Mākslinieciskās un estētiskās attīstības projekts par tēmu "pirksts ir mazs, bet drosmīgs". Projekta darbība kā pirmsskolas vecuma bērnu projekta (grupas) mākslinieciskās un estētiskās attīstības līdzeklis par tēmu Izglītības projekts par pirmsskolas māksliniecisko un estētisko attīstību

Projekts

mākslinieciskajā un estētiskajā jomā

attīstība 1. junioru grupā
"Smieklīgas rokas"

“Bērnu spēju un talantu izcelsme ir rokas stiepiena attālumā.
No pirkstiem, tēlaini izsakoties, iet tievākie pavedieni, straumes,

kas baro radošās domas avotu.

Citiem vārdiem sakot, jo vairāk prasmju

bērna rokās, jo gudrāks bērns."

V. A. Suhomlinskis

Projekta atbilstība.

Bērnu mākslinieciskā un estētiskā izglītība un attīstība tiek veikta vizuālās, muzikālās, teātra un spēļu aktivitātēs. Viss atkarīgs no pirmās pirmsskolas pieredzes, ko bērns saņems pirmsskolas iestādes sienās, no pieaugušajiem, kuri iemācīs bērnam mīlēt un uztvert apkārtējo pasauli, izprast sabiedrības likumus, cilvēku attiecību skaistumu. Bērnu iepazīstināšana ar mākslu ir tieši tā “atslēga”, kas atklāj bērnos radošo potenciālu, dod viņiem reālu iespēju pielāgoties sociālajai videi.

Pirmās jaunākās grupas bērniem ļoti patīk zīmēt, tēlot, daiļdarboties, taču viņiem trūkst radošo prasmju un iemaņu savu nodomu izteikšanai. Lai rosinātu bērnos interesi par vizuālo darbību un veicinātu bērna radošā potenciāla attīstību, ieteicams izmantot netradicionālas vizuālās tehnikas.

Ikviens zina par smalko motoriku attīstīšanas lomu: saziņa ar runas centru, roku-acu koordinācijas attīstība, kustību veiklība un precizitāte, rokas un pirkstu attīstība un daudz kas cits.

Ierosinātais projekts uzlabos un paātrinās ne tikai roku smalko motoriku, bet arī runas attīstību sākumskolas vecuma bērniem; uzlabot runas kvalitāti, skaņu skaidrību un paplašināt vārdu krājumu; rosināt bērnos interesi apgūt jaunas un interesantas lietas.

Problēma: bērniem ir vāji attīstīta pirkstu smalkā motorika un roku smalkā motorika, vāji attīstīta spēja orientēties lidmašīnā, nepietiekams runas aktivitātes līmenis.

Mērķis: Veidot izziņas, runas, pētniecisko darbību, izmantojot bērnu māksliniecisko un estētisko attīstību.

Projekta termiņš: 6 nedēļas.

Projekta dalībnieki: 1.jaunākās grupas bērni, vecāki, audzinātāja.

Uzdevumi bērniem:

1. Attīstīt spēles, kognitīvās, sensorās, runas izpētes spējas, roku motoriku, ņemot vērā bērna individuālās un vecuma īpatnības.
2. Attīstīt iemaņas produktīvās darbībās un bērnu radošumu (zīmēšana, modelēšana, projektēšana);
3. Veidot priekšstatus par priekšmetu krāsu, formu, izmēru, to novietojumu telpā.
4. Veicināt estētiskās uztveres, estētisko izjūtu, radošo spēju attīstību.

Uzdevumi vecākiem:

1. Radīt labvēlīgus apstākļus ģimenē bērna personības attīstībai, ņemot vērā bērnudārzā iegūto bērnu pieredzi.

1. Iesaistīt vecākus un bērnus tautas mākslā un kopīgās aktivitātēs mākslinieciskajā un estētiskajā izglītībā.
2. Aktivizēt un bagātināt vecāku izglītojošās prasmes, saglabāt viņu pārliecību par savām pedagoģiskajām spējām.

Rezultāts:

1. Bērni mācījās zīmēt dažāda izmēra triepienus, apguva zīmēšanas ar pirkstiem tehniku, iegūstot attēlu ar “drukas” metodi. Prot no jebkura plastmasas materiāla izgatavot bumbu un cilindru, pārzina plastilinogrāfiju un mīklas plastmasu, prot no koka dizainera projektēt torņus, mēbeles un dažus transporta veidus.
2. Papildināta mākslinieciskās un estētiskās attīstības priekšmetu attīstīšanas vide (parādījušies maņu attīstības centri "Pētnieks" un mākslinieciskās un estētiskās attīstības centri "Maģiskās otas".)
3. Bērniem ir izveidojušās elementāras runas prasmes.
4. Bija interese iepazīt apkārtējo pasauli.
5. Vecākiem ir maza pieredze izziņas un rotaļu aktivitāšu organizēšanā pirmsskolas vecuma bērniem.

Hipotēze:

Ja ar izziņas darbības, tēlotājmākslas palīdzību ietekmē bērna jūtas, tad ir iespējams veidot zinātkāru, vispusīgi attīstītu personību.

Projekta metodes:

novērojumi;

Eksperimentālās aktivitātes;

Albumu un gleznu reprodukciju pārbaude;

Kognitīvās rotaļas;

produktīvu darbību.

Projekta īstenošanas un īstenošanas posmi:

1. 1. Informācija un kumulatīvā informācija:

Bērnu intereses izpēte, lai noteiktu projekta mērķi; literatūras vākšana un analīze darbam ar bērniem un vecākiem. Daiļliteratūras izlase lasīšanai bērniem, reprodukcijas apskatei. Izstrādāt didaktisko spēļu un vingrinājumu bibliotēku.

1. 2. Organizatoriski un praktiski:

Spēļu nodarbību vadīšana;

Eksperimentu izstrāde un veikšana;

Daiļliteratūras lasīšana;

Prezentāciju veidošana;

Gatavo gleznu krāsošana;

Spēļu aktivitāšu attīstība;

Zināšanu par maņu standartiem paplašināšana, izmantojot didaktiskos vingrinājumus;

Bērnu darbu izstāžu rīkošana.

3. Pēdējais posms:

Prezentēt projekta rezultātus rajona metodiskajā apvienībā, apspriest visus sasniegtos rezultātus.

Mākslinieciskās un estētiskās attīstības projekta "Ziemassvētku brīvdienas un ne tikai ..." kopsavilkums. (kopsavilkums)

Projekta veids- radošs
Biedri- 2.vecuma grupas bērni, audzinātājas, mūzika. vadītājs, vecāki
Ilgums-3 nedēļas
Ievads. Atbilstība. Problēma.
Mūsdienās ir problēma: bērnu intereses trūkums par savu kultūras tradīciju izpēti
cilvēkiem. Bet patiesībā bērnu iepazīstināšana un iegremdēšana krievu kultūras tradīcijās ir viņu garīgās veselības atslēga. Tradīcijas ir tautas kultūras sargātāji, tautas priekšraksti. Diemžēl tagad mēs un mūsu bērni tiek bombardēti ar Rietumu kultūru. Nav iespējams pārtraukt laiku un paaudžu saikni. Lai krievu tautas dvēsele nepazustu, neizšķīst neatvairāmā Visumā, tāpat kā senos laikos mūsu bērniem vajadzēja būt tradicionālo pareizticīgo svētku dalībniekiem Krievijā, tāpat kā viņi mēdza baudīt Ziemassvētkus un Ziemassvētku laiku, dziedāt dziesmas, dejot, spēlēt spēles, kuras mīl cilvēki. Lai ģimene kļūtu stipra un draudzīga, tai ir vajadzīgas labas tradīcijas, kas saistītas ar tautas svētkiem un krievu tautas paražām. Tautas tradīcijās ietilpst svētki, rituāli, paražas, rotaļas. Kā galveno audzināšanas līdzekli tautas pedagoģija izmanto: dziesmas, folkloru, pasakas, sakāmvārdus, teicienus, svētkus. Tieši viņi atklāj bērnu audzināšanas un izglītības saturu, morāles pamatlikumus un ideālus, labā un ļaunā izpratni, komunikācijas normas un cilvēku attiecības, atspoguļo cilvēka pasaules uzskatu caur mitoloģiju, reliģiju, leģendām un leģendām. uzskatiem.
Pateicoties viņiem, atklājas tautas estētiskie uzskati, tie rotā ikdienu, darbu un atpūtu.
Tautas svētki savā būtībā ir garīgi un pedagoģiski, tie vienmēr vienotā svētku akcijā iekļauj gan pieaugušos, gan bērnus.
Krievu tautas svētki vienmēr ir bijuši atvērti novitātei, atjautībai, absorbēti gan pašmāju, gan ārvalstu kultūru laicīgie elementi, absorbēti baznīcas, pareizticīgo rituāli. Šī atvērtība laikmeta tendencēm un vienlaikus pagātnes tradīciju saglabāšana, kas aizsākās gadsimtiem ilgi līdz pagānu laikiem, radīja bagātīgu garīgo atmosfēru, kas pozitīvi ietekmēja jaunākās un pieaugušās paaudzes garīgo un morālo pilnveidošanos.
Mūsu uzdevums ir prast saglabāt tautas gudrības un nodot tās saviem bērniem. Un tajā mums var palīdzēt iepazīšanās ar rituālu vēsturi, tautas mākslu.
Problēmas atbilstība pirmsskolas vecuma bērnu māksliniecisko un estētisko attīstību nosaka tas, ka mākslinieciskā un estētiskā attīstība ir vissvarīgākais bērna audzināšanas aspekts. Tas veicina maņu pieredzes bagātināšanu, indivīda emocionālo sfēru, ietekmē zināšanas par realitātes morālo pusi un palielina kognitīvo aktivitāti. Estētiskā attīstība ir estētiskās izglītības rezultāts. Šī procesa sastāvdaļa ir mākslas izglītība - mākslas vēstures zināšanu, prasmju asimilācijas un mākslinieciskās jaunrades spēju attīstīšanas process.
Hipotēze:
Bērnu mākslinieciskā un estētiskā attīstība palīdzēs aktivizēt bērnos interesi par krievu tautas kultūras tradīciju izpēti, iepazīstinot bērnus ar tautas Ziemassvētku svinēšanas tradīcijām.
Mērķis: Bērnu iepazīstināšana ar tautas Ziemassvētku svinēšanas tradīcijām
Uzdevumi:
1. Izveidojiet plānu bērnu radošo aktivitāšu organizēšanai.
2. Sagatavot informatīvo un didaktisko materiālu, atribūtiku radošo aktivitāšu organizēšanai ar bērnu un vecāku līdzdalību.
3. Iepazīstināt vecākus ar radošo aktivitāšu organizēšanas un vadīšanas īpatnībām ar bērniem mājās, sniegt ieteikumus.
4. Organizēt radošas aktivitātes ar grupas bērniem. Darba posmi:
1. posms - sagatavošanās(10 dienas: 30.12.16-08.01.17)
Pieejamo didaktisko materiālu analīze (literārie darbi, atribūti, rotaļlietas, mūzikas aranžējums)
Materiālu izpēte par šo problēmu, pamatojoties uz 2. vecuma grupas bērnu diagnozi, kā arī interneta resursiem, mācību līdzekļiem, citu mūsu bērnudārza kolēģu pieredzi.
Izdales materiālu sagatavošana vecākiem - bukleti.
Darba plāna, programmas sastādīšana, GCD tēzes, ekskursiju tēmas, sarunas, novērojumi.
Amatnieku darināšana ar 2.vecuma grupas bērniem kopīgā aktivitātē ar skolotāju izstādei "Ziemassvētku brīnums";
Individuālas konsultācijas vecākiem par rokdarbu darināšanu kopīgās aktivitātēs ar bērniem mājās Eņģeļu ģimeņu jaunrades konkursam.
2. posms galvenais(7 dienas: 09.01.17-15.01.17)
Iepazīšanās ar mutvārdu tautas mākslu: pieburti, ar Ziemassvētkiem saistīti bērnu dzejoļi, bērnu atskaņas, krievu tautas pasakas.

Plāna īstenošana vecāku ar bērniem kopīgām aktivitātēm, individuālais darbs pēc vecāku pieprasījuma un palīdzības.
Audzinātājas ar bērniem kopīgu pasākumu plāna īstenošana. GCD mākslinieciskai un estētiskai attīstībai "Ziemassvētki".
Izstādes "Ziemassvētku brīnums", "Eņģeļi" sagatavošana un noformēšana
Noslēdzošā Ģimeņu radošā konkursa "Eņģeļi" rīkošana.

3.posma fināls(5 dienas: 16.01.17020.01.17)
Pedagoģiskās diagnostikas veikšana par 2.vecuma grupas bērnu māksliniecisko un estētisko attīstību.
Paveiktā darba analīze un pieredzes vispārināšana.
Piedalīšanās pedagoģiskās sanāksmes darbā.

Projekta rezultāti
1. Apkopots materiāls par šo jautājumu.
2. Tika sastādīta programma, darba plāns, tēmas ekskursijām un pastaigām, uzrakstīts GCD kopsavilkums par māksliniecisko un estētisko attīstību.
3. Novadīta ekskursija uz ciema bibliotēku.
4. Ražots:
Amatniecība izstādei "Ziemassvētku brīnums" un radošajam konkursam Ģimene.
Bukleti-ieteikumi vecākiem.
Ģimenes radošā konkursa plakāts.
5. Sarīkotas izstādes un noskaidroti uzvarētāji (dalībnieki saņēma sertifikātus.
6. Veikts:
Seminārs ar vecākiem par iepazīšanos ar projektu.
GCD dažādu vecumu 2. grupas mākslinieciskās un estētiskās attīstības attīstībai.
Individuālas konsultācijas vecākiem
Ekskursija uz ciema bibliotēku.
Sacensības. Ģimeņu konkursa "Eņģelis" sertifikātu pasniegšana.
Bērnu pedagoģiskā diagnostika. Rezultāti tika apspriesti pie apaļā galda.
Viņi uzstājās pedagoģiskajā padomē.

Rezultātu izvērtēšana
Pasākumi:
1. Tikšanās
2. Darba grupas sēde. Informācijas vākšana
3. Darba grupas sēde. Darbs pie programmas
4. Konsultācijas ar vecākiem par iepazīšanos ar projektu. Mērķis: Vecāku ar bērnu kopīgu pasākumu organizēšana mājās
5. NOD "Ziemassvētki". Mērķis: veikt kolektīvu amatu.
6. NOD "Sniegavīrs". Mērķis: Pieteikuma izpilde
7. GCD "Maģiskās sniegpārslas". Mērķis: veikt kolektīvu amatu.
8. GCD (2 nodarbības) "Krievu tautas tradīcijas un kultūra." Mērķis: ar dziesmām un dejām iepazīstināt bērnus ar tautas tradīcijām
9. Individuālas konsultācijas vecākiem. Mērķis: palīdzēt amatniecības radīšanas procesā
10. Ekskursija uz ciema bibliotēku.
11. Izstādes: Kolektīvais amatniecības "Ziemassvētku brīnums" un Ģimeņu radošais konkurss "Eņģelis".
12. "Apaļais galds". Bērnu runas attīstības pedagoģiskās diagnostikas veikšana.Projekta prezentācija.

Kvantifikācija
1. 7 cilvēki
2. 3 cilvēki
3. 2 cilvēki
4. Vecāki: 17 cilvēki
Bērni: 15 cilvēki
5. Bērni: 16 cilvēki
6. Bērni: 17 cilvēki
7. Bērni: 18 cilvēki
8. Bērni: 15 cilvēki
9. Vecāki: 13 cilvēki
10. Bērni: 17 cilvēki.
11. Bērni: 15 cilvēki.
12. 5 cilvēki

Kvalitatīvais novērtējums
1. Izveidota darba grupa. Pienākumi ir noteikti.
Tika analizēts pieejamais didaktiskais materiāls (literārie darbi, atribūti, rotaļlietas. Izpētīts materiāls par šo problēmu (Interneta resursi, mācību līdzekļi, kolēģu pieredze uc).
2. Mūsu bērnudārzā tika veikta bērnu mākslinieciskās un estētiskās attīstības diagnostika
3. Sagatavoti bukleti un ieteikumi vecākiem, kā arī darba plāns, programmas, tēmas GCD, ekskursijām, pastaigām u.c.
4. Tika izgatavots plakāts konkursam "Eņģelis".
5. Izdalīti bukleti, iepazīstināti ar projektu, sniegtas rekomendācijas.
6. Kolektīvs roku darbs, tika izveidots pieteikums, iepazinās ar tautas mākslu.
7. Lasījām burvestības, krievu tautas pasakas, dziedājām dziesmas, ar Ziemassvētkiem saistītus bērnu dzejoļus, bērnu atskaņas, mācījāmies krievu tautas dejas. Fotogrāfijas materiāli.
8. Amatus veidoja vecāki kopā ar bērniem mājās.
9. Notika saruna. Fotogrāfijas materiāli.
10. Tiek iekārtotas izstādes. Konkursa darbu rezultāti ir summēti. Video materiāli. Fotogrāfijas materiāli.
11. Veikta diagnostika.
12. Rezultāti tika apspriesti pie apaļā galda. Nolēma runāt pedagoģiskajā padomē. Analītiskais ziņojums.

Līdzekļi.
1. Didaktiskais materiāls (literārie darbi, atribūti, rotaļlietas, interneta resursi (vietņu nosaukumi), mācību līdzekļi, kolēģu pieredze u.c.).
2. Muzikālais aranžējums, atribūti, tērpi par svētku tēmu
3. Bukleti, ieteikumi vecākiem un bērniem
4. Konkursa plakāts.
5. Mūzikas zāle.
6. Portatīvais dators, interaktīvā tāfele prezentāciju un projektu pasākumiem, mūzikas centrs, printeris.
7. A4 papīrs, faili, mapes utt.
8. Materiāli zīmēšanai, aplikācijai, dejošanai.
9. Krievu tautas pasaku un bērnu dzejoļu krājums.
10. Literatūras saraksts.

Personāls:
Darba grupa:
Projektu menedžeris: skolotājs S.V. Aržanova, pieredze 9 gadi, (vāc materiālus par šo jautājumu, sastāda darba plānu, raksta scenāriju, sagatavo materiālu izplatīšanai vecākiem, materiālu vecāku individuālajām konsultācijām, sastāda un vada projekta prezentāciju, sastāda plānu GCD un radošās nodarbības, tās sastāda un vada, piedalās scenāriju rakstīšanā, konsultē vecākus)

Darbinieki:
mūzikas direktors, T.S. Rakhvalova, pieredze 2 gadi, (izvēlas mūzikas aranžējumu GCD)

2.vecuma grupas bērni(darbojieties ar skolotāju un vecākiem un apgūstiet dziesmu tekstus, bērnu dzejoļus)

Projekta dzīvotspēja
Projekta noslēgumā darba grupas sanāksmē tika būvēts tālākais darbs pie šīs problēmas pirmsskolas iestādē. Uzkrātie un izdales materiāli palīdzēs kopīgās aktivitātēs, lai attīstītu sakarīgu runu un emocionalitāti 2.vecuma grupas bērniem.

Jāatzīmē, ka darbs tika veikts mākslinieciskās un estētiskās attīstības virzienā kā bērnu ar skolotāju un bērnu ar vecākiem kopīga darbība:
1. Daiļliteratūras lasīšana:
Bērnu dzejoļi: “Kā plāns ledus”, “Ak, sals, sals ...”, “Kolyada, carol! Un dažreiz dziesmas ... ",! Dziesmas, dziesmas, jūs man iedodat pīrāgu ...!," Kā dziesmas gāja ... "
Krievu pasakas: “Sniega meitene”, “Dzīvnieku ziemošana”, “Pēc līdakas pavēles ...”, “Divpadsmit mēneši”, “Vecs vīrs gadu vecs”, “Morozs Ivanovičs”, “Ziemassvētku eglīte” V. Sutejevs
2. Mākslinieciskā jaunrade:
Burvju sniegpārslas (GCD, iepazīšanās ar tautas mākslu)
Sniegavīrs (lietojumprogramma, GCD)
"Eņģelis" (bērnu un vecāku kopīga amatniecība Ziemassvētku brīvdienās, notika Ģimenes radošais konkurss)
Kolektīvā amatniecība "Mūsu radošums" (GCD tēma "Ziemassvētki", figūriņas izgatavošana pēc shēmas, tiek ierāmēts kolektīvs amats)
3. Dziesmu, dziedājumu, deju apguve.
4. Karolings. (bērni un vecāki Ziemassvētku brīvdienās)
5. Pasaku, stāstu apkopojums par tēmu "Ziemassvētki"
Veica diskusijas par projekta tēmu. Notika ekskursija uz Zvezda lauku bibliotēku, kur bērniem stāstīja par svētku vēsturi Krievijā.
Ziemassvētku brīvdienās bērni kopā ar vecākiem apmeklēja tautas svētkus mūsu ciemā Bezenčukā, Čapajevskā. Ziemassvētku vakarā mājās kopā ar mammām viņi gatavoja tradicionālu ēdienu: kutya, gāja dziedāt. Bērni ar entuziasmu stāstīja, cik lieliski viņi pavadījuši laiku kopā ar vecākiem, ģimenes lokā.
Bērni aktīvā runā sāka lietot biežāk: bērnu atskaņas, skaitīšanas atskaņas, mēles griežas, mīklas. Vecāki tika iepazīstināti ar krievu valodas, tautas kultūras tradīciju izmantošanu bērnu audzināšanā ģimenē: Ziemassvētku brīvdienās vecāki centās pēc iespējas vairāk laika pavadīt kopā ar bērniem, neskatoties uz viņu nodarbinātību, jo nav noslēpums, ka lielākā daļa darbs maiņās.
Pedagoģiskajā padomē nākt klajā ar priekšlikumu realizēt šo projektu mūsu bērnudārza 1 vecuma grupā, pēc tam rajona metodiskajai apvienībai.

Bibliogrāfija:
1. Anikins V.P. “Dzīvais ūdens”: (Ievadraksts) // Krievu tautasdziesmu, pasaku krājums,
sakāmvārdi, mīklas M., 1987. gads.
2. Vasiļenko V.M. Tautas māksla, M., 1974.
3. Žavoroņuški: Krievu dziesmas, mēles grieži, atskaņu skaitīšana, pasakas, spēles: 5 numurā. / Ieraksts, notācija, kompilācija G. Naumenko. M., 1977-1988
4. Kņazeva O.A., Makhaneva M.D. bērnu iepazīstināšana ar krievu tautas kultūras pirmsākumiem: Programma. Mācību līdzeklis. - 2. izd. Pārskatīts Un papildus. - Sanktpēterburga: OOO "IZDEVĒJS "DETSVO_PRESS", 2016. - 304 lpp.: ill.
5. Ļihačovs D.S. Senās krievu literatūras poētika. L. 1987
6. Morokhins V.N. Pasakas par dzimto zemi. Rūgts. 1978. gads
7. Gudrs vārds. Krievu sakāmvārdi un teicieni / Sast. A.A. Razumovs. M., 1957. gads
8. Uz bojas, krāšņas salas: Sest. Krievu folklora / Sast. un apstrāde N. Kolpakova. L., 1976. gads
9. Krievu tautas pasakas / Sast. A. Ņečajevs, N. Rybakovs. M., 1956. gads
10. Judins A.V. Krievu tradicionālā tautas garīgums // Programma "Humanitārās izglītības atjaunošana Krievijā". M. 1994. gads

Pieteikums. Fotogrāfijas materiāli.

Sadaļas: Darbs ar pirmsskolas vecuma bērniem

Pedagoģiskā projekta izstrādes un īstenošanas aktualitāte

Ikviens zina par smalko motoriku attīstīšanas lomu: saziņa ar runas centru, roku-acu koordinācijas attīstība, kustību veiklība un precizitāte, rokas un pirkstu attīstība un daudz kas cits.
Ierosinātais projekts uzlabos un paātrinās ne tikai roku smalko motoriku, bet arī runas attīstību sākumskolas vecuma bērniem; uzlabot runas kvalitāti, skaņu skaidrību un paplašināt vārdu krājumu; rosināt bērnos interesi apgūt jaunas un interesantas lietas.
Agrīnais vecums ir periods, kad visu ķermeņa orgānu un sistēmu veidošanās notiek ļoti strauji. Tāpēc ļoti svarīgi ir laikus likt pamatus pilnvērtīgai attīstībai.
Pirmsskolas iestādēs, lai izglītotu trešā dzīves gada bērnus, tradicionāli notiek nodarbības runas attīstībai un apkārtējās vides iepazīšanai, kustību attīstībai, mūzikas nodarbības, didaktiskās spēles jutekļu attīstībai, konstruktīvo un vizuālo aktivitāšu nodarbības. .
Tomēr aplikāciju nodarbības ar šo dzīves gadu bērniem var būt pievilcīgas un pieejamas bērniem.
Pieejamība ir izskaidrojama ar izpildes paņēmienu vienkāršību, ko bērni apgūst pieteikšanās aktivitāšu laikā, kā arī iespēju manipulēt ar gatavām formām, lai sasniegtu rezultātus.
Aplikācijas nodarbības ar virzītu vadību un vecumam atbilstošu metožu un paņēmienu izmantošanu sniedz lielisku izglītojošu un attīstošu efektu.
Bērni veiksmīgi apgūst aplikācijas operāciju tehniskās iemaņas: kārto, no atsevišķām daļām veido veselumu, vingrina vienveidīgu elementu izvietojumu pa loksnes laukumu; veiksmīgi apgūt maņu standartus; apgūt sākotnējās meklēšanas darbības iemaņas; apgūt kopīgā darba pamatiemaņas; aktīvi sazināties savā starpā un skolotāju.
Bērnu agrīnā vecumā iegūtā pieredze priekšmetu vai sižetu attēlu sastādīšanā, izmantojot gatavas formas, nodrošina figurālās redzes attīstību, kā arī sižeta zīmēšanas priekšnosacījumu veidošanos un sakarīgas runas attīstību vēlākos vecuma posmos.
Jau agrā bērnībā veidotās prasmes un iemaņas salīdzināt un pretstatīt, atrast vienādu un atšķirīgu, izcelt galveno, veicina analītisko un sintētisko procesu paātrinātu attīstību, spēju apvienot, pārveidot, kas ir viena no analītikas sastāvdaļām. bērna veiksmīga izglītība.

Projekta mērķis: intelektuālās, kognitīvās, runas aktivitātes veidošana mākslinieciskās un estētiskās attīstības ceļā; radošo spēju, fantāzijas, iztēles attīstība; palīdzība māksliniecisko spēju izpausmē dažāda veida vizuālajā darbībā.

Uzdevumi bērniem:

1. Attīstīt spēles, kognitīvās, sensorās, runas spējas, roku motoriku, ņemot vērā bērna individuālās un vecuma īpatnības.
2. Veidot bērnā emocionālu, estētisku un rūpīgu attieksmi pret apkārtējo pasauli.
3. Attīstīt pieaugušo un bērnu estētisko pasaules, dabas uztveri, māksliniecisko jaunradi;
4. Attīstīt bērnu iztēli, atbalstot viņu iztēles izpausmes, drosmi prezentēt savas idejas;
5. Iesaistīt bērnus darbā ar dažādiem materiāliem;
6. Iemācīties veidot komandas darbu.

Uzdevumi vecākiem: radīt labvēlīgus apstākļus ģimenē bērna personības attīstībai, ņemot vērā bērnudārzā iegūto bērnu pieredzi.

Uzdevumi skolotājam:

1. Informācijas analīze un vākšana par bērnu māksliniecisko un estētisko attīstību.
2. Izstrādāt projekta nākotnes plānošanu.
3. Papildiniet priekšmetu izstrādes vidi.
4. Monitoringa rezultāti.

Projekta dalībnieki:

1. Pirmās junioru grupas bērni.
2. Grupu audzinātāji.
3. Vecāki un citi ģimenes locekļi.

Projekta ilgums: 4 mēneši.

Gaidāmais Rezultāts:

1. Priekšmetu attīstošās vides papildināšana mākslinieciskajai un estētiskajai attīstībai.
2. Runas prasmju veidošana.
3. Intereses veidošana par apkārtējās pasaules zināšanām.
4. Vecāku pieredzes bagātināšana.

I. Sagatavošanās posms

1. Skolotāja noteikta tēmas, mērķu un uzdevumu, projekta satura noteikšana, rezultāta prognozēšana.
2. Pārrunas ar projekta vecākiem, visu projekta dalībnieku aktivitāšu satura noteikšana.

II. Projekta īstenošanas galvenais posms

1. Mijiedarbība ar vecākiem:
- bērnu darbu izstādes organizēšana;
- meistarklašu publicēšana darba veikšanai skolotāja mājaslapā.
2. Apļa "Pirsts mazs, bet pārdrošs" nodarbību vadīšanas plāns

			Programmas saturs
	1. nedēļa	Šeit ir mūsu saulainās palmas.	Izraisīt interesi par kolektīva plaukstu paneļa izveidi. Iemācieties izlikt krāsainas plaukstas ap apli un pielīmēt. Iepazīstieties ar uzklāšanas tehniku: uzklājiet līmi vienā formas pusē, maigi uzklājiet uz fona / pamatnes. Attīstīt krāsas un formas izjūtu. Paaugstiniet interesi par spilgtām, skaistām dabas parādībām.
	3. nedēļa	Punktu kauss	Mācīt bērniem uz šīs sagataves uzlīmēt papīra apļus, attīstot estētiku.
	1. nedēļa	Šeit ir mūsu pušķis!	Izraisīt interesi par skaista pušķa veidošanu sadarbībā ar skolotāju un citiem bērniem. Iemācieties izveidot ziedu un lapu kompozīciju: izvēlieties tos pēc saviem ieskatiem un novietojiet uz sarežģītas formas (pušķa siluets). Parādiet iespēju izgatavot ziedu, izmantojot papīra plastikas tehniku ​​- no saburzītiem kunkuļiem un saplēstiem gabaliem. Attīstīt formas un kompozīcijas izjūtu. Izkopt rūpes sajūtu par mammu.
	3. nedēļa	Pūkains mākonis.	Turpiniet mācīt bērniem veidot reljefa attēlus no plastilīna modulārā veidā - nospiediet gabaliņus, uzklājiet uz fona un piestipriniet (spiediet, iesmērējiet) ar pirkstiem. Izraisīt interesi no dažādu krāsu plastilīna gabaliņiem izveidot skaistu pūkainu mākoni. Dažādojiet plastilīna sadalīšanas veidus daļās (noplūkšana, saplēšana, atskrūvēšana, nogriešana ar kaudzi). Attīstīt formas izjūtu, faktūru, taustes sajūtas. Nostipriniet pirkstus un rokas.
	1. nedēļa	Treileris	Turpiniet attīstīt spēju uz kartona uzlīmēt gatavas veidnes, tās pārspējot.
	3. nedēļa	mārītes	Turpiniet mācīt bērniem uzlīmēt uz priekšmeta gatavus apļus, pabeigt sīku detaļu zīmēšanu.
	1. nedēļa	Šeit ir mūsu vistas.	Mācīt bērniem, sadarbojoties ar skolotāju un citiem bērniem, veidot cāļu tēlu: pēc skolotāja izvēles zīmēt vai veidot aplikācijas. Noskaidrojiet domu par vistas izskatu (ķermenis un galva - dažāda izmēra apļi, plānas kājas, knābis un acis uz galvas). Attīstīt formas un krāsas izjūtu. Audzināt interesi par dabu, vēlmi parādīt savas idejas un iespaidus mākslas aktivitātēs.
	3. nedēļa	Puķu pļava - komandas darbs	Praktisko iemaņu nostiprināšanai prasme izgatavot ziedu no vairākiem krāsaina papīra apļiem, uzlīmējot tos uz kartona, pareizi novietojot.

Šajās nodarbībās pirmsskolas vecuma bērns aktīvi attīsta radošo iztēli, fantāziju, krāsu uztveri, tēlaino domāšanu, apgūst pilnvērtīgas komunikācijas prasmes.
Apļa programmas īstenošana balstās uz bērnu iepazīstināšanu ar skaistuma pasauli, attīstot aktīvu interesi par tēlotājmākslu. Pirmsskolas vecuma bērnu vecums un psiholoģiskās īpašības ļauj viņiem izvirzīt sev piemērotus vizuālos uzdevumus - dažādu formu, izmēru, proporciju priekšmetu aplikācijas. Nodarbības ir gan kolektīvas, gan individuālas darba formas. Līdz gada beigām bērni būs pazīstami ar dažādiem materiāliem un to īpašībām; apgūt prasmes strādāt ar līmi; apgūt dažas materiālu pārveidošanas tehnikas; iemācīties saskatīt neparasto parastā objektā; attīstīt smalko motoriku.

III. Pēdējais posms

Analizējot paveikto, varam izdarīt šādus secinājumus:

Izstrādātā projekta tēma izvēlēta, ņemot vērā mazu bērnu vecuma īpatnības un viņiem uztveramās informācijas apjomu, kas pozitīvi ietekmēja viņu dažāda veida aktivitātes (intelektuālās, izziņas, mākslinieciskās un runas);
- bija pozitīva bērnu reakcija un emocionāla atsaucība uz iepazīšanos ar dažādām tehnikām, materiāliem, jaunām rotaļlietām, bērni izrādīja interesi un vēlmi kļūt par aktīviem procesa dalībniekiem;
- ir palielinājusies bērnu runas aktivitāte, kas pozitīvi ietekmē bērnu patstāvīgo rotaļu aktivitāti, bērni cenšas veikt lomu spēles dialogu;
– Uzskatām, ka mums izdevās sasniegt labus rezultātus skolotāja un vecāku mijiedarbībā.

Nākotnes perspektīva:

Attīstīt perspektīvu projektam “Pirksts mazs, bet drosmīgs” 2.junioru grupā.

Literatūra:

1. Lykova I.A. Vizuālā darbība bērnudārzā. II junioru grupa. - M.: Ts sfēra, 2007
2. Januško E.A."Aplikācija ar maziem bērniem". Metodiskais ceļvedis pedagogiem un vecākiem.-M.:-Mozaīka-Sintēze.: 2006.-64 lpp.

Projekta veids: Radošs, praktisks, izglītojošs.

Vadītājs: Šmakova T.V.

Personāls: audzinātāja, audzinātāja palīgs.

Rajons, pilsēta, kurā tiek prezentēts projekts: Serebryano-Prudsky rajons, Serebryanye Prudy ciems

Organizācijas adrese: Maskavas apgabals, Serebryano-Prudsky rajons, Serebryanye Prudy apmetne, m-on Yubileyny, 12.

Norises vieta: MDOU "CRR - Bērnudārzs Nr. 2 "Solnyshko"

Projekta īstenošanas laiks: no 2017. gada oktobra līdz 2018. gada maijam.

Projekta dalībnieku skaits: 28 bērni, 1 audzinātāja, 1 audzinātāja palīgs, bērnu vecāki.

Bērnu vecums: 6-7 gadi (sagatavošanas grupa skolai)

Turēšanas forma: dienas laikā

bezmaksas darbība

Režīma momenti: rīta un vakara stundas.

Projekta mērķis:

Attīstīt bērnu kognitīvās, konstruktīvās, radošās un mākslinieciskās spējas attēlu veidošanas procesā, izmantojot dažādus materiālus un tehnikas.

Uzdevumi roku darba tehnikas mācīšanai:

1. Veidot bērnos interesi par darba veidiem.
2. Iepazīstieties ar materiālu īpašībām.
3. 3 ieviest jaunas darba pamatmetodes bērniem.
4. Attīstīt prasmi lietot vienkāršus rīkus.
5. Attīstīt vispārējās rokas prasmes.
6. Koordinējiet acu un abu roku darbu.
7. Iemācieties pielīmēt gatavas formas, veidot no tām gatavo objektu attēlus, uzlabojot orientāciju lapas plaknē.
8. Attīstīt bērnu tehniskās iemaņas ar materiāliem (sēklas, graudaugi, papīrs, audums, diegi, salvetes utt.)
9. Sākot ar vienkāršākajiem amatiem, pakāpeniski apgūstiet sarežģītākas metodes darbam ar dažādiem materiāliem, līdz ar to tiek radīti jūsu dizaina darbi.

Maņu izglītības uzdevumi:

1. Palieliniet skārienjutību.
2. Veicināt smalku formas, faktūras, krāsas uztveri.

Uzdevumi runas attīstībai:

1. Veidojiet runas aktivitāti.
2. Attīstīt dialogisku runu.
3. Aktīvi lieto vārdus, kas apzīmē darbības, īpašības.
4. Nosauciet darbā izmantotos materiālus.
5. Aktīvi lietojiet vārdus, kas apzīmē objektus un dabas parādības.

Uzdevumi estētiskajai izglītībai:

1. Iemācieties veidot izteiksmīgus attēlus.
2. Attīstīt krāsu saskaņošanas prasmes.
3. Iemācieties redzēt, sajust, novērtēt un radīt skaistumu.
4. Attīstīt kompozīcijas prasmes.

Morālās izglītības uzdevumi:

1. Attīstīt bērnos spēju strādāt komandā.
2. Izkopt neatlaidību, pacietību, vērīgumu, centību, neatkarību.
3. Veidojiet biedriskas attiecības, savstarpēju palīdzību.
4. Attīstīt bērnos vēlmi darīt kaut ko patīkamu vecāku labā.
5. Paaugstiniet bērnu pašapziņu, izmantojot sasniegumus tēlotājmākslā.

Darba posmi:

1. posms. Sagatavošana: Darba plāna sastādīšana, materiāla izvēle (nodarbību pieraksti, materiāls nodarbībām)

2. posms. Praktiskais posms: Nodarbības pēc darba plāna.

3. posms. Noslēgums: Plakātas sagatavošana par tēmu “Tādi mēs esam talanti” (fotoreportāža no nodarbības).

Projekta aktivitāšu rezultātu izvērtēšana tiks uzraudzīta, izmantojot:

• sarunas ar bērniem;
• bērnu novērošana projekta tapšanas laikā un kopīgas tieši izglītojošas un patstāvīgas aktivitātes;
• radīto amatu izskatīšana;
• sarunas ar vecākiem;

Paredzamais rezultāts:

1. Dažādu materiālu pārveidošanas metožu apgūšana.
2. Apgūt vispārīgus darba veidus.
3. Konstruktīvo, kognitīvo, radošo spēju attīstība.
4. Pozitīvas attieksmes pret darbu veidošana.
5. Strādājiet patstāvīgi, stingri ievērojot norādījumus.

Darbu izstādes "Mūsu prasmīgās rokas" noformējums

Apbalvot vecākus, kuri aktīvi palīdzēja projekta īstenošanā.

Paredzamie rezultāti:

Spēja atrast jaunus mākslinieciskās reprezentācijas veidus;

Apgūt prasmes un iemaņas pareizi veikt darbu, ievērojot algoritmu un drošības pasākumus;

Strādājiet patstāvīgi, stingri ievērojot norādījumus.

Projekta atbilstība:

Bērnu radošuma attīstības problēma šobrīd ir viena no aktuālākajām problēmām, jo. mēs runājam par personības individuālās identitātes veidošanās svarīgāko nosacījumu jau tās veidošanās pirmajos posmos. Federālie valsts izglītības standarti apstiprina, ka mākslinieciskā un estētiskā attīstība ir viena no izglītības jomām, kuras pamatā ir bērnu intereses attīstīšana par apkārtējās realitātes estētisko pusi, viņu radošo spēju agrīna attīstība.

Es vēlētos, lai bērniem būtu laba atmiņa, stabila uzmanība, kompetenta runa un sabiedriski. Visu šo īpašību attīstību veicina roku darbs. Papīrs, atkritumi, dabīgs materiāls - tas viss piesaista bērnu uzmanību, rada vēlmi radīt amatniecību. Roku darbs attīsta roku smalko motoriku, māca pacietību un neatlaidību, rada labvēlīgu emocionālo noskaņojumu, ļauj katram bērnam justies kā saimniekam un radītājam.

Manuālā jaunrade ir sava veida darbība, pateicoties kurai īpaši ātri tiek uzlabotas prasmes un iemaņas, garīgā un estētiskā attīstība. Bērniem ar labi attīstītām meistarības prasmēm runa attīstās ātrāk, jo roku smalkā motorika ir saistīta ar runas centriem. Veiklas, precīzas roku kustības sniedz bērnam iespēju ātri un labāk apgūt rakstīšanas tehniku. Bērns ir dzimis konstruktors, izgudrotājs un pētnieks. Šīs dabas noteiktās tieksmes īpaši ātri tiek realizētas un pilnveidotas tieši šāda veida aktivitātēs. Roku darba procesā paaugstinās darbaspējas, uzlabojas asinsrite, attīstās roku un acu kustību koordinācija (sensorika). Veicot amatniecību, bērni aktīvi izmanto darbarīkus, izmanto tos paredzētajam mērķim, mācās atpazīt materiālu īpašības, salīdzināt tos pēc formas, izmēra, atkarībā no amatniecības mērķa, izmēra. Bērnam veidojas priekšstats par tādām kategorijām kā izmērs, forma. Viņš no pieredzes apgūst detaļu konstrukcijas īpašības, to stiprinājuma, kombinēšanas, dizaina iespējas. Tajā pašā laikā viņš kā dizainers rada, apgūst harmonijas un skaistuma likumus. Bērni, kuriem patīk roku darbs, izceļas ar bagātīgu iztēli un iztēli, vēlmi eksperimentēt un izdomāt. Viņiem ir attīstījusies telpiskā, loģiskā, matemātiskā, asociatīvā domāšana, atmiņa, un tas ir intelektuālās attīstības pamats un rādītājs bērna gatavībai skolai.

Projekta Skillful Hands mērķis ir īstenot federālo štatu izglītības standartus "mākslinieciskās un estētiskās attīstības" izglītības jomā, radot izglītības telpu indivīda pašattīstībai, sociāli kulturālu vidi, kas rada optimālus apstākļus bērnu radošuma attīstībai.

Vecākās grupas bērnu saraksts:

1. Anikonovs Arsēnijs
2. Semjonova Valērija
3. Lomova Marija
4. Migunova Stefānija
5. Aljasevs Semjons
6. Solovjova Margarita
7. Soboleva Alīna
8. Kuņins Viktors
9. Aņisimova Andželīna
10. Medvids Ivans
11. Pazludinovs Muhameds
12. Kornišina Alena
13. Rodnovs Bartolomejs
14. Smirnova Anastasija
15. Abdrahmanova Arina
16. Arefjevs Deniss
17. Antonovs Saša
18. Cimmermane Sofija
19. Mironova Lada
20. Putnu Lada
21. Olenina Daniela
22. Bukatovs Mihails
23. Astahovs Mihails
24. Kolganova Sofija
25. Tesļikova Margarita
26. Tanins Deniss
27. Khokhlova Margarita
28. Abdullajeva Kistamans

MIJIEDARBĪBA AR VECĀKIEM

1. Konsultācija "Gudrās amatniecības".
2. Vecāku un bērnu kopizstāde "Pasaku zemē" (no atkritumiem un dabas materiāla veidoti pasaku tēli).
3. Bērnu un vecāku kopizstāde "Sniegavīru parāde".
4. Noslēguma izstāde "Mūsu prasmīgās rokas".

Materiāls darbam ar bērniem

1. Papīrs (rakstāms, krāsains, cigarešu, gofrēts, pašlīmējošs, iesaiņojuma, tapetes).
2. Kartons (vienslāņa un daudzslāņu).
3. Dabīgs materiāls (čiekuri, zīles, čaumalas, lapas, zari, salmi, bērza miza...)
4. Atkritumi (pudeles, kastes...)
5. Diegi (vienkārši, neilona, ​​vilnas, auklas)
6. makšķerēšanas līnija
7. Pogas
8. skotu
9. Auduma atgriezumi
10. krāsainas krelles
11. Vads

Projekta aktivitātēs izmantotās tehnikas un metodes:

1. Emocionālais noskaņojums - mūzikas darbu izmantošana.
2. Praktiski - vingrinājumi, spēles.
3. Verbālās metodes - stāsti, sarunas, mākslinieciskais vārds, dramatizējums, verbālās metodes - skaidrojums, skaidrojums.
4. Vizuālās metodes un paņēmieni - novērošana, pārbaude, parauga parādīšana, izpildes metožu parādīšana utt.

Visas metodes tiek izmantotas kombinācijā.

Uzsākot darbu, lai mācītu bērniem veidot amatus no dažādiem materiāliem, galvenā uzmanība jāpievērš pamatmetožu apguvei bērniem. Bet tas nenozīmē, ka radošie uzdevumi ir jāizslēdz. Bieži vien mācību tehnikas iet roku rokā ar bērnu radošuma attīstību.

Pirms mācīt bērnus strādāt ar dabīgiem un atkritumu materiāliem: audumu un papīru, novadīt nodarbības, lai iepazītos ar šo materiālu īpašībām. Mācot dažādas materiālu pārveidošanas metodes, nozīmīgāko vietu starp izmantotajām metodēm un paņēmieniem ieņems amatniecības gatavošanas process. Pirmajās nodarbībās notiek pilna demonstrācija ar detalizētu viņu rīcības skaidrojumu. Bērniem apgūstot nepieciešamo pieredzi, bērnus izrādē vajadzētu iesaistīt biežāk. Iepazīstinot pirmsskolas vecuma bērnus ar dažādām (materiālu) tehnikām, var izmantot arī fāzu displeju. Bērnu darbība dažādu materiālu pārveidošanā viņiem pati par sevi ir interesanta, un tajā pašā laikā tā veicina kombinatorisko prasmju un radošuma veidošanos. Un daiļliteratūras un pārsteiguma momentu izmantošana klasē padara to vēl aizraujošāku un palīdz pārvarēt radušās grūtības. Plaša spēļu tehnikas izmantošana pozitīvi ietekmē bērnu emocijas, kas savukārt ietekmē pirmsskolas vecuma bērnu radošuma attīstību.

Tematiskā nodarbību veidošanas principa izmantošana ļauj tās variēt atkarībā no bērnu prasmēm, lai sasniegtu nozīmīgāku rezultātu. Šādi cikli ir ļoti mobili un ērti lietojami.

Tematiskie cikli dod iespēju no dažādiem materiāliem veidot kopīgas kompozīcijas ar bērniem, ļaujot tās izmantot grupas, pirmsskolas iestādes noformējumā, un ļauj apvienot bērnus grupās komandas darbam. Nodarbību vadīšanas kolektīvā forma palīdz radīt interesantas daudzpusīgas un krāsainas kompozīcijas, pozitīvi ietekmē bērna morālo un estētisko attīstību, veicina spēju saskaņot savas vēlmes ar citu bērnu vēlmēm un palīdzēt viens otram grūtos gadījumos. situācijas. Tiek izmantotas dažādas asociācijas formas: pa pāriem, mazām grupām, visa grupa, katra atsevišķi savienošanai kopīgā sastāvā.

Nevienā no tematiskajiem cikliem iekļauto nodarbību skaitu nevar skaidri noteikt, tas lielā mērā ir atkarīgs no tā, vai darbu veic visa grupa vai to dara vienas vecuma grupas bērni. Tematisko bloku izmantošana ļauj pārcelt nodarbības no vienas tēmas uz citu, aizstāt vienu uzdevumu ar citu, nemainot galveno mērķi - bērnu māksliniecisko un radošo spēju attīstību, strādājot ar dažādiem materiāliem. Analizējot darbu, izmantojiet dažādus spēļu vingrinājumus un didaktiskās spēles. Izklaidējošā veidā pirmsskolas vecuma bērni mācās atrast sava darba un citu bērnu amatniecības priekšrocības un trūkumus.

Pedagoģiskā procesa konstruēšanas principi:

1. No vienkārša līdz sarežģītam.
2. Sistemātisks darbs.
3. Tematisko ciklu princips.
4. Individuāla pieeja.

Nodarbības ar bērniem notiek pēc šādas shēmas:

1. Nodarbības sākums ir pārsteiguma brīdis, pasakas sižets vai kāda veida motivācija darba radīšanai. Tiek izdomātas mīklas, lasīti dzejoļi, sarunas.
2. Stāsts, ko pavada materiāla demonstrācija. Bērni pēta formu, pievērš uzmanību krāsai, struktūrai.
3. Paraugu, paneļu, aplikāciju, kompozīciju demonstrēšana, to analīze.
4. Radīšanas paņēmienu skaidrojums Svarīgi ir mudināt bērnus izteikt ieteikumus par uzdevuma izpildes secību, atzīmēt darba ar šo materiālu īpatnības.
5. Pirkstu vingrošana, roku iesildīšana.
6. Rokdarbi ar rokām.
7. Savu un biedru gatavo amatniecības analīze.
8. Darba vietu, instrumentu, atlikušo materiālu tīrīšana.

Studētā literatūra:

1. "Bērnu mākslinieciskās izglītības, apmācības un attīstības programma" I.A. Lykova.
2. I.M.Koņiševa “Mēs veidojam, domājam, augam”.
3. "Simts amatniecības no nevajadzīgām lietām" E.E. Tsamutalina
4. "Tava mazā darbnīca" G.A. Černuha
5. "Amatniecība no čiekuriem" G.I. uzsist
6. “Mēs uzlīmēsim sauli, debesis un ziedu uz lapas” V. S. Goričevs
7. Raksti no žurnāliem "Pirmsskolas izglītība", "Stīpa".
8. "Pirmsskolas vecuma bērnu māksliniecisko spēju attīstība" T.S. Komarovs

Darba plāns:

oktobris

1 nedēļa: Tēma:. "Rudens ir zelts!"
Uzdevumi: Attīstīt prasmi strādāt ar krāsainu papīru. Iemācieties plānot savu darbu. Attīstīt roku prasmes, iztēli, radošās prasmes. Attīstīt runu. Izkopt neatkarību.
Materiāls: Daudzkrāsains kartons (1/2 A4 lapas) katram bērnam. Dzeltenas un oranžas krāsas papīra strēmeles, 1 cm platas.Brūna krāsa papīrs. PVA līme, otas, eļļas lupatiņa.

2. nedēļa: tēma:"Mana pasaku pasaule!" (auduma aplikācija)

Uzdevumi: Attīstīt prasmi izgatavot aplikāciju no auduma. Labojiet darba ar audumu tehniku. Attīstīt iztēli, smalko motoriku.
Materiāls: Daudzkrāsains kartons (1/2 A4 lapas) katram bērnam. Auduma atgriezumi dažādās krāsās. PVA līme, otas, eļļas lupatiņa.

3. nedēļa: komandas darbs.
Tēma: "Sēņu grozs".
Uzdevumi: Veidot prasmi izgatavot papīra amatniecību. Nostipriniet spēju precīzi veikt darbu. Attīstīt smalkās motorikas. Izkopt estētisko uztveri, interesi par nodarbošanos.
Materiāls: Gatavs pītā groza attēls. Krāsaina papīra strēmeles 20-30 cm garas baltas sēņu kājiņām, brūnas un oranžas krāsas strēmeles 10-15cm garas PVA līme, otas, eļļas lupatiņa.

Temats:"Kalnu virsotnes" (zīmējums ar mannu)
Uzdevumi: Iemācieties izmantot mannu radošumā. Veidot prasmi veidot sižeta kompozīcijas, izmantojot dažādus materiālus. Attīstīt smalkās motorikas. Attīstīt estētisko uztveri. Izkopt neatlaidību, pacietību, precizitāti darbā.
Materiāls: Tonēta A3 papīra loksne, manna, guaša, otas, ūdens, PVA.

novembris

1 nedēļa: kolektīvs darbs.
Tēma: "Krievijas karogs".
Uzdevumi: Attīstīt bērnos spēju strādāt ar salvetēm un līmi. Labojiet Krievijas karoga krāsas. Plānojiet darba gaitu. Iemācieties novietot attēlu uz visas lapas. Attīstīt smalkās motorikas. Radīt interesi par aktivitāti.
Materiāls: kartons, PVA līme, otas. Salvetes baltas, zilas, sarkanas krāsas, eļļas audums.

2. nedēļa: tēma:"Akvārijs" (plasticinogrāfija)

Uzdevumi: Veidot bērnu spēju attēlot attēlu, izmantojot plastilinogrāfijas tehniku. Veidot neatkarību, attīstīt pašapziņas sajūtu. Izkopt neatkarību. Attīstīt motoriskās prasmes.
Materiāls: Kartona loksne, plastilīns, kaudze.

3. nedēļa: Tēma: "Mašīna".
Uzdevumi: Veidot prasmi strādāt ar dažādiem materiāliem (sērkociņu kastēm). Piestipriniet droša darba noteikumus ar līmi, šķērēm. Attīstīt kompozīcijas prasmes. Attīstiet vēlmi redzēt lietas līdz galam.
Materiāls: Krāsains papīrs, katram bērnam 3 sērkociņu kastītes, PVA līme, otas, eļļas lupatiņa.

4. nedēļa: Tēma:"Matryoshka" (plasticinogrāfija)
Uzdevumi: Attīstīt kompozīcijas prasmes. Attīstiet vēlmi redzēt lietas līdz galam. Attīstīt iztēli, fantāziju, smalkās motorikas. Panākt precīzu un kvalitatīvu darbu.
Materiāls: kartona loksne ar trafaretu, plastilīns.

decembris

1 nedēļa: Tēma: "Pīlādža zars".
Uzdevumi: Veidot bērnu prasmi strādāt ar dažādiem materiāliem (salvetēm), plānot savu darbu. Izlabojiet ziemas pazīmes. Attīstīt smalko motoriku, neatlaidību. Attīstiet vēlmi redzēt lietas līdz galam.
Materiāls: kartons, trafarets, balta, sarkana salvete, PVA līme, ota, eļļas lupatiņa.

2. nedēļa:"Ziemassvētku vecīša darbnīca" (Ziemassvētku rotājumu izgatavošana)
Uzdevumi: Attīstīt bērnu prasmi strādāt ar papīru. Plānojiet darba gaitu. Attīstīt smalkās motorikas. Radīt interesi par aktivitāti.
Materiāls: krāsains papīrs, līme.

3. nedēļa: Tēma: "Sniegpārsla".
Uzdevumi: Māciet bērniem strādāt ar dažādiem materiāliem (manna). Apgūstiet drošības noteikumus darbam ar līmi, graudaugiem. Iemācieties plānot savu darbu. Attīstīt smalko motoriku, neatlaidību. Attīstiet vēlmi redzēt lietas līdz galam.
Materiāls: manna, kartons, trafarets, PVA līme, ota, eļļas lupatiņa.

4. nedēļa: komandas darbs.
Tēma: "Vēlējumu Ziemassvētku eglīte".
Uzdevumi: Attīstīt spēju strādāt komandā. Stiprināt bērnu spēju strādāt ar papīru un līmi. Plānojiet darba gaitu. Iemācieties novietot attēlu uz visas lapas. Attīstīt smalkās motorikas. Radīt interesi par aktivitāti.
Materiāls: A3 papīra loksne, plaukstas trafarets, PVA līme, ota, krāsains papīrs, vate.

janvārī

2. nedēļa: Tēma: “Ziemassvētku dāvana. Eņģelis".
Uzdevumi: Iemācieties plānot darba gaitu. Attīstīt kompozīcijas prasmes, krāsu uztveri. Veidot neatkarību, pašapziņas sajūtu. Veidot vēlmi uztaisīt dāvanu tuviniekiem. Panākt precīzu un kvalitatīvu darbu.
Materiāls: kartons, vates paliktņi, šķēres, PVA līme, salvete, lupatiņa.

3. nedēļa: Tēma: "Aitas".
Uzdevumi: Mācīt droša darba noteikumus ar līmi, vates tamponiem. Attīstīt kompozīcijas prasmes. Izkopt vēlmi nodarboties ar amatniecību ar savām rokām.
Materiāls: Kartons ar trafaretu, PVA līmi, otu, vates kociņiem, šķērēm.

4. nedēļa: Tēma: "Žirafe".
Uzdevumi: Māciet bērniem strādāt ar graudaugiem un līmi. Plānojiet darba gaitu. Iemācieties novietot attēlu uz visas lapas. Attīstīt smalkās motorikas. Radīt interesi par aktivitāti.
Materiāls: kartons, trafarets, PVA līme, ota, prosa.

februāris

1 nedēļa: Tēma: "Zivju valstībā."
Uzdevumi: Veidot bērnu prasmi strādāt ar dažādiem materiāliem, diskiem. Labojiet noteikumus drošam darbam ar līmi, papīru, šķērēm. Attīstīt kompozīcijas prasmes, aci, mēra izjūtu. Paaugstiniet vēlmi pasniegt dāvanas saviem mīļajiem.
Materiāls: Krāsains papīrs, PVA līme, ota, šķēres, salvete, eļļas lupatiņa.

2. nedēļa: Tēma: "Plosts".
Uzdevumi: Pilnveidot prasmes darbā ar dažādiem materiāliem (korķis, audumi, zobu bakstāmie, gumijas lentes). Attīstīt tēlaino, estētisko uztveri. Izkopt precizitāti, iniciatīvu.
Materiāls: plastmasas korķi (vai parastie korķi), gumijas lentes, koka zobu bakstāmos, pilnas drānas gabaliņu.

3. nedēļa: tēma: "Foto rāmis tētim."
Uzdevumi: Māciet bērniem strādāt ar dažādiem materiāliem. Iemācieties veidot vienkāršus rokdarbus. Attīstīt māksliniecisko gaumi. Izkopt neatkarību.
Materiāls: kartona trafarets, PVA līme, dažādu izmēru un krāsu pogas.

4. nedēļa: tēma: "Pakavs mājām"
Uzdevumi: Veidot bērnu prasmi strādāt ar dažādiem materiāliem. Nostiprināt prasmi rūpīgi veikt darbu, novest iesākto darbu līdz galam. Audzināt vēlmi

nodarboties ar rokdarbiem.
Materiāls: plastilīns, kaudze.

marts

1. nedēļa: tēma: "Mimozas zariņš."
Uzdevumi: Lai nostiprinātu spēju strādāt ar salveti, pagrieziet tāda paša izmēra bumbiņas. Turpiniet mācīties, kā kopā izveidot kompozīciju. Attīstīt krāsu un kompozīcijas izjūtu.
Materiāls: Tonēta A3 papīra lapa. Zaļš kreppapīrs. PVA līme, otas, lupatiņa, šķēres, dzeltena salvete.

2. nedēļa: Tēma: "Mēbeles lellēm".
Uzdevumi: Nostiprināt prasmi strādāt ar dažādiem materiāliem (sērkociņu kastītēm) Iemācīties plānot darba gaitu. Veidot neatkarību, pašapziņas sajūtu. Panākt precīzu un kvalitatīvu darbu.
Materiāls: sērkociņu kastītes, PVA līme, auduma gabaliņi.

3. nedēļa: Tēma: "Apģērbs".
Uzdevumi: Plānojiet darba gaitu. Attīstīt smalkās motorikas. Radīt interesi par aktivitāti.
Materiāls: Trafarets, graudaugi, PVA līme, otas, eļļas lupatiņa, salvetes.

4. nedēļa: Tēma: "Saldējums".
Uzdevumi: Turpināt pilnveidot prasmes un iemaņas, strādājot ar dažādiem materiāliem. Nostiprināt droša darba noteikumus ar līmi, vati, graudaugiem. Attīstīt kompozīcijas prasmes. Izkopt neatkarību.
Materiāls: Kartons, trafarets, PVA līme, ota, eļļas lupatiņa, salvete, graudaugi, vate.

aprīlis

1 nedēļa: Tēma: "Norīt"
Uzdevumi: Māciet bērniem strādāt ar papīru un līmi. Plānojiet darba gaitu. Attīstīt smalkās motorikas. Radīt interesi par aktivitāti.
Materiāls: balts papīrs, melns papīrs, trafarets, PVA līmes ota.

2. nedēļa: tēma: "Lidojošais apakštase"
Uzdevumi: Attīstīt spēju plānot savu darbu. Attīstīt bērnu radošo iztēli, roku prasmes. Izkopt neatkarību.
Materiāls: Vienreizējās lietošanas šķīvji, krāsains papīrs, kartons, graudaugi, PVA līme, šķēres, ota, salvetes, eļļas lupatiņa.

3. nedēļa: Tēma: "Lācis".
Uzdevumi: Iemācieties veidot vienkāršus rokdarbus. Attīstīt iniciatīvu. Izkopt neatkarību, aktivitāti.
Materiāls: trafarets, prosa, PVA līme, ota, salvete, eļļas lupatiņa.

4. nedēļa: tēma: "Ziedi"
Uzdevumi: Māciet bērniem strādāt ar dažādiem materiāliem. Iemācieties izklaidēties, strādājot ar šādu materiālu. Attīstīt smalkās motorikas. Attīstīt estētisko uztveri. Izkopt neatlaidību, pacietību, precizitāti darbā.
Materiāls: Salvetes, kartons, krāsains papīrs, līme, ota, dažāda izmēra pogas.

maijā

1 nedēļa: Tēma: "Pastkarte veterāniem"
Uzdevumi: Attīstīt spēju strādāt komandā. Plānojiet darba gaitu. Iemācieties novietot attēlu uz visas lapas. Attīstīt smalkās motorikas. Radīt interesi par aktivitāti.
Materiāls: PVA līme, ota, Zīmuļi, salvetes.

2. nedēļa: tēma: "Tauriņš"
Uzdevumi: Veidot prasmi strādāt ar papīru, izgatavot sagataves darbam. Attīstīt smalkās motorikas. Radīt interesi par aktivitāti.
Materiāls: krāsainā papīra strēmeles, PVA līme, ota.

3 — 4 nedēļas Diagnostika Darbu izstāde.

"Pirkstu vingrošana"

"LIETUS"

Viens divi trīs četri pieci, (Tiek ar pirkstiem pret galdu.

Kreisais sākas ar mazo pirkstiņu, labais -

īkšķis.)

Lietus iznāca pastaigāties. (Nejauši sitieni pa galdu

abu roku pirksti.)

Gāja lēnām, aiz ieraduma, (“Pastaiga” vidus un

rādītājpirksti

Kur viņš steidzas? abas rokas uz galda.)

Pēkšņi viņš planšetdatorā nolasa: (Tad viņi ritmiski sit ar plaukstām

"Nestaigājiet pa zāli!" dūres uz galda.)

Lietus klusi nopūtās. (Viņi bieži un ritmiski sit ar rokām.)

- Ak! (Viens aplaudējums.)

Un aizgāja. (Ritmiski pļauki pa galdu.)

Zāliens ir sauss.

"DĀRZEŅI"

Saimniece reiz atnāca no tirgus, ("Pastaiga" ar pirkstiem

Saimniece atveda mājās no tirgus uz galda.)

kartupeļi

burkāns,

Pētersīļi un bietes.

Ak!.. (Kokvilna.)

Šeit galdā celts strīds par dārzeņiem - (Mainīgi sitieni

Kurš ir labāks, garšīgāks un vajadzīgāks uz zemes, dūres un plaukstas.)

Kartupeļi? (Salieciet pirkstus.)

Burkāns?

Pētersīļi vai bietes?

Ak! (Kokvilna.)

Saimniece tikmēr paņēma nazi (Klauvē ar plaukstas malu

Un ar šo nazi viņa sāka drūpēt uz galda.)

kartupeļi (Salieciet vienu pirkstu vienlaikus.)

burkāns,

Pētersīļi un bietes.

Ak! (Kokvilna.)

Pārklāts ar vāku, piesmakušā katlā (Plaukstas salocītas

Vārīts, vārīts verdošā ūdenī šķērsām uz galda.)

Kartupeļi, (Salieciet vienu pirkstu vienlaikus.)

burkāns,

Pētersīļi un bietes.

Ak! (Kokvilna.)

Un dārzeņu zupa nebija slikta! (Rādīt īkšķi.)

"JAUNAS KEDAS"

Tāpat kā mūsu kaķis (Pirsti ir saliekti uz abām rokām,

Zābaki kājās. pa vienam, sākot ar lielāko.)

Tāpat kā mūsu cūka

Kurpes kājās.

Un uz suņa ķepām

Zilas čības.

Maza kaza

Valkā zābakus.

Un Vovkas dēls -

Jaunas kedas.

Kā šis, (“Viņi staigā” uz galda, norādot

Kā šis, un abu roku vidējais pirksts.)

Jaunas kedas.

"PĪRĀGS"

Sniegs uzsniga uz sliekšņa. (Bērni divreiz lēni

noliek rokas uz galda.)

Kaķis sev uztaisīja kūku. (Viņi parāda, kā viņi gatavo kūku.)

Pa to laiku veidoja un cepa,

Pīrāgs tecēja straumē. ("Viņi skrien" ar abu roku pirkstiem uz galda.)

Cep sev pīrāgus (Tie parāda, kā kūka atkal tiek cepta.)

Ne no sniega - no mokām.

BURĒNUŠKA"

Dod pienu, Burenuška, (Bērni parāda, kā viņi slauc

Vismaz nedaudz - apakšā. govs.)

Kaķēni mani gaida (Izgatavojiet "purnus" no

Mazie puiši. pirksti.)

Dodiet viņiem karoti krējuma (Salieciet vienu pirkstu vienlaikus

Nedaudz radošuma čiku uz abām rokām.)

Eļļas, jogurts,

Piens putrai.

Dod veselību visiem (Atkal "piens".)

Govs piens.

"MŪSU GRUPA"

Visi mūsu draugi ir mūsu grupā. (Bērni ritmiski klauvē

dūres uz galda.)

Jaunākā esmu es. (saspiest dūres,

Šī ir Maša sākot ar mazo pirkstiņu.)

Šī ir Saša

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde

"Bērnudārzs Nr. 106 "Kuģis" kombinētā tipa"

Čeboksaras pilsētas, Čuvašas Republika

Ziņot

""Bērnu mākslinieciskās un estētiskās attīstības projektu īstenošana"

Sagatavoja:

audzinātāja

Ņikitina N.A.

Čeboksari

2015. gads

Faktiskais izglītības sistēmas modernizācijas virziens ir mākslinieciskā un estētiskā izglītība kā viens no galvenajiem indivīda garīgās, morālās un kultūras attīstības līdzekļiem.

Mākslinieciskā un estētiskā attīstība (Federālā valsts izglītības standarta 2.6. punkts) ietver priekšnosacījumu izstrādi mākslas darbu (verbālās, muzikālās, vizuālās), dabas pasaules vērtību-semantiskai uztverei un izpratnei; estētiskas attieksmes veidošana pret apkārtējo pasauli; elementāru priekšstatu veidošana par mākslas veidiem; mūzikas, daiļliteratūras, folkloras uztvere; empātijas stimulēšana pret mākslas darbu tēliem; bērnu patstāvīgas radošās darbības īstenošana (smalkā, konstruktīvā-modeļa, muzikālā utt.)

Mūsdienu bērni atrodas milzīgā informācijas laukā, kas ne vienmēr var nodrošināt sistemātisku un dziļu izpratni par apkārtējo pasauli. Vecākiem un skolotājiem, apvienojot savus spēkus, jāpalīdz bērnam iemācīties atrast un iegūt nepieciešamo informāciju, asimilēt to jaunu zināšanu, prasmju un iemaņu veidā.

Pirmsskolas izglītības iestādēs, strādājot ar bērniem pie mākslinieciskās un estētiskās izglītības, tiek izmantotas gan tradicionālās pedagoģiskās tehnoloģijas (piemēram, spēļu), gan ļoti efektīvas didaktiskās sistēmas, kuru pamatā ir problēmas prezentācijas metode, daļēji meklēšanas (heiristiskā) metode, pētījuma metode, TRIZ, projektu metode, integrācija, datoru lietošana.

Unikāls sadarbības, bērnu un pieaugušo koprades nodrošināšanas līdzeklis, veids, kā īstenot uz personību orientētu pieeju izglītībā, ir projektu darbība. Tās pamatā ir radošums, spēja orientēties informatīvajā telpā, patstāvīgi konstruēt savas zināšanas, kā arī doma, ka pirmsskolas vecuma bērnu izziņas darbība ir vērsta uz rezultātu. Projekta darbība ir arī bērna pašizpausmes un pašrealizācijas līdzeklis.

Dažāda veida projektu īstenošana ļauj nodrošināt visu izglītības jomu uzdevumu integrāciju, pedagoga darbības integrāciju ar papildizglītības skolotājiem un vecākiem.

Projekts ir audzinātājas īpaši organizēts un bērnu patstāvīgi veikts darbību kopums, kas beidzas ar radošu darbu tapšanu. Projekts tiek saprasts kā patstāvīgs vai kolektīvs radošs pabeigts darbs, kam ir sabiedriski nozīmīgs rezultāts. Radošs projekts klasē mākslinieciskai un estētiskai attīstībai ir izglītojošs un darba uzdevums, kura rezultātā tiek radīts produkts, kam ir subjektīvs un dažreiz objektīvs jaunums.

Projekta mākslinieciskās un estētiskās aktivitātes galvenais uzdevums bērnudārzā ir bērna brīvas radošās personības attīstība, radošā potenciāla, māksliniecisko spēju aktivizēšana.

Projekta aktivitātēs mākslinieciskajai un estētiskajai attīstībai bērnam ir iespēja piedalīties projekta tēmas apspriešanā (izrunā), stāstīt (prezentēt savas darbības produktu).

Projekta īstenošana sākas ar pirmsskolas vecuma bērniem aktuālas problēmas definēšanu (formulēšanu). Skolotājs sagatavo provizorisku plānu problēmas risināšanai. Bērni projekta gaitā izsaka savus priekšlikumus. Projekta tēmu iniciē audzinātāja, ņemot vērā bērnu interesi, viņu vecuma īpatnības – tas sniedz motivāciju darbībai.

No darba pieredzes labi zināms, ka cieņa pret bērna personību, viņa mērķu un lūgumu pieņemšana, intereses, apstākļu radīšana pašrealizācijai aktīvi attīsta radošumu.

Radošums ir efektīvākais aktīvās personības attīstības veids, kā arī līdzeklis cilvēka izdzīvošanas un attīstības problēmas risināšanai mūsdienu strauji mainīgajā pasaulē.

Projektu metodes galvenais mērķis pirmsskolas iestādēs irbērna brīvas radošās personības attīstība , ko nosaka bērnu attīstības uzdevumi un pētnieciskās darbības uzdevumi.

Attīstības uzdevumi:

Bērnu psiholoģiskās labklājības un veselības nodrošināšana;

kognitīvo spēju attīstība;

radošās iztēles attīstība;

radošās domāšanas attīstība;

komunikācijas prasmju attīstība.

Pētījuma uzdevumi ir specifiski katram vecumam.

ATjaunāks pirmsskolas vecums :

iepazīstināt bērnus ar problemātisku spēles situāciju (skolotāja vadošā loma);

Aktivizēt vēlmi meklēt veidus, kā atrisināt problēmsituāciju (kopā ar skolotāju);

· veidot sākotnējos priekšnosacījumus pētnieciskajai darbībai (praktiskajiem eksperimentiem).

ATvecākais pirmsskolas vecums :

veidot priekšnosacījumus meklēšanas darbībai, intelektuālai iniciatīvai;

attīstīt spēju noteikt iespējamās problēmas risināšanas metodes ar pieaugušā palīdzību un pēc tam patstāvīgi;

veidot prasmi pielietot šīs metodes, sniedzot ieguldījumu problēmas risināšanā, izmantojot dažādas iespējas;

attīstīt vēlmi lietot īpašu terminoloģiju, vadīt konstruktīvu sarunu kopīgu pētniecisko darbību procesā.

Audzinātāja darba plāns projekta sagatavošanai

· Projekta mērķa noteikšana.

Plāna izstrāde mērķa sasniegšanai (pedagoģe, metodiķe pārrunā darba plānu ar vecākiem).

· Speciālistu iesaiste attiecīgo projekta sadaļu īstenošanā.

· Literatūras atlase, apguve par tēmu.

· Projekta plāna-shēmas sastādīšana.

· Materiāla savākšana, uzkrāšana.

·Nodarbību, spēļu un cita veida bērnu aktivitāšu iekļaušana projekta plānā.

· Mājas darbi un uzdevumi pašrealizācijai.

· Projekta prezentācija, atklāts pasākums, gala produkta izstāde.

· Apkopojot. Nākotnes perspektīvas.

Projektu klasifikācija:

Projekta metodi var attēlot kā pedagoģiskā procesa organizēšanas veidu, kas balstīts uz skolotāja un skolēna mijiedarbību, mijiedarbības veidu ar vidi, soli pa solim praktisku darbību mērķa sasniegšanai.

pēc dalībnieku sastāva;

pēc mērķa noteikšanas;

pēc tēmas;

· pēc īstenošanas termiņiem (pēc ilguma tie ir īstermiņa, vidēja termiņa, ilgtermiņa).

Projektu veidi:

· pētniecība un radošā darbība: bērni eksperimentē, un pēc tam rezultāti tiek prezentēti avīžu, dramatizējumu, bērnu noformējumu, dzejoļu krājumu, stāstu uc veidā;

· lomu spēles (ar radošo spēļu elementiem, kad bērni iejūtas pasakas varoņu tēlā un savā veidā risina uzdotās problēmas);

· orientēts uz informācijas praksi: bērni vāc informāciju un īsteno to, koncentrējoties uz sociālajām interesēm (grupas dizains un dizains, vitrāžas utt.);

· radošs (rezultāta noformējums bērnu svētku formā, bērnu dizains.

Ņemot vērā pirmsskolas vecuma bērnu psiholoģiskās īpašības, pedagogs neuzkrītoši vada bērnu darbu, organizējot atsevišķus projekta posmus.

Projekta posmi

Darbs pie projekta ietver skolotāja un bērnu kopīgās aktivitātes. Tas tiek sadalīts atbilstoši projekta posmiem šādi:

Projekta posmi

Aktivitāteskolotājs

Aktivitātebērniem

Es iestudēju

Formulē problēmu (mērķi)
(Izvirzot mērķi, tiek noteikts arī projekta produkts)

Iepazīstina ar spēles (sižeta) situāciju

Formulē problēmu

Iekļūšana problēmā.

Dzīvošana spēles situācijā

Uzdevuma pieņemšana

Projekta uzdevumu pievienošana

II posms

Palīdz problēmu risināšanā

Palīdz plānot aktivitātes

Organizē aktivitātes

Bērnu iesaistīšana darba grupās

Darbību sadale

III posms

Sniedz praktisku palīdzību(nepieciešamības dēļ)

Vada un uzrauga projekta īstenošanu

Specifisku zināšanu, prasmju, iemaņu veidošana

IV posms

Sagatavo prezentāciju. Veido prezentāciju

Aktivitātes produkts tiek gatavots prezentācijai

Prezentējiet aktivitātes produktu auditorijai vai ekspertiem

Projekts beidzas ar kopsavilkumu.

Bērnu mākslinieciskās un estētiskās attīstības projektu piemēri.

Ø Projekts vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem

"Labs stāstnieks Jurijs Vasņecovs"

Šī projekta mērķis: Ar J. Vasņecova grāmatu grafikas palīdzību veidot interesi par grāmatu.

Noslēguma pasākums: Viktorīna "Ju.Vasņecova ilustrators"

Ø Projekts vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem par tēmu:

"Nedēļa, lai iepazīstinātu bērnus ar krievu tautas mākslu"

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar krievu tautas mākslu.

Noslēguma pasākums ir "Jautrais gadatirgus".

Ø Projekts vidējā pirmsskolas vecuma bērniem "Krievu suvenīrs - Matrjoška"

Šī projekta mērķis: Estētiskās attieksmes un māksliniecisko un radošo spēju veidošana vizuālajā darbībā.

Noslēguma pasākums ir "Matryoshka's Birthday" (izklaide).

Ø Projekts sagatavošanas grupas bērniem "Ceļojums uz skaisto"

Šī projekta mērķis: Paplašināt un papildināt bērnu zināšanas par tēlotājmākslas žanriem. Atšķirt klusās dabas, portretus, ainavas. Veidot estētisku attieksmi pret apkārtējo pasauli.

Noslēguma pasākums ir prāta gredzens "Gudri un gudri".

Ø Projekts pirmās jaunākās grupas bērniem: "Lācis krievu tautas pasakās"

Projekta mērķis: Prezentēt lāča tēlu krievu tautas pasakās.

Noslēguma pasākums ir miniizstāde "Lāči".