Bērnudārza grupas nodarbības konspekts par tēmu. Nodarbības kopsavilkums bērnudārza grupā

Jūlija Bahvalova
Atklātās nodarbības konspekts bērnudārza grupiņai "Brīnišķīgā zivtiņa"

Nodarbības kopsavilkums bērnudārza grupa " brīnišķīgas zivis"

Mērķis: dot elementāru matemātiskie attēlojumi- "viens", "daudzi", "mazs", "liels"; salabot primārās krāsas - sarkanu, dzeltenu, zaļu, zilu; veidot stabilas idejas par izmēru, krāsu, daudzumu; veicināt attīstību kognitīvā darbība bērniem; bagātināt savus priekšstatus par apkārtējo pasauli; zvanu pozitīvas emocijas no padarītā darba.

Uzdevumi: vingrinājums krāsas noteikšanā, objektu izcelšana pēc krāsas, figurālās un spēles kustības.

vārdu krājuma darbs: aktivizējiet vārdnīcu "viens", "daudzi", "mazs", "liels".

materiāliem: krāsainas stīpas, krāsaina papīra zivs(sarkana, dzeltena, zaļa, zilā krāsā, zivju veidne no balta papīra, daudzkrāsaini mazi apļi "zvīņām" zivis.

Nodarbības progress

aprūpētājs: "Puiši, pirms sākam savu spēli, pasveicināsim savus viesus"

Bērni: " Sveiki!"

aprūpētājs: "Un tagad es sveicu jūsu rokas." Notiek taustes vingrinājums " atvērtas plaukstas"- skolotājs skrien ar pirkstiem līdzi atvērts katra bērna plauksta notiesāšana:

"Sveiki, palmas."

Šodien no maziem bērniem pārvērtīsimies par mazām zivtiņām. Pamēģināsim? Mūsu zivis peld zem ūdens. Kā viņi peld (Bērni, atkārtojot pēc skolotāja, atdarina peldošo zivju kustības, un šajā laikā skolotāja palīgi rada "vilni" pār bērniem, ar vieglām kustībām kratot plāno audumu.

"Mūsu labi darīts zivis, labi nopeldējās, un tagad apsēdieties un paskatieties, kas notiks tālāk. Skolotājs uz grīdas izliek krāsainas stīpas (sarkana, dzeltena, zaļa, zila) un ienes paplātē daudz dažādu zivju no krāsaina papīra. "Puiši, viena liela zivs atnāca pie mums ciemos. Pārējās mazas zivis, šeit tie ir (rāda zivis paplātē) - mums tādu ir daudz. Skat uzmanīgi: cik lielu zivju tur ir?

Bērni: "Viens"

aprūpētājs: "Un cik mazo zivju mums ir?"

Bērni: " Daudz"

aprūpētājs: "Tagad paskatīsimies, kādā krāsā ir mūsu mazais zivis(skaidrojums bērniem: šis sarkanas krāsas zivs, tas ir dzeltens utt.) "Jums un man ir jāpārliecinās, ka katram mazas zivis iepeldēja viņas stīpā

(parādiet to sarkano mazas zivis jāiebrauc sarkanā stīpā, zaļā - zaļā.) Bērni ņem vienu no skolotāja zivis un nēsāt stīpā piemērota krāsa. Spēles beigās mēs pārdomājam, cik pareizi bērni tika galā ar uzdevumu.

aprūpētājs: "Kamēr mēs šeit spēlējām, mūsu lielā zivs skumji: viņa ir tik laba un spīdīga, un viņas māsa izrādījās ne pārāk skaista. Paskaties, šeit viņa ir!

(skolotājs parāda bērniem veidni zivis parasts balts papīrs).

Puiši, izrotāsim šo mazas zivis un izveidojiet viņai krāsainu tērpu (Veidne zivis viegli nosmērē ar līmi un bērni līmē iepriekš sagatavotos "zvīņus" - mazus aplīšus, kas izgriezti no krāsaina papīra).

"Cik priecīgs mazas zivis! Tieši tik skaista un eleganta viņa tagad ir!

Jūs esat lieliski, paldies! zivis mūsējie tagad burās jūrā, un jūs saņemsiet no viņiem daudzkrāsainu salūtu. Vai esat gatavs uguņošanai? (skolotājs met no groza vieglas bumbiņas, kuras krīt uz bērniem no augšas).

Bērni atvadās zivis un mūsu viesi.

Sagatavoja Bakhvalova Yu. S. pedagogs MBDOU Nr.20

Maikops.

Saistītās publikācijas:

"Kolobok". Atklātās nodarbības kopsavilkums bērnudārza grupā par sensoro izglītību"Piparkūku vīrs" Atklātās nodarbības konspekts bērnudārza grupā sensorā izglītība. MBDOU skolotājs Nr.43 "Īkstīte" Samviljans.

Fiziskās audzināšanas stundas konspekts pēc papildprogrammas "Vesels" pirmsskolas grupas bērniem Sanktpēterburgas Primorskas rajona FC GBDOU bērnudārza Nr. 62 instruktors Paranyak S. I. Nodarbības kopsavilkums, pamatojoties uz papildu vispārējās attīstības programmu.

GCD konspekts pirmsskolas grupas bērniem “Ak, tu netīrā meitene!” Nodarbība par runas attīstību bērnudārza grupā. "Ak, tu netīrā meitene!" Integrācija izglītības jomās: "Kognitīvā attīstība".

GCD kopsavilkums bērnistabas I jaunākās grupas "Ryaba Hen" bērniem GCD kopsavilkums bērnudārza bērniem, I junioru grupa"Rjaba vista". Mērķis: attīstīt bērnu runu un smalko motoriku. Mērķi: mācīt bērnus.

Vecāko grupu atklātās nodarbības konspekts "Mūsu noskaņojums" Tēma: "Mūsu noskaņojums" Mērķis: Attīstīt spēju izprast savu un citu cilvēku noskaņojumu; attīstīt komunikācijas prasmes, lai paplašinātos.

Vecāko grupu atklātās nodarbības konspekts "Ciemos pie marsiešiem" Atvērtās nodarbības kopsavilkums par vecākā grupa"Iepazīstieties ar marsiešiem" Mērķis. turpini celt funkcionalitāte fiziskais līmenis.

Nodarbības par runas attīstību kopsavilkums
"Ryaba Hen ciemojas pie puišiem"
Mērķis: bērnu runas attīstība, vēlme atbildēt uz jautājumiem, stimulēšana aktīvai runai.
Uzdevumi:
- izglītojoši: iemācīties atbildēt uz jautājumiem, runāt emocionāli, izteiksmīgi; iemācīties izprast pasakas saturu; iemācīties koncentrēties, koordinēt kustības
- attīstot: veidot elpošanas aparātu, attīstīt roku smalko motoriku, uzmanību, atmiņu; attīstīt komunikācijas prasmes starp bērniem;
-izglītojošs: attīstīt interesi par mutvārdu tautas māksla; emocionāli - pozitīva attieksme apkārtējiem.
Metodiskais nodrošinājums: Rotaļu cālis, vista, grozs ar spalvām, plastmasas olas rotaļām, pusmaskas "Cāļi" bērniem, "Cāļi" skolotājai, kaķi, galda teātris "Ryaba Chicken", bļodas ar graudiem un tārpiem , grozs olām, dziesma “Cālis izgāja pastaigāties” Priekšdarbs:
- Lasu krievu valodu Tautas pasaka"Ryaba Hen", apskatot ilustrācijas pasakai.
- Āra spēļu apgūšana: "Cālis - vistas", "Paslēpes - vistas."
- Iepazīšanās ar mājputnu vistu, ar viņas bērniem - vistām.
- Zīmējums "Pabarosim vistas graudus"
Nodarbības progress:
Bērni sēž uz krēsliem, viņiem priekšā ir skolotājs.
Pedagogs: Puiši, paskatieties, cik mums šodien ir viesu. Sveicināsim viņus.
Bērni: Sveiki!
Pedagogs: Un tagad pateiksim savām acīm " Labrīt»
Labrīt acis! Tu pamodies? (Bērni glāsta acis ar rokām)
Bērni: Jā!
Labrīt ausis! Tu pamodies? (Bērni glāsta ausis ar rokām)
Bērni: Jā!
Labrīt pildspalvas! Tu pamodies? (Bērni sit plaukstas)
Bērni: Jā!
Labrīt kājas! Tu pamodies? (Bērni glāsta kājas)
Bērni: Jā!
Pamodāmies, pasmaidījām un sniedzāmies pēc saules.
Pedagogs: Puiši, kad šorīt devos uz bērnudārzu, netālu no mūsu grupas atradu groziņu.
pārsteiguma brīdis
- Gribi redzēt, kas ir grozā? (bērnu atbildes)
Paskaties, šeit ir spalvas. Kas tas? Puiši. (Spalvas). Paskaties uz spalvām (Vieglas, pūkainas). Ja vējiņš pūš pa spalvu, tā var lidot.
Uzpūtīsim spalvu un skatīsimies, kā tā lido.
(Elpošanas vingrošana “Pūt pa spalvu.” Bērni pūš pa spalvu vairākas reizes.) Pedagogs: Un kurš pazaudēja šo spalvu, to mēs tagad noskaidrosim kopā ar jums.
Es tev uzdošu mīklu, un tu centies uzminēt, par ko es runāju.
Noslēpums.
Pastaigas pa pagalmu
Cālis zvana:
Ko-ko-ko-ko-ko Neejiet tālu!
Kas ir bērni?
(Bērni atbild: - Vista) Audzinātāja: Protams, vista. Skatieties puiši, un skaistā vista ieradās pie mums ciemos.
Cālis: Sveiki, puiši!
Pedagogs: Teiksim arī cālim "Sveika vista"
Paskaties, cik liela un krāsaina ir mūsu vista. Kā vista kliedz? (Ko-ko-ko).
Un vistas mātei ir bērns - dzeltens, mazs (Bērni - vista).
Tieši tā vista.
Un kāds viņš ir par vista! - (Bērni - mazi, dzelteni).
Kā vista kliedz? - (Bērni zī-vei-či).
Pareizi. pī pī
Pedagogs: Kā jūs domājat, ko vistai un vistai patīk knābāt? (Bērni: graudi, tārpi, zāle).
Pareizi.
Tagad pabarosim viņus.
Attīstības vingrinājums smalkās motorikas– knaibles satvēriena veidošana.
"Pabarojiet cāli."
Katra bērna priekšā ir šķīvis, kurā ir tārpi un graudi. Bērniem vajag lielu un rādītājpirksti novirzīt graudus un tārpus uz vistu un vistu izcirtumā.
Audzinātāja: Noliksim izcirtumā cienastu vistai un vistai.
Mana vista, mana gudrā meitene.
Šeit ir graudi, ūdens! Dod mums olu.
Spēle "Savākt olas"
Pedagogs: Puiši, vista paēda un izdēja veselu grozu ar olām. Paskaties, cik tur ir olu? Paņemiet olu rokā. Sajūti olas, kas tās ir? (Gludi). Kā izskatās vistas olas? Uz ballēm! Mēs tagad ar viņiem spēlēsimies, ripināsim plaukstās. Tikai uzmanīgi jārullē, sēklinieks ir trausls. Stingri nospiežot, to var sasmalcināt. Kāda ola? (Bērnu atbildes 2-3 cilvēki).
Pirkstu vingrošana "Sēklinieks plaukstā"
Tu ripini olu
Bet neatlaižot:
Tas ir ļoti trausls
Tā tas ir ar vistām.
Pedagogs: Labi darīts, ievietojiet sēkliniekus atpakaļ grozā.
Puiši, vista ne tikai ieradās pie jums, bet arī atnesa jums pasaku. Kādu pasaku tu zini par vistu?
- Atcerēsimies, kas notika šajā pasakā, un pastāstīsim. Es sākšu, un tu man palīdzi.
Apsēdieties uz krēsliem ērtāk, sagatavojiet ausis, acis, mēs sākam savu pasaku.
Rāda pasaku "Vistiņa Rjaba" ar galda teātra lellēm.
(Ir galds, uz kura novietoti leļļu varoņi no pasakas "Rjaba vistiņa").
Bērni seko līdzi pasakas satura attīstībai teātrī un pabeidz frāzes.
Dzīvoja - bija (pauze) vectēvs un sieviete un viņiem bija (pauze) vista Ryaba. Vista nolika (ko viņa nolika?) olu, nevis vienkāršu olu (hu?) zeltainu. Vectēvs (ko darīja?) sita, sita - nesalauza, sieviete (ko darīja?) sita, sita - nelauza. (Kas skrēja?) Pele skrēja, vicināja asti, sēklinieks (ko darīja?) Nokrita un salūza. Vectēvs (ko viņš dara?) raud, sieviete (ko viņš dara?) raud, un vista Rjaba klaudzē: “Neraudi (pauze) vectēvs, neraudi (pauze) sieviete, Es tev uzlikšu jaunu sēklinieku, nevis zeltainu, (un kuru?) vienkāršu!”
Skolotājs: Vai jums patika stāsts? Kurš dēja olu? Kurš salauza olu? Kā? Ko vista solīja vectēvam un sievietei?
Puiši, un tagad vista aicina jūs uzspēlēt mobilo spēli "Cālis un kaķis".
Es būšu vista, un jūs būsiet manas vistas. Dosimies pastaigā, knābāsim graudus. Bet tikai uzmanieties, uz soliņa pie celiņa kaķis apgūlās un snauž. Ja viņš pamostas, bēg no viņas uz mājām. Mūsu mājas būs augstie krēsli.
(Viens no viesiem tiek iecelts par kaķi, uzvelk kaķa cepuri un tēlo, ka guļ. Bērni un skolotāji staigā apkārt kaķim.) Cālis izgāja pastaigāties, kniebdama svaigu zāli.
Un aiz viņas ir zēni, dzeltenās vistas,
Ko-ko-ko-ko neejiet tālu,
Airē ar ķepām, meklē graudus.
Viņi ēda resnu vaboli, slieku.
Izdzērām ūdeni, pilna sile.
Uz soliņa pie loga apgūlās kaķis un snauž.
Kaķis atver acis un panāk cāļus.
(Bērni bēg no kaķa un slēpjas mājās).
Labi darīti puiši - vistas. Kaķis nevienu nenoķēra.
Nodarbības kopsavilkums:
Puiši, kuriem mums ļoti patika ar vistu pie jums. Bet mums jābrauc mājās. Un, tā kā jūs bijāt tik veikls, drosmīgs, veikls, mēs vēlamies jums dāvināt lādi, kurā sagatavojām jums dāvanas. Atvadīsimies un paldies vistai. Tagad nāc pie manis un paskaties, kas ir šajā lādē.
Puiši, kas šodien ieradās pie jums ciemos? Vai jums patika spēlēties ar vistu? Kādu stāstu mēs šodien stāstām? Labi darīts, tagad atvadīsimies no mūsu viesiem.

UDK 373,23
B B K 74.102
K26 N. A. Karpuhina
Nodarbību tēzes bērnudārza bērnudārza grupā. Praktisks ceļvedis pirmsskolas izglītības iestāžu pedagogiem un metodiķiem. - Voroņeža:
IP Lakotsenin S. S., 2010 - 208 lpp.
ISBN 978-5-98225-086-5
Ieteicams izmantot ieteiktos nodarbību plānus
strādāt pie programmām “Bērnu izglītība un izglītība g bērnudārzs»
(Vasiljeva M.A., jauns izdevums), "Bērnība" (RGPU nosaukts Hercena vārdā), "Attīstība
(autoru grupa L. A. Vengera vadībā) un citi.
Grāmatu ieteicams lietot metodiķiem un pedagogiem.
bērnudārza skolotāji, vecāki un audzinātāji.
ISBN 978-5-98225-086-5 G^^l o"
B B K 74.102
Citas šīs publikācijas publikācijas jebkurā formā,
pilnībā vai daļēji ir nelikumīgi
un saukta pie atbildības
© Karpukhina N. A., autore, 2010
© IP Lakotsenin S. S., izdevējs, 2010
Parakstīts publicēšanai 25.08.10. Avīžu papīrs. Formāts 60x84 1/16. Drukāšana no
tīkls. Sējums 13 lpp.l. Tirāža 5000 eksemplāru. rīkojumu Nr.3745.
Galvenais redaktors S. S. Lakotseņins. Vadošais redaktors Ju. A. Krapivins.
Korektore A. N. Taltynova. Makets A. Naidenovs
IP Lakotsenin S.S.: Voroņeža, st. Dienvidmorāvijas, 156
Iespiests a/s ordenī "Goda zīme" "Smoļenskas apgabala tipogrāfija
nosaukts V. I. Smirnova vārdā. 214000, Smoļenska, avenue im. Y. Gagarina, 2.

3. priekšvārds
Priekšvārds
Jaundzimušais ir noslēpums. Neviens
nezina, kas no tā sanāks. Viņš var
kļūt par ģēniju un bagātināt pasauli, ja par
tas radīs labvēlīgus apstākļus
wiya. Bet visas daudzsološās tieksmes
paliks veltīgi, ja vecāki, audzināti
ķermeņi, ārsti tos nepalīdzēs atvērt.
Meklē draugu bērnā, mācies
nostāda savas intereses augstāk par visu.
Jo galu galā viss ir vislabākais
dzīvē tiek darīts bērna labā.
Profesors M. Koršunovs
2. dzīves gadā bērna ķermenī notiek būtiskas izmaiņas gan fiziskajā, gan iekšienē neiropsihisks attīstību. .
Lielākā daļa raksturīga iezīmešī vecuma bērna uzvedība ir augsta fiziskā aktivitāte, emocionalitāte, liela interese par vidi, liela vajadzība pēc bieža komunikācija ar pieaugušajiem un augstām mācīšanās spējām.
Tas, kā bērns attīstīsies, kad viņš kļūs vecāks, kādas būs viņa attiecības ar citiem cilvēkiem, lielā mērā ir atkarīgs no tā, vai pieaugušajiem ir jāattīsta un jāturpina jau audzinātais mazulī, vai ir nepieciešama pāraudzināšana un mainīt nevēlamas uzvedības formas.
Agrīnais vecums ir burtiski Sākt. Bērns tikai ienāk attiecību pasaulē, viņš ir nepieredzējis un ļoti uzticīgs.
Mūsu uzdevums ir palīdzēt viņam saglabāt šo lētticību, mīlēt tos, kuri par viņu nenogurstoši rūpējas, radīt dzīvespriecīgu, dzīvespriecīgu noskaņu – tas viss nepieciešams vispusīgai un harmoniskai attīstībai turpmākajos gados. 2 gadu vecumā viņa veselības stāvoklim ir izšķiroša nozīme pareizai, vispusīgai bērna attīstībai.
Vesels bērns Ja viņš ir pareizi audzināts, viņš ir emocionāls, ēd ar apetīti un ir aktīvs. Lai to izdarītu, ir jārada bērnā, kā teica A.S.Makarenko, “noteiktas stundas ieradums”, t.i. pareizi organizējiet ikdienas rutīnu - rotaļu aktivitātes, miegs, uzturs, pastaiga, mērķa aktivitātes ir jāaizstāj vienai ar otru vispiemērotākajā secībā.

Priekšvārds 4
Ikdienas režīms sakārto bērnu uzvedību, rada mazuļos labsajūtu, ienes darbā ritmu nervu sistēma.
Kad tas tiek izpildīts, tas ražo kondicionēti refleksi kādu brīdi.
Pateicoties tam, ķermenis it kā iepriekš sagatavojas noteiktai darbībai. Pareiza rīcība režīma procesi ir nepieciešamais nosacījums ne tikai pilnīga bērnu fiziskā attīstība, bet arī viņu dzīvespriecīgais noskaņojums, labu apetīti, mierīgs un dziļš miegs.
Veicot režīma procesus, ir jāievēro princips sekvences un pakāpeniskums.
Princips sekvences ir tas, ar ko pieaugušajiem vajadzētu vakcinēties Agra bērnība bērni mācās veikt noteiktas darbības noteiktā secībā. Piemēram, pirms gulētiešanas jāsavāc visas rotaļlietas, pirms ēšanas noteikti nomazgā rokas utt.
Princips pakāpeniskums sastāv no pakāpeniskas bērnu iesaistīšanas mazās grupās viena vai otra režīma procesa īstenošanā, nekā jaunāks bērns, tēmas mazāka grupa. Tas ir izskaidrots fizioloģiskās īpašības 2. dzīves gada bērni: viņi nezina, kā ilgi gaidīt, sāk darboties, ja parādās drūzmēšanās, ātri nogurst no darbību vienmuļības.
Principu īstenošanā secības un pēc-
putošanās ir jārespektē noteikti noteikumi:
1. Jānotiek katram no režīma procesiem tikai
spēles fonā.
2. Veicot režīma procesus, nepieciešams izmantot individuālo-personisko izglītības modeli.
3. Principu īstenošana secīgi un pakāpeniski
ziņas paredz prasību vienotību no pieaugušo puses gan iekšā pirmsskola, kā arī mājās.
Režīma procesu veikšanas metodika ietver obligātu metožu izmantošanu:
1. Priekšiestatījuma izveide bērniem šim nolūkam
process.
2. Režīma procesa īstenošanai vajadzētu
plūst bez satraukuma, neradot diskomfortu bērniem.
3. Veicot jebkādu rutīnas procedūru bērnam,
veidot pārliecību, ka viss izdosies, viņš spēs
tik biezs. darbība līdz galam, ja viņš mēģina.

Profesiju veidi
Daudzums
1.
Orientācijas paplašināšana ārpasaulē un runas attīstība
3 2. Runas attīstība
2 3. Nodarbības ar didaktiskais materiāls
2 4. Nodarbības ar celtniecības materiāls
1 5. Mūzikas nodarbība
2
Kopā
10
Nodarbību ilgums - 10-15 minūtes, ar bērnu apakšgrupu no 8-12 cilvēkiem.
Visu veidu aktivitātēm tiek prezentēti priekšzīmīgi ilgtermiņa plāni un nodarbību kopsavilkumi gadam.
Priekšvārds 5
4. Pieaugušam noteikti jāpriecājas par bērnu panākumiem un
bieži slavē viņus par jauniem sasniegumiem.
Lai sistemātiski ietekmētu visaptveroša attīstība bērni iekšā dots vecums tiek turēti īpašās nodarbības uz kuriem bērni tiek mācīti klausīties, sekot līdzi tam, ko dara un rāda pieaugušais, viņi tiek mudināti atdarināt viņa vārdus un darbības, pildīt audzinātāja uzdevumus.
Piedāvājam jums sarakstu ar galvenajām aktivitātēm ar bērniem otrajā dzīves gadā saskaņā ar Izglītības, apmācības un
attīstība bērnudārzā jauns izdevums V.M.Vasiļjeva.

,10 Bērns un vide
Bērns un vide

2. dzīves gada bērniem
septembris
1. Sabiedriskās dzīves "ciemos bērni" parādības:
ģimene, uzvedības kultūra
2. "Labi, labi" nav Dzīvā daba:smilšu īpašības
3. "Lapas krīt" savvaļas dzīvnieki:
dārzeņu pasaule
4. Objektu pasaule "Mūsu rotaļlietas":
rotaļlietas - krāsa, forma
oktobris
5. "Ceļš uz sociālās dzīves zaķa fenomenu: būda" pilsēta
6. "Gailis-gailis" nedzīvā daba: Sv
7. "Brīnišķā maciņa" savvaļas dzīvnieki: dārzeņi augļi
8. “Kas dzīvo mums blakus? » objektu pasaule:
priekšmetu mērķis
novembris
9. “Kas dzīvo mājā? »Sabiedriskās dzīves parādības:
ģimene
10. "Izciļņi, izciļņi, gluda nedzīva daba: augsne
trase"
11. "Uz mežu pie draugiem!" Dzīvā daba: savvaļas dzīvnieki
12. "Istaba Katjai" objektu pasaule:
mēbeles - nosaukums, krāsa
decembris
13. "Ceļā uz ziemas mežs»Sabiedriskās dzīves parādības:
pilsēta.
14. "Lelle Katja staigā" nedzīvā daba:
gadalaiki - ziema
15. "Mūsu uzticīgi draugi"Dzīvā daba: dzīvnieku ziemas būda
16. "Rotaļlietas vietās" objektu pasaule:
priekšmetu mērķis

nākotnes plānošana uz gadu 7
janvāris
17. "Kā mēs spēlējamies kopā" ​​sabiedriskās dzīves parādības:
ģimene
18. "Sniegpārslas lido" nedzīvā daba: sniega īpašības
19. Mazā Ziemassvētku eglītes savvaļas dzīvnieki:
mūžzaļais skujiņas kauls
20. "Mašas apmulsušā" objektu pasaule: drēbes
februāris
21. "Lāča kapričuļka" sabiedriskās dzīves parādības:
uzvedības kultūra
22. "Lellei ir auksti!" nedzīvā daba: ziemas pazīmes
23. "Lācēns kalnā" savvaļas dzīvnieki:
augi, dzīvnieki
24. "Ar ko tu brauksi?" priekšmetu pasaule: transports
marts
25. “Ko mēs iedosim Tanjai? »Sabiedriskās dzīves parādības:
ģimene
26. "Apģērbsim Katju pastaigā" nedzīvā daba:
gadalaiki - pavasaris
27. "Kur ir mana mamma?" Dzīvā daba:
dzīvnieki un to mazuļi
28. Priekšmeta bloks "Pabarosim Katju": galda piederumi
aprīlis
29. "Mēs esam mātes palīgi" sabiedriskās dzīves parādības:
ģimene
30. “Nāc ārā, mans draugs, savvaļas dzīvnieki: augi
uz zaļo zālienu"
31. "Dzeltenā, pūkaina" savvaļas dzīvnieki: mājputni
32. "Rotaļlietas Mišai tēmai: rotaļlietas
un Mišutka"
maijā
Maijā var rīkot nodarbības, lai nostiprinātu bērnu zināšanas par apkārtējo pasauli, vingrinot vērošanas, pētīšanas un zinātkāres prasmes.

,10 Bērns un vide
Bērns un vide
Nodarbību cikls
septembris
Nodarbība #1
Apmeklējot bērnus
Programmas saturs: Iepazīstināt bērnus ar elementāru sasveicināšanās ētiku, attīstīt komunikācijas prasmes attiecībā pret pieaugušajiem un vienaudžiem izkopt kultūras komunikācijas prasmi.
Materiāls: ekrāns; lelle, lācis, zaķis, suns - rotaļlietas.
Nodarbības progress
Skolotāja vērš bērnu uzmanību uz laikapstākļiem aiz loga: lapas krīt, bērni iet uz bērnudārzu. Pie durvīm klauvē, aiz ekrāna parādās lelle Tanja un ved dialogu ar skolotāju:
- Es esmu lelle Tanya. Es atnācu pie bērniem. Es gribu viņiem sveikt
(sveicina bērnus un dod zaļas lapas).
Skolotājs aicina visus bērnus apsveikt.
Tad atskan vēl viens klauvējiens un pārmaiņus aiz aizsega parādās citas rotaļlietas: lācis, zaķis, suns. Viņi nezina, kur atrodas, un viņi nezina, kā sveikt.
Skolotāja rotaļlietām izskaidro, kur tās nokļuvušas, un aicina bērnus mācīt dzīvniekiem sveicināties. Dzīvnieki pateicas bērniem un dod viņiem lapas: sarkanas, dzeltenas.
Nodarbības beigās skolotāja vērš uzmanību uz to, ka pie viņiem ir atnākuši daudzi ciemiņi, sauc: Taņa lelle, lācis, zaķis, suns. Viņi visi kopā skatās uz lapām un saka: “Ir pienācis rudens. Lapas krīt. Lapas ir dažādas - dzeltenas un sarkanas.
Nodarbība #2
Mīļi, saldumiņi
Programmas saturs: Iepazīstināt bērnus ar smilšu īpašībām, attīstīt pirkstu vērību un motoriku, audzināt precizitāti un savstarpēju palīdzību spēles laikā.

9. septembris
Materiāls: smilšu veidnes, ūdens tvertne, smiltis, dēļi, lelle Tanya.
Nodarbības progress
Skolotāja vērš bērnu uzmanību uz to, ka drīzumā plkst nāks viesi lelle Taņa, viņu vajag pacienāt ar pīrāgiem un piedāvā gatavot pīrāgus.
Bērni sēž puslokā uz krēsliem, skolotājs ņem smiltis un smilšu veidnes un mēģina pagatavot pīrāgu, bet pīrāgs nedarbojas, smiltis drūp. Ņem ūdeni, ber smiltis, bērni apskata slapjās smiltis un iespējamie varianti pīrāgu gatavošana no dažādām veidnēm.
Skolotāja paskaidro, kāpēc tiek gatavoti pīrāgi. Tad viņš aicina bērnus pašiem pagatavot pīrāgu, izmantojot veidnes no smilšaina komplekts.
Ak, labi, labi, labi
Cepam pankūkas
Mēs uzaicināsim Tanju
Pasniegsim pīrāgus.
Ienāk lelle Taņa, apskata pagatavotos pīrāgus, pateicas bērniem.
Nodarbība #3
Lapas krīt
Programmas saturs: Iepazīstināt bērnus ar krāsas rudens lapas, salīdzināt lapas pēc izmēra: lielas, mazas, audzināt mīlestību pret dabu, attīstīties informatīvs interese.
Materiāls: rudens lapas: zaļa, dzeltena, sarkana - liela un maza.

Nodarbības progress
Skolotāja piedāvā doties uz paklāju, uz kura ir lapu grozs dažāda krāsa un lielums. Bērni kopā ar skolotāju pārbauda krāsainās lapas: sarkanas, dzeltenas un zaļas.

,10 Bērns un vide
Pēc tam veica mobilā spēle "Lapas krīt"- mūzikai bērni griežas ar lapām, pēc skolotāja signāla tup ar lapām.
Skolotājs uzdod bērniem jautājumus:
- Kāda tev lapa, dzeltenā? (dzeltena lapa)
– Un kāda tev lapa, sarkanā? (sarkans)
Nodarbības beigās bērni uz paklāja izklāj rudens rakstu.
- liela un maza lapiņa un vēlreiz apbrīno un apskati lapas.
Nodarbība numur 4
Mūsu rotaļlietas
Programmas saturs: Palīdziet atrast rotaļlietas, atšķirt tās pēc izmēra, nosaukt tās, attīstīt orientāciju telpā, izkopt rūpīgas apiešanās ar rotaļlietām formas.
Materiāls: rotaļlietu komplekts: lācis - liels un mazs, zaķis - liels un mazs.
Nodarbības progress
Skolotāja vērš bērnu uzmanību uz tuvojošās mašīnas skaņām, līdzi iebrauc liela mašīna lielais lācis.
Skolotājs saka:
- Paskaties, kas atnāca pie mums? (lācis)
- Kāds liels lācis, viņš grib spēlēties ar mazo lāci, palīdzēsim viņam viņu atrast.
Kopā ar bērniem viņi atrod lāci grupas telpa. Noturēts mobilā spēle "Atrodi lāci". Līdzīgi tiek strādāts ar lieliem un maziem zaķiem. Bērni atrod mazu zaķi.
Nodarbības beigās tiek spēlēta mobilā spēle, kurā skolotāja uzvelk diviem bērniem cepurītes “lācis” un “zaķītis”, visi bērni dejo un lec pie tamburīna, pēc signāla sāk bēgt un “zaķītis” un “lācis” panāk viņus. "Zaķa" vai "lāča" lomu var pildīt skolotājs.

11. septembris
oktobris
Nodarbība numur 5
Ceļš uz zaķu būdiņu
Programmas saturs: Veicināt kustīga objekta vizuālās uztveres attīstību, kustību koordināciju, dot koncepciju un nosaukumu "Ceļš uz būdu". Izkopt precizitāti uzdevuma izpildē.
Materiāls: tādas pašas krāsas ķieģeļi, zaķa rotaļlieta, eglītes, egles, māja no galda teātra.
Nodarbības progress
Skolotājs pievērš bērnu uzmanību meža izcirtums ar būdiņu bērni to apskata: “Cik eglīšu un koku, bet lūk, būda. Kas dzīvo šajā būdā? Parādās mazais zaķītis un rūgti raud, viņš nezina, kā tikt līdz savai būdiņai mežā. Skolotāja aicina bērnus palīdzēt zaķim no ķieģeļiem uzbūvēt taciņu uz būdu. Kopā ar skolotāju bērni izklāj ķieģeļu taciņu būdiņas virzienā. Tad skolotāja aicina bērnus vest zaķi pa taciņu uz būdiņu, sakot: “top-top”.
AT nodarbības beigās zaķis pateicas bērniem un tiek turēts zem-
vizuālā spēle "Zaķis, dejo." Bērni kopā ar zaķi dejo un lec pie tamburīnas.
Nodarbība numur 6
gailis gailis
Programmas saturs: Iepazīstiniet bērnus ar pagaidu jēdzieniem: rīts, attīstiet radošā domāšana. Attīstīt kultūras un higiēnas prasmes.
Materiāls: lelle Taņa; gulta, matu suka, dvielis, ziepes, bļoda ar ūdeni, gaiļu rotaļlieta.
Nodarbības progress
Skolotājs un bērni apskata gultu un guļošo lelli
Taņa. Atskan gaiļa balss: "Ku-ka-re-ku!" Skolotājs vada dialogu ar gailīti:
AT

,10 Bērns un vide
Gailis, gailītis!
Zelta ķemme!
sviesta galva,
zīda bārda,
Kāpēc tu celies agri?
Vai jūs nevarat ļaut Katjai gulēt?
Gailis atbild:
Laiks visiem celties
Un Taņečka un Vanečka,
Un visiem bērniem!
Skolotāja kopā ar bērniem paņem lelli Tanju, saģērbj, ķemmē, mazgā. Tanya saka visiem: "Labrīt!"
Nodarbības beigās bērni spēlējas ar lelli Tanju un gailīti, un skolotāja atgādina, ka gailēns no rīta pamodina visus bērnus, visi bērni pieceļas un saka: "Labrīt!" Gailis aiziet un saka visiem bērniem: "Uz redzēšanos."
Nodarbība 7
Brīnumains maisiņš
Programmas saturs: Nostiprināt bērnu zināšanas augļu nosaukšanā: bumbieris, ābols, banāns; atpazīt tos attēlā.
Izkopt mīlestību pret dabu.
Materiāls: augļu modeļi: bumbieris, ābols, banāns; brīnišķīga soma, lelle Tanya, sadalītas kārtis ar augļu attēlu
(2 daļas).
Nodarbības progress
Skolotāja un bērni pa logu raugās rudens dabā: lapas krīt, vējiņš pūš, bērni ģērbušies jakās, mēteļos, cepurēs, zābakos. Pie durvīm pieklauvē, lelle Taņa ienāk ar brīnišķīgu maisiņu, kurā ir augļi. Bērni sveic lelli, un spēle
"Uzmini, kas tas ir?" Lelle Tanja izņem ābolu un jautā bērniem: “Kas tas ir? » Ja bērniem ir grūti nosaukt vārdu, skolotājs viņiem palīdz.
- Ābols.
– Vai ābols ir sarkans? (sarkans)
- Un kas tas ir? (bumbieris)

13. septembris
– Vai bumbieris ir zaļš? (zaļš)
- Un kas tas ir? (banāns)
- Vai banāns ir dzeltens? (dzeltens)
AT nodarbības beigas ir didaktiskā spēle"Savāc automašīnu -
der. Bērni vispirms pēc audzinātāja parauga savāc attēlu, pēc tam paši.
Nodarbība numur 8
Kas dzīvo mums blakus?
Programmas saturs: Veidot bērna prasmi korelēt savas darbības ar vienkāršu (no viena uzdevuma sastāvošu) verbālu norādījumu, kas nav atbalstīts ar žestu vai citiem palīglīdzekļiem, lai sniegtu priekšstatu par to, kā vista kustas, knābj graudus. Izkopt rūpes par citiem, mīlestību pret dzīvniekiem.

Veidot bērnu zināšanas par objektu nedzīvā daba- Saule: lai nostiprinātu domu, ka saule spīd un silda, gan cilvēki, gan augi priecājas par sauli.

Iepazīstināt ar priekšmetu kvalitāti: ciets, mīksts.

Labot jēdzienu "viens", "daudzi".

Ņem vērā spēju klausīties skolotāja runu, saprast un izpildīt mutiskus lūgumus. Atbildi uz pieaugušo jautājumiem, pasveicini, atvadies, paldies.

Materiāls: rotaļlietu saule, kāti, ziedi.

Nodarbības gaita bērnistabas grupā par runas attīstību

V. - Bērni, aicināsim sauli ciemos.

(Bērni visi kopā saka bērnu atskaņu)

Saule, saulīte

Paskaties ārā pa logu!

Saule, saulīte, saģērbies

Sarkans, sarkans, parādies!

Un sauli var saukt savādāk.

(Visi kopā saka joku)

Saulīte, saulīte

Zvanu zieds!

Necep upei

Peki mums pie loga,

Mums būs silti!

(No augšas uz vītnes pie bērniem nolaižas rotaļlietu saule)

Aust saule. Paskaties uz viņu un runā ar viņu.

(Bērni sveicina).

Pastāstiet saulei, kas tā ir. (Zelta, dzeltena, apaļa, skaidra...)

Bērni, vai jums patīk, kad ir saule?

Parādiet, cik priecīgi esat par sauli (lēkt, aplaudēt, smaidīt ...)

Ko tev dod saule? (Gaisma, siltums.)

Parādiet, kā saule paslēpās aiz mākoņa.

Didaktiskā spēle "Saule"

Un tagad es parādīšu attēlus, un jūs uzminiet. (Bērni atbild īsos teikumos“Saule spīd”, “Saule slēpjas aiz mākoņa”, “Saule silda vaigus” ...)

Par to, ka tu tik labi atbildēji, saule tev dod savu zelta staru.

Šeit tas ir (Skolotājs atver plaukstu, un tajā ir zelta kamols).

Redzēsim, kur tas mūs aizvedīs. Kas tas? (Pļava ar ziediem).

Uz ko norāda stars?

Redzēt ko skaisti ziedi izdīgusi no šejienes saules siltums un gaisma.

Bērni, parādiet, kā ziedi aug zem saules.

(Bērni pietupās, pēc tam pieceļas un izstiepj rokas).

Lūk, ko mums sniedza jautra saules skaidrošanās. Un mēs varam arī dāvināt ziedus saulei. Tikai mēs tās neplēsīsim, bet paši taisīsim.

Bērnu radošais darbs pie galda

Apsēdieties pie galdiem, paņemiet nūju-kātiņu, saspiediet to. Viņa ir cieta.

Pieskarieties ziediem ar pirkstu. Kas viņi ir? (mīksts) Paņemiet tādas pašas krāsas ziedus kā jūsu "kātiņam". Ziedi ir dažādi - lieli, mazāki, ļoti mazi. Virkne uz "kātiņa" vispirms liels zieds, tad mazāks un tad mazākais.

Kāda veida skaisti ziedi tu to izdarīji! Cik ziedu ir tevī, Vaņa? (viens)

Cik tev ir, Nastenka? (viens)

Savācam tos pušķī. Cik ziedu ir pušķī? (daudz)

Tagad atdosim šo pušķi saulei. Kāda saule? (Silts, viegls.)

Meditācijas spēle "Es esmu zieds"

Atskan maiga, patīkama melodija. Bērni kļūst aplī, iedomājas, ka tie ir ziedi, un veic kustības, kas atbilst skolotāja vārdiem. “Es esmu maza sēkla. Manī guļ puķe (bērni tupus, liek plaukstas zem vaigiem). Saule sildīja, un tā pamodās, lēnām stiepjot lapas pret sauli, sveicina vēju, tad paceļ seju un priecājas par pavasari. (Viņi lēnām pieceļas, paceļ rokas uz augšu un riņķo vietā.) Viņa pakļauj seju siltam lietum, un viņš viņu rūpīgi nomazgā (atdarināt mazgāšanos.) Zieds riņķo dejā ar tauriņiem, tie glāsta viņa seju, kutina. viņa acis, deguns, ausis.) (glāsts seja, acis, deguns.) Zieds smaida, satiekot jaunu dienu un pavasari. (Bērni smaida viens otram.)

Skolotāja stāsta bērniem, ka ir pienācis pavasaris.

Pirmajā posmā(līdz aptuveni 1,5 gadiem) ātrāk attīstās “pasīvā” runa (ir izpratne par vārdu nozīmi, bet vārdu izruna vēl nav attīstīta).

Pietiek divas vai trīs reizes parādīt bērnam objektu un nosaukt to, jo viņš jau atceras jaunu vārdu. Pēc pieaugušā lūguma viņš norāda to, ko vēl grūti nosaukt, vai lieto gaišāku vārda variantu, palīdzot sev ar žestiem un sejas izteiksmēm. Tātad, "te" atkarībā no situācijas var nozīmēt "ko?" vai "tante", "iders" - "zoss", "es-es" - "ābols", "ka" - "mašīna", "dambis" - "durvis" utt. Bērna ierobežotā vārdu krājuma dēļ viens vārds var aizstāt vairākus vai pat veselu teikumu.

Audzinātāja uzdevumi:

• apmierināt bērna vajadzību pēc saskarsmes;
• uzlabot izpratni par pieaugušo runu;
• attīstīt spēju atdarināt zilbes un viegli izrunājamus vārdus.

Otrajā posmā(no 1,5 līdz 2 gadiem) sāk veidoties patstāvīga runa. Vārds kļūst par galveno saziņas līdzekli starp mazuli un apkārtējo vidi (žestu un mīmikas vietā). Bērns, tāpat kā atbalss, atkārto vārdus pēc pieaugušajiem, pilnībā izrunā plaušas, izmanto savas iespējas grūti izrunāt (čeburaška - “vecmāmiņa”, krēsls - “tul” utt.).

Būtisks šī vecuma sasniegums ir tas, ka bērns var izdarīt elementārus vispārinājumus, ar vienu vārdu apzīmēt objektus ar līdzīgām iezīmēm (rotaļlietas, traukus).

Audzinātāja uzdevumi:

• paplašināt bērnu iepazīšanos ar ārpasauli un, pamatojoties uz to, bagātināt viņu vārdu krājumu;
• veidot spēju izrunāt tikai atsevišķus vārdus, bet arī vienkāršas frāzes, atbildēt uz vienkāršiem jautājumiem;
• veicināt pirmo vārdu-vispārinājumu parādīšanos runā.

Bērnu runas attīstība agrīnā vecumā visefektīvāk notiek īpaši organizētu spēļu procesā.

Spēļu galvenie uzdevumi:

• atbalstīt un aktivizēt bērnu imitācijas darbības (runu un motoriku);
• veicināt mijiedarbību ar pieaugušo, elementāras iniciatīvas un patstāvības izpausmi;
• attīstīt vajadzību pēc verbālās komunikācijas.

Spēles notiek apakšgrupās atbilstoši bērnu vecumam (no 1 gada līdz 1 gadam 6 mēnešiem un no 1 gada 6 mēnešiem līdz 2 gadiem).

Spēles bērniem

1 gads līdz 1 gads 6 mēneši

"Zvans" (no 1 gada līdz 1 gadam 3 mēnešiem)

Uzdevumi. Uzlabot runas izpratni; veicināt apelāciju un aktīvu reakciju (skaņu kombināciju un vieglu vārdu izruna, manipulācijas ar rotaļlietām).

Materiāls. Rotaļlietas (suns, zaķis utt.).

Spēles saturs

Skolotājs noliek rotaļlietas uz galda, dod bērniem iespēju tās apbrīnot; jautā, vai jums patika rotaļlietas.

Viņš piedāvā paspēlēties ar viņiem, piemēram: "Saša, pasauc suni, saki:" Nāc, nāc pie manis. Skolotājs ar roku pamāj rotaļlietu, sauc, mudinot bērnu atdarināt žestu un vārdus. Kad suns "pieguļ", glāsta, "baro", jautā: "Ko suns dara?" (Ēd, lec)

Tad viņš pievēršas citam bērnam un piedāvā izsaukt zaķi (lelli utt.).

Ja kāds no bērniem neatdarina pieauguša cilvēka darbības, jums vajadzētu piezvanīt viņam rotaļlietu, paminiet viņu ar roku. Tajā pašā laikā pārvietojiet zaķi (lelli utt.) pie bērna un sakiet: “Ej, zaķīt, pie Mišas. Lūk, Miša, paņem zaķi. Saki: "Dod zaķi, dod, dod!" (rokas žests)

Tās pašas darbības tiek atkārtotas ar citām rotaļlietām. Galvenais, lai bērni grib zvanīt, rādīt, atnest, paglaudīt, pabarot utt.

Piezīme. Ja bērns neko nesaka, bet parāda rotaļlietu un veic nepieciešamās darbības, tad viņš saprot jūsu runu.

Spēles variants.

Skolotājs pārmaiņus slēpj rotaļlietas, jautā bērniem, kuri “aizbēga”. Piedāvā atrast, zvanīt, atvest utt. Spēle tiek atkārtota vairākas reizes.

"Kaķis ieradās pie mums ciemos" (no 1 gada 3-4 mēneši)

Uzdevumi. Izraisīt bērnu pozitīvu emocionālu reakciju uz rotaļlietas parādīšanos; mācīt pēc pieaugušā lūguma parādīt ausis, asti, ķepas. Veiciniet aktīvās darbības (parādiet, paglaudiet rotaļlietu) un izrunājiet gaišākus vārdus: "kitty", "kotya", "ks-ks" utt.

Materiāls. Rotaļlieta - pūkains kaķis, apakštase.

Spēles saturs

Skolotāja izņem rotaļlietu (no aizmugures, no kastes) un saka: “Paskaties, kas pie mums nāca? Kaķis, kaķēns." Aicina bērnus atkārtot: “Saki man, Tanja, kas tas ir? Saša, pasaki man, kas tas ir? Mudina saukt rotaļlietu dažādos vārdos: kaķis, kaķene, kaķis utt. Kopā ar bērniem viņš apskata rotaļlietu: "Cik skaists kaķis, mīksts, pūkains!" Piedāvā viņai pieskarties, paglaudīt.

Tad viņš paņem kaķi un “paspēlējas” ar to: ar ķepām pieskaras vienam vai otram bērnam: “Kaķis spēlējas ar ķepām, tam ir skrāpētas ķepas. (Rāda.) Tās ir ķepas, ķepas-skrāpējumi! Kas tas? Ķepas. (Pievēršoties bērnam) Parādi un nosauc, kas tas ir?

Glāsta ausis, sauc: “Tās ir ausis, ausis. Kas tas? Ausis, ausis." (Bērni rāda ausis, zvaniet.)

Viņš spēlējas ar viņas asti, saka: “Cik skaista aste ir kaķim! Kur ir zirgaste? (Viņš pēc kārtas pieskaras bērniem, kutina tos ar asti.) Lūk, zirgaste! (Darbības tiek atkārtotas vairākas reizes.) Skaists kaķis atnāca pie mums. (Pieliek rotaļlietu pie auss.) Kaķis grib pienu, tev vajag to pabarot. Lejam apakštasītē pienu. (spēles situācija ar bērnu) Kitty-murisenka, iedzer pienu! ( Kaķis "dzer" pienu.)

Skolotājs lasa bērnu dzejoli:

kaķene, kaķene, kaķene (izrunā uzsvērti)

Kaķenīte - pelēka aste (glauda rotaļlietu)

Nāc, Kitij, ciemos pie mums,

Es tev iedošu pienu.

Es tev parādīšu, kaķi, savus bērnus.

Spēles variants.

Spēles beigās varat piedāvāt braukt ar kaķi mašīnā. Bērniem patīk to darīt. Skolotājs klusi apgāž kravas automašīnu un saka:

Nē, velti mēs nolēmām

Brauciet ar kaķi mašīnā

Kaķis nav pieradis jāt

Apgāza kravas automašīnu.

(A. Barto)

Spēle tiek atkārtota. Rotaļlieta tiek ievietota atpakaļ automašīnā. Kad automašīna apgriežas, bērni izrunā vārdus: "bums", "kritums". Spēle viņiem sagādā daudz prieka.

Piezīmes:

• jūs varat pateikt citu bērnu atskaņu, piemēram, "Kisonka-murysenka";
• kaķa vietā paņem lācīti, zaķi utt., un beigās izlasi dzejoli vai bērnu dzejoli par šo rotaļlietu.

Bēgošais zaķis (no 1 gada 4 mēnešiem)

Uzdevumi. Paplašināt bērnu zināšanas par vidi; izraisīt aktīvu emocionālu, motoru un runas reakciju uz notiekošo; veicināt onomatopoētisku un vieglu vārdu izrunu, piemēram: “zaya”, “bo-bo”, “oh-oh” (tas sāp) utt .; izraisīt vēlmi pažēlot zaķi.

Spēles saturs

Rotaļu zaķis ir paslēpts somā vai kastē. Skolotāja ziņo, ka kāds no meža pieskrējis pie bērniem: mazs, ar garām ausīm, mīl burkānus. Viņš jautā: "Kas tas ir?" Rāda zaķa ausis no maisa: “Kas te, kurš? PVO garas ausis? Zaķīti, Zaķīti atbrauca pie mums ciemos. Pasveicini viņu. Zaķīt, ej pie bērniem. Uzrunā bērnus: "Piezvani zaķim, saki:" Ejiet, ejiet. (Rokas žests.) Bērni pārmaiņus sauc zaķi. Skolotāja saka: "Šeit zaķis, zaķis, zaķis." (Izceļ balsi.)

Skolotāja parāda zaķa ausis, jautā: “Kas tas par zaķi? Ausis, ausis. Kādas ausis? Lielie. Piedāvā tos aptaustīt, nosaukt. (Bērni var izmantot atvieglotus vārdus vai žestus.)

Skolotāja kustina zaķi asti, jautā: “Kas tas par zaķi? Aste. Kas ir zaķa aste? Mazs. (Izsver šo vārdu ar intonāciju un žestu, bērni atkārto.) Pie mums atbrauca labs zaķis, paspēlēsimies ar viņu paslēpes. (Nemanāmi nodod rotaļlietu citam pieaugušajam, un viņš dodas kopā ar bērniem skatīties.) Kur zaķis aizbēga, zaķis aizbēga? Ēdīsim to . (Ejiet pa istabu un atrodiet zaķi.)Šeit ir zaķis. ( Uzrunā vienu no bērniem.) Saša, piezvani zaķim. Sakiet: “Zaķis, zaķis utt. (Spēli atkārto divas vai trīs reizes, kamēr zaķis tiek paslēpts dažādās vietās.)

Pēc tam, kad rotaļlieta ir atrasta vairākas reizes, bērni apsēžas uz krēsliem. Skolotāja saka: “Šeit ir mūsu aizbēgušais zaķis. Tagad viņš no mums neslēpsies."

Dzejoļa lasīšana (Pasvītrotie vārdi tiek izrunāti vairākas reizes.)

Zaķis lec zālienā -

Lēc, lec, lec.

Iedurta zaķa ķepa

Uz mezgla.

Zaķītim sāp! Ak! Ak! Ak!

Knapi brauca mājās.

Piedāvā pažēlot zaķi, paglaudīt ķepu, nolikt uz krēsla vai uz paklāja.

Piezīme. Līdzīgu spēli var spēlēt ar bērniem, kas vecāki par 1 gadu 6 mēnešiem. Tajā pašā laikā uzdevumi un saturs kļūst sarežģītāki.

Piemēram, jūs varat ievietot bērnus izvēles apstākļos: vispirms atrodiet un atnesiet lielais zaķis, tad mazs utt. Spēles beigās piedāvājiet lēkt “kā zaķi”, paslēpties utt.

Ak tu zaķīti!

Lecīgs!

Tieva auss sodrēji,

Miltos ir balts vēderiņš.

Chavylek - chivylek,

Kur tu visu dienu skrēji?

Leļļu aktivitātes

"Lelle Lyalya un es" (no 1 gada 3 mēnešiem)

Uzdevumi. Veidot bērnos zināšanas par sevi un savu tuvāko vidi (iepazīšanās ar vārdiem), attīstīt izpratni par pieaugušo runu; vingrinājumi skaņu kombināciju un vieglu vārdu izrunā; attīstīt uzmanību, atmiņu.

Spēles saturs

Skolotāja noliek bērniem priekšā lelli un priecīgi jautā: “Kas pie mums atnāca? Šī lelle Lyalya ieradās pie mums ciemos! Aicina bērnus sasveicināties ar lelli: "Sveika, Ljaļja." Tuvojas katram bērnam, mudina izrunāt vārdus un skaņu kombinācijas: "Lelle ("ku-ka") Lyalya."

Tad skolotājs jautā bērnam: "Kā tevi sauc?" un viņš atbild: “Šī ir Saša! Saša, sniedz Ļalijai roku. (Var paņemt bērnu aiz rokas) Kur ir Sašas rokas? Parādi man, Saša, savas rokas. (Paglāsta bērna plaukstas, lūdz aplaudēt, saki “plak-plaks”) Labi darīts, Saša! Viņš pagriežas pret lelli: “Lalija, parādi man, kur ir Saša? Šeit ir Saša! (Ar lelles roku norāda uz bērnu.)

Tad skolotājs tuvojas citam bērnam, un spēles darbības tiek atkārtotas.

Tam seko paslēpes spēle. Skolotājs aizver lelli ar salveti, jautā: “Kur ir Ljaļa? Kur viņa paslēpās? (Bērni skatās.) Šeit ir Ļaļa! (Vairāki individuāli vēršas pie bērniem.) Sakiet: “Kur ir Ljaļa? Šeit ir Ļalija!

Līdzīgi ar bērniem tiek spēlēta paslēpes: skolotāja apsedz bērnu ar salveti, jautā: “Kur ir Saša? (Kur ir Vova? Utt.)." Tad viņš to atver un saka: “Kas tas ir? Saša (Vova u.c.)”.

Piezīme.

Ja kāds no bērniem pats pieiet pie skolotāja, norāda uz viņa galvu, paņem salveti un kaut ko saka, tas nozīmē, ka viņš uzņemas iniciatīvu, vēlas spēlēt. Šādas darbības bērnam ir jāatbalsta un jāuzslavē.

"Mēs vannojam lelli" (no 1 gada 3-4 mēneši)

Uzdevumi. Nostiprināt bērnu priekšstatus par apģērbu; vingrinājums vieglu vārdu atkārtošanā (ziepes, ūdens, vanna utt.); atbalstīt bērnu iniciatīvas darbības, uzrunāt pieaugušo (žesti un runa); radīt priecīgu noskaņojumu.

Materiāls. Lelles un vannas piederumi (vanna vai izlietne ar ūdeni, ziepes, dvielis).

Audzinātāja. Paskaties, kas notika ar mūsu Ļaļu? (Paceļ lelli.) Ak, tu netīrā meitene, kur tu esi tik netīras rokas? Melnas plaukstas, celiņi uz elkoņiem. (lelle iepriekš var būt nedaudz netīra) Ko darīt, kā viņai palīdzēt? (Individuālā apelācija.) Kādas rokas ir Ljalijai? Kas jādara? Mazgāt. (Pieliek lelli viņai pie auss.) Mūsu Ljaļa vēlas peldēt. Palīdzēsim viņai. Kas būtu jādara vispirms? Noņemt apģērbu. Ko nošausim pirmo? (Rāda uz kleitu.) Kleita. (Individuālā apelācija.) Palīdzi Lalai novilkt kleitu. (Bērns palīdz. Tad bērni novelk citus apģērba gabalus - šortus, zeķes - un nosauc vārdus.) Visas drēbes bija novilktas. (Skolotāja piedāvā vienam no bērniem rūpīgi nolikt lelles drēbes uz krēsla, uzslavē.) Tagad nomazgāsim Liaļu. (Visiem priekšmetiem jābūt iepriekš sagatavotiem.) Ko mēs peldēsim Lialju? Vannā. Kur ir vanna? (Individuālā apelācija.) Parādi man. Kur ir ziepes? Ziepes ko? Ziepes ir smaržīgas. (Bērni pieskaras, šņauc ziepes) Ak ko aromātiskas ziepes! (Skolotāja ieliek lelli vannā, nomazgā seju, rokas, kājas. Nosauc darbības, kuras viņa veic, lūdz bērniem atkārtot. Lelle “priecājas, iepļaukā” ar roku ūdenī.) Ak, cik laimīga ir mūsu Ļalija, kā viņai patīk peldēt!

Skolotājs piedāvā bērniem ieliet ūdeni no lejkannas uz Ljaļu. Mazi bērni var tikai atbalstīt lejkannu, taču ar to pietiek, lai sagādātu viņiem kopīgas darbības prieku. Skolotājs aplaistīja un saka:

Silts ūdens

Mēs ielejam mūsu putnu.

Ak, ūdeni nost no zoss,

Ar Aļonuškas tievumu.

(E. Blagiņina)

“Tātad viņi nomazgāja Liaļu! Kā to noslaucīt? Dvielis. Kur ir dvielis? Saša, atnes dvieli! Tas ir tik mīksts un pūkains. (Viņš pieskaras bērna vaigam, rokām ar dvieli.) Noslaucīsim Liaļu. Par ko ir kļuvusi mūsu Ļalija? Tīrs! Labi! Tagad jūs varat spēlēt ar viņu."

Piezīme. Spēle "Mēs vannojam lelli" jāspēlē 5-6 bērnu klātbūtnē, lai viņi varētu būt aktīvi. AT nākamreiz skolotājs aicina citus bērnus.

Šādas spēles ir interesantas arī bērniem, kas vecāki par pusotru gadu. Iespējas var būt dažādas, piemēram: lelle "spēlējas" ūdenī ar bumbu, zivi vai kādu citu rotaļlietu. Bērni atrod šīs rotaļlietas, piezvana, atnes, iedod lellei, saka: “Na, Ļaļa, bumba (pīle - “utyu”)”, “runā” ar lelli utt.

"Kurš kā kliedz" (no 1 gada 4-5 mēneši)

Uzdevumi. Nostiprināt spēju atrast un izvēlēties pazīstamu rotaļlietu; atkārtot, atdarinot pieaugušo, skaņu kombinācijas un vārdus; nosauc vārdus pēc savas iniciatīvas.

Materiāls. Rotaļlietas (suns, kaķis, vista, gailis utt.).

Spēles saturs

Tiek izspēlēts katras rotaļlietas negaidītais izskats (var izvilkt no somas vai košas kastes).

Skolotājs parāda rotaļlietu, veic darbības ar to. Piemēram, viņš paņem pūkainu suni, “vada”, pieskaras katram bērnam pēc kārtas un saka: “Ak, kāds suns! Labs sunītis! Saša, ko suns dara? (Suns "skrien" pie Sašas.) Kā suns rej? Ak, ak! (Viņš pēc kārtas vēršas pret bērniem.) Atkārtot".

Tādas pašas darbības tiek veiktas ar citām rotaļlietām. Skaņu kombinācijas (melšana, klakšķēšana utt.) tiek izrunātas klusi un skaļi, ar dažādām intonācijām.

Pēc tam skolotājs aicina katru bērnu atnest jebkuru rotaļlietu, nosaukt to, pajautāt, kā viņa “runā” (rej, rūc utt.), atkārto viņa izrunātās skaņas pēc mazuļa, izlabo, ja kļūdījies. Jūs varat ievietot bērnu izvēles apstākļos: "Kuru rotaļlietu vēlaties paņemt?" Vai arī uzreiz piedāvāt atvest, piemēram, kaķi. Jautājiet: “Ko tu atvedi? Kaķis, kaķene atnesa. Kā kaķis ņaud? Tieši tā, kaķis ņaud; "Ņau ņau".

Skolotājs uzdod līdzīgus jautājumus, ja bērns atnes citu rotaļlietu.

Piezīme. Uzdevumi un jautājumi ir atkarīgi no individuālās īpašības bērnu gatavība.

Spēle var būt sarežģīta: paslēpiet rotaļlietu istabā un aiciniet bērnu piezvanīt, piemēram: “Ņau-ņau, kur ir kaķis; Ņau ņau, nāc šurp!” utt.

Spēles bērniem

1 gads 6 mēneši līdz 2 gadi

Jūs varat spēlēt tādas pašas spēles kā ar bērniem līdz pusotra gada vecumam. Bet, kamēr tiek saglabāts sižets, mainās uzdevumi, saturs, mijiedarbības veidi starp pieaugušo un bērnu (bērni kļūst aktīvāki un patstāvīgāki).

"Paslēpes" (no 1 gada 6-7 mēneši)

Uzdevumi. Iemācieties orientēties kosmosā, uzziniet, kur atrodas rotaļlietas, atnesiet tās un sauciet tās ar parastajiem vārdiem, nevis onomatopoētiskajiem un vieglajiem; stimulēt aktivitāti; attīstīt uzmanību un atmiņu.

Vārdnīca. Vispārinošais vārds "rotaļlietas" (pasīvā vārdnīca); rotaļlietu nosaukumi: bumba, pīle, lācis, zaķis (zaķis) utt .; darbību nosaukumi: ruļļi, meli, kliedzieni utt.

Materiāls. Rotaļlietas (bumba, pīle, lācis, zaķis utt.) ir iekšā dažādas vietas telpas.

Spēles saturs

aprūpētājs (tur lelli). Pie mums ciemos ieradās lelle Katja. Viņa vēlas redzēt mūsu rotaļlietas. (Vispārinošo vārdu uzsver balss.) Katja, kādu rotaļlietu es varu jums atnest? (runā lelles vārdā) Zaķis, zaķis. (Pievēršas bērniem.) Sauksim zaķi: “Skrien zaķīt, kur tu esi? Nāc pie mums, nāc, nāc!” (Vārdi tiek runāti kopā ar bērniem.)

Skolotāja ar bērniem meklē rotaļlietu, vispirms dodas uz rotaļu stūrīti, tad uz skapi, kur guļ zaķis.

Audzinātāja. Kur ir mūsu zaķis (zaķis)? (Priecīgi.)Šeit viņš ir! Kas tas ir? Vārds. Zaķītis! (Vairāki atsevišķi atkārtojumi) Kur zaķis sēž? Skapī. Parādi man, Saša. (Bērns var rādīt ar pirkstu vai teikt "tur", "šeit". Viņa rīcība tiek veicināta.) Kuru mēs atradām? (bērnu atbildes) Kam dāvināt zaķi? Miša, saki: "Katja, zaķim." Noliksim zaķi blakus Katjai. Ko dara zaķis? Sēž".

Zaķis var “spēlēties” ar bērniem: “lēkt”, “skriet”, “sveicināties” utt.

Lelle "dod jaunu uzdevumu" - lūdz atnest bumbu. Bērni meklē, atrod, nosauc. Skolotāja uzrunā vairākus bērnus individuāli: “Ko jūs atradāt? Kur bija bumba? Aiznesiet bumbu Katjai. Sakiet: "Katja, paņem bumbu, uz bumbas" utt.

Līdzīgas darbības tiek atkārtotas ar citām rotaļlietām.

Spēles beigās skolotāja saka: “Tik daudz rotaļlietu mēs atradām Katjai: zaķis, bumba, lācis, pīle. Tās ir mūsu rotaļlietas. (izceļ vārdu balsī).

Aicina bērnus spēlēties ar Katya rotaļlietām.

Spēles iespējas.

1. Atrodi rotaļlietu un nosauc tās krāsu, formu (bumba), atsevišķās daļas (ausis, ķepas) utt.

2. Viens bērns slēpj rotaļlietu, un skolotāja un pārējie bērni to meklē. Ja apakšgrupā nav vairāk par 5-6 bērniem, varat aicināt visus paslēpt rotaļlietu.

“Kāds atbrauca pie mums ciemos” (no 1 gada 6-7 mēneši)

Uzdevumi. Vingrojiet bērnus rotaļlietu un to daļu nosaukšanā. Radīt izpratni par jēdziena "rotaļlietas" lietojumu. Paplašiniet pasīvo vārdu krājumu. Veiciniet emocionālu reakciju un iniciatīvas runu.

Materiāls. Bērniem pazīstamu rotaļlietu komplekts (4-5 gab.): zaķis, lācis, kaķis u.c.(kastē).

Spēles saturs

Pie durvīm klauvē. Skolotājs atver un ienes grupā rotaļu zaķi. Uzrunā bērnus: “Paskatieties, kas atnāca pie mums ciemos! Labs zaķis? Pasveicini viņu. No kurienes tu nāc, zaķi? (Atbildīgs par zaķi.) No meža."

Viņš ņem rotaļlietu rokās, nolasa dzejoli un pavada vārdus ar darbībām.

Tur dzīvoja zaķis

Garas ausis .(glauda truša ausis.)

Apsaldēts zaķis

Deguns malā. (glauda degunu)

Apsaldējusies zirgaste(Glāsta asti.)

Un aizgāja sasildīties

Apmeklējiet bērnus.

Šeit ir silti un jauki

Un vakariņās dod burkānus.

(V. Koris)

Audzinātāja. Pacienāsim zaķi ar burkānu. (Izvelk iepriekš vārītus burkānus.) Taņa, paņem burkānu, iedod zaķim! Saki: "Šeit, zaķi, ēd!" Mēs visi sakām: "Ēd, zaķi, ēd." Paskaties, viņš mums saka “paldies”, pamāj ar galvu.

Var aicināt bērnus pažēlot zaķi, glāstīt (izrāde un vārds) viņa ausis, deguns, aste - tas aktivizē bērnu rotaļu aktivitātes un vārdu krājumu.

Audzinātāja. Zaķis vēlas kaut ko teikt. (Attēlota (saruna "ar zaķi.) Viņš atrada jauka kaste un nezina, kā to atvērt.

Palīdzēsim viņam un redzēsim, kas tur slēpjas. (Atver kastīti ar bērnu palīdzību.) Kas te ir? Rotaļlietas . (Izceļ vārdu balsī.) Daudz rotaļlietu! Kādas rotaļlietas? (Skolotājs uzrunā katru bērnu individuāli.) Nosauciet to. Ņem to. Parādiet visus bērnus. Kādu rotaļlietu Saša paņēma? Mishka. Vai lācis ir liels vai mazs? (Palīdz parādīt ar rokām.) Paglaudīsim lācim pa galvu, apžēlosim viņu. (Rāda ausis, ķepas) Kas tas? (Individuāls aicinājums katram bērnam.) Nosauciet to. parādi man . (Iesit rotaļlietu ar ķepām.) Ko dara lācis? Viņš sit ķepas, priecājas, ka ir atnācis pie mums ciemos. Sauksim viņu: "Nāc, nāc, lācīt, pie mums!" (Mudina bērnus atkārtot vārdus "iet, iet")

Citas rotaļlietas tiek apstrādātas tādā pašā veidā. Spēles beigās skolotājs vēlreiz jautā: “Ko zaķis atnesa? Rotaļlietas. skaistas rotaļlietas». (Izceļ balsi.) Piedāvā spēlēt ar viņiem.

Spēles variants.

Atrodiet istabā tādas pašas rotaļlietas kā kastē. Atnes, nosauc, ko atnesi. Skolotāja izdara vispārinājumu: “Šeit ir lācis un te ir lācis. Tās ir peles. Šeit ir zaķis un te ir zaķis. Tie ir zaķi. (Bērni atkārto.) Mums ir daudz rotaļlietu!

"Vistas un vistas" (no 1 gada 7-8 mēneši)

Uzdevumi. Bagātināt bērnu vārdu krājumu (vistas, vistas, cālis, pecks); veicināt vienkāršu frāžu lietošanu; veicināt dialogu, radīt priecīgu noskaņu.

Materiāls. Pulksteņa vista, vistas (izgatavotas no kartona).

Spēles saturs

Pie durvīm kustas un “knābā” pulksteņa rotaļlieta – vista.

Audzinātāja. Kas ieradās pie mums ciemos? Vistas gaļa, vista - ryabushka. Pasveicini vistu. Sveiki vistu rubeņi! Ko-ko-ko, ko-ko-ko! Kuru vista zvana? (Apkopo atbildes.) Vistas māte savu mazuli sauc par cāļiem. Kur ir cāļu mazuļi? Pajautāsim vistai. (Individuālās apelācijas.) Tanja, jautā, kur ir vistas? Sauksim cāļus: "čiks-čalis-cālītis!" (Atbalsta un iedrošina runas aktivitāte bērniem. Viņš izņem vistu kasti.) Kurš tas čīkst: "pī-pī-pī"? Vistas. (Atbalsta bērnu emocionālo reakciju. Piedāvā paņemt vistas, apsvērt) Kādas vistas? Mazs, labs. Vista sauc vistas: “Ko-ko-ko! Puiši - dzeltenās vistas, nāciet pie manis!

Skolotāja aicina bērnus nolikt vistas pie vistas. Katram bērnam viņš jautā, ko viņš darījis, ko paņēmis līdz vistai. Vērš bērnu uzmanību uz vistas reakciju: "Vistu māte priecājas, ka atrada savu cāļu mazuli, un paldies jums." Sakārto vistu un cāļi pēc kārtas jautā: “Kāda vista? Liels. Kas ir cāļi? Mazs. Kā cāļi sauc savus mazuļus? Kā cāļi čīkst? (Bērnu atbildes.)

Sāk cāli. "Ko dara vista? Viņa knābā graudus, sauc savu mazuli par vistām.

Ko-ko-ko-ko!

Neejiet tālu

Airē ar ķepām,

Meklē graudus!

Skolotāja aicina bērnus parādīt, kā vista knābj graudus (piesit ar pirkstiem uz galda) un sakiet: "Klu-Klu-Klu".

"Jāsim ar zirgu" (no 1 gada 8 mēnešiem)

Uzdevumi. Iepazīstināt bērnus ar jauna rotaļlieta un veidi, kā ar to rīkoties; turpināt mācīt salīdzināt maskētās rotaļlietas; bagātināt vārdu krājumu; veicināt onomatopoēzi, vienkāršu frāžu lietošanu un dalību dialogā.

Materiāls. Liels šūpuļzirdziņš, mazs rotaļu zirgs, zaķis.

Spēles saturs

Tiek izspēlēts liela zirga izskats: pieaugušais to “ievada” grupā, noklikšķina ar mēli: “tsok-tsok-tsok!”

Audzinātāja. Kas ieradās pie mums ciemos? Zirgs! (Sniedz bērniem iespēju apskatīt rotaļlietu, paglaudīt to.) Kāds zirgs atnāca pie mums? (Ja nepieciešams, uzdod papildu jautājumus: skaista? Liela? Maza?) Liels skaists zirgs. (Aicina bērnus atkārtot.) Kā liels zirgs kliedz? Jogs! (Runā klusā balsī. Lūdz vairākiem bērniem atkārtot, tad pakrata zirgu.) Mums ir arī mazs zirgs. Atradīsim viņu. (Bērni, kuriem šī rotaļlieta ir pazīstama, to atnes pēc pieaugušā lūguma. Lielam zirgam vēlams likt mazu zirgu.) Kas tas par zirgu (norāda uz šūpuļkrēslu)- liels vai mazs? (Vairākas individuālas atbildes.) Kas tas par zirgu (norāda uz citu)- liels vai mazs? (Bērnu atbildes.) Lielais zirgs kliedz: "jūgs-ho-ho!" (saka pusbalsī); mazais zirgs kliedz: "jūgs-hoo-hoo!" (saka augstā balsī). (Bērni atkārto)Šodien pie mums ciemos ieradās liels un mazs zirgs. Ko dara lielais zirgs? (Viņu satricina.)Šūpošanās. Ko dara mazais zirgs? Izmaksas. Jāt ar zaķi uz liela zirga. Jautājiet zaķim: "Vai vēlaties braukt ar zirgu?" Saša, uzliec zaķi zirgā. Ko dara zaķis? Viņš sēž uz zirga. Jāj uz zirga. (Skolotājs stimulē individuālās atbildes. Pēc tam viņš nolasa dzejoli.)

Zaķis jāj ar zirgu

Ceļš ir līdzens un gluds.

Katja (Sasha, Tanya), vai vēlaties braukt ar zirgu? Sakiet: "Es gribu jāt ar zirgu." Sakiet: "Bet iesim! Bet!"

Es mīlu savu zirgu

Es viņai gludi izķemmēšu matus,

Noglāstu zirgaste ar ķemmīšgliemīti

Un es došos zirga mugurā ciemos.

(A. Barto)

Spēle tiek atkārtota vairākas reizes.

TREŠĀ DZĪVES GADA BĒRNU RUNAS ATTĪSTĪBA.

“Mani visi saprot” – tā var tēlaini nosaukt šo periodu. Bērns sāk daudz runāt, viegli atceras dzejoļus, pasakas, var izskaidrot, kas viņam nepieciešams, runāt par redzēto un dzirdēto. Runa kļūst izteiksmīgāka.

Līdz trešā dzīves gada beigām bērns jau lieto parastos teikumus, gandrīz visas runas daļas, tas ir, sāk apgūt runas aprakstu.

Bērns vēlas daudz mācīties, viņu interesē viss, viņš bieži vēršas pie pieaugušā ar jautājumiem, kas veicina dialoga runas uzlabošanos.

Bērns mēģina apzīmēt visu, ko viņš redz un saprot savā veidā, tas ir, "rada vārdus". Šis unikāla iezīme bērnu runu - vārdu radīšanu - spilgti aprakstīja un analizēja rakstnieks un valodnieks K.I. Čukovskis.

Visi veiksmīgi attīstās garīgie procesi- domāšana, atmiņa, uzmanība, iztēle. Bērns jau var salīdzināt objektus un parādības un veikt visvienkāršākos vizuāli efektīva rakstura secinājumus (ko viņš redz, ar ko viņš rīkojas).

Bērna runa kļūst par saziņas līdzekli ne tikai ar pieaugušajiem, bet arī ar bērniem.

Uzdevumi runas spēlesšis periods:

• bagātināt bērnu pasīvo un aktīvo vārdu krājumu ar bieži lietotiem lietvārdiem, darbības vārdiem, apstākļa vārdiem, īpašības vārdiem un prievārdiem;
• iemācīties runāt teikumos, veidot tos gramatiski pareizi;
• veido pareizo izrunu.

Papildus runai ir svarīgi risināt problēmas personīgo īpašību attīstībai:

• radīt interesi par aktīva iesaistīšanās ar citiem;
• atbalstīt iniciatīvu, pozīciju "es pats", veicināt vēlmi izteikties paša griba lai pievienotos sarunai.

Spēļu tēma var būt ļoti dažāda, arī tā, kas tika izmantota darbā ar bērniem otrajā dzīves gadā. Taču, kamēr tiek saglabāts sižets, mainās pieaugušā un bērna mijiedarbības saturs un veidi.

Tiek izmantotas dažādas runas attīstības metodes, to saturs kļūst sarežģītāks. Piemēram, divus vai trīs gadus veciem bērniem jau var dot elementāra stāsta apraksta paraugu tā atkārtošanai. Pieaugušais ne tikai parāda, kā rīkoties ar priekšmetiem (rotaļlietām), bet arī stimulē bērnu aktivitāti, iniciatīvu un patstāvību. Jautājumi kļūst sarežģītāki un daudzveidīgāki.

Informācija audzinātājam.

1. Spēles ilgums ir atkarīgs no tās satura un bērnu intereses (bet ne vairāk kā 10-15 minūtes).

2. Skolotājs pats nosaka ar bērniem, kādā vecumā (ņemot vērā viņu individuālās iespējas) spēlēt to vai citu spēli.

"Kas kur dzīvo"

Uzdevumi. Nostiprināt zināšanas par dzīvniekiem (atšķirt un nosaukt tos; atcerēties, kur tie dzīvo); aktivizēt spēju uzsākt dialogu, atbildēt ar priekšlikumiem; atbalstīt un veicināt iniciatīvu un neatkarību.

Materiāls. Pētersīļi; rotaļlietu kaste; meža un mājas modeļi (piemēram, no galda teātra).

Spēles saturs

Skolotājs uz paklāja vai uz galda uzstāda meža un mājas maketus. Pētersīļi "atnes" dzīvnieku rotaļlietu kastīti un lūdz bērnus palīdzēt noskaidrot, kurš dzīvo mežā un kurš dzīvo mājā.

Audzinātāja. Dzīvnieki ir pazuduši, nezina, kur doties, palīdzēsim viņiem. (Izvelk trusi.) Sēž mazs balts zaķītis, kustina ausis un mums kaut ko stāsta... Paprasi zaķim, no kurienes viņš pie mums skrēja? (No meža.) Kādā krāsā ir mūsu zaķis? (Balts.) Kādas viņam ausis, kāda aste? (Skolotājs mudina bērnus atbildēt pašiem, palīdz, ja nepieciešams. Noteikti apkopojiet atbildes.) Zaķis (zaķis) ir balts, tā ausis ir garas, un aste ir īsa, maza. Saša, kur dzīvo zaķis? Aizved zaķi tur, kur viņš dzīvo. (Ja bērns kļūdās, skolotājs lūdz bērnus viņam palīdzēt.)

Pētersīļi "izrauj" govi no kastes.

Audzinātāja. Šī ir govs. Viņa nomurmina: mu-u-u. Vai jūs domājat, ka govs arī dzīvo mežā? (Apkopo bērnu atbildes.) Govs dzīvo ciematā, cilvēki viņu baro, un viņa dod viņiem pienu. (Ierosina govi aizvest uz māju, iedrošina bērnu rīcību, precizē, kur govi aizveduši.)

Tad jūs varat aicināt bērnus pa vienam izņemt rotaļlietas no kastes un jautāt, kur viņi dzīvo. Izmantojot pieaugušo piemēru, bērni mācās uzdot jautājumus, pareizi tos formulēt. Tajā pašā laikā skolotājs sniedz aprakstu par dažām dzīvnieku rotaļlietām ar izteiktām zīmēm. (piemēram: sarkanā lapsa, tai ir gara pūkaina aste; liels lācis, tam ir resnas ķepas, tas staigā, apmetas utt.).

Spēles beigās pieaugušais jautā Petruškai, vai visi dzīvnieki ir nokļuvuši savās mājās. Pētersīļi atbild un pateicas bērniem par palīdzību.

Piezīmes:

• spēle tiek atkārtota vairākas reizes: palielinās rotaļlietu skaits;
• jūs varat lasīt dzejoļus par tiem dzīvniekiem, ar kuriem tiek spēlēta spēle.

"Piedod zaķīti"

Uzdevumi. Iemācīties izrādīt uzmanību un rūpes; izprast saistību starp darbībām un rezultātiem (viņi rūpējās par zaķi - viņš nesaslima); atbalstīt bērnu emocionālās izpausmes.

Materiāls: rotaļu zaķis, Silta šalle, burkānu un kāpostu šķēles.

Spēles saturs

Spēli vēlams spēlēt uz vietas pēc lietus. Tiek radīta situācija: zem krūma sēž slapjš zaķis. Ir labi, ja pastaigas laikā to pamana paši bērni. Ja nē, skolotājs vērš bērnu uzmanību uz zaķi.

Audzinātāja. Pajautāsim zaķim: kāpēc viņš te sēž (palīdz bērniem - runā ar viņiem jautājumu). Lūk, kas notika:

Saimniece iemeta zaķi -

Zaķis palicis lietū

Nevarēja nokāpt no soliņa

Slapjš līdz ādai

Ko darīja saimniece? (Izmet zaķi.) Kas notika ar trusi? (Nabaga zaķis ir slapjš, viņam ir auksti.) (Skolotāja klausās un atbalsta bērnu izteikumus.) Kā var žēl truša? Kas jādara, lai viņš nesaslimtu? Baro, turi siltumu. (Bērni atkārto.) Ko trusis mīl? (Burkāni, kāposti.) Pabarosim trusi. Ar ko mēs pabarojam trusi? (Burkāni, kāposti.) Iesildīsim zaķi. (Rāda siltu šalli.) Kas tas? Šalle, silta šalle. (Ietina zaķi šallē.) Tagad trusis ir silti. Kā mēs sildījām zaķi? (Šale, silta šalle.) Paskat, cik jautrs kļuvis zaķis, viņš mums saka: "Paldies, paldies!" Palūgsim zaķi dejot: Zainka, dejo! Pelēks, dejo! Zaķītis pelēks, dejo, Tev kājas labas! (Zaķis "dejo". Ir labi, ja bērni paši kopā ar zaķi atkārto dažus vārdus un kustības.)

Spēles variants (pēc 2,5 gadiem). Zaķis aizbēga no meža, apmaldījās, sēž izsalcis un raud. Bērni viņu nomierina, pabaro, palīdz atrast ceļu uz mežu utt.

"Ejam uz mežu"

Uzdevumi. Bagātināt bērnu zināšanas par savvaļas dzīvniekiem, papildināt un aktivizēt vārdnīcu (dzīvnieku nosaukumi; darbības vārdi staigā, rūc, sēž, lec; prievārdi iekšā, uz, zem); vingrinājumi skaņu [h], [w], [h], [g] izrunā; attīstīt atmiņu, uzmanību.

Materiāls. Rotaļlietas (lācis, lapsa, zaķis, vāvere, vilks).

Spēles saturs

Spēli ieteicams spēlēt rotaļlietas vietā iepriekš, lai novietotu zem krūmiem, iestādītu koku uz koka).

Bērni tiek aicināti doties uz mežu ar vilcienu. Visi ceļas kā "vilciens" aiz skolotāja.

Audzinātāja. Čū-čū-čū, es steidzos vilcienā, eju uz mežu, uz burvju mežs, pilns ar pasakām un brīnumi! (Ejiet apkārt vietnei. Bērni dzied līdzi.)Šeit mēs nonākam pie pasaku mežs. Kādi koki šeit ir? Garš, liels! (Paceļ rokas uz augšu. Bērni atkārto.) Ieklausīsimies lapu šalkoņā kokiem: ššš... (Bērni atkārto.) Un kurš tā dūc: w-w-w? .. Tieši tā, bites. Dūmosim kā bites. Dzirdi odu zvanīšanu: z-z-z... (Bērni atkārto.) Kas dzīvo mežā? Kādi dzīvnieki?Uzminēšu mīklas, un kopā meklēsim "minējumus" mežā.

Balts un pūkains, dzīvo mežā,

Lēciens: lēkt-lēkt. (zaķis)

Labi darīts, jūs to izdomājāt! Kur trusis sēž? Zaķis sēž zem krūma. Kurš pateiks, kāpēc zaķis paslēpās zem krūma ? (Dod bērniem iespēju runāt. Var būt dažādi varianti: "Man bija bail no vilka", "līs lietus" utt. Piedāvā pasaukt zaķi, atnest. Ja nepieciešams, palīdz bērnam, veicina bērnu iniciatīvu.)

Kam ziemā ir auksti

Pastaigas pa mežu

Dusmīgs un izsalcis? (Vilks.)

Atradīsim vilku . (Ļauj bērniem pašiem atrast rotaļlietu.)

aprūpētājs (pievērš uzmanību kokam, kurā sēž vāvere):

Mežā uz koka - dobums,

Ir apgrūtinoša vāvere

Izveidoja labu māju

Maniem mazajiem bērniem.

Kur dzīvo vāvere? Kur ir viņas mājas? (Bērni rāda, paceļ rokas.) Vāvere dzīvo augstu, uz koka.

Spēles beigās skolotājs jautā: "Kādi dzīvnieki dzīvo mežā?" un apkopo bērnu atbildes: "Mežā dzīvo savvaļas dzīvnieki - dzīvnieki."

Visi atkal pieceļas kā "vilciens", "iet" atpakaļ uz bērnudārzu un dzied: "Chu-choo-choo ..." utt.

Piezīme.

Spēli var spēlēt atkārtoti vietnē un grupā.

Spēles iespējas:

• novietojiet rotaļlietas citās vietās;
• jūs varat uzaicināt vienu bērnu paslēpt rotaļlietas, un pārējie bērni tās meklēs.

"Uzmini, kurš ir grozā"

Uzdevumi. Attīstīt inteliģenci, uzmanību, vēlmi runāt pēc savas iniciatīvas, papildināt vārdnīcu ar darbības vārdiem vienskaitlī un daudzskaitlī; trenēties runāt.

Materiāls. Rotaļlietas (kaķis, suns, divi eži) paslēptas grozā.

Spēles saturs

Skolotāja paņem grozu, saka, ka tajā ir paslēptas rotaļlietas, un piedāvā uzminēt, kuras. Uzmin mīklu:

Mīkstas ķepas,

Uz ķepām ir skrāpējumi.

Skatoties uz pienu

"Ņau ņau!" - Viņš runā.

No groza parādās kaķa ķepa.

Audzinātāja. Kuram, tavuprāt, šī ir ķepa? (Bērni min, skolotājs slavē minējus un izņem no groza rotaļlietu kaķi ar banti.) Lūk, kas skaista kaķene mums ir! Kāds kaķis? Ko var teikt par viņu? (Šie jautājumi palīdz bērniem iesaistīties stāstā. Ja kādam ir grūti atbildēt, skolotājs piedāvā viņam pastāstīt.) Balta, pūkaina, mīksta, maza, viņai ir mazas ķepas, ķepās ir skrāpējumi. (Spēlē ar kaķi.) Tā mūsu kaķis skrien, tā lec. (Izceļ darbības vārdus ar intonāciju, lūdz bērnus atkārtot.) Kā viņa ņaud? Kā tas murrā? (Bērnu kora un individuālās atbildes.) Uzminiet, kurš vēl ir grozā?

Draudzējas ar mums

Uzticīgi kalpo

astes luncināšana,

"WOF WOF!" - rej.

(No groza tiek rādīta vicināta aste) Kura zirgaste? Kurš ir grozā? Suns. (Izņem no groza rotaļlietu, bērni to apskata.) Kāds suns? (Pinkains, liels utt.) Ko sunītis dara? (Rej.) Kā viņa rej? (Skolotājs mudina bērnus atdarināt onomatopoēzi dažādos tempos, ar dažādu balss stiprumu.) Kurš vēl ir grozā?

dzeloņains kā koks

Bet ar pelēkām skujām.

Dzīvo mežā

Viņi baidās no lapsas.

(Bērni min. Skolotājs izņem divus ežus.) Kādi eži? ( Mazs, dzeloņains, uz īsām kājām. Skolotājs precizē bērnu atbildes.)

Audzinātāja. Ko dara kaķis, kad to samīļo? (Priecājas, murrā.) Kad viņš redz peli? (Klusi ložņā, skrien, lec, ķer.) Ko vēl kaķis var darīt? (Ņau, klēpja piens, spēlējies.)

Ko suns dara? (Viņš sēž, skrien, luncina asti.) Kā viņa rīkojas, ieraugot kaķi? (Skrien pēc kaķa, rej, lec, ķer.)

Piezīme.

Spēles gaitā jūs varat izveidot situācijas, kurās bērni vingrinās vārdu maiņu. Piemēram, paslēp vienu ezīti un pajautā, kurš nav (ezis); vai paslēpt abas rotaļlietas (aizbēguši eži) utt.

Spēles variants. Daži bērni rāda darbības ar rotaļlietām, citi tās sauc (tajā pašā laikā tiek stimulēta runas un motora aktivitāte, veidojas spēja mijiedarboties vienam ar otru).

"Kas kliedz"

Uzdevumi. Nostiprināt bērnu zināšanas par dzīvniekiem un putniem. Iesaistīties dialogā – attīstīt spēju uzklausīt jautājumus un adekvāti uz tiem atbildēt; stimulēt un veicināt darbību.

Materiāls. Māja, kas celta no kubiņiem ar rotaļlietām tajā: ​​gailis, vista, govs, kaza, varde utt. (6-8 gab.).

Spēles saturs

Skolotājs vērš bērnu uzmanību uz gaišu māju, kas stāv uz paklāja vai galda.

Audzinātāja. Šī māja nav vienkārša, kas tajā dzīvo? Pieklauvēsim un jautāsim: "Knock-knock-nock, kas te dzīvo?" (Runā par gaili.)"Ku-ka-re-ku, es esmu gailis, zelta ķemme!" Kas tas ir? (Gailis.) Zvani viņam: "Petija, gailīte, zelta ķemme, nāc pie mums!" (Veicina individuālu atkārtošanos.)"Ku-ka-re-ku! Es nāku, es nāku!" (Izņem no mājas rotaļlietu.) Sveika, Petja-gailīte! (Bērni sveicina, apskata rotaļlietu.) Cik skaistas spalvas gailītim, sviesta galva, zīda bārda! (Mudina bērnus uz runas aktivitātēm.) Kādas spalvas? Kāda bārda? Kāda aste? (Gailis atkal "kliedz".) Kā tev šķiet, kam gailis zvana? (Cālis un vistas.) Kā mēs viņus sauksim? (Cālis-čalis-čalis!) (Kopā ar pieaugušo bērni zvana korī; mazāk aktīvi bērni. No mājas parādās vista, tad vistas: vispirms viena, tad pārējās. Jēdzieni "viena vista" - "daudzi cāļi" ir fiksēti.) Kā vista sauc savus cāļus? Kā cāļi čīkst? (Bērni vairojas onomatopoēze. Skolotāja mudina uz katra bērna atsaucību un piedāvā nolikt uz galda gaili, vistu un vistas.)

Katja, noliec vistu blakus gailītei. Ko tu esi izdarījis? Labi padarīts! Puiši, ko Katja izdarīja? utt.

(Izvelk no mājas govi.)"Mū-ū! Piens kam?" Kas tas ir? (Govs.) Govs govs, liela, sarkana, ņaud: mu-u-u! Kā govs gaudo? (Bērnu atbildes.)

Skolotāja aicina bērnus nolikt govi pie gaiļa, jautā, kur govs ir . (Jēdzienu "tuvumā", "kopā" ​​konsolidācija)

Tas pats attiecas uz citām rotaļlietām. Skolotājs noved bērnus pie vispārinājuma: katram dzīvniekam ir sava balss, katrs kliedz savādāk.

Spēles beigās jūs varat aicināt bērnus spēlēties ar rotaļlietu, kas viņiem patīk. ("Kuru rotaļlietu vēlaties paņemt? Ar kādu rotaļlietu tu spēlēsies?")

Piezīme.

Spēles laikā ir jāatbalsta un jāveicina bērnu iniciatīva: "Labi! Pareizi pateici. Rotaļlietu izvēlējos pats!" utt.

Spēles iespējas (pēc 2,5 gadiem):

• tiek izmantotas citas rotaļlietas;
• spēles beigās bērni paši ieliek rotaļlietas mājā un izrunā savas darbības.

"Kur ir mūsu bērni?"

Uzdevumi. Paplašināt bērnu zināšanas par mājdzīvniekiem, bagātināt un aktivizēt vārdu krājumu (teliņš, kaza, kumeļš, kucēns, kaķēns); attīstīt spēju salīdzināt un vispārināt; audzināt laipnību pret dzīvniekiem.

Materiāls. Rotaļlietas (govs, kaza, zirgs, suns, kaķis - kastē; teļš, kaza, kumeļš, kucēns, kaķēns - aiz aizslietņa).

Priekšdarbs. Skolotāja rāda mājdzīvnieku attēlus, iepazīstina bērnus ar jēdzienu "dzīvnieku mazuļi".

Spēles saturs

Skolotājas palīdze ziņo, ka kastē stūrī kāds raud.

Audzinātāja. Paskatīsimies, kas tur notika . (Viņi pieiet pie kastes, atver to un ierauga dzīvniekus. Bērni pēc pieaugušā lūguma nosauc tos.) Dzīvnieki raud, jo ir zaudējuši mazuļus. Vai mēs varam palīdzēt tos atrast? Bet mums ir jāzina, kas ir viņu mazuļi. (Izņem rotaļlietas pa vienai no kastes.) "Moooo, es meklēju savu teliņu!" Teļš ir pazudis! ( Bērni atkārto mazuļa vārdu aiz skolotāja.)"Oho, mans kumeļš ir tālu!" Kumeļš ir prom! "Es-ē-ē, nāc, bērns, pie manis-ē-ē!" utt. Kur viņi ir?

(Pieaugušie un bērni staigā pa grupu un atrod mazuļus aiz ekrāna.)

Audzinātāja. Šeit viņi ir atrodami! (Pievēršas rotaļlietām.) Tu droši vien esi apmaldījies? Bērni tev palīdzēs, ja pastāstīsi, kas ir tavas mammas.

Aicina bērnus izvēlēties jebkuru "kucēnu", pajautājiet viņam par "māti", piezvaniet viņai, piemēram: "Katja, pajautājiet kaķēnam, kas ir viņa māte? (Kat.) Kā viņš sauc savu māti? (Ņau, ņau!) Zvaniet kaķa mātei kopā ar kaķēnu. (Bērns atkārto.) Labi darīts, Katja! Tagad vediet kaķēnu pie kaķa mātes. Noliec kaķēnu blakus mammai."

Tās pašas darbības tiek atkārtotas ar visiem mazuļiem. Rotaļlietas "paldies" par palīdzību. Skolotāja uzslavē bērnus: "Labi! Palīdzēja visām mammām atrast savus bērnus (telīšus)!"

Piezīme.

Nākotnē bērni varēs salīdzināt dzīvniekus pēc izmēra, pašiem būvēt tiem mājas.

"Ko Zina nopirka veikalā"

Uzdevumi. Nostiprināt prasmi atšķirt objektus saistībā ar to mērķi, atšķirt un izcelt apskatāmo objektu detaļas, nosaukt tās; vingrinājumi skaņu [h], [w], [h] izrunā; stimulēt bērnu runas aktivitāti.

Materiāls. Leļļu, rotaļlietu trauki (ieskaitot tēju).

Spēles saturs

Tiek radīta spēles situācija: lelle Zina vēlas pacienāt citas lelles ar tēju, bet nepietiek trauku.

Audzinātāja. Man jāiegādājas trauki. Kur to var nopirkt? (Veikalā.) Paņemsim lelli Zinu un iesim uz veikalu. Kur mēs ejam? Kuru mēs ņemsim līdzi? (Bērnu atbildes.) Ko mēs ejam? Uzminiet:

Skrien pa sliedēm

Ding Ding! - gredzeni.

Kas tas? (Tramvajs.) Dosimies uz veikalu ar tramvaju. (Viņi pieceļas kā “vilciens” un “iet” uz “veikalu”. “Veikals” ir galds, uz kura novieto leļļu traukus.) Te nu mēs esam! Cik daudz dažādi trauki veikalā! Kādi trauki mums ir nepieciešami, lai dotu lellēm tēju? (Tējas trauki.) Zina, vai bērni pareizi nosauca traukus? (lelle "apstiprina") Pērciet krūzes un apakštasītes. (Atrodiet un pārbaudiet traukus.) Kāda krūze? (Zils.) Kāda apakštase? (zils)

Skolotāja mudina bērnus atbildēt un piedāvā pajautāt lellei Zinai, kuras krūzes un apakštasītes viņai patīk vislabāk. Lelle "rāda". Bērni salika traukus kastē. Skolotāja rūpējas, lai pietiktu krūzītes un apakštasītes visām lellēm, kuras "dzers tēju".

Audzinātāja. Kas vēl jāiegādājas? (Bērnu minējumi.) Tieši tā, karotes, lai maisītu cukuru, kas tika likts tējā. Un no kā mēs lesim tēju? (No tējkannas.) Parādiet man, kur atrodas tējkanna. Kāda tējkanna? Liels, skaists, zils. (Atbalsta un iedrošina atsevišķus bērnu izteikumus. Rāda cukurtrauku.) Kas tas? Šī ir cukura bļoda. (Bērni atkārto.) Cukuru ielej cukurtraukā. Vai jums patīk dzert tēju ar pienu? Pienu ielej piena krūzē (rāda slaucēju) Kādā krāsā ir slaucējs? (zils) Tieši tik daudz trauku mēs šodien nopirkām. Ko mēs nopirkām Zina? (Krūzes, apakštasītes, karotes, tējkanna, cukurtrauks, piena krūze) Kādus traukus nopirkām? (Tēja.) Kam paredzēti tējas trauki? (Bērnu atbildes.) Mūsu lelles priecāsies!

Piezīmes:

• trauki var būt dažādās krāsās un dažādos daudzumos - atbilstoši leļļu skaitam;
• noteikti turpiniet spēli - sarīkojiet lellēm "tējas ballīti", nodrošiniet bērniem iespēju izrādīt patstāvību un iniciatīvu.

Spēles iespējas:

• trauku iegāde - spēlei "Lelles pusdieno". Šajā gadījumā uzmanība jāpievērš priekšmetu krāsai, izmēram un mērķim;
• mēbeļu iegāde - spēlei "Iekārtosim istabu lellei".

G. Grūba Runu attīstām jau no mazotnes

Kā vēsta raidījums "Baby", w. "Bērns bērnudārzā", Nr.2-3 2002.g