mājas › Lūgšanas › Nodarbības kopsavilkums "Liels un mazs. Atklātās matemātikas stundas kopsavilkums par tēmu: "Viens-daudzi

Nodarbības kopsavilkums "Liels un mazs. Atklātās matemātikas stundas kopsavilkums par tēmu: "Viens-daudzi

Uzdevumi:

1. Iemācieties noteikt objektu attiecības pēc daudzuma: viens, daudzi.

2. Izveidojiet priekšstatu par divu objektu lielumu: lielu, mazu.

3. Sniedziet priekšstatu par laika attiecībām: vispirms - pēc tam.

Demo materiāls: 3 vāveru rotaļlietas; ekrāns; rotaļu lācis; konusi - lieli un mazi; grozs.

Izdales materiāls: konusi.

Nodarbības progress

Skolotājs un bērni stāv puslokā.

aprūpētājs. Cik laimīgi jūs šodien esat. Vai jums ir labs garastāvoklis? Un tas ir tāpēc, ka jūs atnācāt uz bērnudārzu un satikāties šeit ar saviem draugiem un iecienītākajām rotaļlietām. (Nolasa bērniem dzejoli-skaitītāju ar kustībām.)

Šeit ir daudz puišu

Viņi visi iet bērnudārzā. Bērni iet tur, kur viņi ir.

Šeit viņi apsēžas pusdienās

Un viņi ēd daudz kotlešu, Parādiet, kā ēst ar karoti.

Un tad viņi iet gulēt. Ielieciet rokas zem vaiga un aizveriet acis.

Sākam visu no jauna.

Skolotāja ar bērniem šo dzejoli atkārto vēlreiz, pievēršoties vārdam "daudz".

Redziet, cik daudz mūsu ir. Tāpēc mums bērnudārzā ir jautri un interesanti. (Klausās.) Bērni, kāds raud. Ejam skatīties, kas tas ir.

Bērni atrod vāveri, kas "raud".

- Kāpēc tu raudi, mazulīt?

Vāvere. Kā lai neraudu, jo esmu viena. Jūs esat labi - jūsu ir daudz.

aprūpētājs(attiecas uz bērniem). Puiši, cik no mums? (Daudz.) Jā, vāverīt, bērnudārzā ir daudz bērnu.

– Bērni, cik vāveru? (Viens.) Patiešām, mums ir tikai viena vāvere.

Skolotājs pastiprina jēdzienus "daudzi" un "viens". Tad no aiz ekrāna viņš parāda vēl divas vāveres.

Šeit ir vāveru draudzenes

Izlēca no mežmalas.

Vāvere pārstāja raudāt

Tagad tādu ir daudz.

– Cik vāveres ir kļuvušas? (Daudz.)

– Un cik vāveru sākumā bija?

- Cik vēlāk?

Skolotājs vēlreiz atkārto vārdus “vispirms”, “tad”.

– Vispirms vāveres noliksim plauktā. Tad sēžam uz krēsliem.

Bērni noliek rotaļlietas un apsēžas uz krēsliem. Skolotāja ienes rotaļu lācīti un čiekurus.

Miška ieradās apciemot vāveres,

Lācis šodien atrada izciļņus.

Skolotājs parāda bērniem divus čiekurus (lielus un mazus) un noliek tos uz demonstrācijas galda.

Bet šī Miška nezina,

Kur ir lielais bumbulis.

- Parādi Miškam lielu bumbuli.

- Parādiet Mishka mazu bumbuli.

- Bērni, Miška jums pateicas un aicina spēlēties ar čiekuriem, ko viņš ienesa šajā grozā.

- Cik konusi ir grozā? (Daudz.)

- Paņem vienu gabalu.

- Cik, Taņa (Koļa), jums ir čiekuri? (Viens.)

Nodarbība beidzas, un bērni spēlējas ar Mišku.

Nodarbības kopsavilkums par maņu attīstību bērnistabā Tēma: "Liels - mazs."

Mērķis: Pievērst bērnu uzmanību priekšmetu atšķirībām pēc izmēra, veidot izpratni par vārdiem – lieliem un maziem.

Uzdevumi:
1. Izglītojoši: mācīt izcelt, izvēlēties un nosaukt pēc izmēra un krāsas, Mudināt bērnus atkārtot vārdus, rādīt lielus un mazus priekšmetus;
nostiprināt zināšanas par krāsām (); palīdzēt bērniem nosaukt ūdens īpašības (silts, auksts); priekšmetu īpašības (pūkains, gluds, mīksts)

2. Attīstīt: Attīstīt atmiņu, uzmanību, domāšanu, runu. Aktivizējiet valodas vārdu krājumu (aste, galva, ķepas, ausis, sarkans, zils); attīstīt smalko motoriku.

3. Izglītojoši: audzināt bērnos priecīgu noskaņojumu; atsaucības sajūta, vēlme palīdzēt; radīt interesi un vēlmi iesaistīties.

.
Aprīkojums: galds, 2 rotaļlietas - suņi, dažāda izmēra; 2 mājiņas, 2 loki, 2 bumbas, 2 šķīvji, 2 "kauli" - atbilstoši suņu izmēram; ūdens (silts un auksts), ziepju burbuļi.

Nodarbības progress:

1. Ievaddaļa.
Puiši, kurš ir tas skaļi rej? Bow-wow. Jā, tieši tā, liels suns rej, viņa skrēja pie mums ciemos.
Kurš tas tik klusi rej? Bow-wow. Jā, arī šis ir suns, bet mazs.
"Viņi skrēja pie mums. Parādi man lielu suni. Parādiet man mazu suni.(Bērnu šovs).

Paglaudīsim suņus.
2. Galvenā daļa.
Un suņi nāca pie mums ar lūgumu. Viņiem nav kur dzīvot. Ieliksim tos mājās.

Puiši, paskatieties, šeit ir mājas. Kāda veida māja šī ir? (liels). Un šis? (mazs).
- Kas tas par suni? (liels). Kurā mājā viņa dzīvos? Rādīt. (lielā).
- Kas tas par suni? (mazs). Kurā mājā viņa dzīvos? Rādīt. (mazos).

Puiši, paskatieties, suņi ir laimīgi.
– Un dosim suņus paklanīties. Šeit mums ir lieli un mazi loki. Kas tas par loku? Un kas ir šis? (bērnu atbildes).
- Kādam suni mēs sniegsim lielu loku? (liels).
- Un kādam sunim mēs iedosim mazu loku? (mazs); (bērni var parādīt).
Paskatieties, cik gudri ir kļuvuši mūsu suņi.
Lieli un mazi suņi spēlējās ar bumbiņām un pazaudēja tās, bet es tās atradu, lūk.
(rāda lielas un mazas bumbiņas).
– Tās ir lielas un mazas bumbiņas. Parādi man lielu bumbu. Parādi man mazu bumbiņu.
- Kurš suns dos lielo bumbu? (bērni norāda uz lielu suni).
- Un kādu mazu bumbiņu mēs atdosim? (norāda uz mazu).
- Kamēr suņi spēlēsies, mēs spēlēsimies ar tevi.
Fizkultminutka.

Kāmis, kāmis, kāmis!

Svītraina muca. (rokas uz jostas noliecas pa labi, pa kreisi)

Homka ceļas agri (izstiepusies)

Nomazgā vaigus. Kakla tert. (imitēt mazgāšanu)

Homka slauka būdu (mēs imitējam kustības)

Un dodas uzlādēt.

Viens divi trīs četri pieci

Homka vēlas kļūt stipra. (rokas saliektas elkoņos, piespiestas pie pleciem)

"Mēs stumjam kājas"

Mēs stumjam kājas

Augšā, augšā, augšā. (ieiet vietā)

Mēs sitam plaukstas

Aplaudē, aplaudē, aplaudē. (plaukstas plaukstas)

Mēs atdalīsim rokas

Un mēs skraidīsim apkārt. (rokas uz sāniem, skrienot pa apli, vietā.)

Kā rej liels suns un mazs?

Suņiem patika, kā tu spēlējies. Apsēdies. Puiši, Mūsu suņi - lieli un mazi gribēja ēst. Pabarosim viņus.
— Es tagad ielikšu lielu un mazu šķīvi. Kas šī par plāksni? (liels). Un šī? (mazs).
"Kurš suns iegūs lielo šķīvi?" Rādīt. (norāda uz lielu suni).
"Kam sunim noliksim mazu šķīvīti?" Rādīt. (norāda uz mazu).
- Barojiet viņus ar kauliem. (bērniem kauli jāsadala divās kaudzēs - lielajos un mazajos kaulos) Pabarojiet suņus. Tagad iedosim viņiem padzerties ūdeni

Auksts ūdens - lielam sunim, silts - mazam.(Aukstu un siltu ūdeni atrodi ar pirkstu)

Labi padarīts.
3. Beigu daļa.
Nodarbības kopsavilkums.
— Tā mēs pabarojām lielu un mazu suni. Viņi dzīvo lielās un mazās mājās, spēlējas ar lielām un mazām bumbiņām, ēd lielus un mazus kaulus no lieliem un maziem šķīvjiem, dāvina lielus un mazus lokus. Viņi tev atnesa ziepju burbuļus. Ļaujiet suņiem skatīties, kā jūs un es ķersim ziepju burbuļus. Parādiet man lielus un mazus burbuļus. Labi padarīts!

Nodarbību kopsavilkums par runas attīstību. Tēma: Stepes mīklas

Integrētās GCD konspekts izglītības jomās "Zināšanas", "Socializācija" sagatavošanas grupā "Valsts, kurā mēs dzīvojam"

Nodarbības par FEMP (elementāru matemātisko attēlojumu veidošana) izklāstu “Liels, mazs” Es sagatavoju MOSHKINA Irina Vladimirovna, MBDOU “DSOV Nr. 111”, Irkutskas apgabals, Bratska, audzinātāja.

Mērķi:

jēdzienu "liels", "mazs" pārzināšana;
mācīšanās korelēt objektus pēc izmēra;
spēju attīstīšana grupēt objektus atbilstoši noteiktam atribūtam;
kognitīvo procesu attīstība;
vispārējo un smalko motoriku attīstība, dinamiskais stereotips.

Aprīkojums:

flaneļgrāfs un magnētiskā tāfele;
bilžu komplekts stāstam: māja, būda, suns, kucēns, liela bļoda, maza bļoda, liels kauls, mazs kauls;
attēli, kuros attēlots viens un vairāki objekti: lapa, lapas; ābols, āboli utt.;
rotaļu zaķis, grozs;
aploksnes ar sadalītiem priekšmeta attēliem (atbilstoši bērnu skaitam);
aploksnes ar kartēm priekšmetu salīdzināšanai pēc izmēra (pēc bērnu skaita);
darba burtnīca (RT);
vienkārši un krāsaini zīmuļi (atbilstoši bērnu skaitam).

Nodarbības progress

1. Ievads tēmā.

Skolotājs nolasa stāstu, pie flaneļgrāfa pievienojot tekstā minēto objektu attēlus. Bērni, sākot no trešā teikuma, pabeidz skolotāja stāstu.

Netālu no lielās mājas bija maza māja. Tajā dzīvoja liels suns un mazs kucēns. Sunim bija liela bļoda, un kucēnam bija ... (mazs). Suns grauza lielu kaulu, un kucēns - ... (mazs).
Mūs ieskauj daudz dažādu, lielu un mazu objektu.

2. 1. uzdevums RT.

3. Salocīšana bez atbalsta uz izgriezta attēla parauga no divām daļām.

Skolotājs izdala bērniem aploksnes, kurās ir priekšmetu attēli, kas sagriezti horizontāli vai vertikāli divās daļās. Bērni vāc sadalītus attēlus.

4. Dinamisks vingrinājums.

Spēles zonā ir iepriekš sakārtoti attēli, kas attēlo:

viena lapa, daudzas lapas;
viena sēne, daudzas sēnes;
viens zieds, daudz ziedu;
viens pumpis, daudz izciļņu;
viens koks, daudzi koki;
viena zīle, daudzas zīles;
viens ābols, daudzi āboli;
viens burkāns, daudzi burkāni.

Centrā uz krēsla sēž rotaļu zaķis, blakus grozs. Bērni pieceļas no vietām un dodas kopā ar skolotāju uz rotaļu laukumu, vienu vai divas reizes izrunājot atskaņas vārdus atkarībā no attāluma starp rotaļu un mācību laukumu.

Mēs tagad iesim pastaigāties
Mēs atradīsim daudz dažādu lietu.
Savāc to, ko redzi
Un iedod man zaķi.

Skaitīšanas komanda tiek nolasīta, kad bērni nonāk pie bildēm, kas atrodas rotaļu laukumā.

Viens divi trīs četri pieci -
Sākam vākt.

Skolotājs vispirms ieliek grozā vienu no attēliem un sniedz bērniem apgalvojuma paraugu:
– Lūk, zaķīt, daudz lapu.

5. 2. uzdevums RT.

6. 3. uzdevums RT.

7. Grafiskie vingrinājumi RT.

8. Nodarbības kopsavilkums. Spēle "Skaties un nosauc".

Uz bērnu galdiņiem ir aploksnes. Skolotāja aicina bērnus atvērt aploksnes un paņemt kartītes, kurās redzams: kaķis, pele/vārna, zvirbulis/ķirbis, tomāts/muca, spainis/saulespuķe, kumelīte/lācis, ezis/bumba, poga/ābols, valrieksts/bumbieris, ķirsis. / kastrolis, krūze/koks, krūms/spainis, glāze/lāpsta, liekšķere/kūka, cepums/vista, vista/kāposti, ķiploki.

Skolotājs piestiprina pie magnētiskās tāfeles karti ar arbūza un plūmes attēlu un iedod bērniem paziņojuma paraugu:

Arbūzs ir liels, un plūme ir maza.

Bērni salīdzina atsevišķās kartītēs attēlotos objektus un atbild, izmantojot skolotāja doto modeli.

Jeļena Mihailovna Aržanova
Nodarbības par FEMP pirmajā junioru grupā kopsavilkums par tēmu "Liels - mazs"

Nodarbības kopsavilkums

par elementāru matemātisko attēlojumu veidošanu

V pirmā junioru grupa

ieslēgts temats« Liels mazs» .

Mērķi:

Veidot prasmes bērnos grupai dažāda izmēra priekšmeti (liels, mazs) pievienojot vienumam vienumu. Attīstīt praktiskas zināšanas par objektu lielumu attiecībās " liels mazs; elementi konstruktīva domāšana, spēju izprast pieauguša cilvēka verbālos norādījumus, attīstīt atmiņu, aktīvu vārdu krājumu, roku smalko motoriku un redzes kontroli.

Aprīkojums: galds, 2 rotaļlietas - zaķi, dažāda izmēra; 2 mājiņas, 2 bantes, 2 bumbiņas, 2 šķīvji, 2 burkāni - atbilst zaķu izmēram; burbulis.

Nodarbības progress:

1. Ievaddaļa.

Puiši, paskatieties, kas ieradās pie mums ciemos? Jā, tas ir zaķis liels un šodien viņš mūs apciemo nodarbība. Bet viņš nenāca viens, viņš paņēma sev līdzi mazais zaķītis.

Puiši man parāda lielais zaķis. parādi man mazais zaķis. (bērnu izrāde).

2. Galvenā daļa.

Puiši, paskatieties, šeit ir mājas. Tajos dzīvo truši. Kāda veida māja šī ir? (liels) . Un šis? (mazs) .

Kas ir šis trusis? (liels) (V liels) .

Kas tas par zaķi? (mazs) . Kurā mājā viņš dzīvos? Rādīt. (V mazs) .

Un sniegsim zaķus. Šeit mums ir loki liels un mazs. Kāds ir loka izmērs? Un kas ir šis? (bērnu atbildes).

-Liels (liels) .

A mazs kuram zaķim dosim loku? (maz) ; (bērni var parādīt).

Paskatieties, cik gudri ir kļuvuši mūsu zaķi.

-Lieli un mazi zaķi spēlējās ar bumbiņām un tās pazaudēja, bet es tās atradu, lūk.

(rāda lielas un mazas bumbiņas) .

Šis lielas un mazas bumbiņas. parādi man liela bumba. parādi man maza bumbiņa.

-Liels Kuram sunim dosim bumbu? (bērni norāda uz lielais zaķis) .

A mazs Kuram zaķim dosim bumbu? (norādiet uz mazs) .

Fizkultminutka.

Tagad, puiši, stāviet pie krēsliem. Vai vēlaties mazliet paspēlēties? Atkārto pēc manis!

Nu, zaķīt, lec, lec,

Pieskarieties, pieskarieties, pieskarieties.

Tu krīti uz zāles, krīti

Apgulies un atpūties, atpūties.

Atpūties, tagad celies

Lec vēlreiz!

Ātri skrien pie Ziemassvētku eglītes

Un steidzies atpakaļ.

Zaķiem patika, kā tu lec. Apsēdies. Mūsu zaķi - lieli un mazi gribēja ēst. Pabarosim viņus.

Es tagad ielikšu lielas un mazas plāksnes. Kas šī par plāksni? (liels) . Un šī? (mazs) .

-Liels (norādiet uz lielais zaķis) .

-Maz Kuram zaķim liksim šķīvi? Rādīt. (norādiet uz mazs) .

Atcerēsimies, ko zaķi mīl? Tieši tā, zaķi mīl burkānus.

Pabarosim viņus ar burkāniem. Šis lieli un mazi burkāni. Kas tas par burkānu? (liels) . Kuram zaķim dosim liels burkāns? Rādīt.

Un kas tas ir? (mazs) .Kuram zaķim dosim mazs burkāns? Rādīt.

Labi padarīts.

3. Noslēguma daļa.

Rezultāts klases.

Šeit mēs pabarojām liels un mazs zaķis. Viņi dzīvo liela un maza māja, spēlē ar lielas un mazas bumbiņas, ēd lieli un mazi burkāni no liela un maza šķīvja, deva viņiem lieli un mazi loki. Viņi tev atnesa ziepju burbuļus. Lai zaķi paskatās, kā mēs ķersim ziepju burbuļus. Vai vēlaties man parādīt lieli un mazi burbuļi? Labi padarīts!

Saistītās publikācijas:

Kādā jaukā vakarā mēs ar bērniem spēlējām lielu matemātikas spēli. Bērniem tika piedāvātas 2 bildes ar dažādām.

GCD konspekts par sensoro pirmajā junioru grupā par tēmu: "Liels-mazs" Programmas saturs Tēma: "Liels - mazs." Mērķis:.

Konspekts atklātajai nodarbībai par FEMP otrajā agrīnā vecuma grupā "Liels - mazs" Atklātās nodarbības konspekts par elementāru matemātisko attēlojumu veidošanos otrajā agrīnā vecuma grupā. Pedagogs: Larina.

Nodarbības par FEMP kopsavilkums "Numurs un numurs 1. Liels, mazāks, mazs" Tēma: “Cipars un figūra 1. Liels, mazāks, mazs. septembris". Uzdevumi: Izglītojoši: Nostiprināt zināšanas par skaitli un skaitli 1; -forma.

Stundas matemātikas kopsavilkums pirmajā junioru grupā “Viens, daudz; liels mazs" Matemātikas stundas kopsavilkums I junioru grupā. Sagatavoja: Eretīna O. A Tēma: “Viens, daudz; liels, mazs” Mērķis: - Turpiniet mācīties.

PAŠVALDĪBAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDES VIDUSSKOLA №53

OKTYABRSKI CIEMS, LUBERECKAS RAJONS, MASKAVAS REĢIONS

___________________________________________________________________________________________

Literārās lasīšanas stunda

G. Ciferovs "Mazais tīģeris"

Sākumskolas skolotāja

Fedenistova Olga Valentinovna

Literārās lasīšanas kopsavilkums

(1 klase)

Nodarbības tēma: "G. Ciferovs "Mazais tīģeris"

Mērķis :

Radīt apstākļus intereses veidošanai par lasīšanu;

Teksta izpratne, runas attīstība, uzmanība, iztēle, vārdu krājuma bagātināšana.

Uzdevumi.

Veidot lasīšanas prasmes, izmantojot analītisko lasīšanu (sižeta analīze), selektīvo lasīšanu (uz jautājumiem, ilustrācijām), skatīšanoslasīšana (tīģera, kucēna un kaķēna izskats), klusā lasīšana (atbildēšana uz jautājumiem), atstāstīšana, lasīšanas prasmju trenēšana;

Izprast autora viedokli un izteikt savu viedokli par darbu.

Attīstīt OUUN:

Spēja noteikt gaidāmā UD mērķus;

uzstādīt mācību uzdevumu; spēja izvēlēties vienu no vairākiem piedāvātajiem risinājumiem un to pamatot;

spēja kontrolēt SD un dot pašnovērtējumu;

Paaugstiniet mīlestību pret dzīvniekiem, veidojot jēdzienu "laipnība".

Paredzamie rezultāti (PEL)

priekšmets : iemācīties skaļi lasīt dažādu žanru darbus un atbildēt uz jautājumiem par saturu, pareizi nosaukt darbu, noteikt tēmu un žanru.

Metasubjekts e :

Regulējošais - pieņemt mācību uzdevumu un izpildīt skolotāja norādījumus, apzināties savas darbības plānošanas nozīmi; izziņas _ izprast klausītā darba faktisko saturu, salīdzināt bērnu rakstnieku pasakas, noteikt klausītās pasakas tēmu;komunikabls - izmantot komunikatīvās runas darbības, konstruktīvus mijiedarbības veidus ar skolotāju, vienaudžiem;

izziņas : nepieciešamā lasītprasmes līmeņa veidošana; lasīšanas tehnikas apguve, lasītā un klausītā darba izpratnes metodes; argumentācijas konstruēšana, analīze, sintēze, salīdzināšana, klasifikācija, uzdevumu formulēšana un risināšana.

Personīgi : izteikt savu viedokli, apstiprinot savus argumentus un citu autoritatīvu viedokli;

Tehnoloģija: Apmācība sadarbībā (Zolotuhina A.)

Nodarbības veids : stunda apgūstot jaunu;

Metodes : problēmmetode, pētnieciskais darbs pāros, skaidrojošs un ilustratīvs.

Nodarbību laikā.

Laika organizēšana.

Cilvēka smaids ir viena no pārsteidzošākajām parādībām pasaulē. Smaids ļauj mums izteikt savas jūtas. Mēģiniet izteikt savas jūtas ar smaidu. Vērsieties pret mūsu viesiem un pasmaidiet. Ievietojiet visu mūsu tikšanās prieku smaidā.

2. Studentu pamatzināšanu papildināšana.

Kādai nodarbībai esi gatavs?

Ko tu šodien vēlētos darīt klasē?

Vai šīs prasmes mums dzīvē noderēs?

Kur es varu uzzināt par noderīgām, jaunām, interesantām lietām?

Šodien visas jūsu vēlmes piepildīsies. Mācīsimies lasīt, spriest. Nosakiet darba žanru, atrodiet darbā galveno, fantazējiet.

Paskaties uz "logu".

Kādu krāsu tas mums atklāja?

Ar ko tev asociējas apelsīns?

Tīģeris. Un kas ir šis dzīvnieks?

( dusmīgs, lieli ilkņi, viens tāpēc plēsējs)

3. Artikulācijas vingrošana.

Kādas skaņas izdod tīģeris?

Mēģināsim rēkt kā tīģeris. Ievelciet lielu elpu un pakāpeniski izpūtiet gaisu. Sākumā klusi, tad skaļāk.

(Ry – ry - ry -ry- ry)

Labi padarīts?

Kā saprast, kurš būs galvenais varonis?

Vai vēlaties to dzirdēt?

Klausies, es izlasīšu.

(lasīšanas gaitā man palīdz labi lasīti bērni, viņiem galvā cepures ar galveno varoņu attēlu)

4. Strādāt pie darba.

4.1. Primārā uztvere.

- Dalieties savos iespaidos, sajūtās, domās.

Kas šajā gabalā ir neparasts?

Ko darīja Lielais Tīģeris?

Kā būtu, ja galvenais varonis būtu rīkojies savādāk. Kas varētu notikt?

Kāds ir šī darba žanrs? Kā tas tika noteikts?

Vai vēlaties zināt, kas to uzrakstīja?

Fizminutka.

Būvē precīzi, kārtībā!

Un tagad mēs uzlādējam!

Ziniet, ka nav jūras bez viļņa

(Rokas rāda vilni)

Joki - bez smaida, marts - bez pavasara.

(Smaidiet, rokas saliek kātiņa veidā, rokas atvērtas)

Kāpnes - bez pakāpieniem

(ejot)

Mājas bez durvīm.

(Durvju atvēršanas imitācija, dodieties uz atvērtajām durvīm)

Skolas ir nemainīgas.

(bumbu imitācijas spēle)

Draudzība ir bez draugiem.

(Paspiest rokas)

Pasakas bez sākuma.

(Sēdies, atver grāmatu)

Bērnība bez rotaļām.

(spēlēt pāros ar plaukstām)

Mēs par to zinām

Iya, un tu, un mēs!

(Rāda uz sevi, uz draugu, apskauj)

Atrodiet un izlasiet virsrakstu.

Kāds ir šī darba žanrs?

Kurš var pilnībā nosaukt šo darbu?

(Uz dēļa vāka)

4.2. Lasīšana pēc vienošanās.

Tagad tevi gaida ļoti nopietns darbs.

Lai to pabeigtu, teksts ir jāizlasa vēlreiz, bet ar pieturām.

Izlasot 1 rindkopu. Stop.

( uz tāfeles ir tīģera attēls, ir sastādīta diagramma)

Atrodiet un izlasiet šos teikumus tekstā.

Kāpēc tīģeris bija dusmīgs?

Izlasot otro rindkopu. Stop!

Ar ko dusmīgais tīģeris satikās?

( uz tāfeles kaķēna attēls, uzzīmēta diagramma)

Kāpēc dusmīgais tīģeris nerūca uz kaķēnu?

Ko Lielais Tīģeris piedāvāja kaķēnam?

Kāpēc, jūsuprāt, Lielais Tīģeris un Mazais Tīģeris sāka dzīvot kopā?

Izlasot 3 rindkopas. Stop!

Kas šajā rindkopā ir vissvarīgākais?

(Tīģerim ir draugs)

Kā Lielais Tīģeris rūpējās par Mazo Tīģeri?

Vai jūs domājat, ka rūpēties ir grūti? Kāpēc?

Izlasot 4 rindkopas. Stop!

Ko Mazais Tīģeris mācīja Lielajam?

Mēģināsim izskaidrot sakāmvārdu nozīmi un piemērot tos mūsu tekstam.

Sakāmvārdi.

VĒLI LABU, LABU UN DARI TO.

NEMEKLĒ SKAISTUMU, BET MEKLĒ LABESTĪBU.

NAV APĢĒRBU KRĀSA, LABS DARBS.

LABS VĀRDS, KA LĪST SAUSUMĀ.

Ko mēs varam secināt?

(Papildinot shēmas)

TĪĢERIS LIELS

Liels, skaists

Bet dusmīgs un vientuļš

KITIJA

Mazs, pūkains

Un laipns

Kaķēns mācīja tīģerim būt laipnam

Vai, jūsuprāt, Lielajam Tīģerim dzīvē noderēs būt laipnam?

Kāpēc viņam vajadzētu būt laipnam?

Izlasot 5 rindkopas. Stop!

( uz tāfeles kucēna attēls, uzzīmēta diagramma)

Mūsu pasakā satikās kaķēns un kucēns.

Kas patiesībā notiek, kad kaķis satiekas ar suni?

Kāpēc? Kādus teicienus jūs zināt?

Un kādu grāmatu mēs lasījām par kaķi un suni?

(S.3 "Primer" G. Oster prokitten woof)

- Kāpēc viņi sākumā nesaprata viens otru?

Kas viņiem palīdzēja kļūt par draugiem?

Izlasot 7 rindkopas. Stop!

Atrodiet un izlasiet, par ko ir kļuvis Lielais Tīģeris.

Tātad, ko nozīmē būt laipnam?

Vai ir iespējams būt laipnam un nepieklājīgam?

Tagad es pārbaudīšu, kā jūs zināt pieklājīgus vārdus. Kad dzirdat pieklājīgu vārdu, izpildiet komandu. Ja nav pieklājīga vārda, nedariet to.

Fizminutka.

Lūdzu, piecelies.

Lūdzu - paceliet rokas, lūdzu - nolaidiet rokas.

Esiet laipns - pagriezieties pa labi, pa kreisi, uz priekšu, atpakaļ.

Rudens.

Lūdzu, apsēdieties.

Paldies.

Labi, puiši, jūs zināt pieklājīgos vārdus.

Kā jūs domājat, kāds viņš bija?

Genādijs Mihailovičs Tsyferovs dzimis 1930. gada 26. martā. Viņš rakstīja daudzus karikatūru scenārijus: "Vilciens no Romaškovas", "Zilonis", "Tvaikonis" un citi. Ziniet, viņš nekad nav pierakstījis pasakas uzreiz. Katru reizi Ciferovs viņiem stāstīja jaunā veidā un teica: "Vakar šī pasaka bija labāka." Viņi viņam jautāja: "Ko tu esi aizmirsis?"

Nē, viņš atbildēja, es neko neesmu aizmirsis. Es meklēju labāko.

Grāmatās G.M. Ciferovs dzīvo mazās pasakās. Pasakās - mazie pasaku varoņi. Bet visiem varoņiem ir liela laipna sirds un liela vēlme kādam palīdzēt grūtos laikos. Viņi nenogurst darīt labu, uzmundrināt tos, kas ir skumji, nākt palīgā grūtos brīžos.

Paskaties ilustrācijā pa kreisi, kurš mirklis ir notverts?

Vai šī ilustrācija atbilst visam stāstam?

Kas ir parādīts attēlā labajā pusē?

Kādā ilustrācijā mākslinieks nodeva pasakas galveno domu?

Vai viņa redzējums sakrīt ar jūsējo?

6. Radošais darbs.

Pasakā var notikt viss

Mūsu pasaka ir priekšā!

Pie durvīm klauvē pasaka,

Pastāstiet viesim: "Ienāc"

Kā sauc tautas rakstīto stāstu? (Tauta)

Puiši, Tsyferovs uzrakstīja pasaku "Mazais tīģeris". Kāda būs šī pasaka?(Autora)

Es iesaku mazliet fantāziju. Iedomāsimies sevi kā stāstniekus. Un mēs paši izdomāsim beigas. Tikai ko mēs atcerēsimies?(varoņi iemācījās darīt labu)

7. Darbs pa pāriem.

2-3 minūtes bērni strādā pa pāriem, paši izdomā pasakas beigas.

Klausāmies 5 pārus.

Strādājot pa pāriem, logā mainās krāsa. Kļūst dzeltens.

8. Atspulgs.

Paskaties uz mūsu "logs" ir mainījis krāsu.

Ar ko tev asociējas dzeltenā krāsa?

(Sagatavotie bērni dzejoli lasa no galvas)

Nav viegli būt laipnam

Laipnība nav atkarīga no izaugsmes,

Laipnība nav atkarīga no krāsas.

Laipnība nav piparkūkas, ne konfektes.