Rūpīga attieksme, mīlestība pret dabu – eksāmena argumenti. Ar projekta aktivitāšu palīdzību bērnos veidojas ideja par nepieciešamību pēc rūpīgas un apzinātas attieksmes pret dabu

Eseja

Mans skatījums uz rūpīgas attieksmes pret resursiem problēmu

Borisovs 2013

Tikai tur cilvēki ir bagāti,
Kur tiek taupīta enerģija.
Kur visā valda aprēķins,
Un visi zina rezultātu.

Cik atklājumu cilvēks ir izdarījis, cik noderīgu izgudrojumu, kas atvieglo cilvēka dzīvi, ir katrā mājā. Bet varbūt ir vērts padomāt par to, kā saglabāt un saglabāt to, ko daba mums dod, un kas ir radīts ar cilvēka rokām? Nav noslēpums, ka pasaules zinātnieki pēdējos gados ir vērojuši, kā pasaules resursi izsīkst. Izmantojot dabas resursus, jūs domājat par to, kas notiks rīt. Vai tas vispār būs “RĪT”? Un pie tā esam vainīgi mēs, tauta! Un bieži vien savas nezināšanas vai nolaidības dēļ... Mēs tērējam daudz resursu - enerģiju, ūdeni, degvielu, metālu, koksni. Pārāk daudz, neapdomīgi un bezatbildīgi. Mums ir jāaizsargā tas, ko mūsu senči mums atstāja kā mantojumu: zeme un ūdens, gaiss un augi.

Valsts labklājību tieši nosaka racionāla enerģijas izmantošana. Līdz ar to mūsu valsts energotaupīgs attīstības veids ir neizbēgams nosacījums Baltkrievijas stabilitātes un labklājības saglabāšanai. Katrs no mums ir spējīgs mainīt situāciju uz labo pusi. Viņš var dot savu ieguldījumu uzkrājumu veidošanā, īpaši, ja nerīkojas viens, bet izdodas iesaistīt vecākus, draugus, paziņas. Galu galā cilvēce pastāvīgi izmanto dabas resursus. Bet vai tas vienmēr ir racionāli? Tam valstī ir milzīgs potenciāls gan rūpniecībā, gan mājokļu un komunālajā saimniecībā – sadzīvē. Šī potenciāla realizācija ir atkarīga no katra no mums, no mūsu zināšanām par to, kā praksē var ietaupīt enerģiju.

Uzzinājis, ka 2013. gads mūsu valstī ir pasludināts par taupības gadu, pārdomāju, kas un kāpēc jātaupa.Kas ir taupība? Taupīgam, bet ne mantkārīgam cilvēkam var būt maz un viņš joprojām ir ļoti dāsns. Dāsnums nav savienojams ar izšķērdību, tāpat kā taupība ar alkatību un alkatību. Kas ir enerģijas taupīšana? Tā vienkārši ir racionāla enerģijas izmantošana. Kad lasīju vienu no emuāriem, manu uzmanību piesaistīja tēma par enerģiju. Enerģija ir spēks, kas liek lietām kustēties. Tas ir, enerģija ir nepieciešama, lai uzsāktu jebkuru kustību, paātrinātu kustību, kaut ko paceltu, uzsildītu, apgaismotu. Pats vārds “ENERĢIJA” no pirmā acu uzmetiena ir kaut kādā veidā netverams. Neredzi, neaiztiec! Tomēr nekas nenotiek mums apkārt bez šīs enerģijas līdzdalības. Mūsu mūsdienu pasaule ir pilnībā atkarīga no enerģijas. Enerģijas taupīšana ir jautājums, kas skar ikvienu no mums. Cik daudz var izmantot viena elektriskā spuldze? Šķiet, ka tas ir sīkums, piliens enerģijas okeānā. Galu galā, ieslēdzot elektrisko tējkannu, ikdienā lietojam karstu ūdeni, gatavojot ēdienu, mazgājot, gludinot, mēs nedomājam, cik daudz enerģijas tas aizņem!? Taču enerģija ir arī resurss. Enerģijas taupīšana ir salīdzinoši lēts un videi draudzīgs enerģijas “avots”. Kam jūs varat tērēt 1 kWh enerģijas? 1 kWh enerģijas ir nepieciešams, lai skūtos ar elektrisko skuvekli 110 stundas, putekļsūcēju 2 stundas vai nomazgātos piecas minūtes dušā.

Bet jūs varat ietaupīt! Ja mēs pārdomājam savus ieradumus un uzvedību, tad varam samazināt enerģijas patēriņu. Un tas nenozīmē, ka mums ir jāatsakās no ērtās dzīves, pie kuras mēs visi esam tik pieraduši. Taupībā nav sīkumu. Un nedomājiet, ka tas ir zinātnieku un inženieru bizness. Ikviens mūsu valsts iedzīvotājs var sniegt savu ieguldījumu šī visnopietnākā uzdevuma īstenošanā. Tikai nepieciešams nepaiet garām nepārdomātai enerģijas tērēšanai. Slikti izolēts logs ar plaisām, ieejā cirstošas ​​durvis bez atsperes, vannas istabā tekošs jaucējkrāns - visi šie šķietami nenozīmīgie enerģijas zuduma avoti, kopā ņemot, nozīmē daudz. Nepieciešams paaugstināt sekundāro energoresursu izmantošanas līmeni. Ko tas nozīmē? Elektrostaciju darbības laikā, metāla kausēšanas laikā, ķīmisko iekārtu un darbgaldu dzesēšanas laikā rodas daudz karstā ūdens vai gaisa. Ir aprēķināts, ka, ja šos "atkritumus" izmanto, tie var segt no 30 līdz 90% no melnās metalurģijas, naftas ķīmijas un mašīnbūves enerģijas vajadzībām.

Speciālisti uzskata, ka vienkāršos un nedārgos veidos var ietaupīt līdz pat 40% no patērētās enerģijas, un ietaupījums un taupība ir galvenie valsts ekonomiskās drošības faktori. Baltkrievijai galvenā ir degvielas energoresursu problēma, jo Baltkrievijai ir tikai 10% no valsts normālai dzīvei nepieciešamo energoresursu, un 90% tā iepērk no citām valstīm, tērējot tam daudz naudas. Uzskatu, jo rūpīgāk izmantosim energoresursus, jo bagātāka būs mūsu valsts un līdz ar to arī mēs visi. Enerģijas taupīšanas jomā problēma nav tā, kā nodrošināt līdzpietiekami daudz siltuma. Mūsu problēma ir, kā to uzturēt siltu ar viszemākajām izmaksām. lūk. Piemēram, varat ietaupīt uz apkuri: siltināt sienas, vēlams no iekšpuses, jo tas ir vispieejamākais un lētākais veids, kā siltināt vai izvairīties no caurvēja (noblīvēt durvis un logus). Uzstādot spuldzes un citas zema enerģijas patēriņa ierīces, mēs varam ietaupīt elektroenerģiju – un tajā pašā laikā samazināt elektrības rēķinus. Degviela un elektrība jātērē ekonomiski, lai izvairītos no zudumiem. Varat arī ietaupīt uz karstā ūdens rēķina, un ietaupīsiet ne tikai enerģiju, bet arī ūdeni! Daudzi cilvēki domā, ka ūdens taupīšana ir vēl viena problēma, kas nav saistīta ar elektrību. Faktiski, taupot ūdeni, mēs ietaupām enerģiju. Mūsu augstceltnēs ūdens pats nenonāk. Jaudīgi sūkņi, ko darbina elektromotori, paceļ ūdeni vēlamajā augstumā. Tautas gudrība vēsta: "Penss ietaupa rubli." Ja katrs četru cilvēku ģimenes loceklis dienā ūdens krānu atstāj vaļā tikai uz piecām minūtēm, tad vienkārši tiek izniekoti 7 kWh enerģijas, ko varētu izmantot, piemēram, bērnudārzu apsildīšanai. Jūs varat arī ietaupīt enerģiju, gatavojot ēdienu! Es biju pārsteigts, uzzinot, ka vārīšana atvērtā katlā palielina enerģijas patēriņu 2,5 reizes! Un ir svarīgi izvēlēties pareizos ēdienus.

Mūsu Zeme ir sala Visuma okeānā. Manuprāt, šodien cilvēce ir nonākusi pie tā, ka mūsu dzimtās valsts nākotne ir atkarīga no daudzu cilvēku un katra atsevišķi saprātīga lēmuma. Palīdzēsim sev – patērēsim, nevis izkliedēsim enerģiju.

Mēs gribam dzīvot siltumā, mums vajag gaismu.
Nepieciešams tīrs krāna ūdens
Un Baltkrievija, kas nav labāka,
Kur var dzīvot, radīt, sapņot, mācīties.

bioloģijas skolotājs

augstākā kvalifikācijas kategorija

GBOU AS SPO

"Astrahaņas provinces tehniskā skola"

Struktūrvienība Nr.2

Nodarbības mērķis:

atklāt nepieciešamību pēc rūpīgas attieksmes pret ūdeni un tā ekonomisku izmantošanu.

Uzdevumi:

izglītojošs:

Iepazīstināt skolēnus ar saldūdens vērtību;

Identificēt ūdens piesārņojuma faktorus;

Ieviest pasākumus ūdenstilpju aizsardzībai no piesārņojuma;

koriģējoši attīstoši:

Veidot patstāvīgā darba prasmes un iemaņas;

Attīstīt audzēkņu radošās spējas;

izglītojošs:

Izkopt rūpīgu attieksmi pret ūdeni, tā ekonomisku izmantošanu.

Nodarbības veids: zināšanu asimilācija, pamatojoties uz esošajām.

Klases veids: apvienots.

Mācību metodes: vizuāli, verbāli, praktiski.

Kursa gaita.

es Laika organizēšana.

Skolotājs: Es esmu vienmēr, visur, visā

No rīta, vakarā un pēcpusdienā.

Tad es esmu debesīs mākoņos,

Ka jautrās straumēs.

Esmu jūrā, okeānā.

Uz galda glāzē.

Tu iesi vannā mazgāties,

Tur tu mani atradīsi.

Ziņo man draugi

Bez kā tu nevari dzīvot?

Studentu atbildes:Ūdens.

Skolotājs: Pareizi, bez ūdens. Kāpēc mums ir vajadzīgs ūdens?

Studenti:Ūdens ir dzīvības avots. Neviena radība uz Zemes nevar iztikt bez ūdens.

II Pamatzināšanu atjaunināšana.

Skolotājs: Lai mums būtu vieglāk strādāt, vispirms atcerēsimies, ko zinām par ūdeni.

1. Kādos trīs stāvokļos ūdens atrodas uz Zemes?

2. No kurienes jūsu mājā nāk ūdens?

3. Nosauc divas ūdenī šķīstošas ​​vielas.

4. Nosauc divas ūdenī nešķīstošas ​​vielas.

5. Kur cilvēki lieto ūdeni?

Studentu atbildes.

Darbs ar ilustrācijām "Ūdens piles ceļojums".

6. Kāds ūdens uz Zemes ir mazāks – svaigs vai sāļš?

Studentu atbildes.

Skolotājs: Tieši tā, saldūdens krājumi ir ierobežoti, tāpēc tas ir jāsaglabā un jāaizsargā. Bet, diemžēl, cilvēki saldūdeni bieži apstrādā izšķērdīgi, tērē to veltīgi. Sniedziet piemērus.

Studentu atbildes.(Mazgājot traukus, ejot dušā, tie laikus nelabo noplūdušos krānus, aizsprosto rezervuārus.)

Skolotājs: Apskatīsim, kā kaitīgs ūdens piesārņojums ietekmē ūdenskrātuvju iedzīvotājus. Šī ir mūsu pasaka par eļļas zivīm.

(Skolēni iestudē pasaku.)

No rīta rītausma spēlēs

Zvejnieks iet uz jūru

Ko viņš iegūs šoreiz?

Šeit ir mūsu stāsts par to.

Labi kā kosmosā

Lūk, vads jau jūrā;

Zvejnieks velk tīklu,

Un tur: burkas, pudeles, tetrapaks.

Vai tu tici savām acīm?

Zivju nav, tikai atkritumi.

Otrajā reizē met vadu

Un, cerams, sapņi:

Kā es noķeru zivi

Visa ģimene būs laimīga.

Atkal vads jau ir jūrā.

Zvejnieks skumjās ievaidējās,

Kā redzēja atkal nozveju.

Viņš izņēma galošu no vadu:

"Cik slikta diena!"

Joprojām nezaudē cerību

Trešo reizi met vadu.

Seja iemirdzējās laimē

Zivs ieķērās tīklā.

Ne zelta zivtiņa, ne vienkārša,

Un melns no naftas, mazliet dzīvs.

Viņš iemet zivis jūrā

Nabadziņš raud un lūdz:

"Vairs nav spoža ūdens,

Man ir labāk dzīvot tavā gūstā.

Urīns nedrīkst norīt mazutu

Neatstājiet mani šeit mirt!"

Pieredzes demonstrēšana. Ūdens sajaukšana ar eļļu.

Skolotājs: Kāpēc zivs jautāja zvejniekam?

Studentu atbildes:(Nepiesārņot ūdeni ar dažādiem sadzīves atkritumiem utt.).

Skolotājs: Jūras ūdeni nedrīkst piesārņot. Diemžēl, kuģiem sabojājoties vai grimstot, uz okeāna virsmas izplūst milzīgs daudzums degvielas – naftas plankumi. Kādas tad ir briesmas?

Studenti: Tas nogalina jūras dzīvniekus, augus un putnus, kas barojas jūrā. Daudzus gadus pludmales un krasti ir noplicināti.

Fizminutka.

Vai tu esi noguris?

Un tagad mēs atpūtīsimies.

Celies augšā, dziļi ieelpo.

Rokas uz sāniem, uz priekšu.

Esam pludmalē, saule deg.

Skriesim uz upi

Nirsim, peldēsim.

Ak, kāda svētība

Bet ir pienācis laiks zināt mēru.

Skriesim uz klasi

Tur mēs turpināsim stāstu.

Grupas darbs.

1 grupa: Kā ūdens tiek pasargāts no piesārņojuma rūpniecības uzņēmumos?

(Tā ir mēslojuma šķīdumu, lopkopības atkritumu un citu kaitīgu vielu iekļūšanas ūdenī novēršana.) Katram cilvēkam ir pienākums cīnīties par dabīgā ūdens tīrību, tai skaitā mums ir pienākums nepiesārņot un nelietot ūdeni veltīgi, domāt. par mūsu planētas nākotni.

Skolotājs: Puiši, iepazīsimies ar piezīmi par uzvedību pie rezervuāra:

1. Nemetiet atkritumus ūdenī.

2. Neatstājiet atkritumus pludmalē.

III Zināšanu kontrole.

Skolotājs: Apkoposim to.

Pie kādas tēmas mēs šodien strādājam?

Bez kā dzīve uz Zemes nav iespējama?

Kas ir notekūdeņu attīrīšanas iekārta?

Pastāstiet mums, kā jūs varat ietaupīt ūdeni mājās, skolā?

Studentu atbildes.

IV Rezultāts. Sniegt katram skolēnam pozitīvu vērtējumu, pateikties par darbu. Dziedāsim savu dziesmu kopā:

Lai vienmēr būtu upes

Lai vienmēr būtu zivis

Lai vienmēr ir jūra

Lai mēs vienmēr būtu!

Ja mēs saglabāsim savus rezervuārus, tad uz Zemes būs dzīvība!

• Cilvēka darbība iznīcina dabu
• Dabas stāvoklis ir atkarīgs no cilvēka
• Vides saglabāšana ir sabiedrības prioritāte
• Cilvēces nākotne ir atkarīga no dabas stāvokļa
• Mīlestība pret dabu padara cilvēku tīrāku
• Cilvēki ar augstām morālajām īpašībām aizsargā dabu
• Mīlestība pret dabu maina cilvēku uz labo pusi, veicina viņa morālo attīstību.
• Cilvēki ir aizmirsuši, ka daba ir viņu mājas
• Katram ir savs skatījums uz dabas lomu cilvēka dzīvē.

Argumenti

I.S. Turgeņevs "Tēvi un dēli". Darbā ir divi pilnīgi pretēji viedokļi par dabas vietu cilvēku dzīvē. Nihilists Jevgeņijs Bazarovs apkārtējo pasauli uztver kā materiālu praksei, sakot, ka "daba nav templis, bet gan darbnīca". Visā viņš cenšas atrast labumu, nevis redzēt apkārtējo skaistumu. Varonis dzīvās būtnes uzskata tikai par materiālu savam pētījumam. Arkādijam Kirsanovam, kurš sākumā atbalstīja Jevgeņija Bazarova uzskatus, daba ir harmonijas avots. Viņš jūtas kā neatņemama apkārtējās pasaules sastāvdaļa, redz un jūt skaistumu.

UZ. Nekrasovs "Vectēvs Mazai un zaķi". Vectēva Mazai stāsts par zaķu glābšanu ir zināms ikvienam cilvēkam kopš bērnības. No lielā dzejnieka dzejoļa ir skaidrs, ka mūsu varonis ir mednieks, kas nozīmē, ka viņam zaķiem, pirmkārt, vajadzētu būt laupījumam. Bet vectēvs Mazai nevar aizskart dzīvniekus, kad tie ir absolūti bezpalīdzīgi, starp dzīvību un nāvi. Mīlestība pret dabu cilvēkam izrādās augstāka par spēju tikt pie viegla laupījuma. Viņš kliedz pēc izglābtajiem zaķiem, lai tie viņam nesanāk medību laikā, bet šobrīd tiek atbrīvoti.

A.I. Kuprins "Oļesja" Attieksmi pret darba galvenā varoņa raksturu var saukt par patiesi pareizu. Olesjas dzīve ir nesaraujami saistīta ar apkārtējo pasauli. Viņa jūt, ka ir saistīta ar mežu un ka mežs ir kaut kas dzīvs. Meitene mīl visu dzīvo. Olesja ir gatava aizsargāt visu, kas saistīts ar dabu: zāles, krūmus, milzīgus kokus. Vienotība ar ārpasauli ļauj viņai izdzīvot attālumā no cilvēkiem, meža tuksnesī.

V.P. Astafjevs "Cara zivs". Goša Gerceva liktenis ir spilgts piemērs tam, ka daba var ne tikai izturēt cilvēku uzbrukumus, bet arī aktīvi aizstāvēties ar sava morālā un sodošā spēka palīdzību. Varonis, kurš izrādījis patērniecisku, cinisku attieksmi pret vidi, tiek sodīts. Turklāt sods draud ne tikai viņam, bet visai cilvēcei, ja tā neapzinās, cik nežēlīgas ir tās darbības. Garīguma trūkums, alkatība, zinātnes un tehnikas progresa sasniegumu nepārdomāta izmantošana – tas viss draud ar sabiedrības nāvi.

B.L. Vasiļjevs "Nešaujiet uz baltajiem gulbjiem." Darbā redzama atšķirīga cilvēku attieksme pret dabu: redzam gan tās aizstāvjus, gan ienaidniekus, kuru darbībai ir tikai patērētāja raksturs. Galvenais varonis Jegors Poluškins rūpējas par visu dzīvo. Bieži viņš kļūst par izsmiekla objektu, jo citi neatbalsta viņa uzskatus par pasauli. Jegors Poluškins, liekot cauruli, nolemj apiet skudru pūzni, kas izraisa cilvēku smieklus un nosodījumu. Kad varonim pietrūkst naudas, viņš uzzina, ka iedzīvotāji var tikt atalgoti par izmirkušo basu. Tomēr pat sarežģītā situācijā varonis nevar izlemt iznīcināt dzīvos, kamēr viņa brālēns peļņas nolūkos iznīcina veselu birzi. Jegora Poluškina dēls izceļas ar tādām pašām morālajām īpašībām: Kolka savu dārgo dāvanu (vērpšanu, par kuru visi sapņoja) nodod Vovkai, lai glābtu kucēnu, kuru zēns gribēja spīdzināt. Pašu varoni nogalina ļauni un skaudīgi cilvēki par vēlmi aizsargāt dabu.

Čingizs Aitmanovs "Sastatnes". Darbā parādīts, kā cilvēks ar savām rokām iznīcina apkārtējo pasauli. Cilvēki ņirgājas par saigām, vilku mazuļi iet bojā cilvēka radītā ugunsgrēka dēļ. Nezinot, kur virzīt savu mātes mīlestību, vilka pieķeras cilvēkbērnam. Cilvēki, to neapzinoties, šauj uz viņu, bet viens no viņiem rezultātā nogalina savu dēlu. Bērna nāvē var vainot nevis vilku, bet gan cilvēkus, kuri barbariski ielauzās viņas teritorijā, iznīcināja viņas bērnus un tāpēc paņēma ieročus pret dabu. Darbs "Ešafots" parāda, ar ko šāda attieksme pret dzīvo.

D.Graņins "Sumbris". Varonis ir šausmās, apzinoties, ka gandrīz visi cilvēki, arī zinātnieki, ir pārliecināti par dabas neierobežotību un cilvēka nenozīmīgo ietekmi uz to. Sumbrs nesaprot, kā cilvēks var apstiprināt zinātniskus un būvprojektus, kas nodara neatgriezenisku kaitējumu visam dzīvajam. Viņš uzskata, ka zinātne šajā gadījumā nedarbojas uz labu, bet gan kaitē cilvēcei. Varonim sāp fakts, ka gandrīz neviens nav sapratis dabas patieso lomu cilvēka dzīvē, tās unikalitāti un ievainojamību.

E. Hemingvejs "Vecais vīrs un jūra". Vecajam zvejniekam jūra ir apgādniece. Visā varoņa izskatā ir redzama saikne ar dabu. Vecais vīrs pret visu izturas ar cieņu un pateicību: lūdz piedošanu no noķertajām zivīm. Darbs parāda dabas dāsnuma lomu mūsu dzīvē, un varonis demonstrē patiesi pareizu attieksmi pret apkārtējo pasauli - pateicīgu.

Natālija Vikulova
Priekšstatu veidošanās bērnos par nepieciešamību pēc rūpīgas un apzinātas attieksmes pret dabu

Performance.

Vissvarīgākais ir audzināt tos bērna morālos spēkus, bez kuriem viņš nevar nedarīt labu, tas ir, iemācīt viņam iejusties.

V. A. Sukhomlinskis

Humāna attieksme pret vidi cilvēkā veidojas gandrīz visa mūža garumā, bet īpaši intensīvi pirmsskolas vecumā, kur tiek likti pamati cilvēka personības veidošanai, nodrošinot tālākās vides izglītības efektivitāti, kas veicina vides izglītības veidošanu. vienota nepārtraukta sistēma humānas attieksmes pret dabu veidošanai un attīstībai cilvēkā. Tieši šajā laikā veidojās ekoloģiskās idejas, kas ir pamats sistemātiskām zināšanām par dabas vidi un cieņas pret to.

Mēs, pieaugušie, lielākoties jau esam sapratuši, ka iznīcināt dabu ir tas pats, kas izcirst savas saknes. Mūsu uzdevums ir likt pirmsskolas vecuma bērnu prātam un sirdīm, ka cilvēka veselības stāvoklis ir atkarīgs no apkārtējās vides stāvokļa.

Vienkārši nav iespējams izaudzināt īstu cilvēku bez mīlestības pret dabu, aktīvas mīlestības, ko atbalsta noderīgi darbi, bez rūpēm par dabas aizsardzību.

Taču bieži mēs esam liecinieki tam, kā bērni lauž kokus, bojā zālājus un ziedus, ņirgājas par dzīvniekiem un iznīcina putnu ligzdas.

Kādus, jūsuprāt, iemeslus neuzmanīgajai, reizēm nesaudzīgajai attieksmei pret dabu?

(Šāda uzvedība izskaidrojama ar to, ka viņos netika laikus ieaudzināta mīlestība pret dabu, kā arī interese par to neattīstījās un nenostiprinājās.)

Ir zināms, ka mīlestība pret dabu ir jāieaudzina jau no agras bērnības. Jau no mazotnes ir nepieciešams pārliecināt bērnus par humānas, mīlošas attieksmes nepieciešamību pret visu dzīvo, mācīt saskatīt dabas skaistumu, domāt par skaistumu. Un jo ātrāk mazais cilvēks iepazīsies ar brīnišķīgo dabas pasauli, jo ātrāk viņā pamodīsies skaistuma izjūta.

Viens no svarīgiem pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītības jautājumiem ir humānu jūtu audzināšana bērnu iepazīšanas procesā ar dabu.

Veidojot humānu attieksmi pret dabu, ir jāvadās no sekojošā: galvenais, lai bērns saprot, ka cilvēks un daba ir savstarpēji saistīti, tāpēc rūpes par dabu ir rūpes par cilvēku, viņa nākotni un to, kas kaitē dabai. kaitē cilvēkam, tāpēc darbības, kuru rezultātā tiek sagrauts mums visiem kopīgais nams, ir amorālas.

Kā bērnos veidot humānu attieksmi pret dabu?

(Ņemot vērā pirmsskolas vecuma bērnu vecuma īpatnības, kas ietver iespaidojamību un emocionālo atsaucību, caur līdzjūtību, empātiju, kas palīdz bērnam iekļūt "citas dzīvas būtnes dzīvē no iekšpuses" (V. Sukhomlinsky, izjust svešas sāpes kā savas Līdzjūtības, empātijas jūtas nosaka efektīvu bērnu attieksmi pret dabu, kas izpaužas gatavībā parūpēties par tiem, kam tā nepieciešama, aizsargāt aizvainotos, palīdzēt grūtībās nonākušajiem (protams, runa ir par dzīvniekiem, augiem u.c.) un aktīva pozīcija, kā likums, veicina prasmju un iemaņu apgūšanu rūpēties par istabas augiem, mājdzīvniekiem, ziemojošiem putniem u.c., turklāt spēja just līdzi, just līdzi pamazām veido emocionālu tabu darbībām, kas radīt ciešanas un sāpes visām dzīvajām būtnēm.)

Vides izglītība jāsāk ar tiešās vides objektiem, ar kuriem bērns sastopas ikdienā, arī tāpēc, ka mācību process būs neefektīvs bez emocionālas koku, zāles, saulrietu, saullēktu... un tas nenotiks, ja mācīsies. daba no attēliem un fotogrāfijām.

Jebkurā pilsētā, ciematā ir interesantas vietas dabas objektu novērošanai:

Vai varat nosaukt šādas vietas mūsu pilsētā?

Tagad vairāk nekā jebkad agrāk mēs saprotam, ka nevaram dzīvot bez dabas. Daba var iztikt bez mums, bet mēs bez tās nevaram. Dabas saglabāšana ir nepieciešams nosacījums cilvēku sabiedrības pastāvēšanai.

Kā ieinteresēt bērnus? Kā iemācīt saskatīt, sajust un sargāt dabas skaistumu?

(Aktīva humāna attieksme pret dabu tiek saglabāta un nostiprināta, kad bērnos veidojas apziņa par dabas objektu estētisko vērtību, to nezūdošo un nezūdošo skaistumu, tāpēc estētisko izjūtu audzināšana ir viens no nepieciešamajiem nosacījumiem vides izglītībā, kas ietver mīlestību dabai.

Bet ne tikai pastāvīga komunikācija ar dabu var pamodināt un attīstīt estētisku attieksmi pret to. Ir nepieciešams pievērst bērnu uzmanību dabas skaistumam, mācīt vērot augu stāvokli un dzīvnieku uzvedību, izbaudot to un pamanot dzīves skaistumu, apzināties, ka skaistumu nekādā gadījumā nenosaka utilitāra pieeja. (daudzi bērni uzskata, ka tas, kas ir kaitīgs, ir neglīts). Galvenais vienmēr atcerēties: pirms mācīt bērniem saskatīt skaistumu un izprast skaistuma kā estētiskās kategorijas būtību, ir jāattīsta viņu emocionālā sfēra, jo pirmsskolas vecuma bērnu jūtas vēl nav pietiekami stabilas un dziļas, tās ir selektīvas. un subjektīvi.)

Vides izglītības galveno uzdevumu risināšana notiek, izmantojot dažādas formas un metodes darbā ar bērniem vides izglītības jomā.

Nosauciet pēc iespējas vairāk pirmsskolas izglītības iestādēs izmantoto vides darba formu un metožu.

Ekoloģiskās ekskursijas;

Labestības nodarbības;

Domāšanas nodarbības;

Ekoloģiskie apļi;

Ekoloģiskās sacensības;

KVN, izsoles, maratoni, viktorīnas, "Brīnumu lauks", ar vides tēmu;

Vides pasākumi;

Pārrunāt un izspēlēt vides situāciju;

Darba piezemēšanās;

"Zaļā patruļa";

Dabas pētnieku klubs;

Jaunā ekologa laboratorija;

"Labo darbu panorāmas" uzturēšana;

Dabas fenoloģisko kalendāru uzturēšana;

Dabas objektu kolekcionēšana;

Ekoloģiskās izstādes un ekspozīcijas;

ekoloģiskie muzeji;

Ekoloģiskās jaunrades dienas (nedēļas);

Ekoloģiskās spēles (didaktiskās, simulācijas, ekosistēmu modelēšanas, sacensību, ceļojumu spēles u.c.);

Ekoloģiskās pasakas;

Vides apmācības;

Iestudējums. Teatralizēšana par vides tēmām.

Vides situācijas ir interesantas un svarīgas darbā ar bērniem

1. Piecgadīgais Pavļiks, ejot pa mežu, ieraudzīja skaistu tauriņu ar oranžiem spārniem. Mamma nezināja, kā to sauc, bet ieteica dēlam rūpīgi to apsvērt un atcerēties izskatu. “Mājās mēs ielūkosimies grāmatā un uzzināsim tās nosaukumu”

Vai mamma rīkojās pareizi?

Vai uz bērnu jautājumiem vienmēr jāatbild nekavējoties?

Vai jūs domājat, ka ir iespējams noķert tauriņus un citus kukaiņus? Kas bērnos tiek audzināts vienlaikus?

Kādas rakstura īpašības bērnos var izaudzināt, vērojot kukaiņus?

2. Saša, palīdzot kopt zemenes dārzā, ieinteresējās, kā no ziediem iegūst ogas. Vecmāmiņa aicināja meiteni vērot zemeņu veidošanos. Viņa pievērsa mazmeitas uzmanību tam, kā parādījās olnīca, kā tā sāka augt, mainīt formu un krāsu.

Vai ir nepieciešams piedāvāt maziem bērniem šādus ilgtermiņa novērojumus? Ko tas dod?

Jūsuprāt, ja bērns kopā ar pieaugušajiem piedalās darba pasākumos dārzā, puķu dārzā, dārzā, vai viņš spēs izrādīt nežēlību pret augiem, dzīvniekiem, cilvēkiem?

Vai pret dabu var izturēties kā pret skaistuma audzināšanas līdzekli cilvēkā?

Vācu zinātnieks, Nobela prēmijas laureāts (1908) P. Ērlihs formulēja piecus dabas aizsardzības likumus:

1. Nevar dzīvot uz Zemes un neņemt, bet jāuzņemas racionāli.

Kā jūs to saprotat?

2. Viss, kas atrodas uz Zemes, ir nepieciešams tās attīstībai un cilvēka attīstībai.

3. Cilvēks nav dabas saimnieks: iznīcinot to, viņš iznīcina pats sevi. Mēģiniet izskaidrot šī likuma nozīmi.

4. Dabas aizsardzība ir daļa no cīņas par mieru. Daba un karš nav savienojami.

5. Aizsargājot dabu, mēs aizsargājam Zemes iedzīvotājus.

Kā jūs to saprotat?

Un tagad es vēlos jūs aicināt atbildēt uz vairākiem interesantiem jautājumiem.

Sadaļa "Zaļā aptieka"

viens). Zāle, ko zina pat aklais. (Nātre)

2). ārstniecības augs, ko izmanto galvassāpēm

sāpes, acu slimības, kā arī uz tās ziediem, jūs varat

uzmini. (Kumelīte.)

3). Ja šo augu uzklāj uz brūces, tas ātrāk sadzīs

(Plantāns.)

četri). Ārstniecības augs, kas ir labs gan svaigā veidā, gan iekšā

žāvēta forma. (Avenes un arī mežrozīšu augi.)

5). Šajā ogā ir daudz C vitamīna un krūms, uz kura tā aug

dzeloņstieni. (Mežrozīšu.)

sadaļa "Mūsu putnu draugi"

viens). Vai pingvīns ir putns vai nē? (Jā.)

2). Kāpēc vēršu tā sauc? (Ierodas ar pirmo sniegu.)

3). Kāpēc putniem ir vajadzīga aste? (Izmanto lidojumā, nevis

četri). Kur vārnas guļ ziemā? (Uz kokiem - dārzos, uz ielām.)

5). Kurš putns dēj olas citu cilvēku ligzdās? (Dzeguze.)

6). Pirms kāda laika putni beidz dziedāt? (Pirms lietus.)

7). Kādu putnu sauc par spārnotu kaķi? (Pūce.)

Sadaļa "Pazīstami svešinieki - kukaiņi"

viens). Kāpēc kukaiņus tā sauc?

(Uz vēdera ir iegriezumi.)

2). Kur kukaiņi dodas rudenī? (Daži slēpjas zem

koku miza, daži nomirst.)

3). Nosauciet vissmagāk strādājošo kukaini. (Ant.)

četri). Kādas ir slieku priekšrocības? (Tie atbrīvo zemi.)

5). Kam ir ausis uz kājām? (Pie sienāža.)

6). Kam ir visjutīgākais deguns? (Pie tauriņa.)

7). Vai odiem ir zobi, un ja ir, tad cik? (Jā, 22.)

Sadaļa "Gaiss - ūdens"

viens). Kāda krāsa dominē uz zemeslodes? (zils, jo

Lielāko daļu zemes virsmas klāj ūdens.

2). Pavasarī vienmēr ir ūdens. Kāpēc? (Pavasaris ir pabarots

Gruntsūdeņi.)

3). Kā jūs varat ietaupīt ūdeni? (Netērējiet, aizveriet krānu.)

četri). Kas ir "ziepjūdens"? (Ūdens, kas piesārņots ar mazgāšanas līdzekļiem

nozīmē.)

5). Kur vieglāk elpot – mežā vai pilsētā? Kāpēc?

6). Kāpēc slēgtā telpā, kur ir daudz cilvēku, cauri

vai kādu laiku kļūst grūti elpot? (samazinās

skābekļa daudzums.)

7). Kas notiek, ja nafta nonāk okeānā vai jūrā?

(Visas dzīvās būtnes mirst.)

Sadaļa "Zaļais draugs"

viens). Kā gan citādi var nosaukt Sibīrijas mežu? (Taiga.)

2). Vai koks aug ziemā? (Nē.)

3). Nosauc sakāmvārdus un teicienus par mežu.

Mežs ir dabas plaušas;

Mežs ir dabas pieliekamais;

Mežs ir mūsu bagātība;

Ja iestādīsi daudz meža, ietaupīsi daudz meža;

Mūsu planēta zeme

Ļoti dāsna un bagāta:

Kalni, meži un lauki.

Mūsu dārgās mājas, draugi!

Glābsim planētu

Pasaulē nav cita tāda.

Izkaisīsim mākoņus un dūmosim pār tiem,

Mēs neļausim nevienam viņu sāpināt.

Parūpēsimies par putniem, kukaiņiem, dzīvniekiem.

Tas mūs tikai padarīs labākus.

Rotāsim visu Zemi ar dārziem un ziediem.

Mums ir vajadzīga šāda planēta.

Gribētos ticēt, ka mūsu bērni, kad izaugs lieli, mīlēs un sargās visu dzīvo.

Rakstīšana

Cik bieži jūs domājat par vides labklājību? Ar katru dienu tiek izcirsti arvien vairāk mežu, upēs tiek izgāzts milzīgs daudzums atkritumu, rūpnīcas vairāk kūpina un piesārņo atmosfēru, bet tas nevienam nerūp.Tāpēc dabas kopšanas problēma mūsdienās neapšaubāmi ir aktuāla.

Teksta autors V.M.Peskovs ir ļoti noraizējies par pašreizējo vides stāvokli. Viņa ārkārtējās bažas par šo problēmu izpaužas tādos jautājumos kā "Kāda veida uzskaite mēra šos zaudējumus?", "Nu, vai nebija neviena cilvēka, kas varētu paredzēt nepatikšanas?" Cilvēki, kuri nolemj apsmidzināt mežu ar ķīmisku šķidrumu, labi apzinās, cik tas kaitē ekosistēmai. Cilvēka neuzmanības dēļ iet bojā nevainīgas dzīvās būtnes. Ja turpināsim tādā pašā garā postīt dabu, tad drīz uz mūsu planētas vairs nepaliks neviens zaļš stūrītis.

Mums jāiemācās cienīt dabu, dzīvot mierā un harmonijā ar visu dzīvību uz Zemes. Tieši uz to mūs aicina V.M.Peskovs.

Labs piemērs pareizai attieksmei pret dabu ir A.I.Kuprina stāsta "Oļesja" varone. Olesja visu savu dzīvi pavadīja vienotībā ar dabu. Viņa, tāpat kā neviens cits, izjūt smalku saikni starp sevi un mežu, viņa saprot, ka viņš ir dzīvs. Tāpēc viņa nostājas dabas pusē un sargā ikvienu meža iemītnieku, sākot no maza zāles stiebra līdz pat augstai eglei. Par šo mīlestību un rūpēm par visu dzīvo, viņai tika piešķirtas pārdabiskas spējas, kas palīdz izdzīvot tuksnesī.

Tāpat apliecinājums tam, ka cilvēki ir aizmirsuši, ka daba ir viņu dzimtā un vienīgās mājas, atrodams I.S.Turgeņeva romānā "Tēvi un dēli". Bazarovs, noraidot jebkādu estētisku dabas baudījumu, uztver to kā darbnīcu, bet cilvēku kā strādnieku. Viņa draugs Arkādijs, gluži pretēji, saziņa ar ārpasauli sniedz prieku un palīdz dziedēt garīgās brūces. Viņam šī vienotība ir dabiska un patīkama ...

Teksts:

(1) Krūms un pamežs. (2) Drausmīgs vakara klusums. (3) Klusie biezokņi. (4) Vienā, citā vietā pacēlās liels bars ar burvjiem. (5) Saskaņā ar šiem svētkiem varenes un kraukļi mežā atrada beigtus aļņus un putnus. (6) Kas notika?

(7) Nesen pār šīm vietām pārlidoja lidmašīna un apsmidzināja mežu ar ķīmisku šķidrumu. (8) Bija plānots paplašināt pļavu platību. (9) Viņi aprēķināja, ka dzīva meža izraušana ar saknēm ir dārgāka nekā saindēšana no lidmašīnas un pēc tam izraušana. (10) Jautājums nav jauns, tas ir pievilcīgi lēts un tāpēc uzskatāms par progresīvu un ienesīgu. (11) Šajā jautājumā neapšaubāmi ir ievērojamas priekšrocības. (12) Taču ir arī ļoti lieli trūkumi. (13) Tos ne vienmēr pamana. (14) Bet šeit gāja bojā divdesmit septiņi aļņi, tika nogalināti rubeņi, mazie putni, kas glāba apkārtējos laukus un mežu no kaitēkļiem. (15) Kukaiņi mirst, daudzi no tiem ir mūsu draugi. (16) Kurš grāmatvedis tagad uzņemsies aprēķināt operācijas ieguvumus? (17) Un tas vēl nav viss. (18) Tūkstošiem cilvēku lielā pilsētā dodas uz mežu. (19) Putnu dziedāšana, katra dzīvības izpausme rada šo pastaigu prieku. (20) Tikšanās ar lielu zvēru dažkārt paliek atmiņā uz visu mūžu. (21) Novērtējiet, cik cilvēku nesatiks divdesmit septiņus aļņus. (22) Kāda veida uzskaite mēra šos zaudējumus?

(23) Nu, nebija neviena cilvēka, kas varētu paredzēt nepatikšanas? (24) Tieši otrādi. (25) Viņi bombardēja attiecīgās iestādes ar vēstulēm. (26) Un tur ir jūsu pašu spriedums. “(27) Mums ir plāns. (28) Un kāpēc viņi sacēla traci? (29) Viela ir diezgan droša. (30) Ar tavu zvēru nekas nenotiks.

(31) Atbildīgās amatpersonas tagad ar svētām acīm raugās uz tiem, kas lika trauksmi:

(32) - Mēs? (33) Alnis nomira no kaut kā cita. (34) Mums ir norādījumi. (35) Šeit lasiet: “Šī viela ir toksiska cilvēkiem un dzīvniekiem. (36) Ja neesat piesardzīgs, var būt saindēšanās, un arī piena kvalitāte govīm samazinās ... ”(37) Redziet, piena kvalitāte ... (38) Ne vārda par aļņiem .. .

(39) - Bet par to varēja uzminēt. (40) Viņi brīdināja ...

(41) - Mēs saskaņā ar instrukcijām ...

(42) Tā ir visa saruna.

(43) ... Lietā, kur daba un ķīmija saplūst, mums jāvadās pēc Piesardzības, Gudrības, Mīlestības pret savu māti Zemi, dzīvu radību, kas rotā dzīvi un iepriecina cilvēku. (44) Mēs nedrīkstam aizmirst nevienā biznesā par vissvarīgāko - cilvēka veselību, mēs nedrīkstam atstāt novārtā laimi dzirdēt putnu dziedāšanu, redzēt ziedus pie ceļa, tauriņu uz palodzes un dzīvnieku mežā ...

(Pēc V.Peskova*)

* Vasilijs Mihailovičs Peskovs (dzimis 1930. gadā) ir mūsdienu eseju rakstnieks, žurnālists un ceļotājs.