mājas › Mājās ir omulīgi › Mini muzeja izmantošana patriotiskajā audzināšanā. Muzejs pirmsskolas iestādē kā mākslinieciskās, estētiskās un patriotiskās audzināšanas centrs

Mini muzeja izmantošana patriotiskajā audzināšanā. Muzejs pirmsskolas iestādē kā mākslinieciskās, estētiskās un patriotiskās audzināšanas centrs

Atbilstība "Simtiem negaidītu talantu un spēju var uzplaukt jebkurā cilvēkā, ja viņam vienkārši tiek dota iespēja."

D. Lesings. Strauji mainīgajā dzīvē no cilvēka tiek prasītas ne tikai zināšanas, bet arī, pirmkārt, pašam šīs zināšanas iegūt, patstāvīgi un radoši domāt. Patriotiskā audzināšana ir svarīgs nosacījums indivīda vispusīgai attīstībai. Tieši pirmsskolas vecumā notiek sākotnējais patriotisma pamatu rašanās process. Viena no metodēm, kā strādāt pie pirmsskolas vecuma bērnu patriotiskās audzināšanas, ir izveide pirmsskolas izglītības iestādēsmini muzejs . Mini - muzejs pirmsskolas izglītības iestādē ļauj īstenot izglītības programmu, ir efektīvs attīstošas mācību priekšmetu vides modulis, izglītības procesa individualizēšanas līdzeklis. Tie arī paplašina savu redzesloku un paver iespējas radošiem un neatkarīgiem pētniecības pasākumiem. Šobrīd pieaug interese par savas tradīcijām, vēsturi un kultūrumazā dzimtene . Tāpēc savā grupā nolēmām izveidotmini muzejs , ko sauca"Krievu tautastērps" .

Mērķis. Patriotisku jūtu veidošana pretsavas tautas tradīcijasizveidojot un izmantojot mini muzeja materiālus .

Uzdevumi. 1. Izglītojoši

Attīstīt patriotisma izjūtu, mīlestību pret savas tautas tradīcijām, interesi par savu pagātni, apģērbu dažādos vēstures laikos.

- Iepazīstiniet ar apģērba priekšmetiem dažādos vēsturiskos laikos.

Paplašināt bērnu izpratni parizmantot iegūtas zināšanas un prasmes dažāda veida aktivitātēs (motora, vizuālā, spēļu, runas, kā arī projektēšanā, eksperimentēšanā, roku darbā u.c.)

Māciet bērniem muzeja gida paņēmienus.

2. Attīstības :

Attīstītizglītojošs bērnu aktivitātes, izmantojot muzeja aktivitātes, kas ietvervecākiem

Attīstīt bērnu dialogiskas, sakarīgas runas un komunikācijas prasmes, spēju piedalīties sarunā, atbildēt un uzdot jautājumus, no galvas skaitīt dzejoļus u.c.

Attīstīt radošo iztēli cauriepazīšanās ar krievu tautastērpu.

3. Izglītojoši :

Ieaudziniet bērnos lepnumu par saviem cilvēkiem.

Izkopt gādīgu attieksmi pret atrakcijām.

Plkstizmantot muzejpedagoģija kā inovatīva tehnoloģija patriotisma izjūtas veidošanas sistēmā pirmsskolas vecuma bērniem, tika ņemti vērā šādi pedagoģiskie līdzekļi,

Pedagoģiskie līdzekļi,izmanto mini muzejā

Uzvedības forma : nodarbības, ekskursijas, mērķtiecīgas pastaigas, izklaide, daiļliteratūras darbu lasīšana, didaktiskās spēles, produktīvas aktivitātes bērniem, patstāvīgas rotaļas.

Organizācijas forma : kolektīvs, grupa, individuālais.

Metodes :

Verbāli - sarunas, daiļliteratūras lasīšana, klausīšanās. - vizuāli – ekskursijas, grāmatu apskate, ilustrācijas, fotogrāfijas, novērojumi;

Praktiski – didaktiskās spēles, albumu dizains, amatniecības veidošana.

Paņēmieni : pētnieciskā darbība, spēļu tehnikas.

Savdabībamini muzejs

Svarīga funkcijamini -muzeji - līdzdalība to veidošanā bērnu unvecākiem . Pirmsskolas vecuma bērni jūtas iesaistītimini muzejs . Viņivar : piedalīties tās tēmas apspriešanā, atnest eksponātus no mājām, vecāko grupu bērni vada ekskursijas mazākajiem, pievieno tiem savus zīmējumus.

Īstos muzejos neko nevar pieskarties, bet mūsējosmini -muzejs ir ne tikai iespējams, bet arī nepieciešams! To var apmeklēt katru dienu, pats mainīt, pārkārtot eksponātus, paņemt un apskatīties. Parastā muzejā bērns ir tikai pasīvs kontemplators, bet šeit viņš ir līdzautors, izstādes veidotājs. Un ne tikai viņš pats, bet arī tētis, mamma, vecvecāki.Mini -muzejs ir saziņas, skolotāja, bērnu un viņu ģimeņu kopdarba rezultāts.

Dekorsmini muzejs :

Muzeja eksponāti tiek vākti atbilstoši bērnu vecumam. Kolekcijasmini -muzeji atrodas grupas telpā pie sienas un skapja plauktos, tāpēc tie vienmēr ir pieejami apskatei, bērnu spēlēm un citām bērnu aktivitātēm

Lietošana muzejs izglītības integrācijāreģionos :

1. Sociālā un komunikatīvā attīstība.

Sākotnēji tika veikta bērnu iepriekšēja sagatavošana komunikācijai ar muzeju kultūru. Kopā ar bērniem esam izstrādājuši noteiktus uzvedības noteikumusmini muzejs .

RĪCĪBAS NOTEIKUMI MŪSUMINIMUZEJS

1. Mūsu muzejā nav atļauts trokšņot"Klausieties pats un ļaujiet klausīties citiem" ;

2. Daudziem eksponātiem ir atļauts pieskarties ar roku

3. Pārbaudītie eksponāti jānovieto atpakaļ vietā.

"Saglabāt vēsturi citiem" ;

4. Eksponātus nedrīkst lauzt.

5. Var un pat vajag uzdot jautājumus.

6. Mūsu muzejā var spēlēt, zīmēt, veidot un radīt.

7. Muzeju var apmeklēt katru dienu, pievienot jaunus eksponātus, pats to mainīt un eksponātus pārkārtot.

8. Esiet laipns pret citiem

“Ļaujiet arī jūsu kaimiņam justies ērti jūsu tuvumā” ;

Ieviests bērni ar vairākiem jēdzieniem un terminiem, kas viņiem ir grūti. Piemēram,"laiks" , "kultūra" , "stāsts" , "izstāde" , "pētnieks" .

"Izstāde" - objekts, kas izstādīts izstādē vai muzejā.

"Stāsts" – pagātnes izpēte

Procesāmini - muzeji, īpašu uzmanību pievērsām pirmsskolas vecuma bērnu patstāvīgās darbības attīstībai. Tā kā bērna vadošā darbība ir rotaļas, mūsumini -muzejam ir stūrītis"spēļu bibliotēka" . Bērni varizmantot spēles patstāvīgi patstāvīgās darbības procesā vai kopā ar skolotāju tiešās izglītojošās darbības procesā.

galda spēle“Ieģērb lelli tautastērpos” , bērni ģērbj lelles un nosauc tautiskā apģērba elementus.

Mērķis : nostiprināt zināšanas par Krievijā dzīvojošo tautu nacionālajiem tērpiem.

Dialogs ar muzeju bagātina arī bērnu patstāvīgās aktivitātes, ļaujot viņiem apmierināt vajadzību pēc pašapliecināšanās un tuvākās vides atzinības. Bērni labprāt darbojas kā ceļvedis jaunāko bērnu un vienaudžu priekšā, sniedzot ekskursijumini muzejs (rāda un runājam par muzeja eksponātiem) .

Mūsu bērni kļūst"tūres gidi" , ar entuziasmu runājot par to, ko viņi paši zina.

lomu spēle"Mazā gida skola" bērniem tiek dota koncepcija

ka ekskursijas var vadīt visur, arī ap bērnudārzu.

Mērķis : veicināt pieredzes asimilāciju sociālajās attiecībās, spēju paust personīgo attieksmi pret notikumiem un faktiem, iemācīt bērniem novērtēt savu un citu darbību, iemācīt ņemt vērā citu intereses, attīstīt runas un radošās spējas .

2. Kognitīvā attīstība

Pirmais mūsu muzeja eksponāts bija sarafānis un kokošņiks (mani vecāku šūti),

Saruna"Sieviešu tautas tērps"

Mērķis. Turpināt iepazīstināt bērnus ar sieviešu tautastērpu Ieaudzināt bērnos patriotiskas jūtas.

Pateicoties savāktajiem eksponātiem, bērni var ieskatīties tautastērpa vēsturiskajā pagātnē

Skatoties uz albumu“Krievijas teritorijā dzīvojošo tautu apģērbs” . Bērniem ir iespēja apskatīt Krievijā dzīvojošo tautu apģērbu.

Nevar neatcerēties brīnišķīgos D. S. Lihačova vārdus

“Mīlestība pret dzimto zemi, dzimto kultūru, dzimto runu sākas armazs - ar mīlestību pret savu ģimeni, pret mājām. Pamazām paplašinās, šī mīlestība pārvēršas mīlestībā pretDzimtene , tās vēsturi, pagātni un tagadni, visai cilvēcei."

3. Runas attīstība

Katrsmini -muzejs ir saziņas līdzeklis.

Mūsumini -muzejā ir daudz veidu, kā iepazīstināt bērnu ar kultūru un līdzekļiem, kā attīstīt bērnu runu, apgūt to kā saziņas līdzekli, bagātināt viņu aktīvo vārdu krājumu, attīstīt sakarīgu, dialogisku un monologu runu, attīstīt runas radošumu.

4. Mākslinieciskā un estētiskā attīstība.

Ņemot vērā darba ar bērniem organizēšanas specifiku, mūsu ekspozīcijās kā eksponāti parādās bērnu radošie darbi. Patstāvīgs darbs tēlotājmākslas stūrītī

krāsojamās lapas"Tautas tērps" ,

5. Fiziskā attīstība.

Mācāmies kopā ar bērniem tautas spēles, kuras spēlēja mūsu vecvecāki.

Mērķis : piesaistīt bērnus piedalīties tautas spēlēs,

bērnu motoriskās aktivitātes attīstība un veicina pirmsskolas vecuma bērnu veselības saglabāšanu un stiprināšanu.

Strādā arvecākiem

Ekspozīcijas papildināšanamini -muzejs ar jauniem eksponātiem

Ieteikumivecākiem "Kā iepazīstināt bērns ar krievu kostīmu" .

Iesaistīties jaunu tautastērpu izgatavošanā.

Atrakcijavecākiem izglītības procesā, izmantojot kopīgas aktivitātes ar bērniem.

Secinājums :

Iegūtās zināšanas pozitīvi ietekmē bērnu patriotisko audzināšanu. Bērni padziļināja zināšanas par krievu tautas tērpa vēsturi un tās atrakcijām. Viņi mācās izrādīt cieņu pret savas tautas tradīcijām.

Darba rezultāts bija arī pozitīvas attieksmes izmaiņasvecākiem patriotiskās audzināšanas problēmai.

Anna Khlyzova
Minimuzeji pirmsskolas izglītības iestādēs kā patriotiskās audzināšanas līdzeklis

Katrā vecuma posmā patriotiskā audzināšana ir savas īpašības. Patriotisms pirmsskolas vecuma bērns izpaužas kā nepieciešamība piedalīties visos jautājumos apkārtējo cilvēku, savvaļas dzīvnieku pārstāvju labā, tādu īpašību kā līdzjūtība, empātija, pašcieņa, apziņa par sevi kā pasaules daļu. ap viņu.

Liela nozīme ir inovatīvu pieeju meklēšanai un attīstībai problēmu risināšanā pirmsskolas vecuma bērnu patriotiskā audzināšana. Tātad viens no tiem pirmsskolas izglītības iestādē bija darbs pie radīšanas mini muzeji, kas norisinājās trīs posmos ar skolotāju piedalīšanos, skolēni un viņu vecāki.

Sagatavošanās posma ietvaros pedagoģiskās padomes sēdē skolotāji apsprieda, ko mini muzejs, kāds ir tās mērķis pirmsskolas izglītības iestādē. Tika formulēti gaidāmā darba galvenie uzdevumi. Katras vecuma grupas komandas (pedagogiem, bērni un viņu vecāki) noteica tēmu un nosaukumu mini muzejs, tās atrašanās vieta, tika izstrādāts topošās izstādes makets. Tajā pašā posmā tika izveidota mijiedarbība ar muzejiem.

Iekļauts praktiskais posms skolotāju tieša radīšana, bērni un viņu vecāki mini muzeji: eksponātu vākšana, to grupēšana, dizains, spēļu veidošana, maketi.

Procesā mini-muzeji tika ņemti vērā principi:

Integrācijas — mini- muzejiem ir jāņem vērā pirmsskolas izglītības iestādes izglītības programmas saturs un jāpalīdz tās vispārējo mērķu un atsevišķu izglītības jomu mērķu īstenošanā, jo īpaši, "socializācija", Autors patriotisku jūtu ieaudzināšana bērnos;

Aktivitātes un interaktivitāte - mini-muzejiem jānodrošina skolēni iespēju realizēt sevi dažāda veida bērnu aktivitātēs (izmantot eksponātus lomu spēlēs, veidot amatus un iekļaut tos vispārējā izstādē u.c.);

Dabiskā atbilstība - mini-muzeji jāveido, ņemot vērā dažāda vecuma bērnu psihofizioloģiskās īpatnības un jārada apstākļi katra bērna radošā potenciāla atraisīšanai;

Zinātniski – prezentētajiem eksponātiem ir ticami jāatspoguļo tēma mini muzejs, izskaidrot dažādus procesus un parādības izvēlētās tēmas ietvaros zinātniskā un vienlaikus bērnam pieejamā valodā;

Humanizācija un partnerattiecības - mini-muzejiem ir jāpiedāvā apstākļi bērna vispusīgai attīstībai, rosinot viņa iniciatīvu, radošo darbību subjekta-subjekta attiecību ietvaros sistēmā. "pieaugušais - bērns", "bērns - bērns";

Kultūras atbilstība - mini- muzejiem jābūt vērstiem uz bērnu iepazīstināšanu ar pasaules kultūru un vispārcilvēciskajām vērtībām, apgūstot nacionālās kultūras vērtības un normas laikā. tieši izglītojošas aktivitātes muzeja telpā;

Dinamisms un mainīgums - ekspozīcija mini- muzeji pastāvīgi jāpapildina un jāatjaunina, ņemot vērā grupas bērnu vecuma īpatnības;

Daudzveidība – piepildījums mini muzeji ar eksponātiem, atšķiras pēc formas, satura, izmēra, atspoguļojot apkārtējās pasaules vēsturisko, dabas un kultūras daudzveidību;

Reģionālā sastāvdaļa - mini-muzejiem jānodrošina darba organizēšana ar bērniem, lai iepazīstinātu viņus ar novada kultūras mantojumu, kā arī citu tautu kultūru, kas veicina tolerances attīstību un jūtu veidošanos patriotisms. Noslēguma posms ietvēra darba rezultātu apkopošanu, atvēršanu mini muzeji pirmsskolas izglītības iestādēs, organizējot tēmu atspoguļojošu izstādi vecākiem un bērnudārza viesiem mini-muzeji un darba ar bērniem saturs muzeja telpā.

Tā, piedaloties pilsētas sociālo un kultūras projektu konkursā, tika izstrādāts projekts “Tautas kultūras centrs”. "Atrodiet savu sākumu.", kuras īstenošanas laikā pirmsskolas izglītības iestāde saņēma mini-bērnudārzu, krievu dzīves un leļļu vēstures muzeji.

IN mini-Bērnudārza Vēstures muzejā skatāma izstāde “Mazā lielā vēsture "Jāņtārpiņš"“, kas iepazīstina ar bērnudārza vēsturi, kolektīva veidošanu, pedagogu un bērnu sasniegumiem.

Šīs darbības mērķis mini-muzejs - parādiet bērniem mazās Dzimtenes vēstures galveno pievilcību - cilvēku, kas dzīvo tuvumā. Tas varētu būt kāds paziņa no kaimiņu pagalma vai bērnudārza darbinieks.

Bērnudārza mākslas studija ir iekārtota Krievijas dzīves mini muzejs, kuras mērķis ir pamodināt bērnā dzimtenes mīlestības sajūtu, radot īpašu vidi, ļaujot iepazīties ar Krievijas kultūras pagātni.

Attīstošs šī mini vide-muzejs tika izveidots kopā ar vecākiem un bērniem, kuri izvēlējās eksponāti Kabīne: sadzīves priekšmeti, trauki, rotaļlietas. Skolotāja kopīgās radošās darbības rezultātā skolēni un vecāki mini-muzejs saņēma paštaisītas lelles, apgleznotas ligzdas lelles, formētus traukus un citus pārsteidzošus amatniecības izstrādājumus, kas izgatavoti no dažādiem materiāliem.

Mākslas studijā bija arī vieta priekš mini leļļu muzejs, kuras tapšanu veicināja liela skaita rokdarbu - leļļu izgatavošana, kas tapušas bērnu un vecāku kopīgās radošās darbības procesā. Laika gaitā iekšā mini-muzejā parādījās rūpnīcas lelles. Pašlaik tajā ir dažādas lelles sugas: plastmasa, lupata, salmi, māls, papīrmašē lelles, atkritumi. Godīgāko vietu ieņem ar rokām darināti eksponāti. skolēni un vecāki.

Šīs darbības mērķis mini-muzejs - dot ieguldījumu tradicionālās kultūras saglabāšanā un atdzimšanā, atbalstīt bērnu un vecāku talantus. Galvenie uzdevumi ir mini muzejs: leļļu darināšanas mākslas atdzimšana un popularizēšana, pirmsskolas vecuma bērnu un viņu vecāku iepazīstināšana ar mākslu un amatniecību.

Ar laiku mini-muzeji parādījās katrā bērnudārza grupiņā. To saturs, dizains un mērķis atspoguļo konkrēto šīs grupas bērnu vecumu. Katra izstāde stāsta par kāda priekšmeta izcelsmi, par to, kāds tas bija senos laikos vai kā tas izskatās citās valstīs. Apmeklētāji var iepazīties ar tās izgatavošanas procesu, materiāliem, mērķi, preces izvēles dažādību un ar to saistītajiem stāstiem.

Tātad, tas tika izveidots bērniem mini rotaļlietu muzejs"Cālis Rjaba". Tas izrādījās ne mazāk interesants mini dabas muzejs"Burvju oļi", izdots grupā pusmūža, kurā pirmsskolas vecuma bērni uzzina par sava reģiona iežu paraugu daudzveidību.

Vecākā pirmsskolas vecuma grupā, skolotāju kopīgiem spēkiem, skolēni un viņu vecāki tika radīti mini muzejs“Mums vajadzīgas dažādas karotes, svarīgas ir visu veidu karotes”, kuras galvenais mērķis ir patriotiskā izglītība bērnu jūtas, attīstot interesi par krievu tautas kultūru un iepazīstot tautu tirgojas: karotes rašanās un attīstības vēsture.

Pateicoties mini-muzejā pirmsskolas vecuma bērni uzzināja, kā karotīte radusies, no kā taisīta, kādi ir veidi karotes: galda piederumi, tēja, deserts, īpašs, izgatavots no tērauda, alumīnija, plastmasa, koks utt. Tagad iekšā mini-muzejā apskatāmas visa veida karotītes, kas cita starpā atspoguļo dažādus vēsturiskos laikus. Starp eksponāti: karote no 1879. gada, karote ar olimpisko simboliku no 1980. Tika sagatavoti arī albumi par karotīšu vēsturi "Mēs vēlamies uzzināt visu par jautro karoti pēc iespējas ātrāk.", “Apbrīnojamā karote mums atklās savu noslēpumu” un karotītei veltītas paštaisītas grāmatas. Šajā mini-muzejā ir teātris uz karotes, kurā var redzēt Pinokio, Karabasu Barabasu, Dunno, Īkstīti u.c. Bērni izmanto teātri uz karotes, lai izspēlētu pašu izdomātās pasakas un dialogus.

Bērnudārza sagatavošanas grupā ir muzejs "No samovāra līdz tējkannai" kur var redzēt visneparastāko samovāri: samovārs-kaste, tējkanna-roze, tējkanna-pīle, rotaļu samovārs, grāmata samovāra formā. Turklāt skolotāji un bērni apkopoja informāciju par samovāra vēsturi un tā veidiem; par to, kā pareizi pagatavot tēju un par tējas ceremoniju, sastādījām pasaku albumu “Tējas kannas ceļojums (samovārs)».

Pirmsskolas vecuma bērni kopā ar vecākiem zīmē un atlasa attēlus par samovāriem un tējkannām, izdomā mīklas, atceras sakāmvārdus, teicienus un veido dzejas rindas. Man īpaši patīk skolēni"satikšanās pie samovāra", kur izmēģina dažādu veidu tējas ar ievārījumu, dzer no apakštasītēm, kā senos laikos, nokožot ar cukuru. Kopīgas produktīvas radošās darbības rezultātā g mini-muzejā parādās samovāri un tējkannas no sāls mīklas un apelsīna mizas.

Mini muzejs"Pastkaršu pasaule", kas arī tapusi sagatavošanas grupā, ļauj ielūkoties mūsu Dzimtenes vēsturiskajā pagātnē. Šeit apkopotas pastkartes no pagājušā gadsimta un mūsdienām. Un iekšā mini-Pulksteņu muzejā bērni iegrimst dažādos vēsturiskos laikmetos, kas saistīti ar laiku.

Uzdevumi patriotiskā audzināšana tiek risināti arī izmantojot materiālu izmantošanas piemēru ligzdojošo leļļu mini muzejs, kuras izveidi veica pedagogi grupā vidēji vecums kopā ar bērniem un viņu vecākiem. Tika vākti eksponāti, attēli, grāmatas, raksti par lellēm, kas ligzdo. Vienlaicīgi skolotāji iepazīstināja skolēnus ar ligzdošanas lelles rašanās vēsturi, ražošanas procesu, Semjonovskas, Zagorskas, Polhovas-Maidana ligzdošanas leļļu daudzveidību un raksturīgajām iezīmēm. Īpaši bērniem interese bija par praktiskām nodarbēm, kad paši izgatavoja ligzdas lelles un dekorēja savus amatus.

Viesiem un skolēni no citām grupām pirmsskolas vecuma bērni devās ekskursijās un brīvdienās "Ciemos pie ligzdošanas lellēm". Matryoshka kalpo kā svarīga nozīmē emocionālā ietekme uz bērniem. Tās daudzveidība un izskata unikalitāte veicina radošuma izpausmi spēlē un zīmēšanā. Turklāt matrjoška kā elements patriotiskā audzināšana pirmsskolas vecuma bērni palīdz izdarīt analoģiju starp vārdus: "matrjoška" – "māte" - "vecāks"- "ģints" - "dzimtene" - "Krievija".

Procesā mini-muzeji grupās, īpaša uzmanība pedagogiem pievērsa uzmanību apstākļu radīšanai pirmsskolas vecuma bērnu patstāvīgai darbībai. Tā kā bērna vadošā darbība ir rotaļas, katrā mini-muzejā bija stūrītis patstāvīgai darbībai, kur skolēni spēlēt dažādas spēles.

Svarīga funkcija mini-muzeji pirmsskolas izglītības iestādēs - bērnu un vecāku līdzdalība to veidošanā. Pirmsskolas vecuma bērni jūtas iesaistīti kopīgā lietā. Īstos muzejos nekam nevar pieskarties, bet iekšā mini-muzeji ir ne tikai iespējami, bet arī nepieciešami. Ir ērti tos apmeklēt katru dienu, jūs varat tos mainīt pats, pārkārtot eksponātus, paņemt tos un apskatīt tos. Parastā muzejā bērns ir tikai pasīvs kontemplators, bet šeit viņš ir līdzautors, izstādes veidotājs. Un ne tikai viņš pats, bet arī tētis, mamma, vecvecāki. Katrs mini-muzejs ir komunikācijas un komandas darba rezultāts skolotājs, bērni un viņu ģimenes.

Projekta praktiskajā posmā skolotāji izstrādāja apkārtējo ekskursiju saturu mini muzeji, ģimenes aktivitātes, kas bija iekļautas ilgtermiņa plānā darbam ar bērniem un vecākiem.

Svarīga vieta darbā mini-muzejs veltīts apskates un tematiskām ekskursijām, izglītojošām sarunām un pasākumiem, izstāžu organizēšanai. Liela uzmanība tiek pievērsta vecāko pirmsskolas grupu jauno gidu apmācībai, kuri ar skolotāju palīdzību vada ekskursijas pa muzeju vecākiem un pirmsskolas vecuma bērniem. Šis darbs palīdz atrisināt sekojošo uzdevumus:

Atklāt bērnu radošās spējas;

Ideju paplašināšana par muzeju kultūras saturu;

Sākotnējo prasmju attīstīšana muzeja valodas uztvere;

Radošai komunikācijai un sadarbībai apstākļu radīšana.

Vecāki un pirmsskolas vecuma bērni izmēģina sevi kā dizaineri, mākslinieki un gidi. Bet pirms tam "iegremdēt" bērnus kultūras un mākslas pasaulē, skolotāji iepazīstina ar muzejnieku profesijām un ekskursiju mērķi. Šim nolūkam pirmsskolas izglītības iestādē tika organizētas tikšanās ar interesantiem cilvēkiem un ekskursijas uz muzejiem. Bērni varēja apgūt uzvedības noteikumus sabiedriskās vietās, izjust intelektuālu, emocionālu un estētisku pieredzi, sagatavoties un garīgi noskaņoties darbam pie savas dzīves organizēšanas. mini muzejs.

Tradicionālās muzeja darbības formas - monologu sarunas in mini- pirmsskolas izglītības iestāžu muzejus nomainīja izglītojošas aktivitātes ar spēļu elementiem, radošas uzdevumus: "Atrast slēpto objektu", "Atjaunot interjeru", "Pabeigt attēlu", "Apģērbiet varoni" utt.

Turpinās interesants un aizraujošs darbs pie muzeja telpas izveides pirmsskolas izglītības iestādē. Aktīvs mini-Bērnudārzu muzeji turpina atjaunināt savas izstādes. Skolotāji meklē jaunas mijiedarbības formas ar skolēni, izstrādāt didaktiskas un izglītojošas spēles par tēmu mini muzeji.

Tādējādi mini muzeji, kas radīts ar skolotāju rokām, skolēni un viņu vecāki, kļūt interaktīvam un līdz ar to katram bērnam tuva un saprotama. Tas viss ļauj audzināt pirmsskolas vecuma bērniem ir lepnuma sajūta par kopīgu lietu, savu grupu, bērnudārzu, ģimeni un mazo dzimteni.

Tikšanās ar muzeju pirmsskolas izglītības iestādes aktivitāšu ietvaros kļūst priecīga un neaizmirstama bērniem un pieaugušajiem.

Tādējādi veiktais darbs izrādījās efektīvs un to parādīja ar palīdzību skolotājs Kopīgo aktivitāšu procesā, izmantojot dažādas darba formas, bērni var iegūt zināšanas par savu dzimto zemi un dzimto dabu.

Patriotiskās jūtas ir ietvertas pašā cilvēka dzīves procesā, kas notiek noteiktā sociokulturālajā vidē. Patriotiskā audzināšana ir vesela mērķtiecīgas darbības sistēma. Liela uzmanība šobrīd tiek pievērsta muzejpedagoģijai, mērķtiecīgam darbam ar bērniem, lai attīstītu viņu pirmās pilsonības un patriotisma izjūtas.

Pamatojoties uz psiholoģiskiem un pedagoģiskiem pētījumiem par pirmsskolas bērnības nozīmi bērna personības attīstībā, liela nozīme tiek piešķirta bērna darbības saskaņošanai, kur kultūras aspektam ir galvenā loma. Pirmsskolas izglītības atjaunošanas periodā ievērojami palielinās tautas kultūras kā bērnu un pieaugušo potenciāla radošās attīstības avota loma.

Reģionālā komponenta izmantošana pirmsskolas izglītības iestādēs izglītības programmas īstenošanā no federālā štata pirmsskolas izglītības standarta viedokļa paredz:

Reģionālā satura ieviešana, ievērojot principu par pakāpenisku pāreju no bērnam tuvākiem kultūrvēsturiskiem faktiem uz mazāk tuviem.

Uz aktivitātēm balstīta pieeja bērnu iepazīstināšanai ar savas dzimtās zemes vēsturi, kultūru un dabu (bērni paši izvēlas aktivitātes, kurās vēlētos piedalīties, lai atspoguļotu sajūtas un idejas par redzēto un dzirdēto (radošā spēle, stāstu rakstīšana, mīklu rakstīšana, amatniecības darināšana.

Apzināta iepazīšanās metožu izvēle (minimuzejs, izstādes, albumi).

Atbilstība principiem:

Nepārtrauktības princips: muzejs, būdams daļa no bērnudārza izglītības telpas, ir saistīts ar nodarbību sistēmu un patstāvīgām bērnu aktivitātēm, atspoguļojot nodarbību, ekskursiju un pastaigu tēmas.

Partnerības princips: muzejs ir pieaugušo un bērnu sadarbības rezultāts, pateicoties kuram tiek realizētas bērna tiesības.

Muzeja pedagoģiskās funkcijas:

Izglītojoši:

informācijas asimilācija; rosinot interesi par tautas dzīvi

mācību programmas apjomu paplašinošu didaktisko materiālu izmantošana, vārdu krājuma bagātināšana

Attīstošs:

domāšanas aktivizēšana;

intelektuālo sajūtu, atmiņas, sensoro un fizioloģisko struktūru attīstība;

vizuālās un dzirdes uztveres attīstība,

Izglītojoši:

personisko īpašību, uzskatu, uzskatu veidošana; patriotisko jūtu veidošana, interese par tautas kultūru

Izglītojoši:

prasmju un iemaņu veidošana;

adekvātas, jēgpilnas attieksmes veidošana pret saņemto informāciju.

Inovatīvā darba virzieni:

Sadarbībā iesaistot kultūras un izglītības iestādes: novadpētniecības muzeju, mākslas galeriju, bērnu mākslas skolu, ārpusskolas aktivitāšu centru u.c.

Saikņu stiprināšana ar sociālkultūras objektiem.

Izstāžu un ekskursiju tēmas un satura izstrāde dažādām vecuma grupām.

Muzeja attīstības mērķis un uzdevumi:

Mūsu muzeja izveides mērķis bija:

Iepazīstināt bērnus ar krievu tautas kultūras tradīcijām, dzīvesveidu, paražām, folkloru un svētku kalendāru. Muzeja priekšmetu vēsturiskās un garīgās vērtības nozīmes un nozīmes apzināšanās.

Uzdevumi:

Caur priekšmetiem, eksponātiem, ekspozīcijām pieejamā veidā atklāj savas mazās Dzimtenes unikālo vēsturi.

Iepazīstināt ar krievu folkloru.

Ar muzejpedagoģijas palīdzību attīstīt bērnu personiskās īpašības.

Veiciniet mīlestību un pieķeršanos savai ģimenei, mājām, audziniet gādīgu attieksmi pret savas valsts kultūras mantojumu, attīstiet lepnuma sajūtu par savu tautu.

Darba formas muzejā:

Teatralizēšana (bērni pielaiko dažādas vēsturiskas, kultūras un psiholoģiskas lomas un izspēlē tās).

Bērnu ceļvedis (bērns-stāstītājs kvalitatīvi labāk uzņem informāciju, un bērni-klausītāji uztver sava drauga vārdus ar lielu uzmanību un atdevi).

Tiešās izglītojošas aktivitātes (skolotājs skaidro saikni starp amatu un cilvēku dzīvi, nodarbības laikā veidojot eksponātus muzejam).

Muzeja attīstības galvenā ideja.

Sākotnēji mēs koncentrējāmies uz bērnu iepazīstināšanu ar krievu nacionālo kultūru, ar mērķi sociāli psiholoģiski pielāgot bērnus mūsdienu dzīves realitātei, izmantojot izglītību, kas balstīta uz Krievijas vēsturi un kultūru, tradīcijām, stabilām morāles vadlīnijām, kā arī sociālo attīstību. un komunikācijas prasmes.

Muzejs ir skolotāja, bērnu un vecāku kopīga darba rezultāts. Šī ir liela meklēšanas aktivitāte, kuras saturs ir tikšanās ar senlietu glabātājiem, darbs ar dzimtas arhīviem, ģimenes mantām. Krievu būdā ir priekšmeti, kas visbiežāk minēti krievu pasakās un bērnu atskaņās.

Muzejs atjauno krievu būdas galvenās detaļas un iekārtojumu. Izstādes īpatnība ir tās dinamisms un daudzfunkcionālais lietojums. To var pilnībā vai daļēji pārnest uz zāli, grupu folkloras festivāla, klases interjera veidošanai, tas nav statisks, var mainīties un pārkārtoties atkarībā no ekskursiju satura

Sarkans stūris;

Babi kut.

Izstādes tematiskā struktūra(izstādes sadaļas un tēmas)

Apskates un uztveres ērtībai visa muzeja ekspozīcija ir sakārtota tematiskos blokos:

“Mēbeles”: galds, soli, lāde, šūpulis.

“Kā Maryuška pabaroja savu ģimeni”: koka bļodas, burkas, krūzes, karotes.

“Mājsaimnieces palīgi”: pokers, slota, karbonāde, sile, kubls, izlietne, spainis.

“Kā Maryuška mazgāja un gludināja drēbes”: rublis, sile, dēlis, tvaiks, karstais gludeklis, šūpuļkrēsls.

“Virtuves piederumi”: mīcīšanas bļoda, čuguna katli, katli, samovāri, rokturis, panna, siets, siets, liekšķere, rullītis, rullītis.

“Apģērbs un apavi”: krievu tautastērpi, kurpes un virzuļi.

“Mājas apgaismojums”: lāpa, svece, lampa.

“Meistari un amatnieces”: vērpšanas ritenis, vārpstas, pinumi, trikotāžas, austi izstrādājumi) dvieļi, baldahijas, galdauti.

“Austi izstrādājumi no bērza mizas un lūksnes”: kaste, grozs, grozi

“Kā Maryuška un Ivanuška audzināja bērnus”: šūpulis, dreboša lelle, tautas rotaļlietas.

Nākotnē ekspozīciju plānojam papildināt ar zemnieku darba priekšmetiem: lemeļiem, riteņiem, pakaviem, lokiem, izkaptīm, grābekļiem, dakšām, sirpjiem, skavas, kā arī savākt dažāda veida slēdzenes.

Nākotnei Plānojam izstādi papildināt ar zemnieku darba priekšmetiem: armiem, riteņiem, pakaviem, lokiem, izkaptīm, grābekļiem, dakšām, sirpjiem, skavas, kā arī savākt dažāda veida slēdzenes.

Plašāk izmantot informācijas un komunikācijas tehnoloģijas muzeja darbā.

Tematiskais plāns spēļu ekskursiju vadīšanai muzejā otrajā junioru grupā

Izstrādāja vadītāja vietniece izglītības un metodiskā darba jautājumos Ļubova Viktorovna Smirnova.


septembris.	“Esi laipni gaidīts būdā”	Ideju veidošana par būdu, saimnieka iepazīšana.	Tautas spēle “Katja, mazā Katja”
	"Soroka-varva"	Veidojiet priekšstatu par virtuves piederumiem: māla pods, bļoda	Izspēlējot bērnu atskaņu “Magpie”
	Ak, šūpoles, šūpoles.	Iepazīstot šūpuli, nepastāvīgo.	Lasot “Tā cilvēki guļ”, spēle “Atpakaļ, atlec”
	Kāds ūdens, nedaudz ūdens.	Iepazīstinām ar izlietni.	Dziedot dziesmu “Ūdens-voditsa”
	Pīles mugurā ir ūdens, Vaņas āda ir plāna.	Apvieno idejas par nestabilu izlietni un izlietni.	Bērnu dzejoļu izpildīšana par mazgāšanos, šūpuļdziesmas.
	Būda ir mūrēta no ķieģeļiem, reizēm auksta, reizēm karsta	Parādiet plīts, čuguna un roktura mērķi. liekšķere.	Tautas spēle "Lada"
	Mūsu saimniece prata.	Lai nostiprinātu ideju par slotas izmantošanu, golik,	Mācāmies bērnu dzejoli “Mūsu saimniece”
	Kolobok ir ruddy puse.	Ieviesiet tādus muzeja eksponātus kā siets un rullītis.	Pasakas dramatizēšana
	Nāk ragaina kaza.	Iepazīstiniet ar krūzes un piena pannas mērķi.	Izmantojiet bērnudārza dzejoļus par govīm un kazām

Tematiskais plāns spēļu ekskursiju vadīšanai muzejā vidējā grupā

		Muzeja atribūtu izmantošana.	Integrācija ar citām aktivitātēm.
septembris.	“Mīļie viesi laipni gaidīti”	Turpiniet iepazīstināt ar būdu, parādiet sarkanā stūra mērķi.	Izmēģināsim cienastu - auzu pārslu ķīseli iegaumējot "Logs-Rudens".
	“Kā Ivanuška gāja gadatirgū”	Turpināt iepazīstināt ar svētku tautas tērpa atribūtiku (lentes, krelles)	Izspēlējot bērnu atskaņu “Ai, tari, tari, tari”
	“Mola devās pēc ūdens”	Apsveriet spaiņus un rokturi.	Dziesmas dramatizējums. Rokera dekorēšana
	"No vecmāmiņas lādes"	Turpiniet iepazīšanos ar tautas rotaļlietām (svilpieniem, ligzdošanas lellēm, svilpienu rotaļlietām)	Vītā lelles izgatavošana
	"Nāc uz augšistabu"	Rulītis, cepeškrāsns, uzacis, plūdi	Stāstām pasaku “Lapsa ar rullīti”
	Mūsu draugi - karotes, bļodas, krūzes	Iepazīstināt ar seniem koka traukiem. Koka karotes kā sadzīves priekšmets un mūzikas instruments.	Produktīva darbība "Izrotāt traukus"
	"Ak, manas kurpes"	Parādiet apavus un iepazīstiniet tos ar to mērķi.	Pasaka "Burbulis, salmiņš un kurpe"
	"Saimnieka palīgi"	Precizējiet savu izpratni par tādiem muzeja eksponātiem kā siets, rullītis, samovārs	Fragments no pasakas "Fedorino bēdas"
	“Cālis būdā slauka ar slotu	Slota, goliks, putekļu panna.	Tautas mīklas

Tematiskais plāns spēļu ekskursiju vadīšanai muzejā vecākajā grupā

		Muzeja atribūtu izmantošana.	Integrācija ar citām aktivitātēm.
septembris.	"Kā Maryuška mazgāja un gludināja savas drēbes"	Skatu gludekļi (siltums un ogles), rublis, rullītis Iepazīšanās ar mazgāšanā izmantojamiem sadzīves priekšmetiem (sile, dēlis),	Tautas mīklas par dzelzi. Lakatu mazgāšana.
	"Maģiskās adāmadatas"	Iepazīstiniet ar adāmadatas un adīšanu ar tām. Vilnas priekšmetu apskate, saruna “No kurienes nāk vilna”	Ražīga darbība “Izrotāsim Maryuškas adītās lietas”
	Zelta vārpsta	Iepazīstināt ar seniem tradicionālās sieviešu darba rīkiem un materiāliem (takas, vērpšanas ritenis, vārpsta)	Tautas spēle "Vērpšana"
	Burvju adata	Izšuvumu un savārstījumu izstrādājumu loma mājas komforta radīšanā. (balsijas, aizkari, raibās segas, paklāji)	Zīmēšanas raksti izšuvumiem ar Zemes mātes zīmēm
	Kā Maryuška audzināja savus bērnus.	Iepazīstināt ar ģimenes audzināšanas tradīcijām un tautas rotaļlietām.	Makovska glezna “Zemnieku bērni” Bērnu atskaņa “Lada-lada”
	Virsū tvaiks, apakšā siltums – tas ir krievu samovārs	Ieviest tējas dzeršanas tradīciju.	Virs samovāra iepazīstamies ar garlaicīgām pasakām.
	Pavasaris ir atnācis un atnesa varenes.	Siets, rullītis, lāde	Cepam cīruļus.
	Mūsu senču drēbes	Iepazīšanās ar sieviešu tautas apģērbu (sarafānu, kokoshnik), tā izgatavošanas iezīmēm.	Dziedāšana “Piedzimi, mazais baltais lenok”
	Atvadas no būdas	Nostiprināt ideju par muzeju kā vietu iegremdēšanai pagātnē, vietu seno retu priekšmetu glabāšanai.	Tautas mīklas

Minimuzejs pirmsskolas izglītības iestādē kā līdzeklis

patriotiskā audzināšana

Mūsdienu sabiedrības apstākļos patriotiskā audzināšana kļūst par vienu no centrālajām jomām darbā ar jauno paaudzi. Jaunās paaudzes atstumtība no nacionālās kultūras, paaudžu sociāli vēsturiskās pieredzes ir viena no mūsu laika nopietnajām problēmām. Jau no pirmsskolas vecuma ir jāveido bērnos izpratne par kultūras mantojumu un jāaudzina gādīga attieksme pret to.

Liela nozīme ir inovatīvu pieeju meklēšanai un attīstībai problēmu risināšanā pirmsskolas vecuma bērnu patriotiskā audzināšana. Minimuzeju veidošana palīdz pirmsskolas vecuma bērnos attīstīt interesi par savas tautas vēsturi un kultūru, māca cienīt savas tradīcijas un audzina būt patriotiem.

Minimuzeja loma patriotiskajā audzināšanā ir liela:
palīdz iepazīstināt bērnus ar tautas un nacionālās kultūras pirmsākumiem;
veicina tautas tradīciju saglabāšanu, patriotisma un garīguma izjūtas veicināšanu;
ļauj pirmsskolas vecuma bērniem attīstīt estētiskās pārdomas un empātijas spēju, nepieciešamību un spēju patstāvīgi apgūt apkārtējo pasauli.
Interesi par tautas tradīcijām var atspoguļot bērnu zīmējumos, modelēšanā un citās vizuālās aktivitātēs. Lai pārbaudītu bērnos radušās idejas, iepazīstoties ar tautas tradīcijām, tiek izmantotas dažādas metodes: saruna, bērnu novērošana, speciālo pedagoģisko situāciju veidošana, bērniem noderīgu aktivitāšu organizēšana, sarunas ar vecākiem. Vecāki un bērni izmēģina sevi kā dizaineri, mākslinieki un gidi.

Minimuzeju veidošana notiek trīs posmos, piedaloties skolotājiem, skolēniem un viņu vecākiem. Sagatavošanās posmā pedagogi, bērni un viņu vecāki nosaka minimuzeja tēmu un nosaukumu, tā atrašanās vietu un izstrādā topošās izstādes modeli.
Praktiskais posms ietver tiešu mini muzeju izveidi, ko veic skolotāji, bērni un viņu vecāki: eksponātu vākšana, grupēšana, noformēšana, spēļu un modeļu izgatavošana.
Pēdējais posms ietver darba rezultātu apkopošanu, mini muzeju atvēršanu pirmsskolas izglītības iestādē, izstādes organizēšanu vecākiem un bērnudārza viesiem, atspoguļojot mini muzeju tēmu un darba saturu ar bērniem. muzeja telpa.

Procesā mini- muzeji ņēma vērā šādus principus:

Integrācijas — mini-muzejiem ir jāņem vērā pirmsskolas izglītības iestādes izglītības programmas saturs un jāpalīdz tās vispārējo mērķu un izglītības jomu mērķu īstenošanā;

Dabiskā atbilstība - mini-muzeji jāveido, ņemot vērā dažāda vecuma bērnu psihofizioloģiskās īpatnības un jārada apstākļi katra bērna radošā potenciāla atraisīšanai;

Kultūras atbilstība - mini-muzejiem jābūt vērstiem uz bērnu iepazīstināšanu ar pasaules kultūru un vispārcilvēciskām vērtībām, attīstot nacionālās kultūras vērtības un normas, veicot izglītojošas aktivitātes muzeja telpā;

Dinamisms un mainīgums - ekspozīcija mini- muzeji pastāvīgi jāpapildina un jāatjaunina, ņemot vērā grupas bērnu vecuma īpatnības;

Daudzveidība – piepildījums mini muzeji ar eksponātiem, atšķiras pēc formas, satura, izmēra, atspoguļojot apkārtējās pasaules vēsturisko, dabas un kultūras daudzveidību;

Procesā mini-muzeja skolotāji īpašu uzmanību pievērš apstākļu radīšanai pirmsskolas vecuma bērnu patstāvīgai darbībai. Tā kā bērna vadošā darbība ir rotaļas, katrā mini-muzejam nepieciešams izveidot stūrīti patstāvīgai darbībai, kur skolēni spēlēt dažādas spēles.

Svarīga funkcija mini-muzeji pirmsskolas izglītības iestādēs - bērnu un vecāku līdzdalība to veidošanā. Pirmsskolas vecuma bērni jūtas iesaistīti kopīgā lietā. Īstos muzejos nekam nevar pieskarties, bet iekšā mini-muzeji ir ne tikai iespējami, bet arī nepieciešami. Ir ērti tos apmeklēt katru dienu, jūs varat tos mainīt pats, pārkārtot eksponātus, paņemt tos un apskatīt tos. Parastā muzejā bērns ir tikai pasīvs kontemplators, bet šeit viņš ir līdzautors, izstādes veidotājs. Un ne tikai viņš pats, bet arī tētis, mamma, vecvecāki. M ini-muzejs ir komunikācijas un komandas darba rezultāts skolotājs, bērni un viņu ģimenes.

Projekta praktiskajā posmā skolotāji izstrādā apkārtējo ekskursiju saturu mini muzeji, ģimenes pasākumi.

Šis darbs palīdz atrisināt šādas problēmas:

Atklāt bērnu radošās spējas;

Ideju paplašināšana par muzeju kultūras saturu;

Sākotnējo prasmju attīstīšana muzeja valodas uztvere;

Radošai komunikācijai un sadarbībai apstākļu radīšana.

Vecāki un pirmsskolas vecuma bērni izmēģina sevi kā dizaineri, mākslinieki un gidi. Bet pirms bērnu “iegremdēšanas” kultūras un mākslas pasaulē skolotāji iepazīstina ar muzejnieku profesijām un ekskursiju mērķi. Šim nolūkam tiek organizētas tikšanās ar interesantiem cilvēkiem un ekskursijas uz muzejiem. Bērni varēja apgūt uzvedības noteikumus sabiedriskās vietās, izjust intelektuālu, emocionālu un estētisku pieredzi, sagatavoties un garīgi noskaņoties darbam pie savas dzīves organizēšanas. mini muzejs.

M ini-muzeji, kas radīts ar skolotāju rokām, skolēni un viņu vecāki, kļūt interaktīvam un līdz ar to katram bērnam tuva un saprotama. Tas viss ļauj audzināt pirmsskolas vecuma bērniem ir lepnuma sajūta par kopīgu lietu, savu grupu, bērnudārzu, ģimeni un mazo dzimteni. Tikšanās ar muzeju pirmsskolas izglītības iestādes aktivitāšu ietvaros kļūst priecīga un neaizmirstama bērniem un pieaugušajiem.

Tādējādi veiktais darbs to parādīs ar palīdzību skolotājs Kopīgo aktivitāšu procesā, izmantojot dažādas darba formas, bērni var iegūt zināšanas par savu dzimto zemi un dzimto dabu.

Tatjana Kļomina

Līdz šim mini- muzejs ir neatņemama attīstošā priekšmeta-telpiskā sastāvdaļa pirmsskolas vide.

Mini– muzejam ir milzīgas iespējas iekļauties pirmsskolas vecuma bērni uz muzeju vērtību pasauli. Muzejpedagoģija ir daļa no izglītības aktivitātēm, kuru mērķis ir attīstīt bērniem vērtību attieksme pret realitāti, cauri sociālvēsturisko un kultūras vērtību izpaušana. Tieši muzejs kļūst par interešu veidošanās avotu bērni savai tautai, kultūra, veido morāles pamatu patriotiskā audzināšana. Vadošā metode darbā ar bērniem pirmsskolas vecums, kā mēs zinām, tā ir spēle. Tieši rotaļās, simulējot dažādas situācijas, bērns iepazīst apkārtējo pasauli, apgūst nepieciešamās prasmes un gūst savu pieredzi. Iztēle un fantāzija, visvairāk attīstīta bērnībā vecums, palīdz bērnam iekļūt citāda vēsturiskā laika garā un līdz ar to apgūt un pārveidot uzkrātās vēstures un kultūras vērtības.

Mini muzejs ļauj attīstīties pirmsskolas vecuma bērni estētiskās kontemplācijas un empātijas spējas, nepieciešamība un spēja patstāvīgi apgūt apkārtējo pasauli. Radīšanas iezīme mini-muzejs bērnudārzā ir tas, ka tā veidošanā piedalās bērni, skolotāji un vecāki. Pirmsskolas vecuma bērni jūtas iesaistīts kopīgā lietā. Īstā muzejā nekam nevar pieskarties, bet iekšā mini-muzejs ir ne tikai iespējams, bet arī nepieciešams. To ir ērti apmeklēt katru dienu, jūs varat paši mainīt un pārkārtot eksponātus, tos paņemt un apskatīt. Parastā muzejā bērns ir tikai pasīvs apcerētājs, bet šeit viņš ir līdzautors, izstādes veidotājs un ne tikai viņš pats, bet arī viņa tēvs, māte, vecvecāki. Katrs eksponāts mini-muzejs ir kopīgas jaunrades rezultāts skolotājs, bērni un vecāki.

Vecāki un bērni izmēģina sevi kā dizaineri, mākslinieki un gidi.

Īpašs paldies portāla dalībniekiem, I izmantoja priekšrocības informāciju vietnē, un izveidoju prezentāciju par šo tēmu, diemžēl prezentācija manā ziņojumā nebija iekļauta. Arī paldies pedagogiem mūsu bērnudārzs, kurš atsaucās uz manu lūgumu izveidot savās grupās mini-muzeji par dažādām tēmām.

Publikācijas par šo tēmu:

“Iepazīšanās ar dzimto Černomorskoje ciematu kā līdzekli pirmsskolas vecuma bērnu patriotiskās audzināšanai” Mērķis: Integrētas pieejas izglītībai patriotisma garā īstenošana, iepazīstinot pirmsskolas vecuma bērnus ar dzimtās pilsētas un vietējo iedzīvotāju vēsturi un kultūru.

Referāts “Minimuzejs kā vecākā pirmsskolas vecuma bērnu patriotiskās audzināšanas līdzeklis” Patriotisku jūtu ieaudzināšana pirmsskolas vecuma bērnos ir viens no tikumiskās audzināšanas uzdevumiem, kas ietver mīlestības ieaudzināšanu pret tuviniekiem.

SPĒLE – SITUĀCIJA "Mēs vēlamies būt drosmīgi." Programmas saturs: audzināt patriotiskas jūtas; izraisīt emocionālu reakciju uz varonīgo.

Kubas tautasdziesma ir mans lepnums, prieks, laime, manas dvēseles prieks. Viņa ir kopā ar mani jau 30 gadus. Atbalsta grūtos brīžos, palīdz.

Tautas rotaļlietu mini muzejs kā pirmsskolas vecuma bērnu patriotiskās audzināšanas līdzeklis“Tauta, kas nezina savu kultūru un vēsturi, ir nicināma un vieglprātīga.” N. M. Karamzins Federālā štata pirmsskolas izglītības standarta ieviešana praksē.

Populārs kategorijā: