Sākums › Veselība › Projekts par garīgās un morālās izglītības tēmu. "Krievu tautas tradīcijas"

Projekts par garīgās un morālās izglītības tēmu. "Krievu tautas tradīcijas"

Tatjana Belova
Pirmsskolas vecuma bērnu garīgās un morālās izglītības projekts “Paaudžu savienojošais pavediens”

Projekts« Paaudžu pavediens»

“Viens vientuļnieks, liels dzīves svētumā un cilvēka dvēseles zināšanā, reiz pavēlēja savam studentam: "Izrauj šo koku no zemes" un tajā pašā laikā norādīja uz jaunu palmu, kas jau bija ieņēmusi dziļas saknes. Neapšaubāmi paklausīdams vecākajam, students sāka uzdevumu, taču, neskatoties uz visiem viņa pūliņiem, viņš nevarēja viņu satricināt. “Tēvs,” viņš sacīja savam Abbam, “tu man pavēlēji darīt neiespējamo!” Tad vecākais norādīja viņam uz citu ļoti jaunu koku, kuru iesācējs nekavējoties izrāva bez lielas piepūles. Ar kociņu, kurš jau bija stingri iesakņojies, skolēns neko nevarēja izdarīt, taču ar jaunekli tika galā bez lielas piepūles.

Ja šis stāsts attiecas uz izglītību, tad būs jēga tādi: vecāki ir bezspēcīgi pār pieaugušajiem bērniem, ja viņi nav sākuši audzinot tos no mazotnes».

(“Jekaterinburgas un Irbītas bīskapa Ireneja mācības par reliģiju bērnu audzināšana" Jekaterinburga. 1901)

IN pirmsskola vecumu, tiek likti personības pamati. Tieši tā pirmsskolas bērnība, kam raksturīgs emocionāls un juteklisks realitātes uztvere, ir labvēlīgs morālajam un estētiskajam izglītība. Tieši šajā periodā strauji uzkrājas dzīvībai svarīgais pieredze: morāls, sociāls, garīgais. Pirmajos 7 dzīves gados cilvēks iegūst tik daudz, cik nevar iegūt visā turpmākajā dzīvē, un izlaidumi šajā vecumā netiek kompensēti vēlāk. Šo laikmetu nevar palaist garām priekšstatu veidošanai par labo un ļauno, par morāles standartiem un uzvedības un attiecību morāles standartiem.

MBDOU "Bērnudārza skolotāji "Alenka" tika izstrādāta un tiek īstenota praksē pirmsskolas vecuma bērnu garīgās un morālās izglītības projekts« Paaudžu pavediens» . Projekts mērķis ir izstrādāt un pārbaudīt modeli pirmsskolas vecuma bērnu izglītība iepazīstinot bērnus ar krievu nacionālo kultūru, kuras mērķis ir attīstīties garīgi-morāla personība pirmsskolas vecuma bērni, veidošanās ģimenes vērtību skolēni. Saskaņā ar jaunā Standarta prasībām pirmsskola izglītība, bērns darbojas kā aktīvs procesa subjekts izglītība un apmācība.

Tāpēc epigrāfs mūsu projektu izvēlējāmies bērnu psiholoģes Svetlanas vārdus Tepļuks: “Bērns jau no pirmajiem dzīves mēnešiem nekādā gadījumā nav trauks, kas jāpapildina, bet gan lampiņa, kas jāiededz. Tas prasa īpašus apstākļus, kas jārada."

Svarīgs punkts garīgā un morālā izglītība ir ģimenes tradīciju atdzimšana. Evaņģēlija baušļa neievērošana "Godiniet savu tēvu un māti" atklāj mums ģimenes problēmu cēloņus. Tas satur garīgais labklājības un ilgmūžības nozīme ģimenē.

Īstenošanas laikā vecāki uzzināja par projektu kā ģimenes tradīcijas ietekmē bērna audzināšana; izsekoja, kādas personības īpašības attīstās, ievērojot konkrētu tradīciju.

Īpaša uzmanība bērnudārza darbībā "Alenka" tiek dota stiprināšanai sakari ar vecākiem. Palīdz kopīga piedalīšanās radošās aktivitātēs apvienot ģimeni un piepildīt viņas brīvais laiks ar jaunu saturu. Apstākļu radīšana kopīgai radošai darbībai, bērnu un vecāku individuālās un kolektīvās radošuma apvienojums veicina skolotāju, vecāku un bērnu vienotību. Kas rada pozitīvu attieksmi vienam pret otru.

Dažādas sadarbības formas palīdz skolotājiem sasniegt savus mērķus un uzdevumus:

Aptaujājot vecākus par garīgā un morālā izglītībaģimenē un virzienā izglītojošs process izglītības iestādē.

Veicot akcijas "Mans dzimtas koks", "Mūsu ģimenes tradīcijas";

Izstāžu organizēšana "Mūsu māšu labās rokas", "Rudens dāvanas";

Fotokonkursi "Atpūta ar visu ģimeni", "Mammas palīgi";

Tautas spēļu kolekcijas veidošana "Mūsu vecmāmiņu spēles";

Koncerts Veco ļaužu dienai, Mātes dienai;

Kopīgi tautas svētki un izklaide utt.

Nepieciešams "atgriezties" nacionāla piemiņa un godbijīga attieksme pret tradīcijām, seniem svētkiem, folkloru, mākslu un amatniecību, daiļamatniecību, kurā mūsu senči nodevuši mums savu dzīvi un garīgā pieredze. Mūsdienu pasaulē skaisti teicieni un veco baznīcas slāvu vārdi jau sen ir aizmirsti un netiek lietoti sarunvalodā, sakāmvārdi, bērnu atskaņas un dziedājumi, ar kuriem krievu valoda ir bagāta, tiek lietoti ārkārtīgi reti. Skolotāja uzdevums ir savienot izglītību un mācoties, pētot krievu kultūras tradīcijas, sniegt bērniem iespēju iepazīties ar mūsu senču kultūras mantojumu.

Nezinot savas saknes, savas tautas tradīcijas, bez mīlestības pret saviem mīļajiem, tu nevari izglītot pilnīgs cilvēks. Palīdz krievu tautas tradīciju un paražu iepazīšana izkopt mīlestību pret vēsturi, krievu tautas kultūra, palīdz glābt pagātni. Īstenošanas laikā apakšprojekts“Mutiskā tautas māksla kā līdzeklis bērnu garīgā un morālā izglītība", ko izstrādājusi T. P. Fiļakina, ar mutvārdu tautas mākslas palīdzību bērns ne tikai apgūst savu dzimto valodu, bet arī, apgūstot tās skaistumu un īsumu, iepazīst savas tautas kultūru un gūst par to pirmos iespaidus.

Sistēmas neatņemama sastāvdaļa garīgā un morālā izglītība ir iepazīšanās ar Krievijas pareizticīgo baznīcu, krievu pareizticīgo kultūru, tās paražām un svētkiem. Komūnija notiek visdažādākajos veidlapas:

Sarunas par Krievijas pareizticīgo baznīcu, krievu baznīcām, zvanu zvanīšanu, krievu pareizticīgo paražām un svētkiem;

Ekskursijas uz pareizticīgo baznīcu;

Ilustrāciju, gleznu reprodukciju, ikonu pārbaude;

Tradicionālo krievu pareizticīgo svētku svinēšana ( "Priecīgas Lieldienas", "Ziemassvētku piedzimšana", "Ziemassvētku laiks", "Cīruļi" utt.)

Mākslinieciskā jaunrade ( "Lieldienu ola", "Cara zvans", "Pareizticīgo baznīca" utt.)

Jaunums projekts ir, kas atrodas ieviešanas procesā projektu pedagoģiskās darbības ir strukturētas tā, lai mācību mērķi un pirmsskolas vecuma bērnu izglītība tika īstenoti ar aktīvu vecāku līdzdalību (personas, kas tos aizstāj) skolēni. Efektivitāte un efektivitāte būs tikai tad, ja pirmsskola iestāde un ģimene strādās kopā, lai sasniegtu paredzēto mērķi. Lai to izdarītu, ir nepieciešams izveidot tik spēcīgu kontaktu ar vecākiem skolēni lai viņi kļūtu par izglītības iestādes sabiedrotajiem. Šim nolūkam ir nepieciešams aizraut vecākus ar bērna dzīvi bērnudārzā, viņa interesēm un centieniem.

Un pabeidziet mūsu prezentāciju projektu Es gribu svētā Jāņa vārdiem Krizostoms:

“Nav tādas augstākās mākslas kā māksla izglītība. Gudrs skolotājs veido dzīvu tēlu, skatoties uz ko priecājas Dievs un cilvēki.”

Paskaidrojuma piezīme

Pēdējos gados liela uzmanība tiek pievērsta garīgās un morālās izglītības problēmai. Savā vēstījumā Federālajai asamblejai 2012. gada 12. decembrī V. V. Putins situāciju garīgajā un morālajā sfērā novērtēja kā “demogrāfisku un vērtību katastrofu”, kas radās daudzu morālo vadlīniju zaudēšanas rezultātā. Krievijas vienotību stiprina mūsu tautai, kultūras tradīcijām un vispārējai vēsturiskajai atmiņai piemītošais patriotisms. Un šodien mūsu sabiedrībā atkal pieaug interese par Krievijas vēsturi, par mūsu saknēm, par to, kas mums visiem ir dārgs. Tas, bez šaubām, ir jauna garīga pacēluma sākums.

Par garīgās un tikumiskās audzināšanas aktualitāti liecina daudzas mūsdienu dzīves krīzes parādības: narkomānija, bērnu vides kriminalizācija, zems sabiedrības morāles līmenis, ģimenes vērtību zaudēšana, patriotiskās audzināšanas pagrimums; Bērniem ir izkropļotas idejas par žēlsirdību, dāsnumu, laipnību, taisnīgumu, patriotismu un pilsonību.

Mūsdienās arvien retāk var atrast ģimeni, kurā nav zudis garīgums, mīlestība un cieņa pret tradīcijām, kas bija raksturīgas paaudzēm pirms 20-30 gadiem. Jau sen zināms, ka morālo īpašību veidošanās notiek agrā bērnībā, kad cilvēks vēl nav gatavs satikties ar lielu, nepazīstamu pasauli, mijiedarboties ar svešiniekiem. Un par šo procesu ir atbildīgi tuvākie cilvēki – ģimene.

Galvenais mērķis ir, sadarbojoties ģimenei un mūsu centram, izaudzināt cilvēku, kurš tiecas uz garīgu izaugsmi, labestību, pozitīvām vērtībām un īpašībām. Darbs pie garīgās un morālās izglītības jāveido, pamatojoties uz to, lai bērni un vecāki tiktu iepazīstināti ar pieejamu izpratni par Krievijas garīgajām vērtībām.

Projekts “Darīt labu” tika izstrādāts Prokopjevskas pilsētas Alises nepilngadīgo sociālās rehabilitācijas centra dienas aprūpes nodaļas aktivitāšu ietvaros. Tās nozīmi nosaka Krievijas pilsoņa garīgās un morālās attīstības un personības izglītības koncepcijas pamatprasības.

Lai īstenotu projektu, iestādei ir visi nepieciešamie nosacījumi:izveidotas sociālās partnerības ar pilsētas organizācijām un iestādēm, nodrošināts transports braucieniem.

Dienas aprūpes nodaļa sniedz palīdzību nepilngadīgajiem, kuri nonākuši sarežģītās dzīves situācijās un sociāli bīstamās situācijās. Bērni rehabilitācijā atrodas trīs mēnešus, kas ļauj sasniegt dažādas bērnu grupas gan pēc vecuma, gan pēc pilsētas teritorijas.

Garīgās un morālās izglītības projekts ietver šādas jomas:

Studentu garīguma veidošana caur attieksmi pret literatūru un medijiem;

Patriotisma un pilsonības audzināšana;

Bērnu estētiskā attīstība;

Sadarbība starp ģimenes un centra speciālistiem;

Pievērsieties savas tautas garīgajām un morālajām tradīcijām un vērtībām.

Bērnu garīgās un morālās audzināšanas projektā “Darīt labu” īpaša vieta atvēlēta ģimenei kā bērna pirmajam padomdevējam, kā arī radošo aktivitāšu organizēšanai, kas palīdz pārslēgt bērna enerģiju no destruktīva virziena uz. konstruktīvs.

Projekta mērķis:

personības garīgo un morālo pamatu veidošanās bērnos pedagoģiski organizētas mijiedarbības procesā ar apkārtējo sociālo vidi.

Uzdevumi:

1. Izveidojiet bērniem attīstošu telpucieņa pret vēsturi un kultujūsu cilvēki, valsts, pilsēta.

2. Ielikt bērnos morālos pamatus attiecībām pret sevi un apkārtējiem cilvēkiem.

3. Iesaistiet bērnus radošās aktivitātēs, kas veido estētisko gaumi.

4. Paaugstināt vecāku pedagoģisko potenciālu kā bērna pirmo mentoru garīgajā un morālajā izglītībā.

Projekta virzība

Projekta “Doing Good” īstenošana ietver aktivitātes šādās jomās:

1. Sociālā skolotāja kopīgā darbība ar ģimeni.

Ir jāveido partnerattiecības ar vecākiem - jāformulē savstarpējās intereses, jāpārrunā un jāīsteno šīs vienošanās, lai vecāki vēlētos brīvprātīgi piedalīties sava bērna dzīvē. Lai to izdarītu, jāiesaista vecāki, lai piedalītos kopīgās aktivitātēs: sarunās, ekskursijās. Tā ietvaros ir pilnīgi iespējams un nepieciešams izglītot skolēnu vecākus – izskaidrot viņiem pasākuma mērķi un nozīmi, kurā viņi piedalās.

2. Sociālā partnerība.

Bērnu garīgo un morālo audzināšanu veic ne tikai mūsu iestāde, bet arī kultūras un sabiedriskās organizācijas. Mijiedarbība starp mūsu centru un sabiedriskajām organizācijām ir būtiska bērnu tikumiskā dzīvesveida organizēšanā. Šajā gadījumā var izmantot dažādus mijiedarbības veidus:

Tradicionālo reliģisko organizāciju līdzdalība ar bērnu un viņu vecāku (likumisko pārstāvju) piekrišanu atsevišķu pasākumu veikšanā garīgās un tikumiskās izglītības projekta virzienu īstenošanas ietvaros;

Pilsētas muzeju (Novadpētniecības muzejs, skolās), kultūras un izstāžu centru, Drāmas teātra apmeklējums;

Ekskursiju vadīšana uz neaizmirstamām pilsētas vietām, virtuālās ekskursijas pa pilsētu;

Tikšanās ar Otrā pasaules kara veterāniem, Afganistānas karavīriem, Černobiļas avārijas seku likvidētājiem, Ārkārtas situāciju ministrijas darbiniekiem;

Audzēkņu darbi radošajās apvienībās “Razvivayka”, “Needlewoman”, “Daba un fantāzija”, “Izo-studija”.

Ir arī nodarbības ar ģimenes locekļiem par ģimenes vērtību un garīguma attīstības jautājumiem.

Galvenais darbs, protams, tiek veikts ģimenes ietvaros. Tā kā ģimenes ietekme uz bērna attīstību, viņa vērtību veidošanās ir vairāk nekā 40%. Tāpēc mēs izskaidrojam vecākiem, ka ģimenē jābūt:

1. Mīlestības atmosfēra. Cilvēks, kam liegta šī sajūta, nespēj ne cienīt savus tuviniekus, līdzpilsoņus, savu Dzimteni, ne darīt labu cilvēkiem. Mīlestības un sirsnīgas pieķeršanās atmosfēra, iejūtība un ģimenes locekļu rūpes vienam par otru spēcīgi ietekmē bērna psihi, sniedz plašas iespējas bērna jūtu izpausmei, viņa morālo vajadzību veidošanai un īstenošanai.

2. Sirsnības atmosfēra. Bērns ir ļoti jutīgs pret meliem un ātri uztver to kā uzvedības normu.

3. Paskaidrojums. Ietekme ar vārdiem.

Dažāda vecuma bērni ir jāpārliecina dažādos veidos. Pusaudži pieprasa pārliecinošus piemērus no dzīves, no grāmatām. Pirmsskolas vecuma bērnu pārliecina dziļa ticība pieaugušo vārdam. Ar bērniem vidusskolas vecumā labāk domāt skaļi, dalīties ar viņiem šaubās un meklēt padomu. Šāds vieglums iedibina uzticību, atvērtību, sirsnību, tuvina pieaugušo un bērnu un paver ceļu uz viņa garīgo pasauli.

Paredzamie projekta īstenošanas rezultāti

Skolēni iegūs:

priekšstati par ģimenes tradīcijām, ģimenes attiecību īpatnībām, garīgajām un morālajām vērtībām un vērtīgo attieksmi pret apkārtējo pasauli; par tādām jūtām kā līdzjūtība, līdzjūtība, empātija, prieks;

pozitīva sociālā pieredze personības attīstībai - būt noderīgai ģimenei, dzimtajai pilsētai, dzimtajai valstij.

Vecāki:

cieši sadarboties ar mūsu centru un citām institūcijām garīgo un morālo vērtību veidošanai bērnos;

veicināt mīlestību un cieņu pret mājām, ģimeni, tuviniekiem un citiem, gādīgu attieksmi pret apkārtējo pasauli;

saprast, ka tikai ģimene kā bērna pirmais mentors var ieaudzināt bērnos garīgās un morālās vērtības.

kļūt par aktīviem bērnu un pieaugušo pasākumu kopienas dalībniekiem.

Projekta ilgums un dalībnieki:

Projekts sastādīts, ņemot vērā bērnu īslaicīgo uzturēšanos centrā un dažāda vecuma sastāvu.

Mērķa grupa, kurai projekts ir orientēts, ir bērni vecumā no 6 līdz 15 gadiem

(Prokopjevskas pilsētas ODP MKU "SRCN "Alise" skolēni).

Skaits - 90 cilvēki (3 rehabilitācijas periodi pa 30 cilvēkiem katrā)

Īstenošanas laiks – 9 mēneši (1 rehabilitācijas periods 3 mēneši).

Projekta īstenošanas plāns:

1. Sagatavošanas posms

Projekta atbilstības noteikšana.

Literatūras pirmizpēte, interneta resursi, diagnostikas materiāla izvēle.

Bērnu diagnostika, lai apzinātu esošās zināšanas un idejas par garīgajām un morālajām vērtībām.

2. Galvenā skatuve

Projekta satura realizācija.

Procesu izsekošana, statusa analīze.

3. Noslēguma posms

Analītiskā ziņojuma sagatavošana.

Pieredzes vispārināšana un izplatīšana:

1.Fotoizstāžu un bērnu zīmējumu organizēšana.

2.Projekta izveide un prezentācija.

Projekta plāns

Projekts “Darīt labu” ietver 5 blokus, no kuriem katrs, būdams cieši saistīts ar citiem, atklāj vienu no būtiskākajiem indivīda garīgās un morālās attīstības aspektiem.

Tematiskā plānošana

Bloka nosaukums, uzdevums

Klases forma

Termiņi

īstenošana

piezīme

"Es esmu savas valsts pilsonis"

Izkopt mīlestības jūtas pret savu valsti, cieņu pret tās aizstāvjiem, pret cilvēkiem, kas slavināja Krieviju, lepnumu par Krievijas valsts, savas pilsētas vēsturisko pagātni.

Sarunas par tēmām: “Mēs esam mazi bērni uz lielas planētas”, “Mūsu dzimtene ir Krievija”, “Mana zeme”, “Mūsu dzimtenes aizstāvji”, “Šī ir mūsu uzvara!”

Ekskursijas uz neaizmirstamām vietām: Otrā pasaules kara karavīru memoriāla un nezināmā karavīra pieminekļa apskate.

Muzeja nodarbības novadpētniecības muzejā.

Tikšanās ar militāro operāciju dalībniekiem un varonīgo profesiju darbiniekiem.

Skatoties filmu “Viņi cīnījās par dzimteni!”

septembris

oktobris, janvāris,

novembrī, februārī,

2. pielikums 1. pielikums

"Reģions, kurā dzīvojat"

INkopt kopīgu kultūru un lojalitāti Krievijas garīgajām tradīcijām.

Iepazīstinātdzimtās zemes, pilsētas vēsture un kultūra.

Iepazīstināttautas māksla, etnokultūras tradīcijas, folklora, Kemerovas apgabala tautu dzīves īpatnības.

Sarunas par tēmām: “Kemerovas apgabala, Prokopjevskas pilsētas rašanās vēsture”, “Iepazīšanās ar novada, pilsētas simboliku”, “Pilsētas ielas un ēkas”, “Mūsu pilsētas pieminekļi” , “Mūsu pilsētas tempļi”, “Mūsu pilsētas un novada cilvēki”.

Ekskursijas uz neaizmirstamām pilsētas vietām, virtuālās ekskursijas pa pilsētu.

Muzeja nodarbības Novadpētniecības muzejā.

Vernisāžas izstāžu un sanāksmju centra apmeklējums.

Drāmas teātra apmeklējums.

2. pielikums

"Mana ģimene ir mana pasaule"

Iepazīstināt bērnus ar garīgajām un morālajām tradīcijām un dzīvesveidu ģimenē.

Veicināt mīlestību, cieņu un žēlsirdīgu attieksmi pret citiem, attīstot spēju saprast savu vietu ģimenē un aktīvi piedalīties mājas darbos.

Sarunas par tēmām: “Mūsu ģimene”, “Tētis, mamma, es - draudzīga ģimene”, “Projekts “Mūsu dzimtas dzimtas koks”, “Mēs protam komunicēt ģimenē”, “Uzdāvini mammai darbu un labs vārds."

Ģimenes svētki "Rūpēsimies viens par otru."

Konsultācijas ar vecākiem.

septembris

oktobris, janvāris,

3. pielikums

"Pareizticīgo kultūra"

Iepazīstināt ar pareizticīgo svētku vēsturi un tradīcijām.

Sarunas ar priesteri Romānu.

Nikolaja baznīcas apmeklējums.

Videoklipu skatīšanās par Bībeles tēmām.

Bērnu piedalīšanās svētkos: “Kristus Piedzimšanas svētki”, “Masļeņicas svētki”, “Gaišas Kristus Lieldienas”.

Bērnu kristības Svētā Nikolaja baznīcas draudzē.

Labo darbu nedēļa.

4. pielikums

"Mēs esam talantīgi"

Izkopt uz vērtībām balstītu attieksmi pret skaistumu, priekšstatus par estētiskiem ideāliem un vērtībām.

Forma

Sarunas par tēmām: “Ētiska un neētiska rīcība”, “Kas ir
labs un kas ir slikts?”, “Cilvēka morālais raksturs. Apmelojumi, meli, tenkas”, “Runa ir cilvēka dvēseles spogulis”, “Kultūrvide”, “Godīgums pirmajā vietā”.

Bērnu dalība radošajās apvienībās

"Attīstība"; "Skuju sieviete"; "Daba un fantāzija"; "Iso-studija".

2 reizes nedēļā

5. pielikums

Iespējamie riski un veidi, kā tos pārvarēt

Riski projekta īstenošanas laikā

Pārvarēšanas veidi

Līgumu pārkāpšana ar sociālajiem partneriem

Līgumsaistību ievērošana

Vecāku zemā interese par projekta mērķu īstenošanu

Individuālais darbs ar vecākiem, iesaistīšanās pasākumos.

Uzraudzība:

Projekta meistarības novērtēšana tiek veikta ar monitoringa palīdzību. Turklāt tiek ņemta vērā bērnu aktīva līdzdalība dažādās aktivitātēs.

Primārā diagnoze:

Dienas aprūpes nodaļas psihologi diagnosticēja bērnu un vecāku mijiedarbības līmeni ģimenē, kā arī skolēnu emocionāli-gribas sfēras līmeni un konstatēja, ka emocionālās sfēras attīstības līmenis ir zems 52% aptaujāto. .

Ģimenes attiecību līmenis: zems - 80% (bērni neprot un neprot komunicēt ar vecākiem, vecāki savukārt paliek “kurli” saviem bērniem.

Pamatojoties uz diagnostikas datiem, var izdarīt šādus secinājumus:

1. Puišiem neinteresē apkārtējā sabiedrība. Viņi nejūt vajadzību pēc emocionālas pašattīstības.

2. Vecāku un bērnu attiecību līmenis ģimenēs ir zems. Ģimenes locekļi nejūt nepieciešamību sazināties un nezina, kā organizēt kopīgu brīvo laiku.

3. Stiprināt centienus, kuru mērķis ir iesaistīt bērnus un viņu vecākus kopīgās aktivitātēs un garīgās un morālās sfēras attīstībā.

Pagaidu diagnostika:

1.Bērniem un viņu vecākiem ir radusies interese par reģionu, pilsētu, kurā viņi dzīvo. Šī interese izpaužas ne tikai sarunās, bet arī bērnu stāstos, zīmējumos, kas patstāvīgi apmeklēja Zenkovska parku un teātri, tiek veicināta vēlme gūt labumu sabiedrībai.

2.Bērni izrāda interesi par garīgajām un morālajām tradīcijām un dzīvesveidu ģimenē. Tiek veicināta mīlestība, cieņa un žēlsirdīga attieksme pret tuvākajiem, veidojas spēja izprast savu vietu ģimenē un aktīvi piedalīties mājas darbos.

3. Puiši mācās ievērotpareizticīgo brīvdienas un ievērot pareizticīgo tradīcijas.

4. Tiek audzināta vērtību attieksme pret skaistumu, idejas par estētiskiem ideāliem un vērtībām. Veidojasinterese par mākslas darbiem, mākslinieciskiem meklējumiem.

Budžets:

340.pants, degvielas un smērvielu iegāde uz reģionālo subsīdiju rēķina

Projekts ir vērsts uz vecāku pirmsskolas vecuma bērnu morālo audzināšanu caur labiem darbiem. Projekts paredzēts vienam mācību gadam, projekta dalībnieki ir vecākā pirmsskolas vecuma bērni, skolotāji un vecāki.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Projekts

par morālo izglītību

Vecāki pirmsskolas vecuma bērni

"Steidzies darīt labu"

Atbilstība

Pašreizējā posmā sabiedrība ir iegrimusi tirgus attiecību, ekonomiskās nestabilitātes un politisko grūtību problēmās, kas grauj sociālās saites un morālos pamatus. Tas noved pie cilvēku neiecietības un rūgtuma un sagrauj indivīda iekšējo pasauli.

Risinot izglītības problēmas, ir jāpaļaujas uz racionālo un tikumisko cilvēkā, jānosaka savas dzīves vērtību pamati un jāiegūst atbildības sajūta par sabiedrības morālo pamatu saglabāšanu.

Morālā izglītība ir mērķtiecīgs process, kurā bērni tiek iepazīstināti ar cilvēces un konkrētas sabiedrības morālajām vērtībām. Laika gaitā bērns pamazām apgūst cilvēku sabiedrībā pieņemtās uzvedības un attiecību normas un noteikumus. Pirmsskolas vecuma bērnu morālās audzināšanas rezultāts ir noteikta morālo īpašību kopuma parādīšanās un apstiprināšana indivīdā, uzvedības ētisko standartu veidošanās. Un jo stingrāk šīs īpašības veidojas, jo mazāk indivīdā tiek novērotas novirzes no sabiedrībā pieņemtajiem morāles principiem, jo augstāks viņa morāles novērtējums ir no citiem.

Pirmsskolas gados pieaugušo vadībā bērns apgūst sākotnējo uzvedības pieredzi, attiecības ar mīļajiem, vienaudžiem, lietām, dabu, apgūst sabiedrības morāles normas. Pirmsskolas vecuma bērns izprot cilvēku attiecību pasauli, atklāj likumus, pēc kuriem tiek veidota cilvēku mijiedarbība, tas ir, uzvedības normas. Cenšoties kļūt par pieaugušo, bērns savu rīcību pakārto sociālajām normām un uzvedības noteikumiem.

Skolotāja uzdevums ir veidot draudzīgu un cieņpilnu attieksmi pret citiem, gādīgu attieksmi pret cilvēku darba rezultātiem un vēlmi palīdzēt pieaugušajiem. Izkopt aktivitāti un patstāvību, atsaucību un iejūtību, labestību un prieku par labiem darbiem. Jūtas mudina bērnus uz aktīvu rīcību: palīdziet, izrādiet rūpes, uzmanību, nomieriniet, lūdzu.

Tēmas atbilstība nav apšaubāma, jo šo ārkārtīgi svarīgo īpašību (laipnība un atsaucība) veidošanās ir pirmsskolas vecuma bērna morālās izglītības pamatā. Cilvēka morāles pamatā ir tās īpašības, kas nosaka viņa morālo raksturu, padara viņu iekšēji brīvu un sociāli vērtīgu visās sabiedriskās un personīgās dzīves jomās. Pamats šim procesam ir jāliek bērnībā, pirmsskolas vecumā. Tāpēc aktuāla ir vecāku pirmsskolas vecuma bērnu tikumiskās audzināšanas projekta “Steidzies darīt labu” izstrāde un īstenošana.

Projekta mērķis: vecāku pirmsskolas vecuma bērnu morālā audzināšana ar labiem darbiem.

Projekta mērķi:

1. Veidot ētiskus priekšstatus par “laipnību”, “draudzība”, “savstarpēja palīdzība”, “savstarpēja palīdzība”, “taisnīgums”.

2. Turpiniet attīstīt bērnos ideju par empātiju un līdzjūtību citiem cilvēkiem. Veicināt savstarpējas palīdzības sajūtu.

3. Izkopt humānu, emocionāli pozitīvu, gādīgu attieksmi pret dabas pasauli un apkārtējo vidi kopumā.

4. Paaugstināt vecāku pedagoģisko kompetenci bērnu tikumiskajā audzināšanā.

Projekta veids:

Fokuss: orientēts uz informāciju praksi;

Pēc dalībnieku sastāva - grupa;

Ilguma ziņā – ilgtermiņa.

Projekta dalībnieki:

Vecākā pirmsskolas vecuma bērni;

Grupu skolotāji;

Sociālais skolotājs,

Muzikālais vadītājs;

Vecāki.

Projekta aktivitāšu bāze:

MBDOU "DS Nr. 12 "Rosinka"

Projekta īstenošanas grafiks:viens akadēmiskais gads.

Izglītības jomu integrācija:

“Sociāli komunikatīvā attīstība”, “Kognitīvā attīstība”, “Runas attīstība”, “Mākslinieciskā un estētiskā attīstība”, “Fiziskā attīstība”.

Darba formas pie projekta.

Darbs ar bērniem:

1. Daiļliteratūras, enciklopēdiju lasīšana un skatīšanās.

2. Didaktisko, verbālo, lomu spēļu vadīšana ar bērniem.

3. Pasaku dramatizējumi jaunākās grupas bērniem.

4. GCD vadīšana.

5. Piedalīšanās koncertos un pasākumos.

6. Produktīvā darbība.

7. Darba uzdevumi grupā un bērnudārza vietā.

Darbs ar vecākiem:

2. Iesaistīšanās līdzdalībā radošajā darbā, ko veic kopīgi ar bērniem.

3. Sarunu vadīšana, mutvārdu žurnāli.

4. Viktorīnas vadīšana ar bērniem un vecākiem “Kas ir laipnība”.

Paredzamie rezultāti:

- bērniem ir ētiski priekšstati par “laipnību”, “draudzība”, “savstarpēja palīdzība”, “savstarpēja palīdzība”, “taisnīgums”;

- Pirmsskolas vecuma bērniem ir radusies vēlme palīdzēt, just līdzi un atbalstīt apkārtējos cilvēkus;

Bērnu gādīga attieksme pret dabas pasauli un vidi kopumā;

Vecāku pedagoģiskās kompetences paaugstināšana bērnu morālajā audzināšanā.

Projekta aktivitātes produkts ir:

“Labo darbu grāmatas” izveide;

Labestības svētki.

Projekta īstenošanas posmi

1. posms – organizatoriskā- Septembris

Uzdevumi:

1. Izpētīt pirmsskolas vecuma bērnu emocionālā attieksme pret morāles standartiem.

2.Radīt motivācijas bāzi bērnu un vecāku aktīvai līdzdalībai projektā.

Pasākumi	Mērķi un uzdevumi
Skolotāja kopīgās aktivitātes ar bērniem:
Metodika “Stāstu attēli”. Iegūto rezultātu analīze. (1. pielikums)	Pētīt pirmsskolas vecuma bērnu emocionālo attieksmi pret morāles standartiem.
Darbs ar vecākiem:
Vecāku iztaujāšana “Jūtu audzināšana” (2.pielikums)	Identificēt vecāku problēmas bērnu morālajā audzināšanā.

2. posms – galvenais- oktobris - marts

Uzdevumi:

1. Īstenot aktivitāšu kompleksu darbā ar bērniem un vecākiem, kas vērsti uz vecāku pirmsskolas vecuma bērnu morālo audzināšanu.

Darba plāns vecāku pirmsskolas vecuma bērnu tikumiskās audzināšanas projekta “Steidzies darīt labu” īstenošanai

Darba forma	Programmas saturs	Termiņi īstenošana
Didaktiskās spēles: - "Kas ir labs, kas slikts?", - "Cēli darbi" - “Kā es palīdzu mājās” - “Labo darbu zieds”, - "Izteiksim viens otram komplimentus" - "Vēlējumi", - "Pieklājīga straume" - "Labo darbu piramīda"	Māciet bērniem atšķirt labu uzvedību no sliktas; ieaudzināt bērnos vēlmi darīt lietas citu cilvēku labā; iemācīt bērniem būt uzmanīgiem vienam pret otru, izkopt bērnos uzvedības kultūru.	Visā projekta laikā
Telpaugu kopšana, ziemojošo putnu barošana.	Ekoloģiskās kultūras kopšana, saudzīga attieksme pret apkārtējo dabu, vēlme aizsargāt un mīlēt augus un dzīvniekus, rūpēties par tiem. Attīstīt spēju strādāt kopā un palīdzēt viens otram.	Visā projekta laikā
Demonstrācijas materiāla apskats: - “Laipsnības mācības”, - "Es un mana uzvedība", - "Pieklājības mācības" - "Es un citi", - "Sajūtas, emocijas."	Veidot bērnos priekšstatus par labiem un sliktajiem darbiem un to sekām; attīstīt bērnu runu un spēju izteikt spriedumus.	Iknedēļas
Sarunas: - "Drosmīgi dariet labu darbu" "Laips cilvēks sapratīs pēc izskata, viņš būs blakus grūtos laikos" - "Mēs esam mazi bērni uz lielas planētas!" - "Ko nozīmē būt laipnam?" - "Cilvēka darbs barojas" - "Kā un ar ko jūs varat iepriecināt savus mīļotos" - "Mūsu labie vārdi", - "Kā mēs varam rūpēties par saviem vecākajiem" - "Mūsu mazie draugi"	Turpināt attīstīt bērnos spēju vadīt dialogu par morāles un ētikas tēmām. Veicināt bērnos vēlmi runāt par morālajām vērtībām, analizējot varoņu un viņu pašu rīcību.	Iknedēļas
Mācīties sakāmvārdus un teicienus par laipnību un draudzību.	Veidot priekšstatus par sakāmvārdu un teicienu mērķi, iemācīties izprast sakāmvārdu un teicienu nozīmi par laipnību un draudzību.	Visā projekta laikā
Darbu lasīšana, kam seko pārrunāšana par varoņu darbībām: V. Osejeva “Burvju vārds”, - E. Permjaks “Sliktākā lieta”, - V. Osejeva “Tikai veca dāma”, - A. Barto “Vovka ir laipna dvēsele”, “Mēs aizgājām”, L.N. Tolstojs "Vecais vīrs stādīja ābeles" O. Drīss “Līdzīgi vārdi”, L. Tolstojs “Divi biedri”, A. Barto "Draugi, katram gadījumam, šeit ir dzejoļi par zēnu" V. Krivošejevs “Labdien”, V. Suhomļinskis “Mazmeita un vecais vectēvs”, A. Šibajevs “Vectēvs un mazdēls”, N. Nosovs “Gurķi”, S. Maršaks “Pasaka par nezināmo varoni”, V. Katajevs “Zieds - septiņi ziedi” R.n. pasaka “Kā nāk apkārt, tā atbild”, “Havrošečka”.	Veidot bērnos priekšstatus par morāles standartiem attiecībās ar citiem; patstāvīgi mācīt bērnus, izteikt attieksmi pret varoņu rīcību un izdarīt secinājumus.	Visā projekta laikā
Darba aktivitāte grupā un bērnudārza vietā	Pilnveidot darba iemaņas darba procesā, iemaņas strādāt komandā, audzināt atbildības sajūtu par uzticēto darbu, vēlmi palīdzēt biedriem, izrādīt draudzīgas jūtas.	Visā projekta laikā
Darba aktivitāte vietnē bērniem	Mācīties rīkoties pēc pieaugušo lūguma, izprast sava darba nozīmi citiem, veidot atbildīgu attieksmi pret biznesu, izkopt gādīgu attieksmi pret bērniem.	Iknedēļas
Piedalīšanās koncertā, kas veltīts “Veco ļaužu dienai” Veco ļaužu un invalīdu pagaidu dzīvesvietas nodaļā Harmony Community Centre for Social Security.	Sniegt zināšanas par svētkiem, Veco ļaužu dienu. Veicināt gādīgas attieksmes veidošanos pret vecākiem cilvēkiem.	oktobris
NOD "Ceļojums uz labā zemi"	Pārbaudiet ar bērniemētiskas idejas par “laipnību”, “draudzība”, “savstarpēja palīdzība”, “savstarpēja palīdzība”, “taisnīgums”. Piespraustzināšanas par kulturālas uzvedības noteikumiem un labām manierēm.	oktobris
Ceļojums pa pasakām “Pasaku varoņu labie darbi un to sekas»	Bērnu priekšstatu noskaidrošana par labajiem un ļaunajiem darbiem un to sekām; nostiprināt zināšanas par pasakām.	oktobris
Izspēlēties un pārrunāt situācijas par morāles tēmu	Veidot priekšstatus par morāles standartiem attiecībās ar citiem; izkopt saskarsmes kultūru, atsaucīgas jūtas pret citu rūpēm; stiprināt kultūras uzvedības prasmes.	Visā projekta laikā
Pasakas “Sarkangalvīte un labais vilks” kompozīcija	Iemācieties saskatīt varoņu pozitīvās un negatīvās īpašības.	oktobris
Dramatizācijas spēle "Kas ir labs un kas slikts"	Veidot bērnos priekšstatu par labiem un sliktajiem darbiem, uzvedību un spēju pareizi novērtēt sevi un citus.	oktobris
Pasakas “Zajuškinas būda” teatralizācija jaunākās grupas bērniem		oktobris
Dalība akcijā “Bērni bērniem” - uzstāšanās koncertā Hantimansu autonomā apgabala Ugras stacionārā dzīvojošajiem bērniem “Sociālās palīdzības centrs ģimenei un bērniem “Mūsu mājas”	Veicināt iecietības pamatus un draudzīgu attieksmi pret vienaudžiem.	novembris
Dalība akcijā “Pabaro putnus” - barotavu un plakātu izgatavošana	Veicināt gādīgu attieksmi pret ziemojošiem putniem, radīt vēlmi par tiem rūpēties.	novembris
Dāvanu gatavošana māmiņām un vecmāmiņām. Uzstāšanās Mātes dienai veltītā svētku koncertā	Izkopt mīlestību un gādīgu attieksmi pret mīļajiem, vēlmi par viņiem rūpēties.	novembris
Dāvanu gatavošana invalīdiem. Uzstāšanās Starptautiskajai invalīdu dienai veltītā koncertā veco ļaužu un invalīdu pagaidu izmitināšanas nodaļā Harmony Community Centre for Social Security	Nostipriniet jēdzienu "laipnība", "laipns", "žēlsirdīgs".Attīstīt spēju sajust otra cilvēka iekšējo pasauli, veidot saskarsmes kultūru.	decembris
“Labo darbu diena” - vecāku un bērnu kopīga sniega figūru konstruēšana grupas vietā	Iesaistiet vecākus kopīgā darbā ar bērniem.	decembris
Dalība akcijā "Eglīte - zaļa adata" - plakātu "Necirti egli!" un izvietojot tās uz informācijas stendiem ciematā	Veicināt saudzīgu attieksmi pret vidi un vēlmi aizsargāt augus.	decembris
Pasakas “Kolobok” teatralizācija jaunākās grupas bērniem	Māciet bērniem izrādīt uzmanību un rūpēties par mazuļiem.	decembris
Tēmas diena "Paldies"	Māciet bērniem etiķetes noteikumus, saziņas formas un paņēmienus, tiekoties ar draugiem un svešiniekiem, kā arī pateicības vārdu lietošanas noteikumus.	janvāris
Viktorīna ar bērniem un vecākiem “Ja esi laipns”	Nostipriniet zināšanas par sakāmvārdiem, pasakām, dzejoļiem par laipnību. Attīstīt savstarpēju palīdzību un draudzīgas attiecības starp bērniem un pieaugušajiem. Apvienojiet bērnus un pieaugušos kopīgās aktivitātēs.	janvāris
Labestības svētki	Veicināt pirmsskolas vecuma bērnu labestības un žēlsirdības veidošanos, paplašināt zināšanas par viņu lomu katra cilvēka dzīvē. Attīstīt sadarbības un komunikācijas prasmes; savstarpējas palīdzības un palīdzības sajūta. Izkopt laipnības, iejūtības, līdzjūtības, labas gribas sajūtu; komunikācijas kultūras prasmes.	aprīlis

Darbs ar vecākiem, lai īstenotu projektu par morāli

vecāku pirmsskolas vecuma bērnu izglītība “Steidzies darīt labu”

Konsultācijas:

- “Rūpīgas attieksmes izkopšana pret citiem”;

- “Izglītība darbā”;

- “Izglītība ar laipnību”:

- "Tu" vai "Tu"? Par pirmsskolas vecuma bērna runas etiķeti."

- "Pieklājību audzē pieklājība."

Padomi vecākiem:

- "Spēja izkopt bērnos laipnību."

Atgādne "Laipnības audzināšana bērnā".

Pārvietojama mapē “Laipsnības mācības”.

3. posms – fināls aprīlis

Uzdevumi:

1. Darba ar bērniem rezultātu analīze, iegūto datu apstrāde, korelācija ar mērķi.

2. Iepazīstināt vecākus ar projekta “Mēs steidzamies darīt labu” darba rezultātiem.

3. Apkopojiet pieredzi.

Pasākumi	Mērķi un uzdevumi
Skolotāju un bērnu sadarbības pasākumi
1.Diagnostika. Rezultātu analīze.	Noteikt bērnu zināšanu līmeni par “laipnību”, “draudzība”, “savstarpēja palīdzība”, “savstarpēja palīdzība”, “taisnīgums”; idejas par empātiju un līdzjūtību pret citiem cilvēkiem.
Darbs ar vecākiem
1.Projekta prezentācija	Parādiet vecākiem projekta rezultātus Iedrošiniet aktīvos projekta dalībniekus. Aiciniet vecākus aktīvi sadarboties projektā nākamgad.

Literatūra

1. Aļabjeva E.A. Uzvedības kultūras veicināšana bērniem vecumā no 5 līdz 7 gadiem: metodiskā rokasgrāmata. – M.: TC Sfera, 2009. – 128 lpp.

2. Aļabjeva E.A. Tematiskās dienas un nedēļas bērnudārzā: Plānošana un piezīmes. – M.: TC Sfera, 2010. – 160 lpp.

3. Lopatina A.A., Skrebcova M.V. Bērnu morālo īpašību audzināšana: Nodarbības piezīmes. – M.: Izdevniecība “Knigolyub”, 2007. – 112 lpp.

4. Petrova V.I., Stuļņiks T.D. Ētiskas sarunas ar 4-7 gadus veciem bērniem: Morālā audzināšana bērnudārzā. Rokasgrāmata skolotājiem un metodiķiem. – M.: Mozaīka-Sintez, 2008. – 80 lpp.

5. Semenaka S.I. Labestības nodarbības: Koriģējoša un attīstoša programma 5-7 gadus veciem bērniem. – M.: ARKTI, 2002. – 80 lpp.

6. Sokolova O.A. Komunikācijas pasaule. Etiķete pirmsskolas un sākumskolas vecuma bērniem. – Sanktpēterburga: KARO, 2003. – 288 lpp.

7. Shipitsyna L.M., Zashchirinskaya O.V. Komunikācijas ABC: bērna personības attīstība, komunikācijas prasmes ar pieaugušajiem un vienaudžiem. (Bērniem no 3 līdz 6 gadiem.) – “BĒRNIECĪBAS PRESE”, 2002. – 384 lpp.

8. Čerenkova E.F. Nodarbības par etiķeti un pieklājību bērniem. – M.: SIA “ID RIPOL classic”, 2006. – 188 lpp.

Vizuālie mācību līdzekļi

1.Sajūtas. Emocijas: Uzskates līdzekļu komplekts pirmsskolas iestādēm un sākumskolām. – Kh.: Izdevniecība “Ranok”, 2007. – 20 atsevišķas lapas mapē.

2. Labestības nodarbības: Uzskates līdzekļu komplekts pirmsskolas iestādēm un pamatskolām. – Kh.: Izdevniecība “Ranok”, 2007. – 20 atsevišķas lapas mapē.

3.Es un mana uzvedība: Uzskates līdzekļu komplekts pirmsskolas iestādēm un sākumskolām. – Kh.: Izdevniecība “Ranok”, 2008. – 20 atsevišķas lapas mapē.

4.Es un citi: Uzskates līdzekļu komplekts pirmsskolas iestādēm un sākumskolām. – Kh.: Izdevniecība Ranok, 2008. – Mapē 16 atsevišķas lapas.

5. Pieklājības stundas: Uzskates līdzekļu komplekts pirmsskolas iestādēm un sākumskolām. – Kh.: Izdevniecība “Ranok”, 2007. – 16 atsevišķas lapas mapē.

1. pielikums

Metodika "Stāstu attēli"

“Stāstu attēlu” tehnika ir paredzēta, lai pētītu emocionālo attieksmi pret morāles standartiem.

Bērnam tiek pasniegti attēli, kuros attēlotas vienaudžu pozitīvas un negatīvas darbības.

Norādījumi. Sakārto bildes tā, lai vienā pusē būtu tie, uz kuriem ir labi darbi, bet otrā – sliktie. Izkārtojiet un paskaidrojiet, kur ievietosiet katru attēlu un kāpēc.

Pētījums tiek veikts individuāli. Protokolā tiek ierakstītas bērna emocionālās reakcijas, kā arī viņa paskaidrojumi. Bērnam ir jāsniedz morāls novērtējums par attēlā attēlotajām darbībām, kas atklās bērnu attieksmi pret morāles standartiem. Īpaša uzmanība tiek pievērsta tam, lai novērtētu bērna emocionālo reakciju atbilstību morāles normām: pozitīva emocionāla reakcija (smaids, apstiprinājums utt.) uz morālu aktu un negatīva emocionāla reakcija (nosodījums, sašutums u.c.) uz amorālu rīcību. .

Rezultātu apstrāde

0 punkti - bērns nepareizi sakārto attēlus (vienā kaudzē ir attēli, kuros attēlotas gan pozitīvas, gan negatīvas darbības), emocionālās reakcijas ir neadekvātas vai tās nav.

1 punkts - bērns pareizi sakārto attēlus, bet nevar pamatot savu rīcību; emocionālās reakcijas ir nepietiekamas.

2 punkti - pareizi sakārtojot attēlus, bērns attaisno savu rīcību; emocionālās reakcijas ir adekvātas, bet vāji izteiktas.

3 punkti - bērns pamato savu izvēli (varbūt nosauc kādu morāles standartu); emocionālās reakcijas ir adekvātas, spilgtas, izpaužas sejas izteiksmēs, aktīvos žestos utt.

2. pielikums

Anketa "Jūtu audzināšana"

Mīļie vecāki!

Aicinām atbildēt uz vairākiem jautājumiem, kas mums palīdzēs plānot darbu pie mūsu bērnu tikumiskās audzināšanas. Pasvītrojiet atbildes uz aptaujas jautājumiem.

1. Vai uzskatāt par nepieciešamu bērnam audzināt tādas īpašības kā atsaucība, laipnība, empātija?

Jā;

Nē;

Daļēji.

2. Vai jums ir izdevies izveidot uzticības pilnas attiecības ar savu bērnu?

Jā;

Nē;

Daļēji.

3. Kas jūs satrauc jūsu bērna attiecībās ar citiem?_________

4. Vai attiecības starp pieaugušajiem un bērniem jūsu ģimenē vienmēr ir uzticamas un draudzīgas?

Jā;

Nē;

Daļēji.

5. Vai jūs iesaistāt savu bērnu ģimenes ikdienas lietās?

Jā;

Nē.

6. Vai jūsu bērns var izteikt līdzjūtību un iejūtību vārdos?

Jā;

Nē;

Nezinu.

7. Vai jūs bieži runājat ar savu bērnu par tēmu “Labie darbi un darbi”?

Bieži;

Dažreiz;

Nekad.

8. Kādus labus darbus darāt kopā ar savu bērnu? ______________________________________________________________________

Didaktisko spēļu kartotēka

"Kas ir labs un kas slikts."

Mērķi: Māciet bērniem atšķirt labu uzvedību no sliktas; Pievērsiet uzmanību tam, ka laba uzvedība sagādā prieku un veselību gan sev, gan apkārtējiem cilvēkiem, un, gluži pretēji, slikta uzvedība var izraisīt nelaimi un slimības.
Demonstrācijas materiāls:Fragmenti no viņu daiļliteratūras darbiem, dzīves fakti par cilvēka, bērnu vai grupas labo un slikto uzvedību.

Spēles gaita: Bērni izmanto sejas izteiksmes un žestus, lai paustu savu attieksmi pret labu un sliktu uzvedību (slikta uzvedība - viņi veido dusmīgu seju, krata ar pirkstu; laba uzvedība - viņi smaida, apstiprinoši māj ar galvu). Atbildiet uz skolotāja jautājumiem.

Jautājumu paraugi.Šodien Serjoža atkal ēda sniegu. Puiši, vai tas ir labi vai slikti? Bērni ar sejas izteiksmēm un žestiem parāda, ka tas ir slikti.
Kas varētu notikt ar Seryozha? Bērni atbild.

"Cēli darbi"

Mērķis: Ieaudzināt bērnos vēlmi darīt lietas citu cilvēku labā. Veidot izpratni, ka darbību saucam ne tikai par varonību, bet arī jebkuru labu darbu cita cilvēka labā.

Materiāls: bumba

Spēles gaita: Bērni tiek lūgti uzskaitīt cēlus darbus pret meitenēm (sievietēm) un zēniem (vīriešiem). Skolotājs iemet bumbu vienam no spēlētājiem rokās, viņš nosauc cēlu aktu un pēc viņa lūguma met bumbu nākamajam spēlētājam.

Piemēram , cēli darbi zēniem: sauc meiteni tikai vārdā; satiekoties ar meiteni, vispirms pasveicini; atmest savu vietu transportā; nekad neaizvaino meiteni; aizsargāt meiteni; palīdzēt meitenei nest smagas lietas; kad meitene izkāpj no transporta, vispirms jāizkāpj un jāpasniedz viņai roka; puikam jāpalīdz meitenei saģērbties, jāiedod mētelis utt.

Meiteņu cēli darbi: sauc zēnu tikai vārdā; satiekot puisi, pasveicini; slavējiet zēnu par uzmanības izrādīšanu; neapvainojiet un neapsauciet zēnu, īpaši citu bērnu klātbūtnē; paldies zēnam par viņa labajiem darbiem un darbiem; utt.

"Slikto darbu maiss"

Spēles gaita: Bērni saņem melnas papīra traipus, skolotājs piedāvā tos ielikt maisiņā, un pastāstīt, ko slikto viņš šodien izdarījis, kā arī ielikt šajā maisiņā negatīvas emocijas: dusmas, aizvainojumu, skumjas. Un, kad bērni dodas pastaigā, šī soma tiek izmesta.

"Labo darbu zieds"

Materiāls : zieds no daudzkrāsaina kartona, ziedlapiņas ir noņemamas un ievietojamas vidū.

Spēles gaita: Jūs varat spēlēt spēli individuāli ar bērnu vai ar bērnu grupu. Bērni tiek aicināti savākt “Labo darbu ziedu”, katram bērnam ir jāpaņem ziedlapiņa un jāpasaka kāds labs darbs. Bērni uzskaita pozitīvas darbības pa vienam, un pieaugušais savieno ziedlapiņas ar vidu. Kad zieds savākts, bērni viens otram aplaudē.

"Kā palīdzēt mājās?"

Mērķi: Veidot priekšstatus par sieviešu un vīriešu, meiteņu un zēnu mājsaimniecības pienākumiem. Izkopt vēlmi palīdzēt cilvēkiem.

Materiāls: zieds izgatavots no daudzkrāsaina kartona, noņemamas ziedlapiņas, ievietots vidū

Spēles gaita: Bērni pēc kārtas plēš ziedlapiņas no zieda, nosauc pienākumus, ko viņi veic ģimenē (ziedu laistīšana, grīdas slaucīšana, dzīvnieku kopšana, jaunāko māsu un brāļu „audzināšana”, rotaļlietu labošana utt.). Jūs varat dažādot spēli. Ļaujiet bērniem uzskaitīt pienākumus, ko ģimenē veic viņu mātes un pēc tam tētis.

"Izteiksim viens otram komplimentus"

Mērķi:

Materiāls: Jebkurš zieds (labāk, ja tas nav mākslīgs, bet dzīvs).

Spēles gaita: Skolotājs atnes “Burvju ziedu”, kas palīdzēs bērniem izteikt savas jūtas. Bērni tiek mudināti nodot ziedu jebkuram bērnam un izteikt viņam komplimentus. Ja kāds tiek ignorēts, skolotājs šiem bērniem izsaka komplimentu.

"Vēlējumi"

Mērķi: Māciet bērniem būt vērīgiem vienam pret otru, prast izrādīt līdzjūtību viena un pretējā dzimuma bērniem. Nostiprināt zināšanas par vīrišķības un sievišķības īpašībām.

Materiāls: sirds rotaļlieta (jebkura rotaļlieta)

Spēles gaita: Bērni stāv aplī. Nododot viens otram rotaļlietu, viņi saka savas vēlmes: "Es novēlu jums..."

"Pieklājīgi vārdi"

Mērķis: Ieaudzināt bērnos uzvedības kultūru, pieklājību, cieņu vienam pret otru un vēlmi viens otram palīdzēt.

Materiāls: sižeta attēli, kuros attēlotas dažādas situācijas: bērns pagrūda citu, bērns pacēla nokritušu lietu, bērnam ir žēl citu bērnu utt.

Spēles gaita: Bērni skatās stāstu attēlus un izrunā tos pieklājīgos vārdos.

Ja bērnam ir grūti, uzdodiet viņam vadošos jautājumus, pamatojoties uz attēlu. Piemēram, kāds ir burvju vārds, kas jums jāpasaka, lai draugs uzdāvinātu jums rotaļlietu?

Kā pateikt paldies kādam par palīdzību?

Kā jums vajadzētu uzrunāt pieaugušos? (zvana pēc vārda un uzvārda)

Kas jums jāsaka, satiekot cilvēku?

Kas jums jāsaka ikvienam, izejot no mājām?

Kas jāsaka no rīta pamostoties, no rīta atnākot uz bērnudārzu? Kādus vārdus jūs varētu viens otram novēlēt pirms gulētiešanas?

Ko tu teiksi, ja kādu nejauši pagrūdīsi vai nositīsi? utt.

Bērniem dzīvē jāzina un jālieto šādi vārdi: sveiki, uz redzēšanos, uz drīzu tikšanos, esiet laipni, esiet laipni, lūdzu, paldies, atvainojiet, ar labu nakti utt.

"Labo darbu kase"
Spēles gaita: Bērni saņem papīra sirsniņas, skolotāja piedāvā tās ielikt “labo darbu kastītē”, bet tajā pašā laikā bērnam jāpasaka, ko labu viņš šodien darīs vai jau ir izdarījis.
- Tas ir ļoti labi, ka jūs darāt tik daudz labu darbu. Vienmēr ir patīkami redzēt jūsu laipno attieksmi vienam pret otru.

Izspēlējamo situāciju kartotēka

1 situācija:

Meitene ar mitru drānu slaucīja būvmateriālu un nejauši izlēja ūdeni no baseina. Meitene ir apmulsusi, un viņai pienāk puika... Ko viņš darīs?

2. situācija:

Bērni zīmēja katrs uz sava papīra, un pēkšņi meitene uzlēja krāsu uz draudzenes zīmējuma. Kas notika tālāk?

3. situācija:

Meitene ieradās bērnudārzā ar skaistiem jauniem bantiņiem. Puisis piegāja pie viņas, pavilka bizi, un tā atšķetās. Puisis iesmējās un aizbēga. Kas notika tālāk?

4. situācija:

"Ko teiktu mamma?" Jūs izlēja pienu, uzkāpāt kādam uz kājas, salauzāt vāzi, aizvainojāt draugu utt. Ko teiktu mamma? (bērni izspēlē situāciju).

5 situācija:

Olya uzdāvināja savai mātei. Brālis skrēja un dažas lapas nokrita uz grīdas. Olja bija gatava raudāt, bet viņas brālis teica burvju vārdu. Kuru? Olja pasmaidīja un teica brālim...

6 situācija:

Vecmāmiņa uzšuva Katjušas lellei kleitu, taču tā izrādījās par mazu. Katjuša bija satraukta, un viņas vecmāmiņa lūdza atnest viņai lelli un uzšuva citu kleitu. Mazmeita bija laimīga. Viņa…

7 situācija:

Vaņa savai automašīnai cēla garāžu. Miša jautāja: "Un es celšu kopā ar jums." Kā jūs par to pajautātu draugam?
Miša nezināja, kā būvēt, un viņa būvniecības projekts izjuka. Viņš teica: "Es ar nolūku nesalauzu garāžu..." Kādu vārdu Mišam vajadzēja pateikt?
Un viņi sāka spēlēt kopā.

Galvenais mērķis: pedagoģisko apstākļu radīšana skolēnu garīgajai un morālajai audzināšanai izglītības aktivitāšu procesā.

Projekta mērķi:

skolēnu garīgās un tikumiskās audzināšanas sistēmas izveide un nosacījumi tās veiksmīgai īstenošanai;
pasākumu kompleksa īstenošana vecāku izglītošanai bērnu garīgās un tikumiskās attīstības un audzināšanas jautājumos;
skolas sociāli kulturālās vides rīcības koordinēšana pasākumu laikā.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Par tēmu: metodiskā attīstība, prezentācijas un piezīmes

Savas inovatīvās pedagoģiskās pieredzes publiska prezentācija mūzikas un papildizglītības skolotāja amatā Pašvaldības izglītības iestādē “Vidusskola ar atsevišķu mācību priekšmetu padziļinātu apguvi Nr.30”, pilsēta. Saranska, Mordovijas Republika Masļajeva A.I.

Savas inovatīvās pedagoģiskās pieredzes kā mūzikas un papildizglītības skolotāja publiska prezentācija SM “Vidusskola ar atsevišķu priekšmetu padziļinātu apguvi...

“Pašvaldības budžeta izglītības iestādes 91. vidusskolas inovatīvā darbība ar atsevišķu mācību priekšmetu padziļinātu apguvi par veselību veidojošas telpas iekārtošanu”

Šajā rakstā ir atklāts MBOU 91.vidusskolas inovāciju platformas "Inovatīvas aktivitātes, kas balstītas uz veselību veidojošu pedagoģisko tehnoloģiju ieviešanu pilsētas izglītības iestādēs...

Maskavas valsts budžeta izglītības iestādes “Skolas ar atsevišķu mācību priekšmetu padziļinātu apguvi Nr. 879” darba programma 2015.-2016.mācību gadam kursam “Krievu valoda” 6. klasei.

Krievu valodas darba programma 6. klasei ir sastādīta saskaņā ar Federālā valsts izglītības standarta vispārējās pamatizglītības...

Maskavas valsts budžeta izglītības iestādes “Skolas ar atsevišķu mācību priekšmetu padziļinātu apguvi Nr.879” darba programma 2015.-2016.mācību gadam kursam “Literatūra” 6.klasei.

Literatūras darba programma 6. klasei ir sastādīta saskaņā ar federālā valsts otrās paaudzes vispārējās pamatizglītības standarta galvenajiem noteikumiem, ...

Pašvaldības autonomās izglītības iestādes “2.vidusskola” pašvaldības izglītības tatāru valodas un literatūras skolotāja profesionālā līmeņa paaugstināšanai starpsertifikācijas perioda individuālais darba plāns.

Mans plāns 2016.-2021. Šeit ir atspoguļota radošā plāna metodiskā tēma, mērķi un uzdevumi....

NOLIKUMS par pamatskolas skolēna (5.-8. klase) portfeli saistībā ar Federālā valsts izglītības standarta LLC ieviešanu pašvaldības autonomajā izglītības iestādē “7. vidusskola”

Šie noteikumi par pamatskolas skolēna portfeli saistībā ar federālā valsts izglītības standarta LLC MAOU 7. vidusskolas ieviešanu tika izstrādāti kā daļa no Federālā valsts izglītības standarta LLC ieviešanas ar mērķi individualizēt un atšķirt mācību procesu...

Pašvaldības autonomās izglītības iestādes “1. vidusskola” Kogalymā darba programma vidējās vispārējās tiesību zinātnēs

Pašvaldības autonomās izglītības iestādes vidējās vispārējās izglītības tiesību zinātnē darba programma “1. vidusskola...

Valsts izglītības iestāde

Irkutskas apgabals “Sanatorijas internāts Nr. 4, Usoļje-Sibirskoje”

Projekts

"Mācības dvēselei"

Projekta kuratore: skolotāja Furazheva Larisa Valerievna

2015.-2016.mācību gads

Projekts par garīgo un morālo izglītību “Nodarbības dvēselei”

Projekta kopsavilkums.

Projekts “Nodarbības dvēselei” tiek saprasts kā skolēna garīgās un morālās attīstības veicināšanas process, veidošanās:
- morālās jūtas (sirdsapziņa, pienākums, ticība, atbildība, pilsonība, patriotisms),

Morālais raksturs (pacietība, žēlsirdība, lēnprātība, maigums),
- morālā pozīcija (spēja atšķirt labo un ļauno, nesavtīgas mīlestības izpausme, gatavība pārvarēt dzīves pārbaudījumus),
- morālā uzvedība (gatavība kalpot cilvēkiem un Tēvzemei, garīgās piesardzības izpausmes, paklausība, laba griba).

"Es un dzīvnieki"

Vērtības: dzimtā zeme, vides apziņa, žēlsirdība, atbildība, labestība, uzmanība, rūpes.

"Es un citi"

Vērtības: pilsoniskā sabiedrība, apziņas un reliģijas brīvība, tolerance, cieņa pret vecākiem, rūpes par vecākajiem un jaunākajiem.

Vērtības: cilvēka garīgā pasaule, gods, cieņa, morālā izvēle, cieņa pret darbu, dzīves jēga, estētiskā un ētiskā attīstība, iekšējā kultūra,

Projekts ir izglītojošs, praktisks, radošs pēc būtības un sniedz iespēju praktiski ietekmēt morālo pamatvērtību veidošanos.

Projekta atbilstība.

Bērnu garīgās un morālās audzināšanas jautājums ir viena no galvenajām problēmām, ar ko saskaras ikviens vecāks, sabiedrība un valsts kopumā.

Bērni ir jutīgi un uztver visu, kas viņus ieskauj. Lai kļūtu laipns pret cilvēkiem, jums jāiemācās saprast citus, izrādīt empātiju, godīgi atzīt savas kļūdas un būt strādīgam. Protams, ir grūti uzskaitīt visas cilvēka morālās īpašības nākotnes sabiedrībā, bet galvenais ir tas, ka šīs īpašības ir jāattīsta jau šodien.

Cilvēka izglītības līmenis atspoguļojas viņa uzvedībā. Skolēnu socioloģiskās aptaujas rezultāti parādīja, ka 39% skolēnu nezina, kas ir morāle. Tāpēc morālo īpašību, uzskatu un pārliecības attīstīšana veido šī projekta būtību un aktualitāti un veicina skolēnu aktivitāti, viņu līdzdalību dzīves situāciju apspriešanā, pamodina bērna interesi par cilvēka iekšējo pasauli, viņa morālo būtību. , un viņa darbības.

Projekta dalībnieki.

Projekta dalībnieki ir 5.-9.klašu skolēni, skolas pedagogi, vecāki (likumiskie pārstāvji), skolas pašpārvaldes „Līderis” štābs.

Projekta ilgums.

1. posms: primārais — 2015. gada maijs–jūnijs

a) sagatavošanās

Iniciatīvas grupa rīko organizatorisko sapulci, lai izstrādātu projektu un noteiktu darba plānu, veidojot saiknes ar skolotājiem un vecākiem.

b) diagnostika

Studentu attieksmes pret morāli noteikšana, izmantojot socioloģisko aptauju “Ko morāle jums nozīmē un vai tā ir svarīga mūsdienās?”

a) praktiski (projekta īstenošana)

a) projekta efektivitātes analīze (studējošo aksioloģiskās attieksmes dinamikas diagnostika „Cilvēks” specialitātē, socioloģiskā aptauja).

Projekta mērķis:

radot apstākļus garīgi bagātas, sabiedriski aktīvas, sevis izzināšanai, pašattīstībai un pašizpausmei spējīgas personības izglītībai.

Uzdevumi:

Radīt apstākļus:

1. sākotnējā priekšstata veidošana par morāles normām un uzvedības noteikumiem skolā, ģimenē, starp paaudzēm, sociālo grupu pārstāvjiem;

2. morālās rīcības, uzvedības un attiecību būtības atklāšana starp dažāda vecuma cilvēkiem, pamatojoties uz savstarpēju palīdzību un atbalstu;

3. labvēlīgas vides radīšana klasē, lai skolēni gūtu savas individualitātes pašapziņu, pašattīstību, pašrealizāciju un radošo spēju attīstību;

4. pedagoģiskā atbalsta nodrošināšana skolēnu iniciatīvas un radošās darbības attīstībai;

5. veicināt studentu vēlmes attīstību kopīgā lietā.

Gaidāmie rezultāti.

Personiskie rezultāti

Holistisks, sociāli orientēts skatījums uz pasauli dabas, tautu, kultūru un reliģiju vienotībā un daudzveidībā.

Ētisku jūtu, labestības un emocionāli morālās atsaucības, izpratnes un empātijas pret citu cilvēku jūtām attīstība;

Attīstīt sadarbības prasmes ar vienaudžiem un pieaugušajiem dažādās sociālās situācijās, spēju neradīt konfliktus un rast izejas no strīdīgām situācijām;

Attīstīt neatkarību un personīgo atbildību par savu rīcību, balstoties uz priekšstatiem par morāles standartiem, sociālo taisnīgumu un brīvību;

Estētisko vajadzību, vērtību un sajūtu veidošanās.

Meta-priekšmeta rezultāti

Spēja garīgai attīstībai, radošā potenciāla realizēšanai izglītības un spēļu, priekšmetu produktīvās, sociāli orientētās aktivitātēs;

Kopīga mērķa un tā sasniegšanas veidu noteikšana; spēja vienoties par funkciju un lomu sadalījumu kopīgās darbībās; īstenot savstarpēju kontroli kopīgās darbībās, adekvāti novērtēt savu un citu uzvedību;

Indivīda morālā pašapziņa (sirdsapziņa) - skolotāja spēja formulēt savus morālos pienākumus, īstenot morālo paškontroli;

Vēlme konstruktīvi risināt konfliktus, ņemot vērā pušu intereses un sadarbību;

Izstrādājot kopīgu risinājumu kopīgās aktivitātēs, argumentējiet savu nostāju un saskaņojiet to ar sadarbības partneru pozīcijām.

Tematiskā plānošana

Atbildīgs	Datums	Pasākums	Izglītojošs produkts
Furazheva L.V. pedagogiem	septembris	Komunikācijas stunda “Nodarbības dvēselei”	1. Metodiskā izstrāde.
Furazheva L.V. pedagogiem		Diskusija “Pilsētas dzīvnieki: draugi, kaimiņi vai ienaidnieki?”	1. Metodiskā izstrāde. 2. Informācijas buklets. 3. Fotoreportāža.
Furazheva L.V. pedagogiem		Spēle "Ceļojums uz Tolerances pilsētu"	1. Metodiskā izstrāde. 2. Fotoreportāža.
Furazheva L.V. pedagogiem		“Morālo problēmu ekspertu turnīrs”	1. Metodiskā izstrāde. 2. Fotoreportāža.
Furazheva L.V. pedagogiem		Literārā atpūtas telpa "Morālās mācības"	1. Metodiskā izstrāde. 2.Teātra izrāde. 3. Fotoreportāža.
Furazheva L.V. pedagogiem		KTD "Morāles prakse" "Labo darbu kaleidoskops"	1. Metodiskā izstrāde. 2. Fotoreportāža. 3. Prezentācijas.
Furazheva L.V. pedagogiem		Radošais ziņojums "Pārbaude dvēselei"	1. Metodiskā izstrāde. 2. Fotoreportāža.

Rezultātu vērtēšanas kritēriji

Projekta “Nodarbības dvēselei” efektivitātes novērtēšanai tiek izmantota “Attieksmes pret dzīves vērtībām diagnostika” (V.F.Sopovs, L.V.Karpušina)

Attieksmes pret dzīves vērtībām diagnostika.

Norādījumi:

"Iedomājieties, ka jums ir burvju nūjiņa un saraksts ar 10 vēlmēm, no kurām varat izvēlēties tikai 5." Psihologs iepriekš uzraksta sarakstu uz tāfeles.

Vēlmju saraksts:

Esi cilvēks, kuru mīli

Ir daudz naudas

Ir vismodernākais dators

Ir īsts draugs

Man ir svarīga vecāku veselība

Ir spēja komandēt daudzus

Ir daudz kalpu un pārvaldi tos

Lai laba sirds

Spēj just līdzi un palīdzēt citiem cilvēkiem

Lai būtu kaut kas tāds, kas citiem nekad nebūs

Interpretācija: