Mācību pasākumu kopsavilkums vecākajā grupā mācību priekšmeta un sociālās vides iepazīšanai: Mana ģimene. Integrēta GCD kopsavilkums par iepazīšanos ar ārpasauli un dzīvības drošību par tēmu: “Sēnes” nodarbības plāns (jaunākā grupa) par tēmu Iepazīšanās ar GCD

Nodarbības kopsavilkums par iepazīšanos ar vidi otrajā junioru grupā"Oga"

Tēma: "Ievads ar papīra īpašībām un īpašībām."

Programmas saturs:

1. Iepazīstināt bērnus ar papīra īpašībām (trausls, plīst, grumbas, var salīmēt kopā, kļūst slapjš) un audumi (izturīgi, grūti saplēst, mazāk grumbas nekā papīrs, var šūt).

2. Māciet bērniem izdarīt secinājumus.

3. Izkopt labo gribu, vēlmi palīdzēt un cieņu pret grāmatu.

Vārdnīcas aktivizēšana:

tā plīst, saburzās, auduma salvete samirkst, papīra salvete samirkst.

Vārdu krājuma bagātināšana

: izturīgs – trausls.

Aprīkojums:

Mašas lelle, bļoda ar ūdeni, papīra un auduma salvetes, līme, diegi un adata, grāmatas, burtnīcas, apdrukāta galda spēle, papīrs, dvielis, leļļu kleita, cimdu lelle, auduma salvete.

Nodarbības gaita:

1. Organizatoriskais moments:

Audzinātāja: Bērni, pie mums ciemos ieradās lelle Maša. Vai vēlaties viņu satikt? (Jā)

2. Ievaddaļa:

Audzinātāja: Lelle Maša ir visa asarā, mamma lūdza savākt visas izkaisītās lietas un sašķirot no papīra un auduma, bet lelle Maša neko nezina par papīru vai audumu. Palīdzēsim lellei Mašai?

Bērni: JĀ, mēs palīdzēsim.

Audzinātāja: Lai palīdzētu lellei Mašai, mums pašiem daudz jāiemācās par papīru un audumu. Lai to izdarītu, mēs visi kopā ar lelli Mašu dosimies uz darbnīcu.

Bērni ieiet darbnīcā un apsēžas pie galdiem.

3. Galvenā daļa:

Audzinātāja: Bērni, paskatieties, pie galda ir daudz dažādu priekšmetu: tās ir papīra salvetes, auduma salvetes, ūdens baseinā, līme, adata un diegi.

Tagad sāksies īsti brīnumi-atklājumi, tāpēc jums rūpīgi mani jāuzklausa un jādara viss kopā ar mani.

Paņemiet papīra salveti un labi atcerieties to.

Audzinātāja: Kas notika ar papīra salveti? Vai viņa ir saburzīta?

Bērni: Jā, es vilcinājos.

Audzinātāja: Izlīdziniet to ar roku uz galda. Vai tas ir izlīdzinājies?

Bērni: Nē. (ja bērni saka jā, tad salīdzinājumam rādu nesaburzītu papīra salveti)

Audzinātāja: Bērni, paņemiet auduma salveti un atcerieties to tikpat labi. Kas notika ar auduma salveti? Vai viņa ir saburzīta?

Bērni: Viņa nedaudz saburzījās. Tas nesaburzās.

Audzinātāja: Lelle Maša, atceries, ko bērni tev teiks.

Audzinātāja: Ko dara papīra salvete? (rāda saburzītu papīra salveti)

Bērni: grumbas.

Audzinātāja: Ko dara auduma salvete? (rāda nesaburzītu auduma salveti)

Bērni: Nesaburzās.

Bērnu kora un individuālās atbildes.

Audzinātāja: Labi darīts, bērni!

Audzinātāja: Lelle Maša, ko tu atceries? (atbilde no Mašas lelles: Papīra salvete saburzās, bet auduma salvete nē).

Audzinātāja: Tagad paņemiet rokās papīra salveti un stipri velciet to. Kas viņai notika? Bērni: Tas bija saplēsts.

Audzinātāja: Paņemiet auduma salveti un stingri pavelciet to. Kas viņai notika?

Bērni: Tas nesalūza.

Audzinātāja: Šeit ir lelle Maša, klausies un atceries, ko bērni tev stāsta.

Audzinātāja: Ko dara papīra salvete? (rāda salvešu pusītes)

Bērni: Tas ir saplēsts.

Audzinātāja: Ko dara auduma salvete? (rāda auduma salveti un velk to)

Bērni: Neplīst.

Korālās un individuālās atbildes.

Audzinātāja: Bērni, no kāda auduma ir salvete?

Bērni: Izturīgs.

Audzinātāja: No kāda papīra ir salvete?

Bērni: Nav izturīgs.

Audzinātāja: Lelle Maša atceries - salvete no papīra plīsumiem, nav izturīga, bet salvete no auduma neplīst, tā ir izturīga. Visas grāmatas ir trauslas, plīst, saburzītas, ir no papīra, tāpēc ar tām jārīkojas uzmanīgi.

Audzinātāja: Labi darīts, bērni!

Audzinātāja: Bērni, skatieties, man rokās ir divas papīra salvetes, bet man vajag vienu lielu salveti. Kurš zina, kā tos var savienot?

Bērni: Līme. (uzklausu atbilžu variantus, ja tie klusē, tad uzdodu vadošo jautājumu - Uz aplikācijas līmējam papīru, un vai, jūsuprāt, var salīmēt papīra salvetes)

Audzinātāja: Jā, papīra salvetes var salīmēt kopā. Bērni, salīmējiet salvetes kopā.

Audzinātāja: Bērni, man rokās ir divas auduma salvetes, kā tās savienot, lai sanāk viena liela? Kas jādara (līmēt, šūt (Ja bērni saka līmi, tad es uzklāju līmi uz salvetes galiem un līmēju.)

Audzinātāja: Pavelkam salvetes galus, lai noskaidrotu, vai tie turas kopā? (bērni velk) Viņi nesavienojās. Kā vēl var apvienot salvetes?

Bērnu atbilžu varianti.

Audzinātāja: Mēģināsim tās uzšūt. Es šuju. Pavelciet galus. Salvete nešķīrās.

Audzinātāja: Lelle Maša, klausies uzmanīgi - Papīra salvetes var salīmēt kopā, bet auduma salvetes var šūt.

Lelle Maša: Kaut kas par mani, bērni. Esmu noguris, nodarbosimies ar fizkultūru.

Audzinātāja: labi nospēlējām, un tagad mūs sagaida vēl viens eksperiments. Mūsu salvetes ir netīras, izmazgāsim. Vispirms iemērciet auduma salveti ūdenī. Kas viņai notika? Viņa kļuva slapja. Izspiediet to un iztaisnojiet. Parādiet salveti lellei Mašai. Redzi, Maša, auduma salvete ir kļuvusi slapja.

Audzinātāja: Samērcējiet papīra salveti un izspiediet to. Kas viņai notika? Tas kļuva slapjš un saplīsa.

Lelle Maša - ja mazgā auduma salveti, tā kļūs slapja, bet, ja mazgā papīra salveti, tā samirks, sāks plīst un būs jāizmet.

Audzinātāja: Tagad tu saproti, Maša lelle, kas ir papīrs un kas ir audums? Atgādināsim lellei Mašai:

Papīrs ir saburzīts , audums neburzās

Papīrs ir saplēsts , audums neplīst.

Papīru var līmēt, un šujiet audumu.

Papīrs kļūst slapjš, bet audums nav.

4. Noslēguma daļa:

Dosimies mājās no darbnīcas pie lelles Mašas un palīdzēsim viņai savākt un sakārtot lietas un priekšmetus no papīra un auduma.

Bērni, uz viena galda liekam papīra priekšmetus, uz otra – auduma priekšmetus.

Lelle Maša pateicas bērniem par palīdzību. Paldies, puiši, jūs esat īsti draugi un palīdzējāt man saprast, kuri priekšmeti ir papīrs un kuri no auduma.

Organizācija: MDOU "Bērnudārzs Nr. 1 "Pasaka"

Atrašanās vieta: Mari El Republika, Sovetskas pilsēta

Mērķis: loģiskās domāšanas attīstība, aktivizējot garīgās darbības.

1) Attīstīt spēju atlasīt vispārinošus jēdzienus vairākiem priekšmetiem.

2) Uzlabot spēju grupēt objektus pēc noteiktām pazīmēm.

3) Attīstīt spēju salīdzināt objektus pēc trim vai vairākām pazīmēm.

4) Attīstīt spēju sekot norādījumiem, kā arī rīkoties pēc analoģijas.

5) Attīstīt tēlaino domāšanu, iztēli, vizuālo uzmanību, atmiņu.

6) Veicināt humānu attieksmi pret vecākiem cilvēkiem.

Materiāli un aprīkojums:

Demo galda kartes spēlei “Atrodi devīto” (4 gab.); skatlogi; izkārtnes ar nodaļu nosaukumiem (4 gab.); kartītes ar apģērbu, izstrādājumu, ziedu, darba instrumentu, mēbeļu, apavu attēliem; sadzīves ķīmijas preces, rotaļlietas, tai skaitā gumijas un kažokādas lāči, soma ar rokturiem, divu vai trīs veidu konfektes, apavi, augļi, dārzeņi, citi produkti, zīmīte, plakāts biedrības spēlei, krēsli atbilstoši bērnu skaitam , galds, marķieris, gultas pārklāji/apmetņi vitrīnām (4 gab.)

Org. brīdis

J: Puiši, sveicināsim viesus un sāksim nodarbību.

Ievada daļa

J: Puiši, klausieties un uzminiet mīklu

Mums jāpērk maize

Vai uzdāvini dāvanu -

Mēs ātri paķersim somu

Un mēs ejam ārā.

Tur ejam gar skatlogiem

Un mēs ejam uz ... (veikalu).

J: Puiši, iesaku šodien aiziet uz veikalu pēc konfektēm! Vai jūs to vēlaties? (ienāk vecā kundze)

Vecā kundze: Ak, puiši, pagaidiet, lūdzu! Es dzirdēju, ka vēlaties iepirkties? Vai jūs varētu nopirkt manai mīļotajai mazmeitai dāvanu un kaut ko citu? Viņai drīz ir dzimšanas diena, un man ir slikti, es nevaru iet viena. Šeit jums ir iepakojums, apskatiet to un uzziniet, kas jums ir jāiegādājas. Paldies par jūsu palīdzību.

B: Labi, mēs nopirksim visu, kas jums nepieciešams. Palīdzēsim vecmāmiņai, vai ne, puiši? (vecmāmiņa aiziet, un mēs sēžam uz krēsliem)

Galvenā daļa

Iepazīšanās saruna

J: Puiši, ko jūs varat iegādāties veikalos? (maize, ziepes, krējums, kūka, cepure, bumba, rīsi, banāni, dīvāns utt.).

J: Protams, veikalos varam nopirkt visu, ko vēlamies. Ir dažādi veikalu veidi, atkarībā no tā, ko tie pārdod.

Spēle “Pasaki vienā vārdā” (vispārinājuma izstrādei)

J: Maize, banāni, piens, makaroni, cepumi - kā to visu var nosaukt vienā vārdā? (produkti). Tātad, kāds veikals, ja tas pārdod pārtiku? (pārtikas preces));

Jaka, zeķes, kleita - kas tas viss ir? (audums). Tātad, kāds veikals, ja tas pārdod drēbes? (apģērbu veikals). Kādas vēl drēbes tur var pārdot? (bērnu saraksts)

Dīvāns, gulta, galds - vienā vārdā... (mēbeles);... (mēbeles). Kādas vēl mēbeles tur var pārdot? (saraksts)

Zābaki, filca zābaki, kurpes -... (kurpes);... (kurpes) Kādus vēl apavus tur var pārdot?

Āmurs, cirvis, knaibles -...? (darba instrumenti)… (darba instrumentu veikals)…

Orhideja, roze, decembrists-...? (ziedi)… (ziedu)…

J: Puiši, meklēsim somā preču sarakstu, kuras vecmāmiņai jāpērk (es izvelku 4 galdus ar zīmīti).

Spēle “Atrast devīto” (loģiskās domāšanas attīstībai, analoģijas)

J: (lasām zīmīti) “Pērciet man, kam jābūt tukšajā kastē” ... (risinām: ziepes, sandales, āboli, mīkstais lācis). Šeit arī teikts: “Tiem jābūt: 10. izmērs, bērnu tualete, brūna kažokāda, zaļa 3 gab.

J: Jums un man vēl jāiegādājas saldumi (atgādinājums). Ja vien mēs to visu varētu nopirkt uzreiz vienuviet. Kā jūs saucat lielu veikalu, kas pārdod pārtikas preces, rotaļlietas un tīrīšanas piederumus? (lielveikals). Tieši tā, un tas ir tieši mūsu priekšā, un tam ir dažādas nodaļas. Šis lielveikals ir neparasts. Tajā viss tiek pirkts nevis par naudu, bet gan par mīklām. Izdomāsim mīklu par mums vajadzīgo lietu un dabūsim to. Nāksim klāt. (Tuvojamies pirmajai nodaļai), (visas vitrīnas ir aizsegtas)

J: Es izlasīju zīmi: nodaļa “Bērnība”. Kas, jūsuprāt, ir pārdošanā šajā nodaļā? (mazgāšanas līdzekļi vai sadzīves ķīmija). (Es atveru logu).

Spēle "Kas ir papildus"

J: Ko, jūsuprāt, nevajadzētu pārdot šajā nodaļā? (bērni atrod 2 papildu preces: banānu, šīferi). Pareizi! Pārdevējs laikam kaut ko sajaucis. Kas mums te jāņem līdzi (bērnu tualetes ziepes) Izdomāsim mīklu par ziepēm (gludas, bet ne stikls, putas, bet ne šampūns) (izņemiet ziepes no vitrīnas un dodieties uz nākamo nodaļu).

B: mēs lasām zīmi: “Kabluchok” nodaļa. Ko, jūsuprāt, mēs varam iegādāties šajā nodaļā? Teiksim vienā vārdā... (kurpes). (Es skatos uz apaviem un apzināti samainu dažus pārus)

Spēle "Kas ir mainījies"? (vizuālās uzmanības attīstībai)

J: Puiši, vai jūs atceraties, kur bija šīs kurpes? Galu galā veikalā viss jānoliek savās vietās. (bērni maina vietas kā bija). Maša, lūdzu, atgādini mums, kas mums šeit bija jāpērk? (sandales 10.izm.) Izdomāsim mīklu par sandalēm (tās ir kājās, bet ne kurpēs, tās nēsā iekštelpās nevis čības (ņem sandales, ej tālāk).

J: Mēs jau esam veikuši dažus pirkumus, nedaudz atkāpsimies

Fiziskās audzināšanas minūte

Mēs iesim tev līdzi

Uz apavu veikalu.

Nopirksim čehu uzlādes paliktņus,

Zābaki, - rakt, lai gultas,

Valenki - nesasaldē,

Apavi dejām.

B: Dosimies tālāk iepirkties (Izlasām zīmi) nodaļa "F thy Yi - Votik". Ko jūs varat iegādāties šeit, puiši? Kas mums te jāpērk (3 zaļi āboli, 10 katra veida konfektes). Protams, (pārsteigts) bet tikai šeit nez kāpēc viss ir sajaukts - laikam kāds izklaidīgs pircējs to izdarīja. Noliksim visu savās vietās.

Spēle “Dārzeņi, augļi, konfektes” (klasifikācijas izstrādei)

J: Meitenes liks dārzeņus un augļus, un zēni liks traukos konfektes un cepumus. Izdomāsim mīklas par konfektēm un āboliem (ņemam ābolus un konfektes).

Asociācijas spēle

J: Puiši, kur preces nonāk veikalā? (...) Novilksim līniju no produkta uz to, no kurienes tas nāk

Es izklāju uz galda plakātu galdu:

Piens - govs

Saulespuķu sēklas

Maize - vārpas

Banāni - palmas

Sēnes - mežs

Olas - vistas

Burkāni - gulta

Ābele - ābele

J: Mēs lasām nodaļas nosaukumu: nodaļa “Luntik”. Ko šeit var pārdot, puiši (rotaļlietas) (es atveru) Kam mums te jāpērk (mīkstā rotaļlieta - lācis?) Cik lāču šeit ir, Kiril? (šeit ir trīs lāči). Vai tie visi ir atšķirīgi vai vienādi (atšķirīgi)?

Spēle "Salīdzini lāčus"

J: Kā lāči ir līdzīgi (krāsa) Un ar ko tie atšķiras (izmērs, materiāls: gumija un kažoks)? Mēs izvēlamies vienu lāci. Ielieciet to maisiņā.

J: Šķiet, ka mēs ar jums esam veikuši visus iepirkšanos, mēs tos aizvedīsim vecajai kundzei nedaudz vēlāk (pēc stundām).

Puiši, kur mēs šodien devāmies?

ko tu nopirki? Pēc kura lūguma?

Kuras veikala nodaļas apmeklējāt?

Kura nodaļa jums patika visvairāk?

Palīdziet sev kādu saldumu

Izmantotās literatūras saraksts:

1.Zaks A. “Ceļojums uz gudrību jeb Kā palīdzēt bērnam būt gudram” (intelektuālās spēles, spēles transformāciju un modeļu meklēšanai, M., “Perspektīva”, 1993.g.

2. Sevostjanova E. O. “Nodarbības par intelekta attīstību bērniem vecumā no 5 līdz 7 gadiem”, M., “Sfēra”, 2008

3. Lielā loģisko spēļu grāmata / G.P.Šalajeva. – M.: AST:SLOVO, 2011. gads.

Vārds:
Nominācija:

Amats: skolotājs
Darba vieta: MBDOU bērnudārzs Nr.44 “Rodnichok”
Atrašanās vieta: Sarova, Ņižņijnovgorodas apgabals

(sagatavošanas grupa)

Precizēt un paplašināt bērnu priekšstatus par zālēdājiem un gaļēdājiem, mācīt salīdzināt dzīvniekus pēc izskata, dzīvesveida, barošanas paradumiem, dzīvotnes (raksturīgākās pazīmes: vispirms atšķirības, tad līdzības).

Turpināt bērnos veidot priekšstatus par plēsēju pielāgošanās spēju barības iegūšanai (jutīgas ausis, asa redze, laba oža, izturība) un zālēdāju pielāgošanās spēju.

Attīstīt spēju salīdzināt

Izglītot videi draudzīgas uzvedības noteikumus dabā, attīstīt izziņas interesi par apkārtējo pasauli.

Materiāls nodarbībai:

Savannas panelis, Pūces rotaļlieta, aploksne, plakani lauvu un žirafu attēli, stāsta par dzīvnieku diagramma, pasaules karte (fiziskā), krustvārdu mīkla, D/un “Pārtikas ķēdes” (demonstrācija un izdales materiāli), spēle “Elektroniskais dizainers”

Pedagogs: Puiši, man jums ir vēstule. Gudrā Pūce man to iedeva.

Es tikai šaubos par kaut ko, bet tas tiešām ir priekš mums. Kā pārbaudīt? (Izlasīsim uz vēstules, kur un kam tā adresēta)

Valsts - Krievija

Reģions - Ņižņijnovgoroda

Pilsēta – Sarova

Iela – Silkina

Māja Nr.34a

Bērnudārzs "Rodnichok"

Pedagogs: Nu, tā kā šī vēstule tiešām ir mums, tad lasīsim to (bērns lasa: “Gaidām ciemos”

Pedagogs: Cik īsi! Kur? No kā?

(izņem modeli “Dzīvnieki” + zālēdāji un plēsēji).

Pedagogs: Jā, mēs bijām neizpratnē. Uz mūsu planētas Zeme ir redzami un neredzami dzīvnieki. Mēģiniet uzminēt!

(D/vingrināties aplī ar bumbu “Nosauc gaļēdāju dzīvnieku”, “Nosauc zālēdāju dzīvnieku”)

Pūce klusē.

Pedagogs: Ja nevaram uzminēt, iespējams, karte mums palīdzēs. Pūce lūdz mums aprakstīt dabisko teritoriju, un viņa dos zīmi, ja mēs uzminēsim pareizi.

(D/vingrinājums “Apraksti Zemes dabisko zonu”)

Bērni apraksta Arktiku, tuksnesi, tropus, Āfrikas savannu. Pūce dod zīmi.

Pedagogs: Beidzot mēs zinām, kur doties! Vai vēlaties ceļot? Ko mēs izmantosim, lai ātrāk nokļūtu? Protams, ka lidosim!

Mūsu prasmīgie mehāniķi (2 zēni) mums palīdzēs: tiklīdz viņi saliks burvju elektrisko ķēdi, mēs dzirdēsim dzinēja rūkoņu un pacelsimies.

Pa to laiku pastāstiet, kāds ir klimats Āfrikā, kādi laikapstākļi? (bērnu atbildes). Kas mums jāņem ceļojumā? (bērnu atbildes).

Fiziskās audzināšanas pauze “Pacēlās” (Bērni, kas stāv ar aizvērtām acīm, attēlo lidmašīnas lidojumu).

Skolotājs šobrīd piekar paneli “Āfrikas savanna”

Pedagogs: Nu, mēs nolaidāmies Āfrikas savannā. Vai šeit ir meži? Kādā krāsā ir zemsedze (augsne, zāle). Puiši, kā jums vajadzētu uzvesties nepazīstamā vietā? Skriet un kliegt? (Nē! Mēs nezinām, kādas briesmas mūs te var sagaidīt.) Sēdēsim klusi, skatīsimies un klausīsimies, jo esam viesi.

Vārds:

Kas tas ir? (Jā, tas ir lauva). Ak, kāds skaists vīrietis! Nav brīnums, ka viņu sauca par "zvēru karali". Kurš vēlas runāt par lauvu? Un shēma, kuru mēs paši izdomājām, mums palīdzēs. Atgādināt man, ko nozīmē simboli diagrammā?

(bērna stāsts par lauvu pēc diagrammas).

Tad skolotājs parāda lauvenes attēlu ar mazuļiem. Kā sauc lauvas mātīti? (Lauvene). Kāda ir atšķirība starp lauvu un lauvu? (Lauvai nav krēpu, viņa ir mazāka izmēra). Kā sauc mazuļus? (Lauvas mazuļi). Kā izskatās lauvu mazuļi? (Maziem kaķēniem). Kā viņi uzvedas? (Jā, viņiem patīk spēlēties. Un viņi ir arī ļoti nerātni un nemierīgi, tāpēc lauvene bieži slēpj savus mazuļus. Mazie lauvu mazuļi bieži kļūst par upuri citiem lielajiem plēsējiem, kas dzīvo savannā)

Pedagogs: Puiši, vai vēlaties pārvērsties par Āfrikas lauvu mazuļiem? Labi, tikai tad, kad es došu zīmi "Bīstami!", jūs nekavējoties klusi paslēpsit.

F/pauze – plastmasas skice mūzikai “Lauvu mazuļi ņirb”

Pedagogs: Puiši, no kā lauva baidās? Kurš var viņam cīnīties? (Tieši tā, zilonis ir lielākais dzīvnieks Āfrikas savannās. Un lauva, tāpat kā visi dzīvnieki, ļoti baidās no uguns un sausuma)

Pedagogs: Lauva ar lauvu un mazuļiem aiziet. Varbūt mums vajadzētu viņiem sekot? (Jā, puiši, nekādā gadījumā nevajadzētu viņiem sekot. Mātīte pasargās savus mazuļus, metoties uz visiem, kas viņiem tuvojas. Un mēs arī nevēlamies kļūt par lauvas laupījumu. Labāk tos klusi fotografēt.)

Pedagogs: Ak, puiši, es dzirdu dīvainu skaņu, it kā nagi klauvētu pa sausu zemi. Kurš tas varētu būt? Jā, puiši, tā ir žirafe. Kurš vēlas par viņu pastāstīt? (bērna stāsts par žirafi pēc diagrammas).

Kā žirafei palīdz augums? (Viņš redz savus ienaidniekus no tālienes un izdodas aizbēgt, tāpēc blakus viņam bieži ganās citi zālēdāji.)

Pedagogs: Puiši, sakiet man, kāda ir atšķirība starp lauvu un žirafi? (Lauva ir plēsīgs dzīvnieks, un žirafe ir zālēdājs; lauvai uz ķepām ir nagi, un žirafei uz kājām ir nagi;) Kā tie ir līdzīgi? (Abi dzīvo Āfrikas savannā; zīdītāji;

Puiši, ko jūs varat teikt par dzīvnieku krāsošanu? (Jā, gan lauvai, gan žirafei ir aizsargkrāsojums, bet tas palīdz žirafei sevi aizstāvēt (slēpties), bet lauvai slēpties un uzbrukt).

Pedagogs: Puiši, karstā saule ir tik karsta, ka pat jūsu domas ir apjukušas. Es tikai nesaprotu, kurš ko ēd Āfrikas savannā? Varbūt varat man palīdzēt to noskaidrot un sastādīt barošanas ķēdes?

(Viens bērns ir pie dēļa, bet pārējie pie galda veido barības ķēdes) - bērniem tiek piedāvātas kartītes ar dažādu klimatisko zonu dzīvniekiem, pašiem jāizvēlas Āfrikai piemērotās.

Pedagogs: Tieši tā. Labi darīts! Sākām runāt par uzturu, un uzreiz sajutām slāpes, bet ūdens jau bija beidzies. Ak, tur spīd kaut kas zils, iespējams, kāda ūdenstilpne! Iesim pie viņa un piedzersimies? (Nē!!! Šī ir dzirdinātava meža dzīvniekiem; ūdens var būt piesārņots ar mikrobiem - var saslimt; ūdenī var būt ļoti nepatīkami pārsteigumi - "baļķis ar acīm un muti"!)

Raksta nosaukums:

Pedagogs: Tev taisnība. Dzert aizliegts. Bet jūs varat remdēt slāpes ar gardiem sulīgiem augļiem. Paskaties, cik daudz no viņiem karājas kokā! Tikai nav skaidrs, kas tas ir: vai nu apelsīni, vai greipfrūti, vai kas cits... Varbūt varam pamēģināt? (Nē, jūs nevarat ēst nepazīstamu ēdienu!)

Pedagogs: Labi darīts! Jūs netiksiet apmānīts! Uz visiem sarežģītajiem jautājumiem tika atbildēts pareizi. Vai mums nav pienācis laiks doties mājās? Izbraukumā ir labi, bet mājās ir labāk. Turklāt kļūst tumšs, un, iestājoties tumsai, lauvas un citi plēsēji dodas medībās. Kur ir mūsu lidmašīna? Mums kaut kā jādod viņam zīme. Vai es varu kliegt? (Nē, dzīvnieki mūs dzirdēs). Ļaujiet mūsu speciālistiem salikt elektrisko ķēdi un iedegt spuldzi. Tas būs mūsu signāls, ka esam gatavi lidot.

(Bērni saliek elektrisko ķēdi, gaisma iedegas, bet motora skaņa nav dzirdama)

Pedagogs: Kas tas ir? Kāpēc lidmašīna mums neseko? Ak, jā, Gudrais pūce ir viltīgs, viņš nelaiž mūs mājās, kamēr mēs neatrisinām krustvārdu mīklu (noliek to uz tāfeles). Mums patīk risināt krustvārdu mīklas! Tagad rausim to kā riekstus!

1. S T P A ASV

2. F I P A F

3. CH E P E P A H A

4. C R O C O D UN L

5. UZ E N G U R U

6. Z E B P A

1. Šis putns dodas jebkur! 2. Cik garš ir tas plankumainais zvērs.

Nekad nelido. Tu runā ar viņu, pat kliedz.

Viņš vienkārši skrien kā vējš. Ja viņš kļūtu par basketbolistu,

(Strauss) (Žirafe)

3. Kāds brīnums? Lūk, brīnums: 5. Baļķis peld pa upi,

Trauks virsū, trauks apakšā. Ak, un tas ir nikni!

Pa ceļu staigā brīnums (krokodils)

Galva izvirzās un kājas izvirzās.

(Bruņurupucis)

5. Somā nav paciņu vai bulciņu. 6. Zirgs ir kā zirgs, tikai ar svītrām

Es esmu mammas somā pastaigā Vai esi kādreiz redzējis zirgu?

(Ķengurs) jūrnieka uzvalks?

Pedagogs: Labi darīts, puiši! Cik ātri paveicāt uzdevumu. Vienkārši atbildiet: vai visi dzīvnieki no mūsu krustvārdu mīklas dzīvo Āfrikā? Varbūt kāds no cita kontinenta? (Tieši tā, ķenguri dzīvo tikai Austrālijā). Un šeit parādījās mūsu lidmašīna. Vai visi ir gatavi lidot? Tad ejam, paceļamies (dzinējs rūc, bērni ar roku un rumpja kustībām imitē lidmašīnas lidojumu).

Šeit mēs esam mājās, savā bērnudārzā. Vai jums patika ceļot? Žēl, ka nevarējām novērot visus savannas iemītniekus. Uzzīmēsim tos un novietosim savā savannā.

Vārds:
Nominācija: Bērnudārzs, Metodiskās izstrādes, projekta aktivitātes, Sagatavošanas grupa

Izglītības pasākumu kopsavilkums iepazīšanai ar ārpasauli “Ziema. Ziemas zīmes"

Mērķis: stiprināt bērnos ziemas pazīmes, sezonālās izmaiņas dabā, kas saistītas ar ziemas periodu.

Materiāls:

Bildes ar ziemas pazīmēm; bildes: sniega kupenas, putenis, sals, raksti uz stikla, sniegpārslas, zivis zem ledus; jo izdarīja. spēles: attēli, kuros attēlots ūdenskritums, upe, peļķe, ledus, sniegputenis, mākonis, lietus, tvaiks, sniegpārslas, pilieni utt.; zīmēšanai: krāsains papīrs (melns vai violets, balts zīmulis, muzikāla kompozīcija “Sniega pārslu valsis” no P. I. Čaikovska baleta “Riekstkodis”.

Tiešās izglītības aktivitātes:

1. Saruna par ziemu.

Bērni sēž uz krēsliem.

Uz tāfeles karājas ilustrācijas ar ziemas ainavām. Skolotāja lasa I. Ņikitina dzejoli “Satiekot ziemu”.

Sveiks, viesi - ziema!

Mēs lūdzam žēlastību,

Dziediet ziemeļu dziesmas caur mežiem un stepēm.

Mums ir brīvība – staigājiet jebkur;

Veidojiet tiltus pāri upēm un izklājiet paklājus.

Mēs nekad pie tā nepieradīsim, -

Lai tavs sals saplaisā,

Mūsu krievu asinis deg aukstumā!

Pedagogs: Puiši, vai jūs priecājaties par ziemu? Ko tev visvairāk patīk darīt ziemā?

Apskatīsim ilustrācijas un parunāsim par ziemas pazīmēm. Kā ziema atšķiras no citiem gadalaikiem?

Bērni nosauc ziemas zīmes:

Debesis pelēkas, saule spīd maz. Ja tas ir ieslēgts, tas nesilda.

Apkārt visu klāj balta sniega sega.

Cilvēki uzvilka siltas drēbes, ārā kļuva auksti.

Dzīvnieki mežā nomainīja gaišos kažokus pret siltajiem ziemas. Daži dzīvnieki gulēja ziemas miegā.

Ziemojošie putni ir auksti un izsalkuši. Viņi lido tuvāk cilvēku dzīvesvietai.

Pedagogs:

Cik mēnešus ilgst ziema? Nosauciet ziemas mēnešus. Puiši, vai jūs zināt, kāpēc nāk ziema?

Jo Zeme, mūsu planēta, šajā gadalaikā ir tik ļoti nosliece uz Sauli, ka saņem mazāk saules gaismas, līdz ar to arī mazāk siltuma un gaismas. Tāpēc temperatūra pazeminās, dienas kļūst īsākas un naktis garākas.

Kāpēc ziemā snieg? No kurienes tas nāk?

Ziemā, kad ir auksts, ūdens pilieni mākoņos sasalst un pārvēršas sniegpārslās. Tāpēc ziemā snieg un siltajos gadalaikos līst.

Apskatīsim sniegpārslas. Vai tie ir vienādi? Kā viņi atšķiras?

Visas sniegpārslas ir dažādas: ir sešstaru zvaigznes, adatu baterijas, pūkas, šķīvju eži, aproču pogas sniegpārslas. Sniegpārslu forma ir ļoti atšķirīga atkarībā no laikapstākļiem. Bezvēja, salnā dienā sniegpārslas krīt lēni, tās ir lielas, spīdīgas un izskatās kā zvaigznes. Tie krīt pa vienam, tāpēc tos ir viegli pamanīt, ja uzķerat sniegpārsliņu uz dūraiņa. Vieglā salnā sniegpārslas izskatās kā mazas bumbiņas, tāpēc saka, ka nāk "sniega granulas". Un, kad ir stiprs vējš, nepārtraukti ir “sniega putekļi” - tieši vējš norauj to skaistos starus no sniegpārslām. Spēcīgā salnā sniegs krakšķ zem kājām - tie ir sniegpārslu stari, kas no sala kļuvuši trausli un trausli, kas lūst mūsu svara dēļ. Kad nav sala, sniegs krīt pārslās. Šīs pārslas sastāv no daudzām kopā salipušām sniegpārslām.

Kā sauc vēju ar sniegu? (putenis)

Putenis ir sniega vētra. Spēcīgs vējš paceļ uz augšu atsevišķas, graudveidīgas sniegpārslas. Dažreiz sniega vētra var būt tik spēcīga, ka jūs nevarat redzēt neko sev apkārt.

Kā sauc sniegu, kas veidojas uz koku zariem pēc neliela atkušņa? (sals)

Kad ir auksts, uz zāles vai kokos veidojas ledus kristāli. Dažkārt sals ir tik balts, ka to var sajaukt ar sniegu.

Kā ziemā sauc krāsotus logus? (ziemas modeļi, sals)

Spēcīgā salnā uz logiem bieži veidojas skaisti raksti. Šie raksti ir dažādi: daži izskatās pēc papardes lapām, tos sauc par "Ziemassvētku vecīša dārzu", citi izskatās pēc meža pasakas.

Fiziskais vingrinājums "Pastaiga"

Viens, divi, trīs, četri, pieci

Mēs devāmies pastaigā pa pagalmu.

Viņi veidoja sniega sievieti,

Putnus baroja ar drumstalām,

Tad mēs slidojām slidotavā,

Un viņi arī gulēja sniegā,

Visi atgriezās mājās sniegā,

Paēdām zupu un devāmies gulēt.

Pedagogs: Labi darīti, puiši, cik daudz jūs zināt par ziemu. A

vai vari uzminēt?

Tas ir mīksts, nevis spilvens.

Viņš ir balts, nevis pūkains,

Viņš ir auksts kā varde

Un ja iesildies - strūkla. (sniegs)

Zvaigzne griezās

Gaisā ir mazliet.

Apsēdās un izkusa

Uz manas plaukstas. (sniegpārsla)

Uzminiet, kas ir sirmā saimniece:

Spalvu puteklīši trīcēs - pār pasauli būs pūkas. (ziema)

Kas taisa tiltu uz upes

Bez cirvja, bez naglām, bez dēļiem? (sasalšana)

Un ne sniegs, ne ledus,

Un ziemā viņš noņems kokus ar sudrabu. (sals)

Didaktiskā bumbu spēle “Izvēlies pareizo vārdu”

Kādus vārdus jūs varat teikt par ziemu, kāda tā ir? - Sniegs, putenis, sals, auksts, skarbs, mīksts, balts utt.

Kāds tur sniegs? (balts, pūkains, auksts, dzirkstošs, dzirkstošs, sudrabains, kraukšķīgs, mīksts utt.)

Kāda tur ir sniegpārsla? (gaiša, gaisīga, ažūra, caurspīdīga, grebta, skaista, balta utt.)

Didaktiskais vingrinājums "Ar vārdiem saistīti vārdi"

(sita plaukstas):

Vārdam sniegs saistītu vārdu izolēšana no vairākiem vārdiem, kuru nozīme ir līdzīga: ziema, sniega pika, sniegputenis, aukstums, ziemas būda, sniegavīrs, sniegots, putenis, sniega meitene, sals, Ziemassvētku vecītis, sals, saldētava, sniegpārsla, ziemas būda, sniegpulkstenīte, ziemotājs, putenis, ziemotājs, bullfinks.

Didaktiskā spēle “Kur ir sniegpārslas? »

Bērni dejo aplī ap aplī izliktām kārtīm. Kartītēs attēloti dažādi ūdens stāvokļi: ūdenskritums, upe, peļķe, ledus, sniegputenis, mākonis, lietus, tvaiks, sniegpārslas, piliens utt.

Pārvietojoties pa apli, tiek izrunāti šādi vārdi:

Tātad vasara ir pienākusi.

Saule spīdēja spožāk.

Kļūst karstāks,

Kur man meklēt sniegpārsliņu?

Ar pēdējo vārdu visi apstājas. Tiem, kuru priekšā atrodas vajadzīgās bildes, tās jāpaceļ un jāpaskaidro sava izvēle. Kustība turpinās ar vārdiem:

Beidzot ir pienākusi ziema:

Auksts, putenis, auksts.

Izej pastaigāties.

Kur meklēt sniegpārsliņu?

Vēlreiz tiek atlasīti nepieciešamie attēli un izskaidrota to izvēle.

Pedagogs: Labi darīts, puiši, jūs paveicāt uzdevumu.

5. Mākslinieciskā jaunrade.

Pedagogs: Šodien mēs daudz runājām par ziemu, par sniegpārslām. Klausieties dzejoli:

Dūnas sniegpārslas,

Jautrs un dzīvs!

Tu griezies, mirgo

Meža klusumā.

Un jūs pārklājat zemi

Spīdīgs sudrabs!

Pedagogs: Es iesaku uzzīmēt sniegpārslas uz krāsaina papīra ar baltu zīmuli.

Bērni, izmantojot paraugus, kas piestiprināti pie molberta, veic darbu, dažādos veidos attēlojot sniegpārsliņu pa visu papīra lapu (pēc izvēles)

Darbs tiek izpildīts P. I. Čaikovska baleta “Riekstkodis” muzikālajai kompozīcijai “Sniega pārslu valsis”.

Gatavos zīmējumus bērni piestiprina pie tāfeles.

6. Atspulgs.

Puiši, par ko mēs šodien runājām?

Ko jaunu esi iemācījies? Kas tev patika visvairāk?

Izglītības pasākumu kopsavilkums sagatavošanas grupas vides iepazīšanai, tēma: “Meksika”

Mērķi:

Iepazīstināt bērnus ar raksturīgajām dabas un meksikāņu kultūras iezīmēm.
Uzlabojiet prasmes aplikācijā, modelēšanā un roku darbā.
Attīstīt zinātkāri, atmiņu, smalko un rupjo motoriku.

Aprīkojums:

Globuss ar uzlīmi (viegli noņemams) uz Meksikas.
Karte.
Attēli: Meksikas karogs, nacionālie apģērbi, tarantuls, skunkss, kaktusi, Atztec, čivava.
Meksikas krāsojamās lapas.
"Cucaracha" video ieraksts.
Meksikas karogs sagriezts mīklās. Līmes kociņi, papīrs.
Zaļais plastilīns, priežu skujas, korķi, kaudzes.
Plastmasas karotes, Kinder pārsteiguma trauki, zirņi, krāsaina elektrības lente, uzlīmes.

Nodarbības gaita:

Pagrieziet zemeslodi! Atrodiet uzlīmi, kas parādīs, kur mēs ceļojam. Noņemam uzlīmi, kāda tur valsts? Meksika. Dosimies ceļojumā uz Meksiku!
Jūs gaida daudz interesantu lietu! Jūs uzzināsiet, kāpēc uz Meksikas karoga ir attēlots ērglis, kas aprij čūsku. Jūs uzzināsiet par acteku indiāņiem, meksikāņu apģērbu un virtuvi, kā arī to, kāpēc Meksiku sauc par "kaktusu zemi". Iepazīstieties ar pūkainu zirnekli, slikti audzinātu skunku un mazāko suni.

Tiek rādīta valsts kartē

Šeit, Ziemeļamerikā, atrodas Meksikas valsts. Tās galvaspilsēta ir Mehiko galvenā pilsēta - lielākā pilsēta pasaulē.

Tā kā jūs un es esam Meksikā, sveicināsim viens otru tā, kā to dara meksikāņi. Teiksim viens otram "Ola"!

Paskatieties uz Meksikas karogu.

Saskaņā ar leģendu, dievs Huitzilopochtli acteku indiāņiem, kuri meklēja zemi, kur dzīvot, paredzēja, ka viņiem vajadzētu atrast ērgli, kas sēž uz akmeņainas vietas kaktusa virsotnē un aprij čūsku. Kad viņi atrada šo ērgli, viņi tur apmetās. Šis ērglis ir attēlots karoga vidū.

Puzles aplikācija "Meksikas karogs"

Salieciet mīklas kopā, lai izveidotu veselu karogu. Uzlīmējiet to.

Pirms seniem laikiem Meksikā dzīvoja acteku indiāņi. Viņi bija drosmīgi karotāji, nēsāja uz galvas rotājumus no putnu spalvām un cēla pilsētas. Imperators Montezuma pārvaldīja cilvēkus. Kad Spānijas karalis dzirdēja stāstu par tik bagātas valsts valdnieku, viņš nosūtīja turp vienību Kortesa vadībā. Un, lai gan acteki viesus sveica draudzīgi un dāsni pasniedza viņiem dāvanas, Kortesa vienība iekaroja acteku tautu un iznīcināja viņu valsti.

Meksikas nacionālā tērpa demonstrēšana

Paskaties, kā izskatās meksikāņu drēbes. Cepure ar platu malu - sombrero, īss apmetnis vai apmetnis - pončo. Šīs meksikāņu krāsojamās lapas varat izkrāsot mājās. (Izdaliet krāsojamās grāmatas)

Mūsdienu meksikāņi ir ļoti jautri un viesmīlīgi cilvēki. Viņiem patīk lielas brīvdienas ar gardu ēdienu, dejām un jautrību. Meksikā daži svētki tiek svinēti gandrīz katru dienu.

Tagad taisīsim marakas - mūzikas instrumentu un mācīsimies dejot “Cucaracha”.

Roku darbs "Maracas"

Kinder Surprise konteiners (kuru iekšpusē ir ievietoti zirņi) ir iesprausts starp divām plastmasas karotēm, pārtīts ar krāsainu līmlenti un dekorēts ar uzlīmēm.

Fizminutka

Dejosim meksikāņu Cucaracha deju. (Bērni dejo mūzikas un video pavadībā).

Meksiku var saukt par "kaktusu zemi" (fotoattēlā) - galu galā tās tuksnešos aug daudz dažādu kaktusu. Lielāko daļu klāj ērkšķi – šādi kaktusi pasargājas no dzīvniekiem, kas vēlētos ar tiem mieloties. Ir indīgi kaktusi. Ir arī kaktusi, kurus cilvēki ēd ar lielu prieku.
Milzu meksikāņu puja (fotoattēlā) dzīvo ilgu laiku, ilgāk nekā cilvēks. Bet tas zied tikai vienu reizi - pārklājas ar simtiem mazu ziedu (rādīt fotoattēlu) un nomirst. Tik pārsteidzošs augs. Un tas ir tikpat augsts kā divstāvu māja.

Modelēšana "Cactus"

Bērni veido kaktusu no zaļā plastilīna, griež strēmeles ar kaudzēm, ar zobu bakstāmo veido ievilkumus, iedur ērkšķus - nogrieztas un nokaltušas priežu vai egļu skujas. Kaktuss tiek stādīts - ievietots pudeles vāciņā.

Daudzi produkti pie mums nonāca no Meksikas - tomāti (tomāti), zemesrieksti, paprika. Un šokolāde pirmo reizi parādījās, pateicoties actekiem. Viens no meksikāņu iecienītākajiem ēdieniem ir karstās tortiljas.

Meksikā dzīvo skunkss - melnbalti dzīvnieki kaķa lielumā (rāda foto). Bet atšķirībā no kaķiem cilvēki netur skunksus savās mājās. Un lielākā daļa plēsēju no tā izvairās.

Briesmu gadījumā skunkss izpilda kara deju: piepūš asti, uzspiež ķepas un tuvojas ienaidniekam. Lielākā daļa dzīvnieku pēc šādas dejas nekavējoties aizbēg. Un, ja ienaidnieks neaiziet, skunkss pagriež viņam muguru un atbrīvo vētrainu straumi. Šī smaka ir tik pretīga, ka cilvēkam var vemt! Dzīvniekam, kas uzbrūk skunkam, ir vēl trakāk - no kaitīgās straumes jūs varat kļūt akls un kādu laiku pārtraukt elpot. Viņš vairs negribēs uzbrukt skunkam. Vienīgā, kas nebaidās no šausmīgās skunksa smakas, ir lielā pūce. Šis putns parasti medī skunksus.
Skunks dzīvo meža bedrēs. Viņi pa dienu atpūšas un naktī dodas medībās, nošņācot kaut ko garšīgu un ar saviem garajiem nagiem izrok sulīgas vaboles un tārpus.

Bet superzirneklis ir tarantula. Šos matainos zirnekļus sauc par tarantuliem. Kāpēc jūs domājat? Izņemot kukaiņus. Tarantulas ēd cāļus. Meksikāņu sarkankājainais tarantuls var būt tikpat liels kā cilvēka plauksta. Un, lai gan tarantulas izskatās briesmīgi, neviens cilvēks nekad nav miris no tā koduma.

Lai gan zirneklis izskatās kā kukainis, tas nav viens. Visi zirnekļi pieder īpašai zirnekļveidīgo klasei, un tiem ir astoņas kājas, nevis sešas, piemēram, kukaiņiem.
Atšķirībā no citiem zirnekļiem tarantuls neauž tīklu, bet gan izklāj ar to urbumu, ko izrok ar zobiem. Tiklīdz medījums tiek noķerts tīklā, tarantuls uzlec tam virsū un injicē no zobiem indi.
Zirnekli ir ļoti grūti noķert. Jo ar savām astoņām acīm viņš redz gan priekšā, gan uz sāniem, gan aiz muguras.

Arī mazākais suns pasaulē ir Meksikas čivava. Šīs šķirnes pieaugušie suņi var svērt mazāk par vienu kilogramu.

Mūsu ceļojums uz Meksiku ir beidzies. Spēlēsim un atcerēsimies, ko uzzinājām par šo apbrīnojamo valsti.

Spēle "Patiesa vai nepatiesa?"

Meksikas karogā attēlots ezis, kas sakož čūsku.
Skunks ir tikpat liels kā zebras.
Sombrero ir meksikāņu cepure ar platu malu.
Čivava ir lielākais suns pasaulē.
Kaktusi ir pārklāti ar smalkām lapām, kuras mīl dzīvnieki.
Viens no meksikāņu iecienītākajiem ēdieniem ir karstās tortiljas.
Tarantulam ir desmit kājas.
Maracas ir meksikāņu ēdiens.
Meksikā daži svētki tiek svinēti gandrīz katru dienu.

Par visu pasaulē:

1930. gadā Amerikā tika izlaista filma “The Rogue Song” par meitenes nolaupīšanu Kaukāza kalnos. Aktieri Stens Laurels, Lorenss Tibets un Olivers Hārdijs šajā filmā atveidoja vietējos blēžus. Pārsteidzoši, ka šie aktieri ir ļoti līdzīgi varoņiem...

Sekciju materiāli

Nodarbības jaunākajai grupai:

Nodarbības vidējai grupai.