Bērna rokraksts, kam jāpievērš uzmanība. Rokraksta labošana: noderīgi padomi skolēnu vecākiem

Kad pirmklasnieks mācās rakstīt, viņš iemācās skaisti un pareizi zīmēt burtus. Tomēr ne visiem bērniem ir kaligrāfisks rokraksts, kas nevar netraucēt vecākus. Ko šajā gadījumā darīt, kā situāciju mainīt? Pirmkārt, noskaidrojiet, vai jūs nepārspīlējat problēmu, kā arī izslēdziet slimības klātbūtni, kas izraisa traucējumus rakstīšanas procesā. Un pēc tam strādājiet pie bērna rokraksta uzlabošanas. Kā tieši? Sakiet "Vienkārši noderīgs".

Vai ir kāda problēma?

Jaunākie skolēni dažreiz var rakstīt aplieti un nesalasāmi. Jums nevajadzētu par to uztraukties: pakāpeniski jāmainās rokrakstam. Ja jūs viegli varat izlasīt vārdus piezīmju grāmatiņā, nav nopietnu kļūdu - jums nevajadzētu mocīt skolēnu.

Perfekcionisms ne vienmēr ir labs. Pastāvīgi kritizējot bērnu un cenšoties panākt perfektu rakstīšanu, jūs varat panākt pretēju efektu: viņam būs nepatika pret rakstīšanu. Turklāt psihologi atzīmē, ka vecāki, liekot daudzkārt pārrakstīt uzdevumus, pieradina bērnu pie šabloniskas uzvedības, un ar laiku viņam var zust vēlme uzņemties iniciatīvu.

Vēl viens svarīgs punkts: rokraksts ir saistīts arī ar bērna psiholoģisko stāvokli. Ja pirms tam viņš rakstīja glīti un skaisti, un pēc tam viņa vēstules kļuva nesalasāmas un greizas, iespējams, ka skolēna dzīvē parādījās problēmas. Piemēram, ir mainījušās attiecības ģimenē, vai arī viņam nav attiecību ar vienaudžiem. Spēcīgs spiediens rakstīšanas laikā var liecināt par paaugstinātu trauksmi. Ja tam pievieno spiedienu no vecākiem, kuri rūpējas, lai bērns katru burtu raksta pēc saviem ieskatiem, bērnam var rasties mazvērtības komplekss.

Vēl viens satraucošs "zvans" ir burta "r" process. Ja bērns raksta tekstu, kas jāparāda kādam no vecākiem vai vienaudžiem, un šīs vēstules process ir pārāk īss, tas var liecināt par to, ka viņš baidās no personas, kurai ziņa ir adresēta. Šajā gadījumā ir svarīgi strādāt pie ģimenes attiecībām, radīt uzticības un savstarpēja atbalsta atmosfēru.

Kas ir disgrāfija un kā to atpazīt

Dažiem bērniem ir slikts rokraksts, jo viņi cieš no disgrāfijas. Šajā gadījumā mazulis nav vainojams, jo kļūdas viņa vārdos ir par rakstisku runu atbildīgo garīgo funkciju nepietiekamas veidošanās vai samazināšanās rezultāts.
Šajā gadījumā viņam nepieciešama logopēda, neirologa palīdzība, fiziskās aktivitātes dod labus rezultātus. Parunāsim par raksturīgajiem disgrāfijas simptomiem:

• bērns pastāvīgi pieļauj kļūdas, pat ja viņš labi zina krievu valodas noteikumus;
• viņš visbiežāk jauc burtus "sh" un "u", "v" un "d", "t" un "sh", "m" un "l", un "b" vietā raksta "p", "d" vietā - "t", "g" vietā - "k", "w" vietā - "g";
• viņš var izlaist atsevišķus burtus, pārkārtot tos, pievienot papildu burtus utt.;
• šādi bērni raksta ļoti lēni;
• lasītājam ir grūti saprast, ko viņi ir uzrakstījuši.

Var teikt, ka bērnam ir disgrāfija tikai tad, kad viņš apgūst rakstīšanas tehniku, tas ir, ne agrāk kā 8 vai 8 ar pusi gadus. Ja diagnoze apstiprinās, bērns jāved pie logopēda, turklāt jāsagatavo nopietnam darbam. Ar pienācīgu rūpību ir visas iespējas pārvarēt šo nelaimi. Mūsdienās ir pieejamas rokasgrāmatas, darbgrāmatas, audio un video kursi disgrafikiem. Lai tiktu galā ar disgrāfiju, būs smagi jāstrādā ne tikai speciālistiem, bet arī pašam skolēnam un viņa vecākiem. Ir svarīgi arī piesaistīt skolas skolotāja atbalstu.

Iemesli, kāpēc rokraksts pasliktinās

Tātad, jūs esat pārliecināts, ka problēma nav tik tālu, un jūsu bērns tiešām raksta slikti, lai gan viņam nav psiholoģisku problēmu vai disgrāfijas. Šajā gadījumā jums ir jānoskaidro, kāds ir iemesls tik sliktam rokrakstam, un jārīkojas atbilstoši situācijai.

Skatieties, kā bērns sēž

Paskaties, kā raksta burti: tiem ir nepareizs slīpums, tie “skatās” dažādos virzienos, burtu elementi nav paralēli, vārdos slīpums ir vienā vai otrā veidā? Ja tas ir jūsu gadījums, tad bērns apsēžas pārim, kā viņam patīk. Māciet savam skolēnam sēdēt pie galda skolā vai mājās.

Rādiet savam bērnam piemēru: ja jūs pats lasāt un rakstot, slinkojat, bērns jūsu komentārus neuztvers nopietni. Sāciet strādāt pie sevis, un tad bērni jums sekos. Tātad, kāda ir pareizā atbilstība:

• rumpis, galva un pleci - vienmērīgi;
• kājas ir saliektas, pēdas atrodas uz grīdas vai uz speciāla statīva;
• jūs nevarat apgulties uz galda - jūs varat atbalstīties tikai uz rokām;
• rokas izvirzītas pāri malai.

Pārliecinieties, ka students vienmēr pareizi sēž pie galda, neaizmirstiet par to, un pēc 3 nedēļām viņš pats sāks ieņemt pareizo pozīciju.

Novietojiet piezīmju grāmatiņu pareizi un turiet pildspalvu

Gadās, ka burti vai nu “aizbēg” uz augšu un atrodas virs līnijas, vai, gluži pretēji, uz leju, izrādās, ka tie atšķiras pēc augstuma vai platuma.

Ja šī ir problēma, jums jāiemāca bērnam pareizi novietot piezīmju grāmatiņu:

• Tam vajadzētu gulēt uz galda nelielā 10-15 ° slīpumā.
• Kad bērns raksta lapas augšpusē, viņš tur ar roku apakšā un pēc tam pakāpeniski virza piezīmju grāmatiņu uz augšu.
• Slīpumam jābūt pa labi, ja raksta labroči, un pa kreisi, ja raksta kreilis.

Neaizmirstiet vākus. Tie ne tikai palīdz uzturēt piezīmju grāmatiņas kārtīgas, bet arī novērš piezīmju grāmatiņas slīdēšanu. Tāpēc labāk ir iegādāties lētus plastmasas pārsegus, jo stingrāki, lai gan tie izskatās labāk, netiek galā ar šo funkciju.

Ir svarīgi iegādāties ērtu pildspalvu un iemācīt to turēt.

Kas jāņem vērā, izvēloties pildspalvu:

• Tam vajadzētu būt apmēram 15 cm, pārāk īsu vai ļoti garu nevajadzētu pirkt.
• Nedodiet bērnam suvenīru pildspalvas, tetraedriskas: tās ir skaistas, bet neērtas. Students pieliks daudz pūļu, lai to saglabātu, un viņam ir nepieciešams rakstīt, tāpēc iegādājieties tikai apaļas pildspalvas.
• Arī biezi rokturi nav piemēroti: diametrs nedrīkst pārsniegt 7 mm.
• Tagad viņi ražo īpašas pildspalvas pamatskolas skolēniem: ar elastīgu saiti, kas neļauj pirkstiem slīdēt, un ar pūtītēm, kas stimulē nervu galus.
• Pērciet nekrāsojošas pildspalvas, lai tās neizsmērētu pastu. To ir viegli pārbaudīt: veikalā ar pildspalvu uz papīra izveidojiet dažas rindiņas un pēc tam pārvelciet tām ar pirkstu. Uz ādas nedrīkst palikt tinte.

Ja paņemat pildspalvu, iemāciet bērnam to pareizi turēt. Viņa guļ uz 3. pirksta, kreisajā pusē viņu tur aiz īkšķa, aizsegi - rādītājpirksts. Ja vēlaties, rādītājpirkstu var viegli pacelt - rokturis nedrīkst nokrist. Attālums no pirkstiem līdz stienim ir 2 cm.Neturiet stingri rokturi, saliecot rādītājpirkstu.
Ja bērns nepareizi tur pildspalvu, varat iegādāties viņam īpašu uzgali, kas viņam palīdzēs pārkvalificēties.

Attīstīt smalkās motorikas

Ja bērns gāja bērnudārzā, audzinātājām bija ar viņu jātiek galā, tostarp jāattīsta smalkās motorikas. Jums kā vecākiem jāatrod laiks arī attīstošām aktivitātēm kopā ar dēlu vai meitu.
Bet, ja tam nebija iespējams pievērst pienācīgu uzmanību, jūsu bērns varētu ierasties skolā ar vāji attīstītām smalkajām motoriskajām prasmēm. Šādam bērnam nav tik kustīgu pirkstu un roku, un tāpēc viņam ir grūti rakstīt burtu elementus, kuriem ir noapaļojumi, viņam ir grūti izliektas līnijas. Izpētiet bērna piezīmju grāmatiņu: ja viņš nevar rakstīt burtus ar izliektiem elementiem, jums jāstrādā pie smalkajām motoriskajām prasmēm. Kā to izdarīt:

• pēc iespējas vairāk zīmēt, izmantojot dažādas tehnikas;
• savienojiet punktus, lai vēlāk izveidotu figūru;
• lūka;
• pastāvīgi veidot skulptūras;
• spēlēties ar mozaīku vai dizaineru, ar citām mazām detaļām.

Rokraksta vingrinājumi

Jūs esat radījuši visus apstākļus, lai jūsu bērns sāktu skaisti rakstīt: jūs skatījāties, kā viņš sēž, tur pildspalvu, un novietojāt piezīmju grāmatiņu. Tomēr viņam jau bija izveidojies neglīts rokraksts. Kā to salabot? Veiciet īpašus vingrinājumus. Bet nepārslogojiet savu bērnu. Ja viņš mācās pamatskolā, pietiek nodarbībām veltīt 15-20 minūtes, ne vairāk. Nepieciešams izvēlēties bērnam interesantus 4-6 rindiņu tekstus un pārrakstīt tos, cenšoties to izdarīt skaisti.

Pievērsiet uzmanību, kuri burti vai elementi bērns izrādās neveikls, un vairāk piestrādājiet pie tiem. Jūs varat sākt pārkvalifikāciju ar kopiju grāmatām, iemācīt studentam pārrakstīt dažādus āķus un kociņus un pēc tam ļaut viņam apvienot tos burtos jūsu uzraudzībā.

Ir vēl viens vienkāršs veids, kas arī palīdz padarīt rokrakstu skaistāku. Tas neaizņem ilgu laiku. Paņemiet piezīmju grāmatiņu kastē un palūdziet bērnam uzzīmēt apli, nenoņemot rokas. Un tā - daudzas reizes, līdz izdodas (trenēties var 5 minūtes dienā). Kad viņš iemācīsies uzzīmēt vienu apli, pievienojiet otru, nedaudz pavirzot roku pa labi, bet pārliecinieties, ka jūsu apļi nepārsniedz būru. Jūs saņemsiet figūru, kas līdzīga "dūmiem".

Tikai regulāras nodarbības, paša skolēna pūles, viņa vēlme skaisti rakstīt, palīdzēs padarīt bērna rokrakstu skaistu. Šeit ir svarīgi neaiziet pārāk tālu, nepiespiest viņu stundām sēdēt pie receptēm, pretējā gadījumā jūs sasniegsiet pretēju rezultātu. Viņam vajadzētu ne tikai mācīties, bet arī spēlēt, atpūsties. Tāpat ir vērts pēc iespējas biežāk uzslavēt mazo strādnieku. Izmantojot šo pieeju, jūs ne tikai tiksit galā ar problēmu, bet arī uzturēsiet draudzīgas attiecības ar savu dēlu vai meitu.

Noderīgs raksts. Žēl, ka pirms 30 gadiem, kad es mācījos skolā, tādu nebija. Man bija gandrīz visi raksta rokraksta trūkumi. Līdz ar to rokraksts ir sliktākais klasē, bieži divnieki diktātiem, kontroldarbiem, esejām, nereti paslīd "vieninieki", plus skolotāju komentāri un klasesbiedru izsmiekls. Ceturtajā klasē ceturtdaļās sasniedzu divniekus matemātikā, angļu valodā, krievu valodā. Nezinādami, kā un kā palīdzēt, vecāki lamāja, sēdās pēc receptēm, pēc klases audzinātājas ieteikuma, bieži sāka dot siksnu par atzīmēm, neveikls rokraksts, netīrība, it īpaši, ja mājasdarbos, lai gan pirms tam gandrīz nebija. piekauts. Piektajā klasē bija vairāk divnieku, rokraksts bija sliktāks, un pēc klases audzinātājas ieteikuma nolēma vēlreiz labot rokrakstu ar jostu un burtnīcām, un es pats biju gatavs uz visu, lai tikai sāktu rakstīt. normāli, kā jau visi, lai visu priekšā nesmādē skolotājus, nesmejas klasesbiedrus. Pēc kārtējā zvana uz skolu un stingras sarunas mājās mani nosēdināja uz melnrakstiem un grāmatu burtnīcām, un par katru rokraksta trūkumu katru nedēļu mani pērtu līdz zilumiem, līdz tas pazuda, dažreiz trīs vai vairāk reizes. Lielākā daļa no visiem ieguva vārdus "vārdi un teikumi" atstāj "uz augšu vai uz leju" un burtu slīpumu dažādos virzienos. Vasara nācās sēdēt pie grāmatu grāmatām, un 6. klasē viņš sāka rakstīt labāk nekā daudzi. Pārbaudot manas klades, skolotāji sākumā neticēja, ka es to rakstu, īpaši klases audzinātāja, kura vēlāk ne reizi vien stāstīja par jostas īpaši labvēlīgo ietekmi uz mani. Bet patiesībā liels paldies manai tantei un māsīcai, jo īpaši, kuri, redzot manas mokas, aizveda mani uz ciemu uz visu vasaru, kur māsa pacietīgi strādāja ar mani nelielās pauzēs mājas darbos. Es viņai palīdzēju, un viņa man gandrīz mācīja no jauna rakstīt burtus un ciparus, un, kad viņa devās uz darbu, viņa uzlika uz krēsla platu un garu ādas jostu, no kuras es baidījos kā no uguns, un apsolīja mani pērt. kā Sidorova kaza ja nemācētu un nemēģinātu . Līdz vasaras beigām darbs un pacietība darīja savu, rokraksts mainījās uz labo pusi līdz nepazīšanai, lai gan mana māsa gandrīz nelamāja, un sita ar jostu tikai divas reizes visu vasaru un tik viegli, ka nepalika neviena ziluma . Labsirdīgs cilvēks, viņa gribēja man, lūzerim, parādīt, ka viņa nejoko. Mājās pirms tam vienu vai pat divas reizes nedēļā ielidoja jostas zilumos, tas notika un dabūja sprādzi, bet tomēr rakstījis nesvarīgi un slikti mācījies. Īpašs paldies jaunajai matemātikas skolotājai, kura atnāca pie mums 6.klasē, uzreiz saprata gan manas, gan tādu kā es problēmas, pēc skolas sāka mācīties pie mums un pacietīgi mums skaidroja nokārtoto un nesapratušo materiālu, un vecākiem par jostas bīstamību un pēršanu vispār par izcilu mācību. Visiem bija kauns, arī man, kas jau uzskatīja sevi par sliktu, jo viņš slikti saprata, un vecākiem, kuri, no vienas puses, mīlēja un mīlēja savu dvēseli, no otras puses, jau izmisīgi gribēja man mācīt, kā mācīties, un tāpēc viņi regulāri pērti mani ar jostu vai sprādzi, cenšoties piespiest viņu mācīties un pāraudzināt savu dēlu-lūzeru vismaz par trīsgadnieku. Visu atlikušo mūžu atceros virs manis pacelto roku, jostas svilpi un dedzinošas, šausmīgas, nepanesamas sāpes pēc katra sitiena. Katru reizi bija šausmīgi sāpīgi un apkaunojoši gan kaimiņu priekšā, gan skolā - iet uz fizkultūru ar zilumiem un svītrām. Jaunā skolotāja arī nelika divniekus, viņai bija tikai trīs atzīmes - 5, 4 un 1, ko, apgūstot materiālu, varēja labot uz 4. Vecāki vairs nekad nesita un daudzas reizes atvainojās par iepriekšējiem pērieniem. Cik daudz ciešanu, sāpju, asaru, baiļu un kauna varētu izvairīties, ja būtu vairāk labu, apzinīgu, iejūtīgu skolotāju un materiālu, kā palīdzēt risināt skolas problēmas!

Ne tik sen pamatskolas programmā papildus krievu valodai, aritmētikai un lasīšanai bija priekšmets, ko sauca par "rokrakstu". Staļina laikos kaligrāfija bija obligāts priekšmets no pirmās līdz trešajai klasei. Šīs nodarbības galvenais mācību materiāls bija burtnīcas. Tieši no viņiem bērni iemācījās ātri un skaisti rakstīt. Diemžēl šodien šis priekšmets nav iekļauts obligātajā mācību programmā. Žēl gan! Galu galā skaists un skaidrs rokraksts joprojām ir viens no soļiem, kas ved uz augstu inteliģenci. Un tie nav tikai vārdi.

Pēc zinātnieku domām, vienmērīgs, skaists rokraksts liecina par attīstītu roku smalko motoriku, skaidru smadzeņu kreisās un labās puslodes saistību un loģiskās un figurālās domāšanas saistību. Bērnu psihologi dara visu iespējamo, lai pārliecinātu vecākus, ka bērna “neveiklais” rokraksts ir izdevība aizdomāties par viņa psiholoģisko stāvokli.

Ko var pateikt viņu bērna vecāki, mēs jau rakstījām iepriekšējā rakstā. Šodien mēs runāsim par to, kā jūs varat labot bērna rokrakstu. Mēs iepazīstināsim mūsu lasītājus ar vairākiem efektīviem paņēmieniem, kas var ne tikai iemācīt bērnam skaisti rakstīt, bet arī uzlabot viņa kustību koordināciju un ritmu, pamodināt “guļošās” smadzeņu zonas, kas ir atbildīgas par ļoti sarežģītas darbības mehānismu. prasme - rakstīšana.

Rokraksta korekcija bērniem - pārskats par paņēmieniem un vingrinājumiem

Pirms runājam par esošajām efektīvajām metodēm rokraksta labošanai, apskatīsim visbiežāk sastopamās kļūdas bērnu rakstīšanā.

• Izlaidība . Visbiežāk bērni nesalasāmi raksta šādus burtus: i, p, k, w. Bieži vien viņi nepareizi savieno divus patskaņus "A" un "O".
• Telpiskā dezorientācija uz lapas .
• Viena burta aizstāšana ar citu.
• Dažādi burtu izmēri . Samaziniet vai palieliniet tos rindas beigās.
• Rakstot nevienmērīgas līnijas. Viņi "iet" uz augšu vai uz leju.
• Dažāds burtu augstums un slīpums .
• Nepareizs spiediens - pārāk spēcīga vai, gluži pretēji, pārāk vāja.

Visām iepriekš minētajām kļūdām ir izstrādātas savas metodes. Bet es gribētu atzīmēt, ka visbiežāk tie tiek novēroti kompleksā. Tomēr to raksturs var būt pilnīgi atšķirīgs. Vecāku galvenais uzdevums ir laicīgi uzsākt cīņu pret šīm kļūdām. Jo ātrāk sāksies rokraksta labošanas nodarbības, jo veiksmīgāki būs rezultāti.

Vienkāršākie vingrinājumi bērniem rokraksta labošanai

Recepte

Mūsdienās skolas piederumu nodaļās tiek pārdotas dažāda veida kopiju grāmatas. Šīs receptes ļauj bērnam veikt vairākas vienkāršas darbības: zīmēt apļus, zīmēt kvadrātus, zīmēt kociņus. Savukārt šīs darbības palīdz attīstīt bērna roku smalko motoriku, koriģē piezemēšanos rakstot un nosaka pareizo pildspalvas novietojumu rokā. Speciālisti iesaka uzreiz iegādāties vairāku veidu receptes.

Vingrinājumi smalko motoriku attīstīšanai

• Vecākiem kopā ar bērnu jāvāc visa veida puzles, mozaīkas, jāloka origami, jāveido rokassprādzes no mazām pērlītēm, jāizšūt bildes. Uzdevumiem (ja tie tiek izpildīti) jābūt sarežģītiem. Cita starpā šie vingrinājumi attīstīs bērnā neatlaidību, kas, protams, viņam noderēs skolā.
• Zīmēšana un izšķilšanās. Lielākajai daļai bērnu patīk zīmēt, tāpēc jums nav jāpiespiež. Vecākiem tikai jāvada bērns un jāvelta maksimālais laiks zīmējuma brīvo laukumu ēnošanai. Perēšanai jābūt vienveidīgai, bez "plikiem plankumiem" un plankumiem.
• . Šis ir vingrinājums smalko motoriku attīstīšanai. Tādā pašā nolūkā varat izmantot šņorējamās rotaļlietas.
• Kontūras zīmējums. Šis vingrinājums attīsta telpisko iztēli. Vecāki var lūgt bērnam ne tikai ieskicēt zīmējuma kontūru, bet arī pašam turpināt rakstu.

Olgas Lisenko metodoloģija

Nesen pārdošanā parādījās ļoti noderīga Olgas Lisenko grāmata "Kaligrāfija" - jeb kā iemācīt bērnam rakstīt skaisti, raiti un vienmērīgi. Olgas Lisenko kurss sastāv no:

1. Video nodarbības. Nodarbībās ir precīzi skripti un detalizēti norādījumi burtu rakstīšanai un pareizai savienošanai.
2. Rokraksts bērnu rokrakstam. Recepte rokraksta labošanai pieaugušajiem.
3. Norādījumi vecākiem un skolotājiem.

Divi O. Lisenko metodoloģijas pamatprincipi.

1. • Pakāpeniski elementu izpētes sarežģītība. Tehnikas būtība ir balstīta uz elementu līdzību, rakstot vēstules. Receptes šajā gadījumā tiek veidotas nevis alfabētiskā secībā, bet gan pēc burtu rakstīšanas elementu līdzības. Piemērs: bērns sāka pētīt elementu “āķis”, visi burti, kas ietver šo elementu, ir norādīti receptē. Tādējādi šī elementa rakstīšanai tiek nostiprinātas smalkās motorikas.
   • Darbības pabeigšana. Olga Lisenko iesaka pilnveidot pamatelementa pareizrakstību un tikai tad apvienot to sistēmā (burtā).

O. Lisenko kursu augstu novērtēja krievu skolotāji.

Simulators L. Tarasova, lai labotu rokrakstu

Tarasovas simulators ir lieliski piemērots rakstīšanas prasmju labošanai un praktizēšanai mājās. Šis simulators sastāv no trim kopiju grāmatām. Katrs ieraksts ir sadalīts pa tēmām. Uz īpaša lineāla bērniem jāapvelk burti, līdz plaukstas muskuļi atceras pareizo burta pareizrakstību.

Kā palīdzēt bērnam veidot skaistu rokrakstu: padomi

Lai bērns ar viņu skaisti rakstītu, protams, ir jātrenējas.

Vecāku uzmanībai vēlamies piedāvāt vairākus diezgan vienkāršus vingrinājumus, kas palīdzēs bērniem labāk apgūt rakstīšanas prasmi.

• Palūdziet bērnam nolikt rokas uz galda. Pēc komandas viņam pārmaiņus jāpaceļ un jānolaiž katrs pirksts, pārejot no vienas plaukstas uz otru. Šis vingrinājums ir kā klavierspēle. Tad bērnam pārmaiņus jāpaceļ vienādi pirksti uz abām rokām.
• Lūdziet bērnam turēt zīmuli starp vidējo un rādītājpirkstu un, nesaliekot plaukstu, uzzīmējiet jebkuru zīmējumu.
• Izklājiet zīmuļus uz galda un ļaujiet bērnam savākt tos dūrē. Tomēr brīdiniet viņu, ka viņam tas jādara tikai ar vienu roku. Šo vingrinājumu var atkārtot vairākas reizes, mainot rokas.
• Atvelkot un saspiežot dūres, bērnam ir jāpagriež rokas.
• Lieciet bērnam ritināt tenisa bumbiņu ap galdu, nesaliecot roku.

Visi šie vingrinājumi ļaus bērnam sagatavoties rakstīšanas prasmes apgūšanai.

Ļoti bieži bērna neglītā rokraksta cēlonis ir nepareiza ķermeņa pozīcija rakstot.

Pareiza poza rakstot:

• nolaišanās būtu pēc iespējas taisnāka;
• mugurkaulam, pleciem un galvai jābūt taisnā stāvoklī;
• rakstītājam jānoliecas ar muguru uz krēsla atzveltni;
• kājām jāstāv taisni, pēdām jābūt ērti novietotām uz grīdas vai uz speciāla statīva;
• bērnam nevajadzētu atbalstīties uz galda ar krūtīm;
• elkoņi izvirzīti pāri galda malai.

Trīs nodarbību nedēļas un pareiza rakstīšanas atbilstība bērnam kļūs pazīstama.

Nepareizs piezīmju grāmatiņas novietojums uz galda

Lai bērna roka rakstīšanas laikā varētu brīvi kustēties, piezīmju grāmatiņai uz galda jāatrodas ar noteiktu slīpumu - desmit līdz piecpadsmit grādiem.

Nepareizs piezīmju grāmatiņas vāks

Vāks ne tikai saglabā piezīmju grāmatiņas izskatu, bet arī ļauj tai neslīdēt pa galdu rakstīšanas laikā. Labākais variants ir parastie plānie polietilēna pārsegi. Modernie piezīmjdatora cietie vāki slīd pa galda virsmu.

Rakstāmspalva

Rokturis nedrīkst būt ne pārāk īss, ne pārāk garš. Sākumskolas skolotāji iesaka iegādāties pildspalvas, kuru optimālais garums ir 15 centimetri. Rievotie rokturi un plakani tetraedriski nav piemēroti bērniem. Šīs pildspalvas prasa papildu pūles no bērna, lai tās turētu, un apgrūtina rakstīšanas prasmes apguvi.

Daudzi speciālisti bērniem ar nepietiekami attīstītu roku smalko motoriku iesaka iegādāties Finger Twister spēli. Šīs spēles noteikumi ir ļoti vienkārši, un bērniem patīk to spēlēt.

Rakstīšana ir diezgan grūta zinātne visiem bērniem. Tāpēc nodarbību laikā bērnu (īpaši mazo) nevajadzētu pārslogot. Pamatskolas skolotāji iesaka rakstiska uzdevuma izpildei ne vairāk kā piecpadsmit minūtes. Tad jums ir nepieciešams pārtraukums. Pārtraukumā vecāki kopā ar bērnu var spēlēt ēnu teātri. Šai spēlei pietiek ar galda lampu un nedaudz iztēles. Šī spēle ir lieliska, lai attīstītu bērnu smalkās motorikas. Turklāt bērni mācās atšķirt un koordinēt roku kustības.

Vēlreiz visiem vecākiem vēlamies atgādināt, ka bērna rokraksta maiņa uz labo pusi ir ļoti reāls uzdevums. Un līdz ar “jauno” rokrakstu bērns iegūs pašapziņu, jaunas rakstura iezīmes un jaunu dzīvi. Jaunākie Eiropas ekspertu pētījumi liecina, ka rakstītprasmes apguves procesa sākumā bērns piedzīvo milzīgu garīgu un fizisku stresu. Šīs slodzes ir salīdzināmas ar tām, kuras piedzīvo astronauti raķetes palaišanas laikā. Ko lai saka, šī kaligrāfijas zinātne nav viegla! Un vecākiem ir jāpieliek visas pūles, lai pēc iespējas vairāk palīdzētu bērnam viņa attīstībā.

Par to, kā veidojas rokraksts un kāpēc tas var būt tik briesmīgi, runājām ar profesoru, Krievijas Izglītības akadēmijas akadēmiķi, Biol. PhD, Krievijas Izglītības akadēmijas Attīstības fizioloģijas institūta direktors Mariana Bezrukiha.

Vispirms jums ir jāsaprot: kāpēc mēs mācām bērniem rakstīt? Lai viņi varētu izlikt nūjas un apļus? Protams, nē. Kaligrāfijai pati par sevi nav nekādas nozīmes. Mēs vēlamies, lai bērns varētu kompetenti un skaidri izteikt savas domas rakstiski. Saskaņā ar starptautiskajiem standartiem, kas pieņemti 50. gados, cilvēku var uzskatīt par lasītprasmi, ja viņš spēj uzrakstīt īsu savas dzīves vēsturi atbilstoši visām mūsdienu dzimtās valodas prasībām, tās stilam, pareizrakstībai, gramatikai utt.

Lasītprasme ir vajadzīga ne tikai rakstiskai runai, jo tas, kurš nevar izteikt savu domu, nesaprot arī citu. Kā parādīja vienotais valsts eksāmens, gandrīz puse absolventu parastā tekstā nespēj izcelt galveno domu. Un šī nespēja, protams, ļoti nopietni kavē kopējo attīstību.

Bet, lai cilvēks ne tikai rakstītu, bet arī izlasītu rakstīto, lai atrastu savas kļūdas un tās labotu, rokrakstam jābūt salasāmam.

Un šim nolūkam jums ir nepieciešams:

burti bija vienāda augstuma un platuma;
taisnas līnijas bija taisnas;
paralēlas līnijas palika paralēlas;
ovāli bija regulāri.

Ja bērns šos noteikumus ir apguvis un rakstot tos ievēro, tad viņa rokraksts būs vienmērīgs un salasāms. Un tas nozīmē, ka nākotnē bērns nedomās par to, kā uzrakstīt āķi vai apli, bet gan par to, kā vislabāk izteikt savu domu. Kas attiecas uz lasītprasmi, šeit viss uzdevums ir saistīts ar to, ko speciālisti sauc par skaņu burtu analīzi.

Līdz pamatskolas beigām bērnam jāspēj brīvi tulkot fonēmas (skaņas) grafēmās (burtu un zilbju grafiski attēlojumi). Un, ja pirmajā vai otrajā klasē diktāta laikā bērni raksta ļoti lēni, jo nemitīgi domā, kā pierakstīt dzirdamo vārdu, tad līdz piektajai klasei šim procesam vajadzētu būt automātiskam.

Mācīšanās kļūdas

Visi skolotāji zina, ka klasē ir tikai viens vai divi skolēni, kuri vienmēr rakstīs skaisti un prasmīgi, ar jebkuru metodi. Tie ir bērni ar smalku, perfektu kustību koordināciju, ar labu vizuāli telpisko uztveri. Uz skolu nāk ne vairāk kā 2% šādu bērnu. Pieprasīt tādus pašus rezultātus no visiem pārējiem ir bezjēdzīgi un nav nepieciešams. Daži uzskata, ka skaista rakstīšana rada kārtīgumu. Bet vai nav vieglāk panākt šo precizitāti ar mazāku piepūli?

Rokraksts lielākoties nav atkarīgs no bērna vēlmes. Drīzāk tas ir mācīšanās kļūdu rezultāts:

Pārāk agrs sākums

Ir noteikums – jo ātrāk sāksim bērnam mācīt rakstīt, jo sliktāks būs viņa rokraksts turpmāk. Un, ja pieaugušie iedod piecgadniekam pildspalvu, viņš nespēj to pareizi paņemt, bet saspiedīs dūrē. Šajā pozīcijā kursīva (atsevišķa) rakstīšana nav iespējama. Maksimums, ko viņš var rakstīt, ir daļēji iespiesti burti, kas rakstīti atsevišķi viens no otra. Turklāt mūsdienās bērnus uz pirmo klasi ved sešu gadu vecumā un pat agrāk. Un daži cilvēki zina, ka ik pēc sešiem mēnešiem ir ārkārtīgi svarīgi - visas rakstīšanai nepieciešamās funkcijas ir nobriedušas. Bērns sešu gadu vecumā ļoti atšķiras no bērna sešarpus un vēl jo vairāk septiņu gadu vecumā. Tas, starp citu, daļēji izskaidro faktu, ka bērni agrāk rakstīja labāk - viņi sāka mācīties septiņu vai astoņu gadu vecumā.

Nepārtrauktās (kursīvās) rakstīšanas mācīšana

Galvenās problēmas ar rokrakstu bērniem mūsu skolā ir saistītas tieši ar to, ka joprojām bieži tiek prasīts rakstīt bez pārtraukuma, savienojot visus burtus kopā. Šī ir viena no visnepiemērotākajām metodēm, kāda jebkad ir bijusi mūsu skolā, un milzīgais stulbums. Un, lai gan tagad tas netiek prasīts, daudzi skolotāji pie tā strādā. Šāda vēstule neatbilst bērna iespējām, viņa attīstības īpašībām. Turklāt nepārtrauktas rakstīšanas mācīšana palēnina rakstīšanas prasmju veidošanos, tas ir, bērns galu galā mācās daudz lēnāk.

Fakts ir tāds, ka nepārtrauktība prasa izsekošanu pēc jau uzrakstītas līnijas, bet tas nav pieejams bērnam vecumā no 6 līdz 10 gadiem. Bet mums 1. klasē nāk bērni, no kuriem apmēram trešdaļai nav smalkās motorikas. Tā nav viņu vaina, bet parasti grūtniecības un dzemdību laikā notikušu pārkāpumu, muskuļu hiper- vai hipotonitātes sekas.
Turklāt fiziologi ir atklājuši, ka bērns raksta bez pārtraukuma ieelpojot un neizelpo, kamēr viņš raksta divus vai trīs burtus. Tas rada saraustītu elpošanas ritmu, kas ir ļoti kaitīgs veselībai, un nogurums nāk ātrāk.

Skolas programmas intensitāte

Mūsdienu bērni bezgala steidzas, jo tā programma darbojas. Ja agrāk pirmos trīs gadus mācīja rakstīt, tad tagad vienam un tam pašam tiek atvēlēti divarpus mēneši! Un pēc tam uzreiz sākas noteikumu iegaumēšana, ātruma rakstīšana un citas sīkas lietas. Tāpēc vecākiem, salīdzinot savu rokrakstu ar bērnu rokrakstu, jāņem vērā šī steiga un skrējiens, kurā tiek ievilkti mūsdienu skolēni. Klasē darba temps nereti ir tik liels, ka bērnam nav laika pārdomāt rakstīto, vēlreiz pārbaudīt tekstu. Līdz ar to - un zema lasītprasme, un nesalasāmība, un milzīgs stress, kurā atrodas bērni un kas, savukārt, ietekmē rokrakstu.

Pildspalva vai dators?

Daudzi pieaugušie ir pārliecināti, ka rokrakstam vispār nav nozīmes, jo turpmāk visi rakstīs datoros. Daļa patiesības tajā ir, jo visticamāk pildspalva aizies un pirmklasnieki pirmos vārdus ierakstīs uz datora taustiņiem.

Bet, ja mēs runājam par rakstu valodas apguvi, tad šeit viss nav tik acīmredzams. Mācību process kļūs vēl grūtāks, jo rakstīšana ir nedaudz atšķirīgs rakstīšanas veids. Tam nepieciešama abu roku koordinācija. Un visi rakstīšanas sagatavošanas posmi - uzmanība, skaņu uztvere un to tulkošana burtos - joprojām būs nepieciešami. Tas ir, papildus iepriekšējiem parādīsies jauni uzdevumi, piemēram, tastatūras apgūšana. Un, starp citu, mums vēl ir jāizlemj, vai mācīt bērniem rakstīt ar diviem vai desmit pirkstiem, kas ir daudz grūtāk ...

Rakstīšana ir ļoti sarežģīts process neatkarīgi no tā, kā bērns raksta. Un, lai pareizi apgūtu rakstīto runu, ir jāpieliek pūles, un, galvenais, gādīgi vecāki un kompetenti skolotāji. Bez tā nav jēgas pieprasīt no bērna kompetentu un saprotamu vēstuli.

Rokraksta piemēri un komentāri tiem

	Katja, 11 gadi Šeit var redzēt bezgalīgus apļus pa jau uzrakstītām līnijām - visticamāk, meitene tika iemācīta rakstīt bez pārtraukuma. Vai nu viņa visu laiku labojas, sāk rakstīt vienu un uzreiz pieķer sevi un raksta citu. Tas liecina par neveidotām rakstīšanas prasmēm, jo ​​šajā vecumā bērnam vairs nav jādomā, kā rakstīt, bet gan jādomā, kādu domu viņš pauž. Turklāt ir daudz kļūdu, kas parāda skaņu burtu analīzes grūtības: viņa gandrīz netulko skaņas burtos. Var pieņemt, ka šim bērnam ir samazinātas darba spējas un palielināts nogurums, un tāpēc pirmās rindiņas tiek rakstītas labi, bet pēc tam darbaspējas strauji samazinās - palielinās kļūdu skaits un pats rokraksts ārēji pasliktinās. Tas var norādīt uz nervu sistēmas organizācijas īpatnībām vai būt pārslodzes rezultāts. Darbs rakstīts februārī, un šis ir grūtākais mācību gada mēnesis, kad samazinās darbaspējas, palielinās nogurums. Un, ja septembrī, decembrī viss bija kārtībā, tad februārī var būt šādi rokraksta pārkāpumi (tāpēc, starp citu, vienmēr ir labāk analizēt vairākus paraugus, kas izgatavoti dažādos mācību gada laikos).
	Aļoša, 10 gadi Rokraksts diezgan skaidrs, stabils, nav nekādu labojumu un apļu. Burtam veidojas motoriskā puse, viņš nedomā, kādu burtu rakstīt un nelabo. Bet lasītprasme ir sliktāka: vārdā "slēpts" bērns raksta "slēpts", "piedzēries", nevis "vējš". Viņš arī nezina, kā skaņas tulkot burtos. Viņam ir grūti izolēt īstu skaņu, viņš to nedzird, tāpēc viņi sāk izlaist patskaņus utt. Ir arī tā sauktās optiskās kļūdas - “izstieptas”, tās bieži sauc par stulbām. Bet nav stulbu kļūdu, katrai no tām ir iemesls. Varbūt uzmanība tika novērsta, jo viņš klausījās nākamajā vārdā. Un tas, savukārt, varētu būt saistīts ar to, ka viņi diktēja pārāk ātri.
	Miša, 10 gadi Šis rokraksts ir diezgan izplatīts. Daudzi cenšas rakstīt mazi, mazi, jo jo mazāks burts, jo īsāka raksta rinda un ātrāk raksta. Iemesls tam ir pārāk liels ātrums, kas tiek prasīts no bērna. Turklāt acīmredzot bērns rakstījis tik ilgi, no otrās klases. Kāpēc tas ir slikti? Tas, ka vārdi ir nelasāmi akluma un mazā izmēra dēļ. Bērns gandrīz nelasa pats, un viņam ir ļoti grūti pārbaudīt rakstīto. Šī iemesla dēļ var rasties jebkādas kļūdas. Un, visbeidzot, bēda ir tā, ka bērns jau ir pieradis tā rakstīt. Un pat tad, ja tu tagad palūgsi viņam rakstīt lēnām, viņš vairs nevarēs.
	Ņikita, 11 gadi Pēc rokraksta ir skaidrs, ka bērns ir šausmīgi saspringts. Pat pārspīlēts un uz nervu sabrukuma robežas. Sakarā ar to viņam ir ļoti spēcīga trīce, trīc roka. Tas kļūst skaidrs, ja uzmanīgi aplūkojat burta līnijas: roka apstājas un tiek iegūti papildu punkti. Un vispār nav nevienas taisnes. Šī spriedze var būt saistīta ar pašu kontroles situāciju, diktēšanu, vai arī bērns pats ir ļoti noraizējies. Var pieņemt, ka viņam ir problēmas ar miegu, kādi citi nervu traucējumi. Un būtu labi, ja vecāki atvestu savu bērnu uz konsultāciju pie speciālistiem. Varbūt viņam ir bail no skolotājiem, vecākiem, sliktajām atzīmēm, vai viņam ir nepareizs režīms, grūtības ģimenes attiecībās utt.
	Dima, 12 gadi Šeit ir gandrīz visi pārkāpumi: gan neveidots rokraksts, gan strauja darba spēju samazināšanās. Pirmā rinda ir uzrakstīta vēl vairāk vai mazāk skaidri, un ar katru nākamo rindiņu kļūst arvien grūtāk saprast. Ir daudz grozījumu, un tie, visticamāk, runā gan par bērna hiperaktivitāti, gan par pavājinātu uzmanību un samazinātu veiktspēju. Pievērsiet uzmanību: katru vārdu viņš iesāk ar sarežģītiem ņirgājumiem – šobrīd viņš vēl domā, jo vēl nesaprot, ko raksta.

Nr.1. Astoņus gadus vecs zēns, kurš tikko iemācījies rakstīt. Manāms, ka vēstules rakstītas sasteigti un pavirši. Aptaujājot izrādās, ka šis bērns iemācījies rakstīt pats, pateicoties tam, ka meitene, viņa draugs, mācījās pirms viņa, un viņš gribēja sekot viņas piemēram. Šeit atrodamas skaudības un konkurences mājieni, jo pretējā gadījumā viņš varētu nemaz negribēt mācīties. Viņa vēstules ir ļoti plānas, tās viņam tiek pasniegtas ļoti viegli, bet viņam nav pacietības koncentrēt uzmanību uz tiem. Burti ir šķībi, un tajos redzama vēlme pēc iespējas ātrāk tos pabeigt. Manāms, ka zēna raksturs ir ļoti nekaunīgs, viņš ir "negodīgs", mātes vārdiem runājot, viņa klātbūtnē nevar pateikt ne vārda.

Vēstules sākumā burti ir bez noteiktas formas, kas norāda uz iepriekš minētajām rakstura iezīmēm, bet pēdējās rindās jau jūtama kārtības nojausma, un, tuvojoties beigām, parādās vēlme lielīties. Atsevišķu vārdu savijums un saplūšana un to vairāk vai mazāk izteiktā precizitāte liecina par izolāciju un reizē arī mīlestību uzdot jautājumus. Rokraksta vispārējais izskats liecina par praktiskumu un liecina par komerciālu tieksmi vairāk nekā jebkura cita nodarbe.

Nr.2. Šeit ir pirmajā piemērā minētā meitenes tips, arī astoņus gadus veca. Viņas rokraksts ir pilnīgā pretrunā ar zēna rokrakstu. Tas ir mazāks, vietām nelīdzens, daži burti vārdu beigās stipri sliecas pa kreisi, kas liecina par tehniku ​​un mākslu, kā arī aizraušanos, kas izpaužas mīlestībā pret dejošanu. Pagarinājums, bet tajā pašā laikā burtu saskaņotība ar nelielu slīpumu liecina par temperamenta degsmi, nervozitāti, biežiem impulsiem raudāt. Mīlestība pret dažādām brillēm, muzikalitāte, bet meitenei jābūt atturīgai no tieksmes uz dejas mākslu, jo viņai nepietiek fiziskā spēka.Ar lielo burtu parādās vienmērīgums un smalkums, to virziens ir mainīgs: laipnība un sirsnība ir redzami. Burtu neizsmērēšanās liecina, ka ar šo meiteni atšķirībā no puiša var runāt brīvāk: viņa ne visu saprot un tai nav tieksmes nodot citiem svešus vārdus.

Nr.3. Meitene 8 gadi. Burti ir taisni un treknrakstā, it kā bez ārējas palīdzības, iet pa līniju; tas atklāj izlutinātību, kaprīzumu, spītību. Burti, dažreiz lieli, dažreiz mazi, vietām treknrakstā, liecina par aizraušanos ar burtu rakstīšanu, labu atmiņu. Burtu vienkāršība un dekorēšanas trūkums atklāj talantu, mākslu un zinātkāri. Nevienam nav ietekmes pār šo meiteni; par to var liecināt viņas paraksts "Ņina", kur redzama neatkarība, spēcīga gribas attīstība un nepaklausība. Sitiens norāda, ka viņu neapmierina viens pildspalvas vēziens, bet triepiena vidū viņa vēlas to turpināt un palielināt; tas liecina par viņas vēlmi aizņemt vairāk vietas, zināt visu, absorbēt un būt neatkarīgai.

Nr 4. 10 gadus veca zēna rokraksts. Ārkārtīga aizraušanās ar atdarināšanu, spējas, konsekvence, mīlestība pret mākslu, mācīšanās, tiekšanās pēc kārtības it visā, bet burti liecina par inteliģences trūkumu; šie kaligrāfiskie, skartie burti, kas vietām atdalīti, liecina par taupību. Ķīļveida un lieli, treknrakstā burti liecina par vēlmi izgudrot. Izpausta rotaļīgums, manāma arī savu spēju apziņa, nepastāvība un jūtīgums; bet kopumā laipns, maigs prāts, lai arī ne īpaši attīstīts.

Nr.5. Meitene 6 gadi. Nesakarīgi, bet tieši, bez grūtībām zīmēti burti norāda uz paklausību, it kā izsaucot labvēlību visiem apkārtējiem. Daba nav brīva, šī meitene, šķiet, nav mīlēta, un viņa to jūt. Burtu kārtīgums liecina par vēlmi piesaistīt uzmanību; tas ir īpaši izteikts ar burtiem k, es, m, a. Paklausība, maigums.

Nr 6. Meitene 8 gadi. Burti, lai gan arī vienmērīgi, bet sliecas viens pret otru; tas liecina par spožām spējām un tajā pašā laikā dzīvīgumu, vienmērīgumu, draudzīgumu bez nepatiesības, lētticību. Šo raksturu var ietekmēt; lai gan viņš ir spītīgs, nesavaldīgs vēlmēs un nepacietīgs, bet viņa audzināšana ir vienmērīga, normāla, kas īpaši izpaužas burtos b, e, k, par.

Nr 7. Meitene 7 gadi. Tas ir pamācoši, kā vārdā tiek izteikta individualitāte vēstule. Nūju atdalīšana vēstulē P un augšējais spiediens liecina par vēlmi kaut ko izmērīt – dejošanas aizraušanās pazīme. Lai gan burti ir kopēti, tie ir nelīdzeni un paļaujas viens uz otru, kas liecina par kaprīzēm, lepnumu, spītību, bet centību. Raksturīga ar burta tīrību. Šim bērnam labi der maigums, bet ne glaimi.

Nr 8. Meitene 8 gadi. Gludi, ar spiedienu, it kā nokopēti, noapaļoti burti liecina par aizraušanos ar zīmēšanu; smalki triepieni nodod rotaļīgumu, jautrību, dzīvespriecību, vēlmi visu noskaidrot, netraucējot ar jautājumiem; to raksturo burtu slīpums pa kreisi, īpaši x, uz, h. Daba būs neatkarīga.

Nr 9. Meitene 9 gadi. Šis rokraksts ar slīpumu pa kreisi un garajiem burtiem liecina par atturību, izolāciju, savtīgumu, viltību; saikne starp burtiem nav vienāda, kas liecina par spītību, ieradumu darīt to, ko viņa vēlas, bet gan par talantu; tāda pati zīmēšanas prasmes zīme kā vienas no 8 gadus vecas meitenes rokrakstā.

Nr 10. Meitene 9 gadi. Daba ir savtīga, ļoti kaprīza, ar sliktiem ieradumiem. Burti ir nevienmērīgi, redzama vēlme tos veidot nevis pēc norādījuma, bet pēc paša vēlēšanās, piemēram, par- ar augšējo spiedienu, l- ar asu galu. Uzreiz skaidrs, ka izglītības pamats nav labs un raksturu jau grūti lauzt. Manāma flegma, brīžiem nevēlēšanās nevienam pakļauties, liela viltība, patīk klausīties sarunas.

Nr 11. Meitene 7 gadi. Apbrīnojama centība, īpaši pamanīta vārda pārnesē veca sieviete. Paaugstināti triepieni vēstulē X norāda uz talantu: meitene jau zīmē, tēlo ar lielu aizrautību, bet viņa ir nepaklausīga, spītīga, izklaidīga, aizkustinoša, lepna, kas īpaši izpaužas burtu tiešumā un harmonijā.

Nr 12. Meitene 10 gadi. Lai gan burti ir plāni, tie šķiet nedabiski, miruši un rūpīgi zīmēti. Maza personība. Vēlme mācīties, bet bez īpašām spējām. Daba ir vienkārša, sirsnīga; burti ar izrotātām cirtām it kā norāda uz atdarināšanu, neieguldot neko savu, kā, piemēram, 8-9 gadus vecām meitenēm, taču izpaužas vienkāršība, kluss, paklausīgs raksturs un mierīgums.

Nr 13. Meitene 11 gadi. Burti tievi, skaisti iegareni, brīžiem atvērti, liecina, ka viņa ir runīga, patīk pārspīlēt, runātāja. Spēja ir lieliska, bet nevēlas iesaistīties; visvairāk aizņemta ar sevi, koķeta, gudra.

Nr 14. Meitene 12 gadi. Šie izliektie, vienkāršie, bet miniatūrie burti liecina par neparastu spēju iedvesmot apkārtējos mīlestību pret sevi, labestību, vienkāršību, spēju, ātro prātu, nevēlēšanos kādu aizvainot, vienmērīgumu, draudzīgumu, mīlestību pret visu skaisto. Tas ir īpaši izteikts, pacēlis pusi valdnieka f, w, v.

№ 15. Meitene 13 gadi. Saplacināti, mazi, bet vienāda izmēra burti liecina par dzīvesprieku, vienmērīgumu, centību, dzīvīgumu, kārtības un zīmēšanas mīlestību. Tas izpaužas gan burtu vienmērīgumā, gan triepienu smalkumā un īpaši pamanāms iekšējā gājienā i, burtād un mazs uz; šeit ir daudz individualitātes.

№ 16. Meitene 14 gadi. Skaidrs, izteikts, tāpat kā rokraksts, norāda uz mākslinieciskumu, jautrību, rotaļīgumu un bagātu iztēli. Paaugstinātas līnijas un taisni burti liecina par zināšanu mīlestību, vēlmi mācīties, neskatoties uz to, ka esat izlutināts, kā arī neatlaidību un spītību; burtu stingrība un vienmērīgais apaļums starp tiem liecina par paklausību un izglītības labo ietekmi.

№ 17. 15 gadus veca meitene Tievas, bālas, slīpas burtu rindas liecina par apātiju, flegmu; iegareni burti, bet bez žēlastības norāda uz viduvējību, spēju trūkumu, mācīšanos ar lielām grūtībām, kaprīzēm, viltību; saspiesti un sakarīgi burti norāda uz atklātības trūkumu, nevēlēšanos ar kādu dalīties savās domās. Var rasties daži defekti.

№ 18. Sieviešu rokraksts 16 gadu vecumā. Burti gan jau ir pieņēmuši formu, taču to pacēlums virs līnijas, savienojumu nevienmērīgums un neizlēmība liecina par mazattīstību, stulbumu, stulbumu, flegmu. Šeit audzināšana atstāja atsevišķu nospiedumu, un ir manāma pārraudzība par attīstību bērnībā; it kā ir vēlme iegūt zināšanas un atdzīvināt, bet daba ir pārāk pasīva, kaļama.

№ 19. Sieviešu rokraksts 17 gadu vecumā. Lai arī apaļi, skaisti, vienmērīgi, ar plāniem triepieniem, burti norāda uz gaumi, proporcionālajām spējām, bet iztēle ir augsti attīstīta. Neliels spiediens, bet vārdu skaidrība liecina par atklātības trūkumu, dīvainībām, kaprīzēm, jūtīgumu; manāma mīlestība klausīties visu, instinktīvas sajūtas, azarts, drosme.

№ 20 Zēns, 8 gadi. Rokraksts ir stingrs, durkveida, bez slīpuma liecina par mīlestību pret darbu un mājsaimniecību, kā arī pret īstām nodarbēm, piemēram, inženiera profesiju. Burtu vienmērīgums, lai arī tie vietām ir salauzti, liecina par klusu, mierīgu izturēšanos, reliģiozitāti, vienkāršību un zemu jutīgumu. Šis raksturs būs vienmērīgs, stingrs, apņēmīgs.

№ 21. Puika 11,5 gadi. Viņš ir liels sapņotājs, ekspansīvs; plāns burtu apvalks, kas ir apaļš un izliekts, liecina par kaisli sevi parādīt, diplomātiju, lielu lepnumu, kaprīzēm, savtīgumu, bet rakstura stingrību. Burtu sakarība, pacilātība un tiešums liecina par augstprātību, drosmi, nervozitāti un jūtīgumu. Tas būs laicīgs diplomāts ar smalkām aristokrātiskām niansēm. Burti ar trekniem, ietītiem triepieniem virs tiem, piemēram d, norāda uz lingvistiskajām spējām.

№ 22. Zēns 13 gadi. Slaucīti, plati burti liecina par dzīvīgumu, asumu, varēšanu, bet uzcītības trūkumu, rotaļīgumu. Aptīti triepieni un vēlme izrotāt burtus liecina par talanta trūkumu; šis bērns ir spītīgs, kaprīzs; burti ar spiedienu norāda uz nemieriem, trauksmi, slinkumu.