Zemūdens pasaule otrajā junioru grupā. Izglītojošas aktivitātes režīma brīžos
Programmatūras saturs.
Mācību uzdevumi. Radīt labvēlīgu vidi vienlīdzīgai sadarbībai starp spēles sesijas dalībniekiem. Palīdziet vecākiem rosināt bērnos vēlmi būt aktīviem rotaļu sesijā. Iepazīstināt bērnus ar jauna pasaka, iemācīties uztvert darbību sižetā, darboties patstāvīgi improvizācijā. Mudiniet bērnus uz izteiksmīgu onomatopoēzi. Mācīt bērniem salīdzināt, noteikt viendabīgu objektu identitāti un atšķirību pēc krāsas. Turpiniet mācīt bērniem zīmēt ar rokām, veidot interesi un pozitīva attieksme uz zīmēšanu.
attīstības uzdevumi. Attīstīt roku smalko motoriku, kustību izteiksmīgumu, taustes sajūtas, koordinētas abu roku kustības, uzmanība, iztēle, kustību koordinācija. Attīstīt un bagātināt bērnu vārdu krājumu.
izglītojoši uzdevumi. Izglītot bērnus un pieaugušos draudzīgas attiecības, savstarpēja palīdzība, organizācija. Izraisīt bērnos emocionālu reakciju uz spēles sesiju un vēlmi tajā piedalīties.
Priekšdarbi. Rāda attēlus, kuros attēlota jūras dzīve, transports, dzejoļu "Jūra", "Astoņkājis" lasīšana, pirkstu vingrošana "Tvaikonis", pasakas "Tvaikonis" lasīšana, didaktiskā spēle"Astoņkājis".
Vārdu krājuma darbs. Lietvārdi, kas apzīmē dabas parādības: saule, jūra, apzīmē jūras iedzīvotājus: zivis (zivis), astoņkāji, apzīmējot ūdens transports: tvaikonis (dungo, peld) īpašības vārdi, kas apzīmē krāsu, garšu, temperatūras atšķirības(dzeltens, zils, sāļš, silts, auksts).
Metodes un tehnikas. Pārsteiguma brīdis, spēles uzņemšana, mākslas vārds, darbības demonstrācija.
Aprīkojums. Caurule, trauks ar ūdeni, rotaļu tvaikonis, sporta izciļņi, pirkstu krāsa, lupata ( mitrā salvete), didaktiskā spēle "Astoņkājis", magnetofons, TV, DVD, plata zila lente, vanna ar ūdeni, vienreizējās krūzes.
GCD progress.
Bērni ar mammām, skolotāja, stāv aplī un sveic katru bērnu pēc kārtas, noliecoties uz priekšu un saucot viņa vārdu deminutīvā – mīļā formā. Ekrānā attēlota jūra, ieslēgts audio ieraksts "Sound of the Sea".
Audzinātāja. Dārgie bērni un pieaugušie, ko jūs dzirdat?
Bērni. Jūra Jūra.
Audzinātāja. Tieši tā, jūs dzirdat jūras skaņas. Vai vēlaties tagad apmeklēt jūru?
Bērni. Jā.
Audzinātāja. Nu, mēs visi esam bērni un pieaugušie, mazi burvji. Padarīsim kādu lielu maģiju, vai ne?
Bērni. Labi.
Audzinātāja. Aizveram acis un visi kopā, iedomāsimies lielu, siltu jūru, maigus rotaļīgus viļņus, kas šļakstās pie krasta un visi kopā, teiksim Shhhhh... (Skolotājs izmanto platu zilu lenti, lai iezīmētu krasta līniju).
Audzinātāja. Atver acis. Jūs un es atradāmies jūras krastā. Turpat blakus mums šalc jūra. Mūsu maģija strādāja. Pastaigāsimies gar krastu un atcerēsimies dzejoli par jūru.
Audzinātāja. Jūra, es skrienu pie tevis! Es jau esmu pludmalē!
Es skrienu pie tava viļņa, un vilnis skrien pie manis!
Audzinātāja. Ejam viens pēc otra, ceļam augstu ceļus. Smiltīs sastopamies ar lieliem oļiem. Ejam pa tiem. (Iešana pa sporta izciļņiem ir līdzsvara vingrinājums).
Audzinātāja. Karsti! Saslapināsim rokas un kājas jūrā.
1. I.P.: kājas nošķirtas, rokas līdz pleciem, rokas savilktas dūrēs.
1. Rokas uz augšu, plaukstas kopā, skaties, izstiepies.
2. I.P. (Atkārtojiet 3-4 reizes).
2. I.P .: kājas nedaudz atdalītas, rokas saliektas elkoņos, plaukstas uz leju, pirksti pieskaras viens otram.
1-3 - veiciet 3 brasa kustības (izstiepiet rokas uz priekšu, izpletieties, atgriezieties pie ip);
4 — I.P. (Atkārtojiet 3-4 reizes).
3. I.P .: kājas nošķirtas, rokas uz leju.
1 - noliecieties uz priekšu, veiciet divas šūpošanās kustības ar abām rokām uz priekšu - atpakaļ;
2 — I.P. (Atkārtojiet 3-4 reizes).
Audzinātāja. Izstiepiet plaukstas uz priekšu. Vai tie joprojām ir sausi?
Bērni. Jā.
Skolotājs uzliek viņam uz rokas mitru cimdu, pieaugušais glāsta katra bērna plaukstu.
Audzinātāja. Dod man roku, mazulīt, es noglāstīšu tavu roku.
Mūsu plaukstas kļuva slapjas. Teiksim kopā: slapjš! (Bērni atkārto).
Audzinātāja. Kas visu padara slapju?
Bērni. Ūdens!
Audzinātāja. Paskaties apkārt, uzzini, kur ir ūdens? (Baseins zilā krāsā piepildīts ar ūdeni). Tas ir kā jūra. Redzi, kas atrodas apakšā?
Bērni. Oļi, gliemežvāki.
Audzinātāja. Labi darīts, labi, mēģināsim tos dabūt un iemest atpakaļ mūsu mazajā jūrā. (Bērni eksperimentē).
Audzinātāja. Puiši oļi un gliemežvāki krīt apakšā, jo ir smagi. Vai vēlaties nobaudīt īstu jūras ūdeni. (Bērni garšo no vienreizējās lietošanas krūzes nedaudz sālīts ūdens).
Audzinātāja. Puiši jūras ūdens kuru?
Bērni . Sāļš.
Audzinātāja. Sāļi pareizi. Teiksim visi kopā: sāļi! (Bērni atkārto).
Audzinātāja. Paskaties, kas dzīvo jūrā. (Bērni nāk uz baseinu un redz, ka tur peld zivs)
Bērni. Zivis.
Audzinātāja. Pareizi, zivs. Viņa prot peldēt. Vai vēlaties palaist zivis jūrā?
Bērni. Mēs gribam.
Audzinātāja. Nāc pie manis man ir burvju zivs Tiklīdz viņi nokļūst ūdenī, viņi nekavējoties sāk peldēt un spēlēties viens ar otru. (Bērni ar mātēm izjauc rotaļlietas un nolaiž tās ūdenī).
Audzinātāja. Labi darīts, pakarināja mūsu zivis.
pirkstu vingrinājums"Tvaikonis"
Audzinātāja. Paskaties, tvaikonis
Peld uz priekšu pa viļņiem.
Skolotājs novieto nedaudz noapaļotas plaukstas uz ribām. Savieno indeksa galus, vidējo un gredzenveida pirksti. Īkšķi uz augšu – tā ir tvaikoņa caurule. Ekrānā parādās laiva.
Audzinātāja. Tvaikonis man iečukstēja ausī, ka viņš vēlas mums pastāstīt pasaku ar nosaukumu "Tvaikonis". Mīļie bērni un vecāki, apsēdieties uz krēsliem, skatīsimies un klausīsimies pasaku. (Izmantojot prezentāciju "The Tale of the Steamboat").
Audzinātāja. Tvaikonis brauca pa jūru. Reiz viņš kļuva skumjš un aizmirsa dungot. Viņš peldēja gar krastu, satika kucēnu un jautāja:
"Nē," sacīja kucēns. - es reju. Vai gribi, lai es tevi mācu? Bow-wow!
Audzinātāja. Kā kucēns reja? Pastāsti. (Bērni veic uzdevumu).
- Kas tu esi, kas tu esi! tvaikonis teica. "Ja es teikšu "wo-wo-wo!", visi pasažieri izklīda."
- Tu neproti dungot?
"Nē," sacīja sivēns, "es varu ņurdēt." Vai gribi, lai es tevi mācu? Oink - Oink!
Audzinātāja. Kā cūka ņurdēja? Parādi un stāsti! (Bērni paveiks uzdevumu).
- Kas tu esi, kas tu esi?! Tvaikonis nobijās. "Ja es saku "Oink, oink!", visi pasažieri smiesies.
Viņi nekad nav iemācījuši kucēnam un sivēnam dungot tvaikonī. Tvaikonis sāka jautāt citiem.
Sarkanais kumeļš teica: "Jogs - ej - ej!"
Audzinātāja. Kā kumeļš piekļāvās? Pastāsti. (Bērni veic uzdevumu).
Un zaļā varde: "Kwa-kva-kva!" (Bērni atkārto.)
Audzinātāja. Tvaikonis bija pilnībā nomākts. Viņš iebāza degunu krastā. Un pēkšņi viņš ierauga: sēž krastā mazs zēns un skumji.
- Kas ar tevi notika? tvaikonis jautāja.
"Jā, man ir skumji," sacīja zēns.
Tvaikonis jau grasījās doties prom, kad viņš pēkšņi dzirdēja:
- Dū-dū-dū! (Bērni atkārto).
Šķiet, ka kaut kas kūsā? tvaikonis jautāja.
Jā, zēns atbildēja, kad man ir skumji, es spēlēju pīpi.
- Man šķiet, ka atcerējos? zēns bija pārsteigts.
– Es protu rēkt! Dū-dū-dū! Tas biji tu, kas mani mācīji!
Un skumjais zēns jautri iesmējās. Un tvaikonis dungoja:
- Doo-doo-u-u!
Audzinātāja. Un tagad, puiši, mēs dungosim kā mazi tvaikoņi. Dari kā es. (Katrs bērns izgatavo pīpi un spēlē to.)
Audzinātāja. Un tagad brauksim kā tvaikoņi, un dungosim: dū - dū!
Skanot mūzikai, bērni staigā un dūc, sakot “Doo-du-du”.
Audzinātāja. Paskaties, jūrā ir parādījušies astoņkāji. (Rāda didaktiskā rotaļlieta"Astoņkājis")
– Es dzīvoju jūras dzelmē.
Galva un daudzas kājas
Es esmu smieklīgs astoņkājis!
(Bērni skatās uz astoņkāji. Skolotāja lūdz parādīt galvu un kājas – taustekļus.)
Audzinātāja. Mūsu astoņkājam Jašam ir kazlēni, skat, viņi vēl ir mazi, tikai bija neliela problēma, viņi sajauca savus taustekļus - kājas. Lūdzu, palīdziet viņiem tos atrast, taustekļiem jābūt tādā pašā krāsā kā galvai.
Skolotāja katram bērnam iedod astoņkāja siluetu, kastītē ir drēbju šķipsnas dažāda krāsa. Bērni atrod tādas pašas krāsas veļas šķipsnas kā astoņkāja siluets, nosauc krāsu, vecāki palīdz bērniem. Skolotāja kopā ar mammām mudina bērnu atrast pareizo “vienādas krāsas” veļas šķipsnu, orientējot bērnus uz pamatkrāsām (dzeltenu, sarkanu, zilu, zaļu).
Didaktiskā spēle ar drēbju šķipsnām "Palīdzi bērniem"
Audzinātāja. Astoņkāji mums saka: “Paldies! Tagad mēs gribam atgriezties jūrā! Puiši, palīdzēsim saviem astoņkājiem nokļūt jūrā?
Bērni. Labi.
Audzinātāja. Deklamējiet dzejoli kopā ar bērniem.
Pildspalvas piespiež krāsu.
Bija reiz Tukša lapa.
Atstāšu spilgtas pēdas
Suka šodien nav vajadzīga.
(Viņš izņem tonētu papīru – tā ir jūra. Rāda, kā taisa roku nospiedumus – zīmē astoņkājus.)
Bērni zīmē uz liela papīra ar plaukstām, iemērcot tās krāsā. Mātes palīdz bērniem iemērkt rokas krāsā un pēc krāsošanas mazgāt rokas ūdenī.
Audzinātāja. Labi, puiši, paldies mammai par palīdzību.
Audzinātāja. Šodien bijām uz jūru, palīdzējām tvaikonim, astoņkāji, bet laiks doties mājās, aizveram acis un sakām Sh-Sh-Sh kopā. (Visi veic vingrinājumu)
Izklausās pēc jūras skaņas
Audzinātāja. Atver acis, paskaties, mēs esam savā grupā. Ir pienācis laiks atvadīties. Skolotāji pieiet pie katra bērna, un katrs bērns pieskaras skolotāju rokām.
Skolotāja saka bērniem "Uz redzēšanos!"
Lietotas Grāmatas.
1. Kaziņa O.B. Labākais sporta aktivitātes, brīvdienas un izklaide iekšā bērnudārzs. - Jaroslavļa: Attīstības akadēmija, 2009. - 160 lpp.
2. Mikļajeva N.V. Pirmie soļi pasaulē. Spēļu nodarbības bērniem vecumā no 2-3 gadiem. - M .: TC Sphere 2014. - 128s.
3. Naibauer A.V. Apstākļu radīšana mazu bērnu adaptācijai bērnudārzā. M.: TC sfēra, 2013. - 128s.
4. Januško E.A. Zīmēšana ar maziem bērniem (1-3 gadi). - M.: MOZAIKA - SINTĒZE, 2011. 64s.
Irina Alševska
GCD konspekts otrajā junioru grupa"Ceļojums uz zemūdens pasaule»
Mērķis: Iepazīstināt bērnus ar zemūdens pasauli un tās iemītniekiem, ar tehnikām netradicionāls zīmējums smiltis. Radīt apstākļus attīstībai un izpausmei radošums V vizuālā darbība.
Izglītības:
Nostiprināt ideju par matemātiskajiem jēdzieniem "Viens, daudzi", zināšanas par pamatkrāsām. Iepazīstiniet bērnus ar smilšu īpašībām. Izraisīt bērnos interesi par zivju tēlu netradicionāliem līdzekļiem izteiksmīgums (krāsainas smiltis). Veidot prasmi veidot kolektīvu kompozīciju, pareizi izkārtojot objektus uz lapas.
Attīstās:
Attīstīt radošā iztēle, fantāzija, domāšana par pirmsskolas vecuma bērniem caur attīstību netradicionāla tehnika zīmējums. Attīstīt krāsu uztvere, roku smalkās motorikas produktīvie veidi aktivitātes.
Izglītības:
Izkopt mīlestību, laipnu attieksmi pret jūras dzīvniekiem; precizitāte darbā; vēlme piedalīties kopīgās kolektīvās aktivitātēs.
GCD progress: televizora ekrānā 1. slaids(kolektīvs foto)
1. Sveiciens: Puiši, pie mums nāca ciemiņi, un mēs vienmēr priecājamies par ciemiņiem. Sasveicināsimies ar viesiem.
Saule pamodās un izstiepās.
Saule pastiepa pret tevi rokas.
Saule glāstīja tavus vaigus,
Labrīt novēlēja jums.
(Puiši, pasmaidīsim viens otram.)
2. Ceļojums uz zemūdens valstību.
Un es zinu, ka visām meitenēm un zēniem ļoti patīk lasīt grāmatas.
Viņiem patīk pasakas par jūru, par zemūdens karali.
Kur saule nespīd, tur dzīvo zemūdens pasaule.
Vai vēlaties būt pasakainā zemūdens pasaulē? ņemsi mani līdzi?
Kā mēs tur nokļūstam, puiši. (bērnu atbildes).
Es redzu viņas Jūras pasaku kroni burvju nūjiņa, ar to palīdzību mēs nonāksim zemūdens pasaulē.
Ieslēdziet mūziku (Audio ieraksts skan kopā ar jūras skaņām - viļņu šļakatām, sērfošanu).
Viens, divi, trīs griežas un sasalst, nokļūstiet zemūdens pasaulē. (Šajā laikā atnesiet ar želeju uzpūstas bumbiņas, makšķerējiet uz virvēm.)
Paskaties, cik šeit ir skaisti! Mēs nonācām īstā zemūdens valstībā. Šeit peld zivis.
Mūsu bērnudārzs ir mainījies, pārvērties par okeānu.
Dosimies pastaigā, izpētīsim jūras dibenu.
(Gaumalas ir izklātas uz paklāja, un ir lāde)
Puiši, paskatieties, kas tas ir?
Cik gliemežvāku ir apakšā.
Paņemiet rokās gliemežvākus, pieskarieties tiem un sakiet, kas tie ir (gludi, ir dzeloņi, pat ne).
Tagad pielieciet gliemežvākus pie auss un klausieties, kā tie rada troksni.
Ielieciet čaumalas lādē, ņemsim līdzi kolekcijai.
2. slaids: Zila jūra, zivis.
Puiši, es redzu māju ar jūras dzīvi. (skatos prezentāciju televizorā)
Vēlaties satikt šīs noslēpumainās valstības iemītniekus. (Ērti apsēdieties uz paklājiņa)
Paskaties, kas dzīvo jūrā?
Nerātns, smieklīgs, zivis. Tā viņi draiskojas.
Puiši, pastāstiet man, cik daudz dažādu skaistu zivju? (daudz)
Vai zivis ir vienādas vai atšķirīgas? Kas (atšķiras pēc krāsas, izmēra.)
Kādā krāsā ir zivis?
Zivis ir īsti ūdens iemītnieki, tās nevar iztikt bez ūdens.
3. slaids: jūraszāles.
Un kas ir šie augi? Tieši tā, aļģes. Zivis barojas ar aļģēm.
Ak, kurš ir tas, kas peld mūsu priekšā?
4. slaids: medūzas.
Kāds brīnums, kāds brīnums
Lietussargs peld ūdenī
Ja pieskaraties, nokļūstiet nepatikšanās
Protams, tā ir medūza.
Paskaties, kā viņi izskatās (Izskatās pēc lietussargiem, sēnēm).
Mūsu jūrā dzīvo daudz dažādu mazu medūzu, ir arī lielas.
Ja ienaidnieks tuvojas medūzai, tas var viņu sadedzināt. Šis apdegums atgādina nātru apdegumu. Līdz ar to arī tādi medūzu nosaukumi kā blaktis, jūras nātre.
Parunāsim kopā šo vārdu me-du-za.
5. slaids: delfīni.
Skolotājs uzdod mīklu:
Ganāmpulks peld pa jūru,
Izdod brīnišķīgu skaņu
Ziņkārīgs, rotaļīgs,
Ar spurām, bet ne zivīm!
Delfīni ir ļoti, ļoti inteliģenti un pārsteidzoši attīstīti zīdītāji. Uz delfīniem jūs pat varat braukt bērniem. Tas ir ļoti interesanti!
6. slaids: valis
Šeit ir milzīga laiva
Viņš peldas okeānā
Bez caurules un bez skrūvēm
Viņa mugurā ir strūklaka.
Vai jūs uzzinājāt, kas tas ir?
Šis ir lielākais jūru iedzīvotājs.
7. slaids:(pēdējā) jūra, zivis
3. Fiziskā izglītība
Zivis peld ūdenī (roku kustību imitācija)
Zivis ir jautri nirt. (pietupieni)
Zivis, zivis, atbildi! (Divas plaukstas kopā - līdz ausij)
Mēs gribam tevi noķert. (aplaudē pa kreisi, pa labi)
Zivs ar asti, lai iegūtu ūdeni (kokvilna)
Un mēs dzirdējām plūkt, plūkt, plūkt. (aplaudē)
4. Darbs pie smilšu galda.
Pirms mums Smilšu fantāzijas sala.
No kā sala ir veidota?
Uz salas ir noteikumi: nedrīkst grūstīties, cīnīties un smiltis mest.
Un tas, kurš pārkāpj likumu, nekad vairs nenokļūs šajā salā.
Pieskarieties smiltīm un pastāstiet man, kas tās ir? Slapjš vai sauss?
Un kas vēl (brīvs)
Jūs varat zīmēt uz smiltīm ar pirkstiem. (skolotājs parāda, kā var zīmēt ar pirkstiem. Zīmējam viļņus, aļģes, oļus. Mainās fona apgaismojums) Paskatieties, cik skaisti ar mums spēlējas jūra.
Vai jūras dibens izrādījās skaists?
Uz magnētiskās tāfeles ir plakāts, uz kura uzzīmēts jūras dibens un peld viena zivs.
Puiši. dzīvo šeit zelta zivs, viņa man teica, ka viņai ir garlaicīgi peldēties vienai.
Kā mēs varam palīdzēt zivīm? (Padariet viņu par draugiem.)
(Bērni sēž uz krēsliem, skolotājs rāda zivju rakstus)
Katram no jums ir zivju veidne. Kādā krāsā ir zivis (baltas)
Baltās zivis nav īpaši jautras, izkrāsosim tās un ļausim peldēt.
Kā jūs varat krāsot zivis (krāsas, zīmuļi)
Uz mūsu galda nav krāsu un zīmuļu, mēs savas zivis krāsosim ar krāsainām smiltīm.
6. Paskaidrojums par darba gaitu.
Mēs savācam līmi uz otas, pārklājam veidni ar līmi, jūs varat to turēt ar vienu roku. Bērni izvēlas sev tīkamo smilšu krāsu un uz līmes virsmas uzkaisa zivis, pēc tam pielīmē zivis uz plakāta).
7. Patstāvīgs darbs bērniem.
Kāda skaista zivtiņa izrādījās, un Zelta zivtiņai nebūs garlaicīgi, jo viņai ir draudzenes, kuras tu viņai uzzīmēji.
Vai mums gāja labi? Puiši, kādu labu darbu mēs izdarījām mūsu zivīm?
8. Apakšējā rinda:
Un mums ir pienācis laiks atgriezties bērnudārzā. Mēs izejam uz paklāja.
Mums palīdzēs atgriezties baloni ar zivīm (skolotāja katram bērnam iedod balonu rokā).
Aizver savas acis. Viens, divi, trīs aplis, atrodies bērnudārzā. (Skolotājs noņem kroni).
Nu, puiši, mēs esam atgriezušies bērnudārzā.
Kur mēs bijām šodien?
Puiši, ko jūs satikāt zemūdens valstībā?
Uz kuras salas tu biji? Ko tu tur darīji?
Kādu labu darbu tu izdarīji?
Vai jums patika ceļot pa jūras valstību?
Jūras feja jums uzdāvināja zivis un balonus kā piemiņu jūsu ceļojumam.
Integrētās nodarbības konspekts otrajā junioru grupā par tēmu "Ceļojums uz zemūdens pasauli"
Mērķis : Apstākļu radīšana bērnu izziņas un radošo spēju izglītībai un attīstībai; bērnu zināšanu papildināšana par zemūdens pasauli, tās iemītniekiem; bērnu vārdu krājuma paplašināšana.
Uzdevumi :
Izglītības: veidot idejas par jūras dzīvi,iemācīties izrotāt zīmējumus ar sausām krāsainām smiltīm, atkārtot krāsas.
Attīstās: attīstīt atmiņu, uzmanību, novērošanu; attīstīt un nostiprināt roku smalko motoriku; attīstīt spēju uzņemt līmi ar otu,uzklājiet to uz daļu;attīstīt prasmes mijiedarbībā ar vienaudžiemkopīgās aktivitātes process,attīstīt iztēli, radošumu.
Runa : sakarīgas runas attīstība; vārdu krājuma bagātināšana: medūzas, astoņkāji, jūraszirdziņš, jūras zvaigzne, valis, haizivs, aļģes, ala, zemūdens iemītnieki.
Izglītojoši : audzināt draudzīga attieksme bērni apkārtējai pasaulei; audzināt interese par pieteikumu, kā vizuālās darbības veids, lai audzinātu neatkarību, precizitāti; iemācieties uzmanīgi apieties ar smiltīm, nekaisiet.
Iekārtas un materiāli : galda teātris ar jūras dibena imitāciju, jūras dzīves attēli, bumbas, vainags, sausas smiltis, akvārijs ar zivīm, zivju silueti, jūras gliemežvākiem, krāsainas smiltis, papīra sagataves, līme, otas, salvetes, eļļas lupatas.
Integrācija: kognitīvā attīstība, mākslinieciskā un estētiskā attīstība, runas attīstība.
Nodarbības progress
Bērni ienākgrupai kopā ar skolotāju.
Pedagogs: Bērni, mums šodien ir ciemiņi, un mēs vienmēr priecājamies par ciemiņiem, sveicināsim viņus.
Bērni: Sveiki!
Pedagogs:
Smaidīsim, nodosim smaidu viens otram un saviem viesiem.
Puiši, visas meitenes un zēni,
Es noteikti zinu, ka viņiem patīk grāmatas
mīlu pasakas par jūru,
par zemūdens karali,
kur saule nespīd
zemūdens pasaule dzīvo!
Vai vēlaties būt kopā ar mani?
Lai to izdarītu, mums jāsēž uz paklāja, jāaizver acis un jāatkārto pēc manis.
Viens, divi, trīs, mēs visi sasalst
iesim zemūdens pasaulē,
acis vaļā,
brīnumi sākas!
Rāda audzinātājas pasaku "Zemūdens Teremok".
Pedagogs: Tātad mēs kopā ar jums apmeklējām zemūdens pasauli, redzējām jūras dzīvi.
Puiši, šodien es vēlos jūs uzaicināt uz savu smilšu pasauli. Vai vēlaties mani tur nosūtīt?
Mēs tur lidosim pa mākoņiem. (Gaisa baloni attēlo jūras dzīvi)
(vēja troksnis)
Mēs lidojām uz manu zemūdens valstību, atlaidām mākoņus.
Bērni nāk pie smilšu galda un ar skolotāja palīdzību zīmē jūras gultni.
IZGLĪTĪBAS DARBA PLĀNOŠANAS PIEMĒRS (nedēļai 29.01 - 02.02.2018)
Grupa: I junioru grupa Nr.2 Tēma: "Zivis"
Mērķis: radīt apstākļus, lai bērniem veidotos zināšanas par jūras dzīvi. Iepazīstināt bērnus ar zemūdens pasauli un tās iemītniekiem, paplašināt bērnu vārdu krājumu, veidot spēju domāt. Attīstīt estētisku pasaules uztveri, spēju redzēt skaisto. Izkopt vēlmi just līdzi, just līdzi un palīdzēt.
Noslēguma pasākums: GCD par modelēšanu "Zivis peld akvārijā" Datums noslēguma pasākums: 01.02.2018
Atbildīgais par noslēguma pasākumu: pedagogi, bērni.
| Nedēļas diena | Galvenā daļa | ||||||
| Režīms | Dow komponents |
||||||
| grupa, apakšgrupa | Individuāls | ||||||
| Rīts: | Rīta vingrošana. Mērķis: radīt pozitīvu emocionālu noskaņojumu. Saruna "Kas jūs zināt no zemūdens valstības iemītniekiem?". Mērķis: iemācīt bērniem nosaukt vārdus un runāt par jūras dzīvi. | Individuālais darbs par runas attīstību - didaktiskā spēle "Atrast un nosaukt" Mērķis: iemācīt pareizi atrast un nosaukt objektu, attīstīt runu, atmiņu. Piesaistiet Ņikitu, Nikolaju, Lidu. | KHN: turpiniet mācīt bērniem maigi mazgāt rokas, neizšļakstot ūdeni uz sejas. Nosusiniet ar dvieli un pakariet to. | Piepildīt priekšmeta vide attēli un didaktiskās spēles par tēmu "Zivis" Mērķis: iepazīstināt bērnus ar grāmatu ilustrāciju apskati. Spēle - jautra "Makšķerēšana". Mērķis: attīstīt kustību koordināciju, radīt dzīvespriecīgu atmosfēru. | |||
| Pirmdien 29.01.18 | GCD: 1. Runas attīstība. | Temats: Kurš var runāt? P/N: nostiprināt zivju jēdzienu. Noskaidrojiet skaņas b izrunu onomatopoēijā. Mudiniet viņus teikt frāzes ar dažādiem balss toņiem. Vingrinājums, lai saskaņotu darbības vārdus ar lietvārdiem skaitļā. Nostiprināt zināšanas par jēdzieniem "viens - daudzi" N.Golicina 79.lpp | |||||
| Staigātes: | Skatos sezonālās izmaiņas. Mērķis: veidot priekšstatus par izmaiņām dabā ziemā, iemācīties atšķirt ziemai raksturīgās pazīmes. Zem. spēle "Putni un lapsa", lai nostiprinātu spēju ātri reaģēt uz signālu. | Individuālais darbs ar Viku, Maksimu, Ralinu - lai iemācītos skriet. | Darbs: koku sakņu sasilšana ar sniegu. Mērķis: attīstīt vēlmi palīdzēt dzīviem objektiem. | Ar attālināta materiāla palīdzību radīt apstākļus attīstībai spēļu aktivitātes bērniem. Iemācīties spēlēt kopā. | |||
| Pēc miega: | Atmodas vingrošana. sacietēšanas procedūras. Preventīvās darbības. | D / un "Kas ir somā?". Mērķis: attīstīties taustes atmiņa bērni mācās pareizi nosaukt priekšmetu, klasificējot pēc tēmas. Iesaistiet Nikolu un Ļovu. | CHL: pirkstiņu spēles "Zivis peldēja ūdenī" iegaumēšana | Galda spēles attīstībai smalkās motorikas: “Daudzkrāsainas drēbju šķipsnas”, “Pogas”, “Puzzles” | |||
| NOD: fiziskā izglītība. | Lizāna 37. lpp. | ||||||
| StaigātII: | Turpiniet novērot sezonālās izmaiņas dabā. Attīstīt bērnu novērošanas prasmes. Zem. spēle "Burbulis" - lai nostiprinātu spēju pārvietoties pa apli. | Spēles vingrinājums "Iekāp stīpā". Mērķis: nostiprināt bērnu spēju mest sniega bumbiņas mērķī. Piesaistiet Ņikitu, Romu, Mašu. | Turpiniet mācīt bērniem kārtīgi sēdēt pie galda vakariņu laikā. | Radīt apstākļus bērnu patstāvīgai darbībai. Izņemšanas materiāls: Sniega lāpstas, spaiņi, bumbas. | |||
| Vakars: | Sižets - lomu spēle"Māja". Mērķis: attīstīt spēju ieviest spēlē ģimenes dzīve, esi draudzīgs. | Individuālais darbs runas attīstībā Did. spēle "Atrast un nosaukt" ar Koļu un Mišu. Mērķis: iemācīt atrast un nosaukt objektu, attīstīt runu, atmiņu. | Darbs dabas nostūrī: piedāvā laistīt no lejkannas telpaugi. Mērķis: attīstīt spēju rūpēties par istabas augiem. | Patstāvīga darbība bērni ar spēles materiāls. Iemācieties labi spēlēt ar vienaudžiem. | |||
| Darbs ar vecākiem: | Individuālas sarunas pēc vecāku lūguma. | ||||||
| Nedēļas diena | Galvenā daļa | ||||||||
| Režīms | Kooperatīvā darbība pieaugušajiem un bērniem, ņemot vērā integrāciju izglītības jomās | Attīstošas vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai (aktivitāšu centri, visas grupas telpas) | Nacionālā kultūras sastāvdaļa Dow komponents |
||||||
| grupa, apakšgrupa | Individuāls | ||||||||
| Rīts: | Rīta vingrošana. Mērķi: attīstīties motora aktivitāte, radīt pozitīvu emocionālu noskaņojumu. Pirkstu vingrošana "Zivis". Mērķis: attīstīt pirkstu smalko motoriku. Zivs ķermeņa uzbūves modeļa pārbaude (ķermenis ar spurām, ķermeņa forma, zvīņas). | Attīstības darbs skaņas kultūra runas spēle "Kam balss" - vingrinājums onomatopoēijā. Piesaistiet Mišu, Nikolu, Ņikitu. | Situācijas saruna "Mēs spēlējam kopā." Mērķis: veidot draudzīgas attiecības, veidot iemaņas strīdu risināšanā. | Aiciniet bērnus izgatavot zivis plastilīna tehnikā. Attīstīt bērnu radošumu un iztēli. Bērnu patstāvīga darbība darbības stūros skolotāja vadībā. Mērķis: atbalstīt vēlmi spēlēt pašiem, audzināt draudzīgumu. | |||||
| Otrdiena, 30.01.2018 05.1217 | GCD: 1. Mūzika. klasē | Programmatūras saturs. Turpināt attīstīt spēju mūzikas darbos atpazīt dažādu dzīvnieku attēlus. Nodarbība #24 | |||||||
| 2. Izziņa (FTsKM un IK). | "Zivju vērošana akvārijā" P / N: veicināt novērošanas attīstību. Palīdz apzināties, ka zivs ir dzīva un tai nepieciešama rūpīga apiešanās un aprūpe. N.Golicina 78.lpp | ||||||||
| Staigātes: | Sētnieka darba uzraudzība ziemā. Mērķis: paplašināt zināšanas par pieaugušo darbu; attīstīt cieņu pret savu darbu. Darbs: notīriet sniegu no barotavām un pabarojiet putnus. Izkopt vēlmi palīdzēt putniem ziemā. Zem. spēle "Zvirbuļi un automašīna" - iemācieties ātri reaģēt uz signālu. | Imitācijas spēle "Lāčpirksts" ar Koļu, Ņikitu, Raļinu - iemācieties veikt kustības atbilstoši tekstam. | KGN: izģērbjoties gultai, mudiniet viņus pašiem novilkt drēbes un kārtīgi pakārt tās uz krēsla atzveltnes. | Darba uzdevumi: inventāra uzkopšana. Paplašiniet bērnu priekšstatus par darba aktivitātēm, iemācieties savākt rotaļlietas pēc spēles. | |||||
| Pēc miega: | Atmodas vingrošana. Mērķi: attīstīt fizisko aktivitāti, radīt pozitīvu emocionālu noskaņojumu. ejot tālāk masāžas celiņi. | Individuālais darbs ar Mašu, Romu "Savāc piramīdu". Mērķis: nostiprināt zināšanas par krāsām, spēju vākt noteiktā secībā, attīstīt krāsu uztveri. | CHL: I. Tokmakovas dzejolis. Kur zivs guļ? » Mērķis: iemācīt saprast pieaugušo runu, atbildēt uz jautājumiem. | Didaktiskā spēle "Krāsainie vāki" - fiksē krāsu nosaukumus, attīsti roku smalko motoriku. | |||||
| NOD: mūzikas attīstība | "Mēs spēlējam un dziedam" Mērķis: nostiprināt prasmi dziedāt kopā ar skolotāju, atkārtot kustības, spēlēt grabuļus. Sniedziet prieku no muzikāliem vingrinājumiem. | ||||||||
| StaigātII: | Turpināt uzraudzīt sētnieka darbu. Ņemiet vērā, kādus rīkus sētnieks izmanto darbam. Mērķis: attīstīt novērošanu un atmiņu. Spēles "Pelēkais zaķis" ietvaros attīstīt motorisko aktivitāti, vingrot lēkšanā uz vietas. | Individuāls. darba vingrinājums “Nosauc, cik” ar Ļovu, Nikolu, Viku - nostiprināt bērnu izpratni par kategorijām “daudzi”, “viens”, vingrināties to lietošanā runā. | Turpiniet mācīt bērniem rūpīgi ēst, iemāciet bērniem pareizi turēt karoti ēšanas laikā. | Attālināts materiāls darba organizēšanai dabā un spēlēs. Veicināt spēju spēlēt kopā. | |||||
| Vakars: | Sižets - lomu spēle "Veikals" - Mērķis: attīstīt spēju uzņemties lomu un rīkoties saskaņā ar to, turpināt spēlēt kopā ar bērniem. | D / un "Kas dzīvo zemūdens valstībā?". Mērķis: iemācīt bērniem izvēlēties atbilstošos attēlus. | Pievērsiet bērnu uzmanību rotaļlietām, kas neatrodas savās vietās. formā apzināta attieksme pēc pasūtījuma, spēja saskatīt un novērst nekārtības grupā. | Lielas spēles celtniecības materiāls. Uzziniet, kā veidot dažādas konstrukcijas. Labojiet detaļu nosaukumus runā. | |||||
| Darbs ar vecākiem: | Konsultācija "Kas ir rotavīrusa infekcija? Pasākumi, lai to apkarotu" | ||||||||
| Nedēļas diena | Galvenā daļa | ||||||||
| Režīms | Pieaugušā un bērnu kopīgās aktivitātes, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju | Attīstošas vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai (aktivitāšu centri, visas grupas telpas) | Nacionālā kultūras sastāvdaļa Dow komponents |
||||||
| grupa, apakšgrupa | Individuāls | Izglītojošas aktivitātes režīma brīžos |
|||||||
| Rīts: | Rīta vingrinājumi pozitīvas emocionālas noskaņas radīšanai. Saruna par tēmu: "Tik dažādas zivis." Mērķis: iepazīstināt bērnus ar dažādām zivīm, to dzīvotnēm (akvāriju, upi). | Atkārtojiet ar bērniem iepriekš apgūtās pirkstu spēles. Mērķis: attīstīt atmiņu un runu. | Atgādiniet bērniem, ka viņiem ir jāpalīdz viens otram, cik pieklājīgi ir jāizsaka lūgums un jāpateicas. | Bērnu patstāvīga darbība darbības stūros. Piedāvājiet bērniem konstruktoru "Merry Town". Mērķis: mācīt būvēt, attīstīt iztēli. | |||||
| Trešdiena, 31.01.18 | NOD: 1.CHL. | Tēma: Dzejoļi un stāsti par dzīvniekiem. P/N: iemācieties klausīties literārie darbi nerādot, atbildiet uz jautājumiem par saturu. Aktivizēt runu. N.Golicina 80.lpp | |||||||
| Staigātes: | Transporta uzraudzība. Mērķis: iemācīt atpazīt un nosaukt transportu uz ielas. Zem. Šofera spēle. Mērķis: atdarināt vadītāja kustības, skaņas signālu. | Spēles vingrinājums "Skrien pie manis". Mērķis: apmācīt bērnus spēju reaģēt uz signālu. Piesaistīt zēnus. | Darbs: attīrīt taku no sniega, izkopt strādīgumu. | Pastaigas laikā radīt apstākļus patstāvīgai rotaļu darbībai ar ārēja materiāla palīdzību: lāpstām, spaiņiem, veidnēm. | |||||
| Pēc miega: | Atmodas vingrošana. Ejot basām kājām tālāk masāžas paklājiņš. Preventīvās darbības. Vingrinājumi prof. saaukstēšanās. Mērķis: mācīt, rūpēties par savu veselību. | Individuālais darbs pie runas attīstības ar Koļu, Ralina atkārto pirkstu spēle“Zivis peldēja ūdenī” - lai nostiprinātu spēju saistīt vārdus ar kustībām. | CHL: krievu valoda Tautas pasaka"Lapsu vilki" Mērķis: iepazīstināt ar jaunu pasaku, iemācīt atbildēt uz jautājumiem. | Bumbu spēles. Attīstiet spēju ar abām rokām ripināt bumbu viens otram. | |||||
| NOD: fiziskā izglītība. | P/N: vingrojiet soļošanā ar augstu kāju pacelšanu, iepazīstiniet ar bumbiņas ripināšanu, atkārtojiet rāpošanu un kāpšanu pāri solam, attīstiet uzmanību un orientāciju telpā. Lizāna 37. lpp. | ||||||||
| StaigātII: | Turpiniet uzraudzīt satiksmi. Mērķis: iemācīties atšķirt kopīgas iezīmes/stūre, kabīne, lukturi, riteņi/. Zem. spēle "Panāk" - vingrina bērnus izvairīšanās. | Vingrinājums "Zaķi". Mērķis: apmācīt bērnus lēkt uz divām kājām. Iesaistiet visus bērnus. | Turpināt bērniem mācīt ģērbšanās un izģērbšanās kārtību, veidot spēju noteiktā secībā salocīt izņemtās drēbes. | Radīt apstākļus patstāvīgām rotaļnodarbībām pastaigā ar attālināta materiāla palīdzību. | |||||
| Vakars: | Sižets - lomu spēle "Slimnīca". | Didaktiskais vingrinājums: "Parādi man, kā es piezvanīšu." Mērķis: nostiprināt zināšanas par ķermeņa daļām. | spēles iekšā sporta stūrītis. Veicināt veiklības, ātruma attīstību. | Galda spēles pēc bērnu izvēles. Attīstiet neatlaidību, spēju novest spēli līdz galam. | |||||
| Darbs ar vecākiem: | |||||||||
| Nedēļas diena | |||||||||
| Režīms | Pieaugušā un bērnu kopīgās aktivitātes, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju | Attīstošas vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai (aktivitāšu centri, visas grupas telpas) | Nacionālā kultūras sastāvdaļa Dow komponents |
||||||
| grupa, apakšgrupa | Individuāls | Izglītojošas aktivitātes režīma brīžos |
|||||||
| Rīts: | Rīta vingrošana grupā. Mērķis: attīstīt bērnu motorisko aktivitāti. Saruna “Mūsu dabas stūrītis” Mērķis: nostiprināt grupā zināšanas par dabas stūrīti. Apskatot akvāriju - attīstīt novērošanu, uzmanību, spēju atbildēt uz jautājumiem. | Didaktiskā spēle. — Kurš ir aizgājis? Mērķis: attīstīt runu, vēlmi atbildēt uz jautājumiem, vizuālā uztvere, uzmanību. Piesaistīt visus. | Turpiniet mācīt bērniem sveicināt pieaugušos un vienaudžus, ienākot grupā. Labojiet etiķetes noteikumus. | Ieviest akvāriju un ilustrācijas grupas priekšmetu vidē akvārija zivis. Iemācieties skatīties uz akvāriju un zivīm. | "Mūsu dabas stūrītis" Mērķis: nostiprināt grupā zināšanas par dabas stūrīti. |
||||
| Ceturtdiena, 02.01.18 | GCD: 1. Modelēšana. | Tēma: "Zivis peld akvārijā" P / N: nostiprināt spēju ar taisnām un apļveida kustībām ripināt plastilīna kunkuļus starp plaukstām. Iemācieties saplacināt plastilīnu starp plaukstām. Vingrojiet prasmes strādāt plastilinogrāfijas tehnikā. N.Golicina 81.lpp | |||||||
| Staigātes: | Vērojot pēdas sniegā. Mērķi: veidot priekšstatus par dažādu putnu un dzīvnieku pēdām. Zem. spēle "Vilciens" - vingrošana soļošanā ar stutēšanas soli. | Individuāls. darbs pie ATS: vingrinājums "Saskaņā ar plakana trase"- vingrinājums soļošanā un lēkšanā. Iesaistiet bērnu apakšgrupu. | Darbs: sniega slaucīšana no soliem un jumta seguma. Mērķis: izkopt prieka sajūtu no padarītā darba. | Patstāvīga bērnu darbība teritorijā ar attālinātu materiālu. Mērķis: izkopt neatkarību kopīgu pasākumu organizēšanā. | |||||
| Pēc miega: | Atmodas vingrošana. Pastaiga pa masāžas takām. sacietēšanas procedūras. Mērķi: attīstīt fizisko aktivitāti, radīt pozitīvu emocionālu noskaņojumu. | muzikāls vingrinājums"Atkārto pēc manis!". Mērķis: nostiprināt bērnu spēju veikt kustības skaņu celiņā. Piesaistiet Nikolu, Ļovu, Mišu, Viku. | CHL: I. Šabaļinas dzejolis “Akvārijs, akvārijs!” | Aiciniet bērnus izkrāsot nedēļas tēmu. Iemācieties pareizi turēt zīmuļus un rūpīgi krāsojiet objektu. | |||||
| GCD: Mūzikas nodarbība | Programmatūras saturs. Uzlabojiet muzikālās un ritmiskās prasmes: iemācieties ritmiski kustēties, reaģējiet ar kustību maiņu uz skaņas stipruma izmaiņām (skaļi - maigi), atspoguļojiet to spēlē bērniem mūzikas instrumenti. Nodarbība #34 | ||||||||
| StaigātII: | Turpiniet vērot pēdas sniegā. Zem. spēle " pinkains suns"- vingrinājums skriešanā ar izvairīšanos. Spēles ar attālinātu materiālu un sniegu. | Individuāls strādāt pie runas attīstības ar Romu, Nikolu, Mašu, lai atkārtotu iepriekš apgūtās pirkstu spēles. | Darbs: uzdodiet bērnu grupai savākt rotaļlietas grozā. Attīstīt strādīgumu. | Attālināts materiāls spēlēm uz vietas - lāpstas, spaiņi, mašīnas. | |||||
| Vakars: | Lomu spēle"Veikals" Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par profesijām, attīstīt lomu spēles iemaņas. | Individuāls strādājiet ar Koļu, Mišu "Ritiniet bumbu", lai iemācītos atgrūst bumbu no sevis ar abām rokām. | spēles situācija"Sakārtot lietas", lai audzinātu uzcītību. Pēc spēles nostipriniet un nolieciet rotaļlietas. | Atsevišķas spēles bērni rotaļu laukumā. Mērķis: mudināt bērnus piedalīties kopīgas spēles, attīstīt interesi par dažādām rotaļlietām. | |||||
| Darbs ar vecākiem: | Konsultācija vecākiem "Ikdienas režīma ievērošana in agrīnā vecumā- pirmais solis veidošanās ceļā veselīgs dzīvesveids dzīve" | ||||||||
| Nedēļas diena | Galvenā daļa | ||||||||
| Režīms | Pieaugušā un bērnu kopīgās aktivitātes, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju | Attīstošas vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai (aktivitāšu centri, visas grupas telpas) | Nacionālā kultūras sastāvdaļa Dow komponents |
||||||
| grupa, apakšgrupa | Individuāls | Izglītojošas aktivitātes režīma brīžos |
|||||||
| Rīts: | Rīta vingrošana. Mērķi: attīstība fiziskās īpašības; motoriskās pieredzes bagātināšana. Saruna "Ko zivis ēd" - attīstīt bērnu runu. | Ind. darbs, didaktiskā spēle "Savāc attēlu" Mērķis: pilnveidot bērnu spēju no daļām salikt veselumu. Piesaistīt Ralinu, Viku. | Uzlabojiet spēju sēdēt taisni pie galda. Veicināt piepildījumu elementāri noteikumi uzvedība ēšanas laikā. | Bērnu patstāvīga rotaļnodarbība aktivitāšu centros. Radīt apstākļus bērnu rotaļnodarbību attīstībai. | |||||
| Piektdien 02.02.18 | GCD: 1. Zīmējums. | Tēma: "Akvārijs" P / N: konsolidēt idejas par zivīm, cieņu pret tām. Un rūpējies par viņiem. Nostiprini spēju zīmēt taisnas līnijas un triepienus, savā darbā izmanto 3 krāsas. N.Golicina 80.lpp | |||||||
| Staigātes: | Skatoties uz sniegu un ledu Mērķi: nostiprināt zināšanas par dažādiem ūdens stāvokļiem. Zem. spēle "Lidmašīnas" fizisko aktivitāšu attīstīšanai, vingrošana skriešanā. Darbs: vietas uzkopšana. Savāc sniegu vienā kopējā kaudzē. Mērķis: stiprināt spēju strādāt kopā. | Individuāls. darbs pie ATS attīstības: vingrinājums "Kurš ir ātrāks" - vingrinājums ātrajā skriešanā. | CGN veidošanās: izģērbjoties gultai, mudiniet viņus novilkt savas drēbes un kārtīgi pakārt tās uz krēsla atzveltnes. | Radīt apstākļus bērnu patstāvīgām rotaļu aktivitātēm pastaigai. | |||||
| Pēc miega: | Atmodas vingrošana. sacietēšanas procedūras. Mērķi: attīstīt fizisko aktivitāti, radīt pozitīvu emocionālu noskaņojumu. Pastaiga pa masāžas taku. | Individuālais modelēšanas darbs ar Koļu, Mišu, Viku. Praktizējiet apaļu priekšmetu veidošanu. | CHL: S. Saharnovs "Kas dzīvo jūrā?" Mērķis: apstākļu radīšana runas aktivitāte. Apstākļu radīšana priekšstatu paplašināšanai par jūru un okeānu iemītniekiem. | Spēles smalko motoriku attīstīšanai "Puzzles", "Mozaīka", "Pogas" | |||||
| GCD: Fiziskā izklaide | "Rotaļlietu veikals" Mērķis: uzlabot iešanas un skriešanas prasmes dažādos virzienos un ar dažādām roku pozīcijām. Mācīt ir iebūvēts kolonnā, ripināt bumbu pieaugušajam no 2,5 metru attāluma, atsit uz vietas. | ||||||||
| StaigātII: | Turpiniet vērot sniegu un ledu. Atzīmējiet ledus īpašības, fiksējiet drošības noteikumus ledus laikā. Zem. spēle "Burbulis" - motoriskās aktivitātes attīstībai. | Individuāls darbs ar Ralinu, Maksimu, Romu - vingrinājums "Atkārto pēc manis" Attīstīt bērnu atmiņu un uzmanību. | Darbs: izlikt barību putnu barotavās. Audzināt uzmanīga attieksme uz putniem. | Patstāvīga darbība pastaigā. Lomu spēles pēc bērnu pieprasījuma. | |||||
| Vakars: | Lomu spēle "Autovadītāji" Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par profesijām, attīstīt lomu spēles iemaņas. | Individuāls darbs grāmatu stūrītī ar Nikolu, Ņikitu - grāmatu ilustrāciju skatīšanās. | Mājsaimniecības darbi. Māciet bērniem nolikt rotaļlietas pēc sevis. Izkopt centību un vēlmi palīdzēt vecākajiem. | Spēles ar darbvirsmas dizaineru. Attīstīt konstruktīvas prasmes un iemaņas, spēju pārspēt ēkas. | |||||
| Darbs ar vecākiem: | |||||||||
GCD kopsavilkums "Ceļojums uz zemūdens pasauli"
Jaunākajā grupā
Mērķis un uzdevumi:
Iepazīstināt bērnus ar zemūdens pasauli un tās iemītniekiem.
Sniedziet sākotnējo priekšstatu par zivju struktūru
Izkopt labestīgu attieksmi pret visu dzīvo.
GCD progress:
Skan audio ieraksts ar jūras skaņām – viļņu šļakatām, sērfošanu.
Pedagogs: - Puiši, klausieties. ko tu dzirdi?
Bērni: - Jūras skaņas, viļņu šļakatas krastā ...
Pedagogs: – Kurš no jums ir redzējis jūru? Peldējies tajā?
Bērnu atbildes:
Pedagogs: – Vai jūs vēlētos atkal būt jūrā?
Bērnu atbildes:
Pedagogs: - Puiši, sakiet man, kā jūs varat ceļot pa jūru?
Bērnu atbildes: - Uz kuģa, uz jahtas, uz laivas ...
Pedagogs: – Tagad sēdīsimies laivās un dosimies ceļojumā pa viļņiem.
Pedagogs: - Pirkstu vingrošana.
Nospiedīšu divas plaukstas un peldēšu pāri jūrai.
Divas plaukstas, draugi, šī ir mana laiva.
Pacelšu buras, peldēšu zilajā jūrā.
Un uz vētrainajiem viļņiem zivis peld šur tur.
Bērni nospiež abas plaukstas, nesavienojot īkšķi. Simulēt laivas kustību.
Slaidrāde: "Zilā jūra"
Pedagogs: - Puiši, mēs kuģojām līdz pašam vidum zilā jūra. Un viņi atrada sevi zemūdens pasaulē. Paskaties, šeit ir kāda māja. Interesanti, kas tajā dzīvo? Jāuzmin mīkla, tad uzzināsim, kas te dzīvo?
Viņa dzīvo ūdenī – knābja nav, bet knābā.
Spīd upē ar tīru sudrabainu muguru.
(Zivis)
Tagad redzēsim, vai jūs uzminējāt pareizi.
2. slaids: "Zivis"
Pedagogs: Apskatīsim viņu tuvāk. Šeit zivs ķermenis ir iegarens, garš, galva atrodas priekšā, aste ir aizmugurē. Zivīm vienmēr ir mugura augšpusē un vēders apakšā. Uz muguras, uz vēdera un uz astes ir spuras.
Kāpēc zivīm ir vajadzīgas spuras?
Bērnu atbildes: - Peldēt ...
Pedagogs: - Kustēties. Un astes spura ir galvenais kustību orgāns, tā darbojas kā stūre, it īpaši stingru pagriezienu laikā.
Zivīm uz galvas ir acis. Kāpēc mums vajadzīgas acis?
Bērnu atbildes: - Lai redzētu.
Pedagogs: - Tiesības redzēt. Zivs visu ap sevi redz ar savām acīm, tāpat kā tu un es. Kas vēl ir zivij uz galvas?
Bērnu atbildes: Mute.
Pedagogs: Kam zivim vajadzīga mute?
Bērnu atbildes: - Ēst, runāt.
Pedagogs: - Tieši tā, tāpat kā tu un es, lai paēstu un parunātos. Galu galā zivis arī prot runāt, tikai ļoti klusi, tāpēc neviens viņas nedzird.
Bērni, kā sauc cilvēku, kurš ķer zivis?
Bērnu atbildes: - Zvejnieks.
Pedagogs: - Tagad spēlēsim spēli "Zvejnieki un zivis". Zēni būs makšķernieki, bet meitenes - zivis.
Notiek brīvdabas spēle "Makšķernieki un zivis".
"Makšķernieki" sadodas rokās, apmet un paceļ rokas uz augšu. Un "zivs" skrien nejauši, ieskrienot aplī un izskrienot no tā, kamēr skan mūzika. Tiklīdz mūzika apstājas, apaļajai dejai vajadzētu vienbalsīgi nolaist rokas un noķert zivis. Noķertās “zivis” pievienojas “makšķerniekiem”.
Mūzikas vietā skolotājs var izrunāt vārdus:
Zivis staigā pa jūru
Zivis luncina asti.
Uzmanies, uzmanies!
Nevajag aizķerties!
(Bērni sēž uz krēsliem.)
Pedagogs:
Puiši, vai jūs zināt, ka jūrā ir viļņi? - Kā jūs domājat, kādi viļņi tur ir?
Bērnu atbildes:
Pedagogs: - Dažreiz viņi ir mazi un mierīgi, un, kad ir vētra: gari un putojoši, milzīgi. Nāc, tu man tagad parādīsi, kas ir viļņi.
Vingrinājums "Vilnis"
Skolotājs sauc par milzīgu viļņu dabu: mierīgu, slinku un tagad jautru, tagad dusmīgu un tagad vētru. Bērni rāda viļņus ar rokām un rokām (mūzikas pavadībā - “Jūras skaņa”).
Tādi ir viļņi.
Pedagogs: - Kādi milzīgi viļņi sacēlās, sakustināja visu ūdeni un atnesa veselu kaudzi gliemežvāku.
Slaids: "Šaumalas"
Ak, paskaties, cik daudz gliemežvāku.
Un peldēsim līdz vienam no tiem, un ko mēs redzēsim?
Slaids: "Apvalks ar pērli".
Un kā, no kurienes radās pērle?
Ne katrā čaulā, varbūt pērle?
Ak, kas tas ir mūsu priekšā?
Protams, tā ir medūza.
Slide" medūza
Redziet, ko tie jums atgādina? Vai tie izskatās kā lietussargi?
Mūsu jūrā dzīvo daudz dažādu mazu medūzu, ir arī lielas.
Ja ienaidnieks tuvojas medūzai, tas var viņu sadedzināt. Šis apdegums atgādina nātru apdegumu. Līdz ar to arī tādi medūzu nosaukumi kā blaktis, jūras nātre. Medūzu ienaidniekiem šis apdegums ir bīstams, bet cilvēkam tas nav tik bīstams, bet sāpīgs.
Notiek fiziskās audzināšanas nodarbība
Zivis peld ūdenī
(Roku kustību imitācija)
Zivis ir jautri nirt.
(pietupieni)
Zivis, zivis, atbildi!
(Divas plaukstas kopā - līdz ausij)
Mēs gribam tevi noķert.
(aplaudē pa kreisi, pa labi)
(audio ierakstā dzirdamas delfīnu skaņas).
Skolotājs uzdod mīklu:
AR kūst uz jūras peldēm,
Izdod brīnišķīgu skaņu
Ziņkārīgs, rotaļīgs,
Ar spurām, bet ne zivīm!
Delfīni ir ļoti, ļoti inteliģenti un pārsteidzoši attīstīti zīdītāji.
Uz delfīniem var braukt pat bērniem.Tas ir ļoti interesanti!
Šeit mūsu ceļojums beidzas.
