1 junioru grupa eksperimentālā eksperimentālā. Eksperimentālā nodarbība bērnudārzā

Kaševska Anna Sergejevna
Amata nosaukums: audzinātāja
Izglītības iestāde: MBDOU "Oga"
Vieta: YNAO Nojabrskas mikrorajons Vingapurovska
Materiāla nosaukums: metodiskā attīstība
Temats:"Spēļu kartīte par eksperimentiem un eksperimentiem pirmajai junioru grupai"
Publicēšanas datums: 21.11.2017
nodaļa: pirmsskolas izglītība

Spēļu kartotēka pēc eksperimentiem un

eksperimenti pirmajam junioram

grupas

Sagatavoja:

audzinātāja MBDOU "Yagodka" Noyabrsk

Kaševskaja A.S.

smilšu spēles

1 “Cepu, cepu, cepu bulciņu visiem bērniem” - eksperimentē ar slapjo

Bērniem ir dažādas veidnes, spainīši un kausi. Skolotājs piedāvā

dažādu formu veidņu kūkas

"Vaļīgs

eksperimentējot

aprūpētājs

piedāvā cept pīrāgus no sausām smiltīm. Kas notiek? Piedāvā ņemt

smiltis rokās un apkaisa to ar strūklu. Tad viņš izdala bērniem maisiņus ar caurumu un

piedāvā izbērt no tām smiltis, var zīmēt ar smilšu strūklu

3 Māciet bērniem iegūt daudzkrāsainas smiltis Sagatavojiet guašu, atšķaidītu

ūdens un vieglas smiltis. Parādiet bērniem, ka jūs varat krāsot ne tikai papīru, bet

Pēdas smiltīs

slapjš

dažādi

piedāvā veikt roku un kāju nospiedumus uz mitrām smiltīm. Īpaši šis

interesanti darīt vasarā pie jūras vai pie upes, ezera, kur ir smilšaina pludmale,

un tad skaties kā vilnis ripo un neatstāj no šiem pēdas

izdrukas.

Varat atskaņot salīdzinājumu: dažādu dzīvnieku atstātās pēdas vai

preces.

Salīdzinājumam, jūs varat atstāt nospiedumu uz sausām smiltīm, pēc tam laistīt

nospiedums

Rādīt

šīs izdrukas ir atšķirīgas. Ļaujiet viņam redzēt, kur izdruka izrādīsies vairāk

skaidrs un gandrīz nemanāms. Var izgatavot pirkstu nospiedumus

dūres, pirksti.

Interesanta spēle ar smiltīm ir tajās ierakt dažādus "dārgumus", un tad

meklēt tos un izrakt tos

Sniegs

1 "Pa sniegotu taku staipās dažādas kājas" - iemāciet bērniem tikt skaidrībā

pēdas sniegā Skolotāja māca bērniem, kā iegūt skaidras pēdas sniegā.

Paņemot bērnu aiz rokām, viņš veido savas figūras nospiedumu uz vienmērīga sniega. Izrādes

kā iegūt dažādas formas no sniega

2 "Ledus slidkalniņš" - parādiet bērniem, kā izgatavot slaidu lellei Izmantojot

bērnu lāpstiņas, skolotāja ar bērniem no sniega uztaisa lellei slidkalniņu, tad

aplej ar ūdeni un līdz gājiena beigām vēro, kas notiek ar slidkalniņu.

Tad viņi ripina lelli pa ledus slidkalniņu

3 "Sniega pilsētiņa" - iemācīt bērniem izgatavot kolobokus un lielu māju no sniega

Skolotāja no sniega veido bulciņu un aicina bērnus to izgatavot. Tad

parāda, kā no maziem kolobokiem var uzbūvēt lielu māju, kas

sauc par sniega fortu

4 "Krāsainās figūras" - iemāciet bērniem krāsot sniega figūras

staigāt

audzinātāja

sniegavīri,

bruņurupuči, pīrāgi, sniegota mazu sniega bumbiņu pilsētiņa. Asistents

audzinātāja

krāsains

smidzinātāji,

krāso figūras no sniega ar ūdeni

5. "mirusi acs"

Vislabāk ir spēlēt, kad sniegs ir lipīgs. Tas padara labu

sniega bumbas - čaumalas spēlei.

No kāda attāluma atlasiet mērķi (mājas sienu vai uzzīmējiet mērķi

tieši uz sniega). Iepriekš sagatavo čaulas, pielīmē vēl čaulas un

pārmaiņus šauj mērķī.

6. "Dārgumu mednieks"

atlasiet

platforma.

kontūru

teritorijā

iecelt

zari. Viens spēlētājs nogriežas, otrs apglabā dārgumu (konusu,

konfektes...)

pārģērbjas

"kešatmiņa"

(mīdīt

smidzinājumi

sniega bumba). Pirmais spēlētājs pagriežas un meklē dārgumu.

Pēc tam spēlētāji mainās vietām. Un otrais spēlētājs kļūst par dārgumu meklētāju.

7. "Jaunais tēlnieks"

Mīļākā bērnu nodarbe ziemā ir kaut ko izskulpt no sniega. Tas arī var būt

tradicionālie sniegavīri, cietokšņi un dzīvnieku figūras.

Sniegavīrus var veidot ne tikai uz zemes, bet arī uz kokiem. Vienkāršākais

iespēja ir uz koka uztaisīt lipīgām sniega bumbām "baidošu seju".

Šāds attēls (balts uz melnas mucas) būs redzams no tālienes.

"Sportisti"

Būvēt

šķēršļus.

ielieciet

ragavas, zīmē trasi ... Uzstādi spēles noteikumus: pa trasi

vajag ātri paskriet, divas reizes paskriet apkārt ragavām, trīsreiz pārlēkt

cauri barjerai... Sekojiet līdzi laikam.

Ūdens

"Kuģi"

iepazīstināt

īpašības

peldošs

preces

Skolotājs izgatavo bērniem papīra laivas, un tad viņi tās ielaiž peļķēs.

notiek

peldošs

metāla rotaļlietas, tad skatieties, kas ar tām notiek

2 "Niršana" - iepazīstināt bērnus ar "niršanas" rotaļlietu īpašībām

izdalīt tenisa bumbiņas un parādīt, kas ar tām notiek, ja tās

mest ūdenī

"Buruny"

saņem

plastmasas

kanāliņu

kokteilis. Skolotājs parāda, kā dabūt lauzējus glāzē

4 "Vācam ūdeni" - iemāciet bērniem izmantot sūkli ūdens savākšanai

Katram bērnam tiek piešķirts dažādas krāsas sūklis. Pedagogs pastiprina zināšanas

bērniem par lūpu krāsu, pēc tam parāda, kā jūs varat savākt ūdeni no galda baseinā

ar sūkli

5 "Putas" - iemāciet bērniem izveidot putas no šampūna. Baseinā ielej siltu ūdeni,

tad pievieno šampūnu. Saputojot ūdeni ar rokām, sanāk putas. Tādā ūdenī

tu vari vannot lelli

6. "Ziepju burbuļi" - iedarbiniet un novērojiet, kāda izmēra tie izrādās

lidot.Mērķis: izraisīt vēlmi pūst burbuļus, ieviest

tas, ka, gaisam nonākot ziepjūdenī, veidojas burbulis.

7. Eksperimenti ar tonētu ūdeni

Jūs varat tonēt ūdeni ar akvareļkrāsām. Vislabāk ir sākt ar vienu krāsu.

(plastmasa,

caurspīdīgs)

darīt

koncentrēts

šķīdumu un pēc tam ielej šo šķīdumu dažādos daudzumos otrajā,

trešā un ceturtā pudele (jūs varat tās pārgriezt, tad jūs saņemsiet

augstas glāzes, tajās būs ērtāk ieliet). Šķīduma ieliešana ir interesantāka

mazs

burka,

ielej,

salīdzināt

rezultāts.

koncentrēts

konteineri,

Skaties

izrādijās

Sakārtot

juceklis. Ļaujiet bērnam mēģināt sakārtot pudeles no vieglākajām

ēnojumu līdz tumšākajam. Jo jaunāks bērns, jo mazāk priekšmetu

salīdzinājumi (minimums - trīs).

Katru reizi spēlējiet ar vienu krāsu, nākamreiz izmantojiet citu krāsu.

Pēc brīža mēģiniet sajaukt abas krāsas.

piesātinājums

pievienot

tas pats

summa

Skatīties

iegūto krāsu. Mēģiniet krāsot ar tonētu ūdeni uz papīra

(uzlīmējot uz flīzes ar līmlenti vecu tapešu gabalu) vai tieši uz flīzēm.

8. Nomazgājam rokturus.

māksliniecisks

netīrs,

zvēr: "Buls-bul-bul-bul!" Bet, ja mazgājam rokas un seju, Vodička

apmierināts un vairs nav dusmīgs.

sniegumu

mainīt

virziens

kustība.

Materiāls:

puse

plastmasas pudele, izgatavota no kartona, izliekta kāpņu formā.

Aiciniet bērnus spēlēties ar piltuvēm un rievām. Ļaujiet viņiem mēģināt

ielej ūdeni baseinā caur piltuvēm, un tagad pa plastmasas rievu un gar

kartona rieva, izliekta kāpņu formā. Apvienojiet šos vienumus:

caur piltuvēm ielej ūdeni rievās. Pievērsiet uzmanību bērniem, ka ūdens

kustas. Pajautājiet viņiem, kas notiks, ja mēs saglabāsim rievas

uz citu (mainīsies ūdens kustības virziens).

Papīrs

1 "Plēš papīrs" Bērni saplēš krāsaino papīru mazos gabaliņos un veido

no kuriem pieteikums

2 "Papīra gabali" - iepazīstiniet bērnus ar jaunu papīra īpašību -

ripo. Skolotājs māca bērniem izgatavot papīra gabalus un pēc tam no tiem

kolektīvais pieteikums

"Papīrs

svītras"

puse

ainava

parādīt

gūt

Izgrieztās sloksnes var izmantot, lai uzzinātu, vai ārā ir vējš

4. Spēle: "Saburzīts papīrs"

Piedāvājiet bērnam papīra lapu, saburzījiet to (jums jāatceras, ka mēs mācām

nesaspiest bērnus un neplēst grāmatas). Bet papīra gabals var būt saburzīts, saplēsts

un sarullē kunkuļos, tad var dabūt sniega piku; tos var mest mērķī,

sarullē, liek grozā, var līmēt, iegūstot sniega mākoni vai

pat sniegavīrs.

Tātad sākumā bērnam var iedot mīkstu papīru, piemēram, salvetes.

Saburzījot papīra gabaliņus, bērns ar pieaugušā palīdzību var apgūt gatavošanu

ziedi, salieciet rokassprādzi uz auklas. Tādējādi 3 gadu vecumā

mēs mācām bērnam būt radošam.

5. Spēle "Kolobok"

Uzaiciniet bērnu spēlēt "kolobok". Lai to izdarītu, sasmalciniet gabalu

papīru un sarullē to bumbiņā. Ritiniet "kolobokus" uz grīdas un izveidojiet tos veselus

ģimene

nedaudz mazāk

mazs). Tāpēc mēs izstrādājam pildspalvu un pētām vērtības.

6. Spēle "Atrodi pārsteigumu"

Aptiniet nelielu priekšmetu papīrā. 3-4 gadus veciem bērniem varat paņemt lāci,

pārspēt:

redzi, kas šeit ir?"

Ļaujiet bērnam atlocīt saišķi, attēlojiet prieku kopā ar bērnu.

Spēli var padarīt grūtāku. Dāvana ir ne tikai jāatver, bet arī jāuzmin

apraksts par to, kas tas ir. Piemēram: "Šis pārsteigums ir apaļš, gumijas, tas var

ripo un lec. Kas tas? Labi darīts - tā ir balle!!!"

7. Spēle "Vakariņas lellēm"

Sagatavojiet vakariņas rotaļlietām. Sēdlelles, dzīvnieki, noliek priekšā

viņiem šķīvji un krūzes. Ļaujiet bērnam noraut mazos pirkstiņus

gabali no veselas papīra lapas. Iegūstiet "saldumus" vai pīrāgus. Bērni

ielieciet tos šķīvjos un cienājiet savus viesus. Ar vecākiem bērniem jūs varat

8. Spēle "Ceļš"

der

lapas

toaletes papīrs. Izveidojiet ceļu kopā ar saviem bērniem

palagu izklāšana

blakus viens otram. Piemēram, no dīvāna uz galdu, no galda uz skapi utt. Ceļš

var būt ne tikai taisns, bet arī līkumains, ar asiem pagriezieniem, un

dažādi platumi. Uzdevums nav tikt tālāk par to. Ceļa otrā galā

ielieciet balvu, ko bērns saņems, veiksmīgi to sasniedzot.

8. Spēle "Jautrā pļava"

Novietojiet bērna priekšā tukšu papīra lapu. Ieeļļojiet to ar līmi. Dot

Rādīt

pārtraukums

uzlikt uz palaga. Lai gabali ir visdažādākie - gan mazi, gan

nevienmērīga,

Atļaut

dekorēt

"tīrīšana"

pēc saviem ieskatiem.

9. Spēle "Kā tas izskatās?"

Aiciniet bērnu paņemt daudz papīra lapu. Apsveriet šīs daļas.

Salīdziniet tos - kurš ir lielākais, kurš ir mazākais? Kā tas izskatās

šis gabals? Par zivi, zirgu, lāci? Var zīmēt acis, ausis un

citas detaļas, tas būs vēl aizraujošāk.

Sv

"Saules

zaķi"

saulains

zaķis

Saulainā dienā aizvediet uz vietu spoguli un iemāciet bērniem ļaut

saules zaķis. Organizēt saules staru spēles

2 "Ēna" - iepazīstināt bērnus ar saules gaismas īpašībām Pastāstiet bērniem

kā parādās ēna, vērojiet ēnas kustību

3 "Daudzkrāsains stikls" - iepazīstināt bērnus ar caurspīdīga īpašībām

glāzes Dodiet bērniem krāsainus stikla gabalus un vērojiet caur tiem, kā to izdarīt

vide mainās

oļi

1. Izkārtojiet secības: piemēram, izkārtojiet akmeņus pēc izmēra no

no maza līdz lielam; vai iesakiet apkopot sarežģītākas sērijas:

izklāj divus mazus vienas krāsas oļus

un viens liels

oļi. Bērns pats var izdomāt savu “modeli” un turpināt sēriju.

2. Izklājiet

ģeometrisks

izdarīt

izklājiet figūras kontūru, un mazulis atkārtos kontūru ar oļiem. Bērni

vecāks

uzmini

piemēram,

oļu, bērnam jāuzmin, ka tas ir trīsstūris. No akmeņiem tas ir iespējams

izlikt ģeometriskas formas, objektus

un rindas no liela līdz

mazāks un otrādi.

3. Bērni labprāt izklāj dažāda garuma celiņus no oļiem, un

no plakaniem akmeņiem - dažāda augstuma tornīši.

4. Kārtu skaitīšana un matemātiskie termini. Saskaitām akmeņu skaitu un

dinozauri.

5. Atšķiram un salīdzinām krāsas, formas, ģeometriskās formas.

6. Jūs varat šķirot akmeņus:

Pēc krāsas: jūs varat iepriekš sagatavot krāsainas šķīvjus (traukus), un mazulim

savāks savus oļus katram šķīvīm;

ielieciet

vairākas

norādes

dažādi izmēri - maziem, vidējiem, lieliem akmeņiem;

Formā: jūs varat izrotāt kastīti, izveidojot tajā vairākus caurumus

dažādi diametri - ovāliem akmeņiem, apaļiem;

ielieciet

būtu nepieciešams,

līdzsvarot vienu lielu un smagu akmeni. Vispirms mēģiniet definēt

svaru pēc izskata vai nosverot uz rokas, un pēc tam pārbaudiet rezultātu

uz "svariem";

Pēc tekstūras: izveidojiet “taustāmu maisiņu” - ielejiet to necaurspīdīgā

dažādu izmēru, formu un faktūru oļu maisiņš. Ļaujiet bērnam

jūsu pieskāriena pieprasījums meklē gludu oļu un pēc tam garu, raupju,

apaļš, mazs.

7. Tic-tac-toe: uz papīra lapas uzzīmējiet spēles lauku, atlasiet dažus

oļi divās krāsās un spēlē pēc noteikumiem, vienkārši garlaicīgi X un O kopā

tev būs balti un melni oļi.

Spēļu kartotēka - eksperimenti
(jaunāks pirmsskolas vecums)

zīmētāji

Mērķis: izraisīt vēlmi zīmēt uz slapjas lapas, uzzināt, ka krāsas ir sajauktas, un tām nav skaidras robežas, tiek iegūtas jaunas krāsas.

Materiāls: liela ūdenī samitrināta akvareļpapīra loksne, eļļas lupatiņa, krāsas un otas.

Spēles gaita - eksperiments

mākslas vārds

Saule debesīs ir dzeltena
Zied sarkani ziedi
Zilajā jūrā peld zivs
Uzzīmējiet to visu.

Neaizmirstamas sajūtas var sniegt gleznošanas procesu ar akvareļiem uz mitras lapas. Lai to izdarītu, nolieciet uz galda eļļas lupatiņu, samitriniet biezu akvareļa papīra loksni. Iemērciet otu vienā no krāsām un viegli velciet pāri papīram. Pajautājiet bērniem, kas notiek, ja mēs izmantojam citas krāsas. Spēlēsim ar krāsām. It kā nejauši uz zīmējuma var zīmēt ar otu tikai ar ūdeni, bez krāsas - ūdens uz lapas izveidos smalkus, izplūdušus, gaišus pustoņus.

Kaut kas kastē

Mērķis: iepazīstināt ar gaismas nozīmi un tās avotiem (saule, lukturītis, svece), parādīt, ka gaisma neiziet cauri caurspīdīgiem priekšmetiem.
Materiāls: Kaste ar vāku, kurā ir izveidota sprauga; lukturītis, lampa.

Spēles gaita - eksperiments

mākslas vārds

Tētis uzdāvināja zaķim mazu lukturīti, zaķim patika spēlēties ar lukturīti. Viņš ieslēdza lukturīti un paskatījās zem dīvāna, spīdēja skapī un visos stūros.
- Zaķīt, kur ir tava bumba? Mamma jautāja.
- Es iešu skatīties! - teica Zaķis un iegāja tumšā istabā.
- Man nav bail! - Zaķītis jautri teica un aizdedzināja lukturīti.
Zaķis paspīdēja lukturīti un atrada bumbu.

Pieaugušais aicina bērnus noskaidrot, kas atrodas kastē (nezināms) un kā uzzināt, kas tajā atrodas (ieskatīties slotā). Bērni skatās cauri spraugai un atzīmē, ka kaste ir tumšāka par istabu. Pieaugušais jautā, kas jādara, lai kaste būtu vieglāka (pilnībā atver slotu vai noņem vāku, lai gaisma iekļūtu kastē un apgaismotu tajā esošos priekšmetus). Pieaugušais atver slotu, un pēc tam, kad bērni ir pārliecinājušies, ka kastē ir kļuvis gaišs, viņš stāsta par citiem gaismas avotiem - lukturīti un lampu, ko pēc kārtas iededz un ieliek kastē, lai bērni redzētu gaisma caur spraugu. Kopā ar bērniem viņš salīdzina, kurā gadījumā labāk redzēt, un izdara secinājumu par gaismas nozīmi.

saules zaķis

Mērķis: iepazīstināt ar dabisko gaismas avotu - sauli.

Materiāls: mazi spoguļi, saules gaisma

Spēles gaita - eksperiments

Izvēloties brīdi, kad saule skatās pa logu, tver ar spoguli staru un centies pievērst mazuļa uzmanību tam, kā saulainais "zaķītis" lec gar sienu, gar griestiem, no sienas uz dīvānu utt. piedāvāt noķert bēgošo "zaķīti". Ja bērnam patika spēle, mainiet lomas: iedodiet viņam spoguli, parādiet, kā noķert staru, un tad stāviet pie sienas. Centies pēc iespējas emocionāli “noķert” gaismas plankumu, neaizmirstot komentēt savu rīcību: “Es noķeršu! Kāds gudrs zaķis - ātri skrien! Ak, un tagad tas ir pie griestiem, jūs to nevarat dabūt ... Nāc, zaķi, nāc pie mums! utt. Bērna smiekli būs jūsu labākā balva.

kurš dzīvo ūdenī

Mērķis: attīstīt kognitīvo interesi un iztēli.

Materiāls: zili un ciāna zīmuļi vai akvareļi, ainavu lapa

Spēles gaita - eksperiments

mākslas vārds
ūdens vīri
Visu dienu plunčājāmies upē.
Un tad viņi uzkāpa baseinā
Peldējiet vēl vienu reizi.

Smilšu vīri dzīvo smilšu kastē, un ūdensvīri dzīvo ūdenī (jūrā, ezerā, upē, kā arī vannā un baseinā). Ar ūdensvīriem ir arī ļoti interesanti spēlēties. Tie var būt tādi, kā parādīts attēlā. Bet var arī izdomāt ūdensvīrus un uzzīmēt tos albumā. Uzdāviniet bērnam zilus un zilus krītiņus vai akvareļus un lieciet viņam uzzīmēt savas ūdens radības.

Dzeriet lellēm garšīgu sulu

Mērķis: atklāj ūdens un krāsu īpašības, krāsu spēju izšķīst ūdenī un mainīt tā krāsu.
Materiāls: akvareļu krāsas, otas, caurspīdīgas plastmasas glāzes ar ūdeni.

Spēles gaita - eksperiments

mākslas vārds

Reiz zaķis nolēma mammai parādīt kādu triku. Viņš nolika caurspīdīgas glāzes uz galda. Tad viņš tajās ielēja ūdeni. Burbuļbuļļu ūdens tecēja.
- Mammu, aizver acis! Zaika teica.
Mamma aizvēra acis un gaidīja, kas notiks. (Un tu aizver acis).
- Atveriet! Zaika pavēlēja.
Kad mamma atvēra acis, viņa redzēja, ka ūdens krūzēs vairs nav tīrs, bet gan daudzkrāsains – dzeltens, sarkans, zils, zaļš un oranžs. (Un tu parādi ar pirkstu, kur tas ir).
- Cik skaisti! Mamma apbrīnoja.

Aiciniet bērnus sagatavot lellēm krāsainu sulu, mēģiniet piesaistīt bērna uzmanību ar burvju elementu: “Un, ja mēs ieliekam otu ar dzeltenu krāsu ūdens glāzē, es domāju, kas notiek. Kāda veida sula šī ir?
Uzklājiet galdu, sakārtojiet glāzes, sēdiniet lelles, pacienājiet ar dzērieniem. Sarkanais ūdens pārvērtīsies tomātu sulā, apelsīns apelsīnā, dzeltenais par ananāsu, zils par kazenēm.

Stāsts par to, kā varavīksne peldējās ūdenī

Mērķis: ieviest starpkrāsas, sajaucot sarkano un dzelteno, zilo un zaļo.

Materiāls: septiņas caurspīdīgas krūzes ar siltu ūdeni, septiņu krāsu guašas krāsas.

Spēles gaita - eksperiments

mākslas vārds

Vasarā pēc lietus debesīs parādījās spoža varavīksne, viņa paskatījās uz zemi un ieraudzīja tur lielu gludu ezeru. Varavīksne paskatījās uz viņu kā spogulī un domāja: "Cik es esmu skaista!" Tad viņa nolēma peldēties siltā ezerā. Kā milzīga daudzkrāsaina lente, varavīksne iekrita ezerā. Ūdens ezerā uzreiz iekrāsojās dažādās krāsās: sarkanā, oranžā, dzeltenā, zaļā, zilā, zilā un violetā krāsā. Bērni skrēja ar otām un albumiem, iemērca otas ūdenī un zīmēja attēlus. Varavīksne pietiekami peldēja un aizlidoja mākoņos. Ūdens ezerā kļuva dzidrs, un bērni mājās nesa skaistus un košus zīmējumus.

Varavīksne ūdenī ir ne tikai pasakā. Piemēram, jūs varat krāsot ūdeni ar krāsām, aicināt bērnu iemērkt pirkstu sarkanā krāsā un pēc tam nolaist to ūdens glāzē. Dariet to pašu ar pārējām krāsām pa vienam. Jūs saņemsiet septiņas krūzes, kas atbilst varavīksnes krāsām.

Ledus kūst

Mērķis: Uzziniet, kas sasalst aukstumā un kūst karstumā.

Materiāls: svece, karote, ledus, caurspīdīgas krūzes ar karstu un aukstu ūdeni.

Spēles gaita - eksperiments

mākslas vārds

Reiz ziemā mazais vāverītis atnesa mājās ledus gabalu, lāsteku, viņš to atstāja ieplakā, uz grīdas gaitenī un gāja vakariņot, un tad gulēt. Kad pamodos, uzreiz atcerējos ledus gabalu, ieskrēju gaitenī. Ledus gabals bija pazudis — nekur, bet uz grīdas bija peļķe.

Uzliec uz karotes ledus gabaliņu un uzkarsē virs sveces liesmas: “Redzi, lūk, ledus. Uzsildīsim to uz uguns. Kur ir ledus? Izkusis! Par ko ir kļuvis ledus? Ūdenī!”
Ielejiet karstu ūdeni caurspīdīgā stikla krūzē vai glāzē (to var tonēt), nolaidiet ledus gabalu un vērojiet, cik ātri tas kūst. Var paņemt vairākas glāzes un vērot, kā ledus kūst dažādi dažādas temperatūras ūdenī.

Gadalaiki

Mērķis: identificēt ūdens īpašības: tas var uzkarst, atdzist, sasalt, izkausēt.

Materiāls: vannas, dažādas temperatūras ūdens, ledus gabaliņi.

Spēles gaita - eksperiments

mākslas vārds

Ir atnākusi Zimushka-Winter, sasaldējusi ūdeni upēs un ezeros. Ūdens pārvērtās ledū. Sekojot ziemai, pavasaris lidoja sarkanā krāsā, izkausēja ledu, nedaudz sasildīja ūdeni. Jūs varat palaist laivas. Ir pienākusi karstā vasara, un ūdens ir kļuvis silts, silts. Var peldēt, plunčāties. Un tad pie mums ciemos atnāca vēsais rudens. Un ūdens upēs, ezeros un peļķēs kļuva auksts. Drīz atkal pienāks ziema. Tātad viņi nāk pie mums ciemos pēc kārtas: pēc ziemas - pavasaris, pēc pavasara - vasara, pēc vasaras - rudens, pēc rudens - ziema.

Paņemiet divas platas krūzes. Vienā ielej aukstu ūdeni, otrā siltu ūdeni. Aukstais ūdens ir “ziema”, siltais ūdens ir “vasara”. ļaujiet mazulim pieskarties ūdenim ar pildspalvu. "Kur ir aukstais ūdens? Kur ir mūsu ziema? Šeit, šajā kausā. Kur ir siltais ūdens? Kur ir mūsu vasara? Šeit". Pēc tam ņem četras krūzes vai mazus baseinus. Vienā glāzē (“ziema”) ielieciet nelielu ledus gabaliņu, otrā ielejiet nedaudz silta ūdens ("pavasaris", trešajā - silts, bet ne karsts ūdens ("vasara"), ceturtajā - auksts ūdens ( “rudens”). Māciet mazulim noteikt, kāds ūdens ir krūzēs un kuram gadalaikam tas atbilst.

Skaitīšanas kauss

Mērķis: iepazīstināt ar ūdens īpašībām: tas plūst, tas kustas.

Materiāls: vanna ar ūdeni, rotaļlietas.

Spēles gaita - eksperiments

mākslas vārds

Putras vārīšana mazuļiem
(Mēs pagriežam rokturi ūdenī, it kā “maisot putru”.)
Mēs gatavojam mīklu virtuļiem,
(Ūdeni mīca kā mīklu.)
Mēs pasniedzam saldu tēju
(Mēs savācam ūdeni plaukstās un ielejam atpakaļ vannā.)
Nu pēc tam - atpūšamies!
Vannā - plūkt!

Aiciniet bērnus spēlēties ar ūdeni, vērsiet viņu uzmanību uz to, ka ūdens kustas plaukstas kustības virzienā, turklāt tas plūst pāri, lej.

Kā ūdens gāja pastaigāties

Mērķis: dot priekšstatu, ka ūdeni var savākt ar dažādiem priekšmetiem - sūkli, pipeti, bumbieri, salveti.

Materiāls: putu sūklis, plastmasas šļirce bez adatas, gumijas spuldze, ūdens vanna.

Spēles gaita - eksperiments

mākslas vārds

Viņi ielēja ūdeni baseinā un aizmirsa par to. Pēc brīža ūdens kļuva garlaicīgi: "Te es te sēžu un neko neredzu, bet apkārt, iespējams, ir tik daudz interesantu lietu!" Viņa gribēja izkļūt no baseina, bet tas neizdevās - ūdenim nav roku un kāju. Viņa gribēja kādam piezvanīt, bet ūdens balss baseinā bija klusa - neviens viņu nedzirdēja. Un tad atnāca mana māte un domāja: "Kāpēc šeit ir ūdens?" paņēma un ielēja izlietnē. Ūdens lija pa caurulēm un iekrita lielā upē, kurā bija daudz cita ūdens. Un mūsu ūdens svīda kopā ar lielo upi cauri pilsētai, garām skaistām mājām un zaļiem dārziem. “Cik skaisti, cik brīnišķīgi! domāja degvīns. "Un es būtu sēdējis savā baseinā un nebūtu redzējis šo skaistumu!"
Paņemiet putu vai citu absorbējošu sūkli, gumijas spuldzi un plastmasas šļirci (bez adatas). Ielejiet ūdeni nelielā baseinā, sagatavojiet vairākus tukšus traukus (tases, bļodas utt.). Lūdziet bērnam iemērkt sūkli ūdenī un parādīt, kā to izspiest krūzē. Pēc tam ievelciet ūdeni ar gumijas bumbieri un ielejiet to citā traukā. Dariet to pašu ar šļirci.

putu pils

Mērķis: iepazīstināt ar to, ka gaisam nokļūstot ziepjūdens pilei, veidojas burbulis, tad putas.

Materiāls: mazs trauks ar ziepjūdeni, salmiņi, gumijas rotaļlieta.

Spēles gaita - eksperiments

mākslas vārds

Mums acu priekšā ir putas
Pils tagad augs
Mēs ar jums iepūtīsim caurulē
Princis spēlēs pīpi.

Nelielā traukā ielejiet nedaudz trauku mazgāšanas līdzekļa, pievienojiet ūdeni un samaisiet. Paņemiet platu kokteiļa cauruli, nolaidiet to bļodā un sāciet pūst. Vienlaicīgi ar skaļu rīstīšanu bērna acu priekšā izaugs zaigojošu burbuļu mākonis.
Dodiet bērnam caurulīti un piedāvājiet pūst vispirms kopā ar jums, pēc tam pašam. putuplasta iekšpusē ielieciet plastmasas vai gumijas rotaļlietu - tas ir "princis, kas dzīvo putu pilī".

Kāpēc laivas nekuģo?

Mērķis: atrast gaisu, veidot vēju.

Materiāls: papīra un putuplasta laivas, ūdens vanna.

Spēles gaita - eksperiments

mākslas vārds

Zilajā jūrā ir laivas, un tās nekādā veidā nevar kuģot. Kapteiņi Sunshine sāka jautāt: “Saule! Palīdziet mūsu kuģiem braukt!" Saule viņiem atbild: "Es varu sildīt ūdeni jūrā!" Saule sildīja ūdeni, ūdens kļuva silts, bet laivas joprojām nekuģo. Nakts ir pienākusi. Debesīs parādījās zvaigznes. Kapteiņi sāka viņiem jautāt: “Zvaigznes! Palīdziet mūsu kuģiem braukt!" Zvaigznes viņiem atbild: "Mēs varam jums parādīt ceļu, kur jums ir nepieciešams peldēt!" Kapteiņi bija aizvainoti: "Kur kuģot, mēs paši zinām, bet nevaram pārvietoties!" Pēkšņi uzpūta vējš. Kapteiņi sāka viņam jautāt: “Brīziņš! Palīdziet mūsu laivām izbraukt! "Tas ir ļoti vienkārši!" - teica Vējš un sāka pūst uz laivām. Un kuģi brauca.

Aiciniet bērnus nolaist laivas ūdens vannā, jautājiet, vai laivas peld, kāpēc? Kas jādara, lai laivas brauktu? Klausieties bērnu ieteikumus, novediet pie tā, ka vējš ir vajadzīgs. Kur "dabūt" vēju? Bērni pūš laivās, rada vēju.

Makšķerēšana

Mērķis: lai nostiprinātu zināšanas par ūdens īpašībām - tas lej, var izkāst caur tīklu.

Materiāls: izlietne ar ūdeni, tīkls, sietiņš, rotaļu caurduris, mazas rotaļlietas.

Spēles gaita - eksperiments

mākslas vārds

Makšķernieks, kāda veida zivis
Vai pieķērāt mūs pusdienās?
Viņš atbild ar smaidu:
– Tas nemaz nav noslēpums!
Līdz šim izdevās noķert
Divas caurainas kurpes!

Piepildiet bļodu ar ūdeni un iedodiet mazulim zivju tīklu, nelielu sietiņu ar rokturi vai rotaļlietu caurduri. Iemet ūdenī dažas mazas rotaļlietas. Viņi var peldēt uz virsmas vai gulēt uz apakšas. Aiciniet savu bērnu noķert šīs rotaļlietas ar tīklu. Varat lūgt viņam noķert dažas konkrētas rotaļlietas: “Noķer zilo bumbiņu, noķer sarkano zivi” utt.

ziepju burbuļi

Mērķis: izraisīt vēlmi pūst ziepju burbuļus, iepazīstināt ar to, ka gaisam nonākot ziepjūdenī, veidojas burbulis.

Materiāls: ziepjūdens, kokteiļu tūbiņas, nogrieztas pudeles, gēla pildspalvas korpuss.

Spēles gaita - eksperiments

mākslas vārds

Vodičkai nepatīk slampas un netīrība,
Vāra un zvēr: "Bul-Bul-Bul-Bul!"
Bet, ja mazgājam rokas un seju
Vodička ir priecīga un vairs nav dusmīga.

Ieputojiet rokas, lai iegūtu sulīgas, biezas putas. Pēc tam atdaliet plaukstas tā, lai starp tām izveidotu plānas caurspīdīgas ziepju plēves. Uzpūtiet uz tā - jūs iegūsit ziepju burbuli. Ļaujiet bērnam pūst pa ziepju plēvi plaukstās, palīdziet viņam izveidot ziepju burbuli. Lai mudinātu bērnu pašam pūst ziepju burbuļus, piedāvājiet viņam papildus rāmim no iegādātā burbuļa dažādas tūbiņas - kokteiļa tūbiņu, plastmasas pudeli ar nogrieztu dibenu vai arī sarullējiet un pielīmējiet biezu tūbiņu. no bieza papīra. Lai iegūtu cietu cauruli (bērni bieži iekož vai saliec kokteiļu tūbiņas), varat izjaukt gēla pildspalvu un izņemt no tās korpusu - caurspīdīgu plastmasas cauruli.
Jūs varat pagatavot savu ziepju burbuļūdeni, izmantojot trauku mazgāšanas līdzekli.

Ūdenskritums

Mērķis: dot priekšstatu, ka ūdens var mainīt virzienu.

Materiāls: tukšs baseins, ūdens kauss, piltuves, rievas no pusplastmasas pudeles, no kartona, izliektas kāpņu formā.

Spēles gaita - eksperiments

mākslas vārds
Ūdens lej no liela augstuma,
Smidzinātāji lido pa zāli un ziediem.
Apkārt esošie bērni ņirgi kliedz,
Ūdenskritums ir skaļāks par bērniem.

Aiciniet bērnus spēlēties ar piltuvēm un rievām. Ļaujiet viņiem mēģināt ielej ūdeni baseinā caur piltuvēm, un tagad pa plastmasas rievu un pa kartona rievu, kas izliekta kāpņu veidā. Apvienojiet šos priekšmetus: pa piltuvēm ielejiet ūdeni rievās. Pievērsiet uzmanību bērniem, ka ūdens kustas. Pajautājiet viņiem, kas notiek, ja rievas turēsim savādāk (mainīsies ūdens virziens).

Pasaka par akmeni

Mērķis: izmantojot pieredzes piemēru, lai parādītu, ka objekti var būt viegli un smagi.

Materiāls: vanna ar ūdeni, mazi smagi un viegli priekšmeti, oļi.

Spēles gaita - eksperiments

mākslas vārds
Ezera krastā bija neliels akmentiņš. Viņš paskatījās uz skaistajām lilijām un ūdensrozēm, kas peldēja pa ūdeni, un domāja: “Cik tās ir laimīgas, tās peld kā laivas. Es arī gribu peldēt!” ezera krastā pienāca puika, paņēma akmeni un iemeta ūdenī. Pebble bija sajūsmā: “Beidzot mans sapnis piepildījās! Es peldēšu!" Taču izrādījās, ka viņš nemāk peldēt, jo bija pārāk smags. Un akmentiņš nogrima ezera dibenā. Sākumā viņš bija ļoti satraukts. Un tad es redzēju, cik daudz smieklīgu zivju, citu oļu un skaistu augu ir apkārt. Olis pārstāja skumt un sadraudzējās ar zivi. Ko tu vari izdarīt! Smagi oļi nevar peldēt.
Paņemiet dažus mazus vieglus priekšmetus, kas var peldēt pa ūdeni (piemēram, spalvu, bumbiņu, papīra laiviņu, plānu šķembu) un dažus smagus priekšmetus, kas gulēs uz grunts (piemēram, akmeni, atslēgu). , monēta). Piepildiet vannu vai baseinu ar ūdeni. Iedodiet bērnam vienu no priekšmetiem un palūdziet to ielikt ūdenī. Tajā pašā laikā saki viņam: “Redzi, laiva peld! Un atslēga nogrima – tā ir smaga! Ziedlapa peld - tā ir viegla!

Kas pamodināja kaķēnu

Mērķis : iepazīstināt ar to, ka cilvēkā ir gaiss un atklāt to.

Materiāls : vanna ar ūdeni, salmiņi, ziepjūdens krūzēs.

Spēles gaita - eksperiments

mākslas vārds

Vējš pūš, pūš: “Nu, kā izskatās!
Paceļ viļņus jūrā. Mans kaķēns nevar aizmigt!
Zilā jūra vārās, vējš gaudo ļoti skaļi -
Neapmierināts vaļu tētis: nedod mums visiem mieru!
Kitikha piekrīt:
"Mums jāklusē!
Vējš, vējš, nebēdā
Nemodiniet mūsu mazo!"

Paņemiet salmiņu kokteilim, nolaidiet to ūdenī un palūdziet bērnam iepūst salmiņā, lai ūdens burbuļo. Un, ja kausā pagatavosi ziepju šķīdumu un iepūtīsi mēģenē, sāks veidoties putas un no kausa izaugs sulīga ziepju “bārda”.

zars vāzē

Mērķis : parādīt ūdens nozīmi augu dzīvē.

Materiāls: koka zars, ūdens vāze, dzīvā ūdens uzlīme.

Spēles gaita - eksperiments

mākslas vārds

Garām brauca jaudīga kravas automašīna un nolūza zars,
Zars nokrita uz sniega un gulēja tur,
Bet pacēla roku gādīgi un maigi
Un viņa aizveda viņu uz ūdens siltumu dzert sniegu.
Mēs ieliksim zaru vāzē, atvērsies visi pumpuri,
No tiem parādīsies zaļas lapas.

Nozāģēt vai savākt nolūzušu zaru, ātri augošus kokus. Paņemiet vāzi un uzlīmējiet uz tās "dzīvā ūdens" uzlīmi.
Kopā ar bērniem pārbaudiet uz tiem esošos zarus un pumpurus. Tad ielieciet zaru ūdenī un paskaidrojiet bērniem, ka viena no svarīgajām ūdens īpašībām ir dot dzīvību visam dzīvajam. Novietojiet zaru redzamā vietā. Jautājiet bērniem, kas notiks, attīstiet spēju izdarīt pieņēmumus. Skatieties katru dienu, laiks paies, pumpuri plīsīs un parādīsies zaļas lapas.

Projekta atbilstība

Aktualitāte slēpjas apstāklī, ka bērni ar eksperimentālo pētniecisko darbību (FSES) palīdzību var iemācīties patstāvīgi apgūt zināšanas un pielietot tās jaunu kognitīvo problēmu risināšanā.

Projekta veids:

Eksperimentāls - eksperimentāls

Projekta dalībnieki:

Bērni, pedagogi.

Plānotais rezultāts:

Bērnu zināšanu paplašināšana par ūdeni, tā īpašībām un nozīmi apkārtējā pasaulē; bērnu aktīvā un pasīvā vārdu krājuma bagātināšana; kognitīvo interešu bērnu attīstība, novērošana; aktīvi piedalīties produktīvās darbībās; emocionālās atsaucības izpausme.

Materiāli un aprīkojums:

trauks spēlēšanai ar ūdeni, rotaļlietām, oļiem, lejkannām, spaiņiem, plastmasas krūzēm. Eksperimentu aprīkojums: ūdens glāzes (atbilstoši bērnu skaitam, melna krāsa, papīra kvadrāti ar zivīm. Akvārijs ar zivīm, istabas augi. Krāsaina papīra sagataves aļģes, oļi, akvārijs, līme.

Projekta mērķis:

Paplašināt bērnu zināšanas par ūdeni un tā fizikālajām īpašībām. Lai saprastu, ka ūdenim ir īpašības. Veidot bērnu spēju izdarīt vienkāršākos vispārinājumus un secinājumus, pamatojoties uz eksperimentāli pētnieciskās darbības gaitā iegūtajām zināšanām un prasmēm.

Uzdevumi:

1. Paplašināt bērnu zināšanas par ūdeni, tā fizikālajām īpašībām un lomu pasaulē.

2. Veidot bērnu izziņas darbību novērojumu un pētījumu laikā.

3. Iepazīstināt ar ūdens fizikālajām un ķīmiskajām īpašībām eksperimentālās darbībās.

4. Bagātināt bērnu vārdu krājumu ar vārdiem: ūdens, ūdens, dzidrs, lej, murrā, skrien, pilina, nomazgā, noslauka, ūdens, vanno.

5. Attīstīt bērnos izziņas interesi, novērošanu.

6. Izbaudi paveikto darbu komandā.

Projekta īstenošana trīs posmos.

1. Sagatavošanas

Projekta sastādīšana.

Sagatavošanās projekta īstenošanai.

Metodiskās literatūras izpēte par eksperimentālās darbības problēmu.

2. Galvenais

Darbu lasījumi: 3. Aleksandrovs "Lāses", A. Barto "Girl grimy", K. Čukovskis "Moidodyr", S. Marshak "Lietus", V. Bjanči "Peldējie".

Sarunas: "Ūdens, ūdens, nomazgājiet manu seju ..." "Kāpēc mums vajag ūdeni"

Didaktiskās spēles: “Kas kur dzīvo”, “Plāsītes un mākonis”, “Lelli peldēt”

Novērojumi: “Par audzinātāja darbu telpaugu kopšanā un audzinātājas darba uzdevumu izpildi”, “Par lietu no loga”, “Par pastaigām aiz peļķēm, kas izveidojušās pēc lietus”.

Eksperimentu veikšana: “Ūdens īpašības (pil, izlīst, lej, šļakatas)”, “Ūdens ir silts un auksts”, “Ūdens un tā īpašības (viegli objekti peld, bet smagie grimst)”.

3. Fināls

Noslēguma nodarbība "Ūdens un tā īpašības"

Produktīva darbība "Aplikācijas akvārijs zivīm"

Izmantoto avotu saraksts

No dzimšanas līdz skolai. Aptuvenā pirmsskolas izglītības vispārējās pamatizglītības programma / red. N. E. Veraksijs, T. S. Komarova, M. A. Vasiļjeva. - M., 2010. gads.

Eksperimentālo - eksperimentālo aktivitāšu organizēšana bērniem vecumā no 2 līdz 7 gadiem. Tematiskais plānojums, ieteikumi, nodarbību tēzes. - E. A. Martynova, I. M. Suchkova., - Volgograda

Krylova S. V. "Veselības taupīšanas telpa bērnudārzā" (dizains, apmācība, nodarbību modeļi).

O.V. Dibins "Neizpētīts tuvumā (eksperimenti un eksperimenti pirmsskolas vecuma bērniem)"

Gaļina Lukaševa

Sagatavots nodarbošanās: skolotāja Lukaševa G. N

Izglītības joma: "Kognitīvā attīstība"

Darbības veids: Kognitīvie pētījumi.

Mērķis: Bērnu iesaistīšana elementārajos pētījumos, lai pētītu nedzīvās dabas īpašības un īpašības.

Uzdevumi:

izglītojošs

Iepazīstiniet bērnus ar ūdens īpašībām (ūdens temperatūras, krāsas noteikšana);

Aktivizējiet un bagātiniet bērnu vārdu krājumu ar lietvārdiem, īpašības vārdiem, darbības vārdiem par tēmu nodarbības

Izglītojoši

Attīstīt diriģēšanas prasmes pirmās pieredzes;

Attīstīt bērnu domāšanu, runu, redzesloku un zinātkāri;

Attīstīt bērnos kognitīvo interesi, patstāvību, novērošanu, spēju salīdzināt.

Izglītojoši

Spēja strādāt grupai.

Vārdu krājuma bagātināšana: karsts, auksts, silts, caurspīdīgs, sarkans, zils, dzeltens, zaļš.

Materiāli un aprīkojums: divi caurspīdīgi trauki ūdenim, divas krūzes bērnu skaitam, burciņas, šķīvji bērnu skaitam, krāsa, karotes bērnu skaitam, oļi, papīra laiviņas.

Metodes un tehnikas: spēles (burvju cepures burvis, vizuāls (kuģi ar ūdens, praktiski ( triki, verbāls.

GCD progress

1 daļa. Organizatoriskā

aprūpētājs: Tagad mums visiem vienbalsīgi jāsveic viesi un jāsmaida.

“Dārgie puiši, es aicinu jūs uz valsti triki. Šajā valstī jūs uzzināsiet daudz interesantu lietu un iemācīsities parādīt dažādus triki.

aprūpētājs A: Nu, puiši, ejam uz laukiem triki(bērnu atbildes).

Bet, lai nokļūtu šajā valstī, jums jāuzliek burvju cepure.

viens labs burvis no cirka tev iedeva šīs burvju cepures. (Skolotājs bērniem uzliek cepures.)

Un tagad bērniem ir jāaizver acis, un es teikšu maģija vārdi:

Ticēšu, ticēšu

Es griezīšu, griezīšu

Ar bērniem laukos triki, ko es atrodu pats.

aprūpētājs: Es šodien būšu atbildīgs burvis un jūs būsiet manu studentu palīgi. Tavs uzdevums ir redzēt fokuss un uzmini viņa noslēpumu.

aprūpētājs: Puiši, vai jūs vēlētos mācīties triki ar ūdeni?

2 daļa. Eksperimentāls eksperimentāls.

aprūpētājs: Tad ejam uz istabu triki kur es tev iemācīšu parādīt triki ar ūdeni.

Fokuss: "Aukstā un karstā ūdens sajaukšana"

Puiši, man ir divi kuģi ar ūdens. Karsts ūdens vienā traukā un auksts ūdens otrā. (Bērni nosaka ūdens temperatūru pieskaroties)

Kuras labāk mazgāt ar ūdeni? Karsti, auksti vai silti? Kā pagatavot siltu ūdeni (bērnu atbildes)

(sajaukt karstu un aukstu)

Fokuss: "Ūdens krāsa"

(Bērni nāk pie galdiem, tur ir krūzes ar ūdens, guaša katram bērnam)

aprūpētājs: Puiši, paņemiet vienu glāzi ūdens.

Vai jūs domājat, ka ūdens ir dzidrs vai nē?

Un pārbaudīsim: ielieciet karoti glāzē un, ja karote ir redzama, tad ūdens ir dzidrs.

Puiši, vai jūs redzat karoti caur ūdeni?

Pareizi, labi darīts, var redzēt karoti, tad kāds mums ir ūdens? (caurspīdīgs)

aprūpētājs: Un tagad mēs iemācīsimies otro fokuss.

Redzēs, kā man būs darīt: paņemiet ar karoti nedaudz burvju krāsas, pievienojiet to glāzē un samaisiet, un paskatieties, kas notiek.

Kādā krāsā ir ūdens? Tieši tā, sarkanā.

Tagad tu man parādi fokuss ko jūs saņemat.

Kādu ūdeni tu dabūji? Labi darīts, arī sarkans.

Puiši, sakiet man, vai tagad ūdens ir dzidrs vai nē?

Un pārbaudīsim. Nolaidīsim karoti glāzē, ja karote nav redzama, tad ūdens nav caurspīdīgs. Puiši, vai jūs redzat karoti?

Pareizi, tas nav redzams, tas nozīmē, ka ūdens nav kļuvis caurspīdīgs.

Fokuss"Krāsains ūdens".

Priekš fokuss jāņem burkas ar aizskrūvējamiem vākiem (pēc bērnu skaita). Burkas piepilda ar ūdeni. Skolotāja visiem parāda, ka ūdens ir parasts, apsedz to ar kabatlakatiņu, tad saka maģiju vārdi:

“Bija vienkāršs ūdens, kļūsti par krāsainu ūdeni” un vicina burvju nūjiņu. Bērni krata ūdeni burkā, ūdens kļūst vēlamajā krāsā.

(Noslēpums fokuss. Vāku iekšpuse noklāta ar akvareļkrāsu. (sarkans, zaļš, zils).

Kādā krāsā ir tavs ūdens (bērnu atbildes)

aprūpētājs: Un tagad, puiši, iesaku pārvērsties par zivi.

Fizminutka "Zivis"

Pieci mazs zivs spēlēja upē (Plaukstas ir aizvērtas, nedaudz noapaļotas. Veicam viļņveidīgas kustības gaisā. Uz smiltīm bija liels baļķis. (Rokas ir piespiestas viena pie otras. Mēs tās pagriežam no vienas puses uz otru.)

Un zivs teica: "Šeit ir viegli nirt!" (Plaukstas ir aizvērtas un nedaudz noapaļotas. Ar tām veicam niršanas kustības.)

Otrais teica: "Tāpēc, ka šeit ir dziļi" (Šūpoles ar aizvērtām plaukstām — negatīvs žests.)

Un trešais teica:"ES gribu gulēt!" (Plaukstas pagriežas uz vienas rokas aizmuguri - zivs guļ.)

Ceturtais sāka nedaudz salst. (Mēs ātri pakratām plaukstas - trīc.)

Un piektais kliedza: "Šeit ir krokodils (plaukstas atveras un savienojas - mute)

Peldieties šeit, lai jūs to nenorītu!" (Ātrās viļņiem līdzīgas kustības tuvu kustībā peld prom.)

aprūpētājs: Un tagad mēs iztērēsim pēdējo fokuss.

Fokuss"Grimsti vai peldi."

Nu, puiši, pārbaudiet, vai oļi peld pa ūdeni vai nē? Iemērciet akmeņus ūdenī (Bērni nolaiž oļus ūdenī, viņi noslīkst.)

noslīka (noslīcis) Kāpēc akmeņi nogrima (Tie ir smagi.)

Vai jūs varat redzēt akmeņus ūdenī? Kāpēc (Ūdens ir dzidrs.)

Un tagad es jums iedošu papīra laivas, pārbaudīsim, vai laivas peld (peldēt) Kāpēc (Tās ir gaišas)

Atspulgs

aprūpētājs: Puiši, mūsu istaba triki jau slēdzas un mums jāiet atpakaļ uz bērnudārzu.

Man ļoti patika šodien tevi mācīt triki.

Jūs visi triki atcerējās? Tagad pārbaudīsim.

Kas jādara, lai iegūtu siltu ūdeni?

Ja redzi karoti, tad kāds ūdens?

Kā smaržo ūdens?

Kāpēc akmeņi nogrima?

aprūpētājs: Nu, puiši, mēs atgriežamies bērnudārzā, aizveram acis un sakām maģija vārdi:

Ticēšu, ticēšu

Es griezīšu, griezīšu

Es tagad noņemšu cepuri

Un es atgriezīšos bērnudārzā ar bērniem.

aprūpētājs: Nu, puiši, mēs atkal esam kopā ar jums mūsu bērnudārzā, ejam pie saviem puišiem.

Šapošņikova Alla Petrovna
Amata nosaukums: audzinātāja
Izglītības iestāde: MK pirmsskolas izglītības iestāde Pavlovska bērnudārzs Nr.8
Vieta: Pavlovska, Voroņežas apgabals
Materiāla nosaukums: metodiskā attīstība
Temats:"Eksperimentālā-eksperimentālā darbība jaunākajā grupā"
Publicēšanas datums: 30.01.2017
nodaļa: pirmsskolas izglītība

eksperimentāls

aktivitāte

jaunākajā grupā.
Pedagogs: Šapošņikova A.P.
Kas un kā? Kāpēc un kāpēc?

Kā visiem bērniem atbildēt savlaicīgi?

Un dot vecākiem zināšanas -

Ko sajaukt? Kā sajaukt? Ar ko sajaukt?

Gan saulē, gan lietū

Un jebkuros laikapstākļos

Mēs visi pētām ... nedzīvo dabu.

skaidrojošs

Piezīme
Pirmsskolas izglītības iestādēs eksperimentēšanu, ņemot vērā federālos valsts izglītības standartus, var organizēt trīs galvenajās jomās: īpaši organizētas apmācības, skolotāja kopīgas aktivitātes ar bērniem un bērnu patstāvīgās aktivitātes. Ir svarīgi atcerēties, ka nodarbība ir pēdējā pētnieciskās darbības forma, kas ļauj sistematizēt bērnu idejas. Problēmsituācijas, heiristiskie uzdevumi, eksperimentēšana var būt arī daļa no jebkuras aktivitātes ar bērniem (matemātikā, runas attīstībā, iepazīšanās ar citiem utt.), kas vērsta uz dažāda veida aktivitātēm (mūzikas, vizuālās, dabaszinātnes utt.). Izglītības procesā saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu ir daudz informācijas, kas interesē bērnus. Eksperimentālās aktivitātes palielina interesi un nes labus rezultātus. Eksperimentēšana ir efektīva metode, kā izprast apkārtējās pasaules modeļus un parādības. Bērnu eksperimentiem ir milzīgs attīstības potenciāls. Tās galvenā priekšrocība ir tā, ka tā sniedz bērniem reālus priekšstatus par dažādiem pētāmā objekta aspektiem, par tā attiecībām ar citiem objektiem un vidi. Eksperimenta gaitā tiek bagātināta bērna atmiņa, aktivizējas viņa domāšanas procesi, jo pastāvīgi rodas nepieciešamība veikt analīzes un sintēzes, salīdzināšanas, klasifikācijas un vispārināšanas operācijas. Eksperimentēšana ietver aktīvu problēmu risinājumu meklēšanu, pieņēmumu izteikšanu, hipotēzes realizēšanu darbībā un pieejamu secinājumu izdarīšanu. Tas ir, bērnu eksperimentēšana ir labs līdzeklis pirmsskolas vecuma bērnu intelektuālajai attīstībai. Bērnu eksperimentēšana pozitīvi ietekmē bērna emocionālo sfēru; par radošo spēju attīstību, par veselības stiprināšanu, paaugstinot kopējo fizisko aktivitāšu līmeni. Eksperimentēšana ir visveiksmīgākais veids, kā iepazīstināt bērnus ar apkārtējo dzīvo un nedzīvās dabas pasauli. Eksperimentēšanas procesā pirmsskolas vecuma bērns iegūst iespēju apmierināt viņam piemītošo zinātkāri, justies kā zinātniekam, pētniekam, atklājējam.
Viņa vērsa uzmanību uz to, ka bērnu izziņas aktivitāte nav pietiekami augsta, kas ietekmē runas attīstību, loģisko domāšanu, atmiņas attīstību, uzmanību. Bērni neizrāda zinātkāri, izzinošu interesi par dzīvās un nedzīvās dabas pasauli, dodot priekšroku citām aktivitātēm. Tādējādi radās nepieciešamība veikt mērķtiecīgu sistemātisku darbu, izmantojot eksperimentēšanu. Tika izvirzīti šādi uzdevumi: 1. Izpētīt metodisko literatūru par bērnu meklējumiem un izziņas darbību. 2.Sadaliet praktisko materiālu izlasi sadaļā "Nedzīvā daba" blokos, organizējiet attīstošu vidi 3.Pielāgojiet praktisko materiālu bērnudārza un grupas apstākļiem. Organizējot darbu pie eksperimentēšanas, izmantoju dažādas formas: - tiešās izglītojošās aktivitātes, - ekskursijas, - daiļliteratūras lasīšana, - izklaide, - eksperimenti, - sarunas. Eksperimentu procesā liela nozīme ir arī mākslinieciskajam vārdam (mīklas, dzejoļi, bērnu dzejoļi, autorstāsti), kas palīdz sakārtot, ieinteresēt bērnus, papildināt vārdu krājumu. Paredzamie rezultāti: - Zinātkāres attīstības līmeņa paaugstināšana; bērnu pētniecisko prasmju un iemaņu attīstība (analizēt objektu vai parādību, izcelt būtiskās pazīmes un sakarības, izvēlēties līdzekļus un materiālus patstāvīgai darbībai, veikt eksperimentu, izdarīt secinājumus); - runas attīstība (bagātināt bērnu vārdu krājumu ar dažādiem terminiem, nostiprināt spēju gramatiski pareizi veidot atbildes uz jautājumiem, spēju uzdot jautājumus); -personisko īpašību attīstība (iniciatīvas rašanās, neatkarība, spēja sadarboties ar citiem, nepieciešamība aizstāvēt savu viedokli);
- bērnu priekšstatu par nedzīvo dabu sistematizēšana un paplašināšana.

Materiāli

priekš

o rg a n i z a t un i

eksperimentēt

(Jr

vecums)
1. Krelles, pogas. 2. Virves, mežģīnes, bizes, diegi. 3. Dažādu izmēru plastmasas pudeles. 4. Daudzkrāsainas drēbju šķipsnas un gumijas lentes. 5. Dažādu izmēru oļi. 6. Skrūves, uzgriežņi, skrūves. 7. Satiksmes sastrēgumi. 8. Dūnas un spalvas. 10. Fotofilmas. 11. Plastmasas maisiņi. 12. Pupiņu sēklas, pupiņas, zirņi, sēklas, riekstu čaumalas. 13. Koku izcirtumi. 14. Vate, sintētisks ziemotājs. 15. Koka spoles. 16. Kinder pārsteigumi 17. Māls, smiltis. 18. Ūdens un pārtikas krāsvielas. 19. Dažādu klašu papīrs.
Saturs

pētījumiem

aktivitātes

bērniem

(Jr

pirmsskola

vecums)
Darbs ar bērniem ir vērsts uz apstākļu radīšanu maņu attīstībai, iepazīstot viņus ar apkārtējās pasaules parādībām un objektiem. Bērnu izzinošo darbību veidošanas procesā skolotājiem ieteicams risināt šādus uzdevumus: Apvienot bērna rādīšanu ar bērna aktīvo darbību viņa pārbaudē (taustīšana, pagaršošana, smarža utt.). Salīdziniet objektus, kas pēc izskata ir līdzīgi. Mācīt bērniem salīdzināt faktus un secinājumus no argumentācijas. Izmantojiet praktisko darbību pieredzi, spēļu pieredzi. Pētījuma galvenais saturs ietver šādu ideju veidošanu: 1. Par materiāliem (smiltis, māls, papīrs, audums, koks). 2. Par dabas parādībām (vējš, sniegputenis, saule, ūdens; spēles ar vēju, sniegu utt.).
3. Par augu pasauli (audzēšanas metodes no sēklām, sīpoliem, lapām). 4. Par objekta izpētes metodēm. 5. Par objektīvo pasauli. Pētījumu-eksperimentu procesā bērnu vārdu krājums attīstās caur vārdiem, kas apzīmē maņu pazīmes, īpašības, parādības vai dabas objektus (krāsu, formu, izmēru); saburzīts, salauzts; augsts - zems - tālu; mīksts - ciets - silts utt.).
Aptuvens

struktūra

eksperimentēšana
1. Pētījuma problēmas izklāsts. 2. Uzmanības, atmiņas, domāšanas loģikas trenēšana. 3. Dzīvības drošības noteikumu precizēšana eksperimenta gaitā. 4. Studiju plāna pilnveidošana. 5. Aprīkojuma izvēle un bērnu izvietošana mācību zonā. 6. Bērnu sadalījums apakšgrupās. 7. Iegūto eksperimentu rezultātu analīze un vispārināšana.
OBJEKTS TELPISKĀ

TREŠDIENA

EKSPERIMENTĀCIJA
Minilaboratoriju organizēšana grupā Mini laboratorijas var iedalīt: 1. Vieta pastāvīgajai ekspozīcijai. 2. Vieta ierīcēm. 3. Vieta, kur audzēt augus. 4. Vieta, kur uzglabāt dabiskos un atkritumu materiālus. 5. Vieta eksperimentiem. 6. Vieta nestrukturētiem materiāliem (smilšu ūdens galds un smilšu un ūdens tvertne utt.)

daudzsološs

plānošana

eksperimentiem

eksperimentiem

septembris

1. "Uzziniet, kāda veida ūdens"
Mērķis: atklāt ūdens īpašības (caurspīdīgs, bez smaržas, šķidrs, tajā šķīst vielas).
2. "Spēles ar faniem un sultāniem"
Mērķis: iepazīstināt bērnus ar vienu no gaisa kustības īpašībām; gaisa kustība ir vējš.
3. "Paspēlēsimies ar sauli"
Mērķis: noteikt, kuri objekti labāk uzsilst (gaiši vai tumši), kur tas notiek ātrāk (saulē vai ēnā).
4. "Smilšu īpašības"
Mērķis: iepazīstināt ar smilšu īpašībām (sastāv no smilšu graudiņiem, irdens, smalks, viegli lej, laiž cauri ūdeni, paliek pēdas uz smiltīm, salīp kopā, slapjš ir tumšāks par sausu).
oktobris

1. "Brīnišķīgā soma"
Mērķis: iepazīstināt ar maņu orgāniem un to nozīmi.
2. "Paspēlēsimies ar vēju"
Mērķis: noteikt gaisa kustību dabā.
3. "Kas ir kastē"
Mērķis: iepazīstināt ar gaismas nozīmi, ar gaismas avotiem (sauli, lukturīti, sveci, lampu), parādīt, ka gaisma neiziet cauri necaurspīdīgiem priekšmetiem.
4. "Kāpēc tas ir netīrs rudenī"
Mērķis: iepazīstināt ar to, ka augsne dažādos veidos izlaiž ūdeni.
novembris

1. "Burvju dēļi"
Mērķis: ar pirkstu palīdzību noteikt virsmas formu, struktūru.

2. "Viegls - smags"
Mērķis: parādīt, ka priekšmeti ir viegli un smagi, iemācīt noteikt priekšmetu svaru un grupēt priekšmetus pēc svara.
3. "Atrast pēc skaņas"
Mērķis: identificēt un atšķirt trokšņa skaņas.
4. "Māls, tā īpašības un īpašības"
Mērķis: iemācīt atpazīt no māla izgatavotus priekšmetus, noteikt māla kvalitāti (maigumu, plastiskumu, stiprības pakāpi) un īpašības (burzīti, sitieni, mērcēšana).
decembris

1. "Karsts-auksts"
Mērķis: iemācīt noteikt vielu un priekšmetu temperatūru.
2. "Brīnišķīgā soma"
Mērķis: iepazīstināt ar objektiem, kas vada siltumu; noteikt cietāko objektu ar pieskārienu.
3. "Ūdens krāsošana"
Mērķis: noskaidrot ūdens īpašības (ūdens ir caurspīdīgs, bet var mainīt krāsu, kad tajā izšķīst krāsainas vielas).
4. "Snieg, kā tas ir?"
Mērķis: iepazīstināt ar sniega īpašībām snigšanas laikā (balts, pūkains, auksts, lipīgs, karstumā kūst).
janvārī

1. "Spēles ar salmiņu"
Mērķis: sniegt priekšstatu, ka cilvēki elpo gaisu, ieelpojot to ar plaušām; gaisu var just un redzēt.
2. “Sniegs. Kas viņš ir?
Mērķis: iepazīstināt ar sniega īpašībām salnā laikā (auksts, spīdīgs, dzirkstošs, drupans, slikti veidots)
3. "Kā iegūt ūdeni no sniega"
Mērķis: veidot vienkāršākos priekšstatus par sniega (karstumā kūstošā) īpašībām.
4. "Kā ūdeni pārvērst ledū"
Mērķis: iepazīstināt ar ūdens īpašībām (zemā temperatūrā tas pārvēršas par ledu).

februāris

1. "Krāsaino ledus kubiņu gatavošana"
Mērķis: iepazīstināt ar vienu no ūdens īpašībām.
2. "Sals un sniegs"
Mērķis: nostiprināt zināšanas par sniega īpašībām atkarībā no gaisa temperatūras.
3. "Ledus īpašības"
Mērķis: iepazīstināt ar ledus īpašībām (ledus ir ciets ūdens, ledus karstumā kūst), iemācīties izveidot vienkāršākos modeļus.
4. "Vējš staigā pa jūru"
Mērķis: iepazīstināt bērnus ar tādu dabas parādību kā vējš, iemācīt atšķirt tā spēku.
marts

1. "Pludiņi-izlietnes"
Mērķis: iemācīt bērniem atpazīt vieglus un smagus priekšmetus (daži paliek uz ūdens virsmas, citi nogrimst)
2. "Papīrs, tā īpašības un īpašības"
Mērķis: iemācīt atpazīt no papīra izgatavotus priekšmetus, noteikt to īpašības (krāsa, gludums, biezums, uzsūkšanās spēja) un īpašības (burzīšanās, plīsumi, griezumi, apdegumi).
3. "Sīpola stādīšana"
Mērķis: precizēt idejas par spuldzi, parādīt gaismas un ūdens nepieciešamību augu augšanai un attīstībai.
4. "Pludiņš nepeldēs"
Mērķis: attīstīt priekšstatu par objektu svaru.
aprīlis

1. "Sveiks, saulainais zaķīt"
Mērķis: sniegt priekšstatu, ka "saules stars" ir saules stars, kas atstarojas no spoguļa virsmas.
2. "Bērza zars"
Mērķis: novērot lapu izskatu ūdenī ievietotiem zariem.

3. "Koksne, tās īpašības un īpašības"
Mērķis: iemācīt atpazīt no koka izgatavotus priekšmetus, noteikt to kvalitāti (cietību, virsmas struktūru; biezumu, stiprības pakāpi) un īpašības (griezt, dedzināt, nedauzīt, negrimt ūdenī).
4. "Kas ir iepakojumā"
Mērķis: radīt bērniem priekšstatu, ka gaiss ir mums apkārt, tas var būt auksts, silts, mitrs.
maijā

1. "Paslēpt pogu"
Mērķis: veicināt ideju uzkrāšanos par ūdens īpašībām (šķidrs, caurspīdīgs, bezkrāsains), ūdens maina krāsu.
2. "Pīrāgi lācim"
Mērķis: paplašināt zināšanas par smilšu īpašībām, attīstīt spēju ar tām rīkoties, salīdzināt, izdarīt secinājumus.
3. "Smilšu, augsnes un māla salīdzinājums"
Mērķis: iepazīstināt ar smilšu, augsnes un māla īpašībām.
4. "Audums, tā īpašības un īpašības"
Mērķis: iemācīt atpazīt lietas no auduma, noteikt tā kvalitāti (biezumu, stiprības pakāpi, maigumu) un īpašības (burzās, griež, plīst, samirkst, apdeg).
Saraksts

lietots

literatūra
1. Nikolaeva S. N. "Vides izglītības metodes bērnudārzā." - M. 1999. 2. Perelman Ya. I. "Izklaidējoši uzdevumi un eksperimenti." - Jekaterinburga, 1995. 3. Murudova E. I. "Pirmsskolas vecuma bērnu iepazīstināšana ar ārpasauli" Bērnības prese 2010.
4. Dybina O. V. "Nodarbības par iepazīšanos ar ārpasauli bērnudārza otrajā jaunākajā grupā" M .: Mozaīka - Sintēze, 2007 (metodiskais ceļvedis).