Nod vidējā eksperimentālo darbību grupā. Eksperimentālās aktivitātes bērnudārza vidējā grupā
Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītība
iestāde "Bērnudārzs "Zvans"".
Abstrakts GCD ar eksperimentu elementiem
vidējā grupā.
Sagatavoja un vada audzinātāja: Elkina T.B.
G. Gagarins
2016. gads
Tēma: Gaiss ir neredzams.
Mērķis: attīstīt bērnu kognitīvās spējas eksperimentēšanas procesā.
Uzdevumi: paplašināt bērnu redzesloku par gaisu un tā īpašībām, izmantojot eksperimentus un eksperimentus;
attīstīt novērošanu, zinātkāri, domāšanu, atmiņu, runu, izziņas darbību; eksperimentu veikšanas procesā attīstīt brīvu komunikāciju ar pieaugušajiem un vienaudžiem.
attīstīt pozitīvu attieksmi pret apkārtējo vidi.
Priekšdarbi: vēja vērošana, vēdekļu veidošana;
eksperimenti ar ūdeni un priekšmetiem no metāla, akmens, plastmasas.
Materiāli un aprīkojums: plastmasas maisiņi visiem bērniem, ūdens krūzes, salmiņi atbilstoši bērnu skaitam, vēdekļi, ratiņi, baloni.
V. Puiši, šodien pie mums ciemos ieradās Pārsteigtais Pīlēns, kurš vēlas, lai palīdzam viņam kaut ko izdomāt.
Pīlēns. Sveiki, puiši, es vēlos jums uzdot mīklu:
Mums tas ir vajadzīgs, lai elpotu
Lai piepūstu balonu
Pie mums katru stundu
Bet mēs to neredzam mūsu vietā!
Bērni: Tas ir gaiss.
U. Puiši, kas ir gaiss? Es viņu nekad neesmu redzējis, vai ne?
J. Puiši, vai jūs interesē zināt, kas ir gaiss un kur tas dzīvo?
D. Jā
J. Tad iesaku doties gaisa meklējumos. Šodien mēs veiksim eksperimentus kā īsti zinātnieki
Puiši, vai esat redzējuši gaisu sev apkārt?
D. Nē
J. Un tā kā mēs viņu neredzam, tad kāds viņš ir?
D. Neredzams
U. Šeit ir neredzams, kas nozīmē, ka tas vispār neeksistē
V. Pagaidi, pīlēns, es arī gaisu neredzēju, bet zinu, ka tas ir mums apkārt
W. Un kā ir? Pierādiet, ka viņš ir mums apkārt.
J. Piekrītu. Tev viņš ir jānoķer, lai viņu redzētu! Vai vēlaties, lai es iemācu jums uztvert gaisu?
D. Jā
J. Paņem somu, kas tajā ir? (bērnu atbildes) tagad ķeram gaisu ar maisu un griežam! Soma ir pilna ar gaisu, kā tas izskatās? Tagad izlaidīsim gaisu no maisa, par ko soma ir kļuvusi? (atbildes)
V. Pīlēns, tu saprati caurspīdīgo gaisu, un, lai to redzētu, tev tas ir jānoķer
Puiši, kā jūs domājat, kur ir paslēpts gaiss (atbildes)
U. Vai cilvēkā ir gaiss?
J. Ko jūs, puiši, domājat? Pārbaudīsim triecienu caurulē, kas nolaista glāzē, kas notiek? (bērnu atbildes)
Tātad mūsos ir gaiss, mēs iepūšam caurulēs un tas izplūst
U. Un kā viņš tur nokļūst?
D. Caur degunu un muti
B. Protams, visi elpo, bet parādīsim pīlēnam, kā jūs varat elpot caur degunu
B. Gaiss sastāv no gāzveida cilvēciņiem, kas kustas dažādos virzienos, dažādos virzienos.Gaisa kustība ātri rada vēju. Uztaisīsim vēju ar ventilatora palīdzību un vicināsim savus tauriņus. Kas ar viņiem notika?
Ikvienam uz zemes ir vajadzīgs gaiss, gan augiem, gan dzīvniekiem. Bez gaisa viņi nomirtu
U. Paldies, cik daudz es šodien uzzināju par gaisu! Atkārtosim kopā:
Ka gaiss ir bezkrāsains, mēs to neredzam
Lai redzētu, ir jānoķer
Bez gaisa nekas dzīvs nevar dzīvot.
Un es beidzot uzzināju, kas ir vējš. Vējš ir gaisa kustība!
Paldies, puiši, par interesantajiem eksperimentiem, bet vai varu atbraukt pie jums ciemos? Uz drīzu redzēšanos!
Irina Ponjajeva
GCD kopsavilkums par OO« Izziņa» (FTsKM). Temats: « Apbrīnojami burbuļi» iekšā vidējā grupa
Mērķis - iepazīstināt bērniem ar ziepju veidošanas veidiem burbuļi.
Uzdevumi:
Izglītojoši: Turpināt attīstīt spēju patstāvīgi vadīt "pētījums", izvēlēties nepieciešamo aprīkojumu, atspoguļot, vispārināt eksperimentu rezultātus. Vingrinājums smaržu atšķiršanā, smaržas attiecības ar konkrētu objektu. Aktivizēt un sistematizēt bērnu priekšstatus par ziepju īpašībām un ūdens: ziepes izšķīst ūdenī, maisot ziepjūdeni, burbuļi Kad ziepes tiek putotas, ūdens kļūst duļķains un iegūst ziepju aromātu.
Izglītojoši: Attīstīt domāšanas ātrumu, radošo iztēli, spēju loģiski spriest. Attīstīt informatīvs interese par vidi procesā eksperimentēšana;
pedagogiem: attīstiet novērošanu un interesi par eksperimentiem prasme strādāt komandā.
Izglītības integrācija reģionos: zināšanas(holistiska pasaules attēla veidošana, zināšanas(veidošanās elementārs matemātiskie jēdzieni, komunikācija, socializācija, daiļliteratūras lasīšana, mākslinieciskā jaunrade (zīmējums)
Materiāli un aprīkojums: Burbulis - balons, noslēpumaina kaste, diagrammas "Kā iegūt a burbuļi» , plastmasas karotes, ūdens trauki, glāzes, salvetes, guaša, papīrs, ziepju batoniņi, kokteiļu tūbiņas, pārtikas krāsvielas.
Vārdnīca: aromāts, burbuļi, caurspīdīgs (mākoņains)ūdens, smaržīgs (smaržīgs, smaržīgs) ziepes; ziepes: putojošs, slīd, mirgo gaismā, neēdams, izplūdis.
Aptuvenā rīcības gaita tieši izglītojošs aktivitātes:
Bērni ieiet iekšā grupā un stāvēt aplī. Sveicināsim viesus un sildīsim viņus ar saviem smaidiem. Dod man savus smaidu tagad.
aprūpētājs: Bērni, vai jums patīk pasakas? Vai vēlaties klausīties pasaku? Tad klausies:
"Viņš dzīvoja - bija ziepjš burbulis un viņa vārds bija burbulis. Viņš bija ļoti izskatīgs, bet viņa mūžs bija ļoti īss un viņam nebija draugu. Vai ir labi dzīvot bez draugiem? Un kāpēc? (bērnu atbildes) Tas ir burbulis bija garlaicīgi bez draugiem, tāpēc viņš šodien vērsās pie mums, lai palīdzētu viņam sadraudzēties ar citām ziepēm burbuļi. burbulis atsūtīja mums kastīti ar vēstuli: "Šajā kastē ir burvju ķieģeļi, no kuriem burbuļi. Es tos sildīju, berzēju un pat baroju, bet burbuļi neparādījās. Vai varat man palīdzēt? Ar cieņu burbulis.»
aprūpētājs: Puiši, palīdziet burbulis? (Jā) Interesanti, kas ir šie burvju ķieģeļi. Lai atpazītu objektu, tas ir jāņem līdzi познакомиться. Šim nolūkam mums ir palīgi. Kādi, tavuprāt, ir šie palīgi? (acis, deguns, ausis, mute, rokas). Tagad mēs atvērts lodziņu un skatiet preci. Droši vien jūs viņu atpazīsit uzreiz, taču pirms nosaukt vārdu, parunāsim par viņu ar mūsu palīgu palīdzību.
aprūpētājs: Mūsu pirmais palīgs ir acis.
Ko viņi jums saka par šo tēmu? Kas viņš ir? (taisnstūrveida, ovālas, rozā, zaļas, cirtainas, lielas).
Nākamais palīgs ir ausis.
Par ko viņi runā? (prece nedod skaņu) .
Vai mute ar mēli mums palīdzēs? (nē, šo priekšmetu nevar ņemt mutē, tas ir neēdams).
Paņemiet šo priekšmetu rokā.
Ko viņi jums saka par šo tēmu? Kas viņš ir? (gluda, smaga, auksta, cieta).
Kāds cits palīgs var mums palīdzēt? (deguns). Ko viņš saka par tēmu? (smaržīgs, smaržīgs, smaržīgs).
Kādu smaržu tas tev atgādina?
aprūpētājs: Tāpēc mēs izstāstījām visu par šo tēmu. Un kam tas paredzēts? (mazgāt, mazgāt, mazgāt rokas). Pastāsti man, kas ir šī prece? (ziepes). (parādās balons - burbulis)
burbulis: Es saprotu, tās ir ziepes! Bet kā to pagatavot burbuļi - mani draugi? (bērnu versijas) .
aprūpētājs: Ejam pie galda un paskatīsimies, kas mums vajadzīgs darbam. Kas jāatceras, strādājot ar ziepēm? (neaiztieciet acis, muti). Ieņemiet vietas pie galdiem.
Redziet, kas ir konteineros? (ūdens).
Pieskarieties pirkstiem, kāds ūdens? (silts, caurspīdīgs, mitrs, bez smaržas).
Paņemiet ziepes un iemērciet tās ūdenī un labi ieputojiet.
Kādas bija ziepes? (slidens).
Kas notika ar ūdeni? (kļuvis duļķains, puto, ir smaka) .
Mēs noņemam ziepes ziepju traukos, noslaukām rokas ar salvetēm.
burbulis: izplūdušas ziepes, un nav burbuļu!
aprūpētājs: Kas jādara tālāk, lai iegūtu burbuļi? (pūst caur caurulēm). Paņem salmiņus un parādi kā pūtīsi. Pūtiet pa plaukstu. Tagad nolaidiet cauruli ūdenī un iepūtiet tajā. Jūs nevarat dzert šo ūdeni.
Kāda veida tev ir burbuļi? (liels, mazs, caurspīdīgs).
Kad daudz ziepju burbuļi, kas notiek? (putas). Skatiet, kā burbuļi turieties viens pie otra, viņi ir draudzīgi.
Vai mēs esam draudzīgi? Parādīsim burbulis cik mēs esam draudzīgi.
Fizminutka: Spēle « burbulis» , pirmo reizi tie veido vienu kopīgu apli (fiksējot vērtību - lielais, kurš ir aplī (meitenes un zēni); otro reizi dalīts ar divi aplis: vienu apli veido meitenes, otru zēni (salīdzinājums pēc lieluma, meiteņu un zēnu pārrēķins, skaita salīdzinājums)
Arī ziepju dzērieni vēlas nosēsties mūsu krūzēs. burbuļi.
Paņem savas krūzes, pūt burbuļi. (bērni ziepju vārīšanai izmanto salmiņus burbuļi) Kā viņi izskatās?
Kas notiek, ja tu tiem pieskarsies? (pārsprāgt).
Ja tu pūtīsi? (lidos). Kāpēc? (iekšējais gaiss).
Puiši, izkrāsosim mūsu burbuļi dažādās krāsās lai tās būtu vēl spilgtākas un krāsainākas. Kas, jūsuprāt, ir jādara? (bērni izsaka savu versijas: pievienojiet krāsu ziepju putām).
Un tagad es iesaku jums uzzīmēt dāvanas mūsu viesiem, un mēs ar jums uzzīmēsim krāsainas ziepes burbuļi.
burbulis: Urā! Cik daudz burbuļi - draugi man ir! Es vienkārši aizmirsīšu, kā tos pagatavot.
aprūpētājs: Lai jūs neaizmirstu, mēs jums tagad pateiksim. Bērni, jūsu priekšā ir attēli. Sakārtojiet tos secībā, ko mēs darījām vispirms, kādā secībā. (bērni uz molberta izklāj kartītes - diagrammas, kā top ziepes burbuļi).
« burbuļi dabūt,
Jārada brīnums:
Paņemiet vienkāršu ziepju gabalu
Un slapjš ar ūdeni.
Viss aizmiglot, maisīt
Un pagaidi mazliet!
lidoja burbuļi
Viegli kā kodes
Jūs varat spēlēt ar viņiem
Noķer un lido."
burbulis: Paldies, puiši! Tu man palīdzēji atrast draugus. Es noteikti pastāstīšu saviem draugiem par tevi!
GCD "Ceļojums uz pasaku" Zajuškina būda "ar eksperimentu elementiem" konspekts
Fedjajeva Anna Aleksandrovna, MBDOU "Bērnudārzs Nr. 248", Novokuzņecka, audzinātāja.Materiāla apraksts: materiāls satur tiešo izglītojošo pasākumu kopsavilkumu pirmsskolas vecuma bērnu garīgajai un morālajai audzināšanai, izmantojot eksperimentālās metodes. Dalībnieki: otrās jaunākās grupas skolēni (3-4 gadi) ar vecāku iesaisti izglītības procesā. Materiālu var izmantot pirmsskolas skolotāji, organizējot izglītojošas aktivitātes ar bērniem, kā arī kā vecāku sapulces elementu.
GCD "Ceļojums uz pasaku" Zajuškina būda "ar eksperimentu elementiem" konspekts
Temats: izglītības jomu integrācija: kognitīvā, sociālā un komunikatīvā, mākslinieciskā un estētiskā, fiziskā, runas. Izglītības aktivitātes forma: integrēta.
Mērķis- morālo un morālo īpašību veidošana pirmsskolas vecuma bērniem, izmantojot pasaku "Zayushkina būda"; bērnu pētnieciskās darbības attīstība.
Uzdevumi:
1. Turpināt veidot spēju nosaukt objektu īpašības; attīstīt produktīvu (konstruktīvu) darbību;
2. Attīstīt garīgās darbības, iztēli, uzmanību, atmiņu, radošumu, asociatīvo domāšanu.
3. Nostiprināt un paplašināt bērnu zināšanas par krievu tautas pasakām; palīdzēt bērniem, izmantojot dažādas tehnikas un pedagoģiskās situācijas, pareizi uztvert darba saturu, iejusties tā tēlos.
4. Bagātināt vārdnīcu; attīstīt saskaņotu runu; turpināt veidot bērnu spēju uzminēt mīklas; turpināt audzināt bērnos atsaucību, mācīt iejusties un izprast pasakas varoņus; audzināt mīlestību pret tautas mākslu.
5. Attīstīt un pilnveidot bērnu motoriku, attīstīt vispārējo motoriku, kustību koordināciju; veidot pareizu stāju; turpināt darbu pie bērnu veselības stiprināšanas, organisma funkciju uzlabošanas.
Priekšdarbi: pasakas "Zajuškina būda" lasīšana, ilustrāciju skatīšanās tai, multfilmu skatīšanās pēc pasakas "Zajuškina būda" motīviem; apgūstot dzejoļus, mīklas par putniem un dzīvniekiem.
Materiāli un aprīkojums: projektors, klēpjdators, PowerPoint prezentācija “Ceļojums uz pasaku“ Zajuškina būda”; dekorācijas elementi pasakai "Zajuškina būda"; zvans; celiņi ar gaiļa, lāča, lapsas, zaķa pēdām; ekrāna māja; zaķu un lapsu lelles; papīra loksne, kas salocīta mājā, sniega mājas, koka kluči, 3 paplātes, 3 lejkannas, apakštasītes; krāsu moduļi; pasaku varoņu plīša cepures; midzeņu, lapsu ūdeļu, zaķu, vistu kūts attēli; krēsli - celmi atbilstoši bērnu skaitam; liels mīkstais rotaļu lācis un grāmatas ar pasakām.
Izglītības aktivitātes sastāvdaļas
I Organizatoriskais moments (2-3 min)
Bērni ienāk zālē, stāv aplī. Skolotājs kā feja:
- Puiši, sveiki! Vai jums patīk pasakas? (Jā, es arī! Un tā, šodien es esmu Pasaka! Iesaku doties ceļojumā, kas nav vienkāršs, bet maģisks! Un mans burvju zvans palīdzēs mums tur nokļūt. Aizver savas acis.
- Zvani. (Zvans zvana) Aizved mūs uz pasaku! Pa maģisko ceļu mēs varam iekļūt pasakā.
II galvenā daļa (15 min)
Pasaka pievērš uzmanību pēdām:
- Ak, puiši, paskatieties, kāds pirms mums ieskrēja pasaku valstī. Vai esat šeit kādu redzējuši? (Nav)
- Tad uzmini mīklu: kurš agri ceļas, skaļi dzied, neļauj bērniem gulēt? (Gailis)
- Pareizi, paskaties uz ekrānu, lūk, mūsu gailīte Petja, zelta ķemme, eļļas galva, zīda bārda! Kādā krāsā ir viņa pēdas? (pelēks)
– Kāpēc gaiļa pēdas pēkšņi kļuva pelēkas? (bērnu atbildes)
- Pienāca pavasaris, nokusa sniegs, gailis gāja pa izkusušo sniegu un sasmērēja ķepas. Tagad es jūs pārvēršu par gaiļiem, ejam viņa pēdās. (Gaiļu koriģējošā staigāšana: mugura taisna, staigāšana ar ceļiem augsti)
– Kuru pēdas, jūsuprāt, tās ir? (Rāda uz lāča pēdām) Viņš ziemā guļ midzenī, klusi šņāc un pamostas, nu, rūc. Kāds ir viņa vārds - ...? (Lācis)
Kādā krāsā ir lāča pēdas un kāpēc? (Bērni runā)
- Pienākusi vasara, lācis gāja pa zaļo zāli un atstāja zaļas pēdas. Parādiet, kā lācis staigā.
(Koreģējošā iešana "Lāča pirkstgals": mugura taisna, rokas uz sāniem, staigāšana pa pēdu iekšpusi)
– Un tās ir cita dzīvnieka pēdas. Kā jūs domājat, kam viņi pieder? Viņa ziemā skrēja pa sniegu un nosedza visas pēdas. Sarkana kažokāda, un aste ir skaistums! Pastāsti man, kurš? (Lapsa)
- Paskatieties uz ekrānu, šeit tā ir mūsu lapsa - viltīga māsa! Kādā krāsā ir lapsu pēdas un kāpēc? (uzminiet puiši)
Ir pienācis rudens. Lapsa pārskrēja pāri kritušajām lapām un atstāja pēdas. Ejam cauri tiem uz pirkstiem, vicinot asti, ķepas priekšā.
Koriģējošā iešana "Gailene": mugura taisna, viegla skriešana uz pirkstiem
- Interesanti, nu, kam te ir mantojums?
Viņš baidās no visiem mežā: no vilka, pūces, lapsas.
Bēg no viņiem, bēgdams, Ar garām ausīm...? (zaķis)
- Šeit viņš ir mūsu zaķis! (Rāda uz ekrānu) Kādā krāsā ir zaķa pēdas? Kāpēc viņi ir balti? (uzminiet puiši)
- Tieši tā, pienāca ziema, un zaķis pa sniegu paskrēja. Esim viņa pēdās, bet neaizmirsīsim, ka esam kļuvuši par zaķiem. Skanot mūzikai, bērni viens pēc otra lec uz divām kājām pa zaķa pēdām. Zaķa pēdas ved uz māju. Feja norāda uz māju:
- Blimey! Puiši, paskatieties, pēdas veda uz māju. Kas, tavuprāt, tur dzīvo un kāpēc? (Bērni runā)
- Tieši tā, tur dzīvo zaķis! Un mēs nokļuvām pasakā "Zajuškina būda". Aicinu apsēsties un atpūsties uz burvju celmiem. Bērni sēž. Skolotājs ieiet mājā, uzliek uz rokām zaķu un lapsu lelles, sākas mini priekšnesums.
- Piezvanīsim un sasveicināsimies ar Zaķi. Zaķīti, zaķīti, nāc drīz ārā pelēks! Kopā.
No mājas pa logu parādās Lapsa un saka:
- Tagad, tiklīdz es izlekšu, kā es izlecu, pa aizmugurējām ielām dosies skaidas! Šeit nav Zaķa! Es šeit dzīvoju. Šīs ir manas mājas! Viņš dodas atpakaļ uz māju.
Feja:- Puiši, kas noticis? Kāpēc Lapsa dzīvo Zaķa mājā? Un kur ir pats Zaķis - mājas saimnieks?
Zaķis iznāk un raud:- Kā lai neraud? Man bija bastu būda, un Lapsai bija ledus! Atnācis pavasaris, sarkans, Lapsas ledus būda izkususi, bet manējā tāda pati kā agrāk. Viņa lūdza nakšņot, bet viņa mani izsvieda!
Feja:- Puiši, kā jūs domājat, Gailene paveica labu darbu, izdzina Zaķi no viņa mājas? (Bērni atbild, ka lapsa rīkojās slikti) Lapsa rīkojās slikti, jo katram jābūt savām mājām. Neraudi, zaķīt, mēs tev palīdzēsim! Tiešām puiši?
Liza iznāk un saka:- Es tā vairs nedarīšu!
Feja:- Piedod viņai puiši?
Lapsa:– Bet kur es varu dzīvot? Mana būda ir izkususi ... (raud)
Feja: Mēs jums palīdzēsim, puiši. Tagad mēs jums uzcelsim jaunu māju! Tiešām puiši? Feja aicina puišus nākt pie viņas. Bērni kopā ar Feju izpilda fizisku minūti.
Fizminutka "Es gribu uzcelt māju"
Es gribu uzcelt māju
(Rokas saliktas mājā un paceltas virs galvas)
Lai tajā būtu logs,
(Abu roku pirksti savienojas aplī)
Lai mājai būtu durvis,
(Mēs savienojam plaukstas vertikāli kopā)
Blakus priedei augt.
(Paceliet vienu roku uz augšu un "izpletiet" pirkstus)
Lai apkārt būtu žogs, suns sargā vārtus,
(Mēs sadodamies rokās slēdzenē un izmetam apli sev priekšā)
Bija saulains, lija lietus, (Vispirms paceļam rokas uz augšu, pirksti ir "izplesti". Tad nolaižam pirkstus uz leju, veicam "kratīšanas" kustības)
Un tulpe uzziedēja dārzā! (Savienojam plaukstas kopā un lēnām atveram pirkstus - "tulpju pumpurs")
- Labi padarīts! Kā jūs domājat, kādu māju mēs uzcēlām? Reāls vai iedomāts? (Šī māja nav īsta, mēs to uzzīmējām gaisā. Šī ir mūsu sapņu māja)
- Un, lai uzceltu Lapsai īstu māju, jums ir jāizvēlas pareizais materiāls, un mūsu vecāki mums palīdzēs.
Nāciet iekšā, mums šeit ir 3 izcirtumi.
Pirmais klīrings ir "Papīrs", uz tā viss ir no papīra. Otrais izcirtums ir "Sniegs", šajā izcirtumā viss ir no sniega un ledus, un trešais izcirtums ir "Koks", šeit viss ir no koka. Bērni tiek sadalīti grupās, sagatavoti vecāki eksperimentē ar viņiem. Viņiem tika sagatavotas blēžu lapas ar jautājumiem un gaidītām bērnu atbildēm. Skolotājs apiet un kontrolē izglītības procesu.
1 klīrings "Papīrs" (Uz galda ir paplāte, uz tās ir mājiņa no papīra, papīra lapa, apakštase ar samitrinātu papīru, lejkanna)
1 vecāks:- Puiši, no kā ir šī māja? (No papīra)
- Kāds tad viņš ir? (papīrs)
– Kā jūs domājat, kas notiks ar šādu papīra māju, ja pēkšņi uzpūtīs stiprs vējš? Pārbaudīsim, uzpūtīsim! Kas notika? Vai papīrs ir viegls vai smags? (Viegla kā spalva) Ko darīt, ja pēkšņi uzlīst lietus? (Ieliet no lejkannas uz papīra mājiņas, demonstrējot apakštasītē jau sagatavotu mitru papīru) Kas notika ar papīru? (Slapjš) Pieskarieties. Vai jūs domājat, ka gailenei ir iespējams dzīvot šādā mājā? (Nē, kāpēc? (Papīrs nav stiprs, samirkst, tādu māju vējš aizpūtīs)
2 pļava "Sniegs" (Uz galda ir paplāte, uz tās ir mājas no sniega, sniega, lejkanna)
2 vecāki: Kā jūs domājat, no kā ir izgatavota šī māja? (No sniega)
- Kāds tad viņš ir? (Sniegots) Iedomājieties, kādu skaistu māju var uzbūvēt no sniega (demonstrē māju). Sajūti, kāda ir sajūta? (Auksts)
– Pārbaudīsim, kas notiks ar ledus māju, ja pūtīs vējš? (Viņi pūš kopā, nekas nenotiek)
- Tādai mājai neviens vējš nav briesmīgs! Un kas ar viņu notiks, kad pienāks pavasaris un tad vasara un līs lietus? (Ieliet sniegu ar lejkannu, dodot ūdeni bērniem) Kas tad būs? (Māja izkusīs). Vai šāds materiāls tiks izmantots mājas celtniecībai Lisai? (Nē, šāds materiāls nederēs, māja var izkust, ir auksts)
3 lauce "Koka" (Uz galda ir paplāte, uz tās ir mājas no koka kubiem, lejkanna)
3 vecāki: No kāda materiāla ir izgatavota šī māja? (No koka) Tātad, kāda veida māja? (Koks)
Vai Lizai ir iespējams dzīvot šādā mājā? Pārbaudīsim. Vai viņš baidās no vēja? (Bērni pūš, nekas nenotiek) Kāpēc? (Koks ir stiprs) Tagad saspiediet koka kluci dūrē un nosakiet, vai koksne ir auksta vai silta? (Silts) Ko darīt, ja pēkšņi līst lietus? (Apūdeņo no lejkannas) Vai koks ir piemērots mājas celtniecībai? (Jā, koks ir stiprs, silts, nebaidās no lietus vai vēja)
Feja: Labi darīts, eksperimentēju mūsu burvju izcirtumos. No kāda materiāla mēģinājām būvēt māju? Pārbaudiet to, bērni! (Pievērsiet uzmanību IKT)
- Labi padarīts! Kāds materiāls ir piemērots mūsu mājai? Kāpēc? (Koks, izturīgs, nebaidās ne no vēja, ne lietus, tāda māja būs gaiša un silta), Skolotāja atkal ved bērnus pa izcirtumu, pastiprina:
- Papīra māja ir izmirkusi: papīrs ir trausls, viegls. Ledus būda, kā Lapsas pasakā, ir izkususi. Koka būda, basts, kā stāvēja, un stāv pa vecam.
- Puiši, mums pasaku mežā ir daudzkrāsaini moduļi, uzcelsim no tiem Lapsai māju!
Būvniecība no mājas moduļiem līdz mūzikai.
- Labi padarīts! Kāda mums ir māja? (Bērnu atbildes) Tagad šajā mājā dzīvos Lapsa no pasakas! (Pasaka ieliek mājā lapsas rotaļlietu) Tā mēs Zaķi ar Lapsu samierinājām! Jauks darbs! Bet kā saka sakāmvārds: pabeidzis darbu: staigā drosmīgi! Tagad mēs spēlēsim! Viņi kopā izgāja uz pļavu, nostājās mazā lokā. Mēs bijām puiši, mēs visi kļuvām par dzīvniekiem. Feja bērniem uzliek zaķa, lapsas, gaiļa, lāča cepures, jautā: - Par ko es tevi pārvērtu?
Katrs bērns nosauc, par ko kļuvis, un noskaita pantu.
- Puiši, tas ir pasakā Gailene un Zaķis dzīvo mājās. Un kur dabā dzīvo dzīvnieki un putni? (Bērnu atbildes, Feja rāda bedres, bedres, vistu kūts attēlus un izliek tos uz grīdas) Spēlēsim spēli "Atrodi savu māju". Kamēr es zvanu, dzīvnieki un putni skrien un lido pa izcirtumu. Tiklīdz zvans pārstāj skanēt, viņi atrod savas mājas! (Bērni spēlējas)
-Tagad pārbaudīsim, vai dzīvnieki un putni pareizi atraduši savas mājas? Skolotājs vēlreiz apstiprina, ka lācis dzīvo midzenī, lapsa un zaķis – bedrēs, bet gailis – vistu kūtī.
- Labi padarīts! Bērni, vai jums patika ceļojums uz pasaku?
- No kuras pasakas bija zaķis, lapsa, lācis, gailis?
- Puiši, mēs šodien labi pastrādājām, ko? (Atbildes)
III Noslēguma daļa (2-3 min)
Feja: Un tagad mums ir pienācis laiks atgriezties. Aizver savas acis. Zvani. Atgrieziet mūs bērnudārzā. Atver acis! Ak, puiši, paskatieties, kas tur slēpjas aiz sniega kupenas? (Pasaka ātri atver zem baltas drānas paslēptu pārsteigumu - sniega kupenu) Miška atgriezās no pasakas kopā ar mums, un kas ir viņa somā? (Bērni skatās: somā ir grāmatas ar pasakām) Viņš droši vien vēlas, lai mēs iepazīstam arī citas pasakas! Lai Miška un viņa pasakas dzīvo mūsu grupā! Uz redzēšanos! Kā saka, ciemos ir labi, bet mājās labāk.
Lietotas grāmatas:
1. Dybina O. V. "Nodarbības par iepazīšanos ar ārpasauli bērnudārza otrajā jaunākajā grupā" M .: Mozaīka - Sintēze, 2007 (metodiskais ceļvedis).
2. Petrova V.I. T.D. Krēsls. Morālā izglītība bērnudārzā. - M., Mosaic-Synthesis, 2008
GCD kopsavilkums par eksperimentēšanu vidējā grupāTēma: "Uzziniet, kāds ūdens"
Mērķis: atkārtojiet dažas ūdens īpašības ar bērniem, pievērsiet viņu uzmanību tam, ka pat tik pazīstams objekts kā ūdens ir pilns ar daudz nezināmā; sniegt bērniem priekšstatu par ūdens lomu cilvēka dzīvē, augos un dzīvniekos; iemācīt bērniem taupīgi lietot ūdeni un to taupīt.
Materiāls: glāzes ūdens, piens, apelsīnu sula, ledus gabaliņi, tējkarotes, salvetes, termoss ar karstu ūdeni, spogulis, ūdens skaņas audio ieraksts.
Vārdnīca: bagātināt bērnu vārdu krājumu.
Priekšdarbi:M. D. Perina grāmatas “Dzīvais ūdens” lasīšana; mīklu minēšana par ūdeni; klausoties "The Sound of Rain" audio ierakstu.
STUDIJU PROCEDŪRA:
Pedagogs: Vai esat dzirdējuši par ūdeni?
Viņi saka, ka tas ir visur!
Peļķē, jūrā, okeānā
Un jaucējkrāns.
Kā lāsteka tā sasalst
Ielīst mežā ar miglu,
Kalnos to sauc par ledāju,
Lentes sudraba cirtas
Starp garajām, slaidajām eglēm
Sabruka dubļu plūsmu straumē,
Vāra uz plīts
Tējkannas tvaiki šņāc,
Izšķīdina cukuru tējā.
Mēs to nepamanām
Mēs esam pieraduši pie tā, ka ūdens -
Mūsu kompanjons vienmēr!
Mēs nevaram mazgāt bez ūdens
Neēd, nedzer!
Es uzdrošinos jums pateikt:
Mēs nevaram dzīvot bez ūdens!
Vai dabā ūdens vienmēr ir vienāds?
Sakiet man, puiši, kas ir ūdens? Varbūt ūdens, tāpat kā burve, var pārveidoties. Un mūsu draugs Droplet palīdzēs mums to izdomāt.
piliens: Sveiki puiši, vai jūs mani atpazīstat?
Ūdens, ļaudis, ne vienmēr ir vienāds. Viņa zina, kā pārveidoties un atšķirties. Šeit ir manas mīklas.
1. Galdauts ir balts
Viņa pārklāja visu zemi.(sniegs)
2. Viņi mani gaida - viņi negaidīs,
Un, kad viņi to redz, viņi bēg.(lietus)
3. Tas aug otrādi
Tas neaug vasarā - bet ziemā
Mazliet saules to ceps -
Viņa aug un mirst.(lāsteka)
Redziet, puiši, ūdens ir atšķirīgs.
Pedagogs: Puiši, kāds ūdens? Apskatīsim to.
- Pieredze "SKAIDRS ŪDENS".
(Bērnu priekšā ir divas glāzes: viena ar ūdeni, otra ar pienu. Abās glāzēs liek tējkarotes.)
Pedagogs: Kurā no glāzēm ir redzama karote un kura nē? Kāpēc?
Bērni: Kur ūdeni lej, tur redzama karote, jo ūdens ir caurspīdīgs, bet pienā ne, jo tas ir necaurspīdīgs.
SECINĀJUMS: ūdens ir dzidrs, bet piens ne.
- PIEREDZE. ŅEMIET VĒRĀ ŪDENI PLŪSMAI.
Pedagogs: Skatieties puiši, es noliecu glāzi, ūdens izlej un pārplūst citā glāzē.
Ko dara ūdens?(Ieliet, plūst, pārplūst.)
Kāpēc? (Jo tas ir šķidrs.)
Un ūdens var radīt troksni, klausieties.
(Noklausieties audio ierakstu "Ūdens skaņa").
- PIEREDZE "ŪDENS NESMARŽA".
Pedagogs: Puiši, pasmaržojiet ūdeni un pastāstiet, kā tas smaržo.(Salīdzinājumam iesakiet smaržot ūdeni, kam pievienotas aromātiskās vielas (smaržas, vannas sāls).
Bērni: nav smakas.
SECINĀJUMS: Ūdenim nav smaržas.
- PIEREDZE. "ŪDENI NAV GARŠAS."
Aiciniet bērnus nogaršot ūdeni.
Pedagogs: Vai viņai ir gaume?(Nē.)
(Izmēģiniet apelsīnu sulu no citas glāzes.)
Vai tai ir garša?(Jā, ir, sula salda, garšīga, veselīga, daudz vitamīnu.)
Kad cilvēks ir ļoti izslāpis, viņš ar prieku dzer ūdeni un, lai izteiktu savu baudu, saka “Cik garšīgs ūdens”, lai gan patiesībā tā garšu nejūt.
SECINĀJUMS: Ūdenim nav garšas.
- PIEREDZE "LEDUS - CIETS ŪDENS".
Pedagogs: Kurš ledus ir silts vai auksts? No kā veidojas ledus?(No ūdens.)
Ja paņemsi ledu rokā, kas ar to notiks?(Viņš sāks kust.)
Kāpēc? (Jo roka ir silta un ledus auksts.)
SECINĀJUMS: ledus arī ir ūdens.
- PIEREDZE "TVAIKA ARĪ ŪDENS".
(Paņemiet termosu ar verdošu ūdeni. Atveriet to, lai bērni redz tvaikus. Novietojiet glāzi vai spoguli virs tvaika.)
Pedagogs: Ko mēs redzam uz stikla?(Ūdens.)
SECINĀJUMS: tvaiks arī ir ūdens.
- PIEREDZE "ŪDENS AUKSTS, SILTS, KARSTAS".
(Divas glāzes ūdens. Viena ir auksta ūdens, otra karsta. Mēģiniet ar pirkstu un pasakiet, kur ir ūdens.)
Pedagogs: Puiši, kā iegūt siltu ūdeni?
Upēs, ezeros, jūrās ir arī ūdens ar dažādu temperatūru: gan siltu, gan aukstu. Dažas zivis, dzīvnieki, augi var dzīvot tikai siltā ūdenī, citi tikai aukstā ūdenī. Ja tu būtu zivs, vai tu izvēlētos siltu vai aukstu ūdeni?(Bērnu atbildes).
Kur, jūsuprāt, ir vairāk dažādu augu un dzīvnieku - siltajās jūrās vai aukstajās?(Bērnu atbildes).
Aukstajās jūrās un upēs dzīvo mazāk dažādu dzīvnieku. Bet dabā ir tik neparastas vietas, kur ļoti karsts ūdens izplūst no zemes uz virsmu. Tie ir geizeri. No tiem, kā no termosa ar karstu ūdeni, arī nāk ārā tvaiki. Vai kāds var dzīvot tik karstā "mājā"? Iedzīvotāju tur ir ļoti maz, taču tās ir, piemēram, īpašas aļģes.
piliens: Puiši, ko jūs zināt par ūdeni, kāds tas ir?
SECINĀJUMS: kopā ar bērniem uzskaitiet visas ūdens īpašības, par kurām viņi uzzināja eksperimentu rezultātā(ūdens ir šķidrums, kam nav krāsas, smaržas, garšas, ūdens var būt tvaika veidā vai ciets ledus veidā, būt silts un auksts).
Pedagogs: Ar ūdeni, ko lietojam ikdienā, jārīkojas uzmanīgi, ekonomiski, un krānu nedrīkst lieki atstāt vaļā.
Atklāta nodarbība eksperimentēšanai ar dažādiem materiāliem "Mazie burvji".
Mērķis: intereses attīstīšana par kognitīvās pētniecības aktivitātēm.
Uzdevumi:
Izglītības:
-paplašināt bērnu izpratni par dažādu vielu un materiālu īpašībām (ūdens, papīrs, magnēts, plastmasa, koks, stikls, metāls, gumija);
- iepazīties ar eksperimentu veikšanas tehniku;
-bagātināt bērnu vārdu krājumu ar jauniem vārdiem (eksperimenti, pieņēmumi, secinājumi).
Attīstās:
- attīstīt izziņas interesi, spēju novērot, analizēt, salīdzināt, pretstatīt, izdarīt secinājumus;
- attīstīt komunikācijas prasmes;
- attīstīt smalko motoriku pētnieciskās darbības procesā.
Izglītības:
- izkopt neatkarību un aktivitāti eksperimentu procesā;
- izkopt pozitīvu attieksmi pret apkārtējo pasauli, vēlmi to izpētīt visos pieejamos veidos;
- audzināt zinātkāri, savstarpēju palīdzību.
GCD progress:
Bērni ienāk istabā. Viņi stāv puslokā ar seju pret viesiem.
Pedagogs: Puiši, turēsimies rokās un uzsmaidīsim viens otram. Paskaties, pie mums ir atnākuši ciemiņi, pasveicināsim viņus.
Bērni: Sveiki!
Pedagogs: Un dziediet viņiem priecīgu dziesmu:
Un mums ir lietas dārzā -
Eksperimentējiet vēlreiz.
Pats burvis nekad
To nedarīja!
Izkausēsim sniegu un ledu
Sajauksim krāsas
Mainiet ūdens garšu
Kā pasakā.
Tas ir tikai sākums,
Tas ir tikai sākums,
Vai būs vēl, oi-oi!
(Ieslēdzas burvju mūzika un gaismas bumba).
Pedagogs: Puiši, tā ir maģija! Un pati mūzika ieslēdzas un gaismas mirgo. Vai varbūt mēs atrodamies burvju zemē? Ko tu domā?
Bērni: Jā, tai ir jābūt maģiskai zemei.
Pedagogs: Tad mums arī jākļūst par burvjiem.
Tu apgriezies pats
Un esiet burvji.
(Bērni griežas un uzvelk cepurītes).
Ienāk vednis.
Vednis: Sveiki mani mazie burvji. Es sveicu jūs savā "Maģiskajā eksperimentu zemē" un aicinu jūs ekskursijā.
(Tālrunis zvana, vednis atbild).
Vednis: Ak, puiši, man steidzami jāpamet jūs, palīdziet manām draudzenēm Winx fejām. Bet es centīšos ātri atgriezties (aizbēg).
Pedagogs: Nu, protams, viņš ir burvis, viņam vienmēr ir ko darīt. Bet neuztraucieties, turpināsim tūri bez viņa. Nāc, paskatīsimies, kas šeit ir interesants.
(Viņi staigā pa zāli, atrod burvju nūjiņu).
Pedagogs: Ak, kas tas ir?
Bērni : Burvju nūjiņa.
Pedagogs: Un kam tas paredzēts?
Bērni: Apbraukāt objektus, palīdzēt burvestību laikā.
Pedagogs: Es viņu ņemšu līdzi. Viņa man palīdzēs. Un tavs uzdevums ir aplūkot maģiju un uzminēt tās noslēpumu. Paskaties uz ekrānu, ko tu redzi?
Bērni: Krāsas un ūdens.
Pedagogs: Kādā krāsā ir krāsa? Nosauciet krāsas secībā. Kādā krāsā ir ūdens?
Bērni: Krāsas - sarkana, dzeltena, zila, zaļa. Un ūdenim nav krāsas.
Pedagogs: Aicinu visus noskatīties pirmo maģisko eksperimentu.
"Krāsains ūdens"
Uz galda stāv plastmasas pudeles, kas pildītas ar ūdeni. Skolotājs izrunā burvju vārdus un vicina burvju nūjiņu:
Pedagogs: Bija vienkāršs ūdens
Kļūsti par krāsainu ūdeni!
-Burvji, palīdziet, paņemiet pudeles un sakratiet ūdeni (ūdens kļūst spilgtas krāsas).
-Puiši, kas, jūsuprāt, ir šīs maģijas noslēpums?
Kāpēc ūdens iegūst dažādas krāsas?
Bērni: liecina, ka, visticamāk, ūdens sajaucās ar krāsu un tāpēc kļuva krāsains.
Pedagogs:
Skolotāja paņem pudeli ūdens, ar otu zem vāka ieliek biezu guašas krāsu, pieskrūvē un sakrata. Bērni pārliecinās, ka ūdens ir sajaucies ar krāsu.
aprūpētājs :
Secinājums: Ūdens ir bezkrāsains, t.i. nav krāsas. Bet, ja to sajauc ar krāsu, tā iegūs krāsas krāsu.
Pedagogs: Labi darīts, puiši, uzminējāt pirmās maģijas noslēpumu.
Tagad atkal paskatīsimies uz ekrānu. Ko tu redzi?
Bērni: Zieds.
Pedagogs: Kā sauc šo ziedu?
Bērni: Ūdensroze.
aprūpētājs : Kur tas aug?
Bērni: Uz ezera, dīķī.
aprūpētājs : Aicinu noskatīties otro maģisko eksperimentu.
"Dabīgie ziedi".
Uz galda stāv bļodas ar ūdeni. Bērni stāv ap galdu.
aprūpētājs : Puiši, paskatieties, mums uz galdiem ir no papīra izgatavotas ūdensrozes. Iesaku paņemt pa vienam ziedam un uzmanīgi novietot uz ūdens virsmas.
Skolotājs izrunā burvju vārdus un vicina burvju nūjiņu:
Pedagogs: Hei puķes, mosties!
Ziedlapiņas atveras!
Bērni vēro, kā atveras ziedlapiņas.
Pedagogs: Puiši, kas, jūsuprāt, ir šīs maģijas noslēpums?
Kāpēc ziedu ziedlapiņas sāka atvērties?
Bērni: liek domāt, ka ziedlapiņas ir mitras; papīrs ir absorbējis ūdeni.
Pedagogs: Pārbaudīsim savus pieņēmumus.
Skolotāja piedāvā bērnam glāzē ar krāsainu ūdeni ielikt salveti, kas ātri uzsūks ūdeni.
Pedagogs: Puiši, izdarīsim secinājumus.
Secinājums: Papīrs absorbēja ūdeni, un ziedlapiņas iztaisnoja zem ūdens svara un gulēja uz ūdens virsmas.
Pedagogs: Labi darīts, puiši, un jūs uzminējāt otrās maģijas noslēpumu. Atpūšamies.
Fiziskā pauze:
Šeit nāk burvji (bērni staigā pa apli, sadevušies rokās)
Aizveriet apli kopā.
Un kur viņi vicina zizli (rokas augšā, vicina rokas)
Smaragdi šur un tur
Nu, ja viņi kaut ko saka (pagriežas pa labi, pa kreisi)
"Crex, pex, fex"
Viņi rādīs brīnumus. (izpleti rokas uz sāniem)
Viņi mētājas ar savām kājām (sit kājām)
Sasit plaukstas (sist plaukstas)
Ļoti ātrs pietupiens, (pietupiens)
Ikviens pasaulē palīdz.
Pedagogs: Puiši, paskatieties uz ekrānu.
-Ko tu redzi?
Bērni: Atslēga.
Pedagogs: Kāpēc mums ir vajadzīga atslēga?
Bērni: Lai atvērtu slēdzenes.
Pedagogs: No kāda materiāla ir izgatavota atslēga?
Bērni: No metāla.
Pedagogs: Aicinu vēlreiz pie galda, lai noskatītos trešo maģisko eksperimentu.
"Nerātnā atslēga".
Bērni nāk pie galda.
Pedagogs: Paskatīsimies, kas ir šajā kastē, vai ne?
Skolotājs izņem atslēgu.
Pedagogs: Styopa, piestipriniet atslēgu pie vertikāli sakārtotas kartona loksnes, tieši šeit (rāda ar burvju nūjiņu).
Atslēga nokrīt.
Pedagogs: Stefan, piestiprini atslēgu tieši šeit (rāda).
Atslēga atkal nokrīt.
Pedagogs: Šeit ir nerātna atslēga. Droši vien man vajag uzzīmēt āķi (zīmē ar marķieri) un uzburt:
Atslēga, atslēga, neesiet slinki
Un piestipriniet pie āķa!
Skolotājs pamāj ar burvju nūjiņu.
Pedagogs: Nu, tagad, Poļina, piestipriniet atslēgu pie izvilktā āķa (atslēga tur).
Pedagogs: Kāds ir šīs maģijas noslēpums?
Bērni: liecina, ka magnēts var piesaistīt metālu. Varbūt aizmugurē ir magnēts.
Pedagogs: Pārbaudīsim savus pieņēmumus.
Skolotājs paņem magnētu un parāda tā mijiedarbību ar priekšmetiem, kas izgatavoti no dažādiem materiāliem (plastmasa, koks, stikls, gumija, metāls). Un bērni ir pārliecināti, ka magnēts pievelk metālu.
Pedagogs: Puiši, izdarīsim secinājumus.
Secinājums: Magnēts pievelk tikai metāla priekšmetus; tātad mūsu gadījumā ar atslēgu, visticamāk, aiz (rāda) atradās magnēts.
(Parādās vednis.)
Vednis: Te nu es esmu. Nāciet, es jums došu ekskursiju pa savu maģisko eksperimentu zemi.
Pedagogs: Nav nepieciešams, mēs jau paši to esam izdarījuši un uzminējuši visus jūsu burvju noslēpumus.
Vednis: Un kādus maģijas noslēpumus jūs satikāt? Ko tu izdarīji?
Bērni: Mēs sajaucām ūdeni ar krāsu; nolaida ūdenī ūdensrozes ziedus un vēroja tos; piekāra atslēgu uz āķa.
Vednis: Un kas tev patika visvairāk?
(Bērnu atbildes).
Vednis: Labi darīti puiši! Jūs tikāt galā ar visiem maniem uzdevumiem, un tagad jūs varat pamatoti saukt par "Mazajiem burvjiem".
- Un es vēlos jums par to pasniegt medaļas.
(Izdala medaļas "Mazie burvji").
Vednis: Uz redzēšanos, puiši.
aprūpētājs A: Šīs ir mūsu ceļojuma beigas. Un mums ir pienācis laiks atgriezties mūsu mīļajā bērnudārzā.
Tu apgriezies pats
Un tu būsi dārzā.
Pedagogs: Puiši, ja jums šodien patika būt burvjiem un uzminēt maģijas noslēpumus, tad aplaudēsim, un, ja nē, tad stutējam. Man arī ļoti patika ar jums ceļot.
- Nu, tagad atvadīsimies no saviem viesiem.
Bērni: Uz redzēšanos!
