Famp klases kopsavilkums 2. juniorā. Femp nodarbības konspekts otrajā junioru grupā "objektu salīdzinājums platumā

Mani dārgie lasītāji un draugi, sveiki! Sukhikh Tatjana sazinās un ir gatava iepazīstināt jūs ar informāciju par tēmu: nodarbība par FEMP 2. junioru grupā. Tiem, kas nezina, atšifrēšu saīsinājumu - elementāru matemātisko jēdzienu veidošana. Lai arī strauji beidzas mācību gads, aprīlis jau klāt, maijs tepat aiz stūra, taču izglītojošā rosība audzinātājas galvā nerimst visu gadu.

Bērnu matemātiskā attīstība bērnudārzā tiek veikta stingri saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu, atbilstoši bērnu vecuma īpašībām. Kā pedagogs es izvirzu viņu intelektam atbilstošus uzdevumus un palīdzu viņiem meklēt atbildes. Tajā pašā laikā elementāru ideju veidošana par matemātikas jēdzieniem tiek veikta ne tikai pirmsskolas izglītības iestādēs, bet arī mājās.

Es nedomāju skaitīšanu un citas matemātiskas darbības, bet vienkāršākos jēdzienus par izmēru, formu, laiku, telpu, daudzumu. Galvenā bērnu izglītības forma ir nodarbības, un tās tiek plānotas, ņemot vērā zinātniskuma principus, pieejamību, individuālu pieeju, konsekvenci, atpazīstamību, saikni ar dzīvi u.c.

Spēles ir vispiemērotākā pirmsskolas vecuma bērnu mācīšanās forma. Tāpēc es praktizēju šādas nodarbības pašiem mazākajiem, kur obligāti tiek izmantotas didaktiskās spēles un izklaidējoši attīstoši vingrinājumi. Parasti FEMP nodarbības notiek visai grupai vienlaicīgi, frontāli. Bet tikai 2. juniorā ir ieteicams jau mācību gada sākumā sadalīt bērnus apakšgrupās, lai viņi pamazām iemācītos mācīties kopā.

Matemātika dārzā neaizņem daudz laika - mazajiem tikai 1 stunda nedēļā, lielākajiem 2. Sākumā nodarbības ilgums nepārsniedz 15 minūtes, pakāpeniski palielinoties līdz 25-30 minūtēm sagatavošanas grupā. GCD (Direct Educational Activities) ir plānots tā, lai bērni pakāpeniski apgūtu jēdzienus un varētu redzēt savu progresu.

Mēs ar bērniem katru programmas uzdevumu apgūstam vairākas stundas un pastāvīgi atgriežamies pie mācību gada laikā apgūtā materiāla. Tas nodrošina labu materiāla izpratni.

Bet klasē mēs aplūkojam ne tikai matemātikas tēmas, paralēli notiek runas, loģikas, domāšanas attīstība, tiek sasniegti izglītības mērķi, kas veido mazuļa personību. Pieņemiet manus vārdus, ka bērnudārza attīstības un izglītības programma ir ārkārtīgi sarežģīts mehānisms, kam ir jānodrošina, lai bērni būtu labi sagatavoti skolai un gūtu pozitīvas prasmes laimīgai un piepildītai dzīvei.

Grāmatas ir skolotāja metodiskās gudrības atslēga

Mēs, skolotāji, nevaram iztikt bez pašizglītības un līdz ar to arī patstāvīgām literatūras studijām par pirmsskolas vecuma bērnu audzināšanu un izglītību. Man ļoti patīk atrast jaunas lieliskas rokasgrāmatas un rokasgrāmatas sev un saviem kolēģiem. Tas nav grūti, jo tikai "jāiet" uz UchMag interneta veikala katalogu, es uzreiz atrodu visu nepieciešamo.

Pieņemsim, ka plānojat atvērto matemātikas stundu savai junioru grupai. Jāuzraksta kopsavilkums, vai ne?

Es izdarīju labu tematiskās literatūras atlasi:

• "Matemātika. Otrā junioru grupa: plānošana, spēļu nodarbību kopsavilkumi "- ar šo materiālu palīdzību varēsi uzbūvēt FEMP treniņu sistēmu 2.junioru grupā;
• “Elementāru matemātisko jēdzienu veidošana pirmsskolas vecuma bērniem. Nodarbību tēzes. 2. studiju gads»– materiāli pilnībā atbilst ministrijas apstiprināto izglītības programmu prasībām;
• “Elementāru matemātisko attēlojumu veidošana. Bērnudārza pirmā un otrā jaunākā grupa "(Pomorajeva I.A., Pozina V.A.) - kompaktdisks ar lieliskiem materiāliem, veidots kā spēļu aktivitāšu un vingrinājumu kopums;
• “Zināšanas par objektīvo pasauli. Junioru grupa (no 3 līdz 4 gadiem)»- rokasgrāmata palīdzēs pedagogam realizēt vispārējās izglītības programmā izvirzītos mērķus;
• Tematiskā plānošana. Visaptverošas nodarbības pēc programmas "No dzimšanas līdz skolai" rediģēja N.E. Veraksijs, T.S. Komarova, M.A. Vasiļjeva. Otrā junioru grupa "ir kompaktdisks, kurā ir visi nepieciešamie materiāli, lai izveidotu kompetentu ilgtermiņa nodarbību plānu FEMP.

Es domāju, ka mums ir vajadzīgs elektronisks metodiskās literatūras fails, kā jūs domājat? Iespējams, es nodarbošos ar šo jautājumu savā brīvajā laikā (kas praktiski nav).

Kādus matemātiskos jēdzienus mācās otrās jaunākās grupas bērni?

Lai FEMP plānošana grupā būtu pēc iespējas kompetentāka un efektīvāka, ir svarīgi saprast, kādi jēdzieni ir pieejami bērnu intelektam šajā vecumā.

Tātad, 2. jaunākais mācās darboties ar šādiem jēdzieniem:

• Daudzums. Mans uzdevums šajā posmā ir attīstīt bērnos spēju saprast un izcelt vienas grupas priekšmetu kopīgu iezīmi: visi šie apelsīni ir oranži, apaļi, lieli. Mēs mācāmies patstāvīgi grupēt objektus pēc vieniem un tiem pašiem kritērijiem: atlasiet visas sarkanās bumbiņas, visas mazās utt. Izprotiet vārdu viens, daudzi, neviens, pa vienam nozīmi. Apzināties jēdzienu "cik daudz" un spēt sniegt atbildi, izmantojot vārdus daudz, viens, neviens.

Mēs arī mācāmies, kā veikt vienkāršu salīdzinošu analīzi par vienādiem un nevienādiem objektu daudzumiem vai grupām, salīdzinot objektus savā starpā. Mēs sākam saprast jēdzienu vienādi, nevis vienādi, kas ir vairāk, kas ir mazāk.

• Vērtība. Atkal mēs saprotam jēdzienu nozīmi, salīdzinot objektus vai objektu grupas: salīdzinot tos savā starpā, mēs saprotam, kurš no tiem ir liels, mazs. Salīdzinot augstumu, mēs sapratīsim, kurš objekts ir augsts, zems. Tāpat garumā - garš, īss un platumā - šaurs, plats. Mēs arī salīdzinām identiskus vai dažādus objektus pēc dotā parametra (augstums, platums utt.);
• Veidlapa. Mēs pētām ģeometriskās formas: trīsstūri, apli, kvadrātu. Mēs mācāmies izpētīt objektu formu caur redzi un tausti. Mēs saprotam, ka aplim nav stūru, sākuma un beigu. Ģeometrisko formu pētīšanai ir ērti izmantot apkārtējos objektus;
• Kosmoss. Mēs mācāmies orientēties telpā, saprast, kas ir priekšā, aiz, augšā, apakšā. Paralēli mēs mācāmies, kur mums ir labais rokturis, kur kreisais. Šo jēdzienu izpētes laikā es izmantoju mēbeles grupā, to ir vieglāk izskaidrot: krēsls ir priekšā vai labajā pusē. Bieži bērni pirms sagatavošanas un pat vēlāk jauc labo-kreiso. Lai to novērstu, ir piemērots individuāls darbs ar bērniem, kuriem ir grūti orientēties telpā;
• Laiks. Kognitīvā attīstība šajā virzienā tiek veikta, pētot pazīmes, pēc kurām tiek noteikta nakts vai diena, rīts vai vakars.

Kas 2.junioru grupas mazulim jāpaspēj līdz maija beigām?

Noslēdzas pavasaris, un līdz ar to nodarbības bērnudārzā apstājas un rezultāti tiek summēti.

Ko man vajadzētu mācīt bērniem par matemātiku:

• Spēja patstāvīgi grupēt objektus pēc kopīgas pazīmes (pēc formas, krāsas, izmēra);
• Spēt atrast vienu objektu, kas nav tāds pats kā visi pārējie;
• Atšķirt jēdzienus viens un daudzi;
• Izprast jēdzienu nozīmi vairāk-mazāk, tas pats, ne tas pats;
• Korelēt objektu grupas pēc daudzuma: vairāk vai mazāk, vienādi;
• Prast atpazīt zīmes pēc garuma, augstuma, platuma;
• Zināt vienkāršas ģeometriskas formas - trīsstūri, apli, kvadrātu;
• Atšķirt, kur labā roka, kur kreisā roka, un virzienus - priekšā, aizmugurē, augšā, apakšā, augšā, apakšā;
• Zināt un saprast vārdu rīts, pēcpusdiena, nakts, vakars nozīmi.

Vai jums tas viss šķiet grūti? Patiesībā bērniem šādas matemātikas stundas ir izklaide, jo mēs spēlējam, ceļojam, runājam stundās un nekaltam sauso teoriju ...

Mācību procesā izmantoju tehnoloģiskās kartes, citu didaktisko materiālu, lai zināšanas kā domāšanas process notiktu dabiski, bez spriedzes. Mans uzdevums FEMP ir padarīt matemātikas pamatjēdzienu apguvi aizraujošu, neparastu, pasakainu, lai līdz skolas laikam veidotos spēcīga interese par dabaszinātnēm.

Mēs ar bērniem taisām matemātikas projektus, es jau rakstīju par projektu aktivitātēm bērnudārzā, neatkārtošos.

Tātad, bet es pāriešu uz FEMP kopsavilkuma sastādīšanas procesu 2. junioru grupai. Var izvēlēties jebkuras tēmas: transports, dārzeņi, veidot spēles situācijas.

Nodarbība ir sava veida prezentācija bērniem par brīnišķīgo matemātikas pasauli. Tāpēc ir tik svarīgi sākumā parādīt bērniem garīgās aktivitātes pievilcību.

Paraugs nodarbības par FEMP jaunākajā grupā izklāsts

Tēma: "Pasaku ceļojums"

• Nostiprināt zināšanas par jēdzienu viens, daudzi;
• Iemācīt atšķirt, kur ir viens objekts un kur to ir daudz;
• Turpiniet pētīt ģeometriskās formas kvadrātu un apli.

Didaktiskie materiāli:

• Demonstrācijas materiāls: grupas rotaļu stūrītis, grāmatu plaukts, iepriekš sagatavots vilciena siluets;
• Izdales materiāls: sarkani kartona kvadrāti un apļi.

Pedagogs: Bērni, šodien mēs dosimies interesantā ceļojumā ar vilcienu, vai jūs piekrītat? Šeit ir vilciens, bet bez riteņiem. Redzi, no kādiem riteņiem var izgatavot? Tieši tā, apļi. Aiziet!

Kā čum vilciens? "Tu-tu!" Pirmā pietura "Grāmata". Ko mēs šeit redzam? Jā, grāmatas. Cik daudz? Daudzi vai viens? Vai starp grāmatām ir mazas grāmatiņas? Daudz no tiem? Un atrodi, Katja, lielāko grāmatu. Labi padarīts. Un Petja parādīs mazu grāmatiņu. Laba meitene.

Labi, bērni, vai esat mazliet noguris no braukšanas? Vajag izstiepties! (fizkultūras minūte).

Ak, kamēr mēs spēlējām, atkal salūza vilciens. Kas trūkst? Riteņi, kas tie ir? Raunds? Kāda krāsa? Sarkans. Kāpēc mums nav logu? No kā tās var izgatavot? No kvadrātiem. Labi padarīts! Kāpēc riteņi nevar būt kvadrātveida? Stūri traucēs, pareizi.

Rezultāti. Ko mēs šodien darījām? Ceļošana, pareizi. Kāda ir riteņa forma, atceries? Un logi? Ko mēs esam redzējuši ar jums? Daudz grāmatu un daudz rotaļlietu. Labi darīti puiši.

Neaizmirstiet beigās uzrakstīt pašanalīzi. Lūk, kaut kas līdzīgs šim ir nodarbības par FEMP kopsavilkums. Protams, sīkākus paraugus lielos daudzumos var atrast internetā.

Atcerieties, ka mēs apvienojam grupu un individuālo darbu ar bērniem. Tādā veidā mēs nodrošināsim lielisku materiāla asimilāciju.

Pēcvārda vietā...

Darbā pie sākotnējo zināšanu veidošanas matemātikā nepieciešams izmantot dažādus didaktiskos materiālus. Tie var būt, piemēram, Kuznera, Gyenesh nūjas un loģiskie bloki. Šādas lietas padarīs bērnudārza matemātiku patiešām interesantu bērniem.

Nu tas pagaidām viss. Es lūdzu jūs abonēt ziņas un kopīgot saites uz maniem rakstiem ar draugiem.

Ar cieņu, Tatjana Suhikh! Līdz rītdienai!

Šajā sadaļā piedāvātais materiāls ir skolotāja pieredzes vispārinājums ar ceturtā dzīves gada bērniem.

Nodarbību konspekti veidoti, balstoties uz aktīvu praktisko darbību, plašu vizuālā materiāla izmantošanu.

Galvenais virziens nodarbību organizēšanā ir sensoro un vispārējo intelektuālo spēju attīstība spēļu aktivitātēs. Bērnu mērķis ir spēlēties, nevis mācīties.

Pedagogs iesaista bērnus saturīgās izziņas spēlēs, kuru pamatā ir bērnu pieredze, spēļu vingrinājumos, uzdevumos, situācijās un praktiskā darbībā.

Visi nodarbību kopsavilkumi ar ceturtā dzīves gada bērniem ir veidoti, ņemot vērā A.M. elementāro matemātisko attēlojumu veidošanas metodiku. Leušina un A.A. galdnieks. Šajā tehnikā liela uzmanība tiek pievērsta ne tikai pirmsskolas vecuma bērnu izglītībai, bet arī bērnu kognitīvo darbību uzlabošanai, vispārējai garīgajai attīstībai.

Galvenie ceturtā dzīves gada bērnu matemātiskās attīstības uzdevumi ir:

Objektu īpašību un to savstarpējo attiecību apgūšana;

Zināšanu neatkarības attīstība;

Izziņas un runas prasmju attīstība.

Demonstrācija un izdales materiāli klasēm ir apkārtējās realitātes objekti, ilustrācijas, tāds ir jau pirmsskolas izglītības iestādē pieejamais didaktiskais materiāls gan rūpnīcā, gan paštaisīts.

Nodarbību laikā audzinātājam vienmēr jāņem vērā katra bērna reālās iespējas, kā arī jāveic individuāls darbs ar bērniem. Skolotāja uzdevums ir atbalstīt vēlmi pēc patstāvības, palīdzēt katram bērnam pamanīt savu sasniegumu izaugsmi.

Pedagogam vienmēr jārada kopības, koprades situācija. Tajā pašā laikā ir jāņem vērā bērnu domāšanas vizuāli efektīvais, vizuāli figurālais raksturs.

Nodarbības notiek reizi nedēļā, izņemot pirmsskolas brīvdienas: decembra pēdējā nedēļā un janvāra pirmajā nedēļā.

Lai matemātiskās zināšanas un prasmes būtu spēcīgas, neierobežojiet sevi tikai ar nodarbībām. Veidojiet spēļu matemātiskas situācijas dažāda veida bērnu aktivitātēs.

Ja programmas uzdevums bērniem ir grūti apgūstams, pirms nodarbības organizē vingrojumu spēli, situāciju ar šo uzdevumu. To darot, jūs sagatavosiet bērnu programmas materiāla asimilācijai.

Šīs nodarbības piezīmes nevajadzētu stingri kopēt darbam ar bērniem. Nepieciešams nosacījums panākumiem darbā ir skolotāja radoša attieksme pret nodarbībām: spēļu vingrinājumu un uzdevumu dažādošana, materiāla atkārtošana vienā vai otrā veidā, bērnu prasību individualizēšana.

Mēs ceram, ka šie materiāli palīdzēs jums darbā ar bērniem attīstīt viņu matemātiskās spējas.

Ceturtā dzīves gada bērnu matemātiskās attīstības uzdevumi

Īpašības

Veidojiet idejas par:

Divu priekšmetu garums: īss, garš;

Divu priekšmetu augstums: augsts, zems;

Divu priekšmetu izmērs: liels, mazs;

Ģeometriskās formas: aplis, kvadrāts, trīsstūris.

Lai radītu priekšstatu, ka ģeometriskām formām var būt dažāda forma, krāsa, izmērs.

Attiecības

1. Mācieties noteikt objektu attiecības, izmantojot:

Garums: garāks - īsāks;

Augstums: augšā - apakšā;

Izmērs: vairāk - mazāk.

2. Iemācīties noteikt objektu attiecības pēc kvantitātes, nosakot objektu vienlīdzību un nevienlīdzību.

3. Sniedziet priekšstatu par:

Telpiskās attiecības: augšā - apakšā, augšā - apakšā, priekšā - aizmugurē, pa labi - pa kreisi, blakus, rindā, viens pēc otra;

Laika attiecības: vispirms - pēc tam, rīts - vakars, diena - nakts.

4. Sniedziet sākotnējo priekšstatu par gadalaikiem. Ietaupot daudzumu

Sniedziet priekšstatu, ka vienību skaits (3) nemainās no to citas atrašanās vietas.

Runas prasmes

Runā izmantojiet vārdus no īpašas terminoloģijas: "izmērs", "krāsa", "forma" utt.;

Izmantojiet frāzes: “tas pats”, “nav tas pats, kas šis”;

Uz salīdzinājuma pamata nosaukt, kas ir atšķirīgs un vienāds objektos un ģeometriskās formās;

Saprast un lietot vārdus runā - lieluma, formas nosaukumus;

Nosaukums runas vārdos, kas raksturo kvantitatīvās, telpiskās, laika attiecības;

Atbildiet uz jautājumiem, izskaidrojot praktiskās darbības gaitu.

GCD izstrāde par FEMP kognitīvo attīstību ar 3-4 gadus veciem bērniem par tēmu “Seriācija” Izstrādāja I kvalifikācijas kategorijas vispārējās attīstības orientācijas grupas skolotāja Irina Veniaminovna Mihaiļuka, MBDOU kombinētā tipa bērnudārzs Nr. “Rucheyok, Vyksa City District 2019, sērijas veidošana augošā vai dilstošā secībā pēc zīmes izmēra Līdzekļi: rudens lapas (čiekuri un oļi). Ezītis. Kompozītmateriāls...

GCD konspekts par kognitīvo attīstību "Saules stari". Otrā jaunākā grupa Programmas saturs: Attīstīt bērnos spēju salīdzināt objektus platumā un garumā, augstumā, salīdzinot, mērīt vienu objektu ar otru pēc noteikta izmēra kritērija. Veidot pagaidu priekšstatus par dienas daļām bērnu dzīves organizēšanā. Attīstīt spēju saskaitīt objektus līdz 3. Turpināt nostiprināt spēju atšķirt un nosaukt ģeometriskās formas, objektu galvenās iezīmes, krāsu, formu un ...

GCD kopsavilkums matemātikā otrajā junioru grupā "Ceļojums uz pasaku" Tēma: Ceļojums uz pasaku. Mērķis: apstākļu radīšana elementāru matemātisko jēdzienu attīstībai bērniem rotaļu un izziņas aktivitāšu procesā. Uzdevumi: - Radīt apstākļus, lai veidotos spēja korelēt objektu skaitu ar skaitli, atšķirt ģeometriskās formas. - Radīt apstākļus domāšanas, uzmanības, atmiņas, fantāzijas attīstībai. - Nodrošināt apstākļus bērnu interesei par patstāvīgu ...

Kopsavilkums par GCD organizēšanu FEMP 2. junioru grupā par tēmu "Karlsons apmeklē bērnus" Autors: Natālija Nikolajevna Kuzņecova, Kostromas apgabala Šarinskas rajona 2. kategorijas MDOU Zebļakovska vispārējās attīstības tipa bērnudārza skolotāja Apraksts no materiāla: Piedāvāju jums tieši kopsavilkumu - izglītojošas aktivitātes elementāro matemātisko vajadzību veidošanai 2. jaunākās grupas bērniem (no 3 līdz 4 gadiem) par tēmu "Karlsons ciemojas pie bērniem." Šis raksts noderēs...

Matemātikas noslēguma nodarbības konspekts otrajā junioru grupā par tēmu: “Vāvere ciemojas pie puišiem” Piedāvāju jūsu uzmanībai FEMP noslēguma nodarbības kopsavilkumu otrajā junioru grupā. Mērķis: - Nostiprināt spēju atšķirt ģeometriskās formas: apli, kvadrātu, trīsstūri un izveidot šo formu attēlu; nostiprināt spēju izveidot attiecības starp jēdzieniem: "viens", "daudzi", "vairāk", "mazāk". - Veidot spēju atšķirt dienas daļas: rītu, pēcpusdienu, vakaru, nakti. - Vingrojiet bērnus ar...

Ģeometriskā spēle bērnudārzā 3-5 gadus veciem bērniem Apraksts: Šī spēle veicinās elementāru matemātisko jēdzienu veidošanos un attīstību bērniem vecumā no 3 līdz 5 gadiem. Materiāls var būt noderīgs pedagogiem, vecākiem, skolotājiem-defektologiem. Uzdevumi - attīstīt zināšanas par ģeometriskām formām - pilnveidot smalko motoriku - nostiprināt zināšanas par krāsu un formu nosaukumiem - attīstīt vizuālo uztveri - veicināt domāšanas attīstību - veidot pacietību, neatlaidību, kārtīgumu ...

Noslēguma atklātās nodarbības kopsavilkums par elementāru matemātisko attēlojumu veidošanu otrajā jaunākajā grupā "Ceļojums vilcienā" Mērķis: Uzlabot spēju salīdzināt objektus. Uzdevumi: Izglītojoši: - Vingrināt bērnus, salīdzinot priekšmetu platumu, garumu, krāsu un norādīt salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem: plats - šaurs, garš - īss, vienāds-atšķirīgs; un apzīmē salīdzināšanas rezultātus ar atbilstošiem vārdiem; - nosauciet pamatkrāsas - Piestipriniet...

Nodarbības par kognitīvo attīstību kopsavilkums. FEMP. Tēma: "Bumba un kubs" Uz projektu 2. junioru grupā "Mācāmies atšķirt krāsas" Sotņikova Valentīna Nikolajevna - logopēde skolotāja MADOU "Bērnu attīstības centrs - bērnudārzs Nr. 33" Varavīksnes "gubkins, Belgorodas apgabals. Uzdevumi: 1. Iepazīstināt bērnus ar bumbiņas un kuba ģeometriskajām formām. Mācieties atrast apaļas un kvadrātveida formas priekšmetus īpaši izveidotā vidē. 2. Uzlabot spēju atšķirt sarkano, zaļo un dzelteno krāsu. ...

Nodarbības par FEMP bērnudārzā otrajā junioru grupā kopsavilkums par tēmu "Ciemos pie ezis" Autors: Ļevšina Jūlija Sergeevna, audzinātāja Mērķis: veidot bērnos spēju salīdzināt objektus pēc garuma un augstuma. Uzdevumi: 1. Pilnveidot spēju salīdzināt divus objektus, salīdzināšanas rezultātus apzīmēt ar vārdiem “augstāks-zemāks”, “garāks-īsāks”. 2. Nostiprināt iespēju salīdzināt objektu grupas pēc skaita, savienojot pāros un izlīdzinot objektu grupu skaitu. 3. Attīstīt uzmanību, re...

Izglītības pasākumu kopsavilkums par matemātisko attēlojumu veidošanu "Kā meža dzīvnieki gatavojās ziemai" 2.jaunākās grupas bērniem (3-4 g.v.) Mērķis: matemātisko attēlojumu veidošana. Uzdevumi: Lai veicinātu loģiskās domāšanas attīstību, turpinām iepazīties ar gadalaikiem – ziemu; iepazīstināt ar meža dzīvnieku sagatavošanas ziemas periodam iezīmēm; Noskaidrot gadalaikiem raksturīgās iezīmes; apļa atšķiršana no bumbiņas; Iepazīstieties ar...

Nodarbības par FEMP otrajā junioru grupā kopsavilkums par tēmu “Pa kreisi, pa labi, pa vidu” Mērķis: Bērnu kognitīvo interešu attīstība; Uzdevumi: Attīstīt spēju orientēties sava ķermeņa daļu atrašanās vietā un atbilstoši tām atšķirt no sevis telpiskos virzienus: pa kreisi, pa labi, pa vidu. Precizējiet gadalaiku zīmju jēdzienus (ziema, aukstums, sniegs, vējš, sals utt.). Labojiet pamatkrāsu nosaukumus (sarkana, melna, zaļa, zila, balta utt.). Ieviesīs...

Nodarbības par kognitīvo attīstību kopsavilkums. FEMP par tēmu "Bumba un kubs" Uz projektu 2. junioru grupā "Mācīties atšķirt krāsas" Autors: Sotņikova Valentīna Nikolajevna - skolotāja-logopēde MADOU "Bērnu attīstības centrs - bērnudārzs Nr. 33" Varavīksnes "gubkins, Belgorodas apgabals . Uzdevumi: 1. Iepazīstināt bērnus ar bumbiņas un kuba ģeometriskajām formām. Mācieties atrast apaļas un kvadrātveida formas priekšmetus īpaši izveidotā vidē. 2. Uzlabojiet spēju atšķirt sarkano, zaļo un dzelteno...

GCD kopsavilkums 3-4 gadus veciem bērniem "Ievads Voskoboviča V.V laukumā" Uzdevumi: Iepazīstieties ar Voskoboviča V.V. divu krāsu kvadrātu. Attīstīt sensorās spējas un elementārus matemātiskos attēlojumus. Veidot priekšstatus par ģeometriskām formām (trijstūris, kvadrāts) attēla līmenī. Aktivizējiet bērnu runu, radošo domāšanu. Attīstīt pirkstu smalko motoriku. Nodarbības gaita: Bērni stāv aplī. Spēle ar zemu mobilitāti "Visi bērni sapulcējās aplī." Es esmu tavs draugs un...

GCD kopsavilkums par kognitīvo attīstību (elementāru matemātisko attēlojumu veidošanu) par tēmu "Pastāsts par trīsstūri" (izmantojot TRIZ tehnoloģijas elementus). Otrā jaunākā grupa MĒRĶIS: radīt apstākļus elementāru matemātisko attēlojumu veidošanai. MĒRĶI: IZGLĪTĪBA: nostiprināt zināšanas par krāsu, ģeometrisko formu - trīsstūri, izmantojot TRIZ un dizaina metožu kombināciju. ATTĪSTĪBA: attīstīt telpisko domāšanu. Aktivizēt runā...

Olga Petrova
Nodarbības par FEMP otrajā junioru grupā kopsavilkums

Nodarbības kopsavilkums par FEMP otrajā junioru grupā par fgos.

Mērķi:

Nostiprināt zināšanas par ģeometriskām formām;

Ziniet, kā atbildēt uz jautājumu "Cik daudz?" vārdus "viens", "daudz", "neviens";

jāprot komponēt grupai no atsevišķiem priekšmetiem un izraksts no sagrupē vienu vienumu;

Mācīt bērniem priekšmetu formas taustes izpētes paņēmienus;

Attīstīt smalkās motorikas.

priekšdarbs:

Iemācīties pievērst uzmanību priekšmetu formai, veicot elementāras darbības ar rotaļlietām un priekšmetiem ikdienā;

Apsveriet vienu no daudzajiem objektiem;

Spēle "Ievietojiet kubus kastēs";

Spēle "Viens un daudzi";

Spēle "Brīnišķīga soma".

Programmas saturs:

Izglītības uzdevumi:

Prast atšķirt un nosaukt krāsas - sarkanu, zilu un citas;

Nostiprināt un vispārināt zināšanas par mācību priekšmetu skaitu;

Klausieties un saprotiet skolotāja uzdotos jautājumus un skaidri atbildiet.

Attīstības uzdevumi:

Attīstīt loģisko domāšanu;

Paplašināt bērnu vārdu krājumu;

Attīstīt novērošanu, iztēli;

Attīstīt dzirdes un vizuālo uzmanību.

Izglītības uzdevumi:

Izkopt laipnību un atsaucību;

Izkopt vēlmi strādāt.

Aprīkojums un materiāli - Zaķa mīkstā rotaļlieta, lieli un mazi kubi, soma ar ģeometriskām rotaļlietām, liela un maza kaste (demonstratīvs); katram bērnam liels un mazs kubs, šķīvji un zili apļi rozetēs (izplata).

Norises vieta – uz paklāja un pie galdiņiem (grupai) .

Nodarbības progress

1. Ievads izglītības-spēļu situācijā.

Iepazīšanās ar pasaku varoni Zaķi.

Puiši, ceļā uz bērnudārzu es satiku ... uzminiet, kurš?.

gara auss,

pūku bumba,

Gudri lēkājot

Patīk burkāni?

Kurš ir balts ziemā un pelēks vasarā? Tieši tā, Bunny.

2. Galvenā daļa.

Spēle "Ievietojiet kubus kastēs" (uz paklāja).

aprūpētājs:

Bērni kaut ko Zaķa skumji. Kāpēc tu esi tik skumjš? (skolotājs pieliek zaķi pie auss). Viņš stāsta, ka viņa kubu kastes bijušas izkaisītas. Ak, paskatieties, cik daudz kubu mums ir uz paklāja. Apskatīsim tos. Dima, lūdzu, pastāstiet man, kādi ir lielākie kubi? (liels un mazs). Un kādā krāsā? (zils, sarkans un citi).

Skolotājs pieliek zaķi pie auss un klausās.

Puiši, tagad Zaķītis lūdz kubiņus kārtot kastītēs, bet salieciet tā - lielā kastē lielos kubus, mazos mazos. Palīdzēsim Zaķim. Apskatīsim paklāju, kur atrodas klucīši, un parādīsim, kur ir lielie kubi ... kur ir mazie ... (vispirms jāparāda skolotājam piemērs, pēc tam bērniem. Jautājiet "Kāda kaste?", "Kādu kubu?" un pavada ar darbībām).

Labi padarīts! Tu palīdzēji Zaķim. Paskaties, kā viņš tev smaida! Viņš ir ļoti apmierināts.

Fizminutka

Zaķis ir mazs

Sēž balts zaķis.

Zaķītis lec un dejo

Zaķu ķepas bērniem!

Spēle "Viens un daudzi" (pie galdiem).

Šķīvji ir izlikti uz galda. Katram bērnam tiek izdalīts šķīvis un kastīte ar ziliem apļiem.

aprūpētājs:

Puiši, paskatieties uz katru no jums uz galda ir šķīvji. Kāda forma tā ir? (raunds). Šeit ir kastes jums. Redzi, kas tajos ir? (apļi). Vai varat man pateikt kādā krāsā tie ir? (zils). Labi padarīts! Tagad, cik to ir? (daudz). Labi! Un uz šķīvja? (neviens).

Skolotājs parāda uzdevumu pēc viena bērna piemēra un Viņš runā:

Paņemiet vienu apli un ielieciet to uz šķīvja. Cik apļu ir uz šķīvja? (viens). Cik atlicis kastē? (daudz). Labi padarīts! Tagad mums ir jāpārliecinās, ka uz šķīvja ir daudz apļu, nevis kastē neviena. Pārsūtiet tos. (Bērni uzdevumu izpilda paši).

Cik apļu ir kastē? (neviens). Uz jūsu šķīvja? (daudz). Bet cik apļu ir Zaķītim? (neviens). Uzliksim katrs uz sava šķīvja vienu apli... Tātad, paskatīsimies uz Zaķa šķīvi un pasakiet man, lūdzu, cik apļi bija Zaķim? (daudz). Nebija viens, bet bija daudz. Nu tu pamēģināji. Vai mēs varam uzdāvināt šo šķīvi Zaķim? (dod zaķim).

- "Paldies, bērni!" (Zaķis saka).

Tie ir stipendiāti, kuri palīdzēja Zaķim savākt lielus un mazus kubus un izkārtot apļus.

Puiši, vai jūs zināt, kādi svētki drīz būs? Tieši tā, Jaunais gads! Vecgada vakarā visi izklaidējas un spēlējas. Tāpēc zaķis vēlas ar jums spēlēties.

3. Spēle "Brīnišķīga soma".

Esmu brīnišķīga soma

Jūs, puiši, es esmu draugs.

Es tiešām gribu zināt

Kā tev patīk spēlēt?

Bērni apskata, kas atrodas somā. Viņi izņem figūru, nosaka formu, krāsu. Tad viņi aizver acis, un pieaugušais paslēpj figūru maisā. Katrs bērns pieskaroties nosaka figūras formu, nosauc formu.

Bērni ar skolotāju pateicas Zaķim par spēli un saka viņam: — Uz redzēšanos!.

Saistītās publikācijas:

Tēma: "Ceļš uz mājām" Mērķis: nostiprināt ar bērniem zināšanas par ģeometriskām formām (aplis, kvadrāts); iemācīties salīdzināt papīra sloksnes biezumā; salabot.

Nodarbības par FEMP otrajā junioru grupā kopsavilkums "Spēlēsimies ar zaķi" Uzdevumi: trenēt spēju skaitīt no 1 līdz 3; -korelēt skaitli ar objektu skaitu; - nostiprināt zināšanas par ģeometriskām formām.

"Cālis". Nodarbības par FEMP otrajā junioru grupā kopsavilkums Nodarbības kopsavilkums Otrā jaunākā grupa (Elementāru matemātisko attēlojumu veidošana) Tēma: "Cālis". Izglītības integrācija.

Nodarbības kopsavilkums par FEMP materiāla apkopošanu otrajā junioru grupā Tēma: "Vispārināšanas nodarbība" Mērķis: 1. Konsolidēt objektu kvantitatīvo uzskaiti līdz 5; prasmes Grupēt priekšmetus pēc simboliem (krāsa, forma).

Nodarbības Nr.2 abstrakts par FEMP otrajā junioru grupā "Miracle Tree" Programmas mērķi: Izglītojoši: 1. Nostiprināt bērnos izpratni par ģeometriskām formām un spēju tās atpazīt. 2. Turpiniet mācīties.

Mērķi:

Mācīt bērnus apvienoties tas pats(ieslēgts ziedēt, vērtība) objektus priekšmetu kopās atbilstoši verbālajam uzdevumam.

Nostipriniet zināšanas par ģeometriskām formām, atbildiet uz jautājumu "cik daudz?" "Ar vārdiem viens, daudz, ne viens.

Turpināt attīstīt spēju komponēt grupai no atsevišķiem objektiem un izvilkumu no tā vienu vienumu.

Izglītības uzdevumi

Turpiniet mācīt bērniem sazināties audzinātāja: klausieties un saprotiet uzdoto jautājumu un skaidri atbildiet uz to;

Nostiprināt un vispārināt bērnu zināšanas par objektu skaitu ( viens, daudz, ne viens,

Stiprināt spēju atšķirt un nosaukt galveno krāsas: sarkana, zila, dzeltena, zaļa;

Paplašiniet un aktivizējiet bērnu vārdu krājumu.

Attīstīt loģisko domāšanu.

Izkopt vēlmi strādāt, laipnību un atsaucību.

Iekārtas un materiāli:

Demonstrācija: mīkstā rotaļlieta Zaķis. Lieli un mazi kubi. Liela un maza kaste.

Izdales materiāli: Liels un mazie kubi atbilstoši bērnu skaitam, šķīvji sarkani, zili un dzelteni atbilstoši viens gabals vienam bērnam. trīs apļi krāsas: sarkans, zils, dzeltens rozetēs. Viena izeja uz galda. Piecas bildes ar dažādu izmēru eglīšu attēlu, magnetofons "Šūpuļdziesma Umkai".

Nodarbības progress

1. Ievads izglītības-spēļu situācijā

Iepazīšanās ar pasaku varoni Zaķi-Stepašku.

Puiši, šodien pie mums ieradīsies viesis, un kurš, jūs tagad uzminējat paši:

Kas tas par meža dzīvnieku?

Vai jūs stāvējāt kā kolonna zem priedes?

Un stāv starp zāli -

Ausis vairāk galvas.

Tieši tā, tas ir zaķis, un mūsu viesi sauc Stepaška.

Sasveicināsim visus ar Stepašku kopā:

Bērni - "Sveika Stepaška!"

Stepaška - Sveiki, puiši!

Puiši, Stepaška man iečukstēja ausī, ka viņš nejauši izlēja kubus, bet nevarēja tos savākt, jo neatcerējās, kā viņi gulēja, bet mēs tagad paskatīsimies un noteikti izdomāsim, kā savāc un sakārto kubus (Jā)

2. Galvenā daļa.

1. Spēle - uzdevums "Ielieciet kubus kastēs" (uz paklāja)

Katra bērna priekšā ir izklāstīti kubiņos: liels un mazs, un pagatavoju divus kastes: liels un mazs

Paskaties, cik kubus Stepaška gulēja ( Daudz, un tie visi ir pēc izmēra identisks(Nē, un tad kādi kubi tur ir (Lieli un mazi ) .

Labi darīts, un kastes ir visas tas pats? (nē, bet kādas kastes (liels un mazs )

Paskaties uz šo lodziņu. (liels )

Kas ir šī kaste? (mazs)

Paskaties uz saviem kubiņiem. Rādīt liels kubs(rāda). Rādīt mazo (rāda).

Man ir arī kubi liels(rāda) un mazs (rāda). - Skaties, es ņemu liels kubu un ielieciet to liela kaste, un mazs kubs mazā kastītē.

(bērni izpilda uzdevumus pēc paskaidrojuma).

- Tātad mēs palīdzējām Stepaškai: lielus kubus ieliek lielā kastē un mazie mazā kastītē.

Cik kubu ir kastēs? (daudz )

Cik kubu tev ir? (ne viens) .

Paskaties Stepashka, mēs savācām visus kubus un ievietojām tos kastēs

Stepaška- "Paldies puiši, jūs man daudz palīdzējāt".

Kaut ko mēs svami uzcēlām uz paklāja, bet tagad būsim kopā ar jums mazliet Iesildīsimies un lecam kopā ar Stepašku.

Fiziskās audzināšanas minūte "Izklaide mežā"

Zaķi cēlās agri no rīta,

Viņiem bija jautri spēlēties mežā. (Lecam vietā.)

Pa sliedēm lec-leci-leci!

Kurš nav pieradis lādēt? (Ejot vietā.)

Lapsa staigā pa mežu. (Mēs atdarinām lapsas kustības)

Kas tur lec, nez? (Malkojot - rokas uz priekšu.)

Lai atbildētu uz jautājumu

Lapsa rauj degunu. (Pavelciet degunu uz priekšu.)

Bet zaķi skrien ātri.

Kā gan varētu būt savādāk? (lēkšana vietā)

Treniņi palīdz!

Un truši aizbēg. (Ejot vietā.)

Šeit ir izsalkusi lapsa

Skumji skatās debesīs. (Malkojot — rokas uz augšu.)

Viņš smagi nopūšas (dziļi ieelpot un izelpot.)

Apsēžas, atpūšas. (Apsēžas, atpūšas.)

Puiši, uzaicināsim Zaķi uzspēlēt vēl vienu spēli pie mums pie galdiem.

2 spēles uzdevums "Sadalās pēc ziedēt»

Uz galda izklāj šķīvjus. Katram bērnam ir savs noteiktais šķīvis krāsas: zila, sarkana, dzeltena. Galda centrā ir kaste ar krāsaini zili apļi, sarkans, dzeltens. Bērniem jāliek vienādi apļi krāsas tāpat kā pati plāksne.

Redzēt ko daudzkrāsainsšķīvji pie mūsu galdiem, kas tie ir krāsas? (zils, sarkans un dzeltens). Un galda vidū ir arī kaste, un tas, kas tajā atrodas ( krāsaini apļi un kas tur ir krāsas(zils, sarkans un dzeltens). Pareizi

Kas krāsu plāksne, tas pats krāsas tajā jāieliek apļi. Ielieciet sarkanos apļus sarkanajā plāksnē, zilos apļus ielieciet zilajā plāksnē un dzeltenos apļus dzeltenajā plāksnē. Visi saprot (jā, tad sāksim kārtot

Katrs bērns liek apļus uz sava šķīvja (bērni uzdevumu veic paši).

Puiši to izdarīja (Jā, cik labi jūs esat! Cik daudz mēs izdarījām krāsaini apļi(Daudz, un šķīvji (daudz )

3. Noslēguma daļa.

Spēle nodarbošanās"Parādi man, kur ir Zaķa māja".

Uz tāfeles dažāda izmēra eglītes (5-6 dažādi augstumi).

Stepaškai bija ļoti interesanti, pie mums "Cik jūs esat labi biedri" viņš saka. Diemžēl viņam ir laiks doties mājās. Kur dzīvo zaķi? (mežā).

Pareizi, visi zaķi dzīvo mežā, tātad arī mūsu Stepaška dzīvo mežā, šodien viņš ar mums tik daudz spēlējās, ka mazliet noguris un grib mājās kādu laiku atpūsties, Gūstiet spēkus.

Skatieties, puiši, tas ir mežs, kurā dzīvo Stepaška. Viņš teica, ka viņa māja atrodas zem augstākā koka. Tikai viņš pats nezina, kurš no kokiem ir augstākais. Palīdzēsim parādīt augstāko eglīti. (bērnu izrāde)

Nu Stepashka ardievu! Saldus sapņus jums!

Stepaška- "Ardievu, puiši"

Relaksācija.

Stepaška devās atpūsties un uzkrāt spēkus, bet iesim uz to pašu atpūšamies, un apgulties uz paklāja, un klausīties skaistu dziesmu (Jā)

Izklausās "Šūpuļdziesma Umkai"

PRAKTISKAIS Uzdevums №5

“IZVĒLĒTIES SPĒLES UZDEVUMUS (VISmaz četrus) VIDĒJĀ UN VECĀKĀ PIRMSKOLAS VECUMA BĒRNIEM DABĪGĀS SKAITĻU SĒRIJAS APGŪŠANAI UN SKAITĪŠANAS PRASMES NOSTIPRINĀŠANAI, IZMANTOJOT KEUIZERA STIPRINUS.

Ievads skaitļos. (vidējās un vecākās grupas)

1. Ņem balto zizlis. Viņa ir visīsākā. Šī ir vienība. Numurs 1.

2. Atrast zizlis, kur balts nūja sakrauta 2 reizes. Atrodi to pašu zizlis, cik tādu ir? (2) Rozā nūja ir 2. numurs. (Un tā tālāk līdz 10).

Uzdevumi. (vecākā grupa)

1. Sastādiet 2 vilcienus tā, lai ūdens vienā būtu 3 rozā vagoni, bet otrā, kas arī sastāv no rozā vagoniem, būtu 1 (2) vagons ir garāks.

2. Make up zaļā krāsā zizlis, no tā paša nūjas dažādos veidos.

(skaitļu sastāvs).

Spēļu piemēri ar Cuisener nūjas.

Spēle: "Krāsainie paklāji"

Mērķis: padziļināt bērnu zināšanas par divu mazāku skaitļu sastāvu. Attīstīt izpratni par ka jo lielāks skaitlis, jo vairāk paplašināšanas iespēju. Attīstīt loģisko domāšanu, Uzmanību.

Spēles gaita.

Bērni ņem vienu zizlis(piemēram, dzeltens) un veido to no vairākiem citiem, kas kopā ir vienādi ar pirmā garumu. Katrs "paklājs" beidzas zizlis sastāv no baltas nūjas, kas nes nosaukumu "bārkstis". Bērni apraksta paklājs:

- krāsa: "Dzeltens ir balts un sarkans, sarkans un balts, rozā un zils, zils un rozā, un balts, balts, balts, balts, balts."

- Cipari: "Pieci ir viens un četri, četri un viens, divi un trīs, trīs un divi, un viens, viens, viens, viens, viens." - Cipari (bērni izklāj kartītes ar cipariem): 1 un 4,4 un 1,2 un 3,3 un 2, un 1, 1, 1, 1, 1. Varat izmantot zīmes +, -, =.

Ir nepieciešams panākt, lai bērni saprastu, ka, piemēram, numuram 3 ir tikai divi paklāja locīšanas varianti, bet numuram 5 - četri varianti. Un attiecīgi pirmais paklājs būs mazāks par otro. Vēlāk, apgūstot materiālu, varat izmantot skaitļus no 1 līdz 10.

Spēle "Nosauciet numuru - atrodiet zizlis» .

Mērķis: lai nostiprinātu spēju korelēt summu ar skaitli.

kustēties: spēles:

Saimnieks zvana uz numuru, spēlētāji dodas uz atbilstošo zizlis. Saimnieks tad parāda zizlis un bērni nosauc numuru, ko tas apzīmē ( piemēram: balts - viens, rozā - divi, zils - trīs, sarkans - četri un tā tālāk). Pirmkārt, tiek saukti numuri un nūjas parādīts secībā un pēc tam sadalīts.

Spēle "Atrast pāri"

Iespējas:

Atbilstošais parastais kartītē redzamais skaitlis ir saskaņots ar krāsaino skaitli.

Krāsas numuram tiek atlasīts atbilstošs vienumu skaits. (vai to attēli kartē).

Pāru atlase vispirms tiek veikta secībā un pēc tam sadalījumā.

Pēc vingrinājuma pabeigšanas bērns salokās nūjas kastēs vai maisos, kas attēlo atbilstošo figūru vai skaitlisku skaitli (vai abi kopā).

PRAKTISKAIS Uzdevums №6

“SKAITĪT (MĀJAS, KAULIŅI, ZIEMASSVĒTKI UTC.) ATBILSTOŠI SKAITĪŠANAS NOTEIKUMIEM (KVANTITATĪVAIS KONTS) SKAITĪT OBJEKTU AR PIEDĀVĀJUMU, ATTIECĪBĀ UZ ATBILSTOŠO DARBĪBAS ALGORITMU. ROTAĻU KUSTĪBAS (SKAŅAS) BĒRNIEM SKAITĪŠANA AR PRASĪBU ATBILSTĪBU.

Mācīšanās skaitīt piecu robežās

Sākotnējās nodarbībās būs nepieciešamas piecas kartītes ar cipariem 1, 2, 3, 4, 5 un pieci un pieci māju attēli.

Mācīšanās skaitīt sākumposmā tiks veikta, izmantojot piecas mājas un kastīti ar piecām kamerām. Ik pa laikam skolotājs kasti var aizklāt ar roku vai izņemt, pateicoties kam tajā izvietotās mājas un tukšās kameras ļoti ātri iespiežas bērna atmiņā.

Tāpat nevajadzētu mēģināt nomainīt māju kasti ar skaitīšanas nūjām vai pirkstiem, citiem skaitīšanas priekšmetiem vai kubiem, kas kastē nav sakārtoti rindā. Atšķirībā no mājām, kas sakārtotas kastē, šie objekti ir izkārtoti nejauši, neveido pastāvīgu konfigurāciju un tāpēc netiek noglabāti atmiņā atmiņā paliekoša attēla veidā.

Pirms nodarbības noskaidro, cik mājas bērns spēj noteikt vienlaicīgi, neskaitot tās pa vienai ar pirkstu. Parasti līdz trīs gadu vecumam bērni, neskaitot, cik kubu ir kastē, uzreiz var pateikt, ja to skaits nepārsniedz divus vai trīs, un tikai daži no viņiem redz četrus uzreiz. Bet ir bērni, kuri pagaidām var nosaukt tikai vienu lietu. Lai teiktu, ka viņi redz divus objektus, viņiem tie jāsaskaita, norādot ar pirkstu. Šādiem bērniem ir paredzēta pirmā nodarbība. Pārējie viņiem pievienosies vēlāk. Lai noteiktu, cik kubu bērns redz vienlaikus, pārmaiņus ielieciet kastē citu kubu skaitu un jautājiet: "Cik kubu ir kastē? Neskaitiet, sakiet uzreiz. Labi darīts! Un tagad? Un tagad ? Tieši tā, labi darīts! Bērni var sēdēt vai stāvēt pie galda. Novietojiet kubu kastīti uz galda blakus bērnam, paralēli galda malai.

Pirmās nodarbības uzdevumiem atstājiet bērnus, kuri līdz šim var identificēt tikai vienu kubu. Spēlējiet ar viņiem pa vienam.

1. Spēle "Mēs uzliekam numurus uz mājām"

ar divām mājām

Uzlieciet uz galda karti ar numuru 1 un karti ar numuru 2. Novietojiet kastīti uz galda un ielieciet tajā vienu māju. Pajautājiet bērnam, cik māju ir kastē. Pēc tam, kad viņš ir atbildējis "viens", parādiet viņam un pasakiet skaitli 1 un palūdziet, lai viņš to noliek pie kastes. Pievienojiet kastei otru māju un palūdziet saskaitīt, cik māju tagad ir kastē. Lai viņš, ja vēlas, ar pirkstu saskaita mājas. Pēc tam, kad bērns saka, ka kastē jau ir divas mājas, parādiet viņam un nosauciet numuru 2 un palūdziet, lai viņš izņem no kastes numuru 1 un novietojiet numuru tā vietā.

2. Atkārtojiet šo spēli vairākas reizes. Ļoti drīz bērns atcerēsies, kā izskatās divas mājas, un nekavējoties, neskaitot, sāks nosaukt šo numuru. Tajā pašā laikā viņš atcerēsies skaitļus 1 un 2 un pārvietos uz lodziņu numuru, kas atbilst tajā esošo māju skaitam.

Vingrinājumu veidi:

skaņu skaitīšana

kustību skaitīšana

Objektu skaitīšana ar tausti

Vingrinājumu iespējas:

· Izpilde pēc modeļa (cik daudz). Aplaudē tik reižu, cik es.

Skaņu (kustību, objektu pieskāriena) skaitīšana. Skaitīšanas rezultātu var izsaukt vai parādīt, izmantojot ciparus.

Uzdevuma izpilde pēc nosauktā skaitļa vai parādītā attēla

Jaukti vingrinājumi (piemēram, apsēdieties tik reižu, cik dzirdat skaņas)

Komplikācijas:

Veiciet kustības 1 vairāk vai mazāk

1. posms (jaunākais) tiek aicināts reproducēt 1 vai vairākas (kustības vai skaņas) atbilstoši modelim. Spēlē “Mēs staigājam apkārt viens pēc otra” bērniem šīs kustības jāatkārto un tik reižu, cik vadītājs rādīja.

Prasības skaņu izvilkšanai un kustību veikšanai: zobi jārauj skaļi, ritmiski, mērenā tempā, aiz aizslietņa, pievēršam uzmanību tam, lai bērni klausās klusi līdz pašām beigām, rēķina paši, ja bērni teica nepareizi - skolotājs atkārto, ja atkal nepareizi -samazina daudzumu.

Kustībām jābūt ritmiskām mērenā tempā (mēs uzskatām kustības kopumā)

Atklātās nodarbības kopsavilkums par elementāru matemātisko attēlojumu veidošanu otrajā junioru grupā par tēmu: "Palīdzēsim zaķim"

Izglītības jomu integrācija: Kognitīvā attīstība, runas attīstība, mākslinieciskā un estētiskā attīstība, sociālā un personiskā attīstība, fiziskā attīstība.
Bērnu aktivitāšu veidi: spēle, izziņas-pētniecība, komunikatīvā, produktīvā, fantastikas uztvere.
Uzdevumi:
Zināšanu nostiprināšana par pamatkrāsām (zila, dzeltena, sarkana, zaļa).
Zināšanu nostiprināšana par ģeometriskām formām: aplis, kvadrāts, trīsstūris.
Veicināt ilgtspējīgu emocionāli pozitīvu bērnu labsajūtu un aktivitāti.
Palīdz stiprināt roku mazos muskuļus.
Attīstīt vēlmi klausīties audzinātājas runu par saprotamiem gadījumiem no dzīves (pāriet pāri upei, rāpot pa krūmiem utt.).
Veicināt bērnu spēju attīstību iesaistīties verbālajā komunikācijā. Stimulēt emocionālu jēgpilnu saziņu starp bērnu un pieaugušo.
Daiļliteratūras lasīšana:
Īsā kopīgā uzdevumā attīstiet prasmes mijiedarboties un saprasties vienam ar otru. Pamodināt bērnos interesi par spēļu radošumu mijiedarbības procesā ar pieaugušo.
Mudiniet rūpīgi uzlīmēt burkānus uz kolektīva paneļa (gultas).
Attīstīt smalkās motorikas.
Mudinājums prezentēt bagātināšanu par paveiktā darba rezultātiem (piepildīts burkānu dārzs).
Materiāli un aprīkojums: aploksne ar vēstuli, zīmēšanas papīrs ar ziediem no krāsaina papīra, tauriņi, burkāni, dārza dobe, ģeometriskas figūras no krāsaina papīra; stīpa; otas; līme; salvetes; upe un zila auduma straume; papīra pulkstenis, rotaļu vilciens skaņas imitēšanai; krēsli.

Nodarbības progress:

Pedagogs: Puiši, stāvēsim aplī un turēsimies rokās. Vai jūtat siltumu, kas nāk no draugiem? Iedomājieties, kā saule jūs silda. Tagad pasmaidīsim viens otram. Cik priecīgi un patīkami, tiešām!
Tagad pēc manas pavēles jūs visi nosauksit savu vārdu. Vai esat gatavs? Viens, divi, trīs - saki savu vārdu! /Bērni atbild.
Šorīt pastnieks atnāca pie manis ar vēstuli. Šeit teikts: Romashka grupas bērniem aprūpētājs: Kā jūs domājat, no kā ir šī vēstule?
Bērni: Tas ir no zaķa.
aprūpētājs: Izlasīsim.
Bērni: nāc.
(Skolotājs izlasa vēstules saturu un aicina bērnus palīdzēt zaķim)
Cienījamie Romashka grupas puiši. Es saslimu un burkānus nestādīju. Lūdzu palīdzi man. Zaķis.
Bērni: Palīdziet!

Bet, lai nokļūtu zaķa mājā, jums vajadzēs izbraukt cauri vairākām stacijām un tajās veikt uzdevumus. Lai brauktu ar vilcienu, mums ir vajadzīgas biļetes, kuras es jums tagad izdalīšu.
(izdala biļetes apļa, trīsstūra, kvadrāta formā - dažādās krāsās)
- kādas ir mūsu biļetes?
- vai viņi visi ir vienādi?
- Kādā krāsā tās ir? (bērni atbild)
Pedagogs: Puiši, paņemiet biļetes uz vilcienu, tas drīz pienāks pie mums. (Atskan tvaika lokomotīves dūkoņa) Un šeit ir pienākusi mūsu burvju tvaika lokomotīve. Un tagad dodamies ceļā! Dosimies drīz.
Bērni: Ejam! (Puiši pārmaiņus sauc ģeometrisku figūru un apsēžas uz krēsla ar tādu pašu apzīmējumu)
Tvaika lokomotīve dūca
Un viņš vadīja vagonus
- Čū-čū-čū, čū-čū-čū,
Es tikšu tālu!
Piebraucam uz staciju, spēlēsim spēli "Skaitīt pēc attēla" (uz vatmana papīra pulksteņa formā tiek uzlīmēti attēli, kas bērniem jāskaita.
Labi padarīts! Ejam tālāk! (bērni iekāpj vilcienā)
Bērni: Čū-čū! tu-tu!
Pedagogs: Puiši, mūsu vilciens apstājās tālāk, nekā viņš nevarēja pabraukt garām. Ak, lūk, mēs nonācām puķu pļavā. Šeit ir ceļš. Puiši, kāds ir ceļš? Plats vai šaurs? /Bērnu atbildes./ Gari vai īsi? /Bērnu atbildes./ Visi viens pēc otra sastājās rindā un metās ceļā!
Skan dziesma "Barbariki par draudzību".
Turpināsim, puiši. Mēs ejam viens pēc otra. Mežs un zaļa pļava. Plīvo raibi spārni, Mežā plīvo tauriņi. (Bērni staigā.)
Paskaties, kāda skaista ziedu pļava! Apstāsimies un izbaudīsim. Cik ziedu? (Bērnu atbildes). Cik tauriņu? (bērnu atbildes)
Vai varat man pateikt kādā krāsā tie ir?
Bērni: dzeltena, sarkana, zila, zaļa.
Pedagogs:Šeit lido tauriņi
Viņi vēlas sēdēt uz ziediem.
Viņi nevar izvēlēties krāsu
Nāc, palīdzi viņiem!
(Izdala tauriņus) Jums jāuzstāda tauriņš uz zieda, kura krāsa ir tāda pati kā tauriņš.
(Bērni veic uzdevumu)
Atradīsim ziedu tauriņiem. Bērni savieno tauriņu ar ziedu pēc krāsas. Kad puiši iestādīja visus tauriņus, skolotāja uzdod jautājumus. Kādā krāsā ir tavs tauriņš un zieds Maša (Maksims, Uļjana utt.)? Cik tauriņu tev ir...? /Bērnu atbildes./ Un ziedi? /Bērnu atbildes./ Ko lai saka: ir viens tauriņš un viens zieds arī - tie ir ... .. (vienādi, vienādi).
Pedagogs: Lai tiktu pie zaķa, jāšķērso upe. Un, lai šķērsotu upi, jums ir jāuzbūvē tilts.
Priekšā ir upe. Lai tiktu tam pāri, oļi jāsakārto kārtībā Bērni nāk pie galda, uz kura atrodas ģeometriskas figūras. Izklājiet formu ķēdes (trijstūris, kvadrāts, aplis).
Kad visi bērni ir izpildījuši uzdevumu, skolotājs piedāvā iet pāri tiltam. Paldies, puiši, jūs man palīdzējāt.
Pedagogs:Šeit mēs esam upes krastā. Mūsu priekšā ir kupli krūmi.
Mēs šeit nevaram tikt cauri
Šeit jums ir jārāpo.
(Rāpot pa stīpu)
Un tagad straume
Lec pāri, draugs!
(Skolotājs parāda, un bērni atkārto visas kustības)
Pedagogs: Ak, atpūšamies! (Apsēdieties uz paklāja un veiciet pirkstu vingrošanu)
aprūpētājs: Puiši, paskatieties, un tur ir zaķu māja. Ejam pie viņa. Zaķis saslima, bet savu dārzu ar burkāniem nekaitināja. Iesim viņu ķircināt. Burkāni jāpielīmē ar līmi un jāpielīmē pie dārza, un, kad mūsu zaķim kļūs labāk, viņš būs apmierināts ar mūsu darbu. Sāc.
(Bērni veic uzdevumu).
aprūpētājs: Puiši, mums ir pienācis laiks atgriezties grupā. Tikmēr gaidām savu vilcienu, spēlēsim spēli "Brīnišķīgā soma" (maisā ir augļi, bērni uzmin, kurš auglis pieskaras, nosauc un parāda visiem puišiem)
Tur ir ieradies burvju dzinējs.
(Viņi apsēdās uz krēsliem zem lokomotīves rūkoņa un sāka apspriest paveikto)
aprūpētājs: Bērni, kur mēs šodien bijām?
Bērni: Mežā palīdziet zaķim.
aprūpētājs: Bērni, ar kādiem šķēršļiem mēs esam saskārušies?
Bērni: Stādīja tauriņus uz puķēm, veidoja tiltiņu, rāpās pa krūmiem, lēca pāri strautam, skaitīja priekšmetus, minēja augļus.
Pedagogs: Labi darīts, puiši, un šeit mēs esam grupā, izkāpiet no treileriem. Paldies par jūsu darbu.