Attēli-shēmas ar algoritmu stāsta-apraksta sastādīšanai. Sakarīgas runas attīstība bērniem ar ONR pirmsskolas vecumā, izmantojot attēlu un grafiskos plānus un diagrammas

Pirmsskolas izglītība Nr.10, 1990 16. - 21.lpp

Īss metodoloģijas apraksts

Viens no galvenajiem bērnu izglītības iestāžu uzdevumiem ir saskaņotas runas veidošana pirmsskolas vecumā, tas ir, spēja skaidri, loģiski, konsekventi runāt par notikumiem un parādībām, viegli apvienojot atsevišķus teikumus vienotā semantiskā un strukturālā veselumā. Starp visiem savienotās runas veidiem īpašu vietu ieņem aprakstošie stāsti. Šādiem stāstiem ir raksturīga statiskā (nekustīgā) stāvoklī esoša objekta verbāla tēla veidošana. Dinamikas trūkums būtiski apgrūtina bērna plānošanu un līdz ar to arī detalizēta paziņojuma formulēšanu.

Iedomājieties, ka bērnudārza audzinātāja parāda pirmsskolas vecuma bērniem parastu tomātu un lūdz uzrakstīt par to stāstu - aprakstu. Ko stāstīt bērnam, ja nekas nenotiek? Kādas ir tomātu pazīmes? Kādā secībā šīs zīmes jāuzskaita? Kā paturēt prātā paredzēto prezentācijas secību? Kādi teikumi jāizmanto, lai stāsts būtu sakarīgs un skaidrs? Ne tikai pirmsskolas vecuma bērnam, bet arī parastam sākumskolas skolēnam nav viegli tikt galā ar šādiem uzdevumiem ...

Daudzu gadu pieredze praktiskajā darbā mūs pārliecina, ka ar spontānu runas attīstību bērns nespēj apgūt aprakstošu stāstu apkopošanu. Šādai darbībai nepietiek ar vislabvēlīgāko runas vidi. Ir nepieciešamas mērķtiecīgas, uz pierādījumiem balstītas, sistemātiskas apmācības speciālista vadībā, kā arī speciālie uzskates līdzekļi.

Kā universāls palīdzību pirmsskolas vecuma bērnu aprakstoša stāsta modelēšanai tiek piedāvāti lasītāji grafiskie plāni - shēmas, kuras autors ir izstrādājis, pilnveidojis un pielietojis praksē kopš 1983. pirmā shēmu publikācija žurnālā "Pirmsskolas izglītība" Nr.10 par 1990.g).

Shēma rotaļlietu aprakstīšanai un salīdzināšanai

Galda trauku apraksts un salīdzināšanas shēma

Raksturīgi, ka bez vizuālā atbalsta (ja nav shēmas) parasts pirmsskolas vecuma bērns(bez runas traucējumiem) nespēj saglabāt atmiņā stāsta plānu - aprakstu, kas sastāv vairāk nekā 4 preces. Acīmredzot bērniem ar ONR nav pieejama aprakstošu un salīdzinošu stāstu apkopošana tradicionālajā versijā (bez diagrammām).

Piedāvātās shēmas ļauj bērnam pastāvīgi ievērot stāsta grafisko plānu, kas sastāv no 6 - 8 punktiem. Turklāt diagrammas palīdz pirmsskolas vecuma bērnam: izcelt noteiktas objekta īpašības, vizualizēt to daudzumu un secību, ievērot šo secību, prezentējot aprakstošu stāstu, un tādējādi padarīt to pilnīgāku, precīzāku, saskaņotāku, nepārtrauktāku.

Ņemot vērā iepriekš minēto, aprakstošos un salīdzinošos stāstus, izmantojot autora shēmas, var izmantot bērnu ar ĀP ārstnieciskajā izglītībā. palaišanas stadijā.

Mūsu diagrammās atspoguļotas Valsts pirmsskolas izglītības programmas galvenajās tematiskajās grupās ietilpstošo priekšmetu raksturīgākās iezīmes: rotaļlietas, apģērbi, trauki, pārtika, dārzeņi, augļi, mājdzīvnieki, savvaļas dzīvnieki, putni, cilvēku profesijas, gadalaiki.

Shēma dārzeņu, augļu aprakstīšanai un salīdzināšanai

Shēma putnu aprakstīšanai un salīdzināšanai

Katra iezīme diagrammās ir attēlota ar īpašu simboliski attēli pieejams pirmsskolas vecuma bērniem. Pēc psihologu domām, dažādu zīmju un simbolu attīstība palīdz bērnam ne tikai analizēt, salīdzināt, vispārināt, lai uztvertu realitāti, bet arī palielina bērna garīgo vecumu, veicina viņa domāšanas pāreju uz augstāku līmeni.

Shēma aprakstošam un salīdzinošam stāstam par cilvēku profesijām	Apģērbu apraksta un salīdzināšanas shēma
Shēma gadalaiku aprakstīšanai un salīdzināšanai	Shēma dzīvnieku aprakstīšanai un salīdzināšanai

Integrējamās izglītības jomas: "Komunikācija", "Izziņa", "Daiļliteratūras lasīšana", "Socializācija", "Veselība".

Bērnu aktivitāšu veidi: komunikabls, daiļliteratūras lasīšana, spēles, motors.

Mērķis: saistītās runas attīstība.

Uzdevumi:

• Veidot prasmi sastādīt aprakstošus stāstus par dažādu profesiju cilvēkiem, izmantojot plānu.
• Paplašiniet un aktivizējiet vārdu krājumu par tēmu “Profesijas”.
• Vingrinājums lietvārdu lietošanā ģenitīva un datīva gadījumā; darbības vārdu izvēlē.
• Uzlabojiet spēju klausīties mīklas poētisko tekstu.
• Nostiprināt izrunas paškontroles prasmi patstāvīgā runā.
• Attīstīt atmiņu, uzmanību, domāšanu.
• Veidot sadarbības, savstarpējas palīdzības, labvēlības, iniciatīvas prasmes.
• Radīt emocionāli labklājīgu klimatu, nodrošināt nepieciešamo fizisko aktivitāti.

Aprīkojums:

• demonstrācijas bildes, kurās attēloti dažādu profesiju cilvēki
• izdales materiālu attēli ar rīku attēlu
• diagrammas aprakstošu stāstu rakstīšanai
• datora prezentācija
• nezinu lelle

Iepriekšējais darbs:

• Sarunas "Mūsu māšu un tēvu profesijas".
• Lasot V. Majakovska "Kam būt?", E. Permjaka "Mammas darbs."
• Spēles "Mīklas par profesijām", "Kā pateikt savādāk", "Pasaki man vārdu."
• Ekskursijas uz būvlaukumu, uz veikalu, uz slimnīcu.

GCD progress

Laika organizēšana.

Spēles vingrinājums "Kas tas ir? Kurš paslēpās (kurš bija prom?)"

Mīklu prezentācija datorā.

Ievads tēmā.

Pedagogs: Šodien uz ielas satiku puisi. Viņš atbildēja uz visiem jautājumiem "Es nezinu", "Es nezinu". Vai varat man pateikt, kas tas ir, kā to sauc? (Nezinu). Es uzaicināju viņu mums pievienoties.

Ienes lelli.

Svešinieks: Par ko tu runā?

Bērni: Par cilvēku profesijām.

Nezinu: Es arī zinu daudzas profesijas un pat zinu, kas ar ko nodarbojas.

Spēles vingrinājums "Kas ko dara?"

Aiciniet bērnus noklausīties Dunno stāstījumu par to, ko dara dažādu profesiju cilvēki. Izlemiet, vai viņš runā pareizi, un, ja nepieciešams, izlabojiet Dunno.

Daktere vāra zupu.

Skolotājs māca bērnus skolā.

Pavārs dziedina cilvēkus.

Šoferis uzkopj pagalmu.

Sētnieks vada mašīnu.

Šuvēja labo zābakus.

Kurpnieks šuj drēbes.

Pārdevējs pārdod produktus.

Celtnieks griež cilvēkiem matus.

Frizieris ceļ mājas.

Dunno pateicas bērniem par pareizajām atbildēm un piedāvā spēlēt nākamo spēli.

Spēles vingrinājums ar bumbu “Kas kur strādā?”

Bērni stāv aplī.

Vadītājs atrodas uz ceļa.

Pavārs atrodas ēdamistabā.

Būvnieks atrodas būvlaukumā.

Ārsts atrodas slimnīcā.

Šuvēja ir ateljē.

Veikala darbinieks.

Frizieris ir frizētavā.

Bērnudārznieks.

Dunno aicina jūs palīdzēt noskaidrot, kam ir jāstrādā.

Spēles vingrinājums "Kam ko?"

Darbs mikrogrupās. Bērni paņem rīkus attēlam ar profesiju.

Pēc tam bērniem tiek lūgts izlemt, par ko viņi vēlētos kļūt, kad izaugs lieli. Ir diagrammas stāstu veidošanai.

Apgūstot jaunu.

Aprakstoša stāsta sastādīšana pēc shēmas.

Plāns:

Profesijas nosaukums. (Kas tas ir?)

Darba vieta. (Kur viņš strādā?)

Ko dara cilvēks šajā profesijā?

(Ko viņš dara darbā?)

Kas viņam vajadzīgs, lai viņš strādātu?

(Kādi priekšmeti viņam ir nepieciešami, lai strādātu?)

Stāsta paraugs:

- Tas ir pārdevējs. Pārdevējs strādā veikalā (lielveikalā, universālveikalā utt.). Viņš pārdod pārtiku, drēbes, mēbeles utt. darbam viņam vajag leti, svarus, kases aparātu, pārtiku, drēbes.

Pašu bērnu stāsti.

Materiāla nostiprināšana.

Spēles vingrinājums "Izsaki piedāvājumu"

Dunno iesaka, pamatojoties uz attēliem, pabeigt teikumu.

Ārsts ārstē...

Pavārs gatavo...

Būvnieks būvē...

Šuvēja šuj...

Audzinātāja izglīto...

Šoferis ved...

Frizieris griež...

Pārdevējs pārdod...

Rezultāts.

- Ko tu šodien iemācījies?

Ko Dunno iemācījās no jūsu stāstiem?

Stāstu sastādīšana - apraksti pēc shēmām

Mācīšanās rakstīt aprakstošus stāstus ir ļoti svarīga bērna attīstībai. spēja precīzi, kodolīgi un tēlaini aprakstīt priekšmetu ir nosacījums runas un domāšanas uzlabošanai, atvieglo informācijas apmaiņas procesu.

Viens no faktoriem, kas atvieglo aprakstošu stāstu apkopošanu, ir diagrammas.

Izveidojiet stāstu - aprakstu pēc shēmas "Kukaiņi"

Izveidojiet stāstu - aprakstu par tēmu "Augļi":

Izveidojiet stāstu - aprakstu par tēmu "Dzīvnieki":

Izveidojiet stāstu - aprakstu par tēmu "Mājputni":

Izveidojiet stāstu - aprakstu par tēmu "Savvaļas dzīvnieki":

Izveidojiet stāstu - aprakstu par tēmu "Koki":

Izveidojiet stāstu - aprakstu par tēmu "Ziedi":

Izveidojiet stāstu - aprakstu par tēmu "Ēkas"

Izveidojiet stāstu - apraksts par tēmu: "Mēbeles"

Izveidojiet stāstu - aprakstu par tēmu "Sadzīves tehnika":

Izveidojiet stāstu - aprakstu par tēmu "Ēdieni":

Noslēguma nodarbība par tēmu "Rudens"

Uzdevumi:

1. Vispārējo runas prasmju attīstīšana

Māciet bērniem patvaļīgi mainīt balss stiprumu.

2.Vārdu krājums

Sistematizēt bērnu zināšanas par rudeni, par rudens dabas parādībām.

Fiksēt jēdzienus: "Dārzeņi", "Augļi", "Sēnes", "Ogas", "Gājputni", "Mūsu meža savvaļas dzīvnieki".

Paplašiniet aktīvo vārdu krājumu par dotajām tēmām.

3. Sakarīgas runas mācīšana.

Stāstu sastādīšanas prasmes pilnveidošana pēc attēla un attēlu sērijas.

Mācīšanās veidot teikumus ar opozīcijas nozīmi.

4. Attīstīt runas gramatisko struktūru

Uzlabot bērnu prasmi veidot un lietot lietvārdus vienskaitlī un daudzskaitlī runā.

Mācīt īpašības vārdu saskaņošanu ar lietvārdiem, radinieku un īpašumtiesību vārdu lietošanu runā.

Vienkāršu un saliktu prievārdu lietošana runā.

Uzlabojiet spēju koordinēt skaitļus divi un pieci ar lietvārdiem.

5. Telpisko, laika un elementāri matemātisko attēlojumu izstrāde.

Attīstiet spēju koncentrēt uzmanību un izvēlieties 1 objektu no vairākiem objektu attēliem, kas atrodas viens uz otra.

6. Vispārējās un smalkās motorikas

Spēles runas un kustību koordinācijas attīstībai.

Pirkstu vingrošana.

Spēle "Burvju stīgas".

Aprīkojums:

Bilžu materiāls par leksikas tēmām: "Agrs rudens", "Vēlais rudens", "Gājputni"; izdales materiāls: kurpju šņores trīs krāsās (zaļa, oranža, dzeltena), krāsaina kartona apļi divās krāsās (sarkans, zaļš); flaneļgrāfam: kartīte ar dārzeņu kontūru attēlu, kas uzlikts viens otram, kāršu diagramma teikumu konstruēšanai ar opozīcijas nozīmi, kartītes - gleznu sērija "Rudens"; mīksts rotaļu kaķis, brīnišķīga soma.

Iepriekšējais darbs:

Mācās dzejoļus: S. Jeseņins "Lauki ir saspiesti ...", T. Trutņeva "Rudens", N. Niščeva "Katram ir sava māja."

Sarunas par iepriekšminētajām leksiskajām tēmām.

Sagatavots tekstu pārstāstījums: “Kā novāc ābolus” B. Žitkovs, “Sen ir pļauts...” pēc I. Sokolova-Mikitova, “Rudens lietus” pēc G. Skrebitska, “Mēs bijām pirmais izgāja ceļā” pēc G. Skrebitska, “Pēdējās ogas” pēc I. Pavlovas, “Lācis” pēc A. Kļikova.

Nodarbības progress

Bērni stāv blakus saviem rakstāmgaldiem.

Audzinātāja. Tas, kurš stāv aiz ... (bērna vārds), apsēdīsies

Priekšējā…

Blakus…

Bērni ieņem savas vietas.

Skolotājs uzdod mīklu

tukši lauki,

Mitrā zeme,

Lietus līst.

Kad tas notiek?

Bērni. Rudenī!

Audzinātāja.

Puiši, vai jūs dzirdat skaņu?

Es domāju, ka tas ir klauvējiens.

Mums ir ciemiņi!

Atvērsim durvis un lūgsim ienākt.

Skolotāja atver durvis, aiz durvīm mīksts rotaļu kaķis ar “brīnišķīgo somiņu”.

Didaktiskā spēle: "Saki pretējo"

aprūpētājs . Pie mums ciemos atnāca kaķis vārdā Ir otrādi. Teiksi kaķim "Lielā māja," viņš atbildēs - Nē, maza! Teiksi kaķim "Dziļa upe," viņš atbildēs - Nē, sekla! Puiši, ko kaķis atbildēs, ja jūs viņam pateiksit:

Audzinātāja. Skumjš noskaņojums

Bērni. nē, priecīgs garastāvoklis

Audzinātāja. Šī ir nepatīkama diena

Bērni. Nē, ir saulaina diena

Audzinātāja. garas naktis

Bērni. Nav īsu nakšu

Audzinātāja. Auksts laiks

Bērni. nav silta laika

Audzinātāja. indīgas sēnes

Bērni. Nē, ēdamās sēnes

Audzinātāja. skābās ogas

Bērni. Nē, saldās ogas

Audzinātāja. dziļas peļķes

Bērni. Nē, mazas peļķes

Audzinātāja. Agrs rudens

Bērni. Nē, vēls rudens.

Kaķis "aiziet", aizmirstot savu maisiņu.

Sakarīgas runas attīstība

Audzinātāja. Puiši, kurš var pateikt, kāds ir gada laiks?

Bērni. Vēls rudens.

Audzinātāja. Tieši tā, vēls rudens. Bet vispirms parunāsim par agru rudeni.

Skolotāja aicina kādu no bērniem pastāstīt dzejoli par agru rudeni.

Viens no bērniem nosauc agrā rudens pazīmes pēc gleznas “Agrs rudens”.

Audzinātāja.

Labi darīti puiši! Ir pienācis laiks nedaudz atpūsties. Iedomājieties sevi kā rudens lapas.

Skolotāja ieslēdz mūziku un aicina bērnus iet uz paklāja.

Fiziskā izglītība "Rudens lapas"

Rudens lapas klusi griežas (griežas uz pirkstgaliem, roku pusē.)

Lapas klusi guļ zem mūsu kājām (Tās tupus.)

Un zem kājām viņi čaukst, čaukst, (Roku kustība pa labi, pa kreisi.)

Šķiet, ka viņi vēlas atkal griezties. (Pacelieties, grieziet.)

Bērni iet pie galdiem.

Audzinātāja.

Puiši, rudens ir bagāts ne tikai ar košām krāsām, rudenī novāc dārzeņus un augļus.

Didaktiskā spēle "Pastāsti man par dārzeņiem"

Uz flaneļgrāfa ir kartītes ar tomāta attēlu, drukāts burts A, burkāni. Skolotāja piezvana vienam no bērniem, izskaidro spēles noteikumus, izmantojot piemēru: "Tomāts ir sarkans, un burkāns ir oranžs." Skolotājs uzdod jautājumus: kādi dārzeņi garšo, pēc formas, kā tie aug, kādi uz tausti.

Didaktiskā spēle "Smaskēti priekšmeti"

Uz flaneļgrāfa ir karte ar dārzeņu kontūru attēlu, kas uzlikts viens otram. Skolotāja piezvana vienam no bērniem un uzdod jautājumus: “Ko tu redzēji attēlā? Izklāstiet katru vienumu. Saskaitiet vienus un tos pašus priekšmetus.

Audzinātāja. Bērni, šķiet, kaķis, gluži pretēji, viņš aizmirsa savu somu. Vai vēlaties uzzināt, kas tajā ir? Gluži pretēji, kaķis man pačukstēja, ka jums, bērni, somā ir interesanta spēle.

Spēle "Maģiskās stīgas"

Skolotāja atver maisu un izdala bērniem krāsainas kurpju šņores.

Audzinātāja. Puiši, tās ir burvju kurpju šņores, un jūs esat mazi burvji. Pārvērtiet stīgas savos iecienītākajos augļos.

Bērni izpilda uzdevumu, no auklām uz galdiem izklāj augļu kontūras.

Audzinātāja. Un tagad ieliksim savus "augļus" atpakaļ maisā un saskaitīsim tos.

Bērni. Maisā ir viens banāns, ... somā ir pieci banāni (apelsīni, bumbieri).

Audzinātāja. Puiši, jūs un es atcerējāmies, ar ko rudenī ir bagāti lauki, sakņu dārzi un augļu dārzi - dārzeņiem un augļiem. Un ar ko rudens mežs ir bagāts?

Bērni. Sēnes un ogas.

Spēle "Ēdam - neēdamam"

Ēdami - bērni ceļ zaļo apli.

Neēdams - bērni paceļ sarkanu apli.

Spēles vārdi: baravikas, russula, mušmire, vilnis, dzērvenes, vilku ogas, brūklenes, baravikas, gaišais sēnes, baravikas, vārna acs, gailenes.

Vingrinājums "Ko var pagatavot no sēnēm un ogām?"

Skolotāja uzdod bērniem jautājumus: "Ko jūs gatavosiet no sēnēm, ko jūs gatavosit no ogām?". Bērni atbildi sāk ar vārdiem: “Es gatavošu no sēnēm ...”.

aprūpētājs .

Drīz baltie puteņi

No zemes celsies sniegs

Lido prom, aizlido

Celtņi ir lidojuši...

Skolotāja eksponē gleznu "Gājputni".

Audzinātāja.

Puiši, kā sauc tos putnus, kas rudenī aizlido no mūsu reģiona un atgriežas pavasarī?

Bērni. Gājputni.

Audzinātāja.

Bērni, tagad iedomājieties, ka katrs no jums ir pārvērties par gājputnu... Lai katrs no jums pasaka savu vārdu.

Bērnu atbildes . Uzslavēt.

Audzinātāja. Vai varat pastāstīt, kā putni lido?

Bērni. Stīgu, baru, ķīli, pa vienam.

Pirkstu vingrošana "Putni"

Šis putns ir lakstīgala (Bērni noliecas pa vienam

Šis putns ir zvirbulis, abās rokās ir pirksts.)

Šis putns ir pūce

miegaina galva,

Šis putns ir vaska spārns

Šis putns ir grieze.

Šis putns ir dusmīgs ērglis. (Viņi vicina krusteniski saliktas plaukstas.) Putni, putni, brauciet mājās! (Viņi vicina abas rokas kā spārnus.)

Audzinātāja.

Paskaties ārā pa logu! Neredziet zeltainu lapotni un jautru lapu krišanu. Galu galā aiz logiem jau ir vēls rudens!

Skolotāja eksponē gleznu “Vēlais rudens” un aicina kādu no bērniem noskaitīt dzejoli par vēlo rudeni.

Viens no bērniem sauc vēlā rudens pazīmes.

Audzinātāja. Salnas piemeklē un siltās mājas negrib iet prom. Puiši, kā ir ar mūsu mazākajiem brāļiem - savvaļas dzīvniekiem? Vai viņiem ir silta, mājīga māja?

Bērni

1. bērns

Pie lapsas nedzirdīgo mežā

Ir bedre - drošā māja.

2. bērns

Sniega vētras ziemā nav briesmīgas

Vāvere ieplakā uz egles.

3. bērns

Zem krūmiem dzeloņains ezis

Sakrauj lapas.

4. bērns

No zariem, saknēm, mizas

Bebri taisa būdas.

5. bērns

Guļ lāpstiņā

Līdz pavasarim viņš tur zīda ķepu.

6. bērns

Katram ir savas mājas

Tajā visiem ir silti un mājīgi.

Audzinātāja. Tā nu mūsu meža dzīvnieki ziemo šādi!

Un tagad, bērni, aicinu izpildīt pēdējo uzdevumu – uzrakstīt stāstu par aizejošo rudens sezonu.

Skolotāja pasauc 2 bērnus, katrs veido stāstu pēc gleznu sērijas, kas izstādītas uz flanelogrāfa.

Nodarbības kopsavilkums

Logopēde jautā vairākiem bērniem, kas viņiem patika nodarbībā. Slavējiet katru bērnu.

Nodarbības par runas attīstību vidējā grupā kopsavilkums "Vizītē pie mežsarga"

Uzdevumi :

1. Iemācieties atšķirt pēc ausīm vārdus ar noteiktu skaņu. Praktizējiet vārdu maiņu ar sufiksiem.

2. Attīstīt fonēmisko uztveri, bērnu vārdu krājumu.

3. Izkopt mīlestību pret dabu.

Nodarbības progress:

aprūpētājs

"Visi bērni sapulcējās aplī,
Es esmu tavs draugs un tu esi mans draugs.
Cieši turēsim rokas.
Un smaidiet viens otram

Pedagogs: - Puiši, paskatieties, pie mums ir aizlidojis balons!
- Paskaties, tur ir vēstule. Lasīsim!

Sveikas meitenes un puiši!

Aicinu ciemos. Es ļoti priecāšos jūs satikt!”

mežsargs.

Izrādās, ka mežsargs aicina ciemos pie sevis.
– Vai tu zini, kas ir mežsargs? Kur viņš dzīvo? Kā sauc
viņa māja? (vārtu māja)
(Mežsargs ir cilvēks, kurš uzrauga mežu, lai mežā neviens neapvainotu dzīvniekus, neizmet atkritumus, nelauž kokus, neplūktu ziedus)
- Vai esat gatavs apmeklēt?
Kurš mums parādīs ceļu uz turieni? Paskaties, bite. Pajautāsim viņai

"Bite, bite - parādi man
Bite, bite - pastāsti man.
Kā atrast trasi
Pie mežsarga namiņā?

Bite: - Protams, es tev parādīšu. Bet, es gribēju jums jautāt, vai jūs zināt dziesmuods(z-z-z-z), vaboles dziesma(w-w-w-w) , vējš(š-š-š-š) , nedaudz ūdens(s-s-s-s) .
Uzspēlējam. Es nosaukšu vārdus, un jums vajadzētu sasit plaukstas, ja dzirdat
moskītu dziesma (Z) - zebra , mašīna,lietussargs, ziema, sniegs;žogs. vaboles dziesma (F) - vēders, žirafe, māja, ābols,vabole , ezis, nazis ;
vēja dziesma (Sh) - cepure, mētelis, konfektes,bumbulis, mašīna ;
ūdens dziesma (C) - galda krēsls, roka,zilonis, lidmašīna, koks.
- Kā jūs labie biedri! Tālāk savā ceļā satiksi vāveri, viņa tev parādīs ceļu.
Pedagogs: -Paskaties, šeit ir vāvere. Pajautāsim viņai.
"Vāvere, vāvere - saki man,
Vāvere, vāvere - parādi
Kā atrast trasi
Pie mežsarga namiņā?
Vāvere: - ES tev parādīšu. Vienkārši spēlējies ar mani.
D / un "Vārds vienā vārdā "

Tauriņš, vabole, odi, muša, bite, spāre - kukaiņi;

Bērzs, ozols, egle, kļava, priede, ciedrs - koki;

Strazds, bullfinks, pūce, varene, dzeguze, bezdelīga - putni;

Brūklenes, zemenes, avenes, jāņogas - ogas;
- kumelītes, zilenītes, rozes, maijpuķītes, rudzupuķes - ziedi;

Lapsa, vilks, lācis, zaķis, vāvere, ezis - dzīvnieki

Labi padarīts! Tagad spēlējiet ar mani spēli " Mazs liels"
“Ezītim ir mazas ķepas, bet lācim – lielas.ķepas.
Ezītim ir mazs deguns, bet lācim – liels.konk.
Ezim ir mazas acis, un lācim ir lielas acis.acis.
Ezītim ir maza galva, un lācim ir liela.galvas "

Fizminutka

Vai tu esi noguris? Tad visi kopā piecēlās.

Viens - tupēt, divi - lēciens, tas ir zaķa vingrinājums ...

Pedagogs:

"Zaķīti, zaķīti - parādiet man
Zaķīti, zaķīti - pastāsti
Kā atrast trasi
Pie mežsarga namiņā?

Zaķis:

Protams! Ja tu spēlē ar mani

D / un "Sauc to mīļi"
Lapa -skrejlapa ,

sēne -sēne ,

filiāle -zariņš ,

krūms -mazs gabals ,

oga -ogu ,

zāle -zāle ,

kāpurs -kāpurs ,

vabole -kļūda ,

Ziemassvētku eglīte -skujiņas,

zieds- zieds.
lietus -lietus .

Sl. / un "Kas bija kurš?"
Lapsa -lapsu mazulis ,

vilks -vilku mazulis ,

lācis -lāču mazulis ,
vāvere -mazā vāverīte ,

ezis -ezis ,

tīģeris -t nepilngadīgais ,

zilonis -ziloņa mazulis ,

lauva -lauvas mazulis ,

zaķis -zaķis ,

pele -pele.
- Labi padarīts! Man tik ļoti patika spēlēties ar tevi. Ej tālāk, satiec tur ezīti, viņš tev parādīs ceļu. Labs ceļojums!

Pedagogs:

Skaties ezis. Pajautāsim viņam.
"Ezītis, ezis - saki man,
Ezītis, ezis - parādi
Kā atrast trasi
Pie mežsarga namiņā?
Ezis:

Parādīšu un pastāstīšu. Vienkārši atbildiet uz maniem jautājumiem:
- Kas dzīvo mežā?Kā sauc dzīvniekus, kas dzīvo mežā?– Vai zini, kurš no dzīvniekiem nomaina ziemas kažoku pret vasarīgo?Ko putni dara pavasarī?Kādas ir putnu priekšrocības?Kā cilvēki rūpējas par putniem?Kādi koki ir zaļi vasarā un ziemā?– Ko nevar darīt mežā?
- Labi padarīts! Jūs zināt daudz. Ejiet pie sava vectēva mežsarga, viņš noteikti mūs gaidīja.
Mežsargs:

- Sveiki puiši! Cik labi jūs esat, ka atnācāt pie manis ciemos. Un man mani meža iemītnieki jau ir atsūtīti pa pastu, ka tu spēlējies ar viņiem, neapvainojies. Pastāsti man, lūdzu, ko tu satiki mežā? Kādas spēles jums patika spēlēt?
– Paldies, ka atnācāt pie manis ciemos. Pacienāšu ar medu, ko bite savākusi.

Runas attīstība bērniem

Ārsti un bērnu psihologi vienmēr iesaka vecākiem sazināties ar bērnu pirms viņa dzimšanas vai tūlīt pēc tam. Jo vairāk vecāki reaģē uz skaņām, ko viņš izdod pirmajos mēnešos (raud, smaidot), jo vairāk viņi sazinās ar viņu, jo ātrāk viņš sāk runāt. Pēc trīs mēnešu šādas komunikācijas vecāki parasti saprot bērna radītās skaņas, piemēram, pēc raudāšanas rakstura, nosaka, kas ar viņu noticis, ko viņš vēlas. Tomēr vecākiem vajadzētu zināt, ka tas ir atkarīgs ne tikai no viņa un viņa vecuma, bet daudzējādā ziņā arī no viņiem. Un tā ir ne tikai pastāvīga saziņa ar bērnu, bet arī daudz kas cits.

Kas nosaka runas attīstību

To ietekmē daudzi faktori, proti:

Komunikācija ar vecākiem emociju līmenī. Viņas ietekme ir ļoti liela. Bērns parasti runā labi un tekoši, ja jūtas mīlēts un aizsargāts. Un, ja audzināšana ir smaga, balstīta uz daudziem aizliegumiem, bērns var būt noslēgts un nekomunikabls.

Bērna pastāvīgā nepieciešamība pēc uzmanības un komunikācijas. Bērns, iemācījies izrunāt dažus vārdus un frāzes, meklē saziņu un galvenokārt - ar sev tuviem cilvēkiem. Tāpēc neesiet slinki un turpiniet sarunu ar mazuli, paskaidrojiet viņam kaut ko, pastāstiet kaut ko interesantu. Vienlaikus atceries būt uzmanīgiem izteicienos, jo bērni visbiežāk kopē savu vecāku komunikācijas modeli.

Logopēdi un pediatri šo faktoru vērtē visaugstāk. Smalkās motorikas ir jāattīsta jau no mazuļa dzimšanas, masējot viņa pirkstus, spēlējot pirkstu spēles, izmantojot īpašus priekšmetus un materiālus. Bērnam būs ļoti noderīgi un interesanti spēlēties ar dažādiem graudaugiem. Piemēram, spēlējoties ar pupiņām, kad mazulis ieliek rokas traukā ar pupiņām un kustina tur pirkstus. Ļaujiet bērnam savākt sērkociņus sev priekšā kastītē, paspēlēties ar mezgliņiem uz virves, ar plaukstām ripināt uzgriezni vai apaļu matu suku. Motorisko prasmju attīstībai ir ļoti noderīgi vai tests spēlēties ar kubiņiem. Prakse liecina, ka jo vairāk vecāki spēlējas ar bērniem un komunicē ar viņiem, pievēršot viņu uzmanību apkārtējiem priekšmetiem, jo ​​ātrāk bērns runās.

Pirmā dzīves gada bērna runas raksturojums

Lielākā daļa bērnu savus pirmos vārdus sāk izrunāt 12-14 mēnešu vecumā. Pirms tam bērns novēro skaņu darbību pirms runas, kas izpaužas kā raudāšana, kas līdzinās raudāšanai, vai “kūšana”.

Raudāšana ir signāls vecākiem lūgt palīdzību. Ir četri iemesli, kāpēc bērns raud:

viņš ir izsalcis

viņam ir auksti,

viņam jāmaina apakšveļa,

viņam ir slikti.

Mamma var iemācīties noteikt bērna raudāšanas raksturu un cēloni. Kad cēloņi tiks novērsti, bērns pārtrauks kliegt.

Kad mazulis ir paēdis, vesels, sauss, ērts un silts, tad salīdzinoši agri, kaut kur trešajā dzīves mēnesī, viņš sāk izrādīt skaņu aktivitāti, proti, “klejot”. “Agu” – tā ir skaņa, ko bērns izdod, kad ir laimīgs un ar visu pilnībā apmierināts.

Zinātnieki atzīmē, ka bērna uzrunāšana ar runu pat tad, kad viņš to vēl nesaprot, veicina viņa pozitīvo noskaņojumu, kas kļūst vēl spilgtāks, rotaļīgi sarunājoties ar viņu un smaida. Tas ir iemesls, kāpēc bērna runa ir jārisina jau no paša dzīves sākuma. Jums ir pastāvīgi jārunā ar viņu. Paceļot, lai pabarotu, skaļi sakiet: "Un tagad mamma tevi pabaros." Runājiet, kad maināt viņam autiņbiksītes, veiciet higiēnas procedūras, kad viņš vienkārši guļ, nomodā. Šūpuļdziesmas dziedāšana pirms aizmigšanas veicina runas attīstību, jo ir svarīgi, lai bērns dzird un uztver cilvēka runu jau no paša dzīves sākuma.

Olga Voitova

Pirmsskolas vecuma bērnu mācīšana rakstīt aprakstošus stāstus ir ļoti svarīgs aspekts attīstību. Mūsu pedagoģiskā pieredze liecina, ka bērnos prasmju veidošanas process aprakstīt priekšmets ir ļoti lēns un grūts. Viens no trikiem, kas bērnam ievērojami atvieglo rakstot aprakstošu stāstu, ir izmantošana vizuālās atskaites diagrammas. Tie ievērojami vienkāršo uzdevumus, padara pirmsskolas vecuma bērna izteikumus skaidrus, saskaņotus un konsekventus. Atsauces shēmas darbojas kā mājienu plāns, kas nozīmē, ka pirmsskolas vecuma bērns var izveidot savu stāsts.

Struktūra atsauces diagrammu komplekts satur 16 kartītes par dažādām leksikas tēmām.

Iekļauto tēmu loks uzziņu diagrammu komplekts aprakstošu stāstu apkopošanai, pietiekami plašs:

2. Augļi, ogas

3. Puķu augi

5. Koki

7. Kukaiņi

10. Dzīvnieki

11. Cilvēks

12.Pasaku, multfilmu varoņi

13. Apģērbs

14. Trauki

15. Rotaļlietas

16.Gadalaiki

Piedāvāta pedagogu uzmanībai sniegs shēmu komplekts aprakstošu stāstu sastādīšanai:

Veidot bērnos prasmes veidot saskaņotu un holistisku aprakstošs stāsts;

Attīstība bērniem loģiskā un figurālā domāšana, kā arī iztēle un novērošana;

Pirmsskolas vecuma bērnu spēja darboties ar vispārīgiem jēdzieniem ( "dzīvnieki", "kukaiņi", "trauki" un tā tālāk);

Bērnu zināšanu padziļināšana par vidi;

Bērnu komunikācijas prasmju uzlabošana.

Katrs shēma sastāv no vairākām šūnām, kurās atrodas simboli. Šūna ir plāna nosacīts punkts stāsts. Uz muguras shēmas tiek uzrādīti šūnu satura skaidrojumi, t.i. paplašināta aprakstoša stāsta kontūra.

Saskaņā ar šo modeli tas ir iespējams uzrakstiet konkrētas preces aprakstu A, kas pieder noteiktai grupai.

Izdevniecības komplekts"TC sfēra". Mācību izdevumu sērija "Palīdzība bērnudārza skolotājiem", autore Volkova Jūlija Staņislavovna " Atsauces diagrammas aprakstošu stāstu apkopošanai(frontālajam, individuālajam un individuālo grupu darbam ar bērniem vecumā no 4-6 gadiem).

Veiksmi!

Saistītās publikācijas:

"Uzskates līdzekļu izmantošana pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvās darbības attīstībā." Meistarklase skolotājiem Uzskates līdzekļu izmantošana pirmsskolas vecuma bērnu izziņas darbības attīstībā (Meistarklase rajona skolotājiem). Dārgie kolēģi.

Atsauces zīmējumu izmantošana stāstu sastādīšanai ir īpaši efektīva individuālam darbam ar bērniem ar runas patoloģiju.

Konsultācija "Atsauces shēmu izmantošana aprakstošo stāstu sastādīšanā" Apraksts ir īpašs savienotas monologa runas veids. Izteikuma - apraksta komunikatīvais uzdevums ir veidot verbālu tēlu.

GCD kopsavilkums par komunikāciju "Aprakstošu stāstu apkopošana no attēliem" GCD kopsavilkums par komunikāciju "Aprakstošu stāstu apkopošana no attēliem". Mērķi: nostiprināt bērnu zināšanas par rudeni, tā pazīmēm. Pagarinājums.

GCD konspekts par runas attīstību vecākajā grupā "Ciemos pie rudens". Rakstīt aprakstošus stāstus par dārzeņiem GCD konspekts par runas attīstību vecākajā grupā, sastādot aprakstošus stāstus par dārzeņiem “Ciemos pie rudens” Mērķis: mācīt bērniem komponēt.

Atklāta GCD konspekts runas attīstībai, vidējā "B" grupa Tēma "Aprakstošu stāstu apkopošana par rotaļlietu" Pašvaldības pirmsskolas izglītības iestāde Bērnudārzs "Solnyshko" kombinētā tipa KOPSAVILKUMS ATKLĀTĀS NODARBĪBAS PAR ATTĪSTĪBU.

Nodarbību kopsavilkums par runas attīstību. Rakstīt aprakstošus stāstus par rotaļlietām Kopsavilkums par vidējās grupas bērnu nepārtrauktu tieši izglītojošu darbību organizēšanu

Tatjana Kazakova

Mērķis: mācīt uzrakstiet aprakstošu stāstu par māju.

Uzdevumi:

1. Formas prasme meikaps veidots pēc vienkāršu un sarežģītu teikumu parauga.

2. Pilnveidot spēju saskaņot vārdus teikumos.

3. Nostiprināt īpašības vārdu veidošanas prasmes.

4. Nostipriniet prasmes stāsta sastādīšana pēc apraksta

Plānot stāsta sastādīšana:

1. Kas tas ir? Cik stāvu mājā (vienstāvu, daudzstāvu, n-stāvu)

2. No kāda materiāla būvēta māja? Kura māja? (no ķieģeļiem, koka, paneļiem, blokiem. Ķieģelis, koka, panelis, bloks)

3. Kādā krāsā ir māja?

4. Uz kuras ielas atrodas māja?

5. Kas atrodas netālu no mājas? (Audzējiet kokus, krūmus, veikalu, skolu, rotaļu laukumu utt.)

6. Ar ko viņš dzīvo kopā? (ar māti, tēvu, vectēvu, vecmāmiņu, māsu, brāli)

7. Kādi mājdzīvnieki dzīvo mājās? (kaķis, suns, jūrascūciņa utt.)

8. Kāpēc tu mīli savas mājas? (ir omulīgi, ir silti, skaisti utt.)

Priekšzīmīga stāsts:

Šī ir māja. Tas ir vienstāvu. Māja celta no koka, tātad ir koka. Mana māja ir sarkana. Tas atrodas Moskovskaya ielā. Pie manas mājas ir daudz bērzu. Blakus mājai ir arī ceļš. Es dzīvoju kopā ar mammu un tēti. Manā mājā dzīvo kaķis - viņu sauc Murka, un suns - viņu sauc Žučka. Es mīlu savu māju, jo tā ir skaista.

Saistītās publikācijas:

Nodarbību kopsavilkums par runas attīstību. Aprakstoša stāsta rakstīšana par krēslu Nodarbību kopsavilkums par runas attīstību. Uzrakstiet aprakstošu stāstu par krēslu. Uzdevumi: Mācīt bērniem uzrakstīt aprakstošu stāstu par.

NOD kopsavilkums “Aprakstoša stāsta sastādīšana pēc A. Savrasova gleznas “Rāķi ir ieradušies” 1. Programmas saturs: 1. Iemācīt bērniem sacerēt aprakstošu stāstu pēc A. Savrasova gleznas “Rūķi ir atnākuši”. 2. Dodiet enciklopēdiju.

Nodarbības kopsavilkums par runas attīstību sagatavošanas grupai Tēma: "Aprakstoša stāsta sastādīšana" Programmas saturs: 1. Holistiskas attēla uztveres nodrošināšana. Nostiprināt bērnu spēju sacerēt sakarīgu stāstu - attēla aprakstus.

Nodarbību kopsavilkums par runas attīstību. "Aprakstoša stāsta par ziemu apkopojums" Nodarbību kopsavilkums par runas attīstību. Vecākajā grupā "Aprakstoša stāsta sastādīšana par ziemu". Programmas mērķi: iemācīt bērniem komponēt.

Mnemotable aprakstoša stāsta sastādīšanai. Pielikums GCD kopsavilkumam par runas attīstību "Mēbeles" 3. Strādāt pēc plāna. Tiek izkarināts attēlu-grafiskais plāns Logopēds vērš bērnu uzmanību uz diagrammu, kas atrodas uz magnētiskās tāfeles un.

Nodarbības kopsavilkums "Aprakstoša stāsta sastādīšana par rotaļlietām" Tēma: "Aprakstoša stāsta sastādīšana par rotaļlietām" vidējā grupā Izglītības jomu integrācija: "Runas attīstība", "Sociāli.

Nodarbības kopsavilkums par aprakstoša stāsta sastādīšanu pēc gleznas "Eži" vecākajai grupai Uzdevumi: Veicināt interesi par meža dzīvniekiem. Mācīt bērniem sacerēt stāstu no attēla, pamatojoties uz viņu zināšanām par dzīvnieku dzīvi.

Aprakstoša stāsta sastādīšana pēc A. Savrasova gleznas "Rūķi ir ieradušies" reprodukcijas Paskaidrojuma piezīme. Nodarbība par runas stāstīšanas attīstību attēlā. Aprakstoša stāsta sastādīšana pēc A. Savrasova gleznas reprodukcijas.