OOD konspekts, izmantojot didaktisko spēli "Burvju soma" jaunākajā grupā. Didaktiskā rokasgrāmata bērnudārzam: Brīnišķīga soma Didaktiskā spēle brīnišķīgā soma 2. juniorā
Didaktiskās spēles
"Brīnišķīga soma"
MĒRĶIS: iemācīt bērniem atpazīt objektus pēc raksturīgām pazīmēm.
KUSTĒTIES. Organizējot spēli, skolotājs izvēlas bērniem pazīstamus priekšmetus. Iestādījis bērnus puslokā, lai visi priekšmeti viņiem būtu skaidri redzami, pieaugušais vada īsu sarunu. Tad viņš lūdz vairākus bērnus atkārtot objektu nosaukumus, atbildēt, kam tie paredzēti.
Tagad mēs spēlēsim. Kuram es zvanīšu, tas jāuzmin, ko es likšu somā. Maša, uzmanīgi apskatiet tos priekšmetus, kas atrodas uz galda. Atceries? Tagad novērsieties! Es ielikšu rotaļlietu somā, un tad jūs varat uzminēt, ko es ieliku. Ieliec roku somā. Kas tur slēpjas? ( bērna atbilde) Jūs nosaucāt preci pareizi. Tādā veidā var saukt citus bērnus.
Lai palielinātu spēles sarežģītību, tiek piedāvāts vēl viens noteikums: vairākas rotaļlietas tiek ievietotas maisiņā. Neviens no bērniem par viņiem nezina. Sazvanītais bērns, ieliekot roku somā un taustot kādu no rotaļlietām, par to stāsta. Soma atvērsies, ja bērni atpazīs rotaļlietu pēc apraksta.
Spēles runas attīstībai
Kāda ir tēma?
Mērķis: iemācīties nosaukt objektu un aprakstīt to.
Kustēties.
Bērns no brīnišķīgas somas izņem priekšmetu, rotaļlietu, sauc to (tā ir bumba). Sākumā skolotājs rotaļlietu apraksta: "Tā ir apaļa, zila, ar dzeltenu svītru utt."
uzmini rotaļlietu
Mērķis: veidot bērnos spēju atrast objektu, koncentrējoties uz tā galvenajām iezīmēm, aprakstu.
Kustēties.
Izstādītas 3-4 pazīstamas rotaļlietas. Skolotājs ziņo: viņš iezīmēs rotaļlietu, un spēlētāju uzdevums ir noklausīties un nosaukt šo objektu.
Piezīme:
Vispirms tiek norādītas 1-2 zīmes. Ja bērniem ir grūti 3.-4.
Kas redzēs un zvanīs vairāk
Mērķis: iemācieties ar vārdiem un darbību apzīmēt rotaļlietas izskata daļas un pazīmes.
Kustēties.
Pedagogs: Lelle Olya ir mūsu viesis. Oljai patīk, ka viņu slavē, pievērsiet uzmanību viņas apģērbam. Mēs sniegsim lellei prieku, aprakstīsim viņas kleitu, kurpes, zeķes.
Magpie
Mērķis: korelējiet darbības vārdu ar darbību, ko tas apzīmē, un ar subjektu, kas šo darbību veica.
Materiāls: adatas, glāzes, ziepes, zvaniņš, ota, gludeklis. Ota, slota, rotaļlieta - putns Magpie.
Kustēties.
Pedagogs: Kamēr tu biji mājās, bērnudārzā ielidoja varene un savāca savā somā dažādas lietas. Paskatīsimies, ko viņa ieguva
(Skolotājs izliek priekšmetus)
Bērni:
varene, varene
Dod mums ziepes
Magpie:
Nedošu, nedošu
Es paņemšu tavas ziepes
Es iedošu savu kreklu izmazgāt.
Bērni:
varene, varene
Dodiet mums adatu!
Magpie:
Nedošu, nedošu.
Es paņemšu adatu
Uzšušu savam kreklam kreklu.
Bērni:
varene, varene,
Dod mums brilles
Magpie:
Nedošu, nedošu.
Esmu bez brillēm
Es nevaru lasīt dzejoļu kreklu.
Bērni:
Četrdesmit, četrdesmit.
Piezvaniet mums.
Magpie:
Nedošu, nedošu.
Es pieņemšu zvanu.
Es tev iedošu kreklu - piesauc mani, mans dēls.
Pedagogs:
Jūs, četrdesmit, nesteidzieties
Jūs jautājat bērniem.
Viņi visi tevi sapratīs.
Viss, kas jāpasniedz.
Pedagogs:
Ko tu gribi darīt, varene? (Tīrīt, gludināt, krāsot...)
Pedagogs:
Bērni, kas tam vajadzīgs varnam?
(Bērni zvana un atnes visas mantas)
Magpie pateicas un aizlido.
Nosauciet pēc iespējas vairāk lietu
Mērķis: vingrināt bērnus skaidrā vārdu izrunā.
Kustēties.
Skolotājs aicina bērnus paskatīties sev apkārt un nosaukt pēc iespējas vairāk objektu, kas viņus ieskauj (nosauc tikai tos, kas atrodas viņu redzes laukā)
Skolotājs pārliecinās, ka bērni pareizi un skaidri izrunā vārdus, neatkārto. Kad bērni paši vairs nevar neko nosaukt, skolotājs var uzdot viņiem vadošus jautājumus: "Kas karājas pie sienas?" utt.
Oljas palīgi
Mērķis: veido formu Darbības vārdu skaitļi.
Materiāls: Olya lelle.
Kustēties.
- Lelle Olya ieradās pie mums ar saviem palīgiem. Es jums tos parādīšu, un jūs varat uzminēt, kas ir šie palīgi un ko viņi palīdz Oljai.
Lelle staigā pa galdu. Skolotāja norāda uz kājām.
- Kas tas ir? (Tās ir kājas)
– Tie ir Oljas palīgi. Ko viņi dara? (Pastaiga, lec, dejo utt.)
Tad viņš norāda uz citām ķermeņa daļām un uzdod līdzīgus jautājumus, bērni atbild (saņem rokas, zīmē ...; zobi košļā, kož, grauž ...; acis skatās, mirkšķina ...)
daudzkrāsaina krūtis
Mērķis: mācīt bērniem, saskaņojot vidējās (sievišķās) dzimtes lietvārdus ar vietniekvārdu, koncentrēties uz vārda beigām.
Materiāls: kaste, tēmas bildes pēc bērnu skaita.
Kustēties.
Pedagogs:
Ieliku bildes
Daudzkrāsainā kastītē.
Nāc, Ira, paskaties,
Izņemiet attēlu, nosauciet to.
Bērni izņem attēlu un nosauc uz tā redzamo.
Pastāsti man, kurš no tiem?
Mērķis: Māciet bērniem izcelt priekšmeta pazīmes.
Kustēties.
Skolotājs (vai bērns) izņem no kastes priekšmetus, nosauc tos, un bērni norāda uz jebkuru šī priekšmeta zīmi.
Ja bērniem ir grūti, skolotājs palīdz: “Šis ir kubs. Kas viņš ir?
"Burvju kubs"
Spēles materiāls: kubi ar attēliem katrā sejā.
Spēles noteikumi. Bērns met kauliņus. Tad viņam ir jāattēlo tas, kas uzzīmēts uz augšējās sejas, un jāizrunā atbilstošā skaņa.
Kustēties.
Bērns kopā ar skolotāju saka: “Pagrieziet, grieziet, apgulieties uz sāniem” un met kauliņus. Augšējā daļā - piemēram, lidmašīna. Skolotājs jautā: "Kas tas ir?" un lūdz atdarināt lidmašīnas dārdoņu.
Citas kuba sejas tiek atskaņotas līdzīgi.
"Neparastā dziesma"
Spēles noteikumi. Bērns dzied patskaņu skaņas pēc jebkuras viņam pazīstamas melodijas motīva.
Kustēties.
Audzinātāja. Kādu dienu vaboles, tauriņi un sienāži strīdējās, kurš dziedās dziesmu vislabāk. Pirmās iznāca lielas, resnas vaboles. Viņi dziedāja svarīgi: O-O-O. (Bērni dzied melodiju skaņai O). Tad tauriņi izlidoja ārā. Viņi dziedāja dziesmu skaļi un jautri. (Bērni izpilda to pašu melodiju, bet skaņai A). Kā pēdējie iznāca sienāzu muzikanti, kas spēlēja vijoles - E-I-I. (Bērni dzied to pašu melodiju skaņai I). Tad visi izgāja izcirtumā un sāka skandēt ar vārdiem. Un uzreiz visas vaboles, tauriņi, sienāži saprata, ka mūsu meitenes un puiši dzied vislabāk par visiem.
"Atbalss"
Spēles noteikumi. Skolotājs skaļi izrunā jebkuru patskaņu skaņu, un bērns to atkārto, bet klusi.
Kustēties.
Skolotāja skaļi saka: A-A-A. atbalss bērns klusi atbild: ahhh. Un tā tālāk. Varat arī izmantot patskaņu skaņu kombināciju: ay, wah, ea utt.
"Dārznieks un ziedi"
Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par ziediem (savvaļas ogām, augļiem utt.)
Kustēties.
Pieci vai seši spēlētāji sēž uz krēsliem, kas sakārtoti aplī. Tie ir ziedi. Viņiem visiem ir vārds (jūs varat likt spēlētājiem izvēlēties ziedu attēlu; jūs nevarat to parādīt saimniekam). Vadošais dārznieks saka: "Es neesmu redzējis brīnišķīgu baltu ziedu ar dzeltenu aci, piemēram, mazu saulīti, sen neesmu redzējis kumelīti." Kumelīte pieceļas un sper soli uz priekšu. Kumelīte, paklanīdamies dārzniekam, saka: “Paldies, dārgais dārzniek. Man prieks, ka vēlējāties uz mani paskatīties." Kumelīte sēž uz cita krēsla. Spēle turpinās, līdz dārznieks ir uzskaitījis visus ziedus.
"Kurš nosauks vairāk darbību"
Mērķis: aktīvi lieto darbības vārdus runā, veidojot dažādas darbības vārdu formas.
Materiāls. Bildes: drēbes, lidmašīna, lelle, suns, saule, lietus, sniegs.
Kustēties.
Neumeyka nāk un atnes bildes. Bērnu uzdevums ir uzņemt vārdus, kas apzīmē darbības, kas saistītas ar attēlos attēlotajiem objektiem vai parādībām.
Piemēram:
- Ko jūs varat teikt par lidmašīnu? (lido, dūko, paceļas)
- Ko jūs varat darīt ar drēbēm? (mazgāt, gludināt, šūt)
- Ko jūs varat teikt par lietu? (iet, pil, lej, līst, klauvē pie jumta)
utt.
"Bērni un vilks"
Mērķis. Beidziet stāstu tā sākumā.
Materiāls. Flaneļgrāfs un atribūti pasakai "Kaza ar kazlēniem", zaķis
Kustēties.
Skolotājs stāsta pasakas sākumu, parādot varoņu figūras.
- Klausieties, kas notika tālāk: kaza devās atpakaļ mežā. Kazas palika vienas mājās. Pēkšņi atkal pieklauvēja pie durvīm. Bērni nobijās un paslēpās. Un tas bija mazs / izrāde / ... (Bērni piekrīt: zaķis)
Pedagogs: zaķis saka...
Bērni: nebaidies no manis, tas esmu es - mazais zaķītis.
Pedagogs: kazas viņu apstrādāja ....
Bērni: burkāni, kāposti...
Pedagogs: tad viņi kļuva...
utt.
"Pamost kaķi"
Mērķis. Aktivizējiet dzīvnieku mazuļu vārdus bērnu runā.
Materiāls. Dzīvnieku kostīmu elementi (cepure)
Kustēties.
Viens no bērniem iegūst kaķa lomu. Viņš apsēžas, aizverot acis (it kā guļot), uz krēsla apļa centrā, bet pārējie, pēc vēlēšanās izvēloties jebkura dzīvnieka mazuļa lomu, veido apli. Tas, uz kuru skolotājs norāda ar žestu, dod balsi (veido raksturam atbilstošu onomatopoēzi).
Kaķa uzdevums: nosauciet, kurš viņu pamodināja (gailītis, varde utt.). Ja varonis ir nosaukts pareizi, izpildītāji apmainās vietām un spēle turpinās.
"Brīziņš"
Mērķis. Fonēmiskās dzirdes attīstība.
Kustēties.
Bērni stāv aplī. Skolotājs izdod dažādas skaņas. Ja dzirdat tādu skaņu kā y, paceliet rokas un lēnām riņķojiet.
Skaņas tiek izrunātas y, un, a, o, y un, y, a. Bērni, izdzirdējuši skaņu y, veic atbilstošas kustības.
"Pinokio ceļotājs"
Mērķis. Koncentrējieties uz darbības vārdu nozīmi.
Materiāls. Pinokio lelle.
Kustēties.
Pinokio ir ceļotājs. Viņš brauc uz daudziem bērnudārziem. Viņš pastāstīs par saviem ceļojumiem, un jūs uzminēsit, kuras bērnudārza telpas vai uz ielas viņš apmeklēja.
- Es iegāju istabā, kur bērni uzrot piedurknes, saziepē rokas, žāvē sevi.
- Viņi žāvājas, atpūšas, guļ ...
- Viņi dejo, dzied, griežas ...
Pinokio bija bērnudārzā, kad bērni:
- viņi nāk, sveicina ... (Kad tas notiek?)
- Paēd pusdienas, paldies...
saģērbies, atvadies...
- veidojiet sniegavīru, brauciet ar ragaviņām
"Paslēpes"
Mērķis. Runas morfoloģiskā aspekta veidošanās. Mudiniet bērnus izprast prievārdus un apstākļa vārdus, kuriem ir telpiska nozīme (iekš, uz, aiz, zem, netālu, starp, blakus, pa kreisi, pa labi)
Materiāls. Mazas rotaļlietas.
Kustēties.
Iepriekš izgatavotās rotaļlietas skolotājs slēpj dažādās grupas telpas vietās un pēc tam, sapulcinājis bērnus sev apkārt. Viņš tos informē: “Es biju informēts, ka mūsu grupā apmetās nelūgti viesi. Izsekotājs, kurš tos vēroja, raksta, ka kāds paslēpies rakstāmgalda augšējā labajā atvilktnē. Kurš dosies meklēt? Labi. Atrasts? Labi padarīts! Un kāds paslēpās rotaļlietu stūrī, aiz skapja (Meklēt). Kāds zem lelles gultas; kāds uz galda; kas stāv man pa labi"
TAD. bērni sameklē visus nelūgtos viesus, paslēpj kastē un vienojas, ka ar viņu palīdzību atkal spēlēs paslēpes.
Pastnieks atnesa pastkarti
Mērķis. Mācīt bērniem veidot darbības vārdu formas tagadnes formā (zīmē, dejo, skrien, lec, klēpī, ūdeņo, ņaud, rej, sit, bungas utt.)
Materiāls. Pastkartes, kurās attēloti cilvēki un dzīvnieki, kas veic dažādas darbības.
Kustēties.
Spēle tiek spēlēta ar nelielu apakšgrupu.
Kāds pieklauvē pie durvīm.
Pedagogs: Puiši, pastnieks mums atnesa pastkartes. Tagad mēs tos izskatīsim kopā. Kas ir šajā pastkartē? Tieši tā, Mishka. Ko viņš dara? Jā, bungošana. Šī pastkarte ir adresēta Oljai. Olya, atceries savu pastkarti. Šī pastkarte ir adresēta Pasha. Kurš šeit ir attēlots? Ko viņš dara? Un tu, Petja, atceries savu pastkarti.
TAD. Tiek ņemti vērā 4-5 gabali. Un tiem, kam tie ir adresēti, pareizi jānosauc varoņa darbības un jāatceras attēls.
Pedagogs: Tagad es pārbaudīšu, vai atceraties savas pastkartes? Sniegavīri dejo. Kam šī ir pastkarte? utt.
Didaktiskās spēles matemātikā
No 5 kociņiem izveidojiet 2 vienādus trīsstūrus
Izveidojiet 2 vienādus kvadrātus no 7 nūjām
No 7 kociņiem izveidojiet 3 vienādus trīsstūrus
No 9 kociņiem izveidojiet 4 vienādus trīsstūrus
No 10 kociņiem izveidojiet 3 vienādus kvadrātus
No 5 kociņiem izveidot kvadrātu un 2 vienādus trīsstūrus
No 9 kociņiem izveidot kvadrātu un 4 trīsstūrus
No 9 kociņiem izveido 2 kvadrātus un 4 vienādus trijstūrus (no 7 kociņiem izveido 2 kvadrātus un sadali trīsstūros
Mērķis: vingrinājums ģeometrisku figūru noformēšanā uz galda plaknes, analizējot un apskatot tās vizuāli taustāmā veidā.
Materiāls: skaitīšanas kociņi (15-20 gab.), 2 biezi diegi (garums 25-30cm)
Uzdevumi:
Izveidojiet nelielu kvadrātu un trīsstūri
Izveidojiet mazus un lielus kvadrātus
Izveidojiet taisnstūri, kura augšējā un apakšējā mala būs vienāda ar 3 nūjām, bet kreisā un labā - 2.
No pavedieniem secīgi veidojiet formas: apli un ovālu, trīsstūrus. Taisnstūri un četrstūri.
Mērķis: izmantot spēju veikt aritmētiskās darbības
Spēles gaita: pieaugušais met bērnam bumbu un izsauc vienkāršu aritmētiku, piemēram, 3 + 2. Bērns noķer bumbu, sniedz atbildi un met bumbu atpakaļ utt.
Palīdziet Čeburaškai atrast un izlabot kļūdu.
Bērns tiek aicināts apdomāt, kā ģeometriskās figūras atrodas, kurās grupās un uz kāda pamata tās apvienotas, pamanīt kļūdu, labot un izskaidrot. Atbilde ir adresēta Čeburaškai (vai jebkurai citai rotaļlietai). Kļūda var būt tāda, ka kvadrātu grupā var būt trīsstūris, bet zilo figūru grupā - sarkans.
Tikai viens īpašums
Mērķis: nostiprināt zināšanas par ģeometrisko formu īpašībām, attīstīt spēju ātri izvēlēties vēlamo figūru, raksturot to.
Spēles gaita: divi spēlētāji spēlē pilnu ģeometrisku formu komplektu. Viens noliek jebkuru gabalu uz galda. Otrajam spēlētājam jānoliek uz galda gabals, kas no tā atšķiras tikai ar vienu zīmi. Tātad, ja pirmais liek dzeltenu lielo trīsstūri, tad otrais liek, piemēram, dzeltenu lielo kvadrātu vai zilu lielo trīsstūri. Spēle ir veidota kā domino.
Atrodi un nosauc
Mērķis: nostiprināt spēju ātri atrast noteikta izmēra un krāsas ģeometrisku figūru.
Spēles gaita: Uz galda bērna priekšā ir izkārtotas 10-12 dažādu krāsu un izmēru ģeometriskas figūras. Vadītājs lūdz parādīt dažādas ģeometriskas formas, piemēram: lielu apli, mazu zilu kvadrātu utt.
nosauciet numuru
Spēlētāji stāv viens pret otru. Pieaugušais ar bumbu rokās met bumbu un sauc jebkuru numuru, piemēram, 7. Bērnam jānoķer bumba un jānosauc blakus esošie cipari - 6 un 8 (vispirms zemākais)
Salokiet kvadrātu
Mērķis: krāsu uztveres attīstība, veseluma un daļas attiecības asimilācija; loģiskās domāšanas veidošanās un spēja sarežģītu uzdevumu sadalīt vairākos vienkāršos.
Spēlei jums ir jāsagatavo 36 daudzkrāsaini kvadrāti, kuru izmēri ir 80 × 80 mm. Krāsu toņos manāmi jāatšķiras vienam no otra. Pēc tam sagrieziet kvadrātus. Pēc kvadrāta izgriešanas uz katras daļas (aizmugurē) jāraksta tā numurs.
Spēles uzdevumi:
Kārtojiet kvadrātus pēc krāsas
Pēc cipariem
Salieciet gabalus veselā kvadrātā
Nāciet klajā ar jauniem kvadrātiem.
"Kas notiktu, ja viņi pazustu no meža..."
Skolotājs iesaka izvākt kukaiņus no meža:
– Kas notiktu ar pārējiem iedzīvotājiem? Ja putni pazustu? Kā būtu, ja ogas būtu pazudušas? Ja sēņu nebūtu? Ja zaķi pamestu mežu?
Izrādās, tas nebija nejauši, ka mežs pulcēja savus iemītniekus. Visi meža augi un dzīvnieki ir saistīti viens ar otru. Viņi nevar iztikt viens bez otra.
— Kurš augs pazudis?
Uz galda novieto četrus vai piecus augus. Bērni tos atceras. Skolotājs aicina bērnus aizvērt acis un izņem vienu no augiem. Bērni atver acis un atceras, kurš augs vēl stāvēja. Spēle tiek spēlēta 4-5 reizes. Katru reizi varat palielināt augu skaitu uz galda.
"Kur tas nogatavojas?"
Mērķis: iemācīties izmantot zināšanas par augiem, salīdzināt koka augļus ar tā lapām.
Spēles gaita: uz flanelogrāfa ir izlikti divi zari: vienā - viena auga (ābeles) augļi un lapas, otrā - dažādu augu augļi un lapas. (piemēram, ērkšķogu lapas un bumbieru augļi) Skolotājs uzdod jautājumu: "Kuri augļi nogatavosies un kuri ne?" bērni labo zīmējuma sastādīšanā pieļautās kļūdas.
— Uzmini, kas tev ir rokā?
Bērni stāv aplī ar rokām aiz muguras. Skolotājs bērnu rokās izliek augļu modeļus. Tad viņš parāda vienu no augļiem. Tad viņš parāda vienu no augļiem. Bērni, kuri sevī ir identificējuši vienu un to pašu augli, pēc signāla pieskrien pie skolotāja. Nav iespējams skatīties, kas atrodas rokā, objekts ir jāatpazīst pēc taustes.
Augļu sadalījums pēc krāsas
Skolotājs aicina bērnus sadalīt augļus pēc krāsas: vienā traukā ielieciet augļus ar sarkanu nokrāsu, uz otru - dzeltenu, bet uz trešo - zaļu. Arī spēles varonis (piemēram, Vinnijs Pūks) tajā piedalās un pieļauj kļūdas: piemēram, ieliek dzeltenu bumbieri ar zaļiem augļiem. Skolotāja un bērni laipni un smalki norāda uz lācēna kļūdu, nosauc krāsu toņus: gaiši zaļš (kāposts), spilgti sarkans (tomāts) utt.
Skolotājs piedāvā bērniem augļus izkārtot dažādi, pēc formas: apaļš - uz viena trauka, iegarens - uz cita. Pēc precizēšanas viņš dod bērniem trešo uzdevumu: sadaliet augļus pēc garšas - vienā traukā lieciet saldos augļus, otrā - nesaldinātos. Vinnijs Pūks priecājas – viņam patīk viss saldais. Kad izdalīšana ir beigusies, viņš pieliek sev trauku ar saldajiem augļiem: "Man ļoti patīk medus un viss saldais!" “Vinnijs Pūks, vai ir labi visu garšīgāko paņemt sev? - stāsta skolotāja. Bērniem ļoti patīk arī saldie augļi un dārzeņi. Ej nomazgā rokas, es sagriezīšu augļus un dārzeņus un pacienāšu visus.
"Ziedu veikals"
Mērķis: nostiprināt spēju atšķirt krāsas, ātri nosaukt tās, atrast īsto ziedu cita starpā. Māciet bērniem grupēt augus pēc krāsas, veidot skaistus pušķus.
Spēles gaita: Bērni nāk uz veikalu, kur tiek prezentēta liela ziedu izvēle.
1. iespēja.
Uz galda ir paplāte ar daudzkrāsainām dažādu formu ziedlapiņām. Bērni izvēlas sev tīkamās ziedlapiņas, nosauc to krāsu un atrod ziedu, kas atbilst izvēlētajām ziedlapiņām gan pēc krāsas, gan pēc formas.
2. iespēja.
Bērni tiek sadalīti pārdevējos un pircējos. Pircējam izvēlētais zieds jāapraksta tā, lai pārdevējs uzreiz uzminētu, par kuru ziedu ir runa.
3. iespēja.
No ziediem bērni patstāvīgi veido trīs pušķus: pavasaris, vasara, rudens. Varat izmantot dzejoļus par ziediem.
Pasaku spēle "Augļi un dārzeņi"
vizuālais materiāls: dārzeņu attēli.
Skolotājs saka:
- Reiz tomāts nolēma savākt dārzeņu armiju. Viņai nāca zirņi, kāposti, gurķi, burkāni, bietes, sīpoli, kartupeļi, rāceņi. (Skolotāja pārmaiņus liek uz stenda šo dārzeņu bildes) Un tomāts viņiem teica: “Gribēju bija ļoti daudz, tāpēc izvirzīju nosacījumu: pirmkārt, tikai tie dārzeņi dosies uz manu armiju, plkst. kuras nosaukums ir dzirdamas tās pašas skaņas kā manā poommiidoorr."
- Kā jūs domājat, bērni, kādi dārzeņi atsaucās viņa aicinājumam?
Bērni nosauc, ar balsīm izceļot nepieciešamās skaņas: gorrooh, morrkoov, karrtoofel, rāceņi, gurķi un paskaidro, ka šiem vārdiem ir skaņas p, p, kā vārdam tomāts. Skolotājs pārvieto nosaukto dārzeņu attēlus uz stenda tuvāk tomātam.
Vada tomātu dažādus treniņus ar zirņiem, burkāniem, kartupeļiem, rāceņiem. Labi viņiem! Un pārējie dārzeņi bija skumji: skaņas, kas veido to nosaukumus, neatbilst tomāta skaņām, un viņi nolēma lūgt tomātam mainīt stāvokli. Tomāts piekrita: “Esi tavs ceļš! Nāciet tagad tie, kuru vārdam ir tikpat daudz daļu kā manējā.
- Ko jūs domājat, bērni, kurš tagad ir atsaucies?
Kopā izrādās, cik daļu ir vārdā tomāts un atlikušo dārzeņu nosaukumā. Katrs aptaujātais sīki skaidro, ka vārdiem tomāts un, piemēram, kāpostiem ir vienāds zilbju skaits. Arī attēli, kuros attēloti šie augi, virzās uz tomāta pusi.
– Bet vēl vairāk sarūgtināja sīpoli un bietes. Kāpēc jūs domājat, ka bērni? Bērni skaidro, ka detaļu skaits nosaukumā nav tāds pats kā tomātam, un skaņas nesakrīt.
- Kā viņiem palīdzēt. Puiši? Kādu jaunu stāvokli tomāts varētu viņiem piedāvāt, lai šie dārzeņi ienāktu arī viņa armijā?
Skolotājam vajadzētu likt bērniem pašiem formulēt šādus nosacījumus: “Lai nāk tie dārzeņi, kuru vārdā stress ir pirmajā daļā” vai “Mēs uzņemam armijā tos, kuru nosaukumos ir vienādas skaņas (sīpoli, bietes)”. Lai to izdarītu, viņš var aicināt bērnus klausīties un salīdzināt, kur ir stress atlikušajos vārdos - dārzeņu nosaukumos, salīdzināt to skaņu kompozīciju.
- Visi dārzeņi kļuva par karotājiem, un bēdu vairs nebija! - secina audzinātāja
"Top-saknes"
Bērni sēž aplī. Skolotāja sauc dārzeņus, bērni veic roku kustības: ja dārzenis aug zemē, dārzā, bērni paceļ rokas uz augšu. Ja dārzenis aug uz zemes, rokas tiek nolaistas uz leju.
"Atpazīt un nosaukt"
Skolotājs izņem augus no groza un parāda tos bērniem. Precizē spēles noteikumus: šeit ir ārstniecības augi. Es jums parādīšu kādu augu, un jums ir jāpastāsta viss, ko jūs par to zināt. Nosauc vietu, kur tā aug (purvs, pļava, grava) Un mūsu viesis Sarkangalvīte kopā ar mums spēlēs un klausīsies par ārstniecības augiem. Piemēram, kumelītes (ziedi) novāc vasarā, ceļmallapu (novāc tikai lapas bez kājiņām) pavasarī un vasaras sākumā, nātres – pavasarī, kad vēl tikai aug (2-3 bērnu stāsti)
"Nē"
Uz visiem saimnieka jautājumiem var atbildēt tikai ar vārdiem “jā” vai “nē”. Šoferis izies pa durvīm, un mēs vienosimies, kuru dzīvnieku (augu) viņam uzminēsim. Viņš nāks un jautās mums, kur šis dzīvnieks dzīvo, kas tas ir, ko ēd. Mēs viņam atbildēsim tikai ar diviem vārdiem.
"Kur ir sniegpārslas?"
Bērni staigā apaļā dejā ap aplī izliktajām kārtīm. Kartītēs attēloti dažādi ūdens stāvokļi: ūdenskritums, upe, peļķe, ledus, sniegputenis, mākonis, lietus, tvaiks, sniegpārsla, piliens utt.
Kustības laikā pa apli tiek izrunāti šādi vārdi:
Šeit nāk vasara.
Saule spīdēja spožāk.
Cept kļuva karstāks
Kur mēs varam atrast sniegpārsliņu?
Ar pēdējo vārdu visi apstājas. Tiem, kuru priekšā atrodas nepieciešamās bildes, tās jāpaceļ un jāpaskaidro sava izvēle. Kustība turpinās ar vārdiem:
Beidzot ir pienākusi ziema:
Auksts, putenis, auksts.
Iznāc pastaigāties.
Kur mēs varam atrast sniegpārsliņu?
Atkārtoti atlasiet vajadzīgos attēlus, un izvēle tiek izskaidrota.
Komplikācija: Ir 4 stīpas, kas attēlo četrus gadalaikus. Bērniem savas kartītes jāievieto stīpās, paskaidrojot savu izvēli. Dažas kartes var atbilst vairākiem gadalaikiem.
"Brīnišķīga soma"
Maisiņā ir: medus, rieksti, siers, prosa, ābols, burkāns u.c. Bērni saņem barību dzīvniekiem, uzminiet, kam tā paredzēta, kurš ko ēd. Pieejiet pie rotaļlietām un apstrādājiet tās.
"Nosauciet augu"
Skolotājs piedāvā nosaukt augus (trešais no labās vai ceturtais no kreisās utt.). Pēc tam mainās spēles stāvoklis (“Kur ir balzams?” utt.)
Skolotāja vērš bērnu uzmanību uz to, ka augiem ir dažādi stublāji.
- Nosauciet augus ar taisniem kātiem, ar kāpšanu, bez stumbra. Kā jums par tiem jārūpējas? Kā vēl augi atšķiras viens no otra?
Kā izskatās vijolītes lapas? Kā izskatās balzama, fikusa u.c. lapas?
"Kur paslēpās zivs"
Mērķis: Attīstīt bērnu spēju analizēt, fiksēt augu nosaukumus, paplašināt vārdu krājumu.
Materiāls: zils audums vai papīrs (dīķis), vairāku veidu augi, gliemežvāks, nūja, aizķeršanās.
Apraksts: bērniem tiek parādīta maza zivtiņa (rotaļlieta), kas "gribēja ar viņiem spēlēties paslēpes". Skolotājs lūdz bērnus aizvērt acis un šajā laikā paslēpj zivis aiz auga vai jebkura cita priekšmeta. Bērni atver acis.
"Kā atrast zivi?" - jautā skolotāja. "Tagad es jums pateikšu, kur viņa paslēpās. Skolotājs stāsta, kāds ir priekšmets, aiz kura “paslēpa zivs. Bērni uzmin.
"Burvju ekrāni"
Mērķis: attīstīt bērnos spēju sakārtot objektus pēc īpašībām, izprast apzīmējumu konvencijas, analizēt, salīdzināt objektus.
Materiāls:"Ekrāns" ar trim "logu slotiem", kuros tiek ievietotas lentes ar īpašuma leģendām. Lentes - sloksnes, kas attēlo objektus ar dažādu īpašību izpausmes pakāpi (piemēram, ābols ir liels, vidējs un mazs),
Spēles noteikumi un gaita: skolotājs vai kāds no bērniem ievieto objekta attēlu pirmajā "logā". Piedāvā paņemt "ģimeni" - uzbūvēt pasūtītu rindu.
Piemēram: liels aplis, tad vidējs, mazs; tumšs plankums - gaišs, ļoti gaišs utt.
Spēles izstrādes sākumā saturs ir īpaši izstrādāts: tiek atlasīts īpašums, tiek atlasīti attēli ar spilgtu šī īpašuma izpausmi. Nākotnē varat izmantot attēlus ar vairākiem rekvizītiem. Piemēram, pirmajā "logā" ir sarkans ābols, otrajā un trešajā "logā" - dažādas formas, krāsas, izmēra āboli. Bērni apspriež, kā veidot rindu, kādu īpašumu izvēlēties.
"Ceturtais ekstra"
Jūs jau zināt, ka mūsu valstī lido ne tikai kukaiņi un putni, bet ir arī lidojoši dzīvnieki. Lai nesajauktu kukaiņus ar citiem dzīvniekiem, spēlēsim spēli "Four Extra"
zaķis, ezis, lapsa, kamene;
cielava, zirneklis, strazds, varene;
tauriņš, spāre, jenots, bite;
sienāzis, mārīte, zvirbulis, gailenes;
bite, spāre, jenots, bite;
sienāzis, mārīte, zvirbulis, odi;
tarakāns, muša, bite, Maybug;
spāre, sienāzis, bite, mārīte;
varde, odi, vabole, tauriņš;
spāre, kode, kamene, zvirbulis.
Es jums nolasīšu vārdus, un jūs domājat, kuri no tiem ir piemēroti skudrai (kamenei, bitei, tarakānam).
Vārdnīca: skudru pūznis, zaļš, flitting, medus, asprātīgs, strādīgs, sarkana mugura, drava, kaitinoša, bišu strops, matains, zvana, upe. Čaukli, zirnekļtīkls, plakanais, laputis, kaitēklis, “lidojošais zieds”, šūnveidīgs, dūkoņas, skujas, “lecošais čempions”, raibi spārni, lielas acis, sarkanās ūsas, svītraini, bars, nektārs, ziedputekšņi, kāpurs, aizsargkrāsojums, biedējošs krāsojums.
Spēles iespēja: kādi vārdi ir piemēroti dārzeņam (auglim utt.)
"Zeme, ūdens, uguns, gaiss"
Spēlētāji stāv aplī, vidū - līderis. Viņš met bumbu vienam no spēlētājiem, vienlaikus izrunājot vienu no četriem vārdiem: zeme, ūdens, uguns, gaiss. Ja vadītājs teica "zeme", tam, kurš noķēra bumbu, ātri jānosauc tas, kurš dzīvo šajā vidē; spēlētājs atbild uz vārdu “ūdens” ar zivju nosaukumu, uz vārdu gaiss ar putnu nosaukumu. Pie vārda "ugunsgrēks" ikvienam vajadzētu ātri vairākas reizes apgriezties, vicinot rokas. Pēc tam bumba tiek atdota vadītājam. Tas, kurš pieļauj kļūdu, ir ārpus spēles.
Mobilā spēle "Lāsītes staigā riņķī"
Skolotājs aicina bērnus spēlēt interesantu un maģisku spēli. Bet šim nolūkam jums jāpārvēršas par mazām lietus lāsēm. (Mūzika, kas atgādina lietus skaņas) skolotājs izrunā burvju vārdus un spēle sākas.
Skolotāja saka, ka viņa ir Klūkona mamma, un puiši ir viņas mazie bērni, viņiem laiks doties ceļā. (Mūzika.) Pilieni lec, izkliedējas, dejo. Mama Cloud parāda viņiem, kas viņiem jādara.
Pilieni lidoja zemē... Lēksim, spēlēsim. Viņiem apnika lēkāt vienatnē. Viņi sapulcējās kopā un plūda mazās jautrās straumēs. (No pilieniem izveidosies strauts, sadevušies rokās.) Straumes satikās un kļuva par lielu upi. (Sraumes savienotas vienā ķēdē.) Pilieni peld lielā upē, ceļo. Upe plūda un plūda un iekrita okeānā (bērni pārkārtojas apaļā dejā un kustas pa apli). Pilieni peldēja un peldēja okeānā, un tad viņi atcerējās, ka viņu māte mākonis lika viņiem atgriezties mājās. Un tieši tad uzlēca saule. Pilieni kļuva gaiši, izstiepušies uz augšu (saliekušies pilieni paceļas un izstiepj rokas uz augšu). Viņi iztvaikoja zem saules stariem, atgriezās pie savas mātes Mākoņa. Labi darīts, lāsītes, viņi uzvedās labi, viņi neiekāpa garāmgājēju apkakļos, viņi neplīstījās. Tagad paliec pie savas mammas, viņai tevis pietrūkst.
"Uzmini augu"
Tagad katrs no jums izdomās kādu telpaugu, pastāstiet par to, nenosaucot vārdu. Un mēs uzminēsim augu no stāsta un nosauksim to.
Bumbu spēle "Es zinu"
Bērni stāv aplī, centrā skolotājs ar bumbu. Skolotājs met bērnam bumbu un nosauc dabas objektu klasi (dzīvnieki, putni, zivis, augi, koki, ziedi). Bērns, kurš noķēris bumbu, saka: “Es zinu piecus dzīvnieku vārdus” un uzskaita (piemēram, alnis, lapsa, vilks, zaķis, stirna) un atdod bumbu skolotājai.
Līdzīgi tiek sauktas arī citas dabas objektu klases.
"Putni, zivis, dzīvnieki"
Skolotājs met bērnam bumbu un saka vārdu "putns". Bērnam, kurš noķēra bumbu, ir jāpaņem konkrēts jēdziens, piemēram, "zvirbulis" un jāatmet bumba. Nākamajam bērnam vajadzētu nosaukt putnu, bet neatkārtot.
Līdzīgi tiek spēlēta spēle ar vārdiem "dzīvnieki" un "zivis".
"Gaiss, zeme, ūdens"
Skolotājs met bērnam bumbu un sauc dabas objektu, piemēram, "varnu". Bērnam jāatbild "gaiss" un jāmet bumba atpakaļ. Bērns atbild uz vārdu "delfīns" "ūdens", uz vārdu "vilks" - "zeme" utt.
Iespējama arī cita spēles versija: skolotājs sauc vārdu "gaiss". Bērnam, kurš noķēra bumbu, jānosauc putns. Vārdam "zeme" - dzīvnieks, kas dzīvo uz zemes: vārdam "ūdens" - upju, jūru, ezeru un okeānu iemītnieks.
"ķēde"
Pedagoga rokās ir priekšmeta attēls, kurā attēlots dzīvās vai nedzīvās dabas objekts. Pārsūtot attēlu, vispirms skolotājs un pēc tam katrs bērns ķēdē nosauc vienu šī objekta atribūtu, lai tas neatkārtotos. Piemēram, “vāvere” ir dzīvnieks, savvaļas, meža, sarkans, pūkains, grauž riekstus, lec no zara uz zaru utt.
"Kas kur dzīvo"
Audzinātājai ir attēli, kuros attēloti dzīvnieki, bet bērniem dažādu dzīvnieku dzīvotņu attēli (ala, odziņa, upe, ieplaka, ligzda u.c.). Skolotājs parāda dzīvnieka attēlu. Bērnam ir jānosaka, kur tas dzīvo, un, ja tas atbilst viņa attēlam, “iekārtojas” mājās, parādot karti skolotājam.
"Lido, peld, skrien"
Skolotājs bērniem parāda vai nosauc kādu savvaļas objektu. Bērniem vajadzētu attēlot šī objekta kustību. Piemēram: pie vārda “zaķis” bērni sāk skriet (vai lēkt) vietā; pie vārda "kruzis" - tie atdarina peldošu zivi; pie vārda "zvirbulis" - attēlo putna lidojumu.
"Izvēlies, ko vēlaties"
Priekšmeta attēli ir izkaisīti uz tabulas. Skolotājs nosauc kādu īpašību vai pazīmi, un bērniem ir jāizvēlas pēc iespējas vairāk priekšmetu, kuriem ir šī īpašība. Piemēram: “zaļš” - tie var būt lapas, koka, gurķa, kāpostu, sienāža, ķirzakas utt. attēli. Vai arī: "slapjš" - ūdens, rasa, mākonis, migla, sarma utt.
"Līdzīgs - nav līdzīgs"
Spēles mērķis: attīstīt bērnos spēju abstrahēt, vispārināt, izcelt objektus, kas pēc dažām īpašībām ir līdzīgi un citās atšķiras, salīdzināt, salīdzināt objektus vai attēlus.
Materiāls: spēles lapa (ekrāns) ar trim "logiem-slotiem", kuros tiek ievietotas lentes ar rekvizītu leģendām; lentes sloksnes ar objektu īpašību apzīmējumu. Pirmajā un trešajā "logā" tiek ievietotas sloksnes ar objektu attēlu, bet otrajā tiek ievietota sloksne ar rekvizītu apzīmējumu.
1. iespēja. Bērnam tiek lūgts iestatīt “ekrānu”, lai pirmajā un trešajā logā būtu objekti, kuriem ir otrajā logā norādītā īpašība. Sākotnējā spēles apguves posmā īpašumu nosaka pieaugušie, pēc tam bērni var patstāvīgi iestatīt sev tīkamo funkciju. Piemēram, pirmais logs ir ābols, otrais logs ir aplis, trešais logs ir bumba.
2. iespēja. Viens bērns iestata pirmo logu, otrs atlasa un iestata rekvizītu, kas ir šim objektam, trešajam ir jāizvēlas objekts, kas atbilst pirmajam un otrajam logam. Par katru pareizo izvēli bērni saņem žetonu. Pēc pirmās kārtas bērni mainās vietām.
3. iespēja. Izmanto pēdējās izstrādes stadijās. Jūs varat spēlēt ar lielu bērnu grupu. Bērns uzmin “mīklu” - pirmajā un trešajā logā viņš veido attēlus, kuriem ir kopīgs īpašums, bet otrais logs ir paslēpts. Pārējie bērni uzminē, kā attēlotie objekti ir līdzīgi. Bērns, kurš pareizi nosauca kopīpašumu, iegūst tiesības atvērt otru logu vai uzdot jaunu mīklu.
"Divi grozi"
Uz galda ir manekeni vai dārzeņu un augļu attēli. Bērniem tie jāsakārto divos grozos. Tajā pašā laikā priekšmetus var dalīt ne tikai pēc piederības augļiem vai dārzeņiem, bet arī pēc krāsas, formas, cietības – maiguma, garšas vai pat smaržas.
"Aizsargā dabu"
Uz galda vai salikšanas audekla attēli, kuros attēloti augi, putni, dzīvnieki, cilvēki, saule, ūdens utt. Skolotājs noņem vienu no attēliem, un bērniem ir jāpastāsta, kas notiks ar atlikušajiem dzīvajiem objektiem, ja uz Zemes nebūs neviena apslēpta objekta. Piemēram: viņš noņem putnu - kas notiks ar pārējiem dzīvniekiem, ar cilvēku, ar augiem utt.
Spēles ar burtiem un vārdiem
burti man apkārt
Mērķis: nostiprināt zināšanas par burtiem; iemācīt koncentrēties; paplašināt vārdu krājumu; palīdz attīstīt novērošanas prasmes.
Lūdziet bērnu apskatīt istabu un nosaukt visus priekšmetus, kas viņu ieskauj, bet tikai alfabēta secībā.
Piemēram: A - arbūzs, B - banka, C - pakaramais, G - aizkari utt.
Gleznas
Mērķis: zināšanu nostiprināšana par burtiem, vārdu krājuma paplašināšana; vizuālās atmiņas attīstība; iepazīšanās ar māksliniekiem un gleznām
Paņemiet mākslinieka gleznu, kas jums patīk. Izlasiet bērnam attēla nosaukumu un autora vārdu. Lūdziet atrast attēlā visus objektus ar noteiktu burtu. Pieņemsim, ka šis ir I. E. Repina attēls "Viņi negaidīja." Ļaujiet bērnam atrast visus priekšmetus ar noteiktu burtu P (dzimums, portrets, mētelis, priekšauts utt.)
Palūdziet viņam iegaumēt visus vārdus, kas sākas ar šo burtu. Aizveriet attēlu un aiciniet bērnu atcerēties visus šos priekšmetus.
Viss no "O"
Mērķis: zināšanu nostiprināšana par burtiem; iztēles, tēlainās domāšanas, roku smalkās motorikas attīstība.
Pēc vadītāja signāla bērni sāk zīmēt skaistus burtus O (lielus un mazus). Pēc tam, kad saimnieks saka “Stop!”, spēlētāji pārtrauc zīmēšanu, uzmanīgi apskata savu zīmējumu, mēģina uzminēt, kā vai kurš tas viss izskatās, pabeidz zīmēt un piešķir savam darbam nosaukumu.
Vēstules būrī
Mērķis: bērnu burtu zināšanu nostiprināšana; fokusa un koncentrēšanās spējas attīstība.
| G | Un | F | X | Uz | AT |
| m | e | w | b | yo | n |
| R | c | a | Yu | h | Ar |
| s | E | es | b |
||
| T | un | sch | Z | Plkst |
|
| iekšā | l | par | P | th | D |
Pieaugušais piedāvā bērnam galdu un paskaidro, ka tajā burti nav kārtībā. Bērnam tabulā jāatrod visi burti no A līdz Z, pasakot tos skaļi.
Ja spēlējaties ar diviem bērniem, tad starp viņiem varat sarīkot konkursu: kurš ātri atradīs un nosauks visus burtus pēc kārtas.
Mērķis: dzirdes atmiņas, komunikatīvo īpašību attīstība
Šoferis stāv aplī ar aizsietām acīm. Bērni pārvietojas pa apli un dzied: “Šeit mēs uzcēlām apli, mēs pēkšņi apgriezīsimies, un kā lai saka: “lope, lope, lope! Uzminiet, kura balss?
Vārdi "Lec, lec, lec!" saka viens no spēlētājiem, iecelts par vadītāju. Vadītājam jāuzmin, kurš teica vārdus. Ja viņš uzmin pareizi, viņš nonāk vispārējā aplī, un apļa centrā kļūst tas, kura balss tika uzminēta. Ja nē, turpiniet braukt.
Tikai smieklīgi vārdi
Mērķis: vārdu krājuma paplašināšana, iepazīšanās ar ārpasauli, novērošanas un koncentrēšanās spējas attīstība
Vislabāk ir spēlēt aplī. Koordinators izlemj tēmu. Vajag nosaukt pēc kārtas, piemēram, tikai smieklīgus vārdus. Pirmais spēlētājs saka: "Klauns". Otrais: Prieks. Trešais: "Balons" utt., līdz beidzas vārdi.
Varat mainīt tēmu un nosaukt tikai zaļus vārdus, tikai apaļus vārdus, dzeloņvārdus utt.
Mērķis: Mācīt bērniem pareizi lietot sporta aprīkojumu fiziskās audzināšanas un veselības centrā, izmantojot spēli "Brīnišķīgā soma".
Uzdevumi: Sniegt bērniem priekšstatu par sporta inventāra veidiem un tā pielietojumu. Izkopt uzmanību, spēju izmantot iepriekš iegūtās zināšanas. Attīstīt veiklību, kustību koordināciju, aci. Attīstīt bērnu runu.
Materiāls: Skaists maisiņš, lecamaukla, boulinga bumba; mešanas maiss, lente, su joks, pildīta bumba.
Pedagogs: Ienāciet, puiši, paskatieties, cik viesu ieradās pie jums, kā jūs varat spēlēt. Viesi pēc tam izauga, aizmirsa, kā jāspēlē. Vai jūs zināt, kā spēlēt?
Pedagogs: Paskaties, un kāds cits mūs gaida, tas ir ... .. tieši Kolobok! Sveiki, Kolobok!
Piparkūku vīrs: Es atnācu pie jums ciemos un atnesu šo “Brīnišķīgo maisiņu”, tajā ir priekšmeti, bet es nezinu, kā tos sauc un kam tie paredzēti.
Pedagogs: Puiši, kā būt?
Bērni: Ir nepieciešams palīdzēt Kolobokam.
Skolotājs: Vai jūs zināt, kā to izdarīt?
Bērni: Nē
Pedagogs: Mēs tagad ņemsim šos priekšmetus pēc kārtas, piezvanīsim viņiem un pateiksim, kam tie paredzēti, un mēs palīdzēsim Kolobokam. Piparkūku vīriņš, apsēdieties puiši.
Spēle "Brīnišķīgā soma".
Pedagogs: Nāc Artem, ieliec roku un izņem priekšmetu.
Bērns izņem lecamauklu.
Pedagogs: Kas tas ir?
Bērns: lecamaukla
Skolotājs: Kam tas paredzēts?
Bērns: Lēkt.
Pedagogs: Labi darīts, apsēdies. Diāna, nāc, saņem to. Bērns pienāk un izņem boulinga bumbu.
Pedagogs: Kas tas ir?
Bērns: Bumba.
Skolotājs: Kāpēc tas ir vajadzīgs?
Bērns: lai notriektu ķegļus.
Pedagogs: Puiši, vai jūs zināt, kā sauc šo spēli, kurā ķegļi tiek notriekti ar bumbu?
Bērni: Boling..
Pedagogs: Tieši tā ir "Boulings". Nāciet pie manis, te man ir spainis ar bumbiņām, izjauciet, stāviet viena pēc otras, spēlēsim boulingu.
Bērni nāk klajā, sadala bumbiņas, stāv viena pēc otras. Viņi sāk spēlēt boulingu. Piparkūku vīrs un skolotāja uzslavē visus bērnus un aicina apsēsties uz krēsliem un spēlēt "Brīnišķīgo maisu" tālāk.
Pedagogs: Nāc, Marusja, saņem to. Bērns izņem lentīti (nestandarta aprīkojums pēdas korekcijai.)
Bērns: Šī ir lente, tā atrodas uz grīdas, un jums tā jāpaņem ar kāju pirkstiem.
Pedagogs: Labi darīts Maša, pareizi. Mēs satveram šo lenti ar pirkstiem un stiprinām pēdas muskuļus, bet kāpēc mēs to darām?
Bērni: Lai nesāp kājas, un varam lēkt, skriet.
Pedagogs: Labi darīts. Sēdies Marusja, nāc Maksimka, paņem. Bērns izņem Su Jok. Skolotājs atkārto savu jautājumu un klausās bērna atbildi.
Bērns: Džoks.
Pedagogs: Su Jokam būs taisnība. Su - roka, Džoks - pēda. Ko mēs viņiem darām?
Bērns: Mēs masējam rokas.
Skolotāja aicina bērnus nākt un izņemt Su Joki no kastes un masēt rokas. Bērni izjauc Su Joki, sēž uz krēsliem. Skolotājs lasa dzejoli:
Es ripinu apļus ar bumbu, (Bērni ripina masieri ar apļveida kustībām.)
Šurpu turpu es viņu braucu. (Ritiniet bumbu taisnām kustībām).
Es noglāstīšu viņu rokas. (Viņi paņem to ar pirkstiem un glāsta plaukstu.)
Tas ir tā, it kā es slaucītu drupatas
Un es to nedaudz saspiedīšu (Viņi izdara saspiešanas kustību.)
Kā kaķis saspiež ķepu,
Spiedīšu bumbu ar katru pirkstu, (Spied pirksti, sākot ar īkšķi).
Un es sākšu ar otru roku.
Pēc masāžas viss tiek salikts kastē un tiek uzaicināts cits bērns, lai nāk klajā un dabūtu nākamo lietu. Bērns izņem graudaugu maisu (nestandarta aprīkojums).
Pedagogs: Kas tas ir un kāpēc tas ir vajadzīgs?
Bērns: Maciņa. Uzliekam uz galvas un ejam ar to, rokturus taisām uz sāniem.
Pedagogs: Labi darīts, pareizi, mēs uzliekam šo graudaugu maisu uz galvas, izpletām rokas uz sāniem, iztaisnojam plecus, iztaisnojam muguru un stāvam vai ejam garām. Kāpēc mēs to visu darām?
Bērni: Lai nebūtu kupri un nesāpētu muguru.
Pedagogs: Labi darīts! Parādīsim Kolobok, kā lietot somu? Nāc, paņem somas, uzliec galvā un staigā apkārt, centies, lai soma nenokrīt. Bērni izņem somas un veic darbības ar tām. Pēc tam skolotāja kopā ar Koloboku uzslavē, piedāvā nolikt somas uz galda un paskatīties, vai visas mantas ir izņemtas no somas. Aicina bērnu nākt un paņemt citu priekšmetu. Bērns izņem pildītu bumbu (nestandarta aprīkojums), skolotājs atkārto jautājumu.
Bērns: Šī ir bumba, mēs ar to veicam vingrinājumus.
Pedagogs: Un kad mēs veicam vingrinājumus un kāpēc?
Bērni: No rīta mēs stiprinām ķermeni.
Pedagogs: Labi darīts, tagad nāc pie galda. Kas ir uz galda?
Bērni uzskaita visus no somas izņemtos priekšmetus. Skolotāja vispārina, ka visas šīs lietas ir sporta inventārs un visu šo priekšmetu vieta "Fiziskās audzināšanas un veselības centrā".
Pedagogs: Puiši, Kolobok arī vēlas kaut ko izvilkt no maisa.
Koloboks izņem masku āra spēlei Shaggy Dog, jautā bērniem, kas tā ir un kāpēc tā vajadzīga.
Bērni: to uzliek uz galvas, kad viņi spēlē spēli Shaggy Dog.
Kolobok: Es gribu iemācīties spēlēt šādu spēli, iemāciet man, puiši.
Bērni piekrīt. Skolotāja piedāvā iziet ārā un kopā paspēlēties.
Nosaukums: Didaktiskās spēles kopsavilkums virzienā "Fiziskā kultūra".
Nominācija: Attīstošās spēles / Didaktika
Amats: pirmās kvalifikācijas kategorijas skolotājs
Darba vieta: MADOU Bērnu attīstības centra bērnudārzs Nr.11
Atrašanās vieta: Permas apgabals, Dobrjanka, st. Engels
Gagarova Diāna Andrejevna
Amata nosaukums: audzinātāja
Izglītības iestāde: MDOBU Nr.16 bērnudārzs "Kumelīte" kombinētais tips
Vieta: Syastroy, Volhovskas rajons, Ļeņingradas apgabals
Materiāla nosaukums: abstrakts
Temats: Nodarbības tēze par maņu attīstību 2. junioru grupā bērniem. Tēma "Dārzeņi"
Publicēšanas datums: 08.10.2016
nodaļa: pirmsskolas izglītība
Nodarbības tēze par maņu attīstību 2. junioru grupā bērniem. Tēma "Dārzeņi" Mērķis: paplašināt bērnu priekšstatus par dārzeņiem, pamatojoties uz sensoro pārbaudi, to ārējo īpašību aprakstu. Uzdevumi:
- attīstot
- piefiksēt dažu dārzeņu nosaukumus (kartupeļi, bietes, burkāni, tomāti), vizuāli un taustes pārbaudē iemācīties izcelt tiem raksturīgās īpašības: krāsu, formu, izmēru; - didaktisko vingrinājumu laikā attīstīt uztveri, tausti, roku smalko motoriku.
- izglītojošs
Vingrinājums deminutīvu - mīļu dārzeņu nosaukumu lietošanā. - iemācīt bērniem atrast pārī savienotus objektus; - bagātināt maņu pieredzi un spēju to fiksēt runā. -aktīvi iekļaut roku kustības uz objekta (paklājiņa) un bez priekšmetiem.
- izglītojošs
-Spēļu un vingrinājumu organizēšana smalko motoriku attīstībai, -Izaudzināt bērnos ieradumu palīdzēt citiem, būt aktīviem, vērīgiem un atsaucīgiem, mijiedarbojoties vienam ar otru.
priekšdarbs
: -spēļu un vingrinājumu organizēšana smalkās motorikas attīstībai, darbs, lai nostiprinātu spēju izcelt krāsu, formu, izmēru; -Sagrupēt viendabīgus objektus pēc vairākām maņu pazīmēm; - vingrinājumu veikšana objektu apskatei dažādos veidos; - Saruna ar bērniem "Dārzeņi no dārza" - Pasakas "Rāceņi" lasīšana
Aprīkojums:
Dārzeņu maketi (kartupeļi, bietes, burkāni, tomāti), “brīnišķīga soma” priekšmetu identificēšanai pēc taustes, “dārzeņu” pāru attēli, paklājiņi “zāle”, grozs, bibabo (lelle) Vectēvs un zaķa lelle.
Kursa gaita.
1 Galvenais korpuss
Pedagogs: vērš bērnu uzmanību uz klauvējienu pie durvīm – ciemos ieradās vectēvs. Viņš sveicina, lūdz bērnus uzminēt, no kuras pasakas viņš ir. (No kā?) Vectēvs - Rudens pagalmā, daudz darba dārzā. Es salasīju dārzeņus, ak noguris, ak noguris. Un kādus dārzeņus es izvēlējos, vai varat uzminēt? Šeit ir mana burvju soma. Jūs, puiši, neskatieties somā, bet nosakiet pēc taustes, bet vispirms izstiepiet rokas. Bērni sēž uz krēsliem. Pirkstu spēli spēlē, izmantojot zāles paklājiņu. Kustības tiek veiktas atbilstoši tekstam. Kā zaķi izcirtumā, Pirksti lēkāja zālītē, Un tad mūsu rokas griezās ērkšķos. Pirksti tā lēkāja ilgi, Bet lēca - apnika. Un tad mēs noglāstījām kamolus ar rokām. Un tad stutēja ar plaukstas malu, kā lācis ar kāju.
2. daļa Spēle "Brīnišķīgā soma".
Vectēvs: Kurš vēlas spēlēties ar burvju maisu? Nāc ārā, (bērna vārds). Kas ir somā, pastāstiet man. Jā, ielieciet grozā (Bērni pēc taustes nosaka, kurš dārzenis tas ir, un ieliek grozā. -Puiši, kā to visu var nosaukt vienā vārdā, kas tas ir? Bērni (bērnu atbildes). Vectēvs: Tieši tā ,dārzeņi.Bērni,un kurus šos dārzeņus nevar ēst neapstrādātus?(bērnu atbildes)Vai vēlaties pamēģināt dārzeņus?Vai es tos gatavoju?
(Bērnu atbildes) Audzinātāja: Vectēv, vispirms paspēlēsimies ar puišiem, un tad pacienāsimies.
Spēle "Kas par vainu?".
Skolotāja aicina bērnus nākt pie galda, uz kura guļ dārzeņu manekeni. - Es noliku uz galda 6 dārzeņus. Paskaties uz tiem un atceries. Tagad tu aizver acis, es vienu noņemšu, un tu pateiksi, kas pagājis. Tiek spēlēta spēle "Nosauciet to, kas pazudis". Kāda dārzeņa trūkst, puiši? (burkāni, kartupeļi, bietes, kāposti, tomāti, gurķi). Spēle turpinās, līdz bērniem vairs nav dārzeņu. Vectēvs: Labi darīts, viņi paveica darbu.
Pirkstu vingrošana "Ražas novākšana"
Savācam grozā Gan burkānus, gan kartupeļus. Gurķi, pupas, zirņi - Mūsu raža nav slikta. Pārmaiņus salieciet pirkstus uz plaukstu, sākot ar lielo. Ar vārdiem: “Mūsu raža nav slikta”, pārklāj visu dūri ar otru roku, atkārto to pašu ar otru plaukstu.
3. daļa Spēle "Nosaki garšu."
Vectēvs: Puiši, tagad mēģiniet noteikt dārzeņa garšu. (Bērna vārds), aizveriet acis un atveriet muti (ieliek dārzeņa gabalu mutē). Kādu dārzeņu tu ēdi? (bērnu atbildes) Vectēvs: Ak, cik jūs esat labi biedri! Strādājiet smagi no sirds. Dārzeņus atstāju jums kāpostu zupai, un pats steidzos atpakaļ uz dārzu, laiks to savest kārtībā, lai nākamgad būtu laba raža! Pedagogs: Ir pienācis laiks mūsu vectēvam doties mājās. Atvadīsimies no viņa. (Bērni atvadās no vectēva). - Kas šodien ieradās pie mums ciemos? Ko viņš mums atnesa? Kādus dārzeņus viņš audzēja savā dārzā? - Kādu spēli tev šodien patika spēlēt?
Pēcpārbaude:
zīmējums "Burkāns zaķim", lomu spēle "Vāra zupu no dārzeņiem".
Irina Jašnaja
OOD konspekts, izmantojot didaktisko spēli "Burvju soma" jaunākajā grupā
Abstrakts OOD izglītības jomā "Kognitīvā attīstība"
Temats: Didaktiskā spēle« burvju maciņš» junioru grupa
Jašnaja Irina Aleksejevna, skolotāja
Mērķis: Uzlabojiet taustes sajūtas un uztveri.
Uzdevumi:
Izglītojoši:
Veidot spēju atšķirt un nosaukt īpašības preces: ciets - mīksts, liels - mazs, apaļš - kvadrātveida;
Labojiet un aktivizējiet vārdnīcu.
Izglītojoši:
Sensoro prasmju attīstība un kognitīvās pētniecības aktivitātes;
Elementāru matemātisko jēdzienu izstrāde un redzesloka paplašināšana;
Uztveres, domāšanas, uzmanības, atmiņas, spēļu aktivitātes attīstība.
Izglītojoši:
Radīt interesi par pētniecību aktivitātes: domāt, izdarīt secinājumus;
Ieaudziniet komunikācijas kultūru.
labsajūtu:
Roku un pēdu koordinācijas attīstība.
Vārdnīcas aktivizēšana: ciets - mīksts, liels - mazs, apaļš - kvadrāts.
priekšdarbs: spēles ar būvmateriālu; aplikācija "dārzeņi"; skatoties uz komplektu "Frēbela dāvanas".
Progress OOD
(ielieciet iepriekš soma stūrī)
aprūpētājs: Kas mums te ir maciņš guļ? Neviens nezin? (bērnu atbildes)
aprūpētājs: Varbūt kāds to aizmirsa? (bērnu atbildes)
aprūpētājs: Paskatīsimies, kas ir iekšā. Paskaties, cik dažādi puiši šeit ir figūriņas: mīksts, ciets, kvadrātveida, liels, mazs, garš, īss, šaurs, plats.
(bērni sēž pie apaļā galda, lai viņi varētu redzēt visu procesu spēles; bērni pārmaiņus paņem priekšmetus
Spēle "pēc apraksta"
aprūpētājs: Atrodi man kaut ko, kas izskatās pēc ābola. Kas tas ir? (bērnu atbildes)
aprūpētājs: Un tagad mazs ābols.
aprūpētājs: Kas ir šī bumba, ... un kas ir šī? (bērnu atbildes)
aprūpētājs: Atrodiet lielu kubu. Tagad atrodiet nelielu kubu.
aprūpētājs: Šis kubs, kurš, ... un kurš ir šis? (bērnu atbildes)
aprūpētājs: Atrodi garu ķieģeli. Tagad atrodiet īsu ķieģeli.
aprūpētājs: Šis ķieģelis, kurš, ... un kurš ir šis? (bērnu atbildes)
aprūpētājs: Un tagad ieliksim preces maisiņš. Jūs, puiši, paveicāt labu darbu, tagad nedaudz iesildīsimies.
Fiziskās audzināšanas minūte "Un tagad solis ir vietā"
Un tagad solis ir vietā.
Augstākas kājas! Beidz, viens, divi! (Ejot vietā.)
Paceliet plecus augstāk
Un tad mēs tos nolaižam. (Paceliet un nolaidiet plecus.)
Novietojiet rokas krūtīm priekšā
Un mēs darām rāvienus. (Rokas krūtīm priekšā, saraustītas rokas.)
Jums jālec desmit reizes
Ejam augstāk, ejam kopā! (Lecam vietā.)
Mēs paceļam ceļus
Uz vietas speram soli. (Ejot vietā.)
No sirds stiepāmies (Malkojot — rokas uz augšu un uz sāniem.)
Un viņi atgriezās savās vietās. (Bērni apsēžas.)
Spēle "pēc līdzības"
aprūpētājs: Puiši, tagad mēs meklēsim preces, piemēram, pēc līdzības "visapkārt".
aprūpētājs: Atrodiet priekšmetu, kas ir apaļš, mīksts – kā tomāts.
aprūpētājs (bērnu atbildes)
aprūpētājs: atrodiet apaļu priekšmetu — piemēram, stūri.
aprūpētājs: Kā viņš izskatās? Kādā krāsā viņš ir? (bērnu atbildes)
aprūpētājs: Lūdzu, atrodiet apaļu - kā bumbiņu.
aprūpētājs: Kā viņš izskatās? Kādā krāsā viņš ir? (bērnu atbildes)
Atspulgs
(uz flaneļgrāfa, zila audekla)
aprūpētājs: Puiši, paskatieties, kas mums ir Bildes: saule, saule ar mākoni un mākoni. Kuram ir noskaņojums, tas nofotografēs un pieliks pie mūsu debesīm.
Saistītās publikācijas:
"Ģeometriskās figūras". OOD kopsavilkums par FEMP jaunākajā bērnudārza grupā, izmantojot IKT Mērķis: Veidot spēju izcelt formu kā īpašu subjekta īpašību. Uzdevumi: Nostiprināt zināšanas par ģeometrisko formu un formu nosaukumiem.
Visaptverošas nodarbības, izmantojot TRIZ tehnoloģijas, konspekts otrajā junioru grupā "Ceļojums uz burvju mežu" KSU kompleksā Belousovskas pamatskola - bērnudārzs Visaptverošas nodarbības, izmantojot TRIZ tehnoloģijas, konspekts otrajā juniorā.
Didaktiskās spēles “Nyakanya. Dollija. Smalko motoriku attīstīšana, izmantojot Mordovijas folkloru Spēles mērķis: attīstīt pirkstu roku smalko motoriku, koncentrēšanos; izkopt mīlestību un cieņu pret mordoviešu nacionālajām tradīcijām.
Kopsavilkums par integrētu OOD, izmantojot IKT, otrajā junioru grupā "Lapas krīt" Kopsavilkums par integrētu OOD, izmantojot IKT otrajā junioru grupā. Tēma: “Lapas krīt” Sagatavoja un vada: Miščenko O. N. Integrācija.
OOD kopsavilkums par OO "Zināšanas" otrajā junioru grupā, izmantojot Gyenesh blokus "In Search of Kolobok" OOD konspekts par OO "Knowledge" otrajā junioru grupā, izmantojot Gyenesh blokus "Meklējot Kolobok" Autors - sastādītājs: Terentjeva.
OOD konspekts izglītības jomā "Runas attīstība" otrās junioru grupas tēmā: "Transports". Sagatavoja: skolotāja Tihonova.
