bumbiņas un izsekot, kura no bumbiņām pacelsies un kura ne.

7. Spēle brīvā dabā (socializācija).

Zaķis:

- Kaut kas man ir apnicis... Es domāju, ka bērni bērnudārzā visu laiku spēlējas, un jums šeit ir tikai pamatīgi eksperimenti! Jūs pat nezināt, kā spēlēt? Vai vēlaties, lai es iemācu jums spēlēt manu draugu iecienītāko spēli, gļēvos zaķus? (bērnu atbildes)

Šeit ir šīs spēles noteikumi: skolotājs pagaidām būs pie mums Lapsas rudmatainā skaistule, un mēs visi kopā ar jums būsim gļēvi zaķi. Mēs ar tevi stāvēsim aplī un dziedāsim savu mīļāko gļēvo zaķu dziesmu, kad to pabeigsim, skolotāja mūs noķer, un mēs mēģinām skriet uz saviem krēsliem. Kuru lapsa noķēra, tas būs ūdens. Uzspēlējam?

8. Rezumēšana (komunikācija).

Zaķis:

"Cik daudz es šodien ar jums uzzināju par gaisu!" Kā es to visu nevarēju aizmirst.. Es apsolīju saviem draugiem trušiem visu pastāstīt.

Pedagogs:

- Puiši, atcerēsimies, ko šodien uzzinājām par gaisu? Kas viņš ir? Kur viņš ir?

Rezultāti:

Gaiss ir neredzams, bet mēs to jūtam;

Mēs nevaram viņu noķert ar rokām, bet viņš mūs ieskauj visur.

Zaķis:

Nu, tagad es visu atceros! Paldies. Man laiks doties mājās uz pasaku mežu. Uz redzēšanos, puiši!

Bērni atvadās.

skolotāja MA DOU bērnudārzs "Mazulis",

d. Ulukulevo

Mērķis. Radīt apstākļus intereses veidošanai par kognitīvās pētniecības aktivitātēm

Uzdevumi. Sniegt iespēju bērniem iesaistīties kopīgās praktiskās izziņas aktivitātēs ar pieaugušajiem, pētot ledus īpašības. Nostiprināt un paplašināt zināšanas par Tatarstānas Republikas savvaļas un mājdzīvniekiem. Attīstīt bērnu aktīvo vārdu krājumu. Paaugstiniet interesi par dzimtās zemes dzīvo un nedzīvo dabu

Izglītības pasākumu norise
Audzinātāja. Kādu rītu mamma teica puikam, ka šodien ir ļoti labs laiks un spīd saule. Bet tad debesīs parādījās mākonis, un mamma ieteica palikt mājās, ja nu būs auksts vai snigs. Kurā gada laikā snieg?
Bērni. Ziemā.

Audzinātāja. Zēns paskatījās uz mākoni un teica, ka tam vajadzētu atstāt debesis un netraucēt staigāt. Bērni, ko jūs darītu? (Precizēju un apkopoju bērnu atbildes)
Un mākonis pasmaidīja, ieskatījās puiša logā un piedāvāja pastaigāties pa debesīm.
Bērni, nāciet, un mēs ar puisi iesim pastaigāties. ( Bērni sēž uz mākoņa, kas atrodas uz grīdas.)
Mēs peldējām pāri sniega klātiem māju jumtiem, pār ielām, mašīnām, pāri savam bērnudārzam, pilsētai, mežam un laukiem. Paskatieties, puiši, zemāk ir lāde. Paskatīsimies, kas ir kastē, vai ne? ( Atveru lādi un rādu bērniem bildes, izdalu. Bērni nosauc attēlos redzamos dzīvniekus.)
- Puiši, kā var vienā vārdā nosaukt visus, kas attēlos attēlos?
Bērni. Dzīvnieki.

Audzinātāja. Bērni, lūk, mums te ir meža stūrītis, kur aug dažādi koki: bērzs, ozols, kļava. Kā sauc dzīvniekus, kas dzīvo mežā?
Bērni. Savvaļas dzīvnieki.

Audzinātāja. Un šajā stūrī mums ir māja. Kas dzīvo blakus cilvēkam ciematā vai jūsu mājās?
Bērni. Mājdzīvnieki.

Audzinātāja. Uzmanīgi apskatiet savas bildes, padomājiet, kur dosieties - uz mežu vai uz māju? Pēc signāla "Mājā" sāciet meklēt savu māju.
(R \ un "Atrodi māju." Jautāju bērniem, kāpēc viņi izvēlējās māju vai mežu, precizēju un apkopoju bērnu atbildes.)
Labi darīts, bērni, katrs pareizi atrada savas mājas. Mājdzīvnieki dzīvo blakus cilvēkiem, bet savvaļas dzīvnieki dzīvo mežā. Turpinām gājienu, apsēžamies uz mākoņa un lidojam tālāk. Bērni, klausieties, kāds raud. Kas notika? (Uz tāfeles tiek parādīti dzīvnieku mazuļu attēli.) Puiši, paskatieties, dažu dzīvnieku mazuļi ir zaudējuši māti, un viņiem ir ļoti skumji. Vai varam palīdzēt atrast tavu mammu? Bet, lai viņiem palīdzētu, mums pareizi jāsaka mātes vārds un mazuļa vārds. ( P \ un "Mammas un bērni".) Mēs palīdzējām saviem mazajiem draugiem atrast savas mammas. Viņi ir pateicīgi par palīdzību. Un tagad mēs spēlēsim sniega bumbas. ( Muzikāla un mobilā spēle "Sniega bumbiņu spēle")
Mūsu pastaiga turpinās. Puiši, kurš ziemā guļ midzenī?
Bērni. Lācis. Mēģināsim viņu sazvanīt, varbūt viņš jau ir pamodies, jo nāk pavasaris. Teiksim visi kopā “Ak”. ( Spēles vingrinājums "Atbalss")

Audzinātāja. Visi kliedza: "Ak!" Neviens nereaģē, atbild tikai atbalss. Mūsu atbalss pie mums atgriežas klusi - klusi: “Ak! Ak!"
Skolotāja vērš uzmanību uz "sniegputeņu", kas pārklāta ar sniegpārslām.
Puiši! Paskaties, kāda liela sniega kupe? Kāds bija apsnidzis, varbūt te guļ lācēns. Pūtīsim sniegpārslas un redzēsim. ( Elpošanas vingrinājums "Nopūt sniegpārsliņu". Bērni pūš pa sniega kupenu, izklīst sniegpārslas un parādās lācēns. Blakus rotaļu lācītim ir caurspīdīgs stikls ar ledu)
Puiši, paskatieties, lācītis pamodās. Sveiks mazais lācītis. Teddy lācīt, kas ir tavā glāzē? Puiši, kas, jūsuprāt, ir glāzē?
Bērni. Tas ir ūdens.

aprūpētājs. Un lācēns stāsta, ka rudenī nolicis uz galda ūdens glāzi. (P Es iedodu bērniem glāzi ledus un apgriežu to otrādi.)
Kas tas par ūdeni, ja tas neizlej? Lācītis bija satraukts un nezināja, ko tagad darīt. Paskaidrosim viņam, kur ūdens aizgāja. Kur pazuda ūdens, bērni? Puiši, vai varat paskaidrot, kas notika ar ūdeni?
Bērni. Ūdens glāzē sasala un pārvērtās ledū.

Audzinātāja. Kāpēc ūdens ir sasalis?
Bērni. Jo ziemā ir auksts.

aprūpētājs. Jā, puiši, ūdens nekur nepazuda, tikai pārvērtās ledū. Bet lācis ir izslāpis. Bērni, kā jūs varat palīdzēt lācītim? ( Es dodu bērniem iespēju pieskarties ledum glāzē. Bērni piedāvā problēmas risinājumus.) Tieši tā, vajag uzsildīt. Tad ledus izkusīs un atkal pārvērtīsies ūdenī. Tagad mēģināsim uzsildīt ledu. Uzliksim ledu uz siltas plaukstas un skatīsimies, kas notiks. ( Es izdalu bērniem ledus gabaliņus.)
Kas notika ar ledu?
Bērni. Ledus sāka kust un uz plaukstas parādījās ūdens.

aprūpētājs. Ko mēs darījām ar ledu, lai to pārvērstu ūdenī?
Bērni. Greli.

Audzinātāja. Kā viņi tika apsildīti?
Bērni. Sildās ar plaukstām, jo ​​plaukstas ir siltas.

Audzinātāja. Mazais lācītis pateicas, ka izskaidrojām viņam, kur ūdens aizgāja un kā izkausēt ledu. Ūdens vienkārši sasala un pārvērtās ledū, un ledus var izkausēt, ja tas tiek uzkarsēts. Un tagad mums ir pienācis laiks atgriezties mājās, mēs ceļamies uz mākoņa un lidojam atpakaļ uz bērnudārzu. Un puika uz mākoņa dosies mājās, kur pastāstīs mammai, kā viņš ar bērniem no bērnudārza staigāja pa debesīm uz mākoņa. Kā kopā palīdzēja mazajiem savvaļas un mājdzīvnieku mazuļiem atrast savas mammas, stāstīja lācēnam, kāpēc ūdens sasala un rādīja, kas notiek ar ledu, kad tas tiek uzkarsēts.

Nosaukums: Nodarbības kopsavilkums par kognitīvi pētniecisko darbību 2.junioru grupā "Jautra pastaiga"
Nominācija: Bērnudārzs, Nodarbību pieraksti, GCD, eksperimentālās aktivitātes, Otrais juniors

Amats: audzinātāja
Darba vieta: MBDOU Nr.77
Atrašanās vieta: Ņižņekamska, Tatarstānas Republika

gulfira galiakberova
Eksperimentāli pētniecisko darbību kartotēka otrajā junioru grupā.

1. Smilšu spēle "Es cepu, cepu, cepu..."

Mērķi: iepazīstināt ar smilšu īpašībām, attīstīt iztēli, roku smalko un rupjo motoriku. paplašināt praktisko bērnu pieredze.

2. Spēles ar atskaņotājiem.

Mērķi: iepazīstināt bērnus ar jēdzienu "vējš", iemācīties pamanīt koku kustību vēja laikā, radīt vēju ar elpošanas palīdzību.

3. Pieredze atklāt saules īpašības stariem: slapjās gumijas bumbiņas tiek iznestas saulainā dienā uz vietu, bērni vēro, kā bumbas pamazām izžūst.

4. Jautra spēle ar ziepju burbuļiem.

Mērķi: vēja novērošana, neiropsihiskā stresa novēršana bērnu adaptācijas periodā.

5. Eksperimentējiet ar smiltis: spilventiņu skata bērnu īpašības smiltis: sauss - drūp, slapjš - pielīp, iegūst trauka formu (veido, veido elementāras eksperimentēšanas prasmes, attīsta loģisko domāšanu, zinātkāri.

6. Eksperimentējiet: sausu un slapju smilšu īpašības.

Mērķi: aiciniet bērnus salīdzināt sausas un slapjas smiltis, iemāciet tās pareizi nosaukt, izmantojiet vienkāršākās salīdzināšanas konstrukcijas. Bagātināt vārdu krājumu, attīstīt runas gramatisko struktūru.

7. Smilšu spēle:"Cienasts lellēm"

Mērķi: iemācīt bērniem izmantot zināšanas par smilšu īpašībām, izvēlēties veidnes savu plānu īstenošanai.

8. Eksperimenti ar atskaņotājiem.

Mērķi: Pārrunājiet, kāpēc viņi griežas, kāpēc koki šūpojas?

9. Zīmējums uz slapjām smiltīm.

Mērķi: bagātina estētiku bērnu pieredze.

10. Eksperimenti ar akmeņiem.

Mērķi: attīstīt taustes sajūtas. Akmeņi ir silti no augšas un auksti no apakšas.

11. Strādājiet pieskāriena stūrī. Didaktiskā spēle "Zini pēc garšas"

Mērķi: iemācīt bērniem nogaršot kādu dārzeņu vai augļu.

12. Izpēti sniegpārslas uzbūvi caur palielināmo stiklu, pastāsti, ka katra sniegpārsla sastāv no sīkiem ledus gabaliņiem.

13. Sāciet ieviest īpašības sniegs: sniegs pūkains, viegls. Paceliet sniegu uz lāpstiņām un vērojiet, kā tas krīt, viegli drūpot. Sniegs kūst no karstuma, paņem sniegu plaukstā un vēro, kā tas sāk kust (paskaidrojiet bērniem, ka plauksta ir silta).

14. Apsveriet peļķes, kas pārklātas ar plānu ledus garozu, izskaidrojiet bērniem, kāpēc tas notiek.

15. Sāc pētīt ledus īpašības (ledus ir trausls un plāns). Lai to izdarītu, ar lāpstiņu salauziet ledu un pārbaudiet ledus gabalus. (ledus no karstuma kūst tāpat kā sniegs).Lai to izdarītu, uzlieciet ledus gabalu uz plaukstas un vērojiet, kā tas sāk kust.

16. Eksperimenti ar sniegu.

Mērķi: palīdzēt bērniem noteikt sniega pamatīpašības (balts, auksts, kūst no rokas siltuma, iemācīties nodot eksperimentu rezultātus, izmantojot kvalitatīvus īpašības vārdus. Attīstīt zinātkāri, iztēli.

17. Pieredze: "Grimt, nevis grimt".

Mērķi: turpiniet iepazīstināt bērnus ar vienkāršākajiem objektu apskates veidiem, iemācieties novērot progresu pieredze runāt par notiekošo. Bagātināt personīgo bērnu pieredze iemācīties izdarīt vienkāršākos secinājumus.

18. Pieredze"Ledus un sniegs"

Mērķi: aiciniet bērnus salīdzināt ledus garozas īpašības peļķēs un sniegā, noteikt līdzības un atšķirības. Pastāstiet bērniem, ka gan sniegs, gan ledus veidojas no ūdens. Attīstīt izziņas interesi, bagātināt vārdu krājumu.

19. Pieredze ar sniegu: savāc sniegu burkā un noliek siltā vietā. No istabas siltuma nokusīs sniegs, veidojas ūdens. Pievērsiet bērnu uzmanību tam, ka ūdens ir netīrs.

20. Eksperimentējiet "Krāsains sniegavīrs"

Mērķi: paplašināt bērnu izpratni par sniega īpašībām, parādīt, ka sniegs uzsūc krāsu un iegūst savu krāsu. Izraisīt estētiskus pārdzīvojumus no ziemas dabas skaistuma, pastaigu prieka.

21. Eksperimenti ar sniegu

Mērķi: turpiniet iepazīstināt bērnus ar sniega īpašībām, identificējiet tos ar vienkāršu darbību palīdzību (salnā sniegs nepelē, čīkst zem kājām. Kļūst pūkains)

22. Eksperimentēšana ar ūdeni.

Mērķi: veidot bērnu priekšstatus par dabas objektiem. Piedāvājiet apsvērt ūdeni, aprakstiet tā redzamās īpašības, ieviesiet tādas ūdens īpašības kā caurspīdīgums, plūstamība, spēja sasalt zemā temperatūrā. Aktivizējiet bērnu vārdu krājumu.

23.Sniega spēles: "Es cepu, cepu, cepu..."

Mērķi: sarunas laikā papildināt bērnu zināšanas par sniega īpašībām, piedāvāt to noskaidrot. Vai no sniega var pagatavot kūkas kā smiltis. Sakārtot pārsūtīšanu pieredze bērniem strādāt ar smiltīm uz darbību ar sniegu.

24.Konkurss "Sniega bumba"

Mērķi: runāt ar bērniem par sniega īpašībām, noteikt, kāds sniegs šodien ir irdens vai slapjš, pārrunāt, vai tas tiks veidots? Pārbaudiet bērnu secinājumus - saritiniet sniega bumbas. Sarīko konkursu – kura komanda iegūs lielāko kom. Savāc sniegavīrus no sniega bumbām, izdomā tiem nosaukumus.

25. Pieredze"Kas smaržo?"

Mērķi: iemācīt bērniem atšķirt smaržas. Atpazīt pazīstamo produktu smaržas, runāt par eksperimentu rezultātiem. Attīstīt un bagātināt jutekļus bērnu pieredze.

26. Pieredze: ūdens krāsošana un sasaldēšana veidnēs, lai dekorētu laukumu.

27. Pieredze"Rul, bumbiņas, pa rievu"

Mērķi: veidot bērniem priekšstatu, ka bumbiņas un bumbiņas var ripināt, iemācīties novērot testa objekta uzvedību un pārraidīt novērojumu rezultātus, izmantojot runu.

28. Pieredze ar mālu.

Mērķi: iepazīstināt bērnus ar neapstrādāta māla īpašībām - mīksts, plastisks, labi saburzīts. Roku ietekmē viegli maina formu. Piedāvājiet turēt un sasmalcināt mālu rokās. Bagātināt sensoro bērnu pieredze.

29. Pieredzes ar tonētu ūdeni uz vietas-zīmēšana sniegā.

Mērķi: paplašināt praktisko bērnu pieredze.

30. Eksperimentējiet ar savu ēnu.

Mērķi: iepazīstināt bērnus ar koncepciju "ēna". Pievērsiet uzmanību tam, ka ēnas no saules atkārtojiet atspoguļotā objekta kontūra.

31.Eksperiments "Kur pazuda sniegs?"

Mērķi: paplašināt bērnu izpratni par sniega īpašībām, organizēt tā kušanas novērošanu (vispirms sniegs kļūst vaļīgs un pēc tam pārvēršas ūdenī).

32.Eksperiments: "Kur pazuda ūdens?"

Mērķi: parādiet bērniem, kā sūklis uzsūc ūdeni. Piedāvājiet pastāstīt, kas noticis. Kur pazuda peļķe? Pakāpieties, mazulīt zinātkāre. Radiet vēlmi eksperimentēt.

33.Eksperiments "Lāstekas kušana".

Mērķi: turpināt iepazīstināt bērnus ar ūdens īpašībām, izrāde. Ka siltā telpā ūdens pārvēršas ūdenī. Pievērsiet uzmanību tam, ka pēc lāstekas kušanas iegūtajā ūdenī ir smilšu graudi un netīrumi, ļaujiet saprast, ka mutē ir sniegs un ledus (lāstekas) tas ir aizliegts.

34. Pieredze: piedāvā pieskarties mājas sienām saulainā un ēnas pusē. Pajautājiet, kāpēc siena ir auksta ēnā, bet silta saulē. Piedāvājiet aizstāt saules plaukstu, sajūtiet to. Kā viņi sasilst. Paskaidrojiet, ka šajā laikā ziema it kā cīnās ar gaidāmo pavasari.

35. Eksperimenti ar sauli: Kāpēc sāp uz viņu skatīties?- Saule ir kļuvusi spožāka.

36. Pieredze"Augsnes īpašības"

Mērķi: atbrīvojiet nelielu augsnes laukumu no sniega paliekām un pagājušā gada lapotnēm, parādiet bērniem, ka veģetācijas vēl nav, bet augsne ir labi samitrināta, ka sniegs kūst un mitrums nonāk zemē. Turpiniet iepazīties ar pavasara zīmēm.

37. Pieredze"Viegls smags"

Mērķi: iemācīt bērniem noteikt priekšmetu relatīvo svaru (spalva, akmens, balons, metāla karote, izveidot pēc pieredzes vai tas iekritīs sniegā.

38. Pieredze"Kā aug atkausēti plankumi?"

Mērķi: Aiciniet bērnus atrast atkusušās vietas un novietot blakus tām karogus, lai noteiktu, vai tie aug. Pārrunājiet ar bērniem, kā ar karogu palīdzību varam noskaidrot, vai ir izauguši atkusuši pleķi vai nats. Attīstīt novērošanu, izziņas interesi.

39. Pieredze: palaist laivu straumē. Paskaties, kā tas kļūst slapjš. Pajautājiet bērniem, kāpēc viņš kļūst slapjš.

40. Pieredze: berzējiet un pasmaržojiet uztūkušos pumpurus, veiciet ilgstošu novērojumu, kā pumpuri zied.

41. Pieredze: samitriniet smiltis un kopā ar bērniem skatieties, kā tās izžūst. Mazgājiet un pakariniet lelles drēbes saulē, vērojiet, kā tas izžūst.

42. Jautras spēles ar ūdeni "Ūdens rotaļlietas"

Mērķi: spēles laikā pievērs uzmanību dažādām ūdens īpašībām, iemācies novērot dažādu priekšmetu kustību ūdenī.

43. Pieredze"Ogles un krīts"

Mērķi: turpiniet iepazīstināt bērnus ar dažādiem dabas materiāliem, parādiet, ka krīts un ogle ir cieti materiāli, taču tie viegli drūp, slāņi viegli atdalās no ogles un krīta gabaliņiem, lai ar tiem varētu zīmēt. Krīta lapas baltas un ogļu melnas.

Otrā junioru grupa

Eksperimenti par tēmu "Gaiss"

1. "Burbuļu pūšana"

Mērķis: iemācīt bērniem pūst ziepju burbuļus, iepazīstināt viņus ar to, ka, gaisam nokļūstot ziepjūdens pilē, veidojas burbulis.

Materiāli: ziepju šķīduma burka, salmiņš.

Pieredze. Ielejiet ziepju šķīdumu, savāciet to ar piltuvi un izpūtiet. Tādējādi veidojas ziepju burbulis.

Secinājums: no gaisa iekļūšanas ziepju šķīdumā veidojas ziepju burbulis (mēs to izelpojām no sevis); burbuļi ir mazi, ja mēs izelpojam! maz gaisa, un liels - ja jūs daudz izelpojāt.

1. "Laivas palaišana ūdens baseinā"

Mērķis: iemācīt bērniem noteikt gaisu, ko viņi izelpo no sevis.

Materiāls: izlietne ar ūdeni, papīra laiva.

Pieredze. Nolaidiet laivu ūdens baseinā. Viņš stāv uz vietas. Aiciniet bērnus pūst viņam no vienas puses - viņš peldēja. Uzziniet, kāpēc viņš peld. No kurienes nāca vējš? (Mēs uzpūtām uz laivas.) Kāpēc laivā neiznāca burbuļi? (Jo mēs pūtām nevis uz laivas, bet gan uz ūdens.)

Secinājums: ja stipri pūš, dabū vējiņš, tas var izstumt laivu pa ūdeni.

1. "Spēles ar baloniem un bumbiņām"

Mērķis: parādīt bērniem, ka gaisu var iepūst dažādos priekšmetos (balonos, maisos); tas, aizpildot formu, padara priekšmetus elastīgus (piemēram, bezformīgi iepakojumi iegūst formu).

Materiāls: papīra un celofāna maisiņi, bumba, gumijas bumbiņas.

Pieredze. Piepūš bezformīgu papīra maisiņu, parādi formu, piedāvā aptaustīt, sajūti tā elastību. Brīdiniet, ka, iepļaukāt to, tas plīsīs. Tādā pašā veidā piepūš plastmasas maisiņu, balonu. Apsveriet bumbu. Kāpēc viņš ir tik lecīgs? Kas viņam ir iekšā?

Secinājums: bumba un bumba ir piepildītas ar gaisu, tāpēc tās ir elastīgas; jo ciešāk bumbiņa ir piepūsta, jo tā ir lecīgāka.

4. "Dzīvei nepieciešams gaiss"

Mērķis: sniegt priekšstatu, ka cilvēki elpo gaisu, ieelpojot to ar plaušām; bez gaisa nekas dzīvs nevar dzīvot, viss ies bojā; Dzīvei ir nepieciešams tīrs gaiss, tajā ir patīkami atrasties.

Pieredze. Precizējiet, kāpēc guļamistaba, grupa tiek vēdināta, kāpēc bērni dodas pastaigā. Piedāvājiet uzlikt plaukstu uz krūtīm un klausīties, kā tā iet uz leju un augšu, aizveriet muti un degunu ar plaukstu, lai neelpotu. Vai tas bija jauki? ko tu juti?

Secinājums: uz mūžu cilvēkam vajadzīgs gaiss, istabā ir silti.

Eksperimenti par tēmu "Ūdens"

1. "Ledus pārvēršana ūdenī"

Mērķis: parādīt, ka ledus karstumā kūst un atkal pārvēršas ūdenī, krāsains ledus kļūst par krāsainu ūdeni.

Materiāls: krāsaini ledus gabaliņi, lāstekas.

Pieredze. No ielas atnesiet krāsainu ledu, lāstekas, piedāvājiet parādīt lellēm, salieciet uz šķīvjiem. Vakarā paskatieties uz ūdeni plāksnēs: tas ir caurspīdīgs un krāsains. No kurienes viņa nāca?

Secinājums: silts ledus pārvēršas ūdenī.

1. "Sniega pārvēršana ūdenī"

Mērķis: sniegt priekšstatu, ka sniegs siltumā kūst, kļūst par ūdeni; sniegs ir balts, bet tajā ir dubļi - tas ir skaidri redzams kušanas ūdenī.

Materiāls: plāksne ar sniegu.

Pieredze. Savāc sniegu uz šķīvja, apskati to. Kas viņš ir? Piedāvājiet izteikt savu viedokli par to, kas notiks ar sniegu iekštelpās. Vakarā apdomājiet ar bērniem šķīvi ar kausētu ūdeni, pārrunājiet, kas notika un kāpēc. No kurienes kūstošajā ūdenī radās dubļi?

Secinājums: sniegs karstumā kūst, pārvēršoties ūdenī; sniegā ir netīrumi.

1. "Ūdens īpašības"

Mērķis: paplašināt bērnu zināšanas, ka cilvēkam ir nepieciešams ūdens, lai padzertos, pagatavotu vakariņas, mazgātos, laistīt (ūdens uz mūsu planētas ir daudz, bet tas ir jāsargā, agrāk upēs un ezeros ūdens bija tīrs, jūs varētu dzert, tagad - netīrs un lietots tikai pēc tīrīšanas).

Materiāls: kolba ar ūdeni, ligzda ar smiltīm, vate, glāze, siets, tējkanna ar dzeramo ūdeni, guašas krāsas, sāls, cukurs, mikroskops.

Pieredzes.

1. Ūdens filtrēšana caur smiltīm un vati. No pirmā acu uzmetiena tīrs ūdens uz vates atstāja daudz gružu un netīrumu.

2. Ūdens krāsošana ar krāsām.

3. Ūdens piesātināšana ar sāli, cukuru.

4. Ūdens piliena izpēte mikroskopā.

Secinājums: ūdens ir netīrs, tajā ir nelieli gruži, tāpēc tas ir jātīra.

Eksperimenti par tēmu "Smiltis"

1. "Sausas smiltis vaļīgas"

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar smilšu īpašībām.

Materiāls: smilšu kaste, sausas smiltis, veidnes.

Pieredze. Piedāvājiet izgatavot vecmāmiņu no sausām smiltīm. Tas neizdevās, tas izjuka. Kāpēc?

Secinājums: sausas smiltis ir irdenas.

1. "Silts - auksts"

Mērķis: iemācīt bērniem ar rokām sajust dažādas smilšu temperatūras.

Materiāls: maisi ar siltām un aukstām smiltīm.

Pieredze. Dodiet bērniem siltas un aukstas smiltis, noskaidrojiet, kur kuras smiltis atrodas. Piedāvā spēlēties ar smiltīm, ber tās starp pirkstiem mazās plānās strūkliņās. Ar kādām smiltīm bija jautrāk spēlēties?

Secinājums: karstā laikā ir patīkamāk spēlēties ar vēsām smiltīm, aukstā laikā - ar siltām smiltīm.

1. "Putnu mājas"

Mērķis: parādīt, ka slapjās smiltīs ar kociņu vai pirkstu var izveidot dziļas bedres, sausās smiltīs bedres malas sadrupj.

Materiāls: smilšu kaste, sausas un slapjas smiltis, nūjas.

Pieredze. Vienu smilšu kastes daļu pārlej ar ūdeni, otru atstāj nožūt. Piedāvājiet taisīt būdas no smiltīm un apmesties tajās īrniekiem, kas vēlas.

Lai mājās būtu gaišs, ar pirkstu vai nūju nepieciešams sienās - logos - izveidot caurumus. Mājās no slapjām smiltīm tās izrādījās līdzenas, skaistas, lielas. Mājās, kas izgatavotas no sausām smiltīm, tās sabruka, tās ir gandrīz neredzamas.

Secinājums: sausas smiltis ir irdenas, caurumi drūp.

Eksperimenti par tēmu "Cilvēks"

1. "Kustība"

Mērķis: paplašināt domu, ka braukt kalnup ir grūtāk nekā braukt lejup; labāk iet pa straumi pa šauru dēļu pa vienam, nevis diviem.

Materiāls: slidkalniņš, "strauts".

Pieredzes.

1. Nobrauciens pa vienam un pa diviem, sadevušies rokās.

2. Skrienot no kalna kopā un pa vienam.

3. Ejot pa "straumi" pa vienam un diviem.

1. Pastaiga dziļā sniegā

Mērķis: parādīt, ka sniegā ir vieglāk sekot vienam otram.

Materiāls: sniegota vieta.

Pieredze. Ejot dziļā sniegā, sadevušies rokās. Iešana dziļā sniegā viena pēc otras. Kad bija vieglāk iet?

Secinājums: dziļā sniegā vieglāk sekot vienam pēc otra.

1. "Iet uz strauta otru pusi"

Mērķis: Mācīt studentiem izvēlēties sev piemērotu pārvietošanās veidu.

Materiāls: strauta vai konstruēts strauta modelis.

Pieredze. Aiciniet bērnus pāriet uz strauta otru pusi. Kā es to varu izdarīt? Klausieties bērnu pieņēmumus: jūs varat pāriet, pārlēkt, apbraukt. Izvēlieties sev jebkuru iespēju un pārejiet uz otru pusi.

Secinājums: bērni paši izvēlas iespēju, par kuras efektivitāti viņi ir visvairāk pārliecināti.

1. "No kalna pakāpiena vai skrien lejā no kalna"

Mērķis: iemācīt bērniem salīdzināt spēku, kas iztērēts konkrētai kustībai.

Materiāls: slidkalniņš.

Pieredze. Aiciniet bērnus soļiem doties lejā no kalna. Tie paši bērni aicināti skriet kalnā. Kad bija vieglāk?

Secinājums: uzskriet kalnā bija vieglāk.

NODARBĪBAS KOPSAVILKUMS

"Dzīvas un rotaļu zivis"

Programmas saturs:veidot bērnos sākotnējos priekšstatus par atšķirību starp dzīvām un nedzīvām būtnēm, par dažādiem eksistences apstākļiem un mijiedarbības veidiem ar tām; audzināt zinātkāri.

Materiāls: zivju tvertne, rotaļu zivis, ūdens baseins, zivju barība.

Nodarbības progress

Skolotājs aicina bērnus vērot zivis akvārijā, precizē, kur viņi dzīvo (ūdenī, akvārijā). Informē, ka grupā ir arī citas zivis, piedāvā sameklēt, pastāstīt, kas par zivīm un kur dzīvo. (Rotaļlietas, dzīvo uz plaukta skapī spēļu stūrī.)

Skolotāja pievērš uzmanību zivīm akvārijā, lūdz pastāstīt, ko tās dara. Uzsver, ka zivis peld pašas, bez neviena palīdzības. Šādi peldēt var tikai dzīvas zivis. Pievērš uzmanību ūdens baseinam un lūdz redzēt, kā rotaļu zivtiņas peld. Viņš ievieto rotaļu zivis baseinā, viņi skatās kopā. Tad skolotāja precizē: zivis nepeld, bet guļ uz ūdens, pašas peldēt nevar, jo nav dzīvas, bet gan rotaļlietas.

Audzinātāja. Puiši, pabarosim zivis akvārijā. Kā viņi ēd? (Peldiet līdz pakaļgalam, atveriet muti un paņemiet ēdienu.)

Tagad pabarosim zivis bļodā. (Visi kopā viņi ielej ēdienu baseinā un vēro zivis. Skolotājs precizē: viņi neēd, jo viņi nevar ēst, viņi nav dzīvi; bet jūs varat ar viņiem spēlēties, pabarot izlikties.)

Vāram zivīm putru. (Bērni stūrī gatavo putru, skolotājs piedāvā paņemt zivis rokās, nolikt gulēt.) Ar tām var spēlēties, jo tās ir rotaļlietas. Vai jūs varat spēlēties ar akvārija zivīm? Vai tās var paņemt? (Var paskatīties uz zivīm akvārijā, tās vajag pabarot, bet neņemt ārā no ūdens, bez ūdens var nomirt.)

Kartotēkā ir materiāls par pirmās jaunākās grupas bērnu eksperimentālajām aktivitātēm. Saturā ietilpst: eksperimenti, eksperimenti ar mērķiem.

Piedāvātais materiāls ir adresēts gan jaunajiem speciālistiem, gan pieredzējušiem skolotājiem.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

MBDOU "Kompensējošā tipa bērnudārzs Nr.159"

Sagatavoja: Pedagogs Petrova S.E.

Kognitīvi-pētniecisko darbību kartotēka pirmajā junioru grupā.

septembris

Tēma numur 1 "Smilšu īpašības"

Mērķis:

Lai iepazīstinātu bērnus ar sausu un slapju smilšu īpašībām (plūstamība, ūdens izvadīšanas spēja, uz smiltīm paliek pēdas), parādiet bērniem, ka smiltis sastāv no ļoti mazām daļiņām - graudiņiem - smilšu graudiņiem. Attīstīt prasmi nodibināt cēloņu un seku attiecības ar eksperimentālu darbību palīdzību. Paplašināt bērnu vārdu krājumu. Izkopt interesi par vidi

Priekšdarbi: rotaļāšanās ar smiltīm pastaigā, fotogrāfiju skatīšanās ar smilšu ēku skatiem.

Aprīkojums: smiltis (grupu nodarbībām), lejkanna ar ūdeni, dažādas veidnes, plastmasas pudeles.

Nodarbības progress

Pedagogs: Puiši, šodien mēs veiksim dažādus eksperimentus ar smiltīm. Bet vispirms atcerēsimies, kas ir smiltis un ko no tām var uzbūvēt?

Bērni pēc kārtas stāsta, ko zina par smiltīm

Pedagogs: Labi darīti puiši. Jūs esat ļoti vērīgs. Tagad veiksim pirmo eksperimentu.

Bērni sēž puslokā ap lielu galdu. Ja nodarbība notiek uz ielas, tad ap galdu pie smilšu kastes

Pieredze Nr.1 ​​“Kāpēc Lieldienu kūka nesanāca”

Mērķis : iepazīšanās ar smilšu īpašībām: smiltis ir sausas, irdenas; no tā jūs nevarat veidot Lieldienu kūkas. Smiltis ir slapjas: nav irdenas, no tām var veidot Lieldienu kūkas

Pieredzes apraksts

Skolotājs ieber veidnē smiltis un mēģina uzbūvēt kūku. Smiltis no pelējuma drūp. Skolotāja uzaicina 2-3 bērnus, lai viņi būvē Lieldienu kūkas. Pēc tam skolotājs samitrina smiltis ar ūdeni un mēģina izveidot nelielu kūku. Tiek iegūta kūka. Skolotāja aicina bērnus pašiem no slapjām smiltīm veidot Lieldienu kūkas.

Tālāk skolotāja kopā ar bērniem secina: sausas smiltis ir gaišā krāsā, brīvi plūstošas. No tā nevar veidot pīrāgus. Mitrinot, smiltis kļūst tumšā krāsā. No tā jūs varat veidot Lieldienu kūkas

Pedagogs: Labi darīti puiši. Un tagad mēs mēģināsim uzzīmēt attēlu ar smiltīm. Kā jūs domājat, no kādām smiltīm glezna tiks veidota? (Bērni atbild). Pārbaudīsim jūsu atbildes

Pieredze Nr.2 “Taku un rakstu veidošana no smiltīm”

Mērķis : turpiniet iepazīstināt ar smilšu īpašībām: no sausām smiltīm var uzzīmēt jebkuru rakstu. Slapjš, nē.

Pieredzes apraksts:

Skolotāja iedod bērniem plastmasas pudeles, kas pildītas ar sausām un slapjām smiltīm. Vispirms viņš parāda, un pēc tam aicina bērnus zīmēt dažādus modeļus. Mitrās smiltis no pudeles neizlīst, savukārt sausas smiltis brīvi plūst no pudeles. Tālāk audzinātāja ar bērniem zīmē kolektīvu attēlu ar smiltīm.

Noslēgumā bērni rezumē: sausas smiltis ir irdenas, piepildot ar to pudeli, var uzzīmēt jebkuru rakstu. Mitrās smiltis ir smagas, tās neizlīst no pudeles.

Secinājums: puiši, šodien mēs jūs satikām ar smilšu īpašībām. Pastāstiet, lūdzu, ko mēs šodien darījām? Kas jauns uzzinājis.

Pastaigā, ņemot vērā eksperimentus, tiek spēlētas smilšu spēles

Pieredze numur 3. "Smiltis un zeme"

Mērķis: iepazīšanās ar smilšu (irdeno) un zemes (sausa, cieta) īpašībām.

Pieredzes apraksts:

Katram bērnam uz galda ir smilšu pods, burka ar zemi un divi "koki" (koka zars). Skolotājs aicina bērnus “iestādīt” koku glāzē ar zemi un pēc tam glāzē ar smiltīm. Bērni salīdzina, kurā ir vieglāk iestādīt koku. Kopā ar skolotāju secina, ka zeme ir sausa, cieta, smiltis ir drupanas.

Pieredzes numurs 4. "Krāsas definīcija."
Mērķis: iepazīšanās ar smilšu īpašībām (krāsu).

Insults: Paskaties uzmanīgi, kādā krāsā, tavuprāt, ir smiltis? (Gaiši dzeltens).
Pedagogs: Tagad ielejam to ar ūdeni. Kādā krāsā ir smiltis? (tumšs)
Secinājums. Sausās smiltis ir gaišas, bet mitrās smiltis ir tumšas.

Pieredze numurs 5. "No kā sastāv smiltis"
Mērķis: iepazīšanās ar smilšu īpašībām.

Pārvietot: y tev uz galda ir smilšu šķīvji. Tagad mēs apsvērsim smiltis. Un vai neparasts objekts mums palīdzēs šajā jautājumā? Lupa. Skatieties caur palielināmo stiklu, lai redzētu, no kā ir izgatavotas smiltis. Ko tu redzi?

Smiltis sastāv no maziem smilšu graudiņiem, caurspīdīgi, apaļi, viens pie otra nelīp.

Un tagad uzmanību! Ielejiet smiltis glāzē ar ūdeni. Kur pazuda ūdens? Labi darīts pareizi. Tas nozīmē, ka smiltis ir ūdens caurlaidīgas.

Fizminutka:

Mēs esam smilšu graudi, mēs esam smilšu graudi

Mēs neesam pret spiningošanai.

Mēs esam smilšu graudi, mēs esam smilšu graudi

Mēs dejojām dienu un nakti.

Nostāsimies kopā aplī

Izrādās smiltis.

Pieredze Nr.6. "Smilšu kustība."

Mērķis: iepazīšanās ar smilšu īpašībām.

Insults: puiši, vai jūs domājat, ka smiltis var kustēties? Un kā to pārbaudīt?

Pārbaudiet to pats. Paņemiet salmiņus un viegli iepūtiet salmiņos uz sausām smiltīm. Kas notiek? Tagad pūst pa slapjām smiltīm? Kas notiek?

Secinājums: Sausās smiltis kustas, bet mitrās ne.

Vai jūs domājat, ka ir iespējams zīmēt smiltīs? Uz kādām smiltīm var zīmēt? Ko tu vari zīmēt? Bērni zīmē uz mitrām smiltīm ar zobu bakstāmo, bet uz sausām smiltīm ar pirkstu. Zīmēšanas laikā skan mierīga mūzika.

oktobris

Tēma numur 2 "Vējš staigā pa jūru"

Pieredze Nr.1 ​​"Jūra"

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar vienu no gaisa īpašībām - kustību; gaisa kustība ir vējš, lai atšķirtu tā spēku.

Pieredzes apraksts: Ievelciet ūdeni dziļā traukā, palaidiet papīra kuģus. Bērni smagi pūš.

Pedagogs: Vai jūs, puiši, vēlaties klausīties pasaku?

Bērni: Jā.

aprūpētājs : Noteiktā valstībā, noteiktā valstī viņi dzīvoja - bija trīs brāļi. Vecākais brālis ir Vējš, vidējais brālis ir Vējš, un jaunākais brālis ir Vējš. Reiz viņu starpā izcēlās strīds: kurš no viņiem ir pats nepieciešamākais un svarīgākais. Vecākais brālis izgāja uz priekšu un sāka pierādīt.

Es esmu spēcīgs

Es dzenu mākoņu barus

Es vicinu zilo jūru

Visur, kur es vējos brīvā dabā.

Pedagogs: Puiši, stiprs vējš ir slikti, kāpēc jūs domājat?

Bērni: posta mājas, gaudo, apgāž mašīnas, izrauj kokus.

Pedagogs: Spēcīgs vējš ir labs, kāpēc jūs domājat?

Bērni : Izkliedē mākoņus, dzen lielus kuģus, vējdzirnavas griežas.

Pedagogs: Puiši, kādu citu vārdu var saukt par vēju?

Bērni: Viesuļvētra, sniega vētra, putenis, putenis, viesuļvētra, putenis.

Pedagogs: Nu, tagad mēs pārvērtīsimies par vējdzirnavām un pierādīsim, ka stiprs vējš ir labi, un dažreiz slikti.

Secinājums : Spēcīgs vējš ir ļoti spēcīga gaisa kustība un tā ir bīstama.

Pieredze numurs 2 "Kā darbojas gaiss"

Mērķis: redzēt, kā gaiss var atbalstīt objektus.

Materiāls: divas vienādas papīra loksnes, krēsls.

Pieredzes progress:

1. Aiciniet bērnu saburzīt vienu papīra lapu.

2. Tad ļaujiet viņam nostāties uz krēsla un no tāda paša augstuma vienlaikus mest saburzītu un vienmērīgu papīru.

3. Kura lapa piezemējās pirmā?

Secinājums: saburzītais palags agrāk nokrita uz grīdas, vienmērīgai palagai nolaižoties, gludi riņķojot. To atbalsta gaiss.

Pieredze numurs 3 "Gaiss ir visur"

Mērķis: noteikt, vai gaiss patiešām iekļūst visur un ir visur.

Materiāls: plastmasas pudele, balons.

Pieredzes progress:

1. Aiciniet mazuli ieskatīties pudelītē un pārliecināties, ka tā ir tukša.

2. Ar jūsu palīdzību ļaujiet viņiem uzvilkt bumbu uz pudeles kakliņa.

3. Un tagad - lai viņš noklikšķina uz pudeles.

4. Kas izraisīja balona piepūšanos?

5. Ļaujiet bērnam uzzīmēt to, ko viņš darīja.

Secinājums: balons piepūta gaisu, kas atrodas pudelē. Kad pudele tika nospiesta, no tās izplūda gaiss un piepūta balonu.

Pieredze numurs 3 "Bērni vicina ventilatoru"

Mērķis: Iepazīstināt bērnus ar tādu dabas parādību kā vējš, tā īpašībām un lomu cilvēka dzīvē.

Pieredzes apraksts: Puiši, es iesaku jums pamāt ar rokām. ko tu juti? Vēsma.

Un šeit jums ir papīra loksnes, un es ierosinu šīs lapas pavicināt pret sevi. Vai jūtaties ērti? Jauki? Kas jādara?

Nolieciet sev priekšā vertikāli papīra lapu. Mēs noliecam malu un izlīdzinām kroku. – Pavicināsim sev līdzjutēju un kā jutāties? Gaisa kustība, vēsums, svaigums, patīkama sajūta. Kas ir brīze? Tā ir vāja gaisa kustība.

Labi, ka spīd saule!

Labi, ka pūš vējš!

Labi, ka šis mežs ir izaudzis līdz debesīm

Labi, ka šai upei ir ļoti zils ūdens.

Un mēs vienmēr esam draudzīgi.

PIEREDZE Nr.4 "Smilšaina tuksneša ilustrācija"

Mērķis:

Pieredzes apraksts: Katra bērna priekšā ir stikla burka ar smiltīm. Smiltis burkā ir bērna personīgais tuksnesis. Bērni pūš burkā caur caurulēm. Kas ar viņu notiek? Vispirms parādās viļņi kā ūdens bļodā, un tad smiltis pārceļas uz citu vietu, tad parādās smilšu pilskalns. Tādus paugurus var atrast tuksnesī, tos sauc par kāpām, ar vēja palīdzību pa tuksnesi ceļo smiltis.

Pieredze Nr.5 "Viļņi" Mērķis: Iepazīstināt bērnus ar tādu dabas parādību kā vējš, tās rašanās iemesliem. Pieredzes apraksts: Katram bērnam uz galdiem sagatavo bļodas ar ūdeni. Katrai bļodiņai ir sava "jūra".Sarkans,melns,dzeltens (tonē ūdeni ar akvareļkrāsu). Bērni ir vēji. Viņi pūš pa ūdeni. Kas notiek? Viļņi. Jo spēcīgāks trieciens, jo augstāki viļņi. novembris Tēma numur 3 "Uzziniet, kāda veida ūdens" Mērķis: Kustība: mīkla: Viņa ir ezerā Viņa ir peļķē Viņa ir tējkannā Mēs vārāmies. Viņa ir upē Skrien, murmina. (Ūdens) Šodien mēs uzzināsim vairāk par ūdeni; iepazīsim viņu tuvāk. Bērni, kā jūs domājat, kāpēc mums ir vajadzīgs ūdens? Cilvēki dzer ūdeni; gatavot ēst; mazgāt netīros augļus un dārzeņus; katru dienu nomazgājiet rokas un seju; laistiet augus, lai tie neizžūtu; ūdens ir nepieciešams zivīm un citiem upju, ezeru, jūru un okeānu iemītniekiem; cilvēki mazgā netīrumus no mēbelēm, mazgā traukus, mazgā drēbes. Šodien mēs pārvēršamies par pētniekiem un uzzinām, kas ir ūdens, tā īpašības. Tu esi gatavs? Tad ej! Pieredze #1 "Ūdens ir šķidrums", "Ūdenim nav smaržas" Mērķis: identificēt ūdens īpašības (caurspīdīgs, bez smaržas, plūstošs). Pieredzes apraksts: d iedod bērniem divas krūzes: vienu ar ūdeni, otru tukšu. Piedāvājiet uzmanīgi ielej ūdeni no viena uz otru. Kas notiek ar ūdeni? Viņa ielej. Kāpēc viņa lej? Ūdens plūst, jo tas ir šķidrs. Tātad, kas ir ūdens? (šķidrums) Tā kā ūdens ir šķidrs un var plūst, to sauc par šķidrumu. Skolotājs aicina bērnus pasmaržot ūdeni. Bērni, pēc kā smaržo ūdens? Tas nepavisam nesmaržo. Tīrs ūdens ir bez smaržas. Pieredze Nr.2 "Skaidrs ūdens". Mērķis: atklāj ūdens īpašības (caurspīdīgs). Pieredzes apraksts: lpp Bērnu priekšā ir divas krūzes: viena ar ūdeni, otra ar pienu. Abās glāzēs liek karotes. Kurā glāzē ir redzama karote? Tieši tā, glāzē ūdens. Kāpēc, jūsuprāt, karote ir redzama šajā krūzē?Ūdens ir dzidrs, bet piens ne. Cienījamie pētnieki, iesaku padomāt, kas notiktu, ja upes ūdens būtu necaurredzams? Kā pasakās: piena upe ar želejas krastiem. Vai zivis un citi dzīvnieki varētu dzīvot šādās piena upēs? Nē. Kāpēc tu domā? Necaurspīdīgs ūdens nelaiž cauri saules starus, un bez tā augi nevar dzīvot upēs. Un, ja nebūs augu, nebūs arī zivju un dzīvnieku, jo daudzi dzīvnieki ēd augus. Visām dzīvajām būtnēm ir nepieciešams dzidrs, tīrs ūdens. Tas liek domāt, ka ūdenstilpes nedrīkst piesārņot. Fiziskā izglītība "Lietus" Lietus dzied dziesmu: Bērni brīvi krata otas Vāciņš, vāciņš... Tikai kurš viņu sapratīs - Viņi neizpratnē parausta rokas Vāciņš, vāciņš? puses Ne es, ne tu nesapratīsi, Viņi norāda uz sevi, uz savu tuvāko. Jā, bet puķes sapratīs, Ar pirkstiem attēlot, kā zied puķes. Un pavasara lapotnes, Turiet rokas viņiem priekšā. Un zaļa zāle ... Tupus, kustinot pirkstus, kā glāstīt zāli. Graudi sapratīs vislabāk: viņi parāda, kā viņi tur graudu rokās. Tas sāks augt. Veiciet serpentīna kustības. B. Zahoders Pieredze Nr.3 "Ūdens ir šķīdinātājs." Mērķis: identificēt ūdens īpašības (caurspīdīgs, bez smaržas, šķidrs, tajā šķīst vielas). Pieredzes apraksts: Uz galda ir divas apakštasītes: vienā - parastās smiltis, otrā - granulētais cukurs. Divas glāzes ūdens. Eksperimentu vada audzinātāja. Pirmajā glāzē izšķīdina parastās smiltis. Viņš neizšķīda. Otrajā glāzē izšķīdina cukuru. Viņš izšķīda. Bērni aicināti izmēģināt risinājumu – tas ir salds. Dažas vielas izšķīst ūdenī un dažas nešķīst. Tātad ūdens ir šķīdinātājs. Pieredze Nr.4 "Ūdens - šķīdinātājs". Mērķis: identificēt ūdens īpašības (caurspīdīgs, bez smaržas, šķidrs, tajā šķīst vielas). Pieredzes apraksts: Uz galda ir daudzkrāsainas krāsas, otas, ūdens glāzes.Un tagad mēģiniet izšķīdināt krāsas ūdenī. Kas notika ar ūdeni? (Viņa iekrāsojās). Kāda krāsa tika izšķīdināta, šī krāsa izrādījās. Tātad ūdens ir šķīdinātājs.

decembris

Tēma Nr.4 "Papīrs, tā īpašības un īpašības"

Mērķis : veidot spēju atpazīt no papīra izgatavotus priekšmetus, noteikt tā īpašības (krāsu, gludumu, biezumu, uzsūktspēju) un īpašības (burzīts, saplēsts, griezts, izmērcēts).

kustēties : Bērni sēž pie galdiem. Pirms katra no tiem atrodas viss materiāls. Skolotāja nolasa fragmentu no S. Mihalkova dzejoļa "Papīrs":

parasto papīru

svaigas lapas,

Tu esi balts kā krīts.

Nav saburzīts un tīrs.

jūsu virsma pagaidām

Draw nepieskārās rokai!

Par ko tu kļūsi?

Kad, ko

Vai rakstīsi ar roku?

Pieredze numur 1 "Papīrs saburzīts"

Mērķis: iemācīt atpazīt no papīra izgatavotus priekšmetus, noteikt to īpašības (krāsa, gludums, biezums, uzsūkšanās spēja) un īpašības (burzīšanās, plīsumi, griezumi, apdegumi).

Pieredzes apraksts:

Bērni, par ko, jūsuprāt, mēs šodien runāsim? (bērnu atbildes) Tieši tā, par papīru. Ievērojiet papīra strēmeles sev priekšā. Kādā krāsā ir papīrs? Pieskarieties, noglaudiet papīra virsmu un pastāstiet man, kas tas ir? (gluda, raupja, raupja). Paņemiet sloksni, kas, jūsuprāt, ir gludākā, raupjākā. Tagad vēlreiz pieskarieties sloksnēm pa vienai un pasakiet man, vai tās visas ir vienāda biezuma? (bērnu atbildes). Tieši tā, ir plāna papīra strēmeles, ir biezākas. Mēģiniet saburzīt papīru. Vai notika? (bērnu atbildes) Kura strēmele ir ļoti saburzīta, kura nē. Kāpēc? (bērnu atbildes). Tieši tā, puiši, plānākais papīrs saburzās vairāk nekā biezs. Bet tomēr jebkurš papīrs ir saburzīts - gan plāns un biezs, gan balts, gan krāsains. TUR PAPĪRS SATRAUC. Mēģiniet iztaisnot papīru, izlīdziniet to ar plaukstu. Vai notika? Kāpēc? (bērnu atbildes). TĀPĒC PAPĪRS IR VIEGLI KRUCĒJĀS UN NEVIS GLUDENS, NEKLĀT VIENĀDS. Tagad noplēsiet gabalu no katras sloksnes. Vai notika? NOZĪMĒ, ka PAPĪRS JOPROJĀM PĪLS. SECINĀJUMS: PAPĪRA KRŪZĪBA UN APSARAS.

Pieredze numurs 2 "Papīrs kļūst slapjš"

Mērķis:

Pieredzes apraksts:

No katras strēmelītes noplēš pa gabalu, liek glāzē ūdens. Kā jūs domājat, kas notiks ar papīru? (bērnu atbildes) - Izņemiet sloksnes un novietojiet tās uz paplātēm, pieskarieties papīram. Par ko viņa ir kļuvusi? (slapjš).

Ar diviem pirkstiem velciet mitru papīra gabalu dažādos virzienos. Vai notika? Kāpēc? (papīrs ir izmērcēts un izkliedēts) SECINĀJUMS: PAPĪRS MITRU ŪDENĪ UN IZKLĀJ, TAS IR NESTIPRĪGS.

Pieredze Nr.3 "Papīrs zīmēšanai"

Mērķis: mācīt atpazīt no papīra izgatavotus priekšmetus, noteikt to īpašības (krāsu, gludumu, biezumu, uzsūktspēju).

Pieredzes apraksts:Paņemiet grafīta zīmuli un uzvelciet līniju uz katras sloksnes un pēc tam ar krāsainām. Vai notika? Piestipriniet ar zīmējumu pēc jūsu izvēles.

Bērni, paskatieties apkārt! Nosauciet katru no papīra izgatavotajiem priekšmetiem. Kāpēc, jūsuprāt, nav iespējams izgatavot mēbeles no papīra, šūt drēbes, uzbūvēt mājokli? (bērnu atbildes). Tieši tā, jo noskaidrojām, ka papīrs ir trausls, viegli grumbas, plīst. Mājas būvē no akmens, drēbes šuj no auduma, jo tie ir izturīgi materiāli.

Ko jaunu, interesantu uzzinājāt par papīru?

SECINĀJUMS: papīrs ir krāsains, gluds, raupjš, plāns un biezs; papīrs čaukst, viegli saburzās, neieņem savu agrāko formu; papīrs ir viegli saplēsts; papīrs samirkst ūdenī, izplatās, ir trausls.

janvārī

Tēma numur 5 "Snieg, kā tas ir?"

Pieredze Nr.1 ​​"Sniegavīrs"

Mērķis:

Pieredzes apraksts:

Skolotājs vērš bērnu uzmanību uz rotaļlietu - sniegavīru. Bērni uz to skatās un pieskaras. Kas tas ir? (Sniegavīrs) Vai vēlaties spēlēt ar viņu? Sniegavīrs saka: "Es gribēju no sniega pagatavot kūkas, bet es nezinu, kā." Kā mēs varam palīdzēt savam sniegavīram?

Skolotājs mudina bērnus izteikties (taisīt “pīrāgus”) No kā? (No sniega) Kur es varu dabūt sniegu? (Uz ielas)

Skolotājs ienes grupā konteineru ar sniegu, pulcē ap sevi bērnus. Skolotāja rāda sniegu, saka, ka balts, auksts. Bērni atkārto vārdus pēc skolotāja, pieskarieties sniegam.

“Istabā sniegs sāk kust, kļūst lipīgs. Kāpēc?" (Silts).

Skolotāja displejs. Sniegs kļuvis lipīgs, no tā iespējams izskulpt dažādas figūriņas, “pīrāgus”. Tālāk skolotājs ar kausiņu saliek sniegu smilšu veidnēs. No sniega uz paplātes veido sniega figūriņas (“zivis”, “puķe”, “tauriņš” utt.) Skolotāja aicina bērnus veidot figūriņas no sniega, skaidro, ka sniegs jāņem ar lāpstiņu.

Patstāvīgs bērnu darbs.

Bērni patstāvīgi (skolotāja un sniegavīra uzraudzībā) griež ar sniegu pildītās veidnes uz paplātes. Pēc tam paplātes novieto uz kopēja galda. Bērni izturas pret sniegavīru.

Pieredze numur 2 "Mēs esam sniegpārslas"

Mērķis: Eksperimentēšanas laikā parādiet bērniem, kā sniegs siltumā kūst un kļūst par ūdeni.

Pieredzes apraksts:

Klausieties mīklu.

Viņš ir pūkains sudrabs

Bet nepieskarieties viņam

Kļūsti mazliet tīrs

Kā jūs to ieliekat plaukstā

Kas tas ir?

Sniegs.

Jā, puiši, snieg. Tie ir ledus kristāli sešstūrainu plākšņu vai zvaigžņu formā – sniegpārsliņas. Parādiet bērniem sniegpārslu attēlus. Sniegpārslas ir sasaluši ūdens pilieni. Puiši, kurš no jums zina: vai salnā laikā ir iespējams veidot skulptūras no sniega? Nē, sniegs nelīp kopā? Kā ar sniegu siltā laikā? Neapstrādāts, smags, lipīgs, slapjš. Un cik no jums vēroja, kā siltā salnā laikā krīt sniegs? Pārslas, atsevišķas sniegpārslas. Kur sniegs ātrāk nokusīs uz dūraiņa vai plaukstā? Kāpēc? Sniegs ātrāk kusīs plaukstā, jo ir silts. Un kas notiks ar sniegu siltā istabā? Sniegs nokusīs un ūdens parādīsies.

Atrisiniet mīklu.

Dzīvo jūrās un upēs

Bet bieži tas lido pa debesīm.

Un cik viņai ir garlaicīgi lidot,

Atkal nokrīt zemē

Ūdens

Pedagogs: parāda bērniem 2 aizbāžņus ar sniegu. Iemērciet tos siltā un aukstā ūdens burkās.

Uzmanīgi paskaties, kurā ūdenī siltā vai aukstumā ātrāk nokusīs sniegs? Siltā.

Pieredze numur 3 "Sniegs ir auksts un balts"

Mērķis : atklāj sniega īpašības.

Pieredzes apraksts:
Skolotājs atnes sniegu spainī. Parāda bērniem:
- Paskaties, kas ir manā spainī. Kas zina, no kurienes es to dabūju?
- Kā tu domā, ja ņem sniegu rokās, kā tas ir? (auksts).
Aicina bērnus pa vienam paņemt rokās sniegu. Vai jūtat, cik auksts ir sniegs? (korālie un individuālie atkārtojumi).
- Sasildīsim rokas, pūtīsim uz tām, tāpat kā es (Skolotāja parāda, kā pūst pa plaukstu).
– Vai jūti, ka nāk karstums? Ko tu jūti, Jegor? Un tu, Maša?
(atsevišķi atkārtojumi).
Skolotāja aicina bērnus sēsties pie galda, uz kura iepriekš novietoti sniega spaiņi un mazas kausiņas.
- Sniegu liekam apakštasītēs (šajā gadījumā apakštasītes novieto uz melnas kartona vai papīra loksnes).
- Tagad saki, kādā krāsā ir sniegs? Ja bērniem ir grūti nosaukt krāsu, skolotājs sauc sevi: sniegs ir balts.
- Paskaties, kas man ir krūzē? Rāda visiem bērniem: ielej ūdeni no krūzes glāzē.
– Galu galā es piepildīju krūzi ar sniegu. Un kur pazuda sniegs? (Sniegs ir nokusis)
Viņš bērniem skaidro: ārā ir auksts, tāpēc sniegs guļ un nekūst, un, tiklīdz ienesām to siltā istabā, tas uzreiz sāka kust un pārvērtās ūdenī.
Jūsu spainīšos arī sniegs pārvērtīsies ūdenī, taču ne uzreiz, bet pamazām, tam būs vajadzīgs laiks. Kad saule sāks sildīt spēcīgāk, viss sniegs uz ielas sāks kust.
- Sakiet, vai ir iespējams dzert šo ūdeni no izkusuša sniega? (Nē, jūs nevarat dzert šo ūdeni, tas ir netīrs).
- Un kur tad var dzert? (No krāna, tējkannas, balona).
– Un kāpēc ūdeni var dzert no krāna, tējkannas, balona, ​​bet ne no izkusuša sniega? (Viņa ir netīra).

februāris

Tēma №6 "Ledus īpašības"

Pieredze numur 1 "Ledus būda"

Mērķis: iepazīstināt ar ledus īpašībām (ledus ir ciets ūdens, ledus karstumā kūst).

Pieredzes apraksts : pārsteiguma moments: uz apakštasītes, kas aizvērta ar kabatlakatiņu, ledus. Skolotāja pieiet pie visiem bērniem un piedāvā aptaustīt ar pirkstiem un pateikt, kas tur ir. Bērni, pieskaroties ar rokām, saka, ka ir auksts, slidens, mitrs. Puiši, kurš uzminēja, kas tur bija? (Ledus)

Kā top ledus? Un kas viņš ir? (cieta, slidena, gluda). Un ledus ūdenī negrimst. Apskatīsim šo. Paņemiet ledus gabaliņus un ielieciet tos ūdenī. (Bērnu atbildes). Kas vēl var notikt ar ledu? Puiši, kurā pasakā bija ledus būda? Kas noticis ar būdiņu? Kāpēc tas izkusa? Bet šodien mēs varam redzēt, kā ledus kūst siltā telpā. Pa to laiku mūsu būda izkusīs, mēs spēlēsim spēli.

Fizminutka. (Atdarinām lapsu un zaķi, vai spēlējam spēli "sniegpārslas un ledus" - kad skolotājs saka sniegpārslas, bērni klusi skraida pa istabu, un vārds - ledus, "sacietē", apstājas un salst).

Paskaties, mūsu ledus jau ir nedaudz izkusis. Kur tas ir pamanāms? (ledus samazinājās, ūdens plūda). Kamēr mūsu būda vēl nav pilnībā izkususi, atcerēsimies pasaku. Ilustrāciju skate pasakai "Lapsa un zaķis". Ir saruna. Kāpēc zaķa būda neizkusa? Kas notika ar zaķi? Kurš pirmais nāca palīgā, kurš nākamais? Un kurš varētu lapsu padzīt? Nodarbības beigās mēs iepazīstinām bērnus ar savu pieredzi. Kas notika ar ledu?

Pieredze Nr.2 "LEDUS KUSĒŠANA ŪDENĪ"

Mērķis: Parādiet kvantitātes un kvalitātes saistību ar izmēru.

Pieredzes apraksts: Ievietojiet lielu un mazu "plūsmu" ūdens baseinā. Pajautājiet bērniem, kurš ātrāk izkusīs. Klausieties hipotēzes.

Secinājums: Jo lielāks ledus gabals, jo lēnāk tas kūst, un otrādi.

Pieredze Nr.3 "Krāsainie ledus gabaliņi"

Mērķis : Eksperimentēšanas procesā parādiet bērniem, kā ūdens šķīdina vielas (krāsa, kā zemā temperatūrā (dzesē) ūdens sasalst, pārvēršas ledū. Iepazīstināt bērnus ar zīmi "temperatūra"); nostiprināt zināšanas par pamatkrāsām; izglītot bērnus vēlmēs aizsargāt un radīt skaistu; iemācīties izteikt savas jūtas vārdos.

Pieredzes apraksts : skolotājs vada sarunu par ziemu, tās pazīmēm (aukstums, zema temperatūra, sniegs, ledus). Uzsveriet, ka ūdens sasalst salnā, aukstumā, zemā temperatūrā. Un, ja jūs pievienojat ūdenim krāsu, tad ūdens pārvērtīsies krāsainā ledū, ko var izmantot koku dekorēšanai vietnē

Apsveriet kopā ar bērniem krūzēs ielejamo ūdeni, kādā krāsā ir ūdens? (caurspīdīgs, bezkrāsains, caur to var redzēt dažādus priekšmetus. Aiciniet bērnus paņemt otas, uzlikt tās uz glāzes un paskatīties. Ko jūs redzat? Novediet bērnus pie secinājuma, ka ūdens ir caurspīdīgā krāsā, ir nav krāsas.

Aiciniet katru bērnu pievienot ūdenim krāsu un redzēt, vai krāsa parādās ūdenī? Kādā krāsā ir ūdens? (krāsa, zaļa, sarkana, dzeltena, zila). Kāpēc ūdens ir krāsots? Ko mēs esam pievienojuši? Novediet bērnus pie secinājuma, ka ūdens izšķīdina vielas.

Parādiet bērniem gatavus krāsainus ledus gabaliņus, pieskarieties. Pajautājiet bērniem: no kā ir izgatavoti ledus gabaliņi? (ūdens). Kāpēc tie ir krāsaini? (pievienota krāsa). Kāda ir to temperatūra un kāpēc? (auksts, ūdens tika ievietots aukstumā). Un ja ledu ieliek siltā vietā? (tie kūst).

Aiciniet bērnus ieliet krāsainu ūdeni sagatavotajās veidnēs, ielikt katrā veidnē diegu un izlikt ārā uz dzegas, lai vērotu, kā ūdens sasalst.

Pieredze Nr.4 "Krāsainās krelles"

Izveidojiet arī krelles no konfekšu kastes. Ielejiet veidņu kastē krāsainu ūdeni, mainot krāsas ar tīru ūdeni. Pēc tam izlietajās veidnēs ielieciet biezu, garu diegu pērlītēm un arī nolieciet tās aukstumā.

Pastaigā piedāvājiet paskatīties, kas noticis ar ūdeni. Aiciniet bērnus izrotāt kokus uz vietas un apbrīnot skaistumu, ko bērni izgatavoja ar savām rokām.

marts

Tēma numurs 7 "Pludiņi-izlietnes"

Pieredze Nr.1 ​​"Bumba"

Mērķis : iepazīstināt bērnus ar viegliem un smagiem priekšmetiem (daži paliek uz ūdens virsmas, citi nogrimst)

Pieredzes apraksts: Es paņemu lelli un iemetu bumbu ūdens baseinā.

Ak, Katja, ko tu dari? Puiši, Katja izklaidējās, sāka spēlēt ar bumbu. Bumba atsitās un iekrita ūdens baseinā.

Neraudi Katja, bumba nenogrims. Paskatieties uz jums, bumba negrimst, tā peld.

Vaņa, kas padara bumbu? (peld, negrimst).

Seryozha, tu arī skaties uz bumbu? (peld, negrimst). utt.

Pa labi. Bumba negrimst, tā peld ūdenī. Bumba ir gumija, gumija ir viegla. Tāpēc viņš negrimst, bet peld.

Bet Anya tagad paņems akmeni un arī iemetīs to ūdenī (bērns veic darbību).

Kas notika ar akmeni? Vaņa nāc un paskaties.

Pa labi. Akmens atrodas iegurņa apakšā. Viņš ir smags, tāpēc noslīka.

Ej Seryozha, iemet akmeni. Kas notika ar akmeni? (noslīcis, guļ iegurņa apakšā). Es saucu visus bērnus pēc kārtas.

Kas notika ar akmeni? Kā ar bumbu? (bērnu atbildes).

Pa labi. Bumba ir gumija un viegla, tā negrimst, bet peld. Akmens ir smags. Viņš noslīka, guļ iegurņa apakšā.

Vai Katja saprata? (lelle saka paldies)

Lūdzu, Katja. Puiši, Katjai jāsteidzas pie citiem bērniem un jāpastāsta par visu, kas ar viņu notika šodien. Ardievu, Katja.

Un mums arī vajag iet visu izstāstīt un puišiem parādīt.

Pieredze numurs 2 "Krāsains ūdens"

Mērķis: noteikt ūdens īpašības

Pieredzes apraksts : Aiciniet bērnus kļūt par "burvjiem" un padarīt ūdeni krāsainu. Pajautājiet viņiem, kā dzidrs ūdens var mainīt savu krāsu?

Paņemiet vairākus traukus ar tīru ūdeni, sagatavojiet otu un guašu. Izmantojot krāsu, strādājiet ar bērniem, lai krāsotu krūzēs esošo ūdeni, kad tas mainās.

Jūs jau esat veicis eksperimentu “Ūdens caurspīdīgums”, mēģiniet nolaist bērnu rotaļlietu vai karoti krāsas glāzē, pārrunājiet, vai tā peld vai grimst. Izdariet secinājumu: gaišā krāsā - rotaļlieta ir redzama, bet ne pilnībā, un tumšā rotaļlietā - tā nav redzama.

Pieredze numurs 3 "Peld, grimst vai izšķīst"

Mērķis: izpētīt, kā dažādi objekti peld, grimst vai izšķīst.

Pieredzes progress:

1. Uzklājiet uz galda eļļas lupatiņu, ielejiet bļodā siltu ūdeni.

2. Aiciniet bērnu paņemt akmeni un lēnām un uzmanīgi, bez šļakatām, nolaist to ūdenī.

3. Tagad paskatīsimies, vai viņš noslīka.

4. Ar pinceti mazulis izņem akmeni, ieliek kastē priekšmetiem, kas grimst.

5. Tagad ļaujiet viņam atkārtot pieredzi kokam un citiem objektiem. Katru no tiem mazulis izņem ar pinceti un ievieto attiecīgajās kastēs peldošiem, grimstošiem priekšmetiem. Ar tiem, kas šķīst, darīsim tā: ar sausu pinceti ievietosim dažus cukura un sāls graudiņus vielu šķīdināšanas kastītē.

Secinājums: Dzelzs, akmens, stikla izlietne. Audums un papīrs izlietnē, kad tie ir slapji. Koksne un vieglā plastmasa negrimst. Cukurs un sāls izšķīst.

Pieredze numurs 4 "Kas ir smagāks?"

Mērķis: salīdzināt smilšu, akmens īpašības ūdenī.

Aprīkojums: akmeņi, sausas smiltis, ūdens burka, smilšu pulkstenis.

Pieredze: d Bērni apsēžas ap skolotāja galdu. Dabas objektu sensorā izmeklēšana: skatīšanās, taustīšana, spiešana. Bērni var mest akmeni uz grīdas un dzirdēt tā klauvējienus, klausīties smilšu šļakstīšanos, ūdens liešanas skaņu un pēc tam tos salīdzināt.

Skolotājs vienlaikus nolaiž akmeni un smiltis ūdens burkā, un bērni vēro, kā dabas objekti nogrimst dibenā. Secinājums: akmeņi nosēdās dibenā agrāk - tie ir smagāki. Smiltis dibenā nosēdās vēlāk nekā akmens – tās ir gaišākas.

Pēc virknes eksperimentu varam apkopot dabas materiālu (smilšu, akmeņu) izmantošanu ikdienā. Smilšu pulksteņu, rotaļlietu u.c. demonstrēšana.

aprīlis

Tēma numur 8 "Pacienāsim gailīti un vistu ar graudiem"

Pieredze numurs 1 "Es sēju, sēju, siju"

Mērķis : attīstīt smalko motoriku, novērošanu.

Aprīkojums. Putraimi, sietiņi, spaiņi, bļodas, smiltis.

Pieredzes apraksts: kā atdalīt mazos graudus no lielajiem? Piedāvājiet mēģināt atdalīt ar roku. Grūti un ilgi. Parādiet pēc iespējas ātrāk (piemēram, griķus no mannas), izmantojot sietu. Ņemiet vērā, ka tas ir ērtāk. Izdaliet sietiņus, smiltis un oļus. Bērni paši sijā smiltis. Kāpēc akmeņi ir palikuši sietiņā? Izdariet secinājumu.

Pieredze numurs 2 "Kā ātri šķirot labību"

Mērķis : salīdziniet graudaugu īpašības.

Ekipējums: stikla burka (precīzi caurspīdīgs trauks, lai bērni redz, kas notiek, zirņi, pupiņas, griķi (var ņemt jebkuru citu graudaugu, galvenais, lai tie būtu dažādas formas, izmēra, krāsas).

Pieredzes apraksts: audzinātāja pienāk eksperimenta stūrītī un saka: “Redzi, kāds bardaks! » Nu, protams, bērni uzreiz reaģē, pieskrien un sāk noskaidrot, kas noticis. Visi var uzskriet, bet pamazām daži cilvēki paliks, pārējie var iet tālāk un savās darīšanās. Drīz viņi pamana, ka graudaugi burkās ir sajaukti.

Kā jūs domājat, kas notiks, ja burku sakratīs? (bērnu atbildes)

Vai vēlaties to izmēģināt un redzēt, kas notiek? (bērnu atbildes)

Atcerieties drošības noteikumus! Bet vispirms, puiši, mums jāatceras, cik mazi priekšmeti var būt bīstami? (bērnu atbildes)

Nelieciet mazus priekšmetus ausīs, degunā,

Viņi tur var iestrēgt.

Atceries šo!

Skolotājs: tagad dariet to: uzmanīgi, bet enerģiski sakratiet burku. Ko tu redzi? (bērnu atbildes)

Secinām: augšā ir pupu un zirņu lielākie augļi.

Skolotājs: ielieciet pupiņas un zirņus burkās (pārvietošanas laikā pārrunājiet ar bērniem formu, izmēru, krāsu).

Skolotājs: Kāpēc, jūsuprāt, uz virsmas parādījās lieli augļi?

Secinām: mazāki griķu graudi iekrīt starp lielākiem, cieši piekļaujas viens otram. Pupiņas un zirņus izspiež virspusē.

Pieredze Nr.3 "Brīnumi no mannas putraimi"

Mērķis : iepazīstināt bērnus ar netradicionālu zīmēšanas tehniku, izmantojot mannu.

Pieredzes apraksts : lai pastāstītu par šāda veida zīmējumiem un izrādēm, man palīdzēs pārsteidzošs stāsts.

“Reiz uz galda sapulcējās šķietami nesaistīti priekšmeti: “Cietie darbinieki ir draudzīgi. Šīs lietas ir vajadzīgas!

Viņi visi gulēja, ar interesi skatījās viens uz otru, bet pēkšņi atskanēja tieva, čaukstoša balss, kas bija ar kaut ko neapmierināta - tā bija manna. Viņa sāka kurnēt un dusmoties arvien vairāk:

Lūk, visas tik nepieciešamās un svarīgās lietas! Jūs palīdzat cilvēkiem veikt nopietnu darbu!

Un es! Es esmu tikai graudaugi, vajadzīgi putrai, viņi mani apēdīs un tūlīt aizmirsīs! Cik apkaunojoši un apkaunojoši!

Kas, jūsuprāt, man būtu jādara? Protams, es iejaucos šajā sarunā un centos mannai paskaidrot, cik labi un noderīgi tas ir ne tikai mannā.

Mannu neticēsiet, bet ar jūsu palīdzību jūs varat uzzīmēt spilgtus un neaizmirstamus zīmējumus! Skaties!

1 veids . Zīmējums uz paplātes (maziem bērniem). Uz paplātes izklāj apmēram 2-3 mm biezu mannas putraimu slāni. Izlīdzināt. Pēc tam, velkot ar pirkstu, varat zīmēt vienkāršas formas: apli, trīsstūri, ziedu, sauli utt.

Pieredze Nr.4 "Dīgst pupiņas"

Mērķis : paplašināt bērnu idejas par augu augšanu.

Pieredzes novērošanas secība: izvēlieties veselīgu, neskartu pupiņu sēklu un novietojiet to uz paplātes ar mitru marli (kokvilnu) - tas ir sākuma posms. Bērni vēro, kurā dienā pupiņas dīgst. Otrajā posmā bērni stāda diedzēto pupiņu sēklu podiņā ar augsni, periodiski laisti. Ievērojiet auga pirmās lapas izskatu. Nākotnē novērojiet auga augšanu.

maijā

Tēma numur 9 "Zāle zaļa, saule spīd."

Pieredze Nr.1 ​​"Dārzs uz loga"

Mērķis : parādiet ūdens nozīmi augu dzīvē, sniedziet priekšstatu, ka zaļos sīpolus var izaudzēt no sīpola, ja tiek radīti apstākļi.

priekšdarbs: ūdens burkā ievietota sīpola novērošana un vēl viena burka bez ūdens.

Pieredzes apraksts:

Tuvojas saulains, priecīgs, silts pavasaris. Taču pavasaris mūsu organismam ir grūts laiks, kas kļūst vājš vitamīnu trūkuma dēļ. Un te mums nāk palīgā: “zelta” un veselīgs, vitamīns, lai gan tam ir asa, rūgta garša, tas dedzina ... ne citronu. Kas tas ir? (rāda uz sīpolu) Sīpoli satur C vitamīnu.Šie vitamīni pasargā organismu no dažādām slimībām, īpaši saaukstēšanās un gripas. Šis ir sīpols. Kādā krāsā ir sīpols? Kāda forma tā ir? Sajūti to ar pirkstu un saki, vai sīpols ir ciets vai mīksts? Tagad sagriezīšu sīpolu (visi mani mīl, bet kā izģērbties - asaras birst). Pasmaržo, pēc kā tas smaržo? Kāpēc tu raudi? Jā, sīpols grauž acis un liek visiem raudāt. Kurš vēlas palutināt sevi ar sīpoliem? Kā garšo sīpols? (ļaujiet sīpolam nogaršot un apēdiet ar kaut ko). Sīpols ir rūgts, bet ļoti noderīgs, tajā ir daudz vitamīnu. Ja iestādīsi sīpolu, tad no tā neizaugs zaļas lapas, zaļie sīpoli. Zaļie sīpoli ir arī bagāti ar vitamīniem. Sīpolam ir virsotne (parādiet), te aug zaļais sīpols. No kurienes aug zaļie sīpoli? Bet priekšgala dibena apakša (show), teiksim visi kopā: "apakšā". Parādi man, kur ir tava priekšgala apakša? Sīpoli jāstāda otrādi. Redzi, kā es stādīšu? "no apakšas uz leju". Stādu ar zināmu piepūli un tā, lai sīpols elpo un gozējas saulē ne tuvu viens otram, lai nav ēnas. Tagad paņemiet sīpolu pareizi ar dibenu uz leju un iestādiet to mūsu dārzā. Mums atliek bagātīgi laistīt, lai atmodinātu saknes dzīvībai. Ar bērna palīdzību laistām sīpolu stādījumu. Spēlēsim spēli "Audz, audzē sīpolu". Tu būsi loks. Es stādu sīpolu zemē, apakšā uz leju. Visi apsēdās. Tagad es ņemu lejkannu un uzleju jums ūdeni, šeit sāk augt sīpols, tam parādās zaļas lapas (bērni lēnām ceļas), sīpols aug un aug. Zaļie sīpoli kļūst lieli, lieli, tāpēc mūsu sīpoli ir izauguši (bērni taisnojas), ko mēs darīsim ar mūsu stādīšanu, lai sīpols ātrāk augtu? (ūdens, uzliek gaismu un siltumu).

Sīpoli aug dārzā

Viņš ir liels viltīgs raksturs,

Viņš ir ģērbies simts drēbēs,

Bērni pusdienās

Viņi nevēlas to nojaukt

Kāpēc liet asaras!?

Pieredze Nr.2 "Bērza zars"

Mērķis : novērojiet lapu izskatu ūdenī ievietotiem zariem, nosakiet auga vajadzības pēc siltuma.

Novērošanas secība:ziemā ienes zarus, liek divās vāzēs ar ūdeni. Vienu vāzi atstāj uz palodzes, otru novieto aiz rāmja, tad atveras pumpuri.

Tēma numur 10 "Saules zaķi" - spēlēsimies ar sauli.

Pieredze Nr.1 ​​"Saulainie zaķi"

Mērķis: radīt priekšstatu, ka "saulainais zaķis" ir saules stars, kas atspīd spogulī.

Eksperimenta izpilde:skolotājs demonstrē saules "zaķa" izskatu, pavadot viņa rīcību ar vārdiem Spogulis atspoguļo gaismas staru, un pats spogulis kļūst par gaismas avotu. Saules "zaķus" var ielaist tikai apgaismotā telpā.

Skolotāja bērniem parāda, kā izlaist saules "zaķus".

Uztveriet gaismas staru ar spoguli un virziet to pareizajā virzienā.

Bērni mēģina izlaist saules "zaķus". Pēc tam skolotājs parāda, kā paslēpt "zaķīti" (nosedziet spoguli ar plaukstu). Bērni cenšas noslēpt "zaķi". Tālāk skolotāja aicina bērnus spēlēt paslēpes un panākt "zaķīti". Bērni uzzina, ka "zaķīti" ir grūti savaldīt, ar to spēlēties (pat no nelielas spoguļa kustības saules "zaķītis" pārvietojas pa sienu lielu attālumu).

Skolotāja aicina bērnus ielaist "zaķus" telpā, kur nav spilgtas saules gaismas.

Kāpēc neparādās saules stari? (Nav spilgtas gaismas).

Secinājums: Saules "zaķis" parādās, atstarojot gaismu no spīdīgām virsmām.

Pieredze Nr.2 "Gaisma ir visur"

Mērķis : parādīt gaismas nozīmi, paskaidrot, ka gaismas avoti var būt dabiski (saule, mēness), mākslīgie - cilvēku radīti (lampa, lukturītis).
Materiāli: ilustrācijas par pasākumiem, kas notiek dažādos diennakts laikos; attēli ar gaismas avotu attēliem; vairāki objekti, kas nedod gaismu; lukturītis, lāde ar slotu.
Spēles apraksts - eksperiments:
Mazais ziņkāre aicina bērnus noteikt, vai šobrīd ir tumšs vai gaišs, paskaidro savu atbildi. Kas tagad spīd? (Saule.) Kas vēl var apgaismot objektus, kad dabā ir tumšs? (Mēness, uguns.) Aicina bērnus uzzināt, kas atrodas "burvju lādē" (luktura iekšpusē). Bērni skatās cauri spraugai un atzīmē, ka ir tumšs, nekas nav redzams. Kā padarīt kastīti vieglāku? (Atver lādi, tad ieplūst gaisma un izgaismo visu, kas tajā atrodas.) Atver lādi, gaisma sitas, un visi redz lukturīti.
Un, ja mēs neatveram lādi, kā mēs varam to padarīt vieglu? Iededz lukturīti, nolaiž to krūtīs. Bērni skatās uz gaismu caur spraugu.

Pieredze Nr. 3 "Kabatas lukturītis"

Mērķis : Rādīt gaismas vērtību.

Spēles apraksts - eksperiments:
Lācēns Miša nāk ar lukturīti. Skolotājs viņam jautā: “Kas tev ir? Kam tev vajadzīgs lukturītis? Miša piedāvā paspēlēties ar viņu. Gaismas nodziest, istaba satumst. Ar skolotāja palīdzību bērni apgaismo ar lukturīti un apskata dažādus priekšmetus. Kāpēc mēs visu labi redzam, kad spīd lukturītis?
Miša noliek ķepu lukturīša priekšā. Ko mēs redzam
uz sienas? (Ēna.) Piedāvā bērniem darīt to pašu. Kāpēc
vai veidojas ēna? (Roka traucē gaismai un neļauj tai sasniegt
pie sienas.) Skolotājs piedāvā ar rokas palīdzību parādīt
zaķa ēna, suņi. Bērni atkārto. Miša dod bērnus
klāt.