Kā ieaudzināt meitai līdera īpašības. Kā izaugt līderi? Līderis var runāt

Bērna līdera audzināšana mūsdienās kļūst modē. Pieaugušie, kuriem jau krietni pāri trīsdesmit, bieži vien apskauž mūsdienu pusaudži, jo viņi tika audzināti pavisam citādi: tolaik “modā” bija paklausīgi un centīgi bērni. Tika izsmieti aktīvi, nerātīgi, savtīgi bērni skolas sienas avīzes, par viņiem smējās, viņus nosodīja vienaudži un skolotāji. Mūsdienu bērns desmit gadu vecumā viņš ir spējīgs uz vairāk nekā citi pieaugušie, kas šajā vecumā bija labums - par prieku saviem vecākiem.

Tomēr daži vecāki ne visai pareizi izprot līdera bērna audzināšanu. Pēc viņu domām, bērnam vajadzētu, kā saka, iet pāri galvām - pastumt vienaudžus malā, pazemot vājākos un mazāk spējīgākos un ar varu pierādīt savu pārākumu. Patiesībā šāds "vadonis" radīs atbaidošu iespaidu. Līdera patiesais uzdevums ir valdzināt, būt autoritātei (protams, ne kriminālā nozīmē!), ar savu uzvedību rādīt piemēru. Un pirms vadīt komandu, vadītājam jātiek galā ar sevi.

Kas jāiemāca topošajam vadītājam?

Līderim ir jāpievērš uzmanība sev. Un, pirmkārt, šim nolūkam jums jāiemācās labi runāt. Daudzi politiķi, arī pašmāju, popularitāti ieguva tikai ar spēju runāt, pārliecināt sabiedrību. AT mūsdienu pasaule un ne tikai mūsdienu, nozīmi ir ne tikai tas, ko cilvēks dara, bet arī tas, kā viņš sevi pasniedz. Izvērstos gadījumos ir pilnīgi vienalga, kas jūs esat, galvenais ir tas, kas jūs izskatāties. Bet šādus gadījumus nevajadzētu minēt kā piemēru bērnam.

Šajā sakarā ir labi pastāstīt bērnam par Dēmostenu. Šis sengrieķu orators, kurš ātri kļuva slavens, in Pirmajos gados Viņš bija ļoti kautrīgs, viņam bija vāja balss un viņš stostījās. Viņš nezināja, kā skaisti runāt, un patiesībā maz cilvēku bija ieinteresēti. Bet intensīvās apmācības gados viņš laboja runas defektus, attīstīja skaļu balsi un apguva oratoriju, kā rezultātā kļuva par īstu tautas līderi.

Šis stāsts māca ne tikai runas nozīmi, bet arī to, ka jāstrādā pie sava izskata kopumā: jārūpējas par apģērbu, jāievēro higiēnas noteikumi utt. Jebkurai darbībai ir jābūt uzmanības objektam.

Īsts līderis nebaidās no atbildības. Viņš ir pirmais starp līdzvērtīgiem, un viņa vērtē visu komandu (piemēram, par savu klasi). Tomēr tam nevajadzētu dominēt pār vadītāju: ir ļoti interesanti būt par klases vadītāju, draudzīgas komandas vadītāju vai skolas futbola komandas kapteini.

Līderis ir tas, pie kura pārējie grupas dalībnieki pastāvīgi vēršas pēc palīdzības, no kura viņi gaida izšķirošo vārdu, no kā ņem piemēru. Spēja atrisināt komandas problēmas svarīgs īpašums līderis, kuru nekādā gadījumā nevar atstāt novārtā: galu galā tas ir vienīgais veids, kā saglabāt vadību. Ko viņi darīja ar pārgalvīgajiem valdniekiem, tirāniem un diktatoriem? Viņi tika gāzti un iznīcināti. Un otrādi - valdnieki, kas atbalstīja savu tautu, baudīja savstarpēju atbalstu, viņi visilgāk noturējās pie varas, viņiem tika piedotas dažas kļūdas. Tas pats notiek, piemēram, iekšā skolas klase: skolēni dod priekšroku sekot kādam, kurš var visus atbalstīt vai mierināt, un viņi pavērsīs nekaunīgos un kaprīzos. Komanda joprojām ir spēcīgāka par vienu cilvēku, un, kurš vēlas to turēt savās rokās, tas ir noderīgs visiem.

Līderim nav jābūt labi visos priekšmetos. Pietiek ar kaut ko būt labi un arī ar kādu hobiju, lai ar to palīdzību varētu aizraut cilvēkus. Galvenais ir „iedzīt” publiku ar savu azartu, entuziasmu un izciliem rezultātiem kaut vai vienā aktivitātē.

Kāpēc - biznesa, politikas, radošās, zinātnes, sporta - visbiežāk nodarbojas trīs studenti? Jo teicamnieki ir “apsmidzināti” uz visiem priekšmetiem un rezultātā nevienu no tiem nespēj saprast “virs standarta” līmenī; turklāt "nerdi" atraujas no komandas un tās neatliekamajām vajadzībām, viņi bieži ir nesabiedriski, ir pārāk augsts viedoklis Par mani. Un C skolēni apgūst galvenos priekšmetus vidējā līmenī, plus daži - "izņēmuma" līmenī, ar viņu palīdzību viņi piesaista sev uzmanību.

Līdera īpašības ne vienmēr ir saistītas ar pastāvīgiem panākumiem: jums ir jāspēj zaudēt. Nevainojiet savu bērnu par neveiksmēm.

Neveiksmīgs bērns var novērtēt savu rīcību, izdomāt, kur viņš kļūdījies, un gūt panākumus nākotnē vai palīdzēt kādam citam to sasniegt. Bet tas ir tikai tad, ja jūs viņu nelamājat par kļūdām. Bērnam nav jābaidās no neveiksmēm, jo ​​tās ir visu zināšanu pamatā: burtiski mēs visi pieļaujam kļūdas. Turklāt, zināms, ka cilvēkiem ar “iedzimtām spējām” ir mazāka iespēja gūt panākumus šīm spējām atbilstošās profesijās nekā tiem, kuriem nebija nekādu “talantu” un visu apguva praksē - izmēģinājumu un kļūdu ceļā.

Tāpēc, ja bērns nevarēja pateikt doto dzejoli, viņš ir jāiedrošina un jāmierina, jāpārliecina, ka plkst. nākamreiz viņš to darīs labi. Tāpēc mēs to izveidojām sevis pilnveidošanai.

Jāpieņem vispārīgie noteikumi uzvedība. Nav brīnums, ka skan teiciens – lai vadītu cilvēkus, tiem ir jāseko.

Ir vēl viena lieta: viņi nedodas uz kāda cita klosteri ar savu hartu. Iefiltrējoties komandā, jebkurš jaunpienācējs sākotnēji būs pakārtots, pat ja viņš uzreiz piesaistīja kāda uzmanību. Cieņa pret vispārpieņemtiem noteikumiem ir cieņa pret visiem komandas locekļiem, un bez šīs cieņas nav iespējams kļūt par īstu līderi. Ievērojot vispārīgos noteikumus, jūs varat ātri kļūt par "savējo" komandā, un tas arī ir svarīgs solis ceļā uz vadību: aizdomīgam nepiederošam sabiedrība nekad neuzticēsies.

Un pats galvenais: īsts vadītājs ir neatkarīga persona, kas pieradusi visu sasniegt pats.

Rīcības brīvība ir kaut kas tāds, kā daudziem mūsu bērniem trūkst. Galu galā tradicionāli tiek uzskatīts, ka bērns ir apgādājama būtne un viņam nepieciešama visaptveroša aprūpe. Protams, pirmajos gados pastāvīga aprūpe ir vairāk vai mazāk attaisnojama, jo mazulis pat nezina, kā patstāvīgi staigāt. Tomēr, pieaugot vecākam, viņš izjūt arvien lielāku nepieciešamību pēc neatkarīgas darbības. Ja tas netiek apmierināts, vajadzība pazūd un tiek aizstāta ar pilnīgu atkarību no citiem, galvenokārt vecākiem. " māsa«Viņš nekādā gadījumā neizaugs par vadītāju, jo pēc dabas ir pieradis paklausīt. Tas var būt tikai dedzīgs vecāku gribas izpildītājs, bet ne vadītājs vai autoritāte.

Interesanti, ka jēdziens "bērns" laika gaitā ir mainījis savu nozīmi. Senatnē un viduslaikos 12-13 gadus vecs cilvēks tika uzskatīts par diezgan pieaugušo; viņam bija tiesības precēties, viņš varēja pārvaldīt pilsētu vai valsti, komandēt armiju utt.. Tajos laikos cilvēki bija daudz neatkarīgāki savā domāšanā, neskatoties uz reliģiskās ideoloģijas dominēšanu. Mūsdienās starptautiskās tiesības oficiāli par bērnu uzskata personu, kas jaunāka par 21 gadu, lai gan noteiktas “pieaugušā” tiesības ir pieejamas no 14 gadu vecuma: dažās valstīs no šī vecuma ir atļauts precēties, vadīt automašīnu, iegādāties. nekustamo īpašumu un dabū darbu, mūsu valstī tiek izsniegta pase . Un ja neoficiāli, tad “ikdienā” par bērnu nereti tiek uzskatīta persona, kas jaunāka par 30 gadiem vai pat vairāk. Tātad organizācijās vecs priekšnieks ignorē “jauna” 30 gadus veca darbinieka viedokli, jo viņš vēl nav “pieaudzis”. Tas arī kļuva populārs mūžīgais bērns» kā personības tips, kas līdz vecums izklaidējas, spēlējas un ir romantiski naivs raksturs. Tādi aforismi kā: "Pirmie četrdesmit bērnības gadi zēnam ir visgrūtākie" kļuva par ierastu lietu.

Tas viss sakņojas izglītībā. Bērni, kuri nav pieraduši pie neatkarības, vienkārši baidās veikt patstāvīgas darbības, un, ja to dara, viņi to dara neveikli, neveiksmīgi un ātri vīlušies "pieaugušo" dzīvē. Ir skaidrs, ka pieaugušā dzīvē šādi cilvēki ļoti reti ir līderi, līderi un pat "vadītāji" draudzīgā uzņēmumā.

Kā iemācīt bērnam būt patstāvīgam?

Pirmkārt, viņam pēc iespējas vairāk laika jāpavada ārpus mājas, prom no vecākiem. Bērnudārzs, smilšu kaste, draugi pagalmā – visās šajās situācijās bērns saskaras ar nepazīstamu sabiedrību un vidi, kurā jāmācās orientēties. Panākumi šādā vidē ir atkarīgi tikai no viņa pašu darbības, tātad tajā līdera prasmes vislabāk veidojas. Ik pa laikam ir jāmaina vide - pārvest bērnu uz citu bērnudārzu, aizvest uz citu parku vai citu smilšu kasti; viņš ātri pierod pie vienas un tās pašas situācijas, un spēja rīkoties patstāvīgi samazinās.

Ar laiku bērnudārzu un smilšu kasti nomaina skola, kā arī bērnu sporta sadaļas, radošie pulciņi un klubi. Jums vajadzētu konsultēties ar bērnu un mudināt viņu noteikt, ko viņš vēlas vairāk un, pats galvenais, kā viņš pats to var realizēt. Intereses un vaļaspriekus viņš var izvēlēties tikai sev, nekādā gadījumā ar mātes, vecmāmiņas vai vecākā brāļa palīdzību; un tikai viņš pats var izvēlēties apli vai sadaļu.

Līderība un ekonomika

Ar bērnu – līderu audzināšanu saistās arī tādas “globālas” parādības kā valsts panākumi ekonomikā. Ja valsts iedzīvotāji jau no mazotnes ir pieraduši pie līderības un neatkarības, tad nākotnē varam sagaidīt atbildīgu organizatoru, uzņēmēju, līderu paaudzes veidošanos.

Kāpēc Rietumeiropas un Dienvidaustrumāzijas valstis tiek uzskatītas par priekšzīmīgām ekonomiskā un politiskā ziņā?

• Tas ir vienkārši: tradicionāli Eiropai ir raksturīga bērnu-līderu audzināšana, kuri nākotnē "ģimenes godu neapkaunos". Bieži vien, sākoties 21 gada vecumam, vecāki savus bērnus izdzina no mājām: pašiem jāīrē dzīvoklis, jāmeklē darbs, jāorganizē dzīve, jāatrod draudzene u.tml. Viņi cenšas sagatavot bērnus šādam notikumam plkst. iepriekš, un bērns, kurš agri iemācījies izrādīt neatkarību, nepazudīs arī turpmāk. Protams, šis princips netiek ievērots visur un ne vienmēr Rietumos, bet kopīga tradīcija tieši tā.
• Šāda stingrība nav raksturīga Āzijas sabiedrībām, kur par bērnu cenšas rūpēties visi iespējamie veidi. Taču šo valstu ekonomiskā sistēma ir tāda, ka bērns ģimenē, pirmkārt, ir darba ņēmējs, ģimenes turpmākās labklājības garants. Vairāk bērnu nozīmē vairāk darbinieku. Tāpēc, izrādot lielas rūpes par bērniem, Ķīnā, Korejā un citās valstīs viņi vienlaikus cenšas ieaudzināt viņos neatkarības mīlestību. Galu galā zēns ģimenē ir potenciāls ģimenes tēvs, kas nozīmē, ka viņš ir galva un vadītājs. Plašs sociālo saišu tīkls, kas raksturīgs Āzijas sabiedrībai, ievērojami paplašina "ģimenes" jēdzienu: šeit ir daudz radinieku un attāli radinieki, paziņas, kolēģi darbā un mācībās, priekšnieki un padotie, valdība, garīgie mentori... Un jums jācenšas kļūt par visas šīs auditorijas galvu - tā viņai būs labāk. “Austrumu” vadības modelis daudzējādā ziņā ir tikpat efektīvs kā “rietumu” modelis.
• Bet valstis Latīņamerika bija un paliek nepiederošas personas. Ne pēdējo lomu šajā spēlē vecais nacionālā tradīcija: bērni līdz 30 gadiem bieži dzīvo kopā ar vecākiem, lai pārdzīvotu ekonomiskās grūtības, krīzi, bezdarbu; šādu uzvedību sabiedrība vienmēr atzinīgi vērtē. Tas pats attiecas uz tādām valstīm kā Grieķija un Spānija - nabadzīgākās un "atpalikušākās" valstis Eiropā. Tur ir izveidojusies tāda parādība kā NEET jeb “nē-nav paaudze”: tie ir jaunieši vecumā līdz 30 gadiem (vai pat vecāki), kuri dzīvo kopā ar vecākiem, nestrādā, nemācās un neveido ģimeni. . Šajās valstīs analītiķi saka, ka "nē paaudzei" ir kaitīga ietekme uz ekonomisko attīstību: cilvēki, kas uzauguši šādos apstākļos, nav spējīgi uz nopietnu patstāvīgu darbību, viņiem nav darba vai zinātniskas kvalifikācijas un nav vadības. īpašības atbildīgu amatu ieņemšanai. Vidusjūras un Latīņamerikas valstu tradīcijas ir pārlieku aizsargāt bērnus un nedot viņiem iespēju rīkoties neatkarīgi. AT pēdējie laikišī tradīcija migrēja arī uz Rietumeiropu, kas arī negatīvi ietekmēja šī reģiona attīstību. Līdzīga parādība - "hikikomori" - notiek Japānā. Nemitīgās nelaimes, ko piedzīvo Grieķija vai Spānija, ir raksturīgas arī mūsu valstij. Vadība un neatkarība PSRS un mūsdienu Krievija tiek nosodīti un izsmieti bērnu audzināšanā, un nākotnē šis princips tiek pārcelts uz pilngadība. "Iniciatīva ir sodāma" ir izteiciens ilgi gadi kļuva par universālo dzīves formulu mūsu valstī. Tā veidojas ieradums paklausīt un iepriecināt, un visādi blēži, noziedznieki un ārzemju aģenti, kas stāv pāri likumam un tradīcijām un tāpēc “zina patiesību” nemainīgi pārņem vadību pār “baru”.

Tāpēc bērnu līderu audzināšana nāks par labu ne tikai pašiem bērniem, bet arī valstij kopumā.

Savādi, bet tas ir atkarīgs no mīlošas mātes, kā viņas dēls izaugs - atbildīgs par sevi un savu ģimeni, vai paliks par māsu līdz sirmam vecumam.

Zēns ir jāatbalsta un jādod iespēja uzņemties iniciatīvu. Tādējādi viņš iegūs izpratni par savu kā garīgas būtnes iekšējo vērtību. Viņam vajadzētu attīstīt veselīgu pieeju dzīvei, kuras pamatā ir tādi tikumi kā godīgums, cieņa, laipnība un līdzjūtība.

Pusaudža gados zēnam ir vajadzīga disciplīna, un viņam arī noderēs kaut kāds sociālais darbs(var noderēt pat militārais dienests) vai kāda veida labdarības, reliģiska darbība.

Īpaši svarīgi ir būt kopā ar zēnu dabā, lai viņš varētu apgūt prasmi mijiedarboties ar dabisko pasauli. Pārgājieni, pārgājieni, dārza darbi, saskarsme ar augiem, akmeņiem un zvaigznēm paplašinās viņa redzesloku un padarīs jūtīgāku pret dzīvi kopumā, jo ietver ne tikai ekoloģijas, bet arī tradicionālā garīguma izpēti.

Kā agrāk mamma sāks veicināt sava dēla "vīriešu" rīcību, jo labāk. Tas ir īpaši svarīgi, kad zēns pārdzīvo tā sauktos periodus vecuma krīzes attīstība:

“trīs gadu krīze”, kad bērna personība ir nolikta un viņš kļūst pārāk neatkarīgs, nerātns un pat agresīvs;

skolas gatavības krīze kognitīvā darbība koncentrējas uz pasaules priekšmetu un informācijas attīstību;

un ļoti svarīga "krīze pusaudža gados”, kad “asinis rūgst”, un pētījums atkāpjas fonā.

Jāsaprot, ka šajos kritiskajos periodos puiša pašvērtējums ir īpaši nestabils.

Pirmkārt, katras krīzes sākumā jūsu dēls ieiet sev jaunā sfērā, un tas vienmēr ir satraucoši.

Otrkārt, saasinās konkurence starp zēniem (“kurš stiprāks”, “kurš tālāk spļaus vai urinēs”, “kuram tētim lielāka mašīna”), kas savu maksimumu sasniedz pusaudžu vidū (“kurš foršāks”). Neko darīt, tā daba mūs ir radījusi. Meitenēm ir arī konkurences attiecības, taču tās ir daudz gludākas.

Īpaši vērtīgi gandrīz jebkuram zēnam būs mammas izteiktie komplimenti par viņa fizisko spēku. "Labi padarīts! Tu esi mans īstais vīrietis! Tu esi gluži kā tētis – īsts meistars! ES ar tevi lepojos! Ar tevi es nebaidos pērkona negaisā! Oho, tu esi tik stiprs, man nebija ne jausmas! Tu esi tik drosmīgs! ES ticu tavām spējām!" Šie un līdzīgi vārdi, izrunāti ar atbilstošu izteiksmi, nekad nezaudēs savu burvju spēks, pat tad, kad tavs mazais "zaķītis" jau ir paaudzies. Neskopojies ar tiem.

Droši vien nebūtu vērts pieminēt, ka mammai dēlam jāmāca noderīgas iemaņas: jāšuj podziņa, jāmazgā trauki, jāvāra kartupeļi, jāslauc grīda. Īsts vīrietis jāmāk darīt visu - mammai šī doma jāliek dēlam no bērnības. Protams, pāvesta rīcība var būt labākais apstiprinājums tam. Bet, ja tētim apstākļu dēļ padodas tikai runāt pa telefonu un strādāt pie datora, tad dēlam var iestāstīt, ka labākie modes dizaineri un drēbnieki ir vīrieši, ka arī restorānos šefpavāru absolūtais vairākums ir vīrieši.

Starp citu, mamma var dēlu iesaistīt ēdiena gatavošanā. Tikai neuztici viņam neinteresantu un netīru darbu. Mēģiniet visu pārvērst radošā un aizraujoša spēle neaizmirstot ievērot drošības pasākumus. "Ko vēl jūs pievienotu zupai?" "Vai jūs domājat, ka ir pietiekami daudz sāls?" “Klausies, vai es varu paļauties uz tavu degunu? Garšvielas vistas gaļai izvēlieties pēc savas gaumes. "Šeit jūs varat veidot jebko no šī mīklas gabala, un tad mēs to liksim cepeškrāsnī." "Un kurš man atvērs ēdiena kannu?"

Dzīvē var gadīties jebkas, un ja tu audzini savu dēlu viena, tad centies viņam nodrošināt maksimāli iespējamo vīriešu ietekme- tavs tēvs, brālis vai kāds cits zēna autoritatīvs vīrietis. Nav ko darīt, vīriešu sabiedrība ir nepieciešamais nosacījums normālai zēna psihes veidošanai. Un tomēr - lai kādas būtu jūsu attiecības ar bērna tēvu, nekad nesakiet savam dēlam neko negatīvu par viņu...

Mātei pēc iespējas agrāk vajadzētu pieradināt savu dēlu pie īpaši cieņas un uzmanīga attieksme sev un sievietēm kopumā, tādējādi veidojot viņā vīrišķo pašapziņu. Zēnam jāmāca ne tikai rūpēties un palīdzēt meitenēm un sievietēm, bet arī pieskatīt tās, skaidri un skaisti parādīt savu normālu. vīriešu jūtas. Turklāt mātei jāatceras, ka, tāpat kā tētis meitenei, tā māte zēnam ir pirmais un svarīgākais pretējā dzimuma objekts, ar kuru viņš satiekas savā dzīvē. Mātes tēls ir stingri iespiests viņa zemapziņā, tiek atjaunināts un bagātināts, dēlam augot, un tad, kad zēns kļūs par jaunu vīrieti, šim attēlam būs nozīmīga loma dzīves partnera izvēlē. Tāpēc mātei pastāvīgi jāuzrauga viņas izskats, lai viņas dēls jebkurā laikā varētu apstiprināt sākotnējo patiesību: viņa māte ir visskaistākā.

Vadītājs - zēns, ir vīriešu līdera amats, tas ir, zēns cenšas sasniegt savus mērķus, izmantojot savu neatlaidību, neatlaidību. Viņš sasniedz savu mērķi, lai cik grūti viņam būtu.

Tavs uzdevums ir palīdzēt dēlam pēc iespējas agrāk atrast savu unikālo individualitāti un to realizēt.

Dārgi gādīgas mātes Ja ļoti vēlies savam bērnam to labāko, ja vēlies, lai dēls tevi ciena ne tikai kā mammu, bet arī kā interesantu cilvēku, tad vairāk domā par sevi, strādā pie sevis, audz kopā ar dēlu. Mamma ir visnepieciešamākā un cēlākā profesija pasaulē. Bet tajā pašā laikā neaizmirsti par citām profesijām, ka tev ir ne tikai tiesības uz savu realizāciju citās jomās, bet tas ir tavs pienākums tieši tāpēc, lai būtu pilnvērtīga māte savam dēlam. Ja esat laimīgs savā personīgajā un profesionālajā dzīvē, jūs nekad no sava dēla nepadarīsit "mammas zēnu".

Kurš vecāks šodien nesapņo par līdera īpašību attīstīšanu bērnā? Droši vien tikai daži. Galu galā šīs īpašības palīdz dzīvē sasniegt to, kas sniedz laimi un panākumus.

Un mēs patiesi ticam, ka ikviens var kļūt par līderi – jums tikai jāiemācās audzināt bērnu par vadītāju un kaut kas jāpiemēro viņa audzināšanā.

Vai tiešām?

Vadības līderības nesaskaņas?

Domājot par to, kā audzināt vadītāju, vecākiem visbiežāk nav ne jausmas, kas tas ir. Bērns ir nerātns, pieprasa "Gribu!" - mammas un tēti ir priecīgi ticēt, ka viņiem ir augošs līderis. Atņem citiem rotaļlietas un izrāda agresiju? "Viņš ir tikai līderis!" – Vecāki attaisno viņa uzvedību.

Bet, ja vecākiem nav skaidras izpratnes par to, kas ir patiesa vadība, viņi neizvairīsies no neskaidrībām par vēlmēm un rezultātiem. Tātad dažiem līdera vietā izaugs kaprīza būtne, kura pieradusi visu panākt ar dusmu lēkmēm. Un citiem - agresīvs pusaudzis, kurš nemaz neizskatās pēc līdera, bet ar savu uzvedību izturas pret ģimeni un mīļajiem.

Kur iegūt šo skaidru priekšstatu? Personīgi es to saņēmu tikai pēc treniņiem Sistēmu vektoru psiholoģija Jurijs Burlans. Pirms tam mani tāpat kā daudzus citus plosīja pretrunas, secinājumus izdarīju, balstoties uz personīgo pieredzi un novērojumiem. Es paskatījos uz savu bērnu un domāju: “Nu, kas tu esi? Kam viņš izskatās? Kas tu būsi, kad izaugsi liels? Un kā es varu tevi audzināt vadītājs ?»

Toreiz es nezināju, kādu pārsteigumu daba man ir sagādājusi.

Kuru sauc par līderi? Tas, kurš vada cilvēku grupu, kuram šajā grupā ir autoritāte. Kāds, kurš zina, kā ietekmēt citus.

Sistēmu vektoru psiholoģijā līderis ir pārstāvis ādas vektors. Tās apraksts ir pārāk apjomīgs, lai es varētu uzskaitīt visas tā īpašības vienā rakstā, taču dažas ir jāpiemin.

Skineriem ir elastīgs ķermenis un elastīgs prāts. Visā viņi dod priekšroku loģikai, viņi ir kodolīgi un viegli komunicējami. Cilvēks ar ādas vektoru piedzīvo iekšēju vajadzību pēc kontroles, ierobežojuma, aizlieguma. Viņš prot un mīl taupīt naudu, kā arī kontrolēt gan sevi, gan citus. Ādai ir augstas adaptācijas spējas un viņš ātri atrod savstarpējā valoda ar citiem cilvēkiem. Konkurējieties, tiecieties būt pirmais - viņa dabiska vēlme kas ļauj viņam kļūt par līderi. Kā arī nepieciešamība pēc finansiāliem panākumiem un labklājības.

Bet tie ir pieaugušie. Kā ar bērniem? Kas viņi ir? Kādas būs līdera bērna īpašības?

Daudzējādā ziņā tas pats, bet ar savām īpašībām. Augšā ir attīstīta cilvēka portrets ar ādas vektoru, un, pirms viņš par tādu kļūst, viņam jāiziet vairāki attīstības posmi - no dzimšanas līdz pubertātes vecumam. Un daudz kas būs atkarīgs no tā, cik raiti tās noritēs — līdz tam, vai jūsu mazulis kļūs par līderi, apzinoties savu dabisko potenciālu, vai nē.

Šeit, iespējams, ir pienācis laiks runāt par to, kā no bērna uztaisīt vadītāju. Bet es gribu sniegt piemēru Personīgā pieredze kas jums varētu noderēt.

Kad Jurijs Burlans mani apmācīja sistēmas vektora psiholoģijā, manam dēlam bija apmēram 3 gadi. Jau lekcijā par ādas vektoru daudzos Jurija aprakstos sāku atpazīt savu dēlu. Bet pilnā mērā ādas īpašības izpaudās laika gaitā - kad bērns nokļuva bērnu kolektīvā.

Man bija bažas, kā viņš pielāgosies bērnudārzam, jo ​​viņam vienmēr paticis sēdēt mammas rokās. Starp citu, mazulis mīl no dzimšanas taustes kontakts: nomierina pēc glāstīšanas, ja ļoti uzbudināms, lūdz pirms gulētiešanas noskrāpēt muguru. Tas viss arī liecina par ādas vektora klātbūtni.

Tātad ar adaptāciju problēmu nebija: bērns ātri pievienojās komandai, lai gan pirms tam viņam nebija pieredzes sazināties ar citiem bērniem. Vērojot viņu no malas, sapratu, ka grūtības pietuvoties nepazīstams bērns viņš nemaz nejūtas: viņš ir pirmais, kurš uzsāk dialogu bez preambulām un kasīšanas, ātri pielāgojoties vienaudžu interesēm.

Šī spēja ātri pielāgoties, mainīt domas vai pozīciju atkarībā no situācijas ir dēla spilgtā ādas īpašība, līdera bērna īpašība. Mamma nevēlas ar viņu spēlēties ar mašīnām? Labi, mums ir vairāk mīklu, Pildītas rotaļlietas, krāsojamās grāmatas - lai mamma izvēlas, kas viņai patīk. Vecmāmiņa aizliedz skatīties multenes? Labi, nekādu problēmu, tad lai vecmāmiņa kaut ko nolasa skaļi.

Bērns neatceras un neuzkrāj nekādas pretenzijas. Jau pirms treniņa uztraucos: ja nu viņš būs tikpat aizkustinošs kā es bērnībā? Un viņa bija patiesi pārsteigta, ka mazulis nemaz nav apvainojies, ja mamma viņam kaut ko aizliedz. Atceros, ka diezgan ilgi gaidīju, ka viņš atcerēsies visas savas žēlabas, bet tagad par šīm atmiņām tikai smaidu: vērtēju bērnu caur sevi, neapzinoties, ka viņam pēc dabas nav tāda “mehānisma”, nepieciešamība un spēja apvainoties.

Dēlam ir ļoti svarīgi visu izdarīt ātri. Bet ne tikai ātri, bet arī ātrākais. Kurš pirmais dārzā ēda pusdienas? Protams, mans bērns. Kurš pirmais pēc skolotāja norādījuma uzzīmēja māju? Protams, viņš ir. Kurš pirmais pēc pastaigas uzkāpa pa pakāpieniem līdz dzīvokļa durvīm? Viņš.

Ja, pateicoties apmācībai, es nesaprastu, kāpēc manam dēlam ir tik principiāli svarīgi visu izdarīt pirmajam, es noteikti mēģinātu viņu pāraudzināt. Lai kā tas izklausītos, bet godīgi sev atzīstu: es mēģinātu to pārtaisīt, mainīt tā būtību. Kāpēc? Protams, ne aiz ļaunuma. Bet tāpēc, ka man pašam patīk visu darīt pēc kārtas, kārtībā un noteikti ne skrienot.

Pirms tam es būtu sašutis: “Kurš tik ātri ēd? Kāpēc zīmēt ir visātrāk? Galu galā zīmēšanā nav svarīgs ātrums, bet gan kvalitatīvs gala rezultāts! Kāpēc skriet pa lieveni, baidīt kaimiņus? Tagad smaidu, skatoties, kā manam bērnam pamazām veidojas viņa vēlme būt pirmajam, vēlme kļūt par līderi, veiksmīgu un realizētu.

Vai es varu viņam palīdzēt šajā jautājumā? Joprojām būtu. Apmācībā iegūtās zināšanas izmantoju sistēmvektoru psiholoģijā (un, kad kaut ko aizmirstu, pārdzīvoju vēlreiz, īpaši tāpēc, ka lekcija par ādas vektoru ir bezmaksas). Un tad, zinot, kā no sava mazuļa izaudzināt vadītāju, es šīs zināšanas pielietoju praksē.

Manas audzināšanas metodes

Ko es daru?

Pirmkārt, es neliedzu viņam apmierināt savas dabiskās vajadzības. Viņš vēlas visu izdarīt ātri, vai jūs vēlaties kaut kādu konkurenci? Tas viss ir katrā spēlē (saprātīgā daudzumā).

Es redzu, ka mazulim ir liela vajadzība visu sarunāt? Ļoti labi: par visu vienosimies un rīkosimies stingri saskaņā ar plānu. Piemēram, katru vakaru pēc bērnudārza vienojamies, ka vispirms viņš vingro, tad spēlē planšetdatorā (spēles ir tikai kā balva dažiem labvēlīgas darbības), pēc tam vakariņo, un pirms gulētiešanas klausās pasaku (saraksts ir aptuvens). Starp citu, bērns pats veic vingrinājumus bez pārliecināšanas un šantāžas. Gadās tikai tā, ka viņš dažreiz par viņu aizmirst, bet ko gan lai ņemtu no ādas bērna, kurš “iekrita vienā ausī un izlidoja no otras”.

Otrkārt, es uz viņu neizdaru spiedienu ar savu viedokli un uzskatiem, ko esmu izgājusi caur sevi, jo zinu, kā izaugt līderi. Es nespiežu viņu stundām sēdēt pie grāmatām un albumiem, es neprasu, lai viņš izrakstītu katru skricelējumu kopiju grāmatās, es nespiežu viņu veikt nekādas darbības, kas ir pretrunā ar ādas dabu. Es esmu pilnīgi mierīgs un normāls par to, ka treniņš viņam diezgan ātri var kļūt garlaicīgs - un es neuzstāju to turpināt. Tajā pašā laikā bērns mani nepārtraukti pārsteidz ar spēju ātri iegaumēt materiālu.

Treškārt, es attīstu viņa iedzimtās spējas. Tātad, es zinu, ka dīrātāji ir potenciāli izcili matemātiķi un loģiķi. Un tas apstiprinās praksē: dēls diezgan viegli savā prātā saskaita un atņem 5 gadu vecumā. Viss sākās ar soļu skaitīšanu pašā skriešanas laikā, par ko rakstīju iepriekš. Un, lai gan bērniem nepatīk uzstāties grūti uzdevumi(un mans dēls nav izņēmums), pakāpeniski sarežģījot uzdevumus, rezultāts jūs ātri pārsteigs un iepriecinās. Vienkārši jāatceras uzdevumiem pievienot radošumu, lai tajos regulāri parādītos kaut kas jauns.

• Vēl vairāk teorijas par līdera audzināšanu rakstā: “Veikls bērns. Vecāku audzināšanas noslēpumi ar ādas vektoru"

Spēju attīstība attiecas ne tikai uz matemātiku un loģiku: ir svarīgi pieradināt bērnu ar ādas vektoru pie disciplīnas, režīma, sporta, palīdzēt viņam attīstīt spēju kontrolēt sevi (un pēc tam citus) - tas viss palīdzēs arī izglītot. līderis.

Bērnam ar ādas pārnēsātāju sportu ļoti vajag - pretējā gadījumā viņš metīsies pa dzīvokli, gāzdams visu, kas pa ceļam ir, piepildot sevi ar zilumiem un pumpām. Sports to organizē un ļaus attīstīt ne tikai ķermeni, bet arī daudzas dabas īpašības.

Ceturtkārt, izglītības gaitā es izmantoju stimulus un atlīdzības, kas ir piemērotas tieši bērniem ar ādas pārnēsātāju. Zēnu gadījumā šeit labi noderēs materiālās dāvanas.

Piemēram, dēlam uzdāvinājām planšetdatoru, ar kuru viņš bija ļoti apmierināts, bet ar nosacījumu, ka viņš tajā spēlēs galvenokārt attīstīšanai paredzētajās spēlēs. loģiskā domāšana. Mīļākajās sacīkstēs, kas attīsta tikai reakcijas ātrumu (tomēr ādas speciālista sporta veids to attīsta daudz labāk), viņš spēlē dozēti.

Piektkārt, es kompetenti sodu, ja viņš ir pie kaut kā vainīgs. Precīzākais sods ādažniekiem ir ierobežojums telpā (nolikt stūrī vai nelaist uz ielas) un laikā (piemēram, aizliegt multfilmas uz pāris dienām). Visas pārējās iespējas nedarbojas vai rada tikai kaitējumu.

Ādas speciālistam obligāti jāpierāda kāda veida nodarbošanās priekšrocības. Tātad, pavisam nejauši, necerot pozitīvs rezultāts, es reiz ieteicu bērnam (viņam bija 4 gadi) iemācīties lasīt, jo viņš, spēlējot spēles datorā, nepārtraukti lūdza palīdzību pieaugušajiem. Bērns saprata, ka, iemācoties lasīt, viņš varēs ātrāk spēlēt, un process būs interesantāks. Secinājums: pēc trim mēnešiem viņš lasīja pa zilbēm, bet pēc sešiem mēnešiem - salīdzinoši tekoši un jēgpilni.

Tie ir tālu no visiem veidiem, kas ļauj no bērna izveidot vadītāju un viņu izglītot. attīstīta persona. Varbūt pēc sistēmas vektora psiholoģijas apmācības jūs varēsit izgudrot jaunus. Piesakieties nākamajai bezmaksas lekcijai par ādas vektoru un atrodiet savas metodes, kā izglītot bērnu līdera prasmes.

Raksts tapis, pamatojoties uz apmācību materiāliem par Sistēmu vektoru psiholoģija Jurijs Burlans

Bērnu vadītājs: psiholoģiskās iezīmes un izglītība

Lai audzinātu līderu, vecākiem tas ir vajadzīgs īpaša pieeja. Kā identificēt līderības tieksmes mazulis un kā vecākiem jārīkojas, ņemot vērā viņa psiholoģiskās īpašības?

Dažkārt var redzēt, kā vienam bērnam izdodas iesaistīt spēlē visus pārējos. “Nu, vadītājs aug”, “Viņš noteikti kļūs par jūsu prezidentu” - šādas frāzes bieži dzird bērnu līdera vecāki.

Līderība vai nekontrolējamība?

Kopumā iekšā mūsdienu sabiedrība Līderība ir apstiprināta un pieprasīta īpašība. Vadība Tas ir gandrīz sinonīms panākumiem. "Mēs audzinām līderus" - šādu saukli bieži var dzirdēt "progresīvos" bērnudārzos, skolās, dažādās jauniešu organizācijās. Bet pat dzimis līderis līdz 18 gadu vecumam, pirmkārt, joprojām ir bērns. Tas nozīmē, ka viņam ir jābūt izglītotam, jāpalīdz viņam atrast attīstības ceļus. pozitīvas īpašības un iemācieties tos izmantot savā un citu labā.

1. Viena no izplatītākajām kļūmēm ir tāda, ka bērnu vadītāju vecāki dažkārt jūtas savā ziņā vāji. pašu bērnu un apzināti vai atsakās no izglītības funkcijas attiecībā uz viņu. Tikmēr katram bērnam ir vajadzīgas autoritātes, paraugi.
2. Pavēlošs tonis, ne tikai vienaudžu vidū, bet arī ģimenes lokā, pašgriba, stūrgalvība, agresivitāte, reaģējot uz jebkādiem ierobežojumiem – šādu uzvedību nereti jauc ar līderību un sauc par spēcīga rakstura izpausmēm. Un tad vecāki, lai arī cieš no šādas bērna uzvedības, bet dziļi lepojas ar savas atvases rakstura spēku, atslābumu un enerģiju.
3. Ja bērnam šādā veidā izdodas sasniegt to, ko viņš vēlas, un viņš redz arī klusu piekrišanu, metode ir fiksēta.

Galvenā problēma ir tā, ka atšķirībā no patiesas līderības šāda pseidolīderība patiesībā nozīmē pilnīgu bērna neatkarības trūkumu. Kāpēc gan spēt kaut ko darīt pašam, ja viss tiks izdarīts tavā vietā?!

Spēja saprasties ar cilvēkiem ir viena no līdera būtiskām īpašībām.

Kā atrast īstās līderības tieksmes?

1. Vadītājs nerīkojas ar dusmu lēkmēm un pavēlēm. Bērns-līderis prot ievilināt spēlē citus bērnus, pareizi izskaidro noteikumus, nebaidās no atbildības, konfliktiem. Šķiet, ka viņš nedara neko īpašu, bet kaut kā izceļas starp citiem, piesaistot sevi.
2. Patiess līderis ir līderis visur. Ja bērns “būvē” visus mājās un iekšā bērnudārzs dod priekšroku klusēt, visticamāk, tas ir tikai veids, kā sazināties ar vecākiem, nevis mazuļa personības iezīme.
3. Bērnu vadītājam ir īpašs stils domājošs, sliecas plānot, aprēķināt dažādas iespējas, un tas var izpausties jau 3-4 gadu vecumā.
4. Bērns-vadītājs ir patstāvīgs, negaida, kad pieaugušie kaut ko izlems viņa vietā, pats var organizēt spēli, ar kaut ko nodarboties.
5. Kā likums, mazie vadītāji ir lieliski novērotāji: interese par uzvedības modeļiem un cilvēku attiecības viņi parādās agri. Bērns vadītājs spēj pārliecināt vienaudžus, piemēram, atdot mašīnas, bet ne ar viltību, bet gan uz pabalstu citam bērnam.
6. AT bērnu komanda bērnu vadītājs bieži uzņemas "tiesneša", starpnieka funkcijas dažādu konfliktu risināšanā.
   "Mūsu bērnudārzā visi puiši strīdas par to, kuram pirmajam jāceļas, kad mēs ejam uz fizisko audzināšanu, grūstāmies viens ar otru, lamājas!" - stāsta mamma četrus gadus vecs. "Vai jūs arī strīdaties un lamāties?" Mamma jautā. "Nē, es viņiem saku, kuram jāiet pirmajam un kāpēc!" bērns atbild. — Un viņi tevī klausās? Mamma ir pārsteigta. "Protams, es viņiem visu saku pareizi," atbild bērnu vadītājs.

Kā vecākiem jārīkojas?

1. Pirmkārt, svarīga ir konsekvence. Ja tu saki savam bērnam: “Neuzdrošinies mani pasūtīt”, un stundu vēlāk tu lepojies savai draudzenei, ka tavam dēlam ir “ spēcīgs raksturs”, esi pārliecināts, ka nākamreiz viņš savu “raksturu” parādīs vēl spilgtāk.
2. Jums pašam ir jāapzinās līnija un jāpaskaidro tas bērnam. Zināt, kā sasniegt savu, ir labi, taču tam ir jāprot izvēlēties metodes, kas neaizskar un neaizskar citus. Īsts līderis ir tas, kurš sasniedz virsotni nevis uz citu rēķina, bet kopā ar viņiem. Bērnā ir svarīgi attīstīt atbildību par kolektīvu, kopīgas lietas vērtību, nevis savas ambīcijas.
3. Bērna ar līderības tieksmēm vecākiem ir ļoti svarīgi palīdzēt bērnam atrast biznesu, kurā viņš izpaudīsies. Kādam par tādu kļūst sports, citam – skolas zinātniskā biedrība, trešam – izlaidumu organizēšana. skolas avīze utt. Nerealizējamas līderības tieksmes bieži grauž bērnu no iekšpuses, pārvēršoties skaudībā, iedomībā, greizsirdībā par citu panākumiem.
4. Bērni-līderi bieži ir ļoti jutīgi pret savas darbības vērtējumiem, sāpīgi uztver kritiku, kļūdas un neveiksmes. Ir ļoti svarīgi jau no mazotnes mācīt bērnam uztvert kritiku kā stimulu attīstībai, kļūdas kā mācību, bet neveiksmes kā neizbēgamas. blakusefekts ceļā uz mērķi.
5. Lai cik vecmodīgi tas neizklausītos, bērnu līdera vecākiem vajag dot Īpaša uzmanība Vērtīborientāciju un priekšstatu par morāli un morāli izglītošana bērnā. Jūs audzējat personību, kas spēj vadīt citus, un ir ļoti svarīgi, kur tieši.

Bērnu psihologi ir izstrādājuši brīnišķīgu formulu: pasakiet mazulim ne vairāk kā trīs "nē" dienā un katram no viņiem trīs "jūs varat".

1. Paskatieties uzmanīgi, kurus bērns izvēlas par saviem elkiem, "neliešiem" vai "cēlajiem varoņiem", fakts ir tāds, ka "neliešu" vadīšana parasti ir acīmredzamāka un acīmredzamāka. Tā, piemēram, seriāla "Brigāda" popularitātes laikā es, strādājot skolā, novēroju, kā daudzās klasēs - no 3. līdz 11. - zēnu vadītāji sāka atdarināt šīs filmas galveno varoni, noziedznieku. , kopē viņa valodu, pieņem vērtības. Cilvēka tēls, ap kuru apkārtējie grozās un viņam pakļaujas, bija ļoti spilgts un pievilcīgs.

Un lūk, ko par sava bērna-līdera audzināšanas īpatnībām stāsta trešklasnieka mamma.

“Mans dēls vienmēr ir izrādījis tieksmi uz vadību jau kopš bērnudārza. Klasē viņš ir vadītājs, puiši viņu klausās. Un pavisam nesen bija tāda epizode. Viņu klasē ieradās zēns no citas skolas, un, tā kā viņš bija jauns un viņam bija citi ārēji trūkumi, viņi, kā tas bieži notiek, klasē sāka “izplatīt puvi”. Daži puiši sāka viņu ņirgāties, sarīkot ļaunus jokus. Mans dēls, par to runājot, bija ļoti noraizējies. Viņš sacīja, ka viņam ir žēl zēna, taču viņš baidās, ka, ja viņš nepiedalīsies kopīgajā pasākumā, viņš zaudēs savu autoritāti. Diezgan ilgu laiku mēs apspriedām, ka tas ir tieši tas gadījums, kad viņš var izmantot savu autoritāti klasē laba mērķa labā. Tas, protams, ir grūtāk, bet tādā veidā viņš sevi cienīs vairāk. Mēs runājām vairākus vakarus pēc kārtas. Lieki piebilst, ka lietas beidzās labi. Tiklīdz dēls klasē pauda savu nostāju, viņam uzreiz pievienojās daudzi bērni, kuri paši baidījās to darīt. Tie argumenti, ko mēs kopā ar viņu paņēmām, palīdzēja, viņš paņēma jaunpienācēju savā paspārnē. Es domāju, ka viņš lepojas ar sevi."

Līderība ir atbildība, svarīgi, lai bērns to saprot.

bērnu vadītājs mājās

Kā mājās sazināties ar mazu vadītāju?

Viņam ir savs skatījums uz visu apkārtējo, viņš cenšas palīdzēt vai konsultēt. Skaidrs, ka nevar ierobežot bērnu ar savām vēlmēm un vajadzībām, viņam ir vajadzīga telpa domām, lēmumiem un rīcībai. Bet, no otras puses, vecāks vienmēr paliek vecāks, un tā būtībā ir vadošā loma. Tātad ir pretruna...

1. Jebkurā gadījumā bērnam ir jāatzīst vecāka autoritāte
   Vislabāk ir nākt klajā ar nākamo kompromisu. Sarežģītās situācijas ir vērts pārrunāt ar bērnu līdzvērtīgi, dodot viņam iespēju sevi pierādīt un argumentēt savu nostāju. Galīgais lēmums iekšā sarežģītas situācijas jāatstāj vecāku ziņā. Piemēram, bērns vēlu vakarā kopā ar jums vēlas skatīties filmu televizorā. Ļaujiet viņam paskaidrot, kas viņu interesēja - pati filma vai iespēja palikt ilgāk pie vecākiem. Tātad jūs varat piedāvāt alternatīvas iespējas(“Rīt mēs atradīsim šo filmu internetā un noskatīsimies dienas laikā"). Un tad stingri pateikt, ka tagad viņš iet gulēt, jo viņam jāievēro režīms. Bērnam, kurš sāpīgi apzinās, ka izlemjat viņa vietā, varat paskaidrot: “Kad izaugsi liels, tu būsi atbildīgs arī par savu ģimeni.”
2. pamēģini tāsadalīt uzdevumus un pienākumuslai bērnam būtu joma, par kuru viņš pilnībā atbild un pieņem lēmumus.
   Piemēram, pirmsskolas vecuma bērna pienākums var būt dzīvokļa putekļu tīrīšana. Ir svarīgi dot viņam iespēju pašam sastādīt šādas tīrīšanas grafiku, izvēlēties “darba instrumentu”. Jūs tikai laiku pa laikam pārbaudīsiet darba kvalitāti, bet netraucēsiet pašam procesam. Ar vecumu atbildības joma ir jāpaplašina. Starp citu, tas skaidri parādīs svarīgs noteikums Jo vairāk jūs zināt, jo vairāk jūs varat izlemt pats. Patiešām, bieži vien bērnu vadītājam ir ambīcijas, kas nav balstītas uz reālu spēju līmeni.

Piemēram, pirmklasnieks var pieprasīt nekontrolēt mājas darbus, bet viņš pats daudz laika pavadīs spēlējot spēles un skatoties televizoru, un viņam nebūs laika kārtīgi trenēties. Tad vari teikt: “Es nejaukšos pašos tavos uzdevumos, kamēr nelūgsi, bet pagaidām plānosim jūsu dienu kopā, jums vēl nav laba laika izjūta un nezināt, kā to organizēt.”

1. Nesacensties ar savu bērnu.
   Dažreiz vecāki, ja viņi paši pēc būtības ir līderi, neapzināti sāk rīkot mājas konkursu "Kas ir atbildīgs?" Ir ļoti svarīgi izvairīties no šīs situācijas. Tas, kas jums jāiemāca bērnam līderim, ir sadarbība, un viņš pats iemācīsies konkurenci. "Mēs ejam uz kino!" tētis saka. “Nē, iesim uz slidotavu!” uzstāj bērns. Un šādi strīdi katru dienu, to mērķis bieži vien ir tikai redzēt, kurš kuru pārstrīdēs. "Būsim kopā!" – biežāk runājiet ar bērnu vadītāju. Ļaujiet viņam dzirdēt jūsu viedokli, un jūs uzklausiet viņu un kopīgi pieņemat lēmumu.
2. Palīdziet veidot attiecības ar brāļiem un māsām.
   Ģimenēs ar vairākiem bērniem arī konkurence starp viņiem nav nekas neparasts. Ir svarīgi katram bērnam atrast “nišu”, kurā viņš sevi pierādīs un kļūs par pirmo. Viens bērns var būt skaidrs līderis eksaktajās zinātnēs, bet otrs - eksaktajās zinātnēs radošās nodarbes. Paskaidrojiet bērniem, ka īsts vadītājs vienmēr cenšas palīdzēt otram cilvēkam tajā, kas viņam vai viņai ir visveiksmīgākais.

Bērna līdera bloķēšana jūsu vēlmju un vajadzību ietvaros ir kā nāve. Viņam ir vajadzīgs darbības lauks. No otras puses, jūs vienmēr paliekat vecāki, tas īpaša loma, un arī šeit nevajadzētu zaudēt savu vadību. Jebkurā gadījumā bērnam ir jānovērtē jūsu autoritāte un jāpakļaujas jums, neskatoties uz to, ka dažreiz viņam ir savs skatījums uz lietām.
Meklē kompromisu. Vienkārši apsēdieties un ar pacietību pārrunājiet problēmu ar bērnu kā pieaugušais ar pieaugušo. Viņam jājūt ne tikai uzticība un siltums, bet arī cieņa. Novēlu VEIKSMES un SAVSTARPĒJU SAPRĀTĪBU, MĪLĒT viens otru!

Visi vecāki sapņo redzēt savus bērnus laimīgus un veiksmīgus. Lai to izdarītu, viņi ir gatavi darīt visu, kas ir viņu spēkos. Kā audzināt bērnu par vadītāju? Kādās īpašībās būtu jāiegulda vai jāattīsta, lai viņš dzīvē ieņemtu augstu vietu?

Pirmkārt, kas ir vadītājs? Kādam jābūt, lai iegūtu šo lepno titulu?

Līderi - kas viņi ir?

Visus atzītos vadītājus vieno tas, ka viņi var vadīt citus cilvēkus. Viņi nebaidās uzņemties atbildību par pieņemtajiem lēmumiem, izdarījis darbus. Dažādu laiku līderu tēliem bija būtiskas atšķirības, taču noteikts iekšējais kodols vienmēr bija katrā no tiem.

Uz brīdi ienirt pagātnē. Piemēram, senatnes laikmetā par atzītiem vadītājiem tika uzskatīti militārie vadītāji, kuri komandēja karaspēku, guva uzvaras, aizstāvēja savas zemes un iekaroja jaunas. taktiskais prāts un fiziskais spēks padarīja viņus par īstiem varoņiem, kas spēj uzbudināt sirdis uz lieliem darbiem. Taču cilvēki ne mazāk cienīja runātājus, kuri nekad neņēma rokās zobenu, bet prata virzīt klausītāju domas pareizajā virzienā.

Atcerieties padomju filmas bērniem. Kurš uzreiz nāk prātā, domājot par līdera tēlu? Protams, galvenais varonis filmas "Duncis" un "Bronzas putns" Miša Poļakovs. Cik prasmīgi viņš vadīja puišu komandu, kas viņam no visas sirds uzticējās un bija gatavi izpildīt katru viņa lūgumu. Gudrs, atbildīgs, ātrs un, godīgi sakot, izskatīgs izskats - taisnīgs ideāls attēls Padomju zēns kādam vajadzētu būt ikvienam.

Bet bieži vien jūs varat atrast citu attēlu. Iebiedēts bērns, kurš ir sliktā stāvoklī bērnudārzā, skolā. Tomēr pārējie bērni viņu piesaista. Un bieži vien viņam, tāpat kā Petijai Pjatočkinam no tāda paša nosaukuma multfilmas, pietiek tikai darīt to, ko vēlas skolotājs, kuru neviens neklausa, lai visi pārējie sekotu viņa piemēram, un tiktu atjaunota kārtība.

Tātad, kas ir šis vadītājs? Un kas vecākiem jādara, lai viņu izaudzinātu ne tikai veiksmīgs, bet arī labs cilvēks?

Kā bērnā saskatīt līderi

Jūsu mazulis joprojām ir nestabils kājās, slikti izrunā "mamma" un "tētis", bet viņa mīļākais vārds jau ir kļuvis "pats"? Viņš joprojām lēni skrien, bet pat rāpošana vienmēr ir priekšā? Vai viņš neļauj jums pieņemt lēmumus viņa vietā, pat ja tas ir kaut kas tik mazs kā zila vai sarkana blūze izbraukumam, nemaz nerunājot par kotleti vai zivi pusdienām?

Panikai nav pamata - jūsu ģimenē ir parādījies neliels līderis, kurš jau sāk ieņemt savu amatu. Nejauciet vadītāju ar tirānu - pirmais nemestīs dusmu lēkmes un nedauzīs galvu pret grīdu, kā otrs dod priekšroku. Vadītājs jau lieliski zina, ka viss būs tā, kā viņam vajag.

Ja jūsu bērns ir vecāks, novērojiet viņa uzvedību ar vienaudžiem bērnudārzā vai sporta laukums. Īsts vadītājs aktīvi grupē ap sevi bērnus, viņš izdomā spēles, sadala lomas. Bet, kas ir ļoti svarīgi, neviens no puišiem parasti pret to neiebilst.

AT skolas gadi bērnu vadītāji parasti vada visu klasi. Nav svarīgi, cik veiksmīgas ir viņu studijas. Tomēr nopietni līderi reti atļaujas noslīdēt zem vidējās latiņas.

Ja bērns izrāda lielu solījumu

Tātad jūs esat noteicis, ka jūsu bērnam ir daudzas no iepriekš minētajām iezīmēm. Kā izglītot vadītāju un nesabojāt viņa talantus, jo to izdarīt ir tik vienkārši?

Pirmkārt, jums jāiemācās lojāli izturēties pret bērnu. . Ko tas nozīmē? Pieaugušie, kuri ir pieraduši dzīvot savu izmērīto dzīvi saskaņā ar savus noteikumus, būs ļoti grūti pierast pie tā, ka tagad jārēķinās ar viedokli mazs vīrietis brīvi ejot zem galda. Tas nekādā gadījumā nenozīmē, ka turpmāk bērns komandēs ģimenē. Pieaugušo uzdevums ir parādīt viņam, ka viņa viedoklis ir svarīgs, ka viņš ir līdzvērtīgs tev. Pat ja viņš kļūdās savos spriedumos, jūs esat pietiekami veci cilvēki, lai spētu viņam to pierādīt un virzīt uz pareizā ceļa.

Parādiet bērnam cieņu . Ļoti bieži vecāki saka saviem bērniem, ka viņi viņus neciena. Bet vai jaunie prāti vispār zina, kas tas ir? Kā viņi to iemācīsies, ja viņi nesaskata cieņu pret sevi. Tikai vienlīdzība un pilnīga uzticēšanās ģimenei var izaugt par īstu vadītāju, nevis bez dvēseles pašpārliecinātu tirānu.

Centieties bieži runāt ar savu bērnu . Jā, ar mūsdienu dzīves ritmu ir grūti atrast laiku garām sarunām, bet tas nav nepieciešams. Runājiet, pārrunājiet dienas laikā notikušo, mēģiniet atrisināt ģimenes problēmas- to visu var izdarīt vakariņās. Bērnam vajadzētu pierast cienīt pieaugušos, bet nebaidīties no viņiem un justies brīvam, sazinoties ar viņiem. Tas ir ieaudzināts ģimenē.

Neatkarība – svarīga lieta katra bērna dzīvē, bet līderim tas ir vitāli svarīgi. Mēģinājums to iegrūst noteiktā ietvarā var negatīvi ietekmēt psihi un raksturu. Necenties visu darīt bērna labā, nepārvērti viņa aktīvo dabu par pasīvu un vājprātīgu cilvēku. Jūsu rokās ir dārgums, kuram jums jāizvēlas pienācīgs griezums.

Atbildība

Atbildība ir viena no būtiskas īpašības vadītājiem. Jau no bērnības bērnam skaidri jāapzinās, kā viņa vārds atbildēs. Un jums tas jāievieto Agra bērnība Pretējā gadījumā vēlāk būs neticami grūti kaut ko labot.

Iedomājieties cilvēku, kurš spēj vadīt masas, bet ir pilnīgi bez atbildības sajūtas par savu rīcību. Šis apraksts ir vairāk piemērots briesmonim, nevis varonim ar ugunīgu sirdi.

Kā mācīt bērnam atbildību? Māciet viņam vienmēr turēt solījumus, padomāt, pirms viņš runā. Izveidojiet ar viņu skaidru ikdienas rutīnu un pārliecinieties, ka viņš to skaidri ievēro.

Mācīšanās ir obligāta!

Jā, bērnam nav jābūt izcilam studentam visā, bet tas nenozīmē, ka var atteikties no mācībām. Vecākiem vajadzētu maigi un neuzkrītoši piespiest viņu pie šīs domas, rosināt viņā vēlmi kļūt labākam, nekā viņš jau ir.

Vienmēr veiciniet viņa vaļaspriekus. Jebkurš. Protams, bez kriminālas aizspriedumiem. Sports, mūzika, dziedāšana, zīmēšana – izvēle ir bezgalīga. Varbūt viņš šajā visā izrādīsies viduvējs, taču iegūtās prasmes nekur nepazudīs un noteikti nāks par labu.

Tas, kas bērnam noteikti jāiemāca, ir lasīt. Grāmatas ir neizsmeļams informācijas avots par pasauli, par cilvēkiem, par viņu likteņiem un iespējām. Izvēlieties bērnam to, kas viņam noteikti interesēs, un noteikti parādiet ar savu piemēru, cik aizraujoša ir literatūras pasaule.

Patiesam vadītājam ir jāapgūst daiļrunības māksla. Nav iespējams vadīt cilvēkus, nezinot, kā pareizi izteikt savas domas un nodot tās cilvēkiem. Runājiet ar bērnu, nekad neatsakieties uzklausīt viņa argumentāciju, nemēģiniet nekavējoties labot kļūdas, ļaujiet viņam mēģināt ar tām tikt galā. Mudiniet savu bērnu sākt mācīties publiski runāt. Tas viņam noderēs gan nākotnē, gan tagadnē.

Komunikācija

Patiesam vadītājam vienkārši ir jābūt sabiedriskam. Parasti šī īpašība ir raksturīga viņa raksturam, jums tā ir tikai jāattīsta un jāuztur.

Ļaujiet bērnam pašam izvēlēties savus draugus, ļaujiet viņam iepazīties ar lielu skaitu cilvēku, sk dažādi temperamenti mācīties rīkoties dažādas situācijas.

Nekad nelūdziet bērnam pārtraukt draudzēties ar kādu, kā to patīk darīt daudziem vecākiem. Nerādiet viņam, ka kādu subjektīvu iemeslu dēļ cilvēki tiek sadalīti cienīgajos un necienīgajos.

Slava slavē nesaskaņas

Jā, bērni ir jāuzslavē. Pirmajos dzīves gados viņi parasti dara visu, lai tikai iepriecinātu savus vecākus. Bet ļoti svarīgi ir ievērot mēru it visā, arī uzslavē.

Bērnam ir jāatlīdzina par viņa pūlēm, taču nevajadzētu paust vētrainu sajūsmu par mazāko provokāciju. Tas samazina uzslavas vērtību, pat pakāpeniski samazina to līdz neko. Un vēl graujošāks būs trieciens, kad cāli, kas izlido no mātes spārna apakšas, pēkšņi saduras ar reālā pasaule un saprot, cik ļoti viņa zvaigzne un ģenialitāte ir pārvērtēta. "Paldies" viņš noteikti tev par to neteiks.

Turi zodu augsa

Neveiksmes mūs pavada visu laiku. Šī doma bērnam jāiemāca iepriekš. Bet tavs uzdevums nav kultivēt viņā pesimismu.

Patiesībā neveiksmes ir jāuztver pareizi un no tās jāmācās. Tā nav traģēdija, bet tikai īslaicīga pauze kustībā pareizajā virzienā. Analizējot tās cēloņus, jūs varat viegli izvairīties no neveiksmēm nākotnē.

Neveiksme nenozīmē, ka tu esi slikts un ne uz ko nespēj. Viņa tikai saka, ka ir kāds labāks un mums jācenšas viņu pārspēt.

Ja līdera īpašības nav klāt

Kā bērnā izaudzināt līderi, ja viņš uz to pilnībā nav spējīgs? Pirmkārt, nesadusmojies. Pasaulē ir miljardiem cilvēku, visi nevar būt līderi. Bet, ja jūs laikus pievērsīsiet bērnam uzmanību, ir milzīga iespēja pārvarēt daudzus rakstura aspektus, kas traucēs viņa dzīvei nākotnē.

1. Ja bērns netiecas pēc neatkarības, piespiediet viņu. Piešķiriet viņam atbildības jomu. Sākumā lai tas būtu ļoti mazs, bet laika gaitā tas paplašināsies. Tātad bērns pieradīs pie noteiktiem pienākumiem, par kuru izpildi atbild tikai viņš un neviens cits.
2. Izvairieties no hiperbola. Tas nevienam nenāk par labu. Rezultātā izaug vājprātīgi cilvēki, kas nespēj patstāvīgi rīkoties pat sīkumos.
3. Lasiet grāmatas par varoņiem-līderiem. Skatieties atbilstošas ​​filmas. Veiciniet bērna zinātkāri un jebkādas saistības.

Katrs cilvēks ir unikāls indivīds. Vecāku vēlmei no bērna izaudzināt vadītāju nevajadzētu būt pretrunā ar viņa pašu vēlmes un vēlmes.