Didaktiskās spēles produktīvām aktivitātēm. Izglītības pasākumu kartotēka, lai palīdzētu pedagogiem kartotēka (vecākā grupa) par tēmu Galda spēle "Domino"
Spēles gaita: Skolotājs aicina bērnus ar atvērtiem pirkstiem apvilkt plaukstu. Pabeidzis sagatavošanās darbus, viņš saka: “Puiši, jums ir līdzīgi zīmējumi; mēģināsim tos padarīt savādākus. Uzzīmējiet dažas detaļas un pārvērtiet parasto plaukstas attēlu neparastā zīmējumā. Bērna iztēle ļaus pārvērst šīs kontūras jautros zīmējumos: astoņkājis, ezis, putns ar lielu knābi, klauns, zivs, saule utt. Ļaujiet mazulim izkrāsot šos zīmējumus.
"Zemūdens pasaule"
Spēles mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par zemūdens pasaules iemītniekiem. Mācīt bērniem rūpīgi apsvērt zemūdens iedzīvotāju formu, krāsu, struktūras iezīmes. Iemācieties izveidot daudzpusīgu kompozīciju uz apakškrāsojuma. Attīstīt smalkās motorikas. Aktivizējiet bērnu vārdu krājumu.
Spēles gaita: Kopā ar skolotāju bērni atceras, kas dzīvo jūrās un okeānos, noskaidro ķermeņa uzbūvi un krāsu. Pēc tam uz zemgleznojumiem bērni veido zemūdens pasaules attēlu, daudzveidīgi izkārtojot objektus. Mikroshēmā tiek iegūts bērns, kurš ieguva interesantāku attēlu, kurš izmantoja daudz detaļu, lai izveidotu zemūdens pasaules attēlu.
"Kurš zīmē apļus vairāk un ātrāk"
Mērķis: vingrināt bērnus, zīmējot uz trafaretiem dažāda lieluma apļu attēlā, iemācīt bērniem vilkt taisnas līnijas uz apļiem, attēlot ābolu un ķiršus.
Materiāls: trafareti ar dažāda izmēra apļu spraugām, flomasteri, papīra loksnes.
Nodarbības gaita: Skolotājs piedāvā apsvērt trafaretus, izcelt lielos un mazos apļus, parāda, kā uzklāt trafaretu, kā izsekot. Jūs varat aicināt bērnus krāsot apļus, nenoņemot trafaretu, krāsojot ar apļveida kustībām, zīmējot diegu kamoliņus. Jūs varat parādīt bērniem apļu pārveidošanu bumbiņās, sadalot apli ar divām līnijām: vienu novelk - no kreisās uz labo, bet otru - no labās uz kreiso.
"Brīnišķīgais mežs"
Mērķis: iemācīt bērniem radīt situācijas savā iztēlē, pamatojoties uz shematisku attēlojumu.
Materiāls: identiskas papīra loksnes, uz kurām uzzīmēti vairāki koki un dažādās vietās izvietoti nepabeigti, neveidoti attēli. Krāsaino zīmuļu komplekti.
Spēles gaita: pieaugušais izdala bērniem papīra lapas un piedāvā uzzīmēt brīnumiem pilnu mežu un pēc tam pastāstīt par to stāstu.
Didaktiskās konstruēšanas spēles
"Ģeometriskās figūras"
Mērķis: iepazīstināt bērnus ar pamata ģeometriskām formām.
Materiāls: kartiņas ar mājas attēlu, eglīti, saulīti u.c. no ģeometriskām formām.
Spēles gaita. Pēc sarunām par attēliem lūdziet bērnam parādīt kvadrātu (trijstūri, apli, taisnstūri), pēc tam ar zīmuli apvelciet ar punktētām līnijām attēlotās figūras un pēc tam izkrāsojiet attēlu. Darba procesā biežāk atkārtojiet vārdus ar bērnu: "Bumba ir apaļa, logs ir kvadrātveida ..."
"Mačs"
Materiāls: zīmējumi, kas attēlo ģeometriskas formas un reālus objektus, kas pazīstami pirmsskolas vecuma bērniem.
Spēles gaita. Bērniem tiek piedāvāti divi zīmējumi, vienā attēloti ģeometriski ķermeņi (kubs, cilindrs, bumba, konuss u.c.), otrā pirmsskolas vecuma bērniem pazīstami reāli objekti tiek lūgti nosaukt, kāds ģeometriskais ķermenis izskatās tas vai cits objekts. Aiciniet bērnus spēlēt spēli "Kā tas izskatās?" - atrast apkārtējā telpā objektus, kas līdzinās pazīstamiem ģeometriskiem ķermeņiem. Palūdziet bērniem parādīt un nosaukt apaļas, kvadrātveida, formas vienā un otrā attēlā.
"Atceries, kā tas ir"
Spēles mērķis: vingrināt bērnus ģeometrisku formu nosaukšanā.
Materiāls: kartītes ar ģeometrisku formu attēlu.
Spēles gaita. Bērniem tiek piedāvātas kartītes ar ēkas detaļu attēlu. Pedagogs lūdz nosaukt detaļu un atsaukt atmiņā objektus, kas tai ir līdzīgi, vienlaikus pamatojot, kāpēc viņš norāda uz šiem objektiem.
"Izveidot diagrammu"
Spēles mērķis: pirmsskolas vecuma bērnu loģiskās domāšanas attīstība.
Materiāls: plakanas ģeometriskas figūras, flomasteri, papīra loksnes, kontūrshēmas, konstrukcijas komplekti.
Spēles gaita. Aiciniet bērnus no iepriekš izgrieztām kartona ģeometriskām formām uz papīra izlikt dažādus vienkāršus ēku attēlus (skats no priekšpuses), pēc tam apvelciet visas formas ar flomāsteriem - jūs iegūsit diagrammas. Tos var izmantot kā palīglīdzekļus plakanai modelēšanai (Sagatavošanas grupas bērniem tiek piedāvāts izveidot kontūrshēmas, iezīmējot nevis katru ģeometrisko figūru, bet modelī apvienoto figūru vispārējo kontūru.) Pēc tam bērniem tiek dots uzdevums sadalīt. šīs diagrammas, to konkretizēšana (krāsošana). Sarežģītība: tiek piedāvāts būvēt ēkas pēc kontūrshēmām.
Didaktiskās modelēšanas spēles
Veidlapas
Mērķis: nostiprināt ideju par plakanām un trīsdimensiju ģeometriskām formām; virzīt interesi par to salīdzināšanu un līdzību-atšķirību analīzi; no mīklas veidot telpiskas formas, skatoties uz to shematisko vai nepilnīgo attēlu plaknē; radīt apstākļus eksperimentēšanai ar modernām formām, attīstīt telpisko domāšanu un iztēli.
Materiāls. No mīklas veidotas formas un figūriņas (tilpīgas un reljefas); ģeometriskas figūras, kas izgrieztas no krāsaina bieza papīra; ģeometrisko ķermeņu rasējumi.
Nodarbību iespējas. Atkarībā no izvirzītā didaktiskā uzdevuma skolotājs bērniem demonstrē noteiktas ģeometriskas figūras, informē vingrinājuma mērķi, izskaidro nepieciešamos nosacījumus vai noteikumus.
Modes trīs dažādas bumbiņas, kas var būt dažāda izmēra, krāsas vai divos veidos uzreiz. Ko var pārvērst par katru no tiem un visu kopā.
. Izveidojiet trīs dažādus apļus. (Kā to var izdarīt?)
. Izveidojiet trīs dažādus kubus. (Ko var pārvērst par katru no tiem un visu kopā?)
. Izveidojiet trīs dažādus kvadrātus.
. Izveidojiet trīs dažādas piramīdas. (Ko var pārvērst par katru no tiem un visu kopā?)
. Izveidojiet trīs dažādus trīsstūrus. (Kā to var izdarīt?)
. Veidojiet vairākus ģeometriskus ķermeņus.
. Veidojiet dažas ģeometriskas formas.
. Veidojiet māju no vairākām formām.
. Apžilbiniet divas līdzīgas vistas, bet no dažādām formām.
čūska
Mērķis: bērnu smalko motoriku attīstīšana.
Materiāls: plastilīns, modelēšanas dēlis, kaudze
Spēles gaita. Aiciniet bērnu no spilgtas krāsas plastilīna izritināt garu un plānu rullīti, noasināt asti un saplacināt galvu. Atcerieties, kā čūska šņāc: "Ššš." Ar kaudzes palīdzību bērns var nodot attēla virsmas iezīmes - ar vēzieniem izgriezt “zvīņas”; uzklājiet modeli taisnu, viļņainu, krustojošu līniju veidā.
neesošs dzīvnieks.
Mērķis: iztēles attīstība, smalko motoriku attīstīšana.
Materiāls: plastilīns, kaudze, modelēšanas dēlis
Spēles gaita. Pieaugušais lūdz bērnam iedomāties tālas planētas, kurās dzīvo nezināmi, fantastiski dzīvnieki. Un arī iedomājieties, ka ir parādījies zoodārzs, kur var apskatīt šos dzīvniekus. Pieaugušais aicina bērnu izdomāt un noformēt kādu neparastu dzīvnieku šim zoodārzam. Bērnam jāizveido iedomāts dzīvnieks, jādod tam vārds, jāpastāsta par to.
Mīklas un mīklas.
Mērķis: iztēles attīstība.
Materiāls: plastilīns, kaudze, modelēšanas dēlis.
Spēles gaita. Pieaugušais informē bērnus, ka tagad viņi klausīsies mīklas un uzminēs tās neparastā veidā – mīklā mīklā, neizrunājot mīklu skaļi. Viņa pārmaiņus min mīklas un aicina bērnus veidot mīklas veidotu figūru veidā. Precizē, ka ir iespējams veidot gan trīsdimensiju, gan reljefu attēlus. Vēl labāk ir mēģināt apvienot atbildes kopējā sastāvā. Vienas spēles laikā var piedāvāt 2-5 mīklas.
Didaktiskās spēles pēc pieteikuma
Uzbūvē skaistu piramīdu.
Mērķis: iemācīt salikt piramīdu noteiktā secībā (no tumšas līdz gaišai).
Materiāls: katram bērnam piramīda, kas sastāv no trīs (četriem) vienas krāsas toņiem.
Spēles gaita. Katrs bērns tiek aicināts izveidot noteiktas krāsas piramīdu (no tumšas līdz gaišai). Līmējiet to uz papīra.
IZGLĪTĪBAS DARBA PLĀNOŠANAS PIEMĒRS
Grupa: Senioru tēma:“Pieaugušo darbs. Profesijas » .
Mērķis: Veidot bērnos skaidru priekšstatu par darbu kā sociālu parādību, kas nodrošina cilvēka vajadzības, paplašinot zināšanu un ideju loku par cilvēka radītās pasaules uzlabošanu, mainot profesiju pasauli. Attīstīt interesi par dažādām profesijām. Paaugstiniet cieņu pret pieaugušo darbu.
Fināla pasākums: "Izklaide" Traucējumi- neveiklība ceļa zīmju pilsētā" Noslēguma datums: 22.10.
Atbildīgie par noslēguma pasākumu: pedagogi.
Nedēļas diena
Režīms
GCD
grupa,
apakšgrupa
Individuāls
Pirmdien – 19.10
Rīts:
Kognitīvā attīstība (matemātika)
1. Iepazīšanās ar jēdzienu "lineāls", apmācība tā praktiskajā pielietošanā. Zināšanu nostiprināšana par taisnām un liektām līnijām.
2. Vingrinājums skaitīšanā no 1 līdz 8 un otrādi.
3. Spēle "Kas redzēs vairāk." Mērķis: atmiņas, domāšanas, iztēles attīstība; nostiprinot prasmes skaitīt uz priekšu un atpakaļ līdz 8 un atpakaļ.
N.V.Stepanova “Nodarbību kopsavilkumi bērnudārza vecākajā grupā. Matemātika". 23. lpp
Mākslinieciskā un estētiskā attīstība (mūzika)
Saruna "Kādas profesijas jūs zināt?" Ts: sarunā ar bērniem atsaukt atmiņā viņiem pazīstamās profesijas, noskaidrot un paplašināt bērnu priekšstatus par profesijām, audzināt cieņu pret dažādu profesiju cilvēkiem.
Novērošana par audzinātāja darbu dabas nostūrī. C: iemācīt bērniem vērot pieaugušā darbu, sniegt visu iespējamo palīdzību, attīstīties, strādīgumu, interesi par dabu
Di "Kas ko dara?" C: nostiprināt pirmsskolas vecuma bērnu zināšanas par darba veidiem, mācīt noteikt profesiju pēc apraksta, audzināt strādīgumu un cieņu pret pieaugušo darbu.
Saruna par tēmu: "Kāda ir vissvarīgākā profesija uz zemes?"
Mērķi:
paplašināt zināšanas par dažādu profesiju pārstāvjiem;
veidot vārdu krājumu.
Post grāmatu stūrītī grāmatu izstāde par profesijām.
Izveidojiet nosacījumus ilustrāciju un attēlu apskatei par profesijām.
Aktivizējiet uzmanību pašpārbaudei.
Pastaiga:
Novērošana aiz celma - veicināt priekšstatu veidošanos par to, kas ir celms; ka celms kalpo kā "mājas" dažādām dzīvām būtnēm (dzīvniekiem un augiem).
Puiši, paskatieties, kas tas ir? Jā, tas ir celms. Vai jūs zināt, no kurienes viņš nāca? Kādreiz bija koks, izauga liels – ļoti liels, bet kādu dienu saslima. Vai esat kādreiz bijis slims. Cilvēki mēģināja to ārstēt: pavasarī nobalsināja stumbru ar kaļķi, raka, laistīja, bet diemžēl tas gāja bojā. Jo ziemā kokam nosalušas saknes. Un tā šis koks bija jānocērt, un tā vietā izveidojās celms. Paskaties, no kaņepēm sāka augt jauni zari, un laika gaitā šeit izaugs jauns koks. Bugs un zirnekļi slēpjas kaņepju mizā no aukstuma. Tātad celms kalpo arī kā mājvieta kukaiņiem. Joprojām patīk rudenī
sēnes. Viņi to pilnībā pārklāj.
P/s: "Diena - nakts", "Lēciens" - lec uz divām kājām ar virzību ap puķu dobi.
Darba aktivitāte: Mudiniet bērnus palīdzēt viens otram izģērbties.
D/spēles: "Savākt tikai dzeltenas; zaļas, sarkanas lapas", "Kas tas ir ...",
"Iekāp stīpā."
Mērķis: vingrināties mešanā mērķī.
Aiciniet bērnus no lapām izgatavot jautru rotaļlietu ezīti,
nav galvas, nav redzama, nav kāju.
strādāt pirms gulētiešanas
Atgādināt bērniem, ka gultas pārklājam jābūt kārtīgi salocītam.Lasīšana
Vakars:
Vingrojiet pēc miega. Komplekss
sacietēšanas procedūras.
Lasīšana "Kā smaržo amatniecība" J. Rodari.Saruna pēc satura.
Galda spēle "Profesijas".
C: turpināt nostiprināt bērnu priekšstatus par to, kas ir profesija, iemācīties lietot vārdus “profesija” runā, attīstīt runu, uzmanību, rosināt interesi par dažādām profesijām, par to nozīmi mūsu dzīvē
Pārbaudot ilustrāciju par tēmu "DPS inspektors".
Vizuālā vingrošana "Rudens mežs" (lietu skapis).
D/spēle: "Pa labi pa kreisi".
Nodrošināt nosacījumi bērnu patstāvīgam darbam.
Piedāvājums bērnu darba burtnīcas"Gatavošanās rakstīšanai". Veidojiet grafiskās rakstīšanas prasmes.
Staigāt
Salīdzinošs novērojums Koki vēlā rudenī. Ievērojiet pazīstamo koku sugu līdzības un atšķirības.P/s "Krāsainās automašīnas"Spēles ar izņemšanas materiālu bērnu izvēlei.
Nedēļas diena
Režīms
Pieaugušā un bērnu kopīgās aktivitātes, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju
Attīstošas vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai (aktivitāšu centri, visas grupas telpas)
GCD
grupa,
apakšgrupa
Individuāls
Otrdien – 20.10
Rīts:
Runas attīstība
Sižeta stāsta sastādīšana pēc gleznas “Kaķis ar
kaķēni." Mērķis: iemācīt pēc attēla sacerēt īsu sižeta stāstu: runāt par notikumiem, kas bija pirms attēlā attēlotajiem, izdomāt beigas; mācīt atzīmēt un nosaukt atšķirību un līdzību starp kaķi un kaķēniem, pamatojoties uz to izskata, uzvedības salīdzinājumu; izvēlēties vārdus, lai aprakstītu darbības; iemācīties patstāvīgi veidot dzīvnieku segvārdus; nostiprināt spēju patstāvīgi izvēlēties pēc nozīmes vārdu, izrunāt to ātri un skaļi, klausīties tā skanējumu.
O.S.Ušakova "5-7 gadus vecu bērnu runas attīstība." 26. lpp
Mākslinieciskā un estētiskā attīstība (IZO)
Dizains "Papīra kvadrāta maģiskās pārvērtības".
Mērķis: ieinteresēt bērnus origami stila amatniecības darināšanā, demonstrēt tos; nostiprināt spēju izpildīt skolotāja norādījumus. Iepazīstināt ar papīra kvadrāta maģisko pārvērtību; audzināt neatlaidību, precizitāti; attīstīt radošumu un iztēli. I.A.Rjabkova, O.A.Djurļukova “Mākslinieciskā un radošā darbība. Origami. Tematiskas, sižeta, spēļu aktivitātes ar bērniem vecumā no 5-7 gadiem2. 14. lpp.
Fiziskā attīstība
Saruna “Kas ir profesijas?” T: nostiprināt priekšstatu par dažādu profesiju cilvēku darbu. Kn.T.A. Šorigins "Profesijas, kas tās ir?" 4. lpp
runas spēle ar bumbu "Nosauc profesiju".Darba uzdevumi . Dežūras ēdamzālē, dabas stūrītī, materiālu sagatavošanā kopīgām aktivitātēm. C: mācīt bērniem uzturēt tīrību un kārtību telpā, palīdzēt pieaugušajiem organizēt režīma mirkļus, audzināt precizitāti, centību
Spēle — Kuru lietas?
C: lietvārdu veidošana R.p.
Piedāvājums krāsojamās lapas bērniempar tēmu "Profesijas".C: nostiprināt idejas par profesijām ar krāsojamo grāmatu palīdzību, attīstīt vizuālo uztveri, uzmanību; Aruzlabot savas zīmuļa prasmes.
Stāstu izlase par dažādām profesijām.
izskatīšanai enciklopēdijas.
Pastaiga:
Novērošana dzīvam objektam - putniem.Di Nosauciet ejas putnus.P/s "Bumba vadītājam" - attīstīt veiklību, drosmi, mešanu.Darba aktivitāte : dot slotas un noslaucīt vietu no lapām. Pastaigu karte. oktobris. 6. karte.
Staigā vienā failā, lec uz divām kājām.
Patstāvīga bērnu darbība zonā ar ārējo materiālu (bumbām).
strādāt pirms gulētiešanas
Atpūta pie V. A. Mocarta mūzikas "Guļ, mans prieks, miegs".
Vakars:
Vingrojiet pēc miega. Komplekss
sacietēšanas procedūras.
izskatīšanai ilustrācijas, reprodukcijas par tēmu "Celtnieki"
C: paplašināt bērnu priekšstatus par celtnieku darbu, precizēt zināšanas par krāsotāja, galdnieka, mūrnieka profesijām, paplašināt un precizēt zināšanas par celtnieku darbā izmantotajiem instrumentiem, attīstīt runu.
Būvniecības spēles . C: vingrināt bērnus dažādu ēku celtniecībā atbilstoši piedāvātajiem nosacījumiem, attīstīt spēju uztvert objektus un parādības savās attiecībās, attīstīt projektēšanas prasmes, iztēli.
Daiļliteratūras lasīšana V. V. Majakovskis “Kam būt? » C: iemācīties analizēt mākslas darbu; izteikt savu attieksmi pret stāsta varoņiem, attīstīt runas aktivitāti, dialogisku runu, paplašināt vārdu krājumu.
Numura 7 sastāvs. Spēles ar Keuisenera nūjām.
Iepazīstināt ar spēlēm roku smalko motoriku attīstīšanai
Staigāt
Novērošanas atpazīšana "Putni rudenī" Noskaidrojiet bērnu priekšstatus par struktūru, par izmaiņām viņu dzīvē. Skatieties, kā putni pulcējas ganāmpulkos.P/s — Atrodi un aizveries.Lomu spēles bērnu izvēle.
Nedēļas diena
Režīms
Pieaugušā un bērnu kopīgās aktivitātes, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju
Attīstošas vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai (aktivitāšu centri, visas grupas telpas)
GCD
grupa,
apakšgrupa
Individuāls
Trešdien - 21.10
Rīts:
Runas attīstība
Mākslas darba atstāstījums. E. Permjaks "Kam domātas rokas." Mērķis: iemācīt sakarīgu, konsekventu atstāstījumu, pareizi nodot domu un saturu, izteiksmīgi atveidot varoņu dialogus. V.N.Volčkova, N.V.Stepanova “Bērnudārza vecākās grupas nodarbību kopsavilkumi. Runas attīstība. 63. lpp
kognitīvā attīstība
pieaugušo darbs. Mērķis: paplašināt bērnu priekšstatus par pieaugušo darbu; parādīt katras specialitātes nozīmi un nozīmi citiem cilvēkiem, visai valstij; attīstīt cieņu pret darbu. G.M.Bļinova “Nodarbības. izziņas
5 - 7 gadus vecu bērnu attīstība.2 P.68. O.F.Gorbatenko “Kompleksās nodarbības ar bērniem vecumā no 4-7 gadiem. 91. lpp
Fiziskā attīstība
Iela
Lasīšana : S. Mihalkovs "Kas tev ir?"
Di "" Kam ko vajag darbam?" C - nostiprināt bērnos zināšanas, ka cilvēkiem darbā palīdz dažādas lietas - darbarīki, audzināt pieaugušo interesi par darbu, vēlmi strādāt.
Pirkstu vingrošana "Putni".
Darba uzdevumi sakopšana pēc spēlēm. C: veidot bērnos atbilstošas darba iemaņas, mācīt rīkoties racionāli, veicināt vēlmi piedalīties kopīgā darbā, vēlmi uzturēt un atjaunot kārtību.
D/ spēle "Nāciet klajā ar piedāvājumu"
Nodrošiniet bērnus ar vaska krītiņiem.
Zīmējums vaska krītiņi Mērķis: roku motorikas attīstīšana.
Pastaiga:
Novērošana aiz pašizgāzēja.P/s "Slazdi ar pietupieniem" - iemācieties ievērot spēles noteikumus.Darba aktivitāte : sēklu vākšana, sausās zāles, lapu tīrīšana - iemācīties pareizi vākt sēklas, izkopt humāni-aktīvu attieksmi pret dabu. (Pastaigas kartotēka. Vecākā grupa. oktobris. 9. pastaiga).
Vingrinājums skriešanā ar uzdevumu uzlabot spēju orientēties telpā (mainot virzienu skrējienā), lekt (lēkt uz divām kājām).
Patstāvīga rotaļnodarbība.
Neatkarīga rotaļlietu kolekcija "Kurš, aiz kā slēpās."
strādāt pirms gulētiešanas
Saruna uz jautājumiem: "Kāpēc man ir nepieciešams dvielis?"Lasīšana N. Naidenovas dzejoļi "Mūsu dvieļi".
Vakars:
Vingrojiet pēc miega. Komplekss
sacietēšanas procedūras.
Mini tūre uz ēdināšanas nodaļu. C: paplašināt un precizēt bērnu izpratni par bērnudārzā strādājošo profesijām. Nostiprināt priekšstatu par pieaugušo darba nepieciešamību un nozīmi. Aktivizējiet bērnu vārdu krājumu.
D/ un “Vāram dārzeņu zupu” C: iepazīstināt bērnus ar dārzeņu zupas gatavošanas procesu, parādot un nosaucot darbības, ko bērns veic; turpināt veidot priekšstatu par pavāra profesiju, attīstīt iztēli, aktivizēt runu, audzināt cieņu pret bērnudārza darbiniekiem.
Patstāvīga darbība bērni aktivitāšu centros.
Darbs matemātikas priekšrakstos.
S/r spēle "Vakariņu gatavošana." C: iemācīt atspoguļot cilvēku darba darbības spēlē, attīstīt spēju iesaistīties lomu spēlē, saskaņot spēles darbības ar pieņemto lomu, izmantot aizstājējobjektus, audzināt spēju tiekties uz saskaņotām darbībām un citu bērnu vēlmes.
Staigāt
Novērošanas atpazīšana "Produktu izkraušana" Atjaunināt un papildināt idejas par kravu pārvadājumiem, turpināt iepazīstināt ar iekrāvēja darbu.Kustīgi d\and "Kam ir kurš?" atdarināt dzīvnieku kustības
Nedēļas diena
Režīms
Pieaugušā un bērnu kopīgās aktivitātes, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju
Attīstošas vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai (aktivitāšu centri, visas grupas telpas)
GCD
grupa,
apakšgrupa
Individuāls
Ceturtdien - 22.10
Rīts:
kognitīvā attīstība
Darba "vīrietis" un "sieviete". ". Mērķis: veidot rūpīgu, cieņpilnu
attieksme pret pieaugušo darbu; veidot sākotnējos priekšstatus par vīriešu un sieviešu darba specifiku; veicināt intereses izpausmi par dažāda dzimuma cilvēku darba rezultātu sociālo nozīmi; atjaunināt saņemtās informācijas izmantošanu spēļu aktivitātēs. Ļ.V. Kolomijčenko,
G.I.Chugaeva, L.I.Jugova “Nodarbības bērniem vecumā no 5-6 gadiem par sociālo un komunikatīvo attīstību un sociālo izglītību. 72. lpp
Runas attīstība
Lasot “Mazais bizness ir labāks par kārtējo dīkdienu” (pamatojoties uz D. Lukiča darbu “Četras meitenes”, V. Zaiceva “Es varu ģērbties pats”, B. Zahoders “Sieve”, Y. Garey “Šūpuļdziesma”). Mērķis: iemācīt bērniem emocionāli uztvert tēlaini mākslas darba saturu; izprast ideju, tēlainu izteicienu nozīmi; saistīt darba ideju ar sakāmvārda nozīmi; nostiprināt bērnos spēju atbildēt uz jautājumiem ar detalizētu pilnu teikumu. V.N.Volčkova, N.V.Stepanova "Nodarbību kopsavilkumi bērnudārza vecākajā grupā. Attīstības runa".P.64
problēmas jautājums : "Par ko tu gribi būt, kad izaugsi liela?"
vārdu spēle “Pabeidz frāzi.” C: iemācīt bērniem pabeigt teikumus (“Pavārs gatavo”, “Ārsts dziedina.”, attīstīt runu, bagātināt vārdu krājumu, turpināt veidot priekšstatus par pieaugušo darbu, tā lomu sabiedrībā un katra cilvēka dzīve.
Roku darbs . Kopīga kartīšu izgatavošana stūrītim "Slimnīca". C: iemācīt bērniem strādāt ar papīru, pareizi lietot šķēres, paplašināt bērnu zināšanas par ārsta atribūtiem.
Aprakstoša stāsta rakstīšana par tēmu "Profesijas". C: fiksēt runā lietvārdu ar vispārinošu “profesijas” nozīmi, attīstīt runas aktivitāti, dialogisku runu; pilnveidot prasmes veidot vienkāršus un sarežģītus teikumus
Spēles pēc bērnu lūguma drošības stūrītī.
Izstāde "Visas profesijas ir svarīgas, visas profesijas ir vajadzīgas"
Produktīvo aktivitāšu centrs:
pastkaršu izlase ar darbarīkiem, apģērbiem, dažādiem dažādu profesiju priekšmetiem.
Lomu spēles atribūti stāstu spēlēm, teātra spēlēm.
Pastaiga:
Skatos vēlā rudens raksturīgākās iezīmes - lietains laiks. Precizējiet nosaukumu un apģērba mērķis. Dodoties pastaigā, pievērsiet uzmanību bērnu apģērbam (jakas ar kapucēm, gumijas zābaki, cimdi). Tā kā ārā ir vēls rudens, kļuvis auksts, tāpēc ģērbjamies silti. Ja ārā līst, bērni skatās no loga vai no verandas. Kādi priekšmeti ir samirkuši? Kāpēc jūs neredzat putnus? Kāpēc uz ielas ir tik maz cilvēku? apgriezt uzmanība lietussargu dažādībai. Kurš tev patika? Kam paredzēts lietussargs? Paskaties uz debesīm, kādas tās ir? Pelēks, drūms. Nav prieks skatīties uz plikiem krūmiem. Peļķes. Klausieties, kā vējš gaudo.
P/s: "Saule un lietus" - turpiniet vingrot bērnus lēkšanā uz 2 kājām virzoties uz priekšu, "Makšķere".
Darba aktivitāte: h lai ieinteresētu bērnus mūsu vietnē bija tīrs. Savāc nolauztos zarus.
Spēļu vingrinājumi ar lecamo virvi.
Mērķis:nostiprināt spēju lēkt pāri virvei, pagriežot to uz priekšu, atpakaļ.
Patstāvīga rotaļnodarbība.
Zīmēšana ar kociņiem uz slapjām smiltīm, zīmējumu klāšana ar oļiem.
strādāt pirms gulētiešanas
Pašapkalpošanās - uzlabojot spēju patstāvīgi izģērbties, glīti salocīt drēbes.Lasot N. Nosova "Piedzīvojumi Dunno".
Vakars:
Māksliniecisks
estētiskā attīstība (AD) . Aplikācija no rudens lapām "Rudens bildes" (portreti, sižeti un pušķi). Mērķis: iemācīt bērniem veidot sižeta kompozīcijas no dabīga materiāla_ kaltētas lapas, ziedlapiņas, sēklas; attīstīt krāsu un kompozīcijas izjūtu; audzināt interesi un cieņu pret dabu, rosināt vēlmi saglabāt tās skaistumu aranžējumos un ziedu kompozīcijās. I.A.Ļikova “Smalka nodarbe bērnudārzā. Vecākā grupa". 56. lpp
Vingrojiet pēc miega. Komplekss
sacietēšanas procedūras.
Mīklas par profesijām. C: nostiprināt pirmsskolas vecuma bērnu zināšanas par darba veidiem, par dažādām profesijām,
Komunikācijas spēle "Nepalaidiet garām darbu."
C: spēju pārslēgt uzmanību attīstība, redzesloka paplašināšana. Bērnu vārdu krājuma bagātināšana.
Izklaide "Iejaukšanās-neveikla ceļa zīmju pilsētā"
Vingrinājums līdz 7
(tiešā un apgrieztā secībā).
S/r spēle "Mēs ārstējam Dašas lelles kaklu." C: turpināt iepazīstināt bērnus ar ārsta profesiju, mācīt bērniem dažādas spēļu darbības, kas atspoguļo ārsta darbu, attīstīt spēju iesaistīties lomu spēlē mijiedarbībā ar vienaudžiem, mainīt dialoga saturu atkarībā no lomu maiņa, izkopt spēju ievērot kulturālas uzvedības un komunikācijas noteikumus spēlē, paplašināt bērnos zināšanas par profesiju "Ārsts"
Staigāt
Novērošana aiz vakara debesīm.Mīklas par mākoni, mēnesi, mēnesi.Lasīšana Dzejolis "Lietus"Patstāvīga rotaļnodarbība .
Nedēļas diena
Režīms
Pieaugušā un bērnu kopīgās aktivitātes, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju
Attīstošas vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai (aktivitāšu centri, visas grupas telpas)
GCD
grupa,
apakšgrupa
Individuāls
Piektdien – 23.10
Rīts:
Māksliniecisks
estētiska
attīstība (mūzika)
Fiziskā attīstība
Saruna ar bērniem "Kas strādā bērnudārzā."
C: nostiprināt bērnos zināšanas par medmāsas un ārsta, veļas mazgātājas, pavāra, sētnieka un citu bērnudārza darbinieku darbu, audzināt interesi un cieņu pret savu darbu, attīstīt pateicības sajūtu par pieaugušo darbu bērniem, vēlme sniegt viņiem visu iespējamo palīdzību, iemācīt pielietot iegūtās zināšanas kolektīvā radošā spēlē.
Di "Kurš zina vairāk profesijas." C: turpiniet paplašināt bērnu priekšstatus par dažādām profesijām, to nosaukumiem un aktivitātēm. Izkopt cieņu pret pieaugušo darbu, vēlmi izvēlēties profesiju un nepieciešamību strādāt.
Albuma apskats "Vecāku profesijas"
C: izprast profesijas nozīmi cilvēku dzīvē, audzināt cieņu pret dažādu profesiju cilvēku darba rezultātiem, bērnu monologa runas attīstību (runas argumentācija; runas necaurlaidība, paplašināt un aktivizēt vārdu krājumu temats.
Lasīšana tīra runa. Mērķis: pareizas skaņas izrunas veidošana.
Piedāvājums bērniem atrast ko nodarboties un organizēt savas motoriskās aktivitātes, pilnveidot motoriku un iemaņas. Attīstīt neatkarību, radošumu, rosināt aktivitāti.
Mācību priekšmetu attīstošas vides izveide un kopīga spēļu atribūtu izgatavošana
"Skaistumkopšanas salons", "Konditoreja".
Pastaiga:
deduktīvā novērošana : garāmgājēju profesijas.Stāsta izdomāšana par tēmu: "Manas mātes profesija." Mācīt bērniem, pamatojoties uz garāmgājēju novērošanas rezultātiem, formulēt pieņēmumus par to, kas viņš ir pēc profesijas. Piedāvājiet uzrakstīt stāstu par to, kādus darba pienākumus darbā veic bērnu mātes. Attīstīt monologu runas formu, aktivizēt vārdu krājumu. Radīt interesi par dažādu profesiju cilvēku darbu, lepnumu par savu māti
P/s: "Zvirbuļi un automašīna", "Pa līdzenu taku" - iemācieties staigāt pa ierobežotu virsmu, saglabājot līdzsvaru.
Darba aktivitāte : savāc skaistas lapas aplikācijai, savāc un kārto kastēs dabisko materiālu.
Kustību attīstība.
Mērķis: attīstīt lēkšanas spējas, apvienojot spēku ar ātrumu.
Bērnu brīvā darbība teritorijā ar attālinātu materiālu - paska. Smilšu pils celtniecība.
strādāt pirms gulētiešanas
Runājiet ar bērniem par dienas miega priekšrocībām. Izkopt uzvedības kultūru guļamistabā.
Lasīšana N. Nosovs "Dunno piedzīvojumi".
Vakars:
Vingrojiet pēc miega. Komplekss
sacietēšanas procedūras.
runas spēle - “Kas to zina un var? »C: paplašināt bērnu priekšstatus par to, kādām zināšanām un prasmēm jābūt dažādu profesiju cilvēkiem.
Patstāvīga mākslinieciskā darbība . Kolāža “Kas strādā mūsu bērnudārzā.” T: mācīt bērniem veidot portretus no gatavām detaļām; mācieties pats, izgrieziet dažas daļas no sagatavēm, uzmanīgi pielīmējiet; audzināt precizitāti darbā, prieku par padarīto darbu.
D/spēles "Kam ko vajag darbam", "Kādas profesijas jūs zināt?"
Putnu figūru zīmēšana ar skaitīšanas nūju palīdzību.
Motivēt bērniem kopīgā kolektīva skaņdarba izpildījumā.
S/r spēle "Profesijas".
C: palīdzēt radīt rotaļīgu vidi, veidot mijiedarbību starp tiem, kas izvēlējušies noteiktas lomas, veidot spēju spēlēt pēc sava plāna, rosināt bērnu radošo darbību, nostiprināt iepriekš iegūtās zināšanas par lomu darbu. ārsts, ugunsdzēsējs, policists, pārdevējs, celtnieks, grāmatvedis.
Staigāt
deduktīvā novērošana "Garāmgājēji" Mācīt bērniem atšķirt vecumu, pareizi nosaukt dažāda vecuma cilvēkus, attīstīt iztēli.P\u003e "Glprātīgā lapsa".C/r spēles bērnu izvēle.
Vispārizglītojoša tipa bērnudārzs ar prioritāru bērnu mākslinieciskās un estētiskās attīstības pasākumu īstenošanu Nr. 000. Astrahaņa.
ilgtermiņa plāns
individuālais darbs ar bērniem
tēlotājmākslai
(vidējā grupa).
Pedagogs:
septembris. 1 nedēļa. Modelēšana "Burvju bumba".
Mērķis: Attīstīt roku smalko motoriku, iztēli, bagātināt bērna iekšējo pasauli.
Skolotāja kopā ar bērniem apskata attēlu “Putnu pagalmā”. Tad viņš piedāvā veidot vienu no attēla varoņiem: trusi, pīlēnu, vistu. Norāda katra raksturīgās iezīmes. Pēc tam viņi novērtē darbu un spēlējas "putnu pagalmā".
2 nedēļas. Pieteikums "Nogatavojušos ābolus savāksim grozā."
Mērķis: iemācīties pareizi turēt šķēres, rīkoties ar tām, izgriezt no četrstūra apli. Skolotāja stāsta, ka rudenī dārzā nogatavojas āboli. Un piedāvā savākt tos lielā grozā. Bērni izgriež apaļus ābolus, pielīmē uz lapas ar groza attēlu. Priecājieties par lielo ražu.
3 nedēļas. Zīmējums "Skaisti ziedi kā dāvana pelei."
Mērķis: iemācīt pārnest auga daļas zīmējumā. Nostiprināt spēju zīmēt ar otu un krāsām, izmantojot otas gala pielīmēšanas tehniku. Grupā parādās pele - rotaļlieta, bērni ar to spēlējas, un tad skolotāja aicina bērnus uzzīmēt viņam ziedus kā dāvanu. Bērni atceras, kā zīmēt ziedlapiņas: ar visu otu, ar galu, ar iegremdēšanu. Bērni zīmē ziedus, kurus vēlas.
4 nedēļas. Pieteikums. "Burkāns zaķim"
Mērķis: iemācīties izgriezt burkānu no četrstūra, nogriežot stūrus.
Pēc spēlēšanās veikalā bērni dzird kaktā raudam. Šis ir zaķis, kas raud, veikalā puiši pārdeva burkānus, kurus viņš tik ļoti mīl. Skolotājs piedāvā viņam pagatavot gardu burkānu.
1 nedēļa. Modelēšana "Palīdzēsim ezītim sagatavoties ziemai."
Mērķis: Turpināt mācīt bērniem ripināt plastilīna kunkuļus starp plaukstām ar apļveida un tiešām kustībām, saplacināt tos starp plaukstām, mudināt veidot pēc idejas. Pēc sarunas par to, kā mammas gatavo dārzeņus un augļus ziemai, skolotāja jautā: “Vai dzīvnieki kaut ko gatavo sev? Kā ezis gatavojas ziemai? Skolotājs piedāvā viņam palīdzēt: apžilbināt ezīti sēnes, ogas. Atcerieties formu, sastāvdaļas, modelēšanas paņēmienus. Viņi aizved ezīti uz "mežu".
2 nedēļas. Zīmējums "Priecīgais rudens".
Mērķis: Mācīt zīmējumā nodot noskaņu, attēlot rudeni. Skolotāja jautā – kāds ir bērnu noskaņojums? Kādas krāsas to var atspoguļot attēlā? Ko var zīmēt – kad rudens priecājas? Piedāvā uzzīmēt savu noskaņojumu uz papīra.
3 nedēļas. Aplikācija "Apklāsim zemi ar lapām."
Mērķis: iemācīties pielīmēt krāsainas lapas. Figūru izkliedēšanas un līmēšanas tehnikas labošana, to krāsu kombinācija. Skolotājs nolasa pantu: "Dzeltenas lapas griežas gaisā un klusi nokrīt zemē, apgulies." Tad viņš iesaka “apklāt zemi ar rudens lapām. Bērni uz vatmana papīra uzlīmē krāsainas lapas, apbrīno.
4 nedēļas. Zīmējums “Reiz saimniece atnāca no tirgus…”
Mērķis: iemācīties zīmēt dažādu formu dārzeņus. Attīstīt mazos roku muskuļus, fantāziju. Pēc Y. Tuwim dzejoļa "Dārzeņi" izlasīšanas skolotāja iesaka uzzīmēt "Dārzeņi uz šķīvja" (tomāts, gurķis).
1 nedēļa. Modelēšana "Dāvanas zaķim".
Mērķis: nostiprināt spēju veidot apaļu un iegarenu formu. Bērni klausās bērnudārza dzejoli par zaķi: “Zaķis - gļēvulis skrēja pa lauku, ieskrēja dārzā, atrada burkānus, atrada kāpostus. Sēžot, košļāt. Ej prom - saimnieks nāk!" Tad viņi veidoja zaķim dāvanas: burkānus, kāpostus. Precizēt formu, paņēmienus.
2 nedēļas. Aplikācija "Teremok".
Mērķis: Iemācīties griezt sloksnes, no sloksnēm izveidot torņa attēlu. Skolotāja atgādina bērniem, kā pasakā lācis uzlauza māju un piedāvā uztaisīt mazajiem dzīvnieciņiem jaunu. Bērni pārgriež sloksni uz pusēm – sienas, otru – griestus un grīdu, no trīsstūra – jumtu. Dzīvnieki ir laimīgi.
3 nedēļas. Modelēšana "Jautrās matrjoškas".
Mērķis: Iemācīties veidot figūru no dabas, izmantojot pazīstamas metodes (vilkšana, gludināšana). Mudiniet bērnus izrādīt neatkarību un radošumu dekoratīvo elementu izmantošanā. Grupā parādās matrjoška un stāsta pazīstamas bērnu atskaņas. Pēc tam viņa aicina bērnus no plastilīna izgatavot sev jautras draudzenes. Skolotāja kopā ar bērniem apskata ligzdojošās lelles, stāsta, kā tiek dekorētas ligzdojošās lelles. Piedāvā veidot ligzdas lelles, izmantojot pazīstamas modelēšanas metodes, dekorēt tērpu, izmantojot uzlīmēšanu vai krāsošanu ar kaudzi.
4 nedēļas. Zīmējums "Skaistais lietussargs".
Mērķis: Nostiprināt zīmēšanas ar otu paņēmienus, spēju pareizi turēt otu. Skolotāja piedāvā izrotāt lietussargu un ar to pastaigāties. “Rudenī līst, drīz izvelciet lietussargus. Krāsainie lietussargi ir tik skaisti! Ņemsim rokās lietussargus, ejam pastaigāties lietū! Bērni rotā lietussargus ar apļiem, ziediem. (var izmantot pirkstu apgleznošanu).
1 nedēļa. Modelēšana "Smieklīgi dzīvnieki". (pēc E. Čarušina ilustrācijām).
Mērķis: Modināt bērnos vēlmi veidot pazīstamus dzīvniekus, attīstīt patstāvību. Vingrinājums objektu veidošanā no vairākām daļām, ievērojot proporcijas. Apskatījusi E. Čarushina ilustrācijas "Jautrie dzīvnieki", skolotāja jautā bērniem, kurš vēlas kuru noskulpt. Tēlniecības procesā skolotājs palīdz bērniem ar padomu, atgādina tēla paņēmienus.
2 nedēļas. Pieteikums. "Palīdzēsim vāverei sagatavot sēnes ziemai."
Mērķis: iemācīt bērniem griezt stūrus ar šķērēm, tos noapaļojot. Nostipriniet spēju pareizi turēt šķēres. Pēc V. Zotova stāsta “Vāveres” izlasīšanas skolotāja piedāvā palīdzēt vāverei sagatavot sēnes ziemai. Bērni pļauj un ielīmē zāli un dažas sēnes. Parādiet paņēmienus stūru griešanai, noapaļojot tos tā, lai tie nokristu. Tad bērni iedod vāverei savas sēnes.
3 nedēļas. Zīmējums "Ko Emelya noķēra bedrē?".
Mērķis: iemācīties zīmēt ovālu ar krāsām.
Skolotāja rāda ilustrācijas pasakai "Pēc līdakas pavēles". Bērni nosauc zivis, kuras noķēra Emelya (līdaka). Skolotājs izceļ līdakas uzbūves īpatnību (iegarens ķermenis), iesaka uzzīmēt burvju zivtiņu, attēlojot ķermeni ar lokiem (augšā un apakšā).
4 nedēļas. Kādi dzīvnieki bija Ziemassvētku eglīšu festivālā?
Mērķis: radīt bērniem vēlmi veidot viņiem zināmus dzīvniekus: zaķi, putnu, lapsu. Attīstīt radošumu un iztēli. Skolotāja iesaka atcerēties, kuri dzīvnieciņi atradās Jaungada eglē, un padomāt, ko var veidot. Pēc modelēšanas bērni savus darbus lika uz viena liela izcirtuma, kur ir eglīte.
2 nedēļas. "Magpie - baltās malas."
Mērķis: iemācīties zīmēt apaļu un ovālu formu. Pēc Veretenņikova gleznas "Magpie" apskatīšanas skolotāja nolasa bērnu atskaņu "Magpie - white-sideed". Bērni zīmē tā, lai izskatās pēc varenes – ar baltu malu.
3 nedēļas. Modelēšana "Pabarojiet putnus".
Mērķis: Iemācīt plastiski veidot putnu, atspoguļojot tam raksturīgās iezīmes. Pēc pastaigas skolotāja piedāvā no plastilīna izgatavot putnu. Bērni veido no vesela gabala, izmantojot astes, galvas un knābja pagarināšanas tehniku.
4 nedēļas. Aplikācija "Raksts uz krūzītes".
Mērķis: Attīstīt krāsas izjūtu, vēlmi izrotāt formu ar rakstu, lai gatavā formā varētu rūpīgi uzlīmēt aplīšus.
Skolotājs parāda 2 - 3 krūzes ar punktiem. Viņš iesaka dekorēšanai ņemt dažādu krāsu krūzītes un aplīmēt tās ar daudzkrāsainiem zirņiem. Tad bērni apbrīno viņu darbu.
1 nedēļa. Zīmējums "Salvete mammai".
Mērķis: attīstīt bērnos krāsu izjūtu, spēju salīdzināt rakstus pēc krāsas, izvēlēties skaistāko. Izrotājiet salveti ar rakstu, izmantojot Dymkovo gleznas elementus. Skolotāja bērniem skaidro: "Lai būtu skaisti, patīkami dzert tēju, uzlieciet uz salvetēm krūzes un apakštasītes." Rādītas 2 - 3 salvetes, kas dekorētas ar Dymkovo rakstu. Bērni zīmē krustojošu līniju rakstu, pieliek triepienus, punktus.
2 nedēļas. Modelēšana "Mēs vadām apaļo deju."
Mērķis: Nostiprināt spēju attēlot cilvēka figūru, pareizi nodot daļu attiecību. Skolotāja kopā ar bērniem atceras, kā viņi izklaidējās pie eglītes, dejoja apaļo deju. Bērni stāv aplī, tur rokās. Tad skolotāja lūdz bērnus izgatavot lelles apaļajai dejai, atgādinot, kā uztaisīt meiteni garā kažokā, un precizē darbību secību. Pēc tam veidotās lelles tiek nodotas apaļā dejā, sadodoties rokās.
3 nedēļas. Zīmējums "Mazā balerīna".
Mērķis: Iemācīties zīmēt cilvēka figūru, attēlot vienkāršas kustības, nostiprināt krāsošanas paņēmienus ar krāsām. Skolotāja piedāvā 2-3 bērniem parādīt vairākas deju kustības: rokas sānos, viens tur svārkus. Darba procesā tas atgādina krāsošanas paņēmienus.
4 nedēļas. Lietojumprogramma "Rūķi".
Mērķis: iemācīties zīmēt pa zīmēto kontūru. Pēc pasakas "Sniegbaltīte un septiņi rūķīši" izlasīšanas skolotāja iesaka pašiem izgatavot mazos vīriņus (rūķīšus). Lai to izdarītu, bērni no krāsaina papīra izgriež rūķīti, atloka to un pielīmē uz papīra.
1 nedēļa. Modelēšana "Uzbūvēsim helikopteru paši ...".
Mērķis: mācīt, kā pārnest helikoptera formu. Skolotājs piedāvā bērniem veidot helikopteru, izmantojot šādas metodes: ripināšana, saplacināšana, eļļošana. Tad bērni savāc visus helikopterus militārajā lidlaukā.
2 nedēļas. Lietojumprogramma "Uzmini, kas tas ir?".
Mērķis: Attīstīt plānu, iztēli, spēju patstāvīgi izgriezt rakstzīmes no detaļām, zīmēt tās ar flomāsteru (sejas vaibsti, apģērba dekorēšana).
Skolotājs aicina bērnus kaut ko izgriezt no papīra, un tad visi uzmin, kas noticis.
3 nedēļas. Modelēšana "Divi alkatīgi lācēni".
Mērķis: Nostiprināt paņēmienus: velmēšana, savienošana, velmēšana, saspiešana. Iemācieties veidot rotaļu lācīti. Pēc pasakas “Divi mantkārīgi lāči” izlasīšanas skolotāja ar bērniem apsver rotaļlietu – lācēnu: viņa galvas formu, rumpi. Bērni veido proporcijas.
4 nedēļas. Zīmējums "Ir pienācis sarkanais pavasaris".
Mērķis: Izglītot bērnus estētiskajā uztverē, mīlestību pret dabu, vēlmi to nodot zīmējumā. Skolotājs kopā ar bērniem dzied dziesmu “Vesnyanka”, apskata ilustrācijas, kurās attēlots agrs pavasaris (straumi, spoža saule, jauna zāle). Atcerieties, kā ziemā tika krāsoti koki. Piedāvā attēlot kokus pavasarī. Beigās tie veido pavasara dabas attēlu.
1 nedēļa. Pieteikums “Vējš staigā pa jūru un laiva mudina ...” (balstīts uz dzejoli.)
Mērķis: iemācīties rūpīgi griezt un pielīmēt laivu. Skolotāja lasa Puškina dzejoli "Vējš", izdala bērniem taisnstūri un viļņotu līniju, parāda, kā izgriezt laivu.
2 nedēļas. Modelēšana "Peldošā, buru laiva ..."
Mērķis: Attīstīt emocionālu attieksmi pret attēlu, spēju nodot raksturīgās iezīmes. Skolotājs nolasa dzejoli, rāda ilustrācijas, tad piedāvā veidot laivu ar diviem airiem: izritināt ovālu, saplacināt, iespiest vidū un ar pirkstiem vilkt un apgriezt malas.
3 nedēļas. Skulptūra "Astes vietā āķis, deguna vietā sivēns."
Mērķis: iemācīt bērniem vienkāršā pozā nodot sivēniņu figūru, izmantot modelēšanas paņēmienus, savienot detaļas un ieziest. Skolotāja min mīklu par sivēniem, veido mammu - cūku, aicina bērnus noskulpt daudz sivēniņu un nolikt zālienā.
4 nedēļas. Aplikācija "Pie mums lidoja putni - mazie."
Mērķis: attīstīt radošumu, iemācīties rūpīgi izpildīt aplikācijas, turpināt mācīties strādāt ar šķērēm. Skolotāja kopā ar bērniem apskata albumu "Putni mūsu apkārtnē". Piedāvā izgriezt detaļas un uzlīmēt sev tīkamajam putnam, kā arī sīkas detaļas (knābis, kājas) pēc saviem ieskatiem. Darba beigās bērns stāsta par savu putnu.
1 nedēļa. Modelēšana "Skaisti ziedi". (bareljefs).
Mērķis: Iemācīt plastiski pārnest zieda attēlu, novietot to uz šķīvja. Bērni veic darbu saskaņā ar skolotāja norādījumiem. (Uz plāksnes virsmas tiek uzklātas atsevišķas zieda daļas)
2 nedēļas. Zīmējums "Pienene valkā dzeltenu sarafānu."
Mērķis: iemācieties ar krāsām nodot to, ko redzat uz papīra. Pēc pienenes apskatīšanas pastaigā bērni redzēto attēlo uz papīra ar krāsām.
3 nedēļas. Pieteikums. "Burvju dārzs ar zelta āboliem" pēc pasakas "Sīka - havrošečka".
Mērķis: Iemācīt veidot kolektīvu kompozīciju, griezt ar šķērēm taisnā līnijā, noapaļojot kvadrāta stūrus, attīstīt figurālo uztveri, iztēli. Pēc pasakas izstāstīšanas skolotāja piedāvā izveidot maģisku dārzu
(2 nodarbības). ……………………………………………………………………………………………………………
Lietotas grāmatas:
1. . "Sarežģītās nodarbības vidējā grupā."
2. , . "Mācieties spēlējot."
3. "Dizaina un mākslas darbs bērnudārzā."
Vecāku pirmsskolas vecuma bērnu patstāvīgā darbība izpaužas dažādās spēļu formās, novērojumos un eksperimentos. 5–6 gadu vecumā bērnu interešu sfēra ievērojami paplašinās, viņu zinātkāre pārsniedz tuvākās vides objektu izpēti. Bērnu sarunās, aktivitātēs un spēlēs parādās pārdomas un fantāzijas par lidojumiem kosmosā, pirātu piedzīvojumiem, dinozauru laikmetu un ceļojumiem uz tālām zemēm.
Vecāko pirmsskolas vecuma bērnu patstāvīgo aktivitāšu organizēšana
Līdz 5-6 gadu vecumam bērnu uzvedībā un garīgo un fizisko darbību kvalitātē ir būtiskas izmaiņas. Tas ir saistīts ar nervu sistēmas pamatprocesu veidošanos, dažāda veida atmiņas un garīgo spēju attīstību. Sagatavojot apstākļus patstāvīgai darbībai un pārdomājot bērnu aktivitātes organizēšanas metodes, vecākās grupas skolotājs ņem vērā palātu vecuma īpatnības:
- 5–6 gadus veciem bērniem uzmanība ir stabilāka nekā jaunākiem pirmsskolas vecuma bērniem. Šajā vecumā uzlabojas nervu sistēmas pamatprocesi, notiek uzvedības pašregulācija, bērniem ir mazāka pārslodze. Bērni spēj ilgstoši novērot jebkuru objektu vai procesu, pēc dizainera veidot vērienīgas ēkas, salikt mozaīku no ievērojama skaita detaļu.
- Bērni spēj tīši iegaumēt. Klausoties skolotāja skaidrojumus un norādījumus, skolēni fiksē savā atmiņā darbības posmus un metodes un vēlāk tās atveido patstāvīgās mācībās: piemēram, veic eksperimentus pētnieciskajā stūrītī vai veido amatniecību radošuma centrā.
- Tiek uzlabotas bērnu intelektuālās spējas. 5–6 gadu vecumā bērns spilgti izsaka pieņēmumus, prognozē darbību rezultātus. Viņš patstāvīgi nodibina cēloņsakarības, orientējas objektu laika un telpiskajās attiecībās. Kļūst iespējama apzināta eksperimentēšana, pašu plānota un izpildīta. Ja bērns vēlas eksperimentēt ar vielām, viņam vispirms ir jārunā ar skolotāju par drošības noteikumiem. Skolotājs no ārpuses vēro bērnu neatkarīgus eksperimentus mini laboratorijā.
- Kognitīvās intereses paplašinās, bērni pēta tālus objektus: planētas, kosmosa kuģus, jūras dzīles, dinozaurus; pamatojoties uz jaunu informāciju, bērni veido zīmējumus. Spēļu darbība kļūst sarežģītāka: lomu spēles tiek veidotas pēc iepriekš apspriestiem noteikumiem, lomas tiek sadalītas starp dalībniekiem.
- Tiek attīstīta smalkā motorika, bērni strādā un spēlējas ar maziem priekšmetiem: no mazām detaļām komplektē dizaineru, veido rotaslietas no pērlītēm un krellēm.
- Bērni labprāt sadarbojas grupas ietvaros. Viņiem patīk patstāvīgi izvēlēties partnerus eksperimentiem, spēlēm un sarunām, pārrunāt sev interesējošas tēmas.
Vecāki pirmsskolas vecuma bērni pētniecisko un rotaļnodarbību laikā spēj sadarboties savā starpā
Patstāvības attīstība ir viens no izglītības procesa nosacījumiem pirmsskolas izglītības iestādē, kura mērķis ir vispusīgi attīstītas personības audzināšana. Federālais izglītības standarts (FSES) bērnu patstāvīgo darbību nenosauc par atsevišķu studiju jomu un pievērš lielāku uzmanību skolotāja un skolēnu kopīgajam darbam. Tomēr katras attīstības jomas (kognitīvās, fiziskās, sociāli-komunikatīvās, runas, mākslinieciskās un estētiskās) mērķis ir veicināt bērnu iniciatīvu aktivitātēs (garīgās vai praktiskās), stimulēt neatkarību, izvēloties darbības metodes un to īstenošanu. Izzinoša tipa domāšanas veidošanās un pozitīvas motivācijas radīšana radošai problēmu risināšanai rada stabilu pamatu veiksmīgai skološanai. Patstāvīgo aktivitāšu organizēšanas mērķis bērnudārzā ir patstāvīga radītāja un pētnieka attīstīšana bērnā.
Patstāvīgas informācijas meklēšanas prasmes attīstīšana ir viens no izglītības mērķa pamatiem pirmsskolas izglītības iestādēs
Patstāvīgās darbības organizēšanas uzdevumi vecākajā grupā
- Gribas īpašību veidošanās: psiholoģiskā izturība pret ārējo faktoru ietekmi (ielu troksnis, citu bērnu balsis) un citu cilvēku viedokļi, vēlme īstenot plānu līdz gala rezultātam. Vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem sāk veidoties spēja ieskatīties un novērtēt veiktās darbības.
- Pašregulācijas procesu pilnveidošana: spēja aprēķināt enerģijas patēriņu plānoto darbību īstenošanai, izjust nepieciešamību mainīt darbības vai atpūtas veidu. 5–6 gadu vecumā aktīvi attīstās nervu sistēmas procesi: bērns ir neatlaidīgs, pozitīvi reaģē uz padomiem un konstruktīviem komentāriem.
- Spēja patstāvīgi veidot spēles plānu attīstība, novērošana, izpēte, nodarbinātība; vēlme īstenot idejas bez pieaugušo palīdzības.
- Pašaprūpes prasmju stiprināšana. Ģērbšanās un izģērbšanās darbību veikšana, personīgās higiēnas un telpas tīrības noteikumu ievērošana ir jānoved līdz automatizācijai.
- Patstāvības attīstība, īstenojot darba uzdevumus: dežūras ēdamistabā, rotaļu zonā, guļamistabā utt.
Plānojot nodarbības patstāvīgas darbības attīstībai, tiek ņemts vērā bērnu vecums un individuālās īpašības, viņu intereses un aizraušanās, atbilstība GCD un radošo darbību tematiskajam plānojumam, rotaļu un bērnu eksperimentu materiālā bāze. Priekšmeta telpiskajai videi grupas telpā vajadzētu attīstīties. Bērni saņem pozitīvas emocijas no patstāvīgām aktivitātēm un iegūst jaunas zināšanas par priekšmetu īpašībām un to savstarpējām attiecībām. Šo vidi organizē skolotājs, un bērni var brīvi izvēlēties veidus, kā rīkoties tās apstākļos. Bērnu aktivitāšu centru darbības principi: pieejamība, drošība, bagātināšana ar pagaidu materiāliem (piemēram, izziņas darbības centrā var sarīkot izstādi Kosmonautikas dienai, dabas stūrītī izlikt kastes ar hiacintes vai tulpju sīpoliem pavasarī papildināt rotaļu laukumu ar ceļa zīmju komplektu, apgūstot satiksmes noteikumus par GCD nodarbībām un pastaigām).
Darba grafika sastādīšana - tehnika pašapkalpošanās prasmju attīstīšanai, veicot darba uzdevumus
Priekšmeta-telpiskās vides organizācijas formas
- Kognitīvās pētniecības darbības centrs: zinātnes centrs, zināšanu stūrītis, eksperimentālā darbnīca, laboratorija, eksperimentārijs. Tas ir aprīkots ar enciklopēdiju un albumu izlasi ar informatīvām ilustrācijām, diagrammām, kartēm, mācību priekšmetu modeļiem un figūrām, materiāliem (arī dabīgiem) un instrumentiem eksperimentu veikšanai. Pirms patstāvīgi veikt eksperimentus laboratorijā, skolēniem jāsaņem skolotāja atļauja un iepriekš jāizrunā drošības noteikumi. Uz valsts svētkiem un pasākumiem bērnudārzā pētniecisko darbību stūrī tiek iekārtotas pagaidu izstādes: “Glābiet planētu”, “Saules sistēmas noslēpumi”, “Vulkāna uzbūve”, “Kā dzīvoja primitīvi cilvēki”.
Kognitīvi pētniecisko darbību centrā skolēni piedalās jaunu zināšanu meklējumos
- Spēļu centrs: zonas ar rotaļlietu un kostīmu komplektiem lomu spēlēm (“Kontrolieris un vadītāji”, “Slimnīca”, “Pārtikas veikals”, “Virtuve”), izglītojošs spēļu centrs (statīvi ar galda un didaktiskajām spēlēm, puzles) . Pašapkalpošanās prasmju nostiprināšanai un pilnveidošanai spēļu stūrīši tiek papildināti ar materiāliem par aktuālām tēmām: apģērbi rotaļlietām ar dažāda veida stiprinājumiem, priekšmeti problēmsituāciju izspēlēšanai (“Kas virtuvē sataisīja putru”, “Lelle Katja, saliec lietas kārtībā skapī”, “Lācītis iet uz bērnudārzu”).
Kalendārā-tematiskā plānošana vecākajā grupā "Kognitīvā – pētnieciskā un produktīvā (konstruktīvā) darbība"
septembrisNodarbība numur 1. (būvniecība) "Mašīnas"
Programmas saturs: Veidot bērnos priekšstatus par dažādām mašīnām un to funkcionālo mērķi. Vingrinājums prasmēm analizēt pedagoga celtās ēkas. Iemācieties nomainīt vienu daļu ar citu. Attīstīt radošumu un iztēli.
2. nodarbība. "Pretēji"
Programmas saturs: Ieviest vārdus "tieši otrādi", "pretēji" un to nozīmju asimilāciju; attīstot spēju katram vārdam (darbībai) atrast pretēju vārdu.
Nodarbība numur 3. (būvniecība) "Spāre"
Programmas saturs: Mācīt bērniem izgatavot rotaļlietu no dabīga materiāla pēc modeļa, ar plastilīnu savienot rotaļlietas daļas, analizēt izgatavošanas secību, spēju izvēlēties vajadzīgā izmēra un formas materiālu. Attīstīt iztēli, radīt interesi.
Nodarbība numur 4. "Liels mazs"
Programmas saturs: Attīstīt spēju atrast un atšķirt pretstatus. Veidojiet darbību "pārveidošana".
oktobris
Nodarbība numur 1. (būvniecība) "Mājas"
Programmas saturs: Mācīt bērniem izgatavot sarežģītāku grīdu, uzbūvēt diezgan sarežģītu konstrukciju, dekorēt ēku. Veidot spēju analizēt paraugu, rast individuālus dizaina risinājumus.
Nodarbība numur 2. "Pārvērtības"
Programmas saturs: Iepazīšanās ar vārdu "pagriezieni", pārvērtību meklēšana. Attīstīt spēju fiksēt transformācijas darbību, pamatojoties uz vārdu pāru lietošanu: "bija-būs", "bija-kļuva (kļūst)".
Nodarbība numur 3. (būvniecība) "Tilti"
Programmas saturs: Paplašiniet bērnu idejas par tiltiem. Praktizējiet tiltu būvniecību. Pilnveidot konstruktīvās prasmes, spēju eksperimentēt, spēju saprast, sadalīt, veidot diagrammas.
Nodarbība numur 4. "Transformācijas shēma"
Programmas saturs: "Transformācijas" shēmas apgūšana. "Pārvērtības" darbības veidošanās.
novembris
Nodarbība numur 1. (dizains) "Laiva"
Programmas saturs: Iepazīstināt bērnus ar jaunām detaļām – gredzeniem, prasmi tos lietot. Vingrojiet atsevišķu daļu nomaiņu ar citām, uzziniet, kā plānot ēku, un iepriekš par to runājiet.
Nodarbība numur 2. "Burvju stikls"
Programmas saturs: Iepazīstināt bērnus ar novērošanas ierīcēm - mikroskopu, palielināmo stiklu, izlūkošanas stiklu, teleskopu, binokli; paskaidrojiet, kāpēc cilvēkiem tie ir vajadzīgi.
Nodarbība numur 3. (būvniecība)"Pūce"
Programmas saturs: Pilnveidot praktiskās iemaņas darbā ar dažādiem dabas materiāliem, iemaņas rotaļlietu detaļu nostiprināšanā un savienošanā, izmantojot instrumentus, līmi, plastilīnu. Stiprināt intelektuālās prasmes. Attīstīt iztēli, radošumu.
Nodarbība numur 4. "Kāpēc objekti pārvietojas"
Programmas saturs: Iepazīstināt bērnus ar fiziskajiem jēdzieniem: "spēks", "berze"; parādīt berzes priekšrocības.
Nodarbība numur 5. (būvniecība) "Kravas automašīna"
Programmas saturs: Atsaukt un nostiprināt iepriekš apgūtās projektēšanas metodes. Uzlabojiet spēju analizēt paraugu, būvēt noteiktā secībā, iemācīt aizstāt kubus ar stieņiem.
decembris
Nodarbība numur 1. "Ledus ūdens"
Programmas saturs: Ideju veidošana par ledus kušanu, par ledus pārtapšanu ūdenī, par ziemu
un lidot. "Pārvērtības" darbības veidošanās.
2. nodarbība. (būvniecība) "Autobuss"
Programmas saturs: Iemācīt bērniem izgriezt tās pašas detaļas no papīra, salocītas ar akordeonu pilsētas transporta ražošanai. Veiciet sarunu par ceļu satiksmes noteikumiem, nostipriniet bērnos esošās zināšanas. Attīstīt radošumu un neatkarību.
Nodarbība numur 3. "Morozko"
Programmas saturs: Ideju veidošana par ūdens un sezonālajām pārvērtībām
izmaiņas dabā. Transformācijas darbību veidošana.
Nodarbība numur 4. (dizains) "Trīspusējs lukturītis"
Programmas saturs: Mācīt bērniem izgatavot rotaļlietu, līmējot rakstus; attīstīt bērnu iztēli.
janvārī
Nodarbība numur 1. "Ciets - šķidrs"
Programmas saturs: Ideju veidošana par cietām vielām un šķidrumiem. Prasmju attīstība
novērot, salīdzināt dažādas vielas. Transformācijas darbību veidošana.
2. nodarbība. (būvniecība) "Grozs"
Programmas saturs: Nostiprināt bērnos spēju strādāt pēc parauga. Attīstīt spēju redzēt gatavo tilpuma rotaļlietu tās plakanā raksta skenēšanas režīmā. Izkopt neatkarību un iniciatīvu.
Nodarbība numur 3. "Sniega meitene"
Programmas saturs: Ideju veidošana par ūdens agregātajām pārvērtībām. Pārveidošanās spēju attīstīšana. Pārveidošanas darbības veidošana
februāris
Nodarbība numur 1. (būvniecība) "Lidmašīnas, helikopteri"
Programmas saturs: Paplašiniet bērnu priekšstatus par dažādiem lidaparātiem, to mērķi. Veidot vispārinātus priekšstatus par šāda veida iekārtām, vingrināties nākotnes ēku shēmu veidošanā. Attīstīt telpisko domāšanu, spēju izdarīt secinājumus.
Nodarbība numur 2. "Šķidrums-ciets"
Programmas saturs: Ideju veidošana par vielu kušanu un sacietēšanu. Attīstība
transformācijas spējas. Transformācijas darbības veidošanās.
Nodarbība numur 3. (dizains) "Tiesa"
Programmas saturs: Paplašināt bērnu vispārinātos priekšstatus par dažāda veida tiesām atkarībā no to struktūras un mērķa. Praktizējiet būvniecības diagrammas. kuģu tēli un projektēšana pēc tiem, elementāru kuģu rasējumu konstruēšanā, prasmē spriest, argumentēt lēmumus.
Nodarbība numur 4. "Apkure-dzesēšana"
Programmas saturs: Ideju veidošana par sildīšanu, dzesēšanu, kausēšanu un cietināšanu. Pārveidošanās spēju attīstīšana. Pārveidošanas darbību veidošana
5. nodarbība (dizains) "Pingvīni uz ledus gabala" (kopā)
Programmas saturs: Attīstiet spēju strādāt kolektīvi, apvienojot savus amatus ar kopīgu ideju. Stiprināt intelektuālās prasmes. Izkopt draudzīgas attiecības starp bērniem, izraisot pozitīvas emocijas.
marts
Nodarbība numur 1. "Saule dod mums siltumu un gaismu"
Programmas saturs: Sniegt bērniem priekšstatu, ka Saule ir siltuma un gaismas avots; ieviest jēdzienu "gaismas enerģija", parādīt tās absorbcijas pakāpi dažādos objektos, materiālos.
Nodarbība numur 2 (dizains) "Pilsētas ielas"
Programmas saturs: Aktivizēt bērnu zināšanas, iemācīt radoši izprast iepriekš apgūtās dizaina prasmes. Iemācieties novietot savas ēkas, ņemot vērā citu bērnu ēku atrašanās vietu.
Nodarbība numur 3. "Kāpēc vējš pūš?"
Programmas saturs: Iepazīstināt bērnus ar vēja cēloni - gaisa masu kustību; precizēt bērnu priekšstatus par gaisa īpašībām: karsts paceļas uz augšu - tas ir viegls, auksts krīt uz leju - tas ir smags.
Nodarbība numur 4 (dizains) "Zaķis"
Programmas saturs: Nostiprināt bērnos spēju veidot amatus no dabīga materiāla. Veidot spēju plānot darbību secību. Izkopt neatlaidību, spēju novest iesākto darbu līdz galam.
aprīlis
Nodarbība numur 1. "Iztvaikošana"
Programmas saturs: Ideju veidošana par ūdens iztvaikošanu - ūdens pārtapšanu tvaikā
kad tiek uzkarsēts. Holistiska skatījuma veidošana par ūdens agregētajiem stāvokļiem:
ledus - ūdens - tvaiks. Ideju izstrāde par siltuma avotiem (siltas rokas, karsta plīts,
Saule). Pārveidošanās spēju attīstīšana.
Nodarbība numur 2 (dizains) "Roboti"
Programmas saturs: Vingrojiet bērnus diagrammu un zīmējumu veidošanā, modelēšanā un projektēšanā no ēkas. materiāli un dizaina detaļas. Attīstīt iztēli, uzmanību.
Nodarbība numur 3. "Pelnrušķīte"
Programmas saturs: Zināšanu nostiprināšana par ūdens agregācijas stāvokli. Ideju veidošana par šķidrumu iztvaikošanu. Pārveidošanās spēju attīstīšana.
Nodarbība numur 4 (dizains) "Dekoratīvais panelis"
Programmas saturs: Iemācīt bērniem patstāvīgi sagatavot plastilīna paneļa pamatu, pēc shēmām, veidot rakstus no dažādiem materiāliem. Attīstīt fantāziju, iztēli.
maijā
Nodarbība numur 1. "Mazgāšana un gludināšana"
Programmas saturs: Ideju veidošana par ūdens iztvaikošanu. Pārveidošanās spēju attīstīšana.
Nodarbība Nr.2 (dizains) "Dizains pēc dizaina"
Programmas saturs: Mācīt bērniem patstāvīgi plānot savas aktivitātes, izvēloties nepieciešamo materiālu. Amatniecības veidošanas procesā attīstīt garīgo aktivitāti.
Nodarbība numur 3. "Kondensāts"
Programmas saturs: Ideju veidošana par ūdens kondensāciju - tvaika pārvēršanu ūdenī, kad tvaiks tiek atdzesēts. Pārveidošanās spēju attīstīšana.
Nodarbība numur 4 (dizains) "Arhitektūra un dizains"
Programmas saturs: Attīstīt bērnu radošās un dizaina spējas, iztēli, atjautību; vingrošana modelēšanā un projektēšanā, shēmu veidošanā; iemācīties patstāvīgi atrast veidus, kā izpildīt uzdevumus un tos izpildīt; attīstīt figurālo telpisko domāšanu.
