Kas ir ātrās lasīšanas kursi. Viena grāmata dienā

Viena no svarīgākajām cilvēka vajadzībām ir nepieciešamība pēc jaunām zināšanām un sevis pilnveidošanas. Tāpēc cilvēki mācās svešvalodas, nodarbojas ar sportu, apgūst mūzikas instrumentus. Katras prasmes attīstības centrā ir informācijas iegūšana. Tas, cik ātri cilvēks lasa, nosaka ātrumu, kādā viņš apgūst kaut ko jaunu.

Ātrlasīšana ir neticami noderīga prasme, kuras apgūšanai nav nepieciešami īpaši talanti. Ja jums ir vēlme, neatlaidība un nedaudz laika, jūs varat viegli apgūt ātrlasīšanu mājās.

Kāpēc lasīt ātri

Kurš būs ieguvējs no ātrlasīšanas attīstības? Atbilde uz šo jautājumu ir ārkārtīgi vienkārša. Ikvienam, kurš vēlas apgūt jaunas lietas, šī prasme noderēs. Apgūstot ātrlasīšanas apguvi un pavadot dažus mēnešus tās praktizēšanai, vēlāk varat ietaupīt milzīgu laiku.

Savukārt lēna lasīšana ne vienmēr attaisnojas. Lielākā daļa cilvēku neizlasa grāmatas līdz galam tieši laika ietilpības dēļ. Tāpat, lasot lēni, pastāv liela iespēja zaudēt interesi par sižetu un atkal pamest grāmatu, to nepabeidzot.

Dažiem speciālistiem tematiskās literatūras lasīšana ir daļa no darba pienākumiem, dodot iespēju augt, attīstīties un kļūt par ekspertu savā jomā. Šiem cilvēkiem ātrlasīšanas tehnikas apguve ir profesionāla nepieciešamība.

Kas ir stenogrāfija

Definēsim, kas ir ātrlasīšana un ar kādu ātrumu jums jālasa.

Standarta uztveres ātrums ir 150-250 vārdi minūtē. Tajā pašā laikā uz drukātā teksta lapas tiek pavadītas 1-3 minūtes. Ātrlasīšana nozīmē apgūt prasmi lasīt no 500 līdz 3000 vārdiem vienlaikus. Tiesa, šajā gadījumā termins "lasīt" nav gluži piemērots. Ātrlasīšana būtībā ir teksta analīze un galvenā izvēle. Tas ir, daļa informācijas tiek vienkārši ignorēta. Mērķis ir iemācīties koncentrēties uz tiem teikumiem un frāzēm, kam ir maksimāla nozīme, un izlaist "ūdeni", kas neietekmē būtības izpratni.

Lielisku cilvēku noslēpums

Pārsteidzoši, ātrlasīšanas tehnika parādījās viduslaikos un bija pazīstama daudziem slaveniem cilvēkiem.

Piemēram, Josifs Staļins bija milzīgas bibliotēkas īpašnieks. Lasīšana viņam bija ikdienas nodarbe. Viņš vienlaikus lasīja piecsimt lappušu teksta, savukārt galvenās idejas viņam patika izcelt ar zīmuļiem.

Amerikas prezidents lepojās ar savām ātrlasīšanas prasmēm. Viņam nebija problēmu izlasīt visu grāmatu uzreiz.

Aleksandrs Sergejevičs Puškins lasīja ļoti ātri. Turklāt mēs zinām par viņa biogrāfiju, viņš varēja gandrīz burtiski reproducēt no galvas ar visiem nozīmīgajiem datumiem.

Ātrlasīšanas tehnika piederēja arī Kārlim Marksam, Napoleonam Bonapartam, Džonam Kenedijam, Ādolfam Hitleram. Varbūt tieši tas viņiem ļāva gūt panākumus savā jomā.

Kad ātrās lasīšanas metode ir noderīga?

Ja mēs runājam par ātrlasīšanu, tad jums jāapsver vēl viena lieta. Šo metodi galvenokārt izmanto, lai lasītu zinātnisko un tehnisko literatūru, ziņojumus, interneta rakstus, ziņu ziņojumus laikrakstos, tas ir, materiālus, kas sniedz jaunas zināšanas.

Dzejoļi un daiļliteratūra ir domāti ļoti dažādiem mērķiem. Daiļliteratūrā mēs nemeklējam atbildes uz uzdotajiem jautājumiem, bet vienkārši izbaudām lasīšanas procesu. Visa literāro tekstu vērtība slēpjas to iespaidā uz cilvēka emocijām, jūtām un viņa iztēles izmantošanu. Tādu literatūru var ātri izlasīt, bet tā ir absolūti bezjēdzīga.

Vai ir iespējams iemācīties ātrlasīšanu mājās

Mūsdienās ir daudz specializētu kursu, kas "par mazu naudu" sola iemācīt ikvienam lasīt ar ātrumu līdz 3000 vārdiem minūtē. Apmācības ilgst no mēneša līdz trim. Bet vai ir vērts tērēt laiku un naudu šādu kursu apmeklēšanai, ja ātrlasīšanu var attīstīt mājās bez jebkādiem ieguldījumiem? Šādai pašmācībai ir pat savas priekšrocības:

• Brīva nodarbību laika izvēle ļauj vadīt apmācību tajās stundās, kad tas būs visērtāk un auglīgāk.
• Ātrlasīšanas mācību metodes un vingrinājumu apraksti ir publiska informācija, ko var atrast īpašās rokasgrāmatās, kas tiek pārdotas jebkurā grāmatnīcā.
• Nav traucēkļu.
• Iespēja, izvēloties nodarbību ilgumu, kontrolēt apmācību laiku.

Iespējams, kādu interesēs to cilvēku viedoklis, kuri apguvuši ātrlasīšanas kursus. Atsauksmes par to efektivitāti ne vienmēr ir pozitīvas. Bieži vien, lai sasniegtu pamanāmus rezultātus, beigās ir nepieciešama papildu patstāvīga prakse. Bet pati ātrlasīšanas prasme runā tikai ar uzslavu. Neviens no tiem, kuri ir apguvuši šo spēju, nenožēloja iztērēto laiku un pūles.

Ātri jāmācās lasīt. Kas tam vajadzīgs?

Lai apgūtu ātrlasīšanu mājās, jums jāiepazīstas ar šīs prasmes pamatprincipiem.

Pirmais noteikums – "nelēkt" lasot. Jums ir jāpārskata teksts no sākuma līdz beigām, neapstājoties un nepārlasot nesaprotamus fragmentus. Jūs redzēsiet, izlasot līdz rindkopas vai lappuses beigām, viss, kas bija neskaidrs, kļūs skaidrs bez atkārtotas lasīšanas.

Otrs noteikums ir izcelt dažus atslēgas vārdus katrā no teikumiem. Nav nepieciešams izlasīt visu teikumu vai rindkopu no sākuma līdz beigām, ir svarīgi noķert un atcerēties tikai atslēgas vārdus.

Trešais noteikums nav novērst uzmanību. Ātrlasīšana nedos nekādus rezultātus, ja nekoncentrēsities uz to, ko lasāt. Lasītājam ir pilnībā jāiegrimst procesā, jo svarīgi ir ne tikai lasīt, bet arī noderīgu informāciju fiksēt atmiņā.

Kāpēc mēs lasām lēnām?

Ikvienam, kurš interesējas par to, kā attīstīt ātrlasīšanu, būs noderīgi uzzināt, kas mums traucē ātri lasīt.

1. Lasīšana bez izšķirības. Kad mēs lasām, mēs pievēršam uzmanību visam. Lai iepazītos ar galveno domu, mēs pavadām tikpat daudz laika, cik lasām liriskas atkāpes, kas nenes nekādu semantisku slodzi un nesatur noderīgu informāciju. Kā jau minēts, laika taupīšanas nolūkā ātrlasīšanas tehnika ietver galvenās idejas noteikšanu un teksta “ūdens” ignorēšanu.

2. Lasītā atkārtošana. Katram no mums ir kāds kaitīgs ieradums no bērnības – atskatīties uz tikko izlasīto teikumu. Kad bērnam veidojas vārdu krājums, šādi atkārtojumi ir noderīgi. Bet kā pieaugušie mēs to darām tikai aiz ieraduma.

3. Lasīšana sev. Lasot skaļi, to varam darīt ātrāk vai lēnāk, atkarībā no lasīšanas tempa un dikcijas. Kad mēs lasām sev, mūsu smadzenes it kā vada monologu, "izrunājot" informāciju, ar kuru mēs iepazīstamies. Teksta uztveres ātrums nevar būt lielāks par šī iekšējā monologa ātrumu. Tāpēc, ja nolemjat apgūt ātrlasīšanas metodi, pirmais, kas jums jādara, ir "izslāpēt iekšējo skaļruni" un iemācīties uztvert informāciju, to nepasakot sev.

4. Skata lauks. Šaurs redzes lauks var ievērojami palēnināt lasīšanas procesu. Ja cilvēkam ir labi attīstīta perifērā redze, viņš to izmanto, uztverot tekstu, kas tiek parādīts lasīšanas ātrumā. Tiem, kas vēlas apgūt ātrlasīšanu paši, noteikti ir vingrinājumi redzes lauka paplašināšanai.

5. Neuzmanība var būt problēma jebkurā ātrumā. Nespēja koncentrēties lasīšanas procesam ir galvenais iemesls, kāpēc informācija netiek iegaumēta neatkarīgi no tā, cik ātri lasāt. Ātrlasīšanas tehnika nozīmē paralēlu spēju abstrahēties no ārējiem stimuliem un koncentrēties uz tekstu.

Vingrinājumi lasīšanas ātruma palielināšanai

Kā sākt mācīties stenogrāfiju? Vingrinājumi ir panākumu atslēga. Regulāra vienkāršu praktisku uzdevumu veikšana veicina informācijas ātrai asimilācijai nepieciešamo īpašību attīstību.

Novērst iekšējo runu

Iepriekš tika minēts, ka iekšējā artikulācija ir viens no galvenajiem zemas artikulācijas cēloņiem. Pastāv metodes, kā ar to cīnīties:

• Skaitiet sev no desmit līdz vienam. Mēģiniet saprast jebkuru tekstu, nezaudējot skaitu.
• Dariet to pašu, bet tā vietā, lai skaitītu, dungojiet dziesmu, kuru zināt no galvas.
• Lasīšanas laikā pieskarieties jebkuram ritmam.

Šāda vingrinājuma princips ir “ieņemt savu iekšējo runātāju” un iemācīties uztvert tekstu bez viņa līdzdalības.

Perifērās redzes attīstība

Ja perifērā redze ir attīstīta atbilstošā līmenī, cilvēks var netērēt laiku, pārvietojot acis par vienu līniju no kreisās uz labo pusi, bet uzreiz aizsedz to ar acīm. Šo lasīšanas veidu sauc par vertikālu. Turklāt, attīstot perifēro redzi, varat vienā mirklī izlasīt veselas rindkopas vai teksta blokus.

Šajā posmā viņi nāks palīgā.Uz lapas ir attēlots kvadrāts, kura malu garums ir 20 cm. Tas ir sadalīts piecās horizontālās un piecās vertikālās līnijās. Tādējādi mēs iegūstam 25 šūnas, no kurām katra satur skaitļus no 1 līdz 25 nejaušā secībā. Gatavo kvadrātu novieto acu līmenī (attālums 25-30 cm).

Pats vingrinājums sastāv no koncentrēšanās tikai uz vidējo kvadrātu, izmantojot perifēro redzi, lai atrastu visu skaitļu atrašanās vietu no 1 līdz 25 un pēc tam apgrieztā secībā.

Vēl viens vingrinājums, kas palīdz sasniegt to pašu mērķi, tiek saukts par "trijstūri". Teksts ir jāizvēlas un jāievada tā, lai katra rinda būtu platāka nekā iepriekšējā. Piemēram, pirmajā rindā ir viens vārds, otrajā ir divi, trešajā ir trīs utt. Rezultātā mēs iegūstam trīsstūri, kas sastāv no teksta. Lasot to, pārvietojiet acis tikai no augšas uz leju. Izmantojiet perifēro redzi, lai redzētu garo rindu sākumu un beigas.

Līdzīgus vingrojumus var veikt arī ikdienā, neveltot nodarbībām īpašu laiku. Piemēram, sēžot darbā, koncentrējiet acis uz kādu objektu un mēģiniet redzēt, kas notiek jums apkārt. Tas būs gan vingrojums spriedzes mazināšanai no acīm, gan efektīva metode perifērās redzes attīstīšanai bez piepūles.

Mācīšanās uzminēt

Ātrlasīšana nozīmē selektīvu teksta uztveri. Lai jūs galu galā iegūtu holistiski noderīgu informāciju, jums jāapgūst loģika un minējumi.

Lai izpildītu vingrinājumus šajā blokā, ir nepieciešams palīgs. Nekavējoties jāizvēlas nepazīstams teksts un jāizdrukā. Asistents aptumšo dažas teksta daļas ar melnu marķieri, un jūs, to lasot, mēģināt uztvert nozīmi. Pirmkārt, lasīšanai varat izvēlēties vienkāršus tekstus. Bet laika gaitā, lai apmācītu prasmes, labāk izvēlēties nepazīstamas tēmas un pilnīgi jaunu terminoloģiju. Pakāpeniski jāpalielina arī slēptā teksta apjoms.

Varat paņemt grāmatu un aizvērt daļu teksta ar vertikālu joslu 5 cm platumā, un pēc tam lasīt pārējo. Laika gaitā padariet sloksni platāku.

Šai praksei ir vērts veltīt vienu stundu 3-4 reizes nedēļā, un pēc mēneša sāks attīstīties ātrlasīšana. Vingrinājumi visiem, lai gan pašā sākumā tie var šķist grūti.

Kādā vecumā bērniem var iemācīt ātrlasīšanu

Bērna vārdu krājums ir daudz mazāks nekā pieaugušajam. Lasot viņš domā, saprot lasīto materiālu un velta tam daudz vairāk laika. Pat ar auss palīdzību bērni ātru runu uztver daudz sliktāk. Tāpēc bērniem ātrlasīšanu ir iespējams iemācīt tikai pēc tam, kad viņi paši iemācās pilnībā saprast lasīto tekstu. Tas notiek aptuveni 14-15 gadu vecumā.

Kā redzat, ātrlasīšanas izstrāde mājās nav tik grūts uzdevums. Ne tikai supervaroņi, bet arī vienkārši cilvēki var lasīt ar ātrumu, kas pārsniedz 500 vārdus minūtē. Izmēģiniet to, un jūs to uzzināsit, un ar savu piemēru jūs redzēsit šādas prasmes vērtību.

Draugi!

Sevi cienoši ātrlasīšanas kursi uzskata par savu pienākumu vārdam “ātrā lasīšana” pievienot frāzi “un atmiņas attīstība”. Bet vai viņi tur tiešām “attīsta atmiņu”?

Tie, kas gāja uz ātrlasīšanas kursiem, zina, ka vispirms iesaka noteikt sākotnējo lasīšanas ātrumu, dalot izlasītā materiāla zīmju skaitu ar pavadīto laiku, bet saņemto reizinot ar "sapratnes koeficientu".

Pēdējo nosaka, analizējot atbildes uz 10 jautājumiem par lasījuma saturu. Puse no tiem paliek nemainīgi visā studiju laikā. Kā likums, tas ir:

1) vārds;

3) izvaddati;

4) galvenā problēma;

5) novitāte un praktiska izmantošana.

Ir viegli redzēt, ka tas viss ir abstrakts - tās 1-2 rindkopas ar sīku druku titullapas aizmugurē.

Un te sākas to klientu mānīšana, kuri uzskata, ka ātrās lasīšanas kursi var attīstīt atmiņu.

Jau iepriekš zinot šos 5 no 10 jautājumiem, sākot no otrās grāmatas, pāršķirot tikai tās pirmo lappusi, jau sanāk izpratnes koeficients 0,5. Tas ir, saskaņā ar ātrlasīšanas kursiem jūs it kā esat veiksmīgi apguvis pusi no galvenā satura. Visticamāk, paļaujoties tikai uz savu dabisko atmiņu, pēc dažām dienām vairs nevarēsi atcerēties nospiedumu vai autora vārdu, ja tas ir viltīgs. Bet tas nav biedējoši, jo ātrlasīšanas kursos viņi neatgriežas pie jau “apgūtā”.

Atlikušie 5 jautājumi nav Dievs zina, kas: žanrs, sižets, prezentācijas iezīmes, galvenie varoņi, attieksme pret darbu, ja tas ir māksliniecisks.

Ja teksts ir populārzinātnisks, tad jums netiks jautāts par datumiem, gariem skaitļiem, sarežģītiem terminiem un nosaukumiem, tas ir, par visu, ko var atcerēties tikai ar mnemonikas palīdzību. Ja viņi jautā, tad kopumā, aprakstoši, piemēram, "Kādu pasaules daļu atklāja Kolumbs 1492. gadā?". Parastā žonglēšana ar rezultātiem, un lētticīgs klients uzskata, ka ir atcerējies galvenos punktus. Tā ir visa "atmiņas attīstība" ātrlasīšanas kursos ...

Pēc kāda laika cilvēks netieši saprot, ka nekādu īpašu labumu no kursu apmeklēšanas nejūt. Nu, kāda jēga ātri šķirstīt lapas, labākajā gadījumā tverot tikai vispārīgo nozīmi, kad joprojām nevar atcerēties precīzu informāciju un informācijas secību? Labāk, lai arī lēni, bet pilnībā iegaumēt vienu grāmatu par noteiktu tēmu, “iegulstot” to savās smadzenēs un dodot iespēju izmantot zināšanas, nekā ātri pāršķirstīt simts darbus par vienu un to pašu tēmu, bet neko neatceroties. no viņiem.

Jā, un pašā frāzē "ātrā lasīšana un atmiņas attīstība" slēpjas pretruna. Iegaumēšanas ātrums smadzeņu fizioloģisko īpašību dēļ ir daudz mazāks nekā tas, ar kādu viņi ātrlasīšanas kursos skatās tekstus. Arī pēc mācībām Atmiņas attīstības centrā iegaumēšana jebkurā gadījumā nebūs ātrāka par lēnās lasīšanas tempu.

Starp citu, Wikipedia rakstā "Ātrlasīšana" atsaucas uz vairākiem zinātniskiem pētījumiem, kas pierāda, ka "neskatoties uz daudzajiem reklāmas apgalvojumiem par iespēju palielināt lasīšanas ātrumu, neapdraudot materiāla izpratni, tas diemžēl ir neiespējami: jo lielāks ir materiāla lasīšanas ātrums, jo sliktāka ir tā izpratne neatkarīgi no izmantotajām metodēm. Un maksimālais ātrums, ar kuru varat paļauties, ir tikai līdz 600 vārdiem minūtē. Lielāks ātrums neizbēgami rada būtisku materiāla izpratnes samazināšanos, un tas, visticamāk, tiks saukts par "pārlūkošanu", nevis par "lasīšanu".

Tāpēc, skatoties, kā cilvēki videoklipos (visbiežāk bērni) lasa ar it kā 100 000 rakstzīmju minūtē un lielāku ātrumu (svītai kadrā tiek ieslidināti hronometri), man atmiņā nāk kāda anekdote, kad, piesakoties darbā, ātri tiek jautāts sekretārei, un viņa atbild: "1000 rakstzīmes minūtē, bet, tiešām, tādas muļķības izrādās ...". Vai arī, kā jokoja Vudijs Alens: “Es apmeklēju ātrlasīšanas kursu un izlasīju Karu un mieru divdesmit minūtēs. Kaut kas ir par Krieviju.

Es neesmu pret ātrlasīšanas kursiem. Tur attīstāmās prasmes pašas par sevi ir noderīgas - tā ir regresiju pārvarēšana un subvokalizācijas (iekšējās artikulācijas) nomākšana, un redzes lauka paplašināšana un semantisko cietokšņu izcelšana, ko pēc tam ar absolūtu precizitāti var atcerēties ar mnemoniku.

Esmu pret kursiem "ātrlasīšana un atmiņas attīstība". Tāpēc, ka galu galā viņi maldina cilvēkus, nepiedāvājot viņiem neko, kas varētu palīdzēt viņiem atcerēties.

Par to, kā es apmeklēju "ātrlasīšanas un atmiņas attīstības" kursu ievadnodarbības pētnieciskos nolūkos, pastāstīšu citreiz. Bet tagad es jums ieteikšu: ja pēkšņi esat aizvesti uz šādiem kursiem, nevilcinieties jautāt, kādu informāciju viņi sola jums iemācīt iegaumēt, kādus konkrētus, izmērāmus rezultātus jūs varat sasniegt un kādas garantijas tie jums sniedz.

Draugi, vai jums ir bijusi pieredze šādu kursu nokārtošanā?

saistīti

44 komentāri

1. Leliks

   Patiešām, es absolvēju ātrās lasīšanas kursus tikai pirms sešiem mēnešiem.
   Ar lasīšanas ātrumu viss ir kārtībā, bet, izlasot vairākus rakstus par vienu un to pašu tēmu dienā, nereti sanāk juceklis galvā.

   • Sergejs

     Es nesen mācījos ātrās lasīšanas un atmiņas attīstības skolā. Pēc subjektīvām aplēsēm lasīšanas ātrums palielinājās 5 reizes.Iegaumētās informācijas procentuālais daudzums palika tāds pats kā "klasiskās" lasīšanas laikā.
     Atvainojiet par vērtējuma subjektivitāti, bet es īsti neuzticos testiem, jo. ir ļoti daudz faktoru, kas ietekmē rezultātu: garastāvoklis, uzmanības koncentrācija ieskaites nokārtošanas brīdī, teksta sarežģītība, iepazīšanās ar testa tekstā norādīto jomu utt., utt.

     • Bogdans Rudenko

       Sergejs, par pārliecinošu prasmes apgūšanu var runāt tikai tad, ja to neietekmē ne garastāvoklis, ne citi faktori. Jebkurā gadījumā ir jārada noteikts, stabils rezultāts jebkurā stāvoklī. Pretējā gadījumā es neredzu iemeslu tērēt laiku un naudu treniņiem, pēc kuriem rezultāti ir atkarīgi no "zvaigžņu atrašanās vietas debesīs".

       Sergej, neskatoties uz to, ka tu pietiekami skaidri norādīji par treniņu efektivitāti šajā ātrlasīšanas un atmiņas attīstīšanas skolā, kad rakstīji, ka iegaumētās informācijas % palika nemainīgs, tomēr ir interesanti uzzināt, kā tev gāja treniņos?

       Vai viņi tiešām pievērsa uzmanību atmiņas attīstībai vai, kā parasti, tikai ātrlasīšanai? Un, ja viņi to darīja, tad kādu informāciju iemācīja iegaumēt? Vai ir kādi skaitliski raksturlielumi, piemēram, mūsējie utt.

     • Sveto4ka

       Man ir pieredze ar šo kursu! No sevis varu teikt, ka mans lasīšanas ātrums un atmiņa ir uzlabojusies! Kaut kā tas viss ienāca prātā!

       • Bogdans Rudenko

         Norādiet, kādā veidā tika izteikts atmiņas "uzlabojums". Ja tas nav konkrētos, izmērāmos rezultātos, tad ar t.s. Atmiņas attīstības centrā pieņemtajiem standartiem, par uzlabojumiem te nevar būt ne runas. Atkal, ko īsti nozīmē “viss”, kas “sāka atcerēties pats no sevis”? Pabeidzot šos kursus, jūs varat “pats par sevi” iegaumēt, teiksim, visas vēstures mācību grāmatas hronoloģiskās tabulas, ķīmijas mācību grāmatas formulas, universitātes mācību grāmatas definīcijas? Ja jā, tad būšu pateicīgs par šo kursu koordinātēm, un, ja tās tiešām ļaus sasniegt precīzu informāciju un “paši iegaumētu” informācijas secību, tad noteikti iekļaušu viņu tehnoloģijas mūsu apmācību programmā.

       • Jūlija

         Pastāstiet man to kursu nosaukumus, kurus esat pabeidzis, lūdzu

       • Antons

         Es tikko sāku interesēties par ātrlasīšanas kursu ... Es uzgāju šo lapu nejauši un jūs zināt, ko es šeit redzu !!! — melnais PR! Godīgi sakot, skatoties uz to, kā jūs "aizvainojat" citus, es nevēlos ar jums būt nekāda sakara.

         • Bogdans Rudenko

           Anton, ja jūs vienkārši interesē ātrlasīšanas kursi, jums vajadzētu būt pateicīgam par iespēju, kas ļāva jums izlasīt manu rakstu.

           Milzīgs skaits cilvēku dodas uz "atmiņas attīstīšanu" ātrlasīšanas kursos un paliek maldināti savās cerībās. Daudzi atzīst, ka, ja raksts būtu iekritis viņu acīs agrāk, viņi būtu ietaupījuši daudz laika un naudas ...

           Bet, protams, ja vēlaties personīgi pārliecināties par katra raksta vārda pamatotību - jūsu griba.

           • tytmedanet

             To pašu cilvēki saka par dārgiem NLP treniņiem. Tie sniedz tikai vispārīgu informāciju. Kā arī daudzas citas šāda veida apmācības. Cilvēki iznāk tikpat tukši kā ienāk. Viss tas pats ir internetā. Ņemot vērā to, ka NLP kopumā ir diezgan apšaubāms virziens psiholoģijā un nedaudz biežāk nekā vienmēr tas nedarbojas. Šīs apmācības ir vairāk laika pavadīšana, nevis mācīšanās.

           • Maks

             Ātrlasīšana ir ātrlasīšana, atmiņas attīstība ir atmiņas attīstība, tās ir dažādas disciplīnas, attiecīgi, dažādas metodes, principi, pieejas šo disciplīnu izpētei un attīstībai.
             Ātrlasīšanu mācījos trīs dažādos kursos (metodes visur ir vienādas, atšķiras tikai informācijas pasniegšanas veidos), kā arī ilgstoši mājās, un teikšu, ka tikai pēc daudziem mēnešiem un pielietošanas ar milzīgiem intelektuālajiem spēkiem man izdevās apgūt šo prasmi "darba" lietošanai. Es nejutu nekādu atmiņas uzlabošanos. Tāpēc mana atmiņas attīstība notiek atsevišķi no ātrlasīšanas un tiek uztverta daudzkārt ātrāk nekā ātrlasīšana.

             • Albīna (abonējis komentārus).

               Un kā attīstīt atmiņu, ja ne noslēpums?

             • Jevgeņijs
             • Oksana (abonējis komentārus).

               Es nevaru nepiekrist Maksam. Ātrlasīšana un mnemonika ir dažādas prasmes, attiecīgi - dažādas metodes. Un, kā tu raksti, Bogdan, ka kaut kas ir “atcerējies pats no sevis”, tad tas nenotiek ((. Pat izmantojot mnemoniskas metodes, kas reizēm palielina iegaumēšanas skaitu un ātrumu, ir jāveic vismaz divi soļi: 1 .koncentrējiet uzmanību un pielietojiet iegaumēšanas metodi, 2. atkārtojiet to, kas jāatceras, pretējā gadījumā smadzenes to izmetīs, uztverot iegaumēto informāciju kā īstermiņa atmiņas darba materiālu.
               Jums, Bogdan, ir taisnība, ka vienam kursam ar diviem nosaukumiem (ātrlasīšana un atmiņas attīstība) vajadzētu mācīt attiecīgi gan ātrlasīšanu, gan mnemoniku.

             • tytmedanet

               Neskatoties uz daudzajiem reklāmas apgalvojumiem par iespēju palielināt lasīšanas ātrumu, nepasliktinot materiāla izpratni, vairāki zinātniski pētījumi pierāda, ka tas diemžēl nav iespējams: jo lielāks ir materiāla lasīšanas ātrums, jo sliktāka ir tā izpratne. izmantotajām metodēm.

             • firuz

               Es tev īsti nepiekrītu, kā tu vari nesaprast vai daļēji nesaprast lasīto? Kāpēc tad vispār lasīt? Kopumā ir pierādīts, ka jo lēnāk lasīsi, jo mazāk sapratīsi lasītā vispārējo nozīmi, un lasīšanu sapratīsi tikai šobrīd, tas ir, pašā lasīšanas brīdī, un turklāt, ja tu nesaproti vispārīgo un slēpto jēgu, tad informācija ilgi atmiņā nepaliek ... paldies, ka saprati manis teikto!

             • Igors

               Kāpēc lasīt ātri? Visticamāk, nevis norīt visu tekstu kopumā, bet meklēt interesējošo informāciju ar sekojošu pārdomātu lasīšanu.
               Kursus neapmeklēju, lasīšanas ātrumu attīstīju no grāmatām un interneta, izvēloties to, ko uzskatīju par vajadzīgu. Attiecībā uz atmiņu... pateicoties dažādu autoru ņemtajām metodēm, esmu apmierināts ar rezultātu.
               Par jebkādu kursu nepieciešamību - ja ir laiks un nauda, ​​ir jāapmeklē (īpaši tiem, kam grūti uzkāpt), viņi vismaz disciplinē.
               P.S. Ekonomiskiem: uzrakstiet savu ikdienas rutīnu, ieskaitot 1 stundu apmācību (vēlams vienā laikā). Stingri ievērojiet režīmu mēnesi.

             • cpo

               Ir aktīvists Andrejs Spodins
               Kas noved pie ātrlasīšanas - banāla maldināšanas ilūzija
               Izņemot NLP paņēmienus, nav nekā cita kopīga.
               Salauž lielas summas, bet rezultāts nav.
               Stulbs necilvēks.
               Bet izvēle vienmēr ir l ... mi.

               • Ja nav grūti, tad lūdzu pamatojiet savu nostāju. Kas ir maldināšana?

                 Jā, ātrlasīšana parādījās vēl pagājušajā gadsimtā ASV, jā, tas viss ir saistīts ar labi zināmu prasmju kopumu un šeit nav iespējams izdomāt kaut ko principiāli jaunu, lai arī kā jūs saucat ātrlasīšanu "MEGA- ”, “SUPER-DUPER-”, piemēram, in Spodina, vai kaut kas cits. Un nav svarīgi, vai jūs strādājat ar papīra formāta izglītojošiem materiāliem, kā to jau 35 gadus dara Oļegs Andrejevs un Marats Žiganovs, vai arī esat iegrūdis Andrejeva un Ziganova metodiku e-grāmatā vai iPad, kā to darīja Spodins, nozīme nemainās, ātrlasīšana - tā ir "un Āfrikā" ātrā lasīšana.

                 Bet tas nenozīmē, ka tehnika nedarbojas.

                 Tāpēc lūdzu precizēt, kas īsti ir Spodiņa "stulbais bērns"?

                 Es atzīstu, ka daudzi no tiem, kas apmeklēja Spodinu, ieradās manā apmācībā (galu galā, kas, pie velna, ir ātrlasīšana, ja nevarat iegaumēt?), Un visi kā viens atbildēja negatīvi. Bet, personīgi par Spodinu. Bet neviens pirms jums nav slikti runājis par mācību metodēm. Ja vien viņi nepieminēja cieto NLP apstrādi. Galu galā šādi ir jācenšas sabojāt gatavu, ilgi strādājošu tehniku. Es nedomāju, ka Andrejs Spodins ir tik apdāvināts 🙂

               • maric (abonējis komentārus).

                 Ar savu 7 gadus veco meitu nodarbojos ar ātrlasīšanu, 1,5 mēneša laikā mūsu rezultāts pieauga no 38 vārdiem līdz 72 vārdiem minūtē. Tagad es izstrādāju materiālu par ātrlasīšanu, pamatojoties uz savu pieredzi.

                 • Lieliski, bet pastāvīgi uzraugiet izpratnes pakāpi. Galu galā mēs lasām, lai saprastu, nevis ātruma dēļ. Savukārt no saprašanas bez iegaumēšanas nav nekāda labuma. Bet atmiņa ir atsevišķs jautājums.

                 • Igors

                   Handy Reader ir ērts iPhone lasītājs, kas automātiski attīsta ātruma lasīšanu

                 • Mihails Sergejevičs

                   Jautājums. Bērnam (zemākās klasēs) acīmredzot vispirms ir jāiziet apmācības atmiņas attīstīšanai un pēc tam ātrlasīšanai?

                   • Maikl, gan bērnam, gan pieaugušajam vispirms jāiemācās iegaumēt. Un tad ātri izlasi par veselību. Citādi kāda jēga lasīt, ja joprojām neatceries?

                   • Pēteris (abonējis komentārus).

                     Es sāku interesēties par Vasiļjevas tehniku.
                     Es lasīju atsauksmes, visur oi-ah, kā viss ir lieliski.

                     Radās jautājums: vai salīdzinājumi tika veikti ar citām metodēm vai ar klasēm stulbi bez metodes?

                     Ko es gūstu: es pats gāju pirmajā klasē, zināju tikai burtus, līdz gada beigām (9 mēnešus) es lasīju ar ātrumu. tas ir, ja cilvēks praktizē vairākas reizes nedēļā, vairākas stundas, tad rezultāti ir gaidāmi pat pēc sliktākās metodes.

                     Vai bija salīdzinājums ar citu metožu efektu vai attīstību (ja bērniem) vispār bez metodēm? Pēc lasīšanas apjoma, sagremojama % utt.?

                     Minēšu piemēru: es mēģināju mācīties kopā ar savu bērnu 4 gadu vecumā - viņš mācīja burtus un lasīja. Bērns negribēja un otmazyvalsya. Viņi pameta. Pēc pusgada parādījās interese, bērns pats paskatījās uz gruntskrāsu, tikai piegāja un prasīja nepazīstamas vēstules no pieaugušajiem. Mācījos bez metodikas, un kur patika, varēju beigās lasīt, varēju sākumā. Tagad viņš lasa piecus gadus, bet lēnām. Protams, pēc pusgada ātrums pieaugs, nu es domāju, ka 2 reizes, ja mēģinās lasīt zīmes pilsētā vai grāmatas.

                     Tātad, kad viņi saka, ka ātrums ir palielinājies no 10-20 vārdiem minūtē 2-3 reizes, vai tā ir dabiska attīstība vai tehnikas nopelns?

                     • Pēter, Vasiļjevu ir daudz - ir M. A. Vasiļjeva metode bērniem, ir L. L. Vasiļjeva metode ātrai lasīšanai un atmiņas attīstīšanai, ir Vasiļjevs - vīrs un sieva, kuri ir kuļuši kaudzi grāmatu par mnemoniku. .. Kurš jūs īpaši interesē?

                       • Pēteris (abonējis komentārus).

                       • Jā, man ir gandrīz filozofisks jautājums: vai ir kāda Vasilva (s) metode, vai kāds ir salīdzinājis šo metožu rezultātus ar citu metožu rezultātiem (atmiņas attīstībai vai ātrlasīšanai)? Spriežot pēc cenām, pēc Vasiļjeva domām, rezultātam vajadzētu būt labākam un ievērojami. Bet vai rezultāts būs tik daudz labāks un būs labāks?

                         Jautājums tiešām filozofisks 🙂 Bet vērtējot kvalitāti pēc cenām noteikti ne vienmēr ir pareizi.

                       • Griša

                         Es devos uz uniumu atmiņas un ātrlasīšanas attīstībai, un mans lasīšanas ātrums ir labs un atmiņa

                       • Aleksandrs (abonējis komentārus).

                         • Aleksandr, šķiet, ka mans emuārs kļūst par platformu, kurā apspriest Inten un Andreja Spodina priekšrocības un trūkumus. Liels gods viņiem :-).
                           Raksts nav par viņiem konkrēti. Viens lasītājs iepriekš komentāros negatīvi izteicās par Spodinu un ātrlasīšanu. Tāpēc man kļuva interesanti, vai tiešām tehnika neiepriecināja?
                           Ja mēs nerunājam par tehniku, bet par Spodinu, tad patiešām - visi mani klienti, kuri iepriekš bija izgājuši ātrlasīšanu ar viņu, ne pārāk labi par viņu runāja. Kāpēc? Grūti pateikt... Spodinu redzēju tikai iekšā skrituļslidām pakalpojumā YouTube. Kad viņš gribēja zināt, vai viņš pats var darīt to, ko viņš mēģināja mācīt.
                           Manuprāt, iemesls negatīvajam iespaidam ir šāds... Uz manām apmācībām nāk gudri cilvēki. Un gudrus cilvēkus mulsinās mēģinājumi veikt primitīvus manipulācijas “Kanādas vairumtirdzniecības uzņēmuma” pārliecinoša pārstāvja stilā. Galu galā gandrīz katrs Spodin aicinājums ir saistīts ar “Apmācījies kopā ar mums, un tu kļūsi pasakaini bagāts!”. Šī retorika, kurā tiek atbalstīta jūsu apelācija :-). Diemžēl lasīšanas ātrums un spēja nopelnīt nav savstarpēji saistīti – daudzi "ātrlasītāji" strādā tiem, kuri visā mūžā nav lasījuši trīs rindiņas.
                           Šāds arguments joprojām var noderēt skolēniem un studentiem, taču cilvēki ar dzīves pieredzi tagad reti tiek pievesti pie tā. Lai gan, protams, vienmēr atradīsies "Pinokio", kas ir gatavi šķirties no zelta "naudas koka" labā.
                           Aleksandr, es nešaubos, ka, lai izietu apmācību pie Spodina, man bija jāpārdod automašīna. Es dzirdēju, ka viņu cenas šķiet ļoti pieņemamas. Bet nebija absolūti nekādas jēgas to darīt. Nav kā vecajam žigulītim - Ierakstu TV nav tā vērts. Un tāpēc.
                           Ātrlasīšana ir prasme, kuras attīstībai nav nepieciešams treneris. Nepieciešams tikai ieslēgt hronometru un komandu “Stop, pabeigts!”.
                           Lai veidotu ātrlasīšanas prasmi, ir nepieciešams nolasīt noteiktu stundu skaitu atbilstoši metodei, piemēram, pilota lidojumu stundas. Visa būtība ir patstāvīgā darbā.
                           Zaļais punkts, Šultes tabulas dažādās modifikācijās, skaitliskās piramīdas, labirinti, ritms, vispār viss, kas ir katrā ātrlasīšanas kursā un pat Grinder alfabēts, kam nav nekāda sakara ar ātrlasīšanu tieši, bet izmanto Spodin ( metodoloģijai jābūt "autora") - iesniegta bezmaksas simulatoru veidā.
                           Tas ir ne tikai bezmaksas un ērts, bet arī daudz efektīvāks. Iepriekš man bija jāstrādā pie papīra grāmatām. Tagad es atvēru tekstu programmā, un tur punkts pārvietojas pa ekrānu, norādot vēlamo acu kustību, un aizkars automātiski nolaižas, un lauks paplašinās, un tiek pieskarties ritmam - skaistums! Un to es redzēju pirms 10 gadiem, kad vēl nebija ne iOS, ne Android.
                           P.S. Es vēlreiz izlasīju tavu "recenziju", Aleksandr. Lai “pabeigtu geštaltu”, būtu vērts to pabeigt ar frāzi Timotija Ferisa stilā: “Pēc apmācībām uzņēmumā Inten personīgi no Andreja Spodina, es iemācījos ātri šķirstīt lapas, neiegaumējot saturu, un tagad es strādāju 4 stundas nedēļā, vienlaikus nekavējoties birojā no sākuma līdz beigām, dzīvoju jebkur un kļūstu bagāts! ;-).

                         • lol (abonējis komentārus).

                           Tieši šodien biju Spodiņos uz bezmaksas izmēģinājuma nodarbību. Un jūs tajā pieminējāt))) Par pārdoto automašīnu (lai gan viņi nenorādīja zīmolu) un biznesu Dubaijā))

                         • Aleksandrs (abonējis komentārus).

                           Patiešām, daži lasīšanas ātruma aprēķināšanas paņēmieni nedaudz pārvērtē rezultātu. Bet no kurienes jums radās doma, ka tā ir klientu maldināšana? Tas, kas vienkāršam nespeciālistam nav skaidrs, tiek uzskatīts par krāpniecību vai maģiju. Ir pienācis laiks atbrīvoties no šādas stereotipiskas domāšanas.
                           Pirms diviem gadiem es nodarbojos ar ātrlasīšanu Inten kopā ar Andreju Spodinu. Joprojām ļoti apmierināts ar rezultātu. Tagad es aicinu viņu uz Zaporožje

                           • Aleksandr, es nejautāšu, ko tu domāji ar "nespeciālistu, kurš nesaprot" :-). Tūlīt ķeršos pie lietas. Labi, ka izgājāt ātrlasīšanu – varat apstiprināt manu vārdu pamatotību.
                             Teikt "daži lasīšanas ātruma aprēķināšanas paņēmieni nedaudz pārvērtē rezultātu" ir nepareizi. Pareizais vārds ir "krāpšanās". Un tāpēc.
                             Šie 10 rakstā aplūkotie jautājumi ir “Integrālā lasīšanas algoritma” bloki, kas izklāstīti Andrejeva un Hromova grāmatā “Mācīties ātri lasīt”, kas ir viena no pirmajām krievu ātrās lasīšanas mācību grāmatām. 1991. gadā, kad šī grāmata iznāca, man bija 11 gadi. Andrejs Spodins bija vecāks - viņš studēja Kijevas Lauksaimniecības akadēmijā. Grāmata man bija jāpērk par saldējuma kabatas naudu. Un tas bija tā vērts – līdz šim viens no labākajiem labumiem, kam neviens, izņemot Ziganovu, nevarēja pielikt 25 gadus.
                             Integrālais algoritms var būt noderīgs, pārskatot lasīšanu, lai iegūtu vispārēju iespaidu par grāmatu, piemēram, pirms tās iegādes. Bet tā nav pilnīga, bet gan virspusēja izpratne. Sapratnes ilūzija. Mēs nerunājam par kvalitatīvu iegaumēšanu. Un ko tur atcerēties - tikai 10 punkti?
                             Tomēr, atbildot uz šiem jautājumiem, pat ja tie nemainās no teksta uz tekstu, ir kaut kā jānoslogo smadzenes. Joprojām jāatceras vārds, autors, nospiedums, galvenā problēma utt.
                             Spodins devās tālāk. Lai cilvēki uzreiz nekristu vīlušies muļķībās un neprasītu atmaksu, viņš piedāvā vēl 5 atbildes uz katru no 10 jautājumiem! Aleksandrs, vai ne?
                             Ne tikai pārlapojot, piemēram, Tolstoja romānu, tu meklē atbildes uz jau zināmiem jautājumiem. Tātad jūs arī izvēlaties pareizo opciju, lai vispār nekustinātu nevienu konvolūciju.
                             Nosaukums: 1) "Karš un miers", 2) "Miers un karš", 3) "Draudzība un miers", 4) "Miers pasaulei!" vai 5) “Miers! Strādājiet! maijā!"?
                             Izvēlējos pareizo variantu – tas nozīmē, ka visu uzzināju un atcerējos atbilstoši Inten standartiem.
                             Vai tas nav cirks? Ja Andrejevam ir saprašanas ilūzija, tad Spodinam, kā jūs izteicāties, ir “krāpniecība”.
                             Tikai nedomājiet, ka esmu neobjektīvs pret Andreju Spodinu. Viņš nav mans konkurents, un man nav iemesla viņu troļļot, kā daži varētu domāt.
                             Viss, ko mēs analizējām pētniecības nolūkos, vienlīdz attiecas uz visiem citiem ātrlasīšanas kursiem neatkarīgi no tā, kurā pilsētā tie atrodas.
                             Kad 2012. gadā atvērām “Atmiņas attīstības centru”, man nebija slinkums, lai no meklēšanas rezultātu augšdaļas izietu visus “ātrlasīšanas un atmiņas attīstības” kursus. Esmu pietiekami daudz redzējis šādu "komēdiju klubu" ...
                             Ievadstundā jautāju dažiem, kāda ir viņu atmiņas attīstība? Skolotāja lepni izņem lapu ar ciparu rindu. Un viņš saka, ka klasē skolēni skatās uz šiem skaitļiem, mēģinot tos “nofotografēt” un pēc tam atveidot. Es jautāju, un cik skaitļus var šādi iegaumēt? Viņš saka – līdz 7 cipariem, bet pirms dažiem gadiem viņiem bija izcils skolnieks, kurš iegaumēja pat 9 skaitļus!
                             Ja, Aleksandr, tu būtu lapā

Ātri iemācīties lasīt ir izaicinājums ikvienam bērnam, īpaši sākumskolas klasēs. Tāpēc vecāki nolemj izmēģināt ātrlasīšanu, kas palielina “norīto” rakstzīmju skaitu minūtē. Vai tiešām ātrā lasīšana bērniem ir nepieciešama?

Mūsdienu pasaulē cilvēci katru dienu krīt milzīga informācijas plūsma. Katru minūti tiek izdrukāti trīs tūkstoši lappušu zinātniskās informācijas. Un mūsu bērni tik ļoti neaizraujas ar grāmatām. Galvenokārt tāpēc, ka, pavadot daudz laika un pūļu, viņi saņem ļoti maz informācijas.

Kas ir stenogrāfija?

Savas atvases vēlamies sagatavot tam, ka skolas gados daudz kas tiek būvēts uz prasmi strādāt ar grāmatu pašiem. Turklāt pēc pamatklasēm “mājas lasīšanas” apjoms dubultojas. Un lasītprasmes galu galā paliek sākumskolas līmenī. Šeit bērns mētājas ar lasīšanu, jo viņam tas vienkārši apnīk.

Jums var palīdzēt ātrlasīšana - spēja ātri uztvert tekstus, taču tā ir jāapmāca, izmantojot īpašas lasīšanas metodes. Attiecīgi jūsu bērns varēs lasīt grāmatas 3-4 reizes ātrāk. Ir ātrlasīšanas metodes, kas ļauj sasniegt rezultātus un vairāk nekā 1000 vārdu minūtē. Eksperti saka, ka šādā ātrumā materiāla izpratnes kvalitāte ļoti cieš.

Ātrlasīšana: plusi un mīnusi

Daudzas mātes vēlas iemācīt savām atvasēm šo metodi, jo ar mazu lasīšanas ātrumu bērns principā nāk. Ar ātrlasīšanas palīdzību viņi cenšas atbalstīt bērnu vēlmi pēc zināšanām un prasmēm.

Viena no mammām UAUA . informācija zem segvārds" Albertovna "raksta: « Pirms skolas gājām uz ātrās lasīšanas kursiem.Tehnika ir patiešām efektīva. Bērns jau vairāk vai mazāk lasīja. Papildus bija arī burts (drukāts), nedaudz matemātikas un, protams, pati ātrlasīšana.

Ikviens, kurš saskārās ar šo tehniku, teica, ka tas ievērojami atviegloja viņu dzīvi. Jo īpaši tas attiecas uz pieaugušajiem, kuriem steidzami jāizlasa līgumi, kuru apjoms ir 500 lappuses par nakti, vai zinātniskie ziņojumi.

Speciālisti sliecas uzskatīt, ka ātrlasīšana bērniem nav īsti nepieciešama. Agrā bērnībā ir jāprot lasīt prieku, un, izmantojot tehniku, tas ne vienmēr ir iespējams.

mammīte UAUA . informācija zem ar iesauku "Trīs tankisti" dalījās ar savu viedokli par šo tēmu: « Ātrlasīšana nodrošina lasīšanas ātrumu, bet tajā pašā laikā teksta asimilācija samazinās. Ātrlasīšanu es neieteiktu agrīnā vecumā. Izmet naudu, un tad cīnīsies par citu problēmu: es daudz lasīju, bet izlasīto pēc 5 minūtēm aizmirsu. Skolā tas ir absolūti bezjēdzīgi."

Optimālākā lasīšana ir sarunvalodas runas ātrumā: no 120 līdz 150 vārdiem minūtē. Ar šādu ātrumu tiek panākta labāka teksta izpratne. Tāpēc tikai tad, kad skolēns iemācīsies atpazīt vārdus tekstā kopumā, tikai tad viņš spēs apgūt ātrākos lasīšanas soļus.

Tajā pašā laikā skolotāji vienmēr ir novērtējuši lasīšanas ātrumu. Un mūsu laikā tā bija, un mūsu bērnu skolas gados arī visticamāk tā būs. Šajā rādītājā skolotājiem pat ir sava teorija vai pat noteikts modelis.

“Ja analizējam 5. klasi, var secināt, ka tie bērni, kuriem pamatizglītības beigās lasīšanas ātrums bija 130-170 vārdi minūtē, kļuva par teicamniekiem. Vidēji aptuveni 150 vārdi minūtē, - Viņš runā sākumskolas skolotāja Tatjana Grekovs. - Tiem, kuri kļuva par labiem studentiem, lasīšanas tehnika bija no 100 līdz 140 vārdiem minūtē. Vidējais rādītājs ir 120 vārdi minūtē. C skolēniem lasīšanas ātrums bija 80-90 vārdi minūtē - protams, aptuveni. Tāds ir noteikums".

Protams, jums pašam jāizlemj, vai ir vērts mācīt bērnam ātrlasīšanu. Galvenais ir nesākt pārāk agri, lai pilnībā neatturētu viņu no grāmatas lasīšanas. Pa to laiku iesakiet viņam lasīt pārdomāti, vairākas reizes pārlasiet dažas rindiņas. Ļaujiet viņam izbaudīt runas pagriezienus, izbaudot katru vārdu. Galu galā labas grāmatas lasīšana ir ne tikai nepieciešama skolai, bet arī ļoti “garšīga”.

Video padomi: Psiholoģe Natālija Boicova stāsta par ātrlasīšanas mītiem un realitāti

Ātrlasīšana ir visspēcīgākais intelekta attīstības dzinējs. Cilvēks ar šo prasmi izlasa 1-7 grāmatas nedēļā, pavadot daudzkārt mazāk laika.

Ātrlasīšana ietver: ātrumu, izpratni un lasītā saglabāšanu. Izmantojot šo prasmi, jūs varat ātri apgūt interesējošo priekšmetu, jomu, specializāciju, zinātni.

Jo vairāk cilvēks lasa noderīgu literatūru, jo izglītotāks un intelektuālāks viņš kļūst. Izmantojot ātrlasīšanu, intelekts attīstās praktiski bez ierobežojumiem. Tās attīstība ir līdzīga braukšanai ar automašīnu, salīdzinot ar iešanas ātrumu. Kad smadzenes strādā turbo režīmā, nav laika domāt un izrunāt vārdus, sapratne rodas uzreiz. Smadzenes vairs netērē laiku izrunai un svešām domām.

Vingrinājumi tiešsaistē

Schulte galdi

Viņi attīsta perifēro redzi, meklē vajadzīgo elementu tekstā, atmiņu, koncentrēšanos, domāšanas ātrumu. Šis ir vispopulārākais ātrlasīšanas vingrinājums. Noklikšķiniet uz sākuma pogas un meklējiet skaitļus no 1 līdz 16, skatoties tikai tabulas centrā.

Sarkanmelni galdi Gorbov-Schulte

Vispirms atrodiet melno minimumu, tad sarkano maksimumu, tad nākamo melno minimumu un nākamo sarkano maksimumu. Piemēram, 5x5 tabulai: 1 un 12, 2 un 11, 3 un 10 utt.

Anagrammas

Uzmini kādu laiku vārdus, iemācies saskatīt visu vārdu.

Burtu meklēšana

Jo ātrāk jūs atradīsiet burtus, jo ātrāk jūs orientēsities tekstā.

Skaitļu atrašana

Mēs apmācām ciparu meklēšanu pēc analoģijas ar burtu meklēšanu:

Lasīšana pēc redzes

Skolas kurss ātrlasīšanas attīstībai

Lai ātrāk un vieglāk sasniegtu nepieciešamo ātrumu, iesaku ātrlasīšanas kursā reģistrēties pēc 30 dienām. Šajā kursā mēs strādāsim pie:

1. ar klasiskajiem vingrinājumiem
2. sinhronizēt smadzeņu puslodes, lai paātrinātu smadzeņu darbu
3. izmantot manis izstrādātos paņēmienus, lai paātrinātu lasīšanas ātruma palielināšanos
4. izprast ātrlasīšanas psiholoģiju
5. atbildēt uz citu kursu dalībnieku jautājumiem.

Atsauksmes par kursu

Skolas kursi intelekta attīstībai

Interaktīvie attīstības kursi

Papildus ātrlasīšanas kursam 30 dienu laikā ir lieliski piemēroti interaktīvi smadzeņu aplikāciju kursi ātrlasīšanas, atmiņas un uzmanības attīstīšanai. Par 490 rubļiem mēnesī vai 1400 gadā jūs saņemat 4 pārlūkprogrammas ātrlasīšanas, atmiņas, uzmanības un smadzeņu fitnesa spēļu apmācībai.

Piemēram, starp vingrinājumiem ir spēle "Atrast visus vārdus". Šajā spēlē uz ekrāna tiks parādīti 256 burti, no kuriem var atrast tikai 3 vārdus. Šis vingrinājums trenē acis ātri meklēt īstos vārdus tekstā, kas manāmi paātrina lasīšanas ātrumu. Citi šī kursa vingrinājumi trenē citas prasmes, kas ir svarīgas ātrai lasīšanai.

Atmiņas un uzmanības attīstība 5-10 gadus vecam bērnam

Kursu mērķis ir attīstīt bērna atmiņu un uzmanību, lai viņam būtu vieglāk mācīties skolā, lai viņš labāk atcerētos.

Pēc kursa pabeigšanas bērns varēs:

1. 2-5 reizes labāk atcerēties tekstus, sejas, ciparus, vārdus
2. Iemācieties atcerēties ilgāk
3. Palielināsies nepieciešamās informācijas atcerēšanās ātrums

Super atmiņa 30 dienās

Tiklīdz jūs pierakstīsities šim kursam, jums sāksies jaudīgs 30 dienu treniņš superatmiņas attīstībai un smadzeņu sūknēšanai.

30 dienu laikā pēc abonēšanas pa pastu saņemsiet interesantus vingrinājumus un izglītojošas spēles, kuras varēsiet pielietot savā dzīvē.

Mācīsimies iegaumēt visu, kas var būt nepieciešams darbā vai personīgajā dzīvē: iemācīsimies iegaumēt tekstus, vārdu virknes, ciparus, attēlus, notikumus, kas notikuši dienas, nedēļas, mēneša laikā un pat ceļu kartes.

Kā uzlabot atmiņu un attīstīt uzmanību

Bezmaksas treniņu sesija no iepriekšēja.

Mēs paātrinām prāta skaitīšanu, NEVIS prāta aritmētiku

Slepeni un populāri triki un dzīves hacks, kas piemēroti pat bērnam. Kursā jūs ne tikai apgūsiet desmitiem triku vienkāršotai un ātrai reizināšanai, saskaitīšanai, reizināšanai, dalīšanai, procentu aprēķināšanai, bet arī izstrādāsiet tos īpašos uzdevumos un izglītojošās spēlēs! Arī prāta skaitīšana prasa lielu uzmanību un koncentrēšanos, kas tiek aktīvi trenēta interesantu problēmu risināšanā.

Nauda un miljonāra domāšana

Kāpēc ir problēmas ar naudu? Šajā kursā mēs detalizēti atbildēsim uz šo jautājumu, iedziļināsimies problēmā, izskatīsim mūsu attiecības ar naudu no psiholoģiskā, ekonomiskā un emocionālā viedokļa. Kursā uzzināsiet, kas jums jādara, lai atrisinātu visas savas finansiālās problēmas, sāktu krāt naudu un ieguldīt to nākotnē.

Rezultāts

Lai strauji attīstītu intelektu, praktizējiet ātrlasīšanu. Ātrlasīšana palīdzēs attīstīt intelektu un pārvērst smadzenes par superdatoru, padarot vienkāršu cilvēku ģēniju.

Šajā rakstā es runāju par 5 klasiskiem ātrlasīšanas attīstīšanas vingrinājumiem. Šie vingrinājumi 2–4 nedēļu laikā dubultos jūsu lasīšanas ātrumu.

Augsto informācijas tehnoloģiju laikmetā ātrlasīšana ir noderīga prasme, kas bērnam ļaus ne tikai iegūt vairāk informācijas īsākā laika periodā, bet arī to apgūt dziļāk. Cik ātri ir jālasa un vai tas ir jāmāca bērnam?

Kas ir stenogrāfija

Ātrlasīšana ir iespēja ātri uztvert lasītā būtību, izmantojot īpašas metodes. Pieauguša cilvēka vidējais lasīšanas ātrums ir 200 vārdi minūtē, savukārt ātrlasīšanas ātrums var palielināties līdz 600 vārdiem minūtē. Kas attiecas uz bērniem: teicamniekam līdz pamatskolas beigām jālasa ar ātrumu 130-170 vārdi minūtē, labam skolēnam - 100-130 vārdi minūtē, trīsgadīgam studentam - 80-90 vārdi.

Problēmas, kas noved pie lēnas lasīšanas

Lasīšana ir bērna personības veidošanās un tālākās izglītības pamats. Padomju pedagoģijas klasiķis V.A. par to rakstīja jau pagājušajā gadsimtā. Sukhomlinskis. Ja sākotnējā mācīšanās posmā ir problēmas ar lasīšanu, visticamāk, tās paliks kopā ar bērnu arī turpmāk. Tāpēc nekādā gadījumā nevajadzētu tos ignorēt, lai gan nevajadzētu krist panikā - viss ir labojams!

Pirmkārt, vecākiem ir skaidri jādefinē problēma, kas noved pie lēnas lasīšanas: traucēta artikulācija, neattīstīta perifērā redze, kad bērns neredz visu vārdu kopumā, bet tikai daļu no tā, uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumi, ieradums. vārdu atpazīšana tikai pēc izlasīšanas un tamlīdzīgi. Slikta lasīšanas tehnika var signalizēt, ka bērnam ir problēmas, kas jālabo. Šajā gadījumā labāk ir vērsties pēc padoma pie profesionāļa: logopēda, psihologa, neirologa. Galvenās problēmas atrisināšana ļaus sasniegt labākus rezultātus ātrlasīšanas mācībā.

Lai iemācītu bērnam ātrlasīšanu, varat izmantot īpašu kursu pakalpojumus. Tur bērnam tiks veiktas pārbaudes un sastādīta treniņu programma vairākiem mēnešiem. Tomēr labus rezultātus var sasniegt, mācoties mājās. Īss laiks (15-20 minūtes), taču ikdienas nodarbības mājās noteikti palielinās lasīšanas ātrumu.

6 iemesli, kāpēc jūsu bērnam ir nepieciešama ātra lasīšana

1. Ātrlasīšana attīsta bērna domāšanu visās tās formās un formās.
2. Ātrlasīšana uzlabo uzmanību, atmiņu, iztēli. Labs lasīšanas ātrums palīdz labāk uztvert materiālu un to dziļi iegaumēt.
3. Sasniegumi skolā ir tieši atkarīgi no bērna lasīšanas ātruma. Bērns, kurš slikti lasa, ir tiešs kandidāts trim skolēniem, kuri pastāvīgi atpaliks no klases mācību materiāla apguvē.
4. Ātrlasīšana uzlabo dikciju un artikulāciju.
5. Slikta lasīšanas tehnika bērnam var radīt daudz psiholoģisku problēmu un kompleksu: lēns lasīšanas ātrums bieži kļūst par vienu no vienaudžu izsmiekla iemesliem.
6. Ātrlasīšana uzlabo koncentrēšanās spējas un neatlaidību, palīdz samazināt uzmanību klasē.

Kad sākt stenogrāfiju

Šeit ekspertu viedokļi dalās. Daži skolotāji uzskata, ka agrīna ātrlasīšanas apguve ir nepieņemama – mazuļa smadzenes vēl nav tam gatavas. Lai gan lielākā daļa ātrlasīšanas kursu piedāvā nodarbības bērniem no 4,5 gadu vecuma.

Pēc citu domām, ideālais vecums ātrlasīšanas apguvei ir 14 gadi. Izvēloties to, kas ir vislabākais bērnam, nekrītiet galējībās. Ātrās lasīšanas apguvi ir vērts sākt tikai tad, kad bērns ir pilnībā apguvis ierasto. Svarīgi ir arī pārliecināties, vai bērna runas aparāts ir pareizi izveidots. Ja ir problēmas, vispirms ar logopēdu jānovērš runas defekti. Visoptimālākais ātrlasīšanas apguvei, pēc lielākās daļas ekspertu domām, ir 7 gadu vecums.

Piezīme vecākiem

• Lai lasītu ātri, jums ir jāmīl lasīt. Ir labi, ja mazulis jau no agras bērnības regulāri redz mammu un tēti ar grāmatu rokās, nevis ar planšetdatoru vai tālruni. Ar savu piemēru ieaudziniet bērnā lasīšanas mīlestību!
• Nepieļaujiet kļūdas, mācoties lasīt. Pārkvalificēšanās vienmēr ir grūtāka nekā mācīšana.
• Lasiet kopā ar savu bērnu katru dienu, īpaši pirms gulētiešanas, pat tad, kad viņš ir pieaudzis un prot lasīt pats.
• Nekad nesalīdziniet savu bērnu ar citiem. Lai vienīgais salīdzināšanas kritērijs būtu tas, ka šodien tavs juceklis sāka lasīt divus vārdus ātrāk nekā vakar. Slavējiet viņu un ļaujiet viņam lepoties ar saviem panākumiem!