Vecāku sapulces kopsavilkums vecākajā grupā Tēma: “Vecākais pirmsskolas vecuma bērns - kāds viņš ir? Vecāku sapulce vecākajā grupā gada sākumā "uz priekšu, tikai uz priekšu" Vecāku sapulces vecākiem dow vecākā grupa.
No visiem dvēseles tikumiem un tikumiem lielākais tikums ir laipnība.
Mērķis: Parādiet vecākiem nepieciešamību pēc mērķtiecīgas labestības bērnos audzināšanas kā cilvēka vērtīgas, neatņemamas īpašības.
Uzdevumi: 1. Paaugstināt vecāku atbildību par bērnu izglītošanu tādās morālās īpašībās kā līdzjūtība, laipnība, uzticība, cēlums, gatavība palīdzēt ...
2. Veidot izpratni par vecāku pedagoģisko ietekmi uz bērniem ikdienas saskarsmes procesā.
3. Veidot vecākos vēlmi risināt problēmsituācijas, kas rodas bērnā, sazinoties ar vienaudžiem un pieaugušajiem.
Mūsu grupa saucas "Smaids".
Grupas moto:
Dzīvot bez smaida ir tikai kļūda
Visur smaidi - visur labestība!
Bērnu agrīna izglītība pirmsskolas iestādēs ļauj sagatavot viņus skolai, pirmkārt attīstot viņu izziņas procesus. Tomēr maz uzmanības tiek pievērsts morālajām īpašībām vecāku laika trūkuma dēļ. Rezultātā bērni strīdas, apvainojas, konfliktē ar vienaudžiem un pieaugušajiem bērnudārzā, ģimenē un pēc tam skolā. Lai pievērstu vecāku uzmanību šai tēmai, nolēmām rīkot vecāku sapulci “Izglītojam ar laipnību”.
Priekšdarbi:
- Aptaujāšana "Par izglītības ceļiem" (pr. Nr. 1).
- Saruna ar bērniem par labajiem darbiem (pr. Nr. 2).
- Lasīšanas stāsti (skat. zemāk Grāmatu izstāde).
- Mācās dzeju (pr. Nr. 3).
- Iepazīšanās ar sakāmvārdiem, teicieniem par labo darbu nozīmi cilvēka dzīvē (pr. Nr. 4).
Grupas forma:
- M. Montesori padomi bērnu audzināšanā:
Bērnam jājūtas mierīgam, jāredz labu attiecību piemēri.
Mīlēt bērnu jebkādā veidā: skaistu, neglītu, laimīgu un ne pārāk, veselīgu un slimu.
Nepazemo bērnu, nedari to bērna dēļ: palīdzi izdarīt pašam.
2. Grāmatu izstāde:
N. Nosovs "Gurķi".
N. Kupins "Labi vai slikti."
V. Osejeva "Zilās lapas".
E. Moškovskaja "Pieklājīgs vārds".
A. Barto "Vovka - laipna dvēsele."
Sanāksmes norise:
Skolotāja vēstījums: "Laipnība jāmāca jau no bērnības."
Šodien mēs runāsim par vienu no cilvēka īpašībām - morāli. Kādas ir cilvēka morālās īpašības? (vecāku atbildes: laipnība, godīgums, atsaucība, augstsirdība, draudzīgums, taisnīgums utt.). Mēs to visu vēlamies redzēt savos bērnos, bet ne vienmēr iegūstam vēlamos rezultātus. Tādos pašos gadījumos mūsu bērni uzvedas atšķirīgi. Daži ir gādīgi, jūtīgi, gatavi palīdzēt draugam, nomierināt viņu, apžēlot. Citi ir vienaldzīgi, savtīgi. Šādus bērnus aizkustina tikai tas, kas viņus skar personīgi. Vēl citi ir agresīvi, var sist, atņemt rotaļlietu. (To visu apstiprināja aptaujas rezultāti). Kāpēc tas notiek? Klausieties līdzību:
Kāds skolotājs savam audzēknim teica: "Izvelciet šo koku no zemes!" un norādīja uz jaunu, bet dziļi iesakņojušos koku. Paklausot skolotājam, skolēns ķērās pie lietas, taču nespēja nokratīt koku un teica: “Jūs man pavēlējāt izdarīt neiespējamo!”. Un tad skolotājs norādīja uz citu, vēl ļoti jaunu koku, kuru skolēns nekavējoties bez piepūles izrāva ar saknēm. Māceklis neko nevarēja izdarīt ar koku, kas jau bija iesakņojies, bet viņš tika galā ar jauno bez lielas piepūles.
Ja šo stāstu attiecina uz izglītību, tad jēga ir šāda: vecāki ir bezspēcīgi pār pieaugušajiem bērniem, ja viņi nav sākuši izglītoties no agras bērnības. Pie kā cilvēks ir pieradis no mazotnes, to viņš darīs līdz sirmam vecumam. Tāpēc jums, vecāki, nevajadzētu ignorēt nekādas ļaunuma izpausmes mazā bērnā, un mazākajam bērnam jau ir savi trūkumi, vispirms neapzināts, tad apzināts.
Viens no svarīgākajiem nosacījumiem bērna sekmīgai morālai attīstībai ir veselīgas, labestīgas vides radīšana, ko veic pieaugušie. Pieaugušo uzticēšanās, aprūpe, atbalsts veicina bērna pozitīvu, emocionālu attīstību. Ja bērns ir izdarījis pārkāpumu, viņam ir jāpaskaidro, kas ir par pārkāpumu un kāpēc tā nevar uzvesties. Ja pieaugušais pats vienkārši ielaužas raudā, turklāt pērs un sit bērnu, maz ticams, ka bērns sapratīs, ka cīnīties nav labi. Daudz pozitīvu emociju bērniem sniedz ģimenes svētki, kā arī kopīgas aktivitātes ar pieaugušajiem. Tad bērns jūt, ka dzīvo laimīgā, draudzīgā ģimenē.
Ģimenes izglītības pieredzes apmaiņa (vecāku izteikumi).
Vecāku kopsavilkums:
Pastāv uzskats, ka, ja bērnu mīl un laipni izturas vecāki un radinieki, tad viņš nevar būt nežēlīgs. Tomēr patiesībā tas ir tālu no tā. Pārmērīga mīlestība var audzināt bērnā egoistu ...
Vecāki jau no bērnības iedveš bērnam uzskatu, ka viņš ir visvairāk, visvairāk, visvairāk. Rezultātā viņš sāk uzskatīt sevi par labāku par citiem bērniem, kas nozīmē, ka visiem apkārtējiem ir jāpakļaujas viņam un tikai viņam.
Vecākiem jāatceras, ka mērens smagums, godīgums mazuļa rīcības novērtēšanā, prasība viņam ne tikai nekaitē, bet arī nāks par labu.
Tomēr katram bērnam, tāpat kā pieaugušajam, ir jāapstiprina sava nozīme. Un vecāku un tuvinieku uzdevums ir iemācīt bērnam izmantot sava pārākuma sajūtu labā, nevis ļaunā.
Ja vēlaties, lai jūsu mazulis izaugtu par laipnu un līdzjūtīgu cilvēku, iegādājieties viņam kādu dzīvnieku. Rūpējoties par mājdzīvnieku, bērns sapratīs, ka ir radības, kurām nepieciešamas viņa rūpes, laipnība un uzmanība. Lasiet savam bērnam tautas pasakas, kurās labais vienmēr uzvar ļauno un stiprais vienmēr palīdz vājajiem.
Tāpat jums ir jārunā ar bērnu par tēmu bērniem, kuri cieš no jebkādiem fiziskiem traucējumiem. Bērnam jāpaskaidro, ka šādi bērni nekādā gadījumā nevar būt izsmiekla un vajāšanas priekšmets. Gluži pretēji, šādiem bērniem ir jāpalīdz un jādod iespēja piedalīties spēlēs vienlīdzīgi ar visiem pārējiem.
Ja vēlaties, lai jūsu bērni par jums rūpētos nākotnē, māciet viņiem veikt mājas darbus jau no mazotnes. Tā ir arī sava veida bērna rūpes par saviem mīļajiem izpausme. Kopš bērnības pieradis palīdzēt saviem mīļajiem, bērns saglabās šo ieradumu uz mūžu.
Jau no agras bērnības ir jāmāca bērniem dalīt rotaļlietas ar saviem biedriem un, kad viņiem tiek doti saldumi, jāmāca izturēties pret visiem ģimenes locekļiem, biedriem.
Bērni jāmāca izpatikt cilvēkiem. Ģimenē jārada savstarpējas uzmanības un rūpes vienam par otru atmosfēra.
Ja dzīvoklī ir vientuļi veci cilvēki, jums jāiemāca bērniem izrādīt viņiem uzmanību, palīdzēt viņiem kaut ko darīt ap māju.
Vecāku ar bērniem zīmējums "Kas ir laipnība?" pie M. Minkova mūzikas "Labestības ceļš". (projekts Nr. 5)
Zīmējumu prezentācija
Daudzu bērnu ģimenēs ir dzīvnieki, viņi to atspoguļoja savos zīmējumos un stāstīja, kā par viņiem rūpējas. Arī vecāki un bērni atspoguļoja draudzīgas attiecības ģimenē. / "Pat zivis dzīvo draudzīgā barā", "Lai visi dzīvo laimīgi" ... / (pr. Nr. 6)
Sanāksmes kopsavilkums: Vecākiem tiek doti atgādinājumi. (pr. Nr. 7)
Literatūra:
- Vecāku sapulces bērnudārzā. Osipova L.E.
- Morālas sarunas ar bērniem vecumā no 4-6 gadiem. Žučkova G.N.
- Pilnīga tradicionālās medicīnas enciklopēdija. Par pareizticīgo izglītību. Izdevniecība "Olma Press". Maskava, 1998
1.pielikums
Anketa
"Par izglītības veidiem"
- Vai jūsu bērns bieži liek jums justies slikti par viņa slikto uzvedību?
A. Jā, bieži.
B. nē, reizēm.
V. nekad.
- Vai jūsu bērns strīda laikā ar citiem bērniem izmanto fizisku spēku, apvainojumus?
A. Jā, bieži.
B. gadās, bet ekstremālās situācijās.
V. Par tādiem gadījumiem nezinu.
- Kā jūsu bērns reaģē uz pieaugušo komentāriem?
A. vispār nereaģē.
B. cenšas izlabot situāciju.
V. agresīvi.
- Vai jūsu bērns spēj just līdzi dzīvniekiem, pasaku tēliem?
B. daļēji.
- Kādu izglītojošu pasākumu ietekmē jūsu bērns maina savu uzvedību?
A. Fiziskā soda draudi.
B. runājot par sliktu uzvedību.
B. dāvanu solījumi par labu uzvedību.
- Kuras no tālāk norādītajām audzināšanas metodēm, jūsuprāt, ir visefektīvākās?
A. fizisks sods.
B. izglītība par pozitīviem piemēriem.
C. izklaides un dāvanu atņemšana.
- Izvēlieties apgalvojumu, kuram piekrītat:
A. Bērnam nekad nevajadzētu aizmirst, ka pieaugušie ir vecāki, gudrāki par viņu.
B. vardarbīgas audzināšanas metodes pastiprina nevēlamās bērna uzvedības izpausmes, izraisa protesta sajūtu.
B. bērna negatīvās reakcijas ir jāapspiež viņa paša labā.
Paldies par sadarbību!
2.pielikums
Sarunās izmantotie materiāli
barotava.
Serjoža aiz loga pienagloja barotavu. Zvirbuļi bija pirmie, kas paņēma barību. Kādu dienu zēns viņu vidū pamanīja zīlīti. Serjoža sāka karināt zīlītei speķa gabalus.
- Kā tev šķiet Sereža? Kas viņu padara piemīlīgu?
- Kā jūs to darītu un kāpēc?
- Kādas ir putnu priekšrocības?
Murkšķis.
Dārzā tika atrasts mazs kucēns. Puisim bija žēl kucēna. Viņš to ietina šallē. Viņi atnesa pienu. Mamma iebāza mazuli ar purniņu apakštasītē. Viņš sāka dzert pienu. Viņi nosauca kucēnu par Murkšķi. Viņš ļoti mīlēja zēnu un viņa māti. (Pēc S.Aksakova teiktā.)
- Kāpēc kucēns pieķērās zēnam un viņa mātei?
- Kādas bija viņu rūpes par viņu?
- Ko jūs darītu, ja kaut kur redzētu mazu, nepieprasītu kucēnu vai kaķēnu?
Putniņš.
Viņš noķēra Seryozha sādu un ielika būrī. Kādu dienu zēns aizmirsa aizvērt durvis. Putns izlidoja. Čižiks pielidoja pie loga un atsitās pret stiklu. Serjoža pacēla putnu. Čižiks smagi elpoja. Drīz viņš nomira. Kopš tā laika Sereža pārstāja ķert putnus. (Pēc L. Tolstoja domām)
- Kāpēc Sereža nekad vairs neķēra putnus?
- Kāpēc viņam bija grūti skatīties uz putna ciešanām un nāvi?
- Pie kā bija vainīga Serjoža?
3.pielikums
Labiem cilvēkiem, kā vienmēr, nepietiek,
Labu cilvēku, kā vienmēr, trūkst.
Labus cilvēkus ne vienmēr saprot
Labā sirds sāp vairāk.
Laipni - dāsni palīdziet slimajiem,
Laipni - dod siltumu un komfortu,
Labie iet kopsolī ar vājajiem,
Un nekāds paldies nav gaidāms.
Lai vispār būtu labi
Nepavisam nav viegli
Laipnība nav atkarīga no izaugsmes,
Laipnība nav atkarīga no gaismas,
Laipnība nav piparkūkas, ne konfektes.
Laipnība nekad nenoveco
Laipnība sildīs jūs no aukstuma,
Ja laipnība kā saule spīd,
Pieaugušie un bērni priecājas.
4. pielikums
Sakāmvārdi un teicieni
Viņi maksā labu par labu.
Dari labu citiem – tu pats būsi bez problēmām.
Tas ir slikti tiem, kas nevienam neko labu nedara.
Labs cilvēks labestībā dzīvo gadsimtu.
Dzīve tiek dota par labiem darbiem.
Labi sēt, labi pļaut.
Pielikums 5-6
7.pielikums
piezīme
"Soda un piedošanas māksla"
- Biežāk slavējiet bērnu nekā nosodiet, iedrošiniet viņu un nepamaniet neveiksmes, iedvesiet cerības un neuzsveriet, ka situāciju mainīt nav iespējams.
- Lai bērns noticētu saviem panākumiem, pieaugušajiem vispirms tiem jātic. Vieglāk sodīt, grūtāk izglītot.
- Neradiet pats bīstamus precedentus un krasi ierobežojiet aizliegumu loku. Ja kaut ko atrisinājāt vakar, atrisiniet to šodien. Esiet konsekventi.
- Aizliegumiem visiem pieaugušajiem ģimenē jābūt vienādiem.
- Bērna kareivīgumu var apdzēst viņa mierīgums.
- Nepārkāpiet bērna cieņu un lepnumu.
- Mēģiniet saprast bērnu un novērtēt slikto nodarījumu no viņa pozīcijas.
- Ja ir šaubas, sodīt vai nē, nesodiet!
- Atcerieties, ka bērnišķīgajai nepaklausībai vienmēr ir psiholoģiski motīvi:
Apzināta nepaklausība nozīmē, ka bērns vēlas būt uzmanības centrā;
Lepra norāda, ka bērns alkst pēc emocionāliem pārdzīvojumiem;
Spītība liecina par vēlmi būt neatkarīgam;
Agresija - bērns meklē veidu, kā aizsargāt;
Satraukums, skraidīšana - bērns dod izeju enerģijai.
Mūzikas lietotne: M. Minkova fonogramma "Pa labestības ceļu".
Sistemātiskas vecāku sapulces bērnudārza vecākajā grupā veicina ciešu saikņu veidošanu starp audzinātājiem un bērnu vecākiem, kuri apmeklē pirmsskolas iestādi.
Par galvenajām izglītības iestādēm
Ģimene ir divi galvenie bērni. Tiem ir pavisam citas audzinošas funkcijas, bet ar ciešu ģimenes un bērnudārza mijiedarbību tiek nodrošināta bērna harmoniska vispusīga attīstība.
Pie svarīgiem principiem var minēt vecāku un skolotāja-psihologa aktīvo mijiedarbību. Sistemātiskās vecāku sapulces bērnudārza vecākajā grupā saskaņā ar federālajiem valsts izglītības standartiem ietver tādu speciālistu piedalīšanos kā logopēds, psihologs, medicīnas darbinieks.
Tradicionālās vecāku un skolotāju sapulču rīkošanas formas
Starp tradicionālajām sanāksmju rīkošanas iespējām galvenā vieta vienmēr ir bijusi:
- atskaites;
- tematiskie ziņojumi;
- dažādas diagnostikas;
- nopratināšana.
Šādas darba formas nedeva vēlamās atsauksmes no bērnudārza audzēkņu vecākiem.
Inovatīvas metodes darbā ar vecākiem
Mūsdienu apstākļi nosaka nepieciešamību darbiniekiem meklēt efektīvākas iespējas saziņai ar pirmsskolas vecuma bērnu vecākiem. Audzinātāji, organizējot vecāku sapulces bērnudārza vecākajā grupā, cenšas meklēt aktīvus saziņas veidus, iesaistīt mammas un tētus bērnu attīstības un audzināšanas procesā.
Interaktīvas komunikācijas metodes ar vecākiem
Starp alternatīvajiem veidiem, kā strādāt ar vecākiem, var atzīmēt aktīvu konkrētas problēmas apspriešanu, diskusijas organizēšanu. Psihologi ir pārliecināti, ka jebkurai komandai ir savas unikālas iezīmes, slēptās iespējas.
Skolotāju un vecāku mijiedarbība sanāksmes laikā notiek verbālā formā: kāds runā, un kāds uzmanīgi klausās. Lai paplašinātu aktīvās mijiedarbības metožu klāstu, var ieteikt interaktīvas saziņas metodes.
Pats jēdziens "interaktīvs" tulkojumā no angļu valodas nozīmē "akts". "Interaktīvs" nozīmē mijiedarbību dialoga, sarunas ar personu vai datoru ietvaros. Izglītībā šādas metodes ietver personības veidošanos, mijiedarbojoties un līdzdarbojoties. Ķīniešu sakāmvārds komentē šāda veida audzināšanu: "Es dzirdu un aizmirstu, es redzu un saprotu, es daru un atceros." Mijiedarbības un aktīvas līdzdalības metodes izmantošana garantē pirmsskolas vecuma bērnu vecāku iesaistīšanos izglītības procesā.
Kādas problēmas var atrisināt ar interaktīvām izglītības metodēm?
Ņemot vērā, ka bērnudārza vecākajā grupiņā vecāku sapulces paredzētas jau gadu uz priekšu, ar interaktīvām mācību metodēm iespējams atrisināt uzreiz vairākus sarežģītus psiholoģiskus un pedagoģiskus uzdevumus.
Diagnostikas nozīme interaktīvajās metodēs
Interaktīvās metodes ietver diagnostiku, ar to palīdzību var identificēt vecāku gaidas no pedagogiem, attaisnot bailes un satraukumu. Tā kā ne vienmēr mammai un tētim ir skaidrs veicamā pētījuma mērķis, pirmsskolas psihologs var iegūt informāciju, kas viņus tuvinās izglītības procesam. Tāpat ar interaktīvo metožu palīdzību kļūst iespējams nodot vecākiem noteiktas prasmes un zināšanas, iemācīt pareizi komunicēt ar bērniem.
Vecāku sapulču iespējas bērnudārzā
Šādiem pasākumiem varat izvēlēties šādas interaktīvās metodes:
- diskusijas;
- lomu spēles;
- biznesa spēles;
- nopratināšana;
- simulācijas spēles.
"Lielais aplis"
Piemēram, vecāku sapulci vecākā grupā var noturēt, izmantojot Lielo apli. Ar šīs tehnikas palīdzību jūs varat ātri atrast problēmu, atrast veidus, kā to atrisināt. Viss darbs tiek veikts trīs galvenajos posmos:
- 1. posms. Dalībnieki apsēžas lielā aplī. Grupas vadītājs rada konkrētu problēmu.
- 2. posms. Uz noteiktu laiku (10-15 minūtes) problēmas risināšanas veidi tiek rakstīti atsevišķi uz atsevišķas lapas.
- 3. posms. Katrs dalībnieks aplī nolasa priekšlikumus, bet pārējie vecāki un skolotāji viņu uzmanīgi klausās. Tālāk notiek balsošana par atsevišķiem punktiem.
"Akvārijs"
Akvārijs ir dialoga veids, kas ietver konkrētas problēmas apspriešanu sabiedrības priekšā. Grupa izvēlas dialoga tēmu, kā arī to, kam visi dalībnieki uztic līdera lomu. Pārējie pārstāvji būs parastie skatītāji. Vecāku sapulcēs bērnudārza vecākajā grupā gada nogalē līdzīgā formā tiks noskaidrotas visas problēmas, kas sakrājušās šajā mācību periodā. Dalībniekiem ir iespēja ieraudzīt sevi no malas, iemācīties risināt konfliktsituācijas un argumentēt savas domas.
"Apaļais galds"
Līdzīgu paņēmienu izmanto, lai izstrādātu kopīgu viedokli par konkrētu problēmu. Pasākuma laikā tiek uzdoti 1-3 jautājumi. Lai "apaļais galds" būtu pēc iespējas efektīvāks, ir pārdomāts telpas, kurā tas ir paredzēts, vispārējais dizains. Diskusijas procesā par katru atsevišķu jautājumu tiek pieņemts atsevišķs lēmums. Tiesības izteikt savu viedokli ir tiem dalībniekiem, kuriem ir pieredze apspriežamajās aktivitātēs. Koordinators apkopo rezultātus, pieņem vienotu nostāju, ņemot vērā grozījumus un papildinājumus.
KVN konkurss kā efektīva darba līdzeklis
Vecāku sapulces bērnudārza vecākajā grupā gada sākumā var tikt ieplānotas netradicionālā formā. Piemēram, izveidojiet konkursu, nosaucot to "Mammas, mums laiks doties uz skolu." Šo spēli var saukt par īstu burvju nūjiņu, pateicoties kurai jūs varat iemācīt jebkuram bērnam rakstīt, skaitīt, izgudrot, domāt. Skolotājs sadala vecākus trīs komandās, katrs izdomā sev moto un nosaukumu. Žūrijā var būt pedagogi, logopēds, medicīnas darbinieks. Iesildīšanās laikā vecākiem tiek piedāvāts atbildēt uz dažādiem jautājumiem, kas saistīti ar pirmsskolas vecuma bērnu audzināšanas īpatnībām, sagatavošanu skolai.
Otrajā posmā, ko var saukt par "Domā", vecākiem tiek piedāvātas kartītes ar dažādiem uzdevumiem. Kartītēs ir dažādi mammu un tētu izteikumi, taču jāanalizē, kā tos uztvers topošais pirmklasnieks. Varat arī piedāvāt uzdevumu, lai sasaistītu vecāku frāzi un bērna reakciju. Ir svarīgi bērnudārza vecākajā grupā rīkot šādas vecāku sapulces, kurās tās tiek pilnībā ņemtas vērā. Viņi palīdzēs vecākiem sagatavot bērnu skolai. Tāpat mammai un tētim būs jāizstrādā metodika uzvedībai, ja mazulis no skolas atgriezīsies ar sliktām atzīmēm. Šādu tikšanos var pabeigt ar tējas ballīti, kuras laikā viegli tiek atrisināti visi neatrisinātie jautājumi.
Ceļu satiksmes noteikumu iemaņu veidošana bērnudārzā
Nesen tādas bērnu sacensības kā "Drošais ritenis" sāka rīkot ne tikai izglītības iestādēs, bet arī bērnudārzu audzēkņiem. Bērni, kas piedalās tajā, apgūst ceļu satiksmes noteikumus, mācās braukt ar velosipēdu, apgūst pirmās palīdzības noteikumus. Lai vecāki varētu aktīvi iesaistīties šajā procesā, bērnudārza vecākajā grupā iespējams organizēt tematiskas vecāku sapulces atbilstoši ceļu satiksmes noteikumiem. Piemēram, var uztaisīt kopīgu konkursu vecākiem un bērniem, lai gan bērni, gan viņu mammas un tēti varētu parādīt savas zināšanas satiksmes drošības jomā.
Pirmsskolas vecuma bērna runas attīstība
Īpaša nozīme pirmsskolas vecuma bērnu izglītības procesā ir komunikācijas prasmju veidošanai, runas attīstībai. Piemēram, tie notiek bērnudārza vecākajā grupā. Runas attīstība ir galvenais pedagogu mērķis. Vecākiem ir jāsaprot, kādas problēmas bērnam ir, kā ar tām tikt galā, lai bērnam nebūtu problēmas skolas gaitās.
Pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstības process ir cieši saistīts ar garīgo attīstību. Runas veidošanā ir daži modeļi. Tieši 5-6 gadu vecumā bērns iemācās pareizi izrunāt skaņas, palielinās viņa kvantitatīvais vārdu krājums. Pirmsskolas vecuma bērns, runājot par notikumu, mēģina atrast vārdus, kas precīzi izteiktu viņa domu. Turklāt bērni spēj uzturēt sarunu ar vienaudžiem, izmantojot sev interesantas un saprotamas tēmas. Tāpēc vecāku sapulces bērnudārza vecākajā grupā runas attīstībai ir svarīgs bērna veidošanās posms un reāla palīdzība pirmsskolas vecuma bērna vecākiem.
Mazuļiem ir nostiprinājušies artikulācijas aparāta muskuļi, tāpēc viņi spēj pareizi izrunāt vārdus. 5-6 gadu vecumā bērni sāk apzināties vārdu neskaidrību, izmantot to tiešo un pārnesto nozīmi, lietot sinonīmus. Pirmsskolas vecuma bērnam jāspēj parādīt tādas jūtas kā skumjas, prieks, dusmas, stāstīt stāstus, veidot teikumus. Tikai tad, ja būs pilnvērtīga runa, bērni bez problēmām varēs sazināties ar vienaudžiem, un tāpēc pirmsskolas iestāžu skolotāji pievērš nopietnu uzmanību attīstībai šajā virzienā un vecāku sapulcēs runā par to, kā palīdzēt mazulim. formācijā.
Elementu piemēri, kas veicina bērna runas attīstību
- Bērni mācās stāstīt, izdomā paši savus stāstus no bildēm, ko skolotāji viņiem piedāvā.
- Dzejoļu apguve, to izteiksmīgā lasīšana.
- Iepazīšanās ar mēles un mēles mežģīnēm.
- Mīklu minēšana un minēšana.
- Spēles izmantošana, lai palielinātu mācīšanās ātrumu.
Dažādas runas spēles, kas notiek bērnudārzos (sagatavošanas grupai), ietver jautājumu "kāpēc". Šādas spēles stimulē bērnu runas attīstību, palīdz palielināt vārdu krājumu, domāšanas un atmiņas ātrumu un precizitāti. Piemēram, vecāki ceļā uz bērnudārzu ar bērniem var spēlēt dažādas runas spēles.
Atgādinājums pirmsskolas vecuma bērnu vecākiem
- Runājiet ar savu bērnu, vērojiet savu runu, runājiet skaidri un skaidri. Nepaceliet balsi, runājot ar mazuli.
- Nosakot runas pārkāpumus, sazinieties ar speciālistiem: neirologu, psihiatru, psihologu, logopēdu.
- Lasiet bērnam grāmatas pēc iespējas biežāk, pārrunājiet ar viņu lasītos stāstus. Lasīšanas procesā pirmsskolas vecuma bērns papildinās vārdu krājumu.
- Neaizmirstiet pateikt saviem bērniem, ka jūs viņus mīlat. Priecājieties par mazuļa panākumiem, palīdziet viņam pārvarēt grūtības. Pajautājiet savam bērnam pēc bērnudārza par to, kā viņš pavadīja dienu, vai viņu interesēja tas, ko viņš darīja bērnudārzā.
Atcerieties, ka 5-6 gadu vecums ir svarīgs posms pirmsskolas vecuma bērnu audzināšanā un attīstībā, tas prasa vecākiem un pedagogiem apvienot spēkus sarežģītajā darbā pilnvērtīgas personības audzināšanā. Tas ir svarīgi, lai nākotnē jaunietis vai meitene izdarītu pareizos secinājumus par apkārtējās sabiedrības uzvedības modeli un sekotu tam savu mērķu sasniegšanai. Pretējā gadījumā var rasties situācija, ka bērns vienkārši apmaldīsies vienaudžu pūlī un nespēs izpaust savu individualitāti. To nevar pieļaut.
"Mazā zemīte - bērnība" Vecāku sapulce bērnudārza vecākās grupas grupai.
Kolekcija veidota bērnudārza vecākajai grupai ceļojuma veidā uz "Mazā zemīte - Bērnība". Šīs tikšanās mērķis bija saliedēt vecāku komandu turpmākai sadarbībai, vecāku un bērnu attiecību līmeņa celšanai. Šis pasākums būs interesants vecākiem, pedagogiem, sākumskolas skolotājiem, bērniem.Sapulces mērķis ir saliedēt vecāku komandu.
Vecāku sapulce
"Mazā zemīte - bērnība"
Zāle ir dekorēta ar baloniem un bērnu zīmējumiem. Mūzikas skaņas. Mammas dodas uz mūzikas istabu un ieņem vietas skatītāju zālē.
Vadošais. Sveikas, mūsu mīļās māmiņas, tēti un visi, kas ar lielo un dārgāko vārdu BĒRNĪBA nolēma ceļot kopā ar mums uz tālo un tuvāko “zemiņu”!
Visi bērni sapņo kļūt par pieaugušajiem, klausīsimies:
Pirmais bērns
Tieši tad es kļūstu pieaugušais
Un es gribu peldēt
Iekāpšu pati
Lielajā vannā
Abi celtņi
es atbildēšu.
Es berzēšu vēderu un muguru,
Un vasaras raibumi uz deguna.
ietin sevi
Lapā
Un es tevi aizvedīšu gulēt!
(Vladimirs Prihodko)
Otrais bērns
Kad kļūšu pilngadīga
Es atļaušu savu dēlu.
Rokas ēd skābo krējumu
Un lec man mugurā.
guļ uz dīvāna,
Zīmēt uz sienas...
Vabole, ko turēt kabatā,
Nemazgājiet seju.
Kliedz, skrien pa peļķēm,
Nogrieziet krēsla kājas.
Neguli un neēd.
Jāšana ar kaķi
Pagrieziet atsperi pulkstenī
Dzeriet ūdeni no krāna.
Es atļaušu savu dēlu
Kad kļūšu pilngadīga.
(Anna Angreta)
Cienījamie ceļotāji, jūsu bērni ne tikai sagatavoja jums dzejoļus, bet arī vēlas uzdot jums jautājumus.
1. Vai bērnībā jūs daudz spēlējāties?
2. Vai tevi bieži ielika stūrī? Par ko? Kā citādi tevi sodīja?
3. Vai jums patika iet bērnudārzā tikpat ļoti kā mums? Vai atceries savu skolotāju vārdus?
4. Vai jums bija laba apetīte? Vai jums patika dzert pienu?
5. Kā tu uzvedies veikalā?
6. Kā jūs bērnībā mīļi sauca jūsu vecāki?
7. Vai jūs pats tīrījāt savas rotaļlietas?
8. Jūs, tāpat kā mēs, sapņojāt ātri kļūt pieaugušiem?
Tad bērni nodzied dziesmu un aiziet.
Vadošais. Arī jums, kad bijāt mazi, dažiem vairāk patika klausīties pasakas, daži mēģināja mammai izstāstīt kādu fantastisku stāstu. Bet mēs visi ticējām ārkārtējam brīnumam, kam noteikti bija jānotiek. Viņi sapņoja ātri izaugt un darīt visu, ko vēlaties. Un tagad es nekļūdīšos, ja teikšu, ka katrs no jums vismaz mazliet sapņo atgriezties bērnībā. Bet, diemžēl, dārgie pieaugušie, tur nav nekāda ceļa. Ja vien, protams, nenotiek brīnums! Gribu šodien mēģināt radīt šo brīnumu un atgriezt bērnībā, uz īsu brīdi, galvenais, lai arī tu to vēlies.
Aizveram acis un iedomāsimies, ka lidojam ar milzīgu gaisa balonu. Spoža saule izgaismo un silda mums ceļu, neliels vējiņš mūs aiznes uz mazu maģisku valsti, kur darbā nav problēmu, mājas darbi vairs nav tavi. Un tad parādījās tā pati maģiskā valsts, kur viss ir lielāks, garšīgāks, jautrāks, viesi šeit vienmēr laipni gaidīti!
Atcerēsimies, kas jums bērnībā patika visvairāk? Pareizās pasakas.
Un mūsu pirmā pietura saucas "Ciemos pie pasakas"
Mēs pārbaudīsim, vai bijāt uzmanīgi klausītāji:
Ir literārā viktorīna. Mammas pēc kārtas atbild uz viktorīnas jautājumiem.
1. Atcerieties K. Čukovska pasaku "Fedorino bēdas"
Un turpiniet "Siets lec pa laukiem ..."
2. Kādus burvju vārdus vajadzēja teikt V. Katajeva pasakā “Zieds – septiņzieds” Žeņai, kad viņa noplēsa ziedlapu?
3. Satiekoties, sarindojiet brāļu Grimmu pasakas "Brēmenes muzikanti" varoņus? (Ēzelis, suns, kaķis, gailis)
4. Ko vecais vīrs mācīja Pavļikam no V.A. Osejeva "Burvju vārds" (vārds "lūdzu" jāizrunā klusi, skatoties tieši acīs)
5. No kādām dāvanām princese no H.H.Andersena pasakas "Cūku gans" atteicās? (Roze, lakstīgala)
6. Nosauciet tieši Koščeja nāves vietu un kur viņš to glabāja?
7. Turpināt A. Barto dzejoli "Rotaļlietas"
Ir pienācis laiks gulēt, bullis aizmiga,
Guļus uz gultas sāniem
Tā lācis aizgāja gulēt
(Tikai zilonis nevēlas gulēt
Zilonis pamāj ar galvu
Viņš sūta loku zilonim)
8. Atcerieties "Pasaka par Otsar Saltan" A.S. Puškins. Ko teica otra meitene? (“Ja es būtu karaliene,” saka viņas māsa, “tad visai pasaulei es viena pati austu audeklus)
Bērniem un man patīk spēle. "Atskaņas". Iesaku spēlēt šo spēli. Jūs esat nosacīti sadalīti divās komandās, es katrai komandai dodu dažus atskaņas, un jūs izdomājat mazus dzejoļus.
1. Lācis - biksītes
2. Rotaļlieta - grabulītis
3. Skaistums - patīk.
4. Debesis – acis
5. Margrietiņas - kabatas
6. Pamodos - paēdis.
Vadošais. Mēs esam nogājuši garu ceļu, bet mums vēl priekšā ir daudz interesantu lietu. Atcerēsimies, ko vēl jūs bērnībā tik ļoti mīlējāt? Spēlējiet pareizi. Lūk, nākamā pietura - "Spēle" Atcerieties savas iecienītākās āra spēles.
Mammas atceras spēles.
Un es vēlos piedāvāt jūsu bērnu iecienītāko spēli.
Skanot mūzikai, jūs pārvietojaties pa zāli jebkurā virzienā, veicot jebkādas kustības, bet, tiklīdz mūzika pārstāj spēlēt, jūs uzmanīgi klausāties manā komandā, uz kādu numuru es zvanīšu, jūs apvienosities tik daudzu cilvēku pulkā. (Spēli atkārto vairākas reizes).
Vadošais. Tagad atcerēsimies meiteņu iecienītāko spēli. Tieši tā, tā ir leļļu spēle jeb kā meitenes saka - "Meitās - mātes"
Nedaudz pamainīšu spēles noteikumus.
Mammas, es jums iedodu lelli, jūs maigi pakratiet to rokās, saucat to par vismīļākajiem vārdiem un pēc tam dziedat šūpuļdziesmas pāris, to, kuru visbiežāk dziedājāt savam bērnam.
Vadošais. Mūsu ceļojums turpinās. Redzi, kāda skaista pļava pletās mūsu priekšā, un uz tās aug brīnišķīgi ziedi. Šeit ir viens no tiem, zieds - septiņziedi manās rokās. Noplēš vienu ziedlapu, izlasi uzdevumu un izpildi to ar mīmikas un žestu palīdzību:
- lūgt parādīt ceļu uz cirku;
- palūdziet mammai nopirkt čupu - čupu;
- dziedāt krievu tautasdziesmu;
- peldēties upē;
- uzstāties cirkā.
Mammas pārmaiņus veic uzdevumu. Un skatītājiem ir jāuzmin.
Vadošais. Kur, jūsuprāt, var aizvest fantāzijas ceļš? Tieši krāsu un zīmuļu valstī. Bērnībā viss, kas mūs ieskauj, šķiet spilgts un krāsains. Varbūt tāpēc visiem bērniem patīk zīmēt. Jūties kā bērni.
Mūzikas skaņas
Uz galdiem sagatavota dažādu krāsu guaša, papīra loksnes, krāsaini zīmuļi, bet otu nav. Mammām vajadzētu izdomāt, kā un ar ko var krāsot ar guašu. (Pirksti, saburzīts papīrs apdrukai, tad ar zīmuļiem apgleznot uz trūkstošām detaļām.) Gatavos darbus liek uz molberta.
Vadošais. Jūs esat īsti mākslinieki, tāpat kā jūsu bērni. Jūsu gleznas ieņems savu īsto vietu mūsu mākslas galerijā.
Vadošais. Cienījamie ceļotāji, jūsu bērniem ir vēl viena iecienīta nodarbe, vai jūs to uzminējāt? Tieši tā, muzikāli.
Tagad skanēs dziesma no multfilmas vai no bērnības, un jums būs jāuzmin tās nosaukums.
"Mūzikas stunda"
melodiju paraugi:
1. "Lai vienmēr būtu saule"
2. "Mamuta dziesma"
3. "Lāča šūpuļdziesma"
4. Antoška
5. “Ja tas ir garš, garš…” (Sarkangalvītes dziesma)
6. “Chunga-changa”
7. “Es esmu laimīgākais cilvēks pasaulē”
8. "No smaida"
9. "Dziesma par krokodilu Genu"
Un tā mūsu ceļojums beidzas, un bērni vēlas jums pastāstīt savas vēlmes (Vēlējumi ierakstīti video)
Bērns
Dārgie vecāki!
Jūs vēlaties, lai mēs
Jūs nebijāt apbēdināts
Uz topus un šortiem
Mēs izdzēsām sevi.
Lai nečīkstētu, necīnītu,
Mēs nebijām rupji pret jums.
Tam vajag tikai tevi
Mēs bijām piemērs.
BĒRNI: Cienījamie pieaugušie! Ievērojiet šādus noteikumus:
Iemācieties nerunāt ēšanas laikā!
Nešūpojies uz krēsla, tu to salauzīsi!
Sēdies pie galda - nomazgā rokas!
Skatieties mazāk TV!
Ēst daudz saldumu ir slikti!
Sēdies taisni!
Nesmērējiet un neplēsiet drēbes!
Neaiztieciet kaķus un suņus uz ielas!
Nelasi guļus – tas kaitē acīm!
Neesiet rupjš pret vecākajiem!
Galu galā mēs visi mācāmies no jums!
Vadošais. Mūsu ceļojums cauri "Mazā zemīte - bērnība" ir noslēdzies. Šajā valstī jādzīvo un jāvalda tikai mīlestībai. Jūs esat brīnišķīgas mātes, bērnība dzīvo jūsu sirdīs, un jūs to mums skaidri parādījāt. Ar šādām mammām bērni izaugs par laipniem, pieklājīgiem, radošiem un mīlošiem bērniem. Ko jūs jutāt, kad nonācāt bērnības valstī? Ko ņemsi līdzi no mūsu ceļojuma?
Un mēs ar puišiem vēlamies jums dāvināt mazas sirsniņas, uz kurām ir novēlējums, lai jūsu sirdis vienmēr būtu laipnas, gaišas, karstas, zeltainas.
Dziesma skan! Maza valsts ”(I. Nikolajeva mūzika un vārdi). Saimnieks katrai mātei piešķir sirdi.
Priekšdarbi:
Avīzes sagatavošana ar bērnu izteikumiem par draudzību
Rīcības forma: apaļais galds.
Plāns:
1. Skolotājas saruna par tēmu: "Pirmās draudzības stundas"
2. Spēļu apmācība ar vecākiem "Spēlēsim" (spēles savstarpējo attiecību veidošanai)
3. Tests "bērnu komunikācijas prasmju līmeņa noteikšanai"
4. Piezīmes prezentācija vecākiem "Kā palīdzēt bērnam iegūt draugus"
Mērķi:
Iepazīstināt vecākus ar pirmsskolas vecuma bērna saskarsmes īpatnībām ar vienaudžiem
Iepazīstieties ar spēlēm, kas veicina starppersonu attiecību veidošanos
Veiciet testu, lai noteiktu bērna komunikācijas līmeni
Sanāksmes norise:
Labvakar dārgie vecāki!
Mēs šodien esam pulcējušies, lai runātu par tēmu "par bērnu draudzību, par saziņu starp pirmsskolas vecuma bērniem un vienaudžiem". Mēs arī iepazīstināsim jūs ar dažām spēlēm, kas veicina draudzīgu, labvēlīgu komunikāciju un starppersonu attiecību veidošanu starp bērniem. Noslēgumā mēs veiksim testu, kas ļaus jums noteikt jūsu bērna sabiedriskuma līmeni.
Draudzība - tas ir īpašs stabilu, individuālu starppersonu attiecību veids, ko raksturo savstarpēja pieķeršanās vienam otram. Draudzība ir saistīta ar nerakstīta "koda" ievērošanu, kura pārkāpšana noved pie draudzības pārtraukšanas vai virspusējām draudzīgām attiecībām, vai pat naidīguma. Māciet bērnam redzēt, saprast, novērtēt citu jūtas un rīcību, motivēt, izskaidrot savus spriedumus. Bet jūsu centieni sasniegs mērķi, ja:
Vai jūs zināt, kurš ir bērna labākais draugs?
Pazīsti sava bērna draugus;
Uzaiciniet uz māju sava bērna draugus;
Vai bērnam bija tādi gadījumi, kad viņš iestājās par saviem draugiem;
Vakarā pārrunājiet ar ģimeni, kā pagāja diena.
Katrā no piedāvātajām situācijām novērojiet bērna uzvedību un reakciju.
Kāpēc mēs šodien sanāksmē apspriežam šo tēmu? Jo jūsu bērni ir iegājuši vecumā, kad komunikācija ar vienaudžiem kļūst par vissvarīgāko un nozīmīgāko jūsu bērnam. Galu galā bērns ar bērniem uzvedas savādāk nekā ar pieaugušajiem: viņš ir atbrīvots, neatkarīgāks.
Pati komunikācija attīsta bērnu kā personību: tā māca mijiedarboties, izrādīt līdzjūtību, taisnīgumu, iejūtību. Un pats galvenais, līdz 6 gadu vecumam bērni cenšas iekarot vienaudžu cieņu: mūsu grupā katrs to dara savādāk: kāds atnesīs ar ko lepoties, kāds dalīsies, kāds mēģina izcelties klasē ar labu. atbildiet, kāds dažreiz viņš to paņem ar varu, uzmācas, bet visbiežāk bērni ar to nespēlējas.
Ilgu laiku valdīja uzskats, ka vienaudžu savstarpējā komunikācija attīstās pati no sevis, nav nepieciešama pieaugušā iejaukšanās, un ideja, ka bērni jāmāca spēlēties, šķita pilnīgi mežonīga. Šodien tas ir jādara. Bērni ir aizmirsuši, kā sazināties vienam ar otru, t.i. nezinu kā. Protams, viņi spēlē kopā, kaut ko stāsta viens otram, bet nav iespējams viens otru klausīties, katrs mēģina runāt pats, retos gadījumos uzklausa otru, priecājas par panākumiem vai mierina. Pašas pirmās komunikācijas nodarbības bērns, protams, aizvada mājās. Ja pieaugušie savā starpā sazinās ne augstos toņos, draudzīgi, runā bieži var dzirdēt pieklājīgus aicinājumus visiem ģimenes locekļiem un bērnam, ja bērnam vienmēr tiek izskaidrots iemesls, kāpēc to nevajadzētu teikt vai darīt, viņi ieteiks kā pareizi uzvesties, tad bērns Viņš visu to uzsūc kā sūklis, uzskata to par komunikācijas normu un nes šo normu sev līdzi bērnu kolektīvā.
Būtībā mūsu draudzība pēc kārtas dominē ar daudziem bērniem, atkarībā no apstākļiem. Taču jau ir izveidojusies pāra draudzība, kurai raksturīga dziļa līdzjūtība. Bērni ir draugi ar tiem, kuri jūt līdzjūtību un cieņu. Un draudzīgo kontaktu selektivitāte jau pieaug. (Liza un Katja, Saša un Miša, Platons un Dima, Varja un Lera K.) Bērni spēlē 2-3 grupās, spēļu izvēles var mainīties.
Pēc bērnu aptaujas, ar kuriem viņš vēlas draudzēties, Platons, Liza, Saša kļuva par mūsu grupas līderiem. Kāpēc viņi vēlas ar viņiem draudzēties: viņi nosauca tādas īpašības kā laipnība, spēja dalīties, nekauties, nekliegt. Bet vadītāji, protams, var mainīties, ja, piemēram, aptauja tiek veikta vēlreiz, citi bērni var kļūt par līderiem vai arī šie bērni var palikt, t.i. savukārt 5 gadu vecumā attiecības nav stabilas, atkarībā no apstākļiem. Bet līdz 7 gadu vecumam veidojas stabilākas vēlēšanu attiecības, parādās pirmie draudzības dzinumi.
Tādējādi bērnam ir nepieciešama saziņa ar vienaudžiem kā svarīgs nosacījums viņa personiskajai un sociālajai attīstībai, tostarp viņa sagatavošanai skolai.
3. APMĀCĪBAS "SPĒLĒJAMIES KOPĀ" (tiek veiktas kopā ar vecākiem)
1. Spēle "Komplimenti"
Spēles dalībnieki ir izkārtoti aplī. Ir nepieciešams rūpīgi aplūkot kaimiņu labajā pusē un garīgi noteikt viņa personības pozitīvās īpašības. Spēle sākas ar vārdiem "Man patīk tu ...". Katrs izsaka komplimentus savam kaimiņam labajā pusē. Pēc spēles beigām dalībnieki pārrunā, kā viņi jutās, ko negaidīti uzzināja par sevi, vai viņiem patika dot un saņemt komplimentus.
2. Spēle "Es mīlu .."
Mērķis: Attīstīt uzmanību otram, spēju izteikt savas jūtas.
Spēlētāji sēž aplī uz krēsliem. Sākot ar līderi, spēlētāji pārmaiņus iepazīstina ar sevi, sauc sevi vārdā, sauc to, ko vai kuru viņi mīl. Piemēram: “Mani sauc Gaļina. Man patīk ceļot” utt.
3. Spēle "Kompots"
Dalībnieki sēž aplī. Viņu uzdevums ir sagatavot noteiktu "kompotu". To var izdarīt šādi: pirmais dalībnieks nosauc jebkuru augli (vai ogu), ko viņš liek "kolektīvajā kompotā", savukārt auglim (vai ogai), ko viņš sauc, jāsākas ar tādu pašu burtu kā viņa vārds (vai uzvārds). ), piemēram, Ira - irga, Gena - bumbieris, Lena - citrons utt. Katram dalībniekam vispirms jānosauc tie, kuri jau ir kaut ko ielikuši "kompotā" un ko tieši viņi tur ielikuši, un pēc tam jānosauc viņu vārds un auglis (vai oga), ko viņš gatavojas likt, piemēram: "Sergejs ielika jāņogas , Anya - aprikoze, Kirils - viburnum, Iļja - rozīnes, mani sauc Antons un es kompotā likšu ķiršu plūmi.
4. Spēle "Jā-jā-jā, nē-nē-nē": Uzdod jautājumus, pieaugušie atbild korī.
Spēcīgas rokas metīsies cīņā? (Nē)
Vai laipnas rokas noglāstīs suni? (Jā)
Vai gudras rokas var spēlēt? (Jā)
Labas rokas apvainos? (Nē)
Maigas rokas zina, kā dziedēt? (Jā)
Spēcīgas rokas radīs kopā? (Jā)
Vai mēs būsim stipri draugi? (Jā)
5. "Mīlīgu vārdu balle"
Skolotājs un vecāki stāv aplī. Saimnieks rāda spilgtas krāsas diega kamoli ar pielīmētām acīm un muti un saka, ka šī bumba palīdzēs atrast lakas nosaukumu savam kaimiņam. Viens pēc otra viņi to apved pa apli un sauc viens otru mīļos vārdos.
Es piespēlēju bumbu
Un mīļi sauc viņu vārdā...
Nodarbības vai jebkuras aktivitātes beigas nenozīmē komunikācijas beigas. Tāpēc zemāk minētie vingrinājumi, no vienas puses, pastiprina stundas pozitīvo efektu, un, no otras puses, parāda, ka bērni ir gatavi turpmākai konstruktīvai komunikācijai.
Sanāksmes kopsavilkums:
Vai mūsu tikšanās jums bija noderīga?
Ko tu esi iemācījies?
Ko tu atceries?
Paldies par jūsu uzmanību.
4. Tests bērnu komunikācijas prasmju līmeņa noteikšanai
1. Cik bieži jūsu bērns, sazinoties ar draugiem, lieto pieklājības vārdus?
A) vienmēr
B) nekad
C) atkarībā no noskaņojuma
2. Kā jūsu bērns sazinās ar vienaudžiem?
A) Viegli, viņam patīk iegūt jaunus draugus
B) Viņam ir vajadzīgs laiks, lai pierastu pie jaunās komandas
C) Viņam nepatīk sazināties ar vienaudžiem, jo viņš pats nekad nekontaktējas
3. Kā jūsu bērns uzvedas sarunā ar vienaudžiem?
A) Prot uzmanīgi klausīties sarunu biedrā
b) Cenšas beigt sarunu pēc iespējas ātrāk
C) Viņš daudz runā, pastāvīgi pārtrauc sarunu biedru
4. Kā bērns izturas pret vienaudžiem, kad viņš par kaut ko ir sarūgtināts?
A) Mēģina palīdzēt, nomierina, uzmundrina
B) nepievērš viņam uzmanību
C) kļūst aizkaitināts, kad kāds ir sarūgtināts
5. Kā jūsu bērns uzvedas, kad draugs dalās ar viņu kaut ko priecīgu?
A) patiesi priecājas kopā ar viņu
B) Viņš ir vienaldzīgs pret cita bērna prieku
C) izraisa skaudību, īgnumu
6. Kad jūsu bērns par kaut ko skumst vai otrādi, priecājas par kaut ko, vai viņš dalās savās sajūtās ar draugu?
A) jā, vienmēr
B) dažreiz
B) nekad
7. Vai jūsu bērns var izteikt savu garastāvokli ar vārdiem "man ir skumji", "Es esmu laimīgs" utt.
B) ne vienmēr
8. Cik bieži jūsu bērns uzvedas konfliktsituācijā?
A) Mēģina atrisināt problēmu pieaugušā veidā, mierīgi, bez kliegšanas un pārmetumiem
B) sāk raudāt, aizvainots, nerātns
C) pēkšņi nogriež līdzinieku, kategoriski parādot, ka viņš kļūdās
9. Aprakstiet sava bērna reakciju, ja viņš dzird, ka kādam tiek runāti neētiski vārdi, ķircinot?
A) aizlūgt par aizskarto
b) nepievērš uzmanību
C) viņš sāk ķircināt sevi
10. Kā jūsu bērns visbiežāk uzvedas, kad kāds no bērniem viņu apvaino, apsaukā?
A) atbildi adekvāti
B) klusē un ej sūdzēties pieaugušajiem
B) aizvaino atpakaļ
11. Kā bērns reaģē uz sodu?
A) piekrīt, ka viņš to ir pelnījis
b) sāk raudāt
C) strīdas, nepiekrīt sodam
Lielākā daļa "A" atbilžu
Jūsu bērnam ir labas, draudzīgas attiecības ar vienaudžiem. Viņš ir sabiedrisks, viegli nodibina kontaktus ar jauniem bērniem. Viņš vienmēr ir gatavs uzklausīt, palīdzēt (pēc savām spējām), nomierināt to, kurš ir satraukts, no sirds priecāties ar tiem, kas ir laimīgi. Bērns konfliktsituācijās uzvedas atbilstoši.
Lielākā daļa atbilžu ir "B"
Bērnam ir grūtības attiecībās ar vienaudžiem viņa kautrības, izolētības vai otrādi agresivitātes dēļ. Viņš izvairās no saskarsmes ar jauniem cilvēkiem (bērniem), no jebkāda kontakta ar vienaudžiem visos iespējamos veidos, ar viņiem nepriecājas, nejūt līdzi, nepiedalās strīdos, baidās no konfliktsituācijām un sodiem, pastāvīgi raud, sūdzas.
Lielākā daļa atbilžu ir "B"
No pirmā acu uzmetiena var teikt, ka bērns ir sabiedrisks, aktīvs, bet patiesībā viņš ir fiksēts savos pārdzīvojumos. Viņš neveido kontaktu pirmais, viņu kaitina kāda cita bēdas vai prieks. Sazinoties viņš daudz runā un pieprasa, lai uzklausa tikai viņu. Šāds bērns bieži nonāk konfliktsituācijās, uzdrošinās bērnus, apvaino viņus. Visticamāk, tas ir izlikti, tādā veidā viņš slēpj emocionālos pārdzīvojumus, parādot, ka viņam iet labi, viņš ir labākais, bet dziļi sevī spēj domāt pavisam citādi.
Nobeigumā es gribētu teikt, ka viņa nākotne ir atkarīga no tā, kā bērns tagad komunicē pat pirmsskolas vecumā. Galu galā mēs dzīvojam sabiedrībā, pastāvīgi veidojot kontaktus ar dažādiem cilvēkiem. Ja bērnam iemācīsit saskarsmes prasmes pēc iespējas agrāk, tad bērnam būs viegli iziet cauri socializācijas procesiem un realizēt sevi sabiedrībā.
Paldies par jūsu uzmanību!
Anketa
Vai bērnam ir vajadzīgi draugi?
Uzvārds, bērna vārds ___________________________________
Pabeigšanas datums________________________________________
1. Vai, jūsuprāt, pirmsskolas vecuma bērnam ir vajadzīgi draugi?
2. Vai zini, ar ko tavs bērns draudzējas bērnudārzā?
_________________________________________________
3. Vai viņam ir draugi ārpus bērnudārza?
_________________________________________________
4. Vai, jūsuprāt, draudzība ietekmē bērna personības attīstību?
_________________________________________________
5. Kā vecāki var ietekmēt bērna komunikatīvo attīstību?
______________________________________________________________________________________________________
Vecāku sapulce "Par bērnu draudzību".
Priekšdarbi:
Grāmatu lasīšana bērniem par draudzību un draugiem
Psiholoģiskā spēle ar skolēniem "Padalīšos ar citiem"
Piezīmes sagatavošana vecākiem "Ja jums ir kautrīgs bērns"
Bērnu izteikumu par draudzību video ieraksts
Komunikācijas spēļu vadīšana ar bērniem
· Vecāku aptaujas veikšana par tēmu "Vai bērnam ir vajadzīgi draugi?", lai noteiktu vecāku zināšanu līmeni par bērna komunikatīvo attīstību, pareizu diskusijas organizēšanu par šo tēmu.
Montāžas gaita.
Skan bērnu dziesma "Nav noslēpums, ka draugi dārzā neaug", kā slaidi parādās bērnu fotogrāfijas.
Skolotājs paziņo sanāksmes tēmu, nolasa dzejoli.
Divas draudzenes segtas
Gumijas mētelis.
Divi pāri ātru kāju
Mirgo lietū.
Zem slapja pārsega
Redzams no tālienes
Četras zilas acis.
četras rudzupuķes,
Divas krāsainas šalles
Uz blondiem matiem.
viltīgi ķiķina
Sašaurinātās acīs.
Ūdens jau plūst
Aiz vārtiem trīs straumēs.
Meitenes ir pazudušas
Īss mētelis.
Un viņiem ir maz bēdu:
Kļūsti slapjš - nu ko!
Viņiem ir tāda draudzība -
Nelejiet ūdeni!
N. Sakonskaja
Sazinoties ar citiem bērniem, spēlējoties ar viņiem, bērns izmēģina dažādas sociālās lomas. Ar bērniem bērns uzvedas savādāk nekā ar pieaugušajiem: viņš ir atbrīvotāks, jo nebaidās no pieaugušo nepareiza viņa rīcības vērtējuma, patstāvīgāks, jo tuvumā nav gādīgu vecāku, kuri būtu gatavi jebkurā brīdī palīdzēt. Kopīga spēle ar citiem bērniem ir nosacījums jutīguma veidošanai. Savstarpēja palīdzība, humānisms, taisnīgums, labestība, draudzīgas attiecības, līdzjūtība, empātija. Pirmsskolas vecuma bērnam īpaši noderīga ir komunikācija ar vienaudžiem, kas veicina tā pilnvērtīgu attīstību, māca mijiedarbību ar citiem. Kontakti ar vienaudžiem pozitīvi ietekmē bērna sociālo attīstību, palīdz viņam iegūt neatkarību.
Nepieciešamība sazināties ar vienaudžiem bērnam rodas ļoti agri, trešajā dzīves gadā. Līdz sešu gadu vecumam tas jau ir apzināts dabā un ir vienkārši nepieciešams normālai bērna attīstībai. Bērni kopā spēlējas, apmainās ar viedokļiem par noskatītajām multfilmām, runā par notikumiem, dzirdēja pieaugušo sarunas. Salīdziniet savas prasmes un zināšanas, izsakiet attieksmi pret citiem bērniem. Taču svarīgākais šajā vecumā ir vēlme iekarot vienaudžu cieņu. Tas bērnam rada psiholoģiskas stabilitātes un emocionālā komforta sajūtu.
Bērna sākotnējās attiecības ar sevi rodas, pamatojoties uz bezgalīgu vecāku mīlestību. Tieši viņa ieliek bērna personības pamatu – pozitīvu attieksmi pret sevi, drošības sajūtu par apkārtējo pasauli, uzticības sajūtu cilvēkiem. Bērnam pieaugot un parādoties pirmajām prasībām, lai saglabātu šo galveno pieaugušo pozitīvo attieksmi, viņš aktīvi apgūs jaunus uzvedības un rīcības veidus, lai pārvarētu viņu neapmierinātību un atgūtu sev tik nepieciešamo apbrīnu.
Pirmo reizi saskarsmes pieredze ar vecākiem tiek nopietni pārbaudīta bērnudārzā. Tā uzmanība, rūpes un mīlestība, kas viņam mājās tika veltīta tieši tāpat, tagad, komunicējot ar jauniem pieaugušajiem un vienaudžiem, ir jānopelna. Lielākā daļa bērnu tiek galā ar šo situāciju: attiecības ar jauniem cilvēkiem pakāpeniski uzlabojas. Jaunas attiecības bagātina bērna dzīves pieredzi ar jaunām zināšanām par sevi. Bērna mijiedarbības ar citiem cilvēkiem paplašināšana ir svarīga viņa vispārējās attīstības sastāvdaļa. Izejot ārpus ģimenē izveidojušos komunikācijas stereotipiem, bērns ne tikai bagātina savu sociālo pieredzi, bet arī iegūst spēju iepazīt savu Es no jaunām pusēm, kas viņam kā cilvēkam, protams, ir ļoti svarīgi.
Bērns, kurš nav izgājis "saziņas skolu" ar vienaudžiem, izkrīt no izveidotās bērnu kultūrvides ar tās nerakstītajiem noteikumiem. Nemācoties runāt ar vienaudžiem viņu valodā, viņi, protams, tiks noraidīti.
Bet bērna komunikācija ar vienaudžiem bez pieaugušo palīdzības gandrīz vienmēr izrādās maz veiksmīga. Dažkārt ir nepieciešams tieši iejaukties viņa attiecībās ar citiem bērniem: bērnam jāmāca, kā adekvāti izkļūt no konfliktsituācijas, samierināties, atšķirt pieņemamus un nepieņemamus veidus, kā ietekmēt agresīvu vienaudžu.
Jau pirmsskolas vecumā bērni saprot, ka draugs nav tikai tas, ar kuru tu spēlē. Īsti draugi vienmēr palīdz viens otram, dalās ar rotaļlietām, nestrīdas. Agrā bērnībā izveidojušās draudzības var būt ļoti spēcīgas un ilgt visu mūžu.
Bērni bieži ir mantkārīgi. Dažkārt to izraisa pieauguša cilvēka piemērs, dažreiz bērna savtīgums. Alkatība izsauc asu kritiku no citiem bērniem. Viņi nevēlas spēlēties ar mantkārīgajiem, viņi ar viņiem nedraudzējas. Bet vēlme sazināties ar vienaudžiem palīdzēs mantkārīgajam cilvēkam pārvarēt šo negatīvo īpašību.
Pirmsskolas vecuma bērnam ir vieglāk saskatīt un novērtēt morālo īpašību klātbūtni vienaudzī nekā sevī. Ļoti bieži viņš pareizi novērtē savu biedru morāles standartu izpildi un maldās par sevi. Palīdziet bērnam apzināties viņa morālās īpašības, mēģiniet nepalaist garām un izvērtēt katru viņa darbību un rīcību.
Bērnu vidū populārs bērns parasti ir proaktīvs kontaktos, jūtīgs pret apkārtējo pieredzi, draudzīgs, atzīst savu rotaļu biedru nopelnus un jūt līdzi. Citiem vārdiem sakot, populārais bērns zina, kā sazināties. Viņš nav egoists. Tās popularitāti ietekmē arī pieaugušie, kuru nepatika vai simpātijas, pat ja tās nav skaidri izteiktas, tiek pārnestas uz grupu un ietekmē bērnu savstarpējās attiecības. Tāpēc tieši autoritatīvs pieaugušais var tās salabot un atraidīto mazuli ieviest rotaļu komandā.
Jau no pirmsskolas vecuma bērnam ir vitāli svarīgi sazināties ar vienaudžiem, jo tas ir svarīgs nosacījums viņa personiskajai un sociālajai attīstībai, tostarp sagatavošanās skolai.
2. Radiostacija "Mazulis"
Skolotāja aicina vecākus uzklausīt bērnu teikto par draudzību.
Bērniem tika uzdoti šādi jautājumi:
1. Kas ir draudzība?
2. Vai tev ir daudz draugu?
3. Ar ko tu draudzējies?
4. Kāpēc cilvēkam ir vajadzīgi draugi?
5. Kā sadraudzēties ar cilvēku?
6. Kas ir īsts draugs?
3. Iepazīšanās ar piezīmes "Ja tev ir kautrīgs bērns" saturu
Piezīme "Ja jums ir kautrīgs bērns"
Dārgie vecāki!
Ja laikus nepievērš uzmanību nekomunikabla mazuļa izolācijai, no viņa var izaugt nepārliecināts cilvēks ar daudziem dažādiem kompleksiem.
1. Piešķiriet bērnam pēc iespējas vairāk uzmanības. Nevilcinieties atklāti izrādīt savas jūtas - jebkura vecuma bērniem patiešām ir nepieciešams vecāku maigums un pieķeršanās.
2. Biežāk aiciniet ciemiņus ar bērniem. Spēles, komunikācija ar bērniem un pieaugušajiem nepiespiestā gaisotnē pamazām attīstīs bērnā vajadzību pēc saskarsmes.
3. Sazināties ar bērnu vienlīdzīgi. Centieties viņu uzmanīgi klausīties. Iedrošiniet viņu, kad viņš uzdod jautājumus, un uzdodiet tos pats.
4. Nekliedz uz bērnu, pat ja viņš kļūdās. Mēģiniet mainīt sarunas toni. Lai viņš ir izlēmīgs, bet ne skaļš.
5. Kolektīvas spēles palīdzēs pārvarēt izolāciju. Spēlē pieradis pie brīvas komunikācijas, bērns ikdienā jutīsies dabiski.
6. Viens no izolācijas cēloņiem var būt veselības problēmas, piemēram, slikta redze, resnums, stostīšanās, slikta runa. Šādos gadījumos jūs nevarat iztikt bez īpašām zināšanām vai ārstēšanas. Bet vecāki var palīdzēt bērnam vieglāk paskatīties uz saviem trūkumiem, nekavēties pie tiem, bet izturēties pret tiem ar humoru, kā uz kaut ko pārejošu.
2.
3. Attīstīt vecākos spēju atrast labākos veidus problēmsituāciju risināšanaiun vecāku stratēģijas.
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
Vecākās grupas vecāku sapulce Nr.2
Temats: "Mūsdienu bērnu īpatnības".
Uzdevumi:
1. Iepazīstināt vecākus ar mūsdienu bērnu audzināšanas iezīmēm un principiem.
2. Veicināt vecāku vēlmi un spēju radīt apstākļus bērna nevardarbīgai audzināšanai.
3. Attīstīt vecākos spēju atrast labākos problēmsituāciju risināšanas veidus un vecāku uzvedības stratēģijas šajā gadījumā.
Rīcības forma: apaļais galds
Biedri: grupu audzinātājas, psihologs, vecāki
Materiāls: bukleti "Mūsdienu bērnu īpatnības", "Izglītība bez soda", bērnu aktivitāšu multimediāla prezentācija bērnudārzā, multimediālais atbalsts metodiskā materiāla prezentācijai, literatūras izlase vecākiem, veidlapas vecākiem testa aizpildīšanai.
Montāžas daļas, aktivizācijas metodes:
- Ievads (5–7 min)
Tēmas pedagoga un sanāksmes dalībnieku prezentācija.
Minikoncerts vecākiem..
Līdzība "PRAVIŠIS"
Un sieviete ar mazuli uz krūtīm teica: "Pastāstiet mums par bērniem."
Un viņš atbildēja šādi: “Jūsu bērni nav jūsu bērni. Viņi ir Dzīves dēli un meitas, kas rūpējas par sevi.
Viņi nāk caur tevi, nevis no tevis, un, lai gan tie pieder tev, tu neesi viņu saimnieks. Jūs varat dot viņiem savu mīlestību, bet ne savas domas, jo viņiem ir savas domas. Jūs varat dot mājas viņu miesām, bet ne viņu dvēselēm, jo viņu dvēseles rīt dzīvo mājā, kuru jūs neapmeklēsiet pat savos sapņos. Tu vari mēģināt līdzināties viņiem, bet necenties viņus padarīt tādus kā tu, jo Dzīve neatgriežas un negaida Vakardienu.
Austrumu filozofs un dzejnieks Halils Gibrans.
- Galvenā daļa (30-35 min)
Tests "Kāds VECĀKS tu esi?"
Nav noslēpums, ka vecāku un bērna attiecību būtība liecina par būtisku ietekmi uz viņa panākumiem. Novērtējiet savas komunikācijas iezīmes. Cik bieži jūs lietojat šādus izteicienus?
1. Kāds (th) tu esi mans labais biedrs (gudrs).
2. Tu esi spējīgs, tev veiksies.
3. Tu esi neizturams!
4. Visi bērni ir kā bērni, bet man ir ...
5. Tu esi mans (es) palīgs (ca).
6. Ar tevi vienmēr viss nav kārtībā.
7. Cik reizes ir jāatkārto!
8. Cik gudrs tu esi?
9. Lai es vairs neredzu (a) tavus draugus!
10. Ko tu domā?
11. Tu esi pilnībā uzziedējusi(s)!
12. Iepazīstini mani ar saviem draugiem.
13. Es tev noteikti palīdzēšu, neuztraucies!
14. Mani neinteresē tas, ko tu vēlies!
Pārbaudes rezultātu apstrāde:
Ja izmantojat izteiksmes 1,2,5,8,10,12,13,
tad par katru atbildi piešķiriet sev vienu punktu.
Ja izmantojat izteiksmes 3,4,6,7,9,11,14,
Pēc tam piešķiriet sev divus punktus par katru atbildi.
Aprēķiniet kopējo punktu skaitu.
7-8 punkti: Starp jums un jūsu bērnu pastāv pilnīga savstarpēja sapratne. Jūs neizmantojat pārmērīgu smagumu.
9-10 punkti: Jūsu noskaņojums saskarsmē ar bērnu ir nekonsekvents un vairāk atkarīgs no nejaušiem apstākļiem.
11-12 punkti : Jūs neesat pietiekami uzmanīgs pret bērnu, bieži varat apspiest viņa brīvību.
13-14 punkti: Jūs esat pārāk autoritārs. Bieži vien starp jums un bērnu ir aizkaitināmība. Esiet elastīgāks attiecībās ar savu bērnu.
Pedagoga runa ____________________ __
"Izglītība bez soda"
ar multivides atbalstu
(10 min)
"Cilvēks nav dzimis
pazust bez pēdām kā nevienam nezināms putekļu traips ....
Cilvēks vispirms atstāj sevi cilvēkā.
Tā ir augstākā laime un dzīves jēga.
Ja vēlaties palikt cilvēka sirdī, audziniet savus bērnus. .
V. A. Sukhomlinskis
Saskaņā ar Krievijas Federācijas Izglītības likumu, art. 18
1. punkts: “Vecāki ir pirmie skolotāji. Viņiem ir pienākums agrā bērnībā likt pamatus bērna personības fiziskajai, morālajai un intelektuālajai attīstībai.
2.punkts: “Pirmsskolas vecuma bērnu audzināšanai, viņu fiziskās un garīgās veselības aizsardzībai un stiprināšanai, individuālo spēju attīstībai un nepieciešamajai šo bērnu attīstības traucējumu korekcijai. palīdzēt ģimenei ir pirmsskolas iestāžu tīkls.
3.punkts “Attiecības starp pirmsskolas izglītības iestādi un vecākiem (likumiskajiem pārstāvjiem) regulē viņu savstarpējā vienošanās, kas nevar ierobežot pušu likumā noteiktās tiesības.”
Tagad mūsu bērni
atšķiras no mums vairāk nekā jebkad:
par visu mums zināmo vēstures posmu
nekas tāds nekad nav noticis.
Mūsdienu bērni nav uzņēmīgi pret vainas apziņas izraisošo taktiku, ko parasti izmanto agrīnā ģimenē un sabiedrībā. Viņi slikti reaģē uz piespiešanu, lekcijām, sodiem un citām vispārpieņemtām audzināšanas un disciplīnas metodēm, ko izmanto skolotāji un vecāki. Šos bērnus neskar pat fiziskie sodi. Ir ļoti maz tādu mēru, pie kuriem tie nenoķeras un ar kuru palīdzību tos var "nolikt savā vietā".
Tas, uz ko viņi reaģē, ir cieņa,cieņa pret viņiem saprātīgiem indivīdiem, cieņa pret viņu problēmām,kas viņiem ir ne mazāk grūtas kā pieaugušo grūtības mums.
Viņi ne vienmēr uzvedas labi. Viņu vidū ir īpaši bērni, taču katram no viņiem jādod iespēja saņemt no mums tos padomus, kas iedrošinās to labāko, kas šiem bērniem ir.
Viņi ierodas mūsu pasaulē perfekti – viņi nokļūst mūsu neprātīgi nepilnīgajā pasaulē. “Iekšā” viņi intuitīvi zina, kas ir labi un pareizi. “No malas” viņi pamana visu, kas mūsu pasaulē ir nepareizs un slikts.
Bērni instinktīvi jūt, kas viņi ir un kas viņiem ir vajadzīgs. Viņi sagaida savstarpēju cieņu un mīlestību no visiem apkārtējiem. Viņi nekādā gadījumā nepieļauj melus, manipulācijas un vardarbību. Bērni pieprasa paskaidrojumus un gandrīz nekad nav apmierināti ar attaisnojumiem līmenī: "Tāpēc, ka es tā teicu." Turklāt viņi vislabāk reaģē, ja tiek uzrunāti kā pieaugušie. Godīgumu, uzticību audzina vienkārši soļi, lai mainītu uzvedību – ne tikai tad, ja vēlamies sākt ar sevi. Bērna skatījuma nopietna uztvere daudziem var nebūt nepieradināta, taču, mainot savu domāšanu un gaidas par bērnu uzvedību, mēs varam panākt, ka viņu izglītošana tiks veikta no miera un harmonijas pozīcijām.
Daudzi vecāki ir pārliecināti, ka izglītība bez soda ir “stulbas grāmatas, kurām nav nekāda sakara ar reālo dzīvi”, viņi savu viedokli pamato ar vienkāršu argumentu: bērni tika sodīti visu laiku, kas nozīmē, ka tas ir pareizi un nepieciešams. Bet paskatīsimies.
Izglītības ar soda palīdzību atbalstītājiem patīk atsaukties uz tik neapstrīdamu un autoritatīvu avotu kā Bībele: tieši tur, Vecās Derības lappusēs, ķēniņa Salamana līdzību grāmatā par šo tēmu ir daudz teicienu.
Diemžēl šie citāti, apkopoti kopā, rada nomācošu iespaidu. Kā jums, piemēram, patīk šis: "sodi savu dēlu, kamēr ir cerība, un neesiet sašutis par viņa saucienu." vai arī šādi: "neatstājiet jaunekli nesodītu: ja sodīsiet viņu ar stieni, viņš nemirs."
No tādiem padomiem vienkārši asinis sastingst. Un kā gan tas varētu būt citādi: galu galā tie parādījās laikā, kad lielākā daļa cilvēku bija vergi, kad neviens pat nedomāja par cilvēktiesībām, un taisnīgums tika īstenots ar barbarisku nāvessodu un spīdzināšanu.
Vai šodien ir iespējams to nopietni apspriest? Starp citu, mūsdienās ķēniņa Zālamana dzimtenē (tas ir, mūsdienu Izraēlas valstī) bērnu tiesības aizsargā īpašs likums: katrs bērns, ja viņa vecāki pret viņu ir lietojuši fiziskus sodus, piemēro fizisku sodu. viņš var sūdzēties policijā un ievietot cietumā par uzbrukumu.
Tātad, kas ir efektīvāks? Kociņu vai burkānu metode? Varētu teikt, ka mēs to kaut kur iepriekš esam dzirdējuši. Viss ir ļoti vienkārši un balstās uz I. Pavlova mācībām par nosacītajiem refleksiem: viņš labi izpildīja komandu - saņēma barību, izpildīja slikti - dabūja sitienu ar pātagu. Galu galā dzīvnieks atceras, kā uzvesties. Ar saimnieku. Un bez viņa? Diemžēl nē!
Bērns noteikti nav dzīvnieks. Pat ja viņš ir ļoti mazs, viņam var izskaidrot, lai viņš saprot. Tad viņš vienmēr rīkosies pareizi, un ne tikai tad, kad viņu vēro “augstākās iestādes”. To sauc par spēju domāt ar savu galvu. Ja jūs visu laiku kontrolējat bērnu, tad, kad viņš paaugsies un salauzīs jūsu “būri”, viņš var atraisīties un izdarīt daudz stulbumu. Zināms, ka noziedznieki, kā likums, aug ģimenēs, kur bērni tiek bargi sodīti, vai vienkārši nepievērš viņiem uzmanību.
Kā zināms, bērns piedzimst nevainīgs. Pirmā lieta, ko viņš redz un pēc kā instinktīvi tiecas, ir viņa vecāki. Tāpēc visas iezīmes un ieradumi, ko viņš iegūst ar vecumu, ir tikai tētu un mammu nopelns.
Atcerieties, tāpat kā filmā “Alise Brīnumzemē”: “Ja sivēns skaļi runā, viņi sauc vārdus no šūpuļa, bayushki-bey! Pat vispazemīgākais bērns nākotnē izaugs par cūku!
Daži psihologi parasti uzskata, ka bērna mērķtiecīga audzināšana (izmantojot jebkādus pedagoģiskus paņēmienus) nav obligāta: ja vecāki uzvedas pareizi, bērns izaug labs, vienkārši atdarinot viņus. Jūs sakāt, ka reālajā dzīvē tā nenotiek? Tāpēc atzīsti, ka neesi ideāls. Un tiem, kas atzīst, ka viņi nav ideāli, arī jāatzīst, ka mēs paši esam vainīgi pie visām savu bērnu nedienām.
Apskatīsim bērna "sliktās" uzvedības iemeslus un vecāku uzvedības stratēģiju šajā gadījumā:
IEMESLS | KO TAS IZPAUSI | KĀDA IR VECĀKU KĻŪDA | TAKTIKA KONKRĒTAS SITUĀCIJAS ATRISINĀŠANAI | VISPĀRĒJĀ VECĀKU UZVEDĪBAS STRATĒĢIJA |
UZMANĪBAS TRŪKUMS | Bērns kaitinoši mokās ar bezjēdzīgiem jautājumiem | Bērnam tiek pievērsta pārāk maz uzmanības | Mierīgi pārrunājiet ar viņu nodarījumu un izsakiet savu neapmierinātību | Dienas laikā atvēliet laiku socializācijai |
CĪŅA PAR VARU | Bērns bieži strīdas un izrāda spītību (kaitīgi) Melo bieži | Bērns ir pārāk kontrolēts (psiholoģiski spiests) | dot ceļu Mēģiniet piedāvāt kompromisu | Nemēģiniet viņu pārspēt Iesakiet izvēli |
ATriebība | Bērns ir rupjš Nežēlīgi pret vājajiem Bojā lietas | Sīks, nemanāms pazemojums (“atstāj mani mierā! Tu vēl esi mazs! | Analizējiet izaicinājuma iemeslu | Neatriebieties viņam pašam pretī Mēģiniet nodibināt kontaktu |
IZVAIRĪŠANA | Bērns atsakās no jebkādiem piedāvājumiem, nevēlas ne par ko piedalīties | Pārmērīga aizsardzība Vecāki visu dara bērna labā | Iesakiet kompromisa risinājumu | Apbalvojiet un slavējiet savu bērnu katrā posmā |
Amerikāņu psihologs R. Dreikus
Jūs jautājat: nesodīt? Bet ko darīt? Var mēģināt visu organizēt tā, lai nebūtu pamata bērnu sodīt. Bet, ja tas joprojām neizdodas un rodas konflikti, ir pārbaudītas ietekmes metodes, kas nav saistītas ne ar vardarbību, ne manipulācijām.
- Ja bērns atsakās kaut ko darīt (piemēram, jūs lūdzāt viņam uzkopt bērnudārzu), pasakiet viņam, ka tad jums tas būs jādara pašam un jums nebūs laika lasīt viņam grāmatu.
- Ja bērns kaut ko izdarīja nepareizi, runājiet ar viņu no sirds uz sirdi: atcerieties bērnību un pastāstiet stāstu, ka jūs pieļāvāt to pašu kļūdu, pēc tam nožēlojat un izlabojāt (tad bērnam ir vieglāk atzīt savu kļūdu, nebaidoties no soda)
- Izmantojiet taimauta metodi. Tās būtība slēpjas apstāklī, ka izšķirošajā brīdī (cīņa, histērija, kaprīzes) bērns bez kliedzieniem un grūstīšanās tiek izņemts (vai izņemts) no notikumu epicentra un uz kādu laiku izolēts citā telpā. Taimauts (t.i., pauze) ir atkarīgs no bērna vecuma: tiek uzskatīts, ka bērna atstāšana viena ir jābalsta uz aprēķinu "viena minūte vienam dzīves gadam". Galvenais, lai viņš to neuztvertu kā sodu.
- Galu galā jūs varat "apvainoties" uz bērnu un kādu laiku atņemt viņam ierasto, viņam ļoti patīkamo komunikāciju, atstājot tikai nepieciešamo "amatpersonu". Galvenais, lai šajā laikā bērns nezaudē ticību tavai mīlestībai.
Mini eksperiments
(vecāku iekļaušana pētniecības aktivitātēs ļauj radīt kognitīvu konfliktu un izmantot vecāku intelektuālās jūtas (interese, zinātkāre).
Dialoga organizēšana ar vecākiem par problēmu, saskarsmes ar bērniem problēmsituāciju risināšana apakšgrupās)
(15–20 min)
1. Vingrinājums "Mūsdienu bērna portrets"
Vecāki ir sadalīti divās grupās. Katrs veido mūsdienu bērnam raksturīgo īpašību sarakstu. Saraksti tiek lasīti un apspriesti.
2. Vingrinājums "Bērnības sapnis"
Dalībnieki pārmaiņus runā par to, par ko sapņoja bērnībā. Par ko, tavuprāt, sapņo tavi bērni?
3. Spēle "Pasaule ar bērna acīm"
Mūsu dzīvē, tāpat kā vienā bērnu spēlē, uz vienu jautājumu var atbildēt dažādi:
- Kad izaugšu liels, es….
- Man paliek garlaicīgi, kad...
- Pieaugušie visvairāk mīl...
- Mani visvairāk interesē...
- Vasarā man patīk...
- Kā es saņēmu rājienu, kad...
- Kad eju uz skolu....
- Ziema ir pati jautrākā...
- Mans tētis mani slavē par...
- Mamma priecājas, kad...
Psihologa runa
4. Meditācija "Satikties ar bērnu sevī"
Mēs sākam ar relaksāciju.
Ieņemiet ērtu pozīciju.
Jūsu ķermenis ir atslābināts.
Acis ir aizvērtas.
Ievilksim dažas dziļas elpas un lēnas izelpas. (Ielpa-izelpo, ieelpo-izelpo, ieelpo-izelpo, ieelpo-izelpo)
Iedomājieties sevi kādā siltā un mājīgā vietā. Varbūt rīta agrumā būs koša birzs: vai dzirdi, kā putni skaļi dzied? Varbūt tā būs neliela smilšaina pludmale siltas maigas jūras krastā, ko maigi apgaismos rietoša saule. Viļņi raiti ripo cits pēc cita, maigi čaukstot pa smiltīm... centies atcerēties patīkamāko vietu no bērnības, vietu, kur jutāties ērti.
Tagad atceries sevi tādu, kāds bijāt bērnībā – trīs, četru, piecu gadu vecumā...
Iedomājieties, ka šis mazulis stāv jūsu priekšā. Mēģiniet saprast, kā viņš jūtas. Vai viņš izskatās laimīgs vai skumjš? Varbūt viņš uz kādu ir dusmīgs vai aizvainots? Varbūt viņš no kaut kā baidās?
Glāstiet mazulim pa galvu, uzsmaidiet viņam, apskaujiet viņu. Pasaki viņam, ka mīli viņu, ka tagad vienmēr būsi ar viņu kopā, atbalstīsi un palīdzēsi. Saki: "Es tevi mīlu. Es pieņemu tevi tādu, kāds tu esi. Tu esi skaista! ES vēlos, lai tu būtu laimīgs."
Pēc šiem vārdiem iedomājieties, ka mazulis jums uzsmaida un cieši apskauj. Noskūpstiet viņu, sakiet viņam, ka jūsu mīlestība ir nemainīga un vienmēr paliks ar viņu: “Es vienmēr esmu ar tevi. Es mīlu Tevi!".
Tagad atlaidiet mazuli, pamājiet viņam ardievas.
Mēs pamazām izejam no relaksācijas, dziļi ieelpojam, izelpojam, atveram acis.
Sakiet sev: "Es esmu ideāls. Es sevi pieņemu pilnībā. Es veidoju savu skaisto pasauli, piepildītu ar prieku un mīlestību.
5. Pārdomas "Bezmaksas atskaite".
Turpiniet teikumu:
- Esmu pateicīgs par šodienas tikšanos……
- Esmu pateicīgs saviem skolotājiem...
- Esmu pateicīgs savas grupas vecākiem....
- Esmu pateicīga savam bērnam....
- Esmu sev pateicīga....
- Dažādi (7–10 min)
- neatliekamu problēmu risināšana)
- Kopsavilkums (3-5 min)
Vecāku ekspresaptauja parvecāku sapulču kvalitātes novērtēšana, bukletu izsniegšana vecākiem.
Literatūra, lai sagatavotos sanāksmei
- Lisina M.I., Guskova T.V. Par jaunāko pirmsskolas vecuma bērnu izglītības iezīmēm. // Pirmsskolas izglītība, 1983, Nr. 4
- Žurnāls "Samaya", 3.nr., 2009.g.marts, 94.-97.lpp.
- Bērnudārzs-ģimene: mijiedarbības aspekti.
- Šitova E.V. Praktiski semināri un apmācības skolotājiem, audzinātājam un bērnam: efektīva mijiedarbība, 1. izdevums. //Volgograda, 2009
2.____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________3.____________________________________________________
______________________________________________________
4.____________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________
