Pēdējā laikā aktuālākā nepieciešamība ir radusies pēc jaunām pieejām pirmsskolas izglītības iestādes un ģimenes pedagoģiskajā mijiedarbībā. Ģimenes izglītības prioritātes atzīšanai nepieciešamas citas izglītojošas attiecības starp ģimeni un izglītības iestādi, ko nosaka mijiedarbība un sadarbība. Problēma par vecāku iesaistīšanu vienotā bērna attīstības telpā pirmsskolas izglītības iestādē tiek risināta trīs virzienos:

Sadarboties ar pirmsskolas izglītības iestādes komandu, lai organizētu mijiedarbību ar ģimeni, iepazīstinātu skolotājus ar jaunu darba formu sistēmu ar vecākiem.

Vecāku pedagoģiskās kultūras pilnveidošana.

Vecāku iesaiste pirmsskolas izglītības iestādes darbībā, kopīgs darbs pie pieredzes apmaiņas.

Sava darba galvenos uzdevumus saskatām vecāku izglītojošo prasmju aktivizēšanā un bagātināšanā, pārliecības par saviem pedagoģiskajiem spēkiem atbalstīšanā, pozitīvās audzināšanas pieredzes izplatīšanā ģimenē, vecāku mācīšanā patstāvīgi risināt dzīves problēmas.

Sākoties jaunajam mācību gadam, mums, pirmsskolas izglītības iestādes administrācijai, priekšā ir tādi uzdevumi kā komandas saliedēšana uz kopīgu problēmu risināšanas un principiem, radošu meklējumu rosināšana, labvēlīgas radošas vides veidošana ne tikai ar pedagogiem, bet arī pirmsskolas vecuma bērnu vecākiem risināt vienu kopīgu problēmu -pirmsskolas vecuma bērna audzināšanu un attīstību.

Kas tam vajadzīgs? Protams, attiecību un komunikācijas sistēma, kas veidojas darbības procesā. Nozīmīgākā loma ir šāda veida mijiedarbībai, kurā tiek aktivizēta cilvēka (skolotāja, bērna, vecāka) radošā darbība. Viena no interesantajām darba formām mūsu bērnudārzā ir tematisku pasākumu plānošana un vadīšana.

Algoritms tematisko darbību sagatavošanai, veidošanai un veikšanai: mērķu un uzdevumu definēšana; radošās grupas veidošana, literatūras atlase, akcijas plāna sastādīšana, atklātu pasākumu apmeklēšana par šo tēmu (nodarbības, mūzika, fiziskā izglītība, brīvdienas), mijiedarbība ar pirmsskolas vecuma bērnu vecākiem (konsultācijas, sarunas, anketas, apmācības), diskusija par akciju rīkošanu pirmsskolas izglītības iestādes mājaslapā, pedagoģiskās tikšanās; galīgais rīkojums, lai mudinātu skolotājus, bērnus un vecākus.

Tematiskās akcijas ir viena no interaktīvajām darba formām ar vecākiem. Akcijas vērstas uz ģimeņu sadarbību bērnu izglītības un audzināšanas problēmu risināšanā, vecāku lomas un atbildības palielināšanu bērna pilsoniskajā audzināšanā un audzināšanā. Mūsu darbības galvenie mērķi bija: pedagoģiskās mijiedarbības sistēmas veidošana starp pirmsskolas izglītības iestādi un ģimeni bērna personības attīstības interesēs, tehnoloģiju attīstība šīs mijiedarbības īstenošanai dažādās jomās.

Akciju rezultātā tika radīta labvēlīga vide vecāku un pedagogu kontaktu skaita palielināšanai, veidojās pozitīva vecāku attieksme pret iestādi, pieauga nepieciešamība organizēt ģimenes brīvā laika pavadīšanas pasākumus.

Tematisko akciju īstenošanas gaitā tika risināti šādi ģimenes izglītības uzdevumi: bērna attīstība, darba audzināšana, ekoloģiskās kultūras veidošana, sagatavošana ģimenes dzīvei. Uzdevumi tika atrisināti, organizējot Gņezdiško ģimenes klubu, konferences, ģimenes dzīvojamo istabu, atvērto durvju dienas, kopīgas brīvdienas un saziņas stundas.

Mūsu bērnudārzā par tradīciju ir kļuvis rīkot dažādas tematiskas akcijas kopā ar vecākiem par dažādām tēmām: “Bērni ir mazie Jugras zemes pilsoņi”; "" "Mazie bērni - lielas tiesības" (pirmsskolas vecuma bērnu un vecāku juridiskās kultūras veidošanās), "Mans mīļākais bērnudārzs" (bērnudārza zemes gabalu projektēšanas projekti); "Lelles no vecmāmiņas lādes" (lupatu tautas lelles šūšana); "Vēstule ugunsdzēsējam" (autora vēstuļu izveide ugunsdzēsējam); "Uzmanību - bērni!" (spēļu izgatavošana un vadīšana saskaņā ar ceļu satiksmes noteikumiem, bērnu maršruti kopā ar vecākiem,) u.c.

Es vēlētos jums pastāstīt nedaudz vairāk par dažiem no tiem.

Veidot bērnā ekoloģisko kultūru: mīlestību pret dabu, visu dzīvo, spēju rūpēties par augiem un dzīvniekiem, jūtīgumu pret apkārtējo pasauli, iejusties; bērnudārzā notiek vides akcijas: "Meža aptieka" - ārstniecības augu vākšana septembrī. Visu vasaru bērni kopā ar vecākiem un skolotājiem apmeklē fitodārzu bērnudārza teritorijā, vāc sēklas un ārstniecības augus. Herbāriji top kopā ar vecākiem. Rezultātā tapusi rokdarbu izstāde no dabas materiāla “Rudens fantāzija”, kas veidota ar bērnu un vecāku rokām.

Jau par tradīciju bērnudārzā ir kļuvis katru gadu rīkot Dzērvju dienu, šajā akcijā piedalās gan skolotāji, gan bērni, gan vecāki. Bērni raksta dzeju. Pasakas kopā ar pieaugušajiem gatavo origami papīra "dzērvi" un ļauj tai lidot debesīs uz baloniem.

Akcija "Putnu ēdnīca" - bērni kopā ar vecākiem gatavo putnu barotavas. Katrai barotavai ir savs nosaukums. Rezultātā tapusi fotoreportāža par bērnudārza teritorijā esošajām barotavām un informācija vecākiem pirmsskolas izglītības iestādes mājaslapā.

Akcija "Dzīvā Ziemassvētku eglīte - Zaļa Adata" notiek Jaungada brīvdienu priekšvakarā, bērni labprāt kopā ar vecākiem gatavo izziņas par eglīti. Rezultāts ir kopīgas kolāžas par zaļās egles kopšanu.

Akcija "Lai koki būtu lieli" - koku stādīšana Zemes dienai. Vecāki un bērni lepni stādīja kokus, atstājot piemiņu par sevi. Un cik jauki bija vērot vecākus, kuri vakarā atnāca uz bērnudārzu un laistīja iestādītos kociņus.

Akcija "Izrotājiet zemi ar ziediem" rokdarbi, papīra origami, kas veidoti kopā ar vecākiem "Zemes dienai"

"Maija pušķis" - ziedu stādīšana Uzvaras dienai. Bērnudārza teritorijas noformēšana ar ziediem, puķu dobes, puķu dobes, kalnu slidkalniņu izveide.

Visu vasaras periodu notiek vienas dienas pasākumi: ogu lasīšana, puķu laistīšana, dārzeņu stādīšana. Rezultāts ir tāds, ka visi vasaras bērni saņem vitamīnus, pateicoties viņu pašu darbam.

Kampaņa “Sūtu pie karavīra” notiek februārī ar mērķi veidot bērnos patriotiskas jūtas, ieaudzināt cieņu pret kara veterāniem, karavīriem, kas aizstāv mūsu robežas, aktīvi iesaistās bērni, vecāki un darbinieki. Sarunu gaitā, lasot daiļliteratūru, bērni “izseko” mūsu armijas vēsturei.

Rotā bērnudārzā mini muzejs "Mūsu aizstāvji ” kur skolotāji stāsta bērniem par eksponātiem. Ir ļoti interesantas tikšanās ar kauju veterāniem, karavīriem, kas pārcelti uz rezervi. Tika rīkotas muzikālas un sporta izklaides: “Ir tāda profesija, lai aizstāvētu Tēvzemi”. Izstādē piedalījās bērni un viņu vecāki.

Akciju tēmas skolotājiem tiek piedāvātas iepriekš. Nākotnē ir radošs meklējums, nestandarta risinājums. Skolotāju aktīva iesaistīšanās konkrētas tematiskās darbības veidošanā ir iespēja kļūt par vairāku darbību galvenajiem izstrādātājiem un veicējiem mērķa sasniegšanai. Neapspiesti citu cilvēku iniciatīvas, skolotāji identificē problēmas, piedāvā veidus, kā tās risināt, un kopā ar bērniem un viņu vecākiem tās īsteno, paaugstinot savu radošo un profesionālo līmeni.

Veicot tematiskās darbības, skolotājs ar virzītu organizētu bērnu darbību risina pedagoģiskos uzdevumus: padziļinot zināšanas, izglītojot personības iezīmes, apgūstot bērna dzīves pieredzi vienaudžu, pieaugušo vidū. Akcija ir viena no interesantākajām darba formām ar vecākiem bērniem.

PIELIKUMS

Pielikums 1. Kampaņa maziem bērniem - lielas tiesības.doc (934 KB) Pielikums 2. Akcija uzmanībai - bērni!.doc (148.5 KB) Pielikums 3. Vides kampaņas.docx (531 KB)

(No darba pieredzes)

Šodien pagātnes krāšņās tradīcijas mums kalpo par stabilu pamatu, uz kura balstās modernā, bet cilvēkiem tikpat nepieciešamā labdarība. Un tādi pasākumi kā akcija “Spēlē pats, māci citam” sniedz iespēju apvienot mūsu katra centienus cēlu pasākumu ceļā.

Labdarība nav tikai palīdzība, bet gan pilsoņu sociālās atbildības apliecinājums pret savu valsti un mazo pilsoņu aizsardzības veicināšana. Mums visiem sevi jāatzīst par vienu tautu ar kopīgu vēsturi un kopīgu nākotni. Labi, labdarīgi darbi novedīs sabiedrību pie garīgas atdzimšanas.

Cilvēki, kuri piedalījās labdarības akcijā, ir lielas cieņas vērti, jo, palīdzot bērniem, mēs veidojam visas valsts, visas Krievijas tautas nākotni.

Matemātiskās izglītības koncepcijas īstenošanas ietvaros Krievijas Federācijā, lai uzlabotu matemātiskās izglītības kvalitāti mūsu bērnudārzā, tika nolemts atjaunināt un aprīkot vecuma grupu izklaidējošās matemātikas centrus ar dažādām matemātiskā satura spēlēm. .

Prakse liecina, ka matemātikas mācīšanas panākumus ietekmē ne tikai piedāvātā materiāla saturs, bet arī prezentācijas forma, kas var izraisīt bērnos interesi un izziņas aktivitāti. Un viena no efektīvajām formām ir didaktiskās spēles. To galvenais mērķis ir sniegt bērniem zināšanas dažādu objektu, skaitļu, ģeometrisko formu, virzienu atšķiršanā, izcelšanā, nosaukšanā. Didaktiskajās spēlēs iespējams veidot jaunas zināšanas, iepazīstināt bērnus ar darbības metodēm. Katrai spēlei ir īpašs uzdevums uzlabot matemātiskos (kvantitatīvos, telpiskos, laika) attēlojumus.

Šajā sakarā radās ideja organizēt un rīkot neparastu labdarības pasākumu - pievērst tam mūsu skolēnu vecāku uzmanību.

Mūsu akcijas “Pats izspēlējies, māci citam” būtība ir brīvprātīga matemātisko spēļu nodošana pirmsskolas izglītības iestāžu bērniem, un tā ir sakrīt ar matemātikas nedēļu bērnudārzā. Visas ziedotās un ilgstoši vāktās spēles "nogulēsies" attīstošo centru plauktos, papildinās grupas objekttelpisko vidi un noteikti "sadraudzēsies" ar puišiem.

Filantrops ir tas, kurš brīvprātīgi un neieinteresēti nodod savas zināšanas, spējas, prasmes, stiprās puses un līdzekļus trūcīgu cilvēku un sabiedrības labā.

Labvēļu lomā bija cilvēki, kuri ir ieinteresēti mūsu problēmas risināšanā - matemātikas centru iekārtošanā grupās, tos, kurus spējām pārliecināt - mūsu vecākus.

Šīs akcijas organizēšana bērnudārzā izvirzīja šādus uzdevumus:

1. Paaugstināt pirmsskolas izglītības iestāžu vecāku sociālo aktivitāti.
2. Pievērst vecāku uzmanību pirmsskolas vecuma bērnu matemātiskās attīstības jautājumam.
3. Iesaistiet vecākus pasākumu norises aktivitātēs tematiskās nedēļas ietvaros: organizējiet bērniem viņu grupās meistarklases, lai mācītu spēles ar matemātisku saturu.

Algoritms tematisko darbību sagatavošanai, veidošanai un veikšanai:

• mērķu un uzdevumu definēšana;
• rīcības plāna sastādīšana;
• aktivitāšu izstrāde un īstenošana interaktīvās mijiedarbības formās ar pirmsskolas vecuma bērnu vecākiem (konsultācijas, spēles, sarunas, anketas, netradicionālas vecāku sapulces, mājas darbi, konkursi);
• rotaļīgu, izglītojošu, produktīvu pasākumu organizēšana un vadīšana ar bērniem;
• kopīgu pasākumu rīkošana ar vecākiem un bērniem;
• kopīgā darba rezultātu apkopošana, bērnu un vecāku iedrošināšana, balstoties uz akcijas “Pats izspēlē, māci citam” rezultātiem.

Labdarības nedēļā “Pats spēlē, māci citam” visi vecāki varēja “uzskaitīt” savus ziedojumus, t.i. atnesiet mājās gatavotas vai veikalā iegādātas spēles.

Akcijas rezultātā tika savāktas 55 dažādas spēles, 8 meistarklases par noteikumu pasniegšanu notika vecākiem. Viss darbs tika veikts uz brīvprātības pamata. Aktīvākie dalībnieki tika apbalvoti ar Pateicības rakstiem.

Labie darbi nepaliek nepamanīti – tie kā bākugunis spīd tiem, kas gaida palīdzību. Sniedzot palīdzību, dalībnieki ziedo ne tikai materiālās vērtības, bet sniedz bērniem prieku un rūpes.

Akcijas vienkāršība slēpjas izpildē, tā ļāva īsā laikā aptvert visus izglītības procesa dalībniekus (bērnus, vecākus, MDOU skolotājus), iegūt nozīmīgu rezultātu.

Skolotāju aktīva iesaiste šajā pasākumā ir iespēja kļūt par vairāku darbību galvenajiem veicējiem mērķa sasniegšanai. Paši skolotāji kopā ar bērniem un viņu vecākiem risināja noteiktu problēmu, paaugstinot savu radošo un profesionālo līmeni.

Labdarības akciju “Pats spēlēju, mācu citam” uzskatām par ļoti efektīvu ģimenes un pirmsskolas izglītības iestādes sadarbības veidu. Tā bija tikai viena no kompleksa aktivitātēm, lai uzlabotu matemātiskās izglītības līmeni mūsu pirmsskolas izglītības iestādē.

Zvonāra Lidija Vasiļjevna
Amata nosaukums: audzinātāja
Izglītības iestāde: MBDOU "Bērnudārzs Nr. 2 "Kolosok"
Vieta: KhMAO - Jugras Tjumeņas apgabals, Ņeftejuganska
Materiāla nosaukums: rakstu
Temats:"Vides rīcība bērnudārzā
Publicēšanas datums: 19.01.2018
nodaļa: pirmsskolas izglītība

Vides pasākumi bērnudārzā

Jaunākās paaudzes ekoloģiskā izglītība pēdējos gados

pirmais plāns saistībā ar vides situācijas pasliktināšanos kopumā. Pirmsskola

vecums tiek uzskatīts par vislabvēlīgāko ekoloģiskās veidošanās ziņā

kultūra. Bērni lielāko daļu sava laika pavada pirmsskolā

kas ļauj katru viņa uzturēšanās mirkli bērnudārzā piesūkties ar mīlestību un

cieņa pret dabu. Pašlaik tiek izmantotas dažādas formas.

bērnu mācīšana, ekoloģiskās apziņas veidošana un aktivizēšana

pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvās vajadzības: ekskursijas, dažādas mērķtiecīgas pastaigas,

ekoloģiskas akcijas, brīvdienas, izklaides, labestības nodarbības, izstādes.

Domāju, ka interesanta un efektīva darba forma ir vides turēšana

(vides) akcijas - darbinieku rīkoti sabiedriski nozīmīgi pasākumi

un bērni un vecāki.

Kas ir vides darbība?

Vides rīcība ir sociāli nozīmīgs komplekss notikums. Krājumi

var ietekmēt klausītāju un aktieru loku: vienas bērnudārza grupas bērni,

viena vai vairāku bērnudārzu bērni un viņu vecāki, mikrorajona, valsts pilsētas un

pat visa pasaule. Darbība ļauj integrēt informāciju no dažādām zināšanu jomām

problēmas risinājumus un pielietot tos praksē. Darbības objekts var būt

koki, putni, augi, bērnudārza teritorija. Šīs aktivitātes parasti ir

datēts ar jebkuriem datumiem, sabiedriski nozīmīgiem notikumiem.

Mērķis: radot apstākļus ekoloģiskās kultūras, apziņas veidošanai un

pasaules uzskats.

Uzdevumi:

veidot izziņas interesi, komunikācijas prasmes, humānisma

attieksme, estētiskā atsaucība

veidot pozitīvu emocionālu attieksmi pret dabu, vēlmi to saudzēt un

parūpējies par viņu.

Veicināšanas algoritms

mērķis (katrai darbībai ir savs mērķis);

uzdevumi (tiek veikti vispārīgi un specifiski);

objekts (kas ir putni, koki, kas vērsti uz ...);

dalībnieki (bērni - vecāki - darbinieki - bērni - vecāki);

Jebkura darbība ietver šādas darbības:

1. Sagatavošanas posms:

Tiek apkopots un ievietots paziņojuma teksts par akcijas sākumu, norādot tēmu, mērķi,

periods, dalībnieku sastāvs, nosacījumi;

Sagatavots aprīkojums un materiāls, rīcības plāns.

2. Kognitīvās izpētes posms (organizācijas):

Novērojumu, eksperimentu, eksperimentu, nodarbību, sarunu, lasīšanas organizēšana

daiļliteratūra;

Loģisku, problemātisku uzdevumu risināšana.

3. Praktiskās darbības posms:

Plakātu izgatavošana akcijas objektu aizstāvībai;

- "ekoloģiskais pasts" - sarakste ar akcijas objektiem;

Noteikumu izstrāde, vingrinājumi darba darbībās; - darbu dramatizēšana,

atpūta, brīvdienas;

Zīmējumu, grāmatu izstāde

Pašdarināts, avīzes, kolāžas, foto izstāde;

Analītisks

Apkopojot,

Atspulgs. (var notikt balvas veidā, veidojot fotoalbumu,

video, paštaisītu grāmatu veidošana, izstāžu rīkošana utt.).

AKCIJU VEIDI:

Rudens:

"Sēkla un grauds rezervē!" (sēklu savākšana nākotnes ražai, puķu sēklas,

sēklas putnu barošanai);

“Labu ziemu putniem” (ziemojošo putnu barošana. Grupā ir konteiners, kur

bērni un vecāki nes barību putniem. "Labo darbu panorāmā" pedagogi

paldies aktīvajām ģimenēm).

Ziema:

“Ziemassvētku eglīte - zaļa adata” (aizstāvot Ziemassvētku eglīti, bērni veido plakātus, nēsā

mājas. Pa ceļam viņi var pakārt sabiedriskā vietā. Pēdējais posms

var iegūt formu

Vitamīni uz palodzes” konkurss un izstāde – „Skujiņa – zaļa adata”);

“(audzējot sīpolus sev, vērojot sīpolu augšanu dažādos apstākļos,

vispārīgo un individuālo novērojumu kalendāra uzturēšana).

Pavasaris:

ūdens". Akcija var sākties agrāk un beigties ar svētkiem "Burve

ūdens". Plakāti, eksperimentālas aktivitātes – uzmundrinošs spēks).

"Mīļā - tīra pilsēta!" (šī ir pilsētas akcija "Tīra pilsēta".

tradicionāli, bet mēs aktīvi iesaistāmies, vecāki + bērni + darbinieki: noņemt

teritorija, apzaļumošana un apzaļumošana).

"Katram dziedātājam pils!" (kopā ar vecākiem ražošanu un

putnu māju piestiprināšana. Jūs varat to pielīmēt savas mājas pagalmā, laukos).

Pavasarī sākas vides kampaņa “Izrotājiet planētu ar ziediem” (sākums

akcijas aprīlī, svētkos "Zemes diena", kad bērni sēj puķu sēklas).

Vasara:

“Izrotāsim planētu ar ziediem” (puķu dobes izkārtojums, zālieni no audzētiem stādiem,

nosēšanās aprūpe).

"Pasargā mežu un tā iemītniekus no uguns!" (zvani, kā uzvesties mežā,

rūpīga rīcība ar uguni mežā. Uguns nodara neizdzēšamu kaitējumu dabai,

tās iedzīvotāji, cilvēki).

Plašs darbības strukturālo komponentu klāsts ļauj veikt šo darbu

interesantākais un pievilcīgākais.

Vides darbību strukturālās sastāvdaļas ir gan metodes, gan formas

vides izglītība. Es gribētu sīkāk pakavēties pie interesantākajiem.

Ekoloģiskās ekskursijas-ekspedīcijas.

Mērķis ir rast atbildes uz uzdotajiem jautājumiem, uzkrāt informāciju, mācīt

priekšstatu veidošana par apkārtējiem dabas apstākļiem, reljefu,

vides apstākļi, dzīvnieku un augu klātbūtne. Ekspedīcijas laikā

bērni var gatavot ārstniecības augus, vākt dabisku materiālu priekš

kolekcijas, izpētīt augus, augsni, ūdeni dažādos apstākļos (t.sk

labvēlīgi vides apstākļi: gar žogu, tuksnesī utt.).

Izpētes objekti bez dzīvās dabas var būt arī nedzīvi objekti.

daba: granīta laukakmeņi, akmeņi; smilšu segumi; vējš un ūdens, to dažādie

ietekme uz dabu.

Ekoloģiskām ekspedīcijām, kā likums, ir nepieciešams īpašs aprīkojums: palielināmais stikls,

zīmulis, flomāsters; vairākas organiskā stikla plāksnes, mape herbārijam; kastes;

iepakojumi; kamera utt.

Ekspedīcijas biežāk tiek plānotas grupā, gatavojoties skolai. Darba rezultāti

sakārtot albumu, zīmējumu, kolekciju veidā.

Ekoloģiskās izstādes un ekspozīcijas.

Mērķis ir iepazīties ar dabas parādībām, kuras bērniem nav pieejamas.

Izstādēs un izstādēs ir iekļauti materiāli, kas paredzēti darbam ar bērniem un

ar pieaugušajiem.

Tēmas var būt ļoti dažādas: "Mežs ir cilvēka draugs"; "Zarnu bagātība

mūsu Zeme”; "Kosmoss"; "Cilvēks un viņa labie darbi uz Zemes"; "Dzimtās telpas" un

Izstādē var būt gan mākslas darbi, gan bērnu darbi un

pedagogi, dažādas kolekcijas. Izstāde parasti kalpo kā lielisks fons

sarunas ar bērniem, ekskursijām, kuras spēj vadīt ne tikai audzinātāja, bet arī

Ekoloģijas muzejs.

Bērnam tā ir īsta dabas skola. Muzejā ir šādas lietas

ekspozīcijas: flora (herbārijs); retas, apdraudētas augu sugas un

dzīvnieki (albumi un fotogrāfijas); minerāli un ieži (bērnu kolekcijas); ūdens,

tā lietošana, aizsardzība (ilustrācijas); zaļā aptieka (ārstniecības augi);

ekosistēmas (modeļi); ekoloģiskās katastrofas un katastrofas (albumi, ilustrācijas).

Šāds materiāls ļauj bērniem vizualizēt visdažādāko

tēmas: "Kas ir dabas aizstāvji"; "Zilā un zaļā patruļas, to darbība",

"Dzīvnieku dzīve mežā"; "Noslēpumainā kukaiņu pasaule" utt.

Bet neviens muzejs nevar aizstāt saziņu ar savvaļas dzīvniekiem. Un tam ir liela nozīme

ir ekoloģiski novērojumi.

Ekoloģiskie novērojumi.

Mērķis ir veidot priekšstatu par dzīvniekiem un augiem kā dzīviem organismiem,

parādīt dabā pastāvošās attiecības.

Ir svarīgi aplūkot novēroto objektu no visiem skatu punktiem: piemēram, novērojumos

augi var atšķirt šādus ciklus: nosaukums (interesanta informācija,

saistīts ar nosaukumu) klasifikācija (koks, krūms, lakstaugs);

izskats, daļas, mērķis; izaugsmei un attīstībai nepieciešamie apstākļi; trešdiena

biotops; augu kā dzīvnieku dzīvotni; augu kā dzīvnieku barību;

sēklu izplatīšanas, pavairošanas metodes; jēga cilvēka dzīvē; kā vīrietis

palīdz augiem; uzvedības noteikumi dabā.

Dzīvnieku novērojumos vēlams noskaidrot sekojošo: vārdu

(interesanta informācija saistībā ar nosaukumu); izskats, īpašības;

klasifikācija (kukaiņi, putni, zivis, zīdītāji); ceļošanas veids,

ekstremitāšu pielāgošana pārvietošanās veidam; veids, kā iegūt pārtiku

pielāgošanās pārtikas iegūšanas metodei; pārtika, biotops, adaptācija

biotops; reproducēšana; attiecības, kas pastāv dabā; jēga dzīvē

persona; cilvēka loma dzīvnieku dzīvē; uzvedības noteikumi dabā.

Ekoloģiskās zināšanas ir ekoloģiskās apziņas pamatā, bet tikai tajās iesaistieties

ar bērnu izglītošanu nepietiek, nepieciešams viņus iesaistīt praktiskajā darbā

aktivitātes.

Labestības nodarbības.

Tiek vadīts individuāli vai ar nelielu bērnu (vecāku) apakšgrupu

minūtes viņu pievilcības dabas pasaulei.

Mērķi: attīstīt interesi par dabu; radīt pozitīvu emociju

attieksme pret viņu, vēlme viņu aizsargāt un rūpēties par viņu; attīstīt jūtīgumu un jūtas

empātija.

Šādas darbības, kas ietekmē bērna dvēseli, nedrīkst būt runīgas;

var apvienot ar mūziku, mākslas darbu uztveri.

Ilgums nav regulēts (no vienas līdz vairākām minūtēm, atkarībā no

bērna noskaņojums par konkrēto tēmu).

Labestības nodarbību tēma: "Ko nozīmē būt laipnam?"; "Kad es biju laipns

Vai bērns rūpējas par dabu? "Kas ir skaistums?"; "Cik skaists ir zieds?";

"Cilvēka skaistums"; "Krāsu harmonija"; "Skaņu harmonija"; "Cik pārsteidzoši

varde?"; "Kas ir bailes?"; “Kā uzvedas dzīvnieki, kas piedzīvo bailes?”;

"Kad viņi baidās?"; “Kas jādara, lai nenobiedētu dzīvniekus?”; "Kā tev iet

Vai jūtat savu tuvinieku mīlestību? Kā tu izrādi mīlestību pret dzīvniekiem?

"Mīlēt - ko tas nozīmē?"; "Zemes rotājums"; Vai dzīvē ir noteikumi? "Kas tu

vai tu jūti, kāpjot uz zemes? "Ko tu jūti, apskaujot koku?";

"Ko tu jūti, skatoties debesīs?"; "Ko daba jums teica?" un utt.

Ekoloģiskās spēles.

Lomu spēles vides jomā ir balstītas uz sociālā satura modelēšanu

vides aktivitātes, piemēram, pilsētas veidošanas spēle (dalībnieki

pildīt būvnieku, arhitektu, pilsētas iedzīvotāju lomas; Spēles mērķis ir veidot

uzskats, ka būvniecību var veikt tikai tad, ja

atbilstība vides standartiem un noteikumiem).

Vides simulācijas spēles ir balstītas uz vides simulāciju

aktivitātes. Spēle "Rezervuāra ekosistēma" ļauj izsekot katra lomai

šīs sistēmas sastāvdaļa, lai modelētu antropogēnās ietekmes sekas uz

biocenozes, un spēle "Ekoloģiskās piramīdas" palīdz parādīt barības ķēdes (bērns

skaidri redz, ka viena posma pārkāpums barības ķēdē noved pie nāves

Pārējie).

Sacensību vides spēles stimulē to dalībnieku aktivitāti

vides zināšanu, prasmju un iemaņu apguve un demonstrēšana. Tie ietver:

konkurss-izsole, konkurss-maratons, KVN, vides viktorīna, "Brīnumu lauks" u.c.

Ceļojumu spēles tiek plaši izmantotas pirmsskolas iestāžu praksē

kuri bērni ar TCO palīdzību nokļūst Ziemeļpolā, okeāna dzelmē utt.

Darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem liela nozīme ir didaktiskajām spēlēm: “Kas ir kur

dzīvības?"; "Lido, skrien, lec" (par dzīvnieku pielāgošanos savai videi);

"Dzīvs - nedzīvs"; "Putni - zivis - dzīvnieki" (klasificēšanai pēc dotajām pazīmēm);

“Kas vispirms, ko tad” (dzīvo organismu augšana un attīstība); "Izvēlies pareizi

ceļš” (par uzvedības noteikumiem dabā) u.c.

Vides plakāti.

Kā pamodināt bērnos pilsonisku aktivitāti pret visu dzīvo? ES domāju, ka

katrs bērns var "izrunāt" par doto tēmu zīmējumā, skicē. skice

darbs ir galvenais avots, kas pamodina bērnu aktivitāti, kas vērsta uz cīņu

vides aizsardzībai.

Daudzi ir pārsteigti, uzzinot, ka bērni zīmēs vides plakātus. Galu galā

vides plakāts ir nopietna lieta. Kāpēc bērnam tas ir vajadzīgs? Bet, padomājot, es sapratu

tieši tā. Bērnu nevar izolēt no dzīves problēmām. Mazs cilvēks

skatās pasaulē un bieži redz (sevišķi pa TV) to, ko viņa iztēle pat neredz

var pieņemt (degoša taiga, mirst, ieeļļoti putni, izpostīti

zivis). Tas viss traumē bērna psihi. Viens veids, kā no tā atbrīvoties

nervu stress un var būt vides plakāti, kuros bērns

aicina efektīvi palīdzēt videi, kas nozīmē, ka viņš pats cenšas to nedarīt

kaitēt jūsu "mājai" un tiem, kas dzīvo un aug to tuvumā."

Bērnu zīmējumi neatstāj vienaldzīgus. Jūs varat saukt par šāda veida darbu

prāta vingrošana, kas, cita starpā, veido personiskās īpašības

Vides pasākumi ir patiešām efektīvs darba veids

par priekšstatu veidošanos bērnos par cilvēka attiecībām ar dabu,

ekoloģiskā taka

Ekoloģiskā taka ir īpašs izglītojošs maršruts dabā

apstākļi, kur atrodas ekoloģiski nozīmīgi dabas objekti.

Galvenie veidi

Bērnu aktivitātes, ejot pa taku, ir rotaļas, eksperimenti, vērošana.

Šajos maršrutos jūs varat iepazīstināt bērnus un pieaugušos ar augu daudzveidību un

dzīvniekus, to savstarpējās saiknes, lai prezentētu praksē

vides aizsardzības pasākumi. Ekoloģiskā taka paredzēta galvenokārt

organizēta pāreja. Izvēloties maršrutu, tiek ņemta vērā pieejamība,

emocionālais piesātinājums un informācijas spēja.

Ekoloģiskais ceļš ieņem nozīmīgu vietu katra bērna uzkrāšanas sistēmā

personīgā pieredze, ekoloģiski pareiza mijiedarbība ar tuvāko dabu

vide, kas ir droša gan bērnam, gan pašai dabai, saskaņā ar

viņu intereses, tieksmes, kognitīvās attīstības līmenis.

Ekoloģiskā ceļa objekti var būt: dažāda veida koki,

(alejas, dārzs, meža stūris; krūmi; dažādi pēc formas un puķu stādu izvēles

puķu dobes; akmens dārzi; mazi rezervuāri (mākslīgi); pļavas stūris; stūrī

neskarta daba; skudru pūznis; dārza gulta ar ārstniecības augiem; dārzs,

atsevišķi ziedoši augi utt.

Ceļa izveides un projektēšanas posmi:

1) Detalizēta bērnudārza teritorijas apsekošana un visvairāk izvēle

interesanti objekti.

2) Ceļa kartes sastādīšana ar maršruta zīmējumu un visiem tā objektiem:

vispārējās, kas būs metodiskajā kabinetā, un shēmas grupās, ņemot vērā

bērnu vecums, vecākā pirmsskolas vecuma grupās var būt izkārtojums

ekoloģiskais ceļš.

3) Ceļa īpašnieka - pasaku varoņa - izvēle kopā ar bērniem.

4) Visu ceļa punktu pases noformēšana.

5) Portatīvo zīmju izgatavošana, kas apzīmē katru punktu.

Darbs pie ekoloģiskā ceļa ļauj atrisināt šādus uzdevumus: izglītot

mīlestība un cieņa pret dzimtās zemes dabu, veidot uzvedības prasmes

daba, veselīgs dzīvesveids, rūpes par dabu un tās iemītniekiem, paplašināt bērnu zināšanas par nozīmi

katrs dabas objekts, lai sniegtu priekšstatu par parādību attiecībām dabā.

Attīstīt estētiskās izjūtas, iztēli, uzmanību.

Bērni vēro dabu dažādos gadalaikos, dzīvo tajā, priecājas par to. Lasīšana

pasakas un dzejoļi, sakāmvārdu un teicienu mācīšanās, dziesmu dziedāšana, dalība spēlēs

ļauj paplašināt bērnu izpratni par dabisko vidi, palīdz izpausties

attieksme pret viņu spilgtā emocionālā formā. Vasarā par ekoloģisko

pa taku audzinātājas ieaudzina bērnos darba mīlestību.

Darba aktivitāte uz ekoloģiskā ceļa vasarā

1. Dabas vēstures darbs

Dobu kopšana dārzā (irdināšana, laistīšana, ravēšana, retināšana).

Ziedu kopšana uz ekoloģiskā ceļa.

Garšaugu sēklu vākšana putnu barošanai ziemas dārzā.

Ražas novākšana dārzā.

Ārstniecības augu sagatavošana.

Nokritušo lapu, zaru savākšana herbārijam - no dažādiem kokiem un krūmiem.

2. Mājsaimniecības darbi

Izpētes aprīkojuma mazgāšana (burkas, krūzes utt.)

3. Vides darbs

Vides zīmju izgatavošana un uzstādīšana uz ekoloģiskā ceļa.

Dārzeņu sējumu apskate (ja ir kaitēkļi) un apstrāde (skolotājs) ar to uzlējumu

to garšaugi, sīpolu un ķiploku mizas.

Skudru ceļu apskate un skudru barošana.

Operācija "Nolauztais zars" (nolauzto zaru piesiešana un aizsegšana).

4. Roku darbs

Amatniecības darināšana no dabīgiem materiāliem.

Pielietojums no dabīgiem materiāliem.

Izmantojiet pastaigas, lai sazinātos bērnus ar tuvākās vides dabu un

bērnu atpūta svaigā gaisā.

Izmantojiet savvaļas dzīvnieku novērošanu, lai attīstītu maņu īpašības

katrs bērns.

Iepazīstināt ar dažādiem savvaļas objektiem un parādīt to attiecības ar

apkārtējā pasaule.

Padarīt bērna saskarsmi ar dabu drošu bērnam un pašai dabai.

Veidot dabas tuvības sajūtas un empātiju pret visu dzīvo, rūpēm un

cieņa pret dabu.

Veidot spēju nodot savus iespaidus par saskarsmi ar dabu

zīmējumi, amatniecība, stāsti un citi radoši darbi.

Veikt novērojumus pa taku dažādos gada laikos, spēles, ekskursijas,

pētniecība, teātra nodarbības un citas aktivitātes.

Mūsu pirmsskolas iestādē vides akcijas notiek visu laiku

izglītojošs

pirmsskolas vecuma bērni

saņemt

dabas vēsture

formā

ekoloģisks

kultūra,

aktīvs

vitāli svarīgi

kalpo kā laba vides propaganda vecāku kopienā. Bērni

redzēt vecāku attieksmi, pasākuma organizāciju un paši tajā piedalīties.

Akcija notiek ar devīzi, tai ir vizuāla kampaņa (bukleti, plakāti,

piezīmes). Akcijas saturs ietver brīvdienas, izklaidi, viktorīnas, izstādes,

akcijas objektiem veltītus konkursus. (slidkalniņš)

Vides kampaņas veikšana bērnudārzā ļauj dot savu ieguldījumu

pakāpeniska bērnu kognitīvās intereses attīstība par dabas pasauli,

augu, dzīvnieku un putnu cieņas audzināšana, veidošanās

vides prasmes, kā arī pasaules uzskatu pārvērtēšana

orientieri (sevis kā dabas daļas uztvere, izpratne par attiecībām starp cilvēku un

daba). Tādējādi šīs aktivitātes mērķis ir radīt apstākļus attīstībai

bērnam, paverot iespējas viņa veiksmīgai socializācijai, visaptverošai

personiga attistiba.

Visi vides pasākumi un akcijas notiek ar kopīgu moto: “Tikai kopā,

tikai kopā, jāpalīdz dabai!

"Draudzīsimies, lai kur mēs dzīvotu,

Stādiet kokus, stādiet dārzus.

Tieksimies uz to

Lai tevi mīlētu gan zvērs, gan putns,

Un viņi mums visur uzticējās

Tāpat kā jūsu labākie draugi!"

Pedagoģiskais raksts "Sociālās darbības pirmsskolas izglītības skolotāju darbā".

Mūsu sociālo reklāmu izplatītākās tēmas:
-ekoloģiskā orientācija, patriotiskā orientācija, sociālā un morālā orientācija.

- "Neatstāsim bez pils ne zīlīti, ne strazdu"

- "Vernisāža"

Uzmanību! Vietnes administrācijas vietne nav atbildīga par metodiskās izstrādes saturu, kā arī par federālā valsts izglītības standarta izstrādes atbilstību.

Kampaņa "Bērni bērniem!" iniciējuši vecākā pirmsskolas vecuma bērni ar mērķi palīdzēt "īpašajiem" īslaicīgās uzturēšanās grupas bērniem iegūt sociālo pieredzi pirmsskolā ar citas grupas pirmsskolas vecuma bērnu palīdzību.

Jebkuras sociālpedagoģiskās darbības mērķis ir pievērst sabiedrības uzmanību esošai sociālajai problēmai. Sociālpedagoģiskās darbības ietekmē noteiktas iedzīvotāju kategorijas apziņas, uzvedības, attieksmes izmaiņas pret kaut ko. Mūsu gadījumā tā ir akcija, kas notika Krasnojarskas pilsētas pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādē "Kompensējošā tipa bērnudārzs Nr.249" (bērniem ar smagiem runas traucējumiem). Akcijas iniciatori bija pirmsskolas izglītības iestādes sagatavošanas skolas grupas skolēni.

Ar grupiņas bērniem pārrunāja arī to, kas jaunajiem bērniem bērnudārzā varētu pietrūkt. Un starp piedāvātajām rotaļlietām, rokdarbiem un citām lietām pēkšņi izskanēja: "Viņiem nav pietiekami daudz draugu, viņi bērnudārzā neko un nevienu nezina, viņi ir ļoti skumji." Tieši no šiem vārdiem radās vēlme veikt sociālu un pedagoģisku darbību. Nedaudz vēlāk, jau grupā, balsojot izdomāja nosaukumu akcija "Bērni bērniem!", aktivitātes akcijas ietvaros un iezīmēja tās galveno mērķi: palīdzēt "īpašajiem" īslaicīgās uzturēšanās grupas bērniem iegūt sociālo pieredzi pirmsskolas izglītības iestādē ar vienaudžu palīdzību no citām grupām.

Rīcības mērķi: veidot emocionālu un personisku kontaktu, veidot uzticamas attiecības, izmantojot dažāda veida mijiedarbību starp bērniem (kopīgas pastaigas, organizētas spēles grupā, teātra izrādes GKP bērniem ar "treneru" spēkiem).

Akcijas noteikumi: 1,5 mēneši (3,4 nedēļas no septembra līdz oktobrim).

Akcijas dalībnieki: bērni, pirmsskolas skolotāji, vecāki.

Gaidāmais Rezultātskoģenerācijas bērniem: adaptīvās komunikatīvās uzvedības prasmju veidošana bērniem; Ar apstākļu radīšana bērnu radošā potenciāla attīstībai. Bērniem - organizatori ("treneri"): bērnu idejas īstenošana, radot apstākļus morālo īpašību izpausmei; idejas veidošana par nepieciešamību pēc pastāvīga atbalsta "īpašiem bērniem"; Ar radīt apstākļus bērnu radošā potenciāla attīstībai; spēju vērot, fantazēt veidošanās, pilnveidot komunikācijas prasmes.

Uzdevumi (bērniem - akcijas iniciatori)

• Izglītojoši: veicina priekšstatu veidošanos par labestību un labdarību, labiem darbiem.
• Attīstās: attīstīt bērnu izziņas darbību darbības īstenošanas procesā; attīstīt sakarīgu runu, domāšanu; attīstīt iztēli, fantāziju, emocijas, radošumu.
• Izglītojoši: attīstīt bērnu spēju sazināties un mijiedarboties vienam ar otru; veicināt empātijas un atbalsta sajūtu; izkopt spēju reflektēt par dažādām situācijām, just līdzi, just līdzi, izdarīt morālu izvēli.

Elementārie uzdevumi "īpašiem" bērniem: pielāgošanās jauniem apstākļiem; jaunas sociālās pieredzes, statusa iegūšana; iesaistīšanās bērnu iestādes dzīvē.

Darbības posmi

1. Darbības sagatavošanas posms

Informatīvā, metodiskā, organizatoriskā darbība, sociālās akcijas sagatavošana.

Skatuves uzdevumi: veidot sadarbības motivācijas elementus starp visiem akcijas dalībniekiem; pamatot gaidāmās aktivitātes nozīmīgumu.

Skolotāja darbība:

• ar darbību risināmās problēmas definīcija;
• darbības mērķu un uzdevumu definēšana;
• mērķa grupas definīcija;
• darbības formas izvēle;
• pasākuma norises vietas izvēle;
• nepieciešamo piederumu sagatavošana;
• pienākumu sadale starp akcijas dalībniekiem.

Kopīgas aktivitātes ar bērniem ikdienas rutīnā: daiļliteratūras lasīšana par tēmu “Laipnība, laipnība”, lai veicinātu laipnas, gādīgas attieksmes izpausmi pret bērniem un cilvēkiem ar invaliditāti kopumā; PCU bērnu uzraudzība; dažādu amatniecības paņēmienu apgūšana; gatavošanās V. Sutejeva teātra izrādei "Ābolu maiss".

Pasākumi kopā ar vecākiem: vecāku palīdzība bērniem mazuļu grāmatu, suvenīru, dažāda veida rotaļlietu u.c. ražošanā. bērniem GKP.

Sagatavošanas posma rezultāts: Gatavošanās akcijai bērniem bija iespēja uzzināt informāciju, kā izrādīt laipnību un labdarību pret "īpašajiem" bērniem; iepazīsies ar interesantiem pamācošiem literāriem darbiem par labestību (Emma Moškovska "Kurš ir vislabvēlīgākais", Konstantīns Paustovskis "Silta maize", Tamāra Lombina "Tāds rīts", Marina Evdokimova "Pasaka par laipnību pirmsskolas vecuma bērniem", Georgijs Skrebitskis "Draudzība"). ", Viktors Dragunskis " Bērnības draugs, Viktors Goļavkins, Patiesa draudzība utt.)

2. Galvenais posms: praktiskās aktivitātes.

Skatuves uzdevumi: bagātināt bērnu idejas ar jaunām zināšanām par "īpašo" bērnu dzīvi; veidot gādīgu attieksmi pret šo bērnu kategoriju; rosināt bērnos vēlmi palīdzēt šādai bērnu kategorijai.

Skolotāja darbība: ietver aktivitātes ar bērniem.

Skolotāju un bērnu kopīgās aktivitātes:īslaicīgas uzturēšanās grupas apmeklējums (rotaļnodarbība, komunikatīvā aktivitāte, motoriskā aktivitāte, elementārais darbs: rotaļlietu tīrīšana grupas telpā, palīdzība bērnu saģērbšanai pastaigā, spēļu un novērojumu organizēšana pastaigas laikā). Dāvanu gatavošana. Teātra iestudējums (sagatavošana). Gatavošanās iesācēju dienai.

Galvenā posma rezultāts. Bērnu idejas īstenošana!

Notikušo pasākumu rezultātā bērniem radās vēlme atbalstīt GKP bērnus, aicināt uz saviem svētkiem, palīdzēt "īpašajiem" bērniem piedalīties radošajos konkursos. Īstermiņa grupas bērni izrādīja elementāru līdzjūtību saviem jaunajiem draugiem. Viņi sāka viņiem smaidīt, aicināt viņus pie sevis, iemācījās atvadīties. Prieks pieņemt palīdzību. Aicina spēlēt, zīmēt. Jautājiet: “Kur tu biji? Kāpēc viņš ieradās? Viņi viegli atvadās no savām mammām un ar vēlmi dodas uz bērnudārzu. Tagad viņi dalās ar savām rotaļlietām, grāmatām. Viņi aicina jūs uz pastaigu laukumu.

3. Noslēguma posms

Akcijas rezultātu apkopošanai izmantojam refleksiju, kurā dalāmies pozitīvos iespaidos, pozitīvās emocijās, pārrunājam rīcības cerības un rezultātus.

"Sagatavotāji" ir iemācījušies būt laipni pret "īpašiem" bērniem. Starp bērniem bija savstarpīgums. Bērni-iniciatori saprata, ka bērni no GKP ir tieši tādi paši kā viņi ir! Viņiem ir vienas un tās pašas rotaļlietas, un tās visas dara tieši tāpat, tikai jums nepieciešama tūlītēja palīdzība.

Secinājums

Viss plānots akcijā "Bērni bērniem!" aktivitātes ir īstenotas. Svarīgi, lai bērnu ideja tiktu īstenota.

Akcijas galvenais mērķis: ar citu grupu vienaudžu palīdzību palīdzēt īslaicīgās grupas bērniem iegūt sociālo pieredzi pirmsskolas izglītības iestādē.

Šī darbība veicina bērnu morālās izglītības attīstību. Palīdz vecākā pirmsskolas vecuma bērnus iesaistīt "īpašo" bērnu dzīvē no īslaicīgās uzturēšanās grupas un tieši piedalīties šo bērnu sociālajā attīstībā, pavadot kopā ar viņiem brīvo laiku.

Īpašu interesi izrādīja vecāku kopiena. Bērnu vecāki no GKP bija ļoti pārsteigti. Viņi pastāvīgi jautāja: “Kas ar tevi notiek? Kāpēc mans bērns ir tik ļoti mainījies? Vai citas grupas bērniem ir iespēja spēlēties ar mūsējiem? utt. Īpaši lepni un pārsteigti bija vecāki un lielākie bērni. Pēc vienas no māmiņām iniciatīvas mūsu pirmsskolas iestādē, lai palīdzētu citiem vecākiem bērnu morālajā audzināšanā, tika organizēta grāmatu izstāde “Klasikas literārie darbi par labestību”, kurā piedalījās tādi autori kā Valentīna Osejeva, V.A. Sukhomlinskis.

Mēs ceram, ka mūsu skolēnu LABĀS, LABĀS DARBĪBAS ar vecumu tikai pieaugs.