Projekts “Šie apbrīnojamie akmeņi. Akmens ceļojums jeb kā akmeņi parādījās uz zemes

Viena no efektīvākajām bērnu attīstības metodēm ir meklēšanas darbība, proti, eksperimentēšana. Eksperimentēšanas metodes galvenā priekšrocība ir tā, ka tā sniedz bērniem reālus priekšstatus par pētāmā objekta dažādajiem aspektiem.Cikls ietver trīs nodarbības. 1. VIENKĀRŠI UN VĒRTĪGI AKMEŅI DABĀ. 2. JŪRAS DOTIE AKMEŅI. 3. AKMENS, KAS DZIMTS PĒC KOKA.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Izziņa. No darba pieredzes.

Pastāsti man, un es aizmirsīšu

Parādi man, un es atcerēšos

Pamēģini, un es sapratīšu.

Pirmsskolas vecuma bērnu intelektuālo spēju attīstība ir viena no mūsdienu aktuālākajām problēmām.

Viena no efektīvākajām bērnu attīstības metodēm ir meklēšanas darbība, proti, eksperimentēšana.Jo daudzveidīgāka un intensīvāka ir meklēšanas darbība, jo vairāk jaunas informācijas bērns saņem, jo ​​ātrāk un pilnīgāk viņš attīstās.

Eksperimentēšanas metodes galvenā priekšrocība ir tā, ka tā sniedz bērniem reālus priekšstatus par pētāmā objekta dažādajiem aspektiem, attiecībām ar citiem objektiem un vidi.

Eksperimenta laikā tiek bagātināta bērna atmiņa, aktivizējas viņa domāšanas procesi, tiek pozitīva ietekme uz bērna emocionālo sfēru, uz radošo spēju attīstību, uz darba iemaņu veidošanos un veselības veicināšanu.

Jūsu uzmanībai piedāvājam nodarbību cikla "Pārsteidzošie akmeņi" tēzes.

Nodarbība numur 1 "Vienkārši un vērtīgi akmeņi dabā"

MĒRĶIS: Attīstīt bērnos interesi par akmeņiem, maņu sajūtām, spēju pētīt akmeņus ar dažādu maņu palīdzību. Nosauciet īpašības un pazīmes (stiprs, ciets, auksts, nelīdzens, gluds, smags, spīdīgs, skaists utt.) Radīt bērniem priekšstatu, ka dabā zemē, upju un jūru krastos ir akmeņi. Upes akmeņi ir nelīdzeni, dažādu formu un dažkārt ar asiem stūriem. Jūras akmeņi vienmēr ir noapaļoti, gludi, kā tos padarīja jūras viļņi. Akmeņi ir smagi, ļoti cieti un izturīgi, tāpēc tos izmanto ēku, tiltu, ceļu un citu būvju būvniecībā. Sniegt bērniem pirmo priekšstatu par dekoratīvajiem akmeņiem. Paplašiniet zināšanas par vārdiem.

MATERIĀLI NODARBĪBAI:

Upes un jūras akmeņu komplekts

- marmora un granīta gabali

Trauks ar ūdeni, palielināmais stikls, salvetes (katram bērnam)

Ilustrācijas: Nezināmā karavīra kaps, Maskavas metro stacija, Maskavas upes krastmala, Sarkanais laukums

Dažādu akmeņu kolekcija

Audio ieraksts "viļņu troksnis"

STUDIJU PROCEDŪRA:

Pedagogs: Puiši, šodien es saņēmu paku, bet mēs to varam atvērt tikai tad, kad atrisināsim mīklu.

Tas var būt mazs - gulēt plaukstā,

Smags, liels, nevar pacelt

Putekļos uz ceļa lieki melot

Kurš palīdzēs atpazīt subjektu pēc zīmēm?

Bērni: akmens

Pedagogs: parunāsim par akmeņiem un runāsim

Pieredze: (akmens, koka gabals, āmurs, nagla, ūdens trauks)

Cietība, izturība (mēģina iedzīt naglu)

Peldspēja (mēs nolaižam to traukā ar ūdeni)

SPĒLE: "jūras oļi"

Izklausās pēc "viļņu skaņas", bērni pārvēršas par "jūras oļiem"

Pedagogs: paskaties uz viņiem un pastāsti kas tie ir?

(forma, krāsa, kāda virsma tām ir, kādas malas: gluda, ovāla, apaļa, cieta, auksta, skaista, dažādas krāsas)

Kāpēc jūs domājat, ka viņi ir?

Bērni: (atbilžu varianti)

Pedagogs: Puiši, es ierosinu kāpt kalnos.

(ilustrācijas: kalni, akmeņi, vulkāns, vulkāniskā lava)

Vulkāniskās lavas atdzišanas un sacietēšanas rezultātā tūkstošiem gadu veidojas akmeņi (akmeņi).

Un tagad es vēlos jūs iepazīstināt ar vienu interesantu akmeni. (bērni sēž pie galdiem)

Paskatieties uz viņu cieši. Šis akmens ir GRANĪTS.

Bērni: paskaties caur lupu, izrunājies.

Pedagogs: granīts ir akmens. Ja paskatās vērīgi, var redzēt, ka tas viss ir tā, it kā tas sastāvētu no akmens graudiem. Tās atšķiras pēc krāsas. Granīta sastāvā bija trīs akmeņi (dzirkstošais kvarcs, tumšā vizla, krāsains laukšpats)

Tāpat kā paši kalni, arī šis akmens ir ļoti spēcīgs, izturīgs.

Pedagogs: (rāda MARBURU)

Granītam ir ilggadējs sāncensis - marmors.

Marmors ir arī akmens. Ko jūs varat teikt par šo akmeni? Kas viņš ir?

Bērni: gluda, spīdīga, skaista

Marmors celtniekiem ir galvenais apdares materiāls. Metro varam ieraudzīt īsto marmora valstību – ar to ir izrotātas daudzas stacijas.

Pedagogs: Vai, jūsuprāt, akmens ir vajadzīgs cilvēkam? Kur?

(rāda ilustrācijas)

Pedagogs: dažus akmeņus izmanto ēku, tiltu celtniecībā, citus izmanto pieminekļu ražošanā, metro staciju dekorēšanai. Bet ir īpaši akmeņi – dekoratīvi, dārgakmeņi. (pārskata kolekciju)

Kā jūs domājat, kur tos izmanto?

Tas deg ar uguni mammas auskaros.

Putekļos uz ceļa slēpjas nevajadzīgs.

Viņš maina formu, maina krāsu,

Un būvniecībā tas ir labs tūkstoš gadus.

Tas var būt mazs - gulēt plaukstā,

Smags, liels, nevar pacelt.

Kuri bērni uzminēja manu mīklu?

Kurš atpazina šo priekšmetu pēc zīmēm?

(akmens)

Pedagogs: jūs varat kļūt par KOLEKTORIEM un savākt savu akmeņu kolekciju

Nodarbība no cikla "Pārsteidzošie akmeņi"

Nodarbība Nr.2 "Akmeņi, ko jūra deva."

MĒRĶIS: iepazīstināt bērnus ar akmeņiem, ko deva jūra: koraļļiem, pērlēm, kaļķakmeni. Sniegt priekšstatu par polipu, gliemeņu dzīvi un to, kā veidojas koraļļi, pērles, kaļķakmens. Nostiprināt bērnos spēju pētīt priekšmetus ar dažādu maņu palīdzību, nosaukt to īpašības un pazīmes. Attīstīt bērnu sensorās sajūtas, uzturēt interesi par eksperimentālu darbu. Mācīt bērniem saskatīt akmeņu daudzveidību, skaistumu, apbrīnot tos, runāt par cilvēku izmantošanu. Paplašiniet zināšanas par vārdiem.

MATERIĀLI NODARBĪBAI:

Globuss.

Katram bērnam: lupa, caurspīdīga ūdens glāze, salvete.

Kolekcijas: koraļļi, pērles, gliemežvāki, krīta gabaliņi (pietiekami visiem bērniem)

Audio ieraksts "Jūras skaņas", video filma "Jūras gari" - fragments par koraļļiem

Ilustrācijas: koraļļu rifi, koraļļu rifi ar to iemītniekiem, pērle gliemežvākos, kaļķakmens atradnes.

No pērlēm un koraļļiem darinātu rotu izstāde.

STUDIJU PROCEDŪRA:

Pedagogs:- Puiši, kā sauc planētu, uz kuras mēs dzīvojam? Bērni: planēta Zeme - milzīga akmeņaina bumba

Kas ir globuss?

Bērni: planētas zemes modelis

Ko jūs redzat uz zemeslodes?

Bērni: jūras, okeāni, kalni, meži, pilsētas…

Mēs jau esam apceļojuši savu planētu. Pēdējā nodarbībā mēs uzkāpām augstu kalnos. Puiši, ko mēs tur atradām?

Bērni: akmeņus, atcerieties, kādas īpašības tiem piemīt, kam tie ir paredzēti ...

Šodien es aicinu jūs doties uz siltajām jūrām un okeāniem (rādīt uz zemeslodes: Sarkanā jūra, Atlantijas okeāns, Klusais okeāns ...). Parādiet ekvatora līniju, paskaidrojiet, ka pa to ir siltākās vietas uz mūsu planētas.

Audio ieraksts "Jūras skaņas"

Pedagogs: Dodamies uz jūras valstību. Tu esi gatavs. Aizveriet acis un iedomājieties. Jūras karali, ko tu mums dosi?

Koraļļu kolekcijas ekspozīcija. Izdaliet katram bērnam. Puiši, kas zina, kas tas ir?

Ko jūs varat teikt par to? (krāsa, forma, cietība, virsma, kā tas izskatās...)

Tās ir ļoti dažādas. Visi šie ir dažāda veida koraļļi, uz zemes ir apmēram seši tūkstoši.

Kādus vārdus tu teiktu savam koraļlim?

Bērni: Krāšņs, skaists, pasakains, cirsts, sniegbalts, rakstains, dīvains, slīpēts, adata, dzirkstošs).

Pedagogs:- Puiši, ejam uz mūsu "laboratoriju", apsēdieties savās vietās un vēlreiz papētiet šo apbrīnojamo akmeni ar palielināmo stiklu, un es jums pastāstīšu, kā rodas koraļļi.

Ja paskatās cieši uz koraļļiem, jūs varat redzēt, ka tas viss sastāv no daudzām mazām šūnām. Vai jūs tos atradāt? Koraļļi rada dzīvus, mazus jūras dzīvniekus – polipus, kas sēž šajās šūnās. Kopā viņi gaida laupījumu, ēd to kopā un atpūšas kopā. Visi koraļļi ir rijīgi nakts plēsēji. Polipiem ir mīksts ķermenis, tāpēc tie ap tiem veido spēcīgu skeleta māju. Kad polipi mirst, šīs mājas paliek un tām virsū tiek uzceltas nākamās mājas. Tādā veidā veidojas koraļļu rifi. Rādīt ilustrācijas. Šī ir vieta, kur dzīvo daudzi jūras dzīvnieki. Viņi tur slēpjas, dzīvo, ēd.

Dažas jūras radības ēd koraļļus - tas ir jūras ezis, jūras zvaigzne (demonstrācija).

Savdabīgs un skaists zemūdens akmens, nevis zemes.

Lēnām aug, gadu gaitā veido rifus.

Viņš bez dārznieka radās dabas pasakains puķu dārzs.

Tas rotā zemūdens pasauli, bet neļauj kuģiem staigāt.

Parasti visi kuģi apiet šādas puķu dobes.

Puiši, jums ir glāze ūdens uz jūsu galdiem - maza jūra, nolieciet tur savus koraļļus. Kas notika?

Bērni: noslīka, jo tas ir akmens.

Apsveriet un pakārt izstādē koraļļu dekorācijas.

Fiziskās audzināšanas minūte: Dejojot jūras melodijā.

Puiši, uzvelciet maskas, nirstiet dziļāk, meklējiet kaut ko citu.

Atrodiet lielu gliemežvāku, klausieties tajā jūras skaņu.

Pedagogs: Paskatieties uz manu gliemežvāku kolekciju, cik tās ir skaistas un daudzveidīgas. Ir ļoti lieli čaumalas, un ir arī niecīgi. Kas, jūsuprāt, ir gliemežvāki, no kurienes tie nāk? (diskusija, stāsts).

Puiši, izvēlieties sev vienu čaulu un dodieties uz savām vietām. Es jums pastāstīšu par vēl vienu pārsteidzošu akmeni, ko mums dāvina arī mīdijas. Pērles - apbrīnojama skaistuma akmens, kas atrodams gliemežvākos.(demonstrācija, rotu izstādes papildināšana)

No kurienes čaumalā nāk pērle?

Apskatīsim tuvāk mūsu apvalku, tas ir iespējams caur palielināmo stiklu. Sajūti to iekšā, ko tu vari teikt?

Bērni: gluda, slidena, perlamutra.

Kāpēc, jūsuprāt, gliemenēm iekšā ir vajadzīgs tik gluds slānis? (diskusija - lai ātri paslēptos, priekš kam?)

Kas notiek, kad smilšu graudiņš iekļūst izlietnē? (diskusija, stāsts, pērļu izdalīšana).

Puiši, iemetiet pērli savā mazajā jūriņā, ko jūs skatāties?

Pedagogs: Ar kādu trešo akmeni es jūs šodien iepazīstināšu, tagad uzminēsit paši. Nāciet pie manis un uzmanīgi klausieties mīklu.

Balts mazs kamoliņš. Tas guļ manā rokā.

Viņi zīmē uz bruģa, raksta burtus uz tāfeles,

Balti griesti un krāsnis. Viegli izšķīst:

Iemērciet kamolu upē - tecēs kā piens.

Labi uzminēju, ka tas bija krīts. Paņemiet gabalu, apskatiet, pieskarieties, varat zīmēt uz tāfeles. Ko jūs varat teikt par viņu?

Bērni: balts, matēts, ciets, bet mīkstāks par citiem akmeņiem, izsmērēts, drupināts, kas nozīmē trausls.

Pedagogs: atpakaļ uz laboratoriju

Paskatīsimies, kā krīts uzvedīsies ūdenī?

Iemērciet to savā mazajā jūriņā. (iegrimis - akmens, burbuļi - porains, ir gaiss, ko ūdens izspiež un paceļas virspusē, ja to noberzē - sadalās graudos, ūdens kļūst duļķains).

Krīts ir attīrīts kaļķakmens (demonstrācija). Kaļķakmens ir tas, kas nogulsnējas jūras gultnē. Atcerēsimies, ko atradām jūras dibenā? (čaumalas, koraļļi, aļģes, jūras dubļi, jūras dzīvības skeleti). Tas viss tika saspiests, sacietējis zem smilšu kārtas. Jūra atkāpās un šajās vietās tika konstatētas kaļķakmens nogulsnes. Varam droši teikt, ka tur, kur ir kaļķakmens atradnes, kādreiz bijusi jūra. Ja pēc nodarbības rūpīgi izpētīsiet kaļķakmeni, jūs varat redzēt daudz pārsteidzošu lietu.

Krīts, puiši, nav paredzēts tikai zīmēšanai. To izmanto lauksaimniecībā augsnes kaļķošanai. Rūpniecībā: cementa, kaļķa ražošanai, pievieno gumijas, plastmasas, laku, krāsu, stikla ražošanā. Attīrīts krīts tiek izmantots zāļu, zobu pastas ražošanā.

Šodien mēs uzzinājām daudz interesantu lietu par apbrīnojamajiem akmeņiem, ko jūra mums dāvāja, par jūras dzīvi.

Šonedēļ mēs izpētīsim mūsu kolekcijas. Es jums parādīšu ļoti interesantu filmu par dzīvi koraļļu rifos. Mēs tos uzzīmēsim ar jums (uzpūšot gaisu no caurulēm uz krāsas). Tāpat zīmēsim ar krītiņiem un iekārtosim savu darbu izstādi.

Nodarbība no sērijas "Pārsteidzošie akmeņi"

Nodarbība numur 3 "akmens, kas dzimis no koka"

MĒRĶIS: nostiprināt bērnu zināšanas par nedzīvās dabas objektiem. Iepazīstināt ar akmeni, kas dzimis no koka - saules dzintaru: krāsa, izcelsme, īpašības, pielietojums. Iemācieties saskatīt akmens skaistumu. Iepazīstināt ar ogļu īpašībām un izcelsmi. Sniegt bērniem priekšstatu par to, kā tiek iegūtas ogles, kā tās izmanto cilvēki. Uzturiet bērnu interesi par eksperimentālu darbu. Attīstiet viņu maņu pieredzi. Turpiniet mācīt bērniem strādāt ar palielināmo stiklu. Attīstiet viņu vārdu krājumu.

MATERIĀLI NODARBĪBAI:

globuss

Katram bērnam: lupa, caurspīdīga ūdens glāze, salvete

Ilustrācijas: sveķi, dzintars (saldēti kukaiņi)

Dzintars, ogles (izdales materiāls)

No dzintara izgatavotu rotu izstāde

STUDIJU PROCEDŪRA:

Pedagogs: puiši, ceļo pa mūsu planētu (pagrieziet zemeslodi). Jūs jau esat satikuši daudz dažādu akmeņu.

Mēs uzkāpām augstu kalnos (grants, marmors)

Mēs devāmies dziļi zem ūdens (pērles, koraļļi, kaļķakmens)

Šeit ir Baltijas jūra. Pēc vētras viļņi krastā atstāja noslēpumainu akmeņu vietu. Iepazīsim viņu.

(Ejam uz laboratoriju)

Pedagogs: kas zin kā to sauc? Tas ir DZINTARS.

Apbrīnojiet šo saules akmeni. (Bērni skatās)

Ko tu vari pateikt?

Bērni: (zelta, saulaina, dzeltena, gluda, spīdīga)

Pedagogs: Puiši, dzintars ir pārakmeņojušies sveķi. Pirms miljoniem gadu dažas skuju koku sugas savas brūces dziedināja ar sveķiem: ja nolūza zars, ja kokam atdalījās miza, uzreiz sāka izcelties sveķi, kas pārklāja brūci.

Kas, jūsuprāt, notiks, ja kāds kukainis nolaidīsies uz lipīgas sveķainas virsmas? (Stick) sveķi - lipīgi, viskozi. Sveķainajās peļķēs savas pēdas atstāja visdažādākie mazie dzīvnieki un putni: dažs pūkas, dažs spalvas, dažs matiņš. Dzintarā var redzēt arī gaisa burbuļus vai lietus lāses.

Paņemiet palielināmos stiklus un apskatiet dzintaru tuvāk, ko jūs redzējāt?

Pagāja ļoti ilgs laiks, līdz sveķi pārvērtās dzintarā. Skujkoki novecoja un nokrita. Tie bija pārklāti ar zemi, zem sakrautas smagas zemes kārtas, sveķi sacietēja kā akmens un kļuva dzintara krāsā.

Pedagogs: paņemiet dzintara gabalu vienā rokā, vienkāršu akmeni otrā un tajā pašā laikā uzmanīgi nolaidiet tos ūdenī

Ko tu redzi? (viņi noslīka)

Vai tajā pašā laikā? (nē, dzintars ir lēnāks) Kāpēc?

Pedagogs: Bet kā dzintars nokļuva jūrā? Cauri mežam plūda upe, dzintars bija viegls akmens un upes ūdeņi izskalojās no zemes un nesa to sev līdzi. Upe ietek jūrā. Un dzintara dārgums nonāca jūrā. Vētra un viļņi nesa akmeni krastā.

Puiši, vai jūs domājat, ka dzintars ir jūras vai meža akmens?

Sacietējušie sveķi varētu kļūt par ornamentu.

Cik skaistus rotājumus viņiem uzdāvina dzimšanas dienā

Ir pienācis laiks aicināt jūs uz dzintara priekšmetu izstādi.

Pedagogs: Izstādē viņi ieraudzīja vēl vienu akmeni.

Tas izskatās kā neizskatīgs akmens, guļ slānī zemē,

Lai to paceltu, jums jāapmeklē raktuves.

Zem zemes gaismas ir ogļrači raktuvēs.

Āmuri nosita šo ļoti nepieciešamo akmeni. (ogles)

FIZMINŪTE: kalnrači (ar aizvērtām acīm) nolaižas (pietupjas), iet uz augšu (ceļas augšā, atver acis)

Pedagogs: atpakaļ uz laboratoriju.

Paņemiet ogles, izpētiet tās un pastāstiet par to

Bērni: melni, spīdīgi, mazi gabaliņi...

Pedagogs: ogles nav ļoti ciets akmens. Triecienā tas saplīst mazos gabaliņos.

Ogles nav tikai akmens, tās ir augu izcelsmes minerāls. Mirušie senie koki un augi trūd, sadalās un pārvēršas irdenā kūdrā. Šāda kūdra guļ daudzus, daudzus gadus, pirms no tās veidojas ogles zemē.

Pedagogs: Vai cilvēkam vajag ogles?

(labi deg un dod daudz siltuma, enerģija liek darboties kustībā - LOKOMOTĪVE, TVAIKA LAIVA)

Pedagogs: un tā ceļojot kopā ar globusu savācām veselu akmeņu kolekciju, katram akmenim ir sava interesanta vēsture. Aicinu ieskatīties mūsu kolekcijā.

Irina Dobriņina

Projekts« Apbrīnojamā akmeņu pasaule»

1. Tips projektu: informatīvs

2. Paraksties projektu: ekoloģisks

4. Pēc kontaktu rakstura: bērni, skolotājs, vecāki

5. Pēc dalībnieku skaita: grupa

6. Pēc ilguma: īstermiņa (2 nedēļas);

7. Mācību priekšmets - nedzīvās dabas objekti - akmeņi, minerāli, kristāli

Galvenie virzieni projektu:

Kognitīvā izpēte

Runas attīstība

Mērķis projektu:

Radīt apstākļus skolotāja un skolēnu kopīgai un patstāvīgai darbībai bērnu izziņas un pētniecisko spēju attīstībā, bērnu loģiskās domāšanas veidošanā.

Uzdevumi:

Veicināt bērnu zināšanu paplašināšanu par īpašībām un īpašībām akmeņi un minerāli;

Attīstīt kognitīvo darbību eksperimenta veikšanas procesā

aktivitātes un savstarpējas palīdzības sajūtu.

Paplašiniet bērnu vārdu krājumu, veidojiet sakarīgu runu, apkopojot aprakstošus stāstus par akmeņi un minerāli

Mudināt bērnus izvirzīt hipotēzes, attīstīt spēju salīdzināt un izdarīt secinājumus, izveidot visvienkāršākās attiecības un modeļus apkārtējās pasaules parādībās.

Izkopt skaistuma izjūtu, lai redzētu pasaules daudzveidību.

Atbilstība projektu:

Dzīvojot minerālvielām bagātā valstī, bērniem nav nekādu zināšanu par apkārtējiem. akmeņi un minerāli. Iepazīstināt bērnus ar dažādību akmeņi palīdz labāk iepazīt dzimtās zemes un valsts dabu. Gadsimtiem ilgi mūsu novads ir slavens ar saviem minerāliem, ar kuriem bērni un pat pieaugušie diemžēl nav pazīstami. Bet Kirenskas rajons, Irkutskas apgabals ir bagāts ar dažādiem minerāliem un minerāliem (vizla, ogles, smilšakmens, plāksnītes, kaļķi utt.)

Tieša saziņa ar akmeņi Tam ir liela ietekme uz bērna morālo jūtu veidošanos, veicina aktīva vārdu krājuma veidošanos, attīsta iztēli, veicina personības harmonisku attīstību. Bērnu iesaistīšana pētniecības darbībās ir līdzeklis, lai attīstītu viņu zinātkāri, interesi un cieņu pret dabas bagātībām.

Pirmsskolas vecumā priekšstatu asimilācijai par dabas un cilvēka attiecībām ir īpaša nozīme bērna personības attīstībā. Praktiskās mijiedarbības ar vidi veidu apgūšana paplašina bērna pasaules uzskatu, viņa personīgo izaugsmi. Tāpēc pirmsskolas vecuma bērnam ir jāveido spēja izveidot visvienkāršākās attiecības un modeļus par apkārtējās pasaules parādībām un patstāvīgi pielietot zināšanas praktiskajā darbībā. Palīdzēt pirmsskolas vecuma bērniem izveidot cēloņu un seku attiecības dzīvajā un nedzīvajā dabā, veidojot rūpīgu attieksmi pret apkārtējo pasauli.

Gaidāmie rezultāti:

Bērni mācījās atšķirt minerālus un kristālus, prast nosaukt to pazīmes; glabājiet novērojumu lapu, aizpildot zīmi-simbolisku vēstuli; iemācījās strādāt ar palielināmo stiklu, pinceti un stikla priekšmetstikliņu; pareizi uzrakstiet aprakstošus stāstus, izmantojot īpašības vārdus (pērle, koraļļi, dzintars utt.); izaudzēts kristāls, kas tika ievietots kolekcijā, kas aug par mini muzeju;

Bērnu līdzdalība visa veida aktivitātēs, vecāku iesaiste bērnudārza dzīvē

Darbības plāns:

1. Mērķu izvirzīšana;

2. Visa izglītības procesa satura izstrāde, balstoties uz tēmām projektu;

3. Attīstošās, kognitīvās, priekšmetu vides organizēšana;

4. Izziņas praktiskās darbības virzienu noteikšana;

5. Kopīgu radošu izziņas praktisko darbību organizēšana

Īstenošanas plāns projekta aktivitātes

Posmi Skolotāja kopīgs darbs ar bērniem Mērķi un uzdevumi

1 Informācija vecākiem par gaidāmajām aktivitātēm.

Demonstrācijas materiāla atlase par šo tēmu.

Daiļliteratūras izlase.

"Minerāli" Bērnu enciklopēdija;

"Kā viņi dzīvo akmeņi» E. Čuiko. Paplašināt vecāku izpratni par dažādību akmeņi un mūsu reģiona minerāli. interese par nākotni projektu

2 Tēma: "pārsteidzoši akmeņi"

Mērķis: Iepazīstiniet bērnus ar pasaules daudzveidību akmeņi. Apsveriet un nosakiet piedāvāto materiālu īpašības un īpašības

Temats: "Mēs esam ģeologi"

Mērķi: attīstīt taustes sajūtas, apgūt "pieskaršanās" īpašības vielas: cietība, maigums, peldspēja.

Iemācieties salīdzināt un atšķirt vielas pēc to stāvokļa.

Attīstīt spēju patstāvīgi izvirzīt hipotēzi pirms eksperimentēšanas un salīdzināt to ar rezultātu.

Temats: "Minerāli"

Mērķi un mērķi:

Apkopot zināšanas par minerāliem; sniegt bērniem priekšstatu par magnētu īpašībām un to izmantošanu rūpniecībā; Attīstīt vēlmi meklēt un izziņas darbību, garīgo darbību, spēju novērot, analizēt, izdarīt secinājumus; izkopt spēju strādāt komandā.

Pieteikums Mēs būvējam māju no akmeņi» Mērķis: iepazīstināt bērnus ar moduļu lietojumprogrammu. Radīt interesi par mūra mājas tēla veidošanu, izmantojot tēlainus un izteiksmīgus līdzekļus. Veidot spēju plānot savu darbu un tehnoloģiski izpildīt plānu. Attīstīt kompozīcijas izjūtu

Zīmēšana pēc nodoma "Akmeņu pārvērtības" Mērķis: mācīt bērniem veidot mākslinieciskus attēlus, pamatojoties uz dabas formām. Uzziniet par dažādām zīmēšanas tehnikām dažādu formu akmeņi. Uzlabot vizuālo tehniku. Attīstīt iztēli.

Daiļliteratūras lasīšana

I. N. Ryžovas pasaka "Par ko oļi čukstēja"

P. Bažovs "Malahīta kaste", "Sudraba nagu", "Vara kalna saimniece"

Dzejoļi, sakāmvārdi un teicieni par akmeņi. Mērķis: iepazīstināt bērnus ar Pāvela Bažova daiļradi. Emocionāli iekļaujiet bērnus atmosfērā "skaz", klausīties viņa dzīvajos dialogos, kas izraisa labas sajūtas. Attīstīt bērnos iztēli, spēju iztēloties pasaku varoni un viņu raksturot.

karikatūru skatīšanās;

Pēc P. Bažova pasaku motīviem "Malahīta kaste", "Akmens zieds" Mērķis: Turpināt iepazīties ar P. Bažova daiļradi, viņa literārajiem varoņiem.

Āra spēles: "Mēs esam klinšu kāpēji", "Kalna karalis", "Atrodi savu akmeni" Mērķis: Attīstīt bērnu motoriku, mācīties un atcerēties spēles noteikumus. Spēlējiet paši

Prezentāciju skatīšanās: "Pasaule akmeņi» , "Dārgi akmeņi» Mērķis: Attīstīt kognitīvo interesi. Iepazīstieties ar minerālu nosaukumiem akmeņi

Didaktiskās spēles ar akmeņi par maņu spēju, smalko motoriku attīstību

Kas ir lieks? "

- "Atrast pāri"

- "Turpināt rindu"

Galda spēles

- "Dzīvā, nedzīvā daba"

Lomu spēles

- "Dārgumu meklējumos" Mērķis: Attīstīt loģisko domāšanu, uzmanību, vizuālo uztveri, spēju atlasīt objektu pēc krāsas, Audzināt neatlaidību, pacietību, iemācīt likt materiālu vietā.

3 Projektēja mini muzeju « pārsteidzoši akmeņi»

rīkoja viktorīnu "Par ko mēs zinām akmeņi»

Izstāde "Produkti no akmens» Mērķis: Atklājiet iegūtās zināšanas par piedāvāto tēmu. Veidot patstāvību sev tīkamās tēmas izvēlē, spēju sakarīgi stāstīt.

Mēs ar bērniem apmeklējām apbrīnojamo vietu "klinšu parks". Godīgi sakot, mēs tur devāmies nesagatavoti un vēl nezinājām tik daudz par akmeņiem, kā mēs zinām tagad, taču šādām pēkšņām pastaigām ir savs šarms - ekspromts un iedomas lidojums gan mammai, gan bērniem!

Noteikti lejupielādējiet šo prezentāciju. Slaidi jāpārslēdzas manuāli, jo uz slaidiem ir daudz informācijas, un māšu lasīšanas ātrums ir atšķirīgs.

Varat video reportāža par braucienu uz parku. Pēc došanās uz parku, protams, vairākas dienas spēlējām tikai "oļus".

Man bija ātri jāizgudro dažas spēles, lai izklaidētu bērnus:

Pirmkārt, mēs, protams, savācām veselu maisu ar akmeņiem un sākām pētīt šos akmeņus. No visiem akmeņiem neviendabīgu krāsu atradām tikai trijos, bet lielākajā daļā akmeņu redzējām slāņojumu

Mēs ļoti bieži animējam akmeņus un vispār jebkurus priekšmetus. Viņi brauc viens pie otra ciemos, dzer tēju un brauc mašīnās. Šī ir viena no manu bērnu iecienītākajām stāstu spēlēm, un laika ziņā šī spēle var aizņemt veselu dienu. Pat pusdienu pārtraukumā bērni kliedz, ka vēl nav beiguši spēlēt.)))

Viņi meta akmeņus no attāluma spainī. Pagaidām sacensību garu neaudzinām, katram tika dots tik daudz mēģinājumu, cik vajadzēja, lai tomēr tiktu iekšā, jo bija arī 2 spainīši)))))))

- viņi no akmeņiem izlika zīmējumu - ziedu. Kādam lielākam zīmējumam, iespējams, mums nepietiks akmeņu.

Atcerējos arī spēli-pieredzi no bērnības. Mēs paņēmām 2 akmeņus (pa vienam akmenim katrā rokā) ar rādītāju un īkšķi un savienojām šos akmeņus vienu ar otru, un bija nepieciešams diezgan spēcīgi nospiest.

Vadītājs šajā laikā paņem vēl vienu akmeni un it kā sapina ar to krustojumu - 10 reizes (izmet to aiz sakabes un izliek roku no apakšas, lai noķertu akmeni). Pēc tam 10 reizes akmeni iemet (noķer no apakšas ar plaukstu un met vēlreiz) caurumos-gredzenos, kas izveidoti starp īkšķi un rādītājpirkstu, vispirms no vienas rokas, pēc tam ar otru. Kad visas procedūras ir pabeigtas, subjektam ir atļauts lēnām mēģināt atraut akmeņus vienu no otra. Šķiet, ka jūs atvienojat gludekli no magnēta. Akmeņu īpašībām ar to nav nekāda sakara, man liekas, ka vienkārši rokas ir notirpušas no spēcīga sasprindzinājuma, tāpēc šķiet, ka tā ir kaut kāda pievilcība. Bet vienalga, šī spēle ar akmeņiem arī bērniem ļoti patika.

Viņi paņēma akmeni - krītu un uzzīmēja uz tā! Tieši uz grīdas) akmens flīzes ļauj zīmēt uz tās, veikt plastilīna darbus un līmēt uzlīmes. Viss ir viegli mazgājams!

Nākamo dienu sākām ar prezentācijas noskatīšanos.

Noskatījušies un manus detalizētos stāstus par akmeņiem, kristāliem un minerāliem, sākām spēlēt spēles pa pētītā materiāla pēdām:

1) ieskatījos mana tēva akmeņu kolekcijā, atradu satriecošu akmeni (to jau esam atklājuši iepriekš, bet aplūkojām no cita skatu punkta). Ārēji neizskatīgs un iekšpusē viss slāņains. Skaidri veidojies dziļi zem ūdens, kur nogulumi slāni pa slānim bija akmeņaini. Šis ir viens no pārsteidzošākajiem skaistajiem akmeņiem kolekcijā. Viņš to atrada pie Sarkanās jūras Eilatā.

Kaut kā šo akmeni (fotogrāfijā tas ir lielākais) ieraudzījis ģeologs un vīram stāstījis, ka tur iekšā, visticamāk, pārakmeņojušās kaut kāda jūras dzīvnieka atliekas un tad kārtu pa slānim nogulsnes. bija uzlikti un pārakmeņojušies.

2) nākamais solis, protams, bija . Mums mājās ir savs modelis, ko laižam klajā dažādos gadījumos. Akmeņu izpēte ir īstais gadījums. Palaida vulkānu, vēroja, kā no vulkāna izšļakstās lava. Vulkāna dibenā tika izlikti oļi, kurus viņi sauca par bazaltu, pumeku, andezītu, obsidiānu, un citi oļi tika iemesti vulkāna mutē ar nosaukumiem granīts un kvarcs. Nu, mēs sākām spēlēties ar oļiem))) Akmeņi devās ciemos viens pie otra - intravulkāniskie tika aicināti uz savu māju, un tie, kas nav vulkāniskie, pie sevis. Tad ilgi ripinājām oļus mašīnās un stāstījām, cik ļoti mums patīk vulkāna izvirdums.

Līdz ar to arī noslēdzās pirmā spēļu diena. bērni, noguruši un laimīgi, man šķiet, pat sapnī atkārtoja savu jauno varoņu dīvainos vārdus)))

3) Nākamajā dienā, karsti meklējot, mēs sākām ar diskusiju par otro akmeņu veidošanās metodi - nogulumiežu. Lai gan iepriekšējā dienā, pētot akmeni no Eilatas, mēs to jau nejauši runājām. Uztaisi sev kārtainās sviestmaizes un ēd! Bet viss skaidrs - maize un siers, tomāts, salāti, ja nu tikai tagad ietilptu mutē))))

4) Pēc tam mēs pārgājām uz kristālu apspriešanu. Es jau teicu Deividam, ka viss mūsu pasaulē sastāv no molekulām, viņš arī zina, ka dažādi ķermeņu stāvokļi atbilst dažādām molekulu kustībām, tāpēc mēs tikko atcerējāmies, ka cieto ķermeņu molekulas nekustas, bet tikai svārstās, un tām ir spēcīgas saites. kopā. Skaidrības labad un vispār jautrības labad mēs visi piecēlāmies formācijā, sadevāmies rokās un izveidojām savu kristāla režģi. Bērni mani vilka pa labi un pa kreisi, bet es stāvēju uz vietas, un tāpēc arī viņi nekustējās. Tā es viņiem izskaidroju savstarpējās attiecības starp molekulām. Tad mēs pārgājām uz radošumu.

5) Paņēmām plastilīnu, tūbiņas kokteiļiem un sākām veidot kristāliskas formas. Diemžēl īpaši sarežģītas figūras mums neizdevās, bet ar dimantu mums izdevās 100%! Protams, viņi pētīja manu gredzenu (ne ar dimantu, bet ar cirkoniju, kvalitāte var nebūt, bet izskatās ļoti līdzīgi), salīdzināja akmeni ar zīmuļa kātu. Viņi bija ļoti pārsteigti, ka abi akmeņi sastāv no viena un tā paša elementa, taču pēc izskata tiem nav nekā kopīga.

6) Nu, tad mēs sākām eksperimentus:

Pieredze 1

Ūdens kristālu iegūšana

Ielejiet ūdeni caurspīdīgā glāzē un atzīmējiet ūdens līmeni. Pēc brīža viņi izvilka stiklu un ieraudzīja, ka ledus glāzē atrodas virs ūdens atzīmes. "Kāpēc?" uzdeva saprātīgu jautājumu Deivids. Un tāpēc es atbildēju un uzzīmēju kaut ko līdzīgu šai diagrammai:

Pirmajā attēlā ūdens molekulas, patiesībā, tās brīvi pārvietojas, lai gan ir savienotas viena ar otru. Bet otrajā shēmā - viena un tā paša ūdens molekulas, bet sasalušā veidā - tās kā karavīri sarindojas tādās puķu (Dāvids tos sauca par ziediem) figūrās. Šāda kārtība prasa daudz vairāk vietas nekā mobilajām ūdens molekulām (pat vienkāršs aprēķins parādīs, ka vienu un to pašu vietu var ieņemt 16 ūdens molekulas un 13 ledus molekulas, skaitiet attēlā!).

Tā mēs ieguvām ūdens kristālu.

Pieredze 2

augošs sāls kristāls.

Viņi pagatavoja fizioloģisko šķīdumu, piesēja pavedienu uz zīmuļa un nolaida pavedienu šķīdumā. Gaidām, kad uz mūsu āķa uzkritīs kristāla zivs. Mūsu ūdens ir nedaudz tonēts ar tēju, Deivids domāja, vai tas ietekmēs kristāla krāsu.

Mērķis: Iepazīstināt bērnus ar akmeņu pasaules daudzveidību un to īpašībām.

Programmas saturs:

• Pievērsiet uzmanību akmeņu īpašībām. Kopā ar bērniem klasificējiet akmeņus pēc to īpašībām: izmērs (liels, vidējs, mazs); virsma (gluda, vienmērīga, raupja, raupja); temperatūra (silts, auksts); svars (viegls, smags), peldspēja - grimst ūdenī.
• Attīstīt vizuālo, dzirdes un muskuļu atmiņu, acu, loģisko domāšanu. Veicināt estētiskās gaumes attīstību. Mudiniet bērnus izteikt savas taustes sajūtas vārdos. Nostipriniet prasmes strādāt ar palielināmo ierīcēm. Veicināt dzirdes uztveres attīstību.
• Mērķējiet bērnus meklējumiem un radošām aktivitātēm bērnudārzā un mājās.
• Izkopt cieņpilnu attieksmi pret biedriem un audzinātāju.

Demonstrācijas un izdales materiāls.

1. Fotogrāfijas, kalnu un kalnu ainavu gleznas.
2. Pasaku varone - Vara kalna saimniece.
3. Dārgumu kaste.
4. Zils, balts audums.
5. Lielu būvmateriālu komplekts.
6. Sajūtu kaste.
7. Diagrammu komplekts - zīmējumi.
8. Kasete ar noslēpumainu mūziku.
9. Zinātnieka cepure.
10. Pazīmes: jautājums, izsaukums.
11. Akmeņu komplekts katram bērnam.
12. Lupas ar 3, 4, 7 reižu palielinājumu.
13. Glāze ūdens, karote.
14. Lielas paplātes.
15. Salvetes ir mazas.
16. Salvetes ir lielas.
17. Kaste ar šūnām.
18. Pētījumu algoritmi.
19. Maracas - 3 veidi.

Priekšdarbs.

Saruna ar bērniem par kalniem, ilustrāciju skatīšanās, lielas gleznas ar kalnu ainavām. Zemeslodes apskate, pasaules kartes un mūsu planētas un mūsu valsts augstāko kalnu atrašana. P.P.Bažova pasakas “Akmens zieds” lasīšana.

Vārdu krājuma darbs.

Stingrs, blīvs, raupjš, raupjš.

Nodarbības progress

Bērni ienāk birojā un stāv puslokā ap demonstrācijas galdu. Uz tā atrodas sajūtu kaste, kuras iekšpusē atrodas viens liels akmens. Bērni pārmaiņus tuvojas kastei. Viņi noliek rokas uz abām pusēm un jūt priekšmetu. Viņi secina: kas atrodas kastes iekšpusē? - Akmens.

Pedagogs: Puiši, ar ko mēs veiksim eksperimentus? Jā, ar akmeņiem. Es lūdzu jūs ērti sēdēt pie galdiem. Un tagad paskatīsimies tuvāk, kādi palīgi mums ir vajadzīgi eksperimentiem?

(Skolotājs ātri atceras katra orgāna mērķi.)

Pedagogs: Un tagad mēs visi kļūsim par zinātniekiem un sāksim savus eksperimentus. Atveriet savas salvetes un pārvietojiet paplātes sev tuvāk. Mūsu acis strādā vispirms. Rūpīgi pārbaudiet visus akmeņus ar acīm.

Pieredzes numurs 1. Krāsas un formas noteikšana.

Bērni dalās savos novērojumos, kādā krāsā viņiem ir akmeņi (pelēks, brūns, balts, sarkans, zils utt.).

Secinājums: akmeņi atšķiras pēc krāsas un formas (skolotājs parāda izsaukuma zīmi un diagrammu - zīmējumu, pievieno uz tāfeles.)
Rīsi. viens

Pieredzes numurs 2. Izmēra noteikšana.

Skolotājs parāda izsaukuma zīmi un jautā: "Vai visi akmeņi ir vienāda izmēra?" - Nē. Atrodiet un parādiet man savu lielāko akmeni, mazāko, vidējo. Kurš izdarīs svarīgu secinājumu par akmeņu izmēru? Maracas puzzle spēle.

Secinājums: akmeņiem ir dažādi izmēri. Nākamajam eksperimentam mums būs nepieciešami ļoti jutīgi pirksti.

Rīsi. 2

Roku sagatavošana – pašmasāža.

Pieredze Nr.3. Virsmas rakstura noteikšana.

Tagad mēs noglāstīsim katru akmeni pēc kārtas. Vai akmeņi ir vienādi vai atšķirīgi? Kuru? (Bērni dalās savos atklājumos.) Skolotājs lūdz bērniem parādīt gludāko un raupjāko akmeni.

Secinājums: akmens var būt gluds un raupjš.

Rīsi. 3

Pieredze numur 4. Akmeņu apskate caur palielināmo stiklu.

Lai vēl labāk redzētu akmeņu virsmu, izmantosim lupas.

(Bērni skatās uz visiem saviem akmeņiem.)

Pedagogs: ko jūs, puiši, redzējāt? (Raibumi, celiņi, ieplakas, bedrītes, raksti utt.). Labi darīts, ļoti uzmanīgi bērni. Puiši, man jums ir interesants piedāvājums uz minūti kļūt par svariem. Ko dara svari? Jā, viņi sver.

Pieredzes numurs 5. Svara noteikšana.

Bērni pārmaiņus tur akmeņus plaukstās un nosaka smagāko un vieglāko akmeni.
Secinājums: akmeņi ir dažādi pēc svara: viegli, smagi.
Puiši, tagad nolieciet plaukstas uz galda un ātri uz vaigiem. Kāds galds? Kā ar vaigiem? Mūsu āda var ātri noteikt temperatūru.

Rīsi. četri

Eksperiments Nr. 6: Temperatūras noteikšana.

Tagad mums būs interesanta, ļoti smaga pieredze. Starp akmeņiem jums jāatrod siltākais un aukstākais akmens. Puiši, kā un ko jūs darīsit? (Bērni piedāvā darbības metodes, veic eksperimentu. Skolotājs lūdz parādīt siltu, tad aukstu akmeni un piedāvā sasildīt aukstu akmeni.)

Elpošanas vingrinājumi. Bērni ņem visus akmeņus, ieliek tos plaukstās, ieelpo caur degunu un izelpo caur muti, lūpas ar caurulīti (3 reizes).

Secinājums: akmeņi var būt silti un auksti.

Skolotāja rāda izsaukuma zīmi un jautā: “Puiši, kas, jūsuprāt, notiks ar akmeni, ja ieliksit to ūdenī? (Bērnu versijas.) Kāpēc tu tā domā? (Bērnu strīdi.) Un kas jādara, lai noskaidrotu patiesību – patiesību? (Bērnu ieteikumi.)

Rīsi. 5

Pieredzes numurs 7. Peldspēja.

Bērni paņem ūdens burku un uzmanīgi ieliek ūdenī vienu akmeni. Viņi skatās. Dalies pieredzē. Skolotāja vērš uzmanību uz papildu parādībām - pa ūdeni gāja apļi, akmens krāsa mainījās, kļuva gaišāka.

Secinājums: akmeņi grimst ūdenī, jo ir smagi un blīvi.

Rīsi. 6

(Bērni izņem akmeni un noslauka to ar nelielu salveti.)

Skolotājs: Puiši! Lūdzu, apskatiet tāfeli. Saņēmām neparastu vēstuli par akmeņiem. Rakstīšana zīmējumos un diagrammās. Kurš vēlas kļūt par zinātnieku, uzvilkt bakalaura cepuri un izdarīt svarīgu secinājumu par akmeņu īpašībām? (Viens bērns izdara secinājumus par visiem veiktajiem eksperimentiem.) Bērni saveda kārtībā darba vietu, un skolotāja uzmundrina bērnus, piedāvā doties ekskursijā un apskatīt izstādi par akmeņiem.

Viņa vērš uzmanību uz akmeņu skaistumu, daudzveidību. Vara kalna saimniece iedod bērniem kastīti ar šūnām un lūdz savā grupā izveidot akmeņu kolekciju.

Pedagogs: Puiši, tagad ar savām rokām mēģināsim izveidot trīs virsotņu kalnu grēdu.

Bērni tuvojas lieliem būvmateriāliem un ceļ kalnus. Tie ir pārklāti ar zilu audumu, bet topi ar baltu audumu. Skolotājs lūdz aizvērt acis. Skan noslēpumaina mūzika. Toreiz kalna pakājē audzinātāja noliek dārgumu kasti. Bērni atver acis, atver kastīti.

Pedagogs: Puiši! Iespējams, ka šī vara kalna saimniece izdarīja brīnumu. Jūs aiznesīsiet kastīti grupai un apskatīsiet dārgumus caur palielināmo stiklu. Puiši! Mūsu nodarbība ir beigusies. Vai jums patika kalni, akmeņi? Vai tu viņus mīlēji? Protams. Pastāstiet draugiem un vecākiem visu, ko šodien esat iemācījušies. Visu to labāko. (Bērni paņem līdzi dārgumu kastīti, kastīti ar šūnām kolekcijai un palielināmo lupas komplektu.)

Atsauces:

1. N.A. Ryžova“Es un daba”, Maskava 1996
2. N.A. Ryžova“Vides izglītība pirmsskolas iestādēs: teorija un prakse”, Maskava 1999
3. T.M. Bondarenko“Vides aktivitātes ar bērniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem”, Voroņeža, 2002
4. T.N.Zeniņa“Nodarbību kopsavilkumi par pirmsskolas vecuma bērnu iepazīšanu ar dabas objektiem” (sagatavošanas grupa), Maskava, 2008
5. A.I. Ivanova“Metodika vides novērojumu un eksperimentu organizēšanai bērnudārzā”, Maskava, 2007

Visā cilvēces pastāvēšanas laikā bieži ir notikušas izmaiņas visu tautu izgudrotajās un pastāvīgi atbalstītajās paražās, tradīcijās, krāsu izvēlē un gaumē.

Bet tomēr mīlestība un neparastā interese par visu skaisto palika nemainīga, un, galvenais, šī interese attiecās uz pusdārgakmeņiem, pateicoties kuriem viņi izgatavoja lieliskas bižutērija. Pamazām viens vai otrs sāka nākt modē. akmeņi, to rāmis tika nemitīgi pilnveidots, tie bija vai nu stingri vai ažūri, mainījās arī krāsu gamma, kam nav maza nozīme katra cilvēka dzīvē.

Dažādu tautu leģendas un mīti par akmeņiem

Cauri daudziem vērtīgiem gadsimtiem akmeņi ir sava neierobežota vara pār cilvēkiem, pār viņu iztēli un jūtām. Lielākā daļa iedzīvotāju ir pārliecināti, ka skaistajos dabas veidojumos ir maģiski spēki, kas var pasargāt cilvēku no daudzām likstām, slimībām un neveiksmēm. Neparasti dabas darinājumi pastāvīgi ir piepildīti ar dažādiem uzskatiem. Tajā pašā laikā katrs no tiem nes lielu nospiedumu cilvēces vēsturē, kas ir piepildīta ar leģendām un mītiem.

Senās tautas uzskatīja, ka pērles nāk no rīta rasas, kas veidojas no mīlestības dieviešu asarām. Par malahītu teica, ka tas palīdzētu padarīt neredzamu ikvienu, bet, ja dzer malahītu no trauka, var saprast dzīvo būtņu valodu. Ēģiptieši uzskatīja, ka lapis lazuli ir dievība un ar tās palīdzību bija iespējams sazināties ar Visvareno. Par tirkīzu senie persieši teica, ka tas veidojies no to cilvēku kauliem, kuri nomira no nelaimīgas mīlestības.

Senie astrologi domāja, ka ahāts palīdz padzīt vampīrus, burvjus un visus ļaunos garus, savukārt granātābols spēj nest laimi mērķtiecīgiem un stipras gribas cilvēkiem, kuri pilnībā nododas savam darbam, cirkonijs, iespējams, ir visbīstamākais minerāls - it īpaši, ja tas ir cilvēku rokās ar sliktiem nodomiem. Kopš seniem laikiem cilvēki nav atmetuši ticību cieto ķermeņu ārstnieciskajām īpašībām un izgatavojuši no tiem talismanus, kas pasargā no dažādām slimībām un kaitēm.

Šie maģiskie dabas darinājumi nes gan negatīvu, gan pozitīvu enerģiju. Varbūt tieši no tā ir atkarīgs viņu maģiskais spēks un darbība. Bija stingri noteikumi, pēc kuriem varēja saņemt un dot akmeņi. Piemēram, pirms dāvināt mīļotajam dāvanu-talismanu, vispirms tas jānoskalo tekošā ūdenī un pēc tam jātur rokās vai, atspiedies pret sirdi, garīgi jāpiesātina tikai ar siltām sajūtām un spilgtiem motīviem. Šāda dāvana var palīdzēt un glābt īpašnieku jebkurā sarežģītā situācijā, un tam, protams, ne vienmēr ir nepieciešams veikt rituālus, jo tie jau sniegs cilvēkam ievērojamu palīdzību. Galvenais ir ticība, ticība sava talismana maģiskajam spēkam, jo ​​bieži vien pieķeršanās šādam talismanam cilvēkam sagādā daudz prieka, ka viņš uzskatīs viņu par savu amuletu, kas nes veiksmi.

akmeņi- divdesmit interesanti fakti, kas jāzina ikvienam

Dārgais akmeņi ir minerāli, kuriem ir skaists izskats (galvenokārt pēc pulēšanas un griešanas procedūras), un tajā pašā laikā tie ir ļoti reti un ļoti dārgi. Viņi izgatavo skaistas rotaslietas, vāc kolekcijas un izmanto tās kā bankas aktīvus. Neskatoties uz to, ir daudz viltojumu, kurus gandrīz neiespējami atšķirt no īstajiem, taču to cena ir daudz mazāka nekā īstu rotaslietu izmaksas.

Dārgā minerāla kvalitāti lielā mērā ietekmē krāsa, tikai pieredzējis juvelieris varēs novērtēt krāsu un norādīt tās vērtību; tīrība ir otrs svarīgais kritērijs, pat vismazākie ieslēgumi var samazināt izmaksas; trešais kritērijs ir griezums, kuram jābūt vienkārši perfektam, bet visnoteicošākais ir svars.

Daudzi cilvēki, pērkot dārgakmeņus, pat nenojauš, no kā tie ir izgatavoti, kāds tiem ir spēks un kādas funkcijas tie veic. Tāpēc divdesmit fakti par šiem dabas darinājumiem palīdzēs katram pircējam identificēt īstu minerālu un neuzķerties uz viltojumu:

1. Mūsdienās dabā ir vairāk nekā četri tūkstoši dažādu veidu minerālu. Katru gadu zinātnieki atklāj daudz jaunu derīgo izrakteņu un arī aizver citus, pierādot šo faktu ar to, ka šo minerālu dabā vairs nav.
2. akmeņi, kas pieder pie juvelierizstrādājumu kategorijas, ko zinātnieki iegūst tikai ar savām rokām.
3. Uz vienu atrastā smaragda karātu vidēji ir apmēram divdesmit tonnas augsnes, kas ir jāapstrādā.
4. Dimants tiek uzskatīts par lielāko dārgakmeni, tajā ir tikai viens ķīmiskais elements - ogleklis.
5. Ar katru dienu minerālvielu daudzums kļūst arvien mazāks, pamatojoties uz šo faktu, dārgo juvelierizstrādājumu cena pastāvīgi pieaugs.
6. Ļoti neparasts fakts satur granātu (to sauc arī par skudru akmeni), jo to var atrast tikai tuvu skudru ligzdām. Mazie šī minerāla kristāli bieži sastopami skudru ligzdas tuvumā. Kad skudras veido ligzdas, tās izmet šī minerāla kristālus. Šādas skudras dzīvo Amerikas Savienotajās Valstīs, kuru apgabalu sauc par "četriem stūriem".
7. Daudzi cilvēki domā, ka dimanti ir bezkrāsaini. Bet viss nav tā, visi pieejamie minerāli var apskaust tā krāsu diapazonu. Mūsdienās dažiem dimantiem ir dabiska krāsa, tomēr lielākā daļa ir mākslīgi krāsoti. Tas padara tos retus, bet tie pastāv.
8. Pirms tika izstrādāta Mosa skala (saukta arī par mineraloģiskās cietības skalu), viss akmeņi identificē tikai pēc to krāsas. Visus minerālus, kuriem bija zaļa krāsa, sauca par smaragdiem, visus sarkanos minerālus sauca par rubīniem utt.
9. Daudzi cilvēki uzskata, ka dimants ir vairāk vērts nekā smaragds, taču tas tā nav, smaragda izmaksas ir daudzkārt augstākas nekā dimanta izmaksas.
10. Apmēram deviņdesmit procenti no visiem rubīniem tiek padarīti cēlāki un cildenāki tikai mākslīgi. No tā var izvairīties tikai patiesi skaisti un lielākie minerāli.
11. Lielākā daļa cilvēku domā, ka rubīns un safīrs ir divi dažādi minerāli, bet tā nav. Tā ir viena un tā pati lieta, taču atšķirība ir to krāsu shēmā.
12. Tikai deviņdesmit procenti ar rokām darinātu dimantu tiek izmantoti rūpniecībā, bet atlikušie desmit tiek izmantoti juvelierizstrādājumu rūpniecībā, lai radītu skaistas rotaslietas.
13. Daudzi nezina, ka Aleksandrīts savu nosaukumu ieguvis par godu caram Aleksandram, kurš galu galā kļuva par Aleksandru II.
14. Akvamarīns, kā arī smaragds, ir divi identiski minerāli, taču tajos esošie dažādie ķīmiskie elementi ļauj to krāsai mainīt krāsu. Smaragdā esošais hroms padara to zaļu, savukārt alumīnijs, kas atrodas akvamarīnā, padara to zilu.
15. Topāzs ir diezgan neparasts minerāls, tam ir slikta īpašība, kas laika gaitā izbalinās un, pakļaujoties saules gaismai, tas sāk mainīt krāsu. Šādas rotaslietas, kurās ir topāzs, nav vēlams valkāt pludmalē.
16. Ir vēl viens ļoti rets minerāls, ko sauc par "sarkano smaragdu", kas tiek iegūts tikai Amerikā. Bet šis smaragds ir tikai sarkanā biksbīta vai berila šķirne.
17. Interesantākais minerāls ir rozā topāzs, tam ir reta krāsa. Un tieši šo topāzu ir viegli viltot, kas bieži notiek.
18. Tur ir arī akmeņi kas rada ievērojamu risku. Viens no tiem ir čaroīts - tas var nodarīt kaitējumu, kas notika Pripjatā, bet cinobra var nodarīt kaitējumu, piemēram, plīsuša termometra gadījumā.
19. Gandrīz visos īstajos smaragdos jābūt ieslēgumiem līdz deviņdesmit pieciem procentiem. Bet tas neietekmē viņu cenu kategoriju, jo minerālvielas novērtējums tiek veikts pēc tā krāsas piesātinājuma.
20. Ne daudzi cilvēki zina, kādas Kremļa zvaigznes ir izgatavotas no rubīna stikla.

Noderīga informācija, kā pareizi izvēlēties un valkāt akmeņi

Jau sen valda uzskats, ka visiem minerāliem astroloģijā ir noteikta nozīme, jo tiem ir noteikts lauks un spēja izstarot informācijas informācijas plūsmu. Kopš seniem laikiem ir saglabājušies daudzi norādījumi, kā pareizi valkāt akmeņus: kāds var visu, bet kādam nav ieteicams valkāt kādu minerālu, tas viss ir atkarīgs no vecuma kategorijas, rakstura un problēmām, kurām ir liela nozīme. .

Īpaša uzmanība tiek pievērsta rāmim, kas ir pareizi jāpielāgo rāmim. Ne daudzi cilvēki zina, ka daži akmeņi ir jānēsā uz noteikta labās vai kreisās rokas pirksta, izrādās, ka ne viss ir tik vienkārši, kā mēs vēlētos, un tam ir vērts pievērst īpašu uzmanību. Ja cilvēks prot valkāt akmeņus, viņš varēs uzlabot savu biznesu un uzlabot savu veselību. Bet, savukārt, ja derīgie izrakteņi netiek pareizi apstrādāti, tie var nodarīt neatgriezenisku kaitējumu to īpašniekam.

Pareizi piemeklētas rotaslietas kļūs ne tikai par aizsardzību un talismanu, bet spēs būtiski uzsvērt jebkuras sievietes tēlu, kurai pieder rotaslietas. Izvēloties dārglietas, jāpievērš uzmanība apģērba stilam, aprīkojumam un situācijai, kurai rotaslietas tiek izvēlētas.

Jaunām meitenēm vēlams staigāt rotaslietās no ametista, tirkīza, pērlēm un kalnu kristāla. Precētām sievietēm ieteicams valkāt dimantus, safīrus, smaragdus, rubīnus.

Kā izrādījās, rotaslietu izvēlē savu lomu spēlē arī sievietes ķermeņa uzbūve, piemēram, pilnām dāmām jānēsā masīvas rotaslietas (lieli spilgtas krāsas akmeņi, kaklarotas, gredzeni), kalsnām sievietēm, gluži otrādi (mazi gredzeni ar nelieli minerāli, rotaslietas no plāniem pavedieniem).

Acis būs galvenais kritērijs, kas palīdzēs veikt detalizētāku rotaslietu izvēli. Zilo un zilo acu īpašniekiem īstajā laikā būs safīrs, lapis lazuli, zils topāzs, tirkīzs; brūnu acu īpašniekiem piestāvēs dzintars, dzeltenais topāzs, citrīns; meitenēm ar zaļām acīm ieteicams valkāt - malahīts, nefrīts, amazonīts, smaragds.

Izrādās, ādas krāsa ir vēl viens kritērijs, kas ļauj izvēlēties rotaslietas, piemēram, tumšādainām meitenēm košas rotas piešķirs īpašu garšu (safīrs, rubīns, tirkīzs), cilvēkiem ar gaišu ādu - maigie toņi būs tieši tā (nefrīts, ametista rozā topāzs), bet dimanti un pērles der jebkuram ādas tipam.

Izvēloties rotaslietas, jākoncentrējas arī uz apģērba stilu, to krāsu, situāciju. Piemēram, briljanta kaklarota lieliski saderēs ar vakarkleitu ar dziļu kakla izgriezumu, maza piespraude vai komplekts, kas sastāv no gredzena, rokassprādzes un kulona, ​​lieliski iederēsies ar lietišķo kostīmu, dārgakmeņu rokassprādzes un krelles. vieglas vasaras kleitas.

Akmeņi ieguva savus nosaukumus no zinātnieku vārdiem un to valstu vārdiem, kurās tie tika iegūti.

Ļoti bieži minerāli savu nosaukumu ieguvuši pēc atrastās vietas nosaukuma, dažu nosaukumi runā paši par sevi, piemēram - aļaksīts - Aļaska, murmanīts - Murmanska un citi. Dažas no tām ieguva savu nosaukumu, pateicoties tām piemītošajām ārstnieciskajām īpašībām, piemēram, nefrīts palīdzēs nieru slimību gadījumā, ametists normalizē nervu un endokrīno sistēmu darbību.

Pēc minerāla nosaukuma jūs varat noteikt, no kā tas sastāv, kuprīts - no vara, kalcīts - no kalcija, magnezīts - no magnija, galēna - no svina utt. Bet jau no astoņpadsmitā gadsimta cietajiem ķermeņiem sāka piešķirt to personu vārdus, kuras kļuva par pirmajiem zināmajiem atklājējiem. Kopš divdesmitā gadsimta septiņdesmitajiem gadiem lielākā daļa no tiem ir nosaukti atklājēju vārdā.

Izvēloties aizsargtalismanus, precīzi jāzina, kuri akmeņi būs piemēroti.

Ikviens vēlas, lai dzīvē būtu mazāk nepatikšanas un lai vienmēr būtu veiksmi dzīves ceļā, protams, viss ir atkarīgs no tā, cik daudz pūļu cilvēks pieliek, lai sasniegtu savus mērķus, bet lai kā cilvēks censtos, bet bez maģiskiem spēki, kā izrādījās, ir neaizstājami. Šim nolūkam cilvēce sāka izgudrot amuletus, kas kļūtu par cilvēku aizsardzību.