Nodarbība par iepazīšanos ar vidi “Kas ir cilvēka radīta pasaule. Nodarbības kopsavilkums par bērnu iepazīstināšanu ar sociālo realitāti vecākajā grupā
Mērķis: izmantojot vides sociālpedagoģisko potenciālu ; sniegt bērniem elementāras zināšanas un priekšstatus par pulksteņu mehānismu attīstību. Veidojiet draudzību starp bērniem.
Koriģējošais uzdevums: attīstīt dzirdes un vizuālo uztveri, atmiņu, uzmanību, iztēli. Uzlabot verbālo loģisko domāšanu.
Vārdnīca: saules, ūdens, dabas, sienas, Kremļa zvani, mehāniskie, elektriskie, elektroniskie, kabatas, sveces.
Priekšdarbi: daiļliteratūras lasīšana; ilustrāciju, pastkaršu, attēlu, pulksteņu kataloga apskate, dzejoļu iegaumēšana, mīklu minēšana, eksponātu atlase.
Aprīkojums: dažāda veida pulksteņu mehānismi, aukla, stīpa, bumba, emocijzīmes, čipsi, vitamīni, saldumi.
Organizācijas laiks: bumbu spēle "Nosauc pulksteni".
Nodarbības progress:
Pedagogs: uzdod mīklu:
Viņi klauvē, viņi klauvē
Neesiet garlaicīgi
Viņi iet, viņi iet
Un šeit viss ir pareizi. (skatīties)
Šodien dosimies pulksteņu pasaulē. Vai vēlaties redzēt un uzzināt vairāk par pulksteni?
Bērni: Jā.
Pedagogs: - Kā jums šķiet, kam pulkstenis ir paredzēts?
Bērni : nāc uz bērnudārzu laicīgi, nenokavē transportu, veikalu utt.
aprūpētājs : - Vai jūs varat izmantot pulksteni?
Bērni: Nē.
aprūpētājs : - Neesiet sarūgtināts - drīz jūs iemācīsities atpazīt laiku, un es jums to palīdzēšu. Vai kāds zina dzejoli par stundām? (Lasa dzejoli.)
Pulkstenis skaita sekundes
Viņi turpina skaitīt minūtes.
Pulkstenis tevi nepievils
Kas ietaupa laiku.
Stunda pēc stundas pēc gada gadu
Pulkstenis vienmēr griežas uz priekšu.
Viss jādara pa stundām
Tad būsi apmierināts.
Kas zina, kā dzīvot pēc pulksteņa,
No rīta jums tas nav vajadzīgs
pamosties desmit reizes
Kāpēc ir svarīgi ietaupīt laiku?
Cikos tu celies no rīta?
Vai tev ilgi jāmostas?
Vai izdodas visu izdarīt mājās? ( Nē)
(Tagad darīsim to visu kopā asinszāle ar muzikālu pavadījumu.)
Pedagogs - Sen, kad vēl nebija pulksteņu, cilvēki laiku atpazina pēc saules: ierakuši stabu zemē, un ap stabu zīmējuši apli, sadalījuši daļās. Katra daļa bija vienāda ar vienu stundu. Saule lēca, un staba ēna lēnām kustējās pa apli, tika atzīmēta stunda pēc stundas. Tā tika izgudrots pirmais pulkstenis (displejs ar skaidrojumu) un nosaukts par saules.
Kā sauca pirmo pulksteni? Bērni - (saules) (atsauce pirms vairāk nekā 4000 gadiem Senajā Ēģiptē).
(Praktiskais darbs ar bērniem: tiek izlikts aplis un sadalīts daļās, izmantojot (auklu vai virvi.)
Maza mobilā spēle:
Ērču, tikku
Mēs vienmēr esam pieraduši
Soli pa kreisi, soli pa labi
Apstāsimies šādi. (bērni veic darbības)
aprūpētājs : - Tumšās un mākoņainās dienās cilvēki nevarēja izmantot saules pulksteni, tāpēc nāca klajā ar ūdens pulksteni.
(Apsveriet ar bērniem, izskaidrojiet ūdens pulksteņa ierīci.)
Kāpēc cilvēki izgudroja ūdens pulksteņus? ( bērnu atbildes).
aprūpētājs: - Bērni, paskatieties, kas man ir rokās? ( pareiza svece).
- Izrādās, ka arī šis ir pulkstenis, nodegusi svece parāda, cik daudz laika pagājis. Tie parādījās pirms 1000 gadiem ( demonstrē).
- Šis ir smilšu pulkstenis. Divi stikla flakoni ir savienoti kopā. Smiltis iekšā. Kad pulkstenis darbojas, smiltis no augšējā burbuļa ieplūst apakšējā.
Smiltis izbira - tas nozīmē, ka pagājušas 3, 5, 10 minūtes, laiks arī atkarīgs no smilšu daudzuma. pulkstenis griežas un laika gaisma turpinās tos izmanto medicīnā).
- Kur jūs redzējāt tādus pulksteņus mūsu bērnudārzā? ( rādīt skatīties)
aprūpētājs: - Cilvēki laiku atpazina pēc dzīvā pulksteņa. Šis pulkstenis staigā pa pagalmu, plivinot spārnus un lido līdz žogam, kliedzot “ku-ka-re-ku!”. Saule vēl nav uzlēkusi, un gailis jau dzied, plēš rīkli... Drīz pienāks rīts! Skaists miegs! Bet precīzu laiku pēc gaiļa dziedāšanas ir grūti noteikt. Vai nu gailis sapnī nokrīt no asara - tas pirms laika izsauc raudu, tad lapsa nobīsies un sāks kliegt, tad lapsa aiznesīs gaili un apēdīs. ( Demonstrācija ar skaņu celiņu.)
Pulksteņa ziedi. Agri no rīta pret saules stariem galvas paceļ zeltainās pienenes, un aiz tām atveras lauka neļķes ziedlapiņas. Mežrozīšu augi, lini uc Ziedi, kas agri atver ziedlapiņas, dienas laikā sāk iemigt... Mākoņainā laikā ziedu pulkstenis “nestrādā” vispār. Viņu ziedi paliek aizvērti. Tāpēc cilvēki tos izmanto tikai puķu dobju dekorēšanai. ( Demonstrācija, izmantojot krāsas.)
Pirkstu vingrošana:
Izcirtumā auga garš zieds,
Atvēra ziedlapiņas pavasara rītā.
Visas ziedlapiņas skaistums un barošana,
Kopā tie dod pazemes saknes.
Un tur ir arī vissvarīgākais pulkstenis Krievijā - tie ir Kremļa zvani ( skolotājs eksponē ilustrāciju vai izkārtojumu). Tie ir uzstādīti uz Spasskaya torņa Maskavā. Svinīgā zvana zvanīšana tiek pārnesta pāri Sarkanajam laukumam un iekļūst visos mūsu Dzimtenes nostūros. ( Skolotājs aicina bērnus izlasīt dzejoli.)
Gan galvaspilsētā, gan ciematā
Un ciemā viņi mūs dzird;
Mākoņos - lidmašīnās,
Un jūrās - uz kuģiem,
Raktuvēs un rūpnīcās
Visur, visur viņi mūs dzird.
S. Pogoreļskis.
Cilvēks neapstājās pie dabiskajiem pulksteņiem un izgudroja pašu pirmo mehānisko pulksteni ar svārstu. Ieliku tiem iekšā atsperi, sagriezu un, lai tā atritinātos, piestiprināju zobratu. Tas pieķeras citam ritenim un griež to. Otrais ritenis griež rokas, un rādītāji rāda stundas un minūtes. ( Paskaidrojiet bultu nozīmi.)
- Šeit ir pulkstenis bez atsperēm - darbojas ar baterijām.
Mēs skatījāmies pulksteņus ar rādījumiem, bet ir arī citi - tādos pulksteņos mirdz tikai cipari. Viņi mainās ļoti ātri, tikai ir laiks tos redzēt.
Šie pulksteņi ir elektroniski, tie darbojas no baterijām vai no elektrotīkla.
Bērni, vai jūs zināt, kurš ir visprecīzākais pulkstenis pasaulē? atomu)
- Tos izmanto īpaši precīziem laika mērījumiem.
(Izveidota 1948. gadā. Šī pulksteņa precizitātes kļūda ir 1 sekunde 300 000 gados - atsauce pieaugušajiem.)
- Kādu pulksteni nav izgudrojis cilvēks - sienas, grīdas, torņa, kamīna, modinātājpulksteņi, rokas, kabatas, galda, piekarināmu pulksteni, gredzenu pulksteni, rotaļu pulksteni un daudzus citus pulksteņus.
- Pedagogs: - Un tagad spēle "Kurš zina vairāk par pulksteņiem"
1. Kādu instrumentu izmanto laika mērīšanai?
2. Vai vienmēr ir bijuši pulksteņi?
3. Kā cilvēki mērīja laiku pirms pulksteņu parādīšanās?
4. Kādi ir pulksteņu veidi?
5. Kā sauc mūsu Dzimtenes galveno pulksteni un kur tie atrodas?
6. Kādu labumu cilvēkam dod pulkstenis?
7. Kā sauc pulksteņu labotāja profesiju?
8. Kura pulksteņa rādītājs ir svarīgāks?
Nodarbības kopsavilkums: - Ko tu šodien darīji? Kas tev patika visvairāk?
(Atzīmējiet aktīvos bērnus ar emocijzīmēm, vitamīniem, konfektēm utt.)
Pašreizējā lapa: 1 (kopā grāmatā ir 5 lappuses) [pieejams lasīšanas fragments: 1 lpp.]
Olga Vitāljevna Dibina
Nodarbības par iepazīšanos ar ārpasauli bērnudārza vecākajā grupā. Nodarbības piezīmes
Ievads
Šī rokasgrāmata palīdzēs veiksmīgi organizēt un veikt darbu, lai iepazīstinātu bērnus vecumā no 5 līdz 6 gadiem ar ārpasauli (objektīvo vidi un sociālās dzīves parādībām).
Lai skolotājiem būtu vieglāk plānot darbu šajā programmas sadaļā, darba saturs tiek pasniegts pa tēmām. Katra tēma tiek apskatīta: tiek piedāvāts aptuvens nodarbības, spēles-nodarbības vai spēles gaita. Skolotājs var parādīt radošumu, plānojot nodarbības, iekļaut mainīgu spēli, problēmsituācijas, kas darbu ar bērniem padarīs vēl veiksmīgāku un saturīgāku.
Katras tēmas izpēti var pabeigt ar spēles uzdevumu (puzles, mīklas, minēšanas zīmējumi utt.). Spēles uzdevumi ir parādīti darbgrāmatā (Dybina O.V. Es pazīstu pasauli: Darba burtnīca bērniem 5–6 gadus veciem. - M .: TC Sphere, 2009).
Īpašu uzmanību skolotājiem vajadzētu pievērst tam, ka, iepazīstoties ar ārpasauli, nav iespējams:
- aprobežoties tikai ar monologu-stāstu par priekšmetiem, realitātes parādībām - nodarbībās jāiekļauj pēc iespējas vairāk darbību (sēdēt uz krēsla, dīvāna, uzvilkt drēbes un pastaigāties tajā, uzaicināt mammu, pacienāt tava vecmāmiņa utt.);
- pārslogot bērnus ar lielu jautājumu skaitu;
- darba organizēšanu ar bērniem reducēt tikai uz izziņas aktivitāšu formu.
Iepazīšanās ar ārpasauli jāveic atbilstoši psiholoģiskajām īpašībām, izvēloties adekvātas mijiedarbības formas, līdzekļus, metodes un paņēmienus, lai padarītu šo procesu pieejamāku un efektīvāku.
Vecākajā grupā iepazīšanās ar ārpasauli tiek veikta gan spēļu, aktivitāšu, gan pašas didaktiskās spēles veidā, kad spēles noteikums regulē bērnu darbības un attiecības, kā arī pareizu problēmu risināšanu. ir spēles mērķa sasniegšana. Organizējot un vadot spēles, aktivitātes, didaktiskās spēles, ir svarīgi radīt atmosfēru, kas ļauj katram bērnam realizēt savu darbību saistībā ar apkārtējo pasauli.
Didaktiskās spēles var izmantot gan bērnu un pieaugušo kopīgās aktivitātēs, gan pirmsskolas vecuma bērnu patstāvīgajās aktivitātēs, kā arī rosināt bērnu aktivitāti apkārtējās pasaules izzināšanas procesā.
Rokasgrāmata sniedz papildu materiālus: spēļu, aktivitāšu, spēļu, vingrinājumu, izklaides iespējas, kas paredzētas darbam ar bērniem ārpus nodarbības, pastaigā.
Vecākās grupas bērnu iepazīstināšanai ar ārpasauli (objektīvo vidi un apkārtējās pasaules parādībām) tiek atvēlētas 2 nodarbības mēnesī.
Toljati pilsētas bērnudārza Nr. 179 "Sniegpulkstenīte" ANO DO "Bērnības planēta" Lada pedagogi, vadītāja - Paļenova Nadežda Petrovna, metodiķe - Kuzņecova Natālija Grigorjevna, piedalījās iepazīšanās nodarbību izstrādē un testēšanā. ar pieaugušo darbu.
Rokasgrāmatā ir piedāvāts aptuvens materiāla sadalījums mācību gadam. Skolotājs materiālu var izplatīt savā veidā, atbilstoši mēneša brīvdienām (oktobris - Skolotāju diena; februāris - Tēvzemes aizstāvju diena, aprīlis - Kosmonautikas diena u.c.) vai atkarībā no materiāla pieejamības.
Materiāla sadale mācību gadam
Tabulas turpinājums.
Tabulas turpinājums.
Tabulas turpinājums.
Klases piezīmju paraugs
septembris
1. Priekšmeti, kas atvieglo cilvēka darbu ikdienā
Programmatūras saturs. Veidot bērnu priekšstatus par priekšmetiem, kas atvieglo cilvēka darbu ikdienā; pievērsiet uzmanību tam, ka tie kalpo cilvēkam un viņam jāizturas pret viņiem uzmanīgi; nostiprināt domu, ka objektiem ir dažādi mērķi.
Materiāls. Attēli, kuros attēloti dažādi priekšmeti, arī priekšmeti, kas atvieglo cilvēka darbu ikdienā. Izdales materiāls: lielas kartītes ar divām šūnu rindām, katrā pa trim šūnām (augšējās rindas šūnās ir redzami trīs objekti, uz kuriem tiek veiktas darba operācijas, apakšējā rindā ir tukšas šūnas) un mazas kartītes ar objektu attēliem, kas atvieglo atbilstoša darba operācija mājās.
Nodarbības progress
Skolotāja stundu sāk ar sarunu: “Puiši! Uzmanīgi paskatieties apkārt un pastāstiet, kas jūs ieskauj.
Bērni saka, ka viņiem apkārt ir daudz dažādu priekšmetu, uzskaitiet tos.
Audzinātāja. Kurai pasaulei pieder visi šie objekti: dabiskajai vai cilvēka radītajai? (Cilvēka radītiem, jo tos izgatavojis cilvēks ar savām rokām.) Un kāpēc cilvēks izdomāja galdu, gultu, drēbju skapi, veļas mašīnu, televizoru, automašīnu un daudzas citas lietas?
Bērni saka, ka jebkura manta kaut kam ir vajadzīga, katrs priekšmets pilda savu funkciju.
Audzinātāja. Pa labi. Katram priekšmetam ir savs mērķis un tas ir kaut kam vajadzīgs. Piemēram, galds ir vajadzīgs, lai pie tā varētu rakstīt vai ēst. Cilvēki sēž uz krēsliem, gatavo ēdienu uz elektriskās vai gāzes plīts. Ir priekšmeti, ar kuriem cilvēks strādā, priekšmeti, ar kuriem viņš zīmē, un ir arī priekšmeti, kas atvieglo cilvēka darbu ikdienā. Vai jūs zināt šādas preces? Manas mīklas palīdzēs jums uzzināt dažas no tām.
Mūsu virtuvē visu gadu
Ziemassvētku vecītis dzīvo skapī.
(Ledusskapis)
Man nav kāju, bet es eju
Mutes nav, bet es teikšu
Kad gulēt, kad mosties
Kad sākt darbu.
(Skatīties)
Viņš labprāt norij putekļus,
Nav slims, nešķaudošs.
(Putekļu sūcējs)
Atpakaļ, tad uz priekšu
Tvaikonis kuģo.
Stop - bēdas,
Caurdur jūru.
(dzelzs)
Bērni min mīklas un ar skolotāja palīdzību izskaidro, kādas ir šo priekšmetu priekšrocības.
Audzinātāja. Es jums parādīšu dažādas bildes. Esi uzmanīgs! Ja attēlā ir redzams priekšmets, kas atvieglo cilvēka darbu ikdienā, sitiet plaukstas, un, ja tas ir cits priekšmets, neplaukiet.
Pēc tam tiek spēlēta spēle “Kam vajag ...?”, kuras mērķis ir attīstīt spēju noteikt ikdienas darbu atvieglojošu priekšmetu mērķi, noteikt cēloņsakarības starp darba procesu ikdienas dzīvē un objektu, kas to veicina. Tiek izmantoti izdales materiāli: lielas kartītes ar divām šūnu rindām, katrā pa trim šūnām (augšējās rindas šūnās redzami trīs objekti, uz kuriem tiek veiktas darba operācijas, apakšējā rindā ir tukšas šūnas), un mazas kartītes ar objektu attēliem, kas atvieglot atbilstošu darba operāciju mājās. (Aptuvenā sarakste: maize - maizes griezējs, drēbes - veļas mašīna utt.)
Bērni izvēlas vienu lielu kartiņu. Mazās kārtis atrodas uz galda ar attēlu uz leju. Skolotājs pa vienam paņem mazas kartītes, parāda tās bērniem, nosauc priekšmetu un jautā: "Kam vajag...".
Bērns, kuram šī kartīte ir vajadzīga, atbild un paskaidro savu izvēli: "Man vajag mikseri, lai sakultu mīklu." Spēle tiek uzskatīta par beigtu, kad visas tukšās šūnas ir aizvērtas. Uzvar tas, kurš pirmais aizver savas kartes šūnas.
2. Mana ģimene
Programmatūras saturs. Turpināt bērnos veidot interesi par ģimeni, ģimenes locekļiem. Mudināt saukt ģimenes locekļu vārdus, patronīmus; runāt par savām profesijām, kas viņi ir, ko viņiem patīk darīt mājās, ko viņi dara darbā. Izkopt jūtīgu attieksmi pret tuvākajiem cilvēkiem – ģimenes locekļiem.
Nodarbības progress
Skolotājs nolasa dzejas rindas un aicina bērnus noteikt stundas tēmu:
Ļoti gudri vectēvi
Divas vecmāmiņas ir skaistas.
Tēti, mana mamma -
Tas viss ir mans...
(Ģimene)
Skolotāja pievērš bērnu uzmanību vārdam "ģimene", piedāvājot atbildēt uz jautājumu: "No cik vārdiem" ģimene "sastāv?" Pārbaudīsim". Bērni nosauc ģimenes locekļus un uzskaita (divas vecmāmiņas, divi vectētiņi, māte, tēvs un bērns). Tālāk bērni nosaka katrai ģimenei raksturīgo atšķirību – tā ir ģimenes locekļu līdzība. Bērni stāsta, kurš no ģimenes locekļiem viņi izskatās.
Paskaties uz mani -
Kam es izskatos?
Ķiršu acis, kā tētim
Saulains smaids - māmiņas.
Matu krāsa kā vectēvam
Deguns noteikti ir vecmāmiņa.
Visi ģimenes locekļi smagi strādāja
Ka es tāds piedzimu!
Tad bērni nosaka otru ģimenes raksturīgo atšķirību – kopējo uzvārdu. Viņiem tiek lūgts norādīt savu vecāku vārdus.
Fiziskās audzināšanas minūte
Man ir ģimene -
Viņa ir ļoti draudzīga.
Mēs ar mammu cepam pankūkas (Kustību imitācija.)
Nepārspējams garšīgums!
Ar vectēvu rakam dobes. (Kustību imitācija.)
Mēs stādām ziedus ar manu vecmāmiņu. (Kustību imitācija.)
Spēlējam futbolu ar tēti (Kustību imitācija.)
Iesitam bumbu vārtos.
Es ļoti mīlu (Aptiniet rokas ap sevi.)
Jūsu jaukā ģimene.
Skolotājs vērš bērnu uzmanību uz to, ka papildus uzvārdam un vārdam katrai personai ir patronīms. Patronīmu bērnam piešķir tēva vārds, piemēram, ja tēvs ir Sergejs, tad bērna patronīms ir Sergejevičs.
Notiek spēle "Nosauc patronīmu".
Skolotājs sauc vīrieša vārdu, un bērni saka, kādu tēva vārdu viņš no viņa iegūs; meitenes meitām sauc otro vārdu, bet zēni dēlus:
Aleksandrs - Aleksandrovna - Aleksandrovičs;
Oļegs - Oļegovna - Oļegovičs;
Ivans - Ivanovna - Ivanovičs;
Vasilijs - Vasiļjevna - Vasiļjevičs.
Pēc spēles beigām katrs bērns tiek lūgts nosaukt savu pilno vārdu, patronīmu un uzvārdu.
Tālāk skolotājs runā ar bērniem par pieaugušo ģimenes locekļu profesijām un profesijām. Pievērš bērnu uzmanību tam, ka visi pieaugušie rūpējas par saviem bērniem. Vispirms vecvecāki rūpējās par savām mammām un tētiem, audzināja viņus, tagad mammas un tēti rūpējas par saviem bērniem un vecākiem. Noteikti ņemiet vērā, ka tad, kad bērni izaugs, viņi parūpēsies arī par saviem vecākiem.
Tiek aizvadīta spēle "Manu vecāku profesijas".
Bērni stāv aplī. Skolotājs iemet bumbiņu spēlētājam rokās un uzdod jautājumu “Par ko strādā tava mamma?”. Spēlētājs atbild ar pilnu atbildi: "Mana māte strādā par pārdevēju" - un atdod bumbu skolotājam.
Tālāk skolotājs nolasa uz tāfeles uzrakstītās frāzes: “Draudzīga ģimene”, “Stipra ģimene”, “Laimīga ģimene”, “Rūpīga ģimene”, “Mīloša ģimene”, “Veselīga ģimene” - un aicina bērnus izvēlēties vārdus, kas raksturojiet viņu ģimenes un paskaidrojiet, kāpēc viņi tā domā.
Rezumējot, skolotāja saka, ka bērni izaugs un katram būs sava ģimene. Un šī būs labākā ģimene, kurā pieaugušie rūpēsies par bērniem un gados vecākiem vecākiem, un bērni paklausīs pieaugušajiem un palīdzēs viņiem visā. Un pats galvenais, visi mīlēs viens otru un izturēsies ar cieņu.
3. Ko subjekts pastāstīs par sevi
Programmatūras saturs. Mudiniet bērnus izcelt priekšmetu iezīmes: izmēru, formu, krāsu, materiālu, daļas, funkcijas, mērķi; turpināt pilnveidot spēju aprakstīt objektus atbilstoši to īpašībām.
Materiāls.Čipsi (vismaz 10 gab.); priekšmeta bildes: elektroierīces, magnetofons, TV, telefons, veļas mašīna u.c.; objektu apraksta algoritms.
Nodarbības progress
Skolotājs aicina bērnus spēlēt spēli "Ko priekšmets stāsta par sevi". Uzdevums: aprakstiet attēlā redzamo objektu pēc algoritma.
Bērni izvēlas vadītāju, nosaka secību, ja nepieciešams, atkārto algoritma nosacīto simbolu nozīmes.
Koordinators izvēlas jebkuru attēlu, kurā attēlots objekts, un parāda to bērniem. Pirmais dalībnieks paņem algoritmu, nosauc vienu no parādītā objekta pazīmēm, saņem čipu no saimnieka pareiza paziņojuma gadījumā un nodod karti ar algoritmu nākamajam dalībniekam. Viņš rīkojas tāpat. Nepareiza paziņojuma gadījumā vadītājs saka: "Kļūda" - un nodod tiesības pāriet nākamajam dalībniekam. Ja dalībnieks, saņēmis karti ar algoritmu, ietur ilgu pauzi, tad pēc trim līdera aplaudējumiem viņš zaudē pārvietošanās tiesības un atdod karti ar algoritmu nākamajam dalībniekam. Spēle beidzas, kad visas preces īpašības ir uzskaitītas saskaņā ar algoritmu un saimniekam vairs nav jautājumu vai čipi ir beigušies. Spēlētājs ar visvairāk žetonu uzvar.
Uzņēmējam ir tiesības spēles laikā uzdot jautājumus, kas precizē vai papildina kādu tēmas iezīmi.
Jautājumu paraugi:
Kā pareizi lietot preci?
Kādas ir priekšmeta svarīgākās daļas? (Bez kā prece nedarbotos?)
– Kas bija iesaistīts objekta tapšanā?
Ko cilvēki izmantoja, kad šī prece nepastāvēja?
Kas notiktu, ja šis objekts tagad pazustu no cilvēku dzīves?
- Kādām profesijām jums ir nepieciešams šis priekšmets?
Ja spēle turpinās, spēlētājs ar visvairāk žetonu kļūst par līderi.
Tad skolotājs aicina bērnus "pārvērties" dažādos cilvēka radītās pasaules objektos. Bērni pēc kārtas apraksta "sevi", tas ir, priekšmetus, par kuriem viņi ir pārvērtušies: kāda forma, krāsa, izmērs, no kāda materiāla tas izgatavots, kam tas paredzēts, no kādām daļām tas sastāv. Pārējie puiši uzmin objektu. Skolotājs aicina bērnus atcerēties visu, ko viņi vēl zina par šo mācību priekšmetu: par tā pagātni, kur var redzēt šo priekšmetu utt. Bērniem, kuriem ir grūti aprakstīt priekšmetu, ir jāpiedāvā izmantot algoritmu.
4. Par draudzību un draugiem
Programmatūras saturs. Paplašiniet zināšanas par vienaudžiem, nostipriniet draudzīgas attieksmes noteikumus pret viņiem: dalieties ar rotaļlietu, runājiet pieklājīgi, draudzīgi, ja kādam no grupas puišiem ir skumji, runājiet ar viņu, spēlējiet, vienmēr palīdziet, palīdziet draugiem.
Materiāls. Aploksne, kurā ir vēstule un kartīte.
Nodarbības progress
Nodarbības sākumā atskan audio ieraksts: "Puiši, palīdziet!" (3 reizes). Skolotājs aicina bērnus noteikt, kurš viņus sauc pēc palīdzības. vērš viņu uzmanību uz spoguli; atkal atskan audio ieraksts: “Jā, es esmu spogulis. Mūsu valstība ir grūtībās. Ļaunais karalis strīdējās ar visiem mūsu valstības pieaugušajiem un bērniem. Un tagad to sauc par "Greizo spoguļu karalisti". Bet tā ir puse no nepatikšanām – šodien karalis nolēma izpildīt nāvessodu visgodīgākajam, drosmīgākajam, laipnākajam zēnam, kuru viņa burvestība neskāra. Viņu sauc Gurds. Viņam ir vajadzīga jūsu palīdzība. Ja esat draudzīgi un drosmīgi puiši, tad pasteidzieties – laika atlicis pavisam maz.
Skolotājs, rosinot bērnos interesi, no spoguļa vēstījuma uzzina, ko viņi sapratuši. Uzklausījis puišus, vērš viņu uzmanību uz mājienu aploksni, kurā ir kartīte un vēstule. Karte parāda maršrutu, kas sastāv no pieciem uzdevumiem. Uzdevumi ir atšifrēti vēstulē.
1. vingrinājums. Dziediet dziesmu par draudzību.
Bērni piedāvā variantus un izpilda "Draudzības dziesmu".
2. uzdevums. Nosauc piecus sakāmvārdus par draudzību, draugiem.
Bērni sauc: “Labāk vecs draugs nekā divi jauni”, “Viens par visiem un visi par vienu”, “Nomirsti pats, bet palīdzi biedram”, “Draudzība stipra ar darbiem”, “Draugus pazīst bēdās” . Ja bērniem rodas grūtības, skolotājs sniedz palīdzību.
Fiziskās audzināšanas minūte
Bērni, stāvot pa pāriem, atdarina dzīvnieku paradumus saskaņā ar dzejoļa tekstu.
Visi pasaulē ir draugi.
Pieaugušie un bērni ir draugi
Putni draudzējas viens ar otru.
Čūskas ir draugi zem kalna.
Zaķi ir draugi zālienā,
Lāči, vilki ir draugi barā.
Zivis ir draugi zem ūdens.
Tu esi ar mani un es ar tevi! (Apskauj bērnu sev blakus.)
3. uzdevums. Spēle "Kas ir draugs?".
Skolotājs lasa dzejas rindas, un bērni, ja to dara īsts draugs, sasit plaukstas un saka: “Jā!”, Un, ja viņiem tas nevajadzētu darīt, viņi klusē. (Noteikti zaudējiet pirmo situāciju, lai puiši saprastu spēles noteikumus.)
Viņš vienmēr ir ar mani grūtībās
Es viņam sekoju kā kalnam.Viņš mani mierina, kad es raudu
Viņš ar mani atrisinās problēmu.Nekad neēdiet zagšus -
Plūmes, bumbieri, šokolādes.Viņš neiebiedēs
Un ķircināt un apsaukāt.Tā vienmēr ir netīrāka par nakti.
Viņš mīda puķes puķu dobē.Viņš nesāk kautiņus
Un suņiem tas nekaitē.Viņš atņēma no bērniem -
Lelle, lācis, pašizgāzējs.Viņš palīdzēs laistīt ziedus.
Un nolieciet arī rotaļlietas.Viņš dalīsies ar rotaļlietu
Grāmata, lelle, grabulis.Viņš augstu vērtē mūsu draudzību
Vienmēr steidzos man palīdzēt.
4. uzdevums. Bērni tiek aicināti zīmēt sauli, kas izklīdinās mākoņus virs torņa, kurā atrodas Gurds.
Obligātie nosacījumi:
– jāzīmē visi kopā vienlaicīgi;
- zīmēšanai ir atvēlētas 5 sekundes.
Skolotāja aicina bērnus pārrunāt galveno nosacījumu – zīmēt visiem kopā un pat uz brīdi. Noved pie secinājuma: visiem jāzīmē uzreiz, sadalot darbu; viens bērns zīmē apli, un tikai tad visi bērni vienlaikus zīmē staru.
Bērni stāv ap galdu, uz kura atrodas zīmēšanas papīra lapa. Skolotājs dod komandu un skaita laiku.
5. uzdevums. Skolotājs uz papīra uzraksta vārdu Gurd, tad paņem spoguli, uzliek to uz lapiņas un lūdz bērnus izlasīt saņemto vārdu. Tieši šis vārds būs torņa atslēga. Bērni korī lasīja: "Draugs". Tiklīdz bērni pasaka šo vārdu, atskan izsista stikla skaņa, un tad atskan zēna Gurda balss: “Paldies, puiši, tas esmu es - Gurds. Jūs mani izglābāt, un tagad es noteikti mācīšu savas valsts bērniem būt draugiem tāpat kā jūs. Un, kad mēs visi sadraudzēsimies, mēs noteikti nāksim pie jums ciemos. Paldies! Uz redzēšanos draugi!"
Skolotāja un bērni atvadās no Gurda. Noslēgumā skolotāja stāsta, ka bērni ar uzdevumiem tika galā, pateicoties draudzībai. Šodien viņi visiem parādīja, kā būt draugiem, kādiem jābūt draugiem un kā lolot draudzību.
5. Papīra savācējs
Programmatūras saturs. Paplašināt bērnu priekšstatus par dažādiem papīra veidiem un tā īpašībām; uzlabot spēju atpazīt objektus pēc materiāla īpašībām.
Materiāls. Dažādu veidu papīra paraugi; papīra priekšmeti (albums, avīze, kaste utt.).
Nodarbības progress
Skolotājs iepriekš uz galdiem izklāj dažādu veidu papīra paraugus. Bērni apskata papīru, un skolotājs mudina izcelt tā kvalitatīvās īpašības, uzdodot jautājumus par to, kas tas ir, kā to var noteikt – gludu vai raupju, biezu vai plānu. Puiši glauda palagus, taustās, atbild uz jautājumiem.
Tad skolotājs aicina bērnus saburzīt papīra loksni (saburzīt), saplēst to gabalos (saplēst), pavilkt malas dažādos virzienos (lapas integritāte ir salauzta, tāpēc materiāls ir trausls), ielieciet lapu. papīra traukā ar ūdeni (slapjš). Skolotājs demonstrē papīra dedzināšanu, izmantojot gara lampu un sērkociņus. Bērni kopā ar skolotāju izstrādā papīra īpašību aprakstīšanas algoritmu.
Tad skolotājs nolasa telegrammu no kolekcionāra, kurš vāc dažāda veida papīru. Viņš ceļo pa pilsētām un ciemiem un visiem stāsta par savu kolekciju. Bet mūsu pilsētā viņam bija nepatikšanas: pūta spēcīgs vējš, un viņa kolekcija izkaisījās, un daļa no kolekcijas iekrita grupā. Skolotāja aicina bērnus meklēt papīra paraugus (skolotājs tos iepriekš paslēpj grupas telpā). Bērni atnes atrastos paraugus.
Pie durvīm klauvē, ienāk kolekcionārs (pieaugušais), iepazīstas ar bērniem, stāsta par savu hobiju un ziņo, ka viņam ir pierakstīti visādi papīri. Viņš aicina bērnus organizēt darbu šādi: viņš nosauc papīra veidu, un bērni parāda paraugu. Nodarbības laikā kolekcionārs izskaidro katra papīra veida mērķi. Tālāk katrs bērns apraksta atrastā papīra veida īpašības, pamatojoties uz sastādīto algoritmu.
Noslēgumā tiek aizvadīta didaktiskā spēle "Atrodi līdzības un atšķirības".
Skolotājs nosauc papīra veidu, un bērniem uz galda jāatrod kāds no šāda veida papīra izgatavots priekšmets (kartona kaste, avīze, albums, gofrētā papīra puķe u.c.). Tādējādi skolotājs vedina bērnus pie izpratnes, ka visi atrastie priekšmeti ir no papīra, bet dažāda veida papīrs.
6. Bērnudārzs
Programmatūras saturs. Runājiet ar bērniem par to, kāpēc bērnudārzu tā sauc (jo bērnus "audzina", kopj un kopj kā augus dārzā). Parādiet bērnudārza sociālo nozīmi: vecāki strādā, ir mierīgi, jo viņu prombūtnes laikā par bērniem rūpējas bērnudārza darbinieki. Bērnudārza darbiniekiem ir jāpateicas par rūpēm, viņu darbs ir jāciena, pret viņiem izturas saudzīgi.
Materiāls. Bildes, kurās attēloti bērnudārza darbinieki (skolotājs, skolotāja palīgs, pavārs, veļas mazgātāja u.c.).
Nodarbības progress
Skolotājs aicina bērnus uzminēt mīklu:
Uz kokiem ir bumbieri, ķirši,
Aprikožu ķekars
Ābelēm nav gala
Tas ir mūsu auglis... (dārzs).
Parāda augļu dārza attēlu un piesprauž to uz tāfeles.
Uzdod bērniem jautājumus: “Kas strādā tādā dārzā? Kāds ir dārznieka darbs? Jādzird vārdi: kopj kokus, sargā no slimībām, cīnās ar kaitēkļiem, laista, aug.
Tajā ir rozes un tulpes,
Un margrietiņas čaukst.
Gladiolas, peonijas -
Šis ir mūsu zieds... (dārzs).
Skolotājs parāda bērniem ilustrāciju, kurā attēlots puķu dārzs, un piestiprina to uz tāfeles.
Uzdod bērniem jautājumus: “Kas strādā tādā dārzā? Kāds ir dārznieka darbs? Jāuzklausa vārdi: kopj ziedus, sargā no slimībām, cīnās ar kaitēkļiem, laista, aug.
Skolotājs uzdod trešo mīklu:
Kāda brīnišķīga māja
Tajā mājā ir daudz puišu.
Viņi spēlē un dzied dziesmas.
Šī māja ir mūsu bērnu… (dārzs).
Skolotāja demonstrē ilustrāciju, kurā attēlots bērnudārzs, un piestiprina to uz tāfeles. Pievērš bērnu uzmanību atkārtotajam vārdam "dārzs".
Uzdod jautājumus: “Kas strādā bērnudārzā? Kāds ir viņu darbs? Klausoties bērnu atbildes, viņš pie tāfeles izkar attēlus, kuros attēloti to profesiju pārstāvji, kuras bērni nosauc. Sakārto bildes kumelīšu ziedlapiņu formā aplī, vidu atstājot brīvu.
Skolotājs noved bērnus pie secinājuma: visi šie cilvēki strādā bērnu labā. Kumelītes centrā ir piestiprināts centrs ar bērnu attēlu.
Uzmanību! Šī ir grāmatas ievada sadaļa.
Ja jums patika grāmatas sākums, tad pilno versiju var iegādāties pie mūsu partnera - legālā satura izplatītāja SIA "LitRes".
Nodarbības izklāsts
« Palīdziet Zaķim palikt veselam»
Programmas saturs:
Veidot bērnos sākotnējās aizsardzības prasmesdzīvība un veselība;
Pamatojoties situācijas mirkļiattīstīt bērnu prasmes izdarīt secinājumus par dzīvības drošība;
Izkopt savstarpējas palīdzības sajūtu, vēlmi palīdzēt viens otram.
Nodarbības progress:
aprūpētājs velkbērnu uzmanību par toKā Viņiuzauga aiz mugurasvasarā, kļūsti ātrs, izveicīgs un piedāvā runāt Oveselība, noskaidro, kā bērni saprot vārdu "veselība", vada autorssakāmvārds:
Veselība ir labākā bagātība.
Veselīgs ir lieliski.
Veselība ir viss.
Vienreiz dots stu uz durvīm, es parādos tsya divi puikatērpušies Znayka un Bunny kostīmos. Zaķis ģērbiespagadās: mētelis atpogāts, mežģīnes attaisītas, šalle atritināta.
Viņi Sveiki ar bērniem. Zaķis aicina bērnus pastaigāties. Znayka piedāvā palikt klasē un klausīties. Viņš pievērš uzmanību bērniem ieslēgts Zaķa izskatu un saka, ka šādi ģērbjoties om, Zaķis kaitē jūsu veselībai. Znayka aicina bērnus paskaidrot Zaķītim, ko viņš steigā izdarījis nepareizi un kāpēc, viņš piedāvā Zaķītim palīdzēt.
aprūpētājs slavē bērnusaiz muguras palīdzēt Zaike, precizē bērnu atbildes: palaista vaļā kurpju šņores - uz tām var uzkāpt un nokrist; sacīkstēmstepēts mētelis - var saaukstēties; Nav šalle sasieta- viņš varpieķerties Kas- kādu dienu bērns nokritīs .
Kā staigāt uz slapjas grīdasuzneslīdēt;
- kā nokāpt pa kāpnēm;
Kā ģērbties, dodoties ārā staigāt.
Zaķis piedāvā nepareizus variantus, skolotāja mudina bērnus viņam izskaidrot noteikumus, pēc tam aicina bērnus to visu parādīt, dodoties pastaigā.
Pasaku tēli lasa dzejoli-padomu un pavada bērnus pastaigā.
Uzvelc mēteli, negaidi nepatikšanas.
Kas šobrīd ir jādara? Labāk paskaties spogulī!
Pogājiet pogas, un tad jūs nekritīsit,
Un tad uz ceļa .
Tu neko nesalauzīsi.
Tu uzvilki kurpes
Sasien visas mežģīnes!
Lai nenokristu uz ceļa
Lai neiekristu peļķē.
Varat izmantot rakstzīmes
leļļu teātris
.
Nodarbības kopsavilkums
lai iepazītu apkārtējo pasauli un iepazītu sevi
4. dzīves gads
« Dr Aibolits»
Programmas saturs:
Ar spēles palīdzību iepazīstināt bērnus ar ārsta profesiju un darbam nepieciešamajiem instrumentiem, noskaidrot bērnu priekšstatus par personīgo higiēnu;
Veidot veselīga dzīvesveida paradumus;
Izkopt saudzīgu attieksmi pret savu veselību;
Attīstīt runu, iztēli.
Aprīkojums:
rotaļu medicīnas aprīkojums (termometrs, zāles, pārsējs, lāpstiņa), ekrāns, leļļu ārsta komplekts, ārsta kostīms, produktu attēli,dzīvnieku cepures.
Nodarbības progress:
Pedagogs: Puiši, šodien mums ir ciemiņi. Sveicināsim viņus. (Bērni sveicina.)
aprūpētājs : Puiši, spēlēsim ar jums. Es izdomāju joku spēli. To sauc "Es arī". Ja es saku, ka daru kaut ko labu, tu piebilst: “Es arī”: ja ir slikti, klusē, neko nesaki, labi? Atcerējās. Sāciet. Vienkārši esiet uzmanīgi!
Spēle "Es arī"
Varu precīziēst to.
Es neklausos vecajos.
Es esmu draugs ar puišiem.
Es uzvedos labi!
Es eju pa ielu!
Es ienīstu visus puišus!
Kad ja kt ak, kaut kas nav kārtībā Un teica "Es arī" audzinātāja saka: "Kas tur teica" Es arī "? Ļaujiet man
Es paskatīšos uz bērniem kuras aizvainot savus biedrus!.. Ko?..
Neapvaino, vienkārši nepareizi? Tas ir labi, mums jābūt draudzīgiem!
Pedagogs: Ak, puiši, es pavisam aizmirsu, es spēlējos ar jums ... Galu galā, pie mums ieradās viesis. Pagaidi šeit, un es paskatīšos, vai viņš ieradās pie mums.
Skolotājs aiziet aiz ekrāna un pārģērbjas : Nē, labāk uzmini kurš tev atnāca... Laipns - laipns, baltā mētelī, brilles... Uzminēja ir b? Visi dziediet, dziediet, labs ārsts ...(Aibolīts). Tieši tā, un šeit viņš ir! (Parādās ārsts Aibolits.)
Aibolit: Beidzot es tiku pie jums es Bija grūti iet: gan vējš, gan neg ceļā. Kur ir mūsējieslimi dzīvnieki? Un te viņi ir.
Audzinātāja (daktere Aibolita) uzliek bērnu cepures ar dzīvnieku tēlu: zaķi, lāči, nīlzirgs, vilks u.c.
Aibolitattiecas uz bērnu cepurē ar zaķa attēlu: Z vecīt, kas tev sāp? (pieliecasuz zai čiku, klausās viņucaurule)Šeit kas tas ir! Zaķītis saaukstējās! Nāc zaķīti rass Pastāsti man, kā tu varēji būt tik stulbs.
Bērns saka:Zaķisnometa saimniece.
Zem lietus palika pie aika!
Es nevarēju nokāpt no soliņa.
Viss līdz nekā Uz un par moku! (A. Barto)
Aibolit:
Ā-jā-jā! Nav labi mest viņu rotaļlietas. Apgulies, zaķi, gultā, mēs tev uzliksim termometru. Un puiši tev atvedīs un parādīs noderīgu produktu bildes, viņiem ir daudz vitamīnu, kas palīdzēs atgūties un vairs nesaslimt.
Spēle "Noderīgi - nav noderīga"
Aibolīts: Lūk, puiši - labi darīts: jūs palīdzējāt veseļojies zaķīts.
Aibolīts: Un tev, mīļā, kas sāp?
Bērns lasa: Nometa lāci uz grīdas
Viņi nogrieza lācim ķepu.
Es to tik un tā neizmetīšu.
Jo viņš ir labs.(A. Barto)
Aibolīts:Ķepa? Mēs esam viņa Tagadapsējs. Bet jūs nevarat aizvainot savas rotaļlietas šādi(atver maisiņu, bet tas ir tukšs) Cik es esmu aizmāršīgs! Es aizmirsu savus instrumentus. Es redzu, ka jums ir lietas, kas man vajadzīgas darbam(tuvojas galdam, kur atrodas lietas, kas nepieciešamas ārsta, pavāra, pārdevēja darbam) . Izvēlieties no visiem manam darbam nepieciešamajiem priekšmetiem.
Spēle "Kam ko vajag"
Aibolīts:Labi padarīts! Tagad jūs varat ārstēt mērķi. Paņemiet pārsēju un pārsieniet viņa ķepu. Viss, mazais! Ir vairāk pacientu.
Aibolīts:Ak nīlzirgi! Viņi saķēra vēderus, nabaga nīlzirgiem vēders sāp. Un kāpēc viņiem sāpētu vēders? (bērnu atbildes)
Aibolīts:Viņi labi nemazgāja rokas. Puiši, pastāstīsim viņiem, kā mazgāt rokas.
Mums jānomazgājas! mēs ejam
Kur ir tīrs ūdens? paraustīt plecus
Mēs atvērsim krānu - šššš, rokas rotācija
Nomazgāju rokas - šššš simulēt roku mazgāšanu
Mēs berzēsim vaigus, kaklu un uzlesim nedaudz ūdens.
imitē vaigu, kakla mazgāšanu
Būls - būls - būls - ūdens murmināšana, izpūst vaigus
Visiem bērniem patīk peldēties.
Nomazgājām rokas ar ziepēm simulēt roku mazgāšanu
Neaizmirstiet par degunu un vaigiem. norāda uz vaigiem un degunu
Neesiet slinki mazgāt ausis rāda ausis
Un visu noslaucīja sausu.
Aibolīts: Cik jūs esat labi biedri, mācījāt nīlzirgiem mazgāt rokas . Puiši, jūs esat ļoti laipni un gādīgi. Un man laiks doties pie citiem bērniem un dzīvniekiem ārstēties. Uz redzēšanos, puiši! (taisās doties prom, bet pēkšņi kaut ko atceras)
Aibolīts: Cik es esmu aizmāršīgs?! Galu galā es gribēju tev uzdāvināt dāvanu, uzdāvināt savu koferi. Tu visu apsvērsi un ārstēsi sevi. Ceru, ka tas jums ļoti palīdz. Tagad uz redzēšanos!(Atdod koferi un aiziet aiz aizslietņa, novelk uzvalku un iziet ārā)
aprūpētājs : Nu, puiši, pastāstiet mums, kāds viesis ieradās pie jums? (bērnu atbildes)Un ka doktors Aibolits jūs ārstēja?(bērnu atbildes, vērš uzmanību uz dāvanu). Vai teicāt paldies dakterim Aibolītim? Labi darīts, tu esi labs!
Nodarbības izklāsts
lai iepazītu apkārtējo pasauli un iepazītu sevi
4. dzīves gads
« Būt veselam»
Programmas saturs:
Veidot bērnos izpratni par higiēnas procedūru nozīmi un nepieciešamību.
Aprīkojums:
Ilustrācijas ar attēliem: zēns tīra zobus un netīrs zēns, grāmata arK. Čukovska dzejolis "Moydodyr"
Nodarbības progress
:
Skolotājs piedāvā noklausīties dzejoļa fragmentu
V. Majakovskis “Kas ir labs un kas slikts”, konsekventi demonstrējot ilustrācijas:
Šim zēnam ļoti patīk ziepes un zobu pulveris.
Šis zēns ir ļoti mīļš, viņam klājas labi.
Šis iekļuva dubļos un priecājas, ka viņam ir netīrs krekls.
Viņi par to saka: “Viņš ir slikts. Slampa!".
Jautājumi:
Kurš no zēniem tev patīk vislabāk?
Kāpēc tev patika veikls, veikls puika?
Vai kādam patika otrs zēns?
Kāpēc tev nepatika?
Kādi tualetes piederumi ir nepieciešami, lai nomazgātu netīrumus un būtu tīrs?
Kas, izņemot ziepes un sūkli, ir nepieciešams mazgāšanai?
Mazgājamies, mazgājamies,
šļakstīties, nirt, gāzties
Vannā, sile,
Upē, straumē, okeānā,
UN vannā un vannā.
Jebkurā laikā un jebkurā vietā
Mūžīga slava ūdenim!
skolotājs piedāvā apgūt idiomu:
Mamma Milu
Ziepes ar ziepēm.
Iekļuva acī
Mile ziepes.
Mamma Mile teica A:
Nedusmojies, mana meita Mila .
Nav Es esmu dusmīga, - teica Mila,
Es raudu ziepes.
Tad skolotāja pilnībā izlasa K. Čukovska dzejoli "Moido-caurumi", noskaidro, kāpēc no zēna visas lietas aizbēga, un atgādina higiēnas noteikumus.
Nodarbības izklāsts
lai iepazītu apkārtējo pasauli un iepazītu sevi
» 4. dzīves gads
« Ekskursija uz veļas mazgātavu
bērnudārzs"
Programmas saturs:
Iepazīsties ar veļas meistara darbu
Noskaidrot zināšanas, ka veļas mazgātavā tiek mazgāti un gludināti dvieļi un gultas veļa;
-
audzināts cieņu Uz veļas mazgātavā strādājošo cilvēku darbs.
kustēties
ekskursijas:
Pirms ekskursijas pasniedzējs piedāvā Klausieties fragmentu no pazīstama dzejoļa un nosauciet to.
Sega ir pazudusi.
Palags ir lidojis
Un spilvens kā vardei
Aizbēga no manis.
Skolotāja precizē, kāpēc no puiša visas mantas aizbēga, stāsta, ka, lai arī starp puišiem netīro nav, dvieļi reizēm ir netīri; uzdod jautājumus par to, kurš mazgā dvieļus un gultas veļu, piedāvā tikties ar veļas meistaru, atkārto viņas vārdu un patronimitāti, pastiprina vārdus: “veļa”, “veļa”, “gultas veļa”.
Veļas istabā pēc telpu apskates un tikšanās ar veļas meistaru piedāvājiet noklausīties viņas stāstījumu, ko pavada darbību demonstrējums: veļu izmērcē, iekrauj veļasmašīnā, ieber veļas pulveri. AutorsStāsta gaitā pieaugušie uzdod jautājumus, piedāvājot salīdzināt veļasmašīnas bērnudārzā un mājās, rāda netīros dvieļus, skaidrojot, ka bērni nav pietiekami tīri nomazgājuši rokas un tagad dvieļi būs jāvāra vai papildus jāmazgā līdz plkst. roka. Tad viņi parāda, kāžāvētas un glāstīja veļu, piedāvājam salocīt dažas izgludinātas lietas.
Rezumējot, skolotāja vērš uzmanību uz to, cik daudz veļas jāmazgā un jāizgludina, cik grūti ir izmazgāt netīrās lietas, skaidro, ka bērni var palīdzēt veļas mazgātājiem, ja rūpīgi nomazgās rokas.
Nodarbības izklāsts
lai iepazītu apkārtējo pasauli un iepazītu sevi
» 4. dzīves gads
« Tālrpar cilvēku"
Programmas saturs:
Noskaidrot bērnu zināšanas par to, no kurām daļām sastāv cilvēka ķermenis,
Aprakstiet maņu orgānu lomu.
Aprīkojums:
lelle, attēli, kuros attēlotas dažādas lelles, dažāda vecuma bērnu fotogrāfijas (bildes).
Nodarbības progress:
Pie bērniem ciemos ieradās lelle Maša, atnesa draugu bildes, piedāvā apskatīties. Skolotāja vērš uzmanību uz to, ka visas lelles ir dažādas (augums, matu un acu krāsa), iesaka atrast atšķirības. Pēc tam viņš mudina bērnus noteikt, cik visas lelles ir līdzīgas, liekot secināt: tām visām ir vienādas ķermeņa daļas, un piedāvā tās parādīt uz sevis.
Tālāk skolotājs kopā ar bērniem uzzina:
ko var darīt ar kājām, kādas spēles spēlēt;
ko viņi dara ar rokām;
kāpēc rokas tiek sauktas par pirmajiem palīgiem;
priekš kam tās ausis?
no kā aizsargāt acis.
Tad skolotājs piedāvā aplūkot dažāda vecuma bērnu fotogrāfijas, vērš uzmanību uz izmaiņām viņu augšanā, liekot secināt: lai izaugtu liels, stiprs un vesels, ir labi jāēd, jāsporto. un rūpējies par savu veselību.
Nodarbības izklāsts
iepazīt apkārtējo pasauli un izzināt sevi un zīmēšanu(komplekss)
4. dzīves gads
« Vitamīni un
noderīgaprodukti"
Programmas saturs:
- runāt par vitamīnu priekšrocībām un to nozīmi cilvēka veselībai,
Tas nostiprinās bērnu spēju nodot noderīgus produktus zīmējumā, izmantojot dažādas attēla metodes (pirkstu, otu, zīmuli);
Izaudzināt interesi un vēlmi zīmēt noderīgus izstrādājumus.
Aprīkojums:
Attēls vai fotogrāfija, kurā attēloti spēcīgi, veseli cilvēki, attēli, kas attēlo veselīgu pārtiku (gaļa, zivis, dārzeņi, augļi, piens un piena produkti, rieksti, medus), mīklas, guaša, papīra loksnes.
kustēties
klases:
Parādiet spēcīgu, veselu cilvēku attēlu vai fotogrāfiju, vediet bērnus uz to saprotot Laba veselība prasa pareizu uzturu, runājiet par bērnu iecienītākajiem ēdieniem.
Runājiet par vitamīniem, kas ietekmē ķermeņa darbību, nosaukums daži vitamīni, pastāstiet, strādājiet kuras iestādes tie palīdz un kādi produkti satur:
A vitamīns svarīga redzei, atrodama burkānos, sīpolos, pētersīļos, olās;
B vitamīns veicina labu sirds darbu, ir atrodams pienā, gaļā, maizē;
C vitamīns stiprina visu ķermeni, palīdz ne saslimt,
Atgādiniet, kā izskatās pazīstami dārzeņi, nosauciet tos pēc attēliem, paņemiet attēlus-minējumus mīklām.
Rādīt attēlus ar veselīgu pārtiku (gaļa, zivis, dārzeņi, augļi, piens un piena produkti, rieksti, medus). Paskaidrojiet: lai būtuveselsstiprs un stiprsvajag kuĒdiet tikai veselīgu pārtiku. pastāstiet, ka dažipar du kty nav īpaši noderīgi, it īpaši, ja tos lietojat lielos daudzumos (šokolāde, saldumi). Piedāvājiet uzzīmēt savus iecienītākos produktus.
Nodarbības izklāsts
lai iepazītu apkārtējo pasauli un iepazītu sevi
4. dzīves gads
« Drošība ieslēgtaceļi"
Programmas saturs:
- iepazīstināt bērnus ar elementāriem noteikumiemuzvedība uz ielas, satiksmes noteikumi,
Runājiet par luksoforiem.
Aprīkojums:
Attēls "Mašīnas pilsētas ielās", kreklu priekšējās daļas ar satiksmes dalībnieku attēlu, bilde ar policista attēlu
Nodarbības progress:
Skolotāja atgādina bērniem, ka viņi ir iemācījušies spēlēties ar mašīnām, un uz īstiem ceļiem mašīnu ir ļoti daudz, iesaka aplūkot attēlu “Mašīnas pilsētas ielās”. Paskaidro, ka, lai tās pārvaldītu, ir daudzi slaveni b un jāprot, uzdod jautājumus, novedot bērnus pie tā, ka autovadītājiem vajadzētu sievietes zināt ceļu satiksmes noteikumus.
Skolotāja piedāvā padomāt, kāpēc mašīnas nesaduras savā starpā, kurš palīdz izkustēties beznelaimes gadījumi, uzdod mīklu:
Palidzet tev
Ceļš ir bīstams
Deg dienu un nakti
Zaļa, dzeltena, sarkana.
Skolotājs precizē luksoforu nozīmi, gājēju un autovadītāju rīcību un piedāvā vingrot kustībā saskaņā ar stvii ar luksoforiem. Bērni uzvelk kreklu priekšpuses ar satiksmes dalībnieku tēlu un un mitir atvieglot automašīnu un gājēju kustību uz ielas. Skolotājs atgādina noteikumus: nesteidzieties, sekojiet līdzi apkārtējo kustībai un luksoforiem, šķērsojiet ielu norādītajā vietā.
Tad skolotājs parāda policista attēlu, piedāvā to apskatīt, izskaidro viņa lomu satiksmes kontrolē uz ielas.
Nodarbības kopsavilkums
lai iepazītu apkārtējo pasauli un iepazītu sevi
4. dzīves gads
« Ar veselību viss kārtībā
paldies lādētājam!
Programmas saturs:
Veicināt veselīga dzīvesveida pamatu veidošanos, nepieciešamību nodarboties ar fizisko kultūru un sportu;
Labojiet dažu sporta veidu nosaukumus.
Aprīkojums:
Lelle sporta apģērbā, attēli, kuros attēloti dažādi sporta veidi, sporta inventārs (bumbiņas, lecamauklas u.c.), ziepju burbuļi.
kustēties klases:
Uz nodarbību nāk lelle sporta tērpā - treneris Gantelkins, rāda bērniem dažādu sporta veidu bildes, precizē, vai bērni zina viņu vārdu, uzdod jautājumus:
kādi sporta veidi tev patīk un kāpēc;
kāda veida jūs vēlētos darīt;
ar kādiem sporta veidiem var nodarboties ziemā, vasarā.
Gantelkins skaidro, kāpēc katrs sporta veids un sporta veids kopumā ir noderīgs, un piedāvā bērniem vingrinājums:
Konkurence, puiši.
MēsSāksim ar uzlādi!
Kāpēc jums ir nepieciešams lādētājs?
Tas nemaz nav noslēpums
Lai attīstītu spēku
Un nenogursti visu dienu!
Ja kāds lādē
Bēg prom, neatskatoties uz un -
Viņš nekļūs par neko
Īsts stiprs vīrietis!
Katru dienu mēs, puiši
Sākas ar uzlādi!
Rokas uz sāniem un uz leju
Visi apsēdās, piecēlās,
Gan meitenes, gan zēni
Visi steidzīgi skrēja!
Pavadījām labu treniņu.
Darba sākšana Uz treniņš.
Vingrinājumi ar bumbu tiek veikti:
Stafete "Kurš ātrāk piespēlēs bumbu."
"Met, ķer, neļauj nokrist!"
"Burbulis".
Gantelkins piedāvā izstrādāt vairāk:
Būt stipram un izveicīgam
Turpinām trenēties.
Tiek veikti pazīstami vingrinājumi ar priekšmetiem. Pēc vingrinājumiem Gantelkins piedāvā spēlēt:
Čur-čura, čura-čura,
Spēle sākas.
Pēc bērnu lūguma notiek āra spēle.
Atvadoties, Gantelkins vēlreiz atgādina, ka jānodarbojas ar fizisko audzināšanu un sportu, lai būtu stiprs un vesels:
Sports, puiši, ir ļoti nepieciešams,
Mēs esam tuvi draugi ar sportu.
Sports ir veselība, sports ir palīgs,
Sports ir spēle, fiziskā audzināšana-urrā!
Gantelkins dod bērniem sporta aprīkojumu (bumbiņas, lecamauklas utt.).
Nodarbības izklāsts
lai iepazītu apkārtējo pasauli un iepazītu sevi
4. dzīves gads
« Aibolit prom
bērnos"
Programmas saturs:
Turpināt izglītot bērnus par veselības vērtību, nepieciešamību būt veseliem,
Nostipriniet zināšanas par vitamīniem,
Uzlabojiet savu izpratni par dārzeņiem
Iemācieties stādīt sīpolus.
Nodarbības materiāls:
Auto, lelle Doctor Aibolit, dārzeņi, augļi, ērkšķi, termoss ar mežrozīšu uzlējumu,sīpolu luUzun iekārtas stādīšanai un laistīšanai.
Nodarbības progress
:
Grupā piebrauc mašīna, kurā atrodas somas arsheazupa, dārzeņi un augļi un Dr Aibolit.
Spēles tiek spēlētas:
"Brīnišķīga soma" - bērni pieskaroties identificē dārzeņus (gurķi, tomātu, kartupeļu, bietes, burkānu), nosauc tos un sniedz īsu aprakstu.
"Uzmini garšu" - pēc augļu nosaukumu apskates un noskaidrošanas bērni tiek aicināti ar aizvērtām acīm noteikt garšu (ābols, bumbieris, apelsīns, citrons, banāns).
Tad Aibolits parāda mežrozīšu augļus, piedāvā aptaustīt, pasmaržot, paskaidro, kas tas ir. ka kaut ko. Mežrozīšu gurni ir ļoti noderīgi, tie ir jāsavāc,sauss, A ziemabrūvēt garšīgi vitamīnstēja. Viņš skaidro, ka pēc nodarbības bērnus cienāšot ar šādu tēju.
Skolotāja vērš bērnu uzmanību uz to, ka mašīnā ir sīpolu maiss, skaidroKaszaļajos sīpolos ir daudz vitamīnu, un iesaka sīpolus izaudzēt pašiem un ēst vakariņās.
Pēc izrādes sīpoli tiek stādīti kastēs. Daktere Aibolita atgādina, ka pēc darba jānomazgā rokas, lai nenestu baktērijas, lai būtu veseli un neslimotu, un bērnus cienā ar vitamīnu tēju.
Nodarbības izklāsts
lai iepazītu apkārtējo pasauli un iepazītu sevi
4. dzīves gads
"Ekskursija uz parku (mežu)"
Programmas saturs:
Mācīt bērniem pamanīt vasarai raksturīgās pazīmes, iemācīties atrast un atpazīt ārstniecības augus,
Veidojiet cieņu pret dabu.
Ekskursijas norise:
Skolotāja aicina bērnus paskatīties parkā un izdomā mīklu:
Māja ir atvērta no visām pusēm.
To klāj cirsts jumts.
Ienāc zaļajā mājā
Tajā jūs redzēsiet brīnumus
(Mežs)
Skolotāja aicina bērnus doties ceļojumā pa brīnišķīgo zaļo māju, apbrīnot, izpētīt un atcerēties visu, kas šķiet interesants.
Bērni ar skolotāju apskata parkā augošos kokus, salīdzina lapas, stumbru, mizu, atzīmē raksturīgās pazīmes, augstumu, vainagu.
Tad tiek veikts m spēle "Atrodi koku": audzinātāja plkst sauc bērniem pazīstams koks, tas jāatrod, jāskrien klāt un jāapliek rokas ap stumbru.
Tad skolotājs iesaka atcerēties, kas interesants un noderīgs aug mežā, precizē ārstniecības augu nosaukumus, parāda ilustrācijas un iesaka atrast, bet ne plēst pazīstamos ārstniecības augus. Skolotāja pieiet pie katra bērna, kurš atradis augu, atgādina tā nosaukumu un derīgās īpašības, piedāvā nolasīt vienu ārstniecības augu no katras sugas herbārijam kā brīnišķīgu dāvanu un piemiņu par mežu.
Tatjana Sahanova
Nodarbības kopsavilkums par iepazīšanos ar mācību priekšmetu un sociālo vidi senioru grupā "Ko priekšmets pastāstīs par sevi"
.Priekšmets: "Kas subjekts pastāstīs par sevi» .
Programmatūras saturs. Mudiniet bērnus izcelt iezīmes preces: izmērs, forma, krāsa, materiāls, detaļas, funkcijas, mērķis. Turpiniet uzlabot savas rakstīšanas prasmes objektus pēc to īpašībām.
Izkopt draudzīgu attieksmi komandā.
Vārdu krājuma darbs. Elektropreces, magnetofoni, TV, telefons, veļas mašīna.
Materiāls. priekšmets Bildes elektroierīces: magnetofons, TV, telefons, veļas mašīna utt.
priekšdarbs. Pārbaudot ilustrācijas, novērojumi, mīklu minēšana, didaktiskās spēles, lomu spēle "Ģimene".
Nodarbības progress:
1. Org. brīdis. Bērni ienāk grupa uz mūziku"Kas ir fiksi"
Puiši, sakiet, no kuras multfilmas skanēja dziesma? Šodien kopā ar Fixies dosimies ceļojumā elektroierīču pasaulē.
2. Galvenā daļa. Paskaties uzmanīgi apkārt, Un pastāsti ka mēs ieskauj? (bērnu atbildes)
aprūpētājs: Jebkurš priekšmets kaut kam, katrs lieta pilda savu funkciju.
3. Bērns lasa dzejoli.
Man bija brīnišķīgs sapnis
Mīklas telefona gatavošana.
Putekļu sūcējs mazgā kleitu,
Un dzelzis dzied nopietni!
Magnetofons griež pildījumu.
Kāds dīvains maratons!
Palīdzi man saprast,
Man jātiek mājās!
4. Bumbu spēle "palīgi"
Mērķis: norādiet nosaukumu mājsaimniecības ierīces aprakstiet viņu veiktās darbības.
Skolotājs met bumbu, bērns ķer bumbu un atbild, kādas darbības veic dažādas elektroierīces.
Gludināt - gludināt drēbes.
Fēns - sausi mati.
Lampa - apgaismo telpu.
Putekļu sūcējs - putekļsūcējs (tīrs) paklāji.
Ventilators - atdzesē gaisu.
Ledusskapī - uzglabāt pārtiku.
Tējkannā ūdeni uzvāra.
Uz elektriskās plīts viņi gatavo ēdienu.
Mikroviļņu krāsnī ēdiens tiek uzsildīts.
5. Fiziskā minūte "Strāva iet pa vadiem"
Strāva iet pa vadiem, Bērni skrien riņķī.
Gaisma mūs ieved dzīvoklī.
Lai ierīces darbotos: (Motors)
Ledusskapis, monitori, Pagriežas pa kreisi, pa labi
Kafijas dzirnaviņas, putekļu sūcējs.
Strāva atnesa enerģiju. Bērni skrien pa apļiem.
6. Spēle "Kas ir atbildīgs"
Un tagad mūsu puiši "pagriezt" dažādās elektroierīcēs un pastāstīt par sevi. Un mēs uzzināsim, kura sadzīves tehnika ir galvenā.
Es esmu veļas mašīna
Mans galvenais bizness
Nomazgājiet veļu tīru.
Es ne tikai protu mazgāt,
Es varu noskalot, izspiest.
Es esmu atbildīgs.
Es esmu ledusskapis.
Problēmas bez ledusskapja.
Ēdiens karstumā sabojāsies.
Un pat mūsu izsalkušais kaķis.
Šāds ēdiens nav piemērots.
Es esmu atbildīgs.
Esmu elektriskā tējkanna.
Tu mani iespraudi rozetē
Kad vien vēlies tēju.
Es esmu atbildīgs.
Es steidzos uz matīniju
Es izžāvēju matus ar fēnu.
Es darīju visu iespējamo
Un viņa pārvērtās par princesi!
Es esmu atbildīgs
7.Mīklas
Puiši, tagad es jums uzminēšu mīklas, un jūs tās uzminēsit.
1. Viņš uzkopj dzīvokli
Putekļi un gruveši mīl (Putekļu sūcējs)
2. Šī veļas mašīna
mums visu izdzēš. (veļas mašīna)
3. Glāsta visu, kam tas pieskaras
Un ja pieskaras - tas kož (dzelzs)
4. Vāra no iekšpuses
Un pūš burbuļus (tējkanna)
Pēc katras mīklas bērns uz tāfeles uzliek attēlu ar pareizās atbildes attēlu.
aprūpētājs: Puiši, kā to visu var nosaukt lietas vienā vārdā?
Bērnu atbildes: Sadzīves elektroierīces.
aprūpētājs: Tieši tā, sadzīves tehnika ir mūsu palīgi. Sakiet, vai bērni var ieslēgt elektroierīces? (bērnu atbildes) Pareizi, jūs nevarat!
8. Bumbas pieredze
Pie sienas karājas bumbiņa un uz grīdas ir krāsainas bumbiņas. aprūpētājs piedāvājumi piekariet tos pie sienas. (Bērni mēģina piekārt balonus pie sienas)
aprūpētājs: Kāpēc šis balons karājas, kamēr tavējais krīt? (bērnu minējumi)
Pārvērtīsim jūsu bumbiņas par burvīgām bumbiņām, un es jums parādīšu, kā to izdarīt. Ir nepieciešams berzēt bumbu uz matiem un piestiprināt to pie sienas ar to pusi, kas tika berzēta. Šeit ir jūsu baloni. Tas notika tāpēc, ka elektrība dzīvo mūsu matos, un mēs to noķērām, kad sākām berzēt bumbu pret saviem matiem. Bumba nebija elektrificēta, tāpēc tā tika pievilkta pie sienas.
Par ko mēs šodien runājām, atceries? (bērnu atbildes)
Ko vēl var saukt par mājsaimniecību preces?
Bērni uz to atbild priekšmeti - palīgi.
Ko tu esi iemācījies?
Saistītās publikācijas:
GCD nodarbība, lai iepazīstinātu pirmsskolas vecuma bērnus ar mācību priekšmetu un sociālo vidi "Pastāsti visu par sevi, balons" Tēma: "Pastāsti visu par sevi, balons" (vidējās grupas pirmsskolas vecuma bērnu iepazīšana ar sociālo un priekšmetu vidi) Tiktonova Oļesja.
Mērķis: paplašināt bērnu priekšstatus par cilvēka radītās pasaules objektiem. Uzdevumi: Izglītojoši: nostiprināt bērnu priekšstatus par cilvēka radīto bagātību.
Izglītības un izglītojošo aktivitāšu „Mana ģimene” konspekts par iepazīšanos ar mācību priekšmetu un sociālo vidi Mērķis: Veidot bērnos pareizu priekšstatu par ģimeni, mātes, tēva, vectēva, vecmāmiņas, māsas, brāļa lomu, kas dzīvo kopā.
Nodarbības kopsavilkums par iepazīšanos ar mācību priekšmetu un sociālo vidi vidējai grupai "Laipais ārsts Aibolīts" Saratovas apgabala Engelsas pašvaldības rajona pašvaldības autonomā pirmsskolas izglītības iestāde "Bērnudārzs Nr.7".
Priekšdarbi: vadīt nodarbības par tēmu: "Cilvēka ārējā struktūra", iepazīstināt bērnus ar darbu "".
Nodarbības progress
Audzinātāja (V.). Bērni, mūsu dārzā ir ieradies ārzemju viesis! Tā ir ziņa! Varbūt viņš ienāks mūsu grupā (atskan klauvējiens).
Grupā ietilpst pieaugušais, kas ģērbies kā burvis.
Burvis Negorjujs. Sveiki puiši! Mani sauc burvis Negorjujs. Es lidoju pie jums no tālas valsts pēc palīdzības. Mēs iekļuvām nepatikšanās. Mūsu valstī ir cilvēki, kas vienmēr ir melni un netīri. Tāpēc vienmēr ir tikai melnās dienas. Un mūsu valsti sauc par Melnzemi. Visi tajā esošie iedzīvotāji kļūst skumji un bieži slimo.
IN. Droši vien neviens nezina par ziepēm, veļas lupatiņu, mīkstu dvieli, ķemmi, zobu pastu un otu. Ko jūs, puiši, domājat, kāpēc viņi ir skumji un slimi? (Viņi nemazgājas, netīra zobus utt.) Kā jūs varat viņiem palīdzēt? (Nosūtiet viņiem ziepes, mazgāšanas lupatiņu, zobu pastu un suku, šampūnu, ķemmi). Es jau nosūtīju viņiem paku. Paskatīsimies, vai esmu visu ielicis. Un mūsu palīgi mums palīdzēs šajā jautājumā. Nosauciet tos par bērniem. (Deguns, mēle, āda, acis, ausis.)
(Skolotājs pa vienam izņem priekšmetus no iepakojuma un piedāvā katru pārbaudīt un aprakstīt, norādot, kuri analizatori palīdzēja to izdarīt.)
IN. Aizveriet acis un neatveriet tās, kamēr es jums nesaku. Pastāsti man, ko es saņēmu? (Izvelk ziepes.) Atver acis. (Bērnu atbildes.) Kā jūs varējāt noteikt, ka manās rokās ir ziepes? (Aci.) Ko vēl tavas acis redzēja? Kādas ziepes (krāsa, forma, izmērs)? (Rozā, ovāls, mazs.) Kam domātas acis? (Lai redzētu.) Ko var darīt asistents "Acs"? (Skatiet krāsu, formu, izmēru.) Tagad paņemiet ziepes rokās un pasmaržojiet. ko tu juti? (Smarža.) Un kurš palīgs jums palīdzēja to noteikt? (Deguns.) Tieši tā, deguns var atšķirt smakas. Mēģiniet to saspiest. (Skolotāja vēro bērnu mēģinājumus neieelpot. Drīz visi atvelk elpu.) Kam vēl vajadzīgs Deguna palīgs? (Lai elpot.) Un kādas ziepes uz tausti – raupjas vai gludas? (Gludi.) Kā tu uzminēji? Kāds palīgs tev palīdzēja? (Rokas.) Jā, rokas. Ar ko tie ir pārklāti? (Āda.) Kam domātas ziepes? (Nomazgāties, būt tīram.) Un tagad saslapināsim ziepes zem tekoša ūdens. ko tu juti? Kāda veida ūdens? (Silts, auksts.) Kas notika ar ziepēm? (Tas ir kļuvis slapjš, putojošs.) Kā mēs zinām, ka tas ir slapjš un puto? Kādi palīgi mums palīdzēja? (Āda, acis.) Ko jūs varat sajust ar savu ādu? (Siltums, aukstums, sāpes, pieskāriens.)
Pārējās pakā esošās preces tiek pārbaudītas tādā pašā veidā.
IN. Nu, mums ir paciņa. Tagad Bleklendas valsts iedzīvotāji uzzinās, kas ir ziepes, birste, dvielis un mazgāsies, tīrīs zobus, ķemmēs, būs tīri un dzīvespriecīgi.
Skolotājs iedod paciņu burvim Negorjujam un piedāvā palikt un uzzināt vēl daudz noderīgas lietas, lai viņa valsts iedzīvotāji kļūtu tikpat dzīvespriecīgi un veseli kā mūsu bērni.
Fiziskās kultūras un sporta centrs "Krepysh".
IN. Lai būtu vesels un dzīvespriecīgs, ir ne tikai jātīra zobi, jāmazgā, jāķemmē mati, bet kas vēl? (Pildīt uzdevumus.)
Bērni kopā ar skolotāju veic vingrinājumus un masāžu.
Ausu masāža.
Sēžot turku valodā, kārtīgam zilonim “izveidojam” ausis: glāstām ausīm, maigi velkam uz augšu, uz leju, uz sāniem (5-6 reizes katrā virzienā). Uzspiežam uz ausu ļipiņām, “uzliekam” skaistus klipšus. Mēs “veidojam” ausis čaumalas iekšpusē: veicam 7-8 rotācijas kustības pulksteņrādītāja virzienā, tad pretēji pulksteņrādītāja virzienam.
Vēdera masāža.
Guļot uz muguras, glāstām vēderu pulksteņrādītāja virzienā, paglaudam plaukstas malu, dūri, vēlreiz glaudam, kniebjam, vēlreiz paglaudam.
Roku masāža.
"Manas" rokas, stipri trīs plaukstas līdz siltuma sajūtai. Izvelciet katru pirkstu. Ar vienas rokas pirkstu falangām trīs "mazgāšanas lupatiņas" pievelciet roku pie pleca (spēcīgi piespiediet pleca un apakšdelma muskuļus), "nomazgājiet ziepes ar ūdeni" (vienu roku virzām uz augšu, tad plaukstu uz leju) un "Nokratiet ūdeni".
Pēdu masāža.
Sēžot turku valodā, velkam pret sevi kreisās pēdas pēdu, mīcam pirkstus, glāstām starp pirkstiem, izstumjam tos; spēcīgi piespiediet uz papēdi, berziet pēdu, saspiediet, uzsitiet pa pirkstiem, papēdi, izliekto pēdas daļu, veiciet rotācijas kustības ar pēdu, pavelciet pirkstu, papēdi uz priekšu, tad nositiet ar plaukstu pa visu pēdu , sakot: "Esi vesels, skaists, stiprs, veikls, laipns, laimīgs!" Mēs darām to pašu ar labo kāju: glāstīt, saspiest, spēcīgi berzēt apakšstilbus un augšstilbus.
Spēle "Šūpiniet mazuli".
Piespiežam pēdu pie krūtīm, šūpojam, pieskaramies ceļgala pierei, pēdas pēdai, paceļam virs galvas, veicam rotācijas kustības ap seju.
Elpošanas vingrinājumi. Vingrinājumi "Sveces nopūšana", "Pienene", "Pasmaržot ziedu".
IN. Cik jūs esat labi biedri! Uzreiz kļuva jautrs, jautrs, elpoja brīvāk!
Drāmas centrs.
Spēle "Izlasi dzejoli ar rokām."
IN. Noskaidrosim, ko spēj mūsu roku un kāju palīgi. (Skolotājs piedāvā bērnam aizlikt rokas aiz muguras un paņemt no galda grāmatu. Bērns, protams, lūgumu nepilda.)
IN. Kāpēc jums vajadzīgas rokas? (Lai paņemtu priekšmetus, zīmētu, salocītu konstruktoru utt.)
Tagad mēģiniet staigāt bez kājām. (Bērni izdara neveiksmīgus mēģinājumus.) Kāpēc mums vajadzīgas kājas? (Iet.) Kas kopīgs rokām un kājām? (Tās ir pārklātas ar ādu, ir pirksti, nagi, kustas utt.). Kā kājas un rokas atšķiras? (Kājas var staigāt, un rokas var paņemt priekšmetus, tām ir roka, elkonis, kājām ir pēda, ceļgalis.)
Un mūsu rokas var pateikt dzejoli. Es tev tagad iemācīšu.
Ko nozīmē būt tīram?
(izplesti rokas uz sāniem, paceļ plecus)?
Bieži mazgājiet rokas ar ziepēm
(berzē plaukstu pa plaukstu)
Notīriet netīrumus no zem nagiem
(atdarināt otas kustību)
Jā, sagrieziet tos ātri
(parādiet labās rokas rādītājpirkstu un vidējo pirkstu, bet pārējie paņem un atdarina kustības ar šķērēm).
No rīta mazgājos
Un vēl vakaros
(vaigu glāstīšana ar plaukstām).
Es iztīrīšu ausis -
Ausis labāk klausīsies
(berzē ausis).
Kāpēc acis spīd
(mirkšķināt)?
Nomazgāju seju ar ziepēm (ar rādītājpirkstiem glāstīju aizvērtas acis)!
Man joprojām vajag pagriezienu
(ar rādītājpirkstiem imitē zobu birstes kustības),
Gudri tīrīt zobus
Mati ir draudzīgi ar ķemmi (pamīšus pamāj ar galvu pa labi un pa kreisi),
Mana ķemme ir laba (aplaudē pa labi un pa kreisi).
Lasītprasmes centrs.
Skolotājs piedāvā apsvērt lielu bērna vai pieaugušā portretu.
IN. Tagad mēs pārvērtīsimies par burvjiem. Iedomājieties, ka jūs esat jebkurš objekts šajā attēlā. Mēģiniet runāt par to no šīs tēmas viedokļa.
“Es esmu tēls” - stāsta veidošana.
IN. Pirmkārt, es pārvēršos par palīgu "Deguns".
"Es esmu deguns. Man ir caurumi un spārni, kas tos aizsargā. Es varu elpot. Es ieelpoju aukstu gaisu un izelpoju karstu gaisu. Es saostu visas smakas. Smaržas ir spēcīgas un vājas, patīkamas un nepatīkamas, saprotamas un nesaprotamas. Zupa, putras smaržo labi, un sabojāts ēdiens, atkritumi smaržo nepatīkami. Un arī, kad cilvēkam ir saaukstēšanās, es šķaudoju un man no pipetes iepilina zāles, un tad noslauka ar mīkstu kabatlakatiņu. Nu, tagad, puiši, jūs runāsiet par citiem palīgiem. (Bērnu atbildes.)
Burvis Negorjujs pārvietojas no centra uz centru, un bērni stāsta, ko viņi dara.
