Bērnu audzināšana no dažādām pasaules tautām. Attieksme pret bērnību dažādu tautu kultūrās
* * * * * * *
"Bērns ir mīlestība, ko var redzēt," teica viens no izcilākajiem. Un mēs piebildīsim: un ne tikai redzēt, bet arī apskaut, un skūpstīt, un cieši apskaut šo mazo smejošo laimi. Bet patiesībā mēs visi mīlam vienādi, bet mēs izglītojam atšķirīgi. Katrai valstij, katrai tautai un tautai ir savi nerakstīti likumi jaunākās paaudzes "audzēšanai". Šie likumi tiek nodoti no paaudzes paaudzē. Viņus ciena un neapšaubāmi ievēro.1. FrancijaTāpēc cilvēce ir tik daudzveidīga. Šodien mēs atklāsim franču, japāņu, vāciešu, amerikāņu un pāris desmitu citu valstu audzināšanas noslēpumus. Ņem vērā sev labāko un, iespējams, izveido savu audzināšanas metodiku, kas ļaus izaudzināt bērnu ne tikai gudru, talantīgu, kārtīgu un pieklājīgu, bet galvenais – laimīgu.
Franču ģimene ir tik spēcīga, ka bērni nesteidzas šķirties no vecākiem un mierīgi dzīvo kopā līdz trīsdesmit (vai pat vairāk!) Gadiem. Tāpēc viedoklis, ka viņi ir infantili, iniciatīvas trūkums un bezatbildība, nav nepamatots. Tas nepavisam nenozīmē, ka mammas ar viņām sēž nešķirami no rīta līdz vakaram – franču mamma diezgan racionāli sadala laiku starp darbu, personīgajām interesēm, vīru un bērnu. Mūsdienu francūzietei pašrealizācijai un karjerai ir ne mazāks svars kā citām Rietumu emancipētajām sievietēm.
Bērns agri dodas uz bērnudārzu, mamma atgriežas darbā. Franču bērns ne vienmēr atrodas savu radinieku uzmanības centrā, viņš agri iemācās izklaidēties, izaug patstāvīgs, ātri nobriest. Francijas mammas turklāt uzskata, ka bērnam ir jāaug sociāli adaptētam un tāpēc jau no mazotnes bērni tiek likti komandā. Ar citiem bērniem bērns apgūst visu, sākot ar spēju patstāvīgi ģērbties un ēst, izmantojot galda piederumus, un beidzot ar lasīšanu, zīmēšanu.
Tādējādi viņš visu apgūst jaunu draugu kompānijā un viņam ir normāli, ka mamma strādā tik ilgi, cik sevi atceras. Atšķirībā no slāvu ģimenēm, kur māšu aprūpi bieži pārņem vecmāmiņas, Francijā tas nav izplatīts. Vecvecāki dzīvo savu bagāto, pilnvērtīgo dzīvi – ceļo, sporto vai rokdarbu pulciņos. Tāpēc visas rūpes par mazbērniem pilnībā gulstas uz vecākiem (varbūt tas ir pareizi). Un "vecāku vecāki" ik pa laikam redz savus mazbērnus un tikai reizēm var aizvest uz nodarbībām sekcijā vai pulciņā.
2. Anglija
Apvienotā Karaliste ir slavena ar savu stingro audzināšanu. Mazā angļa bērnība ir piepildīta ar daudzām prasībām, kas vērstas uz tīri angļu tradicionālo paradumu, uzskatu un rakstura un uzvedības īpašību veidošanos sabiedrībā. Jau no mazotnes bērni tiek mācīti ierobežot savu emociju izpausmi. Vecāki atturīgi izrāda savu mīlestību, taču tas nebūt nenozīmē, ka viņi viņus mīl mazāk nekā citu tautu pārstāvjus.
Šajā valstī nav pieņemts agri dzemdēt bērnus, vidējais jaunās māmiņas vecums ir 35-40 gadi. Tiek uzskatīts, ka jauna meitene nespēs pareizi audzināt bērnu, jo viņai joprojām nav dzīves pieredzes. Briti uzskata, ka vispirms ir jāizveido materiālā bāze, jāpērk māja un tad jārada bērns. Mūsdienu angļu ģimenē, kā likums, ir trīs bērni. Angļu mātes bieži izmanto auklīšu pakalpojumus, kas palīdz viņām izglītot un izglītot mazuli. Turklāt daudzi var atļauties nolīgt šādu palīgu. Jau no mazotnes Anglijā mātes savus bērnus ņem līdzi uz kafejnīcām, kinoteātriem, veikaliem vai citām sabiedriskām vietām. Tādējādi bērni ļoti ātri pielāgojas videi, sāk drosmīgāk sazināties ar vienaudžiem.
Var teikt, ka pati valsts ir pielāgota bērniem: visur ir bērnu stūrīši, bērnu krēsliņi, ērtas izejas uz ietvēm ratiem, rotaļu laukumi ir ar drošu gumijas pārklājumu, un automašīnās briti bērnus pārvadā tikai īpašos krēslos. un vienmēr piestiprināts. Tāpēc Anglija tiek uzskatīta par drošāko valsti bērniem Eiropā.
Britu bērni tiek nemitīgi slavēti un uzskata, ka tas vairo pašcieņu un pašapziņu, kas nākotnē palīdzēs izkļūt uzvarā no sarežģītām dzīves situācijām, kā jau īstam anglim pienākas. Šajā valstī ir pieņemts lutināt bērnus. Šeit jūs nevarat izmantot fiziskus sodus bērniem, jo tas var savainot bērnu. Un vēl viena iezīme - angļu mātēm nav tiesību izteikt piezīmi svešam bērnam. 
3. Īrija
Īri ir ļoti laipni pret jauno paaudzi. Viņi cenšas nepacelt balsi uz bērniem pat tad, kad veikalos kaut ko saplīst – drīzāk pieklājīgi jautā, vai viņam nav bijis bail. Pirmkārt, īru vecāki ir ieinteresēti bērna labklājībā. Šeit nav grūti satikt grūtnieces pieaugušā vecumā. Tāpat kā briti, arī īri mēdz vispirms sasniegt noteiktu bagātību un tikai tad dzemdēt.
Bet, neskatoties uz to, ģimenēs ir daudz bērnu - bieži četri vai pieci.
Interesanti, ka šajā valstī vispār nav bērnunamu: visiem bāreņiem noteikti būs audžuģimene. 
4. Beļģija
Bērni jau no mazotnes tiek mācīti būt daļai no sabiedrības: no 2,5 gadu vecuma bērni apmeklē skolu. Klasi māca viena skolotāja, kura visu laiku strādā ar bērniem. Viņš māca viņiem būt kārtīgiem, būt draugiem, palīdzēt viens otram, izrādīt cieņu saviem vienaudžiem. 
5. Dānija
Dāņu bērni aug brīvības un vienlīdzības gaisotnē. Bērns jau no mazotnes ir pilntiesīgs ģimenes loceklis, kuram ir tiesības uz savu viedokli un kurš var piedalīties jebkuru jautājumu risināšanā. Dānijas vecāku un pedagogu galvenā izglītības metode ir spēle, tāpēc augstākā līmeņa bērnudārzi ir aprīkoti ar visu nepieciešamo visdažādākajām spēļu programmām. 
6. Vācija
Vācieši dod priekšroku bērnu radīšanai pēc trīsdesmit gadiem, kad viņi jau ir izveidojuši karjeru darbā. Parasti auklīti viņi meklē pirms bērna piedzimšanas.
Vācijā bērnus līdz trīs gadu vecumam audzina mājās. Kad viņi kļūst vecāki, viņi tiek vesti uz "rotaļu grupu" reizi nedēļā. Tur viņi mācās komunicēt ar vienaudžiem. Pēc tam viņi tiek nosūtīti uz bērnudārzu.
Bērnu audzināšanu Vācijā var raksturot ar vārdiem "aizsardzība" un "drošība". Un dīvainā kārtā valsts aizsargā bērnus pat no viņu pašu vecākiem. Jau no bērnības mazajiem pilsoņiem māca, ka neviens nedrīkst viņus aizvainot, sist, sodīt, tajā skaitā pacelt balsi. Šādas attiecības noved pie visatļautības un sabojāšanas un pie tā, ka vecāki, lai pēkšņi neizraisītu negatīvu reakciju savā virzienā no likuma, nav pārāk pieķērušies bērniem un nodod savus vecāku pienākumus nepiederošām personām - auklītēm. 
7. Austrija
Bērnu audzināšanas procesā Austrijā tiek piekopta stingra pieeja. Fakts ir tāds, ka vecāki cenšas pienācīgi motivēt savu atvasi jau no mazotnes. Tiek uzskatīts, ka austriešu vecāki ir vieni no stingrākajiem pasaulē. No otras puses, tieši šeit ik gadu rotaļlietu iegādei bērnam tiek tērēts vairāk naudas nekā jebkurā citā Eiropas valstī. Bet viss krāšņums tiek pasniegts, nekaitē izglītības procesam. 
8. Itālija
Ģimene Itālijā ir klans. Svētā koncepcija. Lai cik tālu cilvēks būtu no saviem radiniekiem, lai cik nevērtīgs viņš būtu, ja viņš ir ģimenes loceklis, nav šaubu: viņa viņu nepametīs. Bērna piedzimšana šādā ģimenē ir notikums ne tikai viņa tuvākajiem radiniekiem, bet arī visiem pārējiem, kas ietilpst kategorijā “septītais ūdens uz želejas”. Bērns ir debesu dāvana, maza dievība, visi viņu trokšņaini apbrīno, neapdomīgi izdabā, dāvina rotaļlietas un saldumus.
Bērni aug visatļautības un sistēmas trūkuma gaisotnē, totālās kontroles apstākļos, kā rezultātā izaug tikpat ekspansīvi, rupji, nesavaldīgi, kaprīzi kā viņu vecāki. Tūrisma aģentūru aptaujas liecina, ka itāļu bērni ir visnelabvēlīgākie tūristi Eiropā: tieši viņi visbiežāk neļauj citiem tūristiem atpūsties mierā, trokšņo, nepakļaujas vecajiem, nevērīgi ēd restorānos, dara tikai ko viņi uzskata par nepieciešamu, nevis saskaņā ar citu viedokli.
Bērniem Itālijā ir atļauts viss. Šajā valstī bērns pirmām kārtām ir bērns, tāpēc ja viņš ir aktīvs, ja izdabā, stāv uz galvas, dara ko grib, tad vecāki viņu nekad nesodīs, jo viņš uzvedas kā bērns un tas ir normāli. Šādi bērni izaug mākslinieciski, atbrīvoti un nesaspiesti, jo vārdu “nē” viņi nemaz nedzirdēja vai dzirdēja ārkārtīgi reti.
Itāļu mātes un tēvi pavada pietiekami daudz laika ar saviem bērniem, taču viņi nerūpējas un rūpējas pārāk daudz, kā tas ir pieņemts, piemēram, slāvu valstīs. 
9. Grieķija
Grieķu izglītība ir nedaudz līdzīga itāļu izglītībai. Tikai labam grieķu vecākam ir vēl viena maza "dīvainība": bērns vienmēr ir jābaro, jāpārbaro un pat jāpabaro. Tāpēc labi barots grieķu mazulis ar žiroskopu (lavašu ar gaļu un dārzeņiem) gatavībā ir diezgan izplatīts skats. Vēl viena grieķu ģimeņu atšķirīgā iezīme ir tā, ka mātes nepieļaujami izdabā dēlus, bet tēvi izpilda jebkuru savu meitu iegribu. Turklāt šāda attieksme saglabājas, kad nobriedušiem bērniem jau ir krietni pāri četrdesmit. 
10. Nīderlande
“Bērniem jāaug brīviem” – tāds ir šīs valsts galvenais noteikums. Bērniem ir atļauts pilnīgi viss, ja vien tas neapdraud viņu veselību. Lai viņi būvē, lauž, skrien un trokšņo no rīta līdz vakaram – neviens neteiks ne vārda. Arī mācībām jābūt priecīgām un patīkamām. Bērni uz skolu dodas gandrīz vieglprātīgi: līdzi ņem tikai sviestmaizes, un visu, kas nepieciešams nodarbībām, viņiem iedod tieši stundā.
11. Zviedrija
Zviedrija, tāpat kā citas Skandināvijas valstis, ieņem pirmo vietu bērniem un viņu mātēm ērtāko valstu reitingā. Tāpat kā vāciešiem, arī zviedriem ir negatīva attieksme pret bērna sišanu, pat ja viņš bija vainīgs. Bērni jau no mazotnes zina par savām tiesībām uz imunitāti. Neskatoties uz to, zviedru ģimenēs ir noteiktas smaguma robežas un robežas, jo tiek uzskatīts, ka visatļautība un izlutinātība noved pie tā, ka cilvēks izaug nelaimīgs. Bet, ja vecāki savam mazulim kaut ko aizliedz, tad viņiem ir pienākums paskaidrot, kāpēc, uzklausot viņa argumentus un viedokli, zviedri ir par dialogu. 
12. Spānija
Visu spāņu vecāku galvenais mērķis ir laimīgi bērni. Spāņiem patīk runāt par saviem bērniem, viņus apbrīnot, kaut ko dāvināt un vienkārši tā. To dienvidnieciskās emocionalitātes dēļ iespējami pret bērnu vērsti dusmu uzliesmojumi, taču tie, kā likums, nav ilgi, un beidzas ar spēcīgiem apskāvieniem, skūpstiem un atvainošanos.
Bērni neizaug savtīgi un izlutināti, jo ir skaidri nodalīti jēdzieni labais un ļaunais, sliktie darbi un tie, kurus var stādīt par piemēru citiem. Nodzīvojuši šādu bērnību, pieaugušie spāņi kļūst diezgan pašpārliecināti, dzīvespriecīgi un prot, tāpat kā viņu vecāki, baudīt dzīvi un izklaidēties. 
13. Krievija.
Ja Krievijā vidēji 25-28 gadus veci pāri nolemj laist pasaulē bērnu, tad Amerikā un Eiropā - ne agrāk kā 31-33. Vecākiem vecākiem ir lielākas finansiālās iespējas audzināt un nodrošināt savu bērnu, lielāka finansiālā neatkarība no valsts un vairāk laika veltīt ģimenei.
Ja krievu bērns bērnudārzā (bērnudārzā) iet 1,5 gadu vecumā, tad vācu vai amerikāņu bērns tikai 3-4 gadu vecumā. Tas ir, bērns mazāk laika pavada mājās kopā ar mammu. Lai gan mājas izglītība tiek uzskatīta par visefektīvāko, kas ļauj bērnā izaudzināt spilgtu personību.
Otra atšķirība starp krievu audzināšanu ir bērnam veltītais laiks. Ja Krievijā nav pieņemts bērnu ņemt līdzi uz svētkiem un ballītēm, tad ASV ir viegli aizvest bērnu uz korporatīvo ballīti, ja nav iespējams noalgot auklīti. Mums taču ir vecvecāki, vīramāte un vīramāte! Kuri pavada tik daudz laika ar saviem bērniem, ka vecāki var viegli doties atpūsties pie jūras.
Pie mums, atšķirībā no, teiksim, Japānas, vienmēr ir bijis uzskats, ka bērns jāmāca arī tad, kad viņu var noguldīt pāri solam. Citiem vārdiem sakot, jau no mazotnes ieaudzināt viņā sociālos noteikumus un normas. Lietu kārtībā un mazuļa pieradināšana pie patstāvības. Daudzas mātes nelabprāt paņem savu bērnu pirmajā rudenī. Viņam pašam jāpārvar grūtības.
Krievu ģimeni, kā likums, vienmēr nodarbina mājokļa un naudas jautājums. Tēvs ir apgādnieks un apgādnieks. Viņš nepiedalās mājsaimniecības darbos un neslauka puņķus čīkstošiem bērniem. Mamma cenšas saglabāt savu darbu visus trīs grūtniecības un dzemdību atvaļinājuma gadus. Bet parasti viņš to nevar izturēt un dodas uz darbu agrāk - vai nu naudas trūkuma dēļ, vai garīgā līdzsvara dēļ.
Lai gan mūsdienu Krievija cenšas vadīties pēc Rietumu un citām bērnu audzināšanas teorijām (zīdīšana līdz trim gadiem, kopgulēšana, visatļautība u.c.), klasiskās mājas veidošanas attieksmes mums ir asinīs - vai nu nūja, vai burkāns.
Aukle Krievijā lielai daļai krievu nav pieejama. Bērnudārzi bieži vien ir neinteresanti, tāpēc pirmsskolas vecuma bērni parasti dodas pie vecvecākiem, savukārt vecāki dienišķo maizi pelna ar vaigu sviedriem.
Vecāka paspārnē bērns paliek tik ilgi, kamēr tēvs un māte var viņu paturēt.
Krievu māte nevar mierīgi noskatīties, kā viņas bērns jaunās kedas lēkā pa peļķēm vai baltā kleitā lec pāri žogiem. Un tā uz ielām var redzēt māti, kas rāj bērnu.
Krievu mentalitāte Rietumiem ir nesaprotama.
Sirsnīgi un sirsnīgi, drosmīgi līdz neprātam, viesmīlīgi un uzdrīkstējušies, viņi ne par vārdu kāpt kabatā. Krievi augstu vērtē telpu un brīvību, viņi viegli saspiež bērnus pakausī un nekavējoties skūpsta, piespiežot tos pie krūtīm. Krievi ir apzinīgi, līdzjūtīgi un tajā pašā laikā bargi un nelokāmi. 
14. ASV
ASV visas rūpes par bērnu gulstas uz jaunas mātes pleciem, kura nesteidzas pamest dekrētu. Attieksme pret bērniem ir pacietīga un demokrātiska. Par jebkuru pārkāpumu ir divas galvenās soda metodes: pirmā ir rotaļlietas atņemšana vai iespēja skatīties televizoru, otrs ir “atpūtas krēsls”, kurā klusējot jāsēž un jāpadomā, par ko kļūdījies. Un, ja bērns kādam pastāsta, ka viņu mājās pērta, tad pieaugušais, kurš to dzirdēja, visticamāk, izsauks policiju.
Bērniem tiek dota rīcības brīvība, pieradināšana pie neatkarības. Pat bērnudārzā bērniem saka, ka viņiem ir tiesības uz savu viedokli. Tēti bieži staigā ar amerikāņu bērniem. Un arī situācijas, kad mamma strādā un tētis sēž ar bērniem, ir daudz biežākas nekā pie mums. Bērni vienmēr ir apbrīnas objekts, Visuma centrs. Uz visiem skolas un dārza svētkiem dodas visa ģimene.
Ģimene ASV iedzīvotājiem ir svēta lieta, tāpēc nedēļas nogalēs viņi bieži dodas dabā vai sarīko pikniku, lai kopā pavadītu laiku. Tas, kas Amerikā noteikti nav, ir vecmāmiņu iesaistīšanās audzināšanas procesā. Amerikāņu vecmāmiņas lielākoties ir enerģiskas strādājošas dāmas, kuras ir patiesi priecīgas nedēļas nogalē čalot ar bērnu, bet nekas vairāk.
Amerikas Savienotajās Valstīs, kā redzams no daudzām filmām, bērni ir pilntiesīgi valsts pilsoņi ar tiesībām, kuru pārkāpums ir pilns ar sekām. Šeit pieaugušie ciena bērnus no mazotnes. Viņiem tiek dota vārda brīvība, rīcības brīvība. Vecāki var tikai aizrādīt bērnu par sliktu darbu, bet viņi nepacels pret viņu roku.
Amerikāņu bērni zina savas tiesības un vajadzības gadījumā var tās izmantot. Taču dažkārt ir problēmas ar pienākumiem, jo bērni ātri pierod, ka viņus slavē līdz debesīm. 
15. Kanāda
Bērni var visu. Vai gandrīz viss. Viņi nezina vārdu "nē", un visa izglītība ir vērsta uz brīvas radošās izpausmes attīstību. Ikviens vēlas vienkārši baudīt dzīvi: gan bērni, gan pieaugušie.
Stingru prasību, režīma un disciplīnas trūkums ne vienmēr pozitīvi ietekmē gala rezultātu. Rezultāts ir pārlieku ambiciozs egocentriķis, kurš nespēj adekvāti novērtēt savus trūkumus un vājās puses. 
16. Kuba
Katra kubiete jau no mazotnes apgūst sievietes lomu. Meitenes palīdz savām mātēm ap māju, bet zēni tiek audzināti kā vīrieši, veicinot drosmi un spēku. Ģimenē vienmēr valda ļoti uzticamas attiecības, un mazajiem kubiešiem, kā likums, nav nekādu noslēpumu no vecākiem.
Māte vai vecmāmiņa rūpējas par bērnu; ja visi ir aizņemti, ir daudz valsts bērnudārzu un vecākiem nav grūtības uzņemt bērnu pirmsskolas iestādē. Taču kubiešu auklītes tiek uzaicinātas reti. 
17. Japāna
Japānā pastāv izglītības metožu gradācija pēc vecuma. Līdz 5 gadu vecumam mazulis var darīt visu, ko sirds vēlas. Viņš tiks nodots visām kaprīzēm, piepildīs jebkuru viņa vēlmi. No 5 līdz 15 gadiem ir pieņemts izturēties pret bērnu burtiski kā pret vergu. Šajā periodā jebkurš vecāku vārds bērnam ir likums. Bet pēc 15 gadiem pret pusaudzi izturas vienlīdzīgi un uzskata par neatkarīgu personu, kura ir pelnījusi cieņu.
Japāņu vecāks nekad nepaceltu balsi uz savu bērnu, nemaz nerunājot par pērienu. Japāņu mazulis var būt drošs, ka viņu vienmēr uzmanīgi uzklausīs un viņš nāks palīgā. Japāņu vecāku mierīguma un bērnu paklausības noslēpums ir vienkāršs: no pirmā acu uzmetiena var šķist, ka bērniem viss ir atļauts. Tāpēc izteiciens "japāņu audzināšana" jau ir kļuvis par sadzīves vārdu. Bet patiesībā viss nav gluži tā. Japāņi bērnam daudz atļauj tikai līdz pieciem gadiem, tad ieliek viņu stingros rāmjos.
Japāņu vecāki nekad neaudzina savus bērnus publiski. Viņi izsaka viņiem komentārus, bet privāti un pēc iespējas mierīgāk.
Turklāt jāatceras, ka japāņiem ir pavisam cita mentalitāte – bieži vien mazajam japānim neienāks prātā radīt ko neparastu (galu galā viņam ir labs piemērs priekšā – vienmēr atturīgi, akurāti vecāki). 
18. Ķīna
Tā kā daudziem ķīniešiem nav vairāk par vienu bērnu, viņi gandrīz vienādi pieiet gan zēnu, gan meiteņu audzināšanai. Tāpēc parastā ķīniešu ģimenē visbiežāk nav iedalījuma vīriešu un sieviešu pienākumos. Piemēram, zēnus jau no bērnības māca veikt mājas darbus: mazgāt traukus, tīrīt un pat gatavot.
Turklāt lielākā daļa ķīniešu bērnu izceļas ar pieklājību un labām manierēm. Bērni jau no mazotnes dodas uz bērnudārziem (dažkārt pat no trīs mēnešu vecuma), kur dzīvo pēc kolektīva noteikumiem pilnīgā saskaņā ar pieņemtajiem standartiem. Stingrs režīms dod arī savus pozitīvos rezultātus: bērni agri sāk iet uz podiņa, gulēt un ēst stingri saskaņā ar grafiku, izaug paklausīgi, stingri ievērojot vienreiz un uz visiem laikiem noteiktos noteikumus.
Ķīniešu bērns atvaļinājumā pārsteidz ārzemniekus, neapšaubāmi izpildot mātes norādījumus, neceļot traci un var stundām ilgi sēdēt uz vietas, kamēr citu tūristu bērni dauza restorānu. Noslēpums ir tajā, ka bērns jau no šūpuļa tiek mācīts būt padevīgs un tiek turēts stingrībā. Ķīnieši nežēlo spēkus un līdzekļus bērna daudzpusīgai attīstībai un viņa talanta meklēšanai, un, ja tāds ir, tad bērns ar ieaudzināto prasmi ikdienas darbam sasniedz ievērojamus rezultātus.
Valsts pilnībā un pilnībā rūpējas par mazajiem ķīniešiem, kamēr viņu vecāki pazūd darbā. Jau bērnudārzā bērni mācās lasīt un rakstīt. Vecāku loma šeit ir pieradināt bērnu pie paklausības. Ķīniešiem ideāls bērns ir paklausīgs bērns. Škodlivosts šeit netiek godāts, un, ja bērns pārkāpj vecāku noteiktās robežas, tad viņu gaida bargs sods. 
19. Vjetnama
Vjetnamiešu ģimeņu attieksmi pret izglītības procesu var raksturot kā neuzkrītošu autoritāti. Neskatoties uz to, ka bērni daudz paņem uz ielas, gatavojot savā pulciņā un pārņemot sociālās normas no vienaudžiem un vecākiem bērniem, viņu prātā veidojas skaidra pozīcija attiecībā pret vecākiem. Bet katram bērnam ir savs “labā un ļaunā” kritērijs: bērni ir ļoti pieķērušies visiem ģimenes locekļiem un cenšas nedarīt lietas, kas var apbēdināt vecākus. 
20. Taizeme
"Labākais skolotājs ir personīgā pieredze." Taizemieši atšķirībā no daudziem slāviem necieš no pārmērīgas aizsardzības. Viņi tic, ka pieredze iemācīs labāk par jebkuriem vārdiem, tāpēc neuzspiež bērnus ar bagātīgām mācībām. Taizemiešu vecāki nekliedz un nesteidzas pacelt nokritušu mazuli. Viņš nokrata sevi, pieceļas un skrien spēlēt.
Protams, viņi stāsta mazulim, ka dažas darbības ir bīstamas, bet dažas ir nepiedienīgas, taču galu galā bērns pats izdara izvēli. Tas ir, jebkurai mutiskai instrukcijai ir ievada un ieteikuma raksturs, un bērns to izvēlas. 
21. Alžīra
Vecāki daudz dzemdē un pastāvīgi strādā, lai nodrošinātu ģimeni, tāpēc valsts uzņemas lielu darbu pie izglītības procesa organizēšanas. Daļēji bērni tiek atstāti paši, daļēji viņu attīstība ir atkarīga no audzinātāju, skolotāju un papildizglītības pārstāvju darba. No otras puses, viņi ir agri pieraduši pie neatkarības un tā vai citādi integrējas savā vidē. 
22. Namībija
Namībijas iedzīvotājus veido daudzas dažādas ciltis, kas dzīvo kopā ar koloniālistu pēctečiem. Likumsakarīgi, ka tik atšķirīgais nacionālais sastāvs ietekmē zināmas atšķirības attieksmē pret bērnu audzināšanu. Tomēr ir arī kopīgi punkti. Lielākoties sievietes dzemdē daudz bērnu. Mazuļi tiek nēsāti mugurā, piestiprināti ar skaista krāsaina auduma piegriezumiem. Neskatoties uz izglītības iestāžu trūkumu, bērniem ir dažas citas priekšrocības. Viņi brīvi spēlējas ar dzīvniekiem un pēta pasauli, kamēr mātes cenšas būt blakus. 
23.Islāma valstis
Bērns no islāmā audzināta vecāku pozīcijām tiek nodots tikai glabāšanā. Tīrai sirdij jāmāca labi darbi. Pretējā gadījumā par slikto audzināšanu ir atbildīgi vecāki, kas uz sevi nes visu grēka nastu. Tūlīt, tiklīdz sāk veidoties prāts un kauna sajūta, mazulis tiek pārņemts savā varā. Tajā pašā laikā vecāki cenšas ilgstoši nevainot bērnu, izvairoties no “imunitātes” parādīšanās pret mācībām. 
*************
Katrā valstī ir savas bērnu audzināšanas tradīcijas un principi. Angļu vecāki dzemdē mazuļus apmēram četrdesmit gadu vecumā, izmanto auklīšu pakalpojumus un ar visām pieejamajām metodēm no bērniem audzina nākamos uzvarētājus. Kubieši mīlestībā vanno bērnus, viegli izgrūž vecmāmiņas un ļauj tām uzvesties tik atbrīvoti, cik bērns vēlas. Vācu bērni ir ietīti tikai elegantās drēbēs, pasargāti pat no vecākiem, viņiem viss ir atļauts, un viņi staigā jebkuros laikapstākļos.
Dienvidkorejā bērni, kas jaunāki par septiņiem gadiem, ir eņģeļi, kurus ir aizliegts sodīt, un Izraēlā, kliedzot uz bērnu, var nonākt cietumā. Āfrikā mātes mazuļus piestiprina pie sevis ar auduma gabalu. Islāma valstīs īpaša uzmanība tiek pievērsta labu darbu iedrošināšanai. Honkongā ne viena vien māte mazuli uzticēs pat vislabsirdīgākajai, sirsnīgākajai auklītei.
Rietumvalstīs tiek uzskatīts, ka bērniem nav vēlams gulēt dienas laikā, lai viņi varētu labi gulēt naktī. Japānas un Ķīnas valstīs bērni parasti guļ kopā ar vecākiem. Vecāki ievēro šo paņēmienu, lai bērni neciestu no murgiem.
Bērnu audzināšanas process dažādās valstīs dod atšķirīgus rezultātus. Nigērijā divus gadus vecu bērnu vidū 90 procenti zina, kā nomazgāt seju, 75 procenti var iepirkties un 39 procenti zina, kā mazgāt savus traukus. Amerikas Savienotajās Valstīs valda uzskats, ka līdz divu gadu vecumam bērnam ir jāripina automašīna uz riteņiem.
Taču, lai kādas būtu audzināšanas tradīcijas konkrētajā valstī, visiem vecākiem ir viena kopīga iezīme – mīlestība pret bērniem.
Bērna audzināšana ir grūts process. Neskatoties uz speciālās literatūras vai pat pedagoģiskās izglītības pārpilnību, ir grūti viennozīmīgi pateikt, ko var darīt un ko nevajag. Prakse ir tālu no teorijas. Katrai ģimenei ir savas tradīcijas un paražas jaunākās paaudzes audzināšanā, bet konkrētai tautai tās lielākoties ir vienādas.
Bērnu audzināšanā dažādās valstīs ir būtiskas atšķirības, kaut kādā ziņā mēs tam piekrītam, bet kaut kur audzināšanas metodes nesaņem mūsu atbalstu. Dažādu valstu pārstāvjiem izglītības metodes var būt līdzīgas vai ievērojami atšķirties.
Bērnu audzināšana dažādās tautās
Japāna
Piemēram, japāņi lutina savus bērnus līdz 5 gadu vecumam, viņiem nav nekādu aizliegumu un sodu. Taču pēc “kritiskā” vecuma bērns nonāk sīvas konkurences un atlases pēc nopelniem apstākļos.
Lielbritānija
Briti, gluži pretēji, audzina bērnus stingri, neļauj viņiem ļauties emocijām un sagatavo viņus skarbajai dzīves realitātei. Viņi ir mēreni jūtu izpausmēs, bet pilni cēluma.
ASV
Bet amerikāņi izglītības jautājumos daudzējādā ziņā ir līdzīgi slāviem. Viņi uzskata, ka bērniem ir jābūt tuvu saviem vecākiem, neatkarīgi no tā, vai tā ir pastaiga vai ballīte. ASV tam ir radīti visi apstākļi, ir pat speciālas telpas, kur vecāki var pabarot vai pārģērbt bērnu.
Vācija
Vācieši nesteidzas radīt bērnus, kas jaunāki par trīsdesmit gadiem, kamēr nesasniedz ievērojamus panākumus karjerā. Ja precēts pāris nolemj spert šo svarīgo soli, tad viņi tam pieiet ar visu nopietnību. Ļoti bieži auklīti sāk meklēt jau iepriekš, pat tad, kad bērns nav piedzimis.
Tradicionāli visi bērni Vācijā, kas jaunāki par trim gadiem, paliek mājās. Vecāku bērnu reizi nedēļā sāk vest uz “rotaļu pulciņu”, lai viņš iegūtu pieredzi saziņā ar vienaudžiem, un tad viņus ievieto bērnudārzā.
Francija
Franču sievietes ļoti agri sūta savus mazuļus bērnudārzā. Viņi baidās zaudēt kvalifikāciju darbā un uzskata, ka bērnu kolektīvā bērni attīstās ātrāk. Francijā bērns gandrīz no dzimšanas visu dienu pavada vispirms bērnudārzā, tad bērnudārzā, tad skolā.
Franču bērni ātri izaug un kļūst neatkarīgi. Viņi paši dodas uz skolu, veikalā iegādājas nepieciešamos skolas piederumus. Ar vecmāmiņām mazbērni sazinās tikai brīvdienās.
Itālija
Itālijā, gluži pretēji, ir pieņemts bērnus bieži atstāt radiniekiem, īpaši vecvecākiem. Uz bērnudārzu iet tikai tad, ja nav neviena no radiem. Liela nozīme Itālijā tiek piešķirta pastāvīgām ģimenes vakariņām un brīvdienām ar lielu skaitu uzaicinātu radinieku.
Āfrika
Afrikāņi mazuļus nēsā līdzi jau labu laiku ar auduma gabala palīdzību, kas ir slinga vecvectēvs. Taču tā ir vairāk nepieciešamība, nevis veids, kā iepazīties ar ārpasauli.
Dalība vecvecāku bērnu audzināšanā dažādās valstīs
Arī bērnu audzināšanai dažādās valstīs ar vecvecāku palīdzību ir savas īpatnības. Bērna personības veidošanā aktīvi piedalās pieredzējuši pensionāri no slāviem, musulmaņiem un itāļiem. Frančiem un amerikāņiem raksturīgs attālums no vecākās paaudzes. Viņi, kā likums, aiziet pensijā, dodas ceļojumos vai rūpējas par savu personīgo dzīvi. Ģimene saliedējas tikai lielajos svētkos.
Bērnu audzināšana pie dažādām kultūrām piederīgiem vecākiem ir atkarīga no paražām, vēstures mirkļiem, tradīcijām, tautas mentalitātes un katras ģimenes individuāli.
Video materiāli par izglītību
Vecāki dažādās kultūrās:
Bērnu audzināšana Čehijas Republikā:
Izglītības tradīcijas Japānā:
Kas ir iekļauts bērnu aprūpē? Pilnu priekšstatu par audzināšanu veido daudzas mīklas. Tas ietver bērnu pieradināšanu pie darba un attieksmes pret mācīšanos ieaudzināšanu, kā arī attieksmi, ko vecāki pauž bērnu saziņā ar vienaudžiem. Tā ir arī vecāku bērnu morālo īpašību ieaudzināšana - laipnība, godīgums, sirsnība, spēja palīdzēt un atbalstīt, spēja būt draugiem. Vai nu neieaudzinot tos, vai ieaudzinot tieši pretējas lietas - cietsirdību, nezināšanu utt. Tāpat bērnu audzināšanas sfērā ietilpst tie noteikumi un attieksmes, pēc kurām vecāki veido savu audzināšanas sistēmu.
Āzijas bērnu audzināšanas paražas. Piemēram, Japānā nav pieņemts lamāt, sodīt, pērt bērnu, kas jaunāks par 5 gadiem. Japāņu vecāki cenšas dot bērnam maksimālu brīvību izpētīt pasauli pirms šī vecuma. Nav pieņemts kliegt uz mazuli, pat ja viņš kaut ko salauza, izlēja vai salauza. Japāņi šajā periodā cenšas bērnam mazāk aizliegt. Un par to, kā viņu izglītot ar jostu, mēs vispār nerunājam.
Bet tagad bērns iet uz skolu - un tas arī viss, tagad viņam tiek izvirzītas augstas prasības. Slodze skolā ir liela, un mamma visbiežāk ikdienā kontrolē un pārbauda bērna nodarbības, kā arī palīdz viņam to norisi. Bērnam tiek mācīta stingra disciplīna, cieņa pret vecākajiem, tiek mācīts izvirzīt karjeras mērķus.
Bērnība Krievijā. Krievijā, kā saka psihologi, situācija ir nedaudz atšķirīga. Mums ir mazākas izglītības prasības bērnam, bērns ir mazāk orientēts uz zināšanu apguvi, viņam tiek dots vairāk brīvā laika pastaigām un brīvajam laikam. Tajā pašā laikā bērniem ir vairāk sadzīves prasību. Tajā pašā laikā krievi vairāk māca bērnus mutiski, biežāk lamājas, paceļ balsi uz viņu un daudz biežāk izmanto miesassodus.
Kā ar agrāro sabiedrību? Dienvidamerikas indiāņiem, kas dzīvo džungļos, ir pieņemts vienmēr nēsāt bērnus rokās, gultiņas un ratiņi nav kļuvuši par daļu no vairuma cilšu ikdienas. Šeit nav ikdienas rutīnas, ne bērni, ne pieaugušie pēc tā nedzīvo - ēd, kad grib, un bērni tiek baroti tāpat. Bērns var pamosties un paēst nakts vidū, gulēt, kad grib - netiek likts gulēt pēc grafika. Skaidrs, ka mazajiem indiāņiem laika ziņā nav stingras disciplīnas jēdziena.
Šeit nav pieņemts bērnu lamāt, nosodīt vai mācīt. Bet tāpat nav pieņemts viņu slavēt, kā arī mudināt uz kādu darbību, kā Eiropas kultūrā. Dažreiz to var apstiprināt tikai tēvs, parasti nav pieņemts, ka mātes vispirms uzrunā savus bērnus. Ja bērns kaut ko vēlas, noskaidro, jautā, jautā, viņam jādod mammai balss.
Kā redzat, uz mūsu planētas tiek izmantotas pilnīgi atšķirīgas izglītības sistēmas, kas atšķiras viena no otras. Rezultātā izaug dažādi cilvēki, dažādas spējas, raksturs, psiholoģija.
Bērnu audzināšanas sistēmas dažādās pasaules tautās būtiski atšķiras. Un šīs atšķirības ietekmē daudzi faktori: mentalitāte, reliģija, dzīvesveids un pat klimatiskie apstākļi. Šajā rakstā esam apkopojuši galveno izglītības modeļu aprakstus, kā arī, ja pēkšņi vēlaties iedziļināties kādā no tiem - literatūrā par šo tēmu.
Svarīgs! Mēs šīm sistēmām nesniedzam nekādus vērtējumus. Rakstos no Zināšanu bāzes, tāpat kā, piemēram, Vikipēdijā, esam atvērti jūsu labojumiem – atstājiet komentārus, ja kaut kam nepiekrītat, vēlaties papildināt vai precizēt.
Japāņu audzināšana
Japāņu bērnam no dzimšanas līdz 5 gadiem ir tā saucamais visatļautības periods, kad viņam ir atļauts darīt visu, ko viņš vēlas, neieskrienoties pieaugušo replikās.
Līdz 5 gadiem japāņi pret bērnu izturas "kā pret karali", no 5 līdz 15 gadiem - "kā pret vergu", bet pēc 15 - "kā pret līdzvērtīgu".
Citas japāņu audzināšanas iezīmes:
1. Vecāki saviem bērniem atļauj gandrīz visu. Gribu zīmēt ar flomāsteru uz tapetes - lūdzu! Man patīk rakt puķu podā - tu vari!
2. Japāņi uzskata, ka pirmie gadi ir jautrības, rotaļu un baudīšanas laiks. Protams, tas nenozīmē, ka bērni ir pilnībā izlutināti. Viņiem māca pieklājību, labas manieres, māca justies kā valsts un sabiedrības daļai.
3. Mamma un tētis nekad nepaceļ tonusu sarunās ar bērniem un nelasa daudzas stundas lekcijas. Izslēgts un fizisks sods. Galvenais disciplinārsods - vecāki paņem mazuli malā un paskaidro, kāpēc tu nedrīksti tā uzvesties.
4. Vecāki uzvedas gudri, neapliecinot savu autoritāti ar draudiem un šantāžu. Pēc konfliktiem japāņu māte ir pirmā, kas nodibina kontaktu, netieši parādot, cik ļoti viņas bērna rīcība viņu satraukusi.
5. Japāņi bija vieni no pirmajiem, kas sāka runāt par nepieciešamību. Šī tauta sliecas uzskatīt, ka pirmajos trīs dzīves gados tiek likti bērna personības pamati.
Mazi bērni visu apgūst daudz ātrāk, un vecāku uzdevums ir radīt apstākļus, kuros bērns var pilnībā realizēt savas spējas.
Taču, stājoties skolā, pieaugušo attieksme pret bērniem krasi mainās.
Viņu uzvedība ir stingri reglamentēta: viņiem ir jābūt cieņpilnam pret vecākiem un skolotājiem, jāvalkā vienāds apģērbs un parasti neizceļas no vienaudžiem.
Līdz 15 gadu vecumam bērnam jau jākļūst par pilnīgi neatkarīgu cilvēku un attieksme pret viņu no šī vecuma ir “līdzvērtīga”.
Tradicionālā japāņu ģimene ir māte, tēvs un divi bērni.
Literatūra par to:"Pēc trijiem ir par vēlu" Masaru Ibuka.
vācu audzināšana
Vācu bērnu dzīve jau no mazotnes ir pakļauta stingriem noteikumiem: viņi nedrīkst sēdēt pie televizora vai datora, viņi iet gulēt pulksten 20. Kopš bērnības bērni iegūst tādas rakstura iezīmes kā punktualitāte un organizētība.
Vācu izglītības stils ir skaidra organizācija un secība.
Citas vācu audzināšanas iezīmes:
1. Nav pieņemts bērnus atstāt pie vecmāmiņas, mammas ņem līdzi mazuļus slingā vai ratos. Tad vecāki dodas uz darbu, un bērni paliek pie auklītēm, kurām parasti ir medicīnas grāds.
2. Bērnam ir jābūt savai bērnu istabai, kuras iekārtošanā viņš aktīvi piedalījās un kura ir viņa likumīgā teritorija, kurā viņam daudz atļauts. Kas attiecas uz pārējo dzīvokli, tad tur ir spēkā vecāku noteiktie noteikumi.
3. Izplatītas ir spēles, kurās tiek simulētas ikdienas situācijas, attīstās spēja patstāvīgi domāt un pieņemt lēmumus.
4. Vācu māmiņas audzina patstāvīgus bērnus: ja mazulis nokrīt, celsies pats utt.
5. Bērniem bērnudārzs jāapmeklē no trīs gadu vecuma. Līdz tam apmācības notiek īpašās rotaļu grupās, kur bērni dodas kopā ar mammām vai auklēm. Šeit viņi apgūst komunikācijas prasmes ar vienaudžiem.
6. Pirmsskolā vācu bērniem nemāca lasīt un rēķināt. Skolotāji par svarīgu uzskata disciplīnas ieaudzināšanu un uzvedības noteikumu skaidrošanu kolektīvā. Pirmsskolas vecuma bērns pats izvēlas sev tīkamu nodarbi: trokšņainu jautrību, zīmēšanu vai spēlēšanos ar mašīnām.
7. Bērnam lasītprasmi māca sākumskolās. Skolotāji pārvērš stundas par izklaidējošu spēli, tādējādi ieaudzinot mīlestību mācīties.
Pieaugušie cenšas pieradināt skolēnu pie lietu plānošanas un budžeta veidošanas, iegādājoties viņam dienasgrāmatu un pirmo krājkasīti.
Starp citu, Vācijā trīs bērni ģimenē ir sava veida anomālija. Daudzbērnu ģimenes šajā valstī ir reti sastopamas. Varbūt tas ir saistīts ar vācu vecāku skrupulozo pamatīgumu viņu pieejā ģimenes paplašināšanas jautājumam.
Literatūra par to: Aksels Heks, īss ceļvedis mazuļu audzināšanai
Franču audzināšana
Šajā Eiropas valstī liela uzmanība tiek pievērsta bērnu agrīnai attīstībai.
Īpaši franču māmiņas cenšas ieaudzināt mazuļiem neatkarību, jo sievietes agri dodas uz darbu, cenšoties sevi realizēt.
Citas franču izglītības iezīmes:
1. Vecāki netic, ka pēc mazuļa piedzimšanas beidzas viņu personīgā dzīve. Gluži pretēji, viņi skaidri nošķir laiku bērnam un sev. Tātad, bērni tiek likti gulēt agri, un mamma un tētis var būt vieni. Vecāku gulta nav vieta bērniem, bērnu no trīs mēnešiem māca atsevišķā gultā.
2. Daudzi vecāki savu bērnu vispusīgai izglītībai un audzināšanai izmanto bērnu attīstības centru un izklaides studiju pakalpojumus. Arī Francijā tīkls ir plaši attīstīts, kur viņi atrodas, kamēr mamma ir darbā.
3. Franču sievietes pret mazuļiem izturas maigi, pievēršot uzmanību tikai nopietniem pārkāpumiem. Mammas apbalvo labu uzvedību un nedod dāvanas vai kārumus par sliktu uzvedību. Ja no soda nevarēs izvairīties, tad vecāki noteikti paskaidros šāda lēmuma iemeslu.
4. Vecvecāki parasti neauklē savus mazbērnus, bet reizēm aizved uz kādu nodaļu vai studiju. Lielāko daļu laika bērni pavada bērnudārzos, viegli pielāgojoties pirmsskolas iestādes apstākļiem. Starp citu, ja mamma nestrādā, tad brīvbiļeti valsts bērnudārzā viņai var nedot.
Franču audzināšana ir ne tikai pieticīgi un pieredzējuši bērni, bet arī spēcīgi vecāki.
Mammas un tēti Francijā zina, kā pateikt vārdu "nē", lai tas izklausītos pārliecinoši.
Literatūra par to:"Franču bērni nespļauj ēdienu" Pamela Druckerman, "Padariet mūsu bērnus laimīgus" Madlēna Denisa.
Amerikāņu audzināšana
Mūsdienu mazie amerikāņi ir tiesību normu pazinēji, nereti bērni sūdzas par vecākiem tiesā par viņu tiesību pārkāpumiem. Iespējams, tas tāpēc, ka sabiedrība lielu uzmanību pievērš bērnu brīvību noskaidrošanai un individualitātes attīstībai.
Citas amerikāņu audzināšanas iezīmes:
1. Daudziem amerikāņiem ģimene ir kults. Lai gan vecvecāki un vecāki bieži dzīvo dažādos štatos, Ziemassvētkos un Pateicības dienā visiem ģimenes locekļiem patīk sanākt kopā.
2. Vēl viena raksturīga amerikāņu audzināšanas stila iezīme ir ieradums kopā ar bērniem apmeklēt publiskas vietas. Tam ir divi iemesli: pirmkārt, ne visi jaunie vecāki var atļauties auklīšu pakalpojumus, otrkārt, viņi nevēlas atteikties no kādreizējā “brīvā” dzīvesveida. Tāpēc bieži vien pieaugušo ballītēs var redzēt bērnus.
3. Amerikāņu bērnus reti sūta uz bērnudārziem (precīzāk, uz grupiņām skolās). Mājsaimnieces pašas dod priekšroku bērnu audzināšanai, taču ne vienmēr par tiem rūpējas. Tāpēc meitenes un zēni dodas pirmajā klasē, neprotot ne rakstīt, ne lasīt.
4. Gandrīz katrs bērns vidusmēra amerikāņu ģimenē jau no mazotnes ir kādā sporta klubā, sekcijā, spēlē skolas sporta komandā. Pastāv pat stereotips, kad par Amerikas skolām saka, ka galvenais mācību priekšmets tur ir "Fiziskā audzināšana".
5. Amerikāņi disciplīnu un sodīšanu uztver nopietni: ja viņi atņem bērniem datorspēli vai pastaigu, viņi vienmēr izskaidro iemeslu.
Starp citu, tieši ASV ir dzimtene tādam konstruktīva soda paņēmienam kā taimauts. Šajā gadījumā vecāks pārtrauc sazināties ar bērnu vai uz īsu brīdi atstāj viņu vienu.
"Izolācijas" periods ir atkarīgs no vecuma: viena minūte katram dzīves gadam. Tas ir, četrus gadus vecam mazulim būs 4 minūtes, piecus gadus vecam - 5 minūtes. Piemēram, ja bērns kaujas, pietiek aizvest uz citu istabu, nosēdināt krēslā un atstāt vienu. Kad taimauts ir beidzies, noteikti jautājiet, vai bērns saprata, kāpēc viņš tika sodīts.
Vēl viena amerikāņu iezīme ir, neskatoties uz puritāniskajiem uzskatiem, atklāti runāt ar bērniem par seksa tēmu.
Literatūra par to: Amerikāņu seksoloģes Debras Hafneres grāmata "No autiņbiksītēm līdz pirmajiem randiņiem" palīdzēs mūsu mātēm paskatīties uz bērna seksuālo audzināšanu citādāk.
Itāļu audzināšana
Itāļi ir laipni pret bērniem, uzskatot tos par dāvanām no debesīm. Bērnus mīl, un ne tikai viņu vecāki, onkuļi, tantes un vecvecāki, bet vispār visi sastaptie, no bārmeņa līdz avīzes pārdevējam. Visiem bērniem tiek garantēta uzmanība. Garāmgājējs var bērnam uzsmaidīt, paglaudīt pa vaigiem, kaut ko viņam pateikt.
Nav pārsteidzoši, ka viņu vecākiem bērns Itālijā paliek bērns 20 un 30 gadu vecumā.
Citas itāļu izglītības iezīmes:
1. Itāļu vecāki reti laiž savus mazuļus uz bērnudārzu, uzskatot, ka tie jāaudzina lielā un draudzīgā ģimenē. Bērnus pieskata vecmāmiņas, tantes, citi tuvāki un tālāki radinieki.
2. Bērns aug pilnīgas uzraudzības, aizbildnības un tajā pašā laikā visatļautības apstākļos. Viņam ir atļauts viss: trokšņot, kliegt, muļļāties, nepakļauties pieaugušo prasībām, stundām ilgi spēlēties uz ielas.
3. Bērni tiek ņemti līdzi visur - uz kāzām, koncertu, saviesīgu pasākumu. Izrādās, ka itāļu "bambino" kopš dzimšanas vada aktīvu "sabiedrisko dzīvi".
Neviens nav sašutis par šo noteikumu, jo Itālijā visi mīl mazuļus un neslēpj savu apbrīnu.
4. Itālijā dzīvojošās krievu sievietes atzīmē literatūras trūkumu par bērnu agrīno attīstību un audzināšanu. Problēmas ir arī ar centru un grupu attīstīšanu nodarbībām ar maziem bērniem. Izņēmums ir mūzikas un peldēšanas klubi.
5. Itāļu tēti dala atbildību par bērna audzināšanu vienlīdzīgi ar savām sievām.
It īpaši, ja tas ir sievietes bērns. Itālijā saka tā: piedzima meitene - tēta prieks.Itāļu tētis nekad neteiks: "Bērnu audzināšana ir sievietes bizness." Gluži pretēji, viņš cenšas aktīvi piedalīties sava bērna audzināšanā.
Literatūra par to: Itāļu psiholoģe Marija Montesori.
Krievu izglītība
Ja pirms vairākiem gadu desmitiem mēs izmantojām vienotas prasības un noteikumus bērna audzināšanai, tad mūsdienu vecāki izmanto dažādas populāras attīstības metodes.
Taču Krievijā joprojām aktuāla ir tautas gudrība: "Bērni jāizglīto tik ilgi, kamēr viņi var pāri soliņam."
Citas krievu izglītības iezīmes:
1. Galvenās audzinātājas ir sievietes. Tas attiecas gan uz ģimeni, gan uz izglītības iestādēm. Vīriešiem ir daudz mazāka iespēja attīstīt bērnus, lielāko daļu laika veltot karjerai un naudas pelnīšanai.
Tradicionāli krievu ģimene tiek veidota pēc vīrieša tipa - apgādnieks, sieviete - pavarda glabātāja.
2. Lielākā daļa bērnu apmeklē bērnudārzus (diemžēl ilgi jāstāv rindā), kuri piedāvā pakalpojumus vispusīgai attīstībai: intelektuālajai, sociālajai, radošajai, sportiskajai. Tomēr daudzi vecāki neuzticas bērnudārza izglītībai, uzņemot savus bērnus pulciņos, centros un studijās.
3. Krievijā bērnu pieskatīšanas pakalpojumi nav tik populāri kā citās Eiropas valstīs.
Visbiežāk vecāki savus bērnus atstāj vecvecākiem, ja viņi ir spiesti iet uz darbu, un vieta bērnistabā vai bērnudārzā vēl nav pieejama.
Kopumā vecmāmiņas bieži vien aktīvi piedalās bērnu audzināšanā.
4. Bērni paliek bērni pat izejot no mājām un veidojot savas ģimenes. Mamma un tētis cenšas palīdzēt finansiāli, risināt dažādas pieaugušo dēlu un meitu ikdienas grūtības, kā arī auklēt savus mazbērnus.
Literatūra par to:"Šapka, babuška, kefīrs. Kā Krievijā audzina bērnus".
Jaunās paaudzes izglītošanas pieredze un tradīcijas, kas iedibinātas jau sen un ir cieši saistītas ar mūsu valsts tautu kultūru un paražām. Viņi nezaudē savu nozīmi līdz šai dienai.
Tradīcijas ir dzimumu lomu principi, sociālās attieksmes un uzvedības normas, idejas un uzskati, idejas un uzskati.
Pakavēsimies pie raksturīgajām krievu tautas tradīcijām, kas var kalpot par seksuālo lomu izglītības avotu mūsdienu bērniem.
Pie tipiskām krievu tradīcijām pieder tādas tradīcijas kā stipra ģimene, paaugstināta attieksme pret sievieti (galvenokārt māti), bērnu cieņa un cieņa pret vecākiem, bezgalīga mīlestība pret bērniem, drosme, centība, cieņa un žēlsirdība. Humānās krievu audzināšanas tradīcijas attīsta bērnos morālās un dzimuma lomas īpašības.
Entogrāfi T. A. Ždanko, I. I. Šangina atzīmē, ka krievu tautas izglītības tradīcijas zemnieku ģimenē tika saglabātas līdz 1917. gadam.
Zemnieki veidoja lielāko daļu Krievijas iedzīvotāju. Audzināšanas tradīcijas tika mutiski nodotas no paaudzes paaudzē, no vecāka gadagājuma uz jaunāku un tika uzskatītas par kaut ko neaizmirstamu, mūžīgu un obligātu. "Kā dzīvoja mūsu vectēvi un vecvectēvi, tā mēs bijām pasūtīti," sprieda krievu tauta.
Ģimene ir senākā un svarīgākā izglītības iestāde.
Krievu sabiedrībā no seniem laikiem priekšzīmīga ģimene bija liela ģimene, un priekšzīmīga sieviete bija māte, kuru ieskauj daudz bērnu.
Kopš slāvu laikiem - iesācēju saule bija pirmā, kas paņēma bērnu tēva rokās. Ar šo rīcību viņš atpazina mazuli par savējo, tad tēvs viņu ietina kreklā, pinkainā aitādas kažokā, lai viņa bērns dzīvē nepiedzīvotu vajadzību un ieliktu bērnu šūpulī. Jaundzimušais tika nēsāts pa būdu un tādējādi pievienots pavardam, uzņemts ģimenes kolektīvā.
“Kad saimniekam piedzima meita, viņš tai izgatavoja speciālu lādi vai kasti un katru gadu tur nolika malā visa veida īpašumus topošā pūra rēķinā un tajā pašā laikā atdeva lopus viņas daļā, visu. kopā viņu sauca par "padelok".
Zēna izglītošanās sākās pēc pirmo bikšu svētkiem. Svētkus svinēja atkarībā no zēna vispārējās attīstības, bet parasti 3-5 gadu vecumā. Apmācība bija smaga un pastāvīga.
No trīs gadu vecuma kazaku meiteni mācīja braukt, šaut no septiņu gadu vecuma, kapāt ar zobenu - no desmit, roku cīņā - no trim gadiem. No piecu gadu vecuma zēni kopā ar vecākiem strādāja uz lauka: veda vēršus uz aršanu, ganīja aitas un citus mājlopus. Taču krusttēvs, atamans, veči parūpējās, lai zēns netiktu "apturēts", lai ļautu spēlēties. Krievu tautas spēles, piemēram: lūksnes kurpes - iekļauta skriešana, lēkšana, priekšmetu mešana. Viņi zēniem attīstīja tādas īpašības kā izturība, drosme, veiklība, drosme, izturība, izturība.
Meitiņas piedzimšana netika svinēta tik plaši, bet tas bija arī kluss, mājīgs prieks, apvīts ar leģendām un lūgšanām.
Pirmo reizi nomazgājot meiteni, aveņu krūmā tika ieliets ūdens, lai tas būtu skaists (slāviem avenes simbolizēja skaistumu). Līdz šim saglabājies izteiciens: “Ne meitene - avene”!
Kopš dzimšanas meitene tika audzināta savādāk nekā zēni, viņā centās attīstīt sievišķību, centību, pacietību un atsaucību. Visus meiteņu svētkus pavadīja dāvanas, ēdiens, dziesmas, dejas. Viņi svinēja “pirmo soli”, pasniedza lentes “par banti”. Ķemmīšgliemene “par šalli”, kabatlakats “uz baznīcu”.
Jau no mazotnes meitene tika mācīta piedalīties visos mājsaimniecības darbos: mazgāt, tīrīt, lāpīt, šūt pogas. Jau no mazotnes viņas tika mācītas būt labām mātēm. Rūpējieties par savu vīru un bērniem.
Dažādām tautām dažādos vēstures laikmetos ir atšķirīgs vīriešu un sieviešu sociālo lomu saturs, un šajā ziņā zēnu un meiteņu audzināšanas specifika nav vienāda.
Jaungvinejā vienā no ciltīm, arānešiem, dominēja sievišķais izglītības veids: gan zēni, gan meitenes tika audzināti kā emocionāli, atsaucīgi un saticīgi bērni.
Gluži pretēji, ciltī - kanibālos - "galvu mednieki" gan vīrieši, gan sievietes bija rupji un agresīvi, tas ir, dominēja muskuļotais izglītības veids. Trešajā ciltī, ķīmiskajā ciltī, vīriešu un sieviešu lomas bija pretējas tradicionālajām eiropiešu lomām: sievietes bija asas, agresīvas, viņas dabūja pārtiku un nenēsāja nekādas rotas, savukārt vīrieši bija maigi, klusi, pavadīja laiku mājā. , nodarbojas ar kokgrebšanu, zīmēja, dejoja un mīlēja sevi izrotāt visos iespējamos veidos.
Lauku turku vidū 4-5 gadus veca meitene pieskata bērnus, slauka grīdu, dodas uz ūdens avotu. No 6-8 gadu vecuma viņi apgūst adīšanu pie mammas.
Zēni ir audzināti strādīgi, bet arī drosmīgi, izlēmīgi, drosmīgi, izturīgi. Pieaugušie apbrīno viņu lamāšanos.
Persiešiem, parādoties bērnam pirmajam molāram zobam, viņi sāk viņam izvirzīt arvien lielākas prasības, īpaši meitenei. Viņi cenšas meitenes audzināt pieticīgas, mērenas. Zēniem tiek dota lielāka brīvība.
Atšķirība starp vīriešu un sieviešu sociālajām lomām paredz dalījumu darba un atpūtas sfērā.
Indijas ziemeļaustrumos, Garo kalnu ciltīs, sievas brāļi spēcīgi ietekmē ģimenes attiecības: viņi aizlūdz par viņu, ja vīrs pret viņu izturas rupji. Tomēr vīrs ir atbildīgs par visām ģimenes lietām. Abi laulātie rūpējas par bērnu audzināšanu, katrs ieaudzina bērnam pirmās darba iemaņas savā jomā.
Zēnu audzināšanā daudzi hinduisti ievēro senindiešu aforismu: līdz 5 gadu vecumam izturieties pret savu dēlu kā pret karali, no 5 līdz 15 gadiem kā pret kalpu, pēc 15 gadiem kā pret draugu.
Sievietes ar piekrautiem groziem uz galvas bieži var redzēt Deli un būvlaukumā. Tomēr daudzi vīrieši ir nodarbināti pakalpojumu sektorā, tostarp viesnīcu apkalpošanā, ko Eiropā parasti veic istabenes.
Kā redzams no vairāku austrumu tautu ģimenes dzīves apraksta, atšķirība zēnu un meiteņu, vīra un sievas audzināšanā galvenokārt izpaužas ģimenes locekļu darba pienākumu būtībā, kā arī disciplināro darbību iezīmes pret dažāda dzimuma bērniem: zēniem tiek dota lielāka neatkarība nekā meitenēm.
Krievu zemnieku ģimenēs bija trīs galvenie kulti: vīrieša - medmāsas kults, pavarda kults, īpašas cieņas kults pret vecākajiem.
14. gadsimta norvēģu zemnieku ģimenes dzīvesveids bija īpaša izglītības vide, kurā veidojās, tika nodotas tālāk, saglabātas un attīstītas no paaudzes paaudzē ģimenes izglītības tradīcijas. Galvenās idejas, kas bija priekšstati par darba vērtību, zināšanām, cilvēka vērtību, tajā skaitā tautību u.c., fiziskās sagatavotības vērtību, ģimenes vērtību, cieņu pret sievieti.
Nepālas iedzīvotāju vidū dēlam - klana pēctecim, kļūstot pilngadīgam, jāveic pielūgsmes rituāls ģimenes budžetam, jāsargā ģimenes gods un jāiemanto tēva profesija un īpašums. Dēls vienmēr ir gaidīts bērns ģimenē. Viņam ir atļauts tas, kas meitai nav atļauts: lūgt, lai viņu aptur, ēst kopā ar tēvu, pavadīt tēvu.
Nepāliešiem ir īpaši svētki 7-13 gadus veciem zēniem, kas ietver loka šaušanas treniņus, dziedāšanu, dejošanu.
Afgāņiem ir cilvēks, kurš ir ģimenes goda glabātājs, viņš cenšas atriebt nodarījumu par katru cenu. Viņiem ir tāda pati attieksme pret dēlu kā nepālietim, un tēvs pat uzskata, ka ir neērti samīļot meitu. Ja sieviete dzemdē tikai meitenes, vīrs ienes ģimenē otro sievu.
