Īstermiņa projekts “Ir pienācis pavasaris, laipni lūdzam! Pedagoģiskais projekts bērnudārzā vidējā grupā ar prezentāciju par tēmu: Pavasaris.
Projekts "Pavasaris"
Pēc dominējošās darbības: informatīvs.
Pēc dalībnieku skaita: grupai.
Kontaktu raksturs: vienas grupas vidū.
Pēc ilguma: vidēja termiņa.
Pieteikuma iesniedzējs: vecākās grupas bērni .
Problēma:
Bērniem nav zināšanu par pavasara izmaiņām dzīvajā un nedzīvajā dabā. Bērni neprot salīdzināt dažādus pavasara periodus, nav audzinājuši gādīgu attieksmi pret mostas dabas. Bērni nenojauš par pirmajiem pavasara ziediem. Bērniem ir maz zināšanu par gājputniem, par to dzīvi pavasarī.Bērni nezina, kā noteikt visvienkāršākās sakarības starp gaidāmās ārējās sezonas apstākļiem un dzīvnieku, putnu uzvedību un veģetācijas stāvokli. Runas attīstības līmenis ir samazināts, aktīvā, pasīvā vārdu krājums ir mazs, runas gramatiskā struktūra ir traucēta. Konstruējot detalizētu paziņojumu, runas sakarības nav, domāju, ka iemesls ir nepietiekami materiāli par šo tēmu, bērnudārza programmā šai tēmai ir pievērsta maza uzmanība. Īpaši šai tēmai vecāki nepievērš uzmanību mājās.
Atbilstība:
Bērnam jāaug kā saimniekam, jājūtas atbildīgam par visu savvaļas dabu, kas viņu ieskauj. Glābiet apkārtējo pasauli saviem pēcnācējiem. Un mums, pieaugušajiem, pedagogiem, skolotājiem, jau no mazotnes ir jādod nepieciešamās zināšanas, jāmāca saudzēt, iemīlēt dabu.
Mērķi:
Nostiprināt zināšanas par pavasara pārmaiņām dzīvajā un nedzīvajā dabā: attīstīt spēju salīdzināt dažādus pavasara periodus: audzināt bērnos dzīvespriecīgu, gādīgu attieksmi pret atmodas dabu; vēlme uzzināt vairāk par sava novada dabas īpatnībām.
Uzdevumi:
Izveidot vienkāršākās sakarības starp gaidāmās pavasara sezonas apstākļiem un dzīvnieku, putnu uzvedību un veģetācijas stāvokli; Attīstīt vēlmi komunicēt ar vienaudžiem spēļu aktivitāšu procesā; Veidot lasīšanas nepieciešamību kā jaunu zināšanu avotu par vidi; Attīstīt spēju sazināties ar pieaugušajiem, atbildēt uz jautājumiem par izlasīto, vadīt dialogu; Stiprināt bērnu veselību, iepazīstināt viņus ar veselīgu dzīvesveidu; Attīstīt izziņas darbību, domāšanu, iztēli, komunikācijas prasmes; Attīstīt bērnu produktīvu darbību, pilnveidot prasmes un iemaņas zīmēšanā, modelēšanā, aplikācijās, attīstīt radošās spējas; Veidot primāros priekšstatus par mūzikas izteiksmes iespējām, spēju nodot dažādas emocijas, noskaņas.
Atspulgs :
Projekta ietvaros darbs izrādījās informatīvs. Projekta aktivitātes plānotas, ņemot vērā jomu integrāciju, palīdzot bērniem apgūt un izprast jaunas zināšanas, kas iegūtas ar vecāku un pedagogu palīdzību. Paplašināt savu redzesloku un idejas par apkārtējo pasauli. Bērni ir apguvuši specifiskas zināšanas. Iemācījās izdarīt konkrētus secinājumus. Sapratām, ka daba ir jāsargā, tā jāapbrīno, nevis jāiznīcina. Bērni no dažādiem avotiem saņemtajā informācijā sāka dalīties ar citiem bērniem. Vecāki sāka interesēties par projekta rezultātiem un produktiem
Diagnostikas rezultātu novērtēšanas kritēriji.
Projekta posmi
Projekta posmi
Cilvēku aktivitātes
Skolotāja darbība
Mijiedarbība ar ģimeni
Organizatoriskā
Pierod pie spēles situācijas. Viņi apgūst spēles, dzejoļus, mīklas, sakāmvārdus, teicienus, tautas zīmes.
Atklāj problēmu. Problēmas identificēšana, izmantojot spēles situāciju. Nosaka mērķi, iezīmē uzdevumus mērķa sasniegšanai.
Sniedziet pozitīvu atbildi uz nozīmīgu problēmu.
Aktivitāšu plānošana
Eksperimentālās un produktīvās aktivitātēs viņi meklē jaunas zināšanas par pētāmo projektu, dalās tajās ar saviem biedriem.
Veido rokasgrāmatas projektam (spēles, vada sarunas, lasa grāmatas, veic eksperimentus, novērojumus, tematiskās ekskursijas). Vada apmācību, izmantojot dažādas spēles (didaktiskās, mobilās, pirkstu). Veic produktīvas darbības, pārdomā praktiskas, eksperimentālas darbības.
Individuālās nodarbības par pētāmo projektu. Tērpu izgatavošana teātra izrādei: "Nodzīvosim līdz pavasarim."
Pēdējais posms ir gaidītais rezultāts
Bērni brīvi darbojas ar iegūtajām zināšanām. Tos izmanto ikdienas dzīvē. Viņi spēj izskaidrot eksperimentu novērojumu rezultātus, dažas parādības, pamatojoties uz iegūtajām zināšanām, prasmēm, pieredzi. Dalība atklātajā nodarbībā. Iegūto zināšanu pielietošana. Sadedzināšanas izrāde "Dzīvosim līdz pavasarim"
Pielietot ģenerēto materiālu par tēmu turpmākajā darbā. Atvērtā nodarbība. Albums "Četri gadalaiki" Mazās grāmatiņas: "Gājputni pavasarī."
Sarīkojiet izstādi par šo tēmu. Izveidojiet mazuļu grāmatas par tēmu: "Gājputni pavasarī".
Projekta īstenošanas plāns
Pedagogs-
apgabali
Pedagoga kopīgās aktivitātes ar bērniem, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju
Attīstošas vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai
Mijiedarbība ar vecākiem
Tiešās izglītības aktivitātes
Izglītojoša darbība risinājumā
Grupa
Individuāls
Veselība
Veselības skriešanas tehnoloģijas: masāža, pirkstu spēles, fiziskās audzināšanas minūtes. (skatīt kartes failu)
"Iepazīšanās ar veselīga dzīvesveida noteikumiem, noderīgiem un neveselīgiem ieradumiem"
Saruna:
Ko jūs zināt par cilvēka ķermeni, dažiem orgāniem un to funkcijām?
nirovanii".
"Labi rūpējies par savu ķermeni"
Profilakses un veselības aizsardzības noteikumi,
Saruna: "Pirmā palīdzība traumām, sasitumiem, pirmajām savārguma pazīmēm."
Individuālais darbs ar tādiem bērniem kā: Danils A, Danils G, Vika R, Sasha A, Yulia N.
Atkārtojiet veselīga dzīvesveida noteikumus, noderīgus un neveselīgus ieradumus.
Režīma brīžos piefiksējiet veselīga dzīvesveida noteikumus (noderīgi - dienas režīms, uzturs, miegs, pastaigas, vingrošana, fiziskā izglītība)
Papildiniet sporta stūrīti ar masieriem, sporta inventāru
iedomība. Sastādiet no ikonām, simboliem, shēmām atbilstoši dzīvesveida likumiem.
Aiciniet vecākus un piedalieties dažādu masētāju izgatavošanā, lai papildinātu ar tiem sporta stūrīti.
Drošība
Saruna: Kādas briesmas sagaida uz ielas pavasarī: "Drošības noteikumi āra spēlēs" "Uzvedība uz ūdens, saulē"
"Noteikumi drošai uzvedībai pastaigā" "Ēdamās un neēdamās sēnes, ogas, garšaugi"
Iepazīšanās ar literārajiem darbiem
denija sarakste-
temats.
Atkārtojiet drošas uzvedības noteikumus dabā, uz ielas. Iemācieties nodibināt saikni starp neapdomīgiem
ny un neuzmanīgs
darbības un to negatīvās sekas
viami.
Pastaigas laikā veidojiet spēles un praktiskas problēmsituācijas, tādējādi aizsākot drošas uzvedības prasmju un iemaņu izpausmi.
Sakārtojiet stūrīti: "Drošas situācijas un noderīgi padomi" "Kā uzvesties pastaigā, uz ielas." "Drošība uz ceļa".
Aiciniet vecākus piedalīties spēlē – braucienā, viktorīnā, atbilstoši drošas uzvedības noteikumiem.
Sociālie
zāciju
Lomu spēle: "Māja"
Mērķis: atmodināt parādību pieaugušo ikdienas darbību un darba procesu sižetā. Veicināt vēlmi apvienot ikdienišķus, literārus notikumus vienā sižetā. Lasīšana plānas. Un zinot
ķermeņa literatūra. Sarunas par lasījuma saturu.
Spēles ir imitācijas.
Mērķis ir iemācīt bērniem izteiksmīgi un detalizēti nodot dažādus spēles attēlus, atdarināt raksturīgās kustības, nodot dažādas emocionālas
štatos.
Spēle eksperimentē ar ūdeni. Kuģu pārbaude.
Teātra spēles: "Jautrā apaļā deja" pēc S. Gorodetska poēmas "Pavasara dziesma".
Spēle - imitācija: "Dzīvnieki un putni satiek pavasari."
Individuālais darbs ar tādiem bērniem kā: Andrejs P, Egors A, Daniils S, lai palīdzētu bērniem pārdomāt iespējamās spēles situācijas saistībā ar tēmu "pavasaris".
Lera Zh Danil A. Yana Ch: palīdzība labošanā
ar piktogrammu palīdzību veidot pārdomātas situācijas, notikumus
fiziska vēstule. Lera Zh. Christina B. Igor K. attīstīt spēju nodot darbības, attieksmes, varoņu noskaņojumu. Izmantojiet izteiksmīgus līdzekļus
ness.
Rotaļu laukums uz ielas tiek izmantots dažādām aktīvām radošām rotaļām pastaigas laikā.
Rotaļu laukuma izveidošana uz ielas dažādām spēlēm, novērojumiem. Spēļu atribūtu izgatavošana.
Dalība amatniecības konkursā no dažādiem atkritumiem, papīra.
Tēma: "Testēt kuģi" Iesaistiet vecākus vietnes dizainā, grupu uz ielas.
Darbs
Darbs dabā: izrakt un atraisīt puķu dobes.
Veikt ziedu stādīšanu.
DI. "Iestādiet dārzu"
Mērķis ir mācīt reprodukciju
izmantojiet ikonu simbolus, lai iestatītu darba procesa kārtību piezemēšanās laikā. Lomu spēle "Dacha"
Atribūtu izgatavošana spēlei "Dacha".
Mērķis: iemācīt spēlē atspoguļot pieaugušo seju, iekļaut reālus darba procesus. Apsveriet -
izmantojot instrumentus, ar kuriem cilvēki veido dobes dārzā, stāda stādus.
Individuālais darbs ar tādiem bērniem kā: Danil G, Vika G. Andrey P. Yana Ch.
tami.
Vietnē ierīkojiet mini dārzu bērnu produktīvām aktivitātēm.
Iekārtot mini dārzu un puķu dobi darba procesu, novērojumu veikšanai.
Iesaistiet vecākus puķu dobes un mini dārza projektēšanā un izveidē vietnē.
Izziņa
Apsveriet -
zīmējot ilustrāciju attēlus, atspoguļojot dabas skaistumu, daudzveidību pavasarī.
Ievads fotogrāfijā un video
riāls par dzīvnieku un augu dzīvi pavasarī, dabiskajā vidē.
D.I .: “Apjukums”, “Kas kur dzīvo”, “Uzzināt takā”, “paņem, kas piestāv”, “Pavasara ziedu izstāde”.
Bagātināt priekšstatus par apkārtējo pasauli, iegaumējot tautas pasakas, bērnudārza teicienus par pavasari. Mērķa ekskursija, ekskursija uz avotu parku.
Eksperimenti: vērojot dažādu koku nozāģētos zarus, kas notiek pēc dažām dienām ar zariem? Vai visiem zariem vienlaikus ir lapas? Kāpēc? Vai daba ir dzīva tajā pašā laikā? Tematiska pušķa "Sniegs-
Nikijs." Labojiet skaitļus no 1 līdz 10, skaitīšanu pēc kārtas un atpakaļ. Vingrojiet uzdevumu režīmā.
Individuālais darbs ar tādiem bērniem kā: Tanya G. Sasha S. Danil A. Igor K. palīdz iegaumēt sakāmvārda pantus par pavasari.
Bērnudārza teritorija tiek izmantota pavasara dabas ainavu vērošanai.
Kopā ar bērniem izveidojiet paštaisītu grāmatu par pavasara sezonu. Izstādes iekārtošana grāmatu stūrītī.
Atrodiet fotoattēlu ilustrācijas attēlus par pavasara dabu vai zīmējiet.
Komunikācija-
katjonu
Stāstu stāstīšana -
stāstus par pavasara sezonu, izmantojot dzeju. Izgudrot pasakas un mīklas par pavasari. Mācīt ar sejas izteiksmēm, žestiem nodot varoņu raksturu, noskaņojumu.
D.I .: "Vārdu ķēde"
Iemācieties izvēlēties vārdus noteiktai skaņai, izcelt sākotnējo skaņu un pēdējo.
Fantāzijas, pasakas, mini esejas par tēmām:
"Atnāca pavasaris"
"Putnu ierašanās"
"Ko jūs darīsit, ja redzēsiet, ka putnu ligzdas tiek iznīcinātas?"
Individuāls
naya strādāt ar tādiem bērniem kā: Tanya G. Miša S. Andrejs P. Vika G. Egors A., lai nostiprinātu spēju atlasīt vārdus noteiktai skaņai, izcelt sākotnējo skaņu un pēdējās skaņas. Ar tādiem bērniem kā Danils A. Saša A. Igors K. Vika P. nostiprināt prasmi sacerēt stāstu par pavasari, pamatojoties uz shēmu.
Pastaigas, vērojumi par sezonālajām izmaiņām dzīvajā un nedzīvajā dabā pavasarī. Pavasara galveno pazīmju izolācija.
Savienojums-
shēmas zīmēšana par pavasari, izgudrošana
rakstura zīmes.
Palīdziet bērniem komponēt, izdomājiet mīklas par pavasari, izkārtojiet zīmējumu veidā.
Mākslas lasīšana
militārā literatūra
Dzejoļu iegaumēšana par pavasari: A. Pleščejevs: “Oho, sniegs kūst, straumes tek”
A. Puškins: "Daba ar skaidru smaidu..."
Y. Akim: "Pirmais tauriņš apsēdās uz soliņa"
Bērnu atskaņas: "Pavasaris, pavasaris ir sarkans", "Māte pavasaris nāk."
Tautas vēsts sakāmvārdi par pavasari. G. Skrveitska stāstu "Četri mākslinieki" lasīšana.
Individuālais darbs ar tādiem bērniem kā: Andrejs P. Jūlija N. Vika P. Vika K. palīdzēt bērniem iegaumēt dzejoļus par pavasari. Iemācieties tos izteiksmīgi lasīt.
Pastaigā, lasot daiļliteratūru, iezīmējiet sezonālās izmaiņas pavasarī, akcentējiet galvenās iezīmes.
Izgudrojumi -
zīmju, shēmu, simbolu apguve dzejoļu par pavasari iegaumēšanai. Sarīkojiet to krievu dzejnieku grāmatu izstādi, kuri rakstīja par pavasari
Palīdziet organizēt grāmatu izstādi, izvēlieties grāmatas par tēmu.
Mākslinieciskā jaunrade
Pieteikums.
"Skaistākie ziedi mammai", lai iemācītos izgriezt dažāda izmēra, krāsas apļus un veidot skaistu kompozīciju.
"Tauriņš", iemācies izgriezt tauriņu, izliekot taisnstūri, papildus uzlīmējot rakstus uz spārniem.
"Strazda pavasara dziesma", lai fiksētu acu izciršanas paņēmienus. Iemācieties nodot pavasara krāsu.
"Pavasarī mežā" iemācīties precīzāk nodot ainavu, izmantojot paņēmienus, lauztas aplikācijas.
MODELĒŠANA
“Putni”, “Pirmie ziedi”, “Mārīte”, “Tauriņš”, iemācieties veidot pēc idejas, nodot raksturīgās iezīmes, darbā izmantot režģi ...
Attīstīt māksliniecisko gaumi.
Izstrādāts
ing
"Bite", "Caterpillar".
ZĪMĒJUMS
"Pavasara ainava", "Pirmie pavasara ziedi", "Pamodušies kukaiņi".
Individuāls
naya strādāt ar tādiem bērniem kā: Slava M. Artem L. Jegors A. Vika G. Fiksējiet lieces paņēmienus uz pusēm, izgriežot vēlamo figūru.
Pastaigājiet, apsveriet
saplēst pavasara ainavu.
Ainavu izstādes par pavasari organizēšana, ko veido tādi mākslinieki kā:
V.Bjakiševs: "Zilais pavasaris"
L. Borodonaja:
"aprīlis"
V. Byalyshuky
"Pavasara diena" utt.
Palīdzēt organizēt mākslinieku izstādes par tēmu "Pavasaris"
Fiziskā kultūra - V.D . dmotors
Stafete ar skriešanu:
"Savākt putnu mājas"
P / F ar bumbu
"Kad tas notiek"
P / F ar skriešanu:
"Mednieki un zvēri", "Putnu lidojums".
Fizkult-
minūte:
"pavasaris"
Individuāls
naya darbs ar tādiem bērniem kā: Slava M. Vika G. Andrejs P. vingrinājums skriešanā, bumbas ķeršanā.
Pastaigā nostiprini vārdus un kustību Fizkult-
minūtes: "Pavasaris"
Papildiniet fiziskās audzināšanas stūri ar P / I spēļu atribūtiem.
Aicināt vecākus piedalīties masku, āra spēļu atribūtu izgatavošanā.
Mūzika V.D. - muzikāli un mākslinieciski
vēnu
Mācāmies dziesmas par pavasari. Klausīties mūziku.
Individuāls
naya strādāt ar tādiem bērniem kā: Lisa U. Nastja T. Vova V. Uzziniet dziesmas vārdus.
Režīma brīdī piefiksē dziesmu vārdus par pavasari.
Papildiniet mūzikas zonu ar mūzikas instrumentiem (troksnis)
Aiciniet vecākus kopā ar bērniem izgatavot trokšņa instrumentus no atkritumiem.
Iespējamo negatīvo seku prognozēšana un to novēršanas veidi
Negatīvās sekas
Korekcijas metodes
Neaktīvi vecāki
Vecāku sapulce. Izskaidrojiet skolotājam projekta mērķus un uzdevumus: "Pavasaris"
Nepieciešamība pēc vecāku līdzdalības.
Literatūras trūkums par šo tēmu
Iesaistiet vecākus dokumentu skapju, mazuļu grāmatu veidošanā par šo tēmu
Demonstrācijas materiālu trūkums
Nepieciešamā demonstrācijas materiāla iegādē iesaistīt vecākus.
Mūzikas instrumenta trūkums
Iesaistiet vecākus mūzikas bibliotēkas papildināšanā.
Bibliogrāfija:
A. Pleščejevs: "Sniegs jau kūst, straumes tek"
A. Puškins: "Daba ar skaidru smaidu"
B. Zahoders: "Ilgu laiku pavasaris gāja slepenībā"
Y. Akim: "Es apsēdos uz soliņa, pirmais tauriņš"
Lasītājs senioriem: "Bērnu dzejoļi par pavasari"
T.Skreļuckis: "Četri mākslinieki"
N.V. Elkina, T.I. Tarabarina: Populārs ceļvedis vecākiem un pedagogiem "100 mīklas".
MDOU bērnudārzs "Rjabinka"
Projekts vecākajā grupā
par tēmu:
"Pavasaris-sarkans"
Pedagogs: Leonova I.A.
Projekts paredzēts vecākajai grupai"Pavasaris ir sarkans"
Projekta veids: Informatīvi un izglītojoši
Projekta dalībnieki:vecākās grupas bērni, audzinātājas, vecāki, mūzikas direktors, fiziskās audzināšanas instruktors
Vecums: 5-6 gadi
Problēma: Bērniem ir nepietiekami izveidojušās zināšanas par pavasara pārmaiņām dzīvajā un nedzīvajā dabā. Bērniem ir maz zināšanu par pavasara pārmaiņām dabā, par gājputniem, par savu dzīvi pavasarī. Bērni nezina, kā noteikt visvienkāršākos savienojumus starp nākamo sezonu un dzīvnieku, putnu uzvedību un veģetācijas stāvokli. Runas attīstības līmenis ir samazināts, aktīvā, pasīvā vārdu krājums ir mazs, runas gramatiskā struktūra ir traucēta. Konstruējot detalizētu paziņojumu, runa nav saskaņota. Iemesls ir bērnu zināšanu trūkums. Dažiem bērniem ir grūti nosaukt, kādas izmaiņas notiek dabā pavasarī. Vēlējos bagātināt bērnu zināšanas par pavasarī notiekošajām pārmaiņām dabā. Šajā sakarā tika noteikta mūsu tēma.
Atbilstība:
Uzmanīgas un saudzīgas attieksmes pret dzīvo un nedzīvo dabu audzināšana iespējama, ja bērniem ir elementāras zināšanas par tiem, viņi apgūst vienkāršus augu audzēšanas veidus, rūpējas par dzīvniekiem, mācās vērot dabu, saskatīt tās skaistumu. Bērnībā iegūtā spēja redzēt un klausīties dabu tādu, kāda tā ir patiesībā, pirmsskolas vecuma bērnos izraisa dziļu interesi par to, paplašina zināšanas, veicina rakstura un interešu veidošanos. Iepazīšanās ar dabu, tajā notiekošajām izmaiņām dažādos gada laikos veido bērnos tādas īpašības kā zinātkāre, spēja vērot, loģiski domāt, estētiski izturēties pret visu dzīvo. Iepazīstināt bērnu ar dabas pasauli, veidot reālistiskus priekšstatus - zināšanas par tās priekšmetiem un parādībām, audzināt spēju saskatīt dzimtās dabas skaistumu, mīlestību, rūpīgu un gādīgu attieksmi pret to ir katra skolotāja svarīgākie uzdevumi. .
Ko mēs zinām? | Vai pēc ziemas nāk pavasaris? (Diāna) Sniegs kūst pavasarī (Ayur G.) Putni ierodas no siltajām zemēm (Denis) Rooks ierodas pirmais (Arima) Lācis pamostas (Alise) Uz kokiem uzbriest pumpuri un tad plīst (Denis) Pavasarī parādās peļķes (Arina) Cilvēki pavasarī valkā vieglākas drēbes nekā ziemā (Ayur R.) Ārā kļūst silts (Karīna) Pavasarī sniega dēļ tek straumes (Darina) Ir netīrumi (Anna) |
Ko mēs vēlamies zināt? | Kā kokos parādās pumpuri (Karīna) Kāpēc sniegpulkstenītes nebaidās no sniega? (Ajura R.) Kāpēc dienas kļūst garākas? (Arima) Kāpēc kalnos sniegs nekūst? (Deniss) Ko putni ēd pavasarī? (Deniss) |
Ar ko mēs to darīsim? | Skatāmies video Jūs varat jautāt saviem vecākiem Spēlējiet spēles ar mūsu skolotājiem Skatieties ejot Mums patīk ieskatu stāsti |
Mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par pavasara pārmaiņām dzīvajā un nedzīvajā dabā. Attīstīt spēju salīdzināt dažādus periodus pavasaris . Audzināt bērnos dzīvespriecīgu, gādīgu attieksmi pret mostošo dabu. Radīt apstākļus bērnu kognitīvo un radošo spēju attīstībai attīstības procesā projektu . Veidot lepnuma sajūtu par dzimto dabu. Izraisīt bērnos vēlmi un interesi iepazīties ar krievu mākslinieku gleznām.
Uzdevumi:
Paplašināt priekšstatus par sezonālām izmaiņām dabā (daba mostas no ziemas miega, palielinājies gaišais diennakts laiks, pirmās zāles parādīšanās, ziedi, putnu ienākšana u.c., par cilvēku darbu pavasaris;
Paplašināt un padziļināt zināšanas par putnu un dzīvnieku dzīvi pavasarī;
Turpināt mācīt bērniem noteikt vienkāršākās sakarības starp nākamās pavasara sezonas apstākļiem un dzīvnieku, putnu uzvedību un veģetācijas stāvokli;
Attīstīt interesi par daiļliteratūru un mācību literatūru;
Izkopt mīlestību pret dabu;
Attīstīt bērnos zinātkāri, interesi un tieksmi pēc zināšanām, spēju realizēt savus iespaidus mākslinieciskās un radošās darbībās;
Iepazīstināt bērnus ar pavasara zīmēm, mīklām, sakāmvārdiem, teicieniem;
Krievu dzejnieku dzejoļu lasīšana un mācīšanās par pavasari;
Attīstīt bērnos monologu, dialogisku un sakarīgu runu, bagātināt to ar jauniem vārdiem un izteicieniem;
Attīstīt vēlmi komunicēt ar vienaudžiem spēļu aktivitāšu procesā;
Iemācīties attēlot pavasara dabu ar dažādiem vizuāliem materiāliem(guaša, akvarelis, krāsainie zīmuļi, aplikācijas, modelēšana);
Veicināt spēju pielietot iegūtās zināšanas praksē un patstāvīgā aktīvā darbā;
Veicināt cieņas pret dabu audzināšanu, vēlmi rūpēties par putniem un dzīvniekiem.
Paredzamais rezultāts:
Bērnu zināšanu paplašināšana par dzīvo un nedzīvu dabu, paaugstinot pirmsskolas vecuma bērnu morālās un estētiskās izglītības līmeni. Attiecību uzlabošana starp pieaugušajiem un bērniem, bērniem savā starpā kolektīvā darba veikšanas, brīvā laika pavadīšanas procesā. Paplašināsies bērnu redzesloks par augu pasauli, par savvaļas pasauli un gadalaiku izmaiņām. Bērni iegūtās zināšanas varēs izmantot mākslinieciskajā un estētiskajā jaunradē. Paplašināsies bērnu zināšanas par pavasari un tā zīmēm. Papildiniet vārdu krājumu.
Projekta īstenošanas posmi:
Sagatavošanas posms:
1. Metodiskā materiāla izvēle.
2. Materiāla izvēle lasīšanai bērniem, vizuālais un ilustratīvs materiāls.
3. Meklējiet nepieciešamo informāciju internetā.
4. Sarunu sastādīšana par pavasari un pavasara zīmēm ar sarunas tēmas definēšanu un datumu.
5. Individuālu laikapstākļu kalendāru izveide martam un aprīlim.
Galvenā skatuve:
1. Literatūras lasīšana par pavasari kopā ar bērniem.
2. Kopā ar bērniem mācīties dziesmas un dzejoļus par pavasari.
3. Kopīgu aktivitāšu vadīšana ar bērniem par tēmu "Pavasaris ir pienācis"
4. Produktīvas aktivitātes ar bērniem (zīmēšana, modelēšana, aplikācija, dizains)
5. Pētnieciskās aktivitātes (kalendāra, laikapstākļu, sniega, koku, savvaļas dzīvnieku vērošana...)
6. Lauksaimniecības darbs (puķu sēklu stādīšana)
7. Problēmsituāciju risināšana.
8. Didaktiskās spēles runas attīstībai un vārdu krājuma papildināšanai
9. Izglītojošu videofilmu skatīšanās
10. Deju apgūšana "Kapitoška", "Hip-hop"
11. Pavasara apaļo deju spēļu apgūšana
12. Eksperimentālās aktivitātes ar bērniem
Darbs pa izglītības jomām
Sociālā un komunikatīvā attīstība | kognitīvā attīstība | Runas attīstība | Mākslinieciskā un estētiskā attīstība | Fiziskā attīstība |
DI. "Kas notiek pavasarī..." | NOD FEMP "Objektu īpašības" | Saruna "Pavasara zīmes" Attēlu darbs Stāstu apkopojums par sezonas pavasari | Klausoties pavasara melodijas | W.G. "Ciemos pie saules" P.G. "Rooks" |
DI. "Izvēlies vārdu..." | Izziņas saruna "Drošība pavasarī" | Izgudrot pasakas un mīklas par pavasari | GCD zīmējums "Buryat jurta" | SVEIKI. "Cīrulis" |
DI. "Kurš nosauks vairāk darbību" | GCD Dzīvā un nedzīvā pasaule "Ir pienācis pavasaris..." | Tautas zīmes, teicieni par pavasari; | NOD aplikācija "Pavasara pušķis mammai" | P.G. "Zieds" F.M. "Atnāca pavasaris" |
DI. "Pavasara vārdi" | Skatoties izglītojošo filmu "Parunāsim par pavasari" | GCD runas attīstība "Pavasaris. Pavasara zīmes." | Dziesmas "Pavasara pilieni" apgūšana SVEIKI. "Vesnyanka" | F.M. "Ziedi" |
DI. "Izvēlies vārdu" | GCD eksperimentālā pastaigu novērošanas aktivitāte | NOD lasa daiļliteratūru "Pasaka par pavasari" | NOD plastilinogrāfija "Pavasara pušķis" | F.M. "Ziedi" |
DI. "Kā var nosaukt pavasari..." | Skatoties filmas "Dzīve pavasarī" informatīvo video | Saruna "Kāpēc kalnos ilgi guļ sniegs?" | GCD zīmējums "Mana mamma ir labākā" | P.I. "Cīrulis" |
DI. "Pasaki par pavasari otrādi" | GCD FEMP "Numurs un numurs 9" | Saruna "Putni pavasarī" | GCD zīmējums "Šeit uzziedēja sniegpulkstenīte" | P.I. "Vesnyanka" |
DI. "Uzmini putnu" | GCD eksperimentālā aktivitāte "Pavasara zīmes" | NOD daiļliteratūras lasīšana "Kā pavasaris pārvarēja ziemu" | NOD plastilinogrāfija "Būļi ir ieradušies" | P.I. "Lietus" |
DI. Izdomā teikumu ar vārdu (pavasaris) | GCD FEMP "Aritmētiskās zīmes" | Saruna "Ko putni ēd pavasarī?" | Kopīga radošā darbība "Grupu rotāšana ar ziediem" Dziesmas "Swallow" apgūšana | P.I. "Gulta" |
DI. "Kurš ko?" S.R.I. "Pavasara pļavā" | Skatoties informatīvo videofilmu "Kā dzīvnieki satiek pavasari" | Dzejoļu iegaumēšana par pavasari (runas attīstība) | GCD Netradicionālā zīmēšanas tehnika "Blotogrāfija ar caurulīti" | P.I. "Pūce" |
DI. "Apdzīvotās mājas" D.I "Kāds pavasaris" | GCD Dzīvu un nedzīvu "augu pasaule pavasarī" | GCD daiļliteratūras lasīšana "Pavasara putnu sarunas" | NOD lietojumprogramma "Putnu māja putniem" Apgūstam apaļo deju spēli "Saules stari" | |
GCD FEMP "Objektu grupu salīdzinājums" | GCD dizains | |||
Informatīvs video "Kā parādās tauriņš" | GCD zīmējums "Tauriņš" |
Mijiedarbība ar vecākiem:
1. Palīdzība tērpu sagatavošanā svētkiem, dzejoļu iegaumēšana;
2. Dalība reģionālajā konkursā par ceļu satiksmes noteikumiem "Es esmu drošībā ar mammu" (Zimich, Bašarina)
3. Konsultācija vecākiem
4. Aptaujāšana "Brīvdienas pirmsskolā"
5. Pašu amatniecība par tēmu: "Mūsu novada putni"
6. Atklātais pasākums "Sagaalgan"
7. Atklāts pasākums "Pavasara pilieni"
8. Dalība vokālajā konkursā "Zelta balss 2017"
Pēdējais posms:
1. Bērnu radošo darbu noformēšana
2. Apsveicam meitenes svētkos (dāvanu dāvināšana)
3. Atklātais pasākums "Pavasara pilieni"
4. Izstādes "Mūsu novada putni" noformējums
Līdz ar to projekta ietvaros darbs izvērtās izzinošs un radošs. Projekta aktivitātes plānotas, ņemot vērā jomu integrāciju, palīdzot bērniem apgūt un izprast jaunas zināšanas, kas iegūtas ar pedagogu un vecāku palīdzību. Bērni ir paplašinājuši savu redzesloku un priekšstatus par apkārtējo pasauli. Rezultātā bērni apguvuši specifiskas zināšanas, iemācījušies izdarīt secinājumus. Sapratām, ka daba ir jāsargā, tā jāapbrīno, nevis jāiznīcina. Projekta rezultātā bērni redzēja, cik nopietni viņi novērtē savu darbu un nopietni uztvēra savu darbu. Ikvienam bija lepnuma sajūta par radīto darbu.
Projekta rezultātā bērni mācījās strādāt komandā, ieklausīties viens otrā, pieņemt dažādus viedokļus un kopīgi izzināt pasauli. Un arī bērni kopā ar vecākiem darināja rokdarbus par tēmu “Mūsu novada putni”.
Anastasija Fedorova
Īstermiņa projekts "Pavasaris" grupai sagatavošanai skolai
Priekšmets projektu: « Pavasaris»
Tips projektu: īss, kognitīvi-spēlējošs, radošs.
Īstenošanas periods projektu: 1 nedēļa (no 4.04. līdz 8.04.2015.).
Biedri projektu: bērni sagatavošanas grupa(6-7 gadi, audzinātājas, vecāki.
Atbilstība projektu: Zināšanas par apkārtējo pasauli bērnam ietver zināšanas par dabu. Bērnam jāaug kā saimniekam, jājūtas atbildīgam par visu savvaļas dabu, kas viņu ieskauj. Glābiet pasauli saviem pēcnācējiem. Tāpēc jau no mazotnes ir jāmāca saudzēt, mīlēt dabu.
The projektuļauj pirmsskolas izglītības iestādes izglītības procesa apstākļos paplašināt, padziļināt, sistematizēt un radoši pielietot bērnu zināšanas par sezonālajām izmaiņām dabā.
Vecākajā vecumā pirmsskola Bērniem novecojot, viņiem patīk vērot izmaiņas dabā. Ar aktīvu produktīvu darbību, proti, vērošanu, zīmēšanu, modelēšanu, aplikācijām, stāstiem, pārstāstu, daiļliteratūras lasīšanu utt. projekts palīdz dziļāk, skaidrāk izpētiet galvenās iezīmes pavasaris.
Mērķis projektu: bērnu iepazīstināšana ar dabu visās tās izpausmēs pavasarī, kā arī veicināt bērnu iespaidu radošo izpausmi produktīvās aktivitātēs.
Šo mērķi var sasniegt, atrisinot sekojošo uzdevumus:
paplašināt izpratni par sezonālajām izmaiņām dabā;
padziļināt bērnu zināšanas par putnu un dzīvnieku dzīvi pavasarī;
attīstīt bērnu māksliniecisko gaumi, estētisko uzņēmību un radošumu;
audzināt vēlmi uzzināt vairāk par sava novada dabas īpatnībām.
Izglītības hipotēze projektu: Projekts palīdzēs dziļāk un spilgtāk izpētīt galvenās iezīmes pavasaris, papildināt savas zināšanas par dzimto dabu. Bērni mācīsies novērtēt un saudzēt dabu.
Gaidāmie rezultāti projektu:
Projekts palīdzēs bērniem apgūt un izprast iegūtās zināšanas, paplašināt redzesloku un priekšstatus par apkārtējo pasauli.
Saprotiet, ka daba ir jāmīl un jāsargā, nevis jāiznīcina.
Bērni sāks dalīties ar citiem bērniem tajā, ko viņi ir iemācījušies.
Vecāki sāks interesēties par rezultātiem un produktiem projektu.
Īstenošanas formas projektu:
Vizuāli: novērojumi, enciklopēdijas, fotogrāfijas, gleznas, grāmatas.
verbāls: Sarunas, daiļliteratūras lasīšana
Pētījumi: materiālu meklēšana, produktīva darbība
Spēles: Lomu spēles, didaktiskās spēles, sporta spēles.
Īstenošanas plāns projektu:
Pirmais posms. Mērķu izvirzīšana.
Bērni tiek mudināti diskutēt jautājumiem:
Kāda ir atšķirība pavasaris no citiem gadalaikiem?
Kādas izmaiņas notiek augu un dzīvnieku dzīvē?
Otrā fāze. Attīstība projektu.
1. Paziņot dalībniekiem šīs tēmas nozīmīgumu.
2. Metodiskās literatūras izvēle.
3. Vizuālā un didaktiskā materiāla, daiļliteratūras atlase (par šo tēmu projektu) .
Trešais posms. Performance projektu.
tiešās izglītības aktivitātes.
Izziņas un māksliniecisko un estētisko ciklu nodarbību vadīšana;
Mācās dzejoļus (Dzejoļu un dziesmu pazinēju konkurss par pavasaris) ;
Bērnu, skolotāju un vecāku kopīga dalība konkursā un izstādē.
Ceturtais posms. Rezultāti projektu.
Bērnu radošuma izstāde « Pavasaris ir sarkans» .
Piektais posms. Uzdevumu noteikšana jaunajam projektus.
1. Turpināt iepazīstināt bērnus ar saiknēm starp dzīvās un nedzīvās dabas parādībām un sezonālajiem darba veidiem; par pavasara pārmaiņām dabā.
2. Veidot elementāras ekoloģiskas idejas.
3. Izglītot pirmsskolas vecuma bērni patriotisma garā, mīlestība pret Dzimteni.
Mēnesis. Priekšmets. Uzdevumi.
GCD Kopīgās aktivitātes Darbs ar vecākiem
Paplašiniet savu izpratni par iezīmēm pavasaris; par putnu ierašanos; par attiecībām starp dzīvās un nedzīvās dabas parādībām un sezonālajiem darba veidiem.
Iemācieties harmoniski sakārtot sižetu uz visas papīra lapas, attīstīt kompozīcijas izjūtu "Noslēpumi par dabu".
D.I.” Ceturtā ekstra"
P.I. "Pārvērtības"
Zīmējums "Agri pavasaris. nakšu ierašanās"
Lomu spēle "Pavasara ceļojums uz mežu".
Lasu E. Šimu "Saules piliens".
Situācijas saruna par foto ilustrācijām par tēmu "Agri pavasaris»
Mākslinieciskais vārds A. Pleščejevs "Sniegs jau kūst"
D.I.” Ceturtā ekstra"
"Kas kur dzīvo?"
P.I. "Pārvērtības".
Norādiet mēnešus secībā pavasaris, ziema, vasara, rudens; nedēļas dienu nosaukums caur spēli "Kas vispirms, kas vēlāk".
Vārdnīcas aktivizēšana: spēles laikā atkusnis, pilošs, kūstošs sniegs utt "Kurš ir lielāks?" Ieteikumu izdošana vecākiem pavasara pastaigās ar bērniem.
Paplašiniet idejas par putnu ierašanos.
Attīstīt zinātkāri un interesi par dabu.
Zīmējums "Krāsa putnu siluetos".
Putnu vērošana pastaigas laikā.
Spēle "Vai atpazīt putnu pēc apraksta?"
Lasot N. Sladkovu "Pavasara prieki".
Stāstu-didaktiskās spēles
"Televīzijas reportāža" - "Pavasara ziņojumi no Saratovas ielām" Dzejoļu un dziesmu zinātāju konkurss par pavasaris.
Vizuāla darbība ar bērniem "Krāsa putnu siluetos".
Putnu vērošana pastaigas laikā. Iepazīstināt zīme:
Agrīna roķu un cīruļu ierašanās - uz siltu pavasaris. Mākslas darbu izlase par tēmu "Dzejnieki un rakstnieki par pavasaris» .
Attīstīt prasmi rakstīt īsus stāstus par pārmaiņām mežā pavasaris.
Uzziniet, kā izveidot trīsdimensiju lietojumprogrammu.
Izkopt cieņu pret dabu.
Paplašināt zināšanas par saglabāšanu.
Lomu spēle "TV žurnālisti" ,
« Pavasaris mežā» .
I. Levitāna gleznas "marts" un I. Grabar "Februāra zils".
"Pavasara straume. Kuģis"
Lasot G.Skrebitskis "Meža izcirtumā. Pavasaris"
P. un ar putnu atdarināšanas elementiem.
P. i. "Zaki un vilks". Runājiet par drošības pasākumiem pavasara palu laikā.
Saruna par I. Levitāna gleznām "marts" un I. Grabar "Februāra zils".
Aplikācija + papīra konstrukcija "Pavasara straume. Kuģis".
Kušanas ūdens novērošana pavasaris(straumes veidošanās - no kurienes tie nāk) Kopīga papīra un koka laivu ražošana.
Attīstīt idejas par augu izmaiņām pavasaris.
Loģiskās domāšanas attīstība.
Veicināt bērnu saglabāšanas uzvedību.
Attīstīt vēlmi strādāt. D. un "Dārznieki".
D.I. "Ne īsti".
Origami "Ziedošās tulpes".
pavasaris; Ledus dreifs".
Lasot V. Bjanki "Zilās vardes".
Spēle "Tangram".
I. g "Nāc, nekrīti".
Lomu spēle "Mēs būvējam ekoloģisku pilsētu." Novērošana dabiskā augu augšanas stūrī (kādi apstākļi ir nepieciešami augšanai)
Nodarbība-eksperiments "Gadalaiku maiņa".
situācijas saruna “Par uzvedības noteikumiem uz ūdenstilpēm pavasaris; Ledus dreifs".
Lietu sakārtošana vietnē un verandā. Pievilcība darbībai "Mūsu vietne ir labākā".
Atkārtojiet pavasara pārmaiņas dzīvajā un nedzīvajā dabā.
Uzvedības kultūras noteikumu veidošana.
Smalko motoriku attīstīšana. D. un - "12 mēneši", "Šifrēts vārds".
"Pavasara pārmaiņas dzīvajā un nedzīvajā dabā".
Darbs ar kalendāru
D. un "Mazgāšanas noteikumi".
Dekoratīvā liešana "Saule, parādi sevi!".
N. Pavlova "Zem krūma" lasīšana.
Spēle "Kuzovok".
Situācijas saruna par pavasara izmaiņām savvaļā un nedzīvajā dabā.
Darbs ar kalendāru (iemācīties veikt laikapstākļu analīzi).
Situācijas saruna par netīru un tīru.
Dekoratīvā liešana "Saule, parādi sevi!".
Radošuma izstādes izveide « Pavasaris ir sarkans»
Projekta tēma: "Pavasaris"
Vecuma grupa: bērni no 6-7 gadiem
Južalova Jekaterina Aleksandrovna
Volska 2016
Atbilstība
Zināšanas par apkārtējo pasauli bērnam ietver zināšanas par dabu. Bērnam jāaug kā saimniekam, jājūtas atbildīgam par visu savvaļas dabu, kas viņu ieskauj. Glābiet pasauli saviem pēcnācējiem. Tāpēc jau no mazotnes ir jāmāca saudzēt, mīlēt dabu.
Šis projekts ļauj pirmsskolas izglītības iestādes izglītības procesa kontekstā paplašināt, padziļināt, sistematizēt un radoši pielietot bērnu zināšanas par sezonālajām izmaiņām dabā.
Vecākajā pirmsskolas vecumā bērni labprāt vēro izmaiņas dabā. Ar aktīvu produktīvu darbību, proti, vērošanu, zīmēšanu, modelēšanu, aplikācijām, stāstiem, pārstāstiem, daiļliteratūras lasīšanu u.c., projekts palīdz dziļāk un spilgtāk izpētīt galvenās pavasara pazīmes.
Projekta veids: kognitīvs - rotaļīgs, radošs.
Projekta mērķis: bērnu iepazīstināšana ar dabu visās tās izpausmēs pavasara periodā, kā arī veicināt bērnu iespaidu radošo izpausmi produktīvās aktivitātēs.
Šo mērķi var sasniegt, atrisinot sekojošo uzdevumi:
Paplašināt savu izpratni par sezonālajām izmaiņām dabā;
Padziļināt bērnu zināšanas par putnu un dzīvnieku dzīvi pavasarī;
Attīstīt bērnu māksliniecisko gaumi, estētisko uzņēmību un radošumu;
Paaugstināt vēlmi uzzināt vairāk par sava reģiona dabas īpatnībām
Izglītības projekta hipotēze:
Projekts palīdzēs dziļāk un spilgtāk izpētīt galvenās pavasara pazīmes, papildināt zināšanas par dzimto dabu. Bērni mācīsies novērtēt un saudzēt dabu.
Projekta metodes:
Vizuāls: novērojumi, ekskursijas, enciklopēdijas, fotogrāfijas, gleznas, grāmatas, kinolentes, multimediju prezentācijas.
Mutiski: Sarunas, daiļliteratūras lasīšana
Pētījums:materiālu meklēšana, produktīva darbība
Spēles: Lomu spēles, didaktiskās spēles, sporta spēles
Projekta īstenošanas stratēģija
I posms: Organizatoriskā un sagatavošana
Bērni tiek aicināti apspriest šādus jautājumus:
Kā pavasaris atšķiras no citiem gadalaikiem? Kādas izmaiņas notiek augu un dzīvnieku dzīvē?
II posms: Atstarojoši-diagnostikas.
Nepieciešamo izmaiņu veikšana rīcības plānā, ņemot vērā paveikto.
III posms: praktiski.
Tieši izglītojošas aktivitātes (zināšanas par FTsKM)
Sarunas:
- "Pavasaris ir sarkans!"
- "Kurš vairāk izbauda pavasari?"
- "Prīmulas"
- "Par ko dzied pavasara putni?"
Radošā darbība:
- Papīra konstrukcija:"Starlings", "Taureņi", "Kuģi"
Modelēšana: "Putni", "Kukaiņi"
Zīmējums: "Starlings ir ieradušies", "Pavasara mežs", "Kukaiņi", "Prīmulas"
Pielietojums: "Mimozas zars", "Ziedu pušķis"
- Mijiedarbība ar vecākiem:ilustrāciju, attēlu vākšana, izdomāšana, mīklas par pavasari sastādīšana albumam Pavasaris. Izstādes izveide: "Putnu mājiņas un barotavas putniem", mazuļu grāmatiņas "Gājputni pavasarī" izveide
- Daiļliteratūras lasīšana:studēt enciklopēdijas, lasot A. Pleščejeva darbus “Jau sniegs kūst...”, A. Puškina “Daba ar skaidru smaidu”, B. Zahodera “Pavasaris jau sen”, V. Bjanki “Siničkina kalendārs ”, Y. Akim “Pirmais tauriņš apsēdās uz soliņa”, Sokolovs “Gadalaiki”, Nekrasovs “Vectēvs Mazai un zaķi”.
Saziņa:
Gleznu apskate par dabu Surikovs "Ir ieradušies", Ostrouhova "Agrs pavasaris", Levitans "Pavasaris", "Marts"
Mūzika:
Klausoties P.I.Čaikovska albumu "Gadalaiki": "Aprīlis", "Sniegpulkstenīte", A.Vivaldi "Pavasaris";
Mācāmies dziesmas par pavasari
Spēles bezmaksas aktivitātēm:
Didaktiskās spēles:
- "Izvēlies vārdu"
- "Kas kur dzīvo?"
- "Nosauciet augus"
- "Uzmini dzīvnieku"
- "Kam palags?"
- "Kur tas aug?"
Lomu spēle:
- "Valstī"
Režisora spēle "Attēlo dzīvnieku un uzmini"
Pētnieciskās aktivitātes:
Sīpolu stādīšana "Dārzs uz loga";
Puķu sēklu sēšana stādiem;
Koku zaru novērošana;
Eksperimenti ar ūdeni, laivu testēšana
IV posms: fināls
Bērnu mākslas izstāde "Pavasaris bērnu acīm"
Resursu atbalsts projektam
- Personāls.
Projekta dalībnieki:
Sagatavošanas grupas bērni
Skolēnu vecāki (kopīga darbība)
Muzikālais vadītājs
Grupas pasniedzējs
- Informācijas atbalsts.
Video prezentācija
Enciklopēdijas, grāmatas, gleznu ilustrācijas
- Loģistika.
Kamera;
Dators
Atskaņotājs
Riski
- Projekta termiņu neievērošana
- Laikapstākļi
- Vecāku kopienas iesaistīšanas problēma.
Secinājumi un rezultāti
Pateicoties šim projektam, darbs izvērtās produktīvs un informatīvs. Projekts palīdzēja bērniem apgūt un izprast iegūtās zināšanas, paplašināt redzesloku un priekšstatus par apkārtējo pasauli. Sapratām, ka daba ir jāmīl un jāsargā, nevis jāiznīcina. Bērni ar saņemto informāciju un dažādiem avotiem dalījās ar citiem bērniem. Vecāki sāka interesēties par projekta rezultātiem un produktiem.
Pedagoģiskais projekts par pavasari ar prezentāciju par tēmu: "Pavasaris nāk, pavasaris ir ceļā!" bērnudārza vidējā grupā
Pedagoģiskais projekts: Tēma: "Pavasaris nāk, pavasaris ir ceļā!"Projekta nosaukums:"Pavasaris nāk, pavasaris ir ceļā!"
Projekta ilgums:īss.
Īstenošanas laika grafiks: 2016. gada aprīlis - maijs
Projekta veids: izglītība, pētniecība, spēle.
Projekta dalībnieki: audzinātājas, vidējās grupas bērni, vecāki, mūzikas direktors.
Tēmas izvēles pamatojums:
Mūsu pasaule ir liela un daudzpusīga. Viss, šķiet, ir svarīgs bērna attīstībai. Ne katrs var izpaust savu skaistumu, ne katrs spēj saskatīt skaistumu vienkāršās lietās. Uzskatu, ka audzinātāja misija ir atklāt bērna radošās spējas, attīstīt interesi par cilvēka iekšējo pasauli.
Audzinātāja uzdevums ir atrast bērnam kaut ko svarīgu, jēgpilnu. Ir ļoti svarīgi, lai bērna aktivitātes klasē būtu daudzveidīgas un saturīgas. Tāpēc savā darbā izmantojam dažādas nodarbību formas.
Atbilstība:
Bērnam jāaug kā saimniekam, jājūtas atbildīgam par visu savvaļas dabu, kas viņu ieskauj. Glābiet apkārtējo pasauli saviem pēcnācējiem.
Un mums, pieaugušajiem, pedagogiem, skolotājiem, jau no mazotnes ir jādod nepieciešamās zināšanas, jāmāca saudzēt, iemīlēt dabu.
Problēma:
-Bērniem nav zināšanu par pavasara izmaiņām dzīvajā un nedzīvajā dabā. Bērni neprot salīdzināt dažādus pavasara periodus, nav audzinājuši gādīgu attieksmi pret mostas dabas.
- Bērni nezina, kā izveidot visvienkāršākos savienojumus starp gaidāmās ārējās sezonas apstākļiem un dzīvnieku, putnu uzvedību un veģetācijas stāvokli.
- Samazināts runas attīstības līmenis, mazs aktīvais, pasīvais vārdu krājums, traucēta runas gramatiskā struktūra. Konstruējot detalizētu paziņojumu, runas savienojums nav saistīts.
Domāju, ka iemesls ir nepietiekami materiāli par šo tēmu, bērnudārza programmā šai tēmai tika pievērsta maza uzmanība. Īpaši šai tēmai vecāki nepievērš uzmanību mājās.
Projekta mērķis:
Bērnu priekšstatu veidošana par pavasara sezonu, meklēšanas aktivitātes stimulēšana informācijas vākšanas procesā par šo tēmu.
Projekta mērķi:
- iemācīt noteikt vienkāršākās sakarības starp nākamā pavasara gada apstākļiem un dzīvnieku uzvedību, veģetācijas stāvokli;
- attīstīt izziņas darbību, domāšanu, iztēli, komunikācijas prasmes; pilnveidot prasmes un iemaņas zīmēšanā, modelēšanā, aplikācijās;
- izkopt radošu iniciatīvu, cieņu pret apkārtējo vidi.
Hipotēze:
Pavasara idejas apgūšanas process pirmsskolas vecuma bērnu vidū pirmsskolas izglītības iestādē būs efektīvs, ja:
- darbs pie iepazīšanas tiek veikts sistemātiski;
- izvēlētas vecumam atbilstošas pirmsskolas vecuma bērnu apmācības formas un metodes;
-radīti īpaši apstākļi;
- izstrādāts mehānisms, kas apvieno bērnudārza un ģimenes centienus iepazīt pavasara parādības.
Gaidāmie rezultāti
-Vispārēja kompozīcijas izveide par projekta tēmu.
- Izglītojoša pasākuma vadīšana: "Sveiks, pavasari" ar projekta dalībniekiem.
- Bērnu runas vārdnīcas bagātināšana;
- Izziņas intereses attīstīšana par pētniecisko darbību.
-Novērošanas, radošās darbības, komandas saliedētības attīstīšana bērnos.
Projekta posmi
Saturs
1. posms.
Sagatavošanas
-Mērķu izvirzīšana un uzdevumu formulēšana.
-Darba formu un metožu noteikšana
-Metodiskās literatūras atlase
- Aprīkojuma un materiālu izvēle (didaktiskās spēles, spēļu vingrinājumi, literārais un mākslinieciskais materiāls)
-Projekta kalendāri-tematiskā plāna izstrāde
2. posms.
Praktiski
Aktivitātes saskaņā ar tematisko plānojumu:
Tieši organizētas izglītojošas aktivitātes;
Didaktisko spēļu veidošana par projekta tēmu;
Spēles;
Bērnu produktīvas aktivitātes;
Daiļliteratūras lasīšana;
Albumu, grāmatu izveide;
Bērnu projektu veidošana;
Bērnu radošuma izstādes;
Darba organizēšana ar vecākiem:
-- Sarunas, tikšanās, konsultācijas;
- Plakātu informācijas, mapju-pārvietotāju reģistrācija vecākiem;
- Bērnu un vecāku kopīgās jaunrades izstādes;
- Dzejoļu, mīklu krājkasītes izveide;
- Brīvā laika aktivitātes, brīvdienas, izklaide, viktorīnas
3. posms.
galīgais
1. Bērnu zināšanu noslēguma uzraudzība.
2. Projekta noslēguma pasākums:
Izklaide "Sveiks pavasaris"
Darba saturs tematiskā plānojuma īstenošanas gaitā
Sagatavošanas posmā Projekta laikā tika pētīti materiāli no periodikas, citu pirmsskolas iestāžu pieredze, izmantoti interneta resursi.
Darbs sākās ar metodiskās literatūras atlasi, didaktisko un informatīvo atbalstu projektam.
Pareizi organizēta mācību priekšmetu attīstīšanas vide.
Grupa bija piepildīta ar praktiskiem materiāliem. Spēļu bibliotēka bija aprīkota ar didaktiskajām spēlēm.
Grāmatas centrā tika izveidota minibibliotēka, kurā izvietoja daiļliteratūru un mācību literatūru, ilustrācijas apskatei par pavasara parādībām.
Tālāk tika sastādīts darba plāns projekta īstenošanai, uz kura pamata tika izstrādāts kalendāri-tematiskais plānojums darbam ar bērniem un vecākiem.
Praktiskajā posmā sākās darbs ar tieši organizētām izglītības aktivitātēm. Aktivitātes ar bērniem tika veidotas uz attīstošās mācīšanās bāzes, izmantojot dažādas mācību organizācijas formas: kolektīvo, grupu, individuālo.
Izglītības jomā "Fiziskā attīstība" izmantotas āra spēles, fiziskā izglītība.
Pirmsskolas vecuma bērns dzīvi apgūst rotaļājoties. Tāpēc darbā tika izmantotas lomu spēles, didaktiskās spēles.
Īpaša uzmanība tika pievērsta daiļliteratūras lasīšanai. Viņi lika mīklas, lasīja pasakas, stāstus.
Sarunas ar bērniem pavadīja vizualizācija, karikatūras, izglītojošas prezentācijas, veikti eksperimenti. Sarunu tēmas, situācijas sarunas ir dažādas.
Iegūtās zināšanas bērni nostiprināja brīvajā laikā.
Darbības procesā paplašinājās bērnu redzesloks par zināšanām par apkārtējo pasauli, tika bagātināts vārdu krājums.
Bērnu patstāvīgās aktivitātes tika organizētas minicentros.
Efektīvs mācību līdzeklis ir vecāku un bērnu kopīgu pasākumu organizēšana. Tāpēc darbs tika veikts ciešā sadarbībā ar vecākiem.
Visā projekta laikā vecākiem tika aktualizēta mapes “Pavasaris iet pavasari” plakātu informācija.
Apakšējā līnija noslēguma posms par projekta tēmu "Pavasaris nāk, pavasaris ir ceļā!" kļuva par izklaidi "Sveiks pavasari!".
Analizējot darbu pie projekta un tā rezultātus, nonācām pie secinājuma par tā nozīmīgumu un nozīmi.
SECINĀJUMI:
Līdz ar to tika veikts darbs pie tēmas "Pavasaris nāk, pavasaris ir ceļā!" veicina paša izziņas darbības, radošuma, domāšanas, iztēles un komunikācijas prasmju attīstību.
Darbs pie projekta ir devis šādus rezultātus:
Bērniem ir izveidojušās elementāras zināšanas par pavasara zīmēm.
Paaugstinājies motivācijas līmenis strādāt.
Bērni ir attīstījuši savu radošumu.
Vecāki tika iesaistīti kopīgās aktivitātēs ar bērnu ģimenē un bērnudārzā.
Audzināt bērnos gādīgu attieksmi pret mostošo dabu; vēlme uzzināt vairāk par sava novada dabas īpatnībām.
SECINĀJUMS
Projekta ietvaros darbs izrādījās informatīvs.
Projekta aktivitāte plānota, ņemot vērā jomu integrāciju, tā palīdzēja bērniem apgūt un izprast jaunas zināšanas, kas iegūtas ar vecāku un pedagogu palīdzību.
Paplašinot redzesloku un priekšstatus par apkārtējo pasauli, bērni ir apguvuši specifiskas zināšanas. Iemācījās izdarīt konkrētus secinājumus. Sapratām, ka daba ir jāsargā, tā jāapbrīno, nevis jāiznīcina.
Bērni savā starpā sāka dalīties ar informāciju, kas saņemta no dažādiem avotiem.
Vecāki sāka interesēties par projekta rezultātiem un produktiem.
LITERATŪRA
1. Veraksy N.E. Aptuvenā pirmsskolas izglītības vispārējās pamatizglītības programma "No dzimšanas līdz skolai". - M., 2011. gads.
2. Gerbova V.V. Nodarbības runas attīstībai vidējā grupā. - M., 2010. gads.
3. Gorkova L.G. Scenāriji nodarbībām par pirmsskolas vecuma bērnu integrētu attīstību. - M., 2007. gads.
4. Gorkova. L.G. Vides izglītības nodarbību scenāriji.
5. Koldiņa D.N. Zīmēšana ar bērniem vecumā no 4-5 gadiem.
6. Komarova T.S. Nodarbības tēlotājmākslā vidējā grupā. - M., 2010. gads.
7. Kutsakova L.V. Dizains un mākslinieciskais darbs bērnudārzā: Nodarbību programma un pieraksti. - M., 2006. gads.
8. Mana pirmā enciklopēdija.
9. Pomorajeva I.A. Nodarbības par elementāru matemātisko attēlojumu veidošanu vidējā grupā. - M., 2010. gads.
10. Potapova T.V. Sarunas par profesijām ar 4-7 gadus veciem bērniem. - M., 2009. gads.
11. Dybina O.V. Nodarbības par iepazīšanos visā pasaulē vidējā grupā - M., 2010.
12. Bondarenko T.M. Ekoloģiskās aktivitātes ar bērniem vecumā no 5-6 gadiem. - V., 2004. gads.
