Radošais projekts “Ko saka akmeņi. Skolēnu pētnieciskais darbs „Akmeņi
Kovaļova Irina Aleksejevna
Projekta mērķis: Apstākļu radīšana kopīgai un patstāvīgai darbībai. Attīstīt kognitīvās intereses un pētnieciskās spējas, veidojot bērnu interesi par apkārtējo pasauli un radošām idejām atbilstoši projekta mērķiem.
Projekta veids: izglītojoši - pētnieciski.
Projekta dalībnieki: bērni, vecāki un pedagogi.
Ilgums: īstermiņa 2 nedēļas.
Studiju priekšmets: - nedzīvās dabas objekti - akmeņi, minerāli, kristāli.
Projekta galvenie virzieni:
kognitīvā - pētniecība
Radošs un interaktīvs.
Projekta atbilstība: Mūsu pasaulē ir tik daudz pārsteidzoša un pilnīgi, ko nezina cilvēki un vēl jo vairāk bērni, viņiem ir jāiemācās vairāk par dabisko pasauli, jāzina apkārtējās pasaules patiesā nozīme un drošība, jāieaudzina centība. un cieņa pret dabu, tāpēc mēs pieņēmām šo projektu. Lai atklātu mūsu dabas būtību un bagāto pasauli, viņš iepazīsies ar savas dzimtās zemes un valsts akmeņu daudzveidību.
Pirmsskolas vecumā dabas un cilvēka attiecību izzināšana ir īpaši svarīga bērna personības attīstībā. Tāpēc pirmsskolas vecuma bērnam ir jāveido modeļu attiecības ar vidi, spēja patstāvīgi pielietot zināšanas praktiskajā darbībā.
Uzdevumi:
1. attīstīt bērnos zinātkāri, domāšanu;
2. Projekta praktiskajās aktivitātēs uzņemties iniciatīvu eksperimentēšanas un akmeņu īpašību apzināšanas aktivitātēs;
3. Izglītot un ieaudzināt mīlestību un rūpīgu saudzēšanu, attieksmi pret dabu un Zemi;
4. Nostiprināt zināšanas par akmeņiem, to īpašībām, nozīmi cilvēka dzīvē un dabā.
Paredzamais rezultāts: bērni iemācīsies eksperimentēt ar akmeņiem un minerāliem;
Prasīs nosaukt to īpašības;
Kāpēc tie ir nepieciešami dabā akmeņi, kristāli un minerāli.
Skolotāja un bērniem kopīgā darba posmi:
1. daiļliteratūras izlase par šo tēmu. "Pārsteidzošie akmeņi", "Minerāli"
2. Zīmējums pēc plāna "Oļu transformācija"
4. Saruna par jautājumiem.
5. Pašdarinātu grāmatu, kā arī klēpjdatoru izgatavošana par projekta tēmu.
6. Sižets - lomu spēle "Minerālu muzejs".
7. Fiziskā minūte.
8. Demonstrācijas materiāls.
Aprīkojums:
Ilustrācijas P. P. Bažova pasakām; Attēlu komplekts, kurā attēloti akmeņi, minerāli, kristāli, akmeņu un kristālu kolekcija, senatnes minerāli un akmens izstrādājumi.
Brīnišķīga soma ar akmeņu un priekšmetu komplektiem.
Projekta gaita:
Saruna ar bērniem par attēliem un vizuāliem materiāliem par akmeņiem, minerāliem un kristāliem.
Piešķiriet to koncepciju un nozīmi.
Kas ir akmeņi?
Priekš kam tās vajadzīgas?
Kas ir pētnieki (cilvēki, kas kaut ko pēta)
Uzziniet no bērniem, kā atšķiras akmeņi, minerāli un kristāli.
Veikt eksperimentu: proti, noskaidrot, kāpēc akmens negrimst ūdenī un vai tas maina krāsu?
Spēlējiet spēli ar bērniem: ļaujiet viņiem pašiem iekļūt akmeņu pasaulē, būt pētniekiem un būt ieinteresētiem spēles apmeklētājiem. Veidojiet muzeju atbilstoši bērnu vēlmēm, Organizējiet muzeju pēc tā noformējuma, kā tas viņiem ir redzams un prezentēts.
Kopā ar vecākiem veidojiet pašdarinātas grāmatas par akmeņiem, minerāliem, kristāliem pēc bērnu izvēles un runājiet par tiem klasē kopīgās aktivitātēs bērnudārzā. Sagatavojiet klēpjdatorus un prezentējiet tos mūsu dabas stūrīšu izstādē, sakārtojiet to kopā ar bērniem un apskatiet katra bērna klēpjdatoru rīta un vakara sapulcēs.
Zīmējums pēc dizaina ar bērniem "Oļu transformācija". Bērni paši izvēlas, kuru akmeni, minerālu vai kristālu vēlas zīmēt. Viņi paši to zīmē, pēc savas iniciatīvas pievieno zīmējumam fonu, sižetu. Tālāk izstādē izliekam radošos darbus un izskatām, analizējam gatavos zīmējumus. Mēs izdarām secinājumu.
Grupu rotājam ar saviem darbiem un īstu akmeņu, minerālu un kristālu maketiem.
Starp nodarbībām un rīta pulcēšanos mēs pavadām fiziskas minūtes.
Spēlējam spēli "Brīnišķīgā soma"
Secinājums par projektu: Mēs esam izveidojuši unikālu projektu. Bērniem ļoti patika, viņi piedzīvoja piedzīvojumu sajūtu, spožums un spožums viņu acīs vēstīja par interesi un zinātkāri par šo projektu. Un radošums un spēja eksperimentēt ļāva aprakstīt viņu iespaidus un emocijas.
Saistītās publikācijas:
Pētniecības projekts "Apbrīnojamā akmeņu pasaule" Mērķa uzstādījums: Dzīvojot valstī, kas bagāta ar minerāliem, bērniem nav zināšanu par akmeņiem mums apkārt. Iepazīstināt bērnus ar dažādību.
GCD kopsavilkums ar eksperimentu elementiem grupā sagatavošanas skolai "Maģiskā akmeņu pasaule" Tieši izglītojošu aktivitāšu kopsavilkums ar eksperimentēšanas elementiem sagatavošanas grupā skolai “Burvju pasaule.
OOD konspekts sagatavošanas grupā "Akmeņu pasaule" Akmeņu pasaule Sagatavoja: Lopatko Natālijas Aleksandrovnas bērnudārzs Nr.7, Alagirs SAGATAVOŠANAS GRUPĀS NODARBĪBU KOPSAVILKUMS Tēma: “Pasaule.
Nodarbības kopsavilkums par kognitīvo attīstību otrajā junioru grupā "Akmeņu pasaule" Albina Tokhtarovna Mērķis: Noteikt spēju nostiprināšana.
Mini (īstermiņa) projekts "Akmeņu pasaule"Īstermiņa projekts "Akmeņu pasaule" Veras Glušenkovas vidējā grupa Mini projekts "Akmeņu pasaule" vidējā grupa Grupas Nr.3 mini projekts "AKMEŅU PASAULE".
Mini projekts "Šī brīnišķīgā akmeņu pasaule" MINIPROJEKTS "ŠĪ APbrīnojamā AKMEŅU PASAULE" 1. Projekta veids: izglītība un pētniecība. 2. Ilgums: īstermiņa (17.-28.
Mērķi un mērķi:
1. Iepazīstināt bērnus ar dažādu akmeņu īpašībām.
2. Iemācīt izcelt akmeņu pazīmes, klasificēt dažādu iemeslu dēļ, iemācīties izvēlēties precīzas definīcijas to pazīmju raksturošanai.
3. Uzziniet par daudzveidīgo akmeņu izmantošanu, ko izmanto cilvēki.
4. Iepazīstināt bērnus ar dabīgas un mākslīgas izcelsmes akmeņiem.
5. Iepazīsties ar jaunu – modulāru – tēlotājas mākslas veidu.
6. Iemācīties veidot mākslinieciskus tēlus, kuru pamatā ir dabas formas (oļi).
7. Iemācīties projektēt ēkas pēc elementāra zīmējuma no akmeņiem.
8. Paplašināt bērnu izpratni par Urālu dārgakmeņiem, šī reģiona dabu un cilvēkiem.
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
MDOU bērnudārzs "Pasaka"
R.p. Dergači Saratovas apgabals
Projekts
"Pārsteidzošie akmeņi"
Informatīvi un izglītojoši,
jauktā vecuma grupa (4-6 gadi)
Projekta veids: informatīvs.
Projekta zīme: ekoloģisks.
Pēc kontaktu rakstura:bērni, skolotāji, vecāki.
Pēc dalībnieku skaita: grupai.
Pēc ilguma:īss.
Studiju priekšmets:nedzīvi priekšmeti - akmeņi.
Projekta galvenie virzieni:
Kognitīvā izpēte.
Runas attīstība.
Mākslinieciski un estētiski.
Mērķi un mērķi:
1. Iepazīstināt bērnus ar dažādu akmeņu īpašībām.
2. Iemācīt izcelt akmeņu pazīmes, klasificēt dažādu iemeslu dēļ, iemācīties izvēlēties precīzas definīcijas to pazīmju raksturošanai.
3. Uzziniet par daudzveidīgo akmeņu izmantošanu, ko izmanto cilvēki.
4. Iepazīstināt bērnus ar dabīgas un mākslīgas izcelsmes akmeņiem.
5. Iepazīsties ar jaunu – modulāru – tēlotājas mākslas veidu.
6. Iemācīties veidot mākslinieciskus tēlus, kuru pamatā ir dabas formas (oļi).
7. Iemācīties projektēt ēkas pēc elementāra zīmējuma no akmeņiem.
8. Paplašināt bērnu izpratni par Urālu dārgakmeņiem, šī reģiona dabu un cilvēkiem.
Projekta īstenošanā izmantotās metodes:
Pētījumi: novērojumi dabā;
Vizuāli: ilustrācijas, fotogrāfijas, dabas objekti;
Mūzikas darbu klausīšanās;
Prezentācijas, multfilmu skatīšanās, daiļliteratūras lasīšana;
Tieši organizētas aktivitātes (izglītības jomu integrācija)
Projekta īstenošanas organizācijas formas:
Spēļu aktivitāte: didaktiskās, āra spēles;
Bērnu un vecāku, skolēnu mākslinieciskās un radošās aktivitātes (plasticinogrāfija, papīrplastika, radošie konkursi.);
Darba aktivitāte (akmeņu vākšana bērnudārza vietā);
GCD.
Resursu atbalsts projektam:
Metodiskie līdzekļi.
vizuālais materiāls:
A) akmeņi ir īsti un mākslīgi, ilustrācijās;
B) Galda spēles par ekoloģiju;
C) didaktiskās spēles par ekoloģiju;
Projekta īstenošanas plāns:
1. POSMS – sagatavošanās
Skolotāja darbība. Bērnu aktivitātes. Ģimenes mijiedarbība.
1. Literatūras izlase par akmeņiem.
2. Bērnu zināšanu līmeņa atklāšana par akmeņu dažādību.
3. Mācību priekšmetu attīstošas vides izveide par projekta tēmu:
Aiciniet vecākus paņemt līdzi akmens amatniecību minimuzejam un īsu informāciju par akmeni, no kura izgatavots amats.
2. POSMS - projekta īstenošana
Posmi | Darba formas |
Sarunas | "Akmeņu pasaule", "Kas savādāks akmeņi", "Šie pārsteidzoši akmeņi», « Akmeņi un akmeņu īpašības» |
Pieredzes | « Maģiskā akmens un koka pasaule», « Cietākais vai mīkstākais,Lielākais un mazākais. |
Daiļliteratūras lasīšana | P.P.Bažovs "Akmens zieds". |
Didaktiskās spēles | "Aprakstiet akmeni", "Kas ir lieks?", "Kalns un oļi", "Atrodi savu akmeni" |
Mākslinieciskā jaunrade | Kontūru zīmējumu izkārtojums ar oļiem. |
konstruktīvā jaunrade | No kā būvēt māju? |
Rezultāts: |
3. POSMS - fināls.
- Minimuzeja "Akmeņu pasaule" organizēšana.
Tēma: "Akmeņu pasaule» .
Izglītības joma: "Kognitīvā attīstība".
Mērķis : iepazīstināt bērnus ar īpašumiem akmeņi , paplašiniet lietošanas ideju akmeņi cilvēks kognitīvi-eksperimentālās darbības procesā.
Izglītības integrācija apgabali : "Sociālā un komunikatīvā attīstība", "Runas attīstība", "Mākslinieciski un estētiski".
Iekārtas un materiāli: "jūtu kaste", akmeņu komplekts koka klucīši, mīkla modelēšanai, ūdens glāzes, salvetes, liels akmens, āmurs, diagramma - palīgs, interaktīvā tāfele, produktu kolekcija no plkst. akmens , bakalauru cepures, prezentācija"Akmeņu pasaule".
Insults:
aprūpētājs : - Puiši, es zinu, ka jūs esat ļoti zinātkāri, gudri un gudri bērni, tāpēc man ir interesanti ar jums spēlēties. Man ir kaste, un tajā kaut kas ir. Jūs vēlētos zināt, kas tajā ir. Man vajag palīgu. Kā noteikt, kurš man palīdzēs(Skaita)
Varbūt kāds no jums zina kādu interesantu atskaņu?
Lūdzu, saskaitiet un izvēlieties spēles līderi.
Spēle "Jūtu kaste".
Jūs visi stāvēsiet, kur jums ir ērti, es iesaku prezentētājam iebāzt roku kastē, lai pieskaroties atrastu tur guļošo objektu, bet viņš mums par objektu nestāsta, mēs paši uzdosim vadošus jautājumus, lai uzminētu. .
Jautājumi:
Vai tas ir dzīvs? Vai tas ir pūkains (smags, mīksts, auksts?
Vai jau uzminējāt, kas ir kastē?
Tad es tev palīdzēšu, mīkla uzmini.
Tas deg ar uguni mammas auskaros.
Putekļos uz ceļa slēpjas nevajadzīgs.
Viņš var būt mazs
gulēt plaukstā.
Smags, liels
necel vienu.
Kurš, bērni, uzminēja manu mīklu?
Tieši tā, tas ir akmens ... mēs rādām bērniem ...
Puiši mācās akmeņi notiek laboratorijā, vai vēlies uz turieni?
Mūzikas skaņas. Atveras aizkars. Pie zinātnieka galda
Iznāk pie bērniem.
Sveiki mani jaunie domātāji. Vai vēlaties izmēģināt sevi kā zinātnieku?
Tad uzvelc bakalaura cepuri un ieņem vietas, šodien pētīsim īpašumus akmeņi.
Pievērsiet uzmanību paplātei ar akmeņi , paņem rokā sev tīkamo akmeni, pieskaries tam, apskati.
akmeņi vienādi vai atšķirīgi?
Nekā jūsu akmeņi puiši ir dažādi?. (tie ir lieli un mazi)
Kādā krāsā ir tavi akmeņi?
Vai varbūt cita krāsa, kā jūs domājat?(pelēka, sarkana, zila, brūna, zaļa.)
Kā vienā vārdā aprakstīt īpašumu akmens - ir dažādas krāsas(daudzkrāsains)
Lai būtu vieglāk atcerēties īpašības akmeņi aizpildīsim shēmu-mājienu(norāda uz tāfeli).
Kā jūs domājat, mūsu shēmā jūs varat nosacīti parādīt pirmo īpašumu akmens (varavīksne, jo tai ir dažādas krāsas). Aiciniet bērnu ievietot šo zīmi tabulā.
Ko jūs varat pastāstīt par savu akmens? (Stone parāda visu bērnu atbildes)
Pa labi, akmeņi ir dažādi, jo.... bērnu atbildes (tas ir liels, smags, daudzkrāsains, raupjš, ar asām malām un strups, gluds ....) tām ir dažādas krāsas, izmēri, formas.
Labi padarīts!
Atbildi man uz jautājumu: Ja vienā rokā izspiedīsim akmeni, bet otrā – mīklu, kas notiks?.(bērnu atbildes)
Pārbaudīsim savus pieņēmumus, paņemsim jebkuru akmeni vienā rokā un spēlēsim mīklu otrā, stipri saspiedīsim un paskatīsimies, kas notiks?
Kāpēc mīkla mainīja savu formu? Mīkla ir mīksta un plastmasa.
Kas notiek notika kā akmens?. Pareizi, nekas, akmens nav mainījis formu, ir ciets.
Puiši, šeit mēs esam iemācījušies citu īpašībuakmeņi - Cietība.
Padomājiet un atrodiet to karti, kas var palīdzēt mums diagrammā atzīmēt cietības īpašību(cieta kā nagla).Tiesa, šis attēls nozīmē cietību.
Turpināsim runāt par akmeņi...
Kā jūs domājat, kas notiks ar akmens un koka klucis, ja nolaižam tos ūdenī?(Noklausieties pilnās bērnu atbildes).
Kāpēc tu tā domā(bērnu argumentācija)
Iesaku pašam ar pieredzes palīdzību pārliecināties, vai tev ir taisnība vai nē. Pārvietojiet eksperimentālo plāksni pret sevi un vienlaikus nolaidiet tajā akmeni un koka bloku.
Kas notika?. (atbildes koka bluķis nav nogrimis, tas peld pa virsmu, un akmens nogrima apakšā.)
Kāpēc koka klucis nenogrima?(tas ir gaišs).
Kāpēc akmens nogrima?(Akmens nogrima, jo bija smags)
Kā mēs varam formulēt šo īpašību akmens...
- (Ivans) .... atradīs mums šādu simbolu.
Kā jūs to noteicāt"Girya" (lai iegūtu pilnīgas un detalizētas atbildes).
Tiesa, akmens nav spalva - vējš to neaiznesīs,akmeņi grimst ūdenī.
Bet ir milzīgi kalni, kas sastāv no akmeņi.
Jūs varētu būt kā kalns (jā(bērni kļūst par piramīdu)
Fizkultminutka.
Ir kalnu vecene(paceliet rokas taisni uz augšu, savienojot plaukstas)
Debesu virsotne.(pacelties uz pirkstgaliem)
Viņas vējš pūš(fano sevi ar rokām)
Lietus līst viņai virsū(paspiediet roku pārmaiņus)
Ir vērts kalns cieš, zaudē oļus.(uzlieciet plaukstas uz vaigiem un pakratiet galvu)
Un katru dienu un katru nakti
(bērni aizbēg)
Un katru dienu un katru nakti(skolotājs pieskaras dažiem bērniem, kuriem vajadzētu bēgt)
Ripo, ripina akmeņus.(bērni aizbēg)
Oļi ripināja un kopš tā laika
No šī kalna nekas nav palicis pāri(bērni norāda uz tukšu vietu).
Nāc pie manis un atrodi lielāko akmeni uz mana galda.
Vai jūs domājat, ka tas ir stiprs vai trausls?
Kā mēs varam pārbaudīt?(mēģiniet : stāvēt uz akmens, sist ar akmeni pa akmeni)
Mēģināsim trāpītakmens ar āmuru...
Kas vēlas pamēģināt (nodrošiniet iespēju pamēģināt, tiem, kas nepārbaudīja spēkus akmens)
Kāds var būt secinājums?(akmeņi ir stipri , tas nedrūp, neplīst)
Jā. Akmens ir neskarts!
Aiziet (Stepans) izvēlieties diagrammas pēdējo attēlu.
Paskaidrojiet, kāpēc izvēlējāties pili?(viņš ir izturīgs)
Jā, slēdzene ļauj droši aizvērt durvis.
Labi padarīts.
Kā jūs domājat, vai akmens var būt palīgs cilvēkam?(bērnu atbildes par lietošanu akmens)
Es gribu jums parādīt, un jūs man palīdzēsiet pateikt, kur cilvēks var izmantot akmeņi , staigājiet un novietojiet sevi ekrāna priekšā ērtā krēslā vai uz grīdas.
2. slaids — akmeņi ir sastopami pazemē, uz tās virsmas un ūdenstilpēs.
3. slaids — senatnē cilvēks izmantoja akmeņi kā instrumenti un medībām.
4. slaids — vēlāk ar akmeņiem sāka dekorēt drēbes.
5. slaids - Akmeņi kalpoja kā dekorācija, talismans un vienkārši rotaļlieta.
6. slaids — no akmeņiem izgatavoja un tagad izgatavo priekšmetus mājas interjeram.
7. slaids – lietošana akmeņi ceļu būvniecībā, ietvēm, kāpnēm un platformām tas nav nomaināms
8. slaids — vasaras iedzīvotāji to plaši izmanto personīgos zemes gabalos, radot tik skaistumu.
9. slaids - Akmens ir neaizstājams pieminekļu celtniecībā. Vai atpazīstat šo pieminekli? Jā, tas ir piemineklis Tēvzemes varoņiem.
10. slaids - Strūklaku būvniecībā.
11. slaids — daži cilvēki zina, ka arī sāls ir akmens. Tas ir pazemē un tiek iegūts. Pasaulē ir veseli sāls kalni.
12. slaids — Oho! Tur irēdamie akmeņi.
13. slaids — akmeņi mūsdienās viņus pat ārstē!
14. slaids - Un vēl citi akmeņi var savākt kolekcijās, atnesot no ceļojumiem!
15. slaids — akmeņi skaisti neparasti un interesanti.
Es jums parādīšu savu rotu kolekciju no akmeņi. (kolekcijas displejs).
Vai jums patika mani apciemot?
Piemiņai dodu padomu shēmu, tev nebūs grūti pastāstīt par to, par ko šodien uzzināji akmeņi.
Šodien es atvados un gaidīšu atkal ciemos(atstāj mūzikai).
Apkopojot stundu ar diferencētiem rezultātiem.
Temats : Kādi dažādi akmeņi» .
Uzdevumi:
Izglītojoši: saglabāt interesi par mācīšanos akmeņi , vingrināties to klasificēšanā pēc dažādiem kritērijiem, uzlabot spēju novērot, izcelt objektu līdzības un atšķirības.
Izglītojoši : Attīstīt sensorās sajūtas, smalkās motorikas, vizuālo uztveri, iztēli, paplašināt atmiņu.
Turpiniet attīstīt komunikācijas un sadarbības prasmes.
Attīstīt emocionāli pozitīvu attieksmi pret pasaules zināšanām.
Izglītojoši : Izkopt zinātkāri, izziņas interesi.
Metodes un tehnikas:
verbāls : jautājumi, māksliniecisks vārds.
Vizuāli : prezentācija, iepakojums ar akmeņi.
Praktiski : fiziskā minūte, objektu izpēte.
priekšdarbs: darba lasīšana"Sudraba nagu"P. P. Bažova, Bērnu kognitīvās enciklopēdijas apskats. Izpētot dažādas kalnu ilustrācijas, akmeņi.
produktīvu darbību:
* Eksperimentēšana"Kas ir oļi"
*Zīmējums
Aprīkojums:
Paciņa ar akmeņiem , priekšauti, vēstule, konfektes “Jūras oļi”, aprīkojums izpētei aktivitātes : palielināmais stikls, caurspīdīgs ūdens glāze, roku salvete, neļķe,dažāda izmēra akmeņi, vienreizējie trauki, koka kubs, papīra loksnes, krāsaini zīmuļi. datora prezentācija"Akmeņi".
kustēties
Skolotāja aicina bērnus uz laboratoriju, pievērš uzmanību viesiem, bērni viņus sveicina.
Visi bērni sapulcējās aplī.
Es esmu tavs draugs un tu esi mans draugs.
Turēsimies cieši rokās...
Un mēs uzsmaidām viens otram.
Klauvē pie durvīm. Skolotāja pieiet pie durvīm un paņem paku.
Puiši! Kas tas?
Bērni: iepakojums
Un palasām, kam šī pakete?
No kā?
(Atveriet, izņemiet kastīti un vēstuli)
Aicinu bērnus apsēsties uz paklāja, es izlasīšu vēstuli
“Noteiktā valstībā, noteiktā stāvoklī aiz zilajām jūrām stāv augsti kalni. Viņiem ir daudz bagātību un dārgumu. Modri sekoju - Vara kalna saimniece - kārtībai kalnos. Es zinu, ka jums patīk visu izpētīt un apsvērt. Es ievietoju savu bagātību šajā lodziņā un ierosinu uzminēt, kāda veida bagātība tā ir. Un manējais palīdzēs noslēpums:
Putekļos uz ceļa slēpjas nevajadzīgs.
Viņš maina formu, maina krāsu,
Un būvniecībā tas ir labs tūkstoš gadus.
Tas var būt mazs - gulēt plaukstā,
Smags, liels, nevar pacelt.
Kuri bērni uzminēja manu mīklu?
Kurš atpazina šo priekšmetu pēc zīmēm?
(akmens)
Audzinātāja. - Apsvērsim akmeņi iepakojumā.
Audzinātāja. Puiši! Kāpēc jūs domājat, ka jums ir nepieciešams akmeņi cilvēkam?
Bērni. Tie ir nepieciešami māju, ceļu būvniecībai.
Tagad es ieslēgšu mūziku, un tu aizvērsi acis un klausīsies to un iedomājies attēlu, ko tev pateiks mūzika.
Ko tu dzirdi? Pastāstiet savu prezentāciju.
Bērni. Jūra ir trokšņaina, viļņi, krasts, oļi krastā ripo no vietas uz vietu, klauvē viens pret otru.
Audzinātāja. 1. Vai kāds no jums ir bijis jūrā?
2. Kāds tur bija krasts: akmeņains vai klāts ar smiltīm?
3. Vai esi pacēlis oļus, tos apskatījis?
Šodien mēs esam ar jums, mēs arī apsvērsim dažādas akmeņi un uzzināt par viņiem kaut ko jaunu un interesantu.
Audzinātāja. Es iesaku doties uz laboratoriju un veikt dažus eksperimentus. Sēdies pie galda.
(Uz galdiem ir paplāte, uz tās akmeņi - 2 katram bērnam).
Audzinātāja. Atrodiet uz paplātes jūras oļus un ielieciet tos uz salvetes.
1. Kas jums palīdzēja noskaidrot, ka tie ir jūras oļi?
2. Apskatiet tās un pastāstiet man, kas tās ir, kādā krāsā, kāda virsma tiem ir?
Bērni. Tie ir gludi, skaisti, dažādās krāsās.
Kāpēc viņi ir šādi? Ūdens padara tos gludus. Slēpojoši viļņi sitāsakmeņi viens pret otru, ūdens ar laiku saasina to malas.
Audzinātāja. - Un tagad es iesaku jums atrast parastos oļus un apsvērt. Ko par šo var teikt akmens.
Bērni. Tās ir raupjas, nelīdzenas, ar asiem stūriem, dažādas formas.
Klauvē, akmens uz akmens, kas notiek?
Bērni. Mēs dzirdam skaņu.
Pieliec akmeni pie vaiga, kas tas ir? Vai vari to sasildīt? Kā to izdarīt?
Bērni. Ielieciet saulē, sasildiet plaukstās.
Audzinātāja. Tātad pastāv atšķirība starp jūras un parasto akmeņi? (bērnu atbildes)
Paņemsim pārtraukumu un stafetes spēli.
Mobilā stafetes spēle"Konvencionālais un jūras akmeņi »
Audzinātāja. Sadalīsimies divās komandās. Stīpā ir izkaisīti oļi, starp tiem ir parastie un jūras oļi, to ir tikpat daudz. Kad sākas mūzika, tajā pašā laikā 1 komanda savāks jūru akmeņi un ievietojiet tos savā kastē, un 2. komanda savāc tikai parastos oļus un aizved tos uz savu kasti. Spēle turpināsies, līdz visi akmeņi būs savās kastēs.
Uzvar komanda, kura uzdevumu izpilda ātrāk un pareizāk.
Mūzika tiek atskaņota ātrā tempā.
Spēles beigās pārbaudiet izpildītā uzdevuma precizitāti.
Audzinātāja. Iesaku nedaudz atpūsties un visiem iesildīties.
Fiziskā izglītība "Kalns"
Ir kalns - veca sieviete,
Debesu virsotne
Viņas vējš pūš
Lietus līst pār viņu
Kalns stāv, cieš, zaudē oļus
Un katru dienu un katru nakti
Ripo, ripina akmeņus.
Oļi ripoja, un no tā laika
No mūsu kalna nekas nav palicis pāri!
Puiši! Pieejiet pie galda un stāviet ap to. Paņemiet rokā akmeni un saspiediet to cieši... Vai akmens ir mainījis formu?
Kāpēc?
Vai jūs domājat, ka koks ir cietāks par akmeni?(bērnu atbildes) Paņemšu koka bluķi, āmuru un naglu. Es mēģināšu iedzīt naglu kokā. Vai notika?(bērnu atbildes) Tagad mēģināšu iedzīt naglu akmenī. Es varēju iesist naglu akmenī.(bērnu atbildes) Kas noticis ar nagu?(bērnu atbildes) kas notika ar akmens? (bērnu atbildes) Un tagad es iesaku jums nolaist akmeni ūdenī. kas notika ar akmens? (bērnu atbildes) Tagad paņemiet koka kubu un nolaidiet to ūdenī. Kas ar viņu notiek?(bērnu atbildes) Kāpēc? (bērnu atbildes) Kāpēc koka klucis peld?(bērnu atbildes) Pievērsiet uzmanību akmenim, kas atrodas ūdenī. Kas viņš ir?(bērnu atbildes) Pareizi, tas ir slapjš. Salīdziniet to arakmens uz salvetes. Kāda ir atšķirība? (vediet bērnus pie secinājuma, ka atšķiras pēc krāsas, slapjais akmens ir tumšāks par sauso. Tieši tā!
Tā nu ar dažādu eksperimentu palīdzību uzzinājām daudz jauna par īpašībām akmeņi.
Es iesaku jums apsēsties un spēlēt spēli"Pareizi nepareizi"!
1. Vai akmens grimst ūdenī?
2. Vai akmens ir caurspīdīgs kā stikls?
3. Vai akmens ir viegls kā pūka?
4. Vai slapjš akmens ir tumšāks par sauso akmeni?
5. Vai akmens stiepjas dažādos virzienos kā elastīga lente?
6. Vai parasts akmens ir raupjš, bet vai jūras akmens ir gluds?
7. Izgatavots no akmens vai vari uztaisīt kādu formu?
8. Vai akmens var peldēt ūdenī kā koks?
9. Vai akmens plīst kā papīrs?
10. Vai slapjš akmens kļūst mīksts?
11. Viss vienāda izmēra akmeņi?
12. Vai akmeni var griezt ar šķērēm?
aprūpētājs :- Vara kalna saimniece sarūpējusi kārtējo pārsteigumu
Prezentācija "Akmens pasaulē".
Pedagogs: - Jā, skaisti akmeņi pie Vara kalna saimnieces ne velti viņa tos sargā. Un ko, puiši, uzdāvināsim Vara kalna saimniecei? Ko viņa mīl?
Bērni: akmeņi
Pedagogs: Viņai patīk visi akmeņi! Un tu zīmē akmeņi, kas jums patīk!
Es aicinu bērnus pie galda.
produktīvu darbību
Parādīsim savu krāsaino akmeņi ļaujiet viesiem izbaudīt.
Bērni stāv aplī.
Rezultāts : 1. Kāpēc mums vajag akmeņi?
2. Kur var satikties, skat akmeņi?
3. Tātad, kas ir akmeņi?
Atspulgs:
1. Vai jums patika mūsu eksperiments?
2. Kas tev patika visvairāk?
3. Kādas interesantas lietas jūs uzzinājāt?
4. Vai jums patika mūsu darbs?
5. Vai esat bijis aktīvs?
(Bērni atbild) . Labi padarīts! Un mūsu iepakojumā ir īpaši oļi. Es jūs pacienāju ar saldumiem"Jūras oļi"
Temats: "Šīs pārsteidzoši akmeņi»
Programmas saturs:
Lai uzlabotu bērnu spēju novērot, izcelt objektu līdzības un atšķirības.
Mācot bērnus klasificētakmeņi pēc zīmēm: izmērs (liels, vidējs, mazs) ; atvieglojums (gluda, vienmērīga, raupja, raupja); temperatūra (silts, auksts, karsts); svars (viegls, smags, krāsa (pelēka, brūna, balta, sarkana, zila utt.), forma (apaļa, ovāla, trīsstūrveida, kvadrātveida, vieta(upe, jūra, kalns).
Nostiprināt bērnu priekšstatu par sajūtām un to Pieraksts : redzes orgāns - acis palīdz noteikt priekšmetu krāsu, izmēru, formu, materiālu; taustes orgāns - roka palīdz noteikt priekšmetu uzbūvi, formu, svaru, temperatūru, izmēru; dzirdes orgāns - ausis palīdz sadzirdēt dažādas skaņas; ožas orgāns - deguns uztver dažādas smakas. Aktivizēšana vārdu krājums: kolekcija, kolekcionārs, eksponāti.
priekšdarbs: Dažādu kolekcija akmeņi savākšanai, skatīšanās akmeņi , ilustrācijas no grāmatām, enciklopēdijām. Muzeja organizācija akmeņi grupā. Sarunas ar bērniem par kur var satikties akmeņi kur atrasti atnestie akmeņi. Zemeslodes apskate, pasaules kartes un mūsu planētas un mūsu valsts augstāko kalnu atrašana. P. P. Bažova pasakas "Akmens zieds" lasīšana un diskusija, spēles ar pogām, gliemežvākiem.
Insults:
aprūpētājs : Puiši, sakiet, lūdzu, kāds ir jūsu noskaņojums šodien? Bērni: Labi!
aprūpētājs : Kāds ir tavs noskaņojums krāsu ziņā?
Kāds ir tavs krāsu noskaņojums?
Kāds noskaņojums tev patīk?
Kāds ir tavs garastāvoklis pēc smaržas?
aprūpētājs : Brīnišķīgi! Mums ir veselumsnoskaņu kolekcija.
Puiši, vai jūs zināt ko kolekcija?
Kolekcija - šī ir sistemātiska jebkuru objektu kolekcija.
BET kolekcionēšana- tā ir mērķtiecīga jebkuru priekšmetu paņemšana, vākšana. Kas varsavākt?
Bērni : konfekšu papīri, nozīmītes, grāmatas, pastmarkas, nozīmītes, rotaļlietas, magnēti, attēli, ieroči.
Pedagogs: Kurš sauc kolekcionāri? Jā, cilvēki, kas kaut ko kolekcionē. Puiši, un lai uzzinātu par ko kolekcijas mēs ar jums runāsim šodien (ir liela kaste ar akmeņi pārklāts ar salveti, jums ir jāuzmin mīkla:
Tas deg ar uguni mammas auskaros.
Putekļos pie ceļa slēpjas nevajadzīgs.
Viņš maina formu, maina krāsu,
Un būvniecībā tas ir labs tūkstoš gadus.
Tas var būt mazs - gulēt plaukstā.
Smags, liels - nevar pacelt.
Kas ir bērni, uzminējāt manu mīklu?
Kurš atpazina šo priekšmetu pēc zīmēm?(Akmens)
aprūpētājs : Jūs pareizi uzminējāt mūsu šodienas eksponātus - akmeņi.
Puiši, kur mums tik daudz akmeņi?
Bērni : Savācām, atnesām.
aprūpētājs J: Kur jūs tos atradāt? akmeņi?
Bērni : Jūrā, ceļā, upē, kalnos.
aprūpētājs : Mūs var sauktkolekcionāri?
Bērni: Jā, mēs arī esam kolekcionāri.
aprūpētājs : Puiši, paskaties uzmanīgi akmeņi un izvēlieties jebkuru.
Padomājiet par to, ko jūs varat teikt par to?
Akmeņi visi ir vienādi?
Ja esat zaudējis, varat paņemt karti kā palīgs(objektu aptaujas modelis)(Viens bērns stāsta, pārējie klausās un uzdod precizējošus jautājumus, ja stāstītājs kaut ko nav teicis).
aprūpētājs : Bērni, pastāstiet mums, kuri palīgi mums palīdzēja apsvērt akmeņi un identificēt pazīmes
Bērni : Acis palīdzēja noteikt krāsu, izmēru, formu akmeņi.
Rokas palīdzēja noteikt, koakmeņi uz tausti uz reljefa, forma, svars, temperatūra, palīdzēja noteikt izmēru akmeņi.
Un kādi citi maņu orgāni palīdz mums pārbaudīt objektus?
Bērni: ausis, deguns, mēle. (Skolotājs precizē.)
Fizminutka. Kopā ar mammu, kopā ar tēti Tagad iesim pastaigāties!
Būsim parkā gar taciņu, brīnums savākt akmeņus.
Šeit ir akmens apaļš, kā bumba.
Un šim ir sasodīti taisnība.
Tas izskatās pēc zaķa
Šis ir kā delfīns.
Mēs savāksim brīnumakmeņus
Un ved uz bērnudārzu.
aprūpētājs : Puiši, tas mums ir ērtikolekcija, kas jāapsver? Kāpēc?
Bērni : Tā kā tas tiek uzglabāts, guļ vienā kastē un daži akmeņi nav redzami.
aprūpētājs : Ko jūs varat piedāvāt?
Bērni : Kārto dažādās kastēs, sadala, izlej akmeņi.
aprūpētājs : Un kā jūs piedāvājat sadalīties akmeņi kā var sadalīt akmeņi uz kāda pamata?
Bērni: Akmeņi var sadalīties pēc krāsas, izmēra, formas.
aprūpētājs : - Puiši, un pēc atrašanās vietasakmeņi visi ir vienādi?
akmeņi atrasti tajā pašā vietā?
Kā gan citādi mēs varam dalīties savāsakmeņi pēc atrašanās vietas? (upe, jūra, kalns).
aprūpētājs : Puiši, paskatieties, kādas kastes es jums esmu sagatavojis. Vai kastes atšķiras vai ir vienādas? Dažādas kastes, uz kāda pamata? Un kas viņiem kopīgs? Es iesaku jums tos ievietot akmeņi . (Bērni oļus izliek pēc zīmēm, kas norādītas uz kastītes, katrai kastītei ir savādāk akmeņi).
Nodarbības kopsavilkums (jautājumi bērniem):
Puiši, ko jūs tagad darāt?
Kurš vēlas runāt par savu kolekcijas?
Kas ir kolekcionāri?
Pastāsti man, kas irakmeņi atbilstoši atrašanās vietai?
Kādi palīgi mums palīdzēja runāt par zīmēm akmens?
tu savāc akmeņi kastēuz kāda pamata?
Kam domāti akmeņi?
Temats : " Akmeņi un akmeņu īpašības»
Izglītības integrācija jomas: "Izziņa", "Komunikācija", "Lasīt daiļliteratūru", "Mākslinieciskā jaunrade".
Bērnu aktivitāšu veidi : rotaļīgs, izglītojošspētījumiem, komunikabls, produktīvs.
Mērķi: Sniegt priekšstatu par akmeņi un to īpašības.
Eksperimentāli attīstiet bērnu kognitīvās spējas un brīvprātīgu uzmanību aktivitātes.
Mācīt bērniem patstāvīgi izdarīt secinājumus, pamatojoties uz eksperimenta rezultātiem, pamatojoties uz iepriekš saņemtajām idejām un saviem pieņēmumiem.
Izkopt vēlmi sasniegt labu rezultātu; attīstīt runu. Aktivizēšana vārdnīca : ametists, safīrs, malahīts, jašma, granīts, ahāts. Izpildi savu plānu līdz galam.
Plānotie rezultāti: Patstāvīgi izdarīt secinājumus, pamatojoties uz eksperimenta rezultātiem, pamatojoties uz iepriekš saņemtajām idejām un pašu pieņēmumiem.
Materiāli un aprīkojums: akmeņu kolekcija, trauki eksperimentiem ar ūdeni , daudzkrāsaini akmeņi atbilstoši bērnu skaitam, guaša, otas, salvetes, ģipša sagataves pēc bērnu skaita.
priekšdarbs: Bažova pasakas lasīšana"Vara kalna saimniece", akmeņu kolekcija , novērojumi pastaigās.
Klauvē pie durvīm.
aprūpētājs : - Puiši, kas atbrauca pie mums, paskatīsimies. ATgrupā ir ciemiņš.
kalna saimniece : Sveiki bērni! Es esmu kalna saimniece. Es uzzināju, ka jūs esat ļoti zinātkārs, vērīgs, apbrīnojat dabas skaistumu, izpētīt to . Varbūt jūs varat palīdzēt manai problēmai. Ļaunais burvis apgrieza visu manuakmeņus dārgakmeņus pelnosun līdz es uzzināšu galveno noslēpumuakmeņikas viņiem irīpašībasburvestība neizklīdīs.
aprūpētājs: Nu, mēs jums palīdzēsim, steigsimies, puiši, pie mūsupētniecības laboratorija. Vispirms atcerēsimiesnoteikumi: uzmanīgi klausieties, uzmanīgi strādājiet ar aprīkojumu.
Bērni nāk pie galda. Uz galda atrodasdažādi akmeņi. Mēs būsimizpētīt akmeņusredzēt, kā tie atšķiras(bērnu atbildes). Tieši tā, daži ir gludi, apaļi – jūras, jūra, viļņi tos tādus padarīja. Citi ir kalnaini, nelīdzeni, asi. Skolotājs parādaakmeņiun iepazīstina ar bērnu vārdiem.
Individuālais darbs ar vairākiem bērniem. - Katja, paskaties uz šo akmeni, vai to sauc? Aprakstiet, kas viņš ir(bērns apraksta formu, krāsu, krāsu, izmēru)
Tagad ņemsim dažaseksperimentiem:
1. Vai akmens maina formu? Kāpēc? Kā to pārbaudīt? (Saspiediet, sitiet ar āmuru. Mēs veicam eksperimentu ar 2–3akmeņi).
2. Vai ir kādsakmens gaiss? Kā to pārbaudīt? (Iegremdējiet ūdenī, paskatieties, vai nav burbuļu. Veicam eksperimentu 2-3akmeņi).
Mēspētīja akmens īpašības, ko mēs secināsim?(bērnu atbildes)
Labi darīts, tagad spēlēsim!
Fizminutka.
Šeit mēs ejam pa ceļu(ejot uz vietas)
Un mūsu kājas ir nogurušas.
Trīs reizes noliecamies(noliecas no vienas puses uz otru)
Atgriezīsimies trīs reizes(griežas no vienas puses uz otru)
Izstiepsim rokas pret sauli(pavelciet rokas uz augšu)
Celsimies kājās(stāvēt uz pirkstgaliem)
Un tagad zvērēsim(tupēt)
Atkārtojiet 2-3 reizes.
aprūpētājs: - Un tagad puiši nāk pie mūsu galdiem un redz, kas mums šeit ir interesants. Pirms veidlapas ir apaļas, ovālas no ģipša, paskatieties, ka tās visas ir baltas.
Un šodien mēs tos krāsosim dažādās krāsās. Vai vēlaties, lai tie būtu spilgti un skaisti. Bērni izvēlas« akmeņi» kas jums patīk un krāsojiet pēc vēlēšanās. Bērnu individuālais darbs.
Nodarbības kopsavilkums.
Darbu izstāde - Skatieties puiši, cik skaistus oļus mēs saņēmām! Ko mēs šodien darījām?(bērnu atbildes)Bērni, vai jūs šodien interesējaties?(bērnu atbildes)
Kalna saimniece pateicas bērniem par palīdzību, cienā ar saldumiem"jūras oļi". "Man ir pienācis laiks doties prom, bet mēs vēl tiksimies."
Labi padarīts! Nodarbība pabeigta.
« Maģiskā akmens un koka pasaule»
Pieredze #1
Mērķis:
Veicināt intereses veidošanos par nedzīvo dabu (akmeņi un koks, materiāls, uz pētniecības darbu.
Iepazīstiniet bērnus ar dažādiemakmeņi.
Pierādīt īpašībasakmeņi un kokseksperimentāli.
Aprīkojums: gabalskoks, naglas, āmurs, divas kastes; katram bērnu pārim upes un jūras komplektiakmeņi, salvetes; visiembērns: vienreizējās lietošanas šķīvis,koka kubs, akmens.
Eksperimenta noriseaktivitātes:
Jautājums par īpašību izpētiakmens un koksradās mūsu grupā pēc tam, kad iepazīstinājām bērnus ar mašīnas vēsturi. Viņi stāstīja, ka braukuši pa pilsētas ielāmkoka rativilka divi vai trīs zirgi. Ceļi bija nokoks, bet pagāja laiks un ielas sāka bruģēt ar bruģakmeņiem. Kādi ceļi, tavuprāt, ir labākie? Akmens vaikoka? Kāpēc?
Bērni sēž pie galdiem, kur ir paplātesakmeņi, salvetes. Puiši, šī ir pētniecības laboratorija, jūs esat zinātnieki - pētnieki. Sāksim savu darbu ar iepazīšanos ar jūrniecībuakmeņi un redzētKā tie atšķiras no parastajiemakmeņi.
aprūpētājs: Vai jūs domājat, ka mēs varam atšķirt jūrasakmeņino vienkāršiem bruģakmeņiem? Mēģiniet izvēlēties jūrasakmeņiun noliec tos sev priekšā uz salvetes. Bērni izvēlas, apsver, dalās iespaidos. Pedagogs, ja nepieciešams, koriģē argumentācijas gaitu, virzot viņus uz nepieciešamajām zīmēm ar virzošiem jautājumiem.
aprūpētājs: Kas viņi ir? Kāda forma?
Kāda ir to virsma? Kādas malas?
Bērnu atbildes: Akmeņi ir gludi, (dažādas formas - ovālas un apaļas, cietas, aukstas, skaistas, dažādas krāsas utt.)
aprūpētājs: Jā, jūra, jūras viļņi padarīja tos gludus.akmeņijūrā viņi sitās viens pret otru, to malas ir pagrieztas, tās kļūst gludas - bez viena stūra.
aprūpētājs: Un tagad es aicinu jūs uz nākamo laboratoriju.
Bērni nāk pie galda un stāv ap to.
aprūpētājs: Tagad mēs esam zinātnieki - eksperimentētāji un veiksim dažādus eksperimentus uneksperimenti ar akmeņiem. Paņemiet akmeni rokā un saspiediet to cieši - cieši. Vai viņš ir mainījis formu?
Bērnu atbildes: Nē.
aprūpētājs: Pareizi, nē. Kāpēc?
Bērnu atbildesA: Viņš ir stabils.
aprūpētājs: Tagad cieši saspiediet rokākoka gabals. Vai viņš ir mainījis formu?
Bērni: Nē.
aprūpētājs: Vai jūs domājat, ka akmens ir cietākskoks? Pārbaudīsim. Es paņemšu āmuru, naglu un blokukoksun mēģini iesist naglukoka. Kas notika?
Bērnu atbildes: Nagla ienācakoka.
aprūpētājs: Un tagad mēģināšu iedzīt naglu akmenī. Hits - nedarbojas. Nagla liecas, bet nu, vai es varētu iedzīt naglu akmenī? Kā akmens uzvedās?
Bērnu atbildes: Naglas kalšana neizdevās. Akmens palika neskarts.
aprūpētājs: Ko var secināt?
Bērnu atbildes: Akmens ir cietākskoks.
aprūpētājs: Tātad puiši, ar palīdzībueksperimentiemun eksperimentos mēs uzzinājām par īpašībāmakmens un koks(akmens unkokanevar saspiest rokā;koks ir mīkstāksnekā akmens.)
« Maģiskā akmens un koka pasaule»
Pieredze #2
Mērķis:
Attīstīt interesi parakmeņi un koks, spēja izpētīt viņu jaunās īpašības bērniem(grimst - negrimst ūdenī, krāsa.)Attīstīt kognitīvās spējas, sakarīgu runu un loģisko domāšanu.
Aprīkojums: akmeņi un koka bloki, trauki ar ūdeni, lupatu un papīra salvetes, vēstule.
Eksperimenta noriseaktivitātes:
aprūpētājs: Viņi man iedeva vēstuli. Kā pārbaudīt, vai tas tiešām ir paredzēts mums? Kurš zina mūsu bērnudārza adresi? Kurš atceras mūsu bērnudārza numuru?(Atbildes.)Tieši tā, adrese. Tātad vēstule ir domāta mums.(Izlasa vēstuli.)"Sveiki bērni! Trīs sivēntiņi tev raksta. Palīdziet man uzzināt, kāds materiāls(akmens vai koks) labāk uztaisīsim plostu, lai varētu labāk un ātrāk pārpeldēt upi no ļaunā vilka."
aprūpētājs: Palīdzēsim sivēniem!
Bērni sēž pie galdiem. Tagad mēs uzzināsim, kā akmens unkokauzvedīsies ūdenī. Jūsu priekšā ir trauks ar ūdeni, mēģiniet nolaistkoks ūdenī. Kas ar viņu notiks?
Bērnu atbildes: Koks peld.
aprūpētājs: Uzmanīgi nolaidīsim akmeni ūdenī. Kas ar viņu notika?
Bērnu atbildes: Akmens grimst.
aprūpētājs: Kāpēc(Atbildes.)Akmens ir smagāks par ūdeni. Un kāpēckoks peld(Atbildes.)Tas ir vieglāks par ūdeni.
aprūpētājs: Pievērsiet uzmanību akmenim, kas atrodas ūdenī. Izvelciet to no ūdens. Kas viņš ir?
Bērnu atbildes: Slapjš.
aprūpētājs: Salīdzināt arakmenskas guļ uz salvetes. Kāda ir atšķirība?
Bērnu atbildes: Krāsa.
aprūpētājsA: Jā, krāsa. Slapjš akmens ir tumšāks par sausu akmeni. Puiši, mēs pavadījām divuspieredze, kādu atbildi sniegsim trim sivēniem? Par ko mēs esam iemācījušiesakmeņi un koks.
Bērnu atbildes: Cūkām jāveido plostskoksjo tas negrimst ūdenī. Slapjš un sausais akmens atšķiras pēc krāsas.
aprūpētājs: Labi padarīts! Mēs uzzinājām par jaunām funkcijāmkoks un akmenspalīdzēja sivēniem. Gaidām arvien jaunus atklājumus!
W dzejolis.Aleksejeva:
Es eju gar krastu
Vilnis šļakstās
Un oļi pa ūdeni
Es redzu no apakšas.
Pēkšņi uzplaiksnīja zelts
Tas ir tikai mirklis.
Es gribu noliekties
Katram no viņiem.
redzēt labāk
ES tos gribu
Es aizvedīšu uz sausu zemi
Es to izlikšu saulē.
Kas ar viņiem notika?
balti pelēcīgi,
Sarkans kļuva
Brūns
Akmeņi nespīd.
Oļi ir maģiski
Šķiet ūdenī
Un sausi oļi
Nekur nav redzams.
Tēma: "Maģiskā akmens pasaule"
Mērķis:mācīt skolotājiem veikt elementārus eksperimentus ar pirmsskolas vecuma bērniem par tēmu “Nedzīvā daba. Akmeņi.
Dalībnieku izvēle:Dārgie kolēģi! Dalībai meistarklasē aicināti skolotāji, kuri pēc horoskopa ir Auns, Dvīņi, Vēzis, Zivis, Ūdensvīrs, Skorpions, (viena persona katrai zodiaka zīmei). Šī izvēle nav nejauša, par to uzzināsiet mūsu tikšanās beigās.
Induktors.
Rūķis ieradās pie mums ciemos, kāpēc rūķis šodien ir mūsu viesis? Kā tas ir saistīts ar meistarklases tēmu? Pievērsiet uzmanību slaidam (opcijas).
Es pieņemu visas jūsu atbildes.
Saskaņā ar senajām leģendām kalnu alās dzīvo pasakaini rūķi, kuriem ļoti patīk burkāni. Kādreiz cilvēki ticēja: ja vakarā to atstāj mežā, tad no rīta šajā vietā atradīsi dārgakmeni. Rūķi ir pazemes iemītnieki, viņi vienmēr ir baidījušies no cilvēka. Viņi paslēpa savus dārgumus un tikai naktī nonāca uz zemes virsmas, paņēma burkānus un pateicībā atstāja kādu vērtīgu akmeni no krājumiem.
1. vingrinājums.
Un mums, kādus akmeņus rūķi atstāja, paskatīsimies? Vai tie ir dārgakmeņi? Kuru? Kas zina?
Pieredze Nr.1
Katram tiek piedāvāti 2 akmeņi.
No kā, tavuprāt, ir izgatavoti akmeņi? (opcijas)
Pārbaudīsim.
– Sasitīsim oļus vienu pret otru. No tiem atgrūž sīkus gabaliņus, smilšu graudiņus. Tātad, no kā ir izgatavots akmens? (smiltis, māls, zeme, augi).
Jūsu pieņēmumi ir apstiprinājušies.
Tādā pašā veidā mēs ar bērniem veicam pētnieciskas aktivitātes un noskaidrojam, no kā veidoti akmeņi.
Uzdevums numurs 2
Vai jūs domājat, ka akmeņi ir vienādi? Kāda ir atšķirība?
Vai akmeņi var būt daudzkrāsaini?
Vai vēlaties uzzināt, kāpēc akmeņi ir daudzkrāsaini? (atbilžu varianti)
Pieredze Nr.2: tiek piedāvāti trīs dažādu krāsu plastilīna gabaliņi. No tām jāripina bumbiņas un jāliek viena virs otras sniegavīra formā. Pēc tam jums jāpiespiež plaukstas augšdaļa uz augšējās bumbas. Mēs stāstām: "Gāja laiks ... miljoniem gadu ... akmeņu slāņi piespiedās viens otram, kļuva plakani, salipa kopā, pārvērtās par vienu ..."
Ar skursteņu palīdzību tiek griezts plastilīns un apskatītas svītrainās daļas. Atrodiet uz paplātes akmeņus, kas tika izveidoti līdzīgā veidā.
Caur šādu pieredzi mēs novedam bērnus pie secinājuma, kā dabā veidojas daudzkrāsaini akmeņi.
Uzdevums numurs 3.
Spēle "Atrodi savu akmeni"
Katrs izvēlas sev tīkamāko akmeni no kolekcijas, rūpīgi to apskata, atceras krāsu, nosaukumu, pieskaras tā virsmai. Tad visus akmeņus sajauc, saliek vienā kaudzē. Uzdevums - atrast savu akmeni ar aizvērtām acīm.
Šādas spēles ar akmeņiem veicina priekšstatu veidošanos par akmeņu īpašībām un attīsta bērnos taustes sajūtu, kas ir īpaši svarīgi bērniem ar runas traucējumiem.
Uzdevums numurs 4.
Kas, jūsuprāt, atrodas jūras dibenā? Kas vēl bez akmeņiem? (čaumalas)
Kā jūs domājat, no kā tie ir izgatavoti? Kur tiek izmantots kaļķakmens? Katram uzzīmējiet piktogrammu.
Spēle "Kalns un oļi"
Ir kalns - veca sieviete | Paceliet rokas uz augšu |
Debesu virsotne | Stiepšanās uz pirkstgaliem |
Viņas vējš pūš | Fanot sevi ar rokām |
Lietus līst viņai virsū | Es paspiedu rokas |
Kalns stāv, cieš | Uzlieciet plaukstas uz vaigiem un pakratiet galvu |
Un zaudē akmeņus | Paspieda rokas gaisā |
Oļi ripināja | |
Un no tā paša brīža No mūsu kalna nekas nav palicis pāri | Izstiepiet rokas uz sāniem |
1. slaids
Ikgadējais projekts "Mana īpašā interese ir akmeņi"
Pabeidza Mirgorod Alekseja 1.B klases skolnieks, Kirovska, 2016
2. slaids
Es izvēlējos šo tēmu, jo akmeņiem ir bijusi liela nozīme cilvēka dzīvē kopš cilvēces rītausmas. Vēlējos uzzināt par akmeņu vēsturi un priekšrocībām. Iepazīstieties ar slavenu rakstnieku un dzejnieku darbiem, kuri rakstīja par akmeņiem. Un visvairāk mani interesē, ko interesantu un vajadzīgu var izdarīt ar akmeņu palīdzību.
3. slaids
Uz Zemes bija tāds periods ļoti, ļoti sen, ko sauca par akmens laikmetu. Cilvēki dzīvoja akmens alās, daži bruģakmeņi kalpoja kā spilvens, arī darba un medību instrumenti bija no akmens.
4. slaids
CILVĒKS IEMĀCĀS IZMANTOT AKMEŅUS
Kad piedzima rakstīšana, cilvēks sāka rakstīt uz papirusa, tas ir papīra prototips, Krievijā viņi rakstīja uz bērza mizas, un viņi arī cirta burtus uz akmens. No pirmajām man lasītajām pasakām ceļu varonim rādīja vadošais akmens.
5. slaids
arheoloģiskie atradumi
Arheologi zemē atrod dažādu dzīvnieku, putnu un augu fosilijas. Pēc viņu teiktā, viņi nosaka savu vecumu, uzzina, kādi dzīvnieki un putni dzīvoja uz zemes pirms daudziem gadiem un kā tie izskatījās.
6. slaids
Man mājās ir grāmata Malahīta kaste. Tajā rakstnieks Pāvels Bažovs stāsta par akmens griezēju darbu un dažādiem akmeņiem, kas atrodami zemē. Lielākā daļa amatnieka Danila izstrādājumu ir izgatavoti no akmens, ko sauc par malahītu, kas tiek iegūts Urālu kalnos.
7. slaids
Rakstnieki, dzejnieki un mākslinieki par akmeņiem
Un šeit ir tas, ko slavenais dzejnieks Ivans Bunins rakstīja par akmeņiem savā dzejolī “Visa jūra ir pērļu spogulis ...”: Akmeņi sasala ūdenī netālu no krasta, zem tiem spīd šķidrs smaragds, Un tur, tālumā, pērles un opāli Plūst pa zelta jahontiem .. .
8. slaids
Rakstnieki, dzejnieki un mākslinieki par akmeņiem
Akmeņus gleznās labprāt attēloja arī slaveni mākslinieki. Aļonuška V. M. Vasņecova gleznā sēž uz akmens, ko ieskauj citi akmeņi.
9. slaids
Interesanti par akmeņiem
Kad es kļuvu vecāks, visa ģimene devās uz jūru. Tur, jūras krastā, savācu dažādus oļus. Lielākajai daļai no tām ir plakana forma un gluda virsma. Jo tos pastāvīgi mazgā ūdens. Uz šādiem oļiem mākslinieki zīmē dažādus zīmējumus.
10. slaids
Interesanti par akmeņiem
Mūsu vasarnīcā mana vecmāmiņa uztaisīja kalnu slidkalniņu. Šī ir tāda puķu dobe. Tas sastāv no dažāda izmēra akmeņiem. Un starp akmeņiem stāda puķes. Kad ziedi zied, šāda puķu dobe izskatās ļoti skaista. Un mēs varam staigāt pa akmeņiem pat puķu dobes vidū.
11. slaids
Nesen uzzināju, ka Japānā ir akmens dārzi.
Interesanti par akmeņiem
12. slaids
Mājās mums ir neliela akmeņu kolekcija. Mans mīļākais ir zilais ahāts.
Interesanti par akmeņiem
13. slaids
Dažādiem akmeņiem ir savas īpašības. Tiek uzskatīts, ka daži akmeņi var aizsargāt cilvēku, daži dod spēku, bet daži dziedina. Tos uzklāj uz sāpošas vietas, samaļ pulverī un gatavo ziedes. Ir akmeņi, no kuriem tiek izgatavotas rotas: ar tiem tiek dekorētas krelles, rokassprādzes, gredzeni un auskari. Parasti tie ir dārgakmeņi un pusdārgakmeņi. Ir arī dārgakmeņi. Viņi izgatavo lādīšus, mazas un lielas vāzes, dažādas figūras.
Akmeņu īpašības
14. slaids
Mūsu skolā ieradās planetārija darbinieki. No tiem es uzzināju, ka planētas ir veidotas no akmeņiem un citām vielām. Piemēram, vienas no astoņām planētām Saturna Saules sistēmā gredzeni sastāv no putekļiem, ledus un akmeņiem.
Akmeņi kosmosā
15. slaids
Uz mūsu zemi no kosmosa nāk komētas, asteroīdi un meteorīti.
Akmeņi kosmosā
16. slaids
"Akmens džungļi"
Nesen dzirdēju, ka pilsētas sauc par akmens džungļiem. Vectēvs man paskaidroja, ka mājas ir celtas no smiltīm un cementa. Sajaucot smiltis, ūdeni un cementu, tiek iegūts betons. Ja izgatavojat atšķirīgu smilšu un cementa sastāvu, varat iegūt dažādas stiprības betonu. Un pat ļoti izturīgs, kas pēc spēka nav zemāks par piemērotiem akmeņiem. Un tā kā mājas ir celtas augstas, mūsu pilsētas ir kā meži, tikai koku vietā ir augstas mājas.
Pašvaldības budžeta izglītības iestāde
"Kaļiņinas vidusskola"
Akmeņi. Neparasti parastajā.
Pabeidza: Koļesņikovs Semjons,
2. klases skolnieks MBOU "Kaļiņinas vidusskola"
Vadītājs: Gončarenko L.M.
2013
Saturs
I Ievads
II. Galvenā daļa. Mans pētījums par tēmu “Akmens. Neparasti parastajā"
1. Anketa
2. Kā uz Zemes parādījās akmeņi?
3. Stāsti par akmeņiem
IV. Praktiskā daļa. Mana kolekcija "Akmens pasaule"
V. Secinājumi
VI. Bibliogrāfija
Pētījuma tēmas izvēle. Bieži vien no pastaigas mājās pārvedu dažādus akmeņus. Tos var atrast jebkur: mūsu ciema ielās, Tašebas upes krastos, pat dārzā. Tās nav līdzīgas viena otrai pēc formas, krāsas, izmēra, dažas ir skaistas, citas nav ļoti, bet tās visas sauc vienā vārdā - akmens. Skatos uz viņiem un domāju – droši vien, katram ir savs vārds, sava parādīšanās vēsture uz Zemes.
Es gribēju zināt:
No kurienes nāk akmeņi? Cik tādu ir uz zemes?
Kādi ir viņu vārdi?Kāpēc ir nepieciešami akmeņi?
Uz šiem un citiem jautājumiem es centos rast atbildes savā darbā.
Pētījuma mērķis. Uzziniet akmeņu parādīšanās vēsturi uz Zemes, to īpašības un nozīmi cilvēka dzīvē.
Pētījuma mērķi.
Atrodiet un studējiet literatūru par šo tēmu.
Uzziniet, ko jūsu klasesbiedri zina par tēmu.
Uzziniet pēc iespējas vairāk par akmeņiem (kas tie ir, nosaukumi, stāsti, kas saistīti ar akmeņiem, kā tie parādījās uz Zemes, kādu labumu tie sniedz cilvēkiem).
Savāc akmeņu kolekciju, ko cilvēks izmanto.
Pētījuma hipotēze. Es varu ieteikt:1) akmeņiem, kas ieskauj cilvēku, var būt neparastas īpašības; 2) cilvēks var savā labā izmantot dažādas akmeņu īpašības.
Pētījuma metodes:
zinātniskās literatūras analīze;
nopratināšana;
novērošana;
salīdzinājums,
vispārināšana.
Pētījuma rezultāti
Lai rastu atbildes uz uzdotajiem jautājumiem, jautāju vecākiem, lasīju grāmatas par šo tēmu un sērfoju internetā. Šeit ir mana pētījuma rezultāti.
Anketa
Veicu aptauju savu klasesbiedru vidū. Tas tika apmeklēts
19 cilvēki. Vecums - 8 gadi.
Jautājumi
Atbildēja "jā"
Atbildēja "nē"
Vai jūs savācat akmeņus?
Ja savāc, tad kāpēc?
13 cilvēki (atbildes: “kolekcijā”, “interesanti”, “tie ir skaisti”, “spēlei”, “akvārijam”, “tikai tāpēc, ka”)
6 cilvēki
Vai jūs zināt akmeņu nosaukumus? Pierakstiet vārdus.
17 cilvēki (visvairāk nosauktie 1-2 akmeņi)
2 cilvēki
Vai jūs zināt, kā akmeņi parādījās uz Zemes?
9 cilvēki
10 cilvēki
Kā cilvēks izmanto akmeņus?
11 cilvēki (atbildes: "celtniecībā", "amatniecībai", "taisīt krelles, rokassprādzes")
8 cilvēki
Vai vēlaties uzzināt vairāk par akmeņiem?
16 cilvēki
3 cilvēki
Secinājumi: puiši maz zina par akmeņu pasauli, vēlas uzzināt vairāk.
Kas ir "akmens"?
Cilvēks ar akmeni draudzējas desmitiem tūkstošu gadu.Pirmie seno cilvēku darbarīki tika izgatavoti no akmens. Arheologi senajos apbedījumos joprojām atrod akmens nažus, cirvjus, adatas, šķēpus. Tāpēc vienu no senās vēstures periodiem sauc par akmens laikmetu.
VārdnīcāEs atradu vārda "akmens" nozīmi.
"Akmens ir ciets iezis gabalos vai cieta masa, kā arī atsevišķs gabals, šāda akmens fragments."
Pasaulē ir vairāk nekā 8000 dabisko akmeņu veidu.
Kā akmeņi parādījās uz Zemes?
Akmeņi atšķiras pēc krāsas, izskata un īpašībām, jo tie "dzimuši" dažādos apstākļos.
Ir ieži, kas "dzimuši" no magmas - izkausētas vielas no Zemes dzīlēm. Magma varētu panestlava plūst vulkānu izvirdumu laikāvai arī tas sasala kādā dziļumā, pirms sasniedza zemes virsmu. Tie ir magmatiskie ieži. Tā radās granīts un bazalts.
Nogulumieži "dzima" no citu iežu fragmentiem. Tos apstrādāja un atveda pa ūdeni. Piemēram, smilšakmens, akmens sāls.
Akmeņi varēja "dzimt" no seno augu un dzīvnieku atliekām. Tādā veidā veidojās kaļķakmens.
Stāsti par akmeņiem.
Akmens viens: ogles.
Es atradu šo akmeni mūsu pagalmā. Tas ir melnā krāsā, ar spīdumu, raupjš uz tausti, ciets, izturīgs. Akmenim ir viena ievērības cienīga īpašība - tas kvēlo ugunī, lej ar sarkanu liesmu, karsts, kā uguns kļūst un deg pats. Šīs ir ogles.
No kurienes viņš nāca?
Viss sākās pirms daudziem miljoniem gadu, kad Zeme bija mežu un purvu valstība. Kāpjot pa mežiem, purva ūdens appludināja visu zemi ap milzu kokiem, izskaloja to saknes, koki gāja bojā un iekrita dubļainajā purva vircā. Ilgu laiku pazemē sakrājās bieza ķepu augu kārta. Koku paliekas sapuvušas un pārvērtušās brūnā masā – kūdrā. Zemes slāņu saspiesta, kūdra pamazām sacietēja, pārakmeņojās un pārvērtās par akmeni – brūnoglēm. Un, ja brūnogles tika ļoti spēcīgi izspiestas pazemē, tās pakāpeniski pārvērtās par melnajām oglēm un pēc tam par antracītu. Šī ir labākā ogļu šķirne. Tas deg gandrīz bez dūmiem un izdala daudz siltuma.
Dedzinot ogles izdala daudz siltuma. Tāpēc cilvēks to izmanto kā degvielu.
Bez siltuma un enerģijas ogles mums dāvāja daudzas citas dāvanas: plastmasas rotaļlietas, ārstnieciskas un aromātiskas vielas, automašīnu riepas, zvejas tīklus, krāsas un lakas.
Hakasijas derīgo izrakteņu kartē ir melni kvadrāti - tās ir ierastas ogļu atradnes pazīmes.
Netālu no mūsu ciema Kalinino atrodas Černogorskas pilsēta. To sauc par ogļraču pilsētu. Černogorska savu nosaukumu ieguvusi no Melnā kalna, šis ir īsts ogļu pieliekamais. Ogļu rezerves Černogorskas atradnē sasniedz simtiem miljonu tonnu. Šīs ogles kalpos vēl gadu desmitiem. Un Beyskoje atradnes rezerves ir aptuveni viens miljards tonnu. Hakasijā ir arī Izikhskoe un Askizskoe ogļu atradnes.
Otrais akmens: kaļķakmens.
Šo akmeni redzēju mājās, kad vecāki gatavojās balināšanai. Ja jūs to vāra, jūs saņemsiet kaļķi. Un pašu akmeni sauc par kaļķakmeni. Kaļķakmens ir balts vai bālgans pelēks akmens un atstāj baltas pēdas uz rokām.
Parasti to iegūst karjeros vai atklātās bedrēs. Cilvēki, kas iegūst kaļķakmeni karjerā, it kā strādā jūras dzelmē. Protams, tagad šajā vietā jūras nav, bet tas bija pirms daudziem miljoniem gadu (toreiz kontinenti, okeāni un jūras atradās savādāk nekā tagad). Jūras organismi, mirstot, apmetās uz grunts. No to skeletiem un čaumalām pamazām veidojās kaļķakmens slāņi.
Kad nepieciešami lieli, vienmērīgi kaļķakmeņi, tos karjerā izgriež ar speciāliem zāģiem. Ja nepieciešami mazi, nelīdzeni akmeņi, tos iegūst, izmantojot ekskavatoru.
Tas ir ļoti noderīgs resurss. Neviena ēka nav pilnīga bez kaļķakmens. Tas tiek tērēts cementa ražošanai, kas nepieciešams, lai savienotu kopā ēkas detaļas: ķieģeļus, plātnes, blokus. Kaļķi iegūst no kaļķakmens, ko izmanto sienu un griestu balināšanai. Arī kaļķi ir daļa no apmetuma. Tas ir pat iekļauts stiklā.
Mūsu republikā ir savas kaļķakmens atradnes (kartē tās apzīmē balts kvadrāts ar diagonālēm).Labākās no tām atrodas mūsu Ust-Abakan reģionā (tās ir Uybatskoje un Ulenskoye atradnes) un Bogradskas rajonā (Loshchinskoje atradne).
Trešais akmens: marmors.
Un šo sniegbalto skaisto akmeni uz skolu atnesa mana klasesbiedrene. Tas ir marmors. Skolotāja teica, ka arī marmors ir kaļķakmens. Ja kaļķakmens nogrimst lielā dziļumā (piemēram, zemestrīces, vulkāna izvirduma laikā), tad augstas temperatūras un milzīga spiediena ietekmē tas pārvēršas skaistā marmorā.
Marmors ir ļoti izturīgs un ciets. Tas mūs pārsteidz ar dažādu krāsu un rakstu. Marmors ir labi pulēts. Pulēts, tas kļūst gluds un neparasti skaists. Tāpēc marmoru izmanto sienu, kolonnu apšuvumam pilīs, metro stacijās.
Hakasijā ir savas lielas marmora rezerves (simbols kartē ir rombs ar vienu diagonāli). Tas ir Kibik-Kordonskoje lauks netālu no Sayano-Shushenskaya HES, tas ir -viena no vecākajām marmora atradnēm Krievijā. Marmors no šīs atradnes tika izmantots metro staciju apšuvumam Maskavā un Sanktpēterburgā.
Kaļķakmenim ir vēl viens "radinieks", ar kuru katrs skolēns ir pazīstams. Mēs tos rakstām un zīmējam uz tāfeles, asfalta. tokrīta gabals. Tas, protams, maz līdzinās akmenim: mazāk izturīgs, viegli sadalās gabalos, drūp. Bet tajā pašā laikā krīts ir mūsu neaizstājams palīgs skolā.
Praktiskā daļa . Mans kolekcija "Akmens pasaule".
Ar vecāku palīdzību es savācu dekoratīvo un dekoratīvo akmeņu kolekciju, ko nosaucu par "Akmens pasauli". Sagatavojis vēstījumu par savu kolekciju, slaidu prezentāciju un uzrunājis klasesbiedrus, kā arī skolas zinātniski praktiskajā sākumskolas skolēnu konferencē.
Ziņojums
Projekts "Noslēpumainie akmeņi"
Izglītības jomu integrācija: PR, HER, RR, TFR, FR.
Mērķis: paplašināt un nostiprināt bērnu zināšanas par akmeņu īpašībām.
Uzdevumi:
- Veidot bērnos elementārus priekšstatus par akmeņu dažādību, spēju tos pārbaudīt un nosaukt to īpašības.
- Paplašināt zināšanas par to, kam ir akmens un kā cilvēks izmanto akmens īpašības.
- Turpiniet mācīt argumentāciju, pamatojiet savu viedokli. Attīstīt spēju formulēt secinājumus.
- Attīstīt bērnu izziņas darbību izziņas un eksperimentālās darbības procesā.
- Attīstīt sadarbības prasmes un spēju strādāt pāros.
- Veicināt cieņu pret dabas resursiem.
Materiāli un aprīkojums:
multimediju prezentācija, pastkaste, liela aploksne, akmeņu kolekcija, palielināmais stikls, ūdens glāze, karote, salvete, krāsaini zīmuļi (vienam bērnam).
Laika organizēšana
(Bērni sēž puslokā galda un ekrāna priekšā.)
Pedagogs: Puiši, es iesaku jums atrisināt mīklu:
Tas deg ar uguni mammas auskaros.
Putekļos uz ceļa slēpjas nevajadzīgs.
Viņš maina formu, maina krāsu,
Un būvniecībā tas ir labs tūkstoš gadus.
Tas var būt mazs - gulēt plaukstā.
Smags, liels - nevar pacelt.
Kurš, bērni, uzminēja manu mīklu?
Kurš atpazina šo priekšmetu pēc zīmēm?
Bērni: akmens.
Pedagogs: Pareizi. Šodien es aicinu jūs runāt par akmeņiem.
Pedagogs: Kur mēs varam redzēt akmeņus?
Bērni: uz ielas, kalnos, jūrā, laukos ...
Pedagogs: Akmeņi ir ļoti dažādi. Tie atšķiras pēc izmēra, krāsas, formas. Senatnē ticēja, ka akmeņi atšķiras arī pēc maģiskajām īpašībām: tie ietekmē cilvēka pašsajūtu, garastāvokli, ārstē dažādas slimības.
Paskaties uz ekrānu. Ko tu redzi? (2. slaids) Kalni ir milzīgi akmens bluķi. Kad no tiem nolūst gabali, tiek iegūti mazi oļi. Bet akmeņi nav tikai kalnos, tie atrodas gan pazemē, gan zem ūdens. (3. slaids). Jūras akmeņi ir ļoti gludi. Kāpēc tu domā?
(Bērnu minējumi)
Tieši tā, ūdens izlīdzina visus viļņu izciļņus. Zem ūdens akmeņi berzē viens pret otru, pakāpeniski kļūstot gludi. Akmeņiem, kas nav bijuši jūrā, ir asākas malas (4. slaids). Kalnos un pazemē cilvēki atrod dārgakmeņus, kas tiek apstrādāti un ievietoti rotaslietās. (5. slaids). – Kas vēl cilvēkam ir akmens?
(Bērnu minējumi)
Mājas, torņi, tilti un ceļi, metro stacijas ir celtas no akmens (6.–9. slaidi). Pat pieminekļi izciliem cilvēkiem ir no akmens (10. slaids). Kāpēc tu domā?
Bērni: akmens ir ļoti izturīgs.
Viņi veido arī ļoti neparastus pieminekļus. (11. slaids).
Pedagogs: Bet senos laikos viņi izmantoja lielus akmeņus kā norādes uz ceļa.
Pie durvīm klauvē
(Skolotāja palīgs atvainojas un pasniedz paku skolotājai).
Pedagogs: Interesanti, no kā mums atnāca paciņa ?! (Nolasa sūtītāja adresi "Ģeoloģijas institūts" ) . Puiši, ko tas nozīmē?
Bērni: izdariet pieņēmumus.
Pedagogs: Ģeoloģija ir zinātne, kas pēta Zemes un minerālu struktūru. Tostarp dažādi akmeņi. Apskatīsim, kas atrodas iepakojumā (atver iepakojumu un izņem akmeņu kolekciju.) Paskatieties, puiši, cik skaisti akmeņi. Un katrs ir savādāks. Šeit ir arī vēstule (lasa) "Sveiki puiši! Mēs uzzinājām, ka jums patīk veikt dažādus eksperimentus. Mums ir daudz darba. Nepieciešams noteikt šo akmeņu īpašības un atzīmēt tās izpētes tabulās. Palīdziet mums, lūdzu. Zinātnieki-ģeologi» . Tātad, puiši, vai mēs varam palīdzēt? Tad es aicinu jūs uz mūsu laboratoriju.
(Bērni iet pie galdiem ar ekipējumu. Skolotājs izdala akmeņus un izpētes lapas).
Pedagogs: Mēs, tāpat kā īsti zinātnieki, pētīsim akmeņu īpašības. Zinātnieki bieži apspriežas savā starpā un apspriež savus pētījumus. Tāpēc strādāsiet pa pāriem, vienosieties par darāmo, palīdzēsiet viens otram. Bet pirms došanās uz pētījumu, mēs nedaudz iesildīsimies un atpūtīsimies.
Fiziskās audzināšanas minūte "Tas ir viegli jautri"
Tas ir viegli jautri
Pagriežas pa kreisi un pa labi.
Mēs visi jau sen zinām -
Ir siena, un ir logs. (Ķermeņa pagriezieni pa labi un pa kreisi.)
Mēs tupus ātri, veikli.
Lūk, triks jau ir redzams.
Lai attīstītu muskuļus
Daudz jāsēž. (Pietupieni.)
Un tagad ejot vietā
Tas arī ir interesanti. (Ejot vietā.)
Pedagogs: Viss, kas jums nepieciešams, ir uz katra galda. Pētījuma rezultāti tiks fiksēti tabulā.
Vispirms apsveriet akmeni caur palielināmo stiklu. Ko tu redzi? (plaisas, kristāli, krāsu raksti). Sāksim reģistrēt mūsu novērojumu rezultātus. Visi akmeņi atšķiras pēc krāsas. Pirmajā rindā (skolotājs parāda pētījuma lapas palielinātā versijā) krāsojiet tinti ar tādas pašas krāsas zīmuli kā jūsu akmens.
Akmens spīd vai nē?
Kāds ir jūsu akmens uz tausti? Vai tas ir gluds vai raupjš, vienmērīgs vai ar asiem stūriem? Glāstiet savus akmeņus ar pirkstiem.
Un tagad mēs redzēsim, vai mūsu akmens ir caurspīdīgs vai nē. Redzi gaismu caur savu akmeni. Ko tu redzi? Vai akmens laiž cauri gaismu vai nē?
Apskatiet mūsu mācību lapu. Kādu eksperimentu, jūsuprāt, mēs tagad veiksim? Tieši tā, mēs noteiksim, vai akmens nogrimst ūdenī vai ne.
Mūsu akmeņi ir ūdenī. Vai tie izšķīst vai nešķīst? Mēģiniet viegli maisīt akmeni ar karoti ūdenī. Atzīmējiet atbilstošo lodziņu.
Nodarbības kopsavilkums:
Pedagogs: Puiši, mēs uzzinājām, ka dažādiem akmeņiem ir dažādas īpašības. Atkārtosim tos.
(Skolotājs un vairāki bērni runā par sava akmens īpašībām, izmantojot atzīmes uz mācību lapas).
Pedagogs: Zinātnieku lūgumu esam izpildījuši. Ir pienācis laiks slēgt mūsu laboratoriju un nosūtīt mūsu darba rezultātus Ģeoloģijas institūtam (Bērni ieliek mācību lapas lielā aploksnē un aizzīmogo).
Pedagogs: Puiši, es ierosinu turpināt strādāt ar akmeņiem. Brīvajā laikā taisīsim akmens paneļus. Vai tu piekrīti? Ko jūs vēlētos attēlot?
(bērnu atbildes)
