Didaktiskā spēle "konstruēšana no ģeometriskām formām" par tēmu "transports" dhow vecākajai grupai. GCD konspekts vecākajā grupā par "Autobusu" projektēšanu no lietotiem materiāliem Roku darba transporta vecākā grupa
Dizaina stundas kopsavilkums vecākajā grupā
"Transporta veidi"
Izglītības jomas Atslēgas vārdi: zināšanas, socializācija, komunikācija, darbs.
Mērķis: veidot interesi izpētīt apkārtējo pasauli caur zināšanām par dažādiem transporta veidiem, turpināt apgūt amatniecību, izmantojot diagrammas.
Uzdevumi:
Sniegt bērniem zināšanas par pirmajiem transporta veidiem;
nostiprināt bērnu prātos domu, ka transportu ir radījis cilvēks pārvietošanās ērtībai;
· mācīt būvniecību pēc rasējuma, nepieciešamā būvmateriāla (sagataves) pašaizvēli;
attīstīt bērnos spēju veidot dažāda veida transportu no kartona un papīra;
Turpināt mācīt amatniecību, izmantojot diagrammu kartes: analizēt transporta sastāvdaļas, nosakot to formu un detaļu relatīvo novietojumu;
Izkopt morālās īpašības - savstarpējas palīdzības sajūtu, spēju strādāt komandā un sarunāties darbā, precizitāti, nosvērtību, centību.
Iekārtas un materiāli: magnētiskā tāfele, attēli ar dažādiem transporta veidiem, magnētiskie burti, magnētiskās mozaīkas bildes, dizaina shēmas, sagataves rokdarbiem no kartona, līmes kociņš, mitrās salvetes, audums "debesīm", "jūrai" un "ceļam", krāsojamās grāmatas.
priekšdarbs: vērot transportu, aplūkot ilustrācijas, runāt par dažādu transporta veidu galvenajām detaļām, mācīties dzejoļus par transportu.
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde
Bērnu attīstības centra bērnudārzs Nr.194, Čeļabinska
DIZAINA NODARBĪBAS KOPSAVILKUMS
par tēmu: "Transporta veidi"
vecākiem bērniem
Pabeidza: Semenova E.Sh,
audzinātāja
Čeļabinska
2014
Dizaina stundas kopsavilkums vecākajā grupā
"Transporta veidi"
Izglītības jomasAtslēgas vārdi: zināšanas, socializācija, komunikācija, darbs.
Mērķis : veidot interesi izpētīt apkārtējo pasauli caur zināšanām par dažādiem transporta veidiem, turpināt apgūt amatniecību, izmantojot diagrammas.
Uzdevumi:
- dot bērniem zināšanas par pirmajiem transporta veidiem;
- nostiprināt bērnu prātos domu, ka transportu ir radījis cilvēks pārvietošanās ērtībai;
- mācīt būvniecību pēc rasējuma, patstāvīgu nepieciešamā būvmateriāla izvēli (sagataves);
- attīstīt bērnos spēju noformēt dažāda veida transportu no kartona un papīra;
- turpināt mācīt amatniecību, izmantojot diagrammu kartes: analizēt transporta sastāvdaļas, nosakot to formu un detaļu relatīvo novietojumu;
- izkopt morālās īpašības - savstarpējas palīdzības sajūtu, spēju strādāt komandā un sarunāties darbā, precizitāti, nosvērtību, centību.
Iekārtas un materiāli: magnētiskā tāfele, attēli ar dažādiem transporta veidiem, magnētiskie burti, magnētiskās mozaīkas bildes, dizaina shēmas, sagataves rokdarbiem no kartona, līmes kociņš, mitrās salvetes, audums "debesīm", "jūrai" un "ceļam", krāsojamās grāmatas.
priekšdarbs: vērot transportu, aplūkot ilustrācijas, runāt par dažādu transporta veidu galvenajām detaļām, mācīties dzejoļus par transportu.
Laika organizēšana:
Sveiki puiši! Šodien ieniksimies transporta pasaulē, uzzināsim, kurš no tiem bija pats pirmais, un mēģināsim izstrādāt dažādus transporta veidus.
Nodarbības progress:
Tagad iedomājieties, ka uz Zemes vispār nav transporta, kā jūs domājat, kas tas būtu?(bērnu atbildes)
Jā, jums ir taisnība, labi darīts. Turklāt cilvēki pavadītu daudz laika, pārvietojoties no vienas pilsētas uz otru, un tāpēc būtu gandrīz neiespējami apceļot pasauli. Tas bija tas, kas savulaik mudināja cilvēkus radīt un pēc tam pastāvīgi uzlabot transportu.
Vai zināt, kāds transports bija pats pirmais?(bērnu atbildes)
Izrādās, tie bija viegli. koka kamanas , un kad cilvēks izgudroja riteni, pirmais vagoni un rati . Zirgu pajūgus iedarbina tajā iejūgta dzīvnieka spēks, tas var būt zirgs, vērsis vai ēzelis. Tagad vagonu izmanto tikai lauku apvidos cilvēku un preču pārvadāšanai. Un tūristu pilsētās zirgu pajūgos brauc tūristi. Viņi cīnījās un organizēja sacensības uz divriteņu ratiem. Viens franču izgudrotājs pirmais uzminēja, kā vagonam piestiprināt tvaika dzinēju, tāpēc izrādījās pirmaistvaika mašīna. Un, kad parādījās benzīna dzinējs, tas izrādījās ļoti noderīgs ne tikai automašīnām - uzliekot tik jaudīgu dzinēju planierim, cilvēks uzbūvēja pirmo lidmašīna . Un pirmais kuģis uzcēla ēģiptieši.
Bet mēs dzīvojam modernā pasaulē, kur transports ir ļoti labi attīstīts un tā veidu skaits turpina pieaugt, un kvalitāte turpina uzlaboties. Lai gan gadās arī, ka transportlīdzekļi salūst un ir jāremontē, vai piekrītat? Šeit un šeit remontdarbnīcā(atved bērnus uz magnētisko tāfeli "Darbnīca")remontējot dažādus transporta veidus, viens izklaidīgs mehāniķis sajauca visas detaļas. Palīdzēsim viņam salabot transportu.(uzdevuma laikā runāt ar bērniem par transporta galvenajām detaļām, mudināt bērnus pavadīt darbības ar vārdiem, argumentāciju, kāpēc viņi rīkojas tā vai citādi)
Labi darīts, jūs paveicāt labu darbu, un ir pienācis laiks ieturēt pauzi, nostāties aplī. Mēģiniet pēc manis atkārtot visas kustības:
Ir labi būt šoferim(turiet iedomātu stūri un pagrieziet)
Un pilots ir labāks.(apgriezieties, rokas izstieptas uz sāniem)
Es dotos pie pilotiem(sāk kustēties)
Ļaujiet man mācīt!
Es ieleju tvertnē benzīnu,(apstājās, sasvēra iedomātu trauku)
Es dabūju propelleri.(apļveida kustība ar labo roku)
“Uz debesīm, motor, ņem(skriet vēlreiz ar izstieptām rokām)
Lai putni dzied."
V.V.Majakovskis
Dodieties uz būvniecības galdu (uz tā ir sagataves automašīnas, laivas un lidmašīnas konstruēšanai)
Un tagad mēs izstrādāsim dažādus transporta veidus. Apsēdieties pie galda. Jūs varat izvēlēties izstrādāt sauszemes, gaisa un ūdens transporta veidu, šim nolūkam jums būs padomi diagrammu veidā. Kad esat savācis savu kuģi, nogādājiet to tur, kur jūs domājat, ka tas pieder — debesīm, jūru vai zemi.(rādīt ar roku)
Apsēdieties kopā ar bērniem un izstrādājiet jebkuru no transporta veidiem.
Kad bērni pabeidz darbu, virziet viņus uz nākamo posmu - "elementa" izvēli savam transportam.
Beigās:
Paskatieties, vai visi ir pareizi novietojuši transportu, vai viss ir savās vietās? Vai viss lido debesīs? Vai tas peld jūrā? Un uz sauszemes - braucieni?
Un tā, mēs šodien paveicām lielisku darbu, labi padarīts. Un es jums esmu sagatavojis mazas dāvanas, tās ir krāsojamās lapas, lai jūs turpinātu savu iepazīšanos ar transporta pasauli pēc mūsu šodienas tikšanās. Un jūs varat ņemt savu amatniecību sev.
Man ļoti patika strādāt ar jums, paldies visiem par darbu, jūs esat lieliski!
Dizaina stundas kopsavilkums vidējā grupā.
Tēma: "transports"
Mērķi: turpināt mācīt bērniem salikt veselu priekšmetu no detaļām, pamanīt priekšmeta ārējās īpašības (formu, izmēru), veidot bērnu telpiskus priekšstatus.
Materiāls: no krāsaina kartona izgrieztas dažādu transporta līdzekļu detaļas (lidmašīna, kuģis, mašīna, vilciens), tāfele ar magnētiem. No krāsaina kartona izgrieztas lidmašīnas detaļas aplikācijai katram bērnam, tukšas lapas (A4) katram bērnam, līme.
Nodarbības progress:
audzinātsTālr.: Puiši, šodien mūsu lelle Maša man teica, ka viņai apnika un viņa vēlas doties ceļojumā, viņai ir vesela kaudze detaļu no dažādiem transporta veidiem, bet viņa nezina, ko ar tām darīt. Palīdzēsim viņai? Starp šīm detaļām ir vairāki transporta veidi, un, lai noskaidrotu, kuri no tiem, jums jāatrisina mīklas. Vai esat gatavs?
1. mīkla.
Kas tie par brīnumiem?
Vai burās pūš vējš?
Ne prāmis, ne dirižablis -
Peld uz viļņiem ... (kuģis)
Skolotājs bērniem parāda kuģa attēlu, lūdz bērnam, kurš pirmais nosauca pareizo atbildi, iet pie tāfeles un lūdz no visām uz galda izklātajām detaļām izvēlēties kuģim nepieciešamās detaļas (skatoties uz attēlu) un izmantojiet magnētus, lai piestiprinātu saliktās detaļas pie dēļa. Pēc uzdevuma izpildes katrs izvērtē tā pareizību.
Pedagogs: Labi darīts Saša! (Ksjuša, Jegors). Tagad mūsu Maša var doties jūras ceļojumā ar jūsu samontēto kuģi! Lūdzu, apsēdieties! Un es tev uzdošu nākamo mīklu! Esi uzmanīgs!
2. mīkla.
Ātri peld debesīs
Lidojuma putnu apdzīšana.
Vīrietis to kontrolē.
Kas? (Lidmašīna)
Bērni uzmin mīklu, un skolotājs parāda lidmašīnas attēlu.
Pedagogs: Aprakstiet lidmašīnu? Kādas detaļas viņam ir?
Bērni: Spārni, aste.
Pedagogs: un lidmašīnas galveno daļu, kurai piestiprināti spārni, sauc par korpusu.
Skolotājs vēlreiz lūdz bērnu, kurš pirmais uzminēja mīklu, pieiet pie tāfeles un salikt lidmašīnu no uz galda uzrādītajām daļām.
Pedagogs: Tieši tā, Anija! Kā mūsu Maša tagad varēs ceļot?
Bērni: pāri debesīm!
Pedagogs: Pareizi! Mūsu Maša ir ļoti priecīga, bet mums joprojām ir neizmantotas detaļas, kas nozīmē, ka ir pienācis laiks jaunai puzlei!
3. noslēpums.
Dzer benzīnu kā pienu
Var skriet tālu.
Pārvadā preces un cilvēkus.
Vai jūs, protams, ar viņu esat pazīstams? (automašīna, transportlīdzeklis)
Skolotājs parāda automašīnas attēlu.
Pedagogs: Tieši tā, Kiril (Alena, Olesja)! Ātri nāciet pie tāfeles un vispirms pastāstiet, kādas detaļas ir automašīnai, no kādām detaļām tā sastāv? Un jūs, puiši, aizpildiet Kirila atbildi!
Bērns un citi bērni nosauc mašīnas detaļas (virsbūve, riteņi, lukturi, bagāžnieks, jumts, motora pārsegs), tad Kirils no detaļām saliek auto un piestiprina pie dēļa, izmantojot magnētus.
Pedagogs: Labi darīts Kirils! Tagad Maša var vadīt automašīnu pa jebkuru ceļu! Jūs viņai ļoti palīdzējāt, bet mums ir palikusi pēdējā mīkla!
4. mīkla.
Uz tērauda sliedēm
Simtkājis meldri.
Knock-klak-knock.
Apaļklikšķa papēdis.
Ar jautru dziesmu
Pa dzelzs kāpnēm. (Vilciens)
Pēc mīklas uzminēšanas skolotājs parāda vilciena attēlu.
Pedagogs: Tieši tā, Poļina, tas ir vilciens! Iznāc pie mums ar Mašu un savāc to uz tāfeles.
Bērns savāc vilcienu no atlikušajām detaļām uz galda, piestiprina pie tāfeles ar magnētiem.
Pedagogs: no kā sastāv vilciens?
Bērni: no vagoniem!
Pedagogs: Bet kā sauc to vagonu, kas aiz sevis velk visus pārējos vagonus? Pa ko brauc vilciens (sliedes, dzelzceļš).
Ja bērniem ir grūti atbildēt, nosauciet vārdu « lokomotīve» un palūdziet bērniem iegaumēt šo vārdu.
Pedagogs: Nu, mēs palīdzējām Mašai tikt galā ar transportlīdzekļiem, tagad viņa var viegli izvēlēties sava ceļojuma veidu. Atgādināsim viņai, kā viņa var doties uz citām pilsētām un valstīm?
Bērni: lidmašīna, kuģis, mašīna, vilciens!
Pedagogs: jūs, puiši, esat lieliski! Un tagad katrs no jums saliks savu personīgo lidmašīnu un pielīmēs to uz tukšas lapas.
Bērni izpilda uzdevumu, stundas beigās skolotājs savāc bērnu darbus, pateicas par uzdevuma izpildi un uzslavē.
GCD kopsavilkums vecākā dizaina grupā "Autobusi" (no izmantotajiem materiāliem)
Programmatūras saturs. Mācīt bērniem pārlīmēt gatavās kastes ar krāsainu papīru, iepriekš izveidojot rakstu. Attīstīt uzmanību, precizitāti, spēju veikt amatniecību noteiktā secībā. Nostiprināt iepriekš apgūtās prasmes darbā ar papīru, rūpīgu apiešanos ar šķērēm.
Aprīkojums. Bildes ar uzvedības noteikumiem sabiedriskās vietās. Magnetofons, fiziskās audzināšanas ieraksts (https://www.youtube.com/watch?v=c6CM-7gccfw) Kastītes ar zobu pastu, krēmu u.c., Katrai kastītei iepriekš sagatavoti krāsaina papīra šabloni, raksti riteņiem un logiem, līme, šķēres, salvetes.
Priekšdarbi: Rakstu izgatavošana kastēm, raksti riteņiem un logiem.
Kursa gaita.
Puiši, kādus transporta veidus jūs zināt? (pasažieris, krava, pasažieris) Kāda veida transports ietilpst pasažieru/kravas/pasažieru pārvadājumos? (bērnu atbildes)
Šodien es iesaku jums izveidot autobusus. Bet vispirms es vēlos, lai jūs atceraties, kā uzvesties sabiedriskajā transportā. (bērnu atbildes)
Izmantojot sabiedrisko transportu, jāievēro šādi noteikumi:
1. Iekāpjot autobusā, nedrīkst pietuvoties ceļa malai, īpaši ledus periodā.
2. Iekāpiet sabiedriskajā transportā, turot pie pieauguša cilvēka rokas.
3. turiet cieši pie margām.
4. Jūs nevarat stāvēt pie durvīm - tas traucē pasažieru izkāpšanu un iekāpšanu.
5. Nebāziet rokas un galvu transportlīdzekļa atvērtajos logos. Tas ir bīstami.
6. Ir pieņemts dot ceļu veciem cilvēkiem, pasažieriem ar maziem bērniem, invalīdiem.
7. Izejot no transporta, turiet pieaugušo aiz rokas.
8. Ja gājēju pāreja atrodas netālu no autobusa pieturas, pēc transportlīdzekļa atstāšanas sagaidīt tā atiešanu un tikai tad veikt pāreju.
9. Autobusi un trolejbusi jāapbrauc aizmugurē, tramvaji priekšā.
Labi padarīts. Iesaku izbraukt ar autobusu.
Fiziskā izglītība "Autobuss"
(https://www.youtube.com/watch?v=c6CM-7gccfw)
(Bērni iet pie galdiņiem un ieņem vietas)
Apskatīsim, kādas interesantas lietas ir uz jūsu galdiem. Kāpēc, jūsuprāt, mums vajag kastes? Šodien no tiem taisīsim autobusus.
Izstādīts amatniecības paraugs, izskatīts kopā ar bērniem.
Kā jūs domājat, kā var uztaisīt šādu autobusu? Kur jums vajadzētu sākt? (bērnu atbildes)
Lai sāktu darbu, jums ir jāizmēģina mūsu raksti, lai tie atbilstu jūsu kastēm platumā un garumā.
Pēc tam uzklājiet līmi uz vienu kastes pusi un uzklājiet uz raksta. Pēc tam uzklājiet līmi uz otru pusi un pagrieziet kastīti.Tādējādi visa kaste ir pielīmēta. Tālāk bērni līmē logus un riteņus.
Nodarbības beigās tiek veikta darba analīze, tiek izcelti veiksmīgākie amatniecības darbi. Tad bērni tiek aicināti pārspēt savu darbu.
Mērķis: veicināt spēju veidošanos no būvmateriāla atbilstoši shēmai izveidot objektu.
Uzdevumi:
1. Veicināt iemaņu attīstību mašīnas modeļa pašbūvēšanai pēc shēmas.
2. Prasmes izprast konstrukcijas elementāro shēmu, izolēt un nosaukt detaļas.
3. Paplašināt priekšstatus par dažādām mašīnām, to uzbūvi un funkcionalitāti.
4. Prasmes izprast konstrukcijas elementāro shēmu, izolēt un nosaukt detaļas.
5. Veiciniet spēju analizēt savu un savu biedru ēkas.
Aprīkojums un materiāli: transporta shēmas (autobuss, auto, ekskavators), transporta ilustrācijas, koka būvmateriāla komplekti atbilstoši bērnu skaitam, A4 papīra loksnes, vienkārši zīmuļi atbilstoši bērnu skaitam.
Atrašanās vieta: Grupa.
Vecums: 5-6 gadi.
priekšdarbs: dažādu kravu pārvadājumu veidu uzraudzība; ilustrāciju apskate; kravas automašīnu detaļu pārbaude; vērot, kā kravas automašīnas pārvadā preces, spēlējoties ar dažāda veida automašīnām; spēles ar būvmateriāliem; būvniecība-projektēšana atbilstoši nosacījumiem, pēc plāna par tēmu "Pilsētas transports" (pasažieru un kravu pārvadājumi); izmantošana shēmu, rasējumu, rasējumu, pastkaršu konstruēšanas laikā.
Metodes un tehnikas: pārsteiguma brīdis, saruna, skaidrošana, apskate, gatavo ēku analīze, spēle, lasīšana, modelēšana, problemātisks jautājums, darbības motivācija.
Aktivitātes progress:
1 daļa. Organizatoriski un motivējoši
Pedagogs: Meitenes un zēni. Gudrie un gudrie! Kurš no jums var man palīdzēt atrisināt mīklu, uz kuru es nevaru atrast atbildi?
Pedagogs: Es esmu svarīga mašīna
Ir virsbūve un kabīne.
Es vedu jebkuru kravu
Uz ceļu lentēm.
Un rakstāmgaldi, un arbūzi
Es piegādāšu jums laikā.
aprūpētājs : Kas tas ir?
Bērni: Kravas automašīna vai kravas automašīna.
Pedagogs: Puiši, vai jūs zināt, ka S. V. Mihalkovs rakstīja šādus pantus par kravas automašīnu:
Kravu transports darbojas
Ar kvasu, ar dzīvām zivīm
Grāmatas un avīzes nāk
Piparkūku konfekšu brauciens
Automašīnas iet ar aukstumu
Ledus pludiņi tiek ievesti karstā dienā.
2 daļa. Problēmsituācijas risināšana
aprūpētājs : Pastāstiet man, lūdzu, kam kravas automašīna ir paredzēta.
Bērni : Preču pārvadāšanai nepieciešama kravas automašīna.
Pedagogs: Redzi, kas ir uz galda?
Bērni: Transporta komplekts un shēmas.
Pedagogs: Jā labi. Puiši, mēģiniet izvēlēties diagrammas katrai ilustrācijai.
Bērni dara darbu.
aprūpētājs : Kurai mašīnai trūkst shēmas?
Bērni: Kravas automašīnai.
Pedagogs: Ko darīt?
Bērni: Tev viņa ir jāuzzīmē.
Pedagogs: Es iesaku jums uzzīmēt diagrammu kravas automašīnas uzbūvēšanai. Bet pirms ķeraties pie darba, paņemsim pārtraukumu.
Fizkultminutka.
Pasaulē dzīvoja pašizgāzējs
Viņš ir bijis būvlaukumā
Jābrauc no rīta līdz vārtiem stomping solis, rokas attēlo stūri
palikt.
Sargs jautāja: “Kas tur ir? » noliecieties uz priekšu ar izstieptām rokām sev priekšā
Viņš nesa ķieģeļus un granti, pietupieni, rokas attēlo stūri
Bet diemžēl iestrēdzis grāvī.
Viņš slīdēja, slīdēja. ripojot no pirksta līdz papēžam
Izkāpa pašizgāzējs,
Pašizgāzējs skaļi pīkst:
Es tagad esmu salauzta
Bet no rīta atkal esmu ceļā. stūres stomping solis
3 daļa. Modelēšana
Pedagogs: Puiši, iesim uz priekšu un uzzīmēsim diagrammu.
Bērni dara darbu.
Pedagogs: Puiši, paskatīsimies uz jūsu izveidotajām shēmām. No kādām daļām sastāv kravas automašīna, lūdzu?
Bērni: Riteņi, bāze, kabīne, virsbūve.
Pedagogs: Kur ir riteņu diagramma?
Bērni: (bērnu atbildes).
Pedagogs: Vai varat pateikt, kāda daļa tiek izmantota riteņiem?
Bērni: Cilindrs
Pedagogs: Kur ir kajīte?
Bērni: (bērnu atbildes)
Pedagogs: Kāda daļa tiek izmantota kabīnei?
Bērni: Kuba.
Pedagogs: Kāda daļa tiek izmantota pamatnei?
Bērni: Plāksne.
Pedagogs: Kāda daļa tiek izmantota ķermenim?
Bērni: Ķieģeļi.
Pedagogs: Labi padarīts. Tagad es ierosinu būvēt jebkuru no piedāvātajām mašīnām saskaņā ar shēmām.
Patstāvīga konstruktīva darbība
Šajā procesā audzinātāja koordinē bērnu aktivitātes, vajadzības gadījumā atbild uz jautājumiem, palīdz ar saviem vadošajiem jautājumiem, padomiem, ieteikumiem.
Beigu daļa.
Pedagogs: Labi padarīts. Jums ir pārsteidzošas automašīnas. Tagad mums ir sava flote. Apskatīsim viens otra auto. Kā jūsu mašīnas palīdz cilvēkiem darbā? Vai uz ceļa nebūs automašīnu bojājumi, vai jūsu ēkās ir visas detaļas saskaņā ar shēmu? Vaņa, ar kādu automašīnu tu dotos ceļā, kāpēc? Visi paveica lielisku darbu.
Pedagogs: Un tagad iesaku paspēlēties ar savām mašīnām.
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
Pedagogs: Puiši, mums bērnudārzā atnāca vēstule no pasaku valsts. Kolobok raksta mums. Vai vēlaties uzzināt, kas ir vēstulē? Skolotājs nolasa vēstuli:
Pasakā notika nepatikšanas!
Dzīvnieki pazuda, izklīda uz visām pusēm.
Palīdziet! Atgrieziet mazos dzīvniekus pasakā, es, piparkūku vīrs, nosūtīju jums mājienu "
Pedagogs: Vai vēlaties palīdzēt dzīvniekiem? Vai jūs zināt, kurā pasakā notika nepatikšanas?
Bērni: Nē!
Skolotājs: Mums tas ir jānoskaidro. Šodien mēs veiksim izmeklēšanu kā detektīvi: atrisināsim mīklas, domāsim, meklēsim. Atcerēsimies krievu tautas pasakas, kur galvenie varoņi ir dzīvnieki.
Vingrinājums "Nosauc pasaku"
Bērni: "Trīs lāči", "Maša un lācis", "Teremok", "Kolobok", "Dzīvnieku ziemošana".
Pedagogs: Jūs nosaucāt daudzas pasakas, bet nav skaidrs, kurai no tām bija problēmas? Mums ir jāiekļūst pasaku zemē, un šajā mums palīdzēs mājiens, Koloboka sūtītā burvju karte.
Mēs izņemam karti no aploksnes, pārbaudām to uz galda.
Skolotājs: Ko jūs redzat kartē? Bērni: cipari, attēli, ceļš. Bērni nosauc skaitļus. Pedagogs: Ar kādu numuru sāksim meklēšanu?
Paskatieties apkārt, meklējiet pirmo simbolu grupā.
"Burvju akmens" un uzraksts "Pasaku zeme". Blakus uzrakstam un bultiņām norāda "pa labi", "pa kreisi".
Pedagogs: Šis ir burvju akmens, kas paver ceļu uz pasaku zemi. Ja izdarīsim pareizo izvēli, mēs nonāksim pasaku zemē. Uzmanīgi klausieties, kas šeit ir rakstīts.
“Ja tu dosies pa kreisi, tu visu zaudēsi un pats pazudīsi.
Pa labi iesi, ko meklēsi, atradīsi!
2 daļa.
Dodieties pa labi, atrodiet otro simbolu. Lāde ar ciparu 2 uz tās.
Pedagogs: Šī ir pasakaina lāde ar mīklām. Atvērsim to. Tas, kurš uzminēs mīklu, nofotografēs savu varoni.
1. Maza izaugsme,
Gara aste.
Savāc drupatas
Slēpjas no kaķa. (pele)
2. Balts ziemā,
Pelēks vasarā.
Nevienu neapvaino
Un viņš baidās no visiem. (zaķis)
3. Dienu un nakti viņš ložņā pa mežu.
Dienu un nakti meklē laupījumu.
Viņš staigā un klīst klusēdams.
Ausis ir pelēkas. (Vilks)
4. Viltīga krāpšana,
Sarkana galva.
Pūkains astes skaistums
Kas tas ir? (Lapsa)
5. Kas dzīvo nedzirdīgā mežā,
Neveikls, neveikls.
Vasarā viņš ēd avenes, medu,
Un ziemā viņš sūc ķepu. (Lācis)
Pedagogs: Tagad puiši noliek attēlus uz galda. Kā jūs domājat, no kā ir šie dzīvnieki?
Bērni atbild. "Kolobok". Teremok. (Ja "Teremok", kāpēc nav vardes)
Pedagogs: Nav skaidrs, kura pasaka ir nonākusi nepatikšanās? Kāds ir nākamais kartes numurs? Viņi dodas tālāk, atrod numuru trīs un aploksni ar uzdevumu no Kolobok.
Spēle "Kas ir lieks"
Četri attēli ar pasakas "Kolobok" sižetu un viens "Teremok".
Skolotājs izklāj attēlus uz galda, mēs to apsveram kopā ar bērniem.
Skolotājs: Atrodiet papildu attēlu. Kāpēc viņa ir lieka? Un tagad, jūs sakāt, kurā pasakā notika nepatikšanas? Tu izklausies mazliet nedroši. Klausieties mājienu:
Reiz biezā mežā
Zem krūma izauga māja.
Kas ir šī brīnummāja?
Tajā apmetās dzīvnieki.
Laimīgā pele un zaķis
Un lapsa, galotne priecājas.
Šī ir pasaka (Teremok).
Mēs esam identificējuši pasaku, kurā notika nepatikšanas. Ir palikusi viena problēma, kā atgriezt dzīvniekus pasakā? Apskatīsim Kolobok karti. Numurs 4 - mājiens-simbols "Meža darbnīca". Bērni paskatās apkārt, atrod Meža darbnīcu.
3 daļa.
Pedagogs: Šī ir Meža darbnīca. Bet saimnieka nav. Paskatieties, ir “dzīvnieku galvu” sagataves, bet nav rumpja. Mēs veidosim ķermeni. Apsēdieties pie galdiem. Sagatavojiet pirkstus darbam.
pirkstu spēle
Man ir desmit pirksti, (parādīt pirkstus)
Cik es varu!
Ja vēlies, es tev parādīšu (pirksti ir atvērti, mēs pagriežam rokas, pret sevi, prom no sevis)
Un es jums par to pastāstīšu.
Es varu sažņaugt dūres, (mēs savilkām un attaisām dūres)
Un tad atveriet tos
Es varu savīt, (savīt pirkstus, saspiest rokas kopā)
Un es varu tos paslēpt (sākt aiz muguras)
Es varu lidot (pacelt, saliekt un atlocīt rokas)
Un tad nokrīti (lejā un pakratiet otas)
Un tad es to klusi salocīšu (mēs saliekam rokas uz ceļiem kā laivu, liekot vienu otrā) Uz ceļiem, kā kaķēnu.
Skolotājs: Kas ir uz galda? (papīrs - pēc dzīvnieku krāsas, līme)
Ķermeņa figūru salocīsim pēc meistara modeļa.
