Nodarbības piezīmes par elementāru matemātisko jēdzienu izstrādi. Irina Aleksandrovna Pomorajeva, Vera Arnoldovna Pozina Nodarbības par elementāru matemātisko jēdzienu veidošanu bērnudārza vecākajā grupā
Priekšvārds
Šī rokasgrāmata ir adresēta pedagogiem, kuri strādā M. A. Vasiļjevas, V. V. Gerbovas, T. S. Komarovas redakcijā “Izglītības un apmācības programma bērnudārzā”, lai organizētu matemātikas nodarbības vecākajā grupā.
Rokasgrāmatā aplūkoti jautājumi par elementāru matemātisko jēdzienu izstrādes darba organizēšanu bērniem vecumā no 5 līdz 6 gadiem, ņemot vērā viņu kognitīvās darbības veidošanās un attīstības modeļus un ar vecumu saistītās spējas.
Grāmatā sniegts aptuvens matemātikas stundu plānojums gadam. Nodarbību struktūra ļauj apvienot un veiksmīgi risināt dažādu programmas sadaļu problēmas. Piedāvātā nodarbību sistēma, kas ietver uzdevumu un vingrinājumu kopumu, dažādas metodes un paņēmienus darbam ar bērniem (vizuāli, praktiski, rotaļīgi), palīdz pirmsskolas vecuma bērniem apgūt izziņas veidus un paņēmienus, kā arī pielietot iegūtās zināšanas patstāvīgās darbībās. Tas rada priekšnoteikumus pareizas pasaules izpratnes veidošanai, ļauj vispārēji attīstīt mācīšanās orientāciju, saikni ar garīgo, runas attīstību un dažāda veida aktivitātēm.
Spēļu situācijas ar sacensību elementiem, ko izmanto klasē, motivē bērnu aktivitātes un virza viņu garīgo aktivitāti, lai atrastu veidus, kā atrisināt uzdotās problēmas. Nodarbību vadīšanas metode neietver tiešu mācīšanu, kas var negatīvi ietekmēt bērna izpratni un patstāvīgu matemātisko uzdevumu izpildi, bet gan paredz sadarbības un aktivitātes situāciju radīšanu. Garīgās aktivitātes aktivizēšana attīsta bērna aktīvo stāvokli un attīsta mācīšanās prasmes.
Nodarbību apjoms ļauj skolotājiem realizēt savu radošo potenciālu un ņemt vērā konkrētas bērnu grupas īpatnības.
Nodarbībās iegūtās zināšanas par elementāru matemātisko jēdzienu veidošanu ir jānostiprina ikdienas dzīvē. Šajā nolūkā īpaša uzmanība jāpievērš lomu spēlēm, kurās tiek radīti apstākļi matemātikas zināšanu un darbības metožu pielietošanai.
Strādājot ar bērniem gan pirmsskolas iestādē, gan mājās, var izmantot darba burtnīcu “Izglītības un apmācības programma bērnudārzā” “Matemātika pirmsskolas vecuma bērniem: vecākā grupa” (M.: MOSAIKA-SINTEZ, 2009).
Rokasgrāmatā ir iekļauts papildu materiāls, kas sastādīts saskaņā ar mūsdienu psihologu, skolotāju un metodiķu ieteikumiem, kas ļauj paplašināt darba saturu ar sestā dzīves gada bērniem.
Programmas materiāla aptuvenais sadalījums gadam
I ceturksnis
septembris
1. nodarbība
.
rīts pēcpusdienā Vakars Nakts.
2. nodarbība
.
3. nodarbība
.
Paskaidrojiet savu izpratni par vārdu nozīmi vakar, Šodien, rīt.
oktobris
1. nodarbība
Iemācīties salikt komplektu no dažādiem elementiem, izolēt tās daļas, apvienot tās veselā komplektā un izveidot attiecības starp visu komplektu un tā daļām.
Stiprināt idejas par pazīstamām plakanām ģeometriskām formām (aplis, kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris) un spēju tās sakārtot grupās pēc kvalitatīvajām īpašībām (krāsa, forma, izmērs).
Uzlabojiet spēju noteikt telpisko virzienu attiecībā pret sevi: uz priekšu, atpakaļ, pa kreisi, pa labi, augšā, apakšā.
2. nodarbība
Iemācieties skaitīt 6 robežās, parādiet skaitļa 6 veidošanos, pamatojoties uz divu objektu grupu salīdzinājumu, ko izsaka blakus esošie skaitļi 5 un 6.
Turpināt attīstīt spēju salīdzināt līdz sešiem objektiem garumā un sakārtot tos augošā un dilstošā secībā, salīdzināšanas rezultātus apzīmējot ar vārdiem: garākais, īsāks, vēl īsāks... īsākais (un otrādi).
Nostiprināt idejas par pazīstamām tilpuma ģeometriskām figūrām un spēju tās sakārtot grupās pēc kvalitatīvajām pazīmēm (forma, izmērs).
3. nodarbība
Iemācieties skaitīt 7 robežās, parādiet skaitļa 7 veidošanos, pamatojoties uz divu objektu grupu salīdzinājumu, kas izteikts ar skaitļiem 6 un 7.
Turpināt attīstīt spēju salīdzināt līdz sešiem objektiem platumā un sakārtot tos dilstošā un augošā secībā, salīdzināšanas rezultātus apzīmējot ar vārdiem: platākais, šaurāks, vēl šaurāks... šaurākais (un otrādi).
Turpiniet mācīties noteikt apkārtējo cilvēku un objektu atrašanās vietu attiecībā pret sevi un norādīt to ar vārdiem: priekšā, aizmugurē, pa kreisi, pa labi.
4. nodarbība
Turpiniet mācīt skaitīt 6 robežās un iepazīstieties ar skaitļa 6 kārtas vērtību, pareizi atbildiet uz jautājumiem: "Cik daudz?", "Kura?", "Kurā vietā?"
Turpināt attīstīt spēju salīdzināt līdz sešiem objektiem augstumā un sakārtot tos dilstošā un augošā secībā, salīdzināšanas rezultātus apzīmējot ar vārdiem: ar augstākais, zemākais, vēl zemākais... zemākais(un otrādi).
Paplašiniet idejas par pieaugušo un bērnu aktivitātēm dažādos diennakts laikos, par dienas daļu secību.
novembris
1. nodarbība
Iemācieties skaitīt 8 robežās, parādiet skaitļa 8 veidošanos, pamatojoties uz divu objektu grupu salīdzinājumu, ko izsaka blakus esošie skaitļi 7 un 8.
Praktizējiet objektu skaitīšanu un skaitīšanu 7 robežās, izmantojot modeli un pēc auss.
Uzlabojiet spēju pārvietoties noteiktā virzienā un apzīmējiet to ar vārdiem: uz priekšu, atpakaļ, pa labi, pa kreisi.
2. nodarbība
Iemācīties skaitīt 9 robežās; parādīt skaitļa 9 veidošanos, pamatojoties uz divu objektu grupu salīdzinājumu, kas izteikts ar blakus esošajiem skaitļiem 8 un 9.
Nostiprināt idejas par ģeometriskām formām (aplis, kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris), attīstīt spēju saskatīt un atrast vidē objektus, kuriem ir pazīstamu ģeometrisku formu forma.
Turpiniet mācīties noteikt savu atrašanās vietu starp apkārtējiem cilvēkiem un objektiem, lai norādītu to ar vārdiem: priekšā, aizmugurē, blakus, starp.
3. nodarbība
Iepazīstiniet ar skaitļu 8 un 9 kārtas vērtību, iemācieties pareizi atbildēt uz jautājumiem "Cik?", "Kurš?", "Kurā vietā?"
Praktizējiet spēju salīdzināt objektus pēc izmēra (līdz 7 objektiem), sakārtot tos dilstošā un augošā secībā un norādīt salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem: lielākais, mazāks, vēl mazāks... mazākais (un otrādi).
Praktizējiet spēju atrast atšķirības objektu attēlos.
4. nodarbība
Iepazīstiniet ar skaitļa 10 veidošanu, pamatojoties uz divu objektu grupu salīdzinājumu, ko izsaka blakus esošie skaitļi 9 un 10, iemāciet pareizi atbildēt uz jautājumu "Cik daudz?"
Stiprināt idejas par dienas daļām ( no rīta pēcpusdienā vakara naktī) un to secības.
Uzlabojiet savu izpratni par trīsstūri, tā īpašībām un veidiem.
II ceturksnis
decembris
1. nodarbība (noslēguma)
Uzlabojiet skaitīšanas prasmes pēc modeļa un auss 10 robežās.
Nostipriniet spēju salīdzināt 8 objektus pēc augstuma un sakārtot tos dilstošā un augošā secībā, apzīmējiet salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem: augstākais, zemākais, vēl zemākais... zemākais (un otrādi).
Praktizējiet spēju saskatīt pazīstamu ģeometrisku figūru formas apkārtējos objektos.
Vingrojiet spēju pārvietoties noteiktā virzienā un apzīmējiet to ar atbilstošiem vārdiem: uz priekšu, atpakaļ, pa kreisi, pa labi.
2. nodarbība
Nostipriniet domu, ka skaitīšanas rezultāts nav atkarīgs no objektu izmēra un attāluma starp tiem (skaitot 10 robežās).
Sniedziet priekšstatu par četrstūri, kura pamatā ir kvadrāts un taisnstūris.
Nostipriniet spēju noteikt telpisko virzienu attiecībā pret citu personu: pa kreisi, pa labi, priekšā, aizmugurē.
3. nodarbība
Konsolidēt idejas par trijstūriem un četrstūriem, to īpašībām un veidiem.
Uzlabojiet skaitīšanas prasmes 10 robežās, izmantojot dažādus analizatorus (pieskaroties, skaitot un reproducējot noteiktu kustību skaitu).
Iepazīstiniet ar nedēļas dienu nosaukumiem (pirmdiena utt.).
4. nodarbība
Iemācieties salīdzināt blakus esošos skaitļus 10 robežās un izprast to savstarpējās attiecības, pareizi atbildēt uz jautājumiem “Cik?”, “Kurš skaitlis ir lielāks?”, “Kurs skaitlis ir mazāks?”, “Cik skaitlis... lielāks nekā skaitlis...”, “Cik vairāk?” skaitlis... mazāks par skaitli...”
Turpiniet mācīties noteikt kustības virzienu, izmantojot zīmes, kas norāda kustības virzienu.
janvārī
1. nodarbība
Turpiniet mācīt, kā salīdzināt blakus esošos skaitļus 10 robežās un izprast to savstarpējās attiecības, pareizi atbildēt uz jautājumiem “Cik daudz?”, “Kurš skaitlis ir lielāks?”, “Kurs skaitlis ir mazāks?”, “Cik ir skaitlis. .. lielāks par skaitli...”, “Par cik skaitlis... mazāks par skaitli...”
Attīstīt aci, spēju atrast tāda paša garuma objektus, kas vienādi ar paraugu.
Uzlabojiet spēju atšķirt un nosaukt pazīstamas trīsdimensiju un plakanas ģeometriskas formas.
Attīstiet spēju redzēt un izveidot vairākus modeļus.
2. nodarbība
Turpiniet mācīt izprast attiecības starp blakus esošajiem skaitļiem 9 un 10.
Turpiniet attīstīt savu aci un spēju atrast tāda paša platuma objektus, kas ir vienādi ar paraugu.
Stiprināt telpiskos jēdzienus un spēju lietot vārdus: pa kreisi, pa labi, apakšā, priekšā (priekšpusē), aizmugurē (aizmugurē), starp, blakus.
Trenējieties secīgi nosaukt nedēļas dienas.
3. nodarbība
Turpināt veidot priekšstatus par objektu grupu vienādību, iemācīties veidot objektu grupas pēc dotā skaitļa, redzēt kopējo objektu skaitu un nosaukt to par vienu skaitli.
Turpiniet attīstīt savu aci un spēju atrast tāda paša augstuma objektus, kas ir vienādi ar paraugu.
Iemācieties orientēties uz papīra lapas.
4. nodarbība
Iepazīstiniet ar skaitļa 3 kvantitatīvo sastāvu no vienībām.
Uzlabojiet spēju redzēt pazīstamu ģeometrisku formu formu apkārtējos objektos: taisnstūris, kvadrāts, aplis, trīsstūris.
februāris
1. nodarbība
Iepazīstiniet ar skaitļu 3 un 4 kvantitatīvo sastāvu no vieniniekiem.
Turpiniet mācīties, kā pārvietoties uz papīra lapas, identificēt un nosaukt lapas malas un stūrus.
2. nodarbība
Iepazīstieties ar skaitļa 5 kvantitatīvo sastāvu no vienībām.
Attīstīt spēju runā norādīt viena objekta stāvokli attiecībā pret citu un savu atrašanās vietu attiecībā pret citu personu (priekšpusē, aizmugurē, pa kreisi, pa labi).
3. nodarbība
Stiprināt idejas par skaitļa 5 kvantitatīvo sastāvu no vienībām.
Veidojiet priekšstatu, ka objektu var sadalīt divās vienādās daļās, iemācieties nosaukt daļas, salīdzināt veselo un daļu.
Uzlabojiet iespēju salīdzināt 9 objektus pēc platuma un augstuma, sakārtot tos dilstošā un augošā secībā, kā arī apzīmēt salīdzināšanas rezultātus ar atbilstošiem vārdiem.
4. nodarbība
Uzlabojiet skaitīšanas prasmes 10 robežās un praktizējiet skaitīšanu pēc modeļa.
Turpiniet veidot priekšstatu, ka objektu var sadalīt divās vienādās daļās, iemācieties nosaukt daļas un salīdzināt veselo un daļu.
Uzlabojiet spēju redzēt pazīstamu ģeometrisku formu formu (plakanu) apkārtējos objektos.
Iemācieties salīdzināt divus objektus garumā, izmantojot trešo objektu (nosacījuma mēru), kas vienāds ar vienu no salīdzināmajiem objektiem.
III ceturksnis
marts
1. nodarbība
Konsolidēt ideju par pirmo desmit skaitļu kārtas vērtību un vienību skaita sastāvu 5 robežās.
Uzlabojiet spēju orientēties apkārtējā telpā attiecībā pret sevi (pa labi, pa kreisi, priekšā, aizmugurē) un cita persona.
Uzlabojiet spēju salīdzināt līdz 10 objektus garumā, sakārtot tos augošā secībā un apzīmēt salīdzināšanas rezultātus ar atbilstošiem vārdiem.
2. nodarbība
Turpiniet mācīties sadalīt apli divās vienādās daļās, nosauciet daļas un salīdziniet visu un daļu.
Turpiniet mācīt, kā salīdzināt divus objektus platumā, izmantojot nosacījumu, kas vienāds ar vienu no salīdzināmajiem objektiem.
Stiprināt spēju konsekventi nosaukt nedēļas dienas.
3. nodarbība
Iemācieties sadalīt kvadrātu divās vienādās daļās, nosaukt daļas un salīdzināt veselo un daļu.
Uzlabojiet skaitīšanas prasmes 10 laikā.
Izstrādājiet domu, ka skaitīšanas rezultāts nav atkarīgs no tā virziena.
Uzlabojiet spēju pārvietoties noteiktā virzienā, mainot to atbilstoši signālam (uz priekšu - atpakaļ, pa labi - pa kreisi).
4. nodarbība
Turpiniet ieviest apļa sadalīšanu 4 vienādās daļās, iemācieties nosaukt daļas un salīdzināt veselo un daļu.
Attīstīt ideju par skaitļa neatkarību no objektu krāsas un telpiskā izvietojuma.
Uzlabojiet savu izpratni par trijstūriem un četrstūriem.
aprīlis
1. nodarbība
Ieviest kvadrāta sadalīšanu 4 vienādās daļās, iemācīties nosaukt daļas un salīdzināt veselo un daļu.
Turpiniet mācīt, kā salīdzināt objektus augstumā, izmantojot nosacītu mēru, kas vienāds ar kādu no salīdzināmajiem objektiem.
Uzlabojiet spēju orientēties uz papīra lapas, noteikt lapas malas, stūrus un vidu.
2. nodarbība
Uzlabot skaitīšanas prasmes 10 robežās; iemācīt izprast blakus esošo skaitļu attiecības: 6 un 7, 7 un 8, 8 un 9, 9 un 10.
Attīstīt spēju orientēties uz papīra lapas, noteikt lapas malas, stūrus un vidu.
Turpināt attīstīt spēju apkārtējos objektos redzēt pazīstamu ģeometrisku formu formu (plakanu).
3. nodarbība
Turpiniet mācīties izprast blakus esošo skaitļu attiecības 10 robežās.
Uzlabojiet iespēju salīdzināt objektu izmērus pēc prezentācijas.
Stiprināt spēju sadalīt apli un kvadrātu divās un četrās vienādās daļās, iemācīties nosaukt daļas un salīdzināt veselo un daļu.
4. nodarbība
Uzlabojiet spēju veidot skaitli 5 no vieniniekiem.
Praktizējiet spēju pārvietoties noteiktā virzienā.
Stiprināt spēju konsekventi nosaukt nedēļas dienas, noteikt, kāda nedēļas diena ir šodien, kāda bija vakar, kāda būs rīt.
maijā
Strādājiet, lai konsolidētu aptverto materiālu.
Nodarbību plāni
septembris
1. nodarbība
Programmas saturs
Stiprināt skaitīšanas prasmes 5 robežās, spēju veidot skaitli 5, pamatojoties uz divu objektu grupu salīdzināšanu, kas izteiktas ar blakus esošajiem skaitļiem 4 un 5.
Uzlabot spēju atšķirt un nosaukt plakanas un trīsdimensiju ģeometriskas formas (aplis, kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris; bumba, kubs, cilindrs).
Precizējiet idejas par dienas daļu secību: rīts pēcpusdienā Vakars Nakts.
Demonstrācijas materiāls. Trīsdimensiju ģeometrisku formu komplekts (katra 5 kubi, cilindri, bumbiņas), 4 attēli, kas attēlo bērnu aktivitātes dažādos diennakts laikos.
Izdales materiāls. Plakanu ģeometrisku formu komplekti (katram bērnam 5 kvadrāti un taisnstūri), zīmējumi-planšetes, kas attēlo ģeometriskas formas, kartītes uz divām lapām.
Vadlīnijas
I daļa. Spēles vingrinājums “Malvina māca Pinokio”.
Uz galda ir izliktas ģeometriskas formas. Malvina dod Pinokio uzdevumu: "Nosauciet un parādiet pazīstamas ģeometriskas formas." (Kubi, cilindri, bumbiņas.) Pinokio uzdevumu izpilda ar bērnu palīdzību. Tad Malvīne piedāvā izskaitīt 4 kubus un pārbaudīt uzdevuma pareizību (izmantojot skaitīšanu); saskaitiet vienādu cilindru skaitu un novietojiet tos pa pāriem ar kubiņiem, lai būtu skaidrs, ka ir vienāds skaits figūru.
“Ko mēs varam teikt par kubu un cilindru skaitu? – jautā Malvīne. – Cik kubu un cilindru? Kā padarīt to, lai būtu pieci kubi?
Bērni palīdz Pinokio izpildīt savus uzdevumus.
“Cik kubu tagad ir? – Malvīna uzzina. (Bērni skaita kubus.) Kā tu dabūji skaitli pieci? (Viens tika pievienots četriem.)
Cik kubu? Cik cilindru? Pieci kubi un četri cilindri - salīdziniet, kurš ir lielāks? Četri cilindri un pieci kubi - salīdziniet, kurš ir mazāks? Kurš skaitlis ir lielāks: pieci vai četri? Kurš skaitlis ir mazāks: četri vai pieci?
Malvina piedāvā Pinokio noteikt vienlīdzību divos veidos. (Bērni palīdz Pinokio izpildīt uzdevumu.)
Pinokio skaita nepareizi: viņš palaiž garām objektus, saskaita objektus divas reizes, sniedz nepareizu atbildi.
Malvīne kopā ar bērniem precizē skaitīšanas noteikumus un noskaidro, cik ir skaitļu un kā radies jaunais cipars.
II daļa. Spēles vingrinājums "Saskaiti skaitļus".
Pinokio dod bērniem uzdevumus: “Izskaitiet četrus kvadrātus un novietojiet tos uz kartītes augšējās joslas. Saskaitiet piecus taisnstūrus un novietojiet tos uz kartes apakšējās joslas. Cik kvadrātu? Cik taisnstūri? Pieci taisnstūri un četri kvadrāti - salīdziniet, kurš ir lielāks? Četri kvadrāti un pieci taisnstūri - salīdziniet, kurš ir mazāks? Kurš skaitlis ir lielāks: pieci vai četri? Kurš skaitlis ir mazāks: četri vai pieci? Pārliecinieties, vai ir vienāds taisnstūru un kvadrātu skaits.
Bērni jebkurā veidā izpilda uzdevumu un izskaidro savu rīcību.
Fiziskās audzināšanas minūte
Skolotājs nolasa dzejoli, un bērni veic atbilstošās kustības.
III daļa. Spēles vingrinājums “Aizpildi trūkstošo figūru”.
Viens divi trīs četri pieci!
Mēs visi varam rēķināties
Mēs arī zinām, kā atpūsties -
Liksim rokas aiz muguras,
Pacelsim galvas augstāk.
Un elposim viegli.Izstiepiet uz pirkstiem
Tik daudz reižu
Tieši tik daudz, cik pirkstu
Uz mūsu rokas!
Viens divi trīs četri pieci.Viens, divi, trīs, četri, pieci Nospiediet mūsu kājas.
Viens divi trīs četri pieci
Mēs sitam plaukstas.
Malvīne aicina bērnus aplūkot zīmējumus-plāksnītes (skat. piemēru 14. lpp.), noteikt, kuras figūras trūkst, tās papildināt un pierādīt savu lēmumu pareizību.
Pēc uzdevuma apspriešanas Malvīne parāda veidus, kā to atrisināt. Pārbaudi veic, mainot ģeometriskās formas un nosakot to skaitu (tādām jābūt 3). IV daļa. Spēles uzdevums “Palīdzēsim Pinokio sakārtot attēlus”.
Pinokio kopā ar bērniem aplūko attēlus un jautā: “Kas zīmēja attēlus? Ko dara attēlotie varoņi? Kad tas notiek?
Tad viņš iesaka sakārtot bildes un nosaukt dienas daļas.
2. nodarbība
Programmas saturs
Praktizējiet objektu skaitīšanu un skaitīšanu 5 robežās, izmantojot dažādus analizatorus (ar tausti, auss).
Lai nostiprinātu iespēju salīdzināt divus objektus pēc diviem izmēra parametriem (garuma un platuma), salīdzināšanas rezultātu norāda ar atbilstošiem izteicieniem (piemēram: “Sarkanā lente ir garāka un platāka par zaļo lenti, bet zaļā lente ir īsāka un šaurāka par sarkano lenti).
Uzlabojiet spēju pārvietoties noteiktā virzienā un definējiet to vārdos: uz priekšu, atpakaļ, pa labi, pa kreisi.
Didaktiskais vizuālais materiāls
Demonstrācijas materiāls. Bungas, pīpe, skaitīšanas kāpnes, 6 trauki, 6 piramīdas, kartīte maciņā ar 4 piešūtām pogām, lielas un mazas lelles, 2 lentītes (sarkanas - garas un platas, zaļas - īsas un šauras), flanelogrāfs, audio ieraksts, kaste ar zvaigznes bērnu skaits.
Izdales materiāls. Darba burtnīcas (1.lpp., B uzdevums), krāsainie zīmuļi.
Vadlīnijas
I daļa. Spēles vingrinājums "Skatiet to pašu summu".
Skolotājs lūdz bērnu saskaitīt tik daudz bungu sitienu, cik viņš dzird. Pārējie bērni pārbauda, vai uzdevums ir izpildīts pareizi.
“Cik daudz trauku ir uz galda? Kāpēc jūs saskaitījāt tik daudz trauku?” jautā skolotāja.
Uzdevums tiek atkārtots 2 reizes, izmantojot dažādus mūzikas instrumentus.
Tad skolotāja lūdz bērnam saskaitīt tik piramīdas, cik kartītē ir pogu (kartīte ar uzšūtām pogām ir maciņā).
Skolotājs precizē noteikumus priekšmetu skaitīšanai ar tausti. Pēc uzdevuma izpildes viņš uzdod bērniem jautājumus: “Cik piramīdas jūs saskaitījāt? Kā pārbaudīt, vai uzdevums ir izpildīts pareizi? (Bērns izņem karti no maciņa, un bērni kartē esošo pogu skaitu salīdzina ar piramīdu skaitu uz skaitīšanas kāpņu pakāpiena.)
II daļa. Spēles vingrinājums “Izkrāso tikpat daudz” (veikts darba burtnīcā).
Skolotājs aicina bērnus apgleznot tik daudz apļus, cik attēlā ir uzzīmētas bulciņas (piramīdas).
Pēc uzdevuma izpildes viņš precizē: “Cik apļus tu uzkrāsoji? Kāpēc tik daudz?
III daļa. Spēles vingrinājums “Siesim lellēm bantītes”.
Skolotājs vērš bērnu uzmanību uz lentēm, kas atrodas uz flaneļgrāfa: “Kāda ir atšķirība starp lentēm? Vai tie ir vienā krāsā? Ko jūs varat teikt par lentu garumu? (Viņš iesaka salīdzināt lentes pēc garuma un precizē salīdzināšanas noteikumus: lentes jānovieto viena zem otras, izlīdzinot tās kreisajā pusē.) Cik gara ir sarkanā lente salīdzinājumā ar zaļo? Cik gara ir zaļā lente salīdzinājumā ar sarkano? (Skolotājs sniedz atbildes paraugu: "Sarkanā lente ir garāka par zaļo lenti.")
Ko jūs varat teikt par lentu platumu? (Iesaka salīdzināt lentes pēc platuma, sakārtot tās tā, lai lentīšu augšējās vai apakšējās malas būtu vienā līnijā.) Cik plata ir sarkanā lente salīdzinājumā ar zaļo? Cik plata ir zaļā lente salīdzinājumā ar sarkano? Parādiet plato (šauru) lenti. Kura lentīte ir piemērota mazai lelles bantītei? Kāda lente ir piemērota bantītei lielai lellei?”
Skolotāja sasien bantes un noskaidro, kāpēc sarkanā bantīte izrādījās liela. Viņš uzklausa bērnu atbildes un vispārina: "Sarkanā bantīte izrādījās liela, jo lente ir gara un plata."
Skolotāja aicina bērnus pastāstīt par zaļā loka izmēru.
IV daļa. Spēles vingrinājumi "Ja iesit pareizi, jūs atradīsit dārgumu."
“Vednis ir paslēpis dārgumu un aicina jūs to atrast,” skolotājs stāsta bērniem.
Izmantojot skaitīšanas atskaņu, tiek izvēlēts vadītājs.
Vadītājs izpilda uzdevumu: sper piecus soļus taisni, pagriežas pa labi un sper vēl trīs soļus iepriekš norunātos apļos. Viņam seko pārējie bērni. Bērni atrod kastīti un izņem no tās zvaigznes (skan mūzika).
Kady-bady
Ielejiet nedaudz ūdens
Govs dzert
Jums vajadzētu braukt.
3. nodarbība
Programmas saturs
Pilnveidot skaitīšanas prasmes 5 robežās, iemācīt izprast skaitīšanas rezultātu neatkarību no objektu kvalitatīvajām īpašībām (krāsa, forma un izmērs).
Veiciet piecu objektu salīdzināšanu pēc garuma, iemācieties tos sakārtot dilstošā un augošā secībā un norādīt salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem: garākais, īsāks, vēl īsāks... īsākais (un otrādi).
Svetlana Gavrichenko
Nodarbības kopsavilkums par elementāru matemātisko jēdzienu veidošanu vecākās grupas bērniem
Nodarbības par elementāru matemātisko jēdzienu veidošanu vecākās grupas bērniem kopsavilkums par tēmu: “Palīdzēsim Zimušai-ziemai”
Programmas saturs:
Izglītības mērķi:
Uzlabot un paplašināt zināšanas bērni par savvaļas dzīvniekiem;
- veidot ideju par nākamā skaitļa veidošanu, pievienojot vienu; ieviest skaitli un skaitli 8;
Trenējies skaitīt ietvaros 8 dažādu analizatoru izmantošana tiešā un apgrieztā secībā;
Nostipriniet zināšanas par skaitļu secību skaitļu sērijās 7 ietvaros;
Stiprināt spēju izprast blakus esošo skaitļu attiecības (5b reiz 1. b"5 reizes 1);
Salīdziniet blakus esošos skaitļus ietvaros 8, pamatojoties uz konkrētu kopu salīdzināšanu; iegūt vienlīdzību no nevienlīdzības (nevienlīdzību no vienlīdzības, pievienojot vienu mazākam skaitlim lieta vai noņemot vienu no lielāka skaita lieta;
Nostiprināt zināšanas par ģeometriskām formām; - attīstīt spēju projektēt un izkārtojiet objektus no ģeometriskām formām saskaņā ar instrukcijām.
Attīstības uzdevumi:
Attīstīt garīgo procesi: uztvere, atmiņa, domāšana;
Attīstīt rupjo un smalko motoriku. telpiskā orientācija;
Attīstīt sociālās prasmes, lai varētu strādāt grupai. pārī ar; atrast risinājumu un izdarīt secinājumus.
Izglītības uzdevumi:
Audzināt bērnos mīlestību pret dzīvo dabu;
Attīstīt empātijas sajūtu;
Izkopt atturību, neatlaidību, labo gribu, savstarpējas palīdzības jūtas un vēlmi palīdzēt.
Organizācijas formas: frontāls, individuāls, grupai. strādāt pāros.
Demonstrācija materiāls: audio ieraksts, multivide, kostīms. Sniegpārsla, savvaļas dzīvnieku bildes (zaķis, vāvere, lapsa, lācis, ezis). Ziemassvētku eglīte, sniegpārslas, kartīte ar punktiem (7, ģeometriskas figūras ar tajās ierakstītiem cipariem (no 1 līdz 7, vāveres un sēnes.
Izsniegšana materiāls: skaitīšanas lineāli, katra 7 vāveres un 7 sēnes. zaķa un lāča diagrammas no ģeometriskām formām (1 uz galda, masāžas bumbiņas, sagataves - ar uzdrukātiem cipariem 7 ietvaros, albumu loksnes, ar pusizvilktām konfektēm, vienkāršiem zīmuļiem, drēbju šķipsnām.
Nodarbības gaita
Laika organizēšana. (Bērni ienāk grupā un stāvēt aplī.)
Apsveikuma spēle "Pasaki Sveiki".
Puiši, mums šodien ciemiņi. teiksim sveiki.
Sasveicināsimies ar rokām šādām, šādām. (Bērni savelk un atvelk dūres.)
Sasveicināsimies ar tavām acīm šādām, šādām. (Paskaties kaimiņam acīs un pamirkšķini)
Sasveicināsimies ar šādu mājienu. (Pamāj ar galvu pa labi un pa kreisi.)
Sasveicināsimies ar muti. (Sveiki.)
Ak, ko mēs dzirdam?
Audio ieraksts "Vējš pūš".
Atveras durvis un grupai"mušas" vērpšana "burvju sniegpārsla".
Sniegpārsla:
Sveiki puiši. Nosaukums ir Sniegpārsla. Es esmu burves Zimuškas draugs. Zimuška mani sūtīja pie jums pēc palīdzības. Ļaunā burve apbūra visus savus draugus – meža iemītniekus.
Audzinātāja:
Kā meža dzīvniekus var saukt savādāk? (Savvaļas dzīvnieki)
Sniegpārsla:
Ja esi gatavs doties ceļojumā ziemas mežā, es tev palīdzēšu un parādīšu ceļu. Un, ja mēs sākam ar šo maģisko izcirtumu. Šīs sniegpārslas ir manas draudzenes, asistentes, tās nav parastas, bet maģiskas, ar uzdevumiem.
Galvenā daļa
(Bērni sēž uz krēsliem)
Audzinātāja:
Nu, sāksim savu ceļojumu?
"Par zariem, kas lec, bet ne putns,
Sarkans, bet ne lapsa" (vāvere)
Pārbaudīsim, vai Dima rīkojās pareizi.
Dima, kas vispirms jādara? (Vispirms jums ir jāsaskaita apļi. (skaita)
Cik loku ir? (Kopā 6 apļi)
Cik vāveres man vajadzētu izlikt? (6)
Izdari matemātiku. Cik vāveres jūs ievietojāt? (Kopā 6 vāveres)
Bērni, vai Dima to ievietoja pareizi? Labi, Dima, apsēdies.
(skolotājs jautā 3-4 bērniem)
Un tagad Saša pastāstīs par savām vāverēm. Un viss uzmanīgi klausieties un pārbaudiet vai viņš rīkojās pareizi.
Saša, cik vāveres tu ievietoji? (6)
Kāpēc ievietoji 6 vāveres? (Jo uz tāfeles ir 6 apļi)
-…. Saskaiti, cik vāveru ir? (Kopā 6 vāveres)
Bērni, pareizi teica Saša. (Ja nepareizi, skolotājs jautā bērniem kā novērst kļūdu).
(skolotājs noņem apļus no tāfeles)
Tagad uz apakšējās sloksnes ielieciet tik daudz sēņu, cik reižu es situ plaukstas. (5 (Bērns strādā pie dēļa, visi pārējie bērni ir pie galdiem.)
Cik sēņu tu izlaidi?
Kāpēc jūs ievietojāt 5 sēnes? (jo tu aplaudēji 5 reizes)
-...saskaiti, cik sēņu kopā ir? (Kopā 5 sēnes)
(Bērns apsēžas pie dēļa. Ja visi bērni to ir izdarījuši pareizi, nav jājautā individuāli)
Kā var uzzināt, vai visām vāverēm pietika sēņu? (Nepieciešams pievienot (kustēties) Katrai vāverei 1 sēne. (izpildīt).
Ko jūs varat teikt par vāveru un sēņu skaitu? Vienāds daudzums vāveru un sēņu? (Nav tas pats).
Kas ir vairāk vāveres vai sēnes? (Vairāk olbaltumvielu nekā sēnēs).
Cik ilgi? (vienam)
Kas ir mazāks, sēnes vai olbaltumvielas? (Sēņu ir mazāk nekā olbaltumvielu)
Cik ilgi? (vienam)
- Kurš skaitlis ir lielāks:6 vai 5? (Cipars 6 ir lielāks par skaitli 5 ar 1)
Kurš skaitlis ir mazāks? (skaitlis 5 ir mazāks par 6 reiz 1)
Dariet to vienādi.
Cik tādu ir? (6)
Izdari matemātiku.
Ko mēs tagad varam teikt par vāveru un sēņu skaitu? (Ka viņi kļuva vienādi, katrs 6. Seši ir seši)
Bērni, vai Saša to izdarīja pareizi?
Tagad es pavicināšu karogu, un jūs pievienosit tikpat daudz vāveru. (1.)
(Bērni uzstājas)
Olja, saskaiti, cik vāveru ir kopā? (Kopā 7 vāveres)
Cik sēņu? (Kopā 6 sēnes)
Vienādās daļās vāveres un sēnes? (Nē)
Kas ir vairāk un kas ir mazāk? .
Cik vāveru vairāk nekā sēņu un cik mazāk sēņu nekā vāveru? (ar 1)
Kurš skaitlis ir lielāks un kurš mazāks? (Cipars 7 ir lielāks par skaitli 6 ar 1, un skaitlis 6 ir mazāks par skaitli 7 ar 1)
Dariet to vienādi. (Bērni uzstājas)
Olya, kā jums tas izdevās vienādi? (6 sēnēm pievienoju vēl 1 sēni, un tās bija 7)
Ko mēs tagad varam teikt par vāveru un sēņu skaitu? (Tie kļuva vienādi, katrs 7. Septiņi ir septiņi.)
Kā to var nolīdzināt savādāk? (Jums ir jānoņem 1 vāvere).
Cik tādu ir? (Tāpat, 6 katrā)
(Darbs valdē)
Un tagad, bērni, mēs iepazīsimies ar jauno numuru 8. Lai to izdarītu, mums jāpievieno vēl vāverēm - Saša, ejiet pievienot to. (Bērns pievieno 1 vāveri)
Saskaitīsim, cik vāveru man tagad ir uz tāfeles? (8)
(Bērns skaitās)
Bērni, kas jādara, lai iegūtu jaunu numuru? (pievienot 1)
Pa labi. Cik sēņu? (7)
Vienādās daļās vāveres un sēnes? (Nē)
Kas ir vairāk un kas ir mazāk? (Vāveru ir vairāk nekā sēņu un mazāk sēņu nekā vāveru)
Cik daudz? (ar 1)
Kurš skaitlis ir lielāks par 7 vai 8? (Cipars 8 ir lielāks par 7 reizi 1, un skaitlis 7 ir mazāks par 8 reizi 1)
Audzinātāja:
Vai esam apstrādājuši visas vāveres? Tāpēc mēs viņus apbēdinājām.
(Flaneļgrāfā ir attēlots vāveres attēls)
Vāvere pateicas.
2. Didaktiskā spēle "Savākt figūru"
Audzinātāja:
Bērni, paskatieties, kas ir jūsu šķīvīs? (Ģeometriskās figūras)
Nosauciet tos. (Aplis, kvadrāts, taisnstūris, trīsstūris)
Vai šeit ir identiski skaitļi?
Salīdziniet tos un pastāstiet man, kā tie ir līdzīgi, kas tiem ir kopīgs? (salīdzinājums ar formā, krāsa un izmērs)
Kā skaitļi atšķiras?
Kurš skaitlis, jūsuprāt, ir dīvains? (aplim nav stūru)
Audzinātāja: Nākamais uzdevums.
Bērns - (paņem sniegpārsliņu) Vingrinājums sekojošs: spēlēt spēli "Savākt figūru". Uzdošu 2 mīklas par dzīvniekiem. Katrai tabulai ātri jāizliek viens dzīvnieks no ģeometriskām formām. Uzvarēs tabula, kas ātrāk un pareizāk noliks tabulu. Klausies uzmanīgi.
Aste ir īsāka par ausi,
Ātri ieradumi.
Viņš steidzas, cik ātri vien spēj,
Viņš steidzas, neatskatoties.
Uzminiet, kas viņš ir.
Nu protams (zaķis)
Vasarā viņš staigā pa mežu,
Ziemā atpūšas midzenī. (Lācis)
(Bērni dara. Bērns pārbauda un nosaka uzvarētāju.)
Audzinātāja: Labi darīts, puiši, jūs apmulsinājāt zaķi un lāci, jo rīkojāties pareizi un strādājāt kopā. Viņi saka paldies.
(Uz tāfeles izliek zaķa un lāča attēlus vai rotaļlietas).
Nu, mūs sagaida nākamā sniegpārsla.
(Bērns noņem sniegpārsliņu. Uzdod mīklu).
3. Vingrošana "Savākt krelles lapsai".
Paskaties - kas par...
Viss deg kā zelts,
Staigā apkārt kažokā dārgais,
Aste ir pūkaina un liela (Lapsa)
(Uz flaneļgrāfa ir izkaisītas dažādu krāsu, bet vienāda izmēra ģeometriskas formas ar cipariem no 1 līdz 7)
Audzinātāja:
Lapsa sataisīja krelles vecmāmiņai, bet ļaunā ragana visas krelles izkaisīja.
Viņa lūdz mums palīdzību. Palīdzēsim viņai salabot krelles vecmāmiņai?
No kā vāvere taisīja krelles? (no ģeometriskām formām)
Kas tajos rakstīts? (skaitļi)
Jums ir jāsakārto krelles kārtībā, sākot ar vienu.
(1 bērns pie dēļa, pārējie viņam palīdz)
Nosaucam skaitļus secībā no 1 līdz 7.
Sakiet skaitļus apgrieztā secībā.
Kādā ģeometriskā figūrā ir ierakstīts skaitlis 7?
Un kāds ir cipars sarkanajā taisnstūrī?
Kādā ģeometriskā figūrā ir ierakstīts skaitlis 3?
Un kāds ir skaitlis zilajā taisnstūrī?
Kāds skaitlis ir pirms skaitļa 6?
Kāds skaitlis nāk aiz skaitļa 4?
Nosauciet skaitļu 2,6 kaimiņus?
Audzinātāja:
Tāpēc mēs uzburām lapsu. (Izstāda lapsu uz flaneļgrāfa)
Lapsa saka paldies.
Un ārā ir sals. Droši vien dusmīgā ragana tomēr nenomierinās. Ja mēs ilgi sēdēsim uz vietas, mēs nosalsim. Iesildīsimies un atpūtīsimies. Un Kolja mums palīdzēs šajā jautājumā. Viņš jums parādīs kustības un jūs tu atkārtosi pēc viņa.
(bērns kopā ar bērniem pavada fiziskās audzināšanas nodarbību)
"Mēs nonācām ziemas mežā"
(kustību imitācija pēc dzejoļa teksta kopā ar sniegpārsliņu)
Skan fona mūzika.
Mēs nonācām ziemas mežā,
Šeit ir tik daudz brīnumu!
Labajā pusē ir bērzs kažokā,
Pa kreisi uz mums skatās Ziemassvētku eglīte.
Tā zaķis uzlēca augšā,
Viņš aizbēga no lapsas
Šis ir pelēks vilks, kas klejo,
Viņš meklē laupījumu.
Mēs visi tagad slēpsimies
Tad viņš mūs neatradīs,
Tikai lācis guļ savā bedrē,
Viņš tā gulēs visu ziemu.
Audzinātāja:
Jūs labi atpūtāties, un tagad mierīgi apsēdieties uz krēsliem. Un mēs turpinām savu ceļojumu!
(Bērns noņem sniegpārsliņu. Uzdod mīklu)
Bumba nav pūkaina,
Dūris un raupjš.
Pieskaroties tam, jūs sapratīsit.
Ka šī nav bumba, bet gan... (ezis).
4. Vingrošana "Palīdzi ezītim".
(Katram bērnam uz galdiem ir tukšas vietas - “Kartona eži bez adatām” ar uzdrukātiem cipariem ietvaros7. Šķīvji ar drēbju šķipsnām - 1 uz rakstāmgalda).
Audzinātāja:
Kas mūsu ežiem trūkst? (adatas)
Vai mēs ar jums palīdzēsim saviem ežiem?
Un mēs aizstāsim viņu adatas ar burvju drēbju šķipsnām.
Jādod ezim tik adatas, cik norādīts ciparā.
(Bērni izpilda uzdevumu. Pēc tam skolotājs pārbauda bērnus).
Audzinātāja:
Cik skaisti izrādījās tavi eži. Tāpēc mēs apmulsinājām ežus.
(Ežu izstāde stendā).
Viņi bija ļoti apmierināti un paldies.
Labi darīti puiši! Visi uzdevumi izpildīti!
Nu mums palikusi pēdējā sniegpārsla. Bet vispirms paspēlēsimies ar pirkstiem, pamasējam tos, lai tie labāk mums paklausa.
(bērns kopā ar bērniem veic pirkstu vingrošanu.
Pirkstu vingrošana "Zaķis un ezis".
Zaķis - ausis uz galvas -
(Bērni novieto bumbu uz labās plaukstas. Parādiet rādītājpirkstu un vidējos pirkstus - "zaķa ausis")
Lēkšana, auļošana gar mežmalu.
(Paņemiet bumbu abās rokās un "lekt" tos plaukstā, pēc tam mainiet īpašnieku).
Un aiz viņa ir dzeloņains ezis
(Bērni novieto bumbu uz labās plaukstas. Izmantojot katru kreisās rokas pirkstu, viņi pārmaiņus piespiež bumbas bumbuļus, pēc tam maina rokas.)
Gāja pa zāli bez takām.
(Ritiniet bumbu rokās, veicot kustības uz priekšu un atpakaļ starp plaukstām)
(Bērns noņem sniegpārsliņu. Uzdod mīklu)
6. Vingrošana "Kas notiks?".
Audzinātāja:
Ziema - ziema jums ir sagatavojusi pārsteigumu. Mums uz papīra ir uzzīmēts mājiens.
Klausieties mīklu.
Gaišs zelta konfekšu iesaiņojums,
un dažreiz tas ir sudrabs,
Iztīts Svetas konfekšu papīrs
tur mīļais... (konfektes)
Tagad jūs zināt, kāds pārsteigums jūs gaida. Pabeidziet atbildi punktu pa punktam.
(Pārbauda stāju un nosēšanos bērni pie galdiem. Bērni pabeidz zīmēt konfektes punktu pa punktam)
Ko tu dabūji? (konfektes)
Savā ceļojumā mēs palīdzējām dzīvniekiem un darījām daudz labu un noderīgu darbu.
Visi savvaļas dzīvnieki bija priecīgi.
Vai jūs interesējaties?
Kādus uzdevumus mēs šodien paveicām? Kādu numuru jūs satikāt?
Esam izpildījuši Ziemas norādījumus. Mums ir pienācis laiks atgriezties mājās.
Sniegpārsla:
Kāds tu esi lielisks puisis! Jūs izveidojāt brīnišķīgus zīmējumus.
Man patika ar tevi draudzēties. Jūs zināt, jūs zināt daudz, jūs esat laipns un līdzjūtīgs. Puiši, jūs palīdzējāt Zimuškai apbēdināt viņas draugus. Šeit jums ir pārsteigums.
Pārsteiguma brīdis. (Skan dziesma. Sniegpārsliņa aiz koka izņem maisu ar dāvanām un izdala bērniem.)
Anna Saharova
Nodarbības kopsavilkums par matemātisko jēdzienu izstrādi sagatavošanas grupas “Atņemšana” bērniem
Apmācības uzdevumi:
1. Forma atņemšanas ideja kā objektu grupas daļas noņemšana.
2. Ieviesiet zīmi «-» .
3. Izvērst pārstāvība par ģeometriskām figūrām un to īpašībām.
Attīstības uzdevumi:
1. Attīstīt dialogisku runu.
2. Attīstīt uzmanību, loģiskā domāšana, atmiņa.
3. Attīstīt izziņas darbība, zinātkāre.
Izglītības uzdevumi:
1. Veidot sadarbības prasmes klasē.
2. Komunikācijas prasmju veidošana.
3. Turpināt attīstīt pašcieņas prasmes.
Nodarbības gaita.
Puiši, paskatieties, kas pie mums nāca?Parakstieties «-» viņš aicina mūs ciemos, uz Zināšanu zemi pilsētā Matemātika. Dosimies ceļojumā? Kas tur dzīvo?
Ceļosim ar vienu iedzīvotāju no šīs pilsētas, mīnusa zīme.
Kā viņš izskatās.? Kad parādās mīnuss, kas notiek? viss samazinās, samazinās vai pazūd pavisam.
Turēsimies rokās kopā
Un pasmaidīsim viens otram.
Mēs paspiedīsim roku
Siltums skries pa apli.
Puiši, Zināšanu zemē mums palīdzēs zieds - septiņziedu zieds.
1 ziedlapiņa
"Savienojiet punktus"
Pareizi un ātri izpildot uzdevumu, uzzināsim, ko varam turpināt. (uz raķetes)
2 ziedlapiņas
"Izveidot vadības paneli" (uz galdiem ir zīmuļi un papīra lapa)
Uzzīmējiet apli vidū.
Augšējā kreisajā stūrī ir kvadrāts.
Augšējā labajā stūrī ir trīsstūris.
Apakšējā kreisajā stūrī ir taisnstūris.
Apakšējā labajā stūrī ir ovāls.
Audzinātāja:
Mēs visi esam gatavi lidot: ir raķete, vadības panelis.
Gatavojieties palaist raķeti. Meiteņu 1. komanda skaita līdz 20, bet zēnu 2. komanda skaita atpakaļ no 20. (skaitīšana uz priekšu un atpakaļ)
3 ziedlapa
Stāstus, kuros iesaistīts mīnuss, var pierakstīt arī skaitļos.
Uz galda bija septiņas olas. Pele skrēja, vicināja asti, piecas olas nokrita un saplīsa. Cik olu ir palicis uz galda? (divi ir pareizi)
Un tas ir rakstīts šādi
Tagad, puiši, es pierakstīšu piemērus, un jūs varat izdomāt stāstus, ko tiem pievienot.
Bērni stāsta savus stāstus (neobligāti)
Nosauc skaitļu 8, 10, 15 kaimiņus
Nosauciet to iepriekšējais numurs: uz numuriem 5, 9, 13
Sakiet nākamo numuru: uz numuriem 4, 19, 11
Nosauciet viencipara skaitļus
Nosauciet divciparu skaitļus
Labi paveikts ar šo uzdevumu. Nu, ko darīsim tālāk?
4 ziedlapa
Nosauciet plakanos ģeometriskos figūras:
aplis, kvadrāts, trīsstūris, rombs, trapecveida forma, ovāls, taisnstūris, astoņstūris,
Kuras 2 figūras var izņemt no šī grupas(kāpēc)
Aplis un ovāls - šīm figūrām nav stūru.
Kādi citi skaitļi ir lieki? (trijstūris un astoņstūris)
Fiziskās audzināšanas minūte.
Vienreiz - pacelieties, izstiepiet,
Divi - noliecies, iztaisnojieties,
Trīs - trīs plaukstu sasitieni,
Trīs galvas mājieni.
Četras - rokas platākas,
Pieci - pamājiet ar rokām,
Seši ir vieta, kur atkal sēdēt.
5 ziedlapa
Seši rieksti māmiņa cūka
Priekš nesa bērnus grozā.
Ezītis satika cūku
Un viņš iedeva vēl četrus.
Cik daudz riekstu cūka
Vai jūs to atnesāt bērniem grozā?
Trīs zaķi, pieci eži
Cik bērnu ir dārzā?
Pieci pīrāgi bija bļodā.
Lariska paņēma divus pīrāgus,
Vēl vienu incītis nozaga.
Cik daudz atlicis bļodā?
6 ziedlapa
Atjautības uzdevums
Cik ausu ir 3 pelēm?
Cik astes ir 5 kaķiem?
Cik galvu ir 4 govīm?
7 ziedlapa
Nu, lūk, palikusi pēdējā ziedlapiņa. Klausieties mīklu.
Dienu un nakti viņi iet.
Nekad nenogursti.
Viņi monotoni čukst ritmā:
Tiks, tik, ķeks, ķeks.
Bultas izskatās kā ūsas.
Tos sauc... (skatīties)
Ja laiku iestatījāt pareizi, mēs ar jums atgriezīsimies pie mūsu grupai
Kāpēc cilvēkam ir vajadzīgs pulkstenis? Kāpēc mums ir jāzina laiks?
Paņemiet pulksteni un iestatiet to precīzi uz pulksten 11.
Apakšējā līnija:
Tagad skaitīsim kopā. (Atskaitiet no 5 līdz 1)
Lai maigi nolaistos, teiksim, maģija vārdus:
Lido, lido raķeti
Uz Rietumiem, uz Austrumiem
Skaitot kilometrus
ierodas laikā.
Šeit mēs esam mājās.
Vai jums patika ceļojums?
Kāda veida lāde šī ir? Jā, šī ir “-” zīme, par kuru jums tika nosūtītas uzlīmes
izpildīti uzdevumi.
Publikācijas par šo tēmu:
Piezīmes nodarbībai par elementāru matemātisko jēdzienu izstrādi (20–25 minūtes) (2.kurss, 2.ceturksnis) Piezīmes nodarbībai par elementāru matemātisko jēdzienu izstrādi (20-25 minūtes) (2.kurss, 2.ceturksnis) Tēma: “Garie jēdzieni”.
Integrētās nodarbības matemātikā (matemātikas jēdzienu veidošana) kopsavilkums vecākajai grupai Mērķis: iemācīties skaitīt līdz 8; noteikt nedēļas dienas, ģeometrisko formu nosaukumus (ovāls, aplis, trīsstūris, taisnstūris, kvadrāts) Programmatūra.
GCD kopsavilkums par elementāru matemātisko koncepciju izstrādi pirmās jaunākās grupas bērniem. GCD kopsavilkums par elementāru matemātisko koncepciju izstrādi pirmās jaunākās grupas bērniem. Izglītības jomas: “Izziņa” “Komunikācija”.
GCD kopsavilkums elementāru matemātisko jēdzienu izstrādei saskaņā ar programmu “Attīstība” sagatavošanas grupā MADOU MO, Nyagan "D/s Nr. 8 "Rosinka" Izpildītājs Chupina Zulfira Gabdullovna GCD kopsavilkums elementāru matemātisko jēdzienu izstrādei.
OOD kopsavilkums par matemātisko koncepciju izstrādi runas terapijas sagatavošanas grupai Programmas mērķi: Apkopot gada laikā iegūtās zināšanas. Stiprināt prasmi sastādīt aritmētiskos uzdevumus un pierakstīt to risinājumus.
Piezīmes par elementāru matemātisko jēdzienu izstrādi sagatavošanas grupā. Loģiskās domāšanas attīstība Mērķis: turpiniet mērīšanu, izmantojot lineālu. Attīstīt loģisko domāšanu. Materiāls: Kartes ar attēliem; lineāli; krāsainas nūjas.
Spēļu tehnoloģija
Nodarbība par elementāru matemātisko jēdzienu veidošanu
"Palīdzēsim Pelnrušķītei."
ar bērniem pirmsskolas grupā
Malozemova Marija Nikolajevna,
skolotāja, bērnudārzs Nr.39
Sanktpēterburgas Frunzenskas rajons
Mērķis:
loģiskās domāšanas attīstība
Uzdevumi:
1. izglītības:
· turpināt attīstīt spēju veikt aritmētiskās darbības 10 robežās
· turpināt attīstīt problēmu risināšanas prasmes
· turpināt attīstīt spēju klasificēt blokus pēc diviem vai četriem kritērijiem, izmantojot simbolus
· nostiprināt prasmi skaitīt uz priekšu un atpakaļ
· nostiprināt prasmi orientēties lidmašīnā
2. korekcijas un attīstības:
· attīstīt smalko motoriku un kustību koordināciju
· attīstīt loģisko domāšanu, radošās spējas
· attīstīt dzirdes un vizuālo uzmanību
· attīstīt prasmi salikt sarežģītus un sarežģītus teikumus
· attīstīt runas gramatisko struktūru (koordinēt ciparus ar lietvārdiem un īpašības vārdiem)
3. izglītības:
· audzināt savstarpējas palīdzības un draudzīguma jūtas
· attīstīt paškontroli un precizitāti darbā
· attīstīt patstāvību un spēju strādāt komandā, pāros
· attīstīt interesi par matemātikas studijām
Aprīkojums:
apmetnis fejai, burvju nūjiņa, spēle ar pogām “Grāfs un vārds”, Dieneša klucīši, simbolu kartītes, stīpiņas 4gab., kartītes ar cipariem vienā pusē un burtiem otrā pusē, ģeometriskas formas ar Velcro (trapece, rombs, pusaplis, kvadrāts, taisnstūris, ovāls), paklāja grafiks, lentīšu kvadrāts uz paklāja grafika, matemātisks skaitļu un zīmju komplekts katram bērnam, ziedu attēli (uzdevumu sastādīšanai), zīmētas durvis ar atslēgas caurumu, kartītes ar figūrām (atslēgas), burvju kaste.
Priekšdarbi:
Č.Perro pasakas “Pelnrušķīte” lasīšana, saruna par pasaku, galda spēle “Pelnrušķīte”, vienkāršu aritmētikas uzdevumu risināšana, spēles ar Dieneša klucīšiem, spēles ar pogām “Grāts un vārds”, individuālās nodarbības; Didaktiskās spēles - “Numuru mājas”, “Spēlēsim”, “Viens, divi, skaiti”, “Izrunā vārdu”; Izglītojošas spēles - “Salocīt rakstu”, “Tangramma”, “Kolumba ola” u.c., “Atrisini mīklu”, “Atrodi savu māju”, “Loģikas tabulas”, izglītojošas puzles “Mācīties skaitīt”, domino.
Nodarbības plāns:
1. Pārsteiguma brīdis.
2. Spēles laikā sadaliet komandās ar pogām “Skaits un vārds”
3. Pirmais uzdevums (uz paklāja) ir sadalīt Dieneša klučus komplektos pēc četriem raksturlielumiem, izmantojot 2 krustojošus stīpiņas un simbolu kartes.
4. Otrs uzdevums (no paklāju veidotāja) ir ģeometrisku formu (trapecveida, pusloka, romba, apļa, kvadrāta, taisnstūra) kārtošana plaknē.
5. Fiziskā minūte.
6. Trešais uzdevums (pie galda) - 2 vienkāršu saskaitīšanas un atņemšanas uzdevumu risināšana.
7. Ceturtais uzdevums (pie durvīm) - paņem atslēgas cauruma “atslēgu”.
8. Nodarbības kopsavilkums.
Nodarbības gaita:
1.Pārsteiguma brīdis:
Šodien dosimies pārsteidzošā ceļojumā cauri pasakai....
Kuru pasaku uzzināsi, pareizi saliekot skaitļus apgrieztā secībā no 7 līdz 1.
Bērni izliek skaitļus, apgriež tos un izlasa iegūto vārdu.
Kurā pasakā mēs šodien esam nonākuši? ("Pelnrušķīte")
Puiši, kurš palīdzēja Pelnrušķītei tikt līdz ballei? (Pasaka)
Maģija jūs gaida šodien! Aizver acis (es uzvelku apmetni un paņemu savu burvju nūjiņu)
Ar burvju nūjiņu
Pavizināsim gaisā.
Parādīsies maģija
Iedziļināsimies pasakā.
Atver acis. Šodien es būšu Feja, un jūs esat mani labie palīgi.
Tātad, lai palīdzētu Pelnrušķītei nokļūt ballē un kļūt par princesi, mums kopā jāpalīdz viņai izpildīt visus viņas ļaunās pamātes uzdevumus. Vai esat gatavs? (Jā)
2. Sadalījums komandās:
Bet vispirms jums ir jāsadala divās komandās, un spēle ar pogām mums palīdzēs. Spēļu tehnoloģija.
Sadaliet komandā ar pāra skaitu pogu un otrajā komandā ar nepāra skaitu pogu.
3. Spēle ar Dienesh klucīšiem (uz paklāja):
Pamāte lika Pelnrušķītei sakārtot labību. Mums tie būs bloki. Sakārtojiet blokus stīpās.
Pirmā komanda - zilajā stīpā ir tikai mazi apaļi klucīši, sarkanajā stīpā ir tikai plāni dzelteni bloki. Otrā komanda - zilajā stīpā ir tikai biezi trīsstūrveida kluči, sarkanajā stīpā ir tikai lieli sarkani kluči (stīpās ieliku atbilstošās simbolu kartītes).
Bērni izpilda uzdevumu. Spēļu tehnoloģija.
Pierādiet, ka rīkojāties pareizi.
3. Paklāju ieklāšanas uzdevums.
Pamāte izdomāja sarežģītus uzdevumus. Pelnrušķītei vajadzēja nomazgāt grīdas un sakārtot mēbeles.
Jūsu priekšā ir kvadrāts - šī ir telpa, un ģeometriskās formas ir mēbeles.
Uz paklāju taisītāju saucu pa vienam bērnam.
Tātad, augšējā kreisajā stūrī novietojiet pusloku - tā būs gulta.
Centrā ir aplis - tas būs galds.
Apakšējā labajā stūrī ir dimants - tas ir spogulis.
Augšējā labajā stūrī ir trapecveida forma - tas ir krēsls.
Apakšējā kreisajā stūrī ir taisnstūris - tas ir skapis.
Pa kreisi no galda kvadrāts ir krēsls.
4. Fizminutka:
Karaļa ballē
Viņa draugi pulcējās.
Mēs klusi piecēlāmies pa pāriem.
Mēs devāmies uz pili uz balli.
(ieslēdzu mūziku, pie kuras bērni dejo valsi pa pāriem).
5. Problēmu risināšana (pie galdiem):
Turpināsim palīdzēt mūsu labajai Pelnrušķītei. Kaitīgā pamāte lika iestādīt 3 sarkanas rozes un 2 baltas rozes. Cik rožu vajadzētu stādīt Pelnrušķītei?
Ko es izlasīju? (Uzdevums)
Kāds ir problēmas nosacījums? (3 sarkanas rozes un 2 baltas rozes) Kāds ir problēmas jautājums? (Cik rožu ir kopā?)
Izklājiet uz galda problēmas risinājumu. Lasīt...
Dārzā auga 6 neļķes. Pelnrušķīte sagriež 3 neļķes pušķim. Cik neļķu ir palicis dārzā?
Ko es izlasīju? (Uzdevums).
Kāds ir problēmas nosacījums? (Neļķes bija 6, nogrieztas 3 neļķes).
Kāds ir jautājums problēmā? (Cik atlicis?)
Publicējiet problēmas risinājumu. Lasīt...
6. Atslēgas cauruma atslēgu izvēle:
Pamāte aizslēdza Pelnrušķīti ar atslēgu. Jums ir jāpaņem atslēga atslēgas caurumam.
(Es dodu puišiem kartītes ar “atslēgas” cipariem.)
Bērni paņem atslēgu.
7. Nodarbības kopsavilkums:
Kopā palīdzējām laipnajai, strādīgajai Pelnrušķītei izpildīt visus viņas mānīgās pamātes uzdevumus.
Kādus uzdevumus paveicāt?
kas tev patika?
Es, Feja, esmu tev sagatavojis maģiju.
Paskaties, kaste ir tukša (es rādu tukšo lodziņu).
Es vicināšu savu burvju nūjiņu,
Es izteikšu vēlēšanos.
ES ticu brīnumiem
Tāpēc es viņu vienmēr satieku.
Bērnu nepamanīta, apgriežu kastīti, atveru to uz otru pusi, un ir gardums.
Spēles kopsavilkums – nodarbība
"Palīdzēsim tīrības fejai"
Pabeidza: Svetlana Aleksandrovna Shcherbinina
Noskaidrot zināšanas par personīgās higiēnas priekšmetiem, attīstīt loģiku un domāšanu
Veidot bērnos priekšstatu par personīgās higiēnas noteikumu ievērošanas nozīmi;
Nostiprināt kultūras un higiēnas prasmes ar bērniem (roku, sejas mazgāšana, ķemmēšana);
Izkopt kārtīgumu, kārtīgumu, uzmanību
Priekšdarbi:
A. Barto dzejoļa “Netīrā meitene”, K. Čukovska “Moidodyr”, V. Majakovska “Kas labs, kas slikts” lasīšana un darbu ilustrāciju skatīšana;
Iegaumēt bērnudārza dzejoļus, dzejoļus par tīrību, veselību, higiēnas priekšmetiem;
Mīklu minēšana;
Sarunas par tēmām “Mūsu labie draugi”, “Personīgā higiēna”;
Modelēšana “Ziepes netīriem cilvēkiem”; zīmējums "Raksts uz lakatiņa", aplikācija "Ķemmes lellēm""
Lomu spēle “Veikals”, “Barbershop”;
Ekskursija uz vecāku grupu;
Materiāls un aprīkojums:
Demonstrācijas materiāls: - video, rotaļlietu maisiņš;
Izdales materiāli: kartītes ar algoritmiem, ķemmes attēli, krāsaini zīmuļi, ziepes, ķemmes, šampūns, zobu birste, zobu pasta, kabatlakats;
Puiši, šodien, kad es pamodos, es redzēju šo kastīti savā gultā. Atvērusi to, saņēmu video ziņu no Tīrības fejas. Vai vēlaties to noskatīties? Apskatīsimies (skatīt ziņojuma formu).
Bērni, kas notika ar Feju?
(bērnu atbildes)
Kurš maģiskajā glītu nometnē visu sajauca?
(bērnu atbildes)
Kā mēs varam palīdzēt Fairy?
(bērnu atbildes)
Protams, mums viss ir jāsakārto. Lai visu salabotu, jāsakārto kastes saturs. Vai varam sākt? (bērnu atbildes)
(No kastes izņemam kartītes ar algoritmiem).
Puiši, skatieties attēlus. Ko viņi rāda?
(bērnu atbildes)
Lai valsts “Clean” iedzīvotāji atcerētos, kā pareizi mazgāt rokas (seju), kartītes ir jāizkārto pareizā secībā (Izpilde)
Labi padarīts. Vai jūs visu izdarījāt pareizi?
(bērnu atbildes)
Tagad iedzīvotāji varēs pareizi mazgāt rokas (seju). Kāpēc tie ir jāmazgā?
(bērnu atbildes)
Protams, lai būtu tīrs un skaists. Tagad noliksim malā to, ko jau esam labojuši. Mēs turpinām palīdzēt Fairy.
(No kastes izņemam papīra loksnes, uz kurām uzzīmētas ķemmes bez zobiem).
Puiši, paskatieties, kādi ir šie zīmējumi, kā tie izskatās?
(bērnu atbildes)
Atcerieties, Feja teica, ka iedzīvotāji pat pārtrauca ķemmēt matus. Kam paredzēta ķemme?
(bērnu atbildes)
Vai jūs domājat, ka būs iespējams izmantot šādu ķemmi, lai sakārtotu matus?
(bērnu atbildes)
Kas jādara, lai šie zīmējumi izskatītos kā ķemmes?
(bērnu atbildes)
Pabeigsim zīmēt zobus. (Bērni pabeidz zobu zīmēšanu ar zīmuļiem)
Cik dažādas ķemmes izrādījās visiem. Labi darīti zēni. Labi. Un mēs paveicām šo uzdevumu. Tagad iedzīvotāji varēs ķemmēt matus. Noliksim savas ķemmes malā roku mazgāšanas bildēm.
Kastē ir vēl kaut kas. Kas ir šie puiši? (Rādīts kastes saturs. Tajā ir dažādas higiēnas preces, rotaļlietas, kubi)
(bērnu atbildes)
Bet kas te vainas? Ļaunā feja centās visu iespējamo un sajauca visu. Kas jādara, ko jūs, puiši, domājat?
(bērnu atbildes)
Mums viss ir jāsakārto. Kā to izdarīt?
(bērnu atbildes)
Valsts “Chistyuli” iedzīvotājiem nepieciešami ķermeņa kopšanas līdzekļi. Kā mēs izvēlēsimies to, kas mums nepieciešams?
(bērnu atbildes)
Jūsu piedāvātās iespējas ir labas. Man ir vēl viens ieteikums. Es ierosinu sadalīties divās komandās. Vai tu piekrīti? (bērnu atbildes). Es sadalīšu Yavas divās komandās. Viena komanda tiks saukta par “tīriem vaigiem”, bet otru par “tīrām rokām”. Tagad jūs pārmaiņus izņemsit priekšmetus no šīs somas. Ikviens, kurš iegūs sarkano lietu, būs “tīro vaigu” komandā. Un tas, kurš iegūst jebkuras citas krāsas priekšmetu, ir “tīru roku” komandā. (Aicinām bērnus izņemt no somas priekšmetu, nosaucot tā krāsu. Sadalām bērnus komandās)
Kā jūs domājat, ko mēs darīsim?
(bērnu atbildes)
Viena komanda izvēlēsies un atvedīs tīrības līdzekļus, bet otra komanda atvedīs tos priekšmetus, kas nav nepieciešami mūsu ķermeņa tīrībai.
(Spēle darbojas)
Puiši, jūs to izdarījāt jautri un jautri. Vai, jūsuprāt, viss tika izplatīts pareizi?
(bērnu atbildes)
Pārbaudīsim, mēs nevēlamies atstāt Feju apburtā zemē. Un, ja mēs pēkšņi kaut ko pieļāvām kļūdu, mēs to labosim. (Pārbaudām groziņu saturu). Mums viss izdevās.
Paskatieties, puiši, kastē nekas nav palicis. Tas nozīmē, ka esam paveikuši visus uzdevumus. Kādus uzdevumus paveicām?
(bērnu atbildes)
Kam mēs mēģinājām?
(bērnu atbildes)
Tagad mums jāatdod kastīte Fairy. Jums viss rūpīgi jāsaliek kastē, netraucējot kārtību, un jāiedod viņai. Bet kā to izdarīt, mēs nezinām, kur atrodas valsts "Chistul"?
(bērnu atbildes)
Kā radās kastīte?
(bērnu atbildes)
Kastīte parādījās, kamēr es gulēju. Paņemsim kastīti savai grupai. Un, kad tu pamodīsies gulēt, Feja viņu aizvedīs. Vai tu piekrīti? (bērnu atbildes)
(Bērni paņem kastīti un atgriežas grupā)
