mājas › līdzības › Cicerona iegaumēšanas metode. Cicerona tehnika – mēs efektīvi atceramies informāciju

Cicerona iegaumēšanas metode. Cicerona tehnika – mēs efektīvi atceramies informāciju

Gadās, ka, atnākot uz veikalu, saproti, ka esi atstājis mājās sarakstu ar precēm, kuras vajadzēja iegādāties. Kad esat apguvis Dominika O'Braiena metodi, varat viegli saglabāt visu nepieciešamo sarakstu savā galvā.

Šajā piemērā ņemsim 10 patvaļīgus produktus:

Āboli - piens - siers - sviests - baterija - šaha galds - basketbols - tenisa rakete - krūze - pakaramais

Daudzi no jums bez īpašas piepūles varēs iegaumēt 4-5 priekšmetus, nelielu daļu - 7-8.

Talkā nāks īpašs vingrinājums, ko izstrādājis Dominiks O'Braiens atmiņas uzlabošanai.

Mēģiniet atcerēties, kā pagāja šodien, ko viņa atcerējās, kas notika vakar, pagājušajā nedēļā. Kas atstāja visspilgtākās atmiņas?

Paņemiet pildspalvu un papīru un pierakstiet visu, ko atceraties pagājušajā dienā, dažas lietas, kuras atceraties, pārsteigs jūs ar savu klātbūtni šajā šķietami visparastākajā dienā.

Šeit liela nozīme ir asociācijām, ar kurām, viens vai otrs notikums, ar tevi saistās noteiktas atmiņas, cik spilgti tas bija.

Tātad, jūs devāties iepirkties. Garīgi novietojiet katru priekšmetu noteiktās vietās maršrutā. Lai labāk iegaumētu, piešķiriet objektu attēlam noteiktu hipertrofiju un spilgtumu.

Laikam ritot, varēsi atcerēties, kas jāiegādājas pa ceļam uz lielveikalu, jo katra prece nepārprotami saistās ar konkrētām asociācijām.

Iegaumēšana pēc "Cicerona" metodes

“Cicero” metode ir iegaumēšanas metode, kas saistīta ar vietu atmiņu.

Šo metodi sauc arī par "vietas" metodi. Par tās radītāju tiek uzskatīts grieķu dzejnieks Simonīds (miris 469. g. p.m.ē.), un tiek izstāstīts šāds stāsts.

“Simonīds tika uzaicināts pie kāda bagātnieka uz mielastu. Kad viesi jau sēdēja pie galda, dzejnieks tika izsaukts par svarīgu lietu, un viņš nekavējoties izgāja no istabas. Tiklīdz Simonīds aizgāja, telpa sabruka un visi tajā esošie cilvēki nomira. Lai apglabātu mirušos, viņu radinieki un draugi lūdza dzejniekam atpazīt līķus. Un Simonīds atcerējās visus, kas sēdēja pie galda tajā vietā, kur viņi bija. "Tas deva viņam iemeslu atklāt likumu, ka var atcerēties slavenas personas tēlu kādā vietā, un tas noveda pie atcerēšanās metodes atklāšanas." (Ģ.I. Čelpanovs, 1900)

Tādējādi tika atklāts, ka mūsu atmiņa ir cieši saistīta ar vietu. Patiešām, satiekot pazīstamu cilvēku, mēs varam atcerēties viņa vārdu tikai pēc tam, kad atceramies, kur mēs viņu redzējām. Tas pats notiek situācijā, kad mēs bijām ar kaut ko aizņemti, un mēs pēkšņi esam apjucis. To, ko darījām vai domājām, varēsim atcerēties tikai tad, kad atgriezīsimies tajā vietā.

Metode nosaukta izcilā oratora Cicerona vārdā, jo viņš pirmais to aprakstīja un pielietoja, lai iegaumētu savas runas. Šo metodi joprojām izmanto, lai iegaumētu garas runas un daudz precīzas informācijas.

Cicerona metodes būtība ir

izvēlēties kādu labi zināmu vietu vai telpu;

atlasiet objektus (vai vietas) secībā, un ir svarīgi nekavējoties izlemt par secību un vienreiz un uz visiem laikiem pieņemt vienu iespēju apiet telpu vai vietu, piemēram, pulksteņrādītāja virzienā;

labāk izvēlēties košus un labi atmiņā paliekošus priekšmetus, kas pastāvīgi atrodas šajā vietā, piemēram, skapi. Ja subjekts regulāri maina savu atrašanās vietu, iespējams apjukums. Piemēram, ja vāze ir pārkārtota uz citu vietu, tad, “lasot” informāciju, var nosaukt to nepareizā secībā;

jūs nevarat izmantot dublētus vienumus, tk. secība var tikt pārtraukta, kad atceraties. Piemēram, ja istabā ir divi vienādi atzveltnes krēsli, tad labāk izvēlēties pirmo;

savienojiet telpā izvēlētos priekšmetus ar informāciju, ko atceraties pa pāriem (par to, kā tos savienot, mēs runāsim vēlāk).

Noderīgas piezīmes

Pirms iegaumēšanas vēlams pastaigāties vietā, kur informācija paliks atmiņā.

Sagatavojiet sēdekļus un iegaumējiet priekšmetu secību. Tas būs nepieciešams, lai iegaumētu lielu informācijas daudzumu. Vēlama 10 istabu sistēma, kurā katrā ir iedalīti 10 priekšmeti. Tad uz šīs matricas varēsi atcerēties 1000 informācijas vienības! Un šī ir mācību grāmata!

Viens saraksts, kas iegaumēts ar “Cicero” metodi, tiek saglabāts atmiņā līdz trim dienām bez atkārtošanās. Ja vēlaties saglabāt informāciju ilgu laiku, nekad neizmantojiet šo sarakstu, lai atcerētos citu informāciju. Katrs iepriekšējais saraksts tiek “izdzēsts” nākamā saraksta ietekmē. Ja jums ir jāiegaumē informācija tikai dažas dienas, tad šodien varat atcerēties vienu sarakstu, rīt - citu, parīt trešo un pēc divām dienām atgriezties pie pirmā.

Kontroles atsaukšana ir priekšnoteikums

Tātad, apbrauksim labi zināmo istabu pulksteņrādītāja virzienā. Tagad mēs izvēlamies objektu secību, t.i. 1 - durvis, 2 - gulta, 3 - aizkars, 4 - logs, 5 - grāmatu plaukts.

Lūdzu, ņemiet vērā, ka telpā ir otrs logs, kas nav piemērots iegaumēšanai!

6 - rakstāmgalds, 7 - atzveltnes krēsls

Tātad, mēs esam sagatavojuši preču sarakstu, kas atbilst visām iepriekš minētajām prasībām.

Vasiļjeva E.E. Vasiļjevs V.Ju. “SUPERATMIŅA VISIEM”

Sveiki, dārgie Habrauzeri!

Uzrakstīt šo publikāciju mani pamudināja sašutums no nesen izlasītā viena habrauzera raksta, kurš apgalvo, ka mnemonika ir “ļoti labs informācijas iegaumēšanas veids, pilnīgi nepiemērots svešvārdu apguvei”. Es šim apgalvojumam principiāli nepiekrītu, un tāpēc vēlos pierādīt pretējo.
Ja jūs interesē, kā izmantot mnemoniku, lai iegaumētu svešvārdus, tad laipni lūdzam zem kaķa.

Ievads

Iesākumā es vēlos ieskicēt sava tālākā stāstījuma struktūru, lai jūs nekavējoties varētu doties uz jums interesējošām sadaļām, netērējot laiku nevajadzīgām.

Šajā rakstā es centīšos aptvert šādus punktus:

Kurš runā?
Īss ieskats mnemonikas pamatnoteikumos.
Mnemonikas teorētiskā izmantošana svešvārdu iegaumēšanā.
Praktiska mnemonikas izmantošana japāņu valodas piemērā.

1. Kas runā?

Manuprāt, tam ir nozīme, jo jaunietim 20 gadu vecumā un vīrietim 40 gadu vecumā uztveres filtri būs atšķirīgi, un tāpēc ir svarīgi norādīt pozīciju, no kuras tiks vadīta prezentācija, lai labāk saprast autoru lasītājiem kopā ar rakstīto .

Es, Juridiskās fakultātes 3. kursa studente, mnemoniku izmantoju apmēram gadu, lai apgūtu svešvalodu (arābu un japāņu valodu). Ar mnemonikas fenomenu iepazinos bērnībā no brāļa (bija kāda veca grāmata, kuras nosaukumu vairs neatceros). Mani tas ieinteresēja, un es nolēmu to iepazīt tuvāk, tāpēc iegādājos Harija Loreina grāmatu Super Memory (neiesaku tai tērēt naudu). Tad mani tas viss aizrāva, bet tikai tad, kad mēģināju pielietot dzīvē visu, kas tur rakstīts, sapratu, ka aiz skaistiem vārdiem nekā nav.

Ir pagājis kāds laiks. Es sāku vairāk interesēties par šo visu (pašattīstību), izgāju ātrlasīšanas kursu un pēc tam nejauši uzgāju (vai jāsaka, ka atradu?) mnemonikas kursā ar nosaukumu "Džordāno sistēma". Sākumā es izlasīju metodikas autora grāmatu, man tā patika, un tāpēc tika nolemts apgūt šo kursu, jo tas maksāja maz naudas. Uzreiz rakstīšu, ka ar šīs tehnikas autoriem nekādi neesmu radniecīgs, tikai kā bijušais students. Ja vēlaties iegūt vairāk informācijas par to, skatiet šo rakstu par Habré.

Es izmantoju mnemoniku, lai iegaumētu vārdus, frāzes un tekstus svešvalodā, bet vairāk vārdiem, ko mēs aplūkosim šajā rakstā.
Tā kā šādām lietām nav daudz laika, es uzskatu, ka svešvalodas apguve ir hobijs vai, kā viņi rakstīja šajā rakstā, smadzeņu treniņu vingrinājums.

Arābu valodu "aktīvi" mācījās pagājušajā gadā. Tagad viņš, tāpat kā angļu valoda, ir “pasīvā” mācībā, tas ir, tas ir vienkārši atbilstošo tekstu lasīšana oriģinālā. Un japāņi, kā jūs droši vien uzminējāt, ir "aktīvas" mācīšanās pozīcijā. Ar “aktīvu” mācīšanos es domāju valodas apguvi kompleksā veidā, attīstot visus aspektus (lasīšanu, rakstīšanu, klausīšanos, runāšanu), nevis tikai lasīšanu.

Ir diezgan grūti kvantitatīvi izmērīt uzglabātās informācijas apjomu paša apjoma izplatības dēļ. Piemēram, nesen es iegaumēju apmēram 35 kanji rakstzīmes un 40-50 vienkāršus vārdus vienlaikus. Un citu dienu ir tikai 12 hieroglifi un 20 jauni vārdi. Tas ir, ierobežojumi ir tikai jūsu vēlmei veltīt šo vai citu laiku iegaumēšanai. Vairāk par to vēlāk.

2. Īsa atkāpe mnemonikas pamatnoteikumos

Ja vēlaties iepazīties ar teoriju sīkāk, tad iesaku izlasīt V. A. Kozarenko "Mnemonikas mācību grāmatu" Tur viss ir skaidri un gaiši pateikts.
Šeit došu tikai tos punktus, kas nepieciešami svešvārdu iegaumēšanai.

Vispirms jums ir jāsaprot, ka smadzenes neatceras pašus attēlus, kas rodas galvā, bet gan savienojumiem starp vairākiem attēliem. Tas ir ļoti svarīgi atcerēties, jo tieši iegaumēšanas brīdī jums ir jākoncentrējas uz to. Smadzenes ir informācijas ģenerators. Ražošanas process tiek veikts saskaņā ar fiksētiem pieslēgumiem atbilstošu stimulu klātbūtnē. Bez stimulācijas smadzenes nevar radīt informāciju. Sajūtu orgānu izolācija (sensorā atņemšana) noved pie atmiņas "iesaldēšanas" un visu smadzeņu darbības traucējumu.

Jo biežāk šī vai cita reakcija tiek izraisīta galvā ar atbilstošā stimula palīdzību, jo spēcīgāka šī saikne tiek fiksēta. Bet tajā pašā laikā savienojumus var aizstāt (pārrakstīt).

Turklāt pastāv dabiskas asociācijas (savienojumi, kas patiešām pastāv starp objektiem, kurus mēs uztveram). Sakarā ar to, ka šie savienojumi jau pastāv, smadzenes tos atceras automātiski. Autore izceļ daudzus paņēmienus, bet tā kā raksta apjoms ir ierobežots, un mana stāsta mērķis nav iedziļināties mnemonikā, bet gan demonstrēt mnemonikas efektivitāti, tad neizklāšu visus paņēmienus, tikai to, ko izmantosim. rakstā.

Cicerona metode.Šajā metodē iegaumēšanai tiek izmantoti savienojumi starp objektiem, kas atrodas pazīstamās telpās vai pazīstamā ielā. Šie savienojumi nav jāveido, tas ir, tie nav jāiegaumē. Tie veidojās jūsu smadzenēs automātiski, atkārtoti un regulāri uztverot saistītos objektus jūsu dzīvoklī, darbā, pazīstamā ielā.

Izmantojot Cicerona metodi, mēs veidosim atsauces attēlus, kas stimulēs iegaumēto vārdu atsaukšanu.

Iepazināmies ar dabiskajām asociācijām, tagad pāriesim pie mākslīgajām (tās ir tās, kuras veidosim paši, lai atcerētos šo vai citu informāciju). Uzreiz teikšu, ka, veidojoties savienojumam, nav nozīmes savienojuma loģiskumam un neloģiskumam, emocijām, kas rodas savienojuma veidošanās laikā, domas utt.

Svarīgi ir tikai sekojošais. Atcerieties vienkāršus noteikumus, kurus nekādā gadījumā nevajadzētu pārkāpt savienojuma izveides procesā:

1. Attēliem jābūt liels. Visi vizuālie attēli neatkarīgi no to faktiskā izmēra ir jāsamazina līdz tādam pašam izmēram. Ja jūs iztēlojaties skudru, tad to vajadzētu palielināt līdz arbūza izmēram. Ja jūs iztēlojaties lidmašīnu, tad šis attēls ir jāsamazina līdz arbūza izmēram. Nedrīkst parādīt mazus attēlus. Savienojumi starp šādiem attēliem tiks ierakstīti ļoti slikti.

2. Jāuzrāda attēli apjomīgs. Šādu attēlu piemērs var būt hologrāfiski attēli vai attēli, kas izveidoti 3D grafikas programmās. Šādus attēlus var pagriezt un apskatīt no dažādiem leņķiem.

3. Jāiesūta attēli krāsains. Ja jūs iedomājaties lapu uz zara, tad lapai jābūt zaļai un zaram brūnai. Ja iztēlojaties "luksofora" attēlu, tad mēģiniet saskatīt zaļo, dzelteno un sarkano krāsu. Daži cilvēki redz krāsas labi, citi sliktāk. Tomēr mēģiniet to pārstāvēt. Tas labi trenējas. Nesmēķētājiem parasti nav problēmu ar krāsu sajūtu attēlojumu.

4. Iesūtītajiem attēliem jābūt detalizēti. Ja iztēlojaties “tālruņa” tēlu, tas ir garīgi jāapsver un skaidri jāredz, no kurām daļām sastāv jūsu pārstāvētais tālrunis. Ja tas ir mobilais tālrunis, tad tajā var identificēt šādus attēlus: antena, displejs, pogas, vāciņš, siksniņa, ādas maciņš, akumulators.

Ir garīgās operācijas, kas ietver "atmiņas" procesu. Galvenā garīgā darbība mnemonikā ir “attēlu savienošana”. Attēlus iztēlē var apvienot dažādos veidos. Tas ir atkarīgs no izmantotās iegaumēšanas metodes. Jebkurā gadījumā atcerieties šādu svarīgu noteikumu.
Iegaumējot jebkuru informāciju, izmantojot jebkādus paņēmienus, iztēlē vienlaikus tiek savienoti tikai divi vizuālie tēli. Es atkārtoju, tas ir ļoti svarīgi. Praksē jūs sapratīsit, kāpēc tas izceļas.

Nākamā mums nozīmīga darbība ir “apakšattēlu (attēla daļu) atlase”. Šo garīgo darbību izmanto, lai holistisku attēlu “izjauktu” tā sastāvdaļās un iegūtu lielu skaitu vienkāršāku attēlu. Piemēram, attēla "radiomagnetofonu" var izjaukt tā sastāvdaļās un parādīt katru daļu atsevišķi: rokturi, regulatoru, pogu, kaseti, kājas utt. Mēs to izmantosim, lai iegaumētu vārda nozīmi un pēc tam uz šī attēla tā izrunu.

Operācijas "modifikācija" un "attēlu pārveidošana" pieskaršos tikai daļēji. Runājot ļoti virspusēji, tie sastāv no tā, ka vienam vārdam, piemēram, “sīpols”, jums ir dažādi attēli (sīpols ir augs, sīpols ir ierocis). Bet pat šos "augus" un "ieročus" joprojām var daudzkārt pārveidot. Es domāju, ka varat iedomāties, cik daudz dažādu loku (ieroču) ir? Tas ir svarīgi, lai, palielinoties informācijas apjomam, attēli nesajauktos. Piemēram, angļu vārdam "cirvis" jums būs viens attēls, bet japāņu vārdam - cits. Es neesmu pārliecināts, ka šajā rakstā šī problēma tiks skarta sīkāk.

Ir 4 iegaumēšanas posmi:
1. Kodēšana. Jūs pārveidojat vārdus attēlos.
2. Iegaumēšana. Veidojiet saikni starp atsauces attēliem un atmiņā saglabātajiem attēliem.
3. Savienojumu nostiprināšana smadzenēs. Starpposma attēlu izslēgšana no galvas, veidojot tiešās saiknes vārdu (izrunu) - vārda tēla nozīme.

Priekš kodēšana Ir vairākas metodes, bet mūsu gadījumā svarīgas ir šādas:
1. Vārds-attēls. Tādiem vienkāršiem vārdiem kā zīmulis, portfelis, televizors utt., jūs izmantojat attēlus, kas rodas jūsu prātā, atceroties šos vārdus. Šeit viss ir vienkārši. Mēs neapstāsimies.
2. Simbolizācijas uztveršana. Šeit viss ir daudz sarežģītāk, it īpaši sākumā. To izmanto, lai abstraktus vārdus pārvērstu vizuālos attēlos. Abstrakts vārds ir vārds, kam nav noteiktas figurālas nozīmes. Vārdiem aukstums, drosme, greizsirdība, ievadiet un citiem, nav fiksētu attēlu, tāpēc šeit ir jāizvēlas (sākumā atlasiet, un pēc tam šis process tiek automatizēts) attēli atsevišķi. Autore sniedz šādus attēlus: Auksts ir ledus, greizsirdība ir slapjš kabatlakats. Piemērā nav iedvesmas un drosmes, bet man šos vārdus simbolizē sekojoši attēli. Ieiet - kāja kāpj pāri atvērtu durvju slieksnim (lai raksturotu garu, bet ietilpīgu attēlu). Drosme ir novecojusi tērauda sirds.

Nākamais termins ir figurāli kodi. Šis jēdziens tiek interpretēts plaši, taču ērtības labad mēs to samazināsim līdz niecīgai vērtībai. Tēlaini kodi = fonētiski figurāli kodi. Būtība ir tāda, ka konkrētai skaņai tiek izveidots savs attēls un attēla vērtībai jau ir pievienots lasīšanai paredzēts fonētiskais attēls. Lai gan tas var šķist sarežģīti un mulsinoši, bet, pārejot pie prakses, jūs sapratīsit, ka tas ir diezgan vienkārši un loģiski.

Iegaumēšana.
To veic, kā jau minēts iepriekš, savienojot attēlus. Šai daļai jums jau ir attiecīgās teorētiskās zināšanas, tāpēc es izskatīšu šo daļu nākamajā nodaļā.

Savienojumu stiprināšana smadzenēs.
Mnemonikā tas attiecas uz atkārtotu informācijas atsaukšanu. Nelasa vispār. Shēma ir šāda: jūs iegaumējat informāciju (veidojat savienojumus). Pēc tam atkārtojiet visu kopā savā galvā (kontroles atsaukšana). Ja atkārtojums notiek bez kļūdām (pārbaude ar avotu), atkārtota atsaukšana jāveic apmēram stundas laikā. Un pēc tam 3-4 dienas trīs reizes dienā atgādināt informāciju. Tas var šķist ilgstošs process, taču es jums apliecinu, ka attēlu aplūkošana ir ātrs process, kad prasme ir apgūta. To var izdarīt jebkurā vietā, tāpēc jums nav jāpiešķir papildu laiks. Galu galā ikvienam ir brīži, kad vai nu kaut kas jāgaida, vai arī jāveic mehānisks darbs, kas neprasa smadzeņu iekļaušanu. Šajos brīžos jūs varat iesaistīties saišu nostiprināšanā.

Esmu mēģinājis apkopot nepieciešamo informāciju, lai pārietu uz nākamo šī raksta nodaļu.

3. Mnemonikas teorētiskā izmantošana svešvārdu iegaumēšanā.

Tātad, mēģināsim pielietot iepriekšējā rakstā izklāstītos noteikumus savām vajadzībām, iegaumējot svešvārdus. Vispārējā shēma izskatīsies šādi:

1. Vispirms ir jāveido atbalsta attēli. Manā gadījumā tiek ģenerēti aptuveni 500 attēli. Tie ir vairāk nekā pietiekami svešvalodai. Bet informatīvos nolūkos ņemsim tikai 10 attēlus (lai saprastu pašu iegaumēšanas procesu.
2. Tad mums ir jāatlasa vārdi iegaumēšanai.
3. Veidojiet šiem vārdiem attēlus-nozīmes. Tas ir svarīgi. Lūdzu, ņemiet vērā, ka, atceroties attēlā vārdu "āmurs" (āmurs), nozīme būs "āmura", nevis āmura mašīnas attēlam.
4. Savienojiet atbalsta attēlus ar attēla vērtībām secībā.
5. Pārliecinieties, ka šie attēli tiek atcerēti bez atstarpēm.
6. Tagad attēla nozīmes daļai jāpievieno fonētiski figurāli kodi vai palīgattēli, pēc kuriem var nolasīt vārdu.
7. Kontrolējiet visas iegaumētās informācijas atsaukšanu.
8. Šo savienojumu stiprināšana.

4. Mnemonikas praktiskā pielietošana japāņu valodas piemērā.

Liriska atkāpe. Tā kā mums nav pieņemts lietot hieroglifus, es vienkārši uzrakstīšu lasījumu krievu valodā.
Mēs sekojam iepriekšējā nodaļā izklāstītajam plānam:

Atbalsta attēlus

Kā jau minēts, atsauces attēli tiek veidoti no pazīstamiem objektiem. Augstāk nerakstīju, bet ērtības labad (lai neapjuktu) šie tēli jāveido, garīgi staigājot pa dzīvokli pulksteņrādītāja virzienā. Jums ir jāveido SAVI attēli, nevis jāizmanto tālāk ieteiktie. Pavadiet tam dažas minūtes. Piemēram, manā gadījumā ņemiet vērā:

Virtuve

1) Slēdzis.
2) Kafijas automāts.
3) Plīts.
4) Izlietne.
5) Maizes grozs.
6) Āķis.
7) Krēsls.
8) Tabula.
9) Glezniecība.
10) Rokturis no priekšējām durvīm.

Vārdi, kas jāatceras

Vārdi

1) Grāmata ir khon.
2) Dārzs - lauks.
3) Sarkans - akai.
4) Zils - aoi.
5) Iet - ik.
6) Ziema - fuyu.
7) Govs - wuxi (lasiet ar uzsvaru uz "u", piemēram, "uchi".
8) In (priekšvārds) - naka.
9) Jaunums - atarāzija.
10) Labi - th

Nozīme-attēli

attēlus

1) Grāmata ir grāmata.
2) Dārzs - sols (stāv mūsu dārzā, tāpēc man šis attēls simbolizē "dārzu". Jāizmanto savs attēls. Piemēram, var iedomāties puķu dobi vai lāpstu, ja rakāties dārzā utt.
3) Sarkans - PSRS karogs.
4) Zils - jūra.
5) Pastaiga - pēdas nospiedums.
6) Ziema ir sniegavīrs.
7) Govs - govs.
8) B (priekšvārds) - prezervatīvs (manuprāt, nav vērts paskaidrot, kāpēc šis attēls). Varat uzņemt ar bultiņas caurdurtas sirds attēlu vai katanas attēlu apvalkā. Galvenais, lai attēls būtu ietilpīgs un aiz tā var saprast vārdu.
9) Jaunums - Lamborghini Aventador. Varat uzņemt jaunas ēkas attēlu vai kāda objekta attēlu, kas jums ir jauns.
10) Labi - dūres attēls ar izstieptu īkšķi uz augšu.

Attēlu savienojums.

Tas ir tehnikas jautājums. Galvenais ir nepārkāpt attēlu noteikumus (izmērs, apjoms, krāsa, detaļas). Iegaumēšanas laikā ir jāuzrāda atsauces attēls un vērtības attēls, lai tie pieskartos viens otram. Pēc tam atcerieties, ka otrajam attēlam (vērtībai) vienmēr jābūt vai nu augšpusē, vai labajā pusē, vai arī jāiet cauri pirmajam. Ļaujiet man paskaidrot ar piemēru. Ja attēli “lidmašīna” un “adata” ir apvienoti, tie jānorāda tā, lai adata caurdurtu lidmašīnu (un to izmēriem vienam pret otru jābūt vienādiem). TV un grāmata, tad televizorā ir grāmata, un grāmatai jābūt nevis kā parastai grāmatai, bet televizora izmēram.
Nākamais punkts, atcerieties tikai vienu savienojumu vienlaikus. Turiet attēlus apmēram 6 sekundes.

Apskatīsim mūsu piemēru:
Ir nepieciešams savienot slēdzi un grāmatu. Mēs piedāvājam grāmatu par slēdzi no augšas (tiem jābūt saskarē un vienāda izmēra). Mēs turam šos divus attēlus 6 sekundes. Tad mēs pārejam pie nākamā, aizmirstot par šiem. utt.
Savienojuma laikā jums vajadzētu redzēt tikai slēdzi un grāmatu. Nekas cits. Tas ir svarīgi. Iegaumēšanas laikā jākoncentrējas maksimāli, jo detalizētu, apjomīgu, lielu un krāsainu slēdža un grāmatas attēlu galvā ir grūti noturēt 6 sekundes. Neaizveriet acis, bet nostipriniet skatienu uz vienkrāsainas virsmas.

Pēc tam, veidojot visus savienojumus kārtībā, pārbaudiet sevi. Apsēdieties un atcerieties katru attēlu. Ja ir nepilnības, tad veidojiet jaunas saiknes ar problēmas vārdiem. Kad varat precīzi atcerēties visus vārdus, pārejiet pie nākamās darbības.

Izrunas iegaumēšana

Šajā daļā grūtības var rasties tādēļ, ka neesat izveidojis fonētisku figurālu kodu.
Šī posma būtība ir atcerēties izrunu. Bet pirms tam es gribu jūs uzreiz brīdināt, ka, ja jūs jau esat iegaumējis vārda skaņu no pirmās reizes, tad nevajadzētu to iegaumēt atsevišķi. Pārejiet pie nākamā vārda. Šie attēli būs noderīgi. Laika gaitā otrajā vai trešajā fiksēšanas dienā tie vairs nebūs vajadzīgi, jo veidosies attēla nozīmes savienojums un izruna.

Ņemsim grāmatas tēlu. Izmantojot attēla daļu atlases tehniku, mēs veidosim jaunus attēlus no grāmatas.
Pietuvināsim grāmatu, līdz būs redzama tikai mugurkaula augšējā kreisā daļa. Šis ir mūsu jaunais izskats. Mēs tai pievienosim zilbi “ho” (kāmis ir kāmja attēls), izmantojot iepriekš apspriesto “attēlu kombinācijas” paņēmienu. Tālāk pietuvināsim grāmatas grāmatzīmi un savienosim to ar zilbi "n" (Deguns – deguna attēls). Un tā tālāk. Ja jums jau ir viens ho sākums ... jūs varat atcerēties "hon", tad otrais attēls nav jāatceras. Praksē es atceros pirmās divas zilbes. Tad smadzenes var tos automātiski nolasīt. Varbūt tas ir saistīts ar to, ka es skolā skatījos daudz japāņu animācijas oriģinālā ar subtitriem, un manas smadzenes tos atcerējās. Vai varbūt nē. Bet arābu valodā tas tā nebija. Man vajadzēja salabot visas zilbes. Paskaties pats.

Pēc tāda paša principa savienojiet izrunu ar attēla nozīmi.
Šeit ir autora izveidots atsevišķu zilbju attēlu saraksts. Izmantojot to, jūs varat viegli savienot izrunu un attēla nozīmi.

Saraksts

Vienīgais, kas var radīt problēmas, ir vārds "jauns", jo tajā ir 5 zilbes, tāpēc jums ir jāizvēlas 5 daļas. Piedāvāju šādu iespēju:
1) Pirms mašīnas.
2) Priekšējie lukturi.
3) Riteņi.
4) Automašīnas aizmugures skats (šis skats ir neaizmirstams).
5) Informācijas panelis.

Mērinstrumentu panelis

Savieno sērijveidā, bet atsevišķi, Aprikoze, Prusaks, Raķete, Sīrups, Adata ar izceltām daļām. Viss ir vienkārši.

Pēc tam pārbaudiet, vai varat atcerēties nozīmi no papildu attēliem. Ja nē, tad savienojums ir jānostiprina, nostiprinot to vēlreiz. Ja jūs nenovēršat uzmanību un konsekventi veidojat visus savienojumus, primārās iegaumēšanas procentuālais daudzums svārstās no 70 līdz 80 procentiem. Attīstoties prasmēm, paaugstinās kvalitāte.

Nekavēšos pie saišu nostiprināšanas, jo, kā jau teikts, kur un kā to veikt. Es tikai atkārtošu, ka konsolidācija ir jāveic, atceroties informāciju, nevis lasot to. Jūs ātri izskrienat attēlus "grāmata" - "hon" ... līdz galam. Un tad tu nodarbojies ar savu biznesu. 3 reizes dienā 3-4 dienas.

Izlabojot attēla nozīmi un skaņu, tad, ja tekstā sastapsiet "khon", automātiski parādīsies "grāmata". Es gribu atzīmēt, ka hieroglifu pareizrakstību var arī iegaumēt, taču tiek pievienots papildu elements, kad pēc izrunas ir nepieciešams garīgi uzzīmēt hieroglifu.
Ceturtajā dienā var rasties tāda situācija, ka neatceries vārdus, bet tas patvaļīgi uzplaiksnī galvā. Autore to sauc par reminiscenci. Tas ir labi, šī ir zīme, ka vārdi tiek atcerēti.

Problēmas un galvenie jautājumi, kas rodas pārejā no teorijas uz praksi.

Šeit es publicēšu svarīgus, no mana viedokļa, jautājumus, kurus habrauzeri uzdos, ja tādi radīsies. Bet pirms tam vēlos atrisināt problēmas, ar kurām saskāros, kad sāku nodarboties ar mnemoniku svešvārdu apguvē.

1. Savienojot attēlus, otrais attēls netiek atcerēties.
Šis jautājums tiek atrisināts praksē. Autorei visas apmācības ir izstieptas 5 mēnešu garumā, trīs nodarbības nedēļā. Galvenais ir neatkāpties no teorētiskajā daļā izklāstītajiem pamatprincipiem.

2. Kā iegaumēt garus vārdus? Galu galā ne visus attēlus var sadalīt daudzās daļās.
Kad vārdi tiek iegaumēti, praksē metode, ar kuru es jūs iepazīstināju (skaņas fiksēšana ar figurāliem kodiem), tiek apvienota ar citām metodēm, piemēram, līdzskaņu kodēšanu. Vārds "briesmīgs" tiek aizstāts ar THERMometer (līdzskaņu vārds) + Pin un Lupe (tie ir figurāli kodi atbilstošajām angļu valodas skaņām). Tādējādi ir iespējams kompakti uzrakstīt garus vārdus, kuru nav tik daudz. "AtarashiKunaKatta" - tulkots kā "nebija jauns", bet šis vārds ir veidots no "Atarashi", un "kunakatta" ir tikai sufikss. Un jūs to iemācīsities, studējot gramatiku, tāpēc nav nepieciešams to iegaumēt atsevišķi.

3. Vai man beigsies atsauces attēli?
Praksē pietiek ar 200 figurāliem kodiem, lai katru dienu iegaumētu 50 jaunus vārdus, jo attēli tiek pārrakstīti.
Piemēram, pirmajā dienā jūs apgūstat 50 vārdus, otrajā nākamajos piecdesmit dolārus (bet joprojām atkārtojiet pirmos 50) utt., un piektajā dienā jūs jau apgūstat jaunus 50 uz pirmajiem 50 atsauces attēliem, bet atkārtojiet iepriekšējie 150 konsolidēt .

4. Vai mnemonika ir vienkārša?
Nē. Tas ir diezgan darbietilpīgi. It īpaši sākumā, kad cenšaties atcerēties kādu vārdu, bet aizķeraties pie tā, ka nevarat atrast piemērotu attēlu. Bet tas ir efektīvāk un aizraujošāk nekā nogurdinoša vārda atkārtošana atkal un atkal. Laika gaitā process tiek automatizēts un viss notiks ātrāk, taču tas to nepadara vieglāk. Smadzenes joprojām būs sasprindzinātas.

5. Uzglabājamās informācijas apjoma ierobežojumi?
Tikai tajā, cik jums ir atsauces attēli un brīvais laiks. Attēli nesaplūst un nesajaucas.

Beigas

Paldies par jūsu uzmanību! Es ceru, ka pārliecināju jūs, ka mnemoniku var izmantot, lai iegaumētu svešvārdus, un ieinteresēju jūs patstāvīgi tuvāk iepazīt šo rīku. Šis raksts ir tikai šo brīnišķīgo triku un metožu aisberga redzamā daļa.

Asociācijas metode labi darbojas salīdzinoši nelielam objektu skaitam. Ja vēlaties atcerēties patvaļīgu tekstu, vairāku tūkstošu rakstzīmju garu, asociācijas metode kļūst neefektīva. Ja nepieciešams atcerēties lielu informācijas apjomu, tad ērtāk ir izmantot Cicero metodi. Šai metodei vai tās variantiem ir dažādi nosaukumi. To var saukt šādi: vietu metode, ceļu metode, matricu metode, romiešu telpas sistēma, ģeometrisko vietu metode.

Neatkarīgi no nosaukuma, metodes būtība paliek nemainīga: tiek izveidota secīga sistēma vai, kā to sauc arī par attēlu matricu. Katra matricas šūna vai, kā jūs varat teikt, vieta sistēmā satur attēlu. Ar katru šīs sistēmas attēlu pēc kārtas tiek saistīti iegaumētās informācijas atslēgas vārdi: cipari, vārdi, objekti. Attēlu sistēma var saturēt pietiekami lielu attēlu skaitu – 100 un vairāk, tāpēc arī iegaumējamās informācijas apjoms ir ievērojami lielāks nekā izmantojot asociācijas metodi.

Metode tika nosaukta seno romiešu oratora Cicerona vārdā, kurš to izmantoja, lai iegaumētu savas runas.

Matricas izveide

Vispirms jums ir jāizveido attēlu sistēma vai matrica. Vislabāk ir uzņemt attēlus no kādas labi zināmas vietas, lai nerastos problēmas ar to atcerēšanos. Sistēmas izveidei ir dažādas iespējas.

Pirmā iespēja: izmantojiet savas telpas dekoru kā attēlus. Pamīšus šķirojiet telpā esošos priekšmetus: krēslu, skapi, logu, spuldzīti utt. Lai neapjuktu, kas jau ir sistēmā un kas vēl nav, lai kaut ko nepalaistu garām un neradīt sev problēmas, garīgi reproducējot sistēmu, labāk ir šķirot telpas objektus jebkurā secībā: piemēram, pulksteņrādītāja virzienā. Tikuši galā ar vienu istabu, jūs varat garīgi doties uz nākamo. Par pamatu sistēmas izveidei varat izmantot ne tikai savu, bet arī draugu dzīvokļus. Tonijs Buzans grāmatā "Supermemory" iesaka izgudrot telpu iekārtojumu. Iedomājieties tukšu istabu un iekārtojiet to pēc saviem ieskatiem. Tā kā šī istaba pastāv tikai jūsu iztēlē - jūs nevarat sevi ierobežot. Kad esat pabeidzis ar vienu istabu, pārejiet uz nākamo.

Otrais variants: izmantojiet ceļu, pa kuru jums bieži ir jāiet. Šķirojot atsevišķus ceļā sastaptos objektus (koku, soliņu, kiosku, veikalu utt.), var izveidot diezgan lielas attēlu sistēmas.

Trešais variants: vienalga. Kā opciju var izmantot jebkuru pazīstamu situāciju, ko var sadalīt atsevišķos attēlos.

Kad esat izveidojis attēlu sistēmu, vingrinieties to lietot. Lai to izdarītu, mēģiniet garīgi iedomāties attēlus pēc kārtas no pirmā objekta līdz pēdējam, un pēc tam apgrieztā secībā - no pēdējā līdz pirmajam. Tas ļaus jums paātrināt sistēmu veidojošo attēlu garīgo izskatu.

Cicerona metode: atcerēšanās un izgūšana no atmiņas

Kad esat izveidojis sistēmu, varat sākt to izmantot iegaumēšanai. Vispārējais iegaumēšanas princips ir šāds. No saglabātās informācijas tiek iegūti attēli, kas savukārt ir saistīti ar jūsu sistēmas attēliem. Pirmais attēls ar pirmo elementu, otrais - ar otro utt.

Lai atcerētos iegaumēto vārdu, jāatceras pirmais sistēmas attēls ar izveidoto asociāciju. Pamatojoties uz asociāciju, pirmais attēls tiek atcerēts, pēc tam pārejam pie otrā. Ja nepieciešams, vēlams sagatavot vairākus ceļus un izmantot tos pēc kārtas. Pretējā gadījumā var rasties neskaidrības ar asociācijām - veidojot vairākas asociācijas ar vienu sistēmas attēlu, var rasties neskaidrības - kāda asociācija šajā gadījumā ir jāizmanto.

Pašvaldības izglītības budžeta iestāde

vārdā nosauktā 8. vidusskola. A.G. Lomakins

PĒTNIECĪBAS DARBS:

atmiņas metodes. Cicerona metode"

Leonjana Aida,

Torjanika Valērija,

9. klases skolnieks

MOBU SOSH Nr.8

viņiem. A.G. Lomakins

Zinātniskais padomnieks:

Dorofejeva Aleksandra Sergejevna,

informātikas skolotājs MOBU 8. vidusskola

viņiem. A.G. Lomakins

Taganrogs

2017

Saturs.

Ievads………………………………………………………………………………..2

1. nodaļa. Teorētiskā daļa

Gdava 2. Cicerona metodes pielietojums studentu vidū……………………………….9

Secinājums……………………………………………………………………………….11

1. pielikums…………………………………………………………………….…..12

2. pielikums………………………………………………………………………..13

3. pielikums………………………………………………………………………..14

4. pielikums…………………………………………………………………………..15

Ievads .

Mūsdienu pasaulē katru dienu cilvēks saskaras ar dažāda apjoma informāciju, plāniem, uzdevumiem. Daudzi uzstājas citu cilvēku priekšā, kuru laikā skaisti un pareizi jāizsaka savas domas, jāvada vai jāvada cilvēki, jāiesaistās treniņos un vienlaikus jāraisa interese. Diemžēl ne katrs no mums spēj uzreiz un efektīvi ievadīt nepieciešamos datus atmiņā. Bet, par laimi, ir paņēmieni, kā iegaumēt jebkura apjoma un sarežģītības informāciju. Šīs metodes sauc par mnemoniku, kas sengrieķu valodā nozīmē māksla atcerēties.

Katrā klasē ir skolēni, kuri viegli iegaumē jebkuru informāciju, bet ir arī tāda skolēnu grupa, kam ir grūtības sagatavot uzdevumus mutvārdu priekšmetos. Ar katru gadu palielinās skolēnu saņemto zināšanu apjoms. Tajā pašā laikā tas palielinās, pastāvīgi tiek papildināts ar arvien lielāku jaunas informācijas apjomu. Grūtības iegaumēt tekstu, kas radās bērniem pamatskolā, vidējā saitē tikai palielināsies.

Atbilstība Šī darba pamatā ir nepieciešamība piemērot Cicerona metodi lielu tekstu iegaumēšanai.

Mēs izvirzījām sekojošohipotēze : apguvuši Cicerona metodi, skolēni ātrāk un labāk apgūs mācību materiālu.

objektu mūsu pētījums ir iegaumēšanas paņēmieni un metodes.

Priekšmets mūsu pētījuma: Cicerona metode.

Pētījuma mērķis : pārbaudīt, vai tāda iegaumēšanas tehnika kā Cicerona metode palīdzēs uzlabot mūsu un mūsu klasesbiedru mājasdarbu sagatavošanas kvalitāti.

Darba mērķis lika formulēt sekojošouzdevumus :

– analizēt dažādas iegaumēšanas tehnikas un metodes;

– izpētīt, kādus iegaumēšanas paņēmienus izmanto mūsu klasesbiedri;

– izpētīt, vai mūsu piedāvātās iegaumēšanas metodes uzlabos klasesbiedru sagatavošanas mācību priekšmetiem kvalitāti;

– analizēt pētījuma laikā iegūtos rezultātus un izdarīt atbilstošus secinājumus.

Lai atrisinātu izvirzītos uzdevumus, šādipētījumu metodes : literatūras avotu analīze par tēmu, studentu iztaujāšana, eksperiments.

Tika apkopotsstudiju plāns :

Pētīt literāros avotus.

Uzrakstiet aptauju saviem klasesbiedriem.

Veikt 9.A klases skolēnu aptauju.

Identificēt, vai klasē ir studenti, kuriem ir grūtības atcerēties informāciju.

Veiciet eksperimentu ar šiem puišiem.

Atkārtoti aptaujājiet studentu grupu.

Apkopojiet saņemto informāciju.

Pārbaudiet, vai hipotēze ir apstiprināta.

Nosakiet iespējas turpmākam darbam pie šīs tēmas.

1. nodaļa. Teorētiskā daļa

Pārskats par dažādām iegaumēšanas tehnikām un metodēm.

Mnemonikas ideja ir izžāvēt "neērto" informāciju

pārvērsties par spilgtu, emocionāli krāsainu, smieklīgu, neparastu,

interesanti, un šim nolūkam ir jāparāda iztēle.

Mnemonika ir programma, kas ļauj sazināties ar smadzenēm to valodā, t.i. attēla valoda. UnMnemonikas “noslēpums”. vienkāršs un visiem zināmsasociācija , t.i. vairāku attēlu savienojums. Atceroties vienu attēlu (vai redzot konkrētu objektu), jūs noteikti atcerēsities visus pārējos attēlus! Jums vienkārši jāiemācās iztēloties attēlus un savienot tos ar mākslīgu asociāciju.

Šeit ir vairāku mnemonisko paņēmienu piemēri,ko izmanto, lai iegaumētu sarežģītu, "neaizmirstamu" informāciju:

Atskaņa - viens no efektīvākajiem veidiem, kā nodrošināt materiāla iegaumēšanu. Šo metodi plaši izmanto reklāmā. Atskaņotās reklāmas paši iegriežas mūsu atmiņā neatkarīgi no mūsu vēlmes. Informācija, kuru ir grūti atcerēties, ir jāatskaņo.

Piemēram,

– no ģeometrijas:

“Bisektrise ir žurka, kas skrien ap stūriem un sadala stūri uz pusēm”;

– no angļu valodas:

“Jūs ķerat zivis - netrokšņojiet, zvejojiet angliski - zivis”;

– no krievu valodas:

“Kaut kas, vai nu, kaut kas - neaizmirstiet ievietot defisi”;

– no ķīmijas:

"Vispirms ūdens, tad skābe, pretējā gadījumā notiks lielas nepatikšanas" utt.

Informācijas kodēšana vienkāršā teikumā, kurā visi vārdi sākas ar to vārdu pirmajiem burtiem, kas jāatceras. Piemēram, lai atcerētos varavīksnes krāsas, parasti tiek lietota frāze: "Katrs mednieks vēlas zināt, kur sēž fazāns." Astronomi iegaumē Saules sistēmas planētu secību ar šādas frāzes palīdzību: "Jūras vilks mocīja jauno Jungu, Pilnīgi nogurdināja nelaimīgo pusaudzi", lai iegaumētu skaitli pi, viņi iesaka iegaumēt frāzi: "Es to zinu. un atceries to lieliski”, kurā burtu skaits katrā vārdā atbilst cipariem cipariem 3.14159.

« asociācijas metode palīdzēs iegaumēt jaunus vārdus. Ja vārds vai tā daļa ir saistīta ar kādu viņam zināmu objektu vai darbību, būs vieglāk atcerēties jaunu vārdu.

Mēs zīmējam attēlu. Dzejoļa iegaumēšana būs efektīvāka, ja dzejoļa prāta atkārtošanas procesā iztēlē iedomāsimies, kas ir aprakstīts ar vārdiem.

« vēstures metode ». Būtība ir tāda, ka subjekts veido loģisku saikni starp nejaušiem vārdiem, veidojot no tiem stāstu ar maksimālo iespējamo neaizmirstamo detaļu skaitu, lai iztēlē izveidotu sižetu, kas viegli iekļaujas atmiņā. Tā īpatnība slēpjas apstāklī, ka, kā likums, jo dīvainākas un jocīgākas ir asociācijas un sakarības, jo lielāka iespēja, ka dalībnieks varēs reproducēt visu informāciju.

Šie un daudzi citi atcerēšanās veidi ir ērti salīdzinoši nelielam informācijas apjomam. Bet ko darīt, ja nepieciešams iegaumēt lielu tekstu?

1.2 Cicerona metode.

Izanalizējot dažādu literatūru, mēs atradām, mūsuprāt, ērtāko un efektīvāko metodi liela informācijas apjoma iegaumēšanai.

Šī metode ir nosaukta viena no izcilajiem oratoriem, Romas Republikas laika valstsvīra vārdā. Viņa vārds ir Marks Tullijs Cicerons (106-43 BC). Viņš kļuva slavens arī ar to, ka savās runās nekad neizmantoja ierakstus, no atmiņas atveidojot daudzus faktus, citātus, vēsturiskus datumus un vārdus.

Daži avoti apgalvo, ka jau pirms Cicerona šo metodi veiksmīgi izmantoja sengrieķu dzejnieks Simonīds, un tās pirmsākumi meklējami Senās Grieķijas laikā. Jebkurā gadījumā šī metode ir viena no senākajām iegaumēšanas metodēm, kas pastāv mūsdienās.

Šī ir pārsteidzoši vienkārša un tajā pašā laikā ārkārtīgi efektīva metode, ko sauc arī par vietu metodi vai romiešu telpu sistēmu. Tās būtība slēpjas apstāklī, ka iegaumētās informācijas vienības garīgi ir jāsakārto labi zināmā telpā stingri noteiktā secībā.

Tad pietiek atcerēties šo telpu, lai reproducētu nepieciešamo informāciju. Tieši to Cicerons darīja, gatavojoties savām runām – viņš staigāja pa savu māju un garīgi ievietoja tajā savas runas galvenos punktus.

Pirms sākt apgūt šo metodi, cilvēkam ir jānosaka vietu secība, kur viņš ievietos savu informāciju, tas ir, jāsagatavo vietu uzziņu saraksts. Daudziem pietiks tikai paturēt to galvā.

Ja tas ir grūti, tad, pirmo reizi atceroties elementu secību, izmantojot Cicerona metodi, varat mēģināt staigāt pa istabu patiesībā, tāpat kā viņš, vienlaikus garīgi sakārtojot elementus. Galvenais pirms iegaumēšanas ir iepriekš noteikt objektus, kas tiks iekļauti ceļa shēmā, lai iegaumēšanas laikā nebūtu jādomā, vai nākamo elementu saistīt ar vienu vai otru objektu, vai arī ir ērtāk saistīt to ar nākamo. Ja to darāt, atskaņošanas laikā varat pieļaut kļūdas.

Kopumā Cicerona metode ir piemērotāka nopietnākām lietām, nevis vārdu sērijas iegaumēšanai. Viņš ir sevi labi pierādījis, iegaumējot tekstus, ikdienas rutīnu, telefonsarunu secību u.c.. Tajā pašā laikā, kad informācija ir kaut kā tematiski saistīta, var izmantot vienu un to pašu telpu vairākas reizes, nevis meklēt jaunu “atsauci” katru reizi. » istaba. Iegaumētās elementu rindas nesajauksies, un jūs reproducēsiet vajadzīgās tēmas elementus.

Lai apgūtu Cicerona metodi, pietiek ar diviem vai trim treniņiem. Šī ir tā lielā priekšrocība salīdzinājumā ar daudzām citām metodēm. Vēl viena priekšrocība ir tā, ka šo metodi var izmantot jebkurā laikā un vietā. Tajā pašā laikā pati šī vieta - auditorija, muzejs, priekšnieka kabinets var kalpot jums kā "atbalsta" telpa. Pietiek atcerēties pazīstamu istabu vai izmantot to, kurā atrodaties.

Telpu var vienkārši apskatīt un iegaumēt, pēc kārtas sakārtojot iegaumētā materiāla atslēgas vārdus. Kad jums ir nepieciešams to reproducēt, atcerieties tikai telpas atmosfēru (kas ir daudz vieglāk un pazīstamāk nekā atcerēties ziņojuma saturu), un jūs pats būsit pārsteigts, cik viegli

kopā ar situāciju nepieciešamo informāciju.

Apskatīsim ilustratīvu piemēru, kā izmantot Cicero tehniku informācijas iegaumēšanai.

Ņemsim desmit iegaumēšanai nepieciešamos vārdus (skaitļus, notikumus, runas tēzes, svešvārdus). Piemēram, tie būs šādi vārdi: aizkars, pastkarte, putns, skābs krējums, iepakojums, mute, fēns, tamburīns, grāmata, skaļrunis. Jums jājautā viņiem par konkrētiem izvēlētās sistēmas priekšmetiem (piemēram, telpai). Tagad pāriesim uz nākamo līmeni.

Paņemiet lapu, zīmuli un pierakstiet visus telpā esošos priekšmetus. Nav svarīgi, cik to ir. Galvenais ir tas, ka viņi veido "nišas" mūsu matricai. Turklāt jums vajadzētu atcerēties to atrašanās vietu un to atrašanās vietu. Aptuvens istabā esošo priekšmetu saraksts: logs, dīvāns, skapis, televizors, pufs, stāvlampa, atzveltnes krēsls, grāmatu skapis, plaukts, klavieres, krāsns, paklājs u.c.

Trešais no tiem ir vārdu savienojums no 2. rindkopas ar vietām ar tēžu sarakstu iegaumēšanai.

2. nodaļa. Cicerona metodes pielietojums studentu vidū.

Mēs nolēmām pārbaudīt Cicerona metodes efektivitāti. Mūsu klasesbiedri (25 cilvēki) brīvprātīgi piedalījās pētījumā.

Pirms mēneša veicām nelielu aptauju. Btika iegūti šādi rezultāti:

–

atbildēja "jā" - (30%), atbildēja "nē" - (70%)

Pamatojoties uz iegūtajiem rezultātiem, tika sastādītas diagrammas (1.pielikums)

– Uz 2. jautājumu "Vai vēlaties uzlabot atmiņu?"

atbildēja "jā" - (80%), atbildēja "nē" - (20%).

Pēc rezultātiem bija diagrammas (1.pielikums)

– 3 jautājums "Kas ir visgrūtākais teksts priekšmetā?"

"Vēsture, literatūra".CIK DAUDZ CILVĒKU?

Pamatojoties uz iegūtajiem rezultātiem, tika sastādītas diagrammas (1.pielikums)

Kā atmiņā paliekošu tekstu nolēmām izvēlēties fragmentu no literatūras – "Tatjanas vēstuli",. Papildu mājasdarba veidā mēs piedāvājām klasesbiedriem uz vienu dienu paņemt līdzi uz mājām tekstu, kurā ir hronoloģija, un izstāstīt to pēc iespējas tuvāk oriģinālam.

Mēs saņēmām šādu rezultātu:

(70%) precīzi deklamēja dzejoli, skolēniem (20%) bija problēmas ar iegaumēšanu, (10%) nevarēja pārstāstīt tekstu.Pamatojoties uz iegūtajiem rezultātiem, tika sastādītas diagrammas (2.pielikums).

Pēc tam skolēniem detalizēti stāstījām par Cicerona metodi.Un viņi arī piedāvāja aiznest mājās vēl vienu dzejoli.Un šoreiz rezultāti ir šādi: Kur ir rezultāts tam, cik cilvēku spēja pārstāstīt, bet cik ne?+ Diagramma ar rezultātiem 3. pielikumā līdzīgi kā 2. pielikumā

– Uz 1 jautājumu “Vai esat apmierināts ar savu atmiņu?”

atbildēja "jā" - (80%), atbildēja "nē" - (20%)

–

atbildēja "jā" - (85%), atbildēja "nē" - (15%).

Pamatojoties uz iegūtajiem rezultātiem, tika sastādītas diagrammas (4.pielikums)

Ieviesuši praksē Cicerona metodi, mēs esam apkopojuši padomus, kā atcerēties informāciju:

– svarīgi izprast metodes būtību un pēc iespējas biežāk to pielietot;

– nIr nepieciešams izmantot tikai interesantas, emociju piesātinātas saiknes. Atcerieties, ka parastais un neinteresants ātri tiek aizmirsts.

– unmainīt objektu īpašības uz ceļa/iekštelpām/reljefa. Piemēram, ļaujiet logam būt gaisīgam un krēslam būt dzeloņainam.

– Pobjektu īpašību paradokss. Nelieciet pidžamu skapī, ielieciet skapi pidžamā.

Secinājums.

Analizējot rezultātus, konstatējām, ka eksperimentā iesaistīto bērnu papildu mājasdarbu sagatavošanas kvalitāte uzlabojās par 85%. Turklāt mājasdarbu sagatavošanas laiks tika samazināts par 20 minūtēm.

Pētījuma rezultāti apstiprināja mūsu izvirzīto hipotēzi, ka, apguvuši Cicerona metodi, skolēni sāka ātrāk un labāk apgūt mācību materiālu. Daudziem skolēniem šī metode patika, un viņi turpina iegaumēt tekstu, izmantojot šo metodi. Līdz ar to viņu atzīmes dažādos priekšmetos uzlabojās.

Eksperiments parādīja, ka bērni, kuri apgūst tādu iegaumēšanas paņēmienu kā Cicero metodi, veiksmīgi mācās un viegli tiek galā ar jaunas informācijas izstrādi. Tādējādi mūsu pētnieciskā darba mērķis ir sasniegts, visi uzdevumi ir izpildīti.

Darba praktiskā nozīme slēpjas tajā, ka tas palīdzēja mums un manas klases puišiem apgūt jaunas informācijas iegaumēšanas tehnikas, kas uzlaboja mājas darbu sagatavošanas kvalitāti, uzlaboja mācību sasniegumu kvalitāti priekšmetos.

Šī darba turpinājums būs piezīmes sastādīšana studentiem, praktiska palīdzība studentiem mūsu apgūto iegaumēšanas paņēmienu pielietošanā, jaunu sarežģītu mnemotehnisko iegaumēšanas paņēmienu apgūšanā.

1. pielikums.

2. pielikums

Teksta pārstāstīšanas rezultāts

pirms Cicerona metodes pētīšanas.

3. pielikums

Teksta pārstāstīšanas rezultāts

4. pielikums

Studentu atbildes

pēc Cicerona metodes izpētes.

1 jautājums "Vai esat apmierināts ar savu atmiņu?"