mājas › Veselība un skaistums › Perspektīvā plānošana vidējā grupā (kognitīvā attīstība). Holistiska pasaules attēla veidošana

Perspektīvā plānošana vidējā grupā (kognitīvā attīstība). Holistiska pasaules attēla veidošana

Mērķis: veidot elementārus bērnu priekšstatus par istabas augiem: to priekšrocībām un uzbūvi; iemācīties atšķirt istabas augus pēc izskata.

Izglītības uzdevumi: audzināt emocionālo atsaucību, labas sajūtas, vēlmi palīdzēt.

Attīstības uzdevumi: attīstīt spēju rūpēties par istabas augiem: laistīt, irdināt zemi podā, noslaucīt lapas; darīt visu, kas nepieciešams; veidot prasmi jēgpilni pielietot apgūtās telpaugu kopšanas metodes.

Izglītības uzdevumi: paplašināt bērnu zināšanas par istabas augiem; nostiprināt prasmi atpazīt pazīstamos augus, nosaukt to daļas; bagātināt bērnu vārdu krājumu.

Galvenās izglītības aktivitātes: zināšanas.

Integrētās izglītības jomas:"Kognitīvā attīstība", "Sociālā un komunikatīvā", "Runas attīstība", "Fiziskā", "Mākslinieciskā un estētiskā".

Metodes un tehnikas:

Metodes: rotaļīgs, vizuāls, verbāls, praktisks .

Pieņemšanas: mākslas vārds, didaktiskās spēles, jautājumi, iedrošinājums.

Vizuālie mācību līdzekļi: video projektors, slaidi, kuros attēloti telpaugi un telpaugi.

Vārdu krājuma darbs: telpaugi, fikuss, begonija, ģerānija, balzams (gaismas), drenāžas, puķu augs, lejkanna, grābeklis.

Priekšdarbi: runāt par istabas augiem, kopt istabas augus, laistīt, irdināt zemi podā, berzēt lapas; istabas auga stādīšana, dzejoļu iegaumēšana par telpaugiem.

Struktūra

Ievada daļa.

Mīklu risināšana.
Saruna. Slaidu un podos audzētu augu pārbaude.

Galvenā daļa.

Didaktiskā spēle "Kas par vainu?".
Fizkultminutka.
Pārsteiguma brīdis.
Diskusija par augu saknēm.
Darba aktivitāte.

Rezultāts.

Izglītības pasākumu norise

Mīklas par istabas augiem.

Pedagogs:

Attīra gaisu
Tie rada komfortu
Zaļš uz logiem
Zied visu gadu.

Bērni: istabas augi.

Runājiet par istabas augiem.

Pedagogs: Jūs uzminējāt, ka šodien mēs runāsim par istabas augiem. Skatiet, cik telpaugu mums ir grupā. Kā jūs domājat, kam paredzēti istabas augi, kādu labumu tie dod?

Bērni: “Viņi rotā grupu, attīra gaisu no putekļiem un izdala skābekli. Mums vajag, lai viņi elpot."

Audzinātāja: Tieši tā, lai ir skaisti – cilvēks izrotā savu māju ar telpaugiem. Bet tie ne tikai priecē mūs ar savu skaistumu, bet arī attīra gaisu no putekļiem un netīrumiem. Daudzi telpaugi labi smaržo.

Pedagogs: Kādus istabas augus jūs zināt?

Bērni: ģerānija, balzams (gaišais), begonija, fikuss, vijolīte.

Slīdrāde "Iekstabas augi".

Pedagogs: Katram augam ir savs nosaukums. Kā sauc šo augu?

Bērni: ģerānija.

Pedagogs: Tieši tā, šī ir ģerānija, un to sauc arī par pelargoniju. Apskatīsim ģerāniju. Kas ir ģerānijām?

Bērni: kāts, lapas, ziedi.

Pedagogs: Kādas formas ir lapas? Kādā krāsā ir lapas?

Bērni: lapas ir tumši zaļas, gaiši zaļas, apaļas formas.

Apsveriet (pēc analoģijas) balzamu, begoniju, fikusu.

Dzejoļu lasīšana bērniem par istabas augiem.

Uz loga ir zieds

Asns sniedzas pēc saules

Sarkani koši ziedi,

Spilgts, brīnišķīgs skaistums.

Viņi priecājas par ziedēšanu

Cepures kā svētki acīm

Un viņi pamāj ar galvu

Mīlestība ir aicināta.

Mēs, pelargonijas, esam ļoti priecīgi

Nepalika bez atlīdzības

Paldies par rūpēm

Viss ir izgaismots spilgtās krāsās.

mazais asniņš -
Ficus uz loga
Tropu gabals
Viņi man iedeva.

Ātri pa logu
Ficus uzauga
Katru dienu esmu es
Dāsni laistīja.

Visi ziedi ir mūsu fikuss
Ātri izauga.
Žēl aizbraukt
Tas bija ar viņu līdz asarām.

Begonijai ir lapa -
Kā sažņaugta dūre.
Dūre iztaisnosies
Un parādīsies lapa.

Apciemo mūs
Pienāca pavasaris.
Begonija ir pacēlusies.
Izpleš dūres -
Izbaudi lapas!
Nav pagājusi pat nedēļa
Ziedi ir uzplaukuši!

Aiz loga plosās marts,
Snieg, putenis pūš,
Un mums ir pavasaris
Un begonija zied!

Ložņā aiz loga
Salna diena.
Stāv uz loga
Ziedu-gaisma.

sārtināta krāsa
ziedlapiņas zied,
It kā tiešām
Iedegās ugunskuri.

Es to laistu

tā krasts,
dod viņam
Neviens nevar!

Viņš ir ļoti spilgts
Tas ir ļoti labi
Ļoti manai mammai
Kā pasakā!
*****
Uz loga ir daudz ziedu
Tikai slapjš - viņš ir viens:
Slapjo Vaņku sauc
Plaši pazīstamais balzams.

Didaktiskā spēle: "Kas pagājis?"

didaktiskais uzdevums. Nosauciet augu pēc atmiņas (bez vizuālas kontroles)

spēles darbība. Uzminiet, kura auga trūkst.

Noteikums. Nekādas lūrēšanas.

Aprīkojums . Augi ir uz galda.

Spēles gaita. Skolotājs aicina bērnus apskatīt, kuri augi atrodas uz galda, un pēc tam aizvērt acis. Šajā laikā skolotājs noņem vienu augu: "Kurš augs ir pazudis?"

Fizkultminutka.

Ej, ficus, lielies - (Aplaudē.)

Kāda milzīga lapa ! ( Izpletiet pirkstus.)

Izgatavota kā āda ( Berzēt plaukstas.)

Ficus, mēs jums palīdzēsim: (Saspiediet un atlaidiet rokas.)

Katra jūsu apaļā lapa (piespiediet plaukstas vienu pie otras.)

Rūpīgi nomazgājiet. (Mēs noglāstām otas ar “manējo”.)

Tu kļūsti zaļāks (aplaudē.)

Izaugsme - no pasniedzēja ! (Izstiepies, pacel rokas uz augšu.)

Pārsteiguma brīdis. Ierodas ziedu feja.

Feja: Sveiki, dārgie puiši! Labdien, dārgie pieaugušie! Esmu ziedu feja, atnācu pie tevis ciemos. Es visur lidoju un rūpējos par ziediem. Tāpēc es tev atnesu līdzi ziedu kātu un nolēmu to tev uzdāvināt. Tas ir coleus. Tam ir sarkanas lapas. Tāpat kā visiem augiem, ir kāti, lapas un ziedi. Es gribu viņu iestādīt tev un domāju, ka turpmāk tu viņu pieskatīsi un rūpēsies un tev ar viņu būs labi.

Diskurss par auga sakni.

Visiem augiem ir saknes. Sakne atrodas zemē. Pateicoties saknei, augs nenokrīt un stingri turas zemē. Sakne arī baro augu. Kad mēs laistām, sakne uzsūc ūdeni, un tā paceļas augšup pa kātu līdz lapām un ziediem.Lai augs nenovīstu, tas ir jālaista.

Augu stādīšana.

Pasaka stāda podiņā coleus kātu.

Feja: ņemam puķu podu. Ko liekam katlā pirmo? (Puķu podā iebērsim akmeņus - tā ir drenāža.) Kam tas paredzēts? (Drenāža ir nepieciešama, lai uzlabotu gaisa piekļuvi saknēm, lai laistot saknes nepūstu) Ko darīsim tālāk? (Pēc tam mēs piepildām zemi, atstājot caurumu spuldzei.) Pēc tam, kad esam iepildījuši zemi, kas notiks tālāk? (Stādām spraudeņus zemē un apkaisām.) Iestādījām augu, vai ir vēl kas jādara? (Uzreiz pēc iestādīšanas augu vajag aplaistīt, lai tas labāk aug.) Un arī dāvanā atnesu pelargoniju (ģerāniju) sēklas. Kopā ar jums šīs sēklas iesēsim krūzītēs ar zemi, lai tās aug un mūs priecē.

Praktiskās aktivitātes.

Bērni valkā priekšautus. Bērni nāk pie galda, kas pārklāts ar eļļas lupatiņu, katram bērnam 1 glāze zemes, lejkanna ar ūdeni, irbulis, sēklas, priekšauts.

Jebkurš bizness izdodas labi, ja tas tiek darīts ar labu garastāvokli. Parādīsim savu noskaņojumu ar smaidu.

Pirms stādām sēklas, atcerēsimies, kā to izdarīt. Sēklu stādīšanas traukā augsne jau ir mitra. Un tagad ar kociņu mēs izveidojam caurumu sēklu stādīšanai. Patīk šis (raidījums). Mēs ņemam sēklas, katru sēklu ievietojam bedrē un apkaisa ar zemi. Un tagad mums ir nepieciešams laistīt iestādīto sēklu.

Skolotājs: Ko mēs šodien darījām? Par ko? Ko tu esi iemācījies?

Šodien iepazināmies ar to, kā pareizi kopt istabas augus. Mācījās stādīt augus. Visu, ko šodien apguvāt, varat izmantot mājās, palīdzot mammai rūpēties par augiem.

Telpaugi ir dzīvas būtnes, tāpēc mums par jums ir jārūpējas, jārūpējas, jārūpējas un jārūpējas par tiem.

Visas tiesības aizsargātas. Nevienu šīs grāmatas elektroniskās versijas daļu nedrīkst reproducēt nekādā veidā vai ar jebkādiem līdzekļiem, tostarp ievietošanu internetā un korporatīvajos tīklos, privātai un publiskai lietošanai bez autortiesību īpašnieka rakstiskas atļaujas.

©Grāmatas elektroniskā versija tika sagatavota litros ()

Ievads

Šī rokasgrāmata palīdzēs pirmsskolas iestāžu skolotājiem veiksmīgi organizēt un veikt darbu, lai 4-5 gadus vecus bērnus iepazīstinātu ar ārpasauli - mācību priekšmetu vidi un apkārtējās dzīves parādībām. Rokasgrāmatā ir iekļauta darba plānošana, nodarbības, spēles, nodarbības, didaktiskās spēles.
Lai skolotājiem būtu vieglāk plānot darbu pie šīs pirmsskolas vecuma bērnu izglītības un audzināšanas programmas sadaļas, darba saturs izklāstīts pa tēmām. Katras tēmas izpaušanai tiek piedāvāts aptuvens nodarbības, spēles-nodarbības vai spēles gaita. Tas dod iespēju skolotājam parādīt radošumu, plānojot nodarbības, iekļaut tajās mainīgu spēli, problēmsituācijas, padarot audzināšanas darbu vēl veiksmīgāku, jēgpilnāku sev un bērniem.
Katras tēmas izpēti var pabeigt ar nobeiguma uzdevumu, ko var izmantot kā rēbusus, mīklas, zīmējumus utt. Līdzīgi spēles uzdevumi ir parādīti Dybina O.V. darbgrāmatā. Es pazīstu pasauli: Darba burtnīca bērniem vecumā no 4 līdz 5 gadiem. - M .: TC "Sfēra", 2009.
Īpašu uzmanību skolotājiem vajadzētu pievērst tam, ka, iepazīstoties ar ārpasauli, nav iespējams:
- aprobežoties tikai ar monologu-stāstu par priekšmetiem, realitātes parādībām: nodarbībās jāiekļauj pēc iespējas vairāk darbību (sēdēt uz krēsla, dīvāna; uzvilkt drēbes un pastaigāties tajā; uzaicināt mammu, pacienāt tava vecmāmiņa utt.);
- pārslogot bērnus ar lielu jautājumu skaitu;
- darbā izmantot tikai izziņas darbību formu.
Darbs, lai iepazīstinātu 4–5 gadus vecus bērnus ar ārpasauli, jāveido atbilstoši viņu psiholoģiskajām īpašībām, izvēloties atbilstošas formas, līdzekļus, metodes un paņēmienus mijiedarbībai ar pirmsskolas vecuma bērniem un cenšoties padarīt šo procesu pieejamāku un efektīvāku.
Bērnudārza vidējā grupā tiek veikta iepazīšanās ar ārpasauli gan spēļu nodarbību veidā, gan didaktiskās spēles veidā, kurā spēles noteikums regulē bērnu darbības un attiecības un pareizo risinājumu. problēmas nodrošina spēles mērķa sasniegšanu. Organizējot un vadot spēles, aktivitātes, didaktiskās spēles, ir svarīgi radīt atmosfēru, kas ļauj katram bērnam realizēt savu darbību saistībā ar apkārtējo pasauli.
Rokasgrāmata sniedz papildu materiālus: nodarbību iespējas, spēles, aktivitātes, spēles, kuras var izmantot darbā ar bērniem ārpus nodarbībām, pastaigā.
Vidējās vecuma grupas bērnu iepazīstināšanai ar ārpasauli (objektīvo vidi un apkārtējās pasaules parādībām) tiek atvēlētas divas nodarbības mēnesī.
Bērnudārza Nr. 179 "Sniegpulkstenīte" ANO DO "Bērnības planēta" Lada "Togliati, vadītāja - Paļenova Nadežda Petrovna, metodiķe - Kuzņecova Natālija Grigorjevna, piedalījās mācību stundu izstrādē un testēšanā par iepazīšanos ar darbu. pieaugušajiem.

Materiāla sadale mācību gadam

Klases piezīmju paraugs

septembris

1. Pastāstiet man par saviem iecienītākajiem priekšmetiem

Programmatūras saturs. Nostiprināt bērnu spēju atrast vidē cilvēka radītās pasaules objektus; iemācīties aprakstīt objektu, nosaucot tā nosaukumu, detaļas, funkcijas, materiālu.
Materiāls. Algoritms: dabiskās vai cilvēka radītās pasaules simboli, forma, izmērs, daļas, funkcija utt.

Nodarbības progress

Dunno nāk ciemos pie bērniem. Viņš paņem līdzi un parāda puišiem savu mīļāko rotaļlietu.
Skolotājs jautā Dunno, kāda tā ir rotaļlieta, kas tā ir, kas tai ir, kam tā ir paredzēta, no kā tā ir izgatavota un kas to izgatavoja. Nezino stāsta par savu rotaļlietu.
Pēc tam Dunno jautā bērniem, kuri ir viņu iecienītākie priekšmeti. Skolotājs aicina bērnus atrast savus iecienītākos priekšmetus grupā, atnest tos Dunno un runāt par tiem.
Skolotājs bērniem parāda mājienu (algoritmu) objekta aprakstam un apraksta savu objektu, piemēram: “Šī ir rotaļu automašīna, tai ir kabīne, virsbūve, četri riteņi; tas var pārvadāt kravu; mašīna ir izgatavota no koka, pieder pie cilvēka radītās pasaules.
Bērni pēc kārtas apraksta savus iecienītākos priekšmetus.
Spēles uzdevums tiek uzskatīts par pabeigtu, ja visi priekšmeti ir aprakstīti pareizi.
Nodarbības sarežģīšanas iespējas
1. Aiciniet bērnus aprakstam izvēlēties noteiktas grupas priekšmetus: rotaļlietas, traukus, mēbeles, drēbes.
2. Bērns runā par savu mīļāko priekšmetu, to nenosaucot, un pārējie bērni uzmin.

2. Mana ģimene

Programmatūras saturs. Ieviest terminu "ģimene". Sniegt bērniem sākotnējos priekšstatus par ģimenes attiecībām ģimenē: katrs bērns vienlaikus ir dēls (meita), mazdēls (mazmeita), brālis (māsa); mamma un tētis - vecvecāku meita un dēls. Izkopt jūtīgu attieksmi pret tuvākajiem cilvēkiem – ģimenes locekļiem.
Materiāls. Matrjoška ar sešām ligzdošanas lellēm, bumba, grozs, 3 attēlu komplekti (vecmāmiņa, vectēvs, māte, tēvs, māsa, brālis, kaķis, suns, putni, zivis), 3 A3 balta papīra loksnes, S. Maršaka dzejoļa teksts “ Matrjoškas ”, bērnu ģimenes locekļu un skolotāja fotogrāfijas, viena kopīga bērnu un skolotāja ģimenes fotogrāfija, planšetdators (salikšanas audekls) fotogrāfiju ievietošanai.
Priekšdarbs. Mācīšanās pirkstu spēles "Kas dzīvo ģimenē", "Kā vectēvs Yermolai." Stāstīt un lasīt pasakas "Trīs lāči", "Kaza ar kazām", "Trīs sivēntiņi"; A. Barto dzejoļi "Divas māsas skatās uz brāli." Albums Kā es pavadīju savu vasaru. Spēles: lomu spēle "Ģimene"; didaktiskās spēles “Klājam galdu tējas dzeršanai”, “Tēta, mammas saimniecība”, “Palīdzēsim mammai”. Saruna par to, kā saukt vecākus, vecvecākus.

Nodarbības progress

Skolotājs aicina bērnus uzminēt mīklu un atrast atbildi grupā, uz plaukta ar rotaļlietām.

Šajā leļļu meitenē
Māsas slēpjas.
Katra māsa ir
Mazākam cietumam.

(Matrjoška)

Viņš slavē puišus par pareizo minējumu, paņem ligzdas lelli. Viņš jautā, vai bērni vēlas satikt viesi Matrjošku.
Skolotāja Matrjoškas vārdā iepazīstas ar puišiem: “Mani sauc vecmāmiņa Matrjona. Esmu koka lelle, apaļīga, sārtaina. Daudzkrāsainā sarafā, ar mežģīņu kabatlakatiņu kabatā. Es neapmeklēju viena. Ar mani ir mans vīrs - vectēvs Antons, manas divas meitas Maša un Daša un mani mazbērni: Marishka, Irishka un Timoshka - nedaudz vairāk par riekstu.
Skolotāju interesē, kur atrodas uzskaitītie vecmāmiņas Matrjonas radinieki. Aicina bērnus tos meklēt.
Bērni meklē un atrod ievietojamās ligzdošanas lelles lielā ligzdošanas lellē. Visas lelles ir novietotas uz galda.
Skolotājs. Puiši, vai var teikt, ka visas ligzdojošās lelles ir viena liela, draudzīga ģimene? Kāpēc? (Bērnu prātojumi.) Vecmāmiņai Matrjonai ļoti patīk spēlēt dažādas spēles ar mazbērniem, un viņa mēdza spēlēties ar savām meitām, kad tās bija mazas. Viņa vēlas spēlēties ar viņiem un ar jums.
Didaktiskā spriešanas spēle “Kas aizgāja? Kurš atnācis?"
Skolotājs sauc darbības un manipulē ar rotaļlietām, bērni nosauc ligzdojošās lelles.
Skolotājs. Vecmāmiņa aizgāja... (Matryona.) Viņas vecākā meita ieradās ... (Maša.) Vecākā meita aizgāja, abas meitas atskrēja... (Marishka un Irishka.) Meitenes aizbēga, vectēvs ieradās ... (Antons.) Vēl viena meita ieradās vectēvam Antonam ... (Dasha.) Atnāca arī Dašas mazais dēls ... (Timoška.) Vectēvs… (Antons), meita… (Dasha) un mazmeita... (Timoška) aizgāja, un atkal ieradās vecmāmiņa Matryona.
Vecmāmiņa Matryona. Kādas ģimenes jums ir? Kas ir Oljas ģimenē (Vova, Olesya, Ksyusha, Masha)? Iesaku pamēģināt no bildēm uztaisīt savas ģimenes portretu.
Tiek aizvadīta spēle "Izveido savas ģimenes portretu".
Spēlē piedalās trīs bērni. Uz paklāja ir A3 balta papīra loksnes un trīs attēlu komplekti (vecmāmiņa, vectēvs, māte, tēvs, māsa, brālis, kaķis, suns, putni, zivis). Skolotāja aicina katru bērnu no attēliem izveidot savas ģimenes portretu. Spēli atkārto 2-3 reizes.
Vecmāmiņa Matrēna slavē bērnus un saka, ka ģimene ir dārgākais, kas cilvēkam ir. Visi ģimenes locekļi mīl viens otru, rūpējas viens par otru.
Skolotājs (atsaucoties uz Matrjonu). Zini, Matrjonuška, mūsu puišiem patīk skatīties savas ģimenes fotogrāfijas. Stāstīsim stāstus par mūsu ģimenēm. Es pastāstīšu pirmo ģimenes stāstu. (Uzliek fotogrāfiju uz molberta.) Šajā fotogrāfijā mana ģimene ir attēlota vasarā vasarnīcā. Mums kā ģimenei patīk audzēt dārzeņus, peldēties upē, sauļoties, atpūsties un makšķerēt. Šajā fotogrāfijā mani tuvākie radinieki: mans vīrs un mūsu bērni - dēls un meita.
Tālāk bērni, kuri vēlas pastāstīt par savu ģimeni no fotoattēla. Vecmāmiņa Matrjona visas fotogrāfijas saliek uz molberta, slavē puišus par interesantajiem stāstiem par ģimeni un vērš uzmanību uz to, ka visās fotogrāfijās ģimenes locekļi smaida, ir tuvu viens otram - kopā jūtas labi.
Pēc tam skolotājs bērniem parāda atsevišķas viņu ģimenes locekļu fotogrāfijas un uzdod jautājumus:
- Kas Vaņa ir viņa mātei? (Vanya mammas dēlam.)
- Kuru bērni ir Vaņa un Taņa? (Mammas un tēta bērni.)
Kam tie ir mazbērni? (Vecvecāku mazbērni.)
-Kam šī ir māte? (Māte Tanja, meitas, meitenes.)
Kam šī ir vecmāmiņa? (Tanjas un Vanjas vecmāmiņa.)
- Kas ir Vaņas māsa? (Tanya, meitene.)
Vecmāmiņa Matrjona stāsta, ka ļoti mīl savus sirsnīgos mazbērnus un jautā, vai puiši prot būt sirsnīgi.
Tiek aizvadīta spēle ar bumbu "Sauc to mīļi".
Bērni stāv aplī. Apļa centrā ir skolotājs ar bumbu. Viņš met bumbu bērnam un sauc jebkuru ģimenes locekli, piemēram: "Mamma" (tētis, māsa, brālis, vecmāmiņa, vectēvs). Bērnam, kurš noķēra bumbu, mīļi jāsauc māte (mamma, mammīte, mamma, mamma).
Pēc tam skolotāja vērš bērnu uzmanību uz groziņu, ko vecmāmiņa Matrjona paņēma līdzi: "Tam, kurš vecmāmiņa Matrjona ieliek grozu plaukstā, tajā jāieliek labi darbi, ko visa ģimene dara mājās."
Bērni stāv aplī. Skolotājs iet pa apli, ieliek bērnam plaukstā groziņu, un viņš sauc visas ģimenes labos darbus (pagatavojiet garšīgus ēdienus, ejiet uz veikalu, aprūpējiet slimu vectēvu, mazgājiet traukus, mazgājiet veļu, izsūc putekļusūcēju, staigāt ar suni, strādāt laukos utt.). d.).
Matrēna pateicas puišiem par labajiem darbiem, ko viņi nosauca. Skolotāja pateicas vecmāmiņai Matrjonai un bērniem un secina: “Jums visiem ir mammas, tēti, vecmāmiņas, vectētiņi, kādam ir brālis, māsa. Šī ir ģimene. Ģimenes locekļi dzīvo kopā, mīl viens otru un rūpējas viens par otru. Ģimene ir ļoti svarīga katram cilvēkam. Ģimene var būt liela vai maza. Galvenais, lai ģimenes locekļi mīl viens otru, ir vērīgi un gādīgi viens pret otru.”
Noslēgumā vecmāmiņa Matrjona aicina savu lielo ģimeni un visus bērnus iedzert tēju ar pīrāgu.

oktobris

3. Pētersīļi iet uz darbu

1. iespēja

Programmatūras saturs. Mācīt bērniem grupēt objektus atbilstoši to mērķim; attīstīt vēlmi palīdzēt pieaugušajiem.
Programmatūras saturs. Attēli, kuros attēloti rotaļām un darbam dārzā, virtuvē, dzīvoklī nepieciešamie priekšmeti; trīs izkārtojumi: dārzs, virtuve, istaba.

Nodarbības progress

Skolotājs parāda bērniem vēstuli no Petruškas un izlasa to. Vēstulē Petruška stāsta, ka ciemojas pie vecmāmiņas. Viņš spēlē, zīmē, staigā, palīdz arī vecmāmiņai. Šodien viņa viņam uzdeva trīs uzdevumus: iestādīt dārzā burkānus un laistīt puķes; vāra zupu; uzkopt istabu (noņemt rotaļlietas, putekļus, putekļsūcēju). Taču Petruška apmulsa uzdevumu izpildei nepieciešamajos rīkos un lūdz puišus viņam palīdzēt.
Skolotāja bērniem parāda dārza, virtuves un istabas maketus un izskaidro uzdevumu: jāuzņem viena bilde, tā uzmanīgi jāapskata, jānosauc priekšmets, jāpastāsta, kā tas tiek izmantots un kādam darbam vajadzīgs, un tad jāieliek. attēlu atbilstošā izkārtojumā. Piemēram, paklāja tīrīšanai tiek izmantots putekļu sūcējs, tas ir jāieslēdz un jāizsūc, tāpēc telpas iekārtojumam jāpievieno putekļu sūcēja attēls.
Skolotājs vērš bērnu uzmanību uz to, ka starp attēliem ar instrumentiem ir attēli ar rotaļlietām. Tie ir jāizvēlas un jāievieto kastē. Uzdevums tiek uzskatīts par pabeigtu, ja visi attēli ir pareizi izkārtoti.
Spēles beigās skolotājs aicina bērnus vēstulē pastāstīt Petruškai, kādi priekšmeti viņam būs nepieciešami, lai izpildītu vecmāmiņas uzdevumus.

2. iespēja

Programmatūras saturs. Attīstīt spēju grupēt objektus atbilstoši to mērķim; uzlabot kustību koordināciju un precizitāti.
Materiāls. Attēli, kuros attēloti darbarīki (grābeklis, lāpsta, lejkanna) vai rotaļu grābeklis, lāpsta, lejkanna; puķu pods; lelle Petruška; ekrāns.

Nodarbības progress

Pie bērniem ciemos nāk Petruška un atnes bildes, kurās attēloti darbarīki (grābeklis, lāpsta, lejkanna) vai rotaļu grābekļi, lāpstiņa, lejkannu un puķu podu.
Skolotājs. Puiši, paskatieties un nosauciet, ko Petruška atnesa? (Grābeklis, lāpsta, lejkanna, puķu pods.) Kāpēc jūs domājat, ka Petruškai tas viss ir vajadzīgs? (pētersīļi derēs.) Vai grābekļi pieder dabiskajai vai cilvēka radītajai pasaulei? (Cilvēka radīts.) Un lāpsta? (Cilvēka radīts.) Un zeme? (Uz dabisko.) Un lejkanna? (Cilvēka radīts.) Stādīsim augu un mācīsim Pētersīļiem to darīt. Vispirms vajag laistīt zemi, pēc tam izrakt bedri, iestādīt augu, apkaisīt ar zemi un vēlreiz laistīt. Tagad pastāstiet mums, kādus rīkus izmantojām un kam katrs priekšmets ir paredzēts. (Lastkanna laistīšanai; lāpsta rakt; grābeklis irdināt; zeme, lai tajā viss aug; saule, lai viss siltu.)
Tagad uzzīmējiet darbam nepieciešamos priekšmetus, un mēs ar Petrušku redzēsim, kurš var labāk zīmēt.
Bērni sāk gleznot.

3. iespēja

Programmatūras saturs. Veidot bērnu spēju klasificēt objektus atbilstoši to paredzētajam mērķim; noteikt profesiju nosaukumus; audzināt interesi par dārznieka, pavāra, ārsta, galdnieka, drēbnieka darbu.
Materiāls. Bildes ar Petruškas tēlu dārznieka, pavāra, ārsta, galdnieka, drēbnieka formā. Objektu attēli (rīki un daži papildu priekšmeti).

Nodarbības progress

Skolotājs. Jūs jau zināt, ka mūsu draugs Petruška devās uz savām mājām pasaku zemē, un šodien viņš nosūtīja vēstuli. Lūk, ko viņš raksta: “Sveiki, puiši! Es rakstu jums no tālienes. Man te ļoti patīk. Uzzināju daudz interesanta par dažādu profesiju cilvēkiem un pat gribēju ar viņiem strādāt. Tā kā drīz pie jums nenākšu, tad sūtu bildes, kurās māksliniece mani uzgleznojusi darbā. Un jūs, puiši, uzminiet, ko es gribu strādāt.
Kā jūs domājat, kam strādā Petruška? (Rāda attēlu.) Tieši tā, lūk, viņš ir ārsts. Un kas te ir? (Pavārs.) Kas ir Petruška šajā attēlā? (Viņš ir dārznieks.) Kā tu uzminēji? (Viņš stāda ziedus.)Šajā attēlā Petruška ir drēbnieks, viņš šuj drēbes bērniem un pieaugušajiem. Rokās viņam ir centimetrs, ar kuru var uzzināt, cik auduma nepieciešams biksēm vai svārkiem. Kas ir šajā attēlā? (Galdnieks.)
Pētersīlis lūdz palīdzēt viņam izvēlēties darbam nepieciešamos priekšmetus. Es parādīšu attēlus, un jūs uzminēsit, vai Petruškai šī manta ir vajadzīga darbam vai nē.
Ja bērns pareizi nosauc objektu, skolotājs iedod viņam attēlu. Uzvar tas, kuram ir visvairāk attēlu. Spēle ir paredzēta pieciem spēlētājiem.
Iespējams spēles sarežģīšanas variants: bērni, kuri jau ir iepazinušies ar spēli, var spēlēt patstāvīgi 1-2 personām.

4. Mani draugi

Programmatūras saturs. Veidot jēdzienus "draugs", "draudzība". Izkopt draudzīgas attiecības starp bērniem, mudināt uz labiem darbiem; iemācīties sadarboties, just līdzi, izrādīt rūpes un uzmanību vienam pret otru.

Nodarbības progress

Skolotāja aicina bērnus noklausīties L. Kvitko dzejoli un pateikt, par ko tas ir.

Par šiem puišiem
Nav brīnums, ka viņi saka:
"Viņi ir viens otram
Viņi stāv augstu."
Viņi ir divi, bet šķiet -
Stopēt vads,
Gatavojoties
Dodās kaujā.
Žukova pētījums,
Sēžu pie upes
Un ļoti labprāt
Viņi ēd pīrāgus.
Viens nopūšas
Otrs elpo.
Viens šķauda
Arī otrs šķauda.
Viņi necīnās
Gandrīz nekad,
Galu galā cīņa nav sports,
Cīņa ir jā.
Kur ir pirmais
Tur, tātad, būs otrais!
Viņi stāv viens par otru
Kalnu puiši!

Bērni. Šis ir dzejolis par draugiem.
Skolotāja precizē: “Kas ir draugs? Ko nozīmē būt draugiem? (Bērnu izteikumi.)
Skolotājs ved bērnus pie secinājuma: īsti draugi ir tie, kas rūpējas par savu draugu vai draugiem, palīdz viņiem visā.
Tad skolotājs aicina bērnus uzspēlēt spēli, kas palīdzēs pārbaudīt draudzību. Aicina divus puišus - draugus.
Tiek rīkota brīvdabas spēle "Pārkāpj purvu".
Uz grīdas ir atdalīts “purvs” (3–4 metrus garš posms). Skolotājs iedod bērniem divus dēļus.
Skolotājs. Kurš ātrāk šķērsos purvu, nesaslapinājis kājas? Bet neaizmirstiet, ka jūs esat draugi, un purvs ir ļoti mānīgs.
Bērni "šķērso purvu" uz dēļiem, vajadzības gadījumā palīdzot viens otram.
Skolotājs. Labi padarīts! Laimīgs ir tas, kuram ir draugs. Interesanti, vai visiem ir draugi? Pārbaudīsim.
Tiek rīkota didaktiskā spēle "Nosauc savus draugus".
Skolotājs izņem loterijas kartītes ar pasaku varoņu attēlu, aicina bērnus apvienot kartītes grupās un nosaukt pasaku varoņus - draugus:
- Čeburaška, Krokodils, Gena;
– Karabass-Barabass, Duremārs;
- Pinokio, Malvīna, Pjero, Arlekino;
- Kosčejs, Baba Jaga, Goblins, Čūska Goriničs;
- Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf.
Skolotājs. Labi! Kāpēc katram varonim ir savi draugi? Kas viņus vieno? (Bērnu izteikumi.) Tieši tā – kopīgas intereses, mērķi, vaļasprieki. Kurš no jums vēlas pastāstīt par savu draugu (nesaucot viņu vārdā), par saviem hobijiem, kopīgām spēlēm? Un mēs uzminēsim, kurš tas ir. Piemēram: “Es draudzējos ar puisi no mūsu grupas. Viņam patīk būvēt smilšu pilsētas. Un es viņam vienmēr palīdzu. Kas tas ir?"
Bērni (4-5 bērni) pēc izvēles pēc kārtas stāsta par saviem draugiem.
Skolotājs. Ko jūs esat labie biedri! Visiem ir labi, tu smaidi, bet vai zini kāpēc? Jo mēs runājām par draugiem. Runāt par draugiem ir patīkami un priecīgi. Kurus var saukt par draugiem? (Bērnu izteikumi.) Kuram no jums ir draugi, paceliet roku. Kurš vēlētos sagādāt patīkamu pārsteigumu citiem? Iesaku uztaisīt dāvanu savam draugam vai draudzenei no papīra, plastilīna un tad uzdāvināt savu amatu savam mīļajam cilvēkam. Mūsu nodarbība tuvojas beigām. Bet draudzība paliek ar mums mūžīgi. Lolot draudzību, lolot draudzību – esiet patiesi draugi viens otram.

novembris

5. Pētersīļi iet zīmēt

Programmatūras saturs. Turpināt mācīt bērniem grupēt priekšmetus atbilstoši to mērķim; attīstīt zinātkāri.
Materiāls. Liela bilde "Klauns zīmē"; mazi attēli, kuros attēloti instrumenti un materiāli zīmēšanai.

Nodarbības progress

Petruška atnāk ciemos pie bērniem, izņem no mapes lielu attēlu “Klauns zīmē” un lūdz bērniem pastāstīt, kas uz tā ir attēlots.
Tad Petruška parāda mazus attēlus un lūdz bērnus palīdzēt viņam paņemt rīkus un materiālus zīmēšanai. Bērni izvēlas attēlus ar zīmēšanas rīkiem un materiāliem, nosauc priekšmetus, stāsta, kā tie tiek izmantoti un kam tie paredzēti. Attēlus, kuros attēloti uzdevumam neatbilstoši priekšmeti, bērni noliek malā.
Lai Petruška pareizi izmantotu zīmēšanas rīkus un materiālus, skolotājs iesaka bērniem sadalīt attēlus trīs grupās:
1) instrumenti zīmēšanai ar krāsām;
2) instrumenti zīmēšanai ar zīmuļiem;
3) instrumenti zīmēšanai ar krītiņiem.
Bērni paskaidro, kāpēc objekti tika piešķirti šai grupai. Spēles uzdevums tiek uzskatīts par pabeigtu, ja puiši pareizi klasificēja priekšmetus.
Pēc tam skolotājs organizē spēli "Atrodi pāri", lai nostiprinātu spēju noteikt objektu mērķi un funkcijas. Spēlē tiek izmantoti attēli, kuros attēloti objekti, kas veic vienādas un dažādas funkcijas.
Skolotājs. Puiši, vakar vakarā viņi man atnesa paciņu un vēstuli. Vai vēlaties uzzināt, kas tajā ir? Vēstule nāca no bērniem no cita bērnudārza. Viņi mūs aicina uzspēlēt spēli "Atrodi pāri" un aprakstīt to. Kas ir iepakojumā? Šeit ir aploksnes ar attēliem. Katrā aploksnē ir četri attēli, kuros attēloti objekti. Visi objekti veic kādu funkciju. Ko nozīmē "objekts pilda funkciju"? (Bērnu atbildes.)
Ar skolotāja palīdzību bērni skaidro, ko viņi dara ar šī priekšmeta palīdzību, kā tas tiek izmantots. Pēc tam bērni nosauc attēlos redzamos priekšmetus un stāsta par to funkcijām.
Skolotājs izdala bērniem vienu attēlu.
Skolotājs. Klausieties uzdevumu: pie pirmā galdiņa sēdēs puiši, kuriem ir bildes ar priekšmetiem svaru nešanai, bērni, kuriem ir bildes ar priekšmetiem zīmēšanai, sēdēs pie otrā galda, puiši, kuriem ir bildes ar priekšmetiem telpas apgaismošanai. sēdēt pie trešā galda. Tagad paceliet attēlus ar lietām, kas palīdz jums mācīties, un pēc tam attēlus ar lietām, kas palīdz jums strādāt. Labi padarīts! Viņi paveica labu darbu.

6. Mūsu bērnudārzs ir tik labs – labāku dārzu neatradīsi

Programmatūras saturs. Noskaidrot bērnu zināšanas par bērnudārzu. (Liela skaista ēka ar daudzām mājīgām grupām, ir divas zāles (mūzikas un sporta), plaša virtuve, kur pavāri gatavo ēst, medicīnas kabinets, kur palīdz bērniem. Bērnudārzs atgādina lielu ģimeni, kur visi viens par otru rūpējas.) Paplašināt zināšanas par dažādu profesiju cilvēkiem, kas strādā bērnudārzā.
Materiāls. Fotogrāfijas: kopskats uz bērnudārzu, grupu telpas, mūzikas un sporta zāles, virtuve, medicīnas kabinets; dažādās aktivitātēs iesaistīto bērnu fotogrāfijas; bērnudārza darbinieku fotogrāfijas. Whatman loksne, līme, flomasteri, krāsains papīrs.

Nodarbības progress

Skolotāja jautā bērniem, vai viņi mīl savu bērnudārzu; vai viņiem patīk spēlēties, mācīties, strādāt; Cik draugu viņiem ir bērnudārzā?
Aicina bērnus kopīgā stendā veidot fotomontāžu par bērnudārzu. Viņš vērš viņu uzmanību uz fotogrāfijām, lūdz starp tām atrast bērnudārza ēkas fotogrāfiju.
Viņš kopā ar bērniem uz zīmēšanas papīra uzliek bērnudārza ēkas fotogrāfiju un pielīmē to.
Skolotājs aicina bērnus atbildēt uz jautājumiem un precizē, ka katra atbilde ir parādīta fotoattēlā. Vērš uzmanību uz to, ka pēc katras atbildes jāatrod īstā fotogrāfija un jāpielīmē uz kopīga stenda.
Sarunas gaitā ar bērniem skolotājs visas fotogrāfijas uzlīmē uz zīmēšanas papīra lapas.
Jautājumi bērniem:
Kas ir bērnudārzā? (grupas, bērni, pieaugušie, rotaļlietas utt.)
– Daudzas grupas – vai tas ir labi vai slikti?
Kas ir mūsu grupa? (Liels, gaišs, skaists, mājīgs utt.)
Ko puiši dara grupā? (Viņi spēlējas ar rotaļlietām, lasa grāmatas, rūpējas par ziediem, mācās utt.)
– Kuras telpas, izņemot grupu telpas, jums ir pazīstamas? (Mūzikas un sporta zāles, virtuve, medicīnas kabinets utt.)
– Kādas profesijas strādā bērnudārzā? (Pedagogi, pavāri, medmāsa, menedžeris, mūzikas direktors, galdnieks, sargs utt.)
Kādu darbu dara skolotājs? Skolotāja palīgs? Pavārs? Veļas darbinieks? Un tā tālāk.
– Ko jūs varat pastāstīt par audzinātājām, pavāru, veselības darbinieku, skolotāja palīgu? Kas viņi ir?
Skolotāja apkopo bērnu atbildes un liek secināt, ka bērnudārzs ir liels, skaists, to apmeklē daudz bērnu; bērnudārzā strādā dažādu profesiju cilvēki, viņu darbs ir nozīmīgs un svarīgs.
Sarunas laikā ar krāsainu papīru tiek noformēta zīmēšanas papīra lapa ar fotogrāfijām.

Izglītības jomu integrācija. Kognitīvā attīstība, sociālā - komunikatīvā, runas, mākslinieciskā - estētiskā, fiziskā attīstība.

Mērķi un mērķi. Veidot bērnu priekšstatus par telpu. Iepazīstināt ar pirmo sievieti kosmonautu Valentīnu Tereškovu. Nostiprināt spēju atšķirt dzīvas būtnes no priekšmetiem, attīstīt loģisko domāšanu. Vingrinājums ģeometrisko formu (aplis, kvadrāts, trijstūris, taisnstūris, ovāls) atšķiršanā un nosaukšanā, prasmē ar uzspiešanu izvēlēties vēlamā izmēra formas. Attīstīt vizuālo uztveri. Izkopt vēlmi kļūt stipram un drosmīgam. Izraisīt apbrīnu par V. Tereškovu, lepnumu par mūsu valsti.

Materiāli un aprīkojums. Nakts debesu attēls, cepure ar zvaigzni, rotaļlieta Lunatic, 4 attēlu kartītes, V. Tereškovas portrets, loksnes ar krāsotiem punktiem raķetes pieslēgšanai katram bērnam, raķetes paraugs, zilas, melnas flomasteri. , liels dzeltens aplis ar kontūrētām vietām figūrām , no kartona izgrieztas dažāda izmēra ģeometriskas figūras, līme, ota, eļļas lupatiņa figūru izklāšanai, gardumi bērniem.

Kursa gaita.

Skolotāja nolasa Ž.Paramonova dzejoli:

Ja naktī nekņo

Un paskaties debesīs

Ka jūs varat redzēt

Brīnišķīga skaistuma zvaigznes.

Zvaigznāju pasaule ir krāsu pilna,

Par viņu ir daudz stāstu.

aprūpētājs. Skatieties puiši naksnīgajās debesīs. Kas ir redzams debesīs?

Bērni. Daudz zvaigžņu.

Audzinātāja. Zvaigznes šķiet ļoti mazas, jo tās atrodas tālu no Zemes. Kāpēc jūs domājat, ka dienas laikā zvaigznes nav redzamas?

bērnu pieņēmumi.

aprūpētājs. Dienas laikā zvaigznes nav redzamas, jo Saule spīd daudz spožāk. Mūsu Saule arī ir zvaigzne. Bez zvaigznēm ir arī planētas. Viņi griežas ap zvaigznēm. Iedomāsimies, ka Aņečka ir mūsu zvaigzne. Un mēs visi sadosimies rokās un griezīsimies kā planēta ap zvaigzni.

Meitene valkā cepuri ar zvaigzni galvā. Bērni sadodas rokās un staigā apli ap meiteni.

aprūpētājs. Telpu, kurā atrodas zvaigznes un planētas, sauc par kosmosu.

Mūzikas skaņas. Grupā parādās neparasts viesis.

Sleepwalker. Sveiki puiši! Es esmu Lunatic.

Bērni. Sveiks Lunatic!

Sleepwalker. Es lidoju pie jums no planētas Luna un ļoti vēlos uzzināt par jūsu planētu.

aprūpētājs. Bērni, pasakiet Lunatic mūsu planētas nosaukumu.

Bērni. Mūsu planēta ir Zeme.

Audzinātāja. Ir viena planēta – dārzs

Šajā aukstajā telpā

Tikai šeit meži ir trokšņaini,

Pārejošo putnu zvanīšana,

Tikai uz tā viens zieds

Maijpuķītes zaļā zālē

Un spāres ir tikai šeit

Viņi pārsteigti skatās upē.

Rūpējies par savu planētu

Galu galā otra tāda nav. (Y. Akims)

Didaktiskā spēle "Dzīvs - nedzīvs".

Skolotājs aicina bērnus apsvērt kartītes ar četriem attēliem un novērst lieko. Spēles mērķis: nostiprināt spēju atšķirt dzīvas būtnes no nedzīviem objektiem.

Vizuālā vingrošana ar Lunatic.

Mēs paceļam acis uz augšu

Mēs sapņojam redzēt zvaigzni.

Mēs nolaižam acis,

Tad atkal paceļam.

Trakais lidoja pa labi,

Un tad pa kreisi.

Lunatiks apsēdās pie loga (Sekojiet Lunatikam, skatoties tālu un tuvu)

Gandrīz aizlidoja!

aprūpētājs. Puiši, mūsu planēta Zeme ir brīnišķīga, skaista. Bet cilvēks vienmēr ir interesējies par kosmosu, tā ir milzīga telpa ar zvaigznēm un planētām. Vai jūs zināt, kurš bija pirmais cilvēks, kurš lidoja kosmosā?

Bērni. Jurijs Gagarins!

Audzinātāja. Un pirmā sieviete, kas lidoja kosmosā, bija Valentīna Tereškova. (Rāda portretu). Šī drosmīgā sieviete gandrīz trīs dienas pavadīja kosmosā viena, bez biedriem. Lai lidotu kosmosā, ir jābūt labā veselībā un daudz jātrenējas. Valentīna Tereškova nodarbojās ar sportu: viņa lēca ar izpletni. Viņa kļuva par pirmo sievieti ģenerāli mūsu valstī un saņēma varoņa titulu. Puiši, jūs uzzināsiet, ar ko viņi lido kosmosā, savienojot visus punktus uz jūsu lapām.

Bērni sēž pie galdiem un veic darbu punktu pa punktam.

aprūpētājs. Ko jūs, puiši, ieguvāt?

Bērni. Raķete!

Skolotāja rāda lielu raķetes paraugu, kuru vajadzēja iegūt pēc visu punktu savienošanas uz lapām un uzslavē bērnus, kuri rūpīgi veikuši darbu. Šī ir raķete, kas Valentīnai Tereškovai būtu patikusi!

Fizminutka.Ātras raķetes mūs gaida, lai apstaigātu planētas.

Uz ko gribam - uz tādiem lidosim!

Sākumā, sadevušies rokās, bērni iet pa apli. Tad viņi tup, atlec (raķetes palaišana) un skrien viens pēc otra.

Audzinātāja. Kaut kas mūsu viesis bija bēdīgs.

Sleepwalker. Uz manu planētu notika katastrofa: mēness gabali nolūza, nokrita un visi sajaucās.

aprūpētājs. Puiši, palīdzēsim mūsu viesim - izglābsim mēnesi.

Bērni izvēlas piemērotu ģeometrisku formu (aplis, kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris, ovāls) un pielīmē tās uz mēness virsmas (liels aplis ar kontūrveida vietām formām).

Sleepwalker. Paldies puiši! Ļoti skaists mēness!

Audzinātāja. Vai jums patika mūsu darbība? Kā saprast, kas ir telpa? Tieši tā, šī ir telpa, kurā atrodas zvaigznes un planētas. Kā sauc mūsu planētu? (Zeme). Lūdzu, pasakiet man pirmās sievietes vārdu un uzvārdu, kura lidoja kosmosā. (Valentīna Tereškova). Ko viņi lido kosmosā? (Viņi lido kosmosā ar raķeti).

Sleepwalker. Dārgie puiši! Mani ļoti ieinteresēja tu. Bet man ir pienācis laiks lidot uz savu planētu. Man jums ir cienasts.

Gulētājs izdala gardumus un atvadās.

Bērni. Uz redzēšanos, Lunatic! Nāciet ciemos vēlreiz!

Materiāla pilnu tekstu Nodarbība par pasaules holistiskā attēla veidošanu vidējā grupā "Ievads kosmosā. Pirmā sieviete astronaute" skatīt lejupielādējamā failā.
Lapā ir fragments.

Jeļena Gadaborševa

GCD kopsavilkums par holistiska pasaules attēla veidošanu par šo tēmu"AT stikla pasaule» iekšā vidējā grupa.

Pedagogs Gadaborševa E.S.

Izglītības joma: kognitīvā attīstība.

Mērķis: palīdz atklāt īpašības stikls(caurspīdīgs, izturīgs, krāsains, gluds)

Programmas uzdevumi: -formāīpašuma idejas stikls;

Attīstīt zinātkāri;

Izkopt cieņu pret lietām.

Izglītības integrācija reģionos Atslēgvārdi: sociālā un komunikatīvā attīstība, runas attīstība, mākslinieciskā un estētiskā attīstība.

priekšdarbs: objektu apskate no caurspīdīgiem un krāsainiem stikls.

vārdu krājuma darbs: stikls, krāsa stikls, caurspīdīgs, ūdensizturīgs, trausls.

Materiāli un aprīkojums: mazs stikla priekšmeti(smaržu pudelītes, krāsainas stikla bumbiņas, balss testa nūjas stikls, stikla kauss.

Bērnu aktivitāšu veidi: runa, kognitīvi-pētniecība, komunikatīvā.

GCD progress.

1. Organizatoriskais moments.

Skolotājs stāsta bērniem mīkla:

Uz logiem ir vienkāršs,

Un krāsainās pudelēs.

Neskrien, nelej,

Un, ja jūs to nositīsit, tas salūzīs. (stikls)

2. Galvenā daļa.

Skolotājs liek mazo stikls objektus un lūdz tos nosaukt. Bērni zvana, un skolotājs rezumē: šie priekšmeti ir izgatavoti no stikls, tas ir, viņi stikls.

V. - kādi priekšmeti no krāsainiem un caurspīdīgiem stikls zini? (pudeles, trauki, logi)

B. Ieliek krāsainās bumbiņas caurspīdīgā glāzē, parādot to stikls ir caurspīdīguma īpašība.

V. - paskaties sev apkārt un nosauc stikla priekšmeti(spuldzīte, trauki, logs)

Bērnu veikta pārbaude stikla priekšmetiem pieskaroties.

Kurā pieskarties stikla priekšmetiem? (gluda, auksta)

Fizminutka. Atkal mums ir fiziskās audzināšanas minūte,

Noliecies, nāc, nāc!

Izstiepās, izstiepās

Un tagad viņi ir atspiedušies.

Mēs izstiepjam rokas, plecus,

Lai mums būtu vieglāk sēdēt.

Arī galva ir nogurusi.

Tāpēc palīdzēsim viņai!

Pa kreisi un pa labi, viens un divi.

Domā, domā, galva.

Lai gan uzlāde ir īsa,

Mazliet atpūtāmies

Ūdensnecaurlaidības aprūpētāja demonstrējums stikls: ielej glāzē ūdeni, un bērni par to ir pārliecināti stikls to nelaiž cauri i., tas ir ūdensizturīgs.

V. - nosauciet kuģus no stikls kurā var ieliet šķidrumus (pudeles, vāzes, krūzes utt.)

Skolotājas stāsts par stikls var būt dažāda biezuma; priekšmeti, kas izgatavoti no bieza stikls(logs, vitrīna) mazāk trauslas nekā priekšmeti, kas izgatavoti no plānas stikls(vāzes, glāzes, bet jebkura stikls var salūzt no trieciena, spiediena, krītot, tāpēc uz priekšmetiem no stikls jārīkojas uzmanīgi.

B. Aicina bērnus viegli sist ar nūju stikls objektus, lai klausītos, kā tas skan stikls. Bērni pauž savu viedoklis: caurspīdīgs stikls, zvana.

V. - uzminēt mīklas:

Stikla māja uz loga,

Ar tīru ūdeni.

Ar smiltīm un oļiem apakšā

Un ar zelta zivtiņu.

Šeit stikla zīmulis -

Viņš ir mūsu palīgs grūtībās.

Noteiks bez ārstiem

Kurš slims un kurš vesels.

Skanīgs, caurspīdīgs,

Es nebaidos no ūdens

Un sit, es salauzīšu.

3. Noslēguma daļa.

V. - par to mēs šodien uzzinājām stikls. Kas tev nodarbībā patika visvairāk? Kādas īpašības dara stikls?

Saistītās publikācijas:

Holistiska pasaules attēla veidošana. Tēma: "Mājdzīvnieki". 2 junioru grupa. Mērķi: zināšanu par mājdzīvniekiem vispārināšana un sistematizēšana;

Tiešo izglītojošo pasākumu kopsavilkums, lai veidotu pasaules holistisku priekšstatu sagatavošanas grupā “Dārzā, iekšā.

GCD kopsavilkums par holistiska pasaules attēla veidošanos vidējā grupā "Rudens ir atnācis pie mums" Nodarbības kopsavilkums par holistiska pasaules attēla veidošanu vidējā grupā "Rudens ir atnācis pie mums Mērķis: bērnu zināšanu veidošana par rudeni Uzdevumi:.

GCD kopsavilkums par holistiska pasaules attēla veidošanos un vidējās grupas bērnu fizisko attīstību "Kaut kur pasaulē" GCD kopsavilkums par holistiska pasaules attēla veidošanos un vidējās grupas bērnu fizisko attīstību. "Kaut kur pasaulē. ,» Nedēļas tēma:.

GCD konspekts par pasaules holistiskā attēla veidošanu "Cosmos" Uzdevumi: 1. Paplašināt un bagātināt bērnu zināšanas par kosmosu un astronauta profesiju.

GCD kopsavilkums sagatavošanas grupā holistiska pasaules attēla veidošanai "Apmeklējot kokus" Mērķis: Bērnu zināšanu nostiprināšana par dažādām koku sugām, par attiecībām ar vidi (augsni, ūdeni, sauli, to nozīmi koku veidošanā).

GCD. Pasaules attēla integritātes veidošana vidējā grupā "Delfīns" par tēmu: "Ēdieni"

Izpildīts: pirmās kategorijas skolotāja Zamjatina Svetlana Aleksandrovna.

Mērķis: Paplašiniet bērnu priekšstatus par apkārtējiem objektiem.

Izglītības uzdevumi:Ideju paplašināšana par ēdieniem, to veidiem un nolūku.

Attīstības uzdevumi:Sakarīgas runas, fonēmiskās uztveres, runas dzirdes attīstība; vizuālā uzmanība; loģiskā domāšana; smalkās un rupjās motorikas.

Izglītības uzdevumi:Sadarbības prasmju veidošana, pozitīva attieksme pret dalību nodarbībā, cieņa pret ēdieniem. Uzcītības audzināšana, vēlme iesākto darbu novest līdz galam.

Aprīkojums: virtuves, ēdamistabas un tējas piederumu attēli, priekšmetu attēli ar piederumu attēliem, sadalīti attēli, trauki.

Vārdu krājuma darbs:cukurtrauks, konfekšu bļoda, porcelāns, virtuve, tēja.

Priekšdarbi:Lasot K. Čukovska darbu “Fedorino skumjas”, aplūkojot ilustrācijas, traukus, didaktiskā spēle “Par ko? ”, stāstu-aprakstu sastādīšana par ēdieniem, mīklu minēšana, vārdu apgūšana vingrinājumam “Mammas palīgi”.

Nodarbības progress:

Pedagogs: Puiši ieradās pie mums ciemos. Sasveicināsimies arī ar viņiem.

Komunikatīvais vingrinājums "Sveiki!" Stāvot aplī

Es atnācu šeit no rīta

Sveiki mani draugi,

Sveika saule un zeme

Tas esmu es ... (savukārt bērni sevi sauc vārdā)

Sveiki!

Pedagogs: Puiši, vai jums patīk apmeklēt?

Bērni: jā!

Pedagogs: kuru tu apmeklēji?

Bērni : vecmāmiņa, vectētiņš. Pie draugiem. Radinieki utt.

Pedagogs: Vai esat kādreiz apmeklējis pasaku varoni?

Bērni: nē.

Pedagogs: Šodien iesaku doties ciemos pie pasaku varoņa, pie kura mēs dosimies, uzzināsi, ja uzminēsi manu mīklu:

Es nedarīšu, es neapvainošu traukus,

Es darīšu, es ēdīšu un mīlēšu un cienīšu

Bērni: Šī ir Fjodora vecmāmiņa!

Pedagogs: pa labi. Mēs dosimies ciemos pie vecmāmiņas Fedoras. Bet kā mēs nonākam pasakā?

Bērni: Ar burvju nūjiņas palīdzību pasaki burvju vārdus.

Pedagogs: Iesaku aizvērt acis, apgriezties un pateikt burvju vārdus: crib, crable, boom!

(skolotājs uzvelk šalli un priekšautu, uzņemas Fedoras lomu)

Fedora: Sveiki dārgie viesi!

Bērni: Sveiki, vecmāmiņa Fjodor! Mēs esam ieradušies pie jums ciemos.

Fedora: Cik es priecājos jūs redzēt! Es ļoti mīlu viesus. Puiši, šorīt pastnieks Pečkins man atnesa ziņu ar lūgumu atrisināt mīklas. Vai tu man palīdzēsi?

Fedora: Nāciet pie krēsliem un uzmanīgi klausieties.

Mīklas.

Starp karotēm esmu pulkvedis. Un mani sauc ... (kausiņš)

Vienmēr iekrīt zupa, salāti, kartupeļu biezeni, kotletes... (šķīvis)

Un aizvietojiet manu draugu ar tēju un jogurtu ... (tase)

Uz plīts - katla galva ir resna, ar garu degunu ... (tējkanna)

Uz mana šķīvja peld laiva. Es sūtu laivu ar šķīvi pie mutes ... (karote)

Būs garšīgs ēdiens ar zeltainu garoziņu, ja izmantosi... Tieši tā, pannu.

Attēli ar traukiem tiek parādīti uz salikšanas audekla.

Fedora: Puiši, kā visus šos objektus nosaukt vienā vārdā? (Galda piederumi)

Fedora: Kam paredzēti trauki? (bērnu atbildes)

Ir stāsts

Fedora: Bija laiks, kad trauki no manis aizbēga, bet tad es sapratu, ka man viņa ir jāmīl un jārūpējas. Kā jums par viņu jārūpējas? Puiši, es vēlos jums pastāstīt, ka trauki atšķiras no paredzētā mērķa. Trauku, kurā tiek gatavots ēdiens, sauc virtuve. Ēšanai izmantotie trauki tiek sauktiēdnīca . Tvertni, no kuras dzer tēju, sauc tējnīca.

(Izstādītas bildes ar trauku komplektiem)

Fedora: Trauki ir izgatavoti no dažādiem materiāliem.

Tēja un trauki ir izgatavoti no porcelāna. Viņi to sauc par porcelānu.

Virtuves piederumi ir izgatavoti no metāla. Kā to var nosaukt? - metāls.

Ir trauki no citiem materiāliem (iesaku bērniem nākt pie galda, lai apskatītu un aptaustītu traukus):

Šī ir māla plāksne (brūna un raupja) - tas ir māls;
Karote izgatavota no koka – koka;
Stikla stikls (plāns un trausls materiāls) - stikls;
Krūze izgatavota no plastmasas, nepārspēj - plastmasas.

– Esam uzzinājuši, no kāda materiāla tiek gatavoti trauki. Atkārtosim vēlreiz: no porcelāna - porcelāna utt.

Fedora: Puiši, ko jūs zināt par ēdieniem? Nosauciet attēlos redzamos traukus, pastāstiet, kam tas paredzēts un kādam tipam pieder.

Piemēram: Krūze, tā ir izgatavota no porcelāna, kas nozīmē, ka tā ir porcelāns, viņi dzer no tā tēju, tas ir tējas trauki.

Fedora pateicas bērniem un piedāvā nodarboties ar pirkstu vingrošanu.

"Mammas palīgi"

Viens, divi, trīs, četri, (ritmiski sitieni).

Nomazgājām traukus :(

Tējkanna, krūze, kauss, karote un lielais kauss. (

Nomazgājām traukusviena plauksta pārslīd pār otru).

Mēs tikko salauzām kaususaliekt pirkstus, sākot ar lielo).

Arī spainis izjuka

Tējkannai nolūza deguns.

Mēs nedaudz salauzām karoti,

Tā mēs palīdzējām mammai. (ritmisksdūres izciļņi).

Fedora: Un tagad es ierosinu spēlēt. Vai tu piekrīti?

bumbas spēle

Lietvārdu veidošana ar deminutīvu galotni: kauss-kauss, karote-karote u.c.

Puiši, kur tiek glabāti trauki? (virtuvē). Un tik dažādos ēdienos tiek glabāti dažādi produkti.

Fedora : Puiši, vai atceraties, kā pasakā no manis aizbēga trauki? Un kamēr trauki, apvainojušies uz mani, aizbēga, tie saplīsa, sadalījās gabalos, es savācu visus gabalus, un vai jūs palīdzēsiet man savākt šos gabalus? (iesaku savākt sadalītās bildes).

Spēle "Salauzti trauki". (bērni savāc attēlus un nosauc, kurai ēdienu grupai pieder viņu bilde)

Nodarbības kopsavilkums

Vai atceries, kas ir trauki, kā tos lieto?

Trauki, kuros tiek gatavots ēdiens, tas ir vajadzīgs virtuvē – to sauc par virtuves piederumiem.
Trauki, kas tiek izmantoti vakariņu laikā pie galda, ir galda piederumi.
Trauku tējas dzeršanai sauc par tējkannu.

Mammai virtuvē ir daudz trauku:

Šeit ir tējkanna, kauss, kafijas kanna un trauks,

Podi pēc augstuma atrodas plauktos,

Pie sienām karājas spaiņi un lāpstas.

Vakariņām sagatavots galds,

Un tējkanna skaisti sēž plauktā.

Un maizes grozā ir maize zem skaistas salvetes

Smaržīgi un garšīgi vakariņām meli.

Sāli ielej krāsotā sālstraukā,

Eļļu uzmanīgi ielej eļļotājā,

Visus dārzeņus sagriež salātu bļodā,

Un turīns jau ir uz galda.