Ar ko slimo skolotāji? Jūs varat doties slimības atvaļinājumā. Kāpēc skolotāji neiet uz slimības atvaļinājumu? Skolotāju arodslimības

Vai esat kādreiz devies uz darbu slims? Kāpēc jūs atstājāt novārtā savu un dažreiz arī skolēnu veselību un nācāt strādāt?

Parasti iemesli ir:

• vadība būs neapmierināta, jo Nav neviena, kas mani aizstātu, nav neviena, ar ko atstāt bērnus vai klasi;
• Kolēģi, kuri ir spiesti strādāt manā vietā un saņem niecīgu atalgojumu, neskatoties uz milzīgo darba slodzi, būs neapmierināti;
• Es nevēlos zaudēt naudu, jo slimības dienas tiek apmaksātas mazāk;
• Es nevēlos stāvēt rindās, apmeklēt ārstu, es labāk eju uz darbu, kad esmu slims.

Sarakstu var turpināt raksta komentāros. Bet apskatīsim vismaz pirmos divus punktus. Varbūt tie ir visnepatīkamākie skolotājam.

Administrācija bļauj, lamājas, pārmet skolotājai, ka bieži dodas slimības lapā, mēģinot izdarīt spiedienu uz sirdsapziņu, apziņu un atbildību? Un skolotājs pazemīgi piekrīt, bet, kad saslimst, viņš jūtas vainīgs un baidās zvanīt uz skolu un teikt, ka nenāks. Lieliski! Šāds skolotājs ir tipisks manipulāciju upuris. Personāla problēma tiek atrisināta jūs un uz jūsu rēķina. Uz savas veselības, naudas, nervu rēķina.

Skolotāji un audzinātāji nav direktora dzimtcilvēki vai vergi. Un viņi dodas slimības atvaļinājumā uz “sava” rēķina: papildus katra darbinieka algai tiek veiktas iemaksas sociālās apdrošināšanas fondā 2,9%, kas ir ar “netīro” algu 15 000 rubļu. ir vairāk nekā 5000 rubļu. gadā. Tik ievērojamu summu skola netērē slimības atvaļinājumam: slimības atvaļinājumu, kas ilgst vairāk nekā 3 dienas, apmaksā Sociālās apdrošināšanas fonds, nevis skola. Direktors, kurš nepārvalda savus personīgos līdzekļus, bet pilda valsts pasūtījumu, pārvalda tikai tās naudu, netērē ne rubli no saviem līdzekļiem.

Kāpēc direktori un par plānošanu atbildīgie ir tik neapmierināti ar mūsu slimības atvaļinājumu? Nu kurš tad strādās skolā, ja pēkšņi viens vai pat vairāki skolotāji nonāks slimības lapā!? Skolas direktoram šī problēma ir jārisina, viņš saņem algu par vadības, tai skaitā personāla problēmu risināšanu.

Un, starp citu, direktori tiek galā: viņš draudīgi paskatījās uz skolotāju, pacēla balsi un uzdeva jautājumu: "Kas strādās jūsu vietā?" un skolotāji ar drudzi, saišu sastiepumu, uz injekcijām un tabletēm stāv pie tāfeles. Un viņi joprojām jūtas vainīgi.

Neviens režisors problēmu neatrisinās citādāk, sarežģītāk, kā tas tiek risināts šobrīd. Nevienam netiks maksāts vairāk, nekā maksā pašlaik. Nevienam netiks dots mazāk uzdevumu, ja tie visi tiks izpildīti ātri, efektīvi un bez maksas. Starp citu, direktoram maksā arī par izmaksu minimizēšanu un vairāk darba veikšanu vienā laika vienībā, tas ir viņa profesionālais uzdevums.

Bet kurš strādās mūsu vietā, ja mēs dosimies uz slimības lapu?

Padomāsim par to.

• Direktori nedrīkst samazināt štatus, atstājot divus skolotājus uz vienu priekšmetu ar slodzi 30 stundas, bet pieņemt darbā 3-4 skolotājus ar aptuveni 18 stundu slodzi.
• Jūs varat vienoties ar skolotāju apmācības koledžu vai universitāti, lai aizstātu slimos skolotājus: tas ir labi gan studentiem, gan skolai.
• Direktori var izvirzīt jautājumu izglītības pārvaldē, lai algotu vairākus “skolotāju aizvietotājus”, kuri strādās vairākās skolās tikai par aizvietotājiem.
• Varat mainīt savu grafiku, lai sūtītu bērnus mājās agrāk vai vēlāk.
• Var vadīt pāru nodarbības, vienoties ar bibliotēku, klubu, baseinu par nodarbību savstarpēju aizstāšanu.
• Skolā var organizēt pat profilaktiskus pasākumus, lai uzlabotu darbinieku veselību, nenoslogotu viņus ar pārslogotu darbu, uzlabotu psiholoģisko klimatu kolektīvā, par skolas līdzekļiem nopirkt katra skolotāja tējai citronu.
• Beigās, kad izrādīsies, ka skolotāju nav, kas aizstātu, kaut kas mainīsies prasībās pret personālu un viņu atalgojumu.

Jā, var būt sarežģītas neatrisināmas situācijas, piemēram, Donbasā, bet pat tur skolas darbojas un skolotāji strādā. Un šeit, stabilā ekonomikā, ar sociālo apdrošināšanu, kur strādā daudzi direktori, metodiķi, vadītāji, slimo skolotāju aizvietošanas organizēšana ir kopīgs vadītāja profesionālais uzdevums. Ja kāds to negrib vai nevar atrisināt, tas nenozīmē, ka konkrētajam skolotājam būtu jāiet strādāt uz savas veselības rēķina.

Kā ir ar kolēģiem, kuri aizvieto mūsu nodarbības? Viņi nav priecīgi, ka esam slimi. Pirmkārt, viņiem nav pienākuma nevienu aizstāt. Viņi var teikt: nē, es neaizstāšu, es tikai pasniegšu savas stundas. Otrkārt, šodien viņi tevi aizstāj, bet rīt tu viņus. Un izvēlēties iestādei atbildīgu kolektīvu, veidot tajā auglīgas darba un personiskās attiecības arī ir direktora uzdevums. Un arī konkrētam skolotājam kolektīvā nevajadzētu “nokārtot” ķīvēšanos, skaudību un neapmierinātību vienam ar otru.

Mūsu senči cīnījās un nesa daudz upuru, lai aizsargātu strādnieku tiesības: 8 stundu darba diena, slimības atvaļinājums, atvaļinājumi. Pateiksimies liktenim par iespējām, kas mums ir, par tiesībām, kas mums ir, un izmantosim šīs tiesības tiešām, un ne tikai debatēs par to, kurā valstī ir labāks sociālais nodrošinājums. Mēs iegūstam darbu skolā saskaņā ar darba līgumu, esam darbinieki, pilsoņi, mūsu tiesības aizsargā darba likumdošana. Nu, strādnieku tiesības mūsu valstī ir vienas no pārskatāmākajām un aizsargātākajām.

E. VORONOVA

Ar ko slimo skolotāji?

Statistika zina visu, un tas, ko tā stāsta par skolotājiem, mums ir divtik interesants.

Skolotāja profesiju var klasificēt kā riska grupu tādu slimību attīstībai, kas saistītas ar psihoemocionālo stresu. Lielākā daļa skolotāju pastāvīgi ziņo par trauksmi; apmēram trešdaļa ziņo par trauksmi uz īsu laiku.

Pēc 10–15 gadu nepārtraukta darba skolā daudzi skolotāji piedzīvo tā sauktās “pedagoģiskās krīzes”, kas izpaužas kā smaga neapmierinātība ar savu darbu un iekšējās pretestības rašanās pret viņu rīcību.

Liela slodze uz runas aparātu, nepieciešamība ilgstoši atrasties kājās, apvienojumā ar fizisku neaktivitāti, izraisa nelabvēlīgas izmaiņas elpošanas un sirds un asinsvadu sistēmā. Līdz ar to hroniskas saslimšanas tiek atklātas katram otrajam skolotājam, veicot medicīniskās pārbaudes. Tajā pašā laikā skolotāji, kā likums, strādā ar lielu pārslodzi.

Baškīrijas Valsts pedagoģiskās universitātes darbinieki veica pētījumu, kura mērķis bija novērtēt, vai skolotājiem ir prasmes ar profesionālo darbību saistīto slimību profilaksē. Šajā pētījumā piedalījās 1002 skolotāji no Ufas.

Izrādījās, ka bieži balss traucējumi (disfonija) rodas 10,2% skolotāju. 52,1% gadījumu disfonija rodas reizēm. Šis pārkāpums visvairāk novērots sākumskolas skolotāju vidū (72,2%). Tajā pašā laikā 48,1% skolotāju neko nezina par esošajām disfonijas profilakses metodēm; 24,2% izmanto šīs metodes. Viņu meistarības līmenis ir visaugstākais dabaszinātņu skolotāju vidū.

87,2% skolotāju ir dažāda veida miega traucējumi, gandrīz 70% cieš no biežām galvassāpēm, bet 40% pastāvīgi vai periodiski paaugstinās asinsspiediens. Psihoemocionālā stresa pazīmes biežāk novērojamas eksakto (83%) un humanitāro (80%) disciplīnu skolotājiem, retāk fiziskās audzināšanas skolotājiem (68%).

Vingrinājumus, kuru mērķis ir novērst neiropsihisku nogurumu, veic tikai 17% skolotāju. 41% pārvalda autogēno treniņu metodes, no kuriem tikai 12% regulāri vada autogēno treniņu.

Tikai 3,8% skolotāju lieto augu izcelsmes līdzekļus, kas klasificēti kā adaptogēni un ir ieteicami neiropsihiska noguruma gadījumā; 54% skolotāju lieto nomierinošas augu izcelsmes zāles.

30,6% skolotāju savās stundās ievieš dinamiskas pauzes, īpaši reti - teorētisko disciplīnu (humanitāro, eksakto un sociālo zinību) skolotāji. Visbiežāk dinamiskās pauzes izmanto skolotāji ar pieredzi no pieciem līdz divdesmit gadiem. Vecākās grupās šīs pauzes tiek izmantotas ļoti reti.

Ar saaukstēšanos un gripu skolotāji parasti slimo vairākas reizes gadā (51%). 25% slimo reizi gadā. No visiem aptaujātajiem skolotājiem 53,4% nepasargā no saaukstēšanās un gripas, 42% lieto askorbīnskābi, bet neliela daļa lieto rimantadīnu vai oksolīna ziedi.

Ar rūpniecisko vingrošanu nodarbojas 14,1% skolotāju (biežāk vīrieši nekā sievietes). Tikai 6,7% skolotāju vairumā slimības gadījumu izsniedz slimības lapu. 42,6% no tā atsakās. 21,2% skolotāju slimības lapu ņem tikai tad, kad ir smagi slimi.

Bet 42,6% skolotāju cieš no jebkādām slimībām uz kājām. Grūti noticēt, bet statistika ir nepielūdzama dāma.

(pamatojoties uz materiāliem no žurnāla “Slimību profilakse un veselības veicināšana”)

Profesionāls skolotājs gandrīz visu dienu ir spiests pavadīt skolā, ģimnāzijā vai citā izglītības iestādē, kurā viņš strādā. Viņš vada mācību stundas, organizē ārpusstundu aktivitātes, pārbauda skolēnu mājas darbus, apmeklē skolotāju padomes un veic daudzus citus pienākumus. Bieži vien skolotāja darba laiks pārsniedz parasto nedēļas slodzi. Protams, tas nevar pāriet, neatstājot pēdas, tāpēc ir tā saucamās skolotāju arodslimības.

Negatīvie faktori, kuriem ir pakļauti skolotāji

No pirmā acu uzmetiena mācību darbība nav tik grūta kā patiesībā, bet tā nav. Šī profesija ieņem gandrīz pirmo vietu kaitīguma reitingā. Skolotāju veselības stāvoklis tiek pastāvīgi pārbaudīts, jo to ietekmē dažādi faktori:

1. Augsts fiziskais stress, ko izraisa neregulāri darba grafiki, saviesīgi pasākumi un vairāki darbi.
2. Acu sasprindzinājums, pārbaudot klades, kas ir obligāti katram skolotājam.
3. Elektromagnētisko viļņu negatīvā ietekme, strādājot ar datoru. Tas galvenokārt attiecas uz informātikas skolotājiem.
4. Augstais mikrobu un baktēriju saturs izglītības iestādēs palielina risku saslimt ne tikai ar hroniskām, bet arī vīrusu un infekcijas slimībām.
5. Pastāvīgs morālais stress ir kaitīgs neiropsihiskajai veselībai. Stresa dēļ var paaugstināties asinsspiediens, attīstīties peptiskas čūlas, koronāro artēriju slimība, psihastēnija un neirozes.
6. Skolotāji pastāvīgi noslogo savu runas aparātu. Balss saišu nodilums nepaliek nepamanīts.
7. Zema fiziskā aktivitāte izraisa muskuļu un skeleta sistēmas problēmas. Skolotāji ir spiesti daudz sēdēt un stāvēt, kā rezultātā rodas dažādas novirzes sirds un asinsvadu sistēmā.

Ir arī citi negatīvi faktori, kas skolotāju vidū izraisa arodslimības. Skolotāji, kuri strādā vairākos darbos, vienmēr ir pakļauti riskam.

Skolotāju arodslimības

Visa mācību gada garumā skolotāji var slimot atkārtoti, jo ir spiesti saskarties ar dažādiem vīrusiem un infekcijām. Medicīniskā statistika sniedz šādu priekšstatu par skolotāju slimībām:

Skolotājiem, kuriem aiz muguras ir līdz 5-7 gadu pieredze, bieži attīstās elpošanas un gremošanas orgānu slimības. Pēc 45-50 gadiem parādās asinsrites sistēmas slimības. Kā liecina statistika, ziemā un pavasarī pieaug skolotāju apmeklējumu skaits pie ārstiem, vasarā un agrā rudenī skolotāji slimo retāk. Iemesls ir ne tikai vīrusi, bet arī noguruma uzkrāšanās, kā arī psihoemocionālās spriedzes pieaugums, gaidot gala un pārejas eksāmenus, jo tas ir garš.

Biežas skolotāju saslimšanas ir neirozes. Līdz semestra beigām skolotājs var kliegt uz klasi, jo nav krīta vai netīras tāfeles, vai pat izplūst asarās. Lieta tāda, ka mācību gada laikā pieaug emocionālā spriedze, un vienā brīdī emocijas var izgāzties nevaldāmi. Iemesls ir nervu sistēmas pārslodze, tas ir, jums jākonsultējas ar ārstu.

Skolioze un noliekšanās arī bieži nomoka skolotājus. Ortopēdiskie mācību krēsli ir reti sastopami parastajās skolās, kas nozīmē, ka skolotāji ir spiesti visu dienu sēdēt saliektā stāvoklī un pēc tam pavadīt daudz laika, pārbaudot mājasdarbu klades. Par to ir maz prieka, tāpēc, izvēloties savu profesiju, ir jādomā par to, izvēloties skolotāju.

Skolotāji ar nazofaringeālām slimībām regulāri nonāk ārstu uzmanības lokā, tostarp:

• laringīts;
• stenokardija;
• faringīts un citi.

Ja pirmajā stundā skolotājs jautri sveicina skolēnus, novēlot viņiem labrīt, tad līdz piektās stundas beigām viņš tik tikko spēj pačukstēt. Šo stāvokli izraisa ne tik daudz nogurums, cik sausas gļotādas un liela runas aparāta slodze. Atzīmēsim, ka darbā skolā ir diezgan daudz profesionālās veselības problēmu, un galvassāpes kļūst teju par pastāvīgu visu skolotāju pavadoni.

Preventīvie pasākumi

Pareiza profilakse palīdz skolotājiem izvairīties no pārkāpumiem. Bieži vien skolotāji saslimst tāpēc, ka viņus inficē audzēkņi, taču ir arī jāiemācās pārvaldīt savas emocijas un nepakļauties stresam. Preventīvie pasākumi, lai izvairītos no arodslimībām skolotāju vidū, ir pavisam vienkārši:

• Jums ir nepieciešams gulēt vismaz astoņas stundas. Ja jums ir jāpārbauda piezīmju grāmatiņu kaudze, labāk iet gulēt agri un sākt pārbaudīt no rīta.
• Ir ļoti svarīgi kontrolēt ūdens bilanci. Daudzi skolotāji dienas laikā izdzer vairāk nekā trīs kafijas vai tējas tases un aizmirst par tīru ūdeni. Ieteicams izdzert vismaz 1,5-2 litrus ūdens.
• Augļi palīdz papildināt minerālvielas un vitamīnus, tāpēc tie regulāri jāēd mājās un darbā.
• Ir svarīgi iemācīties tikt galā ar stresu, iegādājoties pretstresa krāsojamo grāmatu vai izvēloties citu nomierinošu aktivitāti.
• Sezonas epidēmiju laikā skolotājiem ieteicams lietot vitamīnu kompleksus imūnsistēmas stiprināšanai.

Ja tiek atklātas pirmās slimības pazīmes, skolotājam jākonsultējas ar ārstu un jāveic pārbaude, lai pēc iespējas agrāk sāktu ārstēšanu.

Reiz senos laikos kāda skolotāja audzēkņiem viņš bija noguris. Viņiem ir apnicis katru dienu mācīties un pildīt mājasdarbus.

Un tad kādu dienu viņi sanāca kopā un sāka domāt: “Ja vien mēs varētu atrast veidu, kā atpūsties no viņa vismaz uz dienu vai divām...”.

Viens no viņiem teica:

Nu, šis skolotājs neslimotu, viņš dažas dienas nogulētu mājās, un mēs atpūtāmies, nē, viņš stāv savā vietā kā marmora klints.

Gudrākais no viņiem izdomāja, kā izjokot skolotāju:

Rīt no rīta, kad atnāks skolotājs, es pieiešu pie viņa un prasīšu: “Skolotāj, kāpēc tev ir tik bāla sejas krāsa? Šķiet, ka jūs nejūtaties labi. Tas, iespējams, ir tāpēc, ka esat saaukstējies, vai arī tāpēc, ka esat saslimis ar malāriju! Manu vārdu dēļ skolotājs šaubīsies un sāks aizdomas, ka viņam ir kāda slimība. Pat inteliģents cilvēks kļūst traks no aizdomām. Tad, satiekot viņu, dari tā, kā es daru, pajautā viņam: “Skolotāj, kas ar tevi notiek, kas noticis? Tu izskaties slikti…” Tātad mēs trīs, pieci, seši un tad visi trīsdesmit pateiksim skolotājam, ka viņš izskatās slikti. Kad trīsdesmit cilvēki saka vienu un to pašu, skolotājs noticēs, ka viņš ir slims.

Studentiem ļoti patika viņu gudrā drauga plāns, un viņi to apstiprināja.

Nākamajā dienā, no rīta, viņa tos iedarbināja, pienāca un sveicināja skolotāju un teica:

Kas notika, skolotāj? Jūsu sejas krāsa ir pilnīgi bāla!

Man nekas nav noticis, viss ir kārtībā! Ej, sēdies savā vietā, nerunā muļķības! – skolotāja viņam aizrādīja.

Skolotājs, protams, neticēja, ka viņš ir slims, taču aizdomas iegrima viņa dvēselē.

Pēc kāda laika pie viņa tuvojās cits students. Viņš arī teica skolotājai, ka izskatās slikti. Skolotājas aizdomas pieauga.

Un tādējādi neatkarīgi no tā, kurš skolēns viņam tuvojās, kuru skolēnu viņš satika, viņi visi teica skolotājam, ka viņš šodien izskatās ļoti slikti, un jautāja, vai viņš nav slims.

Skolotājas pieaugošās aizdomas izpaudās baiļu formā. Patiesībā viņš jutās arvien slimāks. Beidzot viņš piecēlās, ietinās mētelī un devās mājās. Mācekļi viņam sekoja un kādu attālumu aizveda.

Skolotājs gāja un pie sevis domāja:

Kāpēc, no rīta aizejot uz skolu, mana sieva nesaprata, ka esmu slima, un aizsūtīja mani slimu uz skolu? - viņš bija dusmīgs uz sievu.

Un patiesībā viņa mani ļoti nemīl! Neskatoties uz manu nožēlojamo stāvokli, viņa pat nejautāja, kas ar mani notiek. Viņa man pat neteica, ka mana sejas krāsa ir mainījusies. Varbūt viņa vienkārši vēlas no manis atbrīvoties...

Ar tādām domām skolotāja atnāca mājās un atrāva durvis vaļā.

Kas notika, kāpēc tu atnāci tik agri? – sieva viņam jautāja.

Tu esi akls vai kā? – skolotājs uzkliedza savai sievai. - Paskaties uz manu bālo seju, uz manu nelaimīgo stāvokli. Svešie mani pamana un žēl, bet tu dzīvo ar mani vienā mājā un nepamani manu stāvokli!

Viņa sieva viņam teica:

Skolotāja kungs, jums nekā nav! Šis jūsu satraukums rodas no nepamatotām aizdomām.

Skolotājs kļuva vēl dusmīgāks:

Amorāla sieviete! Tu spītīgi aizstāvi savu, vai neredzi izmaiņas manī, vai neredzi, ka es trīcu no visa ķermeņa?

Ļaujiet man atnest spoguli, un tu paskaties uz savu seju," viņa sieva viņam teica, "skaties un redzi, vai man ir taisnība!”

Izgāzies, tu un tavs spogulis! Sagatavojiet manu gultu ātri, es iešu gulēt. Man ir slikti, man dauzās galva! - viņš atbildēja.

Kad sieva uz brīdi apstājās pārsteigta:

Čau ienaidnieks! - skolotāja viņai teica. - Nāc ātrāk!

Nabaga sieviete, klājot savu gultu, sarunājās ar sevi:

Nav izejas! Šādā stāvoklī viņš neklausīs maniem padomiem. Ja es uzstāju un teikšu, ka viņš nav slims, viņš vainos mani; ja es saku, ka viņš izskatās slims, tad viņš tiešām saslims.

Pārsteigta par notiekošo un satraukta, sieviete saklāja gultu, un skolotāja apgūlās. Studenti, sēžot stūrī, vēroja notiekošo. Izturot sirdsapziņas pārmetumus, viņi mācījās.

"Tas viss notika mūsu dēļ, mēs esam stulbi, kas ir pelnījuši tikt iemesti cietumā," viņi domāja.

Un gudrākais no viņiem teica:

Mani biedri, mācīsimies skaļi un skaļi!

Draugi, mūsu skaļā lasīšana traucē mūsu skolotājam!

Skolotājs, apstiprinot viņa vārdus, ievaidējās:

Visi, brauciet mājās! Manas galvassāpes jūsu dēļ ir pastiprinājušās.

Atvadījušies no skolotājas, viņi metās ārā no mājas kā putni, kas lidoja baroties.

Kad viņu mātes, dusmīgas, ka viņi agri pārnāk no skolas, aizrādīja viņiem:

Ko jūs darāt ārā, kad jums vajadzētu būt klasē? - bērni atbildēja:

Mēs neesam vainīgi, mūsu skolotāja saslima.

Daži no viņiem neticēja savu bērnu vārdiem. Bet tie, kas nākamajā dienā ieradās ciemos pie skolotājas, redzēja, ka patiesībā skolotāja guļ segās ietīta, mocīdama sāpes un drudzi.

Kas notika, skolotāja kungs? - viņi viņam jautāja. – No kurienes tev galvassāpes? Godīgi sakot, vakar mēs pat nezinājām, ka esat tik nopietnā stāvoklī.

Un skolotājs viņiem atbildēja:

Un es par to nezināju. Bērni stāstīja par manu slimību. Es, nezinot par savu slimību, biju aizņemts ar nodarbībām. Un man pat nebija aizdomas, ka es, izrādās, tiešām esmu tik smagi slims.

Prāta slimība ir aizdomīgums un aizdomīgums. Ticība kaut kam, kas neeksistē.

Ja cilvēks nodarbojas ar kādu biznesu, ieliekot tajā visu savu dvēseli, viņš nepamana savas čūlas, sāpes un slimības.

Kā zināms, Ēģiptes sievietes, kuras pārsteidza pravieša Jusufa skaistums, zaudēja galvu un aizmirsa par sevi.

Viņi bija tik aizmāršīgā stāvoklī, ka sagrieza rokas un to nepamanīja. Gars, skaistuma satriekts, neko sev apkārt neredz.

Kauju laikā bija daudz gadījumu, kad jātnieki izmisīgi cīnījās ar nocirstām rokām vai kājām, pat nezinot.

Un tad viņi tikai redzēja, ka viņiem nav rokas, viņi bija zaudējuši daudz asiņu, un viņi paši to pat nepamanīja.

Reiz senos laikos kāda skolotāja audzēkņiem viņš bija noguris. Viņiem ir apnicis katru dienu mācīties un pildīt mājasdarbus.

Un tad kādu dienu viņi sanāca kopā un sāka domāt: “Ja vien mēs varētu atrast veidu, kā atpūsties no viņa vismaz uz dienu vai divām...”.

Viens no viņiem teica:

Nu šis skolotājs nesaslimtu, viņš kādu laiku pagulētu mājās, un mēs atpūstos, nē, viņš stāv savā vietā kā marmora klints.

Gudrākais no viņiem izdomāja, kā izjokot skolotāju:

Rīt no rīta, kad atnāks skolotājs, es pieiešu pie viņa un prasīšu: “Skolotāj, kāpēc tev ir tik bāla sejas krāsa? Šķiet, ka jūs nejūtaties labi. Tas, iespējams, ir tāpēc, ka esat saaukstējies, vai arī tāpēc, ka esat saslimis ar malāriju! Manu vārdu dēļ skolotājs šaubīsies un sāks aizdomas, ka viņam ir kāda slimība. Pat inteliģents cilvēks kļūst traks no aizdomām. Tad, satiekot viņu, dari tā, kā es daru, pajautā viņam: “Skolotāj, kas ar tevi notiek, kas noticis? Tu izskaties slikti…” Tātad mēs trīs, pieci, seši un tad visi trīsdesmit pateiksim skolotājam, ka viņš izskatās slikti. Kad trīsdesmit cilvēki saka vienu un to pašu, skolotājs noticēs, ka viņš ir slims.

Studentiem ļoti patika viņu gudrā drauga plāns, un viņi to apstiprināja.

Nākamajā dienā, no rīta, viņa tos iedarbināja, pienāca un sveicināja skolotāju un teica:

Kas notika, skolotāj? Jūsu sejas krāsa ir pilnīgi bāla!

Man nekas nav noticis, viss ir kārtībā! Ej, sēdies savā vietā, nerunā muļķības! - skolotāja viņam aizrādīja.

Skolotājs, protams, neticēja, ka viņš ir slims, taču aizdomas iegrima viņa dvēselē.

Pēc kāda laika pie viņa tuvojās cits students. Viņš arī teica skolotājai, ka izskatās slikti. Skolotājas aizdomas pieauga.

Un tādējādi neatkarīgi no tā, kurš skolēns viņam tuvojās, kuru skolēnu viņš satika, viņi visi teica skolotājam, ka viņš šodien izskatās ļoti slikti, un jautāja, vai viņš nav slims.

Skolotājas pieaugošās aizdomas izpaudās baiļu formā. Patiesībā viņš jutās arvien slimāks. Beidzot viņš piecēlās, ietinās mētelī un devās mājās. Mācekļi viņam sekoja un kādu attālumu aizveda.

Skolotājs gāja un pie sevis domāja:

Kāpēc, no rīta aizejot uz skolu, mana sieva nesaprata, ka esmu slima, un aizsūtīja mani slimu uz skolu? - viņš bija dusmīgs uz sievu.

Un patiesībā viņa mani ļoti nemīl! Neskatoties uz manu nožēlojamo stāvokli, viņa pat nejautāja, kas ar mani notiek. Viņa man pat neteica, ka mana sejas krāsa ir mainījusies. Varbūt viņa vienkārši vēlas no manis atbrīvoties...

Ar tādām domām skolotāja atnāca mājās un atrāva durvis vaļā.

Kas notika, kāpēc tu atnāci tik agri? - sieva viņam jautāja.

Tu esi akls vai kā? - skolotājs uzkliedza savai sievai. - Paskaties uz manu bālo seju, uz manu nelaimīgo stāvokli. Svešie mani pamana un žēl, bet tu dzīvo ar mani vienā mājā un nepamani manu stāvokli!

Viņa sieva viņam teica:

Skolotāja kungs, jums nekā nav! Šis jūsu satraukums rodas no nepamatotām aizdomām.

Skolotājs kļuva vēl dusmīgāks:

Amorāla sieviete! Tu spītīgi aizstāvi savu, vai neredzi izmaiņas manī, vai neredzi, ka es trīcu no visa ķermeņa?

Ļaujiet man atnest spoguli, un tu paskaties uz savu seju," viņa sieva viņam teica, "skaties un redzi, vai man ir taisnība!”

Izgāzies, tu un tavs spogulis! Sagatavojiet manu gultu ātri, es iešu gulēt. Man ir slikti, man dauzās galva! - viņš atbildēja.

Kad sieva uz brīdi apstājās pārsteigta:

Čau ienaidnieks! - skolotāja viņai teica. - Nāc ātrāk!

Nabaga sieviete, klājot savu gultu, sarunājās ar sevi:

Nav izejas! Šādā stāvoklī viņš neklausīs maniem padomiem. Ja es uzstāju un teikšu, ka viņš nav slims, viņš vainos mani; ja es saku, ka viņš izskatās slims, tad viņš tiešām saslims.

Pārsteigta par notiekošo un satraukta, sieviete saklāja gultu, un skolotāja apgūlās. Studenti, sēžot stūrī, vēroja notiekošo. Izturot sirdsapziņas pārmetumus, viņi mācījās.

"Tas viss notika mūsu dēļ, mēs esam stulbi, kas ir pelnījuši tikt iemesti cietumā," viņi domāja.

Un gudrākais no viņiem teica:

Mani biedri, mācīsimies skaļi un skaļi!

Draugi, mūsu skaļā lasīšana traucē mūsu skolotājam!

Skolotājs, apstiprinot viņa vārdus, ievaidējās:

Visi, brauciet mājās! Manas galvassāpes jūsu dēļ ir pastiprinājušās.

Atvadījušies no skolotājas, viņi metās ārā no mājas kā putni, kas lidoja baroties.

Kad viņu mātes, dusmīgas, ka viņi agri pārnāk no skolas, aizrādīja viņiem:

Ko jūs darāt ārā, kad jums vajadzētu būt klasē? - bērni atbildēja:

Mēs neesam vainīgi, mūsu skolotāja saslima.

Daži no viņiem neticēja savu bērnu vārdiem. Bet tie, kas nākamajā dienā ieradās ciemos pie skolotājas, redzēja, ka patiesībā skolotāja guļ segās ietīta, mocīdama sāpes un drudzi.

Kas notika, skolotāja kungs? - viņi viņam jautāja.

Kur tev rodas galvassāpes? Godīgi sakot, vakar mēs pat nezinājām, ka esat tik nopietnā stāvoklī.

Un skolotājs viņiem atbildēja:

Un es par to nezināju. Bērni stāstīja par manu slimību. Es, nezinot par savu slimību, biju aizņemts ar nodarbībām. Un man pat nebija aizdomas, ka es, izrādās, tiešām esmu tik smagi slims.

Prāta slimība ir aizdomīgums un aizdomīgums. Ticība kaut kam, kas neeksistē.

Ja cilvēks nodarbojas ar kādu biznesu, ieliekot tajā visu savu dvēseli, viņš nepamana savas čūlas, sāpes un slimības.

Kā zināms, Ēģiptes sievietes, kuras pārsteidza pravieša Jusufa skaistums, zaudēja galvu un aizmirsa par sevi. Viņi bija tik aizmāršīgā stāvoklī, ka sagrieza rokas un to nepamanīja. Gars, skaistuma satriekts, neko sev apkārt neredz.

Kauju laikā bija daudz gadījumu, kad jātnieki izmisīgi cīnījās ar nocirstām rokām vai kājām, pat nezinot. Un tad viņi tikai redzēja, ka viņiem nav rokas, viņi bija zaudējuši daudz asiņu, un viņi paši to pat nepamanīja.

"Masnavi" Mawlana Jalaletdin Rumi