Pirmsskolas vecuma bērnu lomu spēles organizēšana vidējā grupā. Kas ir lomu spēles vidējai grupai Stāstu spēle sk. gr

Nominācija: lomu spēles bērnudārza klases pierakstos

Amats: audzinātāja

1. Zooloģiskais dārzs.

Mērķis: paplašināt bērnu zināšanas par savvaļas dzīvniekiem, to paradumiem, dzīvesveidu, uzturu, audzināt mīlestību, humānu attieksmi pret dzīvniekiem, paplašināt bērnu vārdu krājumu.

Aprīkojums: rotaļlietas bērniem pazīstami savvaļas dzīvnieki, būri (no būvmateriāla), biļetes, nauda, ​​kase.

Spēles gaita: skolotāja informē bērnus, ka pilsētā ir ieradies zoodārzs, un piedāvā doties uz turieni. Bērni pērk biļetes kasēs un dodas uz zooloģisko dārzu. Viņi tur apskata dzīvniekus, runā par to, kur viņi dzīvo, ko ēd. Spēles laikā bērniem jāpievērš uzmanība tam, kā izturēties pret dzīvniekiem, kā par tiem rūpēties.

2. Bērnudārzs.

Mērķis: paplašināt bērnu zināšanas par bērnudārza mērķi, par to cilvēku profesijām, kas šeit strādā - audzinātāja, aukle, pavārs, mūzikas darbinieks, ieaudzināt bērnos vēlmi atdarināt pieaugušo rīcību, saudzīgi izturēties pret saviem skolēniem .

Aprīkojums: visas rotaļlietas, kas nepieciešamas, lai spēlētu bērnudārzā.

Spēles gaita: Skolotāja aicina bērnus rotaļāties bērnudārzā. Pēc vēlēšanās iedalām bērnus audzinātājas, auklītes, muzikālā vadītāja lomās. Lelles un dzīvnieki darbojas kā skolēni. Spēles laikā viņi uzrauga attiecības ar bērniem, palīdz viņiem atrast izeju no sarežģītām situācijām.

1. Ģimene.

Mērķis. Intereses attīstīšana par spēli. Pozitīvu attiecību veidošana starp bērniem.

spēles materiāls. Lelle - mazulis, atribūti mājas aprīkojumam, lelles drēbes, trauki, mēbeles, aizvietojamās lietas.

Spēles gaita.

Skolotājs spēli var sākt, izlasot N. Zabilas mākslas darbu "Jasočkas dārzs", vienlaikus grupā tiek ieviesta jauna Jasočkas lelle. Pēc stāsta izlasīšanas skolotājs aicina bērnus spēlēt tā, kā Jasja palīdz sagatavot rotaļlietas spēlei.

Tad skolotājs var aicināt bērnus izsapņot, kā viņi spēlētos, ja paliktu mājās vieni.

Nākamajās dienās skolotājs kopā ar bērniem rotaļu laukumā var iekārtot māju, kurā dzīvos Jasočka. Lai to izdarītu, jums ir jāiztīra māja: jānomazgā grīda, jāpakar aizkari uz logiem. Pēc tam skolotājs var runāt bērnu klātbūtnē ar nesen slima bērna vecākiem par to, ar ko viņš slimojis, kā mamma un tētis par viņu rūpējās, kā pret viņu izturējās. Varat arī spēlēt nodarbību ar lelli (“Jasočka saaukstējās”).

Tad skolotājs aicina bērnus pašiem spēlēt "ģimeni", vērojot spēli no malas.

Nākamās spēles laikā skolotājs var iepazīstināt ar jaunu virzienu, uzaicināt bērnus spēlēties, it kā Jašai būtu dzimšanas diena. Pirms tam var atcerēties, ko bērni darīja, kad kāds no grupiņas svinēja dzimšanas dienu (bērni slepus gatavoja dāvanas: zīmēja, veidoja, no mājām atnesa pastkartes, mazas rotaļlietas. Svētkos apsveica dzimšanas dienu, spēlēja apli deju spēles, dejoja, lasīja dzeju). Pēc tam skolotāja aicina bērnus modelēšanas nodarbībā gatavot bageles, cepumus, saldumus - cienastu, bet vakarā svinēt Jasočkas dzimšanas dienu.

Turpmākajās dienās daudzi bērni jau var izstrādāt dažādas dzimšanas dienas svinēšanas iespējas patstāvīgās spēlēs ar lellēm, piesātinot spēli ar savu ģimenē iegūto pieredzi.

Lai bagātinātu bērnu zināšanas par pieaugušo darbu, audzinātāja, iepriekš vienojoties ar vecākiem, var uzdot bērniem palīdzēt mammai mājās un gatavot ēst, uzkopt istabu, izmazgāt veļu un pēc tam par to runāt. bērnudārzā.

Lai tālāk attīstītu spēli "ģimenē", skolotājs noskaidro, kuram no bērniem ir jaunāki brāļi vai māsas. Bērni var lasīt A. Barto grāmatu "Jaunākais brālis" un aplūkot tajā esošās ilustrācijas. Skolotāja uz grupiņu atnes jaunu lellīti un visu nepieciešamo, lai par to rūpētos un aicina bērnus iztēloties, ka katram ir mazais brālis vai māsa, pastāstīt, kā viņi palīdzētu mammai par viņu rūpēties.

Skolotājs var arī organizēt spēli "ģimenē" pastaigai.

Spēli var piedāvāt trīs bērnu grupai. Sadaliet lomas: "mamma", "tētis" un "māsa". Spēles uzmanības centrā ir bērnu lelle "Alioša" un jauni virtuves piederumi. Meitenēm var piedāvāt iztīrīt rotaļu namiņu, pārkārtot mēbeles, izvēlēties ērtu vietu Aļošas šūpulim, saklāt gultiņu, ietīt mazuli, nolikt gulēt. "Papa" var aizsūtīt uz "bazāru", atnest zāli - "sīpolu". Pēc tam skolotājs var iesaistīt spēlē citus bērnus pēc viņu lūguma un piedāvāt viņiem lomas "Jasočka", "tēta draugs - šoferis", kurš var aizvest visu ģimeni uz mežu atpūsties utt.

Pedagogam jānodrošina bērniem neatkarība sižeta attīstībā, kā arī rūpīgi jāuzrauga spēle un prasmīgi jāizmanto bērnu lomu attiecības, lai stiprinātu patiesas pozitīvas attiecības starp viņiem.

Skolotājs spēli var beigt ar piedāvājumu doties (pusdienoja visa ģimene grupā.

Spēles sižets "ģimenē" audzinātāja kopā ar bērniem var nemitīgi attīstīties, savijoties ar spēlēm "bērnudārzā", "šoferos", "mammas un tēti", "vecvecāki". “Ģimenes” spēles dalībnieki var vest savus bērnus uz “bērnudārzu”, piedalīties (matīnos”, “dzimšanas dienās”, labot rotaļlietas; “mammas un tēti” ar bērniem, pasažieriem dodoties autobusā pastaigā pa lauku). mežs, vai “šoferis”, lai ar ātro palīdzību nogādātu mammu ar slimu mazo dēlu uz “slimnīcu”, kur viņu uzņem, ārstē, aprūpē utt.

1. Pirts diena.

Mērķis. Intereses attīstīšana par spēli. Pozitīvu attiecību veidošana starp bērniem. Audzināt bērnos mīlestību pret tīrību un sakoptību, gādīgu attieksmi pret mazākajiem.

spēles materiāls

Spēles lomas. Māte tēvs.

Spēles gaita. Spēli skolotājs var sākt, izlasot darbu "Netīrā meitene" un "Pelšanās" no A. Barto grāmatas "Jaunākais brālis". Runājiet par tekstu saturu. Pēc tam bērniem ir vēlams parādīt K. Čukovska multfilmu "Moydodyr", apsvērt gleznas un E. I. Radina, V. A. Ezikejeva "Spēlē ar lelli". Un arī vadīt sarunu “Kā mēs peldējām”, kurā nostiprināt ne tikai vannošanās secību, bet arī noskaidrot bērnu priekšstatus par vannasistabas aprīkojumu, par to, cik vērīgi, gādīgi, sirsnīgi mammas un tēti izturas pret saviem bērniem. Tāpat skolotājs var iesaistīt bērnus kopā ar vecākiem piedalīties atribūtu izgatavošanā, aprīkojot lielu vannas istabu (vai vannu) lellēm.

Ar vecāku palīdzību un ar bērnu līdzdalību var uzbūvēt dvieļu paliktni, restīti zem kājām. Bērni var uzbūvēt ziepju kastes. Solus un krēslus vannas istabai var izgatavot no liela būvmateriāla, vai arī varat izmantot barošanas krēslus, soliņus.

Spēles laikā skolotāja stāsta bērniem, ka viņi vakar ļoti labi iztīrīja rotaļu stūrīti; izmazgāja visas rotaļlietas, smuki sakārtoja pa plauktiņiem. Tikai lelles bija netīras, tāpēc tās jāmazgā. Skolotāja piedāvā viņiem sarīkot pirts dienu. Bērni uzliek aizslietni, atnes vannas, izlietnes, no būvmateriāla būvē soliņus, krēslus, liek zem kājām restes, atrod ķemmes, veļas lupatas, ziepes, ziepju traukus. Šeit ir vanna un gatavs! Dažas "mammas" steidz sākt vannošanos nesagatavojot tīras drēbes.Lelles. Skolotāja viņiem jautā: "Par ko jūs pārvērtīsit savas meitas?". "Mammas" pieskrien pie skapja, atnes drēbes un noliek uz krēsliem. (Katrai lellei ir savs apģērbs). Pēc tam bērni izģērbj un mazgā lelles: vannā, zem dušas, izlietnē. Ja nepieciešams, skolotāja palīdz bērniem, rūpējas, lai viņi aprūpētu lelles, sauc vārdā; atgādina, ka jāmazgājas uzmanīgi, uzmanīgi, nelej ūdeni "ausīs". Kad lelles ir nomazgātas, tās tiek apģērbtas un izķemmētas. Pēc peldēšanās bērni izlej ūdeni, iztīra vannas istabu.

1. Lielā mazgāšana.

Mērķis. Intereses attīstīšana par spēli. Pozitīvu attiecību veidošana starp bērniem. Izaudzināt bērnos cieņu pret veļas mazgātājas darbu, cieņu pret tīrām lietām - viņas darba rezultāts.

spēles materiāls. Siets, izlietnes, vannas, būvmateriāli, rotaļu vannas piederumi, aizvietotāji, leļļu drēbes, lelles.

Spēles lomas. Mamma, tētis, meita, dēls, tante.

Spēles gaita. Pirms spēles sākšanas skolotāja lūdz bērnus pavērot mājās mammas darbu, palīdzēt spa mazgāšanas laikā. Pēc tam skolotāja nolasa A. Kardašovas stāstu "Lielā mazgāšana".

Pēc tam, ja bērniem nav vēlmes pašiem spēlēt spēli, tad skolotājs var piedāvāt viņiem pašiem noorganizēt “lielo mazgāšanu” vai iznest vannu un veļu uz vietu.

Tālāk skolotājs piedāvā bērniem šādas lomas: "māte", "meita", "dēls", "tante" utt. Varat izveidot šādu sižetu: bērniem ir netīras drēbes, jums ir jāizmazgā visas drēbes, kuras ir netīri. “Mamma” vadīs veļu: kādas drēbes vispirms jāizmazgā, kā veļu izskalot, kur izkārt veļu, kā gludināt.

Pedagogam spēles laikā prasmīgi jāizmanto lomu spēles attiecības, lai novērstu konfliktu un veidotu pozitīvas reālas attiecības.

Turpmākās spēles vadīšanas laikā skolotājs var izmantot citu formu: spēli "veļa". Protams, pirms tam ir jāveic atbilstošs darbs, lai iepazītos ar veļas mazgātājas darbu.

Ekskursijā uz bērnudārza veļas mazgātavu audzinātāja iepazīstina bērnus ar veļas mazgātājas darbu (mazgā, zilo, cietē), uzsver sava darba sociālo nozīmi (mazgā gultas veļu, dvieļus, galdautus, bērnudārza halātus darbinieki). Veļas mazgātāja ļoti cenšas - sniegbalta veļa patīk visiem. Veļas mašīna, elektriskie gludekļi atvieglo veļas mazgātājas darbu. Ekskursija palīdz audzināt bērnus par cieņu pret veļas mazgātājas darbu, cieņu pret tīrām lietām - viņas darba rezultātu.

Spēles parādīšanās "veļas" iemesls bieži vien ir audzinātāja ievešana grupā (vai vietā) ar mazgāšanai nepieciešamo priekšmetu un rotaļlietu.

Bērnus piesaista "veļas mazgātājas" loma, jo viņus "interesē veļas mazgāšana", īpaši veļas mašīnā. Lai novērstu iespējamos konfliktus, skolotāja aicina strādāt pirmajā un otrajā maiņā, kā veļas mazgātavā.

1. Autobuss (trolejbuss).

Mērķis. Zināšanu un prasmju nostiprināšana par šofera un konduktora darbu, uz kuru pamata bērni varēs izstrādāt sižetu, radošu spēli. Iepazīšanās ar uzvedības noteikumiem autobusā. Intereses attīstīšana par spēli. Pozitīvu attiecību veidošana starp bērniem. Radīt bērnos cieņu pret šofera un konduktora darbu.

spēles materiāls. Būvmateriāls, rotaļu busiņš, stūre, vāciņš, policista nūja, lelles, nauda, ​​biļetes, maki, soma konduktoram.

Spēles lomas. Šoferis, konduktors, kontrolieris, policists-regulators.

Spēles gaita. Audzinātājam jāsāk gatavoties spēlei, novērojot autobusus uz ielas. Ir labi, ja šis novērojums tiek veikts autobusa pieturā, jo šeit bērni var novērot ne tikai autobusa kustību, bet arī to, kā pasažieri iekāpj un izkāpj no tā, un caur autobusa logiem var redzēt vadītāju un konduktori. autobuss.

Pēc šāda novērojuma, ko vada audzinātāja, piesaistot un vēršot bērnu uzmanību, izskaidrojot viņiem visu, ko viņi redz, varat aicināt bērnus klasē uzzīmēt autobusu.

Tad skolotājam jāorganizē spēle ar rotaļu autobusu, kurā bērni varētu atspoguļot savus iespaidus. Tātad, jums ir nepieciešams izveidot autobusa pieturu, kur autobuss palēninās un apstāsies, un pēc tam atkal dosies uz ceļa. Mazās lelles var novietot autobusa pieturā pie autobusa pieturas un aizvest uz nākamo pieturu telpas otrā galā.

Nākamajam solim, gatavojoties spēlei, vajadzētu būt bērnu braucienam īstā autobusā, kura laikā skolotājs viņiem daudz rāda un paskaidro. Šāda brauciena laikā ir ļoti svarīgi, lai bērni saprastu, cik grūts ir šofera darbs, un to vērotu, saprastu konduktora darbības jēgu un redzētu, kā viņš strādā, kā pieklājīgi izturas pret pasažieriem. Skolotājam vienkāršā un pieejamā veidā jāizskaidro bērniem uzvedības noteikumi autobusā un citos transporta veidos (ja esi atteicies no vietas, paldies; pats dod ceļu vecam vīrietim vai slimam cilvēkam kam ir grūti nostāvēt; neaizmirstiet pateikties konduktoram, kad viņš jums iedod biļeti; apsēdieties uz brīvu vietu un ne vienmēr pieprasiet vietu pie loga utt.). Skolotājam jāizskaidro katrs uzvedības noteikums. Ir nepieciešams, lai bērni saprastu, kāpēc vecam vīram vai invalīdam ir jādod vieta sēdvietai, kāpēc nevar pieprasīt sev labāku sēdvietu pie loga. Šāds skaidrojums palīdzēs bērniem praktiski apgūt uzvedības noteikumus autobusos, trolejbusos u.c., un tad, iegūstot pamatu spēlē, viņi kļūs par ieradumu, kļūs par savas uzvedības normu.

Vēl viens svarīgs punkts, ceļojot ar autobusu, ir paskaidrot bērniem, ka ceļojumi nav pašmērķis, ka cilvēki tos netaisa tā prieka pēc, ko viņi gūst no paša brauciena: vieni brauc uz darbu, citi uz zooloģisko dārzu, citi dodas. uz teātri, citi pie ārsta utt. Šoferis un konduktors palīdz cilvēkiem ātri nokļūt tur, kur vajag, tāpēc viņu darbs ir godājams un par to ir jābūt pateicīgam.

Pēc šāda ceļojuma skolotājam ir jāvada saruna ar bērniem par atbilstošā satura attēlu, rūpīgi to izpētot ar viņiem. Analizējot attēla saturu kopā ar bērniem, jums jāpasaka, kurš no tajā attēlotajiem pasažieriem kurp dodas (vecmāmiņa ar lielo somu - uz veikalu, māte ved meitu uz skolu, onkulis ar portfeli - uz darbu, utt.). Pēc tam kopā ar bērniem var izgatavot atribūtiku, kas būs nepieciešama spēlei: nauda, ​​biļetes, maki. Skolotājs papildus taisa somu konduktoram un stūri šoferim.

Pēdējais solis, gatavojoties spēlei, var būt filmas noskatīšanās, kas parāda autobusa braucienu, konduktora un vadītāja aktivitātes. Tajā pašā laikā skolotājam ir jāpaskaidro bērniem viss, ko viņi redz, un noteikti jāuzdod viņiem jautājumi.

Pēc tam jūs varat sākt spēli.

Spēlei skolotājs izveido autobusu, pārvietojot krēslus un novietojot tos tā, kā autobusā atrodas sēdekļi. Visu konstrukciju var nožogot ar ķieģeļiem no lielas ēkas komplekta, atstājot priekšējās un aizmugurējās durvis pasažieru iekāpšanai un izkāpšanai. Autobusa aizmugurē skolotājs izveido konduktora sēdekli, priekšā - vadītāja sēdekli. Vadītāja priekšā ir stūre, kas ir piestiprināta vai nu lielam koka cilindram no celtniecības komplekta, vai krēsla atzveltnei. Bērniem tiek doti maki, nauda, ​​somas, lelles, ar kurām spēlēties. Lūdziet šoferi ieņemt vietu, konduktors (skolotājs) pieklājīgi aicina pasažierus iekāpt autobusā un palīdz viņiem ērti iekārtoties. Tātad viņš piedāvā pasažieriem ar bērniem ieņemt priekšējos sēdekļus, savukārt tiem, kam nepietika vietu, iesaka pieturēties, lai braucot nenokristu utt. Novietojot pasažierus, konduktors pa ceļam paskaidro viņiem savu darbības ("Tev ir dēls. Grūti viņu noturēt. Vajag apsēsties. Atlaidiet varbūt simts, citādi grūti noturēt puiku. Vectēvam arī jādod ceļš. Viņš ir vecs, viņam grūti stāvi.Un tu esi stiprs, dod ceļu vectēvam un turies ar roku šeit, un tu vari nokrist, kad autobuss ātri brauc” utt.). Tad konduktors izdala pasažieriem biļetes un pa ceļam noskaidro, kurš no viņiem kurp dodas un dod signālu izbraukt. Pa ceļam viņš izsludina pieturas (“Bibliotēka”, “Slimnīca”, “Skola” u.c.), palīdz veciem cilvēkiem un invalīdiem izkāpt no autobusa un tajā iekļūt, izsniedz biļetes tiem, kas iekļuvuši atkārtoti, uztur kārtību. autobuss.

Nākamajā reizē skolotājs diriģenta lomu var uzticēt kādam no bērniem. Skolotājs vada un fu, tagad kļūstot par vienu no pasažieriem. Ja konduktors aizmirst paziņot par pieturām vai laicīgi nosūtīt autobusu, skolotājs to atgādina, netraucējot spēles gaitu: “Kāda pietura? Man jāiet uz aptieku. Lūdzu, pasakiet man, kad doties prom” vai “Jūs aizmirsāt man iedot biļeti. Lūdzu, iedodiet man biļeti” utt.

Pēc kāda laika skolotājs spēlē var ieviest kontroliera lomu, kas pārbauda, ​​vai visiem ir biļetes, un policista-regulatora lomu, kurš vai nu atļauj, vai aizliedz autobusa kustību.

Spēles turpmākā attīstība jāvirza pa līniju, apvienojot to ar citiem sižetiem un savienojot ar tiem.

1. Šoferi

Mērķis. Zināšanu un prasmju nostiprināšana par šofera darbu, uz kuras pamata puiši varēs izstrādāt sižetu, radošu spēli. Intereses attīstīšana par spēli. Pozitīvu attiecību veidošana starp bērniem. Cieņas audzināšana bērnos pret autovadītāja darbu.

spēles materiāls. Dažādu marku automašīnas, luksofors, degvielas uzpildes stacija, būvmateriāli, stūres, vāciņš un satiksmes regulētāja nūja, lelles.

Spēles lomas. Šoferi, mehāniķis, gāzes tankkuģis, dispečers.

Spēles gaita. Sagatavošanās spēles skolotājam jāsāk ar īpašu novērojumu organizēšanu | autovadītāju aktivitātes. Tās jāvada skolotājam un jāpavada viņa stāstījums, skaidrojums.Ļoti labs pamatojums pirmajai detalizētai bērnu iepazīšanai ar šofera darbu var būt vērošana, kā uz bērnudārzu tiek nests ēdiens. Rādot un skaidrojot, kā šoferis atnesa pārtiku, ko atnesa un kādus no šiem produktiem pēc tam gatavos, kopā ar bērniem ir jāapskata mašīna, arī vadītāja kabīne. Vēlams organizēt pastāvīgu saziņu ar šoferi, kurš atved uz bērnudārzu pārtiku. Bērni skatās, kā viņš strādā, palīdz izkraut mašīnu.

Nākamais solis, gatavojoties spēlei, ir vērot, kā ēdiens tiek atvests uz kaimiņu veikaliem. Ejot pa ielu ar bērniem, var piestāt pie viena vai otra veikala un pavērot, kā tiek izkrauti atnestie produkti: piens, maize, dārzeņi, augļi u.c. Šāda novērojuma rezultātā bērniem jāsaprot, ka būt par šoferi ir nepavisam nenozīmē tikai griezt stūri un dungot, ka šoferis brauc, lai atnestu maizi, pienu utt.

Tāpat pirms spēles sākuma skolotājs organizē ekskursijas uz garāžu, uz degvielas uzpildes staciju, uz noslogotu krustojumu, kur atrodas policijas satiksmes kontrolieris.

Audzinātājam vēlams novadīt vēl vienu ekskursiju uz garāžu, bet ne uz kādu garāžu, bet gan uz to, kur par šoferi strādā kāda no šīs grupas skolēna tēvs, kur tēvs pastāstīs par savu darbu.

Emocionāli krāsaini bērnu priekšstati par vecāku darbu, tā sociālajiem ieguvumiem ir viens no faktoriem, kas mudina bērnu uzņemties tēva vai mātes lomu, atspoguļot spēlē savas aktivitātes ikdienā un darbā.

Iespaidi, ko bērni guvuši šādās pastaigās un ekskursijās, ir jānostiprina sarunā uz attēla vai pastkartēm. Šo sarunu gaitā audzinātājam nepieciešams akcentēt autovadītāja darbību sociālo nozīmi, uzsvērt viņa darbību nozīmi citiem.

Tad skolotājs var sarunāt rotaļas ar rotaļu mašīnām. Piemēram, bērniem klasē tiek doti dārzeņi, augļi, pašu gatavota maize un konditorejas izstrādājumi, no papīra izgatavotas mēbeles. Skolotāja iesaka ņemt līdzi pārtiku uz bērnudārzu, preces uz veikalu, pārvietot mēbeles no veikala uz jaunu māju, braukt ar lellēm, aizvest tās uz vasarnīcu utt.

Lai bagātinātu bērnu pieredzi, zināšanas, nepieciešams parādīt bērniem uz ielas dažādas automašīnas (piena, maizes pārvadāšanai, kravas mašīnas, automašīnas, ugunsdzēsēju mašīnas, ātrās palīdzības mašīnas, ja iespējams, parādīt darbībā mašīnas, kas laista ielas , slaucīt, kaisīt smiltis), izskaidrojot katra no tām mērķi. Tajā pašā laikā skolotājam jāuzsver, ka visu, ko šīs mašīnas dara, var paveikt tikai pateicoties vadītāja aktivitātei.

Skolotājam ir jānostiprina arī bērnu pastaigās un ekskursijās iegūtās zināšanas, pārbaudot ar viņiem attēlus, kuros attēlota iela ar dažāda veida automašīnām, un āra spēlē ar sižeta elementu. Šai spēlei jāsagatavo kartona stūres un nūja satiksmes regulētājam. Spēles būtība ir tāda, ka katrs bērns, vadot stūri, pārvietojas pa istabu tajā virzienā, kuru policists viņam norāda ar zizli (vai roku). Satiksmes regulētājs var mainīt kustības virzienu, apturēt transportu. Šī vienkāršā, labi organizētā spēle bērniem sagādā daudz prieka.

Viens no posmiem bērnu sagatavošanā stāstu spēlei var būt filmas skatīšanās, kurā parādīts kāds konkrēts autovadītāja darbības gadījums un dažāda veida automašīnas.

Vienlaikus divas nedēļas vēlams izlasīt vairākus stāstus no B. Žitkova grāmatas “Ko es redzēju?”, Novadīt vairākas nodarbības par projektēšanu no būvmateriāla (“Garāža vairākām automašīnām”, “Kravas automašīna”), kam seko rotaļas ar ēkām. Labi kopā ar bērniem apgūt mobilo spēli “Krāsainās mašīnas” un muzikālo un didaktisko spēli “Gājēji un taksi” (M. Zavališinas mūzika).

Vietnē bērni kopā ar skolotāju var izrotāt lielu kravas automašīnu ar daudzkrāsainiem karogiem, nēsāt uz tās lelles, pastaigās būvēt tiltus, tuneļus, ceļus, garāžas smiltīs.

Spēli var sākt dažādos veidos.

Pirmais variants varētu būt nākamais. Skolotāja aicina bērnus pārcelties uz dzīvi. Vispirms skolotāja brīdina bērnus par gaidāmo pārcelšanos un to, ka jāsakravā mantas, jāiekrauj mašīnā un pašiem jāsēž. Pēc tam skolotājs ieceļ vadītāju. Pa ceļam noteikti pastāstiet bērniem par to, kam automašīna brauc garām. Šīs pārvietošanas rezultātā leļļu stūris pārceļas uz citu telpas daļu. Sakārtojis lietas kotedžā un iekārtojies jaunā vietā, skolotājs lūgs šoferi atnest ēdienu, pēc tam aizvedīs bērnus uz mežu sēņot un ogot vai uz upi peldēties un sauļoties utt.

Spēles tālākai attīstībai vajadzētu iet pa līniju, lai to savienotu ar citām spēles tēmām, piemēram, "Veikals", "Teātris". bērnudārzs utt.

Vēl viena šīs spēles izstrādes iespēja var būt šāda. Skolotājs iejūtas “šofera” lomā, apskata auto, nomazgā to un ar bērnu palīdzību uzpilda bāku ar benzīnu. Tad "dispečers" izraksta pavadzīmi, kurā norādīts, kur jābrauc un ko transportēt. "Šoferis" aizbrauc uz dzīvojamās ēkas celtniecību. Tālāk gabals attīstās šādi: šoferis palīdzēja uzcelt māju.

Tad skolotājs spēlē ievieš vairākas "šoferu", "celtnieku" lomas. Bērni kopā ar skolotāju ceļ Jasijai un viņas mammai un tētim jaunu māju.

Pēc tam skolotāja mudina bērnus spēlēties pašiem un atgādina, ka viņi paši var spēlēties kā vēlas.

Sekojošās “šoferu” spēles laikā skolotājs ienes jaunas rotaļlietas - dažādu marku mašīnas, ko viņš izgatavo kopā ar bērniem, luksoforu, degvielas uzpildes staciju utt. Tāpat bērni kopā ar skolotāju var uztaisīt jaunas pazudušas rotaļlietas. rotaļlietas (instrumenti auto remontam, vāciņš un nūja policists-regulators), uzlabo gatavās rotaļlietas (ar plastilīnu piestiprina bagāžnieku automašīnai vai loku autobusam, pārvēršot to par īstu trolejbusu). Tas viss palīdz saglabāt interesi par ierīci, mērķi un rotaļlietas izmantošanas veidiem spēlē.

Šajā vecumā bērnu "šoferu" spēles ir cieši saistītas ar "būvniecības" spēlēm, jo ​​šoferi palīdz būvēt mājas, rūpnīcas, dambjus.

1. Veikals.

Mērķis: mācīt bērnus klasificēt priekšmetus pēc kopīgām pazīmēm, audzināt savstarpējas palīdzības sajūtu, paplašināt bērnu vārdu krājumu: iepazīstināt ar jēdzieniem “rotaļlietas”, “mēbeles”, “ēdiens”, “trauki”.

Aprīkojums: visas rotaļlietas, kurās attēlotas veikalā nopērkamās preces, kas atrodas logā, nauda.

Spēles gaita: skolotājs piedāvā bērniem ērtā vietā novietot milzīgu lielveikalu ar tādām nodaļām kā dārzeņu, pārtikas preču, piena, maizes un citas, kur klienti dosies. Bērni patstāvīgi sadala nodaļās pārdevēju, kasieru, pārdevēju lomas, šķiro preces pa nodaļām – produktus, zivis, maizes izstrādājumus, gaļu, pienu, sadzīves ķīmiju u.c.. Viņi ierodas lielveikalā iepirkties kopā ar draugiem, izvēlas preces, konsultē. ar pārdevējiem, maksājiet kasē. Spēles laikā skolotājam jāpievērš uzmanība pārdevēju un pircēju attiecībām. Jo vecāki bērni, jo vairāk nodaļu un preču var būt lielveikalā.

1. Pie ārsta.

Mērķis: iemācīt bērniem rūpēties par slimajiem un lietot medicīnas instrumentus, izglītot bērnus vērīgumā, iejūtībā, paplašināt vārdu krājumu: iepazīstināt ar jēdzieniem "slimnīca", "slims", "ārstēšana", "narkotikas", "temperatūra", "slimnīca". ".

Aprīkojums: lelles, rotaļu dzīvnieki, medicīnas instrumenti: termometrs, šļirce, tabletes, karote, fonendoskops, vate, zāļu burciņas, pārsējs, halāts un pārsegs ārstam.

Spēles gaita: skolotājs piedāvā spēlēties, tiek izvēlēts ārsts un medmāsa, pārējie bērni paņem rotaļu dzīvniekus un lelles, ierodas klīnikā uz tikšanos. Pie ārsta dodas pacienti ar dažādām slimībām: lācim sāp zobs, jo viņš ēda daudz saldumu, lelle Maša iespieda pirkstu durvīs utt. Precizējam darbības: ārsts apskata pacientu, izraksta ārstēšanu, un medmāsa izpilda viņa norādījumus. Dažiem pacientiem nepieciešama stacionāra ārstēšana, viņi tiek ievietoti slimnīcā. Vecākā pirmsskolas vecuma bērni var izvēlēties vairākus dažādus speciālistus - terapeitu, oftalmologu, ķirurgu un citus bērniem zināmus ārstus. Nokļūstot uz reģistratūru, rotaļlietas stāsta, kāpēc tikušas pie ārsta, skolotāja ar bērniem pārrunā, vai no tā varēja izvairīties, saka, ka vairāk jārūpējas par savu veselību. Spēles laikā bērni vēro, kā daktere ārstē pacientus – taisa pārsējus, mēra temperatūru. Skolotāja izvērtē, kā bērni sazinās savā starpā, atgādina, ka atgūtās rotaļlietas neaizmirst pateikties ārstam par sniegto palīdzību.

1. Mēs būvējam māju.

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar būvniecības profesijām, pievērst uzmanību tehnoloģiju lomai, kas atvieglo celtnieku darbu, iemācīt bērniem uzbūvēt vienkāršas konstrukcijas ēku, izkopt draudzīgas attiecības komandā, paplašināt bērnu zināšanas par celtnieku darba īpatnībām, paplašināt bērnu vārdu krājumu: ieviest jēdzienus "ēka", "mūrnieks", "celtnis", "celtnieks", "celtņa operators", "galdnieks", "metinātājs", "būvmateriāls".

Aprīkojums: lieli būvmateriāli, mašīnas, celtnis, rotaļlietas rotaļām ar ēku, celtnieku profesiju cilvēku bildes: mūrnieks, galdnieks, celtņa operators, šoferis u.c.

Spēles gaita: skolotāja aicina bērnus uzminēt mīklu: “Kāds tornītis stāv, bet vai logā deg gaisma? Mēs dzīvojam šajā tornī, un to sauc ...? (māja)". Skolotāja piedāvā bērniem uzbūvēt lielu, plašu māju, kurā varētu dzīvot rotaļlietas. Bērni atceras, kas ir celtnieku profesijas, ko cilvēki dara būvlaukumā. Viņi skatās celtnieku attēlus un stāsta par viņu pienākumiem. Tad bērni vienojas par mājas celtniecību. Lomas ir sadalītas starp bērniem: daži ir Celtnieki, viņi ceļ māju; citi ir Šoferi, viņi piegādā būvmateriālus uz būvlaukumu, viens no bērniem ir celtņa operators. Būvniecības laikā uzmanība jāpievērš bērnu savstarpējām attiecībām. Māja ir gatava, un tajā var ievākties jauni iemītnieki. Bērni spēlē paši.

1. Salons.

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar friziera profesiju, izkopt saskarsmes kultūru, paplašināt bērnu vārdu krājumu.

Aprīkojums: halāts frizierim, apmetnis klientam, friziera instrumenti - ķemme, šķēres, pudeles odekolonam, laka, fēns u.c.

Spēles gaita: klauvē pie durvīm. Lelle Katja nāk ciemos pie bērniem. Viņa iepazīst visus bērnus un pamana grupā spoguli. Lelle jautā bērniem, vai viņiem ir ķemme? Viņas bize bija atšķetināta, un viņa gribētu izķemmēt matus. Lellei tiek piedāvāts aiziet pie friziera. Tiek precizēts, ka tur ir vairākas telpas: sieviešu, vīriešu, manikīra, tajās strādā labi meistari, kuri ātri vien savedīs kārtībā Katjas matus. Mēs ieceļam frizieri, viņi ieņem savu darbu. Pārējie bērni un lelles dodas uz salonu. Katja ir ļoti apmierināta, viņai patīk viņas frizūra. Viņa pateicas bērniem un sola nākamreiz nākt pie šīs friziera. Spēles laikā bērni uzzina par friziera pienākumiem - griešanu, skūšanu, matu ieveidošanu frizūrā, manikīru.

1. Ātrā palīdzība.

Mērķis: radīt bērnos interesi par ārsta, medmāsas profesijām; izkopt jūtīgu, uzmanīgu attieksmi pret pacientu, laipnību, atsaucību, saskarsmes kultūru.
Lomas:ārsts, medmāsa, ātrās palīdzības vadītājs, pacients.
Spēles darbības: Pacients zvana 03 un izsauc ātro palīdzību: nosauc pilnu vārdu, vecumu, adresi, sūdzības. Atbrauc ātrā palīdzība. Ārsts un medmāsa dodas pie pacienta. Ārsts apskata pacientu, uzmanīgi uzklausa viņa sūdzības, uzdod jautājumus, klausās ar fonendoskopu, mēra spiedienu, apskata kaklu. Māsa mēra temperatūru, izpilda ārsta norādījumus: dod zāles, veic injekcijas, ārstē un pārsien brūci utt. Ja pacients jūtas ļoti slikti, viņu savāc un nogādā slimnīcā.
Priekšdarbi: Ekskursija uz medicīnas kabinetu d/s. Ārsta darba novērošana (klausās ar fonendoskopu, skatās kaklā, uzdod jautājumus). Klausoties K. Čukovska pasaku "Doktors Aibolits" ierakstā. Ekskursija uz bērnu slimnīcu. Ātrās palīdzības uzraudzība. Lasīšana iedegta. darbi: I. Zabila “Jasočka saaukstējās”, E. Uspenskis “Spēlēja slimnīcā”, V. Majakovskis “Kam būt?”. Medicīnisko instrumentu (fonendoskopa, lāpstiņas, termometra, tonometra, pincetes u.c.) apskate. Didaktiskā spēle "Jasočka saaukstējās." Saruna ar bērniem par ārsta, medmāsas darbu. Ilustrāciju izskatīšana par dakteri, mīļā. māsa. Modelēšana "Dāvana slimajai Jasočkai". Atribūtu izgatavošana ar bērniem spēlei, iesaistot vecākus (halāti, cepures, receptes, medicīniskās kartes utt.)
Spēles materiāls: telefons, halāti, cepures, zīmuļu un recepšu papīrs, fonendoskops, tonometrs, termometrs, vate, pārsējs, pincetes, šķēres, sūklis, šļirce, ziedes, tabletes, pulveri u.c.

1. Veterinārā slimnīca.

Mērķis: radīt bērnos interesi par veterinārārsta profesiju; izkopt jūtīgu, uzmanīgu attieksmi pret dzīvniekiem, labestību, atsaucību, saskarsmes kultūru.
Lomas: veterinārārsts, medmāsa, medmāsa, veterinārās aptiekas darbinieks, cilvēki ar slimiem dzīvniekiem.
Spēles darbības: Slimie dzīvnieki tiek nogādāti veterinārajā klīnikā. Veterinārārsts pieņem pacientus, rūpīgi uzklausa saimnieka sūdzības, uzdod jautājumus, apskata slimu dzīvnieku, noklausās ar fonendoskopu, mēra temperatūru, pieraksta vizīti. Medmāsa izraksta recepti. Dzīvnieks tiek nogādāts procedūru kabinetā. Medmāsa veic injekcijas, ārstē un pārsien brūces, ieeļļo ar ziedi utt. Medmāsa uzkopj kabinetu, maina dvieli. Pēc pieņemšanas slimā dzīvnieka īpašnieks dodas uz veterināro aptieku un iegādājas ārsta izrakstītās zāles turpmākai ārstēšanai mājās.
Priekšdarbi: Ekskursija uz medicīnas kabinetu d/s. Ārsta darba vērošana (klausās ar fonendoskopu, skatās kaklā, uzdod jautājumus) K. Čukovska pasakas "Doktors Aibolīts" klausīšanās ierakstā. K. Čukovska pasakas "Doktors Aibolits" ilustrāciju izskatīšana ar bērniem. Lasīšana iedegta. darbi: E. Uspenskis "Spēlējis slimnīcā", V. Majakovskis "Kam būt?". Medicīnisko instrumentu pārbaude: fonendoskops, lāpstiņa, termometrs, pincetes uc Didaktiskā spēle "Jasočka saaukstējās." Saruna ar bērniem par veterinārārsta darbu. Zīmējums “Mans mīļākais dzīvnieks” Atribūtu izgatavošana ar bērniem spēlei, iesaistot vecākus (halāti, cepures, receptes utt.)
Spēles materiāls: dzīvnieki, peldmēteļi, cepures, recepšu zīmulis un papīrs, fonendoskops, termometrs, vate, pārsējs, pincetes, šķēres, sūklis, šļirce, ziedes, tabletes, pulveri utt.

1. Poliklīnika.

Mērķis: atklājot ārstniecības personu darbības nozīmi, lai attīstītu bērnos spēju uzņemties lomas. attīstīt interesi par spēli. veidot pozitīvas attiecības ar bērniem. audzināšana bērniem par cieņu pret ārsta darbu.

spēles materiāls: spēļu komplekts "Leļļu ārsts", aizvietojamās lietas, daži īsti priekšmeti, ārsta cepure, halāts, lelle.

1. situācija Pedagogs piedāvā bērnam papildus pacienta lomu, bet viņš pats uzņemas galveno ārsta lomu. Pedagogs: "Spēlēsim dakteri": Es būšu ārsts, un jūs būsiet pacients. Kur atradīsies ārsta kabinets? Nāc, it kā tas būtu kabinets (uzliek ekrānu) Kas ir vajadzīgs ārstam? (ar pieaugušā palīdzību bērns uz galda izliek medicīniskās preces no pirmās palīdzības komplekta). Un šī ir mūsu ziedes burka, un šī ir šļirce ... ”(Pamazām bērns pats sāk nosaukt un sakārtot nepieciešamo). Skolotāja uzvelk cepuri un uzvelk baltu mēteli: "Es esmu ārsts. Nāciet uz mani. Ienāc, sveiks. Vai jums ir iekaisis kakls vai vēders? Kad tu saslimi? Apskatīsim kaklu.Atver muti. saki a-a-a-a. Ai, ai, kāds sarkans kakls. Tagad eļļosim, vai nesāp? Vai tev nesāp galva?

Spēlēšanās ar vienu bērnu piesaista citu bērnu uzmanību. Skolotāja, pamanījusi bērnus, kas skatās spēli, saka: “Vai jums arī kaut kas slims? Slimojiet rindā, pagaidiet."

2. situācija Skolotājs spēlē ārstu, divi bērni ir slimi. Pedagogs "Tagad spēlēsim šādi. it kā es būtu ārsts. Esmu savā kabinetā. Man ir telefons.Tu esi slims,zvani man un zvani ārstam,diņ,diņ! Mans telefons zvana. Sveiki! ārsts klausās. kurš zvanīja? Meitene Katja? Vai jums ir slikti? Vai jums ir galvassāpes vai vēdersāpes? Vai izmērīji temperatūru? Kas par augstu! Saki man Katja, kur tu dzīvo?

ES nāku pie Tevis. Es tevi ārstēšu. Pa to laiku iedzer tēju ar avenēm un ej gulēt. Uz redzēšanos! Mans telefons atkal zvana. Sveiki, kurš zvana? Puika Dima? Par ko tu sūdzies? Iesnas? Vai esat ilgi slims? Vai jūs lietojāt pilienus vai tabletes? Nepalīdz? Nāciet pie manis šodien. Es jums izrakstīšu citas zāles. Uz redzēšanos!

Situācija 3. Ārsts pats piezvana pacientiem, noskaidro, kā viņi jūtas par sevi, sniedz padomus. Sarunās pa telefonu pedagogs izmanto alternatīvu un uzmundrinošu jautājumu sistēmu, kas parāda spēles darbību mainīgumu un veicina radošuma tālāku attīstību.

1. "Vējš staigā pa jūru un laiva brauc."

Mērķis: Nostiprināt ar bērniem zināšanas par noteikumiem un pasākumiem drošai uzvedībai uz ūdens.

Programmas saturs: Veidot elementāru priekšstatu par drošu uzvedību uz ūdens; nostiprināt zināšanas par to, kā palīdzēt slīkstošam cilvēkam, nostiprināt bērnu zināšanas par dzīvniekiem, kas dzīvo karstās valstīs; izglītot spēju pareizi uzvesties ārkārtas situācijās.

Aprīkojums: celtniecības komplekts ar lielām detaļām, stūre, virve, enkurs, glābšanas bojas, bezsmailes cepures, paklājiņi, kapteiņa vāciņš, jūrnieku apkakles, bojas, zīme “peldēt atļauts” sarkanā glābšanas veste, dzīvnieku attēli no karstām zemēm, palmas, rotaļlietas, cepures pasažieriem .

Spēles gaita:

Mums patīk, kad pie mums nāk ciemiņi. Paskaties, cik šodien tādu ir, katru rītu viens otram sakām: “Labrīt”, lai mums visu dienu ir laba diena, lai mums ir labs garastāvoklis. Teiksim šos rīta burvju vārdus saviem viesiem: "Labrīt"

Skolotājs lasa dzejoli:

Kas ir vasara?

Tas ir daudz gaismas

Šis ir lauks, tas ir mežs,

Tas ir tūkstoš brīnumu!

Pedagogs: Vasarā ir silts un pat karsts, tāpēc daudzi atpūtīsies pie jūras, pie upes, ezera vai dīķa. Dosimies ceļojumā pa jūru. Un šim nolūkam mēs uzbūvēsim kuģi.

Bērni ar skolotāja palīdzību būvē kuģi no būvkomplekta

Pedagogs: Vai aizmirsāt paņemt apli, virvi?

Bērni: neaizmirstiet paņemt.

Pedagogs: Kāpēc mums ir vajadzīgs aplis un virve?

Bērni: Lai glābtu cilvēku, ja viņš noslīkst.

Pedagogs: Pareizi. Almazs būs mūsu kuģa kapteinis. Viņš uzliks vāciņu un paņems spieglodzi, un Ruzals, Azamats, Azats, Damirs būs jūrnieki, viņi uzliks bezpīļus un jūrnieku apkakles. Pārējie bērni ir pasažieri. Uzvelciet cepures, paņemiet "meitas" / lelles /, paņemiet somas ar paklājiem.

Kapteinis: dod komandu. Ieņemiet vietas uz kuģa. Kuģis brauc. Atteikties no pietauvošanās, paceliet enkuru!

Kuģis "peld" Bērni dzied dziesmu "Chunga-changa". Dziesmas beigās izlieciet zīmi "Peldēties atļauts" un bojas.

Pedagogs: Skatieties, puiši, brīnišķīga vieta, šī ir pludmale, jūs varat pietauvoties, peldēties un sauļoties.

Kapteinis: Tūris uz krastu! Izmetiet enkuru!

Skolotāja ar bērniem “izkāpj krastā” un paskaidro, ka šī ir pludmale un peldēties var tikai pludmalē, jo tā ir speciāli peldēšanai aprīkota vieta. Šajā vietā ir pārbaudīts un iztīrīts dibens, sagatavots krasts, dežurē glābēji un medicīnas darbinieks, peldvieta ir iežogota ar bojām, aiz kurām peldēt nevar.

Izvēlamies, kurš dežurēs tornī un vērojam peldētājus, t.i. (glābējs)

Briesmu gadījumā viņš steigsies palīgā, paņemot glābšanas riņķi. Bērnu glābējs uzvelk sarkanu glābšanas vesti.

Pedagogs: Un es būšu medmāsa, kas dežurē pludmalē un rūpējas, lai atpūtnieki neapdegtu sauli.

Bērni, parādīsim, kā mēs šeit kuģojām, un tagad peldēsim kā īsti delfīni jūras viļņos (delfīnu kustību imitācija) peldēties, izkāpt no ūdens, izklāt paklājus un “sauļoties”. Vispirms guļam uz muguras, tad apgāžamies uz vēdera.

Puiši, vai jūs varat palikt saulē ilgu laiku?

Jūs varat iegūt saules dūrienu un apdegumus uz ādas.

Pedagogs: Cienījamie tūristi, pēc atpūtas un peldes ieņemiet vietas uz klāja. Mūsu ceļojums turpinās.

Kapteinis: Paceliet enkuru! Atdodiet pietauvošanās vietas! Dodieties uz karstām valstīm!

"ceļojuma" laikā skolotāja lasa mīklu dzejoļus par karsto zemju dzīvniekiem. Novietotas palmas un molberts ar dzīvnieku attēliem

Pedagogs: Puiši, tāpēc mēs devāmies uz karstām valstīm. Paskatieties, puiši, kādi dzīvnieki šeit dzīvo. Nāciet, puiši, tagad uzzīmēsim tos.

1. Stāviet aplī un parādiet, kā zilonis staigā.

2. Kā mērkaķis kāpj pēc banāniem.

3. Tagad parādīsim rūcošu tīģeri.

4. Kā ķengurs lec.

Labi, labi darīts. Puiši, šeit dzīvo ne tikai dzīvnieki, bet arī cilvēki, kas dejo skaistu deju ar nosaukumu "Lambada". Mēģināsim to izdejot.

Nu ir pienācis laiks atpūsties un atgriezties.

Kapteinis: Paceliet enkuru! Atdodiet pietauvošanās vietas! Brauc atpakaļ!

Pedagogs: Ak, redzi, “cilvēks” ir ūdenī! ātri met glābšanas riņķi!

Kapteinis: Cilvēks aiz borta! Izmet glābšanas riņķi!

Jūrnieki uzmet uz virves glābšanas boju un izvelk to ārā, izglābj "meitu" /lelli/. Pasažieri pateicas kapteinim un jūrniekiem.

Pedagogs: Puiši, tas nekad nenotiks, ja jūs un jūsu draugi ievērosit uzvedības noteikumus uz ūdens.

Nu, ja pēkšņi, nez kāpēc, cilvēks ir aiz borta, viņam var palīdzēt, metot glābšanas riņķi, piepūšamo matraci, baļķi, nūju, dēli, pat bumbu. Nav pašam jālec ūdenī. Jūs varat palīdzēt slīkstošam cilvēkam, skaļi kliedzot "Vīrietis slīkst!" un sauc palīgā pieaugušo.

Un, lai labi atcerētos tēmu, ar kuras palīdzību jūs varat izglābt slīkstošu cilvēku, mēs iemācīsimies dzejoli, kuru Aliya G. jau ir iemācījusies.

Ja kāds noslīkst upē,

Ja viņš iet uz leju

Met viņam virvi, apli,

Nūja, dēlis vai baļķis...

Tagad mēs labi zinām uzvedības noteikumus uz ūdens, un mūsu kuģis ir droši atgriezies no ceļojuma!

Pateiksim paldies kapteinim un jūrniekiem par interesanto braucienu un drošu atgriešanos mājās /bērni pateicas kuģa komandai/. Un mēs nokāpsim no kuģa uz krastu.

16. Ceļojiet pa pilsētu.
Uzdevumi:▪ nostiprināt spēju veikt spēles darbības saskaņā ar verbāliem norādījumiem, rīkoties ar iedomātiem priekšmetiem, izmantot aizvietotājus,
▪ turpināt attīstīt runu,
▪ papildināt priekšstatu par pilsētu, profesijām.

Materiāli:
▪ vadītāja vāciņš, stūre,
▪ izkārtne "kase", kafejnīca "Skazka", "Sporta pils",
▪ Uniforma: parka darbinieki, instruktors, viesmīlis,
▪ cepures ir dzīvnieki,
▪ karuselis,
▪ būvmateriāls.

Priekšdarbi:
▪ mērķtiecīga pastaiga pa Kirova ielu un Ļeņingradas krastmalu,
▪ apskatot fotoalbumu "Mūsu mīļā pilsēta",
▪ skatoties multivides prezentāciju "Pastaiga pa pilsētu",
▪ ceļu satiksmes noteikumu apgūšana,
▪ lomu spēle “Mēs ejam, mēs ejam, mēs ejam…”,
▪ iepazīšanās ar parka darbinieku, fiziskās audzināšanas instruktora, viesmīļa darbu,
▪ spēļu un dziesmu, lomu spēles vārdu un darbību apguve.

Spēles gaita.
Bērni ar skolotāju būvē autobusu.
Vadošais. Puiši, es gribu jūs uzaicināt doties ekskursijā. Vai tu piekrīti? (bērnu atbildes). Tad iekāp autobusā. Es būšu gids, bet Jegors būs šoferis (bērni ieņem vietas autobusā).
Autobusa vadītājs. Uzmanību, autobuss atiet! Piesprādzējiet drošības jostas.
Skan "Autobusa" audio ieraksts.
Šoferis. Pietura "Sporta pils".
Vadošais. Iesim uz turieni. Un pastāsti puišiem, ko cilvēki dara sporta pilī? (Bērnu atbildes). Un kas vada apmācību? Instruktors.
Deniss. Labdien, esmu jūsu fiziskās audzināšanas instruktors, iesaku uzlabot veselību, nodarboties ar dzīvnieku misu (bērni uzvelk dzīvnieku cepures). Uzkāp uz ziediem!
Bērni stāv uz ziediem un mūzikas pavadībā veic kustības.

Vadošais. Vai ar veselību viss kārtībā?
Bērnu atbilde. Paldies lādētājam.
Vadītājs un bērni pateicas instruktoram.
Vadošais. Aicināšu visus kāpt autobusā, mūsu ekskursija pa pilsētu turpinās.
Šoferis. Esiet uzmanīgi, durvis aizveras, piesprādzējieties. Nākamā pietura ir Atrakciju parks.

smieklīgs autobuss,
Skrien pa taku
Un uz atrakciju parku
Jūs atvedat mūs.
Vadošais. Ir daudz šūpoles
Un burvis gaida
Ir karuseļi
Dzīvespriecīgi cilvēki.

Dziesma "Autobuss" skan viens pantiņš.

Šoferis. Pietura "Atrakciju parks".

Vadošais. Lēnām ejam ārā, nespiežam.

Parka direktors. Labdien, esmu parka direktore, aicinu vizināties mūsu jautrajos karuseļos, bet vispirms lūdzu iegādāties biļeti kasē (ar žesti uz kasi).
Bērni dodas uz kasēm un pērk biļetes. Tiek spēlēta spēle "Karuselis".
Direktors. Nu, kā jums patika mūsu parks? (bērnu atbildes). Vai vēlaties ieskatīties bērnu kafejnīcā "Skazka"? (bērnu atbildes)
Vadošais. Puiši, kafejnīca atrodas ielas otrā pusē un mums jāiet pāri ielai. Kāds ir pareizais ceļš, lai šķērsotu ceļu? (bērnu atbildes). Celieties pa pāriem, es iešu priekšā ar sarkanu karogu, un Miša ies aiz mūsu kolonnas. Skaties, turpini, citādi pilsētā apmaldīsies.

Mēs ejam pa ielām
Mēs viens otru vadām aiz rokas.
Viss, ko mēs vēlamies redzēt
Mēs vēlamies uzzināt par visu.

Bērni uz gājēju pārejas iet pāri ceļam.

Vadošais. Te mēs esam.
Viesmīlis. Labdien, lūdzu, veiciet pasūtījumu. Šeit ir ēdienkarte jums.
Vadošais. Pasūtīsim sulu (katram pa sulas kasti).
Viesmīlis. Tiks darīts.
Viesmīlis atnes sulu, bērni dzer, pateicas viesmīlim un iziet no kafejnīcas.
Vadošais. Šeit mūsu tūre beidzas. Lūdzu, ieņemiet vietas autobusā, piesprādzējieties - dodamies atpakaļ uz bērnudārzu (bērni iekāpj autobusā, dzied dziesmu).
Šoferis. Pārtraukt bērnudārzu "Smaids".
Bērni izkāpj no autobusa, pateicas šoferim un gidam, skolotāja aicina bērnus pastāstīt savām ģimenēm par ekskursiju.

Uzdevumi: radīt pozitīvu interesi par lomu spēlēm, radošas pašizpausmes apstākļus;

veidot bērnu priekšstatus par salona darbiniekiem un par to, kādu darbu katrs no viņiem dara; veidot bērnu spēju rīkoties atbilstoši spēlētajai lomai; veicināt spēju radoši attīstīt spēles sižetus; attīstīt dialogisku runu, uztveri, uzmanību, atmiņu; izkopt interesi par lomu spēlēm, uzvedības kultūru sabiedriskās vietās, cieņpilnu attieksmi pret salona darbiniekiem, draudzīgu attieksmi vienam pret otru spēlē.

Vārdu krājuma darbs: frizūra, fēns, matu griezums, sprādzieni, ruļļi, režisore, administratore, vizāžiste, manikīre, kliente, pakalpojumi.

Priekšmeta-spēles vide. Aprīkojums un atribūti: bērnu mēbeles (dīvāns, atzveltnes krēsli), piezīmju bloks, telefons, sūdzību un ieteikumu grāmata, kases aparāts, nauda, ​​albumi, žurnāli, salonu vizītkartes; frizieru aksesuāru komplekts (šķēres, ķemmes, priekšauts, apmetnis klientam, matadatas, gumijas lentes, šampūnu burciņas) krējuma burciņas, pūderkastītes, spoguļi, vates paliktņi, otas, komplekts bērniem "Apkopēja" .

Spēles lomas un darbības:

Direktors- vada salonu; sarunājas ar klientiem, piedāvā viņiem sūdzību un ieteikumu grāmatu;

Administrators- pieņem samaksu par pakalpojumu, ieraksta žurnālā par pakalpojumu, pieņem zvanus;

Frizieris- izķemmē, griež, žāvē matus ar fēnu, piedāvā paskatīties spogulī.

Visagiste- uzklāj krēmu uz sejas, krāso acis, lūpas;

Manikīra meistare— pieņem klienta pasūtījumu, taisa manikīru;

Apkopēja— mazgā un slauka grīdas salonā;

Klienti- apmeklēt salonu, sasveicināties ar frizieri, lūgt frizūru, konsultēties ar frizieri, samaksāt un pateikties par pakalpojumiem.

Motivācija. Problēmsituācija: Lelle Katja dodas uz dzimšanas dienas ballīti, viņai jāuztaisa frizūra, grims un manikīrs.

Stāstu spēles gaita

Pie durvīm atskan klauvējiens. Pie bērniem ciemos ierodas lelle Katja. Viņa iepazīstas ar visiem bērniem un stāsta, ka dodas uz draudzenes Mašas dzimšanas dienu un nemaz nezina, kur vērsties, lai viņai uztaisītu skaistu frizūru, grimu un manikīru.

skolotājs (B). Puiši, kas viņai jādara? Varbūt varam viņai palīdzēt? (Bērnu atbildes).

IN. Tieši tā, lelle Katja ir jānosūta uz skaistumkopšanas salonu. Tur viņa veiks grimu, manikīru un frizūru. Atvērsim savā grupā skaistumkopšanas salonu. Mūsu salonā būs frizētava ar sieviešu un vīriešu istabām, manikīra telpa, grima mākslinieka istaba. (Spēles nosacījumi tiek izveidoti pirms tās sākuma.).

IN. Bērni, un kas strādā skaistumkopšanas salonā? (Bērnu atbildes).

Skolotājs sadala lomas, izvēloties kartītes, kas parāda salona darbinieku atribūti. Kartes tiek noliktas uz galda ar attēlu uz leju. Bērni izvēlas kartītes, apskata tās, pastāsta, kas uz tām ir attēlots, kam šie atribūti paredzēti, kuram salona darbiniekam tās būs vajadzīgas darbā, un pēc tam, izmantojot izvēlētās kartītes, nosaka savu lomu.

IN. Es labprāt uzspēlētu ar tevi. Aizved mani uz savu spēli. Es būšu salona direktore.

Audzinātāja direktora lomā vērš uzmanību uz darba vietām, norādot zāles. Bērni ņem savu darbu.

Direktors. Mūsu pirmais klients būs lelle Katja.

Administratore viņu sagaida, precizē, kādu pakalpojumu viņa vispirms izmantos salonā, precizējot, administratore pavada līdz friziera zālei. Un tad frizieris nosēdina viņu krēslā un strādā ar viņu. Pārējiem klientiem administratore piedāvā salona pakalpojumus, aizved pie meistariem, tad klienti apmaksā pakalpojumus, bet administratore izdala vizītkartes, aicinot apmeklēt salonu vēlreiz.

Bērni apmeklē vizāžistes, manikīra meistares kabinetu. Uzgaidāmajā telpā ir atvērta kafija: apmeklētāji dzer kafiju, apskata žurnālus.

Spēle beigusies.

Direktors (pedagoģe). Cienījamie klienti! Lūdzu, ņemiet vērā, ka salons tiks slēgts pēc dažām minūtēm. Priecāsimies jūs redzēt rīt! (Atgādina bērniem sakārtot darba vietas.)

IN. Vai jūs domājat, ka Katjai patika lelle mūsu salonā? Es domāju, ka Katja bija ļoti apmierināta. Lelle Katja pateicas un apsola nākamreiz atkal ierasties mūsu salonā.

Spēles vērtējums.

IN. Vai jums patika spēle? Ko jaunu un interesantu uzzinājāt?

Slavējiet bērnus par labu sniegumu.

Sižetu-lomu spēli vidējās grupas bērniem sagatavoja K. Velko

atšifrējums

1 Lomu spēļu kartotēka vidējā grupā

2 "Ģimene" Uzdevumi: Nostiprināt bērnu priekšstatus par ģimeni, par ģimenes locekļu pienākumiem. Attīstīt interesi par spēli. Mācīt bērniem piešķirt lomas un rīkoties atbilstoši uzņemtajai lomai, attīstīt sižetu. Mudiniet bērnus radoši spēlēties ģimenes dzīves spēlē. Iemācīties rīkoties iedomātās situācijās, izmantot dažādus aizvietotājus. Izkopt mīlestību un cieņu pret ģimenes locekļiem un viņu darbu. Resursu atbalsts: Mēbeles, trauki, atribūtika mājas aprīkojumam, "bērnudārzam", lielais dizainers, rotaļu mašīna, lelle, rotaļu rati, somas, dažādas aizvietojošas lietas. Sagatavošanās darbi: Sarunas: “Mana ģimene”, “Kā palīdzēt mammai”, “Kas kuram strādā?” "Ko mēs darām mājās?" Sižeta attēlu, fotogrāfiju izskatīšana par tēmu. Daiļliteratūras lasīšana: N. Zabila "Jasočkina dārzs", A. Barto "Mašenka", B. Zahoders "Celtnieki", "Šoferis", D. Gabets no sērijas "Mana ģimene": "Mamma", "Brālis", "Darbs" ”, E. Janikovskaja “Es eju bērnudārzā”, A. Kardašova “Lielā mazgāšana”. Spēlē lomas: mamma, tētis, vecmāmiņa, vectēvs, vecākā meita, pirmsskolas vecuma bērni, lelle. “Rīts ģimenē” “Vakariņas ģimenē” “Būvlaukums” “Tētis ir labs saimnieks” “Mūsu ģimenē ir mazulis” “Vakars ģimenē” “Mamma liek bērnus gulēt” “Brīva diena ģimene” “Ģimenē slims bērns” “Palīdzam izmazgāt veļu mammai “” Mājas lielā tīrīšana “” Pie mums ieradās ciemiņi “” Pārvākšanās uz jaunu dzīvokli “” Svētki ģimenē: māmiņdiena, Jaunums Gads, dzimšanas diena" Mamma-audzinātāja gatavojas un dodas uz darbu; sagatavo visu nepieciešamo nodarbībām ar bērniem; pieņem bērnus, nodarbojas ar viņiem; spēlē, staigā, zīmē, māca utt.; atdod bērnus vecākiem, uzkopj darba vietu; atgriešanās mājās no darba; atpūšas, sazinās ar bērniem un vīru; palīdz vecmammai, liek bērnus gulēt. Mājsaimnieces mamma savāc un pavada meitu uz bērnudārzu, vīru uz darbu; rūpējas par jaunāko bērnu (lelli), staigā ar viņu, uzkopj māju, gatavo ēst; satiek bērnu no bērnudārza, vīru no darba; pabaro, sazinās, liek bērnus gulēt. Tētis celtnieks iet uz darbu, ved bērnu uz bērnudārzu, iet uz darbu; būvē mājas, tiltus; atgriežas no darba, paņem bērnu no bērnudārza, atgriežas mājās; palīdz sievai pa māju, spēlējas ar bērniem, komunicē.

3 Tēvs-šoferis brauc uz darbu, ved bērnu uz bērnudārzu, iet uz darbu; piegādā preces (ķieģeļus) uz būvlaukumu, izkrauj, brauc pēc jaunām; paņem bērnu no bērnudārza, atgriežas mājās; palīdz sievai ap māju; aicina kaimiņus ciemos uz tēju; pavada kaimiņus; sazinās ar bērniem, spēlējas ar viņiem, liek gulēt. Vecmāmiņa savāc un pavada savus mazbērnus uz bērnudārzu un skolu; tīra māju; meklē palīdzību pie vecākās mazmeitas; paņem mazmeitu no bērnudārza, jautā skolotājai par viņas uzvedību; gatavo vakariņas, cep pīrāgu; jautā ģimenes locekļiem, kā pagāja darba diena; piedāvā uzaicināt kaimiņus uz tēju (vakariņām), visus pacienā ar pīrāgu; spēlēšanās ar mazbērniem; sniedz padomus. Vectēvs palīdz vecmāmiņai, tētim, lasa avīzes, žurnālus; spēlējas ar mazbērniem, komunicē ar kaimiņiem. Vecākā meita palīdz vecmāmiņai gatavot, mazgāt traukus, uzkopt māju, gludināt drēbes; spēlējas un staigā ar savu jaunāko māsu, komunicē. Pirmsskolas vecuma bērni ceļas, gatavojas un dodas uz bērnudārzu; bērnudārzā viņi ir iesaistīti: spēlē, zīmē, staigā; atgriežoties no bērnudārza, spēlējoties, palīdzot vecākiem, iet gulēt. "Bērnudārzs" Uzdevumi: Paplašināt bērnu priekšstatus par bērnudārza darbinieku darba aktivitāšu saturu. Mudiniet bērnus atdarināt pieaugušo darbības. Spēlē starp bērniem veidojiet draudzīgas attiecības. Resursi: Lelles ar apģērbu komplektu, mēbeles, trauki, mazas rotaļlietas, mopi, spaiņi, lupatiņas, priekšauti, peldmēteļi, veļas mašīna, izlietne, veļas žāvētājs, gludināmais dēlis, gludekļi, plīts, trauku komplekts, pārtikas preces, putekļsūcējs , mūzikls instrumenti. Sagatavošanas darbs: Audzinātāja darba vērošana, audzinātāja palīgs. Saruna ar bērniem par skolotājas, skolotāja palīga, pavāra, medmāsas un citu bērnudārza darbinieku darbu. Muzikālās (fizkultūras) zāles ekskursija-apskate, kam sekos saruna par mūzu darbu. vadītājs (fiziskais vadītājs). Ekskursija-medus apskate. kabinets, ārsta darba vērojums, sarunas no bērnu personīgās pieredzes. Virtuves apskate, saruna par tehnisko aprīkojumu, kas atvieglo virtuves darbinieku darbu. Spēle-dramatizācija pēc N. Zabilas dzejoļa "Jasočkina dārzs", izmantojot rotaļlietas. Ekskursija uz veļas mazgātavu. Bērnu darba organizēšana, mazgājot leļļu veļu, kabatlakatiņus. Spēlējamās lomas: Ārsts, medmāsa, audzinātāja, mūzikas darbinieks, sporta direktors, aukle, pavāre, veļas mazgātāja. "Rīta pieņemšana" "Mūsu nodarbības" "Vingrošana bērnudārzā" "Aukles darbs - brokastis" "Aukles darbs - grupas uzkopšana" "Pastaigā" "Mūzikas stundā" "Fiziskās audzināšanas stundā" "Ārsta apskate" dārzs

4 "Pavāra darbs bērnudārzā" "Darbs bērnudārza veļas mazgātavā" Skolotājs pieņem bērnus, sarunājas ar vecākiem, spēlējas ar bērniem, vada nodarbības. Fiz.ruk veic rīta vingrinājumus, fizisko audzināšanu. Jaunākais skolotājs uztur kārtību grupā, palīdz skolotājam sagatavoties stundām, saņem ēdienu no Mūzām. vadītājs diriģē mūziku. klasē. Ārsts apskata bērnus, uzklausa, ieceļ tikšanās. Māsiņa mēra temperatūru, augumu, sver, vakcinē, pārbauda tīrību grupās, virtuvē. Pavārs gatavo ēst, iedod skolotāja palīgiem. Veļu mazgā, izžāvē, izgludina, glīti saloka un iedod auklei. "Poliklīnika" Uzdevumi: Raisīt bērnos interesi par ārsta profesiju. Veidot spēju radoši attīstīt spēles sižetu. Labojiet medicīnas instrumentu nosaukumus: fonendoskops, šļirce, lāpstiņa. Izkopt jūtīgu, uzmanīgu attieksmi pret pacientu, laipnību, atsaucību, saskarsmes kultūru. Vārdnīcas darbs: fonendoskops, lāpstiņa, vakcinācija, vitamīni. Resursu atbalsts: ārsta halāts un cepure, māsu halāti un cepures, medicīnas instrumenti (termometrs, šļirce, lāpstiņa), pārsējs, briljantzaļa, vate, sinepju plāksteri, pacientu kartes, vitamīni. Sagatavošanas darbs: Ekskursija uz bērnudārza medicīnas kabinetu. Ārsta darba uzraudzība. Daiļliteratūras lasīšana: J. Rainis "Lelle saslima", V. Berestovs "Slimā lelle". A. Barto "Mēs esam ar Tamāru", P. Obrazcovs "Es lidoju lelli", A. Kardašova "Mūsu ārsts". Dramatizācija "Dzīvnieki saslimst." Skatos albumu “Mēs spēlējam ārstu”. Spēles atribūtu izgatavošana. Sarunas ar bērniem “Mūs ārstē ārsts un medmāsa”, “Kā jāuzvedas ārsta kabinetā?” Spēlējamās lomas: ārsts, medmāsa, pacients. Tiek izspēlēti sižeti: “Pie ārsta pieņemšanas”, “Ārsta izsaukšana mājās” “Sāp pirksts” “Sāp kakls” “Ieliekam injekciju” “Potē” Ārsts pieņem pacientus, uzmanīgi uzklausa viņu sūdzības. , uzdod jautājumus, klausās, skatās kaklā, sarunājas . Māsiņa iedod injekcijas, dod zāles, vitamīnus, liek sinepju plāksterus, smērē brūces, pārsien. Pacients ierodas pie ārsta, pastāsta, kas viņu satrauc, ievēro ārsta ieteikumus.

5 "Es esmu autovadītājs" Uzdevumi: Paplašināt bērnu priekšstatus par šofera, automehāniķa profesiju. Attīstīt prasmi veidot lomu spēles dialogu, izmantot lomu spēles runu, radošumu spēlē, izmantojot reālus objektus spēles vides veidošanai. Izkopt labo gribu, vēlmi palīdzēt. Attīstīt uzvedības kultūru transportā. Vārdnīcas vārdi: degvielas uzpildes stacija, benzīns, tvertne, tankkuģis, konduktors, mehāniķis, zizlis, inspektors, tiesības. Resursu atbalsts: instrumenti auto remontam, degvielas uzpildes stacija, būvmateriāls, stūre, kanistra, šļūtene, lai simulētu automašīnas uzpildīšanu ar benzīnu, spainis ar lupatu, biļetes, nauda, ​​soma konduktors, satiksme gaisma, zizlis, ceļu policijas inspektora vāciņš, vadītāja dokumenti (tiesības) . Priekšdarbi: Ekskursija uz pieturu, autobusa novērošana, taksometra un šofera darbs. Ieviesiet vienkāršus regulēšanas žestus: "apstāties", "sagatavojies", "pāreja ir atļauta". Spēles brīvā dabā: "Gājēji un taksometri", "Luksofori". Ilustrāciju lasīšana un apskate par tēmu "Autovadītāji". D / un “Uzmanīgs vadītājs”, “Atpazīsti automašīnu”, “Salabojiet automašīnu”. Lasījums: V. Sutejevs "Dažādi riteņi", 3. Aleksandrova "Kravas automašīna", A. Kardašovs "Lietus mašīna" E. Motkovskaja "Es esmu automašīna" B. Stepanovs "Šoferis", "Autobusa vadītājs", B. Žitkovs "Satiksme" Gaisma”, N. Kaļiņina “Kā puiši šķērsoja ielu”, N. Pavlova “Ar mašīnu”. Lomās: Taksists, autobusa vadītājs, konduktors, pasažieri, kravas automašīnas vadītājs, mehāniķis, autocisterna, policists (ceļu policijas inspektors). “Autobusa būvēšana” “Autobusa vadīšanas mācīšanās” “Autobuss pārvadā pasažierus” “Auto remonts” “Auto uzpilde” “Automazgātava” “Kravas automašīna ved mēbeles uz jaunu māju” “Kravas automašīna ved preces (ķieģeļus, smiltis, sniegu) ” "Food Car ved pārtikas preces (uz veikalu, uz bērnudārzu, uz slimnīcu)" "Es vedu pasažierus uz staciju" "Es eju uz garāžu" "Mēs ejam uz bērnudārzu" "Brauciens pa pilsētu" "Braucam ciemos" "Brauciens uz laukiem" pasažieri uz vietas, paņem naudu par braukšanas maksu, aprūpē pasažierus, palīdz nolikt bagāžu. Kravas auto vadītājs iekrauj un izkrauj kravas. Autobusa vadītājs vada autobusu, griež stūri, dod signālu, novērš problēmas, apstājas, paziņo par tām. Konduktors pārdod biļetes, pārbauda biļetes, uztur kārtību autobusā, atbild uz pasažieru jautājumiem, kur viņiem ērtāk izkāpt. Pasažieri iekāpj autobusā, pērk biļetes, izkāpj pieturās, dodas

6 sēdvietas senioriem, pasažieriem ar bērniem, palīdzēt izkāpt no autobusa, ievērot uzvedības noteikumus sabiedriskajā transportā, sazināties; sagatavoties ilgam braucienam savākt lietas, ūdeni, pārtiku uz ceļa; saģērbties, izķemmēt matus, ja iet ciemos, uz teātri. Mehāniķis veic remontu, pirms brauciena pārbauda auto stāvokli, mazgā auto ar šļūteni un salvetes. Degvielas uzpildītājs ievieto šļūteni, ielej benzīnu, paņem naudu. Policijas darbinieks (ceļu policijas inspektors) regulē satiksmi, pārbauda dokumentus, uzrauga ceļu satiksmes noteikumu ievērošanu. "Barbershop" Uzdevumi: Iepazīstināt ar vīriešu un sieviešu friziera darba specifiku. Veidot bērniem priekšstatu par to, kā sievietes kopj savus nagus, iemācīties veikt vairākas secīgas darbības, kas vērstas uz viņa pienākumu izpildi. Attīstīt spēju iesaistīties lomu spēles mijiedarbībā, veidot lomu spēles dialogu. Izkopt saskarsmes kultūru ar "klientiem" Vārdnīcas vārdi: meistars, matu žāvētājs, priekšauts, apmetnis, skuveklis, manikīrs. Resursu atbalsts: Spogulis, naktsskapītis atribūtu glabāšanai, dažādas ķemmes, pudeles, ruļļi, matu laka, šķēres, fēns, apmetnis, priekšauts frizierim, manikīrei, apkopēja, matadatas, gumijas, bantes, dvielis, žurnāli ar frizūrām, skuveklis , matu griešanas mašīna, dvieļi, nauda, ​​mops, spaiņi, putekļu lupatas, grīdas lupatas, nagu laka, nagu vīle, krējuma burciņas. Priekšdarbs: Saruna "Kāpēc ir nepieciešami frizieri." Ētiska saruna par uzvedības kultūru sabiedriskās vietās. Lasot stāstus B. Žitkovs "Ko es redzēju", S. Mihalkovs "Barbershop". Ekskursija pie friziera. Friziera darbam nepieciešamo lietu izskatīšana. Didaktiskās spēles "Skaistas frizūras lellēm", "Mācīsimies siet bantes", "Izvēlies lellei banti", "Brīnums fēns". Apsveriet skūšanās priekšmetus. Atribūtu izgatavošana spēlei ar bērniem (priekšauti, apmetnis, dvieļi, nagu vīles, čeki, nauda utt.). Albuma "Frizūru modeļi" tapšana. Lomās: Frizieris, dāmu meistare un vīriešu meistare, manikīre, apkopēja, klienti (apmeklētāji): mammas, tēti, viņu bērni. “Mamma ved meitu uz frizieri” “Tētis ved dēlu pie friziera” “Uztaisīsim lellēm skaistas frizūras” “Braucam ar autobusu pie friziera” “Fizūras taisām uz svētkiem” “Savedīsim sevi kārtībā ” “Vīriešu istabā” “Preču iegāde frizierim” “Aicinām frizieri uz bērnudārzu” Sieviešu zāles friziere uzvelk klientei apmetni, nokrāso matus, izmazgā matus, noslauka ar dvieli, griež viņas mati nokrata no apmetņa nogrieztās šķipsnas,

7 vijas uz ruļļiem, žāvē matus ar fēnu, lako, bizes, sasprauž matu sprādzes, sniedz ieteikumus matu kopšanā. Vīriešu istabas frizieris skujas, mazgā galvu, žāvē matus ar fēnu, griež matus, ķemmē klientus, veido bārdu, ūsas, piedāvā paskatīties spogulī, atsvaidzina ar odekolonu. Manikīre vīlē nagus, krāso tos ar laku, klāj krēmu uz rokām. Klienti pieklājīgi sasveicinās, gaidot rindā apskata albumus ar dažādu frizūru ilustrācijām, lasa žurnālus, var iedzert kafiju kafejnīcā; lūgt frizūru, manikīru; konsultējieties, samaksājiet naudu, paldies par pakalpojumiem. Apkopēja slauka, notīra putekļus, mazgā grīdu, maina lietotos dvieļus. "Veikals Lielveikals" Uzdevumi: Veidot bērnos priekšstatus par cilvēku darbu veikalā, veikalu dažādību un to mērķi. Iemācieties pildīt dažādas lomas atbilstoši spēles sižetam. Attīstīt vizuālās domāšanas un komunikācijas prasmes. Izkopt labo gribu, spēju rēķināties ar spēles partneru interesēm un viedokļiem. Vārdnīcas vārdi: vitrīna, kasieris, konditoreja. Resursu atbalsts: vitrīna, svari, kases aparāts, somas un grozi klientiem, pārdevēja formas tērps, nauda, ​​maki, preces pa nodaļām, auto preču pārvadāšanai, tīrīšanas tehnika. "Pārtikas veikals": dārzeņu un augļu kopijas, dažādi konditorejas izstrādājumi no sāls mīklas, šokolādes, saldumu, cepumu, kūku, konditorejas izstrādājumu kopijas, tējas kastes, sulas, dzērieni, desas, zivis, piena iepakojumi, krējuma krūzes, burkas no jogurtiem utt. Priekšdarbs: Sarunas ar bērniem “Kādi veikali ir un ko tajos var nopirkt?” “Kas strādā veikalā?”, “Noteikumi darbam ar kasieri”. D / un "Veikals", "Dārzeņi", "Kam ko?". O.Emeļjanovas dzejoļa "Rotaļlietu veikals" lasīšana. B. Voroņko “Pasaka par neparastiem pirkumiem” Bageļu, bulciņu, cepumu gatavošana no sāls mīklas, saldumu gatavošana. Spēlējamās lomas: Pārdevējs, pircējs, kasieris, veikala vadītājs, šoferis. "Maiznīca un konditorejas izstrādājumi (maizes nodaļa, veikals)" "Dārzeņu veikals (nodaļa)" "Gaļas, desu veikals (nodaļa)" "Zivju veikals (nodaļa)" "Piena veikals (nodaļa)" "Pārtikas veikals" "Mūzikas instrumentu veikals" " "Grāmatu veikals" Pārdevējs uzvelk formastērpu, piedāvā preces, sver, iepako, izliek preces plauktos (izdekorē vitrīnu). Veikala vadītājs organizē veikala darbinieku darbu, veic preču pieprasījumus, pievērš uzmanību pareizam pārdevēja un kasiera darbam, uztur kārtību veikalā.

8 Pircēji nāk iepirkties, izvēlas preci, noskaidro cenu, konsultējas ar pārdevējiem, ievēro uzvedības noteikumus sabiedriskā vietā, veido rindu pie kases, apmaksā pirkumu kasē, saņem čeku. Kasiere saņem naudu, izsit čeku, izsniedz čeku, iedod pircējam sīknaudu. Šoferis piegādā noteiktu daudzumu dažādu preču, saņem preču pieteikumus no veikala direktora un izkrauj atvestās preces. "Zoodārzs" Uzdevumi: Bagātināt bērnu zināšanas par savvaļas dzīvniekiem, to izskatu, paradumiem, uzturu. Paplašināt bērnu priekšstatus par zoodārza darbinieku pienākumiem. Veidot bērnos spēju radoši attīstīt spēles sižetu, izmantojot celtniecības grīdas materiālu, rīkoties ar to daudzveidīgi. Attīstīt runu, bagātināt vārdu krājumu. Izkopt laipnu, gādīgu attieksmi pret dzīvniekiem. Vārdnīcas vārdi: veterinārārsts, gids, voljērs (būris). Resursi: Zīme "Zoo", būvmateriāls (liels, mazs), kravas automašīna ar būru, dzīvnieku rotaļlietas, šķīvji ēdienam, manekeni ar pārtiku, kārbas, kausiņi, spaiņi, lupatas, priekšauts ar piedurknēm strādniekiem, biļetes, nauda , kase, balts mētelis veterinārārstam, termometrs, fonendoskops, aptieciņa. Priekšdarbs: Stāsts par zoodārza apmeklējumu. Sarunas par dzīvniekiem, izmantojot ilustrācijas par zoodārzu. Saruna "Uzvedības noteikumi zoodārzā". Mīklu minēšana par dzīvniekiem, S.Ya dzejoļu lasīšana. Maršaks "Bērni būrī," Kur zvirbulis pusdienoja? ", V. Majakovskis" Katra lapa, tad zilonis, tad lauvene. Albuma "Zoo" producēšana. Dzīvnieku zīmēšana un modelēšana. Didaktiskās spēles: "Dzīvnieki un viņu mazuļi", "Mīklas par dzīvniekiem", "Kas kur dzīvo?", "Karsto zemju dzīvnieki", "Ziemeļu dzīvnieki". Lomās: zoodārza direktors, gids, zoodārza darbinieki (kalpi), ārsts (veterinārārsts), kasieris, celtnieks, apmeklētāji. “Mēs būvējam būrus dzīvniekiem” “Zooloģiskais dārzs brauc pie mums” “Ekskursija pa zooloģisko dārzu” “Braucam uz zooloģisko dārzu” “Produktu iegāde dzīvniekiem” “Dzīvnieku barošana” “Aploku (būru) tīrīšana” “Apstrāde dzīvnieki” Zooloģiskā dārza darbu vada zoodārza direktore. Gids vada ekskursijas, stāsta par dzīvniekiem, ko viņi ēd, kur dzīvo, izskatu, kā izturēties pret dzīvniekiem, stāsta par drošības pasākumiem, kā par tiem kopt. Zoodārza darbinieki (ministri) saņem barību dzīvniekiem, gatavo

9 speciālā barība dzīvniekiem, barojiet tos, tīriet būrus un voljērus, mazgājiet to mājdzīvniekus, aprūpējiet tos. Ārsts (veterinārārsts) apskata dzīvnieku, mēra temperatūru, vakcinē, ārstē zoodārza iemītniekus, veic injekcijas, dod vitamīnus. Kasiere pārdod biļetes zoodārza apmeklējumam un ekskursijām. Celtnieks būvē dzīvniekam aploku. Apmeklētāji iegādājas biļetes kasēs un dodas uz zooloģisko dārzu, aplūko dzīvniekus. "Jūrnieki-makšķernieki" Mērķi: Mācīt bērniem uzņemties kapteiņa, stūrmaņa, jūrnieka, pavāra-pavāra, jūrnieka-zvejnieka lomas. Turpiniet mācīt, kā lietot aizstājējpreces, skaidri sekojiet spēles darbību ķēdei. Aktivizējiet bērnu runu. Izkopt draudzību, kolektīvisma sajūtu. Vārdnīcas darbs: Koks, enkurs, stūre. Resursu atbalsts: lielie būvmateriāli, kapteiņa cepure, bezsmailes cepures, apkakles, glābšanas riņķis, medicīnas halāts, medicīnas instrumenti, enkurs, stūre, binoklis, spainis, mops, pavāra-pavāra kostīms, ēdamistabas piederumi, rotaļu zivtiņas, tīkli, kaste zivīm , nauda. Priekšdarbs: Daiļliteratūras lasīšana par makšķerēšanu, kuģiem, jūrniekiem. Apskatīt fotogrāfijas, bildes par jūru, jūrniekiem, kuģiem. Saruna "Kas strādā uz kuģa." Zivju zīmēšana un modelēšana. Lomās: Kapteinis, makšķernieki, ārsts, pavārs (pavārs), šoferis. “Mēs būvējam kuģi” “Jūrnieki kuģo uz kuģa jūrā” “Jūrnieki makšķerē, strādā par zvejniekiem” “Jūrnieki pārbauda kuģa ārsta veselību” “Jūrnieki kuģo jūrā, makšķerē, pusdieno ” “Jūrnieki dodas krastā un dodas pie friziera” Jūrnieki nozveju nogādā krastā, zivis nodod veikalam “” Jūrnieki brauc uz lielo pilsētu un dodas uz “Zoodārzu” “Jūrnieki atgriezās no reisa un devās uz veikalu" Kapteinis stūrē kuģi, pagriež stūri, skatās caur binokli, dod komandu burāt, noenkuroties, ķert zivis, kontrolēt zvejnieku darbu, dot komandu pietauvoties krastā. Jūrnieki-makšķernieki izpilda pavēles, nomazgā klāju, atritina tīklu, iemet jūrā, ķer zivis, liek kastēs. Ārsts pirms kuģošanas apskata jūrniekus, ļauj doties jūrā, ārstē uz kuģa slimos. Pavārs (pavārs) gatavo ēst, pabaro jūrniekus. Šoferis piebrauc pie kuģa, pārbauda zivju kvalitāti, nopērk zivis no zvejniekiem, iekrauj mašīnā un aizved uz veikalu.

10 "Pasts" Uzdevumi: Veidot bērnu priekšstatus par pasta darbinieku darbu. Paplašiniet bērnu idejas par korespondences sūtīšanu un saņemšanu. Attīstīt iztēli, domāšanu, runu. Izkopt neatkarību, atbildību, vēlmi gūt labumu citiem. Vārdnīcas darbs: druka, sūtījums, pastnieks, šķirotājs, saņēmējs. Resursu atbalsts: sūtījumu nosūtīšanas un saņemšanas galds, pastkastīte, pastnieka soma, aploksnes ar papīru, pastmarkas, pastkartes, paku kastes, bērnu žurnāli un avīzes, atribūtika "baloža" tēlam, nauda, ​​maki, zīmogs, a auto. Sagatavošanas darbi: Ekskursija uz pastu, korespondences saņemšanas novērošana, pasta izvešana. Sarunas par dažādiem saziņas veidiem: pasts, telegrāfs, telefons, internets, radio. Skatās m / f "Brīvdienas Prostokvašino", "Ziema Prostokvašino", "Sniegavīrs-pastu". Lasot S. Ya. Marshak “Pasts”, Y. Kushan “Pasta vēsture”. Pastmarku, aplokšņu, pastkaršu, pastmarku, pastkastīšu izgatavošana vēstulēm, somām, naudai, maciņiem uc Pastkaršu, žurnālu, kalendāru kolekcionēšana. Didaktiskās spēles "Nosūtiet vēstuli", "Vēstules ceļojums", "Kas vajadzīgs pastnieka darbam", "Kā nosūtīt paku". Klausoties "Pastnieka dziesmu" B. Saveļjevs. Spēlējamās lomas: Pastnieks, šķirotājs, saņēmējs, šoferis, apmeklētāji. “Sanākusi vēstule, pastkarte” “Pasta balodis atnesis vēstuli” “Nosūtīt apsveikuma kartīti” “Žurnāla iegāde pastā” “Sūtīt sūtījumu vecmāmiņai” “Paciņa no pasaku varoņa ” “Šoferis nes pastu” Pastnieks paņem vēstules, avīzes, žurnālus, pastkartes; izdala tos uz adresēm; nosūta korespondenci uz pastkastīti. Apmeklētājs sūta vēstules, pastkartes, pakas, iesaiņo; pērk aploksnes, avīzes, žurnālus, pastkartes; ievēro uzvedības noteikumus sabiedriskā vietā; ieņem rindu; saņem vēstules, avīzes, žurnālus, pastkartes, pakas. Reģistratūra apkalpo apmeklētājus; pieņem pakas; pārdod laikrakstus un žurnālus. Šķirotājs šķiro vēstules, avīzes, žurnālus, pakas, uzliek zīmogu; paskaidro vadītājam, kur doties (uz dzelzceļu, uz lidostu). Šoferis no pastkastītes izņem vēstules un pastkartes; piegādā pasta nodaļā jaunus laikrakstus, žurnālus, pastkartes, vēstules; atved pakas; piegādā vēstules un pakas ar pasta automašīnām uz vilcieniem, lidmašīnām un kuģiem.

Valsts budžeta pirmsskolas izglītības iestāde Sanktpēterburgas centrālā rajona kompensējošā tipa bērnudārzs 97 Audzinātāja Oļeņika Natālija Mihailovna "Ģimene" Sižeta-lomu spēles kartotēka

Programmas "Ģimene" saturs: Nostiprināt bērnu priekšstatus par ģimeni, par ģimenes locekļu pienākumiem. Attīstīt interesi par spēli. Māciet bērniem piešķirt lomas un rīkoties saskaņā ar lomu, ko viņi ir uzņēmušies,

Lomu spēļu kartotēka vidējā grupā. 1) Programmas "Ģimene" saturs: Nostiprināt bērnu priekšstatus par ģimeni, par ģimenes locekļu pienākumiem. Attīstīt interesi par spēli. Mācot bērniem dalīties

“Lomu spēļu kartīte” ĢIMENE ” Programmas saturs: Nostiprināt bērnu priekšstatus par ģimeni, par ģimenes locekļu pienākumiem. Attīstīt interesi par spēli. Mācīt bērniem piešķirt lomas un rīkoties

II Lomu spēle Uzdevumi Veicināt bērnu līdzdalību kopīgās spēlēs. Attīstīt interesi par dažāda veida spēlēm. Palīdziet bērniem apvienoties komandās, lai spēlētu grupās pa 2–3 cilvēkiem, pamatojoties uz personīgajām patikām.

PAŠVALDĪBAS AUTONOMO PIRMSSKOLAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDES BĒRNUDĀRZS 80 "FIREFLY" Abstract: Patstāvīga spēļu darbība. Ņižņevartovska Spēles mērķis Neatkarīga spēles darbība

Visaptverošs lomu spēļu tematiskais plāns Lomu spēļu tēmas (Mamma meita. Mamma tētis rūpējas par ģimeni, gatavo ēst; pabaro tēti un meitu; ved meitu uz klīniku). (Pircējs pārdevējs

Rotaļlietas ārsta Mērķis: iemācīt bērniem rūpēties par slimajiem un lietot medicīnas instrumentus, audzināt bērnus vērīgumā, iejūtībā, paplašināt vārdu krājumu: iepazīstināt ar jēdzieniem "slimnīca", "slims",

Lomu spēļu kartotēka (sagatavošanas grupa) (sastādītāja audzinātāja MBDOU 45 Mingaleeva L. R.) "Ģimene" Uzdevumi: Mudināt bērnus radoši atveidot ģimenes dzīvi spēlēs. Uzlabot prasmes

MBDOU BĒRNUDĀRZS 40 G. ELTS STĀSTU-LOMU SPĒLE "MĒS ESAM BŪVNIEKI" vidējā grupā "Piparkūku vīrs" Audzinātāja: Kostik Zh.V. Mērķis: veidot spēju mainīt savu lomu uzvedību atbilstoši dažādām lomām

Metodiskā izstrāde Sižets-lomu spēle "Frizieris" vecākajā grupā. 1. Mērķi: Attīstīt interesi un iepazīstināt ar dažādām profesijām pakalpojumu nozarē. Noskaidrojiet uzvedības noteikumus frizētavā.

Otrās jaunākās grupas bērnu lomu spēļu kartotēka “Pabaro Katjas lelli” Mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par galda piederumiem, aktivizēt bērnu runu, izkopt uzvedības kultūru laikā.

Lomu spēles "Pabarot Katjas lelli" Mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par galda piederumiem, aktivizēt bērnu runu, izkopt uzvedības kultūru ēdienreizē, gādīgu attieksmi pret lelli. Materiāls

Pašvaldības autonomā pirmsskolas izglītības iestāde Bērnu attīstības centrs "Rodņiki" Bērnudārzs 103 Jekaterinburga Lomu spēļu dizains atbilstoši vecumam un prasībām

1 Ņeftejuganskas rajona pašvaldības pirmsskolas izglītības budžeta iestāde “Bērnu attīstības centrs - bērnudārzs “Smaids” metodiskā izstrāde par tēmu “Mana dzimtā zeme” Lomu spēle

Pedagoģiskais projekts MDOU d / s 1 Furmanova pilsētas "Kumelīte" 2. junioru grupā "Kāpēc" "Bērnudārza profesijas" Projekta autors: Pedagogs: Lobunicheva O.Yu. Atbilstība sākumskolas pirmsskolas vecuma bērniem

“Lomu spēles “Pastaigas zoodārzā” projekts ar vidējās grupas bērniem” Pabeidza: Skripka Zoja Nikolajevna, MBDOU “Bērnudārzs 223” audzinātāja, g.o. Samara I. Vadības mērķi: 1. a) Paplašināt zināšanas

Lomu spēļu kartotēka Lomu spēle "SKOLA" Sagatavošanas grupa 1. Paplašināt, precizēt un konkretizēt bērnu zināšanas par skolu. 2. Ieaudzināt bērnos vēlmi mācīties. 3. Ieaudzināt cieņu

Anotācija par lomu spēles "Pie ārsta pieņemšanas" vadīšanu vidējā grupā I. Vadīšanas uzdevumi: 1. Nostiprināt un bagātināt zināšanas par ārsta, farmaceita, taksometra vadītāja darbu: A) Paplašināt idejas

Tēma/sižets Programmas saturs Avots 1. nedēļa - Spēles ar lellēm: 1. Spēle-situācija "Mūsu lelles" 2. Spēle - Situācija "Ar ielīgošanu" 2. nedēļa Spēles ar transportu 1. Spēle - Situācija "Pa ielu brauc mašīna" 2.

Pieņemts: Pedagoģiskā padome 02.09.2017 Izglītības situāciju ilgtermiņa plānošana atbilstoši uzdevumu blokam “Spēļu aktivitāte. (lomu spēle)”, īstenota izglītojošās aktivitātēs

Lomu spēļu vadīšanas iezīmes bērniem ar garīgo atpalicību pedagogs I ceturksnis. kategorija MBDOU 63 Nizhnekamsk Aksyanova R. K. Izšķirošā loma ZPR pārvarēšanā pirmsskolas vecuma bērnu vidū pieder spēlei. Lomu spēlē

Pašvaldības pirmsskolas iestāde "Bērnudārzs "Bērzs" Lomu spēles "Slimnīca" kopsavilkums (otrās jaunākās grupas bērniem) Sagatavoja: Buzmakova O.A. skolotājs Pereslavl-Zalessky, 2017

Lomu spēles "Skaistumkopšanas salons" Style " metodiskā izstrāde. MĒRĶIS: veidot spēju tikt sadalītam apakšgrupās atbilstoši spēles sižetam. MĒRĶI: mudināt bērnus būt plašākiem un radošākiem

Interaktīvā spēle "Iepazīšanās ar profesijām" Interaktīvā spēle paredzēta bērnudārza sagatavošanas grupas skolēniem un 1.klases skolēniem. Mērķis: Mērķi: paplašināt zināšanas un izpratni

Lomu spēles "Bibliotēka" noformēšana vecākajā grupā. I. Vadības uzdevumi: - radīt interesi par darbu bibliotēkā; - paplašināt bērnu izpratni par bibliotekāra darbu, uzvedības noteikumiem

MDOU pedagoģiskais projekts "Bērnudārzs 227" Jaroslavļā pirmajā junioru grupā "Teremok" "Bērnudārza profesijas" Projekta autori: Pedagogi: Alieva Jeļena Staņislavovna Karmakova Valentīna Aleksandrovna

KONSULTĀCIJA VECĀKIEM "MĀJAS MĀJĀS MĀCĀSIES SPĒLĒT LOMU SPĒLES". Lomu spēlēm ir liela nozīme bērna attīstībā. Šādās spēlēs ir noteikti noteikumi, kas audzina

VALSTS BUDŽETA IZGLĪTĪBAS IESTĀDES BĒRNUDĀRZS 933 CEĻOJUMU SPĒĻU KOMPLEKTS "Profesijas" (jaunākā grupa) Sagatavoja un vada bērnudārza audzinātāja 933 Kislova Yu.V. Maskava,

Referāts par ceļojumu spēli par tēmu: "Mana nākotnes profesija." Vidējā grupa 2. Pedagogs: Prikaščenkova Marija Jurievna. 1. septembrī vidējā 2. grupā "Bite" tika aizvadīta spēle

Sociālo lomu spēles kā sociālās adaptācijas metode E.A. Aleksandrova, sociālā pedagoģe Šodien viena no prioritārajām jomām ir cilvēku ar invaliditāti integrācija pilnvērtīgā sociālajā

Kopsavilkums par nepārtrauktām tieši organizētām izglītojošām aktivitātēm vidējai grupai par iepazīšanos ar pieaugušo darbu (vecākajā pirmsskolas vecumā) Programma "Ievads pieaugušo darbā"

Lomu spēle "Skaistuma salons". vidējā grupā 3 Sagatavoja: skolotāja Malceva S.I 2018.g N.E.Veraksas, T.S.Komarovas, M.A.Vasiļjevas rediģētās programmas "No dzimšanas līdz skolai" saturs

Konsultācija pedagogiem: “Spēļu darbību kartotēkas izmantošana” Vada: Sadčikova M.N. Vecāki un skolotāji zina, cik grūti ir organizēt mācību procesu pirmsskolas vecuma zēniem un meitenēm.

Grizli777 "Meistaru pilsēta" Lomu spēles konspekts bērniem 4 5 gadus veciem. Programmas saturs: 1. Palīdzēt izveidot spēles vidi, veidot mijiedarbību starp tiem, kuri izvēlējušies noteiktas lomas.

"Vecākā pirmsskolas vecuma bērnu ideju veidošana par vides aizsardzību, īstenojot projektu" Lomu spēle "Zoodārzs" Autori: Sukiasova Žana Gaikovna, Krutčinska Žanna

Shchekanova Jeļena Aleksandrovna, audzinātāja, Syaileva Svetlana Petrovna, audzinātāja, Martyshkina Gaļina Ivanovna, audzinātāja, ANO DO "Bērnības planēta" Lada "d / s 192" Brook ", Toljati. ABSTRAKTS LOMU STĀSTS

4-5 gadus vecu bērnu dzīvē lomu spēle turpina attīstīties un ieņem vadošo vietu. Bērns ar entuziasmu veido sižetus, cenšas spēlēt dažādas lomas un kļūst aktīvāks. Palielinātas iespējas ļauj viņam izvēlēties tēmu un ieskicēt spēles ideju, aprīkot spēles telpu ar priekšmetu palīdzību, izmantot dažādus atribūtus spēlē. Skolotājs virza savus centienus, lai bagātinātu bērnu lomu spēles uzvedību un attiecības spēlē, kas izpaužas caur dialogu un spēles darbību.

Skolotājs mudina bērnus plānot, tas ir, izveidot elementāru plānu, kas tiks iemiesots spēlē; māca aprakstīt sižeta notikumus, ieskicēt (nosaukt) spēles dalībnieku (varoņu) loku un atklāt viņu mijiedarbību.

Tradicionālie stāsti
4-5 gadus veciem bērniem iecienītākie stāsti ir spēles uz slimnīcu un veikalu, kurās bērni visvieglāk iemieso savu dzīves pieredzi. Skolotājs, ieviešot spēlē jaunas lomas, palīdz paplašināt bērnu priekšstatus par spēles tēlu, par lomu daudzveidību un lomu uzvedību. Piemēram, iepirkšanās spēlē šoferi, kuri atved preces uz veikalu, vienlaikus var darboties kā krāvēji, var mainīt savas lomas pret citiem, piemēram, uz noliktavā strādājošo noliktavas darbinieku lomām. Bērni, balstoties uz savu dzīves pieredzi, var izspēlēt dažādas situācijas, kas notiek medicīnas kabinetos, jo katrs no viņiem vismaz vienu reizi ir apmeklējis klīniku.

Kā sagatavot bērnus spēlei?
Apgūstot jaunus sižetus, lomas un spēles darbības, bērns bagātina spēli ar jaunu saturu, un tāpēc tā viņam paliks interesanta. Pedagogam ir ārkārtīgi svarīgi saglabāt šo interesi, sniedzot ieguldījumu dzīves pieredzes bagātināšanā, nodrošinot bērnam laiku un telpu rotaļām, stimulējot viņa radošo darbību. Spēļu sižetu bagātināšanu veicina ekskursijas un mērķtiecīgas pastaigas, stāsti par profesijām, tematiskas sarunas, didaktiskās un teatrālās spēles, ilustrācijas. Visas šīs mijiedarbības formas starp pieaugušo un bērnu kļūst par sagatavošanās darbu saturu, kas sagatavo bērnus spēlei.

Sagatavošanas darbam jābūt mērķtiecīgam, pedagoģiski ietilpīgam, daudzpusīgam, kas ļaus aptvert visu spēlē izmantoto tēmu. Šāda veida darbs ietver visus pieaugušo un bērnu mijiedarbības veidus un formas bērnudārza pedagoģiskajā procesā; tajā, tāpat kā nevienā citā darbā, var redzēt dažāda veida bērnu spēļu mijiedarbību un savstarpējo iespiešanos. Spēle absorbē visu, kas notiek bērna dzīvē.
1. Mērķtiecīgas pastaigas un ekskursijas ļaus skolotājam tuvāk iepazīstināt bērnus ar pieaugušo aktivitātēm, sniegs iespēju sarunāties ar šīs profesijas pārstāvjiem un apmierināt bērnu interesi. Sasniedzot iecerēto, gudrs skolotājs ekskursiju pārvērtīs aizraujošā ceļojumā.
2. Stāsti par profesijām ieinteresēs bērnus spilgti tēlainos salīdzinājumos, dos barību iztēlei. Ja šādu stāstu nodrošināsi ar ilustrācijām, tad bērniem radīsies vēlme vienam otru tuvāk iepazīt: izmantot vai izgatavot līdzīgus rīkus, veikt darbības. Var izmantot sērijas “Septiņu rūķu skola” grāmatu “Kādas ir profesijas” Bērnus aizrauj skolotājas izdomāti stāsti, kas īpaši vērsti uz jebkuras situācijas atveidi, stāstot par notikumu (“Kā es apmeklēju lidostu” , “Kā meitene apmaldījās stacijā”, “Kā es biju jaunajā veikalā” utt.). Šie stāsti, kas nāk no bērnam nozīmīga pieaugušā perspektīvas, sniedz uztveres svaigumu un iedvesmo ticību notikuma autentiskumam.
3. Tematiskās sarunas ir paredzētas, lai noskaidrotu bērnu priekšstatus par konkrētu spēles (dzīves) situāciju, viņu viedokli par jebkuru sižetu. Skolotājs iesaista bērnus dialogā un mudina viņu runas aktivitāti ar vadošiem jautājumiem. Saruna par jebkuru sižetu ļauj parādīt spēles ideju modeļus un to attīstību: “Ziniet, parasti ārsts vispirms izliek instrumentus, bet pēc tam izsauc slimos”, “Kad vadītājs noliek automašīnu garāžā, ko viņš varēja atrast?”; "Kāds ir labākais veids, kā sākt spēli? Padomā, kur būs vieta lidlaukam?
4. Didaktiskās spēles palīdzēs bērniem apgūt spēles darbības un uzvedību (nosvērt preces, remontēt automašīnu, uzklausīt pacientu, noteikt preču kvalitāti), kā arī ievērot spēles noteikumus, būt organizētiem un parādīt vadību. īpašības. Lai vadītu didaktiskās spēles, jums būs nepieciešami dažādi priekšmeti, kas atrodami sadaļās "Spēļu komplekti", "Rīki un ieroči", "Viršanas trauku komplekti",
5. Teātra spēles mācīs bērnus spēlēties ar jau gataviem stāstiem, saprast un īstenot spēles plānu darbībā, būt izteiksmīgiem lomā. Speciālie mēbeļu komplekti palīdzēs jums izveidot interjeru teātra spēlēm.
6. Ilustrācijas papildinās visu, ko bērni iepriekš ir redzējuši un dzirdējuši. Bērni tajās redzēs daudz detaļu, kuras var viegli apsvērt un kuras viņi iepriekš nebija pamanījuši. Ilustrāciju košās krāsas raisīs emocionālus pārdzīvojumus un radīs vēlmi atdarināt attēloto varoņu darbības. Sadaļā "Uzskates un didaktiskie līdzekļi" var atrast dažādas ilustrācijas un plakātus.

Es paņēmu sozhet-lomu spēles no dažādiem avotiem un izveidoju nelielu failu skapi, kas ir ērti lietojams manā darbā.

"Sižeta-lomu spēļu kartīšu fails vidējā grupā"

Programmas saturs: Nostiprināt bērnos priekšstatus par ģimeni, par ģimenes locekļu pienākumiem. Attīstīt interesi par spēli. Mācīt bērniem piešķirt lomas un rīkoties atbilstoši uzņemtajai lomai, attīstīt sižetu. Mudiniet bērnus radoši spēlēties ģimenes dzīves spēlē. Iemācīties rīkoties iedomātās situācijās, izmantot dažādus priekšmetus – aizstājējus. Izkopt mīlestību un cieņu pret ģimenes locekļiem un viņu darbu.Spēles materiāls: Mēbeles, trauki, atribūtika mājas iekārtošanai, "bērnudārzs", lielais dizainers, rotaļu mašīna, lelle, rotaļu rati, somas, dažādi priekšmeti - aizvietotāji.
Priekšdarbi: Sarunas: “Mana ģimene”, “Kā palīdzēt mammai”, “Kas kuram strādā?” "Ko mēs darām mājās?" Sižeta attēlu, fotogrāfiju izskatīšana par tēmu. Daiļliteratūras lasīšana: N. Zabila "Jasočkina dārzs", A. Barto "Mašenka", B. Zahoders "Celtnieki", "Šoferis", D. Gabets no sērijas "Mana ģimene": "Mamma", "Brālis", "Darbs" ”, E. Janikovskaja “Es eju bērnudārzā”, A. Kardašova “Lielā mazgāšana”.
Spēlējam lomas: mamma, tētis, vecmāmiņa, vectēvs, vecākā meita, pirmsskolas vecuma bērni, lelle.
Tiek atskaņotas ainas:
"Rīts ģimenē"
"Vakariņas ar ģimeni"
"Būvniecība"
"Tētis ir labs saimnieks"
"Mūsu ģimenē ir bērniņš"
"Vakars ģimenē"
Mamma liek bērnus gulēt
"Ģimenes brīvdiena"
“Ģimenē saslimis bērns”
"Palīdzēt mammai mazgāt veļu"
"Lielā mājas uzkopšana"
"Mums ir ciemiņi"
"Pārvākšanās uz jaunu dzīvokli"
"Svētki ģimenē: Mātes diena, Jaunais gads, dzimšanas diena"
Spēles darbības: mamma aprūpētāja sagatavojas un dodas uz darbu; sagatavo visu nepieciešamo nodarbībām ar bērniem; pieņem bērnus, nodarbojas ar viņiem; spēlē, staigā, zīmē, māca utt.; atdod bērnus vecākiem, uzkopj darba vietu; atgriešanās mājās no darba; atpūšas, sazinās ar bērniem un vīru; palīdz vecmammai, liek bērnus gulēt.
mājsaimnieces mamma savāc un pavada meitu uz bērnudārzu, vīru uz darbu; rūpējas par jaunāko bērnu (lelli), staigā ar viņu, uzkopj māju, gatavo ēst; satiek bērnu no bērnudārza, vīru no darba; pabaro, sazinās, liek bērnus gulēt.
Celtnieks tētis iet uz darbu, vest bērnu uz bērnudārzu, doties uz darbu; būvē mājas, tiltus; atgriežas no darba, paņem bērnu no bērnudārza, atgriežas mājās; palīdz sievai pa māju, spēlējas ar bērniem, komunicē.
tētis šoferis iet uz darbu, vest bērnu uz bērnudārzu, doties uz darbu; piegādā preces (ķieģeļus) uz būvlaukumu, izkrauj, brauc pēc jaunām; paņem bērnu no bērnudārza, atgriežas mājās; palīdz sievai ap māju; aicina kaimiņus ciemos uz tēju; pavada kaimiņus; sazinās ar bērniem, spēlējas ar viņiem, liek gulēt.
Vecmāmiņa savāc un pavada mazbērnus uz bērnudārzu un skolu; tīra māju; meklē palīdzību pie vecākās mazmeitas; paņem mazmeitu no bērnudārza, jautā skolotājai par viņas uzvedību; gatavo vakariņas, cep pīrāgu; jautā ģimenes locekļiem, kā pagāja darba diena; piedāvā uzaicināt kaimiņus uz tēju (vakariņām), visus pacienā ar pīrāgu; spēlēšanās ar mazbērniem; sniedz padomus.
Vectēvs palīdz vecmāmiņai, tētim, lasa avīzes, žurnālus; spēlējas ar mazbērniem, komunicē ar kaimiņiem.
Vecākā meita palīdz vecmāmiņai gatavot ēst, mazgāt traukus, uzkopt māju, gludināt drēbes; spēlējas un staigā ar savu jaunāko māsu, komunicē.
Pirmsskolas vecuma bērni piecelties, sagatavoties un doties uz bērnudārzu; bērnudārzā viņi ir iesaistīti: spēlē, zīmē, staigā; atgriežoties no bērnudārza, spēlējoties, palīdzot vecākiem, iet gulēt.

Programmas saturs: Paplašināt bērnu priekšstatus par bērnudārza darbinieku darba aktivitāšu saturu. Mudiniet bērnus atdarināt pieaugušo darbības. Spēlē starp bērniem veidojiet draudzīgas attiecības.
Spēles materiāls: Lelles ar apģērbu komplektu, mēbelēm, traukiem, mazām rotaļlietām, mopi, spaiņi, lupatas, priekšauti, peldmēteļi, veļas mašīna, izlietne, drēbju žāvēšanas statīvs, gludināmais dēlis, gludekļi, plīts, trauku komplekts, izstrādājumi, putekļu sūcējs, mūzikas instrumenti.
Priekšdarbi: Audzinātāja, audzinātāja palīga darba uzraudzība. Saruna ar bērniem par skolotājas, skolotāja palīga, pavāra, medmāsas un citu bērnudārza darbinieku darbu. Muzikālās (fizkultūras) zāles ekskursija-apskate, kam sekos saruna par mūzu darbu. vadītājs (fiziskais vadītājs). Ekskursija-medus apskate. kabinets, ārsta darba vērojums, sarunas no bērnu personīgās pieredzes. Virtuves apskate, saruna par tehnisko aprīkojumu, kas atvieglo virtuves darbinieku darbu. Spēle-dramatizācija pēc N. Zabilas dzejoļa "Jasočkina dārzs", izmantojot rotaļlietas. Ekskursija uz veļas mazgātavu. Bērnu darba organizācija - leļļu veļas, kabatlakatiņu mazgāšana.
Spēlējam lomas: Ārste, medmāsa, audzinātāja, mūzikas darbiniece, sporta direktore, aukle, pavāre, veļas mazgātāja.
Tiek atskaņotas ainas:
"Rīta pieņemšana"
"Mūsu aktivitātes"
"Uzlāde bērnudārzā"
"Aukles darbs - brokastis"
"Aukles darbs - grupas uzkopšana"
"Pastaigā"
"Mūzikas klasē"
"Fiziskajā izglītībā"
"Medicīniskā pārbaude"
"Pusdienas bērnudārzā"
"Pavāra darbs bērnudārzā"
"Darbs bērnudārza veļas mazgātavā"
Spēles darbības: aprūpētājs pieņem bērnus, sarunājas ar vecākiem, spēlējas ar bērniem, vada nodarbības.
Vingrošanas skolotāja vada rīta vingrošanu, fizisko audzināšanu.
jaunākais aprūpētājs uztur kārtību grupā, palīdz skolotājam sagatavoties stundām, saņem ēst ...
Mūzas. uzraugs diriģē mūziku. klasē.
Ārsts apskata bērnus, uzklausa, sarunājas.
Medmāsa mēra temperatūru, augumu, sver, vakcinē, pārbauda grupu, virtuvju tīrību.
Pavārs gatavo ēst, iedod skolotāja palīgiem.
veļas mazgātava mazgā drēbes, žāvē, gludina, glīti saloka, tīru iedod auklītei.

Programmas saturs: Radīt bērnos interesi par ārsta profesiju. Veidot spēju radoši attīstīt spēles sižetu. Labojiet medicīnas instrumentu nosaukumus: fonendoskops, šļirce, lāpstiņa. Izkopt jūtīgu, uzmanīgu attieksmi pret pacientu, laipnību, atsaucību, saskarsmes kultūru.
Vārdu krājuma darbs: fonendoskops, lāpstiņa, vakcinācija, vitamīni.
Spēles materiāls: ārsta halāts un cepure, māsu halāti un cepures, medicīnas instrumenti (termometrs, šļirce, lāpstiņa) pārsējs, briljantzaļa, vate, sinepju plāksteri, pacientu kartes, vitamīni.
Priekšdarbi: Ekskursija uz medicīnas kabinetu d/s. Ārsta darba uzraudzība. Daiļliteratūras lasīšana: J. Rainis "Lelle saslima", V. Berestovs "Slimā lelle". A. Barto "Mēs esam ar Tamāru", P. Obrazcovs "Es lidoju lelli", A. Kardašova "Mūsu ārsts". Dramatizācija "Dzīvnieki saslimst." Skatos albumu “Mēs spēlējam ārstu”. Spēles atribūtu izgatavošana. Sarunas ar bērniem “Mūs ārstē ārsts un medmāsa”, “Kā jāuzvedas ārsta kabinetā?”
Spēlējam lomas: Ārsts, medmāsa, pacients.
Stāstu izspēlēšana:
"Pie ārsta",
"Ārsta mājas zvans"
"Ievainots pirksts"
"Sāpošs kakls"
"Mēs ielikām dūrienu"
"Vakcinēsimies"
Spēles darbības: Ārsts pieņem pacientus, rūpīgi uzklausa viņu sūdzības, uzdod jautājumus, uzklausa, apskata kaklu, norunā vizīti.
Medmāsa iedod injekcijas, dod zāles, vitamīnus, liek sinepju plāksterus, smērē brūces, pārsien.
Slims atnāk uz pieņemšanu pie ārsta, izstāsta, kas viņu satrauc, ievēro ārsta ieteikumus.

"Es esmu šoferis"

Programmas saturs: Paplašināt bērnu priekšstatus par šofera, automehāniķa profesiju. Attīstīt prasmi veidot lomu spēles dialogu, izmantot lomu spēles runu, radošumu spēlē, izmantojot reālus objektus spēles vides veidošanai. Izkopt labo gribu, vēlmi palīdzēt. Attīstīt uzvedības kultūru transportā.
Vārdnīcas vārdi: degvielas uzpildes stacija, benzīns, tvertne, tankkuģis, konduktors, mehāniķis, zizlis, inspektors, tiesības.Spēles materiāls: instrumenti automašīnu remontam, degvielas uzpildes stacija, būvmateriāli, stūre, balons, šļūtene automašīnas uzpildīšanas simulācijai ar benzīnu, spainis ar lupatu, biļetes, nauda, ​​soma konduktors, luksofors, a zizlis, ceļu policijas inspektora cepure, vadītāja dokumenti (tiesības).
Priekšdarbi: Ekskursija uz pieturu, autobusa, taksometra un šofera darba vērošana. Ieviesiet vienkāršus regulēšanas žestus: "apstāties", "sagatavojies", "pāreja ir atļauta". Spēles brīvā dabā: "Gājēji un taksometri", "Luksofori". Ilustrāciju lasīšana un apskate par tēmu "Autovadītāji". D / un “Uzmanīgs vadītājs”, “Atpazīsti automašīnu”, “Salabojiet automašīnu”. Lasījums: V. Sutejevs "Dažādi riteņi", 3. Aleksandrova "Kravas automašīna", A. Kardašovs "Lietus mašīna" E. Motkovskaja "Es esmu automašīna" B. Stepanovs "Šoferis", "Autobusa vadītājs", B. Žitkovs "Satiksme" Gaisma”, N. Kaļiņina “Kā puiši šķērsoja ielu”, N. Pavlova “Ar mašīnu”.
Spēlējam lomas: Taksists, autobusa vadītājs, konduktors, pasažieri, kravas automašīnas vadītājs, mehāniķis, autocisterna, policists (ceļu policijas inspektors).
Tiek atskaņotas ainas:
"Būvējam autobusu"
"Mācīties vadīt autobusu"
"Autobuss ved pasažierus"
"Auto remonts"
"Mašīnas izšaušana"
"Mašīnu mazgāšana"
"Kravas automašīna ved mēbeles uz jaunu māju"
"Kravas automašīna pārvadā preces (ķieģeļus, smiltis, sniegu)"
"Pārtikas auto ved pārtiku (uz veikalu, uz bērnudārzu, uz slimnīcu)"
"Es vedu pasažierus uz staciju"
"Es eju uz garāžu"
"Ejam uz bērnudārzu"
"Ceļā pa pilsētu"
"Ejam ciemos"
"Ceļojums uz kotedžu"
Spēles darbības: Taksometra vadītājs piegādā pasažierus uz vietu, ņem naudu ceļojumiem, aprūpē pasažierus, palīdz nolikt bagāžu.
Kravas mašīnas vadītājs kravu iekraušana un izkraušana.
Autobusa vadītājs vada autobusu, griež stūri, dod signālu, novērš problēmas, apstājas, paziņo par tām.
Diriģents pārdod biļetes, pārbauda biļetes, uztur kārtību autobusa salonā, atbild uz pasažieru jautājumiem, kur viņiem ērtāk izkāpt.
Pasažieri iekāpt autobusā, nopirkt biļetes, izkāpt pieturās, dot ceļu vecākajiem, pasažieriem ar bērniem, palīdzēt izkāpt no autobusa, ievērot uzvedības noteikumus sabiedriskajā transportā, sazināties; gatavošanās garam ceļojumam - lietu, ūdens, ēdiena savākšana ceļam; saģērbties, izķemmēt matus, ja iet ciemos, uz teātri.
Mehāniķis veic remontdarbus, pirms brauciena pārbauda auto stāvokli, mazgā auto ar šļūteni - salvetes.
tankkuģis ieliek šļūteni, uzlej benzīnu, paņem naudu.
Policists (ceļu policijas inspektors) - regulē satiksmi, pārbauda dokumentus, uzrauga ceļu satiksmes noteikumu ievērošanu.

Programmas saturs: Iepazīstināt ar vīriešu un sieviešu friziera darba specifiku. Veidot bērniem priekšstatu par to, kā sievietes kopj savus nagus, iemācīties veikt vairākas secīgas darbības, kas vērstas uz viņa pienākumu izpildi. Attīstīt spēju iesaistīties lomu spēles mijiedarbībā, veidot lomu spēles dialogu. Izkopt saziņas kultūru ar "klientiem"
Vārdnīcas vārdi: meistars, fēns, priekšauts, apmetnis, skuveklis, manikīrs.Spēles materiāls: Spogulis, naktsskapītis atribūtu glabāšanai, dažādas ķemmes, pudeles, ruļļi, matu laka, šķēres, fēns, apmetnis, priekšauts frizierim, manikīrs, apkopēja, matadatas, gumijas, bantes, dvielis, žurnāli ar frizūru paraugiem, skuveklis, matu griešanas mašīna , dvieļi, nauda, ​​mops, spainīši, lupatas putekļiem, grīdai, nagu laka, nagu vīle, krējuma burciņas.
Priekšdarbi: Saruna "Kāpēc mums ir vajadzīgi frizieri." Ētiska saruna par uzvedības kultūru sabiedriskās vietās. Lasot stāstus B. Žitkovs "Ko es redzēju", S. Mihalkovs "Barbershop". Ekskursija pie friziera. Friziera darbam nepieciešamo lietu izskatīšana. Didaktiskās spēles "Skaistas frizūras lellēm", "Mācīsimies siet bantes", "Izvēlies lellei banti", "Brīnums fēns". Apsveriet skūšanās priekšmetus. Atribūtu izgatavošana spēlei ar bērniem (priekšauti, apmetnis, dvieļi, nagu vīles, čeki, nauda utt.). Albuma "Frizūru modeļi" tapšana.
Spēlējam lomas: Frizieri - dāmu meistare un vīriešu meistare, manikīre, apkopēja, klienti (apmeklētāji): mammas, tēti, viņu bērni.
Tiek atskaņotas ainas:
"Mamma ved meitu uz frizieri"
"Tētis ved dēlu pie friziera"
"Padarīsim lellēm skaistas frizūras"
"Mēs braucam ar autobusu uz frizētavu"
"Frizūras svētkiem"
"Sakārtosim paši"
"Vīriešu istabā"
"Preču iegāde frizierim"
"Aicinām uz bērnudārzu frizieri"
Spēles darbības: Sieviešu friziere uzliek klientam apmetni, nokrāso matus, mazgā galvu, noslauka ar dvieli, griež, nokrata no apmetņa nogrieztās šķipsnas, uztin uz ruļļiem, izžāvē matus ar fēnu, lako, bizes, sasprauž matu sprādzes , sniedz ieteikumus matu kopšanai.
Vīriešu frizieris viņa skūst, mazgā matus, žāvē matus ar fēnu, veic matu griezumus, ķemmē klientus, piešķir formu bārdai, ūsām, piedāvā paskatīties spogulī, atsvaidzina ar odekolonu.
Manikīra meistare nagu vīlēšana,krāso tos ar laku, uzliek krēmu uz rokām.
Klienti pieklājīgi sasveicinies, gaida rindā - skaties albumus ar dažādu frizūru ilustrācijām, palasi žurnālus, vari iedzert kafiju kafejnīcā; lūgt frizūru, manikīru; konsultējieties, samaksājiet naudu, paldies par pakalpojumiem.
Tīrīšanas sieviete slauka, notīra putekļus, mazgā grīdu, maina lietotos dvieļus.

"Veikals - lielveikals"

Programmas saturs: Veidot bērnos priekšstatus par cilvēku darbu veikalā, veikalu dažādību un mērķi. Iemācieties pildīt dažādas lomas atbilstoši spēles sižetam. Attīstīt vizuāli efektīvu domāšanu, komunikācijas prasmes. Izkopt labo gribu, spēju rēķināties ar spēles partneru interesēm un viedokļiem.
Vārdnīcas vārdi: vitrīna,kasieris, konditoreja
Spēles materiāls: vitrīna, svari, kases aparāts, somas un grozi klientiem, pārdevēja formas tērps, nauda, ​​maki, preces pa nodaļām, auto preču pārvadāšanai, tīrīšanas tehnika.
"Pārtikas veikals": dārzeņu un augļu kopijas, dažādi konditorejas izstrādājumi no sāls mīklas, šokolādes, saldumu, cepumu, kūku, konditorejas izstrādājumu kopijas, tējas kastes, sulas, dzērieni, desas, zivis, piena iepakojumi, krējuma krūzes, burkas no jogurtiem utt.
Priekšdarbi:
Sarunas ar bērniem “Kādi veikali tur ir un ko tajos var nopirkt?” “Kas strādā veikalā?”, “Noteikumi darbam ar kasieri”. D / un "Veikals", "Dārzeņi", "Kam ko?". O.Emeļjanovas dzejoļa "Rotaļlietu veikals" lasīšana. B. Voroņko “Pasaka par neparastiem pirkumiem” Bageļu, bulciņu, cepumu gatavošana no sāls mīklas, saldumu gatavošana.
Spēlējam lomas: Pārdevējs, pircējs, kasieris, veikala vadītājs, šoferis.
Tiek atskaņotas ainas:
"Maiznīca un konditorejas izstrādājumi (maizes nodaļa, veikals)"
"Dārzeņu veikals (nodaļa)"
"Gaļas, desu veikals (nodaļa)"
"Zivju veikals (nodaļa)"
"Piena veikals (nodaļa)"
"Pārtikas veikals"
"Mūzikas instrumentu veikals"
"Grāmatu veikals"
Spēles darbības: Pārdevējs uzvelk formastērpu, piedāvā preces, sver, iepako, izliek preces uz plauktiem (izdekorē vitrīnu).
Veikala vadītājs organizē veikala darbinieku darbu, veic preču pieprasījumus, pievērš uzmanību pareizam pārdevēja un kasiera darbam, uztur kārtību veikalā.
Pircēji nāc iepirkties, izvēlies preci, uzzini cenu, konsultējies ar pārdevējiem, ievēro uzvedības noteikumus sabiedriskā vietā, veido rindu pie kases, apmaksā pirkumu kasē, saņem čeku.
Kasieris saņem naudu, iedur čeku, izsniedz čeku, iedod pircējam sīknaudu.
Šoferis piegādā noteiktu daudzumu dažādu preču, saņem preču pieprasījumus no veikala direktora, izkrauj atvestās preces.

Programmas saturs: Bagātināt bērnu zināšanas par savvaļas dzīvniekiem, to izskatu, paradumiem, uzturu. Paplašināt bērnu priekšstatus par zoodārza darbinieku pienākumiem. Veidot bērnos spēju radoši attīstīt spēles sižetu, izmantojot celtniecības grīdas materiālu, rīkoties ar to daudzveidīgi. Attīstīt runu, bagātināt vārdu krājumu. Izkopt laipnu, gādīgu attieksmi pret dzīvniekiem.
Vārdnīcas vārdi: veterinārārsts, gids, voljērs (būris).
Spēles materiāls: Zīme "Zoo", būvmateriāls (liels, mazs), kravas automašīna ar būru, dzīvnieku rotaļlietas, šķīvji ēdienam, manekeni ar pārtiku, kārbas, karotes, spaiņi, lupatas, priekšauts ar piedurknēm strādniekiem, biļetes, nauda, ​​skaidra nauda rakstāmgalds, balts mētelis veterinārārstam, termometrs, fonendoskops, aptieciņa.
Priekšdarbi: Stāsts par zoodārza apmeklējumu. Sarunas par dzīvniekiem, izmantojot ilustrācijas par zoodārzu. Saruna "Uzvedības noteikumi zoodārzā". Mīklu minēšana par dzīvniekiem, S.Ya dzejoļu lasīšana. Maršaks "Bērni būrī," Kur zvirbulis pusdienoja? ", V. Majakovskis" Katra lapa, tad zilonis, tad lauvene. Albuma "Zoo" producēšana. Dzīvnieku zīmēšana un modelēšana. Didaktiskās spēles: "Dzīvnieki un viņu mazuļi", "Mīklas par dzīvniekiem", "Kas kur dzīvo? ”, “Karsto valstu dzīvnieki”, “Ziemeļu dzīvnieki”.
Spēlējam lomas: Zoodārza direktors, gids, zoodārza darbinieki (kalpi), ārsts (veterinārārsts), kasieris, celtnieks, apmeklētāji.
Tiek atskaņotas ainas:
"Mēs būvējam būrus dzīvniekiem"
"Zoodārzs nāk pie mums"
"Zoodārza apskate"
"Mēs ejam uz zoodārzu"
"Dzīvnieku barības iegāde"
"Dzīvnieku barošana"
"Viljēru (būru) tīrīšana"
"Dzīvnieku ārstēšana"
Spēles darbības: zoodārza direktors vada zoodārzu.
Vadīt vada ekskursijas, stāsta par dzīvniekiem, ko viņi ēd, kur dzīvo, izskatu, kā izturēties pret dzīvniekiem, stāsta par drošības pasākumiem, kā par tiem kopt.
Zoodārza darbinieki (ministri ) saņem barību dzīvniekiem, gatavo speciālo barību dzīvniekiem, baro tos, tīra būrus un voljērus, mazgā to mājdzīvniekus, rūpējas par tiem.
Ārsts (veterinārārsts) veic dzīvnieka apskati, mēra temperatūru, vakcinē, ārstē zoodārza iemītniekus, dod injekcijas, dod vitamīnus.
Kasieris pārdod biļetes uz zoodārzu un ekskursijām.
Celtnieks būvē dzīvniekam voljēru.
Apmeklētāji nopērc biļetes kasē un aizej uz zoodārzu, apskati dzīvniekus.

"Jūrnieki-makšķernieki"

Programmas saturs: Mācīt bērniem uzņemties un iejusties kapteiņa, stūrmaņa, jūrnieku, pavāra-pavāra, jūrnieku-makšķernieku lomās. Turpiniet mācīt, kā lietot aizstājējpreces, skaidri sekojiet spēles darbību ķēdei. Aktivizējiet bērnu runu. Izkopt draudzību, kolektīvisma sajūtu.
Vārdu krājuma darbs: Koks, enkurs, stūre.
Spēles materiāls: lielsbūvmateriāls, kapteiņa cepure, bezsmailes cepures, apkakles, glābšanas riņķis, medicīnas halāts, medicīnas instrumenti, enkurs, stūre, binoklis, spainis, mops, pavāra-pavāra kostīms, ēdamistabas piederumi, rotaļu zivis, tīkli, zivju kaste, nauda.
Priekšdarbi: Daiļliteratūras lasīšana par makšķerēšanu, kuģiem, jūrniekiem. Apskatīt fotogrāfijas, bildes par jūru, jūrniekiem, kuģiem. Saruna "Kas strādā uz kuģa." Zivju zīmēšana un modelēšana.
Spēlējam lomas: Kapteinis, zvejnieki, ārsts, pavārs (pavārs), šoferis.Tiek atskaņotas ainas:
"Kuģa būvēšana"
"Jūrnieki kuģo uz kuģa jūrā"
"Jūrnieki zvejo, strādā par zvejniekiem"
"Jūrnieki pārbauda kuģa ārsta veselību"
"Jūrnieki kuģo pa jūru, makšķerē, pusdieno"
"Jūrnieki izkāpj krastā un dodas pie friziera"
“Jūrnieki nozveju iznes krastā, zivis nodod veikalam”
"Jūrnieki brauc uz lielo pilsētu un dodas uz zooloģisko dārzu"
"Jūrnieki atgriezās no reisa un devās uz veikalu"
Spēles darbības: Kapteinis stūrē kuģi, griež stūri, skatās caur binokli, dod komandu izvilkt buru, noenkuroties, ķert zivis, kontrolē zvejnieku darbu, dod komandu pietauvoties krastā.
Jūrnieki-makšķernieki izpildiet pavēles, mazgājiet klāju, atritiniet tīklu, iemetiet to jūrā, ķeriet zivis, ielieciet to kastēs.
Ārsts pirms kuģošanas apskata jūrniekus, ļauj doties jūrā, ārstē uz kuģa slimos.
Pavārs (pavārs) gatavo ēdienu, pabaro jūrniekus.
Šoferis piebrauc pie kuģa, pārbauda zivju kvalitāti, nopērk zivis no zvejniekiem, iekrauj mašīnā un aizved uz veikalu.

Programmas saturs: Veidot bērnos priekšstatus par pasta darbinieku darbu. Paplašiniet bērnu idejas par korespondences sūtīšanu un saņemšanu. Attīstīt iztēli, domāšanu, runu. Izkopt neatkarību, atbildību, vēlmi gūt labumu citiem.Vārdu krājuma darbs: druka, paku, pastnieks, šķirotājs, saņēmējs.
Spēles materiāls: galds paku nosūtīšanai un saņemšanai, pastkastīte, pastnieka soma, aploksnes ar papīru, pastmarkas, pastkartes, paku kastes, bērnu žurnāli un avīzes, atribūtika tēlam "balodis", nauda, ​​maki, zīmogs, auto.
Priekšdarbi: Ekskursija uz pastu, korespondences saņemšanas uzraudzība, pasta sūtīšana. Sarunas par dažādiem saziņas veidiem: pasts, telegrāfs, telefons, internets, radio. Skatās m / f "Brīvdienas Prostokvašino", "Ziema Prostokvašino", "Sniegavīrs-pastu". Lasot S. Ya. Marshak “Pasts”, Y. Kushan “Pasta vēsture”. Pastmarku, aplokšņu, pastkaršu, pastmarku, pastkastīšu izgatavošana vēstulēm, somām, naudai, maciņiem uc Pastkaršu, žurnālu, kalendāru kolekcionēšana. Didaktiskās spēles "Nosūtiet vēstuli", "Vēstules ceļojums", "Kas vajadzīgs pastnieka darbam", "Kā nosūtīt paku". Klausoties "Pastnieka dziesmu" B. Saveļjevs.
Spēlējam lomas: Pastnieks, šķirotājs, saņēmējs, šoferis, apmeklētāji.
Tiek atskaņotas ainas:
"Sanākusi vēstule, pastkarte"
« Pasta balodis atnesa vēstuli
"Nosūtīt apsveikuma kartiņu"
"Žurnāla pirkšana pastā"
"Nosūtiet paciņu savai vecmāmiņai"
"Paciņa no pasaku varoņa"
"Šoferis nes pastu"
Spēles darbības: Pastnieks paņem no pasta vēstules, avīzes, žurnālus, pastkartes; izdala tos uz adresēm; nosūta korespondenci uz pastkastīti.
Apmeklētājs sūta vēstules, pastkartes, pakas, iepako tās; pērk aploksnes, avīzes, žurnālus, pastkartes; ievēro uzvedības noteikumus sabiedriskā vietā; ieņem rindu; saņem vēstules, avīzes, žurnālus, pastkartes, pakas.
Uztvērējs apkalpo apmeklētājus; pieņem pakas; pārdod laikrakstus un žurnālus.
Šķirotājs šķiro vēstules, avīzes, žurnālus, pakas, uzliek zīmogu; paskaidro vadītājam, kur doties (uz dzelzceļu, uz lidostu ...).
Šoferis izņem no pastkastītes vēstules un pastkartes; piegādā pasta nodaļā jaunus laikrakstus, žurnālus, pastkartes, vēstules; atved pakas; piegādā vēstules un pakas ar pasta automašīnām uz vilcieniem, lidmašīnām un kuģiem.