Nodarbības par runas attīstību vecākajā grupā. Nodarbība par runas attīstību vecākajā grupā: “Ceļojums uz Skaistās runas zemi
Nodarbības kopsavilkums par runas attīstību vecākajā grupā.
Mērķi:
1. Attīstīt uzmanību, atmiņu un spēju domāt loģiski.
2. Attīstīt radošo iztēli.
Uzdevumi:
1. Trenējies veidot dzīvnieku mazuļu vārdus daudzskaitļa nominatīvā un ģenitīvā.
2. Grūti aktivizēt pakārtoto teikumu lietošanu runā.
3. Iemācieties no teikumiem izolēt vārdus ar skaņām “sh” un “zh”.
4. Skaidri izrunājiet ar šīm skaņām bagātās frāzes (tīrās un mēles griezēji).
5. Saki frāzes dažādos skaļumos: skaļi, klusi, čukstus.
6. Iemācieties uzrakstīt stāstu par noteiktu tēmu.
Vizuālais materiāls: Lācītis, skaitīšanas nūjas, čipsi.
Nodarbības gaita:
Skolotāja nolasa T. Volginas dzejoli “Kur, kam māja”.
Zvirbulis dzīvo zem jumta.
Siltā bedrē ir peles māja.
Vardei ir māja dīķī
Karsta mājiņa dārzā.
- Čau, cāli, kur ir tava māja?
– Viņš ir mātes paspārnē.
Uzdod jautājumus? "Par ko runā šis dzejolis?" (Par to, kurš kur dzīvo).
- Par kuru mājām tu runā? (Zvirbulis, pele, varde, vista).
- Dzejolī ir runāts arī par kārklu māju. Kārvis ir putns, viņa dzīvo dārzā. Kopā ar lielo zvirbuli zem jumta mīt mazie zvirbuļi. (Ja bērni nevar atbildēt, skolotājs iesaka vārda sākumu.)
- Dīķī ir vardes māja un... mazas vardītes. (Kora un individuālās atbildes). Vistas māja ir zem mātes spārna. Vistai ir daudz... cāļu.
Un straumes mazuļus mēdz saukt arī par ķipariem. Viens cālītis ir ķirbis, daudzi cāļi ir ķirbji.
- Kādiem citiem cāļiem ir tādi paši vārdi kā pieaugušiem putniem? (Skolotājs var ieteikt vārdu sākumu: “punkti, punkti, tits”).
Viens cālis - ... bezdelīga, zīlīte; daudz cāļu - ... bezdelīgas, zīlītes.
- Kādus putnus un cāļus jūs vēl zināt (Bērnu neatkarīgās atbildes). Par katru pareizo atbildi bērns saņem čipu. Summējot rezultātus, skolotājs nosauc bērnu, kurš savācis visvairāk čipsu).
Spēle brīvā dabā: "Pūce"
Starp spēlētājiem izceļas “pūce”. Viņas ligzda atrodas vietnes malā. Spēlētāji laukumā atrodas nejauši. "Pūce" - ligzdā.
Pēc vadītāja signāla: "Tuvojas diena, viss atdzīvojas!" - bērni sāk skriet, lēkt, atdarinot tauriņu, putnu, kukaiņu utt. lidojumu. Pēc otrā signāla: "Tuvojas nakts, viss sasalst - pūce izlido!" - spēlētāji apstājas, sastingst pozīcijā, kurā signāls viņus noķēra. "Pūce" dodas medībās. Pamanot, ka spēlētājs kustas, viņa paņem viņu aiz rokas un ved uz savu ligzdu. Vienā izejā viņa var nogalināt divus vai pat trīs spēlētājus.
Tad “pūce” atkal atgriežas savā ligzdā, un bērni atkal sāk brīvi rotaļāties rotaļu laukumā.
Pēc 2-3 “pūces” izbraucieniem medīt viņu nomaina jauni braucēji no tiem, kas ar viņu nekad nav saskārušies.
Noteikumi aizliedz “pūcei” ilgstoši novērot vienu un to pašu spēlētāju, bet noķertajam – atrauties.
Bērni, atpūtušies, atgriežas savās vietās.
Skolotājs uzdod mīklas:
Šeit ir adatas un tapas
Viņi rāpjas ārā no sola apakšas.
Viņi skatās uz mani
Viņi vēlas pienu. (Ezītis)
- Kāpēc jūs domājat, ka tas ir ezis?
- Kāda pazīstama skaņa ir atbildē - “zh” vai “sh”? (Jautājums tiek uzdots pēc tam, kad bērni ir uzminējuši mīklu.)
- Sakiet vārdu tā, lai tiktu dzirdama skaņa “zh”. (Ezītis).
Mazas kājiņas,
Baidās no kaķiem
Dzīvo bedrē
Mīl garozas. (Pele)
- Kāpēc jūs domājat, ka tā ir pele?
- Kāda ir pazīstamā skaņa vārdā “pele” - “sh” vai “zh”? Sakiet to velkošā tonī. (Pele)
– Tagad lasīšu dzejoli, kura vārdos ļoti bieži atrodama pazīstama skaņa. Klausieties uzmanīgi un pastāstiet man, kāda skaņa tā ir.
Pele čukst mazajai pelei:
"Tu turpini čaukstēt, tu neguli."
Mazā pele čukst pelei:
"Es čaukstēšu klusāk."
- Izdomājiet stāstu par peli, kas neguļ. (Atbildes no 2-3 bērniem).
- Klausieties citu dzejoli:
Vabole nokrita un nevarēja piecelties.
Viņš gaida, kad kāds viņam palīdzēs.
- Izdomājiet stāstu par vaboli: kas ar to notika? Kas viņam palīdzēja? (Atbildes no 2-3 bērniem).
- Klausieties mēles griezēju: "Pīrāgs labs, iekšā ir biezpiens."
- Vispirms atkārtojiet lēni un skaļi, pēc tam lēni un klusi. (Dažiem bērniem skolotājs lūdz ātri atkārtot mēles vērpšanu čukstus).
Skolotājs paņem lāci un viņa vārdā dod bērniem uzdevumu:
- Uzminiet, ko es mīlu visvairāk? (Medus, avenes).
- Klausieties, kā es izrunāju vārdu "ma-li-na". Cik daļu ir šim vārdam? (Trīs).
- Skaitīsim kopā: maa - liinaa. (Izrunājot katru daļu, bērni noliek sev priekšā skaitīšanas nūju.)
- Kāda ir vārda pirmā daļa? (Ma.). Kas ir otrais? (Lī). Trešais? (Uz). Ir tikai trīs daļas."
Vārdi “mašīna” un “Nataša” tiek saprasti vienādi.
Dinamiskā pauze “Labā – kreisā roka”
Bērni izrunā vārdus, pavadot tos ar kustībām:
Šī ir labā roka
Šī ir kreisā roka.
Labajā pusē ir trokšņains ozolu birzs,
Kreisajā pusē ir strauja upe...
Mēs pagriezāmies un te nu esam
Tas ir otrādi:
Kreisajā pusē ir trokšņains ozolu birzs,
Labajā pusē ir strauja upe...
Vai viņai tiešām ir kļuvusi taisnība?
Mana kreisā roka?
Puiši, tagad kopā izgriezīsim papīra celtņus. Parādiet skolotājam, kā izgriezt dzērves (pārlokot papīru uz pusēm pa iezīmētajām līnijām).
Mēs vienu no tiem atdosim Mishka.
Nodarbības kopsavilkums:
1. Ar kādām skaņām mēs iepazināmies?
2. Ko tu atceries un kas tev patika nodarbībā?
Mērķis: nostiprināt zināšanas par pasakām un aktivizēt bērnu runu.
Uzdevumi:
· attīstīt dzirdes un vizuālo uzmanību, domāšanas procesus;
· attīstīt atmiņu, domāšanu, novērošanu, runu;
· veicināt izteiksmīgumu skicēs (pantomīma), attīstīt improvizācijas prasmes;
· audzināt bērnos gādīgu attieksmi pret grāmatām, kultūras komunikācijas prasmes, sadarbību, mijiedarbību, patstāvību, iniciatīvu;
· izkopt emocionālu reakciju uz labi zināmām un iemīļotām pasakām un draudzību.
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
OOD kopsavilkums senioru grupā “Pasaku zeme”
Izglītības jomu integrācija:“Runas attīstība”, “Sociāli komunikatīvā attīstība”.
Mērķis: nostiprināt zināšanas par pasakām un aktivizēt bērnu runu.
Uzdevumi:
- attīstīt dzirdes un vizuālo uzmanību, domāšanas procesus;
- attīstīt atmiņu, domāšanu, novērošanu, runu;
- veicināt izteiksmīgumu skicēs (pantomīma), attīstīt improvizācijas prasmes;
- audzināt bērnos gādīgu attieksmi pret grāmatām, kultūras komunikācijas, sadarbības, mijiedarbības, patstāvības un iniciatīvas prasmes;
- izkopt emocionālu reakciju uz labi zināmām un iemīļotām pasakām un draudzību.
Aprīkojums: dziesmas “Pasakas staigā apkārt pasaulei” fonogramma (E.Ptičkina mūzika, M.Pļjatskovska vārdi, V.Tolkunova spāņu), pasaku varoņu vēstule, pasaku tēlu tēli.
Priekšdarbi:krievu tautas pasaku lasīšana (“Teremok”, “Kaķis, gailis un lapsa”, “Zaķa būda”, “Lapsa un melnspārnis”, “Māsa Aļonuška un brālis Ivanuška”). Skatos ilustrācijas pasakām. Spēles-dramatizācija un pasaku iestudējums.
Darbs ar vecākiem:skatīties ar bērniem multfilmas pēc krievu tautas pasakām, runāt par tām.
Nodarbības gaita:
Skan dziesmas “Pasakas staigā apkārt pasaulei” fonogramma (E. Ptičkina mūzika, M. Pļatskovska vārdi, spāņu – V. Tolkunovs).
Bērni ienāk grupas telpā, apsēžas uz krēsliem, veidojot apli.
Pedagogs: Puiši, vai jums patīk ceļot?
Bērni: Jā, mums tas patīk.
Pedagogs: Vai vēlaties doties ceļojumā cauri pasakām?
Bērni: Mēs gribam.
Pedagogs: Pirms dodamies ceļojumā, atcerēsimies, kādas ir pasakas?
Bērni: Pasakas, kuras izdomāja vesela tauta, un pasakas, kuras izdomāja viens cilvēks – autors.
Pedagogs: Labi padarīts. Kādi ir pasaku nosaukumi, ko izgudroja vesela tauta?
Bērni: Cilvēku izdomātās pasakas sauc par tautas pasakām.
Pedagogs: Kā sauc pasakas, kuras izdomājis viens cilvēks - autors?
Bērni: Pasakas, kuras izdomājis viens autors, ir viņa paša.
Pie durvīm klauvē. Grupā ienāk pastnieks un piegādā vēstuli no pasaku iemītniekiem.
Skolotājs nolasa vēstuli:
"Puiši! Palīdziet! Esam galīgi neizpratnē par to, kurš kurā pasakā dzīvo. Ko tagad darīsim? Palīdzi mums.
Pasaku varoņi."
Pedagogs: Puiši, vai vēlaties palīdzēt pasaku varoņiem?
Bērni: Jā, protams, darām.
Spēle “Uzmini, kurš varonis ir no kuras pasakas”.
Skolotājs izņem pa vienai kartītei, kurā attēlots kāds pasakas tēls, un parāda to bērniem. Bērniem jāuzmin pasaka, kurā parādās šis varonis.
Piemēram:
līdaka (pasaka "Pie līdakas pavēles"), Rjabas vista ("Rjaba vista"), Žučka ("Rācenis"), varde ("Pasaka par vardes princesi"), norushka pele ("Teremok"), kazlēns ( “Māsa Aļonuška un brālis Ivanuška”), mazā Havrošečka (“Havrošečka”), lapsa (“Lapsa un krūze”, “Māsa Lapsa un pelēkais vilks”, “Lapsa ar rullīti”, “Kaķis, gailis, lapsa” ”, “ Gailis - zelta ķemme"), kaķis ("Kaķis, gailis, lapsa").
Pedagogs: Labi darīts, jūs esat ļoti laipni bērni. Puiši, pasaku varoņi ir sagatavojuši jums spēli. Vai jūs vēlaties spēlēt?
Bērnu atbildes.
Spēle "Atrodi kļūdu pasakā".
Skolotājs lasa bērniem pasaku un maina vienu vārdu ar citu. Bērniem ātri “jālabo stāstnieka kļūda”.
Piemēram:
-... Vecmāmiņa sita un sita, bet nesalauza. Vectēvs sita un sita un nelūza. Kaķis skrēja, pamāja ar asti, un ola saplīsa. (Kaķis - pele).
- ... Tā vectēvs brauc un redz: pelēks vilks saritinājies un guļ uz ceļa. Vectēvs nokāpa no ratiem, piegāja pie vilka, bet viņš nekustējās, gulēja kā miris. "Šī būs dāvana manai sievai," sacīja vectēvs, paņēma vilku un nolika to ratos, un pats gāja pa priekšu. (Vilks - lapsa).
- ... Un jaunākais dēls, Ivans Carevičs, bulta pacēlās un aizlidoja, viņš nezina, kur. Tā viņš gāja un gāja, sasniedza purvu un ieraudzīja peli sēžam un pacēla savu bultu. (Pele - varde).
– … Pēkšņi atnāk zilonis. Es ieraudzīju mazo savrupmāju, dzirdēju dziesmas, apstājos un rūcēju pilnā plaukstā:
Terem-teremok! Kas dzīvo savrupmājā?
Es, mazā pele.
Es, varde varde.
Es esmu bēguļojošs zaķis.
Es, mazā lapsu māsa.
Es, top-pelēkā muca.
Un kas esi tu?
Un es esmu zilonis.
Nāc dzīvot pie mums! (Zilonis ir lācis ar kāju pēdu).
Pedagogs: Labi padarīts. Puiši, es iesaku jums nedaudz atpūsties, vai jūs piekrītat?
Bērnu atbildes.
Pedagogs: Lieliski, un pasaku varoņi mums palīdzēs.
Fiziskais vingrinājums “Meža malā pēc kārtas”.
Mežmalā rindā
Dzīvnieki veic vingrinājumus.
Zaķis pagriež galvu -
Sasilda kakla muskuļus.
Cītīgi veic katru kustību -
Viņam ļoti patīk šis vingrinājums.
Svītrains jenots atdarina helikopteru -
vicina ķepas uz priekšu un atpakaļ,
It kā viņš grasītos doties tālā lidojumā.
Pelēkais vilks ir nedaudz miegains,
Viņš izliekas.
Tu mazais vilks, neesi slinks,
Noliecies pa labi un pa kreisi,
Un tad uz priekšu un atpakaļ
Jūs saņemsiet enerģijas lādiņu.
Mazais lācis tup,
Papēži tiek pacelti no grīdas.
Tur muguru taisnu,
Kā māte viņam mācīja.
Nu, vāveres ir kā bumbiņas
Viņi lec un lec kopā.
Bērni veic kustības saskaņā ar tekstu.
Pedagogs: Nu mazliet atpūtīsimies. Mūsu ceļojums pa pasakām turpinās.
Spēles vingrinājums “Pārraksti pasaku savā veidā”.
Pedagogs: Puiši, Vai jums būtu interesanti uzzināt, kas notika ar varoņiem pēc pasakas beigām? Piemēram, kas notika ar lapsu un vilku no pasakas “Māsa Lapsa un pelēkais vilks”, kāds bija Havrošečkas liktenis?
Bērnu atbildes.
Spēle "Izlabojiet kļūdu".
Pedagogs: Puiši, jūs zināt tik daudz pasaku un atceraties pasaku varoņus. Vai pasakas nosaukumā var atrast kļūdu? Pārbaudīsim?
Bērnu atbildes.
Skolotājs nosauc pasakas, apzināti kļūdoties, un bērni tās labo.
"Gailis Rjaba"
"Daša un lācis"
"Vilks un septiņi jēri"
"Pīles - gulbji"
"Lapsa ar kastroli"
"Zajuškina māja"
"Princese Turcija"
"Zēns ar dūri"
Pedagogs: Puiši, labi darīts, jūs neapmānīsit, lai kā es censtos, jūs ļoti labi zināt pasaku nosaukumus! Un tagad es aicinu jūs kļūt par pasakas “Māsa Lapsa un pelēkais vilks” varoņiem. Vai tu piekrīti?
Bērnu atbildes.
Pantomīmikas skice “Bēdas”, “Viltība”, “Bads”, “Dusmas” pēc krievu tautas pasakas “Lapsiņa un pelēkais vilks”.
Bērni atdarina: vectēvs sēro - viņi pieliek plaukstas pie vaigiem, aizver acis, paceļ uzacis leņķī, nolaiž galvu; lapsa ir viltīga - viņi samiedz acis, veic pagriezienus ar ķermeni; izsalcis vilks - viņi glāsta vēderu, laiza lūpas ar mēli; vilks ir dusmīgs uz lapsu - viena roka saliekta pie elkoņa, otra savilkta dūrē, uzacis saraucas, sejā dusmīga izteiksme.
Pedagogs: Puiši, mūsu ceļojums pa pasakām ir beidzies. Vai jums patika ceļojums uz pasaku zemi? Kādas pasaku spēles mēs spēlējām? Kas tev patika visvairāk?
Bērnu atbildes.
Pedagogs: Apskatiet mūsu grāmatu stūrīti. Šeit mums ir arī grāmatas ar pasakām. Lai viņi dzīvotu labi, pret viņiem jāizturas uzmanīgi: neplēsiet, nesasmalciniet, uzmanīgi izlasiet.
Ilsija Fatkuļina
Nodarbības par runas attīstību senioru grupā “Palīdzībai pasaku meža iemītniekiem” kopsavilkums
Nodarbības kopsavilkums par runas attīstību vecākajā grupā"Ieslēgts palīdzēt,Uz pasaku meža iemītnieki".
Programmas saturs:
Izglītības joma: Runa attīstību,kognitīvs attīstību,mākslinieciskā un estētiskā attīstību
Darbības veids: Spēles, komunikatīvās, kognitīvās izpētes, motoriskās aktivitātes.
Metodes un tehnikas satura ieviešanai GCD: Verbāls, vizuāls, spēle.
Vārdu krājuma darbs:
Mērķis: Attīstība pirmsskolas vecuma bērnu komunikācijas prasmes
Uzdevumi: izglītojošs, attīstot,izglītojošs.
Nostiprināt bērnu zināšanas par patskaņiem un līdzskaņiem / cietajām un mīkstajām / skaņām, vārda pirmās skaņas definīcija.
Uzlabojiet L-L skaņu izrunu tīrās mēlēs.
Vingrojiet bērnus, izvēloties antonīmus - vārdus ar pretēju nozīmi.
Turpiniet iepazīstināt bērnus ar polisemantiskiem vārdiem.
Vingrojiet bērnus spēju noteikt dzimumu piederību vārdus: vīrietis, sieviete, vidējs.
Vingrināt bērnus vārdu galotņu veidošanā;
Stiprināt bērnu spēju nosaukt īpašības vārdus un darbības vārdus līdz lietvārdiem.
Attīstīt uzmanību un spēju skaidri un kompetenti atbildēt uz jautājumiem.
Plānotie rezultāti:
Ir veidojušies bērnu priekšstati par patskaņiem un līdzskaņiem.
Ir attīstītas prasmes skaņu L-L izrunāšanā tīrās frāzēs.
Spēj veidot vārdus, izvēloties antonīmus – vārdus ar pretēju nozīmi.
Tiek veidoti attēlojumi ar polisemantiskiem vārdiem.
Spēj patstāvīgi noteikt vārdu dzimumu.
Viņiem ir jāspēj skaidri un kompetenti atbildēt uz jautājumiem.
Vides organizēšana vadīšanai GCD:
Ziedi sarkanā, zaļā un zilā krāsā, izgriezti no papīra; ilustrācijas ar antonīmiem; priekšmeta attēli; Trauki tējas dzeršanai; vēstule, magnetofons.
Sagatavošanās izglītībai aktivitātes:
Mācīties sakāmvārdus, fiziskus vingrinājumus; didaktiskās spēles.
GCD pārvietošana:
Audzinātāja: Puiši, šorīt pastnieks mums atnesa telegrammu. Es to neizlasīju bez jums, domāju, ka tas būs interesanti arī jums. Lasīsim to kopā. /atver telegrammu/ nolasa to bērniem.
"Dārgie puiši, mūsu pasaku mežs, notiek kaut kas nesaprotams. Dzīvnieki ir aizmirsuši, kā pareizi sazināties vienam ar otru. Ceram, ka atnāksi un Palīdzi mums. Aicinu arī jūs ciemos uz tēju ar medu. Tava Mišutka."
Audzinātāja: Kas notika mežā? Puiši, mēģināsim palīdzēt Pasaku meža iemītniekiem(Bērnu atbildes).Pastāsti, kurš dzīvo mežā?
Bērni uzskaitīt dzīvniekus kas dzīvo mežā.
Audzinātāja:Pa labi. Mums jāsteidzas. Lai to izdarītu, jums jāizvēlas ātrākais transports. (Bērni izvēlas transportu.)
Audzinātāja: Ejam uz pasakains transports. Lai tie ir mūsu krēsli. Mēs pateiksim burvju vārdus, un mūsu krēsli lidos palīdzēt dzīvniekiem.
Bērni saka maģiski vārdus: Viens, divi, trīs, mans mazais krēsliņš lido. Bērni aizver acis, atdarina krēsla kustības, "piezemēšanās" Mežā.
Audzinātāja: Puiši, paskatieties, cik mežs ir blīvs un necaurejams. Ir pat bail iet tālāk. UN nav neviena, kam lūgt palīdzību. Nu izņemot to, pie mūsu draudzenes Ziemassvētku eglītes, viņa ir, stāv viņai blakus un runā ar mušmirei. skujiņas, palīdziet mums, puiši, Uz meža iedzīvotāji iet cauri.
Audzinātāja: Protams, mēs jums pateiksim. Pastāsti, puiši, vai nav Tikai Ziemassvētku eglītei ir skujas. Kādas citas adatas jūs zināt?
Bērni: Pie priedes, šūšana, pie ezīša, medicīnas.
Audzinātāja: Kādas kājas jūs zināt?
Bērni:Bērni, pie galda, krēsla, atzveltnes krēsla.
Siļķe: Labi, puiši, jūs ļoti ātri paveicāt uzdevumu, jums jāiet tālāk pa šo ceļu (norāda virzienu)
Bērni:(paldies Ziemassvētku eglītei).
Audzinātāja: Jūs paveicāt lielisku darbu ar pirmo uzdevumu, kas nozīmē, ka varam turpināt.
Puiši, paskatieties, kāds no augšas met konusus. Kurš tas varētu būt? /Vāvere/ Pajautāsim viņai pa kuru ceļu tālāk ejam, tādi ir divi.
Vāvere: Palīdzība Man jātiek galā ar savu grūto uzdevumu, un es noteikti parādīšu jums pareizo ceļu, pretējā gadījumā jūs varat nonākt pie vilka. Un uzdevums tādi:
Didaktiskā spēle "Saki otrādi"
Diena nakts
cukurs - sāls
tīrība - netīrumi
ziemas vasara
griesti - grīda
šaurs – plats /svārki/
garš – īss /kleita/
stiprs – vājš /sportists/
jautrs - skumjš /meitene/
garš – īss /persona/
smejas - raud /bērns/
melo – sēž /persona/
aizvērt – atvērt /grāmata/
paceļas - nolaižas /lidmašīna/
uzvelk - novelk /džemperis/
Audzinātāja: Tik gudri esam, uzdevumu atkal izpildījām, ejam tālāk.
Audzinātāja: Ak, puiši, te Ezītis vāc sēnes, palūgsim, lai viņš parāda lācim ceļu.
Ezītis: Palīdzība Es varu tikt galā ar mēli, un es jums noteikti palīdzēšu es palīdzēšu.
Audzinātāja: Puiši, parādīsim, kā strādāt ar mēli. Atkārto pēc manis tīra runa:
La-la-la - vāvere gulēja;
Lo-lo-lo - priedei ir dobums;
Lu-lu-lu - iedod mums zāģi;
la-la-la - šī ir mana zeme;
li-li-li - mēs ganām kazu;
lu-lu-lu - es jūs visus mīlu.
Ezītis: Puiši, ar tādiem panākumiem jūs visu pārvarēsit. Paldies. Turpiniet pa šo ceļu. (norāda ceļu).
Audzinātāja: Uz priekšu, ceļā! Ak, lūk, mēs iebraucām izcirtumā, kā tas ir? skaists: zaļš, viss ziedos. Skaties. un šeit ir lapsa. -Lapsa varbūt! palīdzēt ar jebko?
Gailene: Jā, protams, esmu pilnībā apmaldījies mīklu puķēs.
Audzinātāja: Bet ziedi nav vienkārši, bet nez kāpēc ir tikai trīs krāsas: sarkana, zila un zaļa. Interesanti, ko šīs krāsas varētu nozīmēt? ko tie nozīmē?
Bērni: Šis skaņas: patskaņi, mīkstie un cietie līdzskaņi.
Audzinātāja: Puiši, jums vienlaikus būs jāņem viens zieds un jānosauc jebkura skaņa, kas atbilst šai mikroshēmai. /bērni zvana/.
Un šeit, bez ziediem, ir vēl kaut kas. Paņemiet attēlus, nosauciet tos un nosakiet pirmo skaņu šajos vārdos.
Bērni: tauriņš, putns, spāre, sienāzis, vabole, sēne, lapa.
Audzinātāja: Tieši tā, puiši, tagad mēs palīdzēja un lapsa ar mīklām. Puiši, es iesaku jums atpūsties.
Fizminutka "Savvaļas dzīvnieki"
Celsimies, mums vajag atpūsties,
Pakratiet mūsu pirkstus.
Pacel rokas augšā,
Kustini pirkstus, -
Viņi tā kustina ausis
Pelēki zaķi.
Mēs klusi ložņājam uz pirkstiem,
Kā lapsas, kas klīst pa mežu.
Vilks skatās apkārt
Un mēs pagriezīsim galvu.
Tagad apsēdīsimies, klusēsim
Klusēsim kā peles bedrē.
Lācis gāja pa mežu,
Viņš stutēja un ņurdēja.
Viņš ļoti gribēja medu
Un es nezināju, kur to dabūt.
Gailene:Paldies, puiši, tik jūs esat gudri, jūs esat uz pareizā ceļa (norāda ceļu).
Audzinātāja: Atkal izpildījām uzdevumu, ejam tālāk. Tagad lācis vairs nav tālu, un mēs ne no kā nebaidāmies. Bet problēma ir tā, ka priekšā ir purvs, tam ir bīstami iet cauri, tas var mūs iesūkt. Bet ko darīt? Bet zaķis sēž, pajautāsim viņam.
Audzinātāja: Zaķīt, kā mēs varam nokļūt Mišutkā? Puiši, izrādās, ka viņš var mums palīdzēt, ja paveiksim viņa uzdevumu.
Didaktiskā spēle "Nosauciet kuru lieta: mans, mans, mans?
/ilustrācijas/
lācis, lapsa, saule
vilks, vāvere, logs
alnis, varene, koks
stārķis, vārna, ābols
Audzinātāja: Puiši, mēs atkal esam paveikuši uzdevumu, Zaķim būs jāmet mums nūja palīgā. Dodamies tālāk, netālu jau ir Mišutkas māja.
Audzinātāja: Puiši, paskatieties, šeit nāk Āpsis. - Āpsi, parādi mums ceļu uz Mišutku?
āpsis: Noteikti es palīdzēšu, bet arī tu man palīdzēt ar vārdiem, citādi esmu galīgi apmulsusi.
Audzinātāja: Puiši, Āpsis mums uzdod uzdevumu. Izvēlēsimies vārdus, kas varētu atbildēt jautājumiem: — Kuru? Un "Ko viņš dara?". Un vārdus izvēlēsimies pēc vārda "Lācis".
Didaktiskā spēle "Pastāsti man, kurš no tiem? Ko viņš dara?"
Lācītis /kas?/ – liels, laipns, brūns, pieklājīgs, strādīgs, sirsnīgs, gādīgs.
Lācis /ko dara?/ – guļ, iet, skrien, kūsā, dejo, priecājas, zīž ķepu, spēlējas utt.
Lācis ir noskaņots / ko / - dzīvespriecīgs, jautrs, laimīgs.
Un viesi dzimšanas dienas svinībās /ko viņi dara?/ - priecājas, priecājas, dejo, spēlējas, dzer tēju, ēd, apsveic utt.
6. – Puiši, kā jūs domājat, Mišutka jau ir uzklājusi galdu viesu ierašanās brīdim. /Jā/
Interesanti, kur Mišutka maizi liks?
Kā sauc maizes trauku? /Maizes kaste/.
Par cukuru? /Cukura trauks/.
Par konfektēm? /Konfekšu bļoda/.
Salātiem? /Salātu bļoda/.
Par salvetēm? /Salvetes turētājs/.
Par eļļu? /Eļļas kanna/.
Par sāli? /Sālstrauks/.
Audzinātāja: Labi padarīts! Mēs paveicām vēl vienu uzdevumu. Mēs, puiši palīdzēja meža iemītniekiem tikt galā ar uzdevumiem. Viņi paveica tik lielisku darbu.
Puiši, kādus sakāmvārdus mēs zinām par darbu?
"Pacietība un neliela piepūle";
"Prasmīgi risiniet katru uzdevumu";
"Dzīve tiek dota par labiem darbiem";
"Kāds ir darbs, tādi ir augļi" un utt.
Audzinātāja: Un šeit ir Mišutkina māja. Tagad Mishutka aicina jūs pie galda.
/tiek rīkota tējas ballīte/
Vārds: Nodarbības par runas attīstību senioru grupā “Mūsu drēbes” kopsavilkums
Nominācija: Bērnudārzs, Nodarbību pieraksti, GCD, runas attīstība, vecākā grupa
Amats: skolotājs
Darba vieta: MBDOU Nr.299
Atrašanās vieta: Krasnojarska, st. Gusarova, 24 gadi
Runas attīstības nodarbības kopsavilkums par tēmu “Mūsu drēbes” vecākajā bērnu grupā
Mērķis: paplašināt vārdu krājumu par tēmu: “Apģērbs” un nostiprināt zināšanas par tēmu.
— lietvārdu veidošanas nostiprināšana vienskaitlī un daudzskaitlī, kā arī lietvārdu veidošana ar īpašības vārdiem; nostiprināt ideju par detaļām, veidiem un dažādiem materiāliem, no kuriem tas ir šūts;
— attīstīt iemaņas kopt apģērbu;
- runas, loģiskās domāšanas, uzmanības, atmiņas attīstība.
Aprīkojums nodarbībām:
priekšmeta attēli un ilustrācijas par tēmu: “Apģērbs”, Mašas lelles plakans attēls (izgriezts no saplākšņa), garderobes detaļu plakanie attēli (no krāsaina kartona), dažādi nelieli auduma atgriezumi, detaļas plakana attēla salikšanai Mašas lelles džemperis.
Laika organizēšana.
- "Palīdziet mūsu lellei Mašai."
(Bērni stāv viņiem blakus ar krēsliem; uz krēsla sēdēs tas, kurš ieraudzīja skapī Mašas lelles drēbes un nosauc tās pareizi.)
- Bērni, vai kāds zina stāstu par "Maša ir mūsu lelle?" Tur dzīvoja viena lelle, viņas vārds bija Maša. Maša bija ļoti nekopta un viņai īpaši nepatika kārtība. Šodien esam uzaicināti viņu apciemot. Viņa ir nedaudz nekārtīga un skapī ir izmētātas lietas, un viņai ir grūti tās atrast, jo viss ir nevietā. Mēs varam viņai palīdzēt. Atradīsim drēbes savai lellei Mašai.
— Puiši, iesaku uzskaitīt to apģērbu nosaukumus, kurus redzat Mašas leļļu skapī (mētelis, jaka, kleita, svārki utt.);
- Bērni, kā vienā vārdā sauc visas lietas, ko jūs redzat Mašas skapī? (audums);
- Apbrīnojami. Šodien parunāsim par drēbēm, kuras tu redzēji Mašas leļļu skapī un ko esi un esi redzējis uz citiem, par apģērba sastāvdaļām, no kādiem materiāliem tās ir izgatavotas.
2) Spēle "Salieciet Mašas jaku."
“Bet vispirms mums jāapspriež detaļas, kas veido apģērbu;
Paskaties, Maša ir pazaudējusi savas jakas detaļas. Šīs daļas ir jūsu priekšā. Dodieties uz flaneļgrāfu un salieciet no detaļām jaku (Bērni saliek kopā).
- Ko tu izdarīji? (džemperis).
– Bez kā šī jaka bija sākumā? (bez piedurknēm, bez kabatas, bez pogām, bez apkakles);
— Kurā gadalaikā Mašai vajadzīga jaka? (kad ir forši);
3) Spēle "Nosauciet apģērba veidu."
- Puiši, pastāstiet mūsu Mašai, kādus apģērbu veidus jūs zināt;
— Ja mēs rudenī valkājam jaku, kāda veida apģērbs tas ir? (rudens).
- Kādas vēl drēbes velkam rudenī?;
— Kādi apģērba gabali būs nepieciešami mūsu Mašai ziemā? (kažoks, dūraiņi, šalle utt.);
- Kāda veida apģērbs tas ir? (Ziema);
— Kādas drēbes Mašai vajag pavasarī? Kādas ir šīs drēbes? (pavasaris);
— Kāds apģērbs vasarā pasargā Mašu no karstuma? Kā to sauc? (vasara);
4) Spēle "Kurš, kurš, kurš?"
— Bērni, Maša nezina, no kādiem materiāliem ir izgatavotas viņas drēbes. Palīdzēsim Mašai. (Bērniem uz galda ir drēbju attēlu trafareti un mazi auduma gabaliņi);
- Izvēlieties vienu auduma gabalu un sakiet, kā to sauc; zem trafareta jāpaliek audums un jāpasaka, kāds tev ir apģērbs (vilnas zeķes, kokvilnas kleita utt.);
5) Fiziskās audzināšanas minūte.
Mūsu Maša meklē lietas (Pagriež ķermeni pa kreisi un pa labi).
Maša ir mūsu lelle:
Un ne uz krēsla (Parādiet ar abām rokām)
Un ne zem krēsla (izstiepiet rokas uz priekšu sev priekšā)
Gultas nav, (sēdies.)
Ne zem gultas.
Un tas nav plauktā
Un ne zem plaukta.
Tāda ir Maša (izpletiet rokas dažādos virzienos.)
Maša ir mūsu.
6) Tēmas nostiprināšana.
A. Spēle "Savāc Mašu pastaigā."
— Šodien ir ļoti auksta janvāra ziemas diena. Mums jāizvēlas drēbes, kuras Maša valkās pastaigā, viņai būs ērti un nebūs auksti. Nāc pie mūsu skapja un “apģērb” mūsu lelli Mašu. Labi padarīts!
Tagad jūs, puiši, pastāstiet mums, ko tieši jūs izvēlējāties no savas drēbju skapja un kāpēc izvēlējāties šīs drēbes, nevis citas;
- Apģērba nosaukumam izvēlieties pēc iespējas vairāk vārdu, kas atbild uz jautājumu: kurš no tiem? (Bērni izvēlas apģērbu lellei Mašai un komentē savu izvēli par to vai citu apģērba gabalu. Piemēram: "Es izvēlējos mūsu lellei Mašai dzeltenu vilnas jaku.")
Jūs izvēlējāties drēbes, un es izvēlējos Mašai pareizos apavus: zilus zābakus, adītu cepuri. Tagad Maša ir gatava pastaigai.
b. Spēle "Kas ir mainījies?"
"Mēs spēlējam ar jums katru dienu mūsu pastaigās, nedaudz parādīsim savai Mašai, kā mēs spēlējam kopā harmoniski." Vai atceries, kā mūsu lelle Maša ir ģērbta? Tad mēs visi aizvērsim acis ar plaukstām. (Šajā laikā Mašas lellei tiek mainīts viens no apģērba elementiem).
- Pastāsti man, kas ir mainījies? (svārku vietā Mašenkas lellei tagad ir bikses).
7) Nodarbības kopsavilkums.
- Maša ir tev pateicīga, ka pastāsti par apģērbu, to detaļām, kādi tie ir, par materiāliem, no kuriem šujam drēbes; Mūsu lelle Maša tika mācīta uzmanīgi apieties ar drēbēm, un viņas drēbju skapis tagad vienmēr būs kārtībā. Mūsu lelle Maša vēlas vēl ar jums paspēlēties - uzdodiet brīnišķīgas mīklas:
1) Lietus, raudi stiprāk,
Es valkāšu sarkanu... (apmetni).
2) Īsas bikses.
Mūsu zēni valkā (šorti)
3) Apģērbi no kažokādas,
Priekšējā aizdare
Ziemā tas sēž uz manis,
Vasarā karājas skapī. (Kažokādas mētelis)
3) Viņi deva brāļiem siltas mājas,
Lai mēs dzīvotu pieci
Lielais brālis nevarēja piekrist.
Un viņš apmetās atsevišķi no visiem. (dūraiņi)
4) Ko mūsu meitenes valkā ar blūzi?
Tas var būt plats vai šaurs. (Svārki).
8) Nodarbības kopsavilkums.
Audzinātāja. Ko jūs, puiši, atceraties visvairāk? Kas notika ar Mašu? Par ko mēs šodien stundā runājām? Tagad mēs ņemam lelli Mašu, viņa ir ļoti nogurusi, teiksim viņai unisonā: "Ardievu!" Nāciet pie mums ciemos."
Nodarbības par runas attīstību senioru grupā “Ceļojums uz zaķa dzimšanas dienu” kopsavilkums
Programmas saturs:
Z.K.R: Nostiprināt bērnu zināšanas par patskaņiem un līdzskaņiem /cietajām un mīkstajām/ skaņām, vārda pirmās skaņas definīciju.
Uzlabojiet L-L skaņu izrunu tīrās mēlēs.
Vārdnīca: iemāciet bērniem izvēlēties antonīmus - vārdus ar pretēju nozīmi.
Turpiniet iepazīstināt bērnus ar polisemantiskiem vārdiem.
Gramatika: vingriniet bērniem spēju noteikt vārdu dzimumu: vīrišķais, sievišķais, neitrālais.
Vingrināt bērnus vārdu galotņu veidošanā;
Stiprināt bērnu spēju nosaukt īpašības vārdus un darbības vārdus lietvārdos. Attīstīt uzmanību, spēju skaidri un kompetenti atbildēt uz uzdoto jautājumu.
Materiāls:
Ziedi sarkanā, zaļā un zilā krāsā, izgriezti no papīra; ilustrācijas ar antonīmiem; priekšmeta attēli; zīmēta diagramma uz Whatman papīra; krūtis; ielūgumu kartes; Trauki tējas dzeršanai; vēstule, magnetofons, kartes diagramma.
Priekšdarbi:
Mācīties sakāmvārdus, fiziskus vingrinājumus; didaktiskās spēles.
Nodarbības gaita:
Puiši, kad es šorīt atnācu uz darbu, šī vēstule gulēja uz mūsu lieveņa. Es to neatvēru bez jums, domāju, ka tas būs interesanti arī jums. Lasīsim kopā./atvērsim vēstuli/
“Sveiki, dārgie puiši! Es neesmu aizmirsis, kā tu man palīdzēji izkļūt no nepatikšanām. Šodien ir mana dzimšanas diena, un es aicinu jūs visus uz to. Ielūgumu kartes iedevu Magpie, viņa apsolīja ātri piegādāt. Es to ļoti gaidu."
Interesanti, viņi mani uzaicināja, bet pastkartes nebija.
Šeit ir kaut kāda karte, un uz tās ir celiņi, kas ved uz zaķa būdu. Un augšā ir zīmīte no Sorokas:
"Lai tiktu pie ielūguma kartēm, jums ir jānokārto visi testi, jāveic visi uzdevumi, kopumā smagi jāstrādā."
- Puiši, mēle mums strādā vissmagāk. Parādīsim viņam, ko viņš no mums ir iemācījies. Pēc manis atkārtojiet vienkāršus teicienus:
La-la-la - vāvere gulēja;
Lo-lo-lo - priedei ir dobums;
Lu-lu-lu - iedod mums zāģi;
la-la-la - šī ir mana zeme;
li-li-li - mēs ganām kazu;
lu-lu-lu - es jūs visus mīlu.
Puiši, ar tādiem panākumiem mēs visu pārvarēsim. Gatavojieties, ņemiet līdzi gudras drēbes un dāvanas - galu galā mēs dosimies uz dzimšanas dienas ballīti.
1. - Uz priekšu, ceļā. Ak, redzi, mēs iznācām izcirtumā, cik tas ir skaisti: zaļš, viss ziedos. Bet ziedi nav vienkārši, un nez kāpēc ir tikai trīs krāsas: sarkana, zila un zaļa. Interesanti, ko šīs krāsas varētu nozīmēt? Nejauši jūs un Andžela Petrovna esat pētījuši, ko viņi domā?/ Tās ir skaņas: patskaņi, mīksti un cieti līdzskaņi/.
- Puiši, jums vienlaikus būs jāņem viens zieds un jānosauc jebkura skaņa, kas atbilst šai mikroshēmai. /bērni zvana/.
– Un šeit, bez ziediem, ir vēl kaut kas. Paņemiet attēlus, nosauciet tos un nosakiet pirmo skaņu šajos vārdos./tauriņš, putns, spāre, sienāzis, vabole, sēne, lapa/
– Ar pirmo uzdevumu tu tiki labi, kas nozīmē, ka varam doties tālāk.
2. - Puiši, paskatieties, kāds no augšas met konusus. Kurš tas varētu būt? /Vāvere/ Pajautāsim viņai pa kuru ceļu tālāk ejam, tādi ir divi. Vāvere saka: "Ja tu tiksi galā ar manu grūto uzdevumu, tad es tev parādīšu pareizo ceļu, pretējā gadījumā tu vari nonākt pie vilka." Un uzdevums ir:
Didaktiskā spēle "Saki pretējo"
Diena nakts
Cukurs - sāls
Tīrība - netīrumi
Ziemas vasara
Griesti - grīda
Šauri – plati /svārki/
garš – īss /kleita/
stiprs – vājš /sportists/
jautrs - skumjš /meitene/
garš – īss /persona/
Smejas - raud /bērns/
Gulēšana - sēž /cilvēks/
Aizvērt – atvērt /grāmata/
Paceļas - nolaižas /lidmašīna/
Uzvelk - novelk /džemperis/
Tādi esam gudri, uzdevumu atkal izpildījām, ejam tālāk.
3. - Puiši, paskatieties, cik mežs ir blīvs un necaurejams. Ir pat bail iet tālāk. Un nav kam lūgt palīdzību. Nu, varbūt pie mūsu drauga Ziemassvētku eglītes, tur viņa stāv viņai blakus un sarunājas ar mušmirei.
- Es tev palīdzēšu iet tālāk, ja pastāstīsi kaut ko interesantu par manām adatām un pastāstīsi mušmirei par viņa kāju.
- Protams, mēs zinām. Sakiet, puiši, vai tikai Ziemassvētku eglītei ir skujas? Kādas citas adatas jūs zināt? /no priedes, šūšana, no eža, medicīnas/.
- Kādas kājas jūs zināt? /bērniem, pie galda, krēsla, krēsla/.
- Labi darīts, puiši, jūs ļoti ātri paveicāt uzdevumu, man šķiet, ka viņi pat negaidīja, ka zināt polisemantiskos vārdus. Jāiet tālāk, bet spēka nemaz nav, bet ir celms, varbūt varam atpūsties?
Fiziskie vingrinājumi "Savvaļas dzīvnieki"
Celsimies, mums vajag atpūsties,Pakratiet mūsu pirkstus.
Pacel rokas augšā,
Kustini pirkstus, -
Viņi tā kustina ausis
Pelēki zaķi.
Mēs klusi ložņājam uz pirkstiem,
Kā lapsas, kas klīst pa mežu.
Vilks skatās apkārt
Un mēs pagriezīsim galvu.
Tagad apsēdīsimies, klusēsim
Klusēsim kā peles bedrē.
Lācis gāja pa mežu,
Viņš stutēja un ņurdēja.
Viņš ļoti gribēja medu
Un es nezināju, kur to dabūt.
4. - Ejam tālāk, puiši, mums ir vairāk spēka, tagad ne no kā nebaidāmies. Bet problēma ir tā, ka priekšā ir purvs, tam ir bīstami iet cauri, tas var mūs iesūkt. Bet ko darīt? Bet Varde sēž, pajautāsim viņai.
– Izrādās, ka viņa var uzbūvēt tiltu, ja paveiksim viņas uzdevumu.
Didaktiskā spēle “Nosauc, kura tēma: mans, mans, mans?”
/ilustrācijas/lāča lapsas saule
vilku vāveres logs
aļņu varenes koks
stārķa vārna ābols
Puiši, mēs atkal esam paveikuši uzdevumu, vardei būs jābūvē tilts. Ejam tālāk, turpat netālu ir zaķu māja.
5. - Puiši, paskatieties, milzīgs koks ir nokritis un aizšķērsojis mums ceļu. Un zem tā ir kaut kas. Izrādās, ka šī ir lāde, bet tā ir aizvērta. Parasti šādās lādēs tiek paslēpti dārgumi, varbūt arī tur ir dārgumi. Izvēlēsimies vārdus, kas atbildētu uz jautājumiem: “Kurš no tiem?” un "Ko tas dara?", tad tas atvērsies un mēs redzēsim, kas tur ir. Un mēs izvēlēsimies vārdus vārdam “Zaķis”.
Didaktiskā spēle "Pastāsti man, kura?" Ko viņš dara?"
Zaķītis /kas?/ – mazs, gļēvs, laipns, pelēks, pieklājīgs, strādīgs, sirsnīgs, gādīgs, pūkains.
Zaķis /ko viņš dara?/ - guļ, lec, skrien, grauž, dejo, priecājas, slēpjas, trīc, baidās, bēg utt.
Zaķītis ir noskaņots /ko?/ - dzīvespriecīgs, dzīvespriecīgs, priecīgs.
Un viesi dzimšanas dienas svinībās /ko viņi dara?/ - priecājas, priecājas, dejo, spēlējas, dzer tēju, ēd, apsveic utt.
- Puiši, es domāju, ka zaķis būs ļoti priecīgs uzzināt, cik labi mēs par viņu pastāstījām. Tagad paskatīsimies, kas atrodas krūtīs. Jā, lūk, mums ielūgumi uz zaķa dzimšanas dienu. Tas nozīmē, ka Soroka mūs nav maldinājusi.
