Projekts par ekoloģiju vidējā grupā. Izglītības un vides projekts vidējā grupā “Visu gadu”
Šī projekta mērķis ir attīstīt bērnos zinātniski-kognitīvu, emocionāli-morālu, praktiski aktīvu attieksmi pret vidi.
Projekta ilgums: ilgtermiņa, 2016. gada septembris – 2017. gada maijs
Projekta dalībnieki: vidējās grupas "Saule" bērni, skolotāja, vecāki.
Projekta mērķis: apzināti pareizu ekoloģisko priekšstatu sistēmas veidošana par dabu, ekoloģiskās kultūras pamati pirmsskolas vecuma bērniem.
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
Vides projekts vidējā grupā
"Kopā mēs padarīsim pasauli labāku!"
Sagatavoja: Morozova T.V., skolotāja
Projekta apraksts:Šī projekta mērķis ir attīstīt bērnos zinātniski-kognitīvu, emocionāli-morālu, praktiski aktīvu attieksmi pret vidi.
Projekta ilgums:ilgtermiņa, 2016. gada septembris – 2017. gada maijs
Projekta dalībnieki:vidējās grupas "Saule" bērni, skolotāja, vecāki.
Projekta mērķis: apzināti pareizu ekoloģisko priekšstatu sistēmas veidošana par dabu, ekoloģiskās kultūras pamati pirmsskolas vecuma bērniem.
Projekta mērķi:
Iemācīties saskatīt dabas skaistumu;
Mācīties salīdzināt, analizēt, noteikt vienkāršas cēloņsakarības, veikt vispārinājumus, klasificēt pēc diviem pamatiem;
Mācīties strādāt komandā, nostiprināt spēju veikt savstarpējo pārbaudi;
Iepazīstināt bērnus ar uzvedības noteikumiem dabā, precizēt vides aizliegumus;
Attīstīt spēju sakarīgi un konsekventi apkopot vārdu krājumu;
Attīstīt loģisko domāšanu, uzmanību, atmiņu;
Veidot izpratni par attiecībām dabā un cilvēka vietu tajās;
Veicināt vēlmi aizsargāt dabu;
Veicināt mīlestību pret Dzimteni, paplašinot redzesloku, nododot tālāk zināšanas par savas dzimtās zemes vēsturi, apskates objektiem un ekoloģiju;
Attīstīt videi draudzīgas, morālas uzvedības prasmes dabā;
Ieaudzināt mīlestību pret dzimto dabu, radīt izpratni par tās trauslo skaistumu, veidot gādīgu attieksmi pret to;
Iesaistīt bērnus dažādās aktivitātēs dabā un tās saglabāšanā;
Nodrošināt vides izglītības nepārtrauktību sistēmā: pirmsskolas izglītības iestāde - ģimene.
Gaidāmais Rezultāts:
Intereses izrādīšana par dzīvniekiem un augiem, to īpašībām, vienkāršākajām attiecībām dabā;
Emocionāla atsaucība dabas objektu skaistumam;
Bērni ir attīstījuši ekoloģijas pamatzināšanas un uzvedības kultūru dabā;
Bērni iemācīsies eksperimentēt, analizēt un izdarīt secinājumus;
Cieņa pret dabu.
Nepieciešamie materiāli:
- dabas stūrītis grupā;
- sakņu dārzs uz loga;
- vizuālais un demonstrācijas materiāls;
- iekārtas eksperimentiem un eksperimentiem;
- bibliotēka.
"Koks, zāle, zieds un putns
Viņi ne vienmēr spēs sevi aizstāvēt.
Ja tie tiek iznīcināti,
Mēs būsim vieni uz planētas."
D. Rodovičs
Vides izglītība, kuras pamatā ir tikai pasīva dabas apcere, nevar būt veiksmīga. Lai bērnos attīstītu humānu attieksmi pret dabu, ar zināšanām vien nepietiek, tāpēc iesaistām katru bērnu praktiskās nodarbēs, kas ir iespējamas viņa vecumam.
Projekta īstenošanas posmi:
Sagatavošanas posms:
1. Literatūras vākšana un analīze par šo tēmu.
2. Mērķu noteikšana, pamatojoties uz bērnu interesēm un vajadzībām.
3. Tuvāko aktivitāšu plānošana, kas vērstas uz projekta īstenošanu.
4. Didaktiskā kompleksa nodrošināšana projekta īstenošanai.
Galvenā skatuve:
2. Nodarbību vadīšana grupās.
3. Mijiedarbība ar vecākiem, kuras mērķis ir iepazīstināt viņus ar projekta aktivitātēm.
Kopā ar “Solnyshko” vidusskolas bērniem un viņu vecākiem esmu izstrādājis un īstenoju ilgtermiņa vides projektu “Kopā padarīsim pasauli labāku vietu”.
Projekts tiek īstenots no 2016. gada septembra līdz 2017. gada maijam. Dalība projektā ļauj paplašināt un sistematizēt bērnu zināšanas par augiem, dzīvniekiem, dabas parādībām, stimulēt bērnu patstāvīgas radošās darbības attīstību, veidot bērnos draudzīgu attieksmi pret dzīviem objektiem. , iemācīt viņiem pareizi uzvesties dabā, kā arī informēt vecākus par vides izglītības nozīmi.
Projekta laikā tiek veikti sezonālo dabas parādību īstermiņa un ilgtermiņa novērojumi, blakus un viens no otra atšķirīgu gadalaiku salīdzinājumi, mākoņi debesīs, putni pie barotavas, augu augšana un krītošas sniegpārslas, kuru laikā tiek pievērsta bērnu uzmanība. velk uz putnu dziedāšanu, bērni vēro viņu paradumus, iepazinās ar dabas parādībām.
Kopā ar vecākiem bērni vāca garšaugus, dārzeņus, sarežģītus kociņus, zariņus, skaistas rudens lapas, veidoja herbāriju.
Pēc novērojumiem bērni dabas kalendārā atzīmēja ne tikai laikapstākļus, bet arī dzelteno lapu parādīšanos, ražas novākšanas beigas dārzā, pirmo sniegu, salnas.
Oktobrī tika organizēta amatnieku darbu izstāde no dabas veltēm “Rudens fantāzijas”. Bērni kopā ar vecākiem veidoja meistardarbus no dabas materiāliem, tika apbalvoti labākie darbi, un visi, kas piedalījās konkursā, saņēma balvas.
Decembrī plānota bērnu un ģimenes jaunrades izstāde "Kristāla ziema".
Mācīsimies sakāmvārdus un teicienus par vides izglītību:
- Bez ūdens zeme ir tukša zeme;
- Kur priede aug, tur sarkana;
- Lakstīgala nav diža, bet tai ir zelta balss;
- Birzi un meži – viss ir skaisti.
Projekta “Kopā padarīsim pasauli labāku” ietvaros vadu sarunas ar bērniem: “Par meža iemītniekiem”, “Kāds ir sniegs?”, “Kaķi un suņi ir mūsu kaimiņi”, “Meža modesistas, ” „Dārzeņi un augļi”, „Kas ir skābais lietus?
Grupu rotā Dabas centrs, kurā atbilstoši vecumam tiek atlasīti augi ar tiem paredzētām pasēm, aprīkojums augu kopšanai un stūrītis eksperimentālajam darbam “Eksperimentālā darbnīca”.
Spēle ir vadošā darbība pirmsskolas vecumā, tāpēc liela loma ir didaktiskajām spēlēm: “Kam mazulis?”, “Zooloģiskā loterija”, “Gadalaiki”, “Puķu veikals”, “Kur tas aug?”, “Uzmini augs", "Putni", dzīvnieki, zivis."
Tiek spēlētas vārdu spēles: “Ēdams - neēdams”, “Kurš augs ir pazudis?”, “Topi - saknes”, “Atpazīt un nosaukt”, “Vārdu spēle”, “Kur ir sniegpārsliņas?”
Ar gleznu un rotaļlietu palīdzību bērni iepazīst savvaļas un mājdzīvniekus, klausoties pasakas un iepazīstoties ar dzejas vārdiem, bērni domā par redzēto un dzirdēto. Stāsti par dzīvniekiem izraisa emocionālu uzliesmojumu, izteikumi dzīvnieku aizstāvībai.
Īstenojot projektu, plānotas vides akcijas “Sakopts pagalms”, “Pabaro putnus ziemā”, “Ūdens lāse”, vides kampaņa “Daba lūdz palīdzību”.
Projekta laikā bērni iepazīst vides zīmes, nākotnē plānots veikt eksperimentus par ūdens piesārņojumu “Lietus un poligons”.
Projekta īstenošanas gaitā notiek darbs ar vecākiem: saruna “Saudzē dabu”, darbs pie putnu barotavu izgatavošanas. Dabas stūrīša papildināšanā grupā iesaistās arī vecāki. Pavasarī vecāku stūrītī plānots uzstādīt fotostendu “Padomi, kā palīdzēt mūsu pilsētai būt tīrai!” un nāk klajā ar puķu dārza dizainu mūsu vietnē.
Vides projekts bērnudārzā 4-5 gadus veciem bērniem “Izaudzē puķi”.
Apraksts: Šo materiālu savā darbā var izmantot vidējās grupas audzinātāji. Projekta turpinājumu redzam “dārza uz palodzes” izveidē.
Projekta veids: pētījumi.
Projekta dalībnieki: vidusskolas bērni.
Projekta ilgums: no 03.08.2015 – 28.08.2015.
Šī projekta aktualitāte ir nepieciešamība pēc ciešas saiknes starp pirmsskolas vecuma bērniem un dabu, jo šajā vecumā tiek likti vides kultūras pamati. Šis projekts palīdz bērniem attīstīt izpratni par sēklām un ziediem; veido izziņas interesi par pētniecisko darbību; Palīdz attīstīt ziedu zīmēšanas prasmes.
Projekta mērķis: pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskās domāšanas veidošana.
Projekta mērķi:
Personīgi
- gādīgas, emocionāli pozitīvas attieksmes veidošana pret dabas pasauli;
- izkopt mīlestību pret dabu un vēlmi to aizsargāt;
- zinātkāres veidošana, radoša darbība.
Regulējošais
- vispārpieņemto vispārpieņemto normu un uzvedības noteikumu prasmju veidošana;
- tādu īpašību attīstība kā mērķtiecība un neatlaidība mērķu sasniegšanā, gatavība pārvarēt grūtības;
- rosināt vēlmi organizēt patstāvīgas pētniecības aktivitātes, lai atbildētu uz interesējošo jautājumu.
Komunikācija
- prasmju attīstīšana strādāt grupā: sadarboties, risināt strīdus, sarunāties savā starpā, piekāpties;
- veicināt sakarīgas, dialogiskas runas attīstību. Komunikācijas prasmju attīstība.
Kognitīvs
- veidot bērnos izpratni par sēklu daudzveidību, sēklu lomu dabā un cilvēka dzīvē;
- paplašināt bērnu izpratni par ziedu pasauli;
- paplašināt bērnu kognitīvo pieredzi vispārinātā formā, izmantojot uzskates līdzekļus; attīstīt spēju salīdzināt un izdarīt secinājumus; orientēties informācijas telpā; pielietot iegūtās zināšanas; darba iemaņu apgūšana.
Darba formas un metodes:
Novērojumi;
Eksperimenti un pētījumi;
Izglītojošas spēles;
izglītojoša video skatīšanās;
Daiļliteratūras lasīšana;
Ilustrāciju pārbaude;
Ekskursijas uz citām bērnudārza zonām;
Zīmējums;
Lietojumprogrammas.
Gaidāmais Rezultāts:
- bērnu vides pratības pamatu veidošana;
- veicināt atbildību par savu rīcību attiecībā uz vidi;
- katra bērna iesaistīšana pētnieciskajā darbībā;
- bērnu komunikācijas prasmju attīstība;
- radošo spēju attīstība.
Rīcības plāns vides projekta īstenošanai
Sagatavošanas posmsSkolotājas aktivitātes:
1. Tika apkopotas ilustrācijas par projekta tēmu;
2. Pētījumam sagatavoti sēklu komplekti;
3. Atlasīta daiļliteratūra par interesējošo tēmu;
4. Savākta didaktisko spēļu kartotēka (1.pielikums);
5. Stādīšanai sagatavoti 3 konteineri ar augsni;
6. Saruna par tēmu: “Kā palīdzēt Zemei būt skaistai”
7. Saruna par tēmu: “Ziedu nozīme”
Bērnu aktivitātes:
1. Ilustratīvā materiāla izskatīšana. Stāsta sastādīšana.
2. Uzdodiet jautājumus par tēmu.
Galvenā skatuve
Skolotājas aktivitātes:
1. Ekskursija pa bērnudārza teritoriju, lai iepazītos ar iestādītajām puķēm;
2. Kliņģerīšu sēklu stādīšana trīs traukos ar augsni.
3. Eksperimentālais darbs (3 konteineri: pirmais - tumsā un laistīts; otrais - saulē un nelaistīts; trešais - saulē un laista).
4. Saruna par tēmu “Sēklas, ko mēs ēdam”
5. Daiļliteratūras lasīšana. Puzles. (2. pielikums)
6. Ziedu zīmēšana (kumelīte, tulpe, pienene, zvaniņš). Darbu izstāde.
7. Izglītojošas spēles
8. Sarunas par tēmām: Vai ziediem ir mute un deguns? Vai ziedi slimo?
9. Izmantojot radošo “Ja tikai...” metodi
10. Pieteikums.
Bērnu aktivitātes:
1.Atcerieties dārza ziedu nosaukumus un to atšķirīgās iezīmes.
2. Palīdzība kliņģerīšu sēklu stādīšanā.
3. Eksperimenta norises novērošana. Ziedu augšanas dienasgrāmatas glabāšana.
4. Iepazīšanās ar stāstiem. Mīklu risināšana. Mīklu risināšanas procesā attīstās abstraktā, loģiskā, asociatīvā, tēlainā, radošā un nestandarta domāšana, kā arī pacietība, uzmanība un mērķtiecība.
5.Ziedu zīmēšana ar krāsainiem zīmuļiem un akvareļiem.
6. Aktivitāte spēles laikā.
7. Locītavu radošums – aplikācija.
Pēdējais posms
Skolotājas aktivitātes:
Rezumējot, palīdzot studentiem.
Bērnu aktivitātes:
1. Novērojumu dienasgrāmatas veidošana.
2. Puķu sēklu vākšana no bērnudārza laukumiem stādīšanai nākamajā gadā.
1.pielikums
Didaktiskās spēles bērniem1. Didaktiskā spēle: “Uzmini!” Skolotājs uzskaita ziedu raksturīgās iezīmes, un bērni mēģina uzminēt ziedu nosaukumu. Pēc katra zieda nosaukuma skolotājs parāda šī zieda attēlu.
2. Didaktiskā spēle: “Zīmēt attēlu”. Uz attēliem, kas bija apvilkti pēc šabloniem, bērni vispirms uzlīmēja griķu, rīsu, saulespuķu un zirņu sēklas un pēc tam gleznoja attēlu.
3. Didaktiskā spēle: “Savākt ziedu”. Skolotājs iedod bērniem kartītes ar kātu un lapu attēliem. Bērniem tiek parādīta kartīte ar dažādu augu ziedu galvu attēliem.
Audzinātāja. Zaļās lapas atdzīvosies un atradīs savu ziedu.
Bērns, kuram ir šī zieda lapu un kāta attēls, atbild: "Es tevi atpazinu, kumelīte, tu esi mans kāts." Bērns saņem kartiņu un uztaisa ziedu.
4. Didaktiskā spēle: "Savākt pušķi." Bērni skatās uz ziediem. Tad skolotāja lūdz bērnus izveidot ziedu pušķus. Bērni atlasa vajadzīgos attēlus un uzskaita, cik un kādi ziedi ir viņu pušķī.
Piemēram:
Manā pušķī ir 2 asteres, 1 dālija, 2 rozes.
5. Didaktiskā spēle: "Nosauciet to mīļi." Skolotājs, metot bumbu bērnam, sauc vārdu. Bērns, atdodot bumbu, to izrunā "laipni".
Piemēram:
Ziedi ir ziedi.
Vārdi: zieds, kāts, stublāji, lapa, lapas, pušķis, pušķi.
2. pielikums
Mīklas bērniemAttīra gaisu
Izveidojiet komfortu
Logi zaļi,
Viņi zied visu gadu.
Atbilde: Ziedi.
***
Dārzā ir maza čokurošanās - balts krekls,
Zelta sirds. Kas tas ir?
Atbilde: Kumelīte.
***
Pie sniegotajiem pauguriem,
Zem baltas sniega cepures,
Mēs atradām mazu puķīti
Pa pusei nosalusi, knapi dzīva.
Atbilde: Sniegpulkstenīte.
***
Saule man dedzina galvā,
Grib uztaisīt grabulīti.
Atbilde: Mac.
***
Viņš uzauga zem degošas saules
Bieza, sulīga un dzeloņaina.
Atbilde: Kaktuss.
***
zelta siets,
Ir daudz melnu māju.
Cik mazu melnu māju,
Tik daudz mazo balto iemītnieku.
Atbilde: Saulespuķe.
***
Izpletņi virs pļavas,
Šūpojoties uz zariņa.
Atbilde: Pienenes.
Projekta pase
Projekta veids:
Pēc satura- izglītojošs, pētniecisks, radošs, rotaļīgs.
Pēc dalībnieku skaita- grupa
Pēc kontaktu rakstura– Valsts budžeta izglītības iestādes ietvaros
Pēc bērna dalības projektā rakstura– no idejas radīšanas līdz rezultātu saņemšanai
Īstenošanas termiņi:
īstermiņa (2 nedēļas: no 2014. gada 28. aprīļa līdz 15. maijam)
Projekta dalībnieki:
Grupu skolotāji:
Zavjalova N.A., I kategorijas skolotāja
Besčastnova O.O., skolotāja
Muzikālais vadītājs Stratienko N.V.
Vidējās grupas Nr.6 bērni
Vecāki
Projekta atbilstība:
Pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītības problēma ir viena no izglītības teorijas pamatproblēmām, un tai ir ārkārtīgi liela nozīme izglītības darbā. Visi izcilie pagātnes domātāji un skolotāji lielu nozīmi piešķīra dabai kā bērnu audzināšanas līdzeklim: Ja. A. Komenskis dabā saskatīja zināšanu avotu, līdzekli prāta, jūtu un gribas attīstībai. K. D. Ušinskis iestājās par “bērnu ievešanu dabā”, lai pastāstītu viņiem visu, kas bija pieejams un noder viņu garīgajai un verbālajai attīstībai. Mūsdienu apstākļos, kad izglītības ietekmes apjoms ievērojami paplašinās, pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītības problēma kļūst īpaši aktuāla un aktuāla. Ar likumu pieņemšanu Krievijas Federācija“Par dabas vides aizsardzību” un “Par izglītību” (1996) tika radīti priekšnoteikumi tiesiskajam regulējumam iedzīvotāju vides izglītības sistēmas veidošanai. "Krievijas Federācijas prezidenta dekrēts par vides aizsardzību un ilgtspējīgu attīstību" (1992), ņemot vērā Krievijas parakstīto ANO Vides un attīstības konferences deklarāciju, vides izglītība pakāpeniski kļūst par svarīgu prioritāro valstu jomu. problēmas. Šie dokumenti paredz nepārtrauktas vides izglītības sistēmas izveidi valsts reģionos, kuras pirmā saite ir pirmsskola. Tāpēc jaunākās paaudzes vides izglītība ir viens no svarīgākajiem, neatliekamākajiem visas valsts izglītības sistēmas uzdevumiem, kas tiek īstenots visos tās līmeņos.
Pirmsskolas vecums ir vislabvēlīgākais periods bērna emocionālajai mijiedarbībai ar dabu. Tas ietver uzdevumu veidot bērnos atbildīgu attieksmi pret dabu. Galu galā tieši šī vecuma bērniem ir raksturīga unikāla zināšanu un pieredzes vienotība, kas ļauj runāt par iespēju veidot viņos uzticamus pamatus atbildīgai attieksmei pret dabu. Un jo agrāk tiks uzsākts darbs pie bērnu vides izglītības, jo lielāka būs tā pedagoģiskā efektivitāte. Tajā pašā laikā visiem bērnu aktivitāšu veidiem un veidiem jābūt cieši saistītiem. Šeit tiek ņemtas vērā bērnu intereses un viņu vēlmes; jonu un inovatīvas darba formas un metodes.
Dažreiz bērni lauž koku un krūmu zarus, iznīcina putnu ligzdas un spīdzina dzīvniekus. Tas izskaidrojams ar to, ka viņu interese par apkārtējo dabu netika laikus uzturēta un, pamatojoties uz šo veselīgo interesi, netika iepazīstināta ar augu un dzīvnieku dzīvi. Bērni nevar patstāvīgi izskaidrot daudzas dabas parādības, kas viņus interesē, un tāpēc tā ir pieaugušo atbildība.
* Mūsdienu apstākļos īpaši aktuāla un aktuāla kļūst pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītības problēma.
* Lielākā daļa mūsdienu bērnu reti sazinās ar dabu. Vides izglītība sākas ar tuvākās vides objektiem, ar kuriem bērns saskaras katru dienu. Jebkurā ciematā vai pilsētā var atrast interesantus dabas objektus: kokus, zāli, kukaiņus, putnus. Liela nozīme pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītībā ir praktiskajai un pētnieciskajai darbībai dabas apstākļos. Tos var pētīt projektēšanas un pētniecības aktivitāšu procesā. Patiešām, bērnības izpētes procesā bērns apgūst specifiskas kognitīvās prasmes: mācās novērot, spriest, plānot darbu, mācās prognozēt rezultātu, eksperimentēt, salīdzināt, analizēt, izdarīt secinājumus un vispārinājumus, vārdu sakot, attīsta kognitīvās spējas. . Tāpēc bērniem tiek dota papildus iespēja iesaistīties pētnieciskajā darbā kā vadošais veids apkārtējās pasaules izpratnē.
Ejot bērni ieraudzīja vabolīti. Puišu reakcija bija pretrunīga. Daži bērni pauda prieku un patiesu interesi, citi bija nobijušies. Bija arī puiši, kuri ieteica to iznīcināt. Viedokļi dalījās. Sarunas laikā noskaidrojās, ka pirmsskolas vecuma bērnu zināšanas par kukaiņiem ir ļoti vājas. Tāpēc radās problēma: “Vai kukaiņi ir nepieciešami? Vai tie nes labumu vai kaitējumu? Bērnu dalība projektā ļaus veidot priekšstatus par kukaiņiem, to ieguvumiem vai kaitējumu; attīstīt radošumu un meklēšanas aktivitāti
Projekta mērķis:
Radīt apstākļus bērnu izziņas un radošo spēju attīstībai izglītības projekta “Kukaiņi” īstenošanas procesā.
Projekta mērķi:
Veidot reālistisku priekšstatu par dabu mums apkārt, vēlmi kļūt par dabas draugu, to saglabāt un aizsargāt.
Veidot bērnos elementārus priekšstatus par kukaiņiem (tauriņš, skudra, vabole, bite, sienāzis), to uzbūvi un pārvietošanās metodēm.
Izkopt gādīgu attieksmi pret dzīvajām būtnēm.
Attīstīt emocionālo atsaucību
Attīstīt pētniecības prasmes.
Paredzamais projekta rezultāts:
Bērni izrāda izteiktu interesi par dabas objektiem - kukaiņiem.
Spēja atšķirt un nosaukt kukaiņus: tauriņš, skudra, vabole, bite, sienāzis.
Zināšanas par ieguvumiem vai kaitējumu, ko kukaiņi rada cilvēkiem un augiem.
Cieņa pret dabu, bērnu vēlme pareizi izturēties pret kukaiņiem.
Veidot bērnos vēlmi izpētīt dabas objektus, spēju izdarīt secinājumus un noteikt cēloņsakarības.
Veidojot domu, ka kukaiņus nevar iedalīt noderīgos un kaitīgos, un vēl jo vairāk, vadieties no tā savā darbībā pret tiem.
Projekta noslēguma pasākuma forma:
Muzikāla un ekoloģiska atpūta “Cilvēks un daba draudzējas”
Sadarbība ar ģimeni:
Konsultācijas “Kā ieaudzināt dabas mīlestību”, “Pirmā palīdzība kukaiņu kodumiem”.
Nāk klajā ar mīklu zīmējumiem par kukaiņiem
Projekta produkti:
Prezentācija bērniem “Mūsu kaimiņi ir kukaiņi” (skolotāja Zavjalova N.A.)
Prezentācija bērniem “Kukaiņi mīklās” (autore Zavjalova N.A.)
Prezentācija bērniem “Daba mūzikā (Kukaiņi)” (mūzikas vadītājs Ņ.V. Stratjenko)
Tauriņš (aplikācija; bērni)
Mārīte (modelēšana; bērni)
Bite (papīra konstrukcija; bērni)
Tauriņš (zīmējums; bērni)
projektu portfolio (skolotāja N.A. Zavjalova)
Paredzamais projekta rezultāts:
Bērniem:
— Bērnu gādīga attieksme pret dabu, jo īpaši pret kukaiņiem.
— Izziņas aktivitātes un zinātkāres attīstība.
Skolotājiem:
- Attīstīt bērnu komunikācijas prasmes un spēju strādāt komandā.
— Apstākļu radīšana bērniem radošuma un iztēles demonstrēšanai.
— paplašināt bērnu redzesloku, lasot daiļliteratūru, iepazīstoties ar sakāmvārdiem un mācoties dzeju
— Muzikālo un radošo spēju attīstība.
Vecākiem:
— Zooloģijas muzeja apmeklējums ar bērniem.
— Kopīga daiļliteratūras lasīšana par kukaiņiem
— Iesaistīšanās sadarbībā mācību priekšmetos balstītas attīstības vides veidošanai bērnudārzā.
Projekts sastāv no trim posmiem:
I posms – sagatavošanās:
Projekta izstrāde
Literatūras darbu izlase par kukaiņiem
Prezentācijas veidošana “Mūsu kaimiņi ir kukaiņi”
Metodiskās literatūras un ilustrētā materiāla izlase par tēmu.
Materiālu, rotaļlietu un atribūtu izvēle rotaļnodarbībām
Mūzikas darbu izlase par tēmu
Galvenās skatuves plāna sastādīšana.
Projekta aktivitāšu mērķu un uzdevumu noteikšana.
II posms – galvenais (projekta īstenošana):
Izglītojošas sarunas par tēmu, izmantojot prezentācijas.
Pētnieciskā darbība (kukaiņu novērošana pastaigā), kukaiņu ķermeņa daļu apskate ar palielināmo stiklu.
Daiļliteratūras lasīšana: G. H. Andersens “Īkstīte”, K. Čukovskis “Cokotukha Fly”; V. Sutejevs “Zem sēnes”, G. Skrebitskis “Laimīgā blaktis”, Krilova fabula “Spāre un skudra”
Apgūstam skaitīšanas atskaņas, bērnudārza dzejoļus un T. Kulakovas dzejoļus; Mīklu minēšana par tēmu.
Pirkstu vingrošana “Vabole, spāre, lapsenes”, “Mārītes”,
N. Rimska-Korsakova “Kamenes lidojums”, P. Čaikovska “Ziedu valsis” audioierakstu klausīšanās; Majapars “Kodes”, “Valsis”; D. Žučenko “Runā divi kāpuri”
Mācās dziesmas: Ju.Žetenejeva “Mārītes”; I. Kušņikova “Cik pasaule skaista”; E. Gomonova “Laipnība”; spēle ar V. Zolotarevas dziedāšanu “Blaktis”;
Deju improvizācija “Pļavā” Maikapara “Rosinki” mūzikas pavadījumā; I. Bahs "Joks"
V. Ivaņņikova dziesmas “Māte mācīja bērniem bites” dramatizējums;
Skatīties multfilmas “Spāre un skudra”, “Bite Maija”, “Skudru ceļojums”, “Zem sēnes”.
Didaktiskās spēles: "Apstrādājiet kukaiņu", "Pļavā", "Kā pareizi pateikt?" "Izvēlies ziedu."
Izglītojošas spēles: runa ar kustību "Vabole"
S/R spēles, bezmaksas aktivitātes bērniem (Krilova fabulas "Spāre un skudra" izspēlēšana)
Spēles brīvā dabā: “Lācis un bites”, “Diena un nakts”
Radošas un produktīvas aktivitātes (zīmēšana, aplikācija, modelēšana)
Radīt apstākļus bērnu patstāvīgai darbībai, veidojot mācību priekšmetu attīstības vidi
Mijiedarbība ar ģimeni
Konsultācijas “Kā ieaudzināt dabas mīlestību”, “Pirmā palīdzība kukaiņu kodumiem”
III posms – fināls
Bērnu darbu izstādes noformēšana.
Muzikālās un ekoloģiskās brīvā laika pavadīšanas “Cilvēks un daba draudzējas” ar citu kolektīvu bērnu aicinājumu.
Projekta portfeļa dizains
Projekta prezentācijas veidošana.
Pieteikums
Fotomontāža
Skaitīšanas grāmata, bērnu dzejoļi, mīklas par kukaiņiem
Didaktiskās spēles
Vidējās grupas bērnu ekoloģisko zināšanu diagnostika par kukaiņiem
Kopsavilkumi par kopīgām izglītojošām aktivitātēm ar bērniem, lai iepazītos ar dabu
Muzikālās atpūtas scenārijs
Izglītojošas sarunas:
Mērķis:
— Iepazīstināt bērnus ar kukaiņu nosaukumiem un ķermeņa daļām, to dzīvotnēm; vispārējs termins kukaiņiem.
— iepazīstināt bērnus ar barošanās veidiem, kukaiņu dzīvesveidu, kā kukaiņi pasargājas no ienaidniekiem, kādu labumu vai kaitējumu tie nes, un kukaiņu nozīmi citu dabas iemītnieku dzīvē.
VĀRDNĀCIJA (leksiskais minimums)
Lietvārdi: Kukainis, vabole, tauriņš, bite, skudra, mārīte, muša, galva, ūsas, spārni, ķepas, medus, pļava, dārzs, ziedi, lapas, zāle, dīķis.
Īpašības vārdi: Skaisti, lieli, mazi, gaiši, svītraini, noderīgi, kaitīgi, melni, sarkani, dzelteni, krāsaini.
Darbības vārdi: lidot, rāpot, sēdēt, griezties, ēst, dzert, ķert, iekost.
Apstākļa vārdi: Augsts, zems, tālu, tuvu.
Mīklas par kukaiņiem
Zaļajā maestro frakā
Paceļas pāri ziedošai pļavai.
Viņš ir vietējā orķestra lepnums
Un labākais augstlēcējs.
(Sienāzis)
Viņi, protams, izskatās diezgan mazi,
Bet viss, kas ir iespējams, tiek ievilkts mājā.
Nemierīgie puiši -
Visa viņu dzīve ir saistīta ar darbu.
(Skudras)
Zilā lidmašīna
Sēdēja uz baltas pienenes.
(Spāre)
Sēžot es nebumbu
Es nezumcoju, kad eju
Strādājot, es nezūdu,
Un es buzz, kad es griežos.
(Kļūda)
Tas plīvo un dejo pār ziedu,
Viņš vicina rakstainu vēdekli.
(Tauriņš)
Es čumēju kopš rīta
Es pamodinu ziedus.
Es riņķoju, zumēju,
Un es nēsāju medu
(Bite)
Zieda aizkustināta
Visas četras ziedlapiņas
Es gribēju to noplēst -
Viņš pacēlās un aizlidoja.
(Tauriņš)
Bērnu dzejoļi:
- Vabolīt, vabolīt, kur ir tava māja?
— Zem bērza lapas
Fīlija jāja,
Mana māja tika samīdīta
- Bite-bite,
Zelta skausts,
Lidojiet uz pļavu
Atnes mums medu.
Skaitītājs:
Aiz plīts dzīvoja krikets,
Papēži pārbaudi un pārbaudi,
Bet papēdis nolūza -
Un aiz plīts ir klusums
Bērnu ekoloģisko zināšanu diagnostika par kukaiņiem
vidējā grupa
Atbilžu vērtēšanas kritēriji:
1 punkts– ja atbildes nav vai bērnam ir grūti atbildēt uz jautājumu, viņš apmulst.
2 punkti– bērnam ir zināms zināšanu apjoms, bet atbild, izmantojot vadošos jautājumus.
3 punkti– bērns atbild patstāvīgi un prot formulēt secinājumus.
Diagnostikai tiek izmantota loto spēle “Kukaiņi”.
Bērnu ekoloģisko zināšanu diagnostika par kukaiņiem
vidējā grupa
Didaktiskās spēles
"Apstrādājiet kukaiņu"
Mērķis: paplašināt bērnu vārdu krājumu ar vārdiem, kas apzīmē kukaiņu nosaukumus. Veidojiet lietvārdu kategorijas datīvu gadījumā.
Materiāls: Medaljoni (attēli), kuros attēloti kukaiņi, rotaļu šķīvji ar gardumiem: ziedi, kāposti, medus, ievārījums; fonogramma.
Spēles gaita
Skolotāja aicina bērnus apskatīt kukaiņu attēlus un nosaukt tos. Tad viņš lūdz parādīt, kuram kukainim ko patīk ēst (piemēram: taurenim patīk ēst nektāru, kāpurim kāpostus)
Tālāk skolotājs aicina bērnus pārvērsties par kukaiņiem un, skanot mūzikai, veikt izvēlētajam kukainim raksturīgas kustības. Kad mūzika beidzas, pieaugušais jautā: “Kam es dāvināšu ziedus? (Tauriņam).Kam es došu medu? (Bitei)"
"Pļavā"
Mērķis: Māciet bērniem patstāvīgi mainīt darbības vārdus pēc skaitļiem un personām.
Spēles gaita
Skolotājs bērniem saka: "Es skaitīšu dzejoli, un jūs man palīdzat - pievienojiet pareizo vārdu."
Piemēram:
Tauriņi debesīs... (lidot)
Spārni... (plivināt),
Viņi mūs izklaidē.
Es ne... (lidoju) debesīs
Uz lecamauklas es... (lēcu)
Apiņi... (spēlē)
Ja tikai es gribu
Kā sienāzis... (Es lecu)
Sēžu zālē... (sienāzis)
Zaļais gurķis
Tikai vējš čaukstēja
Mūsu sienāzis... (aizlidoja)
Lēc un... (lec)
Nekad... (raud)
"Kā pareizi pateikt"
Mērķis: Māciet bērniem veidot darbības vārdu daudzskaitli.
Materiāls: Bumba.
Spēles gaita
Bērni stāv aplī. Skolotājs met bērnam bumbu un lūdz pabeigt iesākto frāzi.
Piemēram:
- Tauriņš lido, un tauriņi... (lido)
- Vabole rāpo, un vaboles... (rāpo)
— Bite savāc nektāru, un bites... (vāc) nektāru.
- sienāzis lec, un sienāzis... (lec)
"Savākt ziedu"
Mērķis: attīstīt loģisko domāšanu; nostiprināt zināšanas par jēdzienu "kukaiņi"
Spēles gaita
Skolotāja stāsta, ka viņai ir ļoti neparasts zieds, kas sastāv no atsevišķām ziedlapiņām. Uz ziedlapiņām ir zīmējumi. Aicina bērnus savākt ziedu. Brīdina, ka to var salikt tikai gudri, uzmanīgi bērni.
Katrs bērns izvēlas apaļu kartiņu - zieda vidu. Spēle tiek spēlēta pēc loto principa. Katrs dalībnieks savāc ziedu, kura ziedlapiņās attēloti ar vienu jēdzienu saistīti priekšmeti (ziedi, kukaiņi, apģērbs, savvaļas dzīvnieki utt.)
Runa ar kustību
"BUG"
Es atklāju sev kļūdu (Bērni izstiepj rokas uz priekšu, it kā parādītu vaboli)
Uz lielās margrietiņas.
Es nevēlos to turēt rokās (Izliecies, ka ieliek to kabatā)
Ļaujiet viņam sēdēt kabatā.
Ak, mana vabole krita, krita (noliecies)
Deguns notraipīts ar putekļiem. (parādīt degunu)
Mans gailis ir aizlidojis (vicināt rokas)
Spārni sāka dungot.
Lietotas grāmatas:
1. L.V.Ļebedeva, I.V.Kozina
Autors: Zavjalova Natālija Aleksandrovna,
I kategorijas skolotājs,
Stratjenko Natālija Viktorovna,
1. kategorijas mūzikas direktors,
Valsts budžeta pirmsskolas izglītības iestādes bērnudārzs Nr.69, Sanktpēterburgas Viborgas rajons,
Krievija
Problēmas atbilstība:
Vidējās grupas bērniem nav pietiekamas izpratnes par to, ka augus un dārzeņus var audzēt telpās, par augšanai nepieciešamajiem apstākļiem, kā arī nav pietiekami attīstīta interese par izziņas un pētniecisko darbību. Tāpēc izvirzīju sev mērķi: dot bērniem nepieciešamās zināšanas, ka augi ir dzīvi, tos stāda, laista, audzē no sēklām.
Paplašināt bērnu zināšanas un izpratni par dārzeņu (sīpolu, pupiņu, gurķu, tomātu, paprikas) labvēlīgajām īpašībām, to uzbūvi un augšanai nepieciešamajiem apstākļiem.
Projekts:īss.
Projekta veids: izglītojošs, pētniecisks.
Projekta dalībnieki: vidusskolas bērni, skolotājs, vecāki.
Mērķis:
bērnos intereses attīstīšana par eksperimentālām un pētnieciskām aktivitātēm augu un dārzeņu audzēšanā iekštelpās, ieaudzinot bērnos mīlestību pret dabu un grupiņā uz palodzes veidojot sakņu dārzu.
Uzdevumi:
1. Paplašināt bērnu zināšanas un idejas par uz palodzes audzētiem augiem;
2. Attīstīt kognitīvās un radošās spējas.
3. Turpināt iepazīstināt bērnus ar kultivēto augu audzēšanas iezīmēm
4. Apkopojiet bērnu idejas par gaismas, siltuma un augsnes mitruma nepieciešamību augu augšanai.
5. Turpiniet attīstīt bērnu spēju rūpēties par augiem telpās.
6. Turpināt attīstīt novērošanas prasmes - spēju pamanīt augu augšanas izmaiņas, saistīt tās ar apstākļiem, kādos tie atrodas, izmantojot bērza un ceriņu zaru piemēru.
7. Veicināt smagu darbu un gādīgu attieksmi pret augiem.
Gaidāmais Rezultāts:
1. Bērni iegūs zināšanas, ka augi ir dzīvi, tos laista, stāda, audzē no sēklām.
2. Veicot pētniecisko darbu, bērniem būs jāapzina sēklu materiāla daudzveidība un daudzveidība.
3. Grupā uz palodzes izveido sakņu dārzu.
4. Augu novērojumu dienasgrāmatas veidošana uz palodzes.
5. Iesaistīt bērnus praktiskajās aktivitātēs kultūrdārza augu audzēšanā uz palodzes.
6. Cieņpilnas attieksmes pret darbu veidošana bērnos.
7. Visi projekta dalībnieki (bērni, skolotājs, vecāki) saņems pozitīvas emocijas no iegūtajiem rezultātiem.
Darba posmi pie projekta:
1. Sagatavošana: projekta mērķu un uzdevumu noteikšana, informatīvā materiāla vākšana, apstākļu radīšana darba organizēšanai "dārzā uz palodzes", rīcības plāna sastādīšana bērnu aktivitāšu organizēšanai
2. Galvenā: tiek veiktas plānotās aktivitātes projekta īstenošanai (sarunas, pieredze, eksperimenti, radošās aktivitātes, ilustrāciju apskate, daiļliteratūras lasīšana).
3. Fināls: tiek apkopoti rezultāti, sagatavota prezentācija, noslēguma saruna.
1. posms – sagatavošanās.
1. Saruna ar vecākiem “Dārzs uz palodzes”. Pārrunājiet projekta mērķus un uzdevumus. Radīt vecāku interesi par apstākļu radīšanu projekta īstenošanai.
2. Vizuālo mācību līdzekļu izvēle, demonstrācijas materiāls, dabas materiāls, daiļliteratūra, nepieciešamā aprīkojuma iegāde. Radīt apstākļus projekta “Dārzs uz palodzes” īstenošanai.
2. posms – galvenais.
1. Skatoties grāmatas un ilustrācijas par augiem. Izraisīt interesi par augiem, vēlmi par tiem rūpēties, padziļināt un paplašināt zināšanas par augu veidiem.
2. Praktiskās aktivitātes:
GCD “Sīpolu stādīšana”. Paplašināt bērnu izpratni par apstākļiem, kas nepieciešami auga augšanai un attīstībai (augsne, mitrums, siltums un gaisma). Sniedziet pamatjēdzienus par dabīgajiem vitamīniem. Attīstīt darba prasmes un iemaņas.
Pieredze - sīpolu augšanas vērošana zemē un ūdenī. Māciet bērniem pamanīt izmaiņas, kas notiek dīgstošajos sīpolos, un izveidojiet sīpolu augšanas skices.
Pieredze - novērojums: "Kas izaugs no sēklas." Parādiet bērniem, kā augi aug no sēklām.
Zirņu un pupiņu stādīšana. Parādiet bērniem, kā stādīt zirņus un pupiņas. Veidojiet priekšstatu par šo augu audzēšanu uz palodzes.
Novērojums “Vai mūsu augi aug” no zirņu un pupu stādiem. Turpiniet mācīt bērniem pamanīt izmaiņas augu augšanā un attīstībā.
Daiļliteratūras lasīšana: “Čipolino”, “Topi un saknes”, “Rāceņi”, “Dārzeņu strīds” - pasakas, “Dārzeņi” - dzeja.
Mācīšanās: mobilās runas spēles “Baba sēja zirņus”, sarunas “Kādi tur dārzeņi”, “Mūsu augi”.
Mīklu minēšana. Māciet bērniem klausīties pasakas, analizēt varoņu darbības, piedalīties aktīvās runas spēlēs, vingrošanas vingrinājumu komplektā un mācīties dzeju.
Didaktiskās spēles: “Atrodi dārzeņus”, “Viens-daudzi”, “Kādā krāsā ir dārzeņi”, “Kur ko likt”, “Kas ir papildus”, “Atrodi augus”.
Stiprināt bērnu zināšanas par dārzeņiem un augiem.
Darbs dabas nostūrī
Turpināt mācīt bērniem pareizi veidot spriedumus un izdarīt secinājumus par labvēlīgu apstākļu (ūdens, gaismas, siltuma) radīšanu.
Noslēguma saruna “Dārzs uz palodzes”.
Iestatiet bērnus turpmākajām aktivitātēm, pārstādot sakņu dārzu uz loga uz sakņu dārzu dārza zonā.
3 posms – fināls.
1.Projekta materiālu apstrāde un noformēšana albuma veidā
2. Veiktspējas analīze.
Īstenojot projektu “Dārzs uz loga”, tika iegūti šādi rezultāti:
1. Bērni saņēma zināšanas, ka augi ir dzīvi, tos laistīja, stādīja, audzēja no sēklām.
2. Veicot pētniecisko darbu, bērni apzināja sēklu materiāla daudzveidību un daudzveidību.
3. Grupa izveidoja sakņu dārzu uz loga.
4. Novēroja augus uz palodzes un kopā ar skolotāju pierakstīja novērojumu dienasgrāmatā.
5. Bērni piedalījās praktiskās aktivitātēs kultūrdārza augu audzēšanā uz palodzes.
6. Bērni ir kļuvuši cienīgāki pret darbu.
7. Visi projekta dalībnieki (bērni, skolotājs, vecāki) guva pozitīvas emocijas no iegūtajiem rezultātiem.
Darbs ar vecākiem:
1. Saruna ar vecākiem “Dārzs uz loga”.
2. Palīdziet vecākiem aprīkojuma un sēklu iegādē sakņu dārzam uz loga.
3. Aiciniet vecākus kopā ar bērnu iestādīt savu “dārzeņu dārzu”, lai nostiprinātu zināšanas par augiem (dārzeņiem)
Projekta aktivitāšu rezultāts
Bērni uzzināja, ka visi augi ir dzīvi un to augšanai un attīstībai ir nepieciešami noteikti apstākļi.
Projekta īstenošanas procesā bērni no pieredzes uzzināja, kādi apstākļi nepieciešami augu augšanai un attīstībai. Viņi savu iespēju robežās piedalījās stādījumu kopšanā, priecājās par pirmajiem dzinumiem un vēroja, kā aug pašu rokām stādītie sīpoli. Projekta laikā bērni attīstīja atbildību un nozīmi savā darbā,
Pusdienu laikā bērni ēda zaļos sīpolus un diļļu zariņus.
Īstenojot projektu, tika paplašināts bērnu redzesloks un garīgā darbība.
Pateicoties mūsu projektam “Dārzs uz palodzes”, bērni iemācījās cienīt savu un citu darbu, rūpēties par augiem un rūpēties par tiem. Mēs uzzinājām, kas ir rūpes un atbildība.
Atbilstība: Nav noslēpums, ka pirmsskolas vecuma bērni pēc būtības ir pētnieki. Par svarīgākajām bērnu uzvedības iezīmēm tradicionāli tiek uzskatītas neremdināmas slāpes pēc jaunas pieredzes, zinātkāre, nemitīga vēlme eksperimentēt un patstāvīgi meklēt jaunu informāciju par pasauli. Pētniecības un meklēšanas darbība ir bērna dabiskais stāvoklis, viņš ir apņēmības pilns izprast pasauli. Izpētīt, atklāt, pētīt nozīmē spert soli nezināmajā un nezināmajā.
Mērķi: iemācīt bērniem ikdienā rūpēties par sīpoliem un citām kultūrām telpās. Veidot bērnos izpratni par gaismas, siltuma, augsnes mitruma nepieciešamību sīpolpuķu augšanai un izdarīt secinājumus. Ierakstiet bērnu idejas par sīpolu augšanas izmaiņām glāzē ūdens un glāzē augsnes, salīdziniet, analizējiet. Pareizas un rūpīgas attieksmes pret dabu atkārtošana. Mācīt veikt individuālos un kolektīvos uzdevumus, iemācīt bērniem redzēt sava darba rezultātu, runāt par savām aktivitātēm
SAGATAVOŠANĀS POSMS (1-2 NEDĒĻAS) DAĻAS DARBĪBAS KRĀJUMS: DZEJOI, MĪKLAS, SAKANAVĀRDAS, PARUNAS, STĀSTI, PASAKAS PAR DĀRZEŅIEM, EKOLOĢISKĀS PASAKAS. LASĪJUMS NO D. RODARI GRĀMATAS “ČIPOLĪNO PIEDZĪVUMI”, LASOT GRĀMATAS “LUNTIKA PIEDZĪVOJUMS. SĪPOLS”, I. TOKMAKOVA “PĒRK SĪPOLU” (KOMUNIKĀCIJA, SOCIALIZĀCIJA, DAŽĀRTĪBAS LASĪŠANA) Projekta īstenošanas plāns
Otrais posms (2. nedēļa) Ar bērniem: 1. Zināšanas “Sīpola uzbūve” 2. Saruna “Sīpols septiņām kaitēm” 3. Didaktiskās spēles “Mātes palīgi”, “Kas kur aug?”, “Ceturtais ritenis”. ” 4. Skatos multenes “ Luntik. Sīpoli”, “Cipollino” 5. Mākslinieciskā jaunrade (modelēšana “Sīpoli dobēs”, zīmēšana - krāsošana Cipollino Ar vecākiem: 1. zemes un sēklu iegāde sakņu dārza stādīšanai uz loga; 2. konsultācijas “Vitamīni dārzeņos un augļos ”, “Saimniecēm piezīmēt”; 3. minialbuma “Sīpols pret visām kaitēm” izveide, 4. rotaļlietas - sīpola izgatavošana kolektīvā rīkotai izstādei.
