Prezentācija tēlotājmākslas nodarbībai. "Zīmēt kāpostu lapu

MBDOU №95

“Netradicionālo zīmēšanas paņēmienu izmantošana pirmsskolas vecuma bērnu vizuālajā darbībā. Zīmējums ar Ķīnas kāposta lapām»

Mērķis: iepazīstināt skolotājus ar netradicionālo zīmēšanas paņēmienu metodēm un paņēmieniem un to izmantošanu darbā ar bērniem.

Uzdevumi: darba metožu un paņēmienu demonstrēšana, lai iepazīstinātu bērnus ar netradicionālo zīmēšanas tehniku ​​ar Pekinas kāpostu lapām. Veicināt skolotāju netradicionālo zīmēšanas tehniku ​​izmantošanu darbā ar bērniem.

Materiāli: tonēts papīrs, otas, balta un zaļa guaša, Ķīnas kāposta lapas.

Meistarklases posmi.

1. posms. Meistara ievadvārds.

Meistars: "Bērniem jādzīvo skaistuma, spēļu, pasaku, mūzikas, zīmēšanas, fantāzijas, radošuma pasaulē. Šai pasaulei ir jāapņem bērns." (Sukhomlinsky)

Pirmsskolas vecumā apkārtējās pasaules izziņas procesam ir emocionālās un praktiskās izziņas raksturs. Bērns šajā vecumā atklāj apkārtējo pasauli, priecājas un ir pārsteigts par saviem atklājumiem, vēlas aktīvi darboties, pārbaudīt savas spējas savu darbību praksē. Vizuālā aktivitāte viņam šādas iespējas sniedz pilnībā.

Vizuālajai aktivitātei ir liela nozīme bērna personības veidošanā. Tas attīsta bērnu smalkās motorikas, intelektuālās spējas. Pateicoties viņai, bērni var atspoguļot savus iespaidus, nodot savu noskaņojumu, pirmsskolas vecuma bērni gūst lielu prieku no savām darbībām ar vizuāliem materiāliem.

Zīmēšana, izmantojot netradicionālus materiālus un nestandarta tehnikas, sniedz unikālu iespēju attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu radošās spējas. Ar pieaugušā palīdzību viņi mācās domāt, atrast neparastu pielietojumu parastajām lietām. Iztēli attīsta tādas metodes kā gleznošana ar plaukstu, monotipija, blotogrāfija, kolāža. Dūriens ar cieto otiņu, dažādas apdrukas, papīra plēsšana u.c.- attīsta kustību koordināciju, aci, rokas smalko motoriku. Bērni sāk eksperimentēt un radīt ne tikai tiešās izglītojošās aktivitātēs, bet arī patstāvīgas darbības laikā. Viņiem ir jaunas idejas, kas saistītas ar dažādu krāsošanas paņēmienu un materiālu kombināciju.

Netradicionālās zīmēšanas tehnikas ir efektīvas izteiksmīgu tēlu veidošanai, t.i., bērnu zīmēšanas talanta izpausmei un attīstībai. Nolēmu padziļināti strādāt pie tēmas “Netradicionālo zīmēšanas paņēmienu izmantošana pirmsskolas vecuma bērnu vizuālajā darbībā”, jo tā palīdz bērniem veiksmīgi apgūt vizuālo darbību un attīsta radošumu.

Par pamatu šai tēmai ņēmu R. G. Kazakovas metodiku “Zīmēšana ar pirmsskolas vecuma bērniem: netradicionālās tehnikas, plānošana”. Selektīvi izmantoju metodes un rakstus, kas publicēti žurnālos, internetā.

(rāda prezentāciju)

Savā darbā izmantoju dažādus zīmēšanas materiālus: zīmogus, sausas lapas, sveces, kokteiļu tūbiņas, vates kociņus, saburzītu papīru u.c. Bērniem ļoti interesēja zīmēšana ar Ķīnas kāposta lapu nospiedumiem. Sākumā bērni vienkārši apgleznoja kāposta lapu un apdrukāja. Cik liels prieks bija bērnu acīs, kad, paceļot palagu, viņi ieraudzīja attēlu. Un tad visi kopā fantazējām, kā tas ir? Tad bērniem radās vēlme izveidot noteiktu tēlu.

Pirmkārt, skolotājam jāveic sagatavošanas darbs. Palūdziet bērniem iedomāties, kādu diennakts laiku viņi vēlētos attēlot savā zīmējumā? Atkarībā no tā, iesakiet padomāt par to, kādas krāsas krāsas viņi izmantos fonam? Sagatavojiet fonu jebkurā jums zināmā veidā. Vispirms vienkārši pārkrāsojiet Ķīnas kāposta lapu ar guašas krāsām un izdrukājiet to uz lapas. Bērni paši pārliecināsies, ko atgādina palaga apdruka. Kāds griež papīra lapu, kāds griež kāpostu lapu, kāds nogriež no lapas gabaliņus utt. Tā rezultātā parādās ziedi, tauriņi, zivis.

Ja kāposta lapu vispirms apdrukā zaļā krāsā, bet pēc tam tai virsū baltā krāsā, iegūsi brīnišķīgu zaļu Ziemassvētku eglīti!

Rezultātā bērni nogaršojot iemācīsies vadīt procesu, zīmēt ar kāposta lapas daļu vai tieši tajā vietā, kur pēc zīmējuma noformējuma nepieciešams nospiedums.

2. posms. Pamata.

Meistars: Un tagad es vēlos jūs iepazīstināt ar metodēm un paņēmieniem, kā zīmēt ar Ķīnas kāposta lapām un vates tamponiem. Aicinu pievienoties 4 cilvēkus.

Klausieties fragmentu no F. Tjutčeva dzejoļa.

Burvniece Ziema

Apburts, mežs stāv.

Un zem sniega bārkstīm,

Nekustīgs, mēms

Viņš spīd ar brīnišķīgu dzīvi.

Ko dzejnieks apraksta dzejolī? (mežs)

Kā tu nosauktu šo mežu? (pasakains, apburts, aizmidzis)

Es iesaku jums uzzīmēt attēlu šim dzejolim.

Skolotāji veic darbu: sagatavotās kāpostu lapas nokrāso ar guašu, uzliek kāposta lapu uz zilas papīra lapas, stipri piespiež, atstājot zīmogu. Pēc tam, kad katrs ir uztaisījis zīmogu no savām lapām, skolotāji kopējo kompozīciju papildina ar sniegpārslām, attēlojot tās ar vates kociņiem.

3. posms. Modelēšana.

Meistars: Kura no aprakstītajām metodēm, jūsuprāt, attīsta pirkstu smalko motoriku? Vai, jūsuprāt, ir vērts pievērst lielu uzmanību darba tehniskajai pusei vai pievērsties šīs aktivitātes radošajai sastāvdaļai? Kādas vēl netradicionālas zīmēšanas tehnikas var izmantot, lai attēlotu ziemas ainavu?

4. posms. Atspulgs.

Meistars: Un tagad es iesaku jums novērtēt meistarklasi. Lai to izdarītu, es iesaku izmantot sniegpārslas. Balta sniegpārsla norādīs, kas jums patika, un jūs varētu izmantot šādas zīmēšanas tehnikas savā darbā. Un sarkanā sniegpārsla - kas tev bija grūti vai nebija skaidrs. (Skolotāju izteikumi, jautājumi).

Meistars: Paldies par uzmanību. Es novēlu jums visiem veiksmi un veiksmi!

Gaļina Karpova

kāpostu lapu zīmējums.

Nu man ļoti patika tehnika kāpostu lapu zīmējums, par ko viņa mums pastāstīja tā, ka nevarēju neizmēģināt kopā ar bērniem šo brīnišķīgo tehniku. Bērni uzreiz iemīlēja šo ideju. Vispirms sagatavojām fonu. zīmēja slapjš ar akvareļiem. Aicināja bērnus iedomāties, kādu diennakts laiku viņi vēlas attēlot: no rīta, pēcpusdienā, vakarā vai naktī, turklāt viņa ieteica, ka laikapstākļi var būt dažādi. Iespējams, tas ir gaišs saulains rīts vai mākoņaina diena. Atkarībā no tā viņa ieteica padomāt, kādas krāsas viņi izvēlētos fonam. Tad vēl slapjš lapa pārklāj ar saburzītu plēvi, nospiež uz leju, ļauj nedaudz nožūt. Mums ir aptuveni vienāda pieredze.

Par pašu tehniku ​​nerakstīšu, tā ir ļoti detalizēti aprakstīta Marinas Jakurinas emuārā. Šeit ir mūsu darbi. Mazas detaļas pabeigts plānas otas un flomāsteras.

Bet tas vēl nav viss. Pēc nodarbības man ienāca prātā ideja, un es pati nolēmu dot savu ieguldījumu « kāpostu radošums» . Ja kāpostu lapa apgrieziet augšdaļu otrādi un vispirms izdrukājiet zaļā krāsā, bet pēc tam virs tās baltā krāsā, jūs iegūsit brīnišķīgu sniegotu Ziemassvētku eglīti.

Es mēģināju un man izdevās! Vēlreiz paldies Marinai!

Nodarbības kopsavilkums jaunākajai grupai

(no 3 līdz 4 gadiem)

Temats: "Ziemas pastaiga mežā"

Tehnika: « zīmējums stila kāpostu lapa monotipija ».

Mērķi un mērķi:

Iepazīstiniet bērnus ar metodinetradicionālā zīmēšanas tehnika - zīmēšanastila kāpostu lapamonotipija;

Apkopot bērnu zināšanas par to, kā dzīvnieki ziemo mežā, ko viņi ēd, kas ar viņiem notiek ziemā, kā viņi gatavojas ziemai - prast uzminēt mīklas, paplašināt vārdu krājumu;

Veidot bērniem estētikusajūtas : spēja saskatīt skaistumu ikdienā, spēja radīt"skaistums" ar savām rokām, izmantojot dabiskus materiālus,izmantojot monotipa metodi;

Radīt interesi par dabas izzināšanu un iegūto ideju atspoguļojumu mākslā.

Aprīkojums: Ziemassvētku eglītes, sniegpārslas, dzīvnieku pēdas, audio ierakstsZiemas melodija» , tonēta papīra lapa, balta guaša, kāpostu lapas, roku salvetes, otas.

Sveicieni "Sveiki"

Skanot klusai mūzikai, bērni ienāk grupā.

Skolotājs lasa dzejoli :

Sveika zelta saule!

Sveikas zilas debesis

Sveiks brīvais vējiņš

Sveiks baltais sniegs!

Mēs dzīvojam vienā rajonā -

Sveicu jūs visus!

Audio ierakstīšanas skaņasZiemas melodija»

Skolotājs: Puiši, sakiet man, lūdzu, kāds ir gada laiks?(ziema) . Jā, tieši tā, ziema ir pienākusi.

– Puiši, ziema mums atnesa aukstumu, sniegu, vēju. Kā vējš pūš ziemā? (Bērni dziļi ieelpo caur degunu un, izpūšot vaigus, ar spēku izelpo gaisu četrās reizēs. 3-4 reizes.)

Imitācijas spēle "Sniegpārslas"

– Vējš atnesa sniegpārslas. Viņi lidoja, virpuļoja! (Skolotājs piedāvā bērniem"pārvērsties par" sniegpārsliņās un lidot mūzikas pavadījumā.)

– Vējš norimst, sniegpārslas lēnām krīt zemē.(Bērni patvaļīgās pozās sēž vai apguļas uz paklāja) .

– Sniega klāti ceļi, lauki, meži ar siltu segu. Un kurš gan ziemā neguļ mežā?(Bērnu atbildes.)

Skolotājs: Iesaku uztaisītpastaiga ziemas mežā , un redziet paši, kuri dzīvnieki ziemā neguļ. Vai jūs vēlētos ceļot ar mani? Tad ir pienācis laiks doties ceļā.

Spēlēšanās ar iedomātiem priekšmetiem

Skolotājs uzrunā bērnus:

– Uzvilksim filca zābakus, cepures, kažokus, piesprādzēsim ar visām pogām, sasienam šalles un noteikti uzvelkam dūraiņus.(Bērni, imitējot skolotāju, atdarina kustības.)

– Tagad visi esam saģērbušies un varam doties ārā.

Simulācijas vingrinājums "Mēs ejam pa sniega kupenām"

Ejam pa sniega kupenām(Bērni staigā, augstu paceļot kājas)

Uz stāvām sniega kupenām.

Paceliet kāju uz augšu

Bruģē ceļu citiem.

Ilgu laiku gājām kājām

Un mēs nokļuvām mežā.

Puiši, šeit mēs esam ar jums un atnācām uz mežu. Paskaties, cik skaisti ir apkārt! Vai zināt mūsu mežā augošo koku nosaukumus?

Jā, tieši tā, tās ir Ziemassvētku eglītes.

– Puiši, pastāstiet man, ko jūs vēl redzējāt mūsu meža izcirtumā?(sniegpārslas) Labi darīts, paskatieties, cik viņi ir skaisti. Viņu bija tik daudz, ka viņi pārklāja mūsu izcirtumu ar sniegu.

Bet kas tas ir, puiši? Es redzu dažas pēdas sniegā. Kas, tavuprāt, tas ir? Tieši tā, tās ir pēdas. Vai jūs zināt, kas viņi ir?(Nē) Tagad mēs sekosim takai, un kopā mēģināsim uzminēt, kurš atstājis šo taku.

Didaktiskais vingrinājums "Atpazīt dzīvnieku pēc takas, uzminot mīklu"

Ak, puiši, šeit ir dažas aploksnes. Es lasu mīklu.

Meža saimnieks, pamostas pavasarī.

Un ziemā, zem puteņa gaudot

Guļ sniega būdā. (lācis)

(Pēc katras mīklas skolotājs atver aploksni un parāda fotogrāfiju ar minējumu).

Pareizi, tas ir lācis. Kurš var pateikt viņa mājas nosaukumu?(den) . Pareizi, lācis jau ir iegājis ziemas miegā savā migā.

Paskaties, cik lielas ir viņa pēdas. Tie nedaudz atgādina cilvēka pēdas, tikai lācim ir gari, asi nagi.

Kā lācis gatavojas ziemai?(Viņš uzkrāj daudz tauku un visu ziemu guļ bedrē) .

Nāc, paskatīsimies, kura nākamā taka. Es lasu mīklu.

Lēc un lec - gļēvulis pazuda,

Šis ir mazs…. (zaķis)

Jā, tieši tā, labi darīts. Šis zaķis atstāja savas pēdas.

Kurš vēlas pastāstīt, kā zaķis guļ ziemas miegā? (Līdz ziemai viņš nomaina kažoku pret baltu, slēpjas zem krūma, baidās no visiem, ēd koku zarus.) Vai zaķim ir sava māja?(nē, viņš guļ zem krūma) .

Kuru pēdas palikušas sniegā? Es lasu mīklu.

Viņa ir gudrāka par visiem dzīvniekiem,

Viņai ir sarkans mētelis.

Pūkaina aste ir viņas skaistums.

Vai tas ir meža zvērs? (Lapsa)

Pareizi, tā ir lapsa. Paskaties, viņas pēdas izskatās kā zieds.

Un kurš gan vēlas pastāstīt, kā lapsa guļ ziemas miegā?(Viņš uzvelk siltu mēteli, dzīvo bedrē, medī peles un zaķus) . Vai kāds zina, kā sauc lapsu māju?(Nora) .

Skolotājs:

Debesīs virpuļoja sniegpārslas

Un tie krita uz mūsu pleciem.

Apkārt skaistumam un mieram,

Nu mums laiks doties mājās.

Skolotājs: Puiši, šīs ir mūsu beigasstaigāt pa mežu, ierosinu atgriezties mākslas studijā un visiem kopāuzzīmē kaut koko redzējām mežā, betkrāsumēs nebūsim parastajā veidā, bet ar kāpostlapas palīdzību piekrītu? Tad ej:

Čūsku ceļš zem kājām,

Mēs atgriezīsimies mājās kopā ar jums.

Kolektīvs zīmējums « Ziemas mežs »

(skaidrojums zīmēšanas tehnikas )

Sākumā ielieciet kāpostu lapu ar gofrēto pusi uz augšu, uzklājiet uz tās baltu krāsu, pēc tam uzmanīgi apgrieziet lapu un uzklājiet to uz ainavas loksnes, labi piespiediet, neaizmirstot par malām. Mēs noņemam lapu. Izrādījās skaists ziemas koks, atliek tikai izlabot stumbru un zarus.

Tuvumā varat izveidot vēl vienu koku, un, lai dažādotu mūsu mežu, varat pievienot pāris sitienus ar citu krāsu. Puiši, kāda krāsa ir piemērotāka ziemas mežam? Tieši tā – zils, zils.

Varat arī pievienot baltus sanesumus un sniegu. Mēs zīmējam sniegu, izmantojot ausu nūju, izmantojot poke metodi.

Skolotājs: Paskaties, cik brīnišķīgu attēlu mēs ieguvām, izskatās pēc izcirtuma, kur mēs bijām?

Skolotājs: Vai jums patika mūsupastaiga ziemas mežā? Ko viņa atcerējās?

Kā jūs varat pateikt, kuršpastaiga izrādījās? (jautrs, dzīvespriecīgs, ziema )

Paldies, puiši, ka piekritāt nākt ar mani uz mežu.

Kāds ir tavs garastāvoklis tagad?(labi) .

Atdosim savu labo garastāvokli citiem.(Bērni izpūš noskaņojumu no plaukstām) .

Temats:"Ziema. Ziemas mežs (vecākā grupa)
Pedagogs E.V. Gileva
Izglītības jomu integrācija:"Kognitīvā attīstība", "Sociālā un komunikatīvā attīstība", "Mākslinieciskā un estētiskā attīstība", "Fiziskā attīstība", "Runas attīstība"
Bērnu aktivitāšu veidi: rotaļīgs, komunikabls, muzikāli māksliniecisks, produktīvs.
Mērķis: Mācīt bērniem netradicionālās zīmēšanas tehnikas, precizēt un vispārināt bērnu zināšanas par ziemu.
Programmas uzdevumi:
Apmācība:
- Iepazīstināt ar tehniku ​​- kāpostlapas nospiedumu (nospiedumu) un zīmējumu ar vates tamponu.
-Iemācīties piespiest kāposta lapu pret krāsainu papīru un atstāt iespaidu uz papīra;
Izstrāde:
- Attīstīt radošu personību.
- Attīstīt smalko motoriku.
- Veicināt bērnu radošuma attīstību patstāvīgā darba veikšanā.
. Izglītojoši:
- Izglītot bērnos skaistuma izjūtu, mīlestību pret dabu, savu dzimto zemi caur tēlotājmākslu, mūziku, dzeju.
- Paaugstināt interesi par iespaidu atspoguļošanu vizuālajā darbībā.
- Izkopt precizitāti, strādājot ar krāsām.
Tehnika: Nospieduma (nospieduma) zīmēšana ar kāpostlapu un zīmēšana ar vates tamponu.
Materiāli un aprīkojums: molberts, ilustrācijas, kurās attēlots ziemas mežs; balta guaša; Tonēta papīra loksnes, otas; ūdens burkas, salvetes, vates tamponi; kāpostu lapas, sniega pika ar pārsteigumu iekšā. Piezīmju grāmatiņa, lentes, "lietus"
Vārdnīcas bagātināšana un aktivizēšana:
Vecie mēnešu nosaukumi: saraucis pieri, nikns, sniegots;
GCD progress
1. ORGANIZĀCIJAS BRĪDIS.
Pedagogs:
Visi bērni sapulcējās aplī
Es esmu tavs draugs un tu esi mans draugs
Cieši turēsim rokas
Un smaidiet viens otram
Dāvināsim viens otram smaidu.
Pedagogs:
Iesaku doties ceļojumā uz ziemas dabas valstību...
Puiši, klausieties A. S. Puškina dzejoli "Ziemas rīts":
Zem zilām debesīm
lieliski paklāji,
Spīd, sniegs guļ saulē,
Caurspīdīgais mežs vien kļūst melns,
Un egle kļūst zaļa caur salu,
Un upe mirdz zem ledus.
2. GALVENĀ DAĻA.
aprūpētājs:
Puiši, pastāstiet man, par kādu sezonu dzejolis runā? (Ziema) (es eksponēju attēlu, kurā attēlota ziema)
Jā, bet ziema diemžēl beidzas, un es vēlētos, lai mēs šodien atcerētos ziemu un parunātu par šo brīnišķīgo gadalaiku.
Pedagogs:
Katrai sezonai ir savi 3 mēneši. Vai jūs zināt ziemas mēnešus? Lūdzu nosauciet.

Bērnu atbildes:
decembris janvāris februāris.

Pedagogs:
Puiši, vai jūs zināt, ka vecos laikos ļaudis decembri sauca par "sarauku pieri". Kāpēc tu domā? (Bērnu atbildes) Tieši tā, jo decembrī saule reti lūr pa zemiem pelēkiem mākoņiem, dienas bija drūmas un bezsaules.
Un janvāri vecos laikos sauca par "sīvu". Kāpēc tu domā? (Bērnu atbildes). Es tev piekrītu, jo aukstums ir nežēlīgs, sals plaisa, un sniegs čīkst zem kājām. Februāri tautā sauca par "sniegavīru". Kāpēc? Jā, šomēnes putenis un putenis slauka augstas sniega kupenas, un tieši šajā laikā sniga visvairāk.
Pedagogs:
Esam iemācījušies katra ziemas mēneša seno nosaukumu!
Pedagogs:
Kādas spēles bērniem visvairāk patīk spēlēt ziemā?
Spēle: "Sniega bumba"
Es iesaku tev uzspēlēt sniega pikas, es tev uzmetīšu sniega piku, un tev ziema jāapraksta vienā vārdā. Piemēram: “Kāda ziema? - sniegots, auksts ... ”un aizmeta sniega pika atpakaļ.
- Pastāsti man, kāda mums ir ziema?
Bērnu atbildes:
Balts, pūkains, sudrabains, auksts, sniegots, skaists, ledains, maģisks, pasakains, sals, putenis, dzirkstošs, skarbs, jautrs.
Pedagogs:
Jā, puiši, jums ir taisnība, mūsu ziema ir ļoti atšķirīga. Viņa ir auksta, un ar atkusni, ar sniega vētrām un ar pilienu, ar kraukšķīgu sniegu.
Pedagogs:
Dzejnieki, mākslinieki, komponisti nereti savos darbos labprāt stāsta par ziemu. Dzejnieki - vārdos (dzejoļi, stāsti, komponisti - skaņās (mūzika, mākslinieki - krāsās (bildēs)).
Pedagogs:
Komponisti savos darbos mūzikā nodod ziemas raksturu, noskaņu. Iesaku nodejot improvizētu deju pie Sviridova mūzikas “Sniega vētra. Valsis" un izveidojiet attēlus, kur zēni būs ziemas koki, bet meitenes - sniegs.
(Bērniem tiek dotas lentītes un “lietus”, bērni izpilda improvizāciju Sviridova mūzikas pavadībā “Sniega vētra. Valsis”. Mūzikas beigās bērni apsēžas uz krēsliem un noņem atribūtiku.
Labi, puiši, jūs esat lielisks dejotājs.

3. VIENA NO ATTĒLĒM APSKATA.
Apskatīsim attēlus
No kā mēs saprotam, ka ir attēlota ziema?
Ko mākslinieks attēlojis?
Kādas krāsas krāsu izmantoja mākslinieks?
Kādas domas un vēlmes jums rodas, skatoties uz šo attēlu?
Puiši, vai jums patika mākslas galerija?
Vai vēlaties, lai mēs organizējam savu mazo galeriju?
Bērni: JĀ!
Puiši, mēs paši mēģināsim nodot raksturu, ziemas noskaņu.
Lūdzu, ieņemiet vietas
4. SKOLOTĀJAS SKAIDROJUMS PĒDĒ.
Redziet, kas neparasts atrodas uz jūsu galdiem? (kāpostu lapas un vates kociņi).
Puiši, šodien es vēlos jūs iepazīstināt ar neparastu zīmēšanas tehniku. Zīmēšanas paņēmienu, ar kuru jūs šodien iepazīstināšu, sauc par kāpostlapas nospiedumu (nospiedumu) un zīmējumu ar vates tamponu. Skatiet, kā šī tehnika darbojas.
Vispirms jāizvēlas reljefāka, izliekta kāpostlapas puse. Ar otu uzklājiet baltu krāsu uz kāpostu lapas.
Mēs drukājam.
Koks ir gandrīz gatavs! Tad nedaudz izteiksmīgāk uzzīmējam stumbru un zarus.
Var paņemt vairākus aukstos toņus, nolēmām paņemt zilo un uzklāt arī uz kāpostlapas, sanāk ļoti interesanti.
Beigās var uzzīmēt ar sniegu klātu zemi.
Un, izmantojot vates tamponu, uzzīmējiet sniega piku. Vispirms iemērciet vates tamponu ūdenī, pēc tam krāsā. Mēs zīmējam sniegpārslas.
Bet vispirms sagatavosim pirkstus darbam.

5. PIRKSTIŅU VINGROŠANA.
Viens divi trīs četri pieci, Pirksti saritinās.
Mēs ar jums uztaisījām sniegu. Bērni "spēlējas".
Apaļš, stiprs, ļoti gluds Viņi rāda apli, saspiež plaukstas, glāsta vienu plaukstu ar otru.
Un nepavisam nav salds. Viņi draud ar pirkstu.
Vienreiz - izmetīsim to, "Mētāšanās".
Divi - noķert "Noķert".
Trīs - nometīsim "Piliens".
Un ... pārtraukums. Viņi stutējas.
N. Niščeva

6. BĒRNU DARBA VEIKŠANA.
Puiši, ar ko mēs sāksim? Un tagad, puiši, ķersimies pie darba un mēģināsim uzzīmēt savu pasaku mežu. (Bērni strādā pie mūzikas "Mēs zīmējam")
7. KOLEKTĪVAIS DARBS.
Puiši, iesaku salikt visu darbu uz tāfeles, izveidot savu galeriju un apbrīnot bezgalīgo ziemas mežu.
8. DARBA ANALĪZE:
Kuram, tavuprāt, ir vissniegīgākais darbs?
Kuram ir visblīvākais mežs? Kuram ir lielākais dreifs? Un kuram ir glītākais darbs?
9. NODARBĪBAS REZULTĀTI.
Tātad, puiši, par kādu sezonu mēs šodien runājam? Kā mēs zīmējam kokus? Kā mēs attēlojam krītošu sniegu? Ko tu esi iemācījies?
Es vēlos pabeigt mūsu šodienas nodarbību ar jums zināmā dzejnieka Ivana Zaharoviča Surikova dzejoli "Ziema"
Balts sniegs, pūkains,
Griešanās gaisā
Un zeme ir klusa
Krīt, nogulties.
Un no rīta ar sniegu
Lauks ir balts
Kā plīvurs
Visi viņu saģērba.
Tumšs mežs - kāda cepure
Piesegts brīnišķīgi
Un aizmiga zem viņas
Spēcīgs, nesatricināms...
Dieva dienas ir īsas
Saule nedaudz spīd
Šeit nāk sals
Un ziema ir pienākusi.
(Lasot dzejoli, es metu augšā nogrieztās sniegpārslas)
Pedagogs:
- Es vēlos, lai daļa no mūsu nodarbības paliktu jūsu sirdī un lai šī neparasta, maģiskā sniega pika jūs iepriecinātu (es atveru sniega piku - izņemu bērniem saldumus).