Projekts par ekoloģiju vidējā grupā. Izziņas un vides projekts vidējā grupā „Visu gadu
Šī projekta mērķis ir attīstīt bērnos zinātniski-kognitīvu, emocionāli-morālu, praktiski aktīvu attieksmi pret vidi.
Projekta ilgums: ilgtermiņa, 2016. gada septembris - 2017. gada maijs
Projekta dalībnieki: vidējās grupas "Saules spīdeklis" bērni, audzinātāja, vecāki.
Projekta mērķis: apzināti pareizu ekoloģisko priekšstatu sistēmas veidošana par dabu, ekoloģiskās kultūras pamati pirmsskolas vecuma bērniem.
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
Vides projekts vidējā grupā
"Padarīsim pasauli labāku kopā!"
Sagatavoja: Morozova T.V., skolotāja
Projekta apraksts:Šī projekta mērķis ir attīstīt bērnos zinātniski-kognitīvu, emocionāli-morālu, praktiski aktīvu attieksmi pret vidi.
Projekta ilgums:ilgtermiņa, 2016. gada septembris - 2017. gada maijs
Projekta dalībnieki:vidējās grupas "Saules spīdeklis" bērni, audzinātāja, vecāki.
Projekta mērķis: apzināti pareizu ekoloģisko priekšstatu sistēmas veidošana par dabu, ekoloģiskās kultūras pamati pirmsskolas vecuma bērniem.
Projekta mērķi:
Iemācīties saskatīt dabas skaistumu;
Iemācīties salīdzināt, analizēt, noteikt vienkāršākās cēloņsakarības, veikt vispārinājumus, klasificēt pēc diviem pamatiem;
Mācīties strādāt komandā, nostiprināt prasmi veikt savstarpēju pārbaudi;
Iepazīstināt bērnus ar uzvedības noteikumiem dabā, precizēt vides aizliegumus;
Attīstīt spēju saskaņoti un konsekventi vispārināt vārdu krājumu;
Attīstīt loģisko domāšanu, uzmanību, atmiņu;
Veidot izpratni par attiecībām dabā un cilvēka vietu tajās;
Paaugstināt vēlmi saudzēt dabu;
Izkopt mīlestību pret Dzimteni, paplašināt redzesloku, nododot tālāk zināšanas par dzimtās zemes vēsturi, apskates objektiem un ekoloģiju;
Veidot videi draudzīgas, morālas uzvedības prasmes dabā;
Ieaudzināt mīlestību pret dzimto dabu, radīt izpratni par tās trauslo skaistumu, veidot rūpīgu attieksmi pret to;
Iesaistīt bērnus daudzveidīgās aktivitātēs dabā un tās aizsardzībā;
Nodrošināt vides izglītības nepārtrauktību sistēmā: pirmsskolas izglītības iestāde - ģimene.
Gaidāmais Rezultāts:
Intereses izrādīšana par dzīvniekiem un augiem, to īpatnībām, vienkāršākajām attiecībām dabā;
Emocionāla atsaucība dabas objektu skaistumam;
Bērniem ir izveidojušās elementāras ekoloģiskās zināšanas un uzvedības kultūra dabā;
Bērni iemācīsies eksperimentēt, analizēt un izdarīt secinājumus;
Cieņa pret dabu.
Nepieciešamie materiāli:
- dabas stūrītis grupā;
- sakņu dārzs uz loga;
- vizuālais un demonstrācijas materiāls;
- iekārtas eksperimentiem un eksperimentiem;
- bibliotēka.
"Koks, zāle, zieds un putns
Viņi ne vienmēr var sevi aizstāvēt.
Ja tie tiek iznīcināti
Mēs būsim vieni uz planētas."
D. Rodovičs
Ekoloģiskā izglītība, kuras pamatā ir tikai pasīva dabas apcere, nevar būt veiksmīga. Lai bērnos veidotu humānu attieksmi pret dabu, ar zināšanām vien nepietiek, tāpēc iesaistām katru bērnu praktiskās nodarbēs, kas ir iespējamas viņa vecumam.
Projekta īstenošanas posmi:
Sagatavošanas posms:
1. Literatūras vākšana un analīze par šo tēmu.
2. Mērķa noteikšana, balstoties uz bērnu interesēm un vajadzībām.
3. Nākotnes aktivitāšu plānošana, kas vērstas uz projekta īstenošanu.
4. Didaktiskā kompleksa nodrošināšana projekta īstenošanai.
Galvenā skatuve:
2. Pasākumu rīkošana grupās.
3. Mijiedarbība ar vecākiem, kuras mērķis ir iepazīt projekta aktivitātes.
Kopā ar vidējās grupas "Solnyshko" bērniem un viņu vecākiem esmu izstrādājis un īstenoju ilgtermiņa vides projektu "Kopā mēs padarīsim pasauli labāku vietu."
Projekts tiek īstenots no 2016. gada septembra līdz 2017. gada maijam. Dalība projektā ļauj paplašināt un sistematizēt bērnu zināšanas par augiem, dzīvniekiem, dabas parādībām, stimulēt bērnu patstāvīgas radošās darbības attīstību, veidot bērnos draudzīgu attieksmi pret dzīviem objektiem. , iemācīt pareizi uzvesties dabā, kā arī nest vecākiem vides izglītības aktualitāti.
Projekta laikā tiek veikti sezonālo dabas parādību īstermiņa un ilgtermiņa novērojumi, blakus un viens no otra atšķirīgu gadalaiku salīdzināšana, mākoņi debesīs, putni uz barotavas, augu augšana un krītošas sniegpārslas, kuras laikā tiek pievērsta bērnu uzmanība. velk uz putnu dziesmām, bērni vēroja savus paradumus, iepazinās ar dabas parādībām.
Kopā ar vecākiem bērni vāca garšaugus, dārzeņus, sarežģītus kociņus, mezglus, skaistas rudens lapas, veidoja herbāriju.
Pēc novērojumiem bērni atzīmēja dabas kalendārā ne tikai laikapstākļus, bet arī dzelteno lapu parādīšanos, ražas novākšanas beigas dārzā, pirmo sniegu, salu.
Oktobrī tika organizēta rokdarbu izstāde no dabas veltēm "Rudens fantāzijas". Bērni kopā ar vecākiem veidoja šedevrus no dabas materiāliem, tika atzīmēti labākie darbi, un visi, kas piedalījās konkursā, saņēma balvas.
Decembrī plānota bērnu un ģimenes mākslas izstāde "Kristāla ziema".
Mēs mācāmies sakāmvārdus un teicienus par vides izglītību:
- Bez ūdens zeme ir tukša zeme;
- Kur priede augusi, tur sarkana;
- Nevis diža lakstīgala, bet zelta balss;
- Birzi un meži - viss ir skaisti.
Projekta “Kopā padarīsim pasauli labāku” ietvaros vadu sarunas ar bērniem: “Par meža iemītniekiem”, “Sniegs - kā tas ir?”, “Kaķis un suns ir mūsu kaimiņi”, “Mežs mods”, “Dārzeņi un augļi”, “Kas ir skābais lietus?
Grupu rotā Dabas centrs, kurā pēc vecuma atlasīti augi ar tiem paredzētām pasēm, iekārtas augu kopšanai, stūrītis eksperimentālajam darbam "Eksperimentālā darbnīca".
Spēle ir vadošā darbība pirmsskolas vecumā, tāpēc liela loma ir didaktiskajām spēlēm: “Kam mazulis?”, “Zooloģiskais loto”, “Gadalaiki”, “Ziedu veikals”, “Kur tas nogatavojas?”, “Uzmini augs”, “Putni, dzīvnieki, zivis.
Tiek rīkotas vārdu spēles: “Ēdams - neēdams”, “Kāds augs pazudis?”, “Topi - saknes”, “Atpazīt un nosaukt”, “Vārdu spēle”, “Kur ir sniegpārsliņas?”.
Ar gleznu, rotaļlietu palīdzību bērni iepazīst savvaļas un mājdzīvniekus caur pasaku klausīšanos un poētiska vārda ietekmi, bērni domā par redzēto un dzirdēto. Stāsti par dzīvniekiem izraisa emocionālu uzliesmojumu, izteikumi dzīvnieku aizstāvībai.
Īstenojot projektu, plānotas vides akcijas "Sakopts pagalms", "Pabaro putnus ziemā", "Ūdens lāse", vides kampaņa "Daba lūdz palīdzību".
Projekta laikā bērni iepazīstas ar vides zīmēm, nākotnē plānots veikt eksperimentus par ūdens piesārņojumu "Lietus un poligons".
Projekta īstenošanas gaitā notiek darbs ar vecākiem: saruna “Sargā dabu”, darbs pie putnu barotavu izgatavošanas. Dabas stūrīša papildināšanā grupā iesaistās arī vecāki. Pavasarī vecāku stūrītī plānots iekārtot fotobūdiņu "Padomi, kā palīdzēt mūsu pilsētai būt tīrai!" un puķu dārza dizaina izgudrošana mūsu vietnē.
Ekoloģiskais projekts bērnudārzā 4-5 gadus veciem bērniem "Audzē puķi".
Apraksts: Šo materiālu savā darbā var izmantot vidējās grupas audzinātāji. Projekta turpinājumu redzam “palodžu dārza” izveidē.
Projekta veids: pētījumi.
Projekta dalībnieki: vidējās grupas bērni.
Projekta ilgums: no 08.03.2015. līdz 28.08.2015.
Šī projekta aktualitāte ir nepieciešamība pēc ciešas saiknes starp pirmsskolas vecuma bērniem un dabu, jo šajā vecumā tiek likti ekoloģiskās kultūras pamati. Šis projekts veicina bērnu priekšstatu veidošanos par sēklām, ziediem; veido izziņas interesi par pētniecisko darbību; veicina zīmēšanas prasmju attīstību.
Projekta mērķis: pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskās domāšanas veidošanās.
Projekta mērķi:
Personīgi
- rūpīgas, emocionāli pozitīvas attieksmes veidošana pret dabas pasauli;
- izkopt mīlestību pret dabu, vēlmi to sargāt;
- zinātkāres veidošanās, radoša darbība.
Regulējošais
- elementāru vispārpieņemtu normu un uzvedības noteikumu iemaņu veidošana;
- tādu īpašību attīstība kā mērķtiecība un neatlaidība mērķa sasniegšanā, gatavība pārvarēt grūtības;
- rosināt vēlmi organizēt patstāvīgas pētniecības aktivitātes, lai atbildētu uz interesējošo jautājumu.
Komunikabls
- prasmju attīstīšana strādāt grupā: sadarboties, risināt strīdus, sarunāties savā starpā, piekāpties;
- veicināt sakarīgas, dialogiskas runas attīstību. Komunikācijas prasmju attīstība.
izziņas
- bērnu priekšstatu veidošana par sēklu daudzveidību, sēklu lomu dabā un cilvēka dzīvē;
- paplašināt bērnu izpratni par ziedu pasauli;
- ar uzskates līdzekļu palīdzību paplašināt bērnu kognitīvo pieredzi vispārinātā formā; attīstīt spēju salīdzināt, izdarīt secinājumus; orientēties informācijas telpā; pielietot iegūtās zināšanas; darba prasmju apgūšana.
Darba formas un metodes:
novērojumi;
Eksperimenti un pētījumi;
Izglītojošas spēles;
izglītojošu video skatīšanās;
Daiļliteratūras lasīšana;
Ilustrāciju pārbaude;
Ekskursijas uz citām bērnudārza zonām;
Zīmējums;
Lietojumprogrammas.
Gaidāmais Rezultāts:
- bērnu vides pratības pamatu veidošana;
- audzināt atbildību par savu rīcību saistībā ar vidi;
- katra bērna iesaistīšana pētnieciskajā darbībā;
- komunikācijas prasmju attīstība bērniem;
- radošo spēju attīstība.
Rīcības plāns vides projekta īstenošanai
Sagatavošanas posmsPedagoga darbība:
1. Savāktas ilustrācijas par projekta tēmu;
2. Sagatavoti sēklu komplekti studijām;
3. Literatūras izlase par interesējošo tēmu;
4. Savākta didaktisko spēļu kartotēka (1.pielikums);
5. Stādīšanai sagatavoti 3 konteineri ar augsni;
6. Saruna par tēmu: "Kā palīdzēt Zemei būt skaistai"
7. Saruna par tēmu: "Ziedu nozīme"
Bērnu aktivitātes:
1. Ilustratīvā materiāla izskatīšana. Stāsta sacerēšana.
2. Uzdodiet interesējošos jautājumus par tēmu.
galvenā skatuve
Pedagoga darbība:
1. Ekskursija pa bērnudārza teritoriju, lai iepazītos ar iestādītajām puķēm;
2. Stādīšana trīs traukos ar augsnes kliņģerīšu sēklām.
3.Eksperimentālais darbs (3 konteineri: pirmais - tumsā un laistīts; otrais - saulē un nelaistīts; trešais - saulē un laista).
4. Saruna par tēmu "Sēklas, ko ēdam"
5. Daiļliteratūras lasīšana. Puzles. (2.pielikums)
6. Ziedu zīmēšana (kumelīte, tulpe, pienene, zvaniņš). Darbu izstāde.
7. Didaktiskās spēles
8. Sarunas par tēmu: Vai ziediem ir mute un deguns? Vai ziedi slimo?
9. Izmantojot radošo "Ja tikai..." metodi
10. Pieteikums.
Bērnu aktivitātes:
1. Atcerieties dārza ziedu nosaukumus, to atšķirīgās iezīmes.
2. Palīdzība kliņģerīšu sēklu stādīšanā.
3. Eksperimenta norises novērošana. Ziedu augšanas dienasgrāmatas glabāšana.
4. Iepazīšanās ar stāstiem. Mīklu risināšana. Mīklu risināšanas procesā attīstās abstraktā, loģiskā, asociatīvā, tēlainā, radošā un nestandarta domāšana, kā arī pacietība, uzmanība un mērķtiecība.
5. Ziedu zīmēšana ar krāsainiem zīmuļiem un akvareļiem.
6. Aktivitāte spēles laikā.
7. Kopīga radošums - pieteikšanās.
Pēdējais posms
Pedagoga darbība:
Rezumējot, palīdzot skolēniem.
Bērnu aktivitātes:
1. Novērojumu dienasgrāmatas veidošana.
2. Puķu sēklu savākšana no bērnudārza laukumiem stādīšanai nākamajā gadā.
1. pielikums
Didaktiskās spēles bērniem1. Didaktiskā spēle: "Uzmini!". Skolotājs uzskaita ziedu raksturīgās pazīmes, bērni mēģina uzminēt ziedu nosaukumu. Pēc katra zieda nosaukuma skolotājs parāda šī zieda attēlu.
2. Didaktiskā spēle: "Mēs zīmējam attēlu." Bērni vispirms līmēja griķus, rīsus, saulespuķu, zirņu sēklas uz attēliem, kas apvilkti atbilstoši veidnēm, un pēc tam krāso attēlu.
3. Didaktiskā spēle: "Savākt ziedu." Skolotājs iedod bērniem kartītes ar kātu ar lapām attēlu. Bērniem tiek parādīta kartīte ar dažādu augu ziedu galvu attēlu.
Audzinātāja. Zaļās lapas atdzīvosies un atradīs savu ziedu.
Bērns, kuram šim ziedam ir lapu un kāta attēls, atbild: "Es tevi atpazinu, kumelīte, tu esi mans kāts." Bērns saņem kartiņu un uztaisa ziedu.
4. Didaktiskā spēle: "Savākt pušķi." Bērni skatās uz ziediem. Tad skolotāja lūdz bērnus izveidot ziedu pušķus. Bērni izvēlas vajadzīgos attēlus un uzskaita, cik un kādu ziedu viņiem ir pušķī.
Piemēram:
Manā pušķī ir 2 asteres, 1 dālija, 2 rozes.
5. Didaktiskā spēle: "Sauc to mīļi." Skolotājs, metot bumbu bērnam, sauc vārdu. Bērns, atdodot bumbu, to izrunā “mīlīgi”.
Piemēram:
Ziedi ir ziedi.
Vārdi: zieds, kāts, stublāji, lapa, lapas, pušķis, pušķi.
2. pielikums
Mīklas bērniemAttīra gaisu
Tie rada komfortu
Zaļš uz logiem
Zied visu gadu.
Atbilde: Ziedi.
***
Dārzā ir čokurošanās - balts krekls,
Zelta sirds. Kas tas ir?
Atbilde: Kumelīte.
***
Pie sniegotiem izciļņiem,
Zem baltas sniega cepures,
Atradām mazu puķīti
Pa pusei sasalis, mazliet dzīvs.
Atbilde: Sniegpulkstenīte.
***
Saule man dedzina galvu
Grib uztaisīt grabulīti.
Atbilde: Mac.
***
Viņš uzauga zem degošas saules
Bieza, sulīga un dzeloņaina.
Atbilde: Kaktuss.
***
zelta siets,
pilna ar melnām mājām.
Cik melno māju
Tik daudz balto cilvēku.
Atbilde: Saulespuķe.
***
Izpletņi virs pļavas
Viņi šūpojas uz zariņa.
Atbilde: Pienenes.
Projekta pase
Projekta veids:
Pēc satura- kognitīvs, pētniecisks, radošs, rotaļīgs.
Pēc dalībnieku skaita- grupa
Pēc kontaktu rakstura- GBDOU ietvaros
Pēc bērna dalības projektā rakstura– no idejas radīšanas līdz rezultātu iegūšanai
Īstenošanas laika grafiks:
īstermiņa (2 nedēļas: no 2014. gada 28. aprīļa līdz 15. maijam)
Projekta dalībnieki:
Grupu pasniedzēji:
Zavjalova N.A., 1. kategorijas skolotāja
Besčastnova O.O., skolotāja
Muzikālais vadītājs Stratienko N.V.
Vidējās grupas bērni Nr.6
Vecāki
Projekta atbilstība:
Pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītības problēma ir viena no izglītības teorijas pamatproblēmām, un tai ir ārkārtīgi liela nozīme izglītības darbā. Visi izcilie pagātnes domātāji un skolotāji lielu nozīmi piešķīra dabai kā bērnu audzināšanas līdzeklim: Ja.A.Komenskis dabā saskatīja zināšanu avotu, līdzekli prāta, jūtu un gribas attīstībai. K. D. Ušinskis iestājās par “bērnu ievešanu dabā”, lai pastāstītu viņiem visu, kas bija pieejams un noder viņu garīgajai un verbālajai attīstībai. Mūsdienu apstākļos, kad izglītības ietekmes sfēra ievērojami paplašinās, pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītības problēma kļūst īpaši aktuāla un aktuāla. Ar likumu pieņemšanu Krievijas Federācija“Par vides aizsardzību” un “Par izglītību” (1996) ir radīti priekšnoteikumi tiesiskajam regulējumam iedzīvotāju vides izglītības sistēmas veidošanai. “Krievijas Federācijas prezidenta dekrēts par vides aizsardzību un ilgtspējīgu attīstību” (1992), ņemot vērā Krievijas parakstīto ANO Vides un attīstības konferences deklarāciju, vides izglītība pakāpeniski kļūst par vissvarīgāko virzienu kategorijā. prioritārām valsts problēmām. Šie dokumenti paredz nepārtrauktas vides izglītības sistēmas izveidi valsts reģionos, kuras pirmā saite ir pirmsskola. Tāpēc jaunākās paaudzes vides izglītība ir viens no svarīgākajiem, neatliekamākajiem uzdevumiem visā sabiedrības izglītības sistēmā, kas tiek īstenota visās tās saitēs.
Pirmsskolas vecums ir vislabvēlīgākais periods bērna emocionālajai mijiedarbībai ar dabu. Līdz ar to uzdevums veidot bērnos atbildīgu attieksmi pret dabu. Galu galā tieši šī vecuma bērniem ir raksturīga unikāla zināšanu un pieredzes vienotība, kas ļauj runāt par iespēju veidot viņos uzticamu pamatu atbildīgai attieksmei pret dabu. Un jo agrāk tiks uzsākts darbs pie bērnu ekoloģiskās izglītības, jo lielāka būs tā pedagoģiskā efektivitāte. Tajā pašā laikā visiem bērnu aktivitāšu veidiem un veidiem jābūt cieši saistītiem. Šeit tiek ņemtas vērā bērnu intereses un viņu vēlmes; jonu un inovatīvas darba formas un metodes.
Dažreiz bērni lauž koku, krūmu zarus, iznīcina putnu ligzdas un spīdzina dzīvniekus. Tas izskaidrojams ar to, ka viņu interese par apkārtējo dabu netika laikus uzturēta un, pamatojoties uz šo veselīgo interesi, netika iepazīstināta ar augu un dzīvnieku dzīvi. Bērni paši nevar izskaidrot daudzas dabas parādības, kas viņus interesē, un tāpēc tā ir pieaugušo atbildība.
* Mūsdienu apstākļos īpaši aktuāla un aktuāla ir pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītības problēma.
* Lielākā daļa mūsdienu bērnu reti sazinās ar dabu. Vides izglītība sākas ar tuvākās vides objektu iepazīšanu, ar kuriem bērns saskaras katru dienu. Jebkurā ciematā, pilsētā var atrast apskatei interesantus dabas objektus: kokus, zāli, kukaiņus, putnus. Liela loma pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītībā ir praktiskām, pētnieciskām aktivitātēm dabiskos apstākļos. Jūs varat tos izpētīt projektēšanas un pētniecības aktivitāšu procesā. Patiešām, bērnu izpētes procesā bērns iegūst specifiskas kognitīvās prasmes: viņš mācās novērot, spriest, plānot darbu, mācās prognozēt rezultātu, eksperimentēt, salīdzināt, analizēt, izdarīt secinājumus un vispārinājumus, vārdu sakot, attīsta kognitīvās spējas. . Tāpēc bērniem tiek dota papildu iespēja iesaistīties pētnieciskajā darbā, kā vadošais veids apkārtējās pasaules izzināšanā.
Ejot bērni ieraudzīja vabolīti. Puišu reakcija bija pretrunīga. Daži bērni pauda prieku un patiesu interesi, citi bija nobijušies. Bija daži puiši, kas piedāvāja to iznīcināt. Viedokļi dalījās. Sarunas laikā atklājās, ka pirmsskolas vecuma bērnu zināšanas par kukaiņiem ir ļoti sliktas. Tādējādi radās problēma: “Vai ir nepieciešami kukaiņi? Vai tie dod labumu vai kaitē? Bērnu dalība projektā ļaus veidot priekšstatus par kukaiņiem, to ieguvumiem vai kaitējumu; attīstīt radošumu un izpēti
Projekta mērķis:
Radīt apstākļus bērnu izziņas un radošo spēju attīstībai izglītības projekta "Kukaiņi" īstenošanas procesā.
Projekta mērķi:
Veidot reālistisku priekšstatu par dabu mums apkārt, vēlmi kļūt par dabas draugu, sargāt un sargāt to.
Veidot bērnos elementārus priekšstatus par kukaiņiem (tauriņš, skudra, vabole, bite, sienāzis), to uzbūvi, pārvietošanās metodēm.
Izkopt cieņu pret dzīvajām būtnēm.
Attīstīt emocionālo atsaucību
Veidojiet pētniecības prasmes.
Paredzamais projekta rezultāts:
Bērniem izpaužas izteikta interese par dabas objektiem - kukaiņiem.
Prasme atšķirt un nosaukt kukaiņus: tauriņš, skudra, vabole, bite, sienāzis.
Zināšanas par ieguvumiem vai kaitējumu, ko kukaiņi nes cilvēkiem un augiem.
Cieņa pret dabu, bērnu vēlme pēc pareizas uzvedības attiecībā uz kukaiņiem.
Veidojas bērnos vēlme pētīt dabas objektus, spēju izdarīt secinājumus un noteikt cēloņsakarības.
Veidojas priekšstats par to, ka nav iespējams sadalīt kukaiņus noderīgos un kaitīgos, un vēl jo vairāk, no tā vadīties savās darbībās attiecībā uz tiem.
Projekta noslēguma pasākuma forma:
Muzikāla un ekoloģiska atpūta “Cilvēks un daba draudzējas ar tevi”
Ģimenes sadarbība:
Konsultācijas "Kā ieaudzināt mīlestību pret dabu", "Pirmā palīdzība kukaiņu kodumiem".
Mīklu zīmēšana par kukaiņiem
Projekta produkti:
Prezentācija bērniem “Mūsu kaimiņi ir kukaiņi” (skolotāja Zavjalova N.A.)
Prezentācija bērniem "Kukaiņi mīklas" (in-l Zavyalova N.A.)
Prezentācija bērniem "Daba mūzikā (Kukaiņi)" (mūzikas vadītājs Stratienko N.V.)
Tauriņš (pieteikums; bērni)
Mārīte (tēlniecība; bērni)
Bite (papīra konstrukcija; bērni)
Tauriņš (zīmējums; bērni)
projektu portfolio (skolotāja Zavjalova N.A.)
Sagaidāmais projekta rezultāts:
Bērniem:
- Uzmanīga bērnu attieksme pret dabu, jo īpaši pret kukaiņiem.
- Izziņas darbības attīstība, zinātkāre.
Skolotājiem:
- Komunikācijas prasmju attīstība bērnos, prasme strādāt komandā.
– Radīt apstākļus radošuma un iztēles izpausmēm bērnos.
– Bērnu redzesloka paplašināšana, lasot daiļliteratūru, iepazīstot sakāmvārdus, mācoties dzeju
— Muzikālo un radošo spēju attīstība.
Vecākiem:
– Zooloģijas muzeja apmeklējums ar bērniem.
- Kopīga daiļliteratūras lasīšana par kukaiņiem
- Iesaistīšanās sadarbībā mācību priekšmetu attīstošas vides veidošanai bērnudārzā.
Projekts sastāv no trim posmiem:
I posms - sagatavošanās:
Projekta izstrāde
Literatūras darbu izlase par kukaiņiem
Prezentācijas veidošana "Mūsu kaimiņi ir kukaiņi"
Metodiskās literatūras un ilustrētā materiāla izlase par tēmu.
Materiālu, rotaļlietu un atribūtu izvēle rotaļnodarbībām
Mūzikas darbu izlase par tēmu
Galvenās skatuves plāna sastādīšana.
Projekta aktivitāšu mērķu un uzdevumu definēšana.
II posms - galvenais (projekta īstenošana):
Informatīvas sarunas par tēmu, izmantojot prezentāciju.
Pētnieciskā darbība (kukaiņu novērošana pastaigā), pētot kukaiņu ķermeņa daļas caur palielināmo stiklu.
Daiļliteratūras lasīšana: G. Kh. Andersens "Īkstīte", K. Čukovskis "Fly-Cokotuha"; V. Sutejevs "Zem sēnes", G. Skrebitskis "Lucky Bug", Krilova fabula "Spāre un skudra"
Apgūstam skaitīšanas atskaņas, bērnudārza dzejoļus un T. Kulakovas dzejoļus; Mīklu risināšana par tēmu.
Pirkstu vingrošana "Vabole, spāre, lapsenes", "Mārītes",
Klausoties N. Rimska-Korsakova audioierakstu "Kamenes lidojums", P. Čaikovska "Ziedu valsis"; Maikapars "Kodes", "Valsis"; D. Žučenko "Runā divi kāpuri"
Mācās dziesmas: Ju.Žetenejeva "Mārītes"; I. Kušņikova "Cik pasaule skaista"; E. Gomonova "Laipnība"; rotaļāšanās ar V. Zolotarevas dziedājumu "Blaktis";
Deju improvizācija "Pļavā" pēc Maikapara mūzikas "Rasas lāses"; J. Bahs "Joks"
V. Ivaņņikova dziesmas "Bites bērnus mācīja māte" dramatizējums;
Skatos multfilmas "Spāre un skudra", "Bite Maija", "Skudras ceļojums", "Zem sēnes".
Didaktiskās spēles: "Apstrādājiet kukaini", "Pļavā", "Kā pareizi pateikt?" "Savākt ziedu."
Izglītojošas spēles: runa ar kustību "Vabole"
C / R spēles, bezmaksas bērnu aktivitātes (Krilova fabulas "Spāre un skudra" izspēlēšana)
Spēles brīvā dabā: "Lācis un bites", "Diena un nakts"
Radoša un produktīva darbība (zīmēšana, aplikācija, modelēšana)
Apstākļu radīšana bērnu patstāvīgai darbībai, mācību priekšmetu attīstošas vides veidošana
Mijiedarbība ar ģimeni
Konsultācijas "Kā ieaudzināt mīlestību pret dabu", "Pirmā palīdzība kukaiņu kodumiem"
III posms – fināls
Bērnu darbu izstādes noformēšana.
Muzikālās un ekoloģiskās brīvā laika pavadīšanas “Cilvēks un daba draudzējas ar tevi” ar citu kolektīvu bērnu aicinājumu.
Projektu portfeļa izstrāde
Izveidojiet projekta prezentāciju.
Pieteikums
Fotomontāža
Atskaņas, atskaņas, mīklas par kukaiņiem
Didaktiskās spēles
Vidējās grupas bērnu ekoloģisko zināšanu diagnostika par kukaiņiem
Kopīgu izglītojošu pasākumu tēzes ar bērniem dabas iepazīšanai
Muzikālās atpūtas scenārijs
Informatīvas sarunas:
Mērķis:
- Iepazīstināt bērnus ar kukaiņu nosaukumiem un ķermeņa daļām, to dzīvotnēm; vispārīgs termins kukaiņi.
- iepazīstināt bērnus ar barošanās veidiem, kukaiņu dzīvesveidu, ar to, kā kukaiņi pasargājas no ienaidniekiem, kādu labumu vai kaitējumu tie nes, par kukaiņu nozīmi citu dabas iemītnieku dzīvē.
VĀRDNĀCIJA (leksiskais minimums)
Lietvārdi Kukainis, vabole, tauriņš, bite, skudra, mārīte, muša, galva, ūsas, spārni, ķepas, medus, pļava, dārzs, ziedi, lapas, zāle, dīķis.
Īpašības vārdi: Skaisti, lieli, mazi, gaiši, svītraini, noderīgi, kaitīgi, melni, sarkani, dzelteni, daudzkrāsaini.
Darbības vārdi: lidot, rāpot, sēdēt, griezties, ēst, dzert, ķert, iekost.
Apstākļa vārdi: Augsts, zems, tālu, tuvu.
Mīklas par kukaiņiem
Zaļā frakā maestro
Lido pāri pļavai ziedoši.
Viņš ir vietējā orķestra lepnums
Un labākais augstlēcējs.
(Sienāzis)
Pēc izskata, protams, mazs,
Bet viss, kas ir iespējams, tiek ievilkts mājā.
Nemierīgie puiši -
Visa viņu dzīve ir saistīta ar darbu.
(Skudras)
zila lidmašīna
Sēdēja uz baltas pienenes.
(Spāre)
Sēžot es nebumbu
Es nezumcoju, kad eju
Strādājot, es nekur nerunāju
Un es buzz, kad griežos.
(Kļūda)
Virs zieda plīvo, dejo,
Pūcina rakstainu vēdekli.
(Tauriņš)
Es čumēju kopš rīta
Es audzēju ziedus.
Es riņķoju, riņķoju
Un es braucu medus
(Bite)
Zieda aizkustināts
Visas četras ziedlapiņas
Es gribēju to noplēst
Viņš plīvoja un aizlidoja.
(Tauriņš)
Bērnu dzejoļi:
- Vabolīt, vabolīt, kur ir tava māja?
- Zem bērza lapas
Filya-konoval jāja,
Mana māja tika samīdīta
- bite-bite,
zelta skausts,
Lidojiet uz pļavu
Atnes mums medu.
Ritms:
Aiz plīts dzīvoja krikets,
Papēžu pārbaude jā pārbaudi
Bet papēdis nolūza -
Un aiz plīts klusē
Bērnu ekoloģisko zināšanu diagnostika par kukaiņiem
vidējā grupa
Atbilžu vērtēšanas kritēriji:
1 punkts- ja atbildes nav vai bērnam ir grūti atbildēt uz jautājumu, viņš apmulst.
2 punkti- bērnam ir zināms zināšanu apjoms, bet atbild ar vadošo jautājumu palīdzību.
3 punkti- bērns atbild patstāvīgi, prot formulēt secinājumus.
Diagnostikai tiek izmantota spēle-loto "Kukaiņi".
Bērnu ekoloģisko zināšanu diagnostika par kukaiņiem
vidējā grupa
Didaktiskās spēles
"Apstrādājiet kukaiņu"
Mērķis: paplašināt bērnu vārdu krājumu ar vārdiem, kas apzīmē kukaiņu nosaukumus. Veidojiet lietvārdu kategorijas datīvu gadījumā.
Materiāls: Medaljoni (attēli), kuros attēloti kukaiņi, rotaļu šķīvji ar gardumiem: ziedi, kāposti, medus, ievārījums; fonogramma.
Spēles gaita
Skolotāja aicina bērnus apskatīt kukaiņu attēlus un nosaukt tos. Tad viņš lūdz parādīt, kādu kukaini viņam patīk ēst (piemēram: taurenim patīk ēst nektāru, kāpuram patīk ēst kāpostus)
Tālāk skolotājs aicina bērnus pārvērsties par kukaiņiem un, skanot mūzikai, veikt izvēlētajam kukainim raksturīgas kustības. Kad mūzika beidzas, pieaugušais jautā: “Kam lai es dāvinu ziedus? (tauriņam).Kam es došu medu? (Bite)"
"Pļavā"
Mērķis: Māciet bērniem patstāvīgi mainīt darbības vārdus pēc cipariem un personām.
Spēles gaita
Skolotājs informē bērnus: "Es pateikšu dzejoli, un jūs man palīdzat - pievienojiet pareizo vārdu."
Piemēram:
Tauriņi debesīs.... (lidot)
Spārni ... (vicinot),
Mēs tiekam uzjautrināti.
Es neesmu debesīs ... (lido),
Uz lecamā virves es ... (lecu)
Klasika ... (es spēlēju)
Ja tikai es gribu
Kā sienāzis ... (es lēkšu)
Sēžu zālē ... (sienāzis)
zaļais gurķis
Pūta tikai vējš
Mūsu sienāzis ... (aizlidoja)
Lēc un ... (lec)
Nekad... (raud)
"Kā pateikt pareizo lietu"
Mērķis: Māciet bērniem veidot darbības vārdu daudzskaitli.
Materiāls: Bumba.
Spēles gaita
Bērni stāv aplī. Skolotājs met bumbu bērnam un lūdz pabeigt iesākto frāzi.
Piemēram:
- Tauriņš lido, un tauriņi ... (lido)
- Vabole rāpo, un vaboles ... (rāpo)
- Bite savāc nektāru, bet bites ... (vāc) nektāru.
- sienāzis lec, un sienāzis ... (lēkā)
"Savākt ziedu"
Mērķis: attīstīt loģisko domāšanu; nostiprināt zināšanas par jēdzienu "kukaiņi"
Spēles gaita
Skolotāja stāsta, ka viņai ir ļoti neparasts zieds, kas sastāv no atsevišķām ziedlapiņām. Uz ziedlapiņām - zīmējumi. Aicina bērnus savākt ziedu. Tas brīdina, ka to var savākt tikai gudri, uzmanīgi bērni.
Katrs bērns izvēlas sev apaļu kartiņu - zieda vidu. Spēle notiek pēc loto principa. Katrs dalībnieks savāc ziedu, uz kura ziedlapiņām attēloti ar vienu jēdzienu saistīti priekšmeti (ziedi, kukaiņi, drēbes, savvaļas dzīvnieki u.c.)
Runa ar kustību
"vabole"
Es atradu sev vaboli (Bērni izstiepj rokas uz priekšu, it kā parādītu vaboli)
Uz lielās margrietiņas.
Es negribu turēt (Attēlot, kā viņi to ieliek kabatā)
Ļaujiet viņam sēdēt kabatā.
Ak, krita, nokrita mana vabole (noliecoties)
Deguns klāts ar putekļiem. (parādīt degunu)
Mana blaktis ir aizlidojusi (vicināt rokas)
Spārni griezās.
Lietotas grāmatas:
1. L.V.Ļebedeva, I.V.Kozina
Autors: Zavjalova Natālija Aleksandrovna,
1. kategorijas skolotājs,
Stratjenko Natālija Viktorovna,
1. kategorijas mūzikas direktors,
Sanktpēterburgas pilsētas Viborgas rajona valsts budžeta pirmsskolas izglītības iestādes bērnudārzs Nr.69,
Krievija
Problēmas atbilstība:
Vidējās grupas bērniem nav pietiekami daudz priekšstatu, ka augus un dārzeņus var audzēt telpās, par augšanai nepieciešamajiem apstākļiem, nav pietiekami attīstīta interese par kognitīvi pētniecisko darbību. Tāpēc izvirzīju sev mērķi: dot bērniem nepieciešamās zināšanas, ka augi ir dzīvi, tos stāda, laista, audzē no sēklām.
Paplašināt bērnu zināšanas un izpratni par dārzeņu (sīpolu, pupiņu, gurķu, tomātu, paprikas) labvēlīgajām īpašībām, to uzbūvi un augšanai nepieciešamajiem apstākļiem.
Projekts:īss.
Projekta veids: izglītojošs, pētniecisks.
Projekta dalībnieki: vidējās grupas bērni, audzinātāja, vecāki.
Mērķis:
intereses veidošana bērnos par eksperimentālām un pētnieciskām aktivitātēm augu un dārzeņu audzēšanai istabas apstākļos, ieaudzinot bērnos mīlestību pret dabu, veidojot dārzu uz palodzes grupā.
Uzdevumi:
1. Paplašināt bērnu zināšanas un izpratni par uz palodzes audzētiem augiem;
2. Attīstīt kognitīvās un radošās spējas.
3. Turpināt iepazīstināt bērnus ar kultivēto augu audzēšanas īpatnībām
4. Apkopojiet bērnu idejas par gaismas, siltuma, augsnes mitruma nepieciešamību augu augšanai.
5. Turpināt attīstīt bērnu spēju rūpēties par augiem telpā.
6. Turpināt attīstīt novērošanu - spēju pamanīt augu augšanas izmaiņas, saistīt tās ar apstākļiem, kādos tie atrodas bērzu un ceriņu zaru piemērā.
7. Izkopt strādīgumu, cieņu pret augiem.
Gaidāmais Rezultāts:
1. Bērni iegūs zināšanas, ka augi ir dzīvi, tos laista, stāda, audzē no sēklām.
2. Ar pētnieciskā darba palīdzību bērniem būs jāapzina sēklu šķirne un šķirne.
3. Grupā sakņu dārza izveide uz palodzes.
4. Augu novērojumu dienasgrāmatas veidošana uz palodzes.
5. Iesaistīt bērnus praktiskās nodarbībās kultūrdārza augu audzēšanai uz palodzes.
6. Cieņas attieksmes pret darbu veidošana bērnos.
7. Visi projekta dalībnieki (bērni, audzinātāja, vecāki) saņems pozitīvas emocijas no rezultātiem.
Darba posmi pie projekta:
1. Sagatavošana: projekta mērķa un uzdevumu definēšana, informatīvā materiāla vākšana, apstākļu radīšana darba organizēšanai "palodžu dārzā", rīcības plāna sastādīšana bērnu aktivitāšu organizēšanai
2. Galvenā: tiek veiktas plānotās aktivitātes projekta īstenošanai (sarunas, eksperimenti, eksperimenti, radošās aktivitātes, ilustrāciju apskate, daiļliteratūras lasīšana).
3. Fināls: tiek apkopoti rezultāti, tiek gatavota prezentācija, noslēguma saruna.
1. posms - sagatavošanās.
1. Saruna ar vecākiem "Dārzs uz palodzes." Pārrunājiet projekta mērķus un uzdevumus. Radīt vecāku interesi par apstākļu radīšanu projekta īstenošanai.
2. Uzskates un didaktisko līdzekļu, demonstrācijas materiāla, dabas materiāla, daiļliteratūras izvēle, nepieciešamā aprīkojuma iegāde. Radīt apstākļus projekta "Dārzs uz palodzes" īstenošanai.
2. posms ir galvenais.
1. Grāmatu, ilustrāciju par augiem apskate. Izraisīt interesi par augiem, vēlmi par tiem rūpēties, padziļināt un paplašināt zināšanas par augu sugām.
2. Praktiskās aktivitātes:
NOD "Sīpolu stādīšana". Paplašināt bērnu izpratni par auga augšanai un attīstībai nepieciešamajiem apstākļiem (augsne, mitrums, siltums un gaisma). Sniegt elementārus priekšstatus par dabīgajiem vitamīniem. Veidot darba prasmes un zināšanas.
Pieredze - sīpolu augšanas vērošana zemē un ūdenī. Māciet bērniem pamanīt izmaiņas, kas notiek diedzējošos sīpolos, un izveidojiet sīpolu augšanas skices.
Pieredze - novērojums: "Kas no graudiņa izaugs." Parādiet bērniem, kā augi aug no sēklām.
Zirņu un pupiņu stādīšana. Parādiet bērniem, kā stādīt zirņus un pupiņas. Veidot priekšstatu par šo augu audzēšanu uz palodzes.
Novērojums "Vai mūsu augi aug" zirņu, pupiņu stādiem. Turpiniet mācīt bērniem pamanīt izmaiņas augu augšanā un attīstībā.
Daiļliteratūras lasīšana: “Čipolino”, “Topi un saknes”, “Rāceņi”, “Dārzeņu strīds” - pasakas, “Dārzeņi” - dzejoļi.
Mācīšanās: mobilās runas spēle "Baba sēja zirņus", sarunas "Kas ir dārzeņi", "Mūsu augi".
Mīklu risināšana. Mācīt bērniem klausīties pasakas, analizēt varoņu darbības, piedalīties mobilajās runas spēlēs, vingrošanas vingrinājumu komplektā, mācīties dzeju.
Didaktiskās spēles: “Atrodi dārzeņus”, “Viens-daudzi”, “Kādā krāsā ir dārzeņi”, “Kur ko likt”, “Kas lieks”, “Atrodi augus”.
Nostiprināt bērnu zināšanas par dārzeņiem un augiem.
Darbs dabas stūrītī
Turpināt mācīt bērnus pieņemt pareizus spriedumus un izdarīt secinājumus par labvēlīgu apstākļu (ūdens, gaismas, siltuma) radīšanu.
Noslēguma saruna "Dārzs uz palodzes".
Sagatavojiet bērnus turpmākajām aktivitātēm, pārstādot sakņu dārzu uz loga sakņu dārzā uz dārza zemes gabala.
3 posms ir pēdējais.
1. Projekta materiālu apstrāde un noformēšana albuma veidā
2. Veiktspējas analīze.
Īstenojot projektu "Dārzs uz loga" tika iegūti šādi rezultāti:
1. Bērni saņēma zināšanas, ka augi ir dzīvi, tos laistīja, stādīja, audzēja no sēklām.
2. Ar pētnieciskā darba palīdzību bērni atklāja sēklu materiāla daudzveidību un daudzveidību.
3. Grupā uz loga tika izveidots sakņu dārzs.
4. Viņi novēroja augus uz palodzes un kopā ar skolotāju ierakstīja novērojumu dienasgrāmatā.
5. Bērni piedalījās praktiskajās aktivitātēs kultūrdārza augu audzēšanā uz palodzes.
6. Bērni ir kļuvuši cienīgāki pret darbu.
7. Visi projekta dalībnieki (bērni, audzinātāja, vecāki) guva pozitīvas emocijas no rezultātiem.
Darbs ar vecākiem:
1. Saruna ar vecākiem "Dārzs uz loga".
2. Palīdzība vecākiem inventāra, sēklas materiāla iegādē dārzam uz loga.
3. Aiciniet vecākus kopā ar bērnu iestādīt savu “dārzu”, lai nostiprinātu zināšanas par augiem (dārzeņiem)
Projekta aktivitātes rezultāts
Bērni uzzināja, ka visi augi ir dzīvi un to augšanai un attīstībai ir nepieciešami noteikti apstākļi.
Projekta īstenošanas gaitā bērni pieredzēja, kādi apstākļi ir nepieciešami augu augšanai un attīstībai. Savu spēku un iespēju robežās piedalījās stādījumu kopšanā, priecājās par pirmajiem asniem, vēroja, kā aug sīpoli, paši savām rokām stādīti. Projekta laikā bērni veidoja sava darba atbildību un nozīmi,
zaļo sīpolu spalvas, kā arī diļļu zariņus, bērni izmanto pusdienu laikā.
Īstenojot projektu, tika paplašināts bērnu redzesloks un garīgā darbība.
Pateicoties mūsu projektam "Dārzs uz palodzes", bērni iemācījās cienīt gan savu, gan citu darbu, rūpēties par augiem, rūpēties par tiem. Uzziniet par aprūpi un atbildību.
Atbilstība: Nav noslēpums, ka pirmsskolas vecuma bērni pēc būtības ir pētnieki. Nedziedināmas slāpes pēc jaunas pieredzes, zinātkāre, pastāvīga vēlme eksperimentēt, patstāvīgi meklēt jaunu informāciju par pasauli tradicionāli tiek uzskatītas par svarīgākajām bērnu uzvedības iezīmēm. Pētniecība, meklēšanas darbība ir bērna dabiskais stāvoklis, viņš ir noskaņots uz pasaules zināšanām. Izpētīt, atklāt, pētīt nozīmē spert soli nezināmajā un nezināmajā.
Uzdevumi: Mācīt bērniem, kā ikdienā rūpēties par sīpoliem un citām kultūrām istabas apstākļos. Lai veidotu bērnu priekšstatu par gaismas, siltuma, augsnes mitruma nepieciešamību sīpolpuķu augšanai, izdariet secinājumus. Lai nostiprinātu bērnu priekšstatu par sīpolu augšanas izmaiņām glāzē ūdens un glāzē augsnes, salīdziniet, analizējiet. Pareizas un rūpīgas attieksmes pret dabu atkārtošana. Mācīt veikt individuālos un kolektīvos uzdevumus, iemācīt bērniem redzēt sava darba rezultātu, runāt par savu darbību
SAGATAVOŠANAS POSMS (1-2 NEDĒĻAS) MĀKSLAS LITERATŪRAS KRĀJUMS: DZEJOI, MĪKLAS, SAKANAVĀRDAS, PARUNAS, STĀSTI, PASAKAS PAR DĀRZEŅIEM, EKOLOĢISKĀS PASAKAS. LASĪT GRĀMATAS NO D. RODARI GRĀMATAS "ČIPOLĪNO PIEDZĪVĀJUMS", LASOT GRĀMATAS "LUNTIKA PIEDZĪVOJUMS. BOW”, I. TOKMAKOVA “PĒRK LOKU” (KOMUNIKĀCIJA, SOCIALIZĀCIJA, LASĪŠANA NO LITERATŪRAS) Projekta īstenošanas plāns
Otrais posms (2 nedēļas) Ar bērniem: 1. Zināšanas par "Sīpolu uzbūvi" 2. Saruna "Sīpols no septiņām kaitēm" 3. Didaktiskās spēles "Mammas palīgi", "Kas kur aug?", "Ceturtā ekstra" 4 Skatos multenes " Luntik. Sīpols", "Cipollino" 5. Mākslinieciskā jaunrade (modelēšana "Sīpols dobēs", zīmēšana - krāsošana Cipollino Ar vecākiem: 1. zemes un sēklu iegūšana dārza stādīšanai uz loga; 2. konsultācijas "Vitamīni dārzeņos un augļos ", "Saimnieču piezīme"; 3. mini albuma "Sīpols no visām kaitēm" izveide, 4. Rotaļlietas - sīpola izgatavošana grupā rīkotai izstādei.
