Integrētas un visaptverošas nodarbības vadīšanas iezīmes bērnudārza vidējā grupā. Integrētās nodarbības par runas attīstību vidējā grupā konspekts “Palīdzēsim Fedorai Visaptveroša nodarbība vidējās grupas runas attīstībā

Izglītības un zinātnes ministrija

Enbekšikazahas rajons

Šelekas ciems

GKKP bērnudārzs Nr.38 "Gulderis"

Integrēts nodarbošanās vidū Krievu grupa "Fidgets"

attīstību runa.

Temats: "Zelta rudens"

Pedagogs: Nolfina Jeļena Grigorjevna

Integrēta nodarbība vidējā krievu grupā "Fidgets" runas attīstībai (+ iepazīšanās ar ārpasauli + modelēšana + produktīva darbība)

Izglītības apmācības pasākumu tehnoloģiskā karte.

Ceturtdiena ____________________ 2013. gads

Izglītības joma: komunikācija, zināšanas, radošums.

Sadaļa: runas attīstība, iepazīšanās ar ārpasauli, modelēšana, FEMP.

Tēma: "Zelta rudens"
Nodarbības mērķis: veicināt bērnu runas aktivitātes un patstāvības attīstību, padziļināt bērnos priekšstatus par savvaļas dzīvniekiem. Precizēt un apkopot bērnu zināšanas par tēmu "rudens", fiksēt sezonas "rudens" pazīmes.

Programmas saturs:
Turpiniet mācīt bērniem apgūt runas formas - argumentāciju: skaidrojošo runu, runu - pierādījumu. Nostiprināt bērnu spēju pareizi sastādīt dažādu formu teikumus (vienkāršus, sarežģītus). Aktivizēt bērnu runā vārdus, kas definē dabas objektus, to īpašības un iezīmes. Turpiniet mācīties pareizi, veidojiet vārdus, izmantojot sufiksus (dzīvnieku mazuļi). Vingrojiet pareizu izrunu runas izteikumu procesā.
Attīstīt bērnu izziņas spējas, zinātkāri, loģisko domāšanu, iztēli. Padziļināt izpratni par sezonālajām savvaļas dabas izmaiņām rudenī.
Attīstīt roku smalko motoriku, interesi par produktīvām aktivitātēm, radošo iztēli.
Izglītot bērnu saskarsmes kultūru (ar vienaudžiem, pieaugušajiem). Paaugstināt interesi par dzimtās zemes dabu.

elementāru prasmju un iemaņu nostiprināšana, ko izmanto modelēšanā no sāls mīklas (testoplastika)

2. Korekcijas-attīstoša: radošās darbības, mākslinieciskās gaumes veidošana; smalko motoriku attīstība; attīstīt krāsu izjūtu.

3. Izglītība: izturības audzināšana, spēcīgas gribas piepūle, spēja ātri

Nodarbības laikā izmantotie metodiskie paņēmieni:

Prezentācijas “Ko dzīvo pļavā ...” skatīšanās;

Skolotāja darba metožu demonstrēšana.

Didaktiskais atbalsts:

1) Skolotājam: prezentācija, pabeigtais darbs, mīkla visiem nodarbības dalībniekiem, salvetes, kaudzes, modelēšanas dēlis.

2) Bērniem: mīkla katram bērnam, modelēšanas dēļi, kaudzes, salvetes.

Multivide, prezentācijas slaidi;

Dārzeņi, augļi (dabīgi vai manekeni);

Grozs;

Magnētiskais dēlis, molberts;

Glezniecība par tēmu "Rudens";

Bildes, kurās attēlotas gadalaiku zīmes (katram bērnam);

Attēli, kuros attēloti dārzeņi, augļi (katram bērnam)

Karte

Bultiņas

Burvju lāde

Mūzika

Cipari no 1 līdz 3

Krelles

Priekšdarbi:

Kopīgās aktivitātes: mākslas darbu lasīšana par rudeni, bilžu skatīšanās, mīklu minēšana, zīmēšana "Rudens", didaktiskās spēles, herbāriju sastādīšana, mērķtiecīgas pastaigas.

Patstāvīgā darbība: pastkaršu "Ziedi" izskatīšana, enciklopēdiju izskatīšana.

STUDIJU PROCESS

Pedagogs: Puiši, paskatieties, cik mums šodien ir viesu, un viņi nezina jūsu vārdu.
Iepazīstināsim ar sevi: uzsmaidīsim viens otram un mīļi saucam tā vārdā, kurš stāv blakus.

Mums ir eleganta zāle, un vai atceries, kādi svētki drīz būs šeit, šajā zālē?
Ko jūs domājat: rudens ir labs vai slikts? (Bērnu atbildes )

Pieklauvē pie durvīm, ielido varene

Es esmu baltas malas varene
Nāca no tālienes
Atnesa ziņas no meža.
Man stingri pateica
Lai neko neaizmirstu.
Rudens atmiņā
Es tev atstāju pārsteigumu
Un pārsteigums ir krūtīs,
Taustiņš uz virknes.
Tieši kur tas atrodas - es aizmirsu:
Skapī vai plauktā.

Pedagogs: Puiši, četrdesmit ļoti ātri visu izstāstīja. Vai jūs sapratāt, par ko viņa runāja? … Bet kā mēs atrodam pārsteigumu? ...Kur ir atslēga?
Magpie: Es atcerējos: lika jums nodot - stingri ievērojiet visus noteikumus un izpildiet uzdevumus (varene iedod bērniem papīra lapu un aizlido ).
Pedagogs: Kas ir šis papīrs? Ko tu domā? ...Jā, šī ir karte, ar kuru mēs varam atrast atslēgu. Bet te rakstīts, ka, lai tiktu pie atslēgas, jāiet tikai pa kartē norādīto ceļu un jāpārvar visi šķēršļi. Vai vēlaties doties ceļojumā? (Skolotājs aicina bērnus apskatīt karti un noteikt kustības maršrutu. ) Mēs skatāmies uz bultām, kur mēs ejam.

Mūzikas skaņas
Šeit mēs esam rudens mežā. Vai jūtat, cik svaigs un tīrs ir meža gaiss? Ievilksim dziļu elpu, iztaisnojam plecus. Ko tu dzirdi rudens mežā?
1 uzdevums: “Noņemiet lapas no celiņa”, bet vispirms jānosauc, no kāda koka ir šī lapa un kā to sauc. (No bērza - bērza lapa, no apses - apse, no papeles - papele, no pīlādža - pīlādža lapa, no ozola - ozola, no kļavas - kļava). Tad ejam pa šauru taciņu. (Skolotājs piedāvā bērniem no mīklas pagatavot dāvanu bērniem)

Skolotājs: Puiši, paskatieties, ko es šorīt atradu mūsu grupā. Šī vēstule un tā ir nosūtīta jums. Vai vēlaties uzzināt, kas tas ir un kas tajā ir rakstīts?

Bērni: Jā!

Skolotājs: Redzēsim. Šī ir vēstule no "Ziedu" karaļvalsts, bet es to uzrakstīju... Puiši, tas ir noslēpums. Uzminēsim!

Bērni: Jā!

Skolotājs: Šis mazulis uzvelk

Sarkana kleita ar punktiem.

Un viņš zina, kā lidot

Tas ir ... (Mārīte).

Bērni: atbildiet.

Skolotājs: Puiši, šeit ir ne tikai vēstule, bet arī disks. Mārīte saka, ka mēs uz tās atradīsim ko interesantu. Paskatīsimies?

Bērni: Jā!

Skolotājs: Lasa vēstuli no Ladybug un rāda prezentāciju.

"Sveiki puiši! Mani sauc Govs, Mārīte! Tā kā ārā jau ir auksts, es pats nevarēju aizlidot pie jums un tāpēc nolēmu uzrakstīt jums vēstuli. Mana vēstule nav vienkārša, tā ir informatīva. Es gribu redzēt, ko jūs zināt, un iemācīt jums kaut ko jaunu. Ceru, ka jums patiks! »

Skolotājs: Tātad, puiši, vai esat gatavi?

Bērni: Jā!

Skolotājs: Sāksim! (Izlasa vēstuli ar uzdevumiem)

“Es lūgšu jums apskatīt attēlus un atbildēt uz to, ko redzat tajos (3. slaids?

Vai jūs zināt, kā un kur cilvēki iegūst sāli? Šeit šādos akmeņsāls atradnēs (sālsezeros) cilvēki iegūst sāli ar speciālu iekārtu palīdzību (Slaids Nr.4).

Vai jūs zināt, kāpēc mums ir vajadzīga sāls? Protams, ēdiena gatavošanā izmantojam sāli, un to lieto arī cilvēki uz ceļiem ziemā. Tas korozē sniegu un ledu, tāpēc tas kļūst mazāk slidens un drošāks uz ceļiem (5. slaids).

Puiši, kas, jūsuprāt, šeit ir parādīts (6. slaids? Nu, protams, tas ir lauks ar rudziem.

Un kurš no jums zina, ko cilvēki iegūst no rudziem? Tātad, tie ir milti (7. slaids). Iepriekš cilvēki miltus saņēma, tos samaļot dzirnavās, tagad šis process notiek rūpnīcās ar speciālām mašīnām. Vai jūs visi zināt, ko mēs iegūstam no miltiem? (8. slaids).

Un kas ir redzams šajā attēlā (Slaids Nr. 9? Tieši tā, tas ir ūdens.

Lai mūsu dzīvokļos iekļūtu tīrs ūdens, tas tiek īpaši apstrādāts šādās attīrīšanas stacijās (Slaids Nr. 10).

Visām dzīvajām būtnēm ir nepieciešams ūdens (Slaids Nr. 11). Cilvēki to patērē pārtikai. Tas ir arī viens no mūsu personīgās higiēnas līdzekļiem. Mēs to izmantojam augu laistīšanai un daudz ko citu.

Puiši, kas, jūsuprāt, notiks, ja mēs ņemsim sāli, ūdeni un miltus un sajaucam tos kopā (12. slaids?

Protams, tā ir mīkla (13. slaids).

Tagad padomājiet, ko mēs varam darīt ar plastilīnu (Slaids Nr. 14? Tieši tā, mēs veidojam no tā. Varam arī no māla.

Bet vai zināji, ka varam veidot arī no īpašas “sāļās” mīklas (Slaids Nr.15? Paskaties, kādi skaisti darbiņi sanāk.

Iesaku pamēģināt arī veidot no mīklas. Es ļoti vēlos, lai tu veido manus mazuļus. Lūdzu, skatiet, kādas dažādas govis var iegūt no testa (Slaids Nr. 16).

Tas nemaz nav grūti, bet ļoti interesanti!

Vispirms jums ir jāņem mīkla un jānoplēš mazi gabaliņi no liela gabala un jāpieliek mūsu attēlam. Bērni aizpilda attēlu, saņemot mārīti (Slaids Nr. 17).

Paskaties kartē, kur mēs ejam tālāk? (Uz purvu ). Vai mēs varam staigāt pa purvu? (Mēs staigājam apkārt )

2 uzdevums: Atskan putnu balsis

Pastāsti arī man -
Vai tu pazīsti putnus?
Kā viņiem tagad klājas?
Vorobjovs, krūtis?

Paskaties, cik daudz putnu ir. Padomājiet par to, kā tos var iedalīt divās grupās. Kāpēc jūs tos atdalījāt šādā veidā?

Vai vēlaties spēlēt joku spēli? Pastāsti man, kas šeit ir nepareizi? Kāpēc?
Putni ir ieradušies : baloži, zīles, mušas un sviras.
Putni ir ieradušies : baloži, caunas, dzeguzes, pīles un punduri.
Putni ir ieradušies : baloži, lapsas, stārķi, strazdi.
Putni ir ieradušies : baloži, zīles, spārni, sisādas, gulbji un pīles
Un paldies par joku.

3 uzdevums: Izjauciet uz ceļa guļošos akmeņus, lai dotos tālāk. (Uz katra akmens ir dzīvnieka attēls. )

Daudz dažādu dzīvnieku
Dzīvo mežā.
Kā sauc viņu mazuļus?
Kas to droši zina?

Vārdu spēle "Pabeidz teikumu"

Vilks piedzima ......(mazuļi )
Lācim ir kronpēda .... (mazuļi )
Vāveres lēkā……….(vāveres )
Lapsas ir viltīgas………(mazuļi )
Piedzima eži……….(ezis )
Aļņiem ir………(teļi )
Brieži ir skaisti…….(brieži )
Zaķim ir pūkains……..(zaķi )
( Skolotājs trīs stīpās izliek dzīvnieku attēlus )

Lācis, ezis (ziemojies ziemas guļā).

Vāvere, zaķis (mainīt krāsu).

Vilks, lapsa, brieži, alnis (ziemā parādās silta pavilna)

Kāpēc, jūsuprāt, dzīvnieki apmetās dažādās mājās?

Grūtības ir aiz muguras
Kas būs priekšā?

Mēs atradām atslēgu un lādi, un lādē dažādu augu sēklas (ķirbju, saulespuķu, zirņu utt. ).
Vai vēlaties izgatavot ziedus no sēklām šodienas rudens ceļojuma piemiņai? Tu esi gatavs? Un pirksti vēl nav gatavi. Pirmkārt, mūsu pirksti veiks vingrošanu.

Viens divi trīs četri pieci,Bērni pārmaiņus saliec pirkstus.
Savācam lapasViņi sažņaudz un atvelk dūres.

bērzu lapas, pīlādžu lapas,Pirksti ir saliekti, sākot ar lielo.
papeļu lapas, apses lapas,
Mēs savāksim ozola lapas,
Rudens pušķi aizvedīsim mammai.Ejiet pa kreiso plaukstu ar labās rokas vidējo un rādītājpirkstu.
Aizveriet acis un padomājiet, kādu augu jūs vēlētos pagatavot. Varbūt kāds no jums vēlas strādāt kopā ar draugu? Padomā un piekrīti.
Darbu dara bērni, šajā laikā skan viegla mierīga mūzika

Kādas rudens pazīmes jūs zināt? (bērnu atbildes)

Puiši, es sagatavoju bildes, bet tās visas ir sajauktas. Izvēlēsimies no tiem tikai to, kas notiek rudenī.

Bērni tuvojas molbertam. Uz molberta karājas bilde par tēmu "rudens". Skolotāja izdala bērniem attēlus, kuros attēlotas rudens lapas, sēnes, lietus, sniegs, sniega kupenas, spoža saule utt. Bērni uz molberta uzliek tikai tos attēlus, kuru attēls attiecas uz rudens zīmēm, piemēram: “Manā zīmē lietus. bilde. Ārā rudenī līst." “Manā attēlā redzams sniegs. Sniegs notiek ziemā ”utt.

Labi, puiši, jūs paveicāt lielisku darbu. Mēs atcerējāmies visas rudens pazīmes.

Tagad spēlēsim spēli"KAD TAS NOTIEK?" ( mobilais )

Vai lapa nokrīt?

Rook ierodas?

Vai upē ir silts ūdens?

Kad pienāks Jaunais gads?

Vai lācis guļ bedrē?

Pirmā sniegpārsla griežas

Vai diena kļūst īsāka?

Vai zvirbuļi kliedz skaļāk?

Vai visi putni lido uz dienvidiem?

Vai dārzā nogatavojas avenes?

Vai uz logiem ir ledus raksts?

Vai uz bērziem ir zelta kleita?

Visi rok kartupeļus dārzos?

Sauļoties zem karstās saules?

Kad jūs pirmo reizi iesiet kopā pirmajā klasē?

Labi, puiši, jūs šodien paveicāt labu darbu, un mūsu rudens ceļojums ir beidzies.

Vai jums patika šodienas ceļojums un ko tieši atceraties?

Visaptveroša nodarbība par runas attīstību vidējā grupā (d/s 104)

Tēma: 1. Pieklājības stunda "Laba stāstnieka vēstule"

2. Matemātikas spēle: “Uzziniet vairāk”

3. Zīmējums "Izrotājiet apakštasīti skaisti"

Mērķis: 1) atklāt bērniem vārda “nē” nozīmi, mācīt bērnus piedalīties sarunā.

2) mācīt bērniem salīdzināt pa pāriem sakārtoto priekšmetu skaitu, izvēlēties vajadzīgo objektu skaitu.

3) iemācīt bērniem veidot rakstu uz apļa, izvietojot elementus gar malu un vidu.

Izmantojiet sitienus, punktus, lokus.

Materiāls: dažādu krāsu aploksnes; papīra gabals ar diviem

ikonu grupas, gleznas raksts aplī, krāsas, papīra aplis, 18 cm diametrā.

1. Audzinātāja: “Sergejs mīl savu vecmāmiņu, bet sūdzas, ka viņa bieži saka vārdu “nē”. Laipnā stāstniece uzklausīja sūdzības un visiem puišiem rakstīja vēstules - stāstus par to, kas “nav atļauts” un kas “iespējams”. Tātad saņēmām šādas vēstules (rāda aploksnes) Kas tajās rakstīts?

Pirmais burts:

Iļja un Saša izgāja pagalmā pastaigāties un kaut kur pazuda. Vecmāmiņa, mamma uztraucas, meklē puikas. Mamma gandrīz raud. Kur viņi aizgāja? Kas ar viņiem notika? Izrādījās, ka viņi pie mājas ieraudzīja jaunu autobusu un aizskrēja uz citu pieturu to apskatīt.

Pedagogs: "Ko jūs teiktu par zēniem?" (Bērni izsaka savu viedokli).

Pedagogs: “Jūs nevarat nekur iet vai neko darīt, nebrīdinot vecākos. Tas viņus uztrauc un apbēdina."

Otrais burts:

Dāvanā zēns saņēma rotaļu automašīnu. Viņš to atnesa uz bērnudārzu, lai parādītu bērniem, bet neļāva spēlēties. "Mans auto!"

Pedagogs: "Ko jūs domātu vai teiktu par tādu zēnu?"

Stāstītājs saka: "Jūs nevarat lielīties saviem biedriem, ka jums tāds ir."

Trešais burts:

Maša bērnudārzā ieraudzīja jaunu mazu lelli. Meitenei viņa tā iepatikās, ka viņa gribēja vest viņu mājās un parādīt mammu. Drīz meitenes sāka meklēt lelli, bet Maša klusēja par to, ka nolēma viņu aizvest mājās.

Pedagogs: "Vai Maša rīkojās pareizi?"

Bērni: “Nevar bez brīdinājuma paņemt sev to, kas pieder visiem bērniem. Jūs nevarat, pat ja jūs patiešām vēlaties."

Pedagogs: “Vārds “nē” ir gudrs aizliedzošs un brīdinošs vārds. Tā māca, kā nav iespējams nerīkoties, darīt. Pēc tam bērni tiek aicināti spēlēt spēli: "Uzzināt, kas ir vairāk?"

2. Bērniem tiek parādīta papīra lapa, uz kuras uzzīmētas divas ikonu grupas, kas sakārtotas pa pāriem: katram pārim ir viena ikona no katras grupas, piemēram, aplis - krusts, aplis-krusts, aplis.

Pieaugušais skaidro, ka aplis ir kā laivas, un krusti ir sportisti.

Kas ir vairāk, laivas vai sportisti?

Vai visiem sportistiem pietiek laivu?

Atbildot uz šiem jautājumiem, varat piedāvāt no komplekta atlasīt tik daudz laivu un sportistu, cik ir novilkti apļi un krusti.

Zīmējumā bērni rotā apakštasīti kā dāvanu vednim.

Vispirms tiek ņemts vērā paraugs.

Ir norādīta raksta atrašanās vieta, to veidojošie elementi un krāsa. Ir izklāstīta tās ieviešanas secība. Pēc tam bērni zīmē to pašu rakstu. Puiši iedod burvim skaistu apakštasīti.

Skolotājs analizē bērnu darbu klasē. Dod virzienu nākamajai darbībai.

Zarubina Oksana Nikolajevna
Amata nosaukums: audzinātāja
Izglītības iestāde: GBOU skola Nr. 2005 D / S "Kapitoshka"
Vieta: Maskavas pilsēta
Materiāla nosaukums: metodiskā attīstība
Temats: Integrēta nodarbība par runas attīstību vidējā grupā
Publicēšanas datums: 04.04.2016
nodaļa: pirmsskolas izglītība

Integrēta nodarbība par runas attīstību vidējā grupā
Tēma: "Tikšanās ar brauniju Kuzeju"
. (vidējā grupa)
Uzdevumi
: Attīstīt atmiņu, iztēli, domāšanu, sensoro uztveri. Mācīt stāstīšanu, balstoties uz mnemoniskajām tabulām, izmantot intonācijas izteiksmes līdzekļus pārstāstīšanas procesā. Attīstīt spēju atšķirt objektus pēc īpašībām, norādīt skaitļu un skaitļu skaitu (no 1 līdz 5), nostiprināt zināšanas par ģeometriskām formām. Izkopt iniciatīvu komunikācijā, vēlmi apvienoties mazās grupās spēlei, spēju nodot ar mīmikas palīdzību, žestus, kustības, dažādus varoņu emocionālos stāvokļus.
Bērnu aktivitāšu veidi
: Kognitīvā darbība, sociāli komunikatīvā, kognitīvā-pētnieciskā un produktīvā darbība.
priekšdarbs
: Darba "Trīs cūkas" lasīšana, ilustrāciju izskatīšana, mnemonisko diagrammu sastādīšana, pamatojoties uz darbu.
Materiāli un aprīkojums
: Interaktīvā tāfele, materiālu komplekts noformējumam, atribūtika pasakas teatralizācijai.
Izglītības situācijas saturs
. 1. Iepazīšanās ar galveno varoni - brauniju Kuzeju. Skolotājs vērš bērnu uzmanību uz to, ka pazaudēto lietu stūrī atrodas lāde. (kopā ar bērniem viņi pieiet pie lādes un to apskata) Izrādās, ka neviens no bērniem nezina, kurš tas ir. – Paskatīsimies uz to. Atskan balss:
KUZYA
- Ak, ak! Nepieskarieties! Šis ir mans bagāžnieks! Un ņemt svešas lietas nav labi! Parādās Braunijs Kuzja. (aiz ekrāna) - Kuzja, sveiks! Man žēl, ka mēs paņēmām tavu lādi. Mēs tikai gribējām to aplūkot tuvāk.
Kuzja
(sarūgtināts). - Jā…. tu vari redzēt. Šī ir mana pasaku lāde, bet es vairs nevaru parādīt pasakas ... ..

AT
: - Kāpēc, kas notika? Vai tavas pasakas ir pazudušas?
KUZYA:
- Nepavisam. Tie joprojām atrodas kastē. Bet Nafanja teica, ka braunijai ir daudz jāzina un jāspēj, citādi viņš nespēs palīdzēt cilvēkiem. Bet es viņā neklausījos, negribēju mācīties. Un tad manas krūtis aizvērās. Savu mīļāko pasaku varēšu noskatīties tikai tad, kad izpildīšu visus uzdevumus, ko Nafanja man ir sagatavojusi. Šeit ir pirmais uzdevums.
AT:
- Parādi mums, lūdzu! Galu galā jūs nonācāt bērnudārzā, kur puiši palīdz viens otram. Varbūt varam palīdzēt arī tev?
KUZYA:-
Labi. Nafaņa teica, ka man vajadzētu uzminēt pasaku un to pārstāstīt, un šai tabulai vajadzētu man palīdzēt (izņem mnemonisko tabulu). Šeit ir uzdevums. Bet es no viņas neko nevaru saprast. Skolotāja uzrunā bērnus, rādot tabulu: - Man šķiet, ka es zinu, kas tas ir, tā ir šifrēta pasaka. Tagad puiši sēdēs ērti, un mēs palielināsim galdu uz mūsu burvju dēļa. Vai jūs, puiši, uzminējāt, kas ir šis stāsts? (atbilde: "Trīs cūkas").
KUZYA -
Es neatceros tādu stāstu.
AT.
-Tagad šī tabula mums palīdzēs pārstāstīt šo pasaku. Vai vēlaties klausīties?
KUZYA
- Protams, ka gribu. J. Puiši, atgādināsim Ķuzes pasaku? Pasakas pārstāstīšana, izmantojot mnemonisko tabulu
KUZYA
- Labi darīti puiši, tagad es atceros šo pasaku. 2. Vārdu veidošana.
KUZYA
– Tagad otrais uzdevums. Nafanya man iedeva šo somu (rāda) un teica, ja es uzminēšu, kas tajā atrodas, neieskatoties tajā, tad soma mums palīdzēs nedaudz atvērt lādi.
Pedagogs:
Kuzja, iedod man savu somu, puiši tev palīdzēs. (Skolotājs piedāvā ar tausti identificēt maisā esošos salmus, koku, oļus, papīru).
AT:
Kā mūsu pasakas varoņi tos izmantoja? (bērnu atbildes: uzceltas mājas) - Mēģināsim izkārtot mājas no dažādiem materiāliem, kā mūsu varoņi. Izvēlieties jebkuru materiālu un uzceliet savas mājas (bērnus pēc izvēles iedala apakšgrupās un izklāj mājas uz paklāja). – Kādu māju taisīja no salmiem, koka, akmens? (salmi, koks, akmens, stikls, papīrs). Kādas formas ir māja, kāda forma ir jumts, logi utt.?

KUZYA:
- Labi, puiši, jums iet labi, bet lāde nav pilnībā atvērusies, kas nozīmē, ka jums vēl ir jāpaveic viens uzdevums, ko arī es nevaru paveikt bez jūsu palīdzības.
AT
: - Neuztraucieties, mēs atkal mēģināsim jums palīdzēt. Pastāsti man, ko darīt
KUZYA
: Nepieciešams saskaitīt visas mājas un katrai mājai piešķirt numuru. - Mūsu puiši jau zina, kā skaitīt un zina skaitļus, viņi jums palīdzēs. - Puiši, saskaitīsim visi kopā, cik māju mums ir (bildes, kurās attēlotas mājas, kas izgatavotas no dažādiem materiāliem, stikla, akmens ....) ir parādītas uz interaktīvās tāfeles. Bērni skaitās tā, kā parādās mājās. Puiši, kāds numurs parādījās blakus salmu mājai? Pareizais numur viens. Tātad, kāds ir mājas numurs? (pirmais) utt.
KUZYA
- Nu re, cik tu zini, bet gribi spēlēties ar mājām? (Jā)
Uzmanības spēle.
"Kāda māja ir pazudusi." Bērni aizver acis, viena no mājām pazūd, bērni nosaka, kura māja pazudusi (spēli atkārto 2-3 reizes).
KUZYA:
Paldies, puiši, jūs man ļoti palīdzējāt un daudz mācījāt: pārstāstīt pasakas, izmantojot galdu, būvēt mājas no dažādiem materiāliem, tos skaitīt. Paskaties, lāde ir atvērusies un tagad varu pateikties, vai tu gribētu būt pasakā "Trīs sivēntiņi"? Aizveriet acis, viens, divi, trīs - mēs atradāmies pasakā! (Izvelk no lādes džemperlelles, šalles lelles, grīdas lelles). - Šeit ir brāļi cūkas un viņu mājas. Izvēlieties sev jebkuru varoni. (Bērni pēc izvēles izvēlas sev lomu un, saskaņā ar to, atribūtu)
AT
: - Kur sivēni draiskojās? (izcirtumā) -Ko mēs izcirtumā izaudzēsim? (ziedi aizņem vietu izcirtumā) - Un kādi kukaiņi lidos mūsu izcirtumā?
(tauriņi lido) - Kur sivēni paslēpās? (mājās mājas aizņem vietu izcirtumā) - Cik cūku bija? (Bērnu atbildes. Cūkas iznāk ārā un draiskojas izcirtumā.) Puiši, kas mums trūkst? (vilks). Tiek izspēlēta pasaka muzikālā pavadījumā.
KUZYA
- Ak, puiši, man tik ļoti patika, kā sivēni rotaļājas, ka es droši vien palikšu pie viņiem. Kuzja, protams, jūs varat palikt šajā pasakā, bet ir pienācis laiks mums un puišiem atgriezties mājās. Nāc pie mums nākamreiz – mēs turpināsim savu iepazīšanos ar pasakām. Aizveriet visas acis: viens, divi, trīs - atkal esam grupā!

MBDOU D / S Nr. 55 "Zelta zivtiņa"

Kemerovas apgabals, Meždurečenskas pilsēta

Iļuhina Olga Nikolajevna- audzinātāja.

Integrēta nodarbība par runas attīstību vidējā grupā

Integrētās nodarbības par runas attīstību konspekts vidējā grupā "Ciematā pie vecmāmiņas Matrēnas".

Izglītības joma - runas attīstība.

Darbības veids - NOD (frontāls)

Izglītības jomu integrācija - runas, kognitīvā, fiziskā, sociāli komunikatīvā un mākslinieciskā un estētiskā attīstība.

Mērķis: saskaņotas, gramatiski pareizas runas attīstība. Nodarbības forma ir spēle-ceļojums.

Bērniem tiek dots problēmu meklēšanas uzdevums - atrast īsu ceļu uz vecmāmiņas Matrjonas būdiņu, palīdzēt viņai mājdzīvnieku aprūpē.

Māciet bērniem pārvarēt grūtības, izpildīt uzdevumus.

Izglītojoši - nostiprināt bērnu zināšanas par mājdzīvniekiem, raksturīgajām ārējām pazīmēm. Paplašināt bērnu priekšstatus par mājdzīvnieku dzīvesveidu, to barību un ieguvumiem cilvēkiem.

Aktivizējiet un bagātiniet bērnu vārdu krājumu.

Veidot prasmi saskaņot vārdus teikumā, iemācīties veidot daudzskaitļa formu. lietvārdu skaits, kas apzīmē dzīvnieku mazuļus.

Mudiniet bērnus runāt par savas dzimtās zemes galveno dabas bagātību – oglēm un to ieguvi.

Nostiprināt prasmes krāsot kontūru attēlus ar krāsainiem zīmuļiem (vienā virzienā, bez atstarpēm, ne lielos laukumos, patstāvīgi izvēlieties krāsoto figūru krāsas)

Attīstās:

attīstīt runu, atmiņu, uzmanību

attīstīt smalko un rupjo motoriku, koordināciju

attīstīt spēju izteiksmīgi pārstāstīt dzejoli.

Izglītības:

izkopt draudzīgu attieksmi pret mājdzīvniekiem.

Izkopt spēju sadarboties izglītības uzdevumu veikšanas procesā, celt pašapziņu.

Izkopt zinātkāri.

Priekšdarbi:

Vai. spēles objektu salīdzināšanai pēc garuma, platuma, augstuma.

Mācāmies bērnu dzejoli "Ēna - ēna - sviedri ..."

Sarunas par mājdzīvniekiem.

Sarunas un ekskursijas "Mana dzimtā pilsēta".

Aprīkojums:

vecmāmiņas varonis no leļļu teātra, 2 dažāda garuma celiņi, krievu būdiņas makets, krievu krāsns makets, bērza un papeles zāģa griezumi, ogles gabaliņi, mājdzīvnieku figūriņas, dzīvnieku mazuļu kartiņas (viens un vairākas), a grozs ar dzīvnieku barību, aploksne ar kartītēm bērnu skaitam ar mājdzīvnieku kontūru zīmējumiem, krāsaini zīmuļi katram bērnam.

STUDIJU PROCEDŪRA.

Bērni rosās rotaļu centros, grupā ir vecmāmiņa Matrjona (leļļu teātra varone)

Pedagogs: Sveiki bērni, es esmu vecmāmiņa Matryona. Uzzināju, ka "Pchelka" grupā dzīvo draudzīgi, strādīgi un dzīvespriecīgi puiši. Tāpēc es nolēmu uzaicināt jūs apmeklēt manu ciematu. Vai vēlaties apmeklēt manu ciematu? (bērni atbild)

Bet, lai dotos ciemos pie manis, jāiepriecina ar jautru dzejoli "Ēna-ēna, sviedri..."

(Bērni deklamē dzejoli, vecmāmiņa viņus slavē)

Un tagad mēs varam doties ceļā. Kuru ceļu labāk iet, lai ātri tiktu pie manas būdas lieveņa?

(No diviem dažāda garuma ceļiem bērni patstāvīgi izvēlas ātrāk sasniedzamo, paskaidro savu lēmumu)

Boriss Matrjona: Labi darīts! Un pārbaudīsim. Meitene ies pa īso ceļu, un zēns ies pa garo ceļu. Paskatīsimies, kurš ātrāk nokļūs. (kopā ar bērniem summē)

B.M. : Un tagad visi iesiet pa īso taciņu, bet esiet uzmanīgi, taciņa ir šaura, no tās nokāpt nevajadzētu.

Bērni iet pa taku un stāv ap galdu, uz kura ir ciema būdas makets un ciema pagalms ar māju figūrām. dzīvnieki, krievu krāsns, zāģēja koku un ogļu gabalus.

B. M. Šeit ir mana ciema būda. Krāsni sildīju ar malku. Paskaties, vari pastāstīt, kādu malku esmu sagatavojusi.(Bērni pēc zāģējumiem sauc pazīstamus kokus - bērzu un papeles) B. Matrēna uzslavē bērnus.

B.M. Bet šos melnos akmeņus (rāda ogles) man atnesa mazbērni (smejas) un saka, ka tie kursē krāsni. Vai jūs zināt, kas tas ir un kur cilvēki to iegūst? (bērnu atbildes) B.M. paldies bērniem par stāstu par oglēm, raktuvēm un izcirtņiem.

B. M. Un šeit ir mans ciema pagalms. Kuru tu redzi pagalmā? Nosauciet to vienā vārdā. (Mājdzīvnieki)

B.M. Šī ir mana mīļākā aita. Viņas vārds ir Yarka. Viņai ir biezs mētelis, reizi gadā cirpu vilnu un vērpu dziju.(rāda vilnas kamoliņus) Kā tu domā ko es daru ar šo dziju? (bērnu atbildes) Labi darīti puiši. Un tagad mēs spēlēsim ar manām bumbām. Fiz. minūte "Katja gāja, gāja, gāja ..." Vai. spēle "kurš ko dod cilvēkam?" B.M. pārmaiņus ņem mājas figūriņu. dzīvnieks, bērni sauc un saka, ka dod cilvēkam.(govs ir piens, kaza ir piens, zirgs nes smagas kravas, suns sargā māju, kaķis ķer peles) Nosaukto dzīvnieku noliek zālienā . Blakus ir grozs ar mājdzīvnieku barību.

B.M. Tā ir visa mana māja. dzīvnieki pulcējās zālienā. Visiem šiem dzīvniekiem ir mazuļi. Spēlēsim spēli "Nosauc mazuļus vienu un vairākus" (B.M. pārmaiņus glāsta dzīvnieku figūriņas, un bērni sauc vienu mazuli un daudz. Govs - teliņš, teliņi. Zirgs - kumeļš - kumeļi utt.) Ak, man ir apnicis. un vēl nav pabarojuši savus mājdzīvniekus. Vai tu man palīdzēsi?

Tas ir labi ... bet pagaidām es apgūlos atpūsties. (B.M. apguļas gultā atpūsties, un bērni baro dzīvniekus. Tiek izņemti dārzeņu modeļi, siens, piena maiss, gaļas kauli grozs savukārt).Pēc uzdevuma izpildes vecmāmiņa pamostas, pateicas bērniem par palīdzību.

B.M. Un man tev ir dāvanas.(izņem no groza aploksni) Pie manis ciemojās viens mākslinieks. Viņam ļoti patika manā ciemā, patika mani dzīvnieki. Tāpēc viņš tos fotografēja, un viņam beidzās krāsaina filma. Paskaties ko viņš izdarīja.(izņem no aploksnes kartītes ar mājas.dzīvnieku attēlu)Fotogrāfijas sanāca labas,bet ne smieklīgas. Es tos jums uzdāvinu kā piemiņu no mūsu tikšanās, un jūs tos izkrāsojat ar krāsainiem zīmuļiem.

Bērni fotografējas un izklīst grupā, lai izkrāsotu mājas attēlu. dzīvnieks. B.M. atvadās no bērniem un aiziet.

Pēc uzdevuma izpildes bērni kopā ar skolotāju rezumē savu braucienu uz ciemu, apskata attēlus ar dzīvniekiem.