Kā likt bērnam pildīt mājasdarbus - psihologa padoms. Kā iemācīt bērnam pašam pildīt mājasdarbus

Visbiežāk vecāki uzdod šo jautājumu pēc skolas vecuma, kad prasības bērnam nedaudz mainās. Iepriekš viņš lielāko daļu zināšanu varēja saņemt rotaļīgā veidā, un nodarbības tika atlasītas atbilstoši viņa noskaņojumam un vēlmei. Tagad svarīgas kļūst arī citas īpašības bez zinātkāres - neatlaidība, savaldība un disciplīna. Tāpat kā jebkuras pozitīvas īpašības, labāk tās attīstīt pakāpeniski.

Visnotaļ pamatoti ir vecāku uzskats, ka veiksmīgai skolas gaitai bērnam ir nepieciešamas zināšanas – pamatprasmes rēķināšanā, rakstīšanā, lasīšanā. Pietiek atsaukties uz jebkuru materiālu par gatavošanos šim svarīgajam notikumam, lai iegūtu nepieciešamo prasmju sarakstu, kas nepieciešamas uzņemšanai pirmajā klasē.

Mācīšanās un intelektuālas gatavošanās process pirms skolas ir pirmajā vietā, taču zināšanas un ieradums darīt, darīt ne tikai interesanti, bet arī vajadzīgi, nav viens un tas pats.

Bērniem pirmajā klasē notiek radikālas izmaiņas vadošajā darbībā - no rotaļām uz mācīšanos. Ļoti bieži tas notiek sāpīgi gan bērnam, gan vecākiem. Bērns nav pieradis pusotru stundu pavadīt sēžot pie mācību grāmatām, viņš pat ne vienmēr saprot, kāpēc tas ir vajadzīgs - galu galā visu, kas viņam iepriekš bija nepieciešams, viņš iemācījās daudz interesantāk un patīkamāk.

Tieši tāpēc, manuprāt, sagatavošanās skolai jāietver ne tikai noteikta zināšanu apjoma apguve, bet arī skolas pienākumu pildīšanai nepieciešamo īpašību attīstīšana.

Ir labi, ja līdz skolai ir palicis gads vai divi. Ģimenei vēl ir pietiekami daudz laika, lai pakāpeniski attīstītu mācību procesā nepieciešamās īpašības.

Iesācējiem atvēliet laiku ikdienas aktivitātēm, kas nav saistītas ar spēlēm. Bērnam jāsēž pie galda, viņam jābūt kladei un uzdevumam. Tas var būt jebkas, piemēram, uzdevums zīmēt apļus vai līnijas noteiktā secībā.

Pirmajās nedēļās dodiet uzdevumiem 5-15 minūtes laika, pamatojoties uz bērna stāvokli un reakciju uz tiem. Ir zināms, ka bērni ir ļoti pieraduši pie rituāliem un noteiktas darbību secības. Ir svarīgi, lai nodarbības ieņemtu spēcīgu vietu mazuļa ikdienas rutīnā.

Tiklīdz ikdienas veikšana kļūst ierasta, varat pāriet uz nākamo posmu - pakāpenisku uzdevumu sarežģīšanu un to izpildes laika palielināšanos. Tas ir nepieciešams, lai bērnā attīstītos vēl divas svarīgas un noderīgas īpašības - paškontrole un uzmanības patvaļa.

Neesiet pārāk dedzīgs. Ja bērns līdz septiņu gadu vecumam var koncentrēties uz grūta un ne pārāk patīkama uzdevuma veikšanu 30 minūtes, ar to pilnīgi pietiek, lai mājas darbi nekļūtu par ģimenes katastrofu.

Kas jādara skolēnu vecākiem?

Ja bērns pirms skolas nav pieradis mācīties mājās un nav laika pakāpeniski attīstīt ieradumu, tad process var kļūt sarežģītāks. Ieteikumos skolnieku vecākiem bieži var redzēt padomu: "Jums jāiemāca mācīties no pirmās skolas dienas."

Manuprāt, šajā posmā ir nepieciešama ne tikai prasība, bet arī palīdzība jaunas, vēl neierastas nodarbes apguvē. Iedomājieties - jums ir jauns darbs, jauni pienākumi, kas nav viegli, un tuvākie un mīļākie cilvēki sarauc pieri un atkārto tikai: "tā vajag!".

Bieži vien studenta statuss tiek saistīts tikai ar pienākumiem. Mēģiniet rīkoties savādāk. Pastāstiet bērnam, ka tagad viņš ir vecāks un var lietot mobilo tālruni, staigāt viens pa pagalmu, izvēlēties, kādu apģērbu viņš vēlētos vilkt. Saraksts var būt jebkas, bet par "skolnieka" statusu vajadzētu lepoties. Bērns uzreiz sāk justies nobriedušāks, tāpēc pret jauniem pienākumiem cenšas izturēties “kā pieaugušais” – atbildīgi.

Kad dēls sāka apmeklēt skolas sagatavošanas kursus, tas viņā neizraisīja lielu entuziasmu. Sākumā tikai apziņa par sevi kā “pieaugušo”, kurš jau iet skolā, palīdzēja iet uz stundu un pildīt mājasdarbus, iesaistīties. Iespēja lepoties ar to tagad - viņam tagad vajadzēja daudz ko saskaņot.

Viņš stāstīja par saviem panākumiem un saņēma uzslavas. Līdz šim visa ģimene cenšas noskaidrot, kā viņam klājas skolā, ko jaunu iemācījies, kas bijis interesantākais, un tas izdodas. Dēls cenšas uzmanīgi klausīties, mācīties, izdarīt arī to, kas pirmajā reizē nesanāk, lai vēlāk varētu justies lepnums par izpildīto “pieaugušo pienākumu”.

Sajutīsim bērnam, ka viņam ir uzkrituši ne tikai jauni pienākumi, bet parādījušās arī jaunas iespējas. Viņš aug, un pieaugušie vienmēr ir atbildīgi par savu darbu.

Daži vecāki uzskata, ka jau no pirmās apmācības dienas ir jāmācās pašiem. Man šajā jautājumā ir cits viedoklis – vispirms jāpalīdz bērnam iesaistīties. Tiklīdz saproti, ka mazulis ar visu tiek galā bez ārējas palīdzības, vari atstāt viņu darīt vienu.

Šajā ziņā es pati devos uz triku, saprotot, ka mans dēls ir pieradis darīt vairāk nekā vienu. Vispirms bija jāiet pēc zīmuļiem, tad pēc lineāla un jāizmazgā krūzes. Atgriezusies un skatoties uz to, ko mans dēls darīja bez manis, viņa vienmēr teica, kāds viņš ir labs puisis, ka viņš pats to izdarījis.

Bērnam ir svarīgi saprast, ka viņš nepaliks viens ar grūtu uzdevumu, ka vecāki palīdzēs, ja vajadzēs, un, ja viņš tiek atstāts patstāvīgi veikt mājasdarbus, tas nozīmē, ka viņi ir pārliecināti par tā panākumiem. pabeigšana.

Kā atvieglot mācību procesu?

Mājasdarbi ir svarīgi veikt katru dienu.

Tas ir nepieciešams, lai bērnam attīstītos ieradums vingrot. Ļaujiet viņam zināt, ka tā vai citādi mājasdarbi ir jāizpilda. Tomēr nevajadzētu būt pārāk dedzīgam, piemēram, sestdien un svētdien varat atpūsties vai veltīt mazāk laika nodarbībām. Nevajag trenēties, kad ciemos ieradās vecmāmiņa vai tētis atnesa jaunu rotaļlietu. Šajā gadījumā jūs varat pārtraukt un turpināt vēlāk, pretējā gadījumā bērns sāks uztvert nodarbības ne tikai kā pienākumu, bet arī kā pienākumu.

Ļaujiet bērnam atpūsties pirms nodarbības.

Neuzstāj uz mājasdarbu izpildi uzreiz pēc skolas, bērnudārza vai pulciņa. Bērns jau ir noguris, viņam būs grūti koncentrēties mācību procesam. Vēlams vispirms pastaigāties, ļaut bērnam paskriet un spēlēties, tad mājas darbi viņam būs vieglāki.

Sadaliet mājasdarbus gabalos.

Nav nejaušība, ka pat skolā stunda ilgst 40 minūtes. Bērnam ir grūti nosēdēt pie mācību grāmatām stundu vai pat divas. Sadaliet mājasdarbus pēc tēmas un laika. Nekas briesmīgs arī nebūs, ja uzdevumu, piemēram, matemātikā sadalīs divās daļās - vispirms uzdevumu risinām melnrakstā, bet pēc tējas un cepumu pauzes - atrisinājumu rakstām kladē. Un mācīties pantus ir daudz vieglāk.

Iesaistieties ar savu bērnu.

Pirms bērnā veidojas atbildība un neatkarība, gatavojot nodarbības, ir nepieciešama jūsu klātbūtne. Tomēr neesiet pārraugs – mēģiniet saglabāt vecākā padomnieka amatu un noteikti uzslavējiet. Kopīga nodarbību sagatavošana ļaus arī novērot bērnu un saprast, kur rodas grūtības.

Noteikti slavējiet savu mazuli.

Viņam veicās labi, jo viņš atcerējās mājas darbus, skaisti uzrakstīja vēstules un labi skaitīja. Bērna centība ir pelnījusi uzslavu, pat ja viņš netiek galā ar uzdevumu. Bērnam ir svarīgi sajust, cik svarīga ir mācīšanās, cik ļoti jūs novērtējat kādu no viņa panākumiem.

Tiek uzskatīts, ka, ja līdz otrajai klasei nebūs ieraduma regulāri un efektīvi pildīt mājasdarbus, tad to nebūs iespējams attīstīt. Nekas nav neiespējams, tikai nepieciešams vairāk laika un pacietības.

Kad bērns jau vairāk nekā gadu dumpojās pret mājas darbiem, var izrādīt arī stingrību. Jānoskaidro arī iemesls, kas kavē regulāru un patstāvīgu zināšanu apguvi. Īpaši svarīgi ir identificēt problēmu, ja pēkšņi radās nevēlēšanās iesaistīties.

Iespējams, skolēnam kaut kas neizdodas, nepietiek apkārtējo uzmanības vai izcēlies konflikts ar skolotāju un vienaudžiem. Pēc iemesla noteikšanas jums būs vieglāk izvēlēties individuālu pieeju bērnam.

Pirmo gadu skolā māsasmeita dzīvoja pie maigas un taktiskas vecmāmiņas, kura izaudzināja divus līdzjūtīgus un centīgus bērnus. Otrajā skolas gadā nevēlēšanās pildīt mājasdarbus kļuva par ģimenes katastrofu. Fakts ir tāds, ka vecmāmiņa nevarēja laikus parādīt stingrību un neatlaidību.

Kad apmācību pārņēma māmiņa, izrādījās, ka bērns vienkārši ir ļoti aktīvs, pēc būtības līderis un viņam ir sava radoša pieeja problēmu risināšanā.

Mācību process ir pielāgots. Lielāku uzmanību sāka pievērst disciplīnai - uzdevumu izpildes procesā tika izklātas klades, skaidri noteikts, kas un kādā secībā jādara, lai būtu laiks spēlei un pastaigai.

Tiklīdz meitenei kaut kas sāka izdoties, un skolotāja atzīmēja viņas panākumus skolā, vēlme mācīties kļuva arvien spēcīgāka - līdera īpašības un vajadzība pēc atzinības izrādījās noderīgas.

Šis ir tikai piemērs, kas ļauj skaidri parādīt, ka nekad nav par vēlu sākt praktizēt. Dažreiz jums ir jāapstājas un jāpielāgo sava pieeja bērna mācīšanai.

Saskarsmē ar

Klasesbiedriem

Es nezinu par jūsu bērniem, bet manai meitai šodien jau ir uzdots pirmais mājas darbs. Tā nu mēs tikai sapņojam par mieru, vai ne :)

1. Neķer galvu. Tev vēl ir laiks :)

2. Šodien ir labākais laiks pārrunām ar savu bērnu jauns mājasdarbu režīms(un tiešām jauns režīms pēcsvētku dienā). Mēģiniet runāt no sirds uz sirdi ar savu dēlu/meitu. Esiet ļoti patiesi par to, kāpēc kvalitatīvu mājasdarbu veikšana ir tik svarīga. Kā vienmēr, uzsveriet, ka tas ir bērna interesēs.

3. Viss nav par atzīmēm! Noteikti runājiet par šo brīdi. Lieta ir apgūt jaunas zināšanas un prasmes, kas ļoti noderēs nākotnē. Piemēram, atcerieties kādu epizodi no savas dzīves, kad skolas gados iegūtās zināšanas vai prasmes jums patiešām palīdzēja. Katram vecākam noliktavā ir pāris šādi piemēri, galvenais ir iedziļināties atmiņā, ko varat darīt bērna labā :)

4. Skaidri norādi bērnam cikos viņam ir jāsagatavo nodarbības. Zinu, ka ir bērni, kuri, nepaspējot pēc skolas pārģērbties, ķeras līdzi mācību grāmatām un klades. Bet ir arī tādi, kas velk kaķi aiz astes līdz pašai naktij, un tad steidzas un, protams, kaut kā skricelē mājasdarbus. Abi strādā pret tevi un tavu studentu! Šajā gadījumā maz ticams, ka bērns būs apmierināts ar sevi (mēs nerunāsim par jums). Bet vissvarīgākais nosacījums pozitīva viedokļa veidošanai par sevi ir lietas veiksmīga pabeigšana. Panākumi rada panākumus. No tā izriet secinājums: jo labāk katru reizi, kad jūsu skolēns saņems mājasdarbus, jo vairāk viņš vēlēsies vēlreiz sēdēt pie tiem. Tas ir dabisks iekšējās motivācijas veidojums. Tāpēc palīdziet savam bērnam to atrast!

5. Mierīgi, bet stingri paskaidrojiet bērnam kurā vietā viņam ir jāsagatavo nodarbības. Neuzskatiet mani par garlaicīgu, bet šis brīdis ir ārkārtīgi svarīgs! Ja šodien vai rīt atļausit savam mīļotajam bērnam risināt piemērus uz dīvāna, izpildīt krievu valodas vingrojumu kladē, guļot viesistabā uz paklāja un starp sviestmaizes ēšanu un apelsīnu sulas malkošanu atkārtot atskaņu, gaidiet galvassāpes. Mājasdarbi, visticamāk, kaut kā tiks izpildīti. Bet tā joprojām ir puse no nepatikšanām. Kas cits ir daudz sliktāks: bērns pieradīs (ja nav jau pieradis!) nevērīgi izturēties pret saviem tiešajiem pienākumiem: darīt to, kas viņam uzticēts, kaut kur, kaut kā, kaut kad. Vai tas ir tas, ko jūs vēlaties savam bērnam?

6. Nesteidzies piedāvāt palīdzību! Nenovērtējiet par zemu savas spējas Tavs bērns. Vispirms ļaujiet savam skolēnam pašam darīt visu iespējamo. Un tikai pēc tam palīdziet tikt galā ar viņam nepārvaramu uzdevumu.

7. Un pats galvenais: deleģējiet bērnam, nevis izpildi - deleģēt atbildību. Māciet bērnam domu, ka tikai viņš pats ir atbildīgs par mājasdarbu rezultātiem - ne jūs, ne skolotājs, ne klasesbiedrs.

Mācību gada sākums jaunākam skolēnam ir īsts posts daudziem vecākiem un viņu bērniem. Milzīgs skaits satrauktu pirmklasnieku vai vecāku bērnu māmiņu sūdzas, ka viņu bērns nevēlas pildīt mājasdarbus, viņš ir neuzmanīgs, slinks, kaprīzs, bērns nevar koncentrēties un pastāvīgi vēršas pie vecāku palīdzības, pat ja mājasdarbi ir ļoti vienkārši. Kā iemācīt bērnam pašam pildīt mājas darbus, un ja nu bērns nemaz nevēlas mācīties stundas?

Vispār jau pirmajā klasē jāieaudzina bērnā patstāvība, atbildība un ieradums pašiem pildīt mājas darbus. Bet, ja mēģinājumi to izdarīt bija neveiksmīgi, arī problēmu nav iespējams ignorēt un kategoriski. Svarīgs brīdinājums ir tas, ka pieeja jaunākiem skolēniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem un 8-9 gadus veciem ir nedaudz atšķirīga, lai gan galvenais stimuls joprojām ir galvenais (parasti uzslavas).

Protams, ir grūti piespiest bērnu pildīt mājasdarbus, iemācīt pildīt mājas darbus patstāvīgi un precīzi. Bet vajag mēģināt, citādi šodienas apgrūtinājumi nākotnē tev šķitīs kā "ziedi". Tāpēc esiet stipras, mīļās mammas, un neļaujiet savam nākotnes ģēnijam nolaisties!

. KĀ MĀCĪT BĒRNU VADĪT NODARBĪBAS PIRMAJĀ KLASĒ?

Nu tas ir sācies! Visdažādākās "ērtības", kas saistītas ar citu entuziasmu par jūsu pirmsskolas vecuma bērna talantu un atjautību, iedvesmotajiem pirmklasnieka aprīkošanas darbiem un pašu 1. septembra svinībām, ir pagātne. Tā vietā izrādījās, ka centība un vēlme, ar kādu tavs mazulis burtiski nesen pievienoja ciparus, izdrukāja pirmos vārdus uz papīra, lasīja teikumus, pēkšņi kaut kur pazuda. Un mājasdarbu pildīšana pārvērtās par īstu murgu. Bet kas notika, kāpēc bērns nevēlas pildīt mājasdarbus, kur pazudusi vēlme mācīties?

. Kāpēc bērns nevēlas pildīt mājasdarbus?

Pedagogiem-psihologiem šajā jautājumā ir ļoti skaidrs viedoklis. Ja pirmklasnieks nevēlas mācīties stundas, tas var nozīmēt tikai vienu: bērnam neveicas. Un ir tikai viena izeja - vecākiem viņam jāpalīdz un sākumā ar bērnu kopā, pacietīgi un līdzjūtīgi jāpilda mājasdarbi. Bet šeit ir daži ļoti svarīgi psiholoģiskie punkti.

Pat ja jūsu mazulis apmeklēja bērnudārzu vai speciālās pirmsskolas nodarbības, viņam nekad nebija jāpilda mājasdarbi katru dienu, citiem vārdiem sakot, viņš vienkārši nav pieradis pie tā. Turklāt piespiedu uzmanība un atmiņa - kad bērns var iegaumēt gandrīz visas grāmatas saturu, to nemanot - sāk izbalēt, un tikai sešu vai septiņu gadu vecumā. Bet patvaļa – spēja piespiest sevi kaut ko darīt ar gribas piepūli – tikai sāk veidoties. Tāpēc jūsu pirmklasnieks tagad ir pilnīgi nesaldināts, un slinkumam ar to nav absolūti nekāda sakara. Kura izeja?

Ja bērns nevēlas pildīt mājasdarbus, vecākiem jāievieš noteikts režīms. Nosakiet kopā ar viņu konkrētu laiku, kad viņš apsēdīsies pildīt mājasdarbus. Tas var būt diezgan atšķirīgs laiks dažādās dienās, īpaši, ja pirmklasniekam ir papildu slodzes - apļi, sekcijas utt.

Protams, pēc skolas vajadzētu atpūsties, nevis tikai pusdienot. Noteikti ņemiet vērā ģimenes iekšējo grafiku - bērnam nevajadzētu sēdēt mājās, kad tētis nāk no darba vai vecmāmiņa nāk ciemos, vai jūs ar jaunāko brāli vai māsu dodieties uz rotaļu laukumu utt. Šajā gadījumā bērns nevar koncentrēties, un būs ārkārtīgi grūti piespiest bērnu pildīt mājasdarbus, viņš var pat apvainoties un teikt: "Es nevēlos mācīties mājasdarbu". Un starp citu, viņam būs pilnīga taisnība - kāpēc mācībām viņam jākļūst pielīdzināmas sodīšanai, viņam tas ir tik grūti, viņš cenšas, un par to arī tiek sodīts!

Ja tas ir paredzēts, tad bez pamatota iemesla atkāpties no grafika ir absolūti neiespējami. Pretējā gadījumā vajadzētu būt sodiem, kuru uzstādīšana jums arī iepriekš jāsaskaņo ar bērnu. Protams, tas atņems viņam dažus personiskus priekus, piemēram, “atšķiršanu” no datora, televizora un tā tālāk. Nav vēlams liegt apmeklēt treniņus un pastaigas svaigā gaisā, jo kopš mācību gada sākuma mazulis jau ir sācis daudz mazāk kustēties un daudz laika pavada telpās.

Mājasdarbus ar bērnu vislabāk pildīt pēc pusotras stundas pēc atgriešanās no skolas, lai mazulim būtu laiks atpūsties no nodarbībām, bet ne pārāk satraukti vai noguris no spēlēšanās ar draugiem un mājas izklaides. Bērnu intelektuālā aktivitāte palielinās pēc nelielas fiziskās aktivitātes - tas ir zinātnisks fakts, tāpēc viņam ir nepieciešams spēlēt pēc skolas, bet tikai ar mēru.

Tiklīdz pirmklasnieks pārnāk mājās no skolas, palīdziet viņam izņemt mācību grāmatas un klades no viņa portfolio. Kārtīgi salieciet tos galda kreisajā stūrī — vēlāk, pildot mājasdarbu, tos pārbīdīsit uz labo stūri. Jūs varat atvērt piezīmju grāmatiņu un mācību grāmatu iepriekš - vienmēr ir vieglāk turpināt jebkuru darbu, nekā to sākt.

Kad pienāks noteiktais laiks, palūdziet bērnam atcerēties, kas mājās tika dots. Svarīgi, lai viņš zinātu, ka tas attiecas arī uz viņu, neskatoties uz to, ka mammai tāpat viss ir pierakstīts. Ja bērns vismaz daļēji atcerējās, ir nepieciešams viņu uzslavēt.

Ja pirmklasnieks neprot rakstīt ciparus vai burtus, var palīdzēt vienkāršs triks – spēlēšanās skolā, kur tavs bērns būs skolotājs, bet tu skolnieks. Ļaujiet viņam “iemācīt” jums rakstīt ciparus vai burtus: jūs jau sen pabeidzāt skolu un paspējāt kaut ko “aizmirst”. Ļaujiet viņam vispirms rakstīt ar pirkstu gaisā, detalizēti izrunājot savas darbības, un tikai tad pierakstiet to piezīmju grāmatiņā. Rakstot bērnam ir jāklusē, jo mazuļi aiztur elpu, kad mēģina un nevar runāt.

Ir ļoti noderīgi no plastilīna veidot ciparus un burtus, iemācīties tos atpazīt pēc taustes. Varat tos izlikt uz paplātes ar graudaugiem, pirkstu smiltīs utt. Ja bērns nevar koncentrēties un ātri nogurst, nav jēgas uzstāt uz stundu turpināšanu. Labāk ir izsludināt nelielu pārtraukumu - piecas minūtes, dot uzdevumu lēkt 10 reizes, vai, piemēram, palīst zem krēsla. Galvenais ir neaizrauties, vingrinājumu skaits ir stingri jāierobežo, pretējā gadījumā jūs ātri zaudēsit kontroli pār situāciju un nevarēsiet piespiest bērnu vēlreiz pildīt mājasdarbus.

Ja bērnam lasīšana ir apgrūtināta, mēģiniet piestiprināt lapiņas ar zilbēm un īsiem vārdiem, kas rakstīti dažādos fontos, dažādās krāsās, apgriezti “otrādi”, sāņus ap māju, dažādās vietās. Tas palīdzēs neapzināti iemācīties atpazīt burtus un attīstīt automatismu lasīšanas laikā.

Mācīt bērnam patstāvīgi pildīt mājas darbus, iemācīt viņam lietot vārdnīcas, enciklopēdijas un uzziņu grāmatas. Pajautā viņam, ko nozīmē šis vai cits vārds, izliecies, ka viņu nepazīsti un lūdz bērnam palīdzību. Mēģinot tikt galā ar uzdevumu bez ārējas palīdzības un pats rast atbildes uz visiem jautājumiem, mazulis mācās domāt racionāli, pārdomāti. Un turklāt šādi apgūtā informācija paliek atmiņā daudz labāk nekā “uz sudraba šķīvja” sniegtās atbildes.

Ja bērns joprojām nevēlas pildīt mājasdarbus, jums pamatīgi jāmaina pieeja. Esiet gudrāks, iekļaujiet vārdus "viltība" un "bezpalīdzība": "Palīdziet man, lūdzu. Es nekādi nevaru kaut ko izlasīt ... ”,“ Kaut kas manā rokrakstā ir pilnībā sabojājies. Atgādiniet man, kā skaisti uzrakstīt šo vēstuli ... ". Neviens bērns nevar pretoties šādai pieejai. Un, protams, biežāk viņam paldies un uzslavu! Pat vismazākais sasniegums ir galvenā panākumu atslēga!

. KĀ PIESPIEDT JAUNĀKĀM STUDENTU VEIKT NODARBĪBAS?

Diemžēl tas, ka zemāko klašu skolēni saka saviem vecākiem “Negribu mācīties mājasdarbus”, nevēlas pildīt mājas darbus paši un nemitīgi meklē vecāku palīdzību, pat ja mājasdarbs ir ļoti vienkāršs, nav nekas neparasts. Tajā pašā laikā šie paši bērni var būt priecīgi palīdzēt mājās, doties uz veikalu un strādāt ar mazākiem bērniem ģimenē. Vecāki ir neizpratnē – šķiet, ka bērns nav slinks, kas nozīmē, ka viņa attieksmi pret mājas darbiem nav iespējams izskaidrot ar vienkāršu slinkumu, taču arī ar nodarbībām problēmu nav iespējams ignorēt. Ko darīt? Pirmkārt, jāatrod patiesais iemesls, kāpēc bērns nevēlas pildīt mājasdarbus.

KĀ IR SKOLĀ? Pats galvenais ir laikus saprast, kā veidojas tava bērna attiecības skolā – ar vienaudžiem, ar skolotāju. Diemžēl nav nekas neparasts, ka bērni, saskaroties ar pirmajām neveiksmēm un klasesbiedru izsmieklu un sastapušies ar mentora vienaldzību (mūsdienās tas notiek diezgan bieži), sāk izjust bailes, baidīties no nākamajām kļūdām. Šādas jūtas un emocijas var būt tik spēcīgas, ka bērns nevar koncentrēties, nespēj ar tām tikt galā.

Bērni nevar izskaidrot un bieži vien nesaprot, kas tieši ar viņiem notiek, taču uzvedība būtiski mainās. Vecāku galvenais uzdevums ir pēc iespējas ātrāk atpazīt negatīvo situāciju un nekavējoties veikt atbilstošus pasākumus. Īpaši bīstams ir fakts, ka bērns no šādām bailēm noslēdzas sevī, "atslēdzas" no apkārtējās pasaules, kļūst zināmā mērā nomākts. Tajā pašā laikā viņš var izskatīties ārēji absolūti normāls, rāms un mierīgs, taču šis iespaids ir mānīgs. Neviens, izņemot jūs, nepazīst savu mazuli tik labi, lai laikus pamanītu kaut ko nepareizi un pareizi to interpretētu.

Ja šāda psiholoģiska trauma netiek savlaicīgi novērsta, tā var izvērsties par skolas neirozi, kā to dēvē psihologi, kas var būt nervu sabrukuma un dažādu psihosomatisku kaišu pilna. Ko šādos gadījumos darīt vecākiem? Pirmkārt, jums ir jāizrāda savaldība un pacietība, nomierina bērnu un jāpalīdz viņam. Mājasdarbi jāpilda kopā ar bērnu pat tad, ja esat pārliecināts, ka viņš pats viegli tiks galā un var pats izpildīt mājasdarbus. Nekādā gadījumā nedari viņa vietā mājasdarbus, vienkārši esi viņam atbalsts, iedrošini, uzslavē – dod viņam iespēju pārliecināties, ka viņam izdodas.

GRŪTI DARBI. Ir situācijas, kad nevēlēšanās patstāvīgi veikt mājasdarbus ir saistīta ar viņu objektīvajām grūtībām. Piemēram, šajos laikos bērnam var nebūt attīstījusies loģiskā domāšana. Šajā gadījumā viņš vienkārši neuzskata par nepieciešamu darīt kaut ko tādu, ko viņš nesaprot. Un jūsu mēģinājums piespiest bērnu apgūt mācības tikai ievedīs viņu vēl lielākā apjukumā un izraisīs spītu.

Kura izeja? Vecākiem ir jāseko sava skolēna argumentācijai par uzdevuma risināšanas gaitu, lai viņi varētu saprast, kur tieši rodas grūtības. Jūs nevarat dusmoties un lamāt bērnu par to, ko viņš nesaprot. Jāmāca bērnam, jāpalīdz, jāpaskaidro ar piemēriem un tikai tad jāgaida, kad viņš pats spēs izpildīt mājasdarbus. Viņš, protams, domā un domā, tikai viņš to dara mazliet savādāk, un citādāk nekā tu – tas nenozīmē, ka tā nav taisnība.

UZMANĪBAS TRŪKUMS. Gadās, ka bērns nevēlas pildīt mājasdarbus, atsakās pildīt mājas darbus tikai tāpēc, ka tādā veidā ir visvieglāk piesaistīt vecāku uzmanību. Šajā gadījumā viņa “es nevēlos mācīties” nozīmē, ka viņš jūtas vientuļš, izjūt vecāku gādības un pieķeršanās trūkumu. Tad viņš instinktīvi mēģina atrisināt šo problēmu, un, tā kā viņš ir gudrs bērns, viņš saprot, ka sliktie panākumi mācībās izraisīs vecāku bažas un pastiprinātu uzmanību viņam. Tāpēc viņš nevēlas pildīt mājasdarbus, tīšām un, iespējams, neapzināti, viņš mācības "apgāž".

Izeja ir vienkārša – apņem bērnu ar pienācīgu uzmanību un aprūpi. Turklāt tam nav jābūt kopējam mājasdarbam, drīzāk otrādi. Ja vēlaties iemācīt bērnam patstāvīgi pildīt mājasdarbus, mudiniet viņu aktīvi sazināties par viņa pūlēm. Bet arī tas jādara gudri, lai bērnam nerastos sajūta, ka tavu mīlestību var tikai nopelnīt, viņam jāzina, ka tu viņu mīli arī tad, kad viņam neizdodas un nekas neizdodas.

Slinkums UN BEZATBILDĪBA. Diemžēl gadās arī tā, ka bērns nevēlas pildīt mājasdarbus tikai tāpēc, ka mācībās ir slinks un bezatbildīgs. Ir nereāli grūti likt viņam mācīties, un, kad viņam tas izdodas, kvalitāte ir ļoti slikta, darīts “vienalga”, ja nu vienīgi viņu “pamet”. Pie tā vainojami tikai vecāki, kuri laikus neizaudzināja bērnā atbildības sajūtu par savu rīcību un darbiem. Bet tagad vēl nav par vēlu, tāpēc labojiet radušos situāciju, neesiet slinki izglītot savu bērnu paši.

Paskaidrojiet viņam, ka viņš mācās nevis saviem vecākiem, nevis atzīmēm, bet vispirms sev. Ja viņš skolā saņēma “deuce” par neizpildītu uzdevumu, nepārmet viņam un nepārmet viņam - viņam pašam jāpaskaidro, kāpēc viņš saņēmis sliktu atzīmi. Uzdodiet viņam šo jautājumu - izrādiet pacietību un mierīgumu - tas liks bērnam analizēt savu rīcību, un viņam, iespējams, būs neērti paskaidrot, tāpēc nākamreiz viņš dos priekšroku mācībām.

Dažos gadījumos nebūs lieki piemērot sodus, piemēram, par nepabeigtiem mājas darbiem un atņemt kādu no dzīves vērtībām. Piemēram, ieviest aizliegumu spēlēt datorā, apmeklēt kinoteātri un tā tālāk - jūs labāk zināt, ko tieši viņš dod priekšroku mācīties un īpaši augstu novērtē. Bērnam par to jāzina, un tad ļaujiet viņam pašam izlemt, kas viņam ir svarīgāks. Vienkārši neatceliet savus lēmumus - jūtoties vājš, viņš sāks jūs boikotēt it visā, un ne tikai skolā.

__________________________________________

Bērniem, kuri mācās skolas pamatklasēs, nepieciešama neierobežota pacietība un pastiprināta uzmanība. Šeit diemžēl neko nevar izdarīt – tas ir fakts, ar to jāsamierinās. Neatstājiet bērnus vienus ar viņu problēmām, tas var radīt sliktas sekas. Esiet gādīgs, uzmanīgs un pacietīgs - mazulis izaugs un viss nokārtosies, un problēmas apies!

Yana Lagidna, īpaši vietnei

Nedaudz vairāk par to, kā likt bērnam pildīt mājasdarbus un kā iemācīt bērnam mājasdarbus pildīt pašam:

Kā iemācīt bērnam plānot laiku?

Izstrādāsim algoritmu

Jebkuras izmaiņas dzīvē liek bērnam pielāgoties jauniem apstākļiem. Iestājoties skolā, viņam īsā laikā jāpielāgojas bērnu kolektīvam, jāpierod pie skolotājiem, akadēmiskās disciplīnas, laika sadalījuma un daudz kas cits. Tā rezultātā bērns piedzīvo lielu psihoemocionālo stresu. Darbību algoritms palīdzēs noņemt “trauksmi”: ikdienas režīma izveidošana, kurā harmoniski tiks sadalīts slodzes un atpūtas laiks. Izvēloties pulciņus un sekcijas, kuras apmeklēs Jūsu bērns, jāņem vērā viņa darbaspējas, veselības stāvoklis, esošās hroniskās saslimšanas. Centieties to nepārslogot ar daudzām ārpusskolas aktivitātēm pirmajā posmā. Atstājiet saprātīgu minimumu, ko viņš var segt, nezaudējot spēku un kaitējot veselībai. Un, kad viņa ķermenis kļūst stiprāks (parasti tas notiek līdz otrās klases beigām), jūs varat paplašināt papildu vaļasprieku loku.

Izveidojiet nodarbību grafiku - skola, papildu, mājas. Iekļaujiet grafikā visu: stundu laiku, papildu nodarbības, atpūtas laiku, pastaigu laiku, gatavošanos gulēt un celšanos no rīta. Māciet bērnam skaidru dienas režīmu jau no paša apmācības sākuma. Piemēram: “Paskaties grafiku, ko tu šodien esi ieplānojis? Vispirms atpūta pēc skolas un tad mājasdarbu pildīšana. Labākais veids, kā mazināt nogurumu, ir pastaiga svaigā gaisā, apmēram pusotru stundu. Aktivitātes maiņa kalpos kā laba atslodze pēc garīga stresa. Radošums arī palīdzēs mazināt nogurumu. Radoša darbība rada pozitīvu attieksmi, veicina nesāpīgu atgriešanos no spēles uz nodarbībām.

Bet šī pāreja ir ļoti grūta bērnam pirmajā skolas posmā. Viņš nevar tikt galā pats. Tāpēc pieaugušajam jāpalīdz bērnam izsekot stundas laikam pēc pulksteņa. Frāze "Sēdies pildīt mājasdarbu!" izraisa aizvainojumu. Jūs droši vien atceraties to no savas bērnības. Tāpēc ieslēdziet savu iztēli un, pamatojoties uz bērna individuālajām īpašībām, atrodiet “pareizo” signālu. Tā var būt, piemēram, mierīga elektroniskā modinātāja melodija. Neaizmirstiet, ka nodarbību sākuma laiks ir jāiekļauj grafikā.

Pareiza dienas algoritma uzbūve, "atpūtas - slodzes" maiņa labvēlīgi ietekmē bērna vispārējo sniegumu un ļauj izvairīties no pārslodzes. Jāpiebilst, ka bērna organismam pēc pulksten astoņiem vakarā ir jāsagatavojas nakts atpūtai. Šajā periodā jebkura darbība, īpaši saistīta ar nodarbībām, nevar būt noderīga un efektīva. Tāpēc mājas darbi jāpilda tā sauktajā produktīvajā laikā, kad garīgās darbības produktivitāte ir augsta, smadzeņu darbībai ir pietiekams potenciāls izglītības problēmu risināšanai.

Nepārejiet laika gaitā

Vecāki ir neizpratnē: "Ar bērnu gatavojam mājasdarbus, pārbaudām, bet bērns nākamajā dienā neko neatceras, neko nevar pastāstīt." Novērojumi liecināja, ka visi šie bērni mājasdarbus pildīja pēc pulksten deviņiem vakarā. Radās jautājums: "Vai apmācības panākumi ir atkarīgi no mājasdarbu izpildes laika?" Atbildi var atrast zinātniekos. Ilgstošu pētījumu rezultātā psihofiziologi konstatējuši, ka bērna smadzeņu augstākā aktivitāte iekrīt rīta stundās. Tāpēc skolas mācību programma ir paredzēta rīta stundām. Saskaņā ar pārbaudītu teoriju bērna smadzeņu produktivitāte dienas laikā saglabājas diezgan augsta, daļa no tā tiek atvēlēta mājas darbiem.

Jo vecāks kļūst bērns, jo augstāks ir viņa intelektuālais sniegums. Ieteicamais "efektīvais" laiks:

pamatskola - 14.00-16.00 vidusskola - 15.00-17.00 vecākās klases - 15.00-18.00

Ja dažādu iemeslu dēļ netiek ievēroti stundu sagatavošanai noteiktie laika periodi un bērns mācās tikai vakarā, bet pēc tam sēž līdz naktij, no šī darba nekāds labums nav gaidāms. Notiek daļēja mācību materiāla iegaumēšana un asimilācija. Viss, kas saistīts ar parasto informācijas uztveres un apstrādes procesu, neizdodas. Šādu mājasdarbu rezultātu var novērot jau nākamajā dienā skolā, kad bērns gandrīz neatceras iepriekšējās dienas vēlā vakarā sagatavotā uzdevuma fragmentus.

Materiāls pilnībā un kvalitatīvi tiek atcerēts tikai smadzeņu procesu “aktivitātes” periodos, un nav vēlams tos ignorēt. Pretējā gadījumā pat izpildītie mājas darbi nenes vēlamos rezultātus.

Svarīgi atcerēties!

Vakarā bērna ķermenim vajadzētu sagatavoties atpūtai, nevis piedzīvot garīgu vai fizisku stresu. Pat ja daļa mājasdarbu paliek neizpildīta, nevajadzētu atlikt miega laiku, jo tas kaitēs bērna veselībai un nenāks par labu izglītības procesam.

Universāli noteikumi mājasdarbu pildīšanai

Ir nepieciešams pareizi organizēt darba vietu.

Izvēlieties mēbeles darba vietai atbilstoši bērna augumam. Bērnam jājūtas ērti. Kājām nevajadzētu karāties gaisā, tāpēc labāk iegādāties krēslu ar augstuma regulatoru. Gaismai uz piezīmju grāmatiņas un mācību grāmatas jākrīt no kreisās puses, pretējā gadījumā bērns aizsegs savu tekstu. Ja jūsu bērns ir kreilis, gaismai jākrīt uz labo pusi. Telpā, kurā bērns pilda mājas darbus, nedrīkst būt skaļas, uzmanību novēršošas skaņas – radio, televizors ir jāizslēdz, vienīgais izņēmums var būt klusa, mierīga mūzika, kas palīdz bērnam atpūsties un koncentrēties.

Jūs nevarat apsēsties stundās uzreiz pēc pārnākšanas no skolas.

Pusotru stundu pēc skolas bērnam vajadzētu atpūsties, un tikai tad sēsties pildīt mājasdarbus.

Nesāciet ar visgrūtākajiem mājas darbiem.

Jebkurš bērns aizņem daudz laika, lai izpildītu grūtu uzdevumu, bērns nogurst, sāk justies neveiksmīgs, neko nezina un nezina, un tad ir daudz vieglāk atlaist mājas darbus, nekā ciest ar tiem. Tāpēc labāk sākt ar vienkāršu, ar vismīļāko.

Jūs nevarat strādāt bez pārtraukumiem.

Mēs, pieaugušie, nevaram strādāt bez pārtraukumiem, likumsakarīgi, ka bērniem pārtraukumi ir vienkārši nepieciešami. Darbam pie mājasdarbiem jānotiek tajās pašās "stundās" un "pārtraukumos", kā tas notiek skolā, tikai šādām "stundām" vajadzētu ilgt 20-30 minūtes, bet "pārtraukumiem" - katram 10 minūtes. kustēties, mazināt muskuļu nogurumu, dzert sulu vai ēst ābolu. Jo vecāks bērns, jo ilgāka kļūst "stunda".

Nepārslogojiet bērnu ar papildu uzdevumiem.

Mājās ar bērnu vajag darīt tikai to, ko iedod skolā, nevajag bērnu pārslogot. Bērna dzīve nevar sastāvēt tikai no garīgās darbības.

Sazinoties ar bērnu, izslēdziet no runas skarbus izteikumus.

Negatīvi vērtējoši apgalvojumi ne tikai apbēdina bērnu, tie bieži vien var pasliktināt viņa garīgo darbību. Ja vecāki uzskata, ka tērē savu "dārgo" laiku, palīdzot bērnam, un nemitīgi viņam par to stāsta, bērnam veidojas mazvērtības komplekss, nederīguma sajūta, kas neveicina mājasdarbu kvalitāti. Tāpēc no leksikas ir jāizslēdz tādas frāzes kā “Vai to nevarēja izdarīt 5 minūtēs”, “Es to būtu izdarījis šajā laikā!”.

Sekojiet līdzi bērna tempam.

Nav nepieciešams bērnu mudināt vai steigties – tas rada nervozitāti, neļauj viņam strādāt pie mājasdarbiem. Ar pastāvīgiem aicinājumiem nenovērst uzmanību, bērns nespēj koncentrēties pašam uzdevumam, viņš sāk domāt, kā būt vērīgākam, kas neveicina viņa garīgo darbu. Iespējams, bērns ir apjucis, jo viņa nervu sistēmai ir nepieciešams laiks, lai atgūtos, vai arī viņš nesaprot uzdevumu, un tad šis uzdevums viņam ir jāizskaidro viņa līmenī.

5. metode. Pārliecināšana + uzticēšanās + paškontrole

Pārliecinoša ietekme

Nav noslēpums, ka dažu vecāku "pārliecinošā ietekme" ir josta. Bet ne bailes, ne bērnu vēlmju apspiešana, kā liecina prakse, nenoved pie vēlamajiem rezultātiem. Mājas darbi šādiem vecākiem joprojām ir galvassāpes. Mēģināsim uzskatīt "pārliecināšanu" par "mīkstas" ietekmes veidu uz bērnu, kura mērķis ir labot viņa uzskatus, lai ietekmētu turpmāko uzvedību. Šī metode ir ētiskākais ietekmes veids, jo nav rupjas vardarbības vai iespiešanās bērna zemapziņā.

tiešā pārliecināšanas metode

Šī metode darbosies, ja nepalaidīsit garām laiku. Jau pirms skolas bērns intuitīvi izjūt zināšanu vērtību, pierod pie domas par nepieciešamību mācīties, lai kādreiz spēlēs patiešām kļūtu par to, par ko viņš gribēja būt (uzņēmējs, pilots, pavārs, autovadītājs). Pārliecinoša ietekme ir mierīgs un argumentēts stāsts par skolas dzīves “plusiem”, iepazīšanos ar jaunām prasībām un pienākumiem. Šajā periodā prasības skolai, mājas darbiem bērns uztver kā sociāli nozīmīgas un neizbēgamas. Vecākiem šajā periodā ir pietiekamas pilnvaras, lai pārliecinātu bērnu par stingru mājasdarbu nepieciešamību. Lai iegūtu pozitīvu rezultātu, gan vecākiem, gan bērnam jāveido pieeja nodarbībām kā svarīgai, nopietnai lietai un jāpavada cieņpilna attieksme vienam pret otru.

Iespējams, esat novērojis ģimenes, kurās māte uzskata par pieņemamu pārtraukt dēla vai meitas darbību. Pēkšņi vajag kaut ko steidzami atnest, aizskriet uz veikalu vai iznest miskasti, vai arī pienācis laiks ēst - pusdienas vai vakariņas ir sagatavotas. Reizēm tētis piedāvā pārcelt nodarbības, lai kopā noskatītos kādu interesantu raidījumu vai filmu televizorā vai aizietu uz garāžu. Diemžēl pieaugušie nesaprot, ka ar savu uzvedību viņi ieaudzina bērnā attieksmi pret mācīšanos kā pret nesvarīgu, otršķirīgu lietu. Šādos gadījumos bērnam rodas priekšstats, ka mājasdarbu pildīšana ir viena no pēdējām vietām starp mājas darbiem un pienākumiem. Pareizi rīkojas tie vecāki, kuri jau no pirmās skolas dienas liek bērnam saprast, ka pēc savas nozīmes nodarbības ir vienā līmenī ar nopietnākajām lietām, ar kurām nodarbojas pieaugušie. Mazais skolnieks to lieliski izjūt. Iepriekš viņam nebija gadījumu, ko viņa vecāki nevarētu pārtraukt pēc saviem ieskatiem. Viņu jebkurā brīdī varēja izsaukt no pastaigas, lai atceltu iesākto spēli. Un pēkšņi tagad starp viņa lietām ir viens, ko viņa vecāki nekad netraucē! Bērnā veidojas stingra pārliecība: nodarbības ir tikpat svarīgas kā pieaugušo darbs.

Ja esat izvēlējies šo metodi, tad atcerieties: prasība par stingru jauno noteikumu un normu ievērošanu nav pārmērīga stingrība pret bērnu, bet gan nepieciešams nosacījums viņa dzīves organizēšanai. Ar prasību nedrošību un nenoteiktību bērns nespēs sajust sava jaunā dzīves posma oriģinalitāti, kas, savukārt, var sagraut viņa interesi par skolu.

Saprātīgi, pareizi izmantojot šo metodi, ātrāka pielāgošanās skolai, bērns ir motivēts pildīt mājasdarbus.

netiešā pārliecināšanas metode

Netieša pārliecināšanas metode ir konkrētu dzīves situāciju analīze, kas ļauj pārliecināt bērnu pildīt mājasdarbus; pārrunājot ar bērnu viņa skolas neveiksmes; izmantojot piemēru par bērnam autoritatīvu personu, grāmatu, filmu varoni. Piemērs varētu būt diskusija par L. N. Tolstoja stāstu "Filipok" vai multfilmu "Vovka tālu tālumā". Bet šai metodei ir nepilnības: liela nozīme ir pašu vecāku uzvedībai. Bērni, īpaši pirmsskolas un sākumskolas vecuma bērni, mēdz atdarināt gan labus, gan sliktus darbus. Tas, kā vecāki uzvedas, ir veids, kā bērni mācās uzvesties. Atcerieties, ka bērnā tiek ieaudzināts tikai tas, kas nes spēcīgu emocionālu lādiņu, par ko vecāki runā patiesi.

Svarīgi atcerēties!

Pārliecināšana ir sarežģīts ietekmes veids, kurā vecāki pievēršas bērnu prātam un jūtām. Tas jālieto uzmanīgi, pārdomāti un jāatceras, ka katrs vārds pārliecina, pat nejauši nomests. Viena frāze, kas teikta vietai īstajā brīdī, var būt efektīvāka nekā morāles mācība. Ja jūs varat pārliecināt bērnu par viņa spēkiem un spējām, viņš arvien retāk vērsīsies pie jums pēc palīdzības.

Pārliecība

Lai radītu uzticības atmosfēru ģimenē, ir nepieciešami divi svarīgi komponenti. Pirmā ir vecāku atturīgā attieksme pret skolas neveiksmēm. Tas, protams, nenozīmē, ka mums vajadzētu pārstāt interesēties par akadēmisko sniegumu kopumā vai pieņemt aizbildniecisku attieksmi pret deuces. Dažreiz pietiek tikai ar galvas kratīšanu, lai demonstrētu savu attieksmi, un tas atstās lielāku iespaidu nekā atklāts skandāls vai pastāvīgas lekcijas un izsmiekls. Otrais ir patiesa interese par bērna ārpusskolas dzīvi.

Uzticības gaisotnē jaunākam skolēnam pamazām rodas vajadzība dalīties pieredzē ar saviem mīļajiem, lūgt viņu padomu un palīdzību. Šādās situācijās vecākiem ir jābūt labestīgiem padomdevējiem, nevis stingriem tiesnešiem. Neatkarīgi no tā, cik negatīvus bērna stāstus jūs izraisīs, mēģiniet savaldīties, mierīgi, godīgi un laipni sakārtot situāciju. Ja sākat pārmest un vainot bērnu, turpmāk neceriet uz viņa atklātību. Tajā pašā laikā nav iespējams pastāvīgi pievērst uzmanību bērna pieredzei, kas saistīta ar skolu, izrādīt viņa satraukumu, pārmērīgi aizsargāt viņu, risinot visas problēmas viņa vietā un atņemot viņam neatkarību.

Kāda vecāku līdzdalības pakāpe bērnu mājas darbos var tuvoties zelta vidusceļam? Kādas darbības palīdzēs attīstīt bērnu neatkarību? Noteikums mums palīdzēs atbildēt uz šiem jautājumiem: “Ja bērnam ir grūti un viņš ir gatavs pieņemt palīdzību, noteikti palīdziet viņam. Tajā pašā laikā uzņemieties tikai to, ko viņš pats nevar izdarīt, pārējo atstājiet viņam. Kad bērns apgūst jaunas darbības, pakāpeniski nododiet tās viņam.

Petja sāka pildīt mājasdarbus matemātikā. Nolēmu nekavējoties izmantot mammas palīdzību - tas ir ērti, neprasa paša pūles. "Petija, jūs droši vien nezināt, ar ko sākt, tāpēc jūs lūdzat man palīdzēt?" Mamma jautāja. Petja atbildēja: "Jā." Mamma palīdzēja: viņa skaidri noteica, kā viņam jārīkojas, bet neizlēma viņa vietā. Petijai palika viena iespēja: domāt un darīt pašam. Tas atkārtojās vēl vairākas reizes, un Petja neviļus sāka attīstīt ieradumu paņemt rokās mācību grāmatu, kārtojot viņam nesaprotamu uzdevumu. Pēc tam māte atzīmēja, ka dēls patstāvīgi strādā ar mācību grāmatu un vēršas pie viņas palīdzības tikai visnepieciešamākajos gadījumos.

Svarīgi atcerēties!

Ja pamanāt bērna ieradumu sākt stundas ar jautājumu jums, parādiet viņam savu stingro nodomu attīstīt viņā citu ieradumu – patstāvīgi meklēt atbildi uz jautājumu.

Ir nepieciešams kontrolēt bērna darbības, ko viņš izmanto, lai meklētu risinājumus. Ja viņš vēršas pie jūsu palīdzības, tad labi analizējiet, vai viņš tiešām visu izdarīja pats, un jūs esat viņa pēdējais līdzeklis. Tikai tad, ja kaitīgās aizbildnības vietā tiks izmantota saprātīga, palīdzoša kontrole, bērns attīstīs vecākiem ilgi gaidīto neatkarību.

Māciet bērnam paškontroli

Kā iemācīt bērnam paškontroli?

Apsveriet, ko nozīmē tik sarežģīts nosaukums kā "paškontrole". Ja bērns ir iemācījies apzināti plānot un regulēt savas darbības (priecājieties, vecāki!) bērnam ir izveidojusies paškontrole. Veiksmīga izglītība ietver divu galveno paškontroles jomu attīstību: uzvedības paškontroli un izglītojošo darbību paškontroli.

Uzvedības paškontroles trūkums vai nepietiekama attīstība pārvērš bērna skolas dzīvi par īstu elli - viņam ir grūti izpildīt režīma prasības un izturēt mācību programmas slodzi. Bērnam pirms skolas jāveido uzvedības paškontrole. Pirmajā klasē viņš pilnveidojas, nostabilizējas, un parasti bērns tiek galā ar stresu, kas rodas, pielāgojoties skolas dzīvei, iegūst jaunas komunikācijas prasmes ar klasesbiedriem, tiek ierauts jaunā režīmā.

Paškontroles attīstība izglītības aktivitātēs izpaužas spējā veikt darbu, rīkoties pēc noteikta parauga, sekot darbību secībai, atrast kļūdas darbā un patstāvīgi tās labot. Lai to izdarītu, bērnam ir jāiziet izmēģinājumi un kļūdas, un vecākiem ir jāapspriež ar viņu kļūdaino darbību rezultāti, nevis rājot, bet gan izdarot secinājumus.

Paškontroles attīstība lielā mērā ir atkarīga no vecāku reakcijas uz mājas darbos pieļautajām kļūdām. Biežas ir situācijas, kad bērns, steigā pildot mājas darbus, daudz kļūdās, dusmojas, visu izsvītro un, nezinot, ko darīt tālāk, meklē palīdzību pie tuviniekiem. Šādās situācijās jums ir jāatbalsta bērns.

Mamma mierina: “Petja, tu steidzies ar lēmumu, tu nedomāji. Neesiet sarūgtināts, jūs varat dusmoties tikai uz sevi, bet tas nepalīdzēs atrisināt problēmu. Nomierinieties, padomājiet, un viss izrādīsies jums pareizi. Petja paveica darbu. Mamma rīkojās gudri – dēlu neapbēdināja, nelamāja, bet atbalstīja notiekošā izpratnē.

Vecāki un skolotāji dažkārt neapzināti iedveš bērnos bailes no kļūdainām darbībām, bailes no soda par kļūdām. Līdz ar to tiek nomākta bērna iekšējā vēlme rīkoties patstāvīgi, kontrolēt sevi un uzņemties atbildību par veikto darbu. Kad pieaugušo kontrole ir pārāk spēcīga, bērna personība tiek "saspiesta" un ilgstoši nebūs spējīga attīstīt paškontroli.

Svarīgi atcerēties!

Bērna paškontroles veidošanās lielā mērā ir atkarīga no vecāku spējas nodrošināt viņam iespēju rīkoties patstāvīgi, sasniegt rezultātus un uzņemties atbildību par mērķa sasniegšanu savlaicīgi.

Visgrūtāk vecākiem attiecībās ar bērnu ir viņa iniciatīvas atzīšana un attīstīšana, atbildības nodošana viņa rokās, nodrošinot viņam zināmu rīcības brīvību, kas veicina neatkarības un paškontroles attīstību.

Pievērsiet uzmanību tam, lai bērnā attīstītu adekvātu emocionālu reakciju uz pieļautajām kļūdām. Bēdu, dusmu un agresijas vietā jāattīsta spēja mierīgi pieņemt situāciju, izprast to un izdarīt secinājumus nākotnē.

PRIMĀRĀS VEIKSMES IETEKME

Kā liecina prakse, apmācības sākumā bērns vēlas izpildīt uzdevumus. Viņš smagi strādā un ir apņēmības pilns gūt panākumus. Šajā posmā jūs varat izmantot tā saukto primāro panākumu efektu. Patiešām, bērni pieļauj daudzas kļūdas un traipus no nespējas sadalīt uzmanību, no pārmērīga stresa un noguruma.

Dažkārt vecākiem ir grūti saprast, kuru elementu vai kādu burtu bērns uzrakstījis. Bet, ja palūgsit bērnam parādīt, kurš burts viņam padevās vislabāk, viņš norādīs uz gandrīz visiem burtiem. Bērnam pats burtu rakstīšanas fakts jau ir veiksme, jauns posms viņa attīstībā. Šobrīd vecākiem jārīkojas ar devīzi "Nedari ļaunu!". Vecāku uzdevums ir iedrošināt bērnu, palīdzēt, ja bērns kaut ko nesaprot vai aizmirst, delikāti veikt izmaiņas bērna darbā. Ja jums ir jāveic korekcijas, izmantojiet frāzes: "Man šķiet, ka šis skaitlis jums izrādījās labāks ..." vai "Lieliski, ka iemācījāties rakstīt burtu K! Jūs to izdarījāt tik skaisti! Labi padarīts!" Šādas frāzes radīs iekšēju vēlmi darīt vēl labāk, mēģināt, rakstot vēstules. Sasniedzot pat nelielus panākumus, jūs varat tos nostiprināt nākamajā dienā. Nodarbības raustīšanās nedos pozitīvu rezultātu. Protams, jāprasa, lai mājasdarbi tiktu izpildīti tīri, glīti, skaisti. Bet visām šīm prasībām ir jāpaliek bērna spēju robežās. Pamazām bērns iemācīsies salīdzināt savu darbu ar modeli, un darba kvalitāte paaugstināsies bez nervu spriedzes. Apmācības sākumā pirmklasniekam ir slikti attīstīti pirksti. Neprātīgu pārrakstīšanu var aizstāt ar interesantākām lietām, piemēram, modelēšanu, konstruēšanu no "drošiem" sērkociņiem, izšuvumiem utt.

Atbalsta vārdus vēlams runāt atbilstoši situācijai, nepārspīlējot bērnu, nepieradinot viņu pie vieglas uzslavas.

. Esiet konsekventi!

Pirmklasniekiem mājasdarbus nedod, skolotāji tikai iesaka uzrakstīt vienu vai divas burtu un ciparu elementu rindas. Ļoti atbildīgi vecāki liek 10 reizes pārrakstīt mājasdarbus. Bet notiek arī tā: šodien pieaugušais piespiedīs jūs pārrakstīt mājasdarbu, un rīt viņš to pat nepārbaudīs, jo būs aizņemts vai vienkārši noguris. Rezultātā bērns var sākt izvairīties, ņemot vērā vecāku aizņemtību un noskaņojumu, un viņa paša atbildības sajūta nekad neveidosies.

Svarīgi atcerēties!

Vecāku galvenais uzdevums ir palīdzēt radīt bērnā noskaņojumu pārvarēt grūtības, sasniegt rezultātus.

IZMANTOJOT IKDIENAS SITUĀCIJAS

Bērns bieži uzdod jautājumu: "Kāpēc mācīties matemātiku?" vai "Kāpēc man vajadzētu krieviski?" "Ikdienas situāciju" izmantošana palīdzēs atbildēt uz šiem jautājumiem. Šīs metodes piemērošana neaizņems daudz laika. Metode ietver, demonstrējot negaidītas un interesantas matemātikas, krievu valodas un citu disciplīnu projekcijas ikdienas dzīvē, uzturēt un attīstīt kognitīvo darbību, ļauj veidot patiesas kognitīvās intereses bērnos kā izglītojošās darbības pamatu.

Sākumā bērns vēl nav iepazinies ar konkrēto priekšmetu saturu. Kognitīvā interese veidojas tikai padziļinot matemātikā, krievu valodā un citos mācību priekšmetos. Un tomēr, pateicoties interesei, bērnam nepieciešama un svarīga kļūst informācija par tādiem pēc būtības abstraktiem un abstraktiem objektiem kā ciparu secība, burtu secība un daudz ko citu.

Izmantojot šo metodi, jūs varat sagatavot bērnu mājasdarbu sagatavošanai. Jūs viņu satikāt pēc nodarbībām. Ej mājās. Viņš stāsta par skolas piedzīvojumiem, iegūtajām zināšanām, lasa sludinājumus, parakstās. Šajā laikā varat atkārtot visu fonētiku: izcelt patskaņus un līdzskaņus, piemēram, vārdā “pasts”, runāt par balss un nedzirdīgiem, cietajiem un mīkstajiem līdzskaņiem. Vai, piemēram, mājās jūs sagriežat kūku, pīrāgu. Tagad bērnam viena sekunde, divas trešdaļas nav tukša frāze, bet gan pilnīgi saprotams daļskaitlis. Visu ģeometrisko materiālu var demonstrēt pilsētas arhitektūrā. Problēmu risināšanai var sagatavoties ar jautājumu palīdzību: “Cik apavu pāru būs koridorā, kad tētis atgriezīsies no darba? Kad tu dosies pastaigāties?" vai "Cik ābolu jums jāiegādājas trīs dienām, ja katrs no mums apēd vienu ābolu dienā?". Situācijas, kurās bērns nonāk pircēja pozīcijā, nereti palīdz apgūt praktiskās iemaņas problēmu risināšanā. Pirmo pieredzi bērns gūst skolas ēdnīcā. "Mammu, paskaties: es nopirku pīrāgu bufetē, jūs man iedevāt vienu naudu, un tagad man to ir tik daudz!" - priecīgi saka mazulis. Bērnam patīk viņa jaunā loma. Pamazām var uzdot jautājumus: “Cik daudz naudas jāņem, lai nopirktu maizi un pienu? Es tev došu 50 rubļus. Cik daudz pārmaiņu jums ir jādod?" Un nevilcinieties, agrāk vai vēlāk visas jūsu pūles nesīs augļus.

Svarīgi atcerēties!

Izmantojot šo metodi, jūs ar vienu akmeni nogalināt nevis divus, bet trīs putnus: labāk iepazīstat savu bērnu, attīstāt viņa runu, demonstrējat negaidītas un interesantas skolas zināšanu izpausmes.

Instrukcija

Tātad, ja vēlaties, lai jūsu bērnam sekmes vidusskolā un vidusskolā, kad uzdevumi kļūst diezgan grūti, jums vajadzētu sākt mācīt viņam patstāvību jau no pirmās skolas dienas. Paskaidrojiet bērnam, ka nodarbības ir viņa tiešais pienākums, un viņam tās jāveic stingri noteiktā laikā katru darba dienu. Iestatiet stundu stundas tā, lai sākotnēji varētu kontrolēt mājasdarbu izpildes gaitu. Kontrole nenozīmē problēmu risināšanu kopā ar bērnu, bet gan vērošanu no malas, lai viņa uzmanību nenovirzītu svešķermeņi – televizors, rotaļlietas un grāmatas.

Nodarbību pabeigšanas procesā var rasties grūtības: agrāk vai vēlāk viņš saskarsies ar uzdevumu, kuru viņš pats nevar atrisināt. Šajā gadījumā viņam ir jāpalīdz. Atrodiet līdzīgu problēmu vai mainiet sākotnējās problēmas nosacījumus, lai tā nedaudz atšķirtos skaitļos. Pēc tam atrodiet mācību grāmatā veidu, kā atrisināt šo problēmu un kopā ar bērnu atrodiet pareizo atbildi. Ja kopīga risinājuma procesā jūsu skolēns “aizēno” - netraucē viņam, ļaujiet viņam pašam sasniegt uzdevuma beigas. Tāpat būs noderīgi kopīgi meklēt vairākus alternatīvus problēmas risinājumus. Mēģiniet pārvērst šo procesu par konkursu: tas, kurš izdomās risinājumu, iegūs balvu. Kad bērns apgūst risināšanas veidu, viņš bez problēmām tiks galā ar sākotnējo uzdevumu.

Tomēr gadās, ka bērnam vienkārši nav. Tad palīgā nāks pareizā motivācija. Nespiediet bērnu. Vienkārši vizuāli parādiet viņam, kas notiks, ja viņš nemācīsies - smags, slikti atalgots darbs un zemais statuss sabiedrībā nobiedēs gandrīz jebkuru mazu sliņķi. Pretstatā tam pastāstiet bērnam par to, kas sagaida veiksmīgu studentu: aizraujoši studentu gadi, prestižs darbs un labs atalgojums par darbu.

Cits gadījums ir, kad bērns vēlas mācīties, bet neapgūst programmu. Šajā gadījumā pieejai jābūt stingri individuālai un piesardzīgai. Šāda skolēna vecākiem jākonsultējas ar skolotāju un skolas psihologu un stingri jāievēro viņu ieteikumi. Galvenais, lai skolēns nezaudē ticību sev un saviem spēkiem. Skolā veiksmīga mācīšanās iespējama ne tikai gaišas galvas, bet arī neatlaidības dēļ. Un jūs varat izpausties radošumā, sportā un citās skolas dzīves jomās.

Un pēdējais padoms. Padomājiet atpakaļ uz skolu. Ja jūs nesatvērāt zvaigznes no debesīm, tad jums nevajadzētu to gaidīt no bērna. Un otrādi – neizdari uz viņu spiedienu ar savām izcilajām atzīmēm skolā. Tātad jūs viņu tikai sarūgtināsiet vai morāli pazemosiet. Atcerieties, ka jūsu bērns ir unikālākais, nesalīdziniet viņu ar nevienu un mīliet viņu tādu, kāds viņš ir.