Nodarbības par dabu 2 junioru grupa. Nodarbība par iepazīšanos ar dabu pirmajā junioru grupā "Savvaļas pasaule

Temats: Pavasaris. Izmaiņas dabā.

Programmas saturs:

1. Precizēt un nostiprināt bērnu priekšstatus par pavasarī notiekošajām izmaiņām dabā.
2. Piefiksē pavasara pazīmes, pavasara mēnešu nosaukumus.
3. Izkopt cieņu pret vidi.
4. Aktivizējiet vārdnīcu par tēmu "Pavasaris".

Priekšdarbi:I. Tokmakovas dzejoļa “Pavasaris soļo mums pretī” apguve, novērojumi pastaigās, bilžu un ilustrāciju apskate par pavasari.

Aprīkojums:

• Dators, prezentācija "Pavasaris",
• pavasara mēnešu "portreti";
• Bildes:

Ziedi - māllēpe, pienene, miegazāle, prīmula, vijolīte;

Dzīvnieki - lācis, lapsa, zaķis, vilks, vāvere;

Putni - strazds, dzeguze, stārķis, bezdelīga, vantis, dzērve;

• kukaiņu rotaļlietas: vabole, muša, sienāzis, bite, skudra, tauriņš;
• aploksne ar kartēm katram bērnam ar tauriņa silueta attēlu krāsošanai, krāsainie zīmuļi.

Metodiskās metodes:jautājumi, bilžu skatīšanās, prezentācijas skatīšanās, spēļu spēlēšana, dzejas lasīšana, pārsteiguma brīdis, vizuālā darbība

Vārdnīca: prīmulas, pilieni, atkausēti plankumi, putnu būda, agrīna, vēla, dzīvnieku un putnu nosaukumi.

Nodarbības progress:

Skolotāja aicina bērnus noskatīties prezentāciju "Gadalaiki" (par pavasari). Tad viens no bērniem nolasa mīklas dzejoli:

Uznāk agri no rīta

Šur tur iedobes.

Straume rūc kā ūdenskritums.

Starlings lido uz putnu māju.

Zem jumtiem zvana pilieni,

Lācis piecēlās no sniegotās gultas.

Saule visus samīļo ar siltumu.

Kas zina šo gada laiku?

Kā jūs uzminējāt, ka ir pavasaris? Kādas zīmes ir minētas dzejolī? Kādas pavasara pazīmes pamanīji videoklipā? Kāda sezona tagad ir? Kāpēc tu tā domā?

- Ir pienācis pavasaris. Atcerēsimies, kāds bija gadalaiks pirms pavasara? Vai tas būs pēc tam?

— Katra sezona sastāv no trim mēnešiem. Atcerēsimies pavasara mēnešu nosaukumus. (marts aprīlis maijs). Kurš mēnesis ir?

Vai jūs zināt, ka pavasaris notiek agri, dažreiz pavasara vidū un vēlu pavasaris. Kurā mēnesī, tavuprāt, ir pavasaris? Tagad apskatīsim attēlus un mēģināsim noteikt, kuram pavasara periodam tie pieder. Kāpēc tu tā domā?(Bērni nāk pie galda, pārmaiņus uzņem bildes, kurās attēloti dažādi pavasara periodi, nosauc tos un paskaidro, kāpēc viņi tā domā).

– Arī dzīvnieku dzīvē pavasarī notiek pārmaiņas.(Viņi skatās attēlus ar dzīvnieku attēliem un saka: pavasarī dzīvniekos parādās mazuļi, ziemas vilnu nomaina vasara).

No siltajām zemēm atgriežas putni: stārķis, dzeguze, bezdelīga, strazds, roķis, veido ligzdas, dēj olas un inkubē tās.

– Pavasarī parādās pirmie ziedi, un kādi ir jānoskaidro pašiem. Tagad mēs spēlēsim spēli "Atpazīt un nosaukt ziedu".(Uz galda ir dažādu pavasara ziedu attēli ar attēlu uz leju. Bērni nāk klajā pa vienam, uzņem jebkuru attēlu un nosauc uz tā attēloto ziedu. Par to izveido 2-3 teikumus).

(Izskaidrojiet bērniem krāsu nosaukumus -prīmula, māllēpe).Pastāstiet bērniem par nepieciešamību cienīt ziedus: tos nevar plūkt, var tikai apbrīnot to skaistumu.

Fiziskā audzināšana:

Mūsu pirmie ziedi atver savas ziedlapiņas

Vējiņš mazliet elpo, ziedlapiņas šūpojas.

Mūsu pirmie ziedi aizver savas ziedlapiņas.

Viņi klusi aizmieg, krata galvas.

(Veiciet kustības atbilstoši tekstam.)

Bet ne tikai ziedi parādās pavasarī. Paskaties, kas tas ir?(Vos-l atver salveti - zem tās ir kukaiņi (rotaļlietas).Bērniem tiek uzdoti jautājumi:

• Kādus kukaiņus mēs jau esam redzējuši uz ielas?
• Kādi kukaiņi drīz parādīsies?
• Kurš kukainis nodara kaitējumu?
• Kādi kukaiņi ir noderīgi?

(Bērni skatās uz kukaiņiem un runā par tiem).

Pārsteiguma brīdis:skolotāja parādās "Pavasara" kostīmā, atnes dāvanas (kartiņas ar apgleznojamā tauriņa silueta attēlu). Bērni krāso tauriņu attēlus, paldies Pavasarim. Pēc tam, kad bērni ir izkrāsojuši tauriņus, viens no bērniem deklamē dzejoli “Pavasaris mums pretī iet” Pavasarim:

Pie mums nāk pavasaris

Ar ātriem soļiem

Un sniega kupenas kūst

Zem viņas kājām.

Melni atkausēti plankumi

redzams laukos.

Jā, ļoti silti

Pavasara kājas.

I. Tokmakova.

Pavasaris pateicas bērniem un atvadās no viņiem.

Rezultāts: kad dosimies pastaigā, mēģināsim uz vietas atrast visas pavasara pazīmes.

Programmas uzdevumi:

Izglītības uzdevumi:

Mācīt bērniem nosaukt un atšķirt mājas un savvaļas dzīvniekus;

Sniegt priekšstatu par dzīvnieku vajadzībām pēc gaismas, siltuma, barības un

Attīstības uzdevumi:

Attīstīt uzmanību;

Attīstiet pozitīvas emocijas, kas saistītas ar jaunu pieredzi.

Izglītības uzdevumi:

Izkopt bērnu emocionālo atsaucību.

Metodes un tehnikas: pārsteiguma brīdis, saruna, apsvēršana, jautājumi, precizējumi, produktīvas bērnu aktivitātes, uzmundrinājums, māksliniecisks vārds.

Aprīkojums: rotaļlietas: govs, aita, vista, zirgs, kaķis, vilks, alnis, mežacūka, suns: galda teātra atribūti.

Priekšdarbi:

- ilustrāciju apskate ar mājas un savvaļas dzīvniekiem;

- didaktiskās spēles: “Kas kur dzīvo?”, “Kurš siluets?”

Mīklas par dzīvniekiem.

Nodarbības progress:

Bērni ienāk grupā un sveic viesus.

Grupā parādās vecmāmiņa (skolotāja).

Pedagogs:

Sveiki puiši! Man ir nepatikšanas, es aizmirsu aizvērt vārtus un visi mani mājdzīvnieki aizbēga. Palīdzi man! Varbūt jūsu pulciņā ieradās dzīvnieki? Bet man nevajag visu, bet tikai mājas.

Uzmini mīklas:

Mīkstas ķepas, sivēna deguns,

Ir skrāpējumi uz ķepām. Un tamborēta aste.

(kaķis) (cūka)

Viņš draudzējas ar saimnieku, sargā māju, Ir kalns,

Dzīvo zem lieveņa, un aste ir gredzenota. priekšējā dakša,

(suns) Un aiz slotas.

Bērni min mīklas un meklē pavedienu, paldies katram individuāli.

aprūpētājs:

Labi darīts, uzminēju visus savus dzīvniekus.

Kādi mājdzīvnieki jums vēl ir grupā?

Bērni atnes dzīvniekus un nosauc tos. Nolikām visus uz galda.

Kādi dzīvnieki dzīvo pie manis un tiek saukti? (mājas)

Kāpēc dzīvniekus sauc par mājdzīvniekiem? (dzīvo kopā ar cilvēku)

Pareizi, jo viņi dzīvo blakus cilvēkam?

Mājdzīvnieki dzīvo blakus cilvēkam, viņi nevar sev uzcelt māju, izrakt bedri, miju, nav pielāgoti dzīvošanai mežā. Tie ir jākopj, jāceļ mājas, jāpabaro, jātīra.

Pedagogs:

Un tagad, puiši, es aicinu jūs apciemot mani,

Fiziskā audzināšana:"Ciemos vecmāmiņā"

Frets, frets, frets,

Braucam ciemos pie vecmāmiņas

Mūsu mīļajai vecmāmiņai,

Jautra vecmāmiņa.

Kaķis ir ļoti labs, staigā maigi lēni,

Sēž, mazgājas, slaukās ar ķepu.

Šeit ir palaidnīgs kucēns, viņam ir pinkaina galva.

Skrien un rej, spēlējas pagalmā.

Tuvojamies vietai, kur ar galda teātra atribūtiku palīdzību tapa ciema pagalma makets, un blakus mežs.

Pedagogs:

Un tagad vedīsim manus dzīvniekus mājās.

Bērni grupā atrod mājdzīvniekus un atved pie skolotājas, viņa pieņem dzīvniekus, pateicas bērniem par palīdzību.

aprūpētājs:

Kur dzīvos savvaļas dzīvnieki? (Mežā)

Bērni mežā sakārto savvaļas dzīvniekus.

aprūpētājs:

Es rūpējos par saviem mājdzīvniekiem un ļoti mīlu tos, un viņi man par to pateicas:

Govs man dod - (bērni atbild) pienu.

Cālis dod - (bērni atbild) olas.

Kaķis ķer - (bērni atbild) peles,

Aita dod - (bērni atbild) vilnu.

Cūka dod - (bērni atbild) gaļu.

Zirgs man palīdz - (bērni atbild) ar zemi, transportu

Suns sargā manu māju.

Un par to, ka atnāci pie manis ciemos un palīdzēji, es tevi pacienāšu.

Vecmāmiņa visus pacienā ar cepumiem un paldies.

Bibliogrāfija:

1. Pirmsskolas izglītības programma. /NIO. - 2012. - 416 lpp.
2. Mūsdienīgas pieejas izglītības procesam L. V. Lobinko, T. Ju. Švedova, - Minska: IVT, Finanšu ministrija, 2009, -280 lpp.

Nodarbība izglītības jomā "Bērns un daba" otrās junioru grupas skolēniem "Ceļojums pasaku mežā"

Programmas saturs:

Veidot priekšstatus par daudzuma "daudzi", "viens", "divi", "trīs" verbālās apzīmēšanas veidiem; spēja nosaukt lieluma raksturlielumus "garš", "īss"; iespēja grupēt objektus pēc krāsu parametra; prasme sekot līdzi darbību attīstībai literārajos darbos; atpazīt literāros tēlus un viņu darbības, uztverot mākslas darbus. Attīstīt spēju uztvert mūzikas tēlus un to pārraidi mūzikas būtībai atbilstošās kustībās; smalkās motorikas; bērna kognitīvā un emocionālā sfēra, iztēle spēles aktivitātes apstākļos. Izkopt interesi, uzmanību un labestīgu attieksmi pret apkārtējo pasauli.

Pie durvīm klauvē un ienāk pastnieks.

Ak, viņa! Kur es nokļuvu? (bērnu atbildes). Vai tas ir bērnudārzs? Tāpēc es nācu pareizi. Mani sauc pastnieks Pečkins, kā tevi sauc? (Iepazīšanās). Kurš ir vissvarīgākais jūsu grupā? Kurš tev visu iemāca: zīmēt, tēlot, skaitīt? (bērnu atbildes). Es atnesu vēstuli jums un Larisai Pavlovnai, lūk, izlasiet. Un es turpināšu piegādāt vēstules. (Lasa vēstuli.) -

"Dārgie puiši! Mēs, meža dzīvnieki, aicinām ciemos pie mums meža izcirtumā. Apciemosim? (Jā.) - Bet autobusā iekāpsim, ja uzminēsim mīklas: Visu ziemu gulēja kažokā, Zūca ​​savu brūno ķepu, Un, pamodies, sāka rēkt. Šis meža zvērs ... Lācis.

No augšas izceļas pūkaina aste. Kas ir šis dīvainais dzīvnieks? Smalki sasmalcina riekstus. Nu, protams, šī ir ... Vāvere.

Viltīgs krāpnieks, sarkana galva, Pūkaina aste - skaistums. Kas tas ir? Lapsa.

Kurš aukstajā ziemā mežā klīst dusmīgs, izsalcis? Vilks

Viņš baidās no visiem mežā: no vilka, pūces, lapsas. Bēg no tiem, lai izvairītos ar garām ausīm ... Zaķis.

Esmu zem bērza vai Ziemassvētku eglītes.No manis izspraucas adatas, Izskatās pēc futbola bumbas, Mani sauc par ... Ezīti.

Labi darīti puiši, uzminējāt visas mīklas!

Kur visi šie dzīvnieki dzīvo?

Kā vienā vārdā var nosaukt dzīvniekus, kas dzīvo mežā un paši iegūst barību? (bērnu atbildes)

Nu laiks doties ceļā!

Mums priekšā ir divi ceļi.

Mums ir jāiet garš ceļš. Kur ir garš ceļš?

Kuru ceļu iesim?

Mēs visi kāpjam autobusā un braucam!

Ak, puiši, paskatieties, kāda skaista ziedu pļava! Ko jūs uz tā redzat? (Tauriņi, ziedi.)

Cik ziedu? (Daudz.)

Cik tauriņu? (Daudz.)

Palīdzēsim katram taurenim atrast savu ziedu. (Krāsu saskaņošana) — Kādā krāsā ir zieds? (Sarkans)

Cik tauriņu ir uz zieda? (Viens.)

Kādā krāsā ir zieds? (Dzeltens.) - Cik tauriņu ir uz zieda? (Divi.)

Kādā krāsā ir zieds? (Zils.)

Cik tauriņu ir uz zieda? (Trīs.)

Labi atbildēji, un tagad atpūtīsimies un spēlēsim!

Fizkultminutka.

Tumšajā mežā ir būda (Bērni staigā.)

Stāvot atpakaļ (apgriezties)

Tajā būdā ir veca sieviete (viņi draud ar pirkstu.)

Vecmāmiņa Yaga dzīvo (viņi draud ar otras rokas pirkstiem)

Tamborēts deguns (parādīt ar pirkstu)

Lielas acis (izrāde)

Kā ogles deg (krata galvu)

Oho, kāds dusmas! (Skrien uz vietas)

Mati stāv stāvus (rokas uz augšu)

Nu atpūties?Un tagad ar savu autobusu dosimies tālāk.

Šeit mēs esam meža izcirtumā. Klausīsimies, kā vējš šalko kokos, parādīsim, kā tas šūpo kokus un palīdzēsim vispirms vāji un tad spēcīgi pūst (Elpošanas vingrinājumi).

Paskatieties, puiši, izcirtumā neviena nav. Droši vien visi dzīvnieki nobijās no vēja un paslēpās. Mums tie ir jāatrod. Atradīsim viņus.

Kur dzīvo vāvere? (Uz koka dobumā.)

Kur dzīvo zaķis? (Zem krūma.)

Labi darīti puiši, visi atbildēja pareizi. Un tagad mēs turpinām ceļu pa meža izcirtumu:

Mēs gājām, gājām, gājām

Beidzot viņi ieradās.

Un mēs nonācām pie ežu mājas.

Ezītis mūs sagaida un piedāvā uzminēt pasakas! Šeit ir šīs pasakas (rāda ilustrācijas pasakām "Teremok", "Vilks un septiņi kazlēni", "Koloboka", "Rāceņi" (ne visi varoņi ir parādīti ilustrācijā pasakai "Rāceņi")).

Kurš vēl palīdzēja rāceni vilkt? (bērnu atbildes ar pasakas varoņu izkārtojumu).

Ak, puiši, paskatieties uz šiem ežiem. Kāpēc viņi ir tik skumji? (Viņiem nav adatu.)

Puiši, vai mēs varam palīdzēt mūsu ežiem atrast viņu adatas? (Jā.)

Spēle "Izvēlēties pēc krāsas"

Puiši, kā mēs aizmirsām, viņi atbrauca ciemos pie meža iemītniekiem, bet atspirdzinājumus neatnesa. Cepsim pīrāgus un pacienāsim draugus.

(Dziesmas "Pīrāgi" izpildījums)

Viņi cepa pīrāgus, pacienāja dzīvniekus, un tagad spēlēsimies ar tiem.

Muzikāla spēle "Zaķis".

Nu ir pienācis laiks doties atpakaļ. Iekāp autobusā un braucam!

Pirmsskolas vecuma bērnu sagaida pārsteidzoši atklājumi ceļā uz apkārtējās pasaules izzināšanu, un bērnudārza audzinātājas būs viņa pirmie palīgi tajā. Galu galā tieši viņi, bruņojušies ar bērnu psiholoģijas metodoloģiju un zināšanām, spēs palīdzēt mazulim tikt galā ar milzīgu informācijas plūsmu, izcelt un atcerēties galveno, kā arī padarīt kompleksu vienkāršu un saprotamu. Viens no galvenajiem darba veidiem, lai iepazīstinātu mazuli ar apkārtējo pasauli, ir nodarbības, kas sistemātiski un mērķtiecīgi tiek veiktas pirmsskolas iestādē.

Iepazīšanās ar ārpasauli bērnudārza jaunākajās grupās

Darbs, lai iepazīstinātu pirmsskolas vecuma bērnus ar ārpasauli, sākas no pirmajām mazuļa uzturēšanās dienām pirmsskolas izglītības iestādē (DOE).

Bērnība ir ikdienas pasaules atklājums. Ir nepieciešams, lai šis atklājums, pirmkārt, kļūtu par cilvēka un Tēvzemes zināšanām. Lai bērnu prātā un sirdī ienāk īstas personas skaistums, Tēvzemes diženums un nesalīdzināmais skaistums.

V. A. Sukhomlinskis

Mērķi un uzdevumi

Pirmās un otrās jaunākās grupas bērnu kognitīvās attīstības mērķis ir veidot viņos vecumam atbilstošu zināšanu, prasmju un iemaņu sistēmu, kas palīdzēs bērnam justies komfortabli dabiskajā un sociālajā vidē.

Iepazīšanās ar mazāko skolēnu vidi skolotājiem izvirza šādus uzdevumus:

• Ģenerējiet sākotnējos skatus:
  • par cilvēkiem, viņu aktivitātēm, izskatu, emocijām;
  • par priekšmetu īpašībām un mērķi (mēbeles, rotaļlietas, trauki, apģērbs, vienkārši instrumenti);
  • par dabu (dzīvu un nedzīvu dabu, sezonālām parādībām, augiem un dzīvniekiem).
• Veicināt izziņas intereses rašanos un attīstību par notiekošo tuvākajā vidē (ģimenē, bērnudārzā, veikalā, parkā utt.).
• Izkopt labestību, cilvēcību, cieņu pret dabas un cilvēku roku radītiem priekšmetiem.

Mazi bērni spēlē var parādīt dažas pieaugušo darbības, piemēram, mājas celtniecību

Ceturtajā dzīves gadā palielinās mazuļu spēja apgūt jaunas lietas, attīstās uzmanība, patvaļīga atmiņa, runa. Programmā paredzēto uzdevumu klāsts pedagogiem kļūst arvien plašāks:

• Primāro reprezentāciju veidošana:
  • par sevi un citiem cilvēkiem, par cilvēka ķermeni (ķermeņa daļām, maņu orgāniem, to funkcijām, apzinātu attieksmi pret savu veselību);
  • par pieaugušo profesijām un darbam nepieciešamo aprīkojumu (instrumenti, kombinezoni, transports);
  • par cilvēka mājokli, tā iekārtojumu, sadzīvē nepieciešamajiem priekšmetiem.
• Plašāka dzīvās un nedzīvās dabas objektu izpēte (ūdens, smilšu, zemes īpašības, savvaļas un mājdzīvnieku atšķirības, istabas un savvaļas augi), sezonālās parādības.
• Mīlestības sajūtas attīstīšana un padziļināšana pret dzimto zemi, tās dabu, savu pilsētu, valsti.

Otrajā jaunākajā grupā bērni tiek iepazīstināti ar kultūras vērtībām un tradīcijām: bērni tiek ne tikai aicināti piedalīties Jaungada un Sieviešu dienas matinēs, bet arī tiek sniegta informācija no viņu svinēšanas vēstures, viņi tiek iesaistīti amatnieku darināšana kā dāvana saviem radiniekiem.

Ceturtā dzīves gada bērnus interesē valsts svētki un gatavošanās tiem

Nodarbību formas

Lai bērnu attīstība būtu vispusīga un pilnīga, pirmsskolas izglītības iestādē tiek izmantotas dažādas skolēnu nodarbinātības formas:

• individuālais darbs;
• spēles;
• daiļliteratūras lasīšana;
• novērojumi;
• sistemātiski pētījumi (GCD).

GCD struktūra un laika plāns

Nodarbības mazuļu iepazīstināšanai ar ārpasauli agrīnā vecuma grupā notiek reizi 2 nedēļās, pārmaiņus ar maņu attīstību, un otrajā jaunākajā grupā - reizi nedēļā, un nodarbību tēmām jāatbilst vispārējai tēmai. bloks (nedēļa, mēnesis).

Kopējais nodarbības ilgums pirmajā junioru grupā nedrīkst pārsniegt 10 minūtes, otrajā - 15 minūtes. Izņēmums ir sarežģītas un integrētas nodarbības, kuru ilgumu var palielināt par 5–6 minūtēm, iekļaujot saistītas aktivitātes (zīmēšana, dizains, rotaļas brīvā dabā).

Lai bērni nepārslogotos, nodarbībā jāiekļauj āra spēles, fiziskā izglītība

Tabula: nodarbību struktūra un ilgums jaunākajās grupās

Metodiskie paņēmieni

Tāpat kā visās citās aktivitātēs, klasē, lai iepazītos ar ārpasauli, skolotājs izmanto 3 metodisko paņēmienu grupas:

1. Mutiski:
   • Skolotājas stāsts.
   • Saruna.
   • Daiļliteratūras, arī mazo folkloras formu lasīšana.
   • Jautājumi bērniem, apelācija pie viņu pieredzes (pat zīdaiņa vecumā bērns jau izjūt skolotāja cieņu un interesi un kļūst par aktīvu izglītības procesa dalībnieku, nevis pasīvu klausītāju).
   • Polilogs, tas ir, "daudzu saruna", kad runa pēc kārtas pāriet no viena dalībnieka uz otru.
     

     Mācīt bērniem polilogu, tas ir, spēju runāt un klausīties biedrus bez pārtraukuma, vajadzētu būt no otrās jaunākās grupas.

2. Vizuāli:
   • Gleznu, diapozitīvu, priekšmetu, rotaļlietu, filmu lentu demonstrēšana. Fotogrāfijas vēl netiek rādītas šī vecuma bērniem, dodot priekšroku skaidriem, spilgtiem rakstiem, kas atspoguļo objektu dabisko izskatu.
     

     Jaunākā vecumā bērni informāciju no auss uztver tikai tad, ja to atbalsta vizualizācija.

   • Ekskursijas grupas ietvaros, mazgāšanās telpas, ģērbtuves ar mēbeļu aprakstu, aprīkojumu, to mērķi, saruna par lietu kopšanu.
   • Dabas objektu novērojumi, objekti, kuriem piemīt raksturīgas īpašības skolotāja radītajā situācijā (kāmis ēd barību, mazgājas, ziepes puto ūdenī, smiltis birst ārā no spaiņa, cukurs šķīst ūdenī utt.).
   • Situāciju modelēšana. To var izmantot klasē, lai iepazītos ar transportu, veidojot ielas modeli, cilvēku mājokļa iekārtojumu (dzīvokļa modeli ar mēbelēm un sadzīves priekšmetiem) utt.
     Piemēram, lai iepazīstinātu bērnus ar cilvēku apģērbu un tā maiņu atkarībā no gadalaika, ir jāizgatavo plakanu sezonas parādību attēlu komplekti, kartona lelle un papīra apģērbu komplekti.
     Skolotāja uz flanelogrāfa veido vasaras zāliena maketu un uzrunā bērnus: “Atnākusi vasara, kļuvusi silta, aug zaļa zāle un puķes, lido kodes. Kā mūsu lellei Katjai vajadzētu ģērbties, lai dotos pastaigā? Pēc bērnu atbildēm lelle tiek uzvilkta atbilstošos apģērba gabalos (kleita, kleita, panama). “Bet pēc vasaras nāk rudens. Lapas dzeltēs un nokritīs no kokiem, bieži līs, parādīsies peļķes (atbilstošie attēli aizvieto vasaras parādības uz flaneļgrāfa). Ko tad Katja valkās, lai nenosaltu un nesamirktu?
     

     Pēc flanelogrāfa modelēšanas gadalaikiem skolotājs sniegs bērniem vizuālu priekšstatu par to, kā mainās sezonālās parādības.

     Bērnudārza grupā pietiek simulēt vienu gadalaiku maiņu, un otrajā jaunākajā grupā vispirms var veikt divu gadalaiku maiņu un pēc tam visu gada ciklu ar drēbju maiņu uz lelles. Otrajā jaunākajā grupā šādu modelēšanu var veikt spēles veidā. Bērni aizver acis, skolotāja pie lelles izliek gadalaika attēlu un apģērba gabalus. Skolēniem jānosauc gadalaiks un kādas sezonas parādības viņi pamanīja, un 1 vai 2 bērni, izejot pie flanelogrāfa, izvēlēsies pareizo apģērbu un uzliks to lellei.

   • Arvien lielāku popularitāti iegūst tāda tehnika kā komentētā zīmēšana, kad skolotājs uz lielas vatmana papīra lapas ar krāsām vai flomāsteriem zīmē attēlu un skaidro savu rīcību. Tā rezultātā mazuļi labāk izprot notikumu cēloņus un secību.
     Agrā bērnībā komentāru zīmēšanā tiek izmantoti vienkārši sižeti: bija zaļš zāliens (zaļa papīra lapa), bet pienāca ziema, uzsniga sniegs, daudz sniega (iemērc ar sūkli ar baltu guašu) un visa pļava. kļuva balti balts, un pie tā pieskrēja zaķis baltā kažokā (pielīmēta zaķa figūriņa).
     Otrās jaunākās grupas bērni ar prieku vēros, kā viņu acu priekšā audzinātājas sagatavotā vasaras meža bilde pārvēršas rudens ainavā, krāsojot koku vainagus ar biezu sarkanu, oranžu un dzeltenu guašu. Un, lai nostiprinātu zināšanas par gājputniem, debesīs vajadzētu ievilkt lidojošu zosu un dzērvju ķīli.
     Visas izmaiņas zīmējumā skolotājs pavada ar stāstu. Šāda zīmēšana neprasa lielas prasmes, taču bērniem tas ļoti patīk, ļauj nostiprināt iegūtās zināšanas un vienlaikus rosina skolēnos vēlmi vizuālā darbībā paust iespaidus par apkārtējās pasaules vērošanu.
3. Praktiski:
   

Jāatceras, ka verbālās metodes klasē trešā vai ceturtā kursa bērniem pašas par sevi ir neefektīvas un tās ir jāatbalsta ar vizuālām un praktiskām.

Nodarbības motivācijas posms

Interesantas idejas par motivējošu sākumu un bērnu iedrošināšanu izziņas aktivitātēm palīdzēs novadīt nodarbību efektīvi un ar maksimālu labumu. Maziem bērniem ir piemērotas šādas motivācijas iespējas:

• Pasaku varoņa (Kolobok, Matryoshka) vai dzīvnieka (zaķis, lapsa) izskats. Vēlams, lai tā būtu trīsdimensiju rotaļlieta, nevis plakans attēls. Varonis aicina bērnus apmeklēt meža klajumu, uz vecmāmiņas pagalmu, kur bērni var doties iedomātā autobusā vai lidmašīnā.
• Varonis var atnest arī priekšmetu komplektu vai priekšmetus, kas tiks aplūkoti nodarbībā. Tā kā pirmajā junioru grupā sesija ir īsa, tā var sastāvēt tikai no vienas vai divām spēlēm.
  • Piemēram, pie bērniem pienāk ezītis ar augļu grozu (ābolu, bumbieru, plūmju modeļi) un piedāvā uzspēlēt jautro spēli “Nosauc augļus”. Skolotāja pārmaiņus rāda bērniem manekenus, viņi sauc par augļiem.
  • Pēc tam tiek spēlēta spēle "Izklāj uz šķīvjiem". Sarkanie āboli jāliek uz sarkana šķīvja, bet zilās plūmes un dzeltenie bumbieri jāliek uz atbilstošās krāsas šķīvjiem.
• Varonis var izrunāt bērniem problēmu situāciju, taču tai jābūt vienkāršai un neprasa ilgstošas ​​meklēšanas darbības. Piemēram, nodarbības sākumā parādās lelle Daša, basām kājām, viņa raud, jo sajauca visas kurpes un nevar uzvilkt kurpes, lai dotos pastaigā. Skolotāja visas lelles kurpes nes līdzi mugursomā un izstāda tās bērnu priekšā. Saruna notiek par apavu nepieciešamību, par to dažādajiem veidiem un spēli "Atrodi pāri". Bērni pieskaņo pāri ar sandalēm, zābakiem utt. un pēc tam izvēlas, ko Dašai vajadzētu valkāt (atkarībā no sezonas).
• Spēle. Tās iniciators ir arī kāds pasaku varonis vai kāds cits bērnu iecienīts tēls. Piemēram, pētot tēmu “Saule ir ieskatījusies mūsu logā”, skolotājs “nejauši” atrod spoguli uz galda (nodarbība jāveic saulainā dienā) un aicina bērnus spēlēties ar saules staru. Zaķis apstājas dažādās grupas telpas vietās, un bērniem jāatrod, kur tas atrodas, jāapraksta tā atrašanās vieta (uz plaukta, uz grāmatas, uz lustras), jālec kā zaķi un jāsasit plaukstas. Pēc tik jautras spēles puiši apsēžas, notiek saruna par to, kā saule pavasarī modināja visu dabu.

Nodarbībā iegūtās zināšanas bērns var izmantot patstāvīgā spēlē.

Otrajā jaunākajā grupā jau iespējams ieviest pārsteiguma brīžus, jo attīstās bērnu iztēle un aug interese par visu neparasto. Daži no pārsteigumiem varētu ietvert:

• Vēstule no pasaku varoņa. Pirms Jaungada brīvdienām meža iemītnieki raksta bērniem (nodarbība “Zvēru Jaunais gads”), ka viņiem mežā ir skaista pūkaina eglīte, bet tai nav rotājumu. Tāpat dzīvnieki neprot sagaidīt Jauno gadu, un lūdz palīdzību. Vēstulē viņi nosūta mazu sniegpārsliņu, kas uzklausīs bērnu stāstu un pastāstīs dzīvniekiem, kad tie atgriezīsies mežā. Skolotājs no aploksnes izņem papīra sniegpārsliņu, un bērni, nododot tai aplī, dalās zināšanās par svētkiem. Pēc tam bērni krāso plakanus Ziemassvētku rotājumu attēlus, lai dāvinātu tos dzīvniekiem. Sniegpārsla paliek zīmējumu izstādē līdzās rotaļlietu attēliem un, zīmējumiem nožūstot, kopā ar dāvanām dzīvniekiem “atgriežas” mežā.
• Mīklu risināšana. Viesi nāk pie bērniem, bet kurš tas ir, nav zināms. Viesi ir ļoti kautrīgi un slēpjas (attēls ir pārklāts ar papīra lapu). Tās iznāks tikai tad, kad puiši uzminēs mīklas par tām. Pēc mīklu uzminēšanas skolotājs atver attēlus, kuros attēloti dzīvnieki (zaķis, kaķis, govs), rotaļlietas (lelle, lācis, automašīna), augļi (ābols, bumbieris, burkāns) un vada sarunu par nodarbības tēmu: “Ciems. pagalms un tā iemītnieki”, “Ceļojums uz ziemas mežu”, “Dārzeņi un augļi”.
• Neparastu priekšmetu izskats. Piemēram, lai ieinteresētu bērnus par tēmu “Mākslinieka rudens”, skolotājs mākslinieciskās darbības stūrī novieto otas un paleti ar spilgtām krāsām (dzeltenu, oranžu, sarkanu) un pievērš bērnu uzmanību: “Skatieties, puiši, kāds mūs apciemoja un aizmirsa šīs apbrīnojamās lietas. Kurš tas varētu būt?" Analizējot krāsas uz paletes, bērni kopā ar skolotāju nonāk pie secinājuma, ka rudens atstāja šos priekšmetus. Tālāk notiek saruna par izmaiņām dabā rudenī un spēlēm par nodarbības tēmu. Nodarbības beigās atskan audioieraksts, kurā rudens stāsta, ka paleti un otas nav aizmirsusi, bet iedevusi bērniem, lai viņi uzzīmētu daudz skaistu rudens attēlu.

Aptuvenās nodarbību tēmas par iepazīšanos ar vidi pirmsskolas izglītības iestādes jaunākajās grupās

Nodarbības, lai iepazītos ar ārpasauli, ietver iepazīšanos ar dabas pasauli un sabiedrību. Viņu tēmas ir daudzveidīgas un alternatīvas, jo ilgtermiņa nodarbību plāns tiek veidots, ņemot vērā bloku tematisko plānošanu. Maziem bērniem informācija tiek sniegta vienkāršāk un vispārīgāk, savukārt otrajā jaunākajā grupā tiek iepazīstināta ar detalizētāku priekšmetu (mēbeļu, apģērbu, piederumu) raksturojumu, ne tikai dzīvnieku, putnu veidiem, bet arī to uzvedības, kustību īpatnībām. , uzturs tiek ņemts vērā.

Lomu spēles laikā bērni var iepazīties ar ārsta profesiju

Iepazīstinot mazus bērnus ar profesijām, tiek sniegtas tikai elementāras zināšanas par darbībām (ārsts dziedina, pavārs gatavo ēst) un pastāstīts, kādus rīkus izmanto tas vai cits speciālists. Un nākamgad bērniem būs pieejama informācija par to, kāpēc vajadzīgas profesijas, kādu labumu nes cilvēku darbs, kā cilvēki strādā dabā un mājās.

Tabula: ilgtermiņa stundu plāna piemērs

Mēnesis	Priekšmets
septembris	Mūsu mīļākais bērnudārzs. Dārzeņi un augļi.
oktobris	Pie mums ciemos ir atnācis rudens. Mūsu draugi ir dzīvnieki.
novembris	Māja, kurā es dzīvoju. Takas vēlā rudenī.
decembris	Zimushka-ziema. Ziemas spēles un jautrība.
janvārī	ES dzīvoju. Objektu pasaule man apkārt.
februāris	Kas ir labs, kas slikts. Mana ģimene.
marts	Mūsu vecmāmiņas un mātes. Ciemošanās pie pasakas.
aprīlis	Pavasaris ir sarkans. Uzmanies, mazulīt.
maijā	Profesiju pasaule. Nāk sarkanā vasara, kas aicina bērnus pastaigāties.

Tabula: GCD tēmu kartotēka pirmajai junioru grupai

Tematiskais bloks	GCD tēma	Programmas uzdevumi
Mūsu mīļākais bērnudārzs	mūsu grupa	Iepazīstināt bērnus ar grupas telpām, to mērķi un izvietojumu (spēļu istaba, guļamistaba, higiēnas telpa). Sniedziet priekšstatu par to, kādas darbības tiek veiktas šajās telpās. Mācīt bērniem klausīties un uztvert pieaugušā aicinājumus, atbildēt uz jautājumiem, attīstīt atmiņu, spēju orientēties telpā. Izkopt interesi par vidi, aktivitāti jaunu lietu apguvē.
Dārzeņi un augļi	Kas ir eža grozā?	Iepazīstiniet bērnus ar dārzeņiem (burkāniem, tomātiem, sīpoliem) un augļiem (bumbieri, ābolu), iemācieties atšķirt tos pēc izskata, krāsas, formas. Attīstīt novērošanu, spēju salīdzināt, pārbaudīt objektus, izdarīt vienkāršus secinājumus, izteikt savu viedokli. Izkopt pozitīvu attieksmi pret apkārtējo pasauli, tās daudzveidību.
Pie mums ciemos ir atnācis rudens	Rudens ciemos bērni	Iemācieties sižeta attēlā atrast, atšķirt un nosaukt rudens parādības (dzeltenas un sarkanas lapas, pīlādžu ķekari, tumši mākoņi debesīs). Sniedziet idejas par kokiem (kļava, bērzs), to izskata izmaiņām rudenī. Attīstīt iztēli, domāšanu, izkopt pozitīvu attieksmi pret rudens pārmaiņām dabā.
Mūsu draugi ir dzīvnieki	Vecmāmiņas pagalmā	Veidot priekšstatus par mājdzīvniekiem, putniem: to izskatu, galvenajām raksturīgajām iezīmēm. Attīstīt onomatopoēzes prasmes, uzmanību, organizētību, sakarīgu runu. Izaudziniet mīlestību pret dzīvniekiem, vēlmi par tiem rūpēties.
Māja, kurā es dzīvoju	Mūsu māja un lietas tajā	Paplašiniet bērnu priekšstatus par pasaules objektiem. Labojiet mēbeļu priekšmetu nosaukumus un mērķi (skapis, dīvāns, gulta, galds, krēsls). Iemācieties salīdzināt objektus augstumā (skapis ir augsts un dīvāns ir zems). Stimulēt kognitīvo darbību. Izkopt cieņu pret sadzīves priekšmetiem.
Takas vēlā rudenī	Mēs ejam pastaigāties	Mācīt bērniem izprast vienkāršākās cēloņsakarības (kļuva auksti - uzvilkām siltas drēbes, peļķes zemē - vajag gumijas zābakus). Iemācīties lietot runā vispārinošo vārdu “apģērbs”, atšķirt un nosaukt apģērba priekšmetus (bikses, džemperis, bikses, cepure, šalle, mētelis, jaka). Attīstīt brīvprātīgu uzmanību, saskaņotu runu. Izkopt cieņu pret apģērbu.
Zimushka-ziema	Sniegs-sniegs, baltas pēdas	Attīstīt novērošanu un izziņas interesi par nedzīvās dabas objekta - sniega, tā īpašību (aukstums, kūst karstumā) iepazīšanas procesu. Attīstīt interesi par vienkāršākajiem eksperimentiem ar dabas materiālu, zinātkāri, atjautību. Izkopt mīlestību pret dabu, zinot tās objektus.
Ziemas spēles un jautrība	Ragavas ripoja taisni lejā no kalna	Mācīt bērniem atcerēties ziemas prieku nosaukumus (ragaviņu braukšana, slēpošana) un tam nepieciešamos priekšmetus. Modināt vēlmi piedalīties ziemas priekos. Lai nostiprinātu jēdzienus “augšup”, “lejup”, iemācieties simulēt situāciju (ripināt lelli no kalna) ar rotaļlietu palīdzību. Izkopiet mīlestību pret ziemu kā jautru un skaistu gadalaiku.
ES dzīvoju	Meitenes un zēni	Radīt bērniem priekšstatu, ka viņu vidū ir meitenes un zēni, mācīt noteikt dzimumu pēc ārējām pazīmēm (meitenes valkā kleitas, bantes, bet zēni valkā bikses, šortus, griež īsus matus). Izkopt draudzīgu attieksmi pret grupas biedriem.
Objektu pasaule man apkārt	Mūsu mīļākās rotaļlietas	Lai iemācītu bērniem atpazīt rotaļlietas starp citiem priekšmetiem, nosauciet to izmēru un krāsu. Attīstīt uzmanību, atmiņu, saskaņotu runu. Izkopt cieņu pret rotaļlietām.
Kas ir labs, kas slikts	Mūsu bērni zina, kā iegūt draugus	Sniegt bērniem primāru priekšstatu par pozitīviem uzvedības modeļiem (esiet labi draugi, dalieties ar rotaļlietām, palīdziet viens otram un vecākajiem, esiet pieklājīgi, veikli). Attīstīt priekšstatu par cilvēku attiecībām sabiedrībā uz grupas komandas piemēra. Izkopt laipnību, pieklājību, precizitāti.
Mana ģimene	Tēti, mammu, es esmu mana ģimene	Veidot priekšstatu par ģimeni, tās locekļiem (tēvs, māte, pats bērns, brālis, māsa). Mācīties orientēties tuvāko radinieku vārdos, ģimenes attiecībās (mīl viens otru, rūpējas, dzīvo kopā, atpūšas, pieaugušie strādā pa māju, mazākie palīdz). Attīstīt runu, domāšanu. Izkopt mīlestību un cieņu pret ģimeni.
Mūsu vecmāmiņas un mātes	Kurš par mums rūpējas?	Veidot priekšstatu par to, kā vecmāmiņas un mammas rūpējas par pārējo ģimeni: gatavo, ārstē, tīra, mazgā. Modināt vēlmi viņiem palīdzēt, audzināt pateicības sajūtu, mīlestību pret tuviniekiem.
Ciemošanās pie pasakas	Kas dzīvo tornī?	Nostiprināt zināšanas par pazīstamajām pasakām ("Rjaba vista", "Piparkūku vīrs", "Teremok"). Veidot spēju atpazīt varoņus un nosaukt, no kuras pasakas tie ir. Attīstīt atdarināšanas prasmes, radošo iztēli, sejas izteiksmes, plastiskumu. Ieaudzināt interesi par tautas tradīcijām. Izkopt mīlestību pret tautas pasakām, laipnību.
Pavasaris ir sarkans	Saule raudzījās pa mūsu logu	Sniegt bērniem zināšanas par pavasara parādībām un dabas pārmaiņām (kūst sniegs, plūst straumes, spožāk spīd saule, parādījās pirmā zāle, jautrāk dziedāja putni). Attīstīt novērošanu, uzmanību notikumiem apkārtējā pasaulē. Radīt priecīgu sajūtu jau no pavasara sākuma.
Rūpējies mazulīt	Transports	Sniegt bērniem priekšstatu par kravu un pasažieru pārvadājumiem, tā dažādajiem mērķiem (kravas pārvadā dažādas lietas un materiālus un pasažierus pārvadā cilvēkus). Iemācīties atšķirt un nosaukt automobiļu daļas: salonu, virsbūvi, riteņus, stūri. Iepazīstieties ar ceļu satiksmes pamatnoteikumiem. Iemācieties būt uzmanīgiem transportā un uz ielas.
Profesiju pasaule	Mūsu aukle	Veidot priekšstatus par pieaugušo darbu pēc aukles darba piemēra bērnudārzā. Iemācīties nosaukt attēlā attēloto darbību, darba objektu-asistentu, zināt tās mērķi. Paplašiniet vārdu krājumu ar to priekšmetu nosaukumiem, kas nepieciešami auklei darbā (putekļsūcējs, spainis, mops). Izkopt cieņpilnu attieksmi pret pieaugušo darba rezultātiem.
Tuvojas sarkanā vasara, bērni aicina pastaigāties	Nāk vasara	Sniegt bērniem priekšstatus par pārmaiņām dabā, kas notiek vasaras priekšvakarā (silts, brīžiem karsts, visi ģērbušies gaišās drēbēs un apavos, kokos daudz tauriņu, ziedu, zaļo lapotņu). Attīstīt interesi par vidi, spēju pamanīt izmaiņas, tās izteikt. Izkopt mīlestību pret dzimto dabu, spēju saskatīt tās skaistumu.

Tabula: GCD tēmu kartotēkas fragments otrajai junioru grupai (1. pusgads)

Tematiskais bloks	GCD tēma	Programmas uzdevumi
Mūsu mīļākais bērnudārzs	Cik interesanti mūsu grupā	Radīt apstākļus ātrai pirmsskolas vecuma bērnu adaptācijai bērnudārzā. Sniegt priekšstatu par stūriem un zonām, kas atrodas grupas telpā (spēle, grāmata, māksla), iepazīties ar rotaļlietām, aprīkojumu, materiāliem, to lietošanas noteikumiem. Attīstīt uzmanību, domāšanu, spēju orientēties vidē, izkopt rūpīgu attieksmi pret grupas telpas aprīkojumu.
	Mūsu bērnudārza darbinieki	Veidot priekšstatu, ka bērnudārzā ir cilvēki, kas strādā, lai radītu komfortablus apstākļus bērniem šeit uzturēties. Palīdziet apgūt atsevišķu telpu nosaukumus un mērķi (mūzikas un sporta zāle, virtuve, veļas mazgātava, medmāsas kabinets, vadītāja). Mācīt kultūrai draudzīgas uzvedības noteikumus attiecībā pret bērniem un pieaugušajiem. Izkopt pieklājību, cieņu pret bērnudārza darbinieku darbu.
Dārzeņi un augļi	Rudens saimnieces dāvanas	Bagātināt un paplašināt bērnu priekšstatus par dārzeņiem, ogām un augļiem, to augšanas vietu, izskatu, līdzībām un atšķirībām. Veidot priekšstatus par dārzeņu un augļu priekšrocībām, rosināt vēlmi tos ēst, saprast, kāpēc tas ir nepieciešams. Izkopt apzinātu attieksmi pret savu veselību.
	Mazie pavāri	Pilnveidot idejas par dārzeņu un augļu izmantošanu pārtikā (neapstrādātu un vārīšanai). Nostiprināt spēju atšķirt dažus dārzeņus un augļus pēc garšas. Attīstīt uzmanību, izziņas interesi par rudens dabas veltēm.
Pie mums ciemos ir atnācis rudens	Rudens mākslinieks	Veidot priekšstatus par pirmajām rudens pazīmēm (kokiem un krūmiem lapas maina krāsu, nokrīt, nokalst zāle, nokalst ziedi). Attīstīt spēju uztvert rudens skaistumu, izprast tā parādību raksturu. Izkopt estētisku uztveri par izmaiņām dabā rudenī.
	Ražas novākšana	Iepazīstināt bērnus ar cilvēku darbu sakņu dārzos un augļu dārzos rudenī. Iemācieties atbildēt uz jautājumiem par sižeta attēla saturu, uzminēt mīklas par tēmu. Novest pie vispārinošo vārdu "dārzeņi", "augļi" asimilācijas. Attīstīt sakarīgu runu, uzmanību, atmiņu. Paaugstināt interesi par pieaugušo darbu, vēlmi sniegt viņiem visu iespējamo palīdzību.
Mūsu draugi ir dzīvnieki	Vizītē pie meža dzīvniekiem	Padziļināt un paplašināt bērnu priekšstatus par meža dzīvniekiem, viņu paradumiem, izskata iezīmēm. Iemācieties pareizi nosaukt dzīvniekus un to mazuļus. Attīstīt zinātkāri, audzināt mīlestību pret dzīvniekiem.
	Ciema pagalms un tā iedzīvotāji	Mācīt bērniem novērot dzīvnieku (kaķēnu, kucēnu), nebaidot un neaizvainojot, piefiksēt dzīvnieka ķermeņa daļu nosaukumus. Atkārtojiet mājdzīvnieku un to mazuļu vārdus. Izkopt mīlestību pret dzīvām būtnēm, vēlmi par tām rūpēties.
Māja, kurā es dzīvoju	Mēbeles manā mājā	Stiprināt bērnu zināšanas par mēbelēm. Iemācieties atšķirt līdzīgus priekšmetus (atzveltnes krēsls, krēsls, krēsls), iepazīstieties ar priekšmetu daļām (krēslam ir kājas, atzveltne, sēdeklis). Ievadiet vispārinošo vārdu "mēbeles". Attīstīt novērošanu, iztēli, izziņas darbību. Izkopt cieņu pret mēbelēm.
	Lelle grib gulēt	Iepazīstināt bērnus ar gultas piederumu (spilveni, segas, matrači) un veļas (palagi, spilvendrānas, segas pārvalks) nolūku. Attīstīt novērošanu, loģisko domāšanu, atmiņu, sakarīgu runu. Izkopt interesi par vidi, labo gribu, vēlmi palīdzēt.
Takas vēlā rudenī	Rudens apģērbs	Sniegt bērniem priekšstatu par to, kā mainīt apģērbu atbilstoši gadalaikam. Pilnveidot zināšanas par apģērba priekšmetu nosaukumu, to mērķi. Attīstiet spēju konsekventi ģērbties pastaigā un pēc tās izģērbties, glīti salocīt drēbes skapī. Izkopt neatkarību, precizitāti.
	Zirnekļu tīklu meklējumos	Sniegt bērniem priekšstatu par izmaiņām dabā vēlā rudenī (lapas nobira, kukaiņi paslēpās, bieži līst, kļuva auksti). Precizēt zināšanas par dzīvnieku un putnu sagatavošanu ziemai. Attīstiet atjautību, minot mīklas.
Zimushka-ziema	Pasaku ceļojums ziemas mežā	Sniegt bērniem priekšstatu par dabā notiekošajām pārmaiņām ziemā (uzkrīt daudz sniega, kļūst ļoti skaisti, bet auksts, saule gandrīz nesilda, diena ir īsāka). Precizēt idejas par meža dzīvnieku ziemošanu (kurš guļ ziemas miegā, kurš ne). Izkopt mīlestību un interesi par dzimto dabu.
	Koki ziemā	Paplašināt bērnu zināšanas par pārmaiņām, kas notikušas augu dzīvē ziemā. Iemācieties atšķirt kokus pēc mizas krāsas, vainaga formas, zaru biezuma. Attīstīt zinātkāri, uzmanību dabas parādībām. Izkopt cieņu pret dzīvajām būtnēm.
Ziemas spēles un jautrība	Mēs nebaidāmies no ziemas	Iepazīstiniet bērnus ar ziemas priekiem (braukšana ar ragaviņām, slidošana, slēpošana, sniega bumbiņu spēlēšana). Iemācieties atšķirt ziemas spēļu inventāru pēc izskata, zināt, kā tas tiek izmantots, kāpēc tam ir tāda forma (slēpes ir saliektas, lai neaizķertos sniegā utt.). Attīstīt sakarīgu runu, uzmanību un domāšanu. Paaugstināt vēlmi piedalīties ziemas izklaidēs ar vienaudžiem.
	Jaunais gads dzīvniekiem	Precizēt un nostiprināt bērnu zināšanas par Jaunā gada svinēšanas tradīcijām. Attīstīt prasmi izvēlēties īpašības vārdus, lai aprakstītu parādības un priekšmetus (Ziemassvētku eglītes, rotaļlietas, sniegs). Attīstīt smalko motoriku, loģisko domāšanu. Izkopt vēlmi palīdzēt, laipnību.

Nodarbību kopsavilkumi par iepazīšanos ar ārpasauli pirmsskolas izglītības iestāžu jaunākajās grupās

Nodarbību klātbūtne izglītības procesā ir nepieciešama arī tāpēc, ka bērni mācās sadarboties komandā, būt uzmanīgiem, organizētiem. Turklāt, ja skolotājs stundu vada emocionāli, aizraujoši, apvienojot dažāda veida aktivitātes, mazos bērnos rodas interese, kas ar laiku pārvēršas par nepieciešamību apgūt jaunas lietas, proti, veidosies izzinošas uzvedības pamati.

Ludmila Čerepova
Nodarbība par ekoloģiju otrajā junioru grupā "Ciemos pie dabas"

Nodarbība par ekoloģiju otrajā junioru grupā.

"Ciemos pie dabas".

Mērķis: Vispārināt priekšstatus par savvaļas un mājdzīvniekiem, nostiprināt jēdzienu "savvaļas dzīvnieki", "mājdzīvnieki". Konsolidēt idejas par gadalaikiem raksturīgajām iezīmēm.

Uzdevumi:

Iemācīties atpazīt dzīvniekus un uzminēt dzīvnieku vārdus, atšķirt savvaļas dzīvniekus no mājdzīvniekiem. Iemācieties klasificēt dzīvniekus.

Nostiprināt bērnu priekšstatus par pavasara sezonu

Lai tajos radītu dzīvespriecīgu noskaņu, pievēršot uzmanību izmaiņām dabā: saule spīd biežāk un karstāk, kūst sniegs, tek straumes, aug zāle, pēc ziemas miega mostas meža dzīvnieki.

Ieaudzināt uzvedības noteikumus dabā.

Iesaistiet bērnus rotaļās un runas mijiedarbībā ar vienaudžiem.

Attīstīt bērnu artikulācijas aparātu, runas elpošanu.

Attīstiet pantomīmas prasmes, lai nodotu attēlu dabā, izmantojot roku teātri.

Priekšdarbi: izglītojošu uzdevumu veikšana vides un dabas iepazīšanai. Veidot spēju klasificēt dzīvnieku sugas un korelēt tās grupās.

Nodarbības progress."Apmeklējot dabu"(2. slaids)

Sveiki bērni, meitenes un zēni, es priecājos tagad visus redzēt, jo es jūs gaidīju jau ilgu laiku.

Es, Ridller, aicinu tevi ciemos, uzminēšu tev mīklas. Visiem bērniem patīk mīklas, vai ne?

Tad uzmini manas mīklas. (3. slaids)

Es staigāju pūkainā mētelī, dzīvoju blīvā mežā. Vecas egles iedobē graužu riekstus. Kas tas ir? (Vāvere).

Mēles griezēja izruna: "Su - su - su mežā ieraudzīja vāveri" (klusi - skaļāk - skaļi)

(izspēlējot poētisku tekstu) (4. slaids)

Nometusi vāveres bumbuli. Čiekurs trāpīja zaķim, viņš aizbēga, gandrīz nogāza lāci. - Zem vecas egles saknēm lācis pusi dienas domāja: “Kaut kas zaķi ir paauguši drosmīgāki. Viņi man uzbrūk. Ak. Ak. Ak." (5. slaids)

(Vāvere nomet čiekuru guļam zaķim. Pamostas, metās uz papēžiem, midzenī zem koka paklupa lāci, atlec un paslēpjas zem bērza. Lācis pamostas un pārsteigts izpleš ķepas un rūc. : "Kaut kas zaķi ir kļuvuši drosmīgāki, viņi uzbrūk man").

Kustību imitācijas spēle ar izrunu

"Iedomājies." (6. slaids)

Iedomājieties, ka esat mazi zaķi.

Sēž mazs balts zaķītis

Un viņš kustina ausis: tā, tā! Un kustina ausis.

Zaķim ir auksti sēdēt, jāsasilda ķepas: klap-plak-plak-plak!

Jums ir jāsasilda ķepas.

Zaķim ir auksti stāvēt, zaķim jālec: hop-hop-hop-hop!

Zaķim jālec.

(bērni atdarina kustības un kopā ar skolotāju izrunā dzejoļa vārdus.).

Spēle "No kā zaķis baidās?"

No kā zaķis baidās? (Vilks, lapsas (7. slaids)

Mīkla: "Viltīga blēdība, sarkana galva, pūkaina aste ir skaistums, bet viņu sauc .... (Lapsa)"

Pēkšņi no bērza aizmugures parādījās LAPSA!

Ieraudzīju zaķa lapsu, nobijos. Zaķis aizbēga no lapsas. Aste trīc, ūsas trīc. Mežā nav glābiņa. Es pielecu pie ezīša bedrē zem krūma. (8. slaids)

Mīkla: Adatas aizmugurē, garas un asas. Un viņš saritināsies kamolā, bez galvas, bez kājām. Kas tas ir? (Ezītis).

Ko ezis dara ziemā? (guļ).Kā ezītis guļ ūdeļā? (saritināties bumbiņā)

Mēles griezēju izruna ar dažādu intonāciju: “Zha - zha - zha. Ezītim ir spalviņas."

Ezītis pamodās, izgāja Lapsai pretī, zaķi sargāt. (9. slaids)

Spēlē mini ainu "Ezis un lapsa":

Lapsa: "Sakiet man, dārgais ezis, kāpēc dzēlīgais kažoks ir labs?"

Ezītis: “Tātad viņš, lapsa, ir labs, ka ar zobiem nevar paņemt.

Lapsa aizbēga bez nekā, zaķis pateicās ezītim, auļoja darba darīšanās, un ezis devās pie ūdeles uzpildīties. Kur šie dzīvnieki dzīvo? - (Mežā.) - tātad tie ir meža dzīvnieki. Mežā ir kluss, trokšņot nevar, tikai vējš pūš un "Gaisā griežas balts pūkains sniegs" (slaids Nr. 10)

Elpošanas vingrinājumi:

Iedomājieties, ka uz jūsu plaukstas ir uzkritusi sniegpārsla, mēģiniet to klusi nopūst (bērni ieelpo caur degunu un pēc tam lēnām izelpo, neizpūšot vaigus).

Tagad iedomājieties, ka sniegpārslas nokrita uz jūsu plaukstām, uz pleciem, uz jūsu drēbju piedurknēm. Izpūtiet tos.

Iedomājieties, ka jums ir auksti, jūsu rokas ir nosalušas. Kā tu tos sasildi? (bērni pārmaiņus ieelpo un izelpo, virzot silto gaisu uz plaukstām).

(11. slaids)

Un tad iznāca saule, nāca pavasaris un pilēja lāstekas, un sniegs sāka kust un pārvērsties ūdenī, straumes tecēja un lāča bikses midzenī bija slapjas. (12. slaids) Lācis pamodās - top-top-top, aizgāja meklēt sev sausu vietu. (bērni atdarina kustības)

Saule silda, sniegs kūst. Un šeit parādījās zāle (parādiet izplestus pirkstus virs ekrāna). Un tad uzziedēja krūmi (rādiet rokas virs ekrāna). Un tad pamodās koki (rokas stiepjas līdz elkonim ekrāna dēļ). Pūta vējš, šūpojās koki. (bērni atkārto darbības). (13. slaids)

Pantomīma: (salieciet plaukstas kopā, lēnām paceliet virs ekrāna, izstiepjot līdz elkoņiem, pēc tam atveriet plaukstas) salieciet plaukstas, tās ir kā zieda, koka, krūma sēklas. (14. slaids)

Sēkla iekrita zemē. Saule sildīja, lija lietus, no sēklas parādījās asns un izauga par ziedu. (15. slaids) Cik ziedu ir uzziedējuši mūsu dārzā un kā tie smaržo. (bērni atdarina kustības un veic elpošanas vingrinājumus).

(16. slaids)

Saule lūrēja kūts pagalmā pie dzīvniekiem, kas dzīvo blakus vīrieša mājai. Kā tos sauc? - (mājas).

Tamborēta aste, purns deguns. (cūka). (17. slaids)

Ragu priekšā un aiz astes dod pienu (govs (slaids Nr. 18)

Viņš steidzas pie saimnieka, sargā māju (suns (slaids Nr. 19)

Uz DAC ķepām ir skrāpējumi, patīk ķert peles (kaķis (slaids Nr.20)

Ak, cik labi biedri ir uzminējuši visas mīklas. Apmeklējām mežu, kuru satikām. Kā tos var nosaukt vienā vārdā? Kādi dzīvnieki tie ir? Kas aug mežā? Mēs apmeklējām fermu. Ar ko mēs satikāmies? Kā tos var nosaukt vienā vārdā? Kas tie par dzīvniekiem (slaids Nr. 21) Saule silda, ūdenī izkusušais sniegs pārvērtās. Ziema ir pagājusi. Kura sezona ir?