Matemātiskās spēles vecākās grupas bērniem. Matemātikas spēles (vecākā grupa)

Didaktiskā spēle "Skaita pareizi"

Uzdevums: vingrinājums objektu skaitīšanā ar tausti.

Materiāls. Kartītes ar uzšūtām pogām rindā no 2 līdz 10.

Spēles gaita:

Bērni stāv aplī ar rokām aiz muguras. Koordinators izdala vienu karti visiem. Uz signāla: "Ejam, ejam" - bērni nodod viens otram kartītes no kreisās uz labo pusi. Pie signāla "Stop!" - pārtraukt karšu sūtīšanu. Tad vadītājs sauc skaitļus "5", "6", "7" utt., un bērni, kuru rokās ir kartīte ar tikpat daudz pogu, to parāda.

Didaktiskā spēle "Brīnišķīgā soma".

Uzdevums: veicināt ģeometrisko formu nosaukumu nostiprināšanos, spēju tās noteikt ar tausti.

Materiāli. Soma, dažādu krāsu un izmēru ģeometriskas formas (aplis, ovāls, trīsstūris, kvadrāts, taisnstūris, rombs, trapece, četrstūri)

Spēles gaita:

Skolotājam ir soma ar ģeometriskām formām. Bērni pieskaroties atrod ģeometrisku figūru, izņem to un pastāsta visu par šo figūru. Piemēram: "Šis ir kvadrāts. Tam ir četri stūri, četras malas, tas ir zils utt."

Didaktiskā spēle "Pacel objektu uz ģeometrisku figūru"

Uzdevums: veidot spēju salīdzināt ģeometrisku figūru ar objekta formu.

Materiāls: ģeometriskas formas, dažādu formu priekšmetu izlase.

Spēles gaita:

Bērni stāv puslokā. Centrā ir divas tabulas: uz vienas - ģeometriskas formas, uz otrā - objekti. Skolotājs ripina bumbu apkārt. Bērns, kuram uzripota bumbiņa, iziet ārā, skolotājs nosauc ģeometrisku figūru, bērns to atrod un tādas pašas formas priekšmetu. Atrastais priekšmets paceļas augstu: ja tas ir pareizi izvēlēts, bērni sit plaukstas. Spēle turpinās, līdz visas preces atbilst paraugiem.

Didaktiskā spēle "Dizains pēc shēmas"

Uzdevums: attīstīt vecāku pirmsskolas vecuma bērnu loģisko domāšanu.

Materiāls: kartītes ar kontūrshēmām, būvdetaļas. Spēles gaita.

Bērniem tiek izdalīta kartīte ar kontūru diagrammām un tiek lūgts uz galda izlikt attēla datus no ēkas komplekta daļām, izmantojot šo karti kā modeli. Lai bērniem būtu grūtāk, piedāvājiet nedaudz vairāk informācijas, nekā viņiem nepieciešams.

Didaktiskā spēle "Salieciet ģeometrisku figūru no daļām"

Uzdevums: vingrinājums ģeometriskas figūras noformēšanā no daļām. Materiāls: koka platforma ar dažādu formu rāmjiem, detaļas - uzlikas. Spēles gaita.

Bērniem tiek dota kartīte ar kontūru diagrammām un tiek lūgts uz galda izlikt attēlu datus no lielajām ēkas komplekta daļām, izmantojot šo karti kā modeli. Lai bērniem būtu grūtāk, piedāvājiet nedaudz vairāk informācijas, nekā viņiem nepieciešams.

Didaktiskā spēle "Tangram"

Uzdevums: veidot prasmi no ģeometriskām formām salikt arhitektūras struktūras.

Materiāls: 8x8 cm kvadrāts izgatavots no kartona, vienādi krāsots no abām pusēm, sagriezts 7 daļās, paraugkartes.

Spēles gaita:

Katram bērnam tiek izdalīta viena tangramma (7 daļas). Izmantotas visas 7 daļas. Cieši piestiprinot detaļas vienu pie otras, bērni pēc paraugiem un pēc sava projekta veido dažādas arhitektūras konstrukcijas.

Didaktiskā spēle "Kolumba ola"

Uzdevums: veidot spēju analizēt sarežģītas formas un tās atjaunot no daļām, balstoties uz uztveri un veidoto reprezentāciju.

Materiāli: ovāls sagriezts 10 daļās, paraugkartes.

Spēles gaita:

Katram bērnam tiek izdalīta viena Kolumba ola (10 daļas). Visas 10 daļas ir izmantotas. Cieši piestiprinot detaļas vienu pie otras, bērni pēc paraugiem un pēc sava dizaina sacer dažādus fantastiska dzīvnieka tēlus.

Matemātiskā mīkla "Pitagors"

Uzdevums: veidot spēju no ģeometriskām formām salikt dažādus attēlus, dzīvnieku, priekšmetu, ēku siluetus.

Materiāls: kvadrāts, vienādi krāsots no abām pusēm, sagriezts 7 daļās: 2 dažāda izmēra kvadrāti, 1 četrstūris (paralēlogramma), 2 mazi trīsstūri un 2 lieli trīsstūri, paraugu kartītes.

Spēles gaita:

Katram bērnam tiek izdalīta viena tangramma (7 daļas). Izmantotas visas 7 daļas. Cieši piestiprinot detaļas viena otrai, bērni pēc paraugiem un pēc sava dizaina veido dažādus attēlus, dzīvnieku, priekšmetu, konstrukciju siluetus.

Spēle - mīkla "Maģiskais aplis"

Uzdevumi: veidot spēju analizēt, izdalīt komponējamā objekta formas daļās, meklēt veidus, kā vienu daļu savienot ar otru; attīstīt bērnos loģisko domāšanu, kombinatoriskās spējas, praktisko un garīgo darbību.

Materiāls: aplis no 10 daļām: 4 vienādi trīsstūri, pārējās daļas, pa pāriem, ir vienādas viena ar otru, līdzīgas trīsstūrveida formām, bet viena no tām ir noapaļota.

Spēles gaita:

Katram bērnam tiek sadalīts viens aplis (10 daļas). Visas 10 daļas ir izmantotas. Cieši piestiprinot detaļas vienu pie otras, bērni veido dažādus vīriešu, putnu, raķešu un citu figūru attēlus.

Spēle - mīkla "Vjetnamiešu spēle"

Uzdevumi: veidot spēju analizēt, izdalīt komponējamā objekta formas daļās, meklēt veidus, kā vienu daļu savienot ar otru.

Materiāls: aplis no 7 daļām, no kurām 2 daļas ir vienādas viena ar otru, kas atgādina trīsstūri; atlikušās 3 daļas atšķiras pēc izmēra un formas.

Spēles gaita:

Katram bērnam tiek izdalīts viens aplis (7 daļas). Izmantotas visas 7 daļas. Cieši piestiprinot detaļas vienu pie otras, bērni veido dažādus dzīvnieku, putnu, kukaiņu siluetus.

Didaktiskā spēle "Konstruēt no nūjām"

Mērķis: zināšanu nostiprināšana par ģeometriskām formām, bērnu loģiskās domāšanas attīstība.

Materiāls: kartītes ar priekšmetu kontūrattēlu, dažāda garuma nūjas. Spēles gaita.

Piedāvājiet bērniem dažāda garuma nūjas, palūdziet izvēlēties garāko, īsāko un īsāko. Pēc bērna ieteikuma izklājiet kādu figūru no nūjām. Pēc tam iedodiet bērnam kartiņu, kopā ar viņu izpētiet priekšmetu kontūras, ļaujiet viņam tos atpazīt, nosaukt vārdus. Pēc tam piedāvājiet izkārtot jebkuru figūru. Darba procesā piefiksējiet pazīstamo ģeometrisko formu nosaukumus, kas parādīsies izkārtojuma procesā. Lūdziet izkārtot figūriņas ar nūjām pēc sava plāna.

Didaktiskā spēle ar skaitīšanas nūjām.

Loģiskās domāšanas, iztēles un atmiņas attīstība;

Telpisko attēlojumu izstrāde;

Roku smalko motoriku attīstīšana;

Koordinācijas un atjautības attīstība.

Materiāli: skaitīšanas nūjas, kartītes ar priekšmetu attēliem.

Spēles gaita:

Bērni veido ģeometriskas figūras uz galda plaknes.

No krāsainiem skaitīšanas kociņiem bērni veido dažādus attēlus, ģeometriskas figūras un vienkārši pārveido tos. Uzdevumi tiek doti ar sekojošu sarežģījumu. Bērni vispirms no kociņiem veido objektu attēlus: mājas, laivas, vienkāršas ēkas, mēbeles, tad ģeometriskas formas: dažāda izmēra un ar dažādām malu attiecībām kvadrātus, trīsstūrus, taisnstūrus un četrstūrus, un tad atkal dažādus objektu attēlus.

J. Kuizenera vingrinājumi ar nūjām.

1. Iepazīstieties ar irbulīšiem. Kopā ar bērnu apskatiet, šķirojiet, aptaustiet visus kociņus, pastāstiet, kādā krāsā un garumā tie ir.

2. Paņemiet pēc iespējas vairāk nūju labajā un tagad kreisajā rokā.

3. No nūjām uz plaknes var izlikt celiņus, žogus, vilcienus, laukumus, taisnstūrus, mēbeles, dažādas mājas, garāžas.

4. Izklājam kāpnes no 10 nūjām no mazākā (baltā) uz lielāko (oranžu) un otrādi. Pastaigājiet ar pirkstiem pa kāpņu pakāpieniem, jūs varat skaļi skaitīt no 1 līdz 10 un atpakaļ.

5. Izklājiet kāpnes, izlaižot 1 nūju. Bērnam jāatrod vieta pārējām nūjām.

6. No konstruktora iespējams uzbūvēt telpiskas ēkas: akas, tornīšus, būdas u.c.

7. Izklāj nūjas pēc krāsas, garuma.

8. Atrodi tādas pašas krāsas nūju kā man. Kādā krāsā tās ir?

9. Ieliec tik nūjas, cik man ir.

10. Izklāj pamīšus nūjas: sarkanu, dzeltenu, sarkanu, dzeltenu (vēlāk ritms kļūst sarežģītāks).

11. Izklājiet dažus kociņus, aiciniet bērnu tos atcerēties un pēc tam, kamēr bērns neredz, paslēpiet vienu no kociņiem. Bērnam jāuzmin, kura nūjiņa ir pazudusi.

12. Izlieciet dažas nūjas un samainiet tās. Bērnam viss ir jāatgūst.

13. Bērnam priekšā novieto divus kociņus. Kura nūja ir garāka? Kura ir īsāka? Nolieciet šīs nūjas vienu virs otra, apgriežot galus un pārbaudiet.

14. Izlieciet bērnam priekšā dažus kociņus un jautājiet: “Kurš ir garākais? Kura ir īsākā?

15. Atrodi jebkuru nūju, kas ir īsāka par zilu, garāka par sarkano.

16. Sakārtojiet kociņus 2 kaudzēs: vienā ir 10 gabali, bet otrā ir 2. Pajautājiet, kur ir vairāk nūju.

17. Palūdziet parādīt sarkanu nūju, zilu, dzeltenu.

18. Parādiet zizli, ka tas nav dzeltens.

19. Palūdziet atrast 2 absolūti identiskas nūjas. Kāds viņiem ir garums? Kādā krāsā tās ir?

20. Uzbūvē vilcienu ar dažāda garuma vagoniem, no īsākā līdz garākajam. Jautājiet, kādā krāsā automašīna ir piektā, astotā. Kurš vagons ir pa labi no zila, pa kreisi no dzeltena. Kura automašīna ir īsākā, garākā? Kuras automašīnas ir garākas par dzeltenām, īsākas par zilām.

21. Izklājiet vairākus vienādu nūju pārus un palūdziet bērnam "salikt nūjas pa pāriem".

22. Nosauciet numuru, un bērnam būs jāatrod atbilstošais kociņš (1 - balts, 2 - rozā utt.). Un otrādi, jūs parādāt zizli, un bērns zvana uz pareizo numuru. Šeit varat izlikt kartītes ar punktiem vai cipariem.

23. No vairākiem kociņiem jātaisa tāda paša garuma kā bordo, oranžā.

24. No vairākiem vienādiem kociņiem jāizgatavo tāda paša garuma kā apelsīnam.

25. Cik baltu kociņu var ietilpt zilā kociņā?

26. Izmantojot apelsīnu kociņu, jāizmēra grāmatas, zīmuļa u.c. garums.

27. Uzskaiti uz galda visas nūju krāsas.

28. Atrodi garāko un īsāko nūju komplektā. Ielieciet tos vienu virs otra; un tagad viens otram blakus.

29. Izvēlieties 2 vienādas krāsas kociņus. Kāds viņiem ir garums? Tagad atrodiet 2 vienāda garuma nūjas. Kādā krāsā tās ir?

30. Paņem jebkurus 2 kociņus un ieliec tā, lai garais būtu apakšā.

31. Novietojiet trīs bordo krāsas nūjas paralēli viena otrai un četras vienādas krāsas labajā pusē. Jautājiet, kura figūra ir platāka un kura šaurāka. 32. Ielieciet nūjas no zemākās uz lielāko (paralēli vienu otrai). Piestipriniet to pašu rindu šīm nūjām augšpusē, tikai apgrieztā secībā. Iegūstiet plakanu kvadrātu.

33. Ielieciet zilu nūju starp sarkano un dzelteno un oranžo pa kreisi no sarkanā, rozā pa kreisi no sarkanā.

34. Ar aizvērtām acīm izņemiet no kastes jebkuru kociņu, apskatiet to un nosauciet tā krāsu (vēlāk nūju krāsu varēsiet noteikt arī ar aizvērtām acīm).

35. Ar aizvērtām acīm atrodiet komplektā 2 vienāda garuma kociņus. Viena no nūjiņām jūsu rokās ir zila, un kādā krāsā tad ir otra?

36. Ar aizvērtām acīm atrodiet 2 dažāda garuma kociņus. Ja viena no nūjām ir dzeltena, vai varat pateikt otras nūjas krāsu?

37. Man rokās ir zizlis, kas ir nedaudz garāks par zilu, uzmini tā krāsu.

38. Nosauciet visas nūjas garākas par sarkano, īsākas par zilu utt.

39. Atrodiet jebkurus divus nūjas, kas nav vienādas ar šo nūju.

40. Veidojam nūju piramīdu un nosakām, kura nūja ir pašā apakšā, kura augšā, kura starp zilo un dzelteno, zem zila, virs rozā, kura kociņa ir zemāka: bordo vai zila.

41. Izklājiet vienu no diviem baltajiem nūjiņiem un pielieciet to garumam atbilstošu kociņu (rozā). Tagad liekam trīs baltus kociņus - tie atbilst zilajam utt.

42. Paņem rokā irbulīšus. Saskaitiet, cik nūju jums ir rokā.

43. No kādiem diviem kociņiem var izgatavot sarkano? (skaitļu sastāvs)

44. Mums ir balta nūja. Kuru kociņu vajadzētu pievienot, lai tas kļūst sarkans garumā.

45. No kādiem kociņiem var izgatavot skaitli 5? (Dažādi ceļi)

46. ​​Cik gara ir zilā nūja garāka par rozā?

47. Uztaisīt divus vilcienus. Pirmais no rozā un purpursarkanā, bet otrais no zilā un sarkanā.

48. Viens vilciens sastāv no zilas un sarkanas nūjas. No baltiem kociņiem uztaisi par 1 vagonu garāku vilcienu par esošo.

49. Izveidojiet vilcienu no divām dzeltenām nūjām. Uztaisiet tāda paša garuma vilcienu no baltiem kociņiem.

50. Cik rozā kociņu var ietilpt oranžā?

51. Izlieciet četras baltas nūjas, lai izveidotu kvadrātu. Pamatojoties uz šo kvadrātu, jūs varat iepazīstināt bērnu ar daļām un daļām. Rādīt vienu daļu no četriem, divas daļas no četrām. Kas ir lielāks - ¼ vai 2/4?

52. Ar kociņiem izveidojiet katru no skaitļiem no 11 līdz 20.

53. Izklāj figūriņu no nūjām un palūdziet bērnam darīt to pašu (turpmāk savu figūru no bērna varat aizklāt ar papīra lapu).

54. Bērns izliek nūjas, sekojot jūsu norādījumiem: uzlieciet sarkano nūju uz galda, uzlieciet zilo nūju labajā pusē, dzelteno uz apakšas utt.

55. Uzzīmējiet dažādas ģeometriskas figūras vai burtus uz papīra un palūdziet bērnam pielikt sarkanu kociņu pie burta a vai kvadrātā.

56. No nūjām var veidot labirintus, dažus sarežģītus rakstus, paklājiņus, figūras.

Didaktiskās spēles matemātikā (datņu skapis)

2 junioru grupa

"Cipars un skaits"
1. Didaktiskā spēle "Uzmini, kurš ir aiz kura"
Mērķis: radīt bērnos priekšstatu par dažu objektu aizsegšanu ar citiem. Precizējiet domu, ka lieli objekti aizsedz mazākus, un mazāki neaizsedz lielos; fiksēt vārdus "vairāk", "mazāk", "pirms"; ieviest vārdu "vants".

Saturs. 1. variants. Rotaļlietas atrodas uz skolotāja galda. Viņš lūdz redzēt, kas ir uz galda, un aizvērt acis. Viņš paņem divas rotaļlietas, noliek tās nedaudz malā un pieceļas, lai tās ar sevi pasargā. Bērni atver acis un konstatē, ka trūkst divu rotaļlietu. "Es nepametu galdu. Kur palika rotaļlietas? - stāsta skolotāja. Ja kāds no puišiem uzmin, skolotājs pārsteigts saka: "Ak, es piecēlos un nobloķēju viņus." Ja bērni neatrod, tad paši meklē un, atraduši pazudušās rotaļlietas, skaidro to pazušanas iemeslu.Pēc tam skolotāja izņem rotaļlietas un aicina pie galda divus bērnus: viens garš, liels , otrs ir mazs. Bērni atkal pārliecinās par aptumšošanas principu, kad mazais stāv aiz muguras lielajam. Skolotājs ar bērniem pārrunā spēles rezultātus, kāpēc Taņa nav redzama aiz Koļas, bet Koļa ir redzama aiz Tanjas: “Lielākais aizsedz mazāko, un mazākais nevar aizēnot lielāko.” 2. variants. Tiek spēlēta paslēpes spēle. Viens bērns slēpjas, un pārējie bērni skolotājas vadībā viņu meklē, secīgi pārbaudot istabā esošās mēbeles.
2. Didaktiskā spēle "Būvēsim mājas"
Mērķis: iemācīt vizuāli korelēt objektu izmērus un pārbaudīt savu izvēli, uzspiežot; attīstīt uzmanību; fiksēt vārdus, kas definē lielumu relativitāti "lielāks", "mazāks", "tas pats".
Aprīkojums.
1. variants. Trīs dažādu izmēru kartona mājas ar durvju un logu spraugām, bez jumtiem; kartona logi, durvis, jumti trīs izmēri, atbilstoši māju izmēram. 2. variants. Mazas kartona mājiņas bez jumtiem ar spraugām logiem un durvīm, elementi tiem (jumti, durvis, logi) katram bērnam.
Saturs. Skolotājs salikšanas audeklā ievieto lielus trīs māju attēlus, izvietojot tos nejaušā secībā, nevis pēc kārtas. Uz galda viņš sajauc māju elementus (jumtus, logus, durvis). Tad viņš stāsta bērniem, ka viņi būs celtnieki, viņi pabeigs mājas, kurām jābūt kārtīgām, līdzenām; visas detaļas jāizvēlas tā, lai tās atbilstu pareizajām daļām. Bērni ir kā un pārmaiņus "apdarē" mājas. Pie galda sēdošie piedalās katra darba posma izvērtēšanā. Beigās skolotājs rezumē: “Lielākajai mājai likām mazākas durvis, mazāku jumtu, mazākus logus. Un mazākajai mājai ir mazākie logi, mazākās durvis, mazākais jumts.
3. Spēle "Palīgs"
Mērķis: Smalkās un vispārējās motorikas, kustību koordinācijas, veiklības attīstība. Lai ieaudzinātu strādīgumu.Aprīkojums: Tvertnes ar pildvielām, lāpstiņas, pildvielas.
Saturs: Skolotājs piedāvā bērnam pārnest saturu no viena trauka uz otru Aprīkojums: Tvertnes ar pildvielām, kausi, pildvielas.
4. Didaktiskā spēle. "Avenes mazuļiem"
Mērķis: veidot bērnu vienlīdzības priekšstatu, pamatojoties uz divu objektu grupu salīdzinājumu, aktivizēt vārdus runā: "cik daudz - cik, vienādi", "vienādi".
Saturs. Skolotāja stāsta: - Puiši, lācēnam ļoti patīk avenes, viņš savāca veselu grozu mežā, lai pacienātu savus draugus. Paskaties, cik daudz mazuļu ir ieradušies! Sakārtosim tos ar labo roku no kreisās uz labo. Tagad pacienāsim tos ar avenēm. Ir jāņem tik daudz aveņu, lai pietiktu visiem mazuļiem. Vai varat man pateikt, cik lāču? (daudz). Un tagad jums ir jāņem tikpat daudz ogu. Pacienāsim mazuļus ar ogām. Katram lācēnam jādod viena oga. Cik ogu atvedāt? (daudz) Cik mazuļu mums ir? (daudz) Kā vēl var teikt? Tieši tā, tie ir vienādi, vienādi; ir tik daudz ogu, cik ir mazuļu, un ir tik daudz mazuļu, cik ir ogu.
ģeometriskā forma
1. Didaktiskā spēle "Izvēlies figūru"
Mērķis: nostiprināt bērnu priekšstatus par ģeometriskām formām, vingrināties to nosaukšanā.
Aprīkojums. Demonstrācija: no kartona izgriezts aplis, kvadrāts, trīsstūris, kartītes ar 3 ģeometrisku loto kontūrām.
Saturs Skolotājs rāda bērniem figūriņas, apvelk katru ar pirkstu. Dod bērniem uzdevumu: “Jums uz galdiem ir kartītes, uz kurām zīmētas dažādu formu figūriņas, bet uz paplātēm tās pašas figūriņas. Sakārtojiet visas figūriņas uz kārtīm tā, lai tās būtu paslēptas. Viņš lūdz bērnus apvilkt katru figūriņu, kas atrodas uz paplātes, un pēc tam to uzliek (“paslēpj”) uz uzzīmētās figūras.
2. Didaktiskā spēle "Izgatavo objektu"
Mērķis: vingrināties objekta silueta noformēšanā no atsevišķām daļām (ģeometriskām formām).
Aprīkojums. Uz skolotāja galda ir lielas rotaļlietas: māja, ūdens trauks, sniegavīrs, Ziemassvētku eglīte, kravas automašīna. Uz grīdas ir dažādu ģeometrisku formu komplekti.
Saturs. Skolotājs piedāvā nosaukt rotaļlietas, kas atrodas uz viņa galda, un sastādīt jebkuru no tām, izmantojot ģeometrisku formu komplektu. Iedrošina un stimulē bērnu rīcību. Viņš jautā: “Ko tu pagatavoji? Kādas ģeometriskās formas? Bērni apskata radušos rotaļlietu siluetus, atsauc atmiņā atbilstošos dzejoļus, mīklas.Sastādītos siluetus iespējams apvienot vienā sižetā: “Māja mežā”, “Ziemas pastaiga”, “Iela”
3. Didaktiskā spēle "Mācies un atceries"
Mērķis: iemācīt bērniem atcerēties to, ko viņi uztver, izdarīt izvēli atbilstoši prezentācijai.
Aprīkojums. Kartītes ar trīs vienkrāsainu ģeometrisku formu attēlu (aplis, kvadrāts, trīsstūris; aplis, ovāls, kvadrāts.), Mazu kartīšu komplekts ar vienas formas attēlu atrašanās uz lielām kartēm.
Saturs. Bērna priekšā ir kartīte ar 3 veidlapu attēlu. Skolotājs lūdz to apskatīt un atcerēties, kādas formas tur ir uzzīmētas. Tad viņš izdala bērniem papīra loksnes un lūdz aizvērt kartītes ar tām. Pēc tam viņš parāda mazu kartiņu. noliek to uz galda ar seju uz leju, prātā saskaita līdz 15, lūdz bērniem izņemt papīru un uz kartītēm parādīt to pašu veidlapu, ko viņš rādīja. Lai pārbaudītu, skolotājs atkal parāda kartītes paraugu.Kad spēle ir apgūta, bērniem tiek izdalītas divas kartītes (6 veidlapas), pēc tam trīs (9 veidlapas).
4. Didaktiskā spēle "Pastkaste"
Mērķis: iemācīt objektā saskatīt formu, korelēt spraugas un cilnes formu, no dažādām ģeometriskām formām un to daļām izveidot veselumu, ar mēģinājumu palīdzību izvēloties pareizās un pielaikojot.
Aprīkojums. Dēļi ar spraugām vienādas krāsas, bet atšķirīgas konfigurācijas formu izkārtošanai ar bumbiņas, balona (no diviem daļēji ovāliem), divstāvu mājas (no diviem taisnstūriem) attēlu; figūras (divi dažādu krāsu pusloki, divi vienas krāsas pusovāli, divi taisnstūri).
Saturs. Dēļi un figūriņas tiek sajauktas bērna priekšā. Skolotājs piedāvā bērnam izdomāt visus attēlus un pēc tam pateikt, kāds attēls izrādījās.
5. Didaktiskā spēle "Meklē un atrodi"
Mērķis: iemācīt pēc vārda nosaukuma telpā atrast dažādas formas priekšmetus; attīstīt uzmanību un atmiņu.
Saturs. Skolotāja iepriekš dažādās vietās grupas telpā izliek dažādas formas rotaļlietas un saka: “Meklēsim apaļus priekšmetus. Visu, kas ir apaļš mūsu istabā, atrodiet to un atnesiet uz mana galda." Bērni izklīst, skolotājs sniedz palīdzību tiem, kam ir grūti. Bērni atnes priekšmetus, noliek uz skolotāja galda, apsēžas.Skolotājs apskata līdzi paņemtos priekšmetus, novērtē uzdevuma rezultātu. Spēle tiek atkārtota, bērni meklē dažādas formas priekšmetus.
Vērtības.
1. Didaktiskā spēle "Trīs lauciņi"
Mērķis: iemācīt bērniem korelēt trīs objektus pēc izmēra un apzīmēt to attiecības ar vārdiem: "liels", "mazs", "vidējs", "lielākais", "mazākais".
Aprīkojums. Trīs dažāda izmēra kvadrāti, flaneļgrāfs; bērniem ir 3 kvadrāti, flanelogrāfs.
Saturs Pedagogs: Bērni, man ir 3 kvadrāti, piemēram, šis (rāda). Šis ir lielākais, šis ir mazāks, un šis ir mazākais (rāda katru). Un tagad parādiet lielākos kvadrātus (bērni audzina un rāda), nolieciet to. Tagad paaugstiniet vidējos rādītājus. Tagad - paši mazākie.Tālāk skolotāja aicina bērnus no laukumiem būvēt torņus. Viņš parāda, kā tas tiek darīts – viņš novieto uz flanelogrāfa no apakšas uz augšu, vispirms lielu, tad vidēju, tad mazu kvadrātu. "Uztaisiet šādu torni uz saviem flanelogrāfiem," saka skolotājs.
2. Didaktiskā spēle "Plats - šaurs"
Mērķis: veidot ideju "plats - šaurs".
Saturs.Nodarbība notiek līdzīgi, bet tagad bērni mācās atšķirt priekšmetu platumu, tas ir, platas un šauras vienāda garuma lentes. Veidojot spēles situāciju, var izmantot šādu spēles tehniku. Uz galda ir izklātas divas kartona sloksnes - platas un šauras (vienāda garuma). Lelle un lācis var staigāt pa platu joslu (trasi), un tikai viens no viņiem var staigāt pa šauru joslu. Vai arī jūs varat spēlēt sižetu ar divām automašīnām
3. Didaktiskā spēle "Trīs lāči"
Mērķis: vingrināties objektu salīdzināšanā un sakārtošanā pēc izmēra.
Aprīkojums. Skolotājam ir trīs lāču silueti, bērniem rotaļlietu komplekti trīs izmēros: galdi, krēsli, gultas, krūzes, karotes.
Saturs. Skolotājs izdala bērniem viena veida priekšmetu komplektu: trīs dažāda lieluma karotes, trīs krēslus un saka: ":" Reiz bija trīs lāči. Kā viņus sauca? (Bērni viņus sauc). Kas ir šo? (Liek Mihaila Ivanoviča siluetu). "Un kas tas ir? (Nastasja Petrovna). Vai viņa ir lielāka vai mazāka par Mihailu Ivanoviču? Un kura Mišutka? (Mazā). Iekārtosim istabu katram lācim. Lielākais lācis , Mihails Ivanovičs, šeit dzīvos. Kuram no jums ir gulta, krēsls. Mihailam Ivanovičam? (Kļūdas gadījumā bērni noliek priekšmetus pie lāča, Mihails Ivanovičs saka: "Nē, šī nav mana gulta.") Vai jums ir gulta, krēsls.Mišutkam?(Bērni iekārto viņam istabu).(Nastasjai Petrovnai).Kāda izmēra viņi ir?(Mazāki nekā Mihailam Ivanovičam,bet lielāki nekā Mišutkai).Vedīsim uz Nastasja Petrovna. Lāči ir sakārtojuši savu mājokli un devušies pastaigā pa mežu. Kurš iet pa priekšu? Kurš viņam aiz muguras? Kurš ir pēdējais? (Skolotājs palīdz bērniem atcerēties atbilstošo pasakas fragmenti).
4. Didaktiskā spēle "Ezītis"
Mērķis: iemācīt korelēt objektus pēc izmēra, izcelt vērtību kā nozīmīgu pazīmi, kas nosaka darbības; lai nostiprinātu vārdu "liels", "mazs", "vairāk", "mazāk" nozīmi, ievadiet tos bērnu aktīvajā vārdnīcā.
Aprīkojums. Kartona trafareti, kuros attēloti eži, četru izmēru lietussargi.
Saturs. Skolotājs stāsta, ka tagad stāstīs par ezīšiem: “Mežā dzīvoja ežu ģimene: tētis, mamma un divi eži. Reiz eži izgājuši pastaigāties un izgājuši laukā. Nebija ne mājas, ne koka. Pēkšņi tētis ezis teica: “Redzi, kāds liels mākonis. Tagad līs." "Ieskrieties mežā," ieteica eža māte. — Paslēpsimies zem koka. Bet tad sāka līt, un ežiem nebija laika slēpties. Jums, puiši, ir lietussargi. Palīdziet ežiem, dodiet viņiem lietussargus. Tikai rūpīgi paskaties, kam, kurš lietussargs piestāv. (Skatās, vai bērni izmanto objektu salīdzināšanas principu pēc izmēra). “Labi, tagad visi eži slēpjas zem lietussargiem. Un viņi jums pateicas." Skolotāja kādam jautā, kāpēc viņš vienu lietussargu iedeva tētim-ezītim un otru mammai-ezītim; nākamais bērns - kāpēc mazajiem ezīšiem iedeva citus lietussargus. Bērni atbild, un skolotājs palīdz pareizi formulēt atbildi.
Orientēts kosmosā
1. Spēle "Pa labi kā pa kreisi"
Mērķis: apgūt spēju orientēties uz papīra lapas.
Saturs. Matrjoškas steidzās un aizmirsa pabeigt savus zīmējumus. Jums tie jāpabeidz, lai viena puse izskatās kā otra. Bērni zīmē, un pieaugušais saka: “Punkts, punkts, divi āķi, mīnus komats - iznāca smieklīga seja. Un, ja bante un mazie svārki ir maza meitene, tā meitene. Un, ja priekšpuse un bikses, tas cilvēciņš ir puika. Bērni skatās attēlus.
2. Didaktiskā spēle "Izrotāt šalli"
Mērķis: iemācīties salīdzināt divas objektu grupas, kuru skaits ir vienāds un nevienāds, vingrināt orientēšanos plaknē.
Aprīkojums: "šalles" (lielas - skolotājai, mazas - bērniem), lapiņu komplekts divās krāsās (katram bērnam).
Saturs. Skolotāja piedāvā izrotāt šalles ar lapiņām. Jautā, kā to var izdarīt (katrs bērns veic uzdevumu patstāvīgi). Tad saka: “Tagad izrotāsim kabatlakatiņus savādāk, viss pa vecam. Es izrotāšu savu šalli, un tu būsi mazs. Augšējo malu izrotājiet ar dzeltenām lapām, kā šis. (rāda). Ielieciet tik daudz lapu, cik es. Ar labo roku sakārtojiet tos rindā no kreisās puses uz labo. Un izrotājiet šalles apakšējo malu ar zaļām lapām. Ņem tik daudz zaļo lapu, cik dzeltenās. Pievienojiet vēl vienu dzeltenu lapu un novietojiet to uz šalles augšējās malas. Kādu lapu ir kļuvis vairāk? Kā tos padarīt vienādus?” Pēc darba pārbaudes un izvērtēšanas skolotāja iesaka šalles kreiso un labo pusi izrotāt ar dažādu krāsu lapām. Šalles labajā pusē ielieciet tik daudz lapu, cik kreisajā pusē. (Rāda).Nobeigumā bērni savā veidā izrotā visas šalles puses un par to runā.
3. Didaktiskā spēle "Paslēpies un atrodi"
Mērķis: iemācīt orientēties telpas telpā, konsekventi to pārbaudīt; attīstīt uzmanību un atmiņu; iemācīties atšķirt no apkārtējiem objektiem, kas atrodas redzes laukā.
Aprīkojums. Dažādas rotaļlietas.
Saturs.1. variants. Skolotāja bērniem parāda košu, krāsainu rotaļlietu. Viņš saka, ka tagad slēps, un tad meklēs. Kopā ar bērniem viņš staigā pa istabu, pēta un pārrunā visu, kas tur ir: “Šeit ir galds, pie kura skaties grāmatas. Šeit ir rotaļlietu plaukts. Ejam tālāk. Šeit ir skapis. Šeit jūs varat paslēpt mūsu rotaļlietu plauktā ar grāmatām. Novietojiet to uz plaukta (plauktam jābūt atvērtam). Tagad iesim spēlēt." Skolotājs vada vienkāršu āra spēli, piemēram, "Dari kā es." Pēc brīža viņš piedāvā atrast rotaļlietu. Izlabo rezultātu: “Rotaļlieta atradās plauktā.” Nākamajā reizē viņi paslēpj mīksto rotaļlietu un apskata telpu no otras puses. Kad bērni mācās atrast rotaļlietu, kas atrodas viņu acu līmenī, viņi to vispirms paslēpj virs un pēc tam zem bērna acu līmeņa.2.variants. Bērni rotaļlietu slēpj, un to atrod skolotājs, kurš lēnām, secīgi apskata telpu un tajā esošos priekšmetus. Bērniem jāapgūst meklēšanas secība kā veids, kā pārvietoties telpā. Ejot pa istabu, skolotājs nosauc virzienu, kādā kustas pa taciņu kustīgie priekšmeti. Piemēram: “Šeit ir logs. Es iešu no loga līdz durvīm. Šeit ir skapis. Skatos uz augšu - augšā nav, skatos uz leju - lejā nav. Es iešu tālāk, ”utt. 3. iespēja. Bērni rotaļlietu skolotājas vadībā slēpj, un viens no bērniem to meklē. Viņš jau iepriekš iziet pa durvīm un neredz, kā viņi slēpj rotaļlietu. Skolotājs aicina viņu meklēt, secīgi pārbaudot telpu.
4. Didaktiskā spēle "Bilde"
Mērķis: iemācīt novietot priekšmetus uz papīra lapas (augšā, apakšā, sānos); attīstīt uzmanību, atdarināšanu; nostiprināt integrālo objektu uztveri un atšķirt tos savā starpā.
Aprīkojums. Liela papīra lapa panelim, lielas aplikācijas detaļas (saule, zemes strēmele, māja, zēna vai meitenes figūriņa, koks, putns), papīra loksnes, tie paši mazie aplikāciju elementi, paplātes, līme, otas, lupatas, lupatas atbilstoši bērnu skaitam.
Saturs. Skolotājs stāsta bērniem, ka viņi izveidos skaistu attēlu: viņš ir uz lielas lapas, piestiprināts pie tāfeles, un viņi ir mazi uz savām papīra lapām. Vienkārši rūpīgi jāskatās un jādara viss tā, kā to dara skolotājs. Pēc tam skolotājs bērniem izdala pieteikuma materiālu. Vispirms viņš pielīmē zemes strēmeli apakšā, sauli augšā. Skolotājs visu dara lēni, ik brīdi fiksējot savas darbības un ļaujot bērniem izvēlēties katru elementu un pareizi uzlikt uz papīra. Ja nepieciešams, palīdz bērnam noteikt vietu uz papīra lapas (augšpusē, apakšā) Beigās skolotājs salīdzina bērnu darbu ar savējo, pārrunājot priekšmetu telpisko izvietojumu, uzslavē tos, radot pozitīvu attieksmi pret darba rezultāts. Tad viņš īsi apraksta iegūtā attēla saturu, fiksējot objektu telpisko izvietojumu: “Zēns izgāja uz ielas. Skatījos – zem zemes, augšā – debesis. Saule ir debesīs. Lejā, uz zemes, māja un koks. Zēns stāv pie mājas vienā pusē, bet koks otrā pusē. Uz koka sēž putns.
orientēts uz laiku
1. Didaktiskā spēle "Mūsu diena"
Mērķis: nostiprināt priekšstatu par dienas daļām, iemācīt pareizi lietot vārdus "rīts", "diena", "vakars", "nakts".
Aprīkojums. B-ba-bo lelle, rotaļlietu gulta, trauki, ķemmīšgliemene utt.; attēli, kuros redzamas bērnu aktivitātes dažādos diennakts laikos.
Saturs. Bērni sēž puslokā. Skolotājs ar lelles palīdzību veic dažādas darbības, ar kurām bērniem jānosaka dienas daļa: lelle pieceļas no gultas, saģērbjas, izķemmē matus (no rīta), pusdieno (pēcpusdienā). Tad skolotājs sauc darbību, piemēram: "Lelle mazgājas", aicina bērnu to izpildīt un nosaukt šai darbībai atbilstošo dienas daļu (rīts vai vakars). Skolotāja nolasa fragmentu no Petušinas dzejoļiem: Lelle Vaļa grib gulēt.Es viņu nolikšu gulēt.Atnesīšu segu,lai ātrāk aizmigtu. Bērni iemidzina lelli un saka, kad tas notiek. Skolotājs parāda attēlus laika secībā un jautā, kurā dienas daļā šīs darbības notiek. Tad viņš sajauc attēlus un kopā ar bērniem sakārto tos dienas darbību secībā. Bērni izkārto savus attēlus saskaņā ar skolotāja attēliem.

vidējā grupa

"Cipars un skaits"
1. Didaktiskā spēle. "Pareizais konts"
Mērķis: palīdzēt apgūt naturālo sēriju skaitļu secību; nostiprināt tiešās un reversās skaitīšanas prasmes.
Aprīkojums.bumba.
Saturs: bērni stāv aplī. Pirms starta viņi vienojas, kādā secībā (uz priekšu vai atpakaļgaitā) skaitīs. Tad viņi met bumbiņu un sagriež numuru. Tas, kurš noķēra bumbu, turpina skaitīšanu, nododot bumbu nākamajam spēlētājam.
2. Didaktiskā spēle: "Daudz-maz"
Mērķis: palīdzēt apgūt jēdzienus "daudzi", "daži", "viens", "vairāki", "vairāk", "mazāk", "vienādi".
Saturs: lūdziet bērnam nosaukt atsevišķus objektus vai objektus, kuru ir daudz (maz). Piemēram: ir daudz krēslu, viens galds, daudz grāmatu, maz dzīvnieku. Nolieciet bērna priekšā dažādu krāsu kartītes. Lai ir 7 zaļās kartītes un 5 sarkanās kartītes. Jautājiet, kuras kartes ir vairāk, kuras ir mazāk. Pievienojiet vēl 2 sarkanās kartītes. Ko tagad var teikt?
3. Didaktiskā spēle: "Uzmini numuru"
Mērķis: palīdzēt sagatavot bērnus elementārām matemātiskām saskaitīšanas un atņemšanas operācijām; palīdz nostiprināt prasmes noteikt iepriekšējo un nākamo skaitli pirmajā desmitniekā.
Saturs: jautājiet, piemēram, kāds skaitlis ir lielāks par trīs, bet mazāks par pieciem; kāds skaitlis ir mazāks par trīs, bet lielāks par vienu utt. Padomājiet, piemēram, kādu skaitli desmit robežās un palūdziet bērnam to uzminēt. Bērns zvana uz dažādiem numuriem, un skolotājs pasaka vairāk vai mazāk par plānoto nosaukto numuru. Pēc tam jūs varat mainīt lomas ar bērnu.
4. Didaktiskā spēle: "Mozaīkas skaitīšana"
Mērķis: ieviest skaitļus; iemācieties saskaņot daudzumu ar skaitli.
Aprīkojums.skaitīšanas nūjas.
Saturs: kopā ar bērnu izdomā ciparus vai burtus, izmantojot skaitīšanas kociņus. Aiciniet bērnu blakus dotajam ciparam novietot atbilstošo skaitīšanas kociņu skaitu.
5. Didaktiskā spēle: "Mēs lasām un skaitām"
Mērķis: palīdzēt apgūt jēdzienus "daudz", "daži", "viens", "vairāki", "vairāk", "mazāk", "vienādi", "tik daudz", "cik daudz"; spēja salīdzināt objektus pēc izmēra.
Aprīkojums. skaitīšanas nūjas.
Saturs: lasot bērnam grāmatu, palūdziet, lai viņš noliek malā tik daudz skaitīšanas kociņu, cik, piemēram, pasakā bija dzīvnieku. Pēc tam, kad esat saskaitījis, cik dzīvnieku ir pasakā, pajautājiet, kurš bija vairāk, kurš bija mazāk un kurš bija vienāds. Salīdziniet rotaļlietas pēc izmēra: kurš ir lielāks - zaķis vai lācis? Kurš ir mazāks? Kurš ir tāda paša auguma?
Ģeometriskā forma.
1. Didaktiskā spēle: "Uzņemiet formu"
Mērķis: iemācīt bērniem izcelt objekta formu, novēršot uzmanību no citām tā iezīmēm.
Aprīkojums. viena liela figūra no katras no piecām ģeometriskām formām, kartītes ar ģeometrisku formu kontūrām, divas katras formas figūriņas divu izmēru dažādās krāsās (lielā figūra sakrīt ar kontūras attēlu uz kartītes).
Saturs: bērniem tiek dotas figūriņas un kartītes. Pedagogs: “Tagad mēs spēlēsim spēli “Paņem formu”. Lai to izdarītu, mums jāatceras dažādu formu nosaukumi. Kāda ir šī figūra? (turpmāk šis jautājums tiek atkārtots, parādot citus skaitļus). Jums ir jāsakārto figūras atbilstoši formai neatkarīgi no krāsas. Bērniem, kuri ir nepareizi izlikuši figūras, skolotāja piedāvā ar pirkstu apvilkt figūras kontūru, atrast un izlabot kļūdu.
2. Didaktiskā spēle: "Lotto"
Mērķis: apgūt spēju atšķirt dažādas formas.
Aprīkojums. ģeometriskās kartes.
Saturs. Bērniem tiek izdalītas kartītes, uz kurām pēc kārtas attēlotas 3 dažādu krāsu un formu ģeometriskas figūras. Kartes atšķiras ar ģeometrisko formu izkārtojumu, to kombināciju krāsā. Bērniem pa vienam tiek parādītas atbilstošās ģeometriskās formas. Bērns, uz kura kartītes ir uzrādīta figūra, paņem to un uzliek savā kartītē tā, lai figūra sakristu ar uzzīmēto. Bērni saka, kādā secībā figūras atrodas.
3. Didaktiskā spēle: "Atrodi savu māju"
Mērķis: nostiprināt spēju atšķirt un nosaukt apli un kvadrātu.
Aprīkojums. aplis, kvadrāts, 2 stīpas, apļi un kvadrāti atbilstoši bērnu skaitam, tamburīns.
Saturs: Skolotājs noliek divas stīpas uz grīdas lielā attālumā vienu no otras. Pirmajā stīpā viņš ievieto no kartona izgrieztu kvadrātu, otrā - apli.Bērni jāsadala divās grupās: vieniem rokās ir kvadrāts, bet citiem aplis. Tad skolotājs izskaidro spēle, kurā puiši skraida pa istabu, un, kad viņš sit pa tamburīnu, viņiem jāatrod savas mājas. Tie, kuriem ir aplis, skrien uz stīpu, kurā atrodas aplis, un tie, kuriem ir kvadrāts, skrien uz stīpu ar kvadrātu.
Kad bērni izklīst pa vietām, skolotājs pārbauda, ​​kuras figūriņas bērniem ir, vai viņi pareizi izvēlējušies māju, precizē, kā tās figūriņas sauc un cik to ir.Spēli atkārtojot, jābūt figūriņām, kas guļ stīpās. samainīts.
4. Didaktiskā spēle: "Uzmini"
Mērķis: nostiprināt spēju atšķirt apli, kvadrātu un trīsstūri.
Aprīkojums. bumba; dažādu krāsu apļi, kvadrāti, trīsstūri.
Saturs: Bērni kļūst aplī, kura centrā ir skolotājs ar bumbu. Viņš saka, ka tagad katrs izdomās, kā izskatās objekts, kas tiks rādīts. Vispirms skolotājs parāda dzeltenu apli un ieliek to centrs. Tad viņš iesaka padomāt un pateikt, kā izskatās šis aplis. Bērns, kuram skolotājs ripina bumbu, atbild Bērns, kurš noķer bumbu, saka, kā izskatās aplis. Piemēram, uz pankūkas, saulē, uz šķīvja... Tālāk skolotājs parāda lielu sarkanu apli. Bērni fantazē: ābols, tomāts... Spēlē piedalās visi.Lai bērni skaidrāk saprastu spēles Guess nozīmi, parādiet ilustrācijas. Tātad sarkanais aplis ir tomāts, dzeltenais aplis ir bumba.
Vērtības.
1. Didaktiskā spēle: "Augļu novākšana"
Mērķis: attīstīt aci, izvēloties noteikta izmēra objektus atbilstoši paraugam.
Aprīkojums. trīs izmēru ābolu paraugi (izgriezti no kartona) lieli, mazāki, mazi; trīs grozi lieli, mazāki, mazi; koks ar piekārtiem kartona āboliem, kas ir tāda paša izmēra kā paraugi (8-10 āboli bija vienāda izmēra). Katra ābola diametrs ir par 0,5 cm mazāks nekā iepriekšējā.
Saturs: skolotājs parāda koku ar āboliem, groziem un saka, ka mazie āboli jāsavāc mazā grozā, bet lielie - lielā. Tajā pašā laikā viņš pasauc trīs bērnus, iedod katram pa ābola paraugu un aicina no koka nolasīt vienu tādu pašu ābolu. Ja āboli ir noplūkti pareizi, skolotājs lūdz tos salikt atbilstošos grozos. Pēc tam uzdevumu veic jauna bērnu grupa. Spēli var atkārtot vairākas reizes.
2. Didaktiskā spēle: "Viens, divi, trīs - paskaties!"
Mērķis: iemācīt bērniem izveidot noteikta izmēra objekta attēlu un izmantot to spēļu aktivitātēs.
Aprīkojums. Vienkrāsainas piramīdas (dzeltenas un zaļas), ar vismaz septiņiem gredzeniem. 2-3 piramīdas no katras krāsas.
Saturs. Bērni sēž uz krēsliem puslokā. V. izliek piramīdas uz 2-3 galdiem, sajaucot gredzenus. Viņš noliek divas piramīdas uz neliela galdiņa bērnu priekšā un vienu no tām izjauc. Tad viņš piezvana bērniem un iedod katram vienāda izmēra gredzenu un lūdz atrast pāri savam gredzenam. "Uzmanīgi apskatiet savus gredzenus un mēģiniet atcerēties, kāda izmēra tie ir, lai nemaldos. Kāds gredzens jums ir, liels vai mazs? Bērni tiek aicināti atstāt savus gredzenus uz krēsliem un doties meklēt citus gredzenus. vienāda izmēra.Gredzeni jāmeklē tikai pēc tam, kad visi bērni saka šos vārdus "Viens, divi, trīs, paskaties!" Izvēloties gredzenu, katrs bērns atgriežas savā vietā un uzliek to uz sava parauga, kas palika uz krēsla. Ja bērns ir kļūdījies, viņam ir atļauts kļūdu labot, nomainot izvēlēto gredzenu ar citu. Dažādībai, atkārtojot spēli, kā paraugu var izmantot dažādas krāsas piramīdu.
3. Didaktiskā spēle: "Kam ir garāka aste?"
Mērķis: Apgūt spēju salīdzināt kontrastējoša izmēra objektus garumā un platumā, lietot runā jēdzienus: “garš”, “garāks”, “plats”, “šaurs”.
Saturs. Troksnis aiz durvīm. Parādās dzīvnieki: zilonis, zaķis, lācis, pērtiķis - Vinnija Pūka draugi. Dzīvnieki strīdas par to, kuram ir garākā aste. Vinnijs Pūks aicina bērnus palīdzēt dzīvniekiem. Bērni salīdzina zaķa un vilka ausu garumu, lapsas un lāča astes, žirafes un pērtiķa kakla garumu. Katru reizi kopā ar V. viņi definē garuma un platuma vienlīdzību un nevienlīdzību, izmantojot atbilstošu terminoloģiju: garš, garāks, plats, šaurs utt.
4. Didaktiskā spēle: "Kurš ātrāk uzrullēs lenti"
Mērķis: turpināt veidot attieksmi pret vērtību kā nozīmīgu pazīmi, pievērst uzmanību garumam, ieviest vārdus "garš", "īss".
Saturs. Skolotāja aicina bērnus iemācīties rullēt lenti un parāda, kā to izdarīt, katram dod iespēju izmēģināt. Tad viņš piedāvā uzspēlēt spēli "Kurš pēc iespējas ātrāk rullēs lenti." Viņš pasauc divus bērnus, vienam iedod garo lentīti, otram īsu un lūdz visus paskatīties, kurš pirmais ripinās savu lentīti. Protams, uzvar tas, kuram ir īsākā lente. Pēc tam skolotājs izklāj lentītes uz galda, lai bērniem būtu skaidri redzama to atšķirība, bet neko nesaka. Tad bērni maina lentītes. Tagad uzvar cits bērns. Bērni apsēžas, skolotājs piezvana bērniem un aicina kādu no viņiem izvēlēties lenti. Jautā, kāpēc viņš vēlas šo lenti. Pēc atbildēm bērni nosauc lentes "īsās", "garās" un apkopo bērnu darbības: "Īsa lente saritinās ātri, bet gara lēnām."
Orientēts kosmosā
1. Didaktiskā spēle: "Kas ir kur"
Mērķis: iemācīt atšķirt objektu novietojumu telpā (priekšpusē, aizmugurē, starp, vidū, pa labi, pa kreisi, apakšā, augšā).
Aprīkojums. rotaļlietas.
Saturs: izkārtojiet rotaļlietas dažādās telpas vietās. Pajautājiet bērnam, kura rotaļlieta atrodas priekšā, aizmugurē, blakus, tālu utt. Pajautājiet, kas ir augšā, kas ir zemāk, pa labi, pa kreisi utt.
2. Didaktiskā spēle: "Skrien uz numuru"
Mērķis: vingrināt skaitļu iegaumēšanu un atšķiršanu, spēju orientēties telpā; attīstīt dzirdes un vizuālo uzmanību.
Aprīkojums: numuru kartes, kas izkārtas dažādās telpas vietās.
Saturs: spēle ar zemu mobilitāti. Skolotājs (vadītājs) zvana uz vienu no numuriem, bērni atrod kartīti ar tās attēlu istabā un skrien pie tās. Ja kāds bērns kļūdās, viņš kādu laiku ir ārpus spēles. Spēle tiek spēlēta, līdz tiek noskaidrots uzvarētājs.
Jūs varat sarežģīt uzdevumu, aicinot bērnus, stāvot blakus numuram, aplaudēt (vai stutēt, vai apsēsties) ar to apzīmēto numuru.
3. Didaktiskā spēle: "Lifts"
Mērķis: fiksēt skaitīšanu uz priekšu un atpakaļ līdz 7, fiksēt galvenās varavīksnes krāsas, fiksēt jēdzienus “augšup”, “uz leju”, iegaumēt kārtas skaitļus (pirmais, otrais ...)
Saturs: Bērns tiek aicināts palīdzēt iedzīvotājiem pacelt vai nolaist tos liftā, uz vēlamo stāvu, saskaitīt stāvus, noskaidrot, cik iedzīvotāju dzīvo uz stāva.
4. Didaktiskā spēle: "Trīs soļi"
Mērķis: orientēšanās telpā, spēja klausīties un sekot norādījumiem.
Saturs: Spēlētāji ir sadalīti divās vienādās komandās, stāv viena pēc otras. Katras komandas uzdevums ir pēc iespējas ātrāk sasniegt finišu ar pilnu sastāvu, precīzi, stingri ievērojot noteikumus: viņi noteikumus izrunā korī: trīs soļi pa kreisi, trīs soļi pa labi, viens solis uz priekšu, viena mugura un četras taisnas.
orientēts uz laiku
1. Didaktiskā spēle: "Kad tas notiek"
Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par gadalaikiem, to raksturīgajām iezīmēm; attīstīt sakarīgu runu, uzmanību un attapību, izturību.
Aprīkojums. gadalaiku bildes.
Saturs: bērni sēž ap galdu. Skolotājam rokās ir vairākas bildes, kurās attēloti dažādi gadalaiki, katrai sezonai 2-3 bildes. Skolotājs izskaidro spēles noteikumus, skolotājs katram iedod attēlu. Pēc tam pagriež bultiņu pa apli. Tas, uz kuru viņa norādīja, rūpīgi pārbauda viņa attēlu un pēc tam runā par tā saturu. Pēc tam bultiņa tiek pagriezta vēlreiz, un tā, kura norāda, uzmin gada laiku. Šīs spēles variants var būt skolotājs, kurš lasa fragmentus no mākslas darbiem par sezonālām dabas parādībām un meklē atbilstoša satura attēlus.
2. Didaktiskā spēle: "Nosauc trūkstošo vārdu"
Mērķis: iemācīt nosaukt laika periodus: rīts, vakars, diena, nakts.
Aprīkojums: bumba.
Saturs: bērni veido pusloku. Skolotājs ripina bumbu vienam no bērniem. Viņš sāk teikumu, izlaižot dienas daļu nosaukumus: - No rīta brokastojam, un pusdienojam... Bērni sauc trūkstošo vārdu. - No rīta tu atnāc uz bērnudārzu un ej mājās... - Pēcpusdienā jums ir pusdienas un vakariņas ...
3. Didaktiskā spēle: “Kurš bija pirmais? Kurš ir vēlāk?
Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par laika reprezentācijām: vispirms, pēc tam, pirms, pēc, agrāk, vēlāk.
Saturs: Pasaku iestudējums, izmantojot ilustrācijas "Rāceņi", "Teremok", "Kolobok" u.c.
4. Didaktiskā spēle: "Luksofors"
Mērķis: nostiprināt bērnu idejas par gadalaikiem.
Saturs: Skolotājs saka, piemēram: "Vasara ir beigusies, pavasaris ir pienācis." Bērni paceļ sarkanu apli - apstāšanās signāls, kļūdas tiek labotas.
5. Didaktiskā spēle: "Nosauc trūkstošo vārdu"
Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par dienas daļām, to secību, nostiprināt jēdzienus - vakar, šodien, rīt.
Saturs: bērni aplī. Saimnieks sāk frāzi un iemet bumbu vienam no spēlētājiem: "Pa dienu spīd saule, un mēness ....". Tas, kurš pabeidz frāzi, nāk klajā ar jaunu "No rīta mēs ieradāmies bērnudārzā un atgriezāmies ...", "Ja vakar bija piektdiena, tad šodien ...", "Ziemu nomaina pavasaris un pavasaris ...".

Vecākā grupa.

"Cipars un skaits"
1. Didaktiskā spēle. "Paņemiet rotaļlietu"
Mērķis: vingrināt priekšmetu saskaitīšanu pēc nosauktā skaitļa un iegaumēšanu, lai iemācītos atrast vienādu skaitu rotaļlietu.
Saturs. V. bērniem skaidro, ka viņi iemācīsies saskaitīt tik daudz rotaļlietu, cik viņš saka. Viņš pēc kārtas zvana bērniem un dod viņiem uzdevumu atnest noteiktu skaitu rotaļlietu un nolikt tās uz konkrēta galda. Viņš uzdod citiem bērniem pārbaudīt, vai uzdevums ir izpildīts pareizi, un šim nolūkam saskaitiet rotaļlietas, piemēram: “Seryozha, atnes 3 piramīdas un noliec tās uz šī galda. Vitja, pārbaudi, cik piramīdas Serjoža atnesa. Rezultātā uz viena galda ir 2 rotaļlietas, uz otrā – 3, uz trešā – 4 un uz ceturtā – 5. Tad bērni tiek aicināti saskaitīt noteiktu skaitu rotaļlietu un nolikt tās uz galda, kur ir vienāds skaits šādu rotaļlietu, lai būtu redzams, ka tās ir sadalītas vienādi. Pēc uzdevuma izpildes bērns pastāsta, ko darījis. Cits bērns pārbauda, ​​vai uzdevums ir izpildīts pareizi.
2. Didaktiskā spēle: "Vai pietiks?"
Mērķis: iemācīt bērniem saskatīt dažāda lieluma priekšmetu grupu vienlīdzību un nevienlīdzību, radīt jēdzienu, ka skaitlis nav atkarīgs no izmēra.
Saturs. V. piedāvā dzīvniekus ārstēt. Provizoriski noskaidro: “Vai zaķiem pietiks burkānu, riekstu vāveres? Kā to noskaidrot? Kā pārbaudīt? Bērni skaita rotaļlietas, salīdzina to skaitu, tad apstrādā dzīvniekus, liekot mazās rotaļlietas lielajām. Atklājot rotaļlietu skaita vienlīdzību un nevienlīdzību grupā, viņi pievieno trūkstošo vai noņem lieko.
3. Didaktiskā spēle: "Putnu fermā"
Mērķis: mācīt bērnus skaitīt iekšā, parādīt objektu skaita neatkarību no platības, kuru tie aizņem.
Saturs. V .: “Šodien dosimies ekskursijā - uz putnu fermu. Šeit dzīvo vistas un vistas. Uz augšējā lakta sēž vistas, tās ir 6, bet uz apakšējās - 5 vistas. Salīdziniet cāļus un cāļus, nosakiet, ka cāļu ir mazāk nekā cāļu. “Viena vista aizbēga. Kas jādara, lai cāļi un vistas būtu vienādi? (Jums jāatrod 1 vista un jāatdod vistai). Spēle tiek atkārtota. V. pa kluso noņem vistu, bērni meklē vistas māti utt.
4. Didaktiskā spēle: "Saskaiti putnus"
Mērķis: parādīt skaitļu 6 un 7 veidošanos, iemācīt bērniem skaitīt 7 robežās.
Saturs. Skolotājs uz salikšanas audekla vienā rindā uzliek 2 attēlu grupas (bulžubītes un zīlīti) (kaut kādā attālumā vienu no otras un jautā: "Kā sauc šos putnus? Vai viņi ir vienādi? Kā pārbaudīt?" Bērns novieto bildes 2 rindās, viena zem otras. Uzzina, ka putni ir sadalīti vienādi, pa 5. V. pievieno zīlīti un jautā: "Cik zīlīšu tapa? Kā sanāca 6 zīlītes? Cik bija? Kā daudzi tika pievienoti? Cik kļuva? Kurus putnus ieguvāt vairāk? Cik no tiem? skaits ir lielāks: 6 vai 6? Kurš ir mazāk tiek noņemts, tas arī kļūs vienāds ar 5.) Izņem 1 zīlīti un jautā: "Cik no tām kļuva? Kā radās skaitlis 5". Atkal pievieno 1 putnu katrā rindā un aicina visus bērnus saskaitīt putnus. tādā pašā veidā ievada skaitli 7.
5. Didaktiskā spēle: "Skatīt un nosaukt"
Mērķis: praktizēt skaitīšanu pēc auss.
Saturs. V. aicina bērnus skaitīt skaņas pēc auss. Viņš atgādina, ka tas jādara, nepalaižot garām nevienu skaņu un neskatoties uz priekšu (“Uzmanīgi klausies, cik reizes āmurs sitīs”). Izņemiet (2-10) skaņas. Kopumā viņi dod 2-3 zīlēšanas reizes. Tad V. skaidro jauno uzdevumu: “Tagad mēs skaitīsim skaņas ar aizvērtām acīm. Kad tu skaita skaņas, atver acis, klusi saskaiti tikpat daudz rotaļlietu un saliec tās rindā. V. piesit no 2 līdz 10 reizēm. Bērni veic uzdevumu. Viņi atbild uz jautājumu: "Cik rotaļlietu jūs ievietojāt un kāpēc?"
Ģeometriskā forma.
1. Didaktiskā spēle: "Izvēlies figūru"
Mērķis: nostiprināt spēju atšķirt ģeometriskās formas: taisnstūri, trīsstūri, kvadrātu, apli, ovālu.
Aprīkojums: katram bērnam ir kartītes, uz kurām ir uzzīmēts taisnstūris, kvadrāts un trīsstūris, krāsa un forma atšķiras.
Saturs. Vispirms V. piedāvā ar pirkstu apvelt kartītēs uzzīmētās figūras. Tad viņš uzrāda tabulu, uz kuras ir uzzīmētas tās pašas figūras, bet citā krāsā un izmērā nekā bērniem, un, norādot uz vienu no figūrām, saka: "Man ir liels dzeltens trīsstūris, un jums?" Utt. Sazvana 2-3 bērnus, lūdz nosaukt krāsu un izmēru (liels, mazs no šāda veida figūras). "Man ir mazs zils kvadrāts."
2. Didaktiskā spēle: "Nosauc savu autobusu"
Mērķis: vingrināties, kā atšķirt apli, kvadrātu, taisnstūri, trīsstūri, atrast formas, kas pēc formas ir identiskas, atšķiras pēc krāsas un izmēra,
Saturs. V. noliek 4 krēslus zināmā attālumā vienu no otra, pie kuriem piestiprināti trijstūra, taisnstūra uc modeļi (autobusu markas). Bērni iekāpj autobusos (stājas 3 kolonnās aiz krēsliem. Skolotājs-diriģents iedod biļetes. Katrai biļetei ir tāds pats cipars kā autobusā. Pēc signāla “Stop!” bērni dodas pastaigā, un Skolotājs vietām maina modeļus Pie signāla “Autobusā” bērni atrod autobusa kļūmes un stāv viens pēc otra.Spēli atkārto 2-3 reizes.
3. Didaktiskā spēle: "Savāc figūru"
Mērķis: iemācīt skaitīt objektus, kas veido figūru.
Saturs. V. aicina bērnus pavirzīt sev pretī šķīvi ar irbulīšiem un jautā: “Kādā krāsā ir irbulīši? Cik nūju katrā krāsā? Viņš iesaka izlikt katras krāsas kociņus tā, lai iegūtu dažādas formas. Pēc uzdevuma izpildes bērni vēlreiz skaita nūjas. Uzziniet, cik nūjas tika katrai figūrai. Skolotāja vērš uzmanību uz to, ka nūjas ir izvietotas dažādi, bet tās ir sadalītas vienādi - pa 4 “Kā pierādīt, ka nūjas ir sadalītas vienādi? Bērni rindās vienu zem otras izliek nūjas.
4. Didaktiskā spēle: "Kāpēc ovāls neripo?"
Mērķis: iepazīstināt bērnus ar ovālas formas figūru, iemācīties atšķirt apli no ovālas formas
Saturs. Uz flanelogrāfa ir izvietoti ģeometrisko formu modeļi: aplis, kvadrāts, taisnstūris, trīsstūris. Vispirms viens bērns, piesaukts pie flanelogrāfa, nosauc figūras, un tad visi bērni to dara kopā. Bērnam tiek lūgts parādīt apli. Jautājums: "Kāda ir atšķirība starp apli un citām figūrām?" Bērns ar pirkstu izseko apli, mēģina to ripināt. V. apkopo bērnu atbildes: aplim nav stūru, bet pārējām figūrām ir stūri. Uz flanelogrāfa novietojiet 2 dažādu krāsu un izmēru apļus un 2 ovālas formas. "Paskatieties uz šiem skaitļiem. Vai starp tiem ir aprindas? Vienam no bērniem tiek piedāvāts parādīt apļus. Bērnu uzmanība tiek vērsta uz to, ka uz flaneļgrāfa ir ne tikai apļi, bet arī citas figūras. , līdzīgs aplim. Šī ir ovāla forma. V. māca tos atšķirt no apļiem; jautā: “Kā ovālas formas ir līdzīgas apļiem? (Arī ovālām formām nav stūru.) Bērnam tiek piedāvāts parādīt apli, ovālu formu. Izrādās, ka aplis ripo, bet ovāla forma nē.(Kāpēc?) Tad viņi uzzina, kā ovāla forma atšķiras no apļa? (ovālas formas figūra ir iegarena). Salīdziniet, uzklājot un uzliekot apli uz ovāla.
Vērtības.
1. Didaktiskā spēle: "Nūjas pēc kārtas"
Mērķis: nostiprināt spēju veidot secīgas sērijas.
Saturs. V. iepazīstina bērnus ar jauno materiālu un izskaidro uzdevumu: "Mums ir jābūvē nūjas pēc kārtas, lai tās samazinātos garumā." Brīdina bērnus, ka uzdevums jāveic ar aci (nūjas nevar pielaikot un pārkārtot). “Lai izpildītu uzdevumu, pareizi, katru reizi ir jāpaņem garākā nūja no visiem, kas nav sakrauti rindā,” skaidro V.
2. Didaktiskā spēle: "Salieciet dēļus"
Mērķis: izmantot spēju izveidot secīgu rindu platumā, sakārtot rindu 2 virzienos: dilstošā un augošā secībā.
Aprīkojums. 10 dažāda platuma dēļi no 1 līdz 10 cm Var izmantot kartonu.
Saturs. Dalībnieki ir sadalīti 2 grupās. Katra apakšgrupa saņem dēļu komplektu. Abi komplekti der uz 2 galdiem. Divu apakšgrupu bērni sēž uz krēsliem vienā galda pusē. Otrā pusē galdiem ir brīvi soliņi. Abām bērnu apakšgrupām dēļi jāsakārto rindā (vienam platumā, kas samazinās, otram pieaug). Savukārt viens bērns pienāk pie galda un noliek 1 dēli pēc kārtas. Veicot uzdevumu, tiek izslēgti paraugi un kustības. Tad bērni salīdzina. Nosakiet, kura apakšgrupa pareizi tika galā ar uzdevumu.
3. Didaktiskā spēle: "Ziemassvētku eglītes"
Mērķis: iemācīt bērniem izmantot mēru, lai noteiktu augstumu (vienu no auguma parametriem).
Aprīkojums: 5 komplekti: katrā komplektā ir 5 eglītes 5, 10, 15, 20, 25 cm augstumā (eglītes var izgatavot no kartona uz stendiem). Šauras tāda paša garuma kartona sloksnes.
Saturs. V. sapulcina bērnus puslokā un saka: “Bērni, tuvojas Jaunais gads, un visiem vajag eglītes. Spēlēsim tā: mūsu grupa dosies uz mežu, un tur katrs atradīs eglīti atbilstoši mēram. Došu mērījumus, un Jūs izvēlēsieties vēlamā augstuma eglītes. Kurš atradīs šādu eglīti, tas nāks pie manis ar eglīti un mēru un parādīs, kā mērījis savu eglīti. Jāmēra, pieliekot mēru pie eglītes, lai tām sakrīt apakša, ja sakrīt arī virsotne, tad ir atrasta īstā eglīte (rāda mērīšanas metodi). Bērni dodas uz mežu, kur uz vairākiem galdiem jauktas dažādas eglītes. Katrs izvēlas sev vajadzīgo eglīti. Ja bērns kļūdījās, tad viņš atgriežas mežā un paņem pareizo eglīti. Noslēgumā tiek izspēlēts brauciens pa pilsētu un eglīšu nogādāšana uz vietām.
4. Didaktiskā spēle: "Salauztas kāpnes"
Mērķis: iemācīt pamanīt pārkāpumus vērtību pieauguma vienveidībā.
Aprīkojums: 10 taisnstūri, lieli 10x15, mazāki 1xl5. Katrs nākamais ir par 1 cm zemāks par iepriekšējo; flaneļgrāfs.
Saturs. Uz flanelogrāfa tiek būvēta kāpņu telpa. Tad visi bērni, izņemot vienu vadītāju, novēršas. Vadītājs sper vienu soli un pārliek pārējo. Tas, kurš norāda, kur kāpnes ir “salauztas”, pirms citi, kļūst par līderi. Ja bērni kļūdās pirmajā spēlē, tad varat izmantot mēru. Viņi ar to mēra katru soli un atrod salauzto. Ja bērni var viegli tikt galā ar uzdevumu, varat veikt divus soļus vienlaikus dažādās vietās.
5. Didaktiskā spēle: "Māsas iet sēņot"
Mērķis: nostiprināt spēju veidot sēriju pēc izmēra, izveidot atbilstību starp 2 sērijām, atrast trūkstošo sērijas elementu.
Aprīkojums: flanelogrāfs, 7 papīra ligzdas lelles (no 6 cm līdz 14 cm), grozi (augstums no 2 cm līdz 5 cm). Dozators: tas pats, tikai mazāks.
Saturs. V. bērniem stāsta: “Šodien spēlēsim tādu spēli kā māsas iet uz mežu sēņot. Matrjoškas ir māsas. Viņi dodas uz mežu. Vecākā dosies pirmā: viņa ir garākā, vecākā no atlikušajām ies pēc viņas, un tātad viss ir augumā, ”sauciet bērnu, kurš būvē matrjoškas uz flanelogrāfa pēc auguma (kā horizontālā rindā) . “Viņiem jāiedod grozi, kuros vāks sēnes,” stāsta skolotājs, piezvana otrajam bērnam, iedod 6 groziņus, vienu noslēpa (bet ne pirmo un ne pēdējo) un piedāvā sakārtot. rindā zem ligzdošanas lellēm, lai ligzdojošās lelles tās izjauktu. Bērns veido otro sekciju rindu un ievēro, ka vienai ligzdai lellei nepietika grozu. Bērni atrod, kur rindā ir lielākā groza izmēra atstarpe. Izsauktais bērns noliek groziņus zem ligzdošanas lellēm, lai ligzdojošās lelles tās varētu izjaukt. Viena paliek bez groza un lūdz mammai iedot groziņu. V. iedos trūkstošo groziņu, un bērns to noliek vietā.
6. Didaktiskā spēle: "Kurš ātrāk savāks kastes"
Mērķis: vingrināt bērnus, salīdzinot objektus garumā, platumā, augstumā.
Saturs. Noskaidrojis, ar ko atšķiras kastes uz galda, V. skaidro uzdevumu: “Kastes ir sajauktas: garas, īsas, platas un šauras, augstas un zemas. Tagad mēs uzzināsim, kā izvēlēties piemērota izmēra kastes. Spēlēsim "Kurš ātrāk paņems pareizā izmēra kastes?" Sazvanīšu 2-3 cilvēkus, katram iedodu vienu kastīti. Bērni pastāstīs, kāds ir viņu kastes garums, platums, augstums. Un tad es došu komandu: “Paņemiet kastes, kas vienādas ar jūsu garumu (platums - augstums). Uzvar tas, kurš pirmais paņem kastes. Bērniem var lūgt būvēt kastes pēc kārtas (no augstākā uz zemāko vai no garākās līdz īsākajai).
Orientēts kosmosā.
1. Didaktiskā spēle: "Nosauciet un saskaitiet"
Mērķis: iemācīt bērniem skaitīt skaņas, nosaucot galīgo skaitli.
Saturs. Nodarbību labāk sākt ar rotaļlietu skaitīšanu, sasaucot pie galda 2-3 bērnus, pēc tam pasakiet, ka bērniem labi padodas rotaļlietas, lietas, un šodien viņi iemācīsies skaitīt skaņas. V. aicina bērnus, palīdzot ar roku, saskaitīt, cik reizes viņš sitīs pret galdu. Viņš parāda, kā ar sitieniem laikā ir nepieciešams šūpot labo roku, stāvot uz elkoņa. Sitieni tiek veikti klusi un ne pārāk bieži, lai bērniem būtu laiks tos saskaitīt. Pirmkārt, tiek iegūtas ne vairāk kā 1-3 skaņas, un tikai tad, kad bērni pārstāj kļūdīties, sitienu skaits palielinās. Tālāk tiek piedāvāts atskaņot norādīto skaņu skaitu. Skolotāja pārmaiņus sauc bērnus pie galda un aicina 2-5 reizes sist ar āmuru, nūju pa kociņu. Noslēgumā visiem bērniem tiek piedāvāts pacelt roku (noliecies uz priekšu, apsēsties) tik reižu, cik āmurs trāpa.
2. Didaktiskā spēle: "Pastāsti man par savu modeli"
Mērķis: iemācīt apgūt telpiskos attēlojumus: pa kreisi, pa labi, augšā, apakšā.
Saturs. Katram bērnam ir bilde (paklājiņš ar rakstu). Bērniem vajadzētu pastāstīt, kā atrodas raksta elementi: augšējā labajā stūrī - aplis, augšējā kreisajā stūrī - kvadrāts. Apakšējā kreisajā stūrī - ovāls, apakšējā labajā stūrī - taisnstūris, vidū - aplis. Varat dot uzdevumu pastāstīt par zīmējumu, ko viņi zīmēja zīmēšanas stundā. Piemēram, vidū ir liels aplis - no tā atkāpjas stari, katrā stūrī ir ziedi. Augšā un apakšā ir viļņotas līnijas, labajā un kreisajā pusē - viena viļņota līnija ar lapām utt.
3. Didaktiskā spēle: "Nostājies vietā"
Mērķis: vingrināt bērnus atrašanās vietas atrašanā: priekšā, aizmugurē, pa kreisi, pa labi, priekšā, aizmugurē.
Saturs. V. pēc kārtas zvana bērniem, norāda, kur viņiem jāstāv: “Serjoza, nāc pie manis, Koļa, stāvi, lai Sereža tev aiz muguras. Ticība, stāvi Iras priekšā, ”utt. Sazvanījusi 5-6 bērnus, skolotāja lūdz nosaukt, kurš ir priekšā un aiz muguras. Tālāk bērniem tiek piedāvāts pagriezties pa kreisi vai pa labi un vēlreiz nosaukt, kurš un kur no viņiem stāv.
4. Didaktiskā spēle: "Kur ir figūra"
Mērķis: pareizi mācīt, nosaukt figūras un to telpisko izvietojumu: vidū, augšā, apakšā, pa kreisi, pa labi; iegaumēt figūru novietojumu.
Saturs. V. skaidro uzdevumu: “Šodien mācīsimies atcerēties, kur kura figūra atrodas. Lai to izdarītu, tie jānosauc secībā: vispirms figūra, kas atrodas centrā (vidū), tad augšā, apakšā, pa kreisi, pa labi. Izsauc 1 bērnu. Viņš parāda un nosauc figūras secībā, to atrašanās vietu. Rāda citam bērnam. Citam bērnam tiek piedāvāts izkārtot figūras, kā viņš vēlas, nosaukt to atrašanās vietu. Tad bērns kļūst ar muguru pret flanelogrāfu, un skolotājs maina figūras, kas atrodas kreisajā un labajā pusē. Bērns pagriežas un uzmin, kas ir mainījies. Tad visi bērni nosauc figūras un aizver acis. Skolotājs apmaina figūras. Atverot acis, bērni uzmin, kas ir mainījies.
5. Didaktiskā spēle: "Atrodi rotaļlietu"
Mērķis: iemācīt apgūt telpiskos attēlojumus.
Saturs. “Naktīs, kad grupā neviena nebija,” stāsta V, “Kārlsons atlidoja pie mums un atnesa rotaļlietas kā dāvanu. Karlsonam patīk jokot, tāpēc viņš rotaļlietas paslēpa un vēstulē rakstīja, kā tās atrast. Viņš atver aploksni un lasa: "Mums jāstāv galda priekšā, jāiet taisni utt."
Orientēts uz laiku.
1. Didaktiskā spēle: "Vakar, šodien, rīt"
Mērķis: vingrot rotaļīgā veidā, aktīvi nošķirot laika jēdzienus "vakar", "šodien", "rīt".
Saturs. Spēļu istabas stūros ar krītu uzzīmētas trīs mājas. Tas ir "vakar", "šodien", "rīt". Katrā mājā ir viens plakans modelis, kas atspoguļo noteiktu laika koncepciju.Bērni staigā pa apli, lasot četrrindi no pazīstama dzejoļa. Beigās viņi apstājas, un skolotājs skaļi saka: "Jā, jā, jā, tas bija ... vakar!" Bērni skrien uz māju, ko sauc par "vakar". Tad viņi atgriežas aplī, spēle turpinās.
2. Didaktiskā spēle: "Dienas daļas"
Mērķis: vingrināt bērnus atšķirīgās dienas daļās.
Aprīkojums: attēli: no rīta, pēcpusdienā, vakarā, naktī.
Saturs. V. uz grīdas uzzīmē 4 lielas mājas, no kurām katra atbilst vienai dienas daļai. Aiz katras mājas ir pievienots atbilstošs attēls. Bērni stāv rindā pie mājām. Skolotājs nolasa atbilstošo fragmentu no jebkura dzejoļa un pēc tam dod signālu, fragmentam vajadzētu raksturot daļu dienas, tad spēle būs izklaidējošāka un interesantāka. 1. No rīta ejam pagalmā, Lapas līst, Tās ​​čaukst mums zem kājām, Un tās lido, lido, lido ...
2. Notiek saulainā dienā
Tu dosies uz mežu tuksnesī
Apsēsties un mēģināt uz celma
Nesteidzies…
Klausies…
3. Ir jau vakars.
Rasa.
Spīd uz nātrēm.
Es stāvu uz ceļa
Atspiedies pret vītolu...
4. Dzeltenās kļavas naktī raudāja:
Atcerieties kļavas,
Cik zaļi bija...
3. Didaktiskā spēle: "Diena un nakts"
Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par dienas daļām.
Saturs. Vietas vidū 1-1,5 m attālumā novilktas divas paralēlas līnijas, kurām abas puses ir māju līnijas. Spēlētāji ir sadalīti divās komandās. Tie ir novietoti pie savām līnijām un pagriezti pret mājām. Tiek noteikts komandu nosaukums "diena" un "nakts". Skolotājs stāv pie vidējās līnijas. Viņš ir vadītājs. Pēc viņa pavēles "Diena!" vai “Nakts!” - mājā ieskrien nosauktās komandas spēlētāji, un pretinieki viņus panāk. Novecojušās tiek saskaitītas un atbrīvotas. Komandas atkal sarindojas pie vidējām līnijām, un V. dod signālu.
Opcijas numurs 2. Pirms signāla došanas V. aicina bērnus pēc viņa atkārtot dažādus fiziskus vingrinājumus, tad negaidīti dod signālu.
Variants numurs 3. Saimnieks ir viens no bērniem. Viņš izmet kartona apli, kura viena puse nokrāsota melna, otra balta. Un atkarībā no tā, uz kuru pusi krīt, viņš pavēl: “Diena!”, “Nakts!”.
4. "Par vakardienu"
Mērķis: parādīt bērniem, kā ietaupīt laiku.
Saturs: Reiz dzīvoja zēns, vārdā Serjoža. Viņam uz rakstāmgalda bija modinātājs, un pie sienas karājās biezs un ļoti svarīgs noplēšams kalendārs. Pulkstenis vienmēr kaut kur steidzās, rādījumi nekad nestāvēja uz vietas un vienmēr teica: "Tik, tikk, tikk - ietaupi laiku, ja palaidīsi garām, nepanāksi." Klusais kalendārs skatījās lejup uz modinātāju, jo tas rādīja nevis stundas un minūtes, bet dienas. Bet kādu dienu - un kalendārs to neizturēja un runāja:
- Ak, Seryozha, Seryozha! Jau trešajā novembrī, svētdien, šī diena jau iet uz beigām, un tu vēl neesi izpildījis mājasdarbu. …
"Jā, jā," sacīja pulkstenis. – Vakars iet uz beigām, un tu turpini skriet un skriet. Laiks skrien skrien, nevari paspēt, palaidi garām. Sereža tikai pamāja prom kaitinošo pulksteni un biezo kalendāru.
Sereža sāka pildīt mājasdarbus, kad aiz loga iestājās tumsa. ES neko neredzu. Acis nokrīt. Burti skrien pāri lapām kā melnas skudras. Serjoža nolika galvu uz galda, un pulkstenis viņam saka:
- ķeksīt, ķeksīt. Cik stundas zaudētas, izlaistas. Paskaties kalendārā, drīz svētdiena būs pagājusi, un tu to vairs nekad neatgriezīsi. Serjoža paskatījās kalendārā, bet uz lapas vairs nebija otrais numurs, bet trešais un nevis svētdiena, bet pirmdiena.
- Es pazaudēju visu dienu, - kalendārs saka, visu dienu.
-Nekādu problēmu. Kas pazaudēts, to var atrast, - atbild Serjoža.
-Ej un meklē vakardienu, paskatīsimies, atradīsi vai nē.
— Es mēģināšu, — Serjoža atbildēja.
Tiklīdz viņš to pateica, kaut kas viņu pacēla, apgrieza, un viņš nokļuva uz ielas. Serjoža paskatījās apkārt un ieraudzīja - paceļamā roka vilka sienu ar durvīm un logiem uz augšu, arvien augstāk auga jauna māja, un celtnieki cēlās arvien augstāk. Viņu darbs ir tik pretrunīgs. Strādnieki nekam nepievērš uzmanību, steidz būvēt māju citiem cilvēkiem. Serjoža atmeta galvu un kliedza:
- Onkuļi, vai jūs no augšas redzat, kur pagāja vakardiena?
-Vakar? celtnieki jautā. - Kāpēc tu vēlies vakardienu?
- Man nebija laika izpildīt mājasdarbus. Sereža atbildēja.
"Jūsu bizness ir slikts," saka celtnieki. Vakar apdzinām vakar, šodien apdzenam rītdienu.
"Tie ir brīnumi," domā Sereža. "Kā jūs varat apdzīt rītdienu, ja tas vēl nav pienācis?" Un pēkšņi viņš redz – mamma nāk.
- Mammu, kur es varu atrast vakardienu? Redziet, es kaut kā nejauši to pazaudēju. Tikai neuztraucies, mammīt, es viņu noteikti atradīšu.
"Tu viņu droši vien neatradīsi," atbildēja mamma.
Vakardiena ir pagājusi, un cilvēka lietās no tās ir tikai pēdas.
Un pēkšņi tieši uz zemes izvērsās paklājs ar sarkaniem ziediem.
"Šī ir mūsu vakardiena," saka mamma.
Šo paklāju mēs vakar audām rūpnīcā.
Tālāk V. vada sarunu par to, kāpēc Seryozha vakar zaudēja un kā ietaupīt laiku.

Sagatavošanas grupa.

"Cipars un skaits"
1. Didaktiskā spēle: "Nezinu prom"
Mērķis: iemācīt saskatīt vienādu skaitu dažādu objektu, nostiprināt spēju skaitīt objektus.
Aprīkojums: 3 rotaļlietu grupas pa 5, 6, 7 gab.; apļa kartītes.
Saturs: B. uzrunā bērnus: Šodien Dunno ir mūsu viesis. Palūdzu, lai katrai rotaļlietu grupai uzliek kartiņu, uz kuras ir tik aplīšu, cik rotaļlietas maksā. Pārbaudiet, vai Dunno ir pareizi ievietojis kartes. Pēc bērnu atbilžu noklausīšanās skolotāja piedāvā 1 bērnam izvēlēties katrai grupai atbilstošo kartiņu. Organizē auditu. Bērni pārmaiņus (divi bērni) saskaita vienas grupas rotaļlietas un krūzes uz tās uzrādītās kartītes. Skolotāja piedāvā saskaitīt pēdējo rotaļlietu grupu visiem bērniem kopā.
2. Didaktiskā spēle: "Uzmini, kāda skaitļa trūkst"
Mērķis: lai noteiktu skaitļa vietu naturālajā virknē, nosauc trūkstošo skaitli.
Aprīkojums. Flanelgrāfs, 10 kārtis ar apļu attēlu uz tām no 1 līdz 10 (uz katras kartītes ir dažādas krāsas apļi) karodziņi.
Saturs. V. sakārto kārtis uz flanelogrāfa naturālo skaitļu secībā. Aicina bērnus redzēt, kā viņi stāv, ja trūkst kāda numura. Tad puiši aizver acis, un V. izņem vienu kartiņu. Pēc tam, kad bērni uzminē, kura numura trūkst, parādiet paslēpto kartiņu un novietojiet to savā vietā. Pirmā persona, kas nosauc trūkstošo numuru, saņem karodziņu.
3. Didaktiskā spēle: "Ceļojums"
Mērķis: iemācīt bērniem salīdzināt skaitļus un noteikt, kurš no skaitļiem ir lielāks vai mazāks.
Aprīkojums. Salikšanas audekls, 8 lieli trīsstūri, 8 mazi.
Saturs. V. stāsta: “Puiši, es devos uz bērnudārzu ar tramvaju. Mašīnā iekāpa skolēni: meitenes un zēni. Bija tukšas vietas, un zēni tās iedeva meitenēm. Visas meitenes sēdēja blakus, un zēni stāvēja gar visu ratu. Es norādīšu meitenes ar maziem trīsstūriem un zēnus ar lieliem. Kurš bija vairāk tramvajā: zēni vai meitenes? Kā tu uzminēji? Kurš skaitlis ir lielāks (mazāks)? Kāpēc daži bērni domā, ka ir vairāk zēnu? Kā pierādīt, ka skaitlis 8 ir lielāks par 7 un 7 ir lielāks par 8. Viens bērns zem lielajiem izliek mazus trīsstūrus, zem viena tieši vienu. V. secina: “Esam redzējuši, ka objektu skaits nav atkarīgs no vietas, kuru tie ieņem. Lai noskaidrotu, kuras preces ir lielākas un kuras mazākas, jāsaskaita preces un jāsalīdzina to skaits.
4. Didaktiskā spēle: "Cik daudz?"
Mērķis: domāšanas attīstība.
Saturs. V. aicina bērnus atbildēt uz jautājumiem:
Cik astes ir septiņiem ēzeļiem?
Cik degunu ir diviem suņiem?
Cik pirkstu ir vienam zēnam?
Cik ausu ir pieciem mazuļiem?
- Cik ausu un trīs vecenes? utt.
5. Didaktiskā spēle: "Puķu dobe"
Mērķis: nostiprināt jēdzienu, ka objektu skaits nav atkarīgs no attāluma starp tiem.
Aprīkojums. Rakstāmpiederumu audekls ar 2 svītrām, tēmu attēli, kuros attēloti ziedi (7 gab. katrā), kartītes ar 2 brīvām svītrām.
Saturs. Uz salikšanas audekla 2 rindās, tieši viena zem otras, ir 6 magoņu un asteru zīmējumi. V. stāsta: “Iedomājieties, ka šī ir puķu dobe un uz tās divās rindās aug ziedi. Cik magoņu? Skaitīsim visi kopā! Vai varat pateikt, cik asteru ir, tās neskaitot? Kāpēc tā var teikt? Pārbaudīsim. Koļa, skaita asteres skaļi! Tagad pārstādīšu magones un asteres. V. novieto magones tuvu vienu otrai un palielina attālumu starp asterēm. Kas mainījās? Kā tagad aug magones? Asteres? Vai tagad ir vienādas krāsas? Kā jūs varat pierādīt, ka krāsas ir vienādas? (Pievieno 1 magoņu). Cik tur ir magoņu? Kā mēs dabūjām 7 magones? Kādu krāsu tagad ir vairāk (mazāk)? Kā pierādīt, ka magoņu ir vairāk? Kurš skaitlis ir lielāks? (mazāk: 6 vai 7?) Kā saprast, ka magoņu ir vairāk nekā asteres?
6. Didaktiskā spēle: "Skatiet, nekļūdieties"
Mērķis: nostiprināt zināšanas, ka objektu skaits nav atkarīgs no to lieluma
Aprīkojums: 2 svītru audums, 10 lieli kubi, 10 mazi kubi,
Saturs. V. uzrunā bērnus “Tagad es salikšu kubus rindā, un jūs tos saskaitiet! Cik kubu es ievietoju? (astoņi). Aizver savas acis! (Katram lielam kubam traucē mazs). Atver acis! Vai var pateikt, neskaitot, cik mazus kubiņus esmu ievietojis? Kāpēc to var izdarīt? Pierādiet, ka ir vienāds skaits mazu un lielu kubu! Kā izveidot mazus kubus par 1 vairāk nekā lielus. Cik tad to būs? (Pievieno nelielu kubu). Kādu kubu ir kļuvis vairāk? Cik daudz? kuras ir mazākas? Cik daudz? Kurš skaitlis ir lielāks? (mazāk?). Kas mums jādara, lai lielie un mazie kubi atkal būtu vienādi?
7. Didaktiskā spēle: "Uzmini, kāda skaitļa trūkst?"
Mērķis: nostiprināt zināšanas un skaitļu secības.
Saturs. V. aicina bērnus uzspēlēt spēli “Uzmini, kādu ciparu es palaidu garām?”, skaidro tās saturu: “Es nosaukšu 2 skaitļus, starp tiem izlaižot vienu, un jūs uzminiet, kuru ciparu es palaidu garām. Redzēsim, kura bērnu rinda uzvarēs." Saka skaitļus: 2 un 4, 3 un 5, 4 un 6, 5 un 7, 8 un 10 utt.
Ģeometriskā forma.
1. Didaktiskā spēle: "Mācāmies zīmēt apļus"
Mērķis: iemācīties zīmēt apļus kvadrātos.
V. saturs atgādina, kādas figūras viņi zīmēja kamerās, un saka: “Šodien mācīsimies zīmēt apļus. Lai aplis izrādītos vienmērīgs, ērtāk to uzzīmēt kvadrātā. Paskaties, es uzlikšu apli uz kvadrāta. Redzi, aplis pieskaras visām kvadrāta malām, un stūri paliek brīvi. Pēc tam bērni zīmē kvadrātus, skolotājs uz tāfeles parāda, kā zīmēt apļus (ar sarkanu zīmuli zīmē apļus kvadrātos.).
2. Didaktiskā spēle: "Salauzta automašīna"
Mērķis: iemācīt pamanīt pārkāpumus attēlotajā priekšmetā.
Aparatūra: iekārta, kas sastāv no ģeometriskām formām un trūkst gabala.
Saturs. Uz flanelogrāfa ir uzbūvēta mašīna, kas sastāv no ģeometriskām formām. Tad visi bērni, izņemot vienu - vadītāju, novēršas. Saimnieks noņem jebkuru mašīnas daļu. Tas, kurš pasaka, kā trūkst un kādā formā tas ir pirms citiem, kļūst par līderi. Ja bērni var viegli tikt galā ar uzdevumu, varat vienlaikus noņemt divas daļas.
3. Didaktiskā spēle: "Izvēlies figūru"
Mērķis: vingrināties, salīdzinot attēlos attēloto objektu formu ar ģeometriskām formām.
Aprīkojums: Statīvs, uz kura novietoti ģeometrisku figūru modeļi, attēli, uz kuriem zīmēti objekti, kas sastāv no vairākām daļām.
Saturs. V. skaidro uzdevumu: “Es norādīšu uz figūrām, un tu no saviem attēliem izvēlies tos, uz kuriem uzzīmēti vienādas formas objekti. Ja jums ir priekšmets, kuram ir tādas pašas formas daļa, parādiet arī šo karti.
4. Didaktiskā spēle: "Salieciet no nūjām"
Mērķis: vingrināties ģeometrisku figūru salikšanā no nūjām.
Aprīkojums: skaitīšanas nūjas katram bērnam.
Saturs. Bērns, sekojot modelim, izliek jebkuru attēlu vai figūru no skaitīšanas mapēm.
5. Didaktiskā spēle: "Salieciet figūru"
Mērķis: izgatavot pazīstamu ģeometrisku formu modeļus no detaļām pēc modeļa.
Aprīkojums: flaneļgrāfs. Ģeometrisko figūru modeļi.
Saturs. V. iejaucas ģeometrisko figūru modelī uz flanelogrāfa, zvana bērnam, lūdz parādīt un nosaukt figūras. Izskaidro uzdevumu: “Katram no jums ir vienādas ģeometriskās formas, bet tās ir sagrieztas 2 vai 4 vienādās daļās; ja tie ir pareizi piestiprināti viens otram, tad tiek iegūti veseli skaitļi. Veicot uzdevumu, bērni stāsta, cik daudz viņi veidoja figūru.
6. Didaktiskā spēle: "Kurš vairāk redzēs"
Mērķis: nostiprināt zināšanas par ģeometriskām formām.
Aprīkojums: flaneļgrāfs, ģeometriskas formas.
Saturs. Uz flanelogrāfa nejauši tiek novietotas dažādas ģeometriskas formas. Pirmsskolas vecuma bērni tos aplūko un iegaumē. Vadītājs skaita līdz trīs un aizver figūras. Bērniem tiek piedāvāts nosaukt pēc iespējas vairāk ģeometrisko formu, kas atradās uz flaneļgrāfa. Uzvar tas, kurš atceras un nosauc vairāk figūru. Turpinot spēli, saimnieks maina figūru skaitu.
7. Didaktiskā spēle: "Atrodi savu figūru"
Mērķis: iemācīt bērniem atšķirt un pareizi nosaukt ģeometriskās figūras, izvēlēties formas pēc vizuāli uztveramā raksta.
Aprīkojums: Kartona kaste ar trīsstūrveida, apaļiem, kvadrātveida uc izgrieztiem caurumiem, ģeometriskām formām, kas pieskaņotas kastes spraugām, aploksnes ar ģeometriskām formām.
Saturs. Spēle sastāv no tā, ka daži bērni kastē iemet ģeometriskas figūras (katru attiecīgajā slotā), bet citiem tās jāizvēlas no kastes, koncentrējoties uz attēliem savās aploksnēs. Šajā spēlē noteikti rodas bērnu kognitīvā komunikācija, kuras dēļ rodas bērnu runas aktivitāte, bērni labi redz viens otra kļūdas: “Ko tu ņem? Tev ir trīsstūris! Šajā spēlē bērnu grupas ir ieteicams apmainīt.

Didaktiskās spēles par FEMP vecākajā grupā

No 5 kociņiem izveidojiet 2 vienādus trīsstūrus

Izveidojiet 2 vienādus kvadrātus no 7 nūjām

No 7 kociņiem izveidojiet 3 vienādus trīsstūrus

No 9 kociņiem izveidojiet 4 vienādus trīsstūrus

No 10 kociņiem izveidojiet 3 vienādus kvadrātus

No 5 kociņiem izveidot kvadrātu un 2 vienādus trīsstūrus

No 9 kociņiem izveidot kvadrātu un 4 trīsstūrus

No 9 kociņiem izveido 2 kvadrātus un 4 vienādus trijstūrus (no 7 kociņiem izveido 2 kvadrātus un sadali trīsstūros

Ģeometrisko formu kompilācija

Mērķis: vingrināties ģeometrisku figūru noformēšanā uz galda plaknes, analizējot un apskatot tās vizuāli taustāmā veidā.

Materiāls: skaitīšanas kociņi (15-20 gab.), 2 biezi pavedieni (garums 25-30cm)

Uzdevumi:

Izveidojiet nelielu kvadrātu un trīsstūri

Izveidojiet mazus un lielus kvadrātus

Izveidojiet taisnstūri, kura augšējā un apakšējā mala būs vienāda ar 3 nūjām, bet kreisā un labā - 2.

No pavedieniem secīgi veidojiet formas: apli un ovālu, trīsstūrus. Taisnstūri un četrstūri.

Piemēru ķēde

Mērķis: attīstīt spēju veikt aritmētiskās darbības

Spēles gaita: pieaugušais met bērnam bumbu un izsauc vienkāršu aritmētiku, piemēram, 3 + 2. Bērns noķer bumbu, sniedz atbildi un met bumbu atpakaļ utt.

Palīdzība Čeburaška atrast un novērst kļūdu.

Bērns tiek aicināts apdomāt, kā ģeometriskās figūras atrodas, kurās grupās un uz kāda pamata tās apvienotas, pamanīt kļūdu, labot un izskaidrot. Atbilde ir adresēta Čeburaškai (vai jebkurai citai rotaļlietai). Kļūda var būt tāda, ka kvadrātu grupā var būt trīsstūris, bet zilo figūru grupā - sarkans.

Tikai viens īpašums

Mērķis: nostiprināt zināšanas par ģeometrisko formu īpašībām, attīstīt spēju ātri izvēlēties vēlamo figūru, to raksturot.

Spēles gaita: diviem spēlētājiem, kuri spēlē pilnu ģeometrisko formu komplektu. Viens noliek jebkuru gabalu uz galda. Otrajam spēlētājam jānoliek uz galda gabals, kas no tā atšķiras tikai ar vienu zīmi. Tātad, ja pirmais liek dzeltenu lielo trīsstūri, tad otrais liek, piemēram, dzeltenu lielo kvadrātu vai zilu lielo trīsstūri. Spēle ir veidota kā domino.

Atrodi un nosauc

Mērķis: nostiprināt spēju ātri atrast noteikta izmēra un krāsas ģeometrisku figūru.

Spēles gaita: 10-12 dažādu krāsu un izmēru ģeometriskas figūras ir nesakārtoti izliktas uz galda bērna priekšā. Vadītājs lūdz parādīt dažādas ģeometriskas formas, piemēram: lielu apli, mazu zilu kvadrātu utt.

nosauciet numuru

Spēlētāji stāv viens pret otru. Pieaugušais ar bumbu rokās met bumbu un sauc jebkuru numuru, piemēram, 7. Bērnam jānoķer bumba un jānosauc blakus esošie cipari - 6 un 8 (vispirms zemākais)

Salokiet kvadrātu

Mērķis: krāsu uztveres attīstība, veseluma un daļas attiecības asimilācija; loģiskās domāšanas veidošanās un spēja sadalīt sarežģītu uzdevumu vairākos vienkāršos.Spēlei jāsagatavo 36 daudzkrāsaini kvadrāti 80 × 80 mm izmērā. Krāsu toņos manāmi jāatšķiras vienam no otra. Pēc tam sagrieziet kvadrātus. Pēc kvadrāta izgriešanas uz katras daļas (aizmugurē) jāraksta tā numurs.

Spēles uzdevumi:

Kārtojiet kvadrātus pēc krāsas

Pēc cipariem

Salieciet gabalus veselā kvadrātā

Nāciet klajā ar jauniem kvadrātiem.

Spēles ar cipariem un cipariem

Spēlē "Apjukums" cipari tiek izlikti uz galda vai izlikti uz tāfeles. Brīdī, kad bērni aizver acis, cipari ir otrādi. Bērni atrod šīs izmaiņas un atgriež skaitļus savās vietās. Vadītājs komentē bērnu darbības.

Spēlē "Kāda numura trūkst?" tiek noņemts arī viens vai divi cipari. Spēlētāji ne tikai pamana izmaiņas, bet arī pasaka, kur atrodas un kāpēc. Piemēram, skaitlis 5 tagad ir no 7 līdz 8. Tas nav pareizi. Tā vieta ir starp skaitļiem 4 un 6, jo skaitlis 5 ir vairāk nekā 4 ar vienu, 5 jānāk aiz 4.

spēle "Noņemt numurus" jūs varat pabeigt nodarbību vai nodarbības daļu, ja skaitļi nākotnē nebūs nepieciešami. Pirmo desmitnieku numuri tiek izlikti uz galdiem visu priekšā. Bērni pēc kārtas min mīklas par skaitļiem. Katrs bērns, kurš ir uzminējis, kāds skaitlis tiek apspriests, izņem šo skaitli no skaitļu sērijas. Mīklas var būt ļoti dažādas. Piemēram, pirms skaitļa 4 noņemiet skaitli, kas nāk aiz skaitļa 6; noņemiet skaitli, kas parāda skaitli par 1 vairāk nekā 7; noņem cipariņu, kas rāda, cik reizes es sasitīšu rokas (aplaudēšu 3 reizes); noņemt numuru utt. Pēdējais atlikušais cipars tiek salīdzināts, tādējādi nosakot, vai uzdevumu pareizi izpildīja visi bērni. Par atlikušo figūru viņi arī uzmin mīklu.

Spēles "Kas ir mainījies?", "Izlabojiet kļūdu" dot ieguldījumu

stiprinot spēju skaitīt objektus, apzīmējiet to skaitu ar atbilstošo numuru. Uz tāfeles ir novietotas vairākas priekšmetu grupas, tām blakus novietoti cipari. Saimnieks lūdz spēlētājiem aizvērt acis, un viņš apmaina vai noņem vienu objektu no jebkuras grupas, atstājot skaitļus nemainīgus, t.i. pārkāpj atbilstību starp objektu skaitu un figūru. Bērni atver acis. Viņi atrada kļūdu un izlabo to dažādos veidos: “atjaunojot” numuru, kas atbildīs vienumu skaitam, viņi pievieno vai noņem vienumus, tas ir, maina vienumu skaitu grupās. Tas, kurš strādā pie tāfeles, savu rīcību pavada ar paskaidrojumu. Ja viņš labi tika galā ar uzdevumu (atrod un izlabo kļūdu), tad kļūst par vadītāju.

Spēle "Kā" vingrina bērnus skaitīšanā. Uz tāfeles ir fiksētas 6-8 kārtis ar atšķirīgu priekšmetu skaitu. Saimnieks saka: “Tagad es uzminēšu mīklu. Tas, kurš to uzminēs, saskaitīs kartītē esošos priekšmetus un parādīs numuru. Klausieties mīklu. Meitene sēž iekšā

Dungeon, un izkapts uz ielas. Spēlētāji, kuri uzminēja, ka tas ir burkāns, saskaita, cik burkānu ir uzzīmēts uz kartītes, un parāda ciparu 4. Tas, kurš pacēla numuru ātrāk, kļūst par līderi. Mīklu vietā varat sniegt priekšmeta aprakstu. Piemēram: “Šis dzīvnieks ir sirsnīgs un labsirdīgs, nerunā, bet zina savu vārdu, patīk spēlēties ar bumbu, diegu kamoli, dzer pienu un dzīvo kopā ar cilvēkiem. Kas tas ir? Saskaitiet, cik."

Spēle "Kura rotaļlieta ir pazudusi?". Saimnieks atklāj vairākas neviendabīgas rotaļlietas. Bērni tos rūpīgi pārbauda, ​​atcerieties, kur atrodas rotaļlieta. Visi aizver acis, vadītājs izņem vienu no rotaļlietām. Bērni atver acis un nosaka, kura rotaļlieta ir pazudusi. Piemēram, automašīna paslēpās, tā bija trešā no labās vai otrā no kreisās puses. Pareizi un pilnībā atbildēts kļūst par līderi

Spēle — Kurš pirmais piezvanīs?. Bērniem tiek parādīts attēls, kurā neviendabīgi objekti ir attēloti rindā (no kreisās uz labo vai no augšas uz leju). Koordinators vienojas, kur sākt vienumu skaitīšanu: pa kreisi, pa labi, apakšā, augšā. Sit ar āmuru vairākas reizes. Bērniem jāsaskaita sitienu skaits un jāatrod rotaļlieta, kas atrodas norādītajā vietā. Tas, kurš pirmais nosauc rotaļlietu, kļūst par uzvarētāju un ieņem līdera vietu.

laika ceļojumu spēles

Spēle "Dzīvā nedēļa" Septiņi bērni sastājās rindā pie tāfeles un skaitīja secībā. Pirmais bērns pa kreisi sper soli uz priekšu un saka: “Es esmu pirmdiena. Kura diena ir nākamā? Iznāk otrs bērns un saka: “Es esmu pirmdiena. Kura diena ir nākamā? Iznāk otrs bērns un saka: “Es esmu otrdiena. Kura diena ir nākamā? utt. Visa grupa dod uzdevumu “nedēļas dienām”, min mīklas. Tie var būt ļoti dažādi: piemēram, nosauciet dienu, kas ir starp otrdienu un ceturtdienu, piektdienu un svētdienu, pēc ceturtdienas, pirms pirmdienas utt. Nosauciet visas nedēļas nedēļas nogales. Nosauciet nedēļas dienas, kurās cilvēki strādā. Spēles sarežģītība ir tāda, ka spēlētāji var ierindoties no jebkuras nedēļas dienas, piemēram, no otrdienas līdz otrdienai.

Spēles “Mūsu diena”, “Kad tas notiek?”. Bērniem tiek izdalītas kartītes ar attēliem no dzīves, kas saistīti ar noteiktu diennakts laiku, dienas režīmu. Skolotājs piedāvā tos apsvērt, zvana noteiktā diennakts laikā, piemēram, vakarā. Bērniem, kuriem ir atbilstošs attēls, vajadzētu pacelt kartītes un pateikt, kāpēc viņi domā, ka ir vakars.

Par pareizi uzrakstītu stāstu bērns saņem čipu.

Spēles orientācijai kosmosā.

Spēle "Uzmini kurš, kur tas stāv." Bērnu priekšā ir vairāki objekti, kas atrodas iedomāta kvadrāta stūros un tā vidū. Saimnieks aicina bērnus uzminēt, kurš priekšmets atrodas aiz zaķa un lelles priekšā vai pa labi no lapsas lelles priekšā utt. spēle "Kas ir mainījies?". Uz galda ir vairāki priekšmeti.

Bērni atceras, kā objekti atrodas viens pret otru. Tad viņi aizver acis, šajā laikā vadītājs apmaina vienu vai divus objektus. Atvēruši acis, bērni stāsta par notikušajām pārmaiņām, kur objekti bija agrāk un kur atrodas tagad. Piemēram, zaķis stāvēja pa labi no kaķa, un tagad tas stāv pa kreisi no tā. Vai arī lelle stāvēja pa labi no lāča un tagad stāv lāča priekšā.

Spēle « atrastlīdzīgi». Bērni meklē attēlu ar skolotāja norādītajiem priekšmetiem, pēc tam runā par šo objektu atrašanās vietu: “Pirmais pa kreisi ir zilonis, kam seko mērkaķis, pēdējais ir lācis” vai “Pa vidu ir liela tējkanna, pa labi no tās ir zila krūze, pa kreisi ir rozā krūze.

Spēle « Pastāstiet man par savu modeli. Katram bērnam ir attēls (paklājs) ar rakstu. Bērniem jāstāsta, kā izkārtoti raksta elementi: Augšējā labajā stūrī - aplis, augšējā kreisajā stūrī - kvadrāts, apakšējā kreisajā stūrī - taisnstūris, vidū - trīsstūris.

Varat dot uzdevumu pastāstīt par zīmējumu, ko viņi zīmēja zīmēšanas stundā. Piemēram, vidū ir liels aplis, no tā atkāpjas stari, katrā stūrī ir ziedi, augšā un apakšā viļņotas līnijas, pa labi un pa kreisi viena viļņota līnija ar lapām utt.

Spēle "Gleznotāji". Spēle paredzēta orientācijas attīstībai telpā, fiksējot terminus, kas nosaka objektu telpisko izvietojumu, sniedz priekšstatu par to relativitāti. Vada kopā ar bērnu grupu vai apakšgrupu. Līdera lomu pilda audzinātājs. Koordinators aicina bērnus uzzīmēt attēlu. Kopā viņi domā par tās sižetu: pilsēta, istaba, zoodārzs utt. Pēc tam visi runā par plānoto attēla elementu, izskaidro, kur tam vajadzētu būt attiecībā pret citiem objektiem. Skolotājs attēlu aizpilda ar bērnu piedāvātajiem elementiem, zīmējot to ar krītu uz tāfeles vai ar flomāsteru uz lielas papīra lapas. Centrā varat uzzīmēt būdu (attēlam jābūt lielam un atpazīstamam), augšpusē - cauruli uz mājas jumta. No skursteņa nāk dūmi. Lejā, būdiņas priekšā, sēž kaķis. Uzdevumā jāizmanto vārdi: augšā, apakšā, pa kreisi, pa labi no, aiz, priekšā, starp, apmēram, blakus utt.

Spēle Atrodi rotaļlietu.“Naktīs, kad grupā neviena nebija,” stāsta skolotāja, Karlsons atlidoja pie mums un atnesa rotaļlietas kā dāvanu. Karlsonam patīk jokot, tāpēc viņš paslēpa rotaļlietas un vēstulē rakstīja, kā tās atrast. Viņš atver aploksni un lasa: "Mums jāstāv skolotāja galda priekšā, ejiet taisni." Viens no bērniem izpilda uzdevumu, aiziet un dodas uz skapi, kur kastē atrodas mašīna. Cits bērns veic šādu uzdevumu: viņš pieiet pie loga, pagriežas pa kreisi, notupās un aiz aizkara atrod rotaļlietu.

Spēle « Ceļojums pa istabu. Pinokio ar saimnieka palīdzību dod bērniem uzdevumus: "Iet pie loga, speriet trīs soļus pa labi." Bērns pabeidz uzdevumu. Ja tas izdodas, tad vadītājs palīdz atrast tur paslēpto fantomu. Ja bērni joprojām nav pietiekami pārliecināti, lai mainītu kustības virzienu, virzienu skaitam jābūt ne vairāk kā diviem. Nākotnē var palielināt uzdevumu skaitu, lai mainītu virzienu. Piemēram: "Iet uz priekšu piecus soļus, pagriezieties pa kreisi, speriet vēl divus soļus, pagriezieties pa labi, ejiet līdz galam, vienu soli atpakaļ pa kreisi." Telpisko orientāciju attīstībā īpaša loma papildus speciālajām spēlēm un uzdevumiem matemātikā ir āra spēlēm, fiziskās audzināšanas vingrojumiem, mūzikas nodarbībām, vizuālo aktivitāšu nodarbībām, dažādiem režīma momentiem (ģērbšanās, izģērbšanās, dežūras), orientēšanās mājsaimniecībā. bērnu ne tikai savā grupā, bet arī visa bērnudārza telpās.

Spēles ar ģeometriskām formām.

Spēle « Lieliska soma" labi zināms pirmsskolas vecuma bērniem. Tas ļauj izpētīt objektu ģeometrisko formu, vingrināties formu atšķiršanā. Somā ir dažādu ģeometrisku formu priekšmeti. Bērns tos apskata, sajūt un nosauc figūru, kuru vēlas parādīt. Uzdevumu var sarežģīt, ja vadītājs dod uzdevumu atrast somā konkrētu figūru. Šajā gadījumā bērns secīgi pārbauda vairākas figūras, līdz atrod īsto. Šī darba versija ir lēnāka. Tāpēc ir vēlams, lai katram bērnam būtu brīnišķīga soma.

Spēle "Atrast to pašu" bērnu priekšā ir kartītes, uz kurām attēlotas trīs vai četras dažādas ģeometriskas figūras. Skolotājs parāda savu karti (vai zvana, uzskaita figūriņas uz kartes). Bērniem jāatrod tā pati karte un jāpaņem tā.

Spēle “Kurš redzēs vairāk?» Uz tāfeles nejauši tiek novietotas dažādas ģeometriskas formas. Pirmsskolas vecuma bērni tos aplūko un iegaumē. Vadītājs skaita līdz trīs un aizver figūras. Bērni tiek lūgti nosaukt pēc iespējas vairāk figūru uz flaneļgrāfa. Lai bērni neatkārtotu savu biedru atbildes, vadītājs var klausīties katru bērnu atsevišķi. Tas, kurš atceras un nosauc vairāk figūru, uzvar, viņš kļūst par līderi. Turpinot spēli, saimnieks maina figūru skaitu

Spēle "Paskaties apkārt» palīdz nostiprināt idejas par ģeometriskām formām, māca atrast noteiktas formas objektus. Spēle notiek sacensību veidā par personīgo vai komandu čempionātu. Šajā gadījumā grupa tiek sadalīta komandās. Saimnieks (tas var būt skolotājs vai bērns) iesaka nosaukt apaļus, taisnstūrveida, kvadrātveida, četrstūrveida objektus, to priekšmetu formu, kuriem nav stūru utt. utt. Par katru pareizo atbildi spēlētājs vai komanda saņem čipu, apli. Noteikumi paredz, ka vienu un to pašu preci nevar nosaukt divas reizes. Spēle tiek spēlēta ātrā tempā. Spēles beigās rezultāti tiek summēti un tiek izsaukts uzvarētājs ar visvairāk punktu.

Spēle "Ģeometriskā mozaīka» izstrādāts, lai nostiprinātu bērnu zināšanas par ģeometriskām formām, veido spēju tās pārveidot, attīsta iztēli un radošo domāšanu, māca analizēt detaļu izkārtojumu, veidot figūru, koncentrēties uz paraugu. Skolotājs, organizējot spēli, rūpējas par bērnu saliedēšanu vienā komandā atbilstoši viņu prasmju un iemaņu līmenim. Komandas saņem dažādas grūtības pakāpes uzdevumus. Sastādīt priekšmeta attēlu no ģeometriskām formām: strādāt pie gatavā preparēta parauga, strādāt ar nedalītu paraugu, strādāt atbilstoši apstākļiem (salikt cilvēka figūru - meiteni kleitā), strādāt pēc sava plāna ( tikai cilvēks). Katra komanda saņem tādu pašu ģeometrisko formu komplektu. Bērniem patstāvīgi jāvienojas par uzdevuma izpildi, darba kārtību un jāizvēlas izejmateriāls. Katrs spēlētājs komandā savukārt piedalās ģeometriskas figūras pārveidošanā, pievienojot savu elementu, no vairākām figūrām sastādot atsevišķus objekta elementus. Spēles beigās bērni analizē savas figūras, atrod līdzības un atšķirības konstruktīvas idejas risināšanā.

Spēle"Atrodi savu māju».

Bērni saņem vienu ģeometriskas figūras modeli un izklīst pa istabu. Pēc saimnieka signāla visi pulcējas pie savas mājas ar figūras tēlu. Jūs varat sarežģīt spēli, pārvietojot māju. Bērni tiek mācīti saskatīt ģeometrisko formu apkārtējos priekšmetos: bumba, arbūza bumba, šķīvis, apakštase - riņķa stīpa, galda pārklājs, siena, grīda, griesti, taisnstūra logs, kvadrātveida šalle. ; šalle-trijstūris; stikla cilindrs; ola, cukini - ovāls.

Spēle "Vērtība"

Kas ir plats (garš, augsts, zems, šaurs)

Mērķis. Lai precizētu bērnu priekšstatus par priekšmetu izmēriem, māca atrast priekšmetu līdzību pēc izmēra.

Spēles gaita.

Pieaugušais stāsta: “Priekšmeti, kas mūs ieskauj, ir dažāda izmēra: lieli, mazi, gari, īsi, zemi, augsti, šauri, plati. Mēs redzējām daudz dažādu izmēru objektu. Un tagad mēs spēlēsim tā: es nosaukšu vienu vārdu, un jūs uzskaitīsit, kādus objektus var saukt ar šo vienu vārdu. Pieaugušais tur bumbu. Viņš iemet to bērnam un saka vārdu. Piemēram:

Pieaugušais: garš

Bērns: ceļš, lente, virve utt.

Spēle ar diviem komplektiem.

Mērķis. Mācīt bērniem salīdzināt objektus pēc izmēra, uzliekot vienu virs otra, atrast divus vienāda izmēra objektus.

Materiāls. Divas identiskas piramīdas.

Spēles gaita. “Spēlēsimies kopā,” pieaugušais vēršas pret bērnu un sāk noņemt gredzenus no piramīdas, aicinot bērnu darīt to pašu.

"Tagad atrodiet to pašu gredzenu," pieaugušais saka un parāda vienu no gredzeniem. Kad bērns pabeidz šo uzdevumu, pieaugušais piedāvā salīdzināt gredzenus, pārklājoties, un pēc tam turpināt spēli ar kādu no bērniem.

Spēle « Kurš strādā agri no rīta?

Šī spēle ir ceļojums. Tas sākas ar B. Jakovļeva dzejoļa nolasīšanu no grāmatas "Rīts, vakars, diena, nakts"

Ja aiz loga ir skaļš

Putni čivinās,

Ja visapkārt ir tik gaišs

Ka nevar aizmigt

Ja jums ir radio

Pēkšņi ierunājās

Tas nozīmē, ka tagad

Ir pienācis rīts.

Pieaugušais: "Tagad mēs ar jums ceļosim kopā un no rīta redzēsim, kas un kā strādā." Pieaugušais palīdz bērnam atcerēties, kurš ātrāk sāk strādāt (sētnieks, sabiedriskā transporta vadītāji utt.) Atceries kopā ar bērnu, ko bērni un pieaugušie dara no rīta. Ceļojumu var pabeigt, izlasot B. Jakovļeva dzejoli vai apkopojot to, kas notiek agri no rīta.

"Vakar šodien rīt"

Pieaugušais un bērns stāv viens otram pretī. Pieaugušais met bumbu bērnam un saka īsu frāzi. Bērnam jānosauc atbilstošais laiks un jāmet bumba pieaugušajam.

Piemēram: Mēs veidojām skulptūras (vakar). Mēs ejam pastaigāties (šodien) utt.

Didaktiskās spēles par tēmu "Ģeometriskās formas"

Spēle"Nosauciet ģeometriju"

Mērķis. Iemācīties vizuāli pārbaudīt, atpazīt un pareizi nosaukt plakanās ģeometriskās formas (aplis, kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris, ovāls)

Materiāls. Galdi ar ģeometriskām formām. Uz katra galda ir divu vai trīs figūru kontūru attēli dažādās pozīcijās un kombinācijās.

Spēles gaita.

Spēle tiek spēlēta ar vienu galdu. Pārējo var pārklāt ar tukšu papīra lapu. Pieaugušais piedāvā rūpīgi izpētīt ģeometriskās figūras, ar rokas kustību apvilkt figūru kontūras un nosaukt tās. Vienā nodarbībā bērnam var parādīt 2-3 tabulas.

Spēle"Atrast tādas pašas formas objektu"

Pieaugušam uz papīra ir uzzīmētas ģeometriskas figūras: aplis, kvadrāts, trīsstūris, ovāls, taisnstūris utt.

Viņš parāda bērnam vienu no formām, piemēram, apli. Bērnam jānosauc tādas pašas formas priekšmets.

Spēle"Uzmini, kas ir paslēpts"

Uz galda bērna priekšā ir kartītes, kurās attēlotas ģeometriskas formas. Bērns tos rūpīgi pārbauda. Tad bērnam tiek piedāvāts aizvērt acis, pieaugušais noslēpj vienu kartiņu. Pēc nosacītas zīmes bērns atver acis un saka, kas ir paslēpts.

Skaitļu spēles, orientēšanās spēles, laika ceļojumu spēles, spēles ar ģeometriskām formām un to pārveidošanu. Individuālais darbs ar pirmsskolas vecuma bērniem.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

KARTĪTES DATNE: Didaktiskās spēles vecākās grupas bērniem

Spēle "Skaita pareizi"(skaits un skaits)

Mērķis: vingrināties objektu skaitīšanā ar tausti.

Materiāls. Kartītes ar uzšūtām pogām rindā no 2 līdz 10.

Spēle "Skaitīšana kārtībā"

Mērķis: Nostiprināt spēju atbildēt uz jautājumiem “Cik?”, “Kura?”, “Kurā vietā?”

Materiāli: ventilators

Insults: Skolotājs parāda bērniem vēdekli, kas sastāv no 8 daudzkrāsainām ziedlapiņām, un piedāvā tās saskaitīt. Tad viņš vērš uzmanību uz to, ka ziedlapiņas ir dažādās krāsās, un dod uzdevumu saskaitīt tās pēc kārtas.

Skolotājs lūdz bērnus atcerēties ziedlapu atrašanās vietu un aizvērt acis. Šajā laikā viņš noņem vienu ziedlapu. Bērni aizver acis un nosaka, kuras ziedlapiņas trūkst un kur tā atradās (kura).

Spēle turpinās 2-3 reizes. katru reizi, kad tiek atjaunota ziedlapu secība.

Spēle "Parādi tādu skaitli, cik skaņas tu dzirdi."

Mērķis: praktizēt skaitīšanu pēc auss.

Pārvietojieties: bērniem ir skaitļi no 1 līdz 10. Skolotājs aiz ekrāna sit ar āmuru pa bungu vai metalofonu.

1. uzdevums. Parādiet skaitli, kas atbilst dzirdamo skaņu skaitam (3-4 uzdevumi).

2. uzdevums. Parādiet skaitli viens vairāk vai mazāk (2-3 uzdevumi).

Spēle "Brīnišķīgā soma".

Mērķis: fiksēt ģeometrisko formu nosaukumus, spēju tās identificēt ar pieskārienu.

Progress: skolotājam ir soma ar ģeometriskām formām. Bērni pieskaroties atrod ģeometrisku figūru, izņem to un pastāsta visu par šo figūru. Piemēram: "Šis ir kvadrāts. Tam ir četri stūri, četras malas, tas ir zils utt."

Spēle "Atpakaļskaitīšana".

Mērķis: vingrināties skaitīt atpakaļ.

Pārvietojieties: bērni stāv aplī.Skolotājs nosauc ciparu (piemēram: 10) un iedod bumbu bērnam, viņš nosauc skaitli, kas ir mazāks par 10 (9, piedod bumbu nākamajam utt.).

Vingrinājums. Skaitīt no 7 līdz 4; 6 līdz 2 utt.

Spēle "Izvēlies pāris". (ar ģeometriskām formām un to pārveidošanu)

Mērķis: iemācīt bērniem salīdzināt objektus pēc formas, izmēra, krāsas, mērķa.

Materiāls: ģeometriskas formas vai tematiskas dažādu priekšmetu attēlu kolekcijas, kuras var apvienot pa pāriem (dažādu krāsu āboli, lieli un mazi, dažāda izmēra grozi vai dažāda izmēra mājas un vienādi lāči, lelles un drēbes, automašīnas, mājas, utt.) .

Atkarībā no tā, kāds stimulmateriāls jums ir, bērnam tiek izvirzīta problēma: palīdziet lellei apģērbties, palīdziet novākt ražu utt.

Rotaļlietas pateicas bērnam par labi izvēlētu pāri.

Spēle "Dizains pēc shēmas"

Spēles mērķis: sākumskolas vecuma bērnu loģiskās domāšanas attīstība.
Materiāls: kartītes ar kontūrshēmām, būvdetaļas.
Spēles gaita. Bērniem tiek dota kartīte ar kontūru diagrammām un tiek lūgts uz galda izlikt attēlu datus no lielajām ēkas komplekta daļām, izmantojot šo karti kā modeli. Lai bērniem būtu grūtāk, piedāvājiet nedaudz vairāk informācijas, nekā viņiem nepieciešams.

Spēle "Konstruēt no nūjām"

Mērķis: zināšanu nostiprināšana par ģeometriskām formām, bērnu loģiskās domāšanas attīstība.

Materiāls: kartītes ar priekšmetu kontūrattēlu, dažāda garuma nūjas.
Spēles mērķis. Piedāvājiet bērniem dažāda garuma nūjas, palūdziet izvēlēties garāko, īsāko un īsāko. Pēc bērna ieteikuma izklājiet kādu figūru no nūjām. Pēc tam iedodiet bērnam kartiņu, kopā ar viņu izpētiet priekšmetu kontūras, ļaujiet viņam tos atpazīt, nosaukt vārdus. Pēc tam piedāvājiet izkārtot jebkuru figūru. Darba procesā piefiksējiet pazīstamo ģeometrisko formu nosaukumus, kas parādīsies izkārtojuma procesā. Lūdziet izkārtot figūriņas ar nūjām pēc sava plāna.

Spēle "Kā tas izskatās?"

Spēles mērķis: attīstīt bērnu vizuāli figurālo domāšanu.
Materiāls: plakanu ģeometrisku formu komplekts.
Spēles gaita. Skolotāja pārmaiņus parāda izgrieztās ģeometriskās figūras, nosauc tās un lūdz pateikt, kā tās izskatās. Piemēram: bumba - piparkūku vīrs, saule, seja, balons utt.

Spēle bez kļūdām (laika ceļojumu spēles)

Mērķis: attīstīt domāšanas ātrumu, nostiprināt bērnu zināšanas par to, ko viņi dara dažādos diennakts laikos. Noteikumi. Bumbas ķeršana ir jāsauc par dienas daļu.

Spēles gaita.

Bērni stāv aplī ar bumbu skolotāja rokās. Pieaugušais sauc dažādas darbības (es eju vingrot) un met bumbu bērnam. Bērns noķer bumbu un sauc diennakts laiku (rītu), Komplikācija - nosauc dienas daļu, un bērnam jānosauc darbības, kas var notikt šajā diennakts laikā.

Spēle "Dzīvā nedēļa"

Spēlei 7 bērni tiek izsaukti pie tāfeles, saskaitīti secībā un saņem dažādu krāsu apļus, kas norāda nedēļas dienas. Bērni sarindojas tādā secībā, kā nedēļas dienas iet secībā. Piemēram, pirmais bērns ar dzeltenu apli rokās, kas norāda nedēļas pirmo dienu - pirmdienu utt.

Tad spēle kļūst grūtāka. Bērni tiek būvēti, sākot no jebkuras citas nedēļas dienas.

Kosmosa orientācijas spēles:

Spēle "Kur ir Maša?" (spēles orientācijai kosmosā)

Mērķis: nostiprināt spēju saistīt reālu telpu ar plānu.

Aprīkojums: plāns

Spēle "Atrast rotaļlietas"

Mērķis: iemācīt bērniem pārvietoties telpā, saglabājot un mainot virzienu saskaņā ar skolotāja norādījumiem, ņemot vērā orientieri, lietot telpisko terminoloģiju runā.

Aprīkojums: dažādas rotaļlietas

"Atrast vietu"

Mērķis: veidot spēju noteikt plaknes augšējo, apakšējo malu, tās kreiso un labo malu, atrast plaknē vidu.

Aprīkojums: krāsainas lentes, rotaļlietas.

Spēle "Kurš no bērniem ir tuvu un kurš ir tālu?"

Mērķis: nostiprināt spēju orientēties telpā ar atskaites punktu "no sevis".

Priekšskatījums:

Individuālais darbs ar bērniem pie FEMP "Numurs un numurs 5"

1. Uzdevums:

Pedagogs: Bija viens ābols. Pinokio atnesa vēl četrus. Mēģināsim tos saskaitīt. Rādītājpirksts jums palīdzēs. Pārvietojiet pirkstu no augšas uz leju un sakiet kopā ar mani: "Viens ābols, divi āboli, trīs āboli, četri āboli, 5 āboli. Kopā bija pieci āboli.

Pedagogs: Cipars 5 norāda priekšmetu skaitu (cik daudz)

2. Uzdevums:

Skolotājs: Nosauciet objektus. Cik ir katrā kartē?

(katrā kartē ir pieci priekšmeti)

3. Uzdevums:

Pedagogs: Parādiet ar pirkstu un nosauciet numuru, kas atbilst vienumu skaitam.

4. Uzdevums:

Pedagogs: Kādi cipari ir parādīti kartēs. Rādiet ar pirkstu un sakiet, cik zemeņu ir nepieciešams likt uz šķīvja. Rādiet ar pirkstu un sakiet, cik aveņu likt uz šķīvja. Kāpēc tu tā domā?

(Cipars 1 norāda, ka uz šķīvja jāliek viena zemene. 2. numurs norāda, ka uz šķīvja jāliek divas avenes utt.)

5. Uzdevums:

Pedagogs: Cik mucu medus ir lācēnam? Cik stilbiņu ir uz kartes?

Dārgie vecāki!

Mēs piedāvājam jums spēles un uzdevumus, kurus varat izmantot mājās ar bērniem, lai nostiprinātu materiālu par elementāru matemātisko attēlojumu veidošanu.

Pārbaudiet

Spēle "Kas zina, lai viņš turpina domāt" Piemēram, pieaugušais zvana uz numuru 5 un saka: “Skatīt tālāk” (un tā tālāk ar jebkuru skaitli līdz 10).

Nosauciet ciparus līdz 6 ( 5, 3, 4 utt.)

Nosauciet ciparus pēc 3 ( 4, 7, 6 utt.)

Nosauciet vēl 1 ciparuvai par 1 mazāk nekā nosaukts).

Skaitīšana ķēdē (pamīšus).

Pieaugušais sāk - "viens", bērns turpina - "divi", pieaugušais - "trīs", bērns - "četri" un tā tālāk. līdz 10. Tad bērns pirmais sāk skaitīšanu.

Atlieciet tik daudz priekšmetu ausu skaits)

Pieaugušais ritmiski sasit plaukstas, bērns aizver acis un skaita plaukstas pie auss, tad noliek tikpat daudz priekšmetu.

Jautājums: “Cik priekšmetu jūs nolikāt malā? un kāpēc?"

Komplikācija . "Saskaitiet objektus par 1 vairāk (vai par 1 mazāk), nekā dzirdat uzlēcienus."

Jautājums: "Cik daudz priekšmetu jūs nolikāt un kāpēc?"

Skaitīt tāpat

Bērna priekšā ir liels skaits priekšmetu (nūjas, apļi, pogas utt.).

Vingrinājums. Saskaitiet 4 pogas (vai jebkuru citu skaitli līdz 10) vai saskaitiet tik daudz kociņu, cik rāda skaitlis (pieaugušais bērnam parāda jebkuru citu skaitli 10 robežās).

Kāda numura trūkst

Numurs atrodas bērna priekšā. Bērns aizver acis vai novēršas, pieaugušais noņem vienu vai divus ciparus. Atverot acis, bērns nosaka, kurš skaitlis nav.

sakārtot lietas

Visas figūras ir izkārtotas nejauši. Palūdziet bērnam sakārtot skaitļus.

Savienojiet numuru ar bultiņu ar vēlamo vienumu skaitu.

Apvelciet numuru, kas atbilst objektu skaitam.

Nosauciet numuru.

Numurs atrodas bērna priekšā. Pieaugušais aicina bērnu parādīt kādu no nosauktajiem cipariem, vai, norādot uz jebkuru numuru, pajautā, kā to sauc.

Pastāstiet man, kādu skaitļu trūkst 1 3 4 6 8 ?

Kāds numurs jāaizstāj? 1 2 3 4 ? 6 7? 9 10 vai

12 ? 4 5 6 7 8 9 10 utt.

Orientēšanās telpā

Kurš kur?

Sakārtojiet visas rotaļlietas ap bērnu no četrām pusēm (pa kreisi, pa labi, priekšpusi, aizmuguri).

Jautājumi: Kurš stāv jums pa labi (pa kreisi)? Kas ir tev priekšā (aiz)? Kur ir zaķis? (no manis pa kreisi) Kur ir mašīna? (aiz manis) utt.

Akrobātika

Bērna priekšā ir papīra lapa un maza lidmašīna (no kartona vai rotaļlietas)

Uzdevumi: Lidmašīna lido uz labo (kreiso) augšējo vai apakšējo stūri. Kur ir lidmašīna? Lidmašīna ielidoja palaga vidū. Kur ir lidmašīna? utt.

Līdzīgi var spēlēt ar ripu (melns aplis no kartona). Ripa lido dažādos virzienos. Kur ir ripa?

Spēļu uzdevumi bērniem

Nospiediet labo kāju 3 reizes.

Pieskarieties kreisajai rokai kreisajai ausij.

Paceliet labo (kreiso) roku uz augšu.

Novietojiet labo (kreiso) kāju uz pirkstiem.

Uzlieciet labo (kreiso) roku uz jostas.

Kreiso roku pieskarieties labajam ceļgalam.

Pagriezieties pa labi (pagriezieties pa kreisi).

Veiciet trīs soļus uz priekšu, pagriezieties pa kreisi, veiciet 5 soļus utt.

skaitļi

Atšķirt un nosaukt formas: aplis, kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris, trapece, rombs, ovāls.

Kurš nosauks vairāk

Bērns un pieaugušais sacenšas objektu nosaukšanā (vidē), kas izskatās pēc ģeometriskām formām. Piemēram:

(durvis, attēls, siena, paklājs, loga rāmis, galda pārsegs utt.)

(šķīvis, stīpa, pulkstenis, bumba, bumbiņa, burka, bagele utt.)

(dizainers, svārki, rokassomiņa, galda pārklājs utt.)

(gurķis, garais klaips, salvete, maizes kaste, siļķu kaste utt.)

Kura figūra ir pazudusi

Bērni apskata figūras, nosauc, atceras. Tad viņi aizver acis. Pieaugušais noņem kādu figūru, pēc kura, atverot acis, bērni nosaka, kas pazudis.

Orientēšanās laikā

Zināt pašreizējās sezonas nosaukumu. Cik sezonas ir? Nosauciet tos secībā. Kāda sezona nāk pēc pavasara? utt.

Gada kārtējā mēneša nosaukums

Nedēļas dienas

Dienas daļas (ko mēs darām no rīta; kad vakariņojam, guļam, mostamies utt.)

Nedēļas dienas

- Kura nedēļas diena ir 1. (3., 5.) pēc kārtas?:

Šodien ir piektdiena. Kāda diena būs rīt?

Ceturtdiena - kāda diena ir?

Kura nedēļas diena ir pēc otrdienas?

Kura diena ir no ceturtdienas līdz otrdienai?

Cik dienu ir nedēļā?