Apļa darba programma otrajā junioru grupā. Apļa darbs pirmajā junioru grupu darba programmā (junioru grupa) par tēmu

Apļa darbs pirmsskolas iestāžu jaunākajās grupās ir svarīgs izglītības procesa elements. Apmeklējot pulciņa nodarbības, bērni vecumā no 1,5 līdz 4 gadiem iegūst iespēju apgūt noderīgas prasmes un attīstīt savas spējas individuālā tempā. Pareiza apļa darba nodarbību organizēšana bērnudārza jaunākajās grupās palīdzēs skolotājai aizraut mazos palātus ar interesantām aktivitātēm un veicinās viņu vispusīgu attīstību.

Apļa darba organizācijas teorētiskie aspekti pirmsskolas izglītības iestāžu jaunākajās grupās

Jebkura izglītības procesa galvenā problēma ir panākt līdzsvaru starp efektīvu grupu darbu un individuālu pieeju katram bērnam. Jau no agras bērnības, tiklīdz mazulis pāriet no ģimenes uz sabiedrību, uz bērnudārzu, bērnudārzu vai cita veida pirmsskolas izglītības iestādēm, viņš kļūst par daļu no organizēta pedagoģiskā procesa. Šāda sistēma ir veidota, lai taupītu sabiedrības spēkus un pūles, un skolotājs strādā ar noteiktu vecuma grupu saskaņā ar apstiprinātu vispārējo plānu. Apgrieztā puse šai pieejai izglītības organizēšanai bija tās mehāniskais raksturs, līdzība plūsmas ražošanas ciklam, konveijers.

Domājošam skolotājam sava veida dilemma vienmēr ir iespējamās novirzīšanās pakāpe no plāna uz improvizāciju, kas nereti ir piemērota un pat nepieciešama darbā ar bērniem. Vecākiem problēma kļūst par jautājuma atrisināšanu, kā pielāgot bērnu sabiedrības prasībām, nesalaužot viņa individualitāti, neradot traumas ar neizbēgamās socializācijas grūtībām. Bērnam pašam šīs pieaugušo grūtības, kuras viņš neapzinās, izpaužas daudz vienkāršāk: kā mācīšanos padarīt interesantu, lai būtu labi un nebūtu garlaicīgi. Atbilde uz šiem lūgumiem bieži vien ir darbība, ko dažkārt pat paši skolotāji mēdz uzskatīt par papildu, sekundāru, tas ir, par sekundāru. Šī ir bērnu bezmaksas radošā nodarbe dažādu pulciņu un papildnodarbību ietvaros, kurā izšķiroša nozīme ir bērna vēlmēm un tieksmēm, viņa paša pozitīvajai motivācijai. Ar šo radošo darbu ir jāiesaistās jau agrā pirmsskolas vecumā, rūpīgi pamanot bērna tieksmes un tieksmes uz vienu vai otru darbības veidu.

Aizraujošas apļa aktivitātes atvieglo bērna pielāgošanās procesu pirmsskolas apstākļiem

Apļa darba mērķi ir dažādi, un tie visi ir vērsti uz bērna attīstību un viņa runas, sociālo un izziņas prasmju uzlabošanu. Vēl viens svarīgs mērķis darbā ar bērnu ir viņa fiziskā attīstība un veselības uzlabošana. Nedrīkst aizmirst arī par lietas psiholoģisko pusi, jo aizraujošas pulciņa aktivitātes atvieglo bērna pielāgošanās procesu bērnudārzam, sniedz viņam iespēju brīvi parādīt savus dabas dotos talantus, atvērties draudzīgā vidē. Vispārējās orientācijas mērķos ietilpst veselība un adaptācija.

Apļa darba mērķi, uzdevumi un metodes pirmajā junioru grupā

Bērniem vecumā no 1,5 līdz 3 gadiem runas apguves process ir raksturīgs, var būt runas aparāta attīstības grūtības, fonētiskas un logopēdiskas grūtības. Turklāt nav pietiekami attīstīta kustību koordinācija, smalkā un lielā motorika (skriešana, lēkšana, sasvēršanās, pietupieni). Tajā pašā laikā bērns jau aktīvi mijiedarbojas ar pieaugušo, spēj izpildīt viņa vienkāršos lūgumus (celties, iet, apstāties), jēgpilni atbildēt uz sev saprotamiem jautājumiem un formulēt vienkāršus jautājumus un lūgumus (dot, kur, ko) uz savu.

Bērna vārdu krājums 1,5 gadu vecumā sākas no 20 vārdiem un katru dienu aktīvi palielinās.

Būtiskākie mērķi darbā ar bērniem vecumā no 1,5 līdz 3 gadiem:

• runas attīstība (vārdu krājums, runāšana, apgalvojumu formulēšana);
• kustību koordinācijas un motorisko prasmju attīstība;
• kognitīvās intereses un uztveres attīstība (ar rotaļlietu, mīklu palīdzību).

Pašreizējie uzdevumi darbā ar šī vecuma bērniem:

• vārdu krājuma paplašināšana, kas vērsta uz spēlēm un sabiedriskām aktivitātēm, darbību un priekšmetu nosaukumiem, sveicieniem un atvadām;
• motoriskās aktivitātes apgūšana (skriešana, lēkšana, tupus, bumbas mešana);
• telpisko jēdzienu apgūšana (uz augšu, uz leju, uz sāniem, uz priekšu utt.);
• krāsu un formu uztveres attīstība;
• apgūt vienkāršu laika uztveri;
• sava un citu vārdu izpratne, prasme nosaukt savu vārdu, vecāku un citu cilvēku vārdus, vārdu atcerēšanās.

Galvenās metodes, ko izmanto, lai sasniegtu mērķus un uzdevumus:

• iesaistīšanās spēlēs;
• tieša viņu darbību demonstrēšana, ko bērni atkārto uz priekšmetiem un priekšmetiem;
• īsa saruna;
• parāda objekta darbības;
• tiešā instrukcija-komanda.

Svarīgs paņēmiens jaunākās grupas skolēniem ir parādīt audzinātāja darbības

Apļa mērķi, uzdevumi un darba metodes otrajā junioru grupā

3 gadu vecumā iestājas bērna neatkarības saglabāšanas krīze, viņš pastāvīgi pārbauda iespējamā robežas (arī vecāku pacietību). Tieši šajā periodā ir ārkārtīgi svarīgi atbalstīt bērna pozitīvos sasniegumus un taktiski virzīt viņa aktivitātes ikvienam noderīgā virzienā, tas ir, tieši tajās spēlēs un aktivitātēs, kurās mazulis attīstīs savas spējas. maksimāli, stiprināt viņa veselību un pašapziņu.

Šeit īpaši svarīgi ir sociālās mācīšanās mehānismi, jo bērns cenšas atkārtot pieaugušo un citu bērnu darbības, viegli un ar prieku mācās, imitējot un kopējot, asimilējot aplūkoto modeli. Šajā vecumā mostas arī mākslinieciskās dotības, kad mazulis labprāt kopē citu cilvēku gaitu un runu, kā arī raksturīgās uzvedības iezīmes.

Ja agrākā vecumā bērns gandrīz visu informāciju saņēma caur vizuālo uztveri, no 3 gadu vecuma palielinās kanāls informācijas uztveršanai ar auss caur vārdiem un skaņām, verbāliem paskaidrojumiem.

Apļa darba mērķi otrajā junioru grupā (3-4 gadi):

• vārdu krājuma paplašināšana un erudīcijas attīstība (izglītojošā);
• atmiņas un uzmanības attīstība, runas un emociju izpratne;
• skaistuma izjūtas attīstība (estētiskā);
• ētikas un mijiedarbības ar citiem cilvēkiem (sociālo, morālo, izglītojošo) pamatu attīstība;
• gribas sfēras attīstība (paškontrole un uzmanība, spēja koncentrēties uz skaņas vai vizuālo informāciju);
• motorisko prasmju (arī smalko) un sensoro īpašību attīstība, spēja izteikt un aprakstīt vārdos piedzīvotās sajūtas vai darbības.

Iespējamie uzdevumi apļa nodarbībām pirmsskolas izglītības iestādes otrajā jaunākajā grupā:

• vienkāršu teikumu formulēšana;
• attēlā attēlotā objekta apraksts saviem vārdiem, attēla salīdzinājums ar reālo objektu;
• telpisko uzdevumu un komandu izpilde spēles laikā;
• daļas un veseluma attiecības apgūšana;
• vienkāršu dzejoļu un runas frāžu iegaumēšana pēc auss, jēgpilna dzirdēto frāžu un izteicienu atkārtošana;
• spēļu ar noteikumiem un sadalītām lomām apgūšana;
• vienkāršu konstruktoru un izglītojošu rotaļlietu vākšana no komponentiem;
• darbību un sensoro sajūtu apraksts spēļu un attīstošo aktivitāšu ietvaros.

Viens no svarīgiem pirmsskolas vecuma bērna attīstības aspektiem ir smalko motoriku attīstīšana un pirkstu kustību koordinācija. Zinātnieki ir pierādījuši, ka rokas attīstība (smalkās motorikas un pirkstu kustību koordinācija) ir cieši saistīta ar bērna runas un domāšanas attīstību.

Smalko motoriku attīstības līmenis ir viens no intelektuālās gatavības mācīties rādītājiem. Parasts bērns ar augstu smalko motoriku attīstības līmeni spēj loģiski spriest, viņam ir pietiekami attīstīta atmiņa un uzmanība, sakarīga runa.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde

Bērnudārzs №2 "Kaļinka"

Aplis runas attīstībai "Runāsim pareizi"

junioru grupā 2

Programmas pase
Paskaidrojuma piezīme
Programmas mērķis un uzdevumi
Veidlapas, metodes un mācību līdzekļi
Mijiedarbības plāns
Darbs ar vecākiem
Programmas progresa uzraudzība
Programmas izstrādes efektivitāte
Dalības sacensībās efektivitāte
Bibliogrāfija

PROGRAMMAS PASE

Programmas nosaukums	Programma "Parunāsim pareizi"
Programmas izstrādes pamats	Federālais likums "Par izglītību" Nr.273, datēts ar 2012.gada 29.decembri. 1989. gada Konvencija par bērna tiesībām
Programmas mērķis
Programmas uzdevumi	Apmācības: 3. Iemācīties apspriest bērnudārza atskaņas saturu, pirkstu spēles tekstu. 4. Mudināt būt aktīvam lomas izvēlē, iejusties lomā. Attīstās: Izglītojoši: 1. Paaugstiniet mīlestību un emocionālu attieksmi pret bērnu dzejoļu varoņiem. 2. Izkopt mīlestību pret visu dzīvo.
	Udovina N.Ju. - audzinātāja
Programmas vadītājs	Meļņiks O.I. - menedžeris
Programmas virziens	sākumskolas vecuma bērnu runas attīstība - palīdzēt viņiem apgūt sarunvalodu, apgūt dzimto valodu
Programmas īstenošanas noteikumi	2016-2017
Programmas dalībnieki	MBDOU DS Nr.2 mācībspēki, bērni, vecāki.
Gaidāmais Rezultāts

Paskaidrojuma piezīme

Viens no svarīgiem pirmsskolas vecuma bērna attīstības aspektiem ir smalko motoriku attīstīšana un pirkstu kustību koordinācija. Zinātnieki ir pierādījuši, ka rokas attīstība (smalkās motorikas un pirkstu kustību koordinācija) ir cieši saistīta ar bērna runas un domāšanas attīstību.

Smalko motoriku attīstības līmenis ir viens no intelektuālās gatavības mācīties rādītājiem. Parasts bērns ar augstu smalko motoriku attīstības līmeni spēj loģiski spriest, viņam ir pietiekami attīstīta atmiņa un uzmanība, sakarīga runa.

Pazīstamais skolotājs V.A.Suhomļinskis rakstīja, ka bērnu spēju un talantu pirmsākumi, tēlaini izsakoties, ir tievākās straumes, kas plūst rokas stiepiena attālumā, kas baro radošās domas avotu. Jo lielāka pārliecība un atjautība bērna rokas kustībās, jo smalkāka ir rokas mijiedarbība ar instrumentu (pildspalvu, zīmuli...), jo sarežģītākas ir šai mijiedarbībai nepieciešamās kustības, jo spilgtāks ir plaukstas radošais elements. bērna prāts; jo vairāk prasmes bērna rokā, jo gudrāks bērns.

Un mūsu senči noteikti kaut ko tādu uzminēja. Galu galā mums labi zināmās "Magpie-crow", "Ladushki" un līdzīgas tautas spēles ir nekas vairāk kā ārstnieciska un tonizējoša masāža, kuras pamatā ir akupunktūra. Padomājiet tikai: tik vienkāršas manipulācijas ar pirkstiem, bet cik liela nozīme! Pozitīva ietekme uz iekšējiem orgāniem, tonizējoša, imūnstimulējoša iedarbība - šis ir laiks. Garīgo funkciju un runas stimulēšana ir divas. Jautra komunikācija starp mazuli un pieaugušo, pozitīvu emociju lādiņš - tie ir trīs.

Atbilstība:

• bērni tiek mācītino trīs gadu vecuma;
• atlasīts un sistematizēts pirkstu spēļu un vingrojumu materiāls smalkās motorikas attīstīšanai, atbilstoši leksiskajai tēmai;
• Šīs programmas nodarbības notiek spēles veidā. Spēles laikā maksimāli tiek realizēta veiksmes situācija, līdz ar to darbs notiek dabiski, nav garīga stresa.

Pedagoģiskā lietderība slēpjas tajā, ka klasē tas ietver ne tikai pirkstiņu spēles, bet tiek izmantots arī dabīgais materiāls - zīles, rieksti, pupiņas. Bērniem interesanti ir arī vingrinājumi, kuros bērni paši var sacerēt pasaku sižetu, tēlot varoņus.

Mērķis:

Apļa uzdevumi:

Apmācības:

1. Iepazīstināt bērnus ar mutvārdu tautas mākslu, krievu folkloru. 2. Bagātināt, aktivizēt bērnu runu.

3. Iemācīties apspriest bērnudārza atskaņas saturu, pirkstu spēles tekstu. 4. Mudināt būt aktīvam lomas izvēlē, iejusties lomā.

5. Nostiprināt spēju koordinēt roku kustības ar bērnu atskaņas tekstu.

6. Iemācīties atdarināt pieaugušo kustības.

Attīstās:

1. Attīstīt smalko motoriku, iztēli, domāšanu, atmiņu.

2. Attīstīt interesi par tautas mākslu.

3. Attīstīt bērnu ritma izjūtu, tēlaino domāšanu.

4. Attīstīt uzmanību, vizuālo uztveri.

5. Attīstīt abu roku kustību koordināciju.

Izglītojoši:

1. Paaugstiniet mīlestību un emocionālu attieksmi pret bērnu dzejoļu varoņiem.

2. Izkopt mīlestību pret visu dzīvo.

Motorisko prasmju attīstības darba principi

Korektīvā darba efektivitāte būs augsta, ievērojot dažus principus:

1. Veikto darbību apzināšanās princips. Bērna darbības nodarbības laikā vēlams pavadīt, izrunājot šīs darbības pieaugušajiem. Piemēram: “Pastāstiet, kurš pirksts šobrīd darbojas?”, “Vai mūsu pirksti tagad saliecas vai atliecas?” utt.

2. Prasmju attīstības attīstīšanas princips. Dažādu bērnu prasmju apgūšanas temps un mehānismi nav vienādi viņu individuālo īpašību dēļ. Katru programmas daļu var apgūt dažādi bērni ar atšķirīgu nodarbību skaitu. Skolotājam ir jāizstrādā prasmes apgūt bērna kustības viņam optimālajā režīmā.

3. Atsauksmes princips. Skolotājs nodarbības laikā komentē, palīdz, mudina un izvērtē bērna darbības, lai nostiprinātu viņā pareizās motoriskās darbības (pareizas motoriskās atmiņas veidošanās). Šī principa pielietošana arī ļauj bērnam ātri izlabot savas motoriskās darbības, ja viņš pieļauj kļūdas.

Apļa metodes:

1. Verbālā (saruna, bērnu dzejoļu, dzejoļu, mīklu, krievu tautasdziesmu, pirkstu spēļu tekstu apgūšana);

2. Vizuāli - rāda darbības.

3. Darbības ar bērna rokām.

4. Bērna patstāvīgas darbības.

Gaidāmais Rezultāts:

1. Bērnu aktīvā un pasīvā vārdu krājuma bagātināšana;

2. Bērnu iepazīstināšana ar folkloru;

3. Bērnu neverbālās saziņas līdzekļu attīstība;

4. Spēja izteikt savas jūtas un izprast citu jūtas;

5. Pārliecība par sevi, kautrības pārvarēšana;

6. Interese par folkloru, pirkstu spēlēm.

7. Vecāku iepazīstināšana ar roku smalko motoriku attīstības īpatnībām bērniem, ar smalko motoriku attīstības lomu runas traucējumu korekcijā bērniem.

Metodiski:

Metodiskajā birojā pilnībā jāuzrāda šādi materiāli:

Uz nākotni vērsta tematiskā pasākumu plānošana

Nodarbību, projektu, akciju, semināru kopsavilkumi,

Izglītojoši metodiskā un daiļliteratūra (“Bērnu runas attīstības metodika” - E. I. Tikheeva, F. A. Sokhina, A. M. Borodičs; “Pareizas runas audzināšana” - V. Roždestvenska, E. Radina; “Vārdu spēles bērnudārzā” - A. K. Bondarenko)

Multivides instalācija prezentācijām par šo tēmu,

Mācību spēļu multivides palīglīdzekļi,

Interaktīvā tāfele.

Kluba nodarbības notiek 10-15 minūtes, pēcpusdienās, reizi nedēļā ceturtdienās.

Pedagoģiskā analīze tiek veikta 2 reizes gadā (gada sākumā - ievada, gada beigās - galīgā).

Darbs ar vecākiem:

Spēļu un atribūtu izstādes bērnu roku smalko motoriku attīstīšanai;

Vecāku iztaujāšana;

Individuālās un grupu konsultācijas “Runa un pirksti”, “Kā spēlēt pirkstiņu spēles ar bērnu”, “Pirkstu soļi”;

Meistarklase vecākiem "Burvju pirksti";

Sarunas ar vecākiem "Bērni un roku smalkā motorika"

Komunikācijas dienas (audzinātāja atbildes uz vecākus interesējošiem jautājumiem);

Seminārs - darbnīca "Pirkstu spēļu loma pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstībā".

Kalendārs - apļa tematiskais plānojums

1,2 nedēļas mēnesī - folkloras apguve, 3 nedēļas - iepazīšanās ar tautas pasakām, 4 nedēļas mēnesī - pirkstu spēles apgūšana.

mēnesis	Nodarbības tēma
septembris	Atskaņa "Ak, frets, frets, frets" Dziesmu uzsaukums "Rudens, rudens, lūdzam ciemos." Krievu tautas pasaka "Teremok" (dramatizācija) Pirkstu spēle "Apelsīns"
oktobris	Atskaņa "Pavārs - vāra, putra" Atskaņa "Tili-bom! Tilly-bom!" Krievu tautas pasaka "Kolobok" (pirkstu teātris) Pirkstu spēle "Kāpostu sālīšana"
novembris	Bērnu dziesma "Sēž pelēkais zaķis" Atskaņa "Vāvere sēž ratiņos" Ukraiņu tautas pasaka "Dūrains" (dramatizācija) Pirkstu spēle "Zaķis"
decembris	Atskaņa "Kaķis aizgāja pie plīts" Iepazīšanās ar krievu tautas mīklām par mājdzīvniekiem. Krievu tautas pasaka "Kaķis, gailis un lapsa" (leļļu teātris). Pirkstu spēle "Kaķis"
janvārī	Atskaņa Tu, sals, sals, sals " Pirkstu spēle "Mitten"
februāris	Atskaņa "Kaķis cepa pīrāgus" Mīklas par ziemu Iepazīšanās ar pasaku "Sniega meitene un lapsa" (galda teātris) Pirkstu spēle "Pankūkas"
marts	Atskaņa "Pa tiltu iet lapsa" Apgūstot aicinājumu "Pavasaris, pavasaris ir sarkans" Krievu tautas pasaka "Zajuškina būda" (dramatizācija) Pirkstu spēle "Mana ģimene"
aprīlis	Jautra "Saule" Atskaņa "Ribuška vista" Krievu tautas pasaka "Rjaba vista" (leļļu teātris) Pirkstu spēle "Māja"
maijā	Atskaņa "Uz ozola" Dziesma "Mēs dzīvojām ar vecmāmiņu" Krievu tautas pasaka "Zosis-gulbji" (stāstījums ar ilustrācijām) Pirkstu spēle "Mūsu skaistais gailis"

Paplašināts kalendāri tematiskais plānojums

mēnesis	Nodarbības tēma
septembris	1. Atskaņa "Ak, frets, frets, frets" Ak, labi, labi, labi Mēs nebaidāmies no ūdens. Nomazgājamies tīri Mamma smaidi! 2. Dziesmu aicinājums "Rudens, rudens, lūdzam ciemos" Rudens, rudens, lūdzam ciemos. Rudens, rudens, ciemos astoņas nedēļas, Ar bagātīgu maizi Ar augstiem skriemeļiem Ar lapu krišanu un lietu Ar migrējošo dzērvi. 3. Krievu tautas pasaka "Teremok" (dramatizācija) 4. Pirkstu spēle "Apelsīns" Mēs dalījāmies ar apelsīnu (roku dūrē) Mūsu ir daudz, un viņš ir viens (rādītājpirksts) Šī šķēle ir paredzēta ezim (mēs pēc kārtas atliecam pirkstus) Šī šķēle ir paredzēta ādai, Šī šķēle ir paredzēta pīlēniem, Šī šķēle ir paredzēta kaķēniem Šī šķēle ir paredzēta bebram Nu, miza vilkam, (krata ar nesaspiestu roku) Viņš ir dusmīgs uz mums, nepatikšanas, (no divām rokām mēs veidojam vilka muti) Paslēpies mājā - šeit! (rokas "māja" virs galvas)
oktobris	1. Atskaņa "Pavārs, pavārs, putra" Vāra-vāra, putras, Baložu kausā Pagatavojiet ātri Burbuļot jautrāk Pavārs, putra, salda, No bieza piena Jā, manna. Tas, kurš ēd putru Visi zobi augs! 2. Atskaņa “Tili-bom! Tilly-bom!" Tili-bom! Tili-bom! Kaķa māja deg! Aizdegās kaķa māja Ir dūmu stabs! Kaķis ir ārā! Viņas acis izlēca. Cālis skrien ar spaini pārpludina kaķa māju, Un zirgs - ar laternu, Un suns - ar slotu, Pelēks zaķis ar lapu Vienreiz! Vienreiz! Vienreiz! Vienreiz! Un uguns Nodzēsts! 3. Krievu tautas pasaka "Kolobok" (pirkstu teātris) 4. Pirkstu spēle "Kāpostu sālīšana" Sasmalcinām kāpostus, sasmalcinām, (asas kustības ar taisnām sukām uz augšu un uz leju) Mēs trīs burkāni, trīs, (berzējam ar dūri uz dūres) Sālsam kāpostus, sāli, (pirkstu kustība imitē apkaisīšanu ar sāli) Saspiežam kāpostus, spaidām.(Abu roku pirkstus intensīvi saspiežam dūrēs) Uh, pārspīlēts! (atkārtojiet spēli vēlreiz)
novembris	1. Atskaņa "Sēž pelēks zaķis" Sēž pelēks zaķis Un kustina ausis. Tādi, šitādi Viņš kustina ausis! Zaķim ir auksti sēdēt Jums ir jāsasilda ķepas. Tādi, šitādi Jāsilda ķepas! Zaķim ir auksti stāvēt Zaķim jālec. Tādi, šitādi Zaķim jālec! Vilks zaķi nobiedēja! Zaķis uzreiz aizbēga! 2. Atskaņa "Vāvere sēž ratiņos" Uz ratiem sēž vāvere Viņa pārdod riekstus: (saliec pirkstus) lapsa māsa, Zvirbulis, zīlīte, Piektais lācis, Zainka ūsaina, Kuram tas interesē Kam šallē Kuram tas interesē 3.Ukraiņu tautas pasaka "Dūriņš" (iestudējums) 4. Pirkstu spēle "Zaķis" Mazs trusis ar lielām ausīm (piespiediet otas pie galvas kā ausis) Rozā deguns (rādītājpirksti pieskaras degunam) Smieklīgas ūsas (rādītājpirksti piespiesti pie lūpām) Viņš rok sev dziļu minku Ar spēcīgām ķepām mīkstā zemē (“rokam ūdeļu”) Viņš tīra kažokādu ("mēs tīrām kažokādu") Vai guļot (saliek rokas, liek zem vaiga) Trusis vienmēr kustina ausis, (mēs kustinām savas "ausis") Dzird soļus un lapsas un vilkus, Slēpjas savā ūdelē no ienaidniekiem! (saspiest bumbiņā)
decembris	1. Atskaņa "Kaķis gāja pie plīts" Kaķis piegāja pie plīts Atrada putras katlu. Uz kalachi krāsns, Kā uguns ir karsta. Tiek ceptas piparkūkas Kaķim ķepas nedod 2. Iepazīšanās ar krievu tautas mīklām par mājdzīvniekiem. 3. Krievu tautas pasaka "Kaķis, gailis un lapsa" (leļļu teātris). 4. Pirkstu spēle "Kaķis" Kitty, kaķēns, kaķēns (glāstiet vēderu ar plaukstu ar apļveida kustībām) silts vēders, Nāc mums tuvāk. (ar abām rokām veiciet aicinošas kustības) Šeit ir bļoda ar skābo krējumu (savienojiet plaukstas bļodas formā) Šeit ir piena šķīvis, (nolieciet rokas uz galda ar plaukstām uz augšu un saspiediet ribas kopā) Nu laizīt mēli! (salieciet plaukstas pret seju)
janvārī	1. Atskaņa "Tu, sals, sals, sals" Tu, sals, sals, sals, Nerādi degunu! Drīz ej mājās Paņemiet līdzi aukstumu. Un mēs paņemsim ragavas Mēs iesim uz ielas Sēdēsim ragavās – skrejriteņos. 2. Pirkstu spēle "Dūriņš" Maša uzvilka dūraiņu: (savelciet pirkstus dūrē) “Ak, kur es liku ar pirkstu? Man nav pirksta, tas ir pazudis (atver visus pirkstus, izņemot lielo) Manā mājā nesanāca." Maša novilka dūraiņu: (atlieciet atlikušo saliekto pirkstu) "Redzi, es atradu! Meklē, meklē, un tu atradīsi Sveiks, pirkstiņ, kā tev iet? (saspiediet pirkstus dūrē)
februāris	1. Atskaņa "Kaķis cepa pīrāgus" Kaķis cepa pīrāgus No zirņu miltiem. Izņemiet lapu no krāsns Nokrita uz grīdas. Piparkūku vīrs ripināja Tieši zem peles sliekšņa. Pele Praskovja čīkst no pazemes: Roll, kolobok, uz peles zoba! Pele priecājas, bet kaķis nokaitināts. 2. Mīklu veidošana par ziemu. 3. Iepazīšanās ar pasaku "Sniega meitene un lapsa" (galda teātris) 4. Pirkstu spēle "Pankūkas" Mēs sagaidīsim pavasari (nolieciet labo roku uz galda ar plaukstu uz augšu) Pagatavosim pankūkas ikvienam Cepamā panna šņāc No pankūkas plūst tvaiks (uzlieciet kreisās rokas plaukstu uz labās plaukstas) Viens viens, viens - (vairākas reizes pagrieziet kreiso plaukstu no vienas puses uz otru) Garda pankūka ir gatava pie mums! (nolieciet vienu roku uz otras)
marts	1. Atskaņa "Pa tiltu iet lapsa" Pa tiltu staigā lapsa Pārnēsā krūmu saišķi. Kāpēc viņa ir slima? Uzkarsē cepeškrāsni. Kāpēc viņai vajag cept? Gatavot vakariņas. Kāpēc pusdienas? Pabarojiet viesus. Un kas ir viesi? Lācis un viņa sieva, jā ezītis, jā kaķis, jā mēs ar tevi. 2. Apgūstot aicinājumu "Pavasaris, pavasaris ir sarkans." 3. Iepazīšanās ar pasaku "Zajuškina būda" (iestudējums) 4. Pirkstu spēle "Mana ģimene" Es zinu, kas man ir (paceliet roku uz augšu, plaukstu pret sevi, iztaisnojiet pirkstus) Mājās draudzīga ģimene Šī ir mamma (uztiniet zeltnešu) Tas esmu es (bend pinky) Šī ir mana vecmāmiņa, (saliec vidējo pirkstu) Šis ir tētis (saliec rādītājpirkstu) Šis ir vectēvs (saliec īkšķi) Un mums nav nesaskaņas! (pirksti saspiežas dūrē)
aprīlis	1. Medmāsa "Saule" Saule skatās ārā pa logu Spīd mūsu istabā. Mēs sitam plaukstas Ļoti apmierināts ar sauli. 2. Atskaņa "Cālis Rjabuška" Vistas gaļa - Ryabushka, Kur tu aizgāji? - Uz upi. - Ryabushka vista, Kāpēc tu aizgāji? - Par kādu ūdeni. - Ryabushka vista, Kāpēc jums ir nepieciešams ūdens? - Laistiet vistas. - Ryabushka vista, Kā cāļi lūdz ūdeni? - Pī-pī-pī-pī-pī-pī-pī-pī! 3. Krievu tautas pasaka "Kurochka Ryaba" (leļļu teātris) 4. Pirkstu spēle "Māja". Es gribu uzcelt māju (salieciet rokas kā māju un paceliet to virs galvas) Lai logs būtu tajā (savienojiet abu roku pirkstus aplī) Lai mājai būtu durvis, (savienojam plaukstas vertikāli kopā) Blakus, lai priede aug, (pacel vienu roku uz augšu un "izpleti" pirkstus) Lai apkārt būtu žogs, (mēs izmetam apli priekšā) Suns sargāja vārtus (sadodamies rokās slēdzenē) Saule bija Lija lietus, (vispirms paceļam rokas uz augšu, pirksti ir "izplesti", tad nolaižam pirkstus uz leju, veicam "kratīšanas" kustības) Un tulpe uzziedēja dārzā! (salieciet plaukstas kopā un lēnām atveriet pirkstus)
maijā	1. Atskaņa "Uz ozola" Uz ozola, uz ozola, Šeit ir divi baloži. Viņiem ir zili kakli Viņiem ir zelta spalvas sarkani mēteļi, Zilas kabatas. Viņi sēž uz ozola Viņi saka viens otram: Viss par Varenku Viss par mazo... 2. Dziesma "Mēs dzīvojām pie vecmāmiņas" Dzīvoja pie vecmāmiņas Divas jautras zosis. viens pelēks, Cits balts - Divas jautras zosis. Zosu ķepu mazgāšana Peļķē pie kanāla. viens pelēks, Cits balts - Viņi paslēpās grāvī. Vecmāmiņa kliedz: “Ak, zosis ir prom! viens pelēks, Cits balts - Manas zosis, zosis!" Iznāca zosis Viņi paklanījās vecmāmiņai. viens pelēks, Cits balts - Viņi paklanījās vecmāmiņai. 3. Krievu tautas pasaka "Zosis-gulbji" (stāstījums, izmantojot ilustrācijas) 4. Pirkstu spēle "Mūsu skaistais gailītis" Mūsu skaistais gailisabas rokas sažņaugtas dūrēs) Pacēla ķemmīšgliemeņu uz augšu ( atver rokas.) plivināt spārnus (viciniet ar otām gaisā.) Dejo zālienā. maizes drupatas knābiņas (pieskarieties galdam ar rādītājpirkstiem.) Sauc raibās vistiņas

Izmantotās literatūras saraksts:

1) "Bērnu runas attīstības metodika" - E.I. Tiheeva, F.A. Sokhina, A.M. Borodičs;

2) "Pareizas runas audzināšana" - V. Roždestvenska, E. Radiņa;

3) "Vārdu spēles bērnudārzā" - A.K. Bondarenko;

4) Bērnu dzejoļu kolekcija “Voki ir ieradušies” - sastādījis K.M. Skopcovs;

5) Krievu tautasdziesmu krājums "Mums zvans dzied" - sastādījuši N. Frenkels, V. Karaseva;

6) “Māciet bērniem uzminēt mīklas” - Yu.G. Illarionovs

7) "Pirkstu un žestu spēles dzejolī pirmsskolas vecuma bērniem" E.A. Saveļjeva.

astoņi). “Izglītība caur spēli. Mēs spēlējamies kopā ar bērnu "Abramenko V.V.

9) Bezrukikh M.M. Trenējam pirkstus.

10) Belaya A.E. Pirkstu spēles.

Anketa vecākiem par pirkstu spēlēm

1. Vai jūs zināt, kas ir "pirkstu spēles"? ____________________

2. Vai piekrīti apgalvojumam, ka pirkstu spēles ir labas bērnu attīstībai?

a) jā b) nē c) neesmu pārliecināts

3. Vai zināt pirkstu spēles (teksts, kustības). Ja jā, lūdzu, norādiet, cik daudz un kāda veida? ______________________________________________________________________

4. Jūs redzat, ka pieaugušais spēlē pirkstu spēli ar bērnu. Izsaki savu viedokli:

Izklaidē bērnu

Šis cilvēks, iespējams, ir skolotājs.

Labi mazulim

Tukša izklaide

Ir nepieciešams atcerēties un spēlēties ar savu bērnu.

Tava izvēle _______________________________________________

5. Vai jūs spēlējat pirkstu spēles ar savu bērnu?

a) jā b) nē c) dažreiz d) nepietiek laika e) paša izvēle

6. Kurš no ģimenes locekļiem biežāk spēlē pirkstiņu spēles ar bērnu.

a) māte b) tēvs c) vecmāmiņa d) vectēvs e) sava versija

7. Vai, jūsuprāt, ir saistība starp bērna spēju agrā vecumā veikt pirkstu spēļu kustības ar veiksmīgu skolas gaitu?

a) jā b) nē c) neesmu pārliecināts

8. Vai vēlaties uzzināt vairāk par pirkstu spēļu nozīmi bērna attīstībā un apgūt jaunas spēles?

a) jā b) nē

2. PIELIKUMS

Vingrinājumu komplekts:

“ Gredzens ”: savienojiet kopā īkšķi un rādītājpirkstu, paceliet pārējos pirkstus uz augšu. Turiet pirkstus šajā pozīcijā, skaitot līdz 10 (3 reizēm).
Uzdevumi tiek veikti lēnā tempā, 1r., 2r. Nodarbību laikā ir jāņem vērā bērna individuālās īpašības, vecums, noskaņojums, vēlme un iespējas. Galvenais, lai nodarbība nes pozitīvas emocijas.

“ Kaza ”: izstiepiet rādītājpirkstu un mazo pirkstu uz priekšu. Tajā pašā laikā vidējais un gredzenveida pirksts tiek piespiests ar īkšķi pie plaukstas (2-3 reizes skaitot līdz 10).

“ Trīs varoņi ”: paceliet uz augšu rādītājpirkstu, vidējo, gredzenveida pirkstus, kas savienoti kopā. Tajā pašā laikā īkšķis tur mazo pirkstiņu plaukstā (3 reizes skaitot līdz 8).

“ Zaķis ”: vidējais un rādītājpirksts ir izstiepts uz augšu. Vienlaikus piespiediet mazo pirkstiņu un zeltnesi ar īkšķi pie plaukstas (3 reizes skaitot līdz 10).

“ Dakša”: izstiepiet trīs pirkstus (rādītāja, vidus, gredzena) vienu no otra. Tajā pašā laikā īkšķis tur mazo pirkstiņu plaukstā (1 reizi skaitot līdz 10).

Toņa spēks. "Saspiediet manas plaukstas tik cieši, cik tu mani mīli."

Uzdevumu komplekss:

Dzīvnieki

Krokodils. Salieciet rādītājpirkstu un mazo pirkstu un velciet atpakaļ (acis). Izstiepiet vidējo un gredzenveida pirkstu uz priekšu. No apakšas piespiediet tiem taisnu īkšķi, veidojot krokodila muti.

Vista. Savienojiet īkšķa un rādītājpirksta (knābja) galus. Pārējie pirksti uz knābja vēdekļveidīgi pārklājas viens ar otru – tā ir ķemmīšgliemene.

Gailis. Knābis ir kā vistai, bet pussaliektie pirksti viens otram nepieskaras (ķemme). Ķemmīšgliemene šūpojas, kad gailis kustas.

Pūce. Īkšķis un mazais pirksts ir novietoti malā (pūces spārni), tie var kustēties lidojot. Atlikušie trīs pirksti ir saliekti tā, lai spilventiņi būtu nospiesti pret pirkstu pamatni (galvu).

Pele. Salieciet rādītājpirkstu un mazo pirkstu, velciet atpakaļ, piespiediet spilventiņus pie pirkstu (ausīm) pamatnes. Piespiediet īkšķi pie plaukstas, uzlieciet vidējo un gredzenveida pirkstu. Pirkstu galus turiet uz smaguma, nespiežot pret īkšķi – tas ir peles purns, kas dialogu laikā kustas.

Varde. Salieciet rādītājpirkstu un mazo pirkstu, velciet atpakaļ (acis). Salieciet bezvārdu un vidējos, piespiediet tos līdz plaukstas vidum. Novietojiet īkšķi horizontāli uz vidējā un zeltneša (mutes) nagiem.

Zirgs. Pagrieziet roku ar plaukstu pret sevi, īkšķi uz augšu. Uz šīs plaukstas malas uzlieciet otras rokas (krēpes) saliektos četrus pirkstus. Divi īkšķi uz augšu (ausis). Zirgs var kratīt krēpes, kustināt ausis, atvērt un aizvērt muti.

Zaķi. Izstiepiet rādītājpirkstu un vidējo pirkstu, savienojiet īkšķi, mazo pirkstu un vidējo pirkstu.

Gliemezis ar antenām.Nolieciet labo roku uz galda, paceliet rādītājpirkstu un vidējo pirkstu un novietojiet tos, uzlieciet kreiso roku uz augšu.

Ezītis. Savienojiet plaukstas, taisni pirksti ir vērsti uz augšu.

kat. Ar īkšķi piespiediet labās rokas vidējo un gredzenveida pirkstu pie plaukstas, nedaudz salieciet rādītājpirkstu un mazos pirkstus, lai paceltu roku uz augšu.

Vilks. Savienojiet labās rokas īkšķi, vidējo un zeltnesi, nedaudz salieciet rādītājpirkstu un mazos pirkstus, paceliet uz augšu.

Lapsa un zaķis. Lapsa "ielīst" - visi pirksti lēnām "kāpj" uz priekšu uz galda, zaķis "aizbēg", pirkstos, ātri virzās atpakaļ.

bites. Ar labās rokas rādītājpirkstu, tad kreiso roku pagrieziet apkārt.

Zirneklis. Pirksti ir saliekti, lēnām pārvietojoties pa galdu.

Tauriņš. Savienojiet plaukstas ar mugurpusi, cieši saspiediet pirkstus kopā - "tauriņš plēš spārnus."

Kaza. Izvelciet labās rokas rādītājpirkstu un mazo pirkstu un pēc tam kreiso roku.

Kazas (tas pats vingrinājums, bet tiek veikts vienlaikus ar abu roku pirkstiem).

Varat arī veikt vingrinājumus, izmantojot pantus.

Suns

"Sunim ir ass deguns,
Ir kakls, ir aste"

Labā plauksta uz ribas, uz sevi. Īkšķis uz augšu. Indekss, vidējais un bezvārda - kopā. Mazais pirksts pārmaiņus iet uz leju un uz augšu.

pele

"Sēž pelēks kamols
Un viss čaukst ar papīru

Vidējais un gredzenveida pirksts balstās pret īkšķi. Rādītājpirksts un mazie pirksti ir saliekti lokos un piespiesti vidējam un gredzenveida pirkstam.

Zaķis un ausis

"Zaķītim ausis ir garas,
Viņi izceļas no krūmiem
Viņš lec un lec
Izklaidē savus zaķus"

Pirksti dūrē. Pavērsiet rādītājpirkstus uz augšu. Pārvietojiet tos uz sāniem

Zaķis un spogulis

"Zaķis skatās spogulī
Un kustina ausis

Kreisā plauksta uz augšu, izveido "kazu". No augšas mēs uzliekam labo roku, kas arī attēlo "kazu" (aizmugure uz augšu). Mēs pakļaujam abu roku vidējos un gredzenveida pirkstus uz augšu un uz leju un pārvietojam tos pretējos virzienos.

Zaķis bedrē

"Pie koka kalnā
Zaķis paslēpās bedrē

Kreisā plauksta ir gandrīz horizontāla, labā arī. Labās rokas rādītājpirksts un mazie pirksti balstās pret kreisās rokas rādītājpirkstu un mazajiem pirkstiem. Labās rokas vidējais un zeltnesis ir pacelti un izplesti (ausis). Īkšķis ir nospiests.

Zaķis un bungas

"Zaķis paņēma savas bungas
Un uzsit tramvaju - tramvajs - tramvajs "

Pirksti dūrē. Rādītājpirksti un vidējie pirksti uz augšu, tie tiek nospiesti. Ar zeltnesi un mazo pirkstiņu viņš piesit pa īkšķi.

zirgs

"Zirga krēpes cirtas,
Rotaļīgi sit pa nagiem"

Labā plauksta uz malas prom no jums. Īkšķis uz augšu. No augšas kreisā plauksta ir uz tā uzlikta leņķī, ar pirkstiem veidojot krēpes. Īkšķis uz augšu. Divi īkšķi veido ausis.

Kaza

"Kazas ragi izceļas,
Viņa var sagraut"

Plaukstas iekšējā puse ir uz leju. Rādītājpirksts un mazais pirksts ir atsegti uz priekšu. Vidējais un bezvārda ir piespiests pie plaukstas un satverts ar lielu.

Zoss

"Zoss stāv un ķeksē,
Viņš vēlas tevi saspiest"

Apakšdelms vertikāli. Plauksta taisnā leņķī. Rādītājpirksts balstās uz īkšķi. Visi pirksti ir piespiesti viens otram.

Gailis

"Gailis stāv gaišs,
Viņš tīra ķemmīšgliemeni ar ķepu"

Ar plaukstu uz augšu rādītājpirksts balstās uz īkšķi. Pārējie pirksti ir izplesti uz sāniem un pacelti uz augšu.

Vista

"Vista uzlēca uz lieveņa:
Es tev izdēju olu"

Plauksta ir horizontāla. Īkšķis un rādītājpirksts veido aci. Sekojošie pirksti pārklāj viens otru pussaliektā stāvoklī.

lapsenes

“Lapses mīl saldumus, lido pie saldumiem.
Un lapsenes iedzēš, ja gribēs"

Ielieciet vidējo pirkstu, turiet to starp rādītājpirkstiem un zeltnešiem, pagrieziet to dažādos virzienos.

Kļūda

"Vabole lido, zum, dārd
Un kustina ūsas"

Pirksti dūrē. Rādītājpirksts un mazie pirkstiņi ir izplesti, bērns tos kustina.

Cāļi ligzdā

Putns plivina spārnus un lido uz ligzdu.
Viņa pateiks saviem cāļiem, kur viņa dabūja graudus"

Satveriet visus labās rokas pirkstus ar kreiso plaukstu un pārvietojiet tos.

Krabis

"Krabis rāpo pa dibenu,
Atsedz savu nagu"

Plaukstas uz leju, pirksti sakrustoti un uz leju. Īkšķus augšā. Mēs kustinām plaukstas uz pirkstiem, vispirms vienā virzienā, tad otrā.

Zilonis

“Zoodārzā ir zilonis.
Ausis, stumbrs, viņš ir pelēks.
Pamāj ar galvu,
It kā viņš tevi aicina"

Palm uz sevi. Vidējais pirksts ir uz leju. No vienas puses, tas ir nostiprināts ar mazo pirkstu un zeltnesi, no otras puses, ar rādītājpirkstu un īkšķi. Pakustiniet vidējo pirkstu. Šūpojamies ar visu otu.

putniņš

"Pirksti - galva,
Spārni - palma"

Plaukstas ir pagrieztas pret sevi, īkšķi ir iztaisnoti no sevis un savīti (it kā pielipuši viens otram), īkšķi ir galva, pārējie aizvērtie pirksti ir spārni. Paviciniet tos.

Pūce

"Pūce sēž uz kuces
Un kliedz bū-bū-bū-bū"

Rokas izciļņā, nospiests, īkšķi uz augšu (ausis), rādītājpirksti kopā; viņi ir pakļauti jums, (deguns).

vilks un lapsa

"Pelēkais vilks skrien pa mežu,
Un lapsa skrien viņam pakaļ.
Viņi cēlās kā pīpe
Divas pūkainas astes

Vilks. Taisām "tvaikoni", izplešam īkšķus uz sāniem. Rādītājpirksti ir saliekti plaukstu iekšpusē un veido pieri, bet pārējie "laivas" formā - augšējo un apakšējo žokli. Lapsa. Darām tāpat, bet mazos pirkstiņus saliecam plaukstas iekšpusē, lai lapsai purniņš būtu asāks. Īkšķi ir nedaudz saliekti. Viena figūra parādās no otras.

Krokodils

"Krokodils peld gar upi,
izspiedusi acis
Viņš ir viscaur zaļš kā dubļi,
No galvas līdz astei"

Plaukstu novieto uz priekšu horizontāli (paralēli grīdai). Īkšķis zem plaukstas. Rādītājpirksts un mazie pirksti ir saliekti (acis) un piespiesti attiecīgi vidējam un zeltnesim.

Augi

• Kumelīte . (Savienojiet abas rokas, izpletiet taisnus pirkstus uz sāniem).
• Tulpe . (Abu roku pussaliekti pirksti, lai savienotos, veidojot puķes kausu).
• Zvans . (Tas pats, bet pirksti ir atdalīti).
• augu saknes . (Nospiediet rokas atpakaļ vienu pie otras, nolaidiet pirkstus uz leju).
• Koki . (Paceliet abas rokas ar plaukstām pret sevi, pirksti plati viens no otra.)

Varat arī veikt vingrinājumus, izmantojot pantus:

Koksne

"Kokam ir stumbrs, uz stumbra ir daudz zaru,
Un lapas uz zariem ir zaļas

Piespiediet rokas atpakaļ viena otrai. Pirksti ir izplesti un pacelti uz augšu. Pārvietojiet rokas un pirkstus.

Ziemassvētku eglīte

"Ziemassvētku eglīte ātri izrādās,
Ja pirksti ir savijušies.
Paceliet elkoņus
Izpletiet pirkstus"

Plaukstas prom no jums, pirksti tiek izlaisti viens pret otru (plaukstas leņķī viena pret otru). Pirksti tiek virzīti uz priekšu. Elkoņi nav nospiesti pret ķermeni.

Zvans

"Zvans turpina zvanīt,
Viņš kustina mēli"

Roku aizmugures ir pagrieztas uz augšu, abu roku pirksti sakrustoti. Labās rokas vidējais pirksts ir nolaists uz leju, un bērns to brīvi griež.

Cilvēki

• mazs vīrietis . Labās rokas rādītājpirksts un vidējais pirksts, tad kreisā roka skrien ap galdu.
• Ugunsdzēsējs . Kreisā roka balstās uz galda. Gar to iet labās rokas rādītājpirksts un vidējie pirksti. Mainiet rokas.
• Pasažieri autobusā. (Sakrustīti pirksti, rokas uz augšu, īkšķi uz augšu.)
• Divi cilvēki sarunājas. Salieciet abas rokas dūrē, izstiepiet īkšķus uz augšu, tuviniet tos vienu otrai.
• Gleznotājs . Roka ir ota. Pirksti ir roku mati. Iemērciet otu krāsā un krāsojiet ar dažādām rokām pārmaiņus: no augšas uz leju, no kreisās uz labo utt.

Preces

• "Punkti" (no abu roku īkšķa un rādītājpirksta izveido divus apļus, savieno tos).
• "Šķēres" (labās rokas un kreisās rokas rādītājpirksts un vidējie pirksti imitē matu griezumu ar šķērēm).
• "Zvans" (krustojiet abu roku pirkstus, pagrieziet muguras uz augšu, nolaidiet labās un kreisās rokas vidējo pirkstu uz leju un vienlaikus pagrieziet tos).
• "Māja" (slīpi savienojiet labās un kreisās rokas galus).
• "Galds" (salieciet labo roku dūrē, kreiso roku uzlieciet tai horizontāli).
• "Krēsls" (salieciet labo roku dūrē un nolieciet kreiso roku vertikāli pret to).
• "Vārti" (savienojiet abu roku vidējo un gredzenveida pirkstu galus, paceliet īkšķus uz augšu vai salieciet uz iekšu).
• "Tilts" (novietojiet rokas ar plaukstām vienu pret otru, noapaļojiet pirkstus, savienojiet abu roku pirkstu galus).
• "Slēdzene" (Plaukstas kopā. Pirksti atrodas starp pretējās rokas pirkstiem).
• "Laiva" (norādiet pirkstu galus uz priekšu, piespiediet rokas ar plaukstām vienu pie otras, nedaudz atveriet).

maza māja

"Māja stāv ar skursteni un jumtu,
Izgāju uz balkona pastaigāties

Plaukstas ir vērstas leņķī, pirkstu gali pieskaras; labās rokas vidējais pirksts ir pacelts, mazo pirkstu gali pieskaras viens otram, veidojot taisnu līniju (caurule, balkons).

Brilles

"Vecmāmiņa uzlika brilles
Un mazmeita redzēja

Labās un kreisās rokas īkšķis kopā ar pārējām veido gredzenu. Pievelciet gredzenus pie acīm.

Slēdzene

"Pirksti aust
Un mēs iegūsim pili.
Atkārtosim vēlreiz
Un kļūs labāk"

Plaukstas ir piespiestas viena pie otras. Pirksti ir savstarpēji saistīti. Mēs šķirojam tos.

Izvēles rūtiņa

“Es turu karogu rokā
Un es pamāju puišiem"

Četri pirksti (rādītājpirksti, vidējie, gredzenveida un mazie pirksti) kopā ar īkšķi uz leju. Rokas aizmugure pret tevi.

Laiva

"Laiva peld pa upi,
Gredzenu atstāšana uz ūdens

Abas plaukstas uzliek uz malas, īkšķus piespiež pie plaukstām (kā kausu).

tvaikonis

"Kuģis kuģo pa upi,
Un viņš pūš kā krāsns

Abas plaukstas tiek novietotas uz malas, tiek nospiesti mazie pirkstiņi (kā kauss), un īkšķi tiek pacelti uz augšu.

Krēsls

"Kājas, mugura un sēdeklis -
Šeit jums ir pārsteiguma krēsls.

Kreisā plauksta vertikāli uz augšu. Tā apakšējai daļai ir piestiprināts izciļņa (īkšķis pret jums). Ja bērns viegli izpilda šo vingrinājumu, varat mainīt roku.

Tabula

"Galdam ir četras kājas,
Augšējais vāks kā plauksta

Kreisā roka dūrē. Plauksta balstās uz dūres augšpusi. Ja bērns viegli izpilda šo vingrinājumu, varat mainīt roku stāvokli: labā dūrē, kreisā plauksta uz dūres. To var darīt pārmaiņus uz reižu rēķina.

Grābeklis

"Dārzā krīt lapas,
Es tos izslaucīšu ar grābekli"

Plaukstas uz sevi, pirksti savijušies, iztaisnoti un arī vērsti pret sevi.

Ķēde

"Pirksti kārtojas
Un mēs iegūstam ķēdi

Kreisās rokas īkšķis un rādītājpirksts gredzenā. Caur to pārmaiņus tiek izlaisti gredzeni no labās rokas pirkstiem: lielie - indekss, lielais vidējais utt. Šo vingrinājumu var variēt, mainot pirkstu stāvokli. Šajā vingrinājumā tiek iesaistīti visi pirksti.

putnu māja

"Strazds dzīvo putnu būdā
Un dzied zvana dziesmu

Plaukstas ir novietotas vertikāli viena pie otras, mazie pirkstiņi tiek nospiesti (kā laivai), un īkšķi ir saliekti uz iekšu.

Bumba

"Ātri piepūšiet balonu.
Viņš kļūst liels.
Pēkšņi balons pārsprāga, iznāca gaiss -
Viņš kļuva tievs un tievs

Visi abu roku pirksti ir "šķipsnā" un pieskaras galiem. Šajā pozīcijā mēs pūšam uz tiem, kamēr pirksti iegūst bumbiņas formu. Gaiss "iznāk", un pirksti ieņem sākotnējo stāvokli.

Grozs

"Es ienesu grozu mežā
Un es ieliku tajā sēnes"

Plaukstas uz sevi, pirksti savijušies, un elkoņi izplesti. Šķiet, ka plaukstas attālinās, un starp pirkstiem veidojas spraugas. Īkšķi veido rokturi.

Zīmuļu masāža

• Plaukstas berzējot ar sešpusēju zīmuli, vairākiem zīmuļiem kustoties uz augšu un uz leju. Plaukstas ir novietotas vertikāli (horizontāli).
• Turiet zīmuli ar katru saliektu pirkstu ar jebkuriem diviem saliektiem pirkstiem, skaitot līdz 10. Turiet zīmuli ar pirkstiem, kas sakārtoti šādi: rādītājpirksts un zeltnesis augšpusē, vidējais un mazais pirksts apakšā.

Dzejolis:

Ritinu rokās zīmuli, savējos starp pirkstiem.

Es noteikti iemācīšu katru pirkstu būt paklausīgam.

Ritinu rokās zīmuli, berzēju plaukstas.

Paberzēšu rokas, tad iešu zīmēt.

3. PIELIKUMS

Spēles pašmasāža pirkstu smalko motoriku attīstīšanai, izmantojot drēbju šķipsnas.

Vārdi

Darbības

Mēs esam smieklīgas drēbju šķipsnas

Ja es noķeršu cieši!

Viens divi trīs četri pieci!

Ritināsim drēbju šķipsnas!

(Drēbes šķipsna atrodas uz kreisās rokas, mēs to apbrīnojam, kratot galvu pa labi un pa kreisi, apsedz to ar labo roku un ripinām starp plaukstām)

Mēs saņemsim īkšķi

Un mazliet pašūposim!

(Ar drēbju šķipstu satveram kreisās rokas īkšķi un ar veļas šķipsnu šūpojam pirkstu)

Rādītājpirksts noķers

Un mazliet pašūposim!

(Noķeram kreisās rokas rādītājpirkstu un šūpojam)

Noķersim vidējo pirkstu

Un mazliet pašūposim!

(Noķeram kreisās rokas vidējo pirkstu un šūpojam)

Bezvārda mēs noķersim

Un mazliet pašūposim!

(Noķeram kreisās rokas zeltnešu un šūpojam)

Un mēs noķersim mazo pirkstiņu

Un mazliet pašūposim!

(Noķeram kreisās rokas mazo pirkstiņu un šūpojam)

Viens divi trīs četri pieci!

Ritināsim drēbju šķipsnas!

(Drēbju šķipsna atrodas uz labās rokas, pārklāj to ar kreiso roku un izritini starp plaukstām, tad veic tās pašas darbības ar kreiso roku)

1, 2, 3, 4, 5!

Esam beiguši spēlēt.

Pakratīsim pirkstus

Un atpūšamies!

(Mēs pēc kārtas savienojam abu roku pirkstus, pakratām rokas, aizveram acis, atpūšamies)

Spēles pašmasāža ar pirkstu vingrošanas elementiem, lai uzlabotu runu, izziņas darbību,pirkstu smalko motoriku attīstīšana, izmantojot Lego konstruktoru.

Vārdi

Darbības

1, 2, 3, 4, 5!

(Salieciet-atlieciet pirkstus

uz abām rokām vienlaicīgi)

Spēlēsim kā konstruktors!

Palīdzi savām rokām!

(Dūres-plaukstas sit

viens otru pēc kārtas)

Mēs ņemsim rokās konstruktoru

Mēs uzliekam kreiso roku,

Nosedziet ar labo roku

Un mēs rullējam ar rokām.

(Veiciet darbības

pēc teksta ripinot konstruktoru

starp plaukstām, labā roka augšpusē)

Tagad mainīsim rokās

Brauksim tāpat.

(Mainiet dizaineru ripināmo roku pozīciju

starp plaukstām, kreisā roka augšpusē)

Ņemsim to labajā rokā

Un saspied to stiprāk!

(Labajā rokā saspiediet konstruktoru)

Mēs ātri atlaižam roku,

Spēlēsim klavieres.

(Mēs atdarinām klavierspēli

labā roka)

Paņemsim kreiso roku

Un saspiediet to stiprāk.

(Spēcīgi saspiediet kreisajā rokā)

Mēs ātri atlaižam roku,

Spēlēsim klavieres.

(Mēs atdarinām klavierspēli

labā roka)

Mēs noņemam konstruktoru

Mēs ātri saliecam pirkstus.

Viens divi trīs četri pieci!

Skaitīsim uz kreisās rokas

Mēs ātri saliecam pirkstus.

Viens divi trīs četri pieci!

(Noņemiet līdz galda malai)

(Salieciet labās rokas pirkstus)

(kreisajā rokā salieciet pirkstus)

Pakratīsim pirkstus

Sāksim strādāt!

(Mēs enerģiski paspiežam rokas,

turpini)

Spēles pašmasāža, lai aktivizētu runu, domāšanu, attīstītu roku smalko motoriku un palielinātu bērnu imunitāti.

Vārdi

Darbības

1, 2, 3, 4, 5!

Spēlēsim ar zirņiem!

(Salieciet-atlieciet pirkstus

uz abām rokām vienlaicīgi)

Mēs spēlēsimies ar zirņiem -

Palīdzi savām rokām!

(Dūres-plaukstas sit

viens otru pēc kārtas)

Es ņemšu to savā labajā rokā,

Es cieši saspiežu pirkstus.

Es ripinu starp pirkstiem

Nospiežu stiprāk.

(Veiciet darbības saskaņā ar tekstu))

indekss, liels,

Spēlējies ar mani!

(Zirņus ripinām starp labās rokas īkšķi un rādītājpirkstu)

Vidējais pirksts un īkšķis

Spēlējies ar mani!

(Zirņus ripinām starp labās rokas īkšķi un vidējiem pirkstiem)

Gredzena pirksts un īkšķis

Spēlējies ar mani!

(Mēs ripinām zirņus starp labās rokas īkšķi un zeltnešiem)

Un mazais pirksts un lielais,

Spēlējies ar mani!

(Mēs ripinām punktus starp labās rokas īkšķi un mazo pirkstiņu)

Plaukstas vidū

Es jums nedaudz parādīšu.

Kā bulciņa ripinu zirņus,

Nospiežu stiprāk.

(Mēs ripinām plaukstā zirni

raunds)

Es paņemšu kreiso roku

Es cieši saspiežu pirkstus.

Es ripinu starp pirkstiem

Nospiežu stiprāk.

(Līdzīgi mēs veicam kustības saskaņā ar tekstu kreisajā rokā)

Mēs ņemsim zirņus

Noliksim tos uz galda malas!

Ak! Ak! Ak! Ak!

Mums bija laba masāža!

(Noņemiet zirni uz galda malas)

(Izteikt pozitīvas emocijas)

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādes bērnudārzs Nr.70 "Lučiks

DARBA PLĀNS

"RUNĀTĀJI"

2. junioru GRUPA

Apļa vadītājs:

otrās kvalifikācijas kategorijas skolotājs

akadēmiskais gads

Visām ķermeņa kustībām un runas aktivitātei ir kopīgi mehānismi, tāpēc roku smalko motoriku attīstība pozitīvi ietekmē bērna runas attīstību. Folklorā ir daudz bērnudārza dzejoļu, kas apvieno runu un roku kustību. Acīmredzot šo procesu kopsakarība tika pamanīta jau senatnē. Bērniem bieži trūkst motoriskās sfēras, tostarp nepietiekama smalko motoriku koordinācija. Bērnam šajā vecumā nepieciešama roku vingrošana un pirkstu spēles, tās dzejas pavadībā attīstīs runas un klausīšanās prasmes. Pirmsskolas vecuma bērns iemācīsies saprast dzirdētā nozīmi un uztvert runas ritmu. Pirkstu kustību attīstība sagatavos augsni turpmākai bērna kognitīvās sfēras veidošanai.

Apļa darba plāns tika izstrādāts, pamatojoties uz:

1. "Izglītības un apmācības programmas bērnudārzā." Ed. , Mozaīkas sintēze, 2005

2. SanPiN 2.4.1.2660-10 "Sanitārās un epidemioloģiskās prasības pirmsskolas izglītības iestāžu ierīcei, saturam un darba režīma organizācijai."

3. Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas vēstule / 23-16 "Par higiēnas prasībām attiecībā uz maksimālo slodzi pirmsskolas vecuma bērniem organizētās izglītības formās."

4.Abramenko ar spēli. Mēs spēlējamies ar bērnu. - M., Lepta grāmata, 2008.

5. Belkina: apmācība un attīstība. Pedagogi un vecāki. - Jaroslavļa, Attīstības akadēmija, 2001.

6. Vigotskis un radošums bērnībā. M., 1991. gads.

7. Kazakova ar pirmsskolas vecuma bērniem: Netradicionālās tehnikas, plānošana, klases pieraksti.- M., TC Sphere, 2007.g.

8. Prokhorova metodiskais darbs pirmsskolas izglītības iestādē par pirmsskolas vecuma bērnu radošuma attīstību.

9.Čerenkova pirkstu spēles. - M., "MĀJA. XXI gadsimts", 2007

Mērķis. Rokas, koordinācijas, ritma, vispārējās un artikulācijas motorikas stiprināšana un attīstība. Veidot un audzināt morālās un gribas īpašības: mērķtiecību, koncentrēšanos, neatlaidību, savas darbības kontroli un novērtēšanu. Telpisko attiecību attīstība, runas pavadījums.

UZDEVUMI. Attīstīt individuāla radošā darbība. Veicināt bērnu apvienošana interešu grupās, viņu spēja sadarboties: mijiedarboties vienam ar otru un skolotāju. Bagātināt bērnus ar jaunām zināšanām, prasmēm un iemaņām un nostiprināt tās.

Zināšanas par bērna individuālajām īpašībām, viņa attīstības līmeni, veselības stāvokli palīdz risināt šīs problēmas un uz tā pamata īstenot uz personību orientētu pieeju.

Īstenošanas veidi un metodes

1. Pareizs skolotāja modelis.

2. Pirkstu vingrošana, verbālās spēles brīvā dabā, atskaņu skaitīšana, bērnu atskaņas.
3. Zīmēšana ar pirkstu, otu, krītu, zīmuli.
4. Ritmisku rakstu izkārtojums (sēklas, graudaugi, kociņi u.c.) pēc modeļa un pēc auss.
5. Rādīt vārdus, dzejoļus, pasakas, mīklas ar rokām.
6. Objektu, burtu aptaustīšana, atpazīšana un darināšana no dažādiem
materiāli,
7. Artikulācijas vingrošana apvienojumā ar roku vingrinājumiem.
8. Pareiza mēbeļu izvēle, apgaismojums.
9. Vingrošana acīm.
10. Vingrinājumi nosacītu refleksu savienojumu attīstībai formēšanai
poza. Masāža, pašmasāžas apmācība.

11. Dinamiskās pauzes (mainīga slodze un atpūta).
12. Nodarbību maiņa klasē, noteikumu ievērošana.

Nodarbības aplī lielā mērā APMIERINA bērnu ZINĀKĀRĪGI. Šajā darbībā vienmēr ir jaunums, radošie meklējumi, iespēja sasniegt labākus rezultātus.

Zīmēšana, pirkstu spēles, spēles ar drēbju šķipsnām veicina bērna PERSONĪBAS ATTĪSTĪBU, viņa rakstura audzināšanu

Pulciņa apguves procesā tiek radīti pozitīvi apstākļi DARBA SABIEDRĪBAS MOTĪVIJAS veidošanai, kas vidējā pirmsskolas vecumā iegūst būtisku motivējošu spēku. Katrs bērns iegūst iespēju sajust un piedzīvot prieku par personīgo līdzdalību kopīgā lietā.

Bērnu dažāda veida kolektīvā darba izmantošana veicina viņu prasmju veidošanos PLĀNOT DARBĪBAS, ņemot vērā kopīgu mērķi, sadalīt operācijas.

Bērni UZLABO uzmanību, neatlaidību, atmiņu, domāšanu, radošo iztēli un citus garīgos procesus un īpašības, kas NEPIECIEŠAMAS DZĪVEI UN MĀCĪBAI.

VISU VIŅA ANALIZĀCIJAS SISTĒMU MIJIEDARBĪBA: bērna darbības procesā notiek vizuālā, dzirdes un telpiskā uztvere, tiek veikta to veidošanās.

Nodarbību laikā RISINĀTI RUNAS UZDEVUMI: Bērna vārdu krājuma, gramatiskās uzbūves, sakarīgas runas ATTĪSTĪBA, komplekta skaņu AUTOMATIZĀCIJA bērnu runā.

TEMATIKAS PLĀNS

	Temats	Nodarbību skaits
praktiski	teorētiski
septembris	Iepazīšanās saruna "Mēs spēlējam pīrādziņu" "Rudens prieki" "Lariskai ir divi redīsi"
	"Kompots" "Par ogām" "Kāpostu sālīšana"
	"Pock" "Tikšanās ar Koloboku" "Smieklīgās mušmires" "Zirgi" Bērnu darbu izstāde
	"Sniega bumba" "Mazā Ziemassvētku eglīte ziemā ir auksta"
	"Skujiņas pūkains, elegants" "Mani mīļākie dzīvnieki" "Jautrais sniegavīrs"
	"Putnu barotavā" "Kas ko saka?" "Zieds tētim" Bērnu darbu izstāde
	"Mimoza mammai" "Draudzība"
	"Saule" "Pilieni" "Pie vecmāmiņas dzīvoja divas jautras zosis"
	"Zieds priecājas saulē" "Zāle" ("Bezdelīga")

APĻA DARBA PERSPEKTĪVA-KALENDĀRAIS PLĀNS

	NODARBĪBU TĒMA	NODARBĪBAS MATERIĀLS
septembris	1. Iepazīšanās saruna "Spēlē pīrādziņus"
2. "Spēlēt pīrādziņus" II. Pirkstu spēle "Mani smieklīgie pirksti" III. Mobilā spēle "Grey Bunny"	Zīmuļi, vilku maska.
3. "Rudens prieki" II. Pirkstu spēle "Rudens lapas" III. Spēle "Drivers"	Čiekuri, bērza, ozola, kļavas lapas. Stick ar virvi, kuras galā ir piesieta automašīna - 2 gab.
4. "Lariskai ir divi redīsi" II. Pirkstu spēle "Lariskai ir divi redīsi" III. Spēle ar nūjām "Māja" (kvadrāts, trīsstūris)	Kastaņi, nūjas.
	1. "Kompots" II. Pirkstu spēle "Kompots" III. Spēle "Drivers"	Pielīmē ar virvi, kuras galā piesieta mašīna - 2gab., arbūzu sēklas.
2. "Kompots" (atkārtot) I. Plaukstu un pirkstu pašmasāža ar pupiņu sēklām. II. Pirkstu spēle "Kompots" III. Spēle "Drivers"	Nūja ar virvi, kuras galā piesieta mašīna - 2gab., pupiņu vai arbūzu sēklas.
3. "Par ogām" I. Plaukstu un pirkstu pašmasāža ar pumpiņu. II. pirkstu spēle "Par ogām" III. Pelnrušķītes spēle (pupiņu un arbūzu sēklu šķirošana)	Čiekuri, pupiņu un arbūzu sēklas, bildes ar ogām.
4. "Kāpostu sālīšana" I. Plaukstu un pirkstu pašmasāža ar kastaņu. II. Pirkstu spēle "Kāpostu sālīšana" III. Spēle "Lokiet uz pusēm" (papīra loksnes salocīšana dažādos virzienos)	Kāpostgalva, papīra lapas katram bērnam.
	1. "Pīlādzis" I. Plaukstu un pirkstu pašmasāža ar eža otu. III. Zīmējums "Ryabinka"	Kvadrātveida krāsaina papīra loksne ar krāsotu zariņu, sarkana, oranža, zaļa, dzeltena guaša bļodiņās, pīlādža zars, otas, salvete.
2. "Tikšanās ar Koloboku" II. Pirkstu spēle "Paletes - plaukstas" III. Spēle "Tikšanās ar Koloboku" (Praušanas papīrs)	Valrieksts. Whatman loksne (tapetes gabals), kas attēlo ceļu, krāsains abpusējs papīrs, līme, salvete. Ilustrācija r. n. pasaka "Kolobok", kastes, papīra izgrieztas acis, deguns un mute Kolobokam
3. "Smieklīgā mušmire" I. Plaukstu un pirkstu pašmasāža. II. Pirkstu spēle "Par kreiso un labo roku" III. Zīmējums "Smieklīgā mušmire"	No balta papīra izgrieztas dažādu formu mušmires veidnes, sarkana un balta guaša, otas, salvetes, mušmires ilustrācijas
4. "Zirgi" I. Plaukstu un pirkstu pašmasāža ar pumpiņu. II. Pirkstu spēle "Zirgi" III. Spēle "Kā tas izskatās?" (Motru izkārtošana no ģeometriskām formām)	Konusi, ģeometriskas formas.
Bērnu darbu izstāde
	1. "Pils" I. Plaukstu un pirkstu pašmasāža ar kastaņu. II. Pirkstu spēle "Pils"	Kastaņi, 2 kociņi ar aukliņu līdz vidum piesieti pie rotaļlietas
2. "Sniega pika" I. Plaukstu un pirkstu pašmasāža "Nu". II. Pirkstu spēle "Sniega bumba" III. Spēle "Ir uzsnidzis daudz sniega" (Plēš papīrs)	Banka, zirņi, tonēta papīra lapa, balts papīrs, līme, salvete.
3. "Mazā Ziemassvētku eglīte ziemā ir auksta" I. Plaukstu un pirkstu pašmasāža ar pumpiņu. II. Pirkstu spēle "Skujiņa" III. Zīmējums "Ziemassvētku eglīte ir auksta"	Tonēta papīra lapa (zila, ciāna), zaļa guaša, balta, ota, salvete, divas Ziemassvētku eglītes no zaļa papīra
	1. "Ziemassvētku eglīte pūkaina, eleganta." I. Plaukstu un pirkstu pašmasāža ar pumpiņu. II. Pirkstu spēle "Skujiņa" III. Zīmējums "Ziemassvētku eglīte pūkaina, eleganta."	No bieza papīra izgriezta maza eglīte, zaļa guaša, cieta ota, sarkana vai oranža guaša bļodā, salvete.
2. "Mani mīļākie dzīvnieki" I. Plaukstu un pirkstu pašmasāža ar zīmuli. II. Pirkstu spēle "Pie brieža" III. Zīmējums "Mani mīļākie dzīvnieki".	Zīmuļi. Papīra grieztas mājdzīvnieku figūriņas (kaķēns, kucēns, trusis), melna, brūna, pelēka guaša, cieta ota, salvete
3. "Jautrais sniegavīrs" I. Plaukstu un pirkstu pašmasāža ar valriekstu. II. Pirkstu spēle "Paletes - plaukstas" III. Spēle "Daudz sniega uzsnidzis" (Plēš papīrs).	Valrieksti. Papīra griezums sniegavīrs. Whatman loksne (tapetes gabals), kurā attēlots sniegavīrs, balts papīrs, līme, salvete, acis, deguns un mute, kas izgriezta no papīra sniegavīram
	1. "Putnu barotavā" I. Plaukstu un pirkstu pašmasāža ar pumpiņu. II. Pirkstu spēle "Padevējs" III. Spēle "Pie barotavas putna pēdas"	Priežu čiekuri, pupiņu vai arbūzu sēklas, putnu ilustrācija.
2. "Kurš ko saka?" I. Plaukstu un pirkstu pašmasāža. II. Pirkstu spēle "Kas ko saka?" III. Vecmāmiņas iepirkšanās spēle	Dzīvnieku ilustrācija.
3. "Zieds tētim" I. Plaukstu un pirkstu pašmasāža ar zīmuli. III. Zīmējums "Zieds tētim"	Zīmuļi. Pastkarte tētim: guaša: zaļa, zila, oranža, sarkana utt., otas, bļodas, salvetes.
	1. "Mimoza mammai" I. Plaukstu un pirkstu pašmasāža ar zīmuli. II. Pirkstu spēle "Zieds" III. Zīmējums "Mimoza mammai"	Zīmuļi. Pastkartes no krāsaina papīra ar krāsotu zaru, izgrieztas mimozas lapas, salvetes (4x4cm), dzeltenā guaša, līme, otas, veselas salvetes, mimoza.
2. "Māja" I. Plaukstu un pirkstu pašmasāža ar pumpiņu. II. Pirkstu spēle "Māja" III. Spēle "Dažādas mājas?" (Mājas izkārtojums no ģeometriskām formām vai sēklām)	Čiekuri, ģeometriskas formas, pupiņu sēklas, arbūzs utt.
3. "Draudzība" I. Plaukstu un pirkstu pašmasāža ar valriekstu. II. Pirkstu spēle "Draudzība" III. Spēle "Drivers"	Valrieksti. Stick ar virvi, kuras galā ir piesieta automašīna - 2 gab.
Izstāde "Dāvana mīļajai māmiņai"
	1. "Saule" I. Plaukstu un pirkstu pašmasāža ar zīmuli. II. Pirkstu spēle "Saule un lietus" III. Zīmējums "Saule"	Zīmuļi. vatmana papīrs ar dzeltenu apli vidū krāsots, guaša sarkanā, oranžā krāsā, otas, salvetes.
2. "Pilieni" I. Plaukstu un pirkstu pašmasāža ar zīmuli. II. Pirkstu spēle "Pilieni" III. Spēle "Drivers"	Zīmuļi. Stick ar virvi, kuras galā ir piesieta automašīna - 2 gab.
3. “Bija divas smieklīgas zosis ar vecmāmiņu” I. Plaukstu un pirkstu pašmasāža ar valriekstu. II. Pirkstu spēle "Zosu uzbrukums" III. Zīmējums "Vecmāmiņa dzīvoja ar divām smieklīgām zosīm"	Valrieksti. Balts papīrs A izmērs 4. otas, salvete, zila, sarkana guaša.
	1. "Ģimene" I. Plaukstu un pirkstu pašmasāža ar kastaņu. II. Pirkstu spēle "Pils" III. Spēle "Kurš ir ātrāks?" (tinot virvi dažādos virzienos)	kastaņi. 2 nūjas ar aukliņu, pie kuras vidus piesieta rotaļlieta
2. "Zieds priecājas saulē" I. Plaukstu un pirkstu pašmasāža ar zīmuli. II. Pirkstu spēle "Zieds"	Zīmuļi. Balts papīrs A izmērs 4. otas, salvete, zila, sarkana guaša.
3. "Zāle" ("Bezdelīga") I. Plaukstu un pirkstu pašmasāža ar zīmuli. II. Pirkstu spēle "Paletes - plaukstas" III. Zīmējums "Zāle" ("Bezdelīga") III. Vecmāmiņas iepirkšanās spēle	Zīmuļi. Balts A papīrs 4. otas, salvete, zila, sarkana, dzeltena, melna guaša.
Bērnu darbu izstāde "Ko esam iemācījušies gada laikā"

BIBLIOGRĀFIJA:

1. Abramenko ar spēli. Mēs spēlējamies ar bērnu. - M., Lepta grāmata, 2008.

2. Belkina: apmācība un attīstība. Pedagogi un vecāki. - Jaroslavļa, Attīstības akadēmija, 2001.

3. Vigotskis un radošums bērnībā. M., 1991. gads.

Kazakova ar pirmsskolas vecuma bērniem: Netradicionālās tehnikas, plānošana, klases pieraksti.- M., TC Sphere, 2007.g.

4. Prohorova metodiskais darbs pirmsskolas izglītības iestādē par pirmsskolas vecuma bērnu radošuma attīstību.

5. Čerenkova pirkstu spēles. - M., "MĀJA. XXI gadsimts", 2007

6. Ko parāda bērnu zīmējumi? - M., "Vīns", 2007.

Pleskovskaja E.V.

Apļa darba plāns "Izklaidējošs sensors"

otrajā junioru grupā

Aplis darbojas mācību gada laikā (septembris - maijs - ieskaitot), reizi nedēļā - ceturtdiena. Apļa plāns paredzēts gadam. Bērnu skaits, kas apmeklē apli "Izklaidējošā sensorā" - 28 cilvēki. Bērnu vecums: no 3 līdz 4 gadiem.

Paskaidrojuma piezīme.

Sensorā attīstība (no latīņu valodas sensus - sajūta, sajūta) ietver uztveres procesu un priekšstatu veidošanos bērnā par apkārtējās pasaules objektiem, objektiem un parādībām.

Bērns piedzimst pasaulē ar maņu orgāniem, kas ir gatavi darbībai.

Bet tie ir tikai priekšnoteikumi apkārtējās realitātes uztverei. Pilnvērtīga maņu attīstība tiek veikta tikai sensorās izglītības procesā, kad bērni mērķtiecīgi veido standarta priekšstatus par dažādu priekšmetu un materiālu krāsu, formu, izmēru, īpašībām un īpašībām, to stāvokli telpā utt., attīsta visus veidus. uztveri, tādējādi liekot pamatu garīgās aktivitātes attīstībai. Sensorā izglītība rada nepieciešamos priekšnoteikumus garīgo funkciju veidošanai, kas ir ārkārtīgi svarīgas turpmākās mācīšanās iespējai. Tā ir vērsta uz redzes, dzirdes, taustes, kinētiskās, kinestētiskās un cita veida sajūtu un uztveres attīstību.

Sensomotora vadošo lomu dažādu objektu uztverē un izzināšanā ar aktīva pieskāriena palīdzību uzsvēra B. G. Anaņjevs, A. V. Zaporožecs un citi.taustāmie objekti. Bērna sensoro darbību attīstība nenotiek pati no sevis, bet tikai sociālās maņu pieredzes asimilācijas gaitā, prakses un apmācības ietekmē. Šī procesa efektivitāti ievērojami palielina, ja bērnam tiek speciāli mācīta priekšmetu izmeklēšanas metode, izmantojot atbilstošus maņu standartus. Tātad maņu attīstība, no vienas puses, ir bērna vispārējās garīgās attīstības pamats, un, no otras puses, tai ir neatkarīga nozīme, jo pilnīga uztvere ir pamats veiksmīgai daudzu veidu darbību apguvei.

Bērna agrīnā attīstības stadija paredz plašas orientācijas veidošanos objektīvajā vidē.

Tas ir, ne tikai tradicionālā iepazīšanās ar priekšmetu krāsu, formu, izmēru, bet arī runas skaņas analīzes uzlabošana, muzikālās auss veidošanās, muskuļu sajūtas attīstība utt., ņemot vērā svarīgo lomu. ka šie procesi spēlē, īstenojot muzikālo, vizuālo darbību, runas komunikāciju, vienkāršākās darba operācijas (A. V. Zaporožecs, A. P. Usova).

Nepieciešamība precīzi un pilnībā uztvert objektu īpašības skaidri parādās bērna priekšā tajos gadījumos, kad viņam savas darbības laikā šīs īpašības ir jāatjauno, jo rezultāts ir atkarīgs no tā, cik veiksmīgi tiek veikta uztvere.

Objektu īpašību un īpašību izzināšana, parādības, vispārināto zināšanu un prasmju apguve, kas saistītas ar orientēšanos vidē, notiek dažāda veida jēgpilnas darbības procesā (sākotnēji - objektīvās darbības procesā). Šī pozīcija ir mūsdienu bērnu maņu attīstības sistēmas pamatā krievu zinātnē (V. N. Avanesova, L. A. Venger, A. N. Ļebedeva, N. N. Poddjakovs, N. P. Sakuļina utt.).

Apļa darba mērķis:

Pirmsskolas vecuma bērnu garīgo spēju attīstība caur maņu attīstību.

Uzdevumi:

Sniegt bērniem priekšstatus par maņu standartiem, kas ir katras īpašības galveno variantu piemēri: 6, pēc tam 7 spektra krāsas, 5 ģeometriskas formas, 3 lieluma gradācijas.

Veidot bērnu izziņas darbību tiešo mācību aktivitāšu laikā (spēles, didaktiskie vingrinājumi, eksperimenti, spēļu uzdevumi un uzdevumi).

Nostiprināt skaidras idejas par katra īpašuma šķirnēm.

Pareizi mācīt, saprast vārdus: “forma”, “krāsa”, “tas pats”. Jo "vērtībai" nav "absolūtas" nozīmes, iemācīties to uztvert tikai salīdzinājumā ar citu vērtību.

Biedri: Skolotāji – audzinātāja, bērni, vecāki.

Ilgums: apļa darbs tiek veikts visa mācību gada garumā reizi nedēļā didaktisko spēļu un vingrinājumu veidā. Reizi mēnesī, ceturtajā nedēļā, notiek pēdējā nodarbība, lai apkopotu apgūto materiālu.

Gaidāmais Rezultāts:

bērnu aktīvā un pasīvā vārdu krājuma bagātināšana;

kognitīvā interese par GCD loku;

spēļu atribūtu sagatavošana, GCD.

Sagatavošanas posms:

Dzejoļu, bērnu dzejoļu, mīklu, spēļu gatavošana.

GCD atribūtu sagatavošana, spēles.

Galvenā skatuve:

Spēļu nodarbību ilgtermiņa plānošana apļa darbam

Pēdējais posms:

1. Maņu attīstības bērnu diagnostika 2.junioru grupā 2016.-2017.mācību gada noslēgumā.

2. Projekta (apļa darba) rezultātu apkopošana.

3. Prezentācijas sagatavošana no fotogrāfijām.

4. Sienas avīzes veidošana vecākiem pēc rezultātiem.

Lietojumprogrammas:

Uz priekšu plānošana.

Kalendāra plānošana.

1. pielikums.

Apļa darba ilgtermiņa plānošana (2016-2017)

septembris.

Iepazīšanās ar krāsām: dzeltena, sarkana, zila, zaļa, balta, melna. Didaktiskā spēle "Paslēpiet peli".

Formas iepazīšana: kvadrāts, taisnstūris, trīsstūris, ovāls, aplis. Didaktiskā spēle: "Putns būrī".

Iepazīšanās ar trīs lielumu parametriem. Didaktiskais vingrinājums "Pabaro lāčus"

Integrēts GCD: "Atrodiet vienādu krāsu un formu."

"Paslēpiet zaķi no lapsas" - krāsa.

"Kas kur guļ" - forma.

"Bumbu spēle" - vērtība.

Integrēts GCD: "Brīnišķīga soma"- forma un izmērs.

Ūdens krāsa ir krāsa.

Kādas formas ir mūsu grupas priekšmeti.

Celsim torni.

Integrēts GCD krāsainas telpas- krāsa un izmērs.

"Ziemassvētku eglītes rotājums" - krāsa.

"Ziemassvētku eglītes" - vērtība.

"Saliktie attēli" - forma.

Loto "krāsa un forma".

Didaktiskā spēle "Gaiļa aste" - krāsa.

Didaktiskā spēle "Veikals" - forma.

Didaktiskā spēle "Kurš ir augstāks" ir vērtība.

Didaktiskā spēle "Dzīvie domino" - krāsa.

Spēle - konkurss "Kurš ātrāk rullēs lenti" - vērtība.

"Uzcelsim torni" ir vērtība.

Integrēts GCD "Varavīksne"- krāsa un izmērs.

Spēļu pasūtījumi - krāsa un izmērs.

Didaktiskā spēle "Plūcam augļus" ir vērtība.

Spēles vingrinājums "Atrodi savu māju" - forma.

Integrēts GCD "Kabatlakatiņš mammai"- veidlapa.

Didaktiskā spēle "Krāsainie karogi" - krāsa.

Didaktiskā spēle "Atnes un parādi" - forma un izmērs.

Spēles vingrinājums "Atrodi savu izcirtumu" - krāsa.

Didaktiskais vingrinājums "Kā dzīvnieki izvēlējās savu vietu".

Konsolidācija - didaktiskā spēle "Pavasaris ir pienācis" - krāsa, forma un izmērs.

Konsolidācija - kolektīvais zīmējums "Pavasara krāsas".

Fiksācija - kolektīvs pieteikums "Pavasara pilieni" - vērtība.

2. pielikums

Apļa darba kalendārā plānošana.

septembris

1. nodarbība. Didaktiskā spēle "Paslēpiet peli".

Mērķis: Bērnu iepazīšana ar sešām spektra krāsām un to nosaukšana. Krāsu indikācijas prasmju veidošana.

Materiāls: Demonstrācija: sešu krāsu papīra loksnes (20/15 cm), pa vidu balts kvadrāts (8/8 cm), uz kura uzzīmēta pele (Mouse House), to pašu sešu krāsu kvadrāti - durvis ( 10/10 cm), rotaļlieta - kaķis.

Izdales materiāls: tāda paša materiāla mazāka izmēra - krāsainas lapas (10/8cm), uz tām balti kvadrāti (5/5cm), krāsaini kvadrāti (6/6cm); trīs mājas un sešas "durvis" katram bērnam.

Nodarbības progress:

(Bērni sēž ap galdu kopā ar skolotāju).

Skolotājs kopā ar bērniem vada spēli "Paslēp peli". Vispirms viņš iepazīstina bērnus ar spēles noteikumiem: “Iepazīstieties ar puišiem - pie mums ciemos atnāca peles, katram sava māja. Teiksim, kāda krāsa (sarkana, dzeltena, zila, zaļa, melna, balta). Peles ļoti baidās no kaķiem un slēpjas aiz durvīm, tiklīdz viņu ierauga. Katrai savas durvis, redzi pelei sarkanajā mājā ir sarkanas durvis. Pelei zilajā mājā ir zilas durvis. Pacelsim kopā visas viņu durvju peles.

Bērni spēlējas ar skolotāju. Pēc tam bērni spēlējas paši. Viņi slēpj peles no kaķa, izvēloties tieši tādas pašas krāsas logus kā mājai uz daudzkrāsainām mājām un aizverot logus tā, lai peli neredzētu. Bērni apgūst sešu spektra krāsu nosaukumus.

2. nodarbība. Didaktiskā spēle "Putns būrī".

Mērķis: Bērnu iepazīšana ar ģeometriskām pamatformām (aplis, kvadrāts, trīsstūris). Attīstiet veidlapas aptaujas iemaņas – ar pirkstu izsekojot veidlapas kontūrām. Veidlapas identifikācijas prasmes veidošanās.

Materiāls: Demonstrācija: liels kartona aplis, kvadrāts, trīsstūris, ar uzgleznotām "sejiņām" - figūriņām - maziem vīriņiem. Izdales materiāls: spēles "Putni būros" komplekti - lapas ar logiem - ģeometriskas figūras, kurās attēlots putns un atsevišķas "durvis" trīsstūra, apļa formā.

Nodarbības progress:(Bērni sēž aplī pie galda kopā ar skolotāju). Skolotājs rāda smieklīgus ģeometriskus vīriešus. – Pie mums ciemos atnākušas neparastas ģeometriskas figūras, kuras tev uzsmaida. Iepazīstieties, tas ir aplis, tas ir ovāls, tas ir kvadrāts, tas ir trīsstūris, tas ir taisnstūris. Paņemiet tos, apvelciet tos ar pirkstu pa kontūru. Aplim un ovālam nav stūru, to puse ir gluda, jūs varat ilgi turēt pirkstu. Un trīsstūrim, kvadrātam, taisnstūrim ir stūri, asos sataustīt ar pirkstu.

(Skolotājs izklāj lapu spēlei “Putni būrī”) - Putni lidoja pie mums un apsēdās būros, bet viņi var aizlidot, aizvērsim viņu būros durvis. Vienkārši izvēlieties pareizās durvis. Šeit ir putns aplī, tam vajag apaļas durvis, un šeit putns kvadrātā - atrodi tā kvadrātveida durvis. (Skolotājs vada spēli ar visiem bērniem)

Noslēgumā bērni tiek aicināti uz āra spēli "Putni un mašīna".

3. nodarbība. Didaktiskais vingrinājums "Pabaro lāčus".

Mērķis: Iepazīšanās ar trīs daudzumu parametriem (liels, vidējs, mazs). Attīstīt spēju izcelt objektu izmēru parametrus.

Materiāls: Trīs dažāda izmēra rotaļlietas - lāči, attiecīgi, trīs krēsli, trīs šķīvji, trīs krūzes, trīs karotes. Divi dažāda augstuma sporta soliņi, kas attēlo tiltus pār upēm.

Kursa gaita.

Skolotāja aicina bērnus apciemot trīs lāčus. Bērni dodas ceļojumā, viņu ceļā ir divas upes ar tiltiem: caur vienu rokturi tilts ir zemāks, pa otru - augstāks. Uz zema tilta bērni viegli pāriet uz otru pusi, uz augsta ir bail iekrist upē.

Nu mēs atbraucām ciemos pie saviem lāčiem. Parunāsim par mūsu ceļojumu, par to, kā mēs šķērsojām upi pa tiltu. – Kuru tiltu bija vieglāk šķērsot, kuru grūtāk, kāpēc – viens tilts zems, otrs augsts. Puiši, arī mūsu lāči ir dažādi, viens augstāks par otru zemāks, trešais ļoti zems. Kā vēl var teikt? - Viens ir liels, otrs ir vidējs (vai mazāks), un trešais ir mazs.

Skolotājs izskaidro didaktiskā vingrinājuma noteikumus: - Mūsu lāči gatavojas pusdienot, bet nevar izlemt, kuru šķīvi, krūzīti un karoti izvēlēties. Palīdzēsim: lielam lācim izvēlies lielu šķīvīti, mazākam (vidējam) mazāku, bet mazam lācim mazo. (pēc tāda paša principa bērni savāc lāčiem pārējos traukus).

Noslēgumā pateicīgie lāči spēlējas ar bērniem mobilajā spēlē "Lācis un bērni".

4. nodarbība."Atrodiet vienādu krāsu un formu"

Mērķis: Attīstīt prasmes objekta krāsas saskaņošanā ar krāsu etalonu, klasificēšanu pēc galvenajām sešām krāsām, priekšmetu formas saskaņošanu ar formas etaloniem.

Materiāls: Pēc krāsas - stīpa, sešu krāsu kvadrāti, 3-4 priekšmeti (krāsaini kubi) no katras no šīm sešām krāsām. Formā - trīs formu ģeometriskas figūras, 2 objekti no katras no šīm formām. Stīpa.

Kursa gaita.Ar krāsu. Skolotājs izliek visus krāsainos kubus un dažādu krāsu priekšmetus (rotaļlietas). Pēc tam tiek spēlēta spēle: skolotājs parāda paraugu (kubs vienā no sešām krāsām) un izritina stīpu vienam no bērniem. Bērns izvēlas priekšmetu ar tādu pašu krāsu kā paraugs un izvēlas bērnu, lai nosauktu objekta krāsu. Atlasītā prece tiek novietota blakus paraugam uz atsevišķas tabulas. Pēc tam spēle turpinās tādā pašā veidā. Ar formu. Skolotāja kopā ar bērniem apskata dažādu formu priekšmetus un rotaļlietas, kas guļ priekšā uz galda, stāsta, kādas formas ir priekšmets un rotaļlietas - apaļas, kvadrātveida, trīsstūrveida. Tālāk spēle: skolotājs parāda vienu no figūrām un aicina bērnu, kuram ripo stīpa, izvēlēties tādas pašas formas rotaļlietu un nosaukt, kāda tā ir. Atlasītais vienums tiek pārsūtīts uz citu tabulu blakus veidlapas paraugam. Spēle turpinās, līdz visi priekšmeti ir saskaņoti ar paraugiem.

Nobeigumā: uz grīdas noliktas divas stīpas, vienā jāņem līdzi apaļas formas rotaļlieta un sarkans, otrā kvadrātveida un zaļi priekšmeti. Varat atkārtot spēli, iestatot dažādas formas un krāsu opcijas.

oktobris

1. nodarbība. Didaktiskā spēle "Paslēpiet zaķi no lapsas".

Mērķis: Veidot spēju korelēt objektus, ņemot vērā krāsu un formu.

Materiāls: Demonstrācija: sešu krāsu papīra loksnes (20/15cm), pa vidu dažādu formu balti "logi" (3 veidi) (8/8cm), uz kuriem uzzīmēti zaķi (zaķu māja), "durvis" dažādas formas un atbilstošas ​​(10/10 ). Lapsas rotaļlieta. Izdales materiāls: tāda paša materiāla mazāka izmēra - krāsainas lapas (10/8cm), un "durvis" (6/6cm), un "logi" (5/5cm). Trīs mājas un sešas durvis katram bērnam.

Kursa gaita. Skolotājs kopā ar bērniem vada spēli "Paslēp zaķi no lapsas". Pirmkārt, viņš pievērš bērnu uzmanību "māju" krāsai un "durvju" formai. Parāda, kā izvēlēties pareizās "durvis" zaķu mājiņās, ņemot vērā krāsu un formu. Tad viņš aicina bērnus spēlēties pašiem. Viņi slēpj zaķus no lapsas, paceļot krāsainas mājas ar dažādu formu logiem, tieši tādās pašās krāsās kā mājai un tādas pašas formas kā logam.

Noslēgumā brīvdabas spēle "Lapsa un zaķi".

2. nodarbība. Kurš kur guļ.

Mērķis: Turpinām iepazīstināt bērnus ar trim ģeometriskām formām un to nosaukumiem. Atlases darbības veidošanās pēc izlases.

Materiāls: Demonstrācija: liels aplis, kvadrāts, trīsstūris (mazas figūriņas). Izdales materiāls: tās pašas mazākās figūriņas ar “sejiņām, katram bērnam pa vienam komplektam. Kartes ar vienādu un vienāda izmēra figūru kontūru attēliem.

Kursa gaita. Bērni atceras pazīstamu figūru vārdus - mazus vīriešus. Skolotājs pārmaiņus nosauc figūras šādā secībā: aplis, ovāls, trīsstūris, kvadrāts, taisnstūris. Ar pirkstu iezīmējot figūru, skolotājs jautā, kādas formas ir šis cilvēciņš. Īpaša uzmanība tiek pievērsta figūru leņķiem un proporcijām (ovāls un taisnstūris ir iegareni). Bērni "zīmē" figūru kontūras gaisā. Tad skolotāja piedāvā paspēlēties ar mazām figūriņām – vīriešiem. Bērniem tiek izdalītas kartītes ar "gultiņām" katrai no figūrām. "Mazie vīriņi" ir jāliek "iemidzināt" viņiem piemērotās gultās, tas ir, visas figūras jāizliek uz kārtīm tā, lai tās sakristu ar izlozētajām.

Piezīme. Spēcīgākā bērnu apakšgrupā figūru izmērs var būt mazāks par kartītes kontūrām.

3. nodarbība."Bumbas spēle".

Mērķis: Veidot spēju izcelt objektu izmēru parametrus.

Materiāls: Bumba. Izdales materiāls: katram bērnam komplekti spēlei “Atrodi vietu bumbiņai” - sadalītas dažāda diametra un krāsu bumbiņas un kartona kartīte ar vienādu krāsu un izmēru bumbiņu attēlu.

Nodarbības progress: Bērni stāv aplī kopā ar skolotāju. Skolotājs spēlē ar viņiem bumbu, metot to viens otram. Tad skolotājs piedāvā aizvērt acis un paslēpj bumbu. Bumba slēpjas vai nu augstu (to nevar aizsniegt no grīdas), vai zemu (bumbu ir viegli dabūt). Bērni nosaka bumbas pozīciju (augstu, zemu), meklējot veidu, kā iegūt bumbu, ja tā ir augsta. Spēle tiek atkārtota vairākas reizes.

Skolotājs piedāvā bērniem spēli “Atrodi vietu bumbiņai”, spēļu komplekti tiek izklāti uz galdiem bērnu priekšā, un pēc skolotāja rādījuma bērni spēlē paši.

4. nodarbība."Lieliska soma."

Mērķis: Attīstīt prasmes izvēlēties figūras ar pieskārienu pēc vizuāli uztverama parauga. Zināšanu nostiprināšana par krāsu toņiem.

Materiāls: Brīnišķīga soma, tajā ir dažādu krāsu plastmasas klucīši un bumbiņas.

Kursa gaita.(Bērni sēž aplī uz krēsliem). Skolotāja rāda bērniem brīnišķīgu somu un saka: - Tagad es izvilkšu no somas kubu, un es tajā neskatīšos. Viņš pieskaroties izņem kubu un lūdz bērnus nosaukt priekšmeta krāsu. Un tagad es dabūšu apaļu bumbu, un es nelūrīšu. Viņš iemērc roku somā un izņem bumbu. Tagad jūs mēģināt.

Skolotāja pēc kārtas atnes maisu katram bērnam un piedāvā, nepaskatoties, izvilkt no tās kubu vai bumbiņu. Bērns izņem un nosauc priekšmeta krāsu. Kad visi priekšmeti ir izņemti no somas, skolotājs iesaka priekšmetus sadalīt grupās pēc krāsu toņiem. Noslēgumā bērni palīdz salikt kubus vienā kastē un bumbiņas citā.

novembris

1. nodarbība."Ūdens krāsošana".

Mērķis: Iepazīstināt bērnus ar krāsu nokrāsām pēc gaišuma un to verbālajiem apzīmējumiem: “gaišs”, “tumšs”, “gaišāks”, “tumšāks”.

Materiāls: Demonstrācija: 14 caurspīdīgas krūzītes, 2 no tām ar uzlīmēm - gaiši sarkanas un tumši sarkanas, guašas krāsas, atsevišķs trauks ar ūdeni. Izdales materiāls: sarkana guaša, 2 tases ūdens katram bērnam, otas.

Nodarbības progress: Skolotāja piedāvā bērniem sagatavot ūdeni krāsainā ledus pagatavošanai. Skolotājs parāda, kā pagatavot gaiši sarkanu ūdeni, uz otas paņemot nedaudz krāsas un atšķaidot to ūdenī, un pēc tam tumšāku, otu 2 reizes iemērcot krāsā. Tad bērni sagatavo divu toņu ūdeni. Skolotājas vadībā vienā glāzē vispirms pagatavo gaiši sarkanu ūdeni, bet citā glāzē tumši sarkanu ūdeni. Sagatavojuši krāsainu ūdeni, viņi to atnes skolotājai, nosaucot, kur ūdens ir gaiši sarkans, kur tumši sarkans. (Tad skolotājs paņems viņu krūzes sasaldēšanai).

Un piedāvā atšķaidīt citu toņu krāsas. Lai to izdarītu, tiek pakļautas iepriekš sagatavotas vienreizējās ūdens glāzes un tiek ņemtas citas krāsas guašas. Aicina bērnus nosaukt, kādas krāsas iznāca krūzēs.

2. nodarbība."Kādas formas ir objekti mūsu grupā."

Mērķis: Attīstīt prasmi vizuāli pārbaudīt objektus un mutiski aprakstīt to formu.

Materiāls: Priekšmeti grupas telpā.

Kursa gaita. Skolotājs kopā ar bērniem apskata grupā esošos priekšmetus, nosakot, kādā formā tie ir. Pēc tam tiek spēlēta spēle: skolotājs nosauc kādu priekšmetu, bērns patstāvīgi nosaka šī priekšmeta formu. Piemēram, kāda forma ir spogulis, kāda forma ir logam, skapim utt.

3. nodarbība.— Uzcelsim torni.

Mērķis: Lai veidotu izpratni par izmēru attiecībām starp trīsdimensiju un plakaniem objektiem, 2-3 vērtību sēriju korelācija viena ar otru.

Materiāls. Demonstrācija: attēli, kuros attēloti dzīvnieki: lācis, lapsa, pele. Dažādu izmēru kubi (lieli, mazāki, mazākie). Izdales materiāls: katram bērnam trīs dažāda izmēra kvadrāti.

Kursa gaita. Skolotāja kopā ar bērniem apskata attēlos attēlotos dzīvniekus, sakārtojot tos: lielākais lācis, mazākā lapsa, mazākā pele. Tālāk bērni kopā ar skolotāju būvē kubiņu torni dzīvniekiem, korelējot dzīvnieku izmērus ar viņu "dzīvokļu" - kubu izmēriem. Pēc tam bērni patstāvīgi savās vietās pie galdiem būvē vienus un tos pašus torņus, ievērojot kvadrātu atlases secību, salīdzinot tos vienu uz otra (māja dzīvniekiem).

4. nodarbība."Krāsainās istabas"

Mērķis: Zināšanu par pamatkrāsām nostiprināšana. Attīstiet prasmes izcelt krāsu, novēršot uzmanību no citām objekta iezīmēm.

Materiāls: Katram bērnam ir kartīte (30/20 cm), kas sadalīta 6 šūnās (10/10 cm) dažādās krāsās; mazi kartona rotaļlietu silueti - pa vienam no katras krāsas.

Kursa gaita. Skolotāja vērš bērnu uzmanību uz daudzkrāsainajām "istabiņām" kartītē, paskaidro, ka visiem priekšmetiem tajās jābūt pareizā krāsā, lai tie nebūtu redzami. Kopā ar bērniem apskata un nosauc rotaļlietas un priekšmetus, atzīmē, ka ir vienādi priekšmeti un dažādu krāsu rotaļlietas. Tad bērni savās istabās izkārto rotaļlietas un priekšmetus tā, lai tie nebūtu redzami. Lelle vai lācis pārbauda uzdevuma pareizību.

decembris

1. nodarbība."Ziemassvētku eglītes rotāšana".

Mērķis: Pamatkrāsu idejas nostiprināšana, vingrinājums objektu izvietojumā plaknē noteiktā krāsu secībā.

Materiāls: Demonstrācija: flanelogrāfs, plakanas eglītes figūriņas un tāda paša izmēra un sešu pamatkrāsu Ziemassvētku balles. Izdales materiāls: katram bērnam plakanu eglītes figūriņu komplekts un daudzkrāsainas Ziemassvētku bumbas.

Kursa gaita.(Bērni sēž uz krēsliem puslokā netālu no flaneļgrāfa). Skolotājs vērš bērnu uzmanību uz košo, zaļo Ziemassvētku eglīti uz flaneļgrāfa. - Puiši, pie mums ir atnācis meža viesis, paskat, kāda eglīte. Kādā krāsā viņa ir? Drīz būs Jaunais gads un katrā mājā būs tāds skaistums, tikai kaut kā pietrūkst svētku noskaņai, kā jūs domājat? (dekorācijas, bumbiņas, vizulis) - Šeit jūsu priekšā uz galda ir Ziemassvētku balles. Nosauksim tos pēc krāsas. (Skolotājs pēc kārtas rāda dažādu krāsu bumbiņas, sauc bērni)

Izrotāsim savu ciemiņu, piezvanīšu kurš atnāks un paņems sarkano bumbu (zilu, zaļu, dzeltenu). Sāksim, Lera, paņem sarkano bumbiņu un salabojam to pašā mūsu eglītes galā. (bērni kopā ar skolotāju rotā Ziemassvētku eglīti).

Tad skolotājs aicina bērnus iet pie galda un izrotāt savas eglītes pēc flaneļgrāfa parauga. Viņš pieiet pie katra bērna un precizē, kādā krāsā ir viņa bumbiņa un kur viņš to pakārs.

Noslēgumā tiek rīkota apaļa deja “Ziemassvētku eglīte ir auksta ...”.

2. nodarbība."Ziemassvētku eglītes".

Mērķis: Veidot bērnu spēju izmantot mērījumus vērtības parametru noteikšanai.

Materiāls: Trīs Ziemassvētku eglīšu komplekti: katrā komplektā ir trīs eglītes ar piecu centimetru augstuma starpību. Tie paši telpu komplekti (taisnstūrveida papīra loksnes), šauras kartona sloksnes (mērījumi), kas atbilst koku un telpu augstumam.

Nodarbības progress. Skolotājs izveido spēles situāciju: ir nepieciešams, lai katrā mājā būtu Ziemassvētku eglīte līdz griestiem. Skolotāja aicina visus bērnus “iet uz mežu”, lai viņi varētu izvēlēties pareizā augstuma eglītes, izdala viņiem kartona strēmeles - mērījumus. Pēc šī pasākuma katrs bērns izvēlēsies vajadzīgā augstuma eglīti. Skolotājs bērniem parāda, kā izvēlēties eglīti pēc mēra (uzliek mēru no egles pamatnes līdz tās galotnei. Ja gali sakrīt, eglīte "pieder"). Tad bērni "iet uz mežu" pēc eglītēm, un visi paņem eglīti. Izvēlētās egles bērni “aizved uz pilsētu” un uzstāda tajās mājiņās, kur eglītes novietotas tieši līdz griestiem (pielaikot).

3. nodarbība."Saliktās bildes".

Mērķis: Veidot spēju sadalīt objektu attēlus sastāvdaļās un no daļām atjaunot sarežģītu formu.

Materiāls: Zīmējumu paraugi, kas veidoti no ģeometriskām formām: skujiņas, mājas, raķetes. Izdales materiāls: ģeometrisko formu komplekti: apļi, kvadrāti, trīsstūri attēlu veidošanai.

Nodarbības progress: Skolotāja kopā ar bērniem apskata zīmējumu paraugus. Zīmējumi analizēti no to veidojošo daļu viedokļa: izmēra, proporciju un formu īpatnības, to izvietojuma īpatnības telpā. Tad bērni uz galdiem izklāj dažādus attēlus.

4. nodarbība. Loto "krāsa un forma".

Mērķis: Attīstiet prasmes koncentrēties uz divām zīmēm vienlaikus (krāsu un formu), novēršot uzmanību no trešās (vērtības).

Materiāls: Sešas loto kartītes ar trim ģeometriskām figūrām, kas sakārtotas atšķirīgā secībā, visas formas uz kartes ir citā krāsā; trīsdesmit cirsts trīs formu, sešu krāsu figūras.

Nodarbības progress. Skolotājs - vadītājs, izņem no kastes vienu figūru un jautā: "Kam ir tāda figūra?". Ja bērns reaģē, viņš to saņem un aizver atbilstošo figūru kartē. Ja neviens nereaģē, gabals tiek nolikts malā. Uzvar tas, kurš pirmais aizver visus kartes gabalus.

janvārī

1. nodarbība. Didaktiskā spēle "Gaiļa aste".

Mērķis: Ideju konsolidācija par pamatkrāsām un korelāciju atbilstoši lieluma parametriem.

Materiāls: Demonstrācija: flanelogrāfs, 2 gaiļi - viens ar skaistu košu asti, otrs bez astes; spalvas (6 dažāda izmēra gabali, atšķirība 5 cm) no viņa astes atsevišķā komplektā. Sadale: katram bērnam gailītis un dažāda izmēra un dažādu krāsu spalvu komplekts.

Nodarbības progress. Skolotājs uzdod mīklu par gailīti. Uz flanelogrāfa tiek uzlikti divi gaiļi, kā tie ir līdzīgi, kā atšķiras. Pareizi, vienam gailītim nav astes, tur tā bēda, bez astes nav iespējams. Aicina bērnus palīdzēt gailītei, rāda spalvas, bērni sauc pēc krāsas. Kā pareizi salabot gailenes asti? Spalvas atšķiras ne tikai pēc krāsas, bet arī pēc izmēra. Skolotāja parāda, kā atrast lielāko spalvu, un pielabo gailīti, pēc tam aicina pēc kārtas bērnus un kopīgi piestiprina asti gailim.

Tad skolotājs pievērš uzmanību pie galda esošajiem gaiļiem un lūdz puišus viņiem palīdzēt ar astēm. Bērni uzdevumu izpilda paši, skolotājs kontrolē procesu.

2. nodarbība. Didaktiskā spēle "Veikals".

Mērķis: Lai nostiprinātu iespēju salīdzināt objekta krāsas ar krāsu standartu, klasificēt pēc krāsas, grupēt toņus.

Materiāls: Rotaļlietas un priekšmeti sešās krāsās un to toņos (pa 3-4), daudzkrāsaini taisnstūri (“čeki”).

Nodarbības progress. Skolotājs piedāvā spēlēt veikalā. Bērni nāk uz “veikalu” un apskata rotaļlietas un priekšmetus, atzīmējot, kādā krāsā un tonī tie ir (jāpanāk skaidra krāsas un nokrāsas definīcija: gaiši zaļa, gaiši violeta, tumši sarkana utt.). Ņemot vērā rotaļlietas, bērni salīdzina vienādas krāsas toņa priekšmetu pāru vieglumu. Tālāk bērni saņem "Čekus" (dažādu krāsu taisnstūri). Lai iegādātos rotaļlietu, ir nepieciešams, lai tās krāsa atbilstu čeka krāsai (krāsu toņi ir iekļauti komplektā). Sākumā skolotājs pilda pārdevēja lomu, pēc tam bērnus var iedalīt "pārdevējos" un "pircējos".

3. nodarbība. Didaktiskais vingrinājums "Kurš ir augstāks."

Mērķis: Iepazīstināt ar objektu mērīšanas noteikumiem, izmantojot vienu atskaites punktu.

Materiāls: Lelles - dažāda auguma meitenes, kubs.

Nodarbības progress: Skolotāja aicina bērnus spēlēties ar lellēm. Viņš izveido spēles situāciju: bērni ieradās bērnudārzā un strīdējās, kurš no viņiem ir garāks. Lelles mēra pēc augstuma (leļļu augstuma starpībai jābūt nenozīmīgai). Lelles turpina mērīt savu augumu, skolotājs nemanāmi ieliek kubu zem kājām vienai no lellēm (mazākai). Pirms bērniem problemātisks uzdevums ir, vai ir iespējams šādi izmērīt augstumu. Bērniem patstāvīgi jānonāk pie secinājuma, ka, mērot meiteņu kājas, lellēm jābūt vienā līnijā.

Noslēgumā bērni tiek mērīti pēc auguma savā starpā.

februāris

1. nodarbība."Dzīvais domino"

Mērķis: Zināšanu par pamatkrāsām nostiprināšana, spēja izcelt krāsas, novēršot uzmanību no citām objektu pazīmēm.

Materiāls: Katram bērnam ir kartīte (30/20 cm), kas sadalīta sešās šūnās (10/10 cm), kurā ielīmēti dažādu krāsu dzīvnieku un putnu silueti. Un mazi silueti uz sadalītām kārtīm.

Nodarbības progress. Skolotāja vērš uzmanību uz lielām kartītēm ar sešiem krāsainiem dzīvnieku un putnu siluetiem, iesaka katram bērnam izvēlēties vienu šādu kartiņu. Pats skolotājs – saimnieks piedāvā katram attēlam paņemt pa pāri, rādot vienu sadalītu kartiņu. Uzvar tas, kurš visiem saviem mazajiem dzīvniekiem savāc pāris pirms pārējiem bērniem.

2. nodarbība. Spēļu konkurss "Kurš ātrāk rullēs lenti."

Mērķis: Nostiprināt prasmes izcelt objektu izmēru parametrus.

Materiāls: Uz viena platuma, bet dažāda garuma un dažādu krāsu kociņiem piestiprinātas 2 lentes: sarkana - 1m, zila - 50cm.

Nodarbības progress. Skolotāja bērniem parāda 2 vienāda platuma lentes ar kontrastējošu garuma atšķirību, māca lentīti ripināt. Uzmanība netiek pievērsta lentu garumam. Pēc tam tiek spēlēta spēle: skolotājs pasauc pāris puišus, katrs paņem lentīti, notiek sacensību spēle. Protams, uzvar tas, kuram ir īsākā lente. Pārējie puiši pamana, ka zaudē tas, kuram ir garākā lente. Kad spēle tiek atkārtota, izsauktie bērni cenšas "paņemt savā īpašumā" īso lenti, lai nodrošinātu uzvaru konkursā. Bērni izskaidro savas darbības, salīdzina lentes garumā, pieliekot tās vienu otrai.

Noslēgumā jūs varat uzaicināt puišus sacensties tikai par tāda paša garuma lentu izplatīšanu.

3. nodarbība. Celsim torni.

Mērķis: Veidot izpratni par lieluma saistību starp tilpuma un plakaniem objektiem, spēju korelēt 2-3 lielumu sērijas savā starpā.

Materiāls: Demonstrācija: attēli, kuros attēloti dzīvnieki: lācis, vilks, lapsa, zaķis, pele. Pieci dažāda izmēra kubi. Izdales materiāls: 5 dažāda izmēra kvadrāti.

Kursa gaita. Skolotāja kopā ar bērniem apskata attēlos attēlotos dzīvniekus. Sakārtojot tos secībā: lielākais (lācis), mazāks - vilks, vēl mazāks - lapsa, vēl mazāks - zaķis un mazākais - zaķis. Tālāk skolotājs kopā ar bērniem būvē kubiņu torni dzīvniekiem, korelējot dzīvnieku izmērus ar kubu izmēriem. Pēc tam bērni patstāvīgi savās vietās pie galdiem būvē vienus un tos pašus torņus, salīdzinot kvadrātu atlases secību, salīdzinot tos vienu virs otra.

4. nodarbība."Varavīksne".

Mērķis: Bērnu iepazīstināšana ar krāsu sistēmu, tostarp jauno zilo krāsu.

Materiāls: Demonstrācija: "Varavīksnes" attēls, flaneļgrāfs, atsevišķu "Varavīksnes" lentu komplekts. Izdales materiāls: papīra lapas ar nepabeigtu varavīksni, strēmelīšu komplekti katram bērnam, lai pabeigtu varavīksni.

Kursa gaita. Bērni skatās uz varavīksnes attēlu, klausās dzejoli "Varavīksnes krāsas". Skolotājs ierosina uz flanelogrāfa priekšā kopā izlikt varavīksni no sloksnēm un nosauc varavīksnes krāsas. Šajā gadījumā skolotājs pievērš uzmanību krāsu secībai attēlā. Tālāk bērni tiek aicināti paši pie galdiņiem pabeigt savu "varavīksni". Bērni izpilda uzdevumu, un skolotājs kontrolē procesu, pieiet pie bērniem un lūdz nosaukt varavīksnes krāsas.

Noslēgumā tiek piedāvāta mobilā spēle "Saule un lietus".

marts

1. nodarbība. Spēļu pasūtījumi.

Mērķis: Attīstīt spēju atšķirt un nosaukt rotaļlietas, izcelt to galvenās īpašības (krāsa, izmērs). Attīstīt dzirdes uztveri, uzlabot verbālo komunikāciju.

Materiāls: liels un mazs rotaļu suns (vai mazuļi), automašīna, sarkana vai zila bumba, lielas un mazas krūzes, ligzdotas lelles.

Nodarbības progress. Skolotāja bērniem parāda rotaļlietas, lūdz nosaukt tās vārdā, pastāstīt, kādā krāsā un izmērā tās ir. Tad viņš dod norādījumus bērniem.

Iedodiet lielam sunim tēju no lielas tases.

(Ja bērns kļūdās, suns rūc, novēršas no krūzes)

Novietojiet ligzdas lelli blakus sarkanajai bumbiņai.

Dodiet mazajam sunim zilu bumbu.

Paņemiet mazu suni un nolieciet to uz paklājiņa. -Novietojiet lielo suni blakus mazajam.

Stundas beigās skolotājs lūdz bērnus salikt atpakaļ spēlē izmantotās rotaļlietas un priekšmetus savās vietās.

(Skolotājs uzrauga pareizu norādījumu izpildi).

2. nodarbība."Plasīt augļus"

Mērķis: Nostiprināt spēju atšķirt un nosaukt objektu (augļu) izmērus. Attīstīt dzirdes uztveri.

Materiāls: Demonstrācija: 2 izmēru augļu (lieli un mazi) tilpuma manekeni, divi grozi (lieli un mazi). Izdales materiāls: spēles “Novāc augļus” komplekti katram bērnam plakanā versijā (lieli un mazi augļi un lieli un mazi groziņi).

Kursa gaita. Skolotājs norāda uz galdu, kur izklāti apjomīgi dažāda lieluma augļu manekeni. Viņš piedāvā nosaukt augļus un izvēlēties sev vienu augli, tad ieliek divus grozus un saka: - Mēs liksim lielus augļus lielā grozā, tāpēc es ieliku vienu lielu bumbieri. Un mazā groziņā ielikšu mazu ābolu. Tagad jūs pa vienam nāciet un ielieciet augļus pareizajā grozā. (Bērni nāk klajā un izlemj, kur likt savus augļus, skolotāja lūdz nosaukt viņu augļu izmēru un izvēlētā groza izmēru).

Skolotājs piedāvā spēlēt spēli pie galdiem ar plakanām figūrām (augļi un grozi) Nodarbības beigās piedāvājiet fizisko minūti.

3. nodarbība. Spēles vingrinājums "Atrodi savu māju".

Mērķis: Turpināt iepazīties ar dažādu formu un izmēru priekšmetiem. Veidot spēju korelēt detaļas, veikt divu dažādu formu (bumba, kubs) un trīs izmēru (liels, mazāks, mazs) objektu komplektu. Rīkojieties saskaņā ar mutiskiem norādījumiem, novērojiet citu bērnu rīcību.

Materiāls:"Izklaides kaste", kurai ir trīs izmēru sloti: kvadrātveida (7, 5, 3 cm) un apaļa (7, 5, 3 cm diametrā); kubi (2, 4, 6 cm) un bumbiņas (2, 4, 6 cm) katram bērnam. Vai arī didaktiskā palīglīdzekļa izmantošana - ieliktņi formā katram bērnam.

Kursa gaita. Variants 1. - Skolotājs vērš bērnu uzmanību uz dažāda izmēra kubiņiem un bumbiņām, piedāvājot atrast "savu māju", ievietot to "izklaidējošā" kastītē, un šim nolūkam ir nepieciešams atdalīt kubus no bumbiņām. Kad bērni izpilda šo uzdevuma daļu, skolotājs aplī, no viena bērna uz otru, pārvieto kastīti, aicinot visus vispirms nolaist tajā kubu un pēc tam bumbu. Bērni izvēlas figūras, patvaļīgi koncentrējoties uz to izmēru: mazu priekšmetu var nolaist jebkurā "mājas" bedrē, vidēja izmēra objektu - lielā vai vidējā bedrē, lielu priekšmetu - tikai lielākajā bedrē. Tātad bērni iemācās ne tikai korelēt objektu izmērus, bet arī veikt šo darbību racionālākos veidos.

Līdzīgi katrs bērns "mājā" ievieto otru un pēc tam trešo priekšmetu pāri. Pedagogs vērtē "darbu" no racionāla problēmas risinājuma viedokļa.

Variants 2. Bērniem tiek piedāvāti ieliktņi ar sešiem dažādiem logiem un tiem paredzētajām formām. Skolotājs piedāvā katrai formai atrast "savu māju".

4. nodarbība."Kabatlakatiņš mammai"

Mērķis: Attīstīt spēju izlikt ornamentu no vienkrāsainām ģeometriskām formām, analizēt, izkārtot objektus telpā. Attīstīt formas izjūtu.

Materiāls: Katram bērnam kvadrātveida formas papīra lapa ar novilktām figūru kontūrām, vienāda izmēra (5 gab.), līmes kociņš, grieztas ģeometriskas figūras. Gatavā "kabatlakatiņa" paraugs.

Nodarbības progress: Skolotāja bērniem parāda aplikāciju - paraugu (kabatlakatiņš mammai). Dod bērniem iespēju nosaukt pazīstamas ģeometriskas figūras, zīmēt tās ar pirkstu gaisā. Pievērsiet uzmanību sagatavēm uz galdiem, rūpīgi pārbaudiet visas figūras un sakārtojiet tās uzzīmētajās vietās. Tad piedāvā pielīmēt, skolotājs palīdz bērniem aizpildīt pieteikumu. Piedāvājiet gatavus kabatlakatiņus, ko dāvināt māmiņām.

aprīlis

1. nodarbība."Daudzkrāsu karogi"

Mērķis: Veidot spēju atšķirt krāsu toņus, salīdzinot tos savā starpā un piemērojot paraugam. Uzlabojiet vizuālo uztveri. Pieradiniet precīzi un rūpīgi izpildīt grupas norādījumus.

Materiāls:četru pamatkrāsu krāsaini karogi - katrā pa 4 komplektiem.

Nodarbības progress: Skolotāja pievērš bērnu uzmanību uz galda guļošajiem karogiem, nosauc katra karoga krāsu, piedāvā ar tiem paspēlēties.

Atzīmējiet jebkuru izvēles rūtiņu, nosauciet tās krāsu un atrodiet to pašu, izmantojot lietotnes triku.

Tiek izvēlēti četri bērni, skolotājs norāda uz galdu, uz kura bērns meklēs savu karogu. Tam, kurš atradīs savas krāsas karogu, tas jāparāda visiem bērniem, un viņi redzēs, vai uzdevums izpildīts pareizi. Ja uzdevums tiks izpildīts pareizi, visi sitīs plaukstas.

(Katrs bērns paņēmis karogu pēc krāsas, vienu karogu iedod skolotājam, otru paņem pie galda un atgriežas krēslā.)

2. nodarbība."Atnes un parādi."

Mērķis: turpināt veidot spēju vizuāli pārbaudīt formu sarežģītos apstākļos; attīstīt atbildības sajūtu par uzdevuma izpildi; papildināt draudzīgas spēļu partnerības pieredzi.

Materiāls: mazas kartītes (6/8 cm), kurās attēlotas ģeometriskas figūras: aplis, trīsstūris, kvadrāts, taisnstūris atbilstoši bērnu skaitam; lielas kartes, kurās attēlotas tās pašas figūras.

Kursa gaita. Nodarbības sākumā skolotājs kopā ar bērniem izklāj vienu figūru komplektu vispirms uz viena galda, tad uz pārējiem trim; ļauj bērniem apsvērt, vai visas figūras ir savās vietās; pieskarties un pacelt figūriņas nav atļauts.

Bērni sēž uz krēsliem. Skolotāja pasauc četrus bērnus, noliek pretī pārējiem. Izvēloties vienas figūras kontūru, skolotājs to vispirms parāda sēdošajiem bērniem, bet pēc tam četriem izsauktajiem.

Lūdzu, atnesiet mums šādu trīsstūri, bet vispirms to rūpīgi izpētiet! (Skolotājs ar pirkstu lēnām izseko figūras kontūru, un bērni seko viņa kustībām, pēc tam aicina viņus patstāvīgi vēlreiz ar acīm riņķot ap figūru un pēc dažām sekundēm to noņem.)

Bērni - Viens, divi, trīs, paskaties.

Ar pēdējiem vārdiem katrs no četriem izsauktajiem bērniem pieiet pie sava galda un izpilda uzdevumu. Skolotājs šajā laikā izliek paraugu uz galda vai tāfeles. Katrs bērns, kurš patstāvīgi izpilda uzdevumu, uz parauga uzliek paša izvēlēto figūru, atnes un parāda bērniem.

Spēlei ir kontroles raksturs. Skolotājs pārdomā katra četrinieka sastāvu, atlasot bērnus ar aptuveni vienādām spējām. Speciāli sagatavotā sarakstā pēc spēles viņš atzīmē bērna panākumus (+ vai -).

3. nodarbība."Atrodiet savu izcirtumu."

Mērķis: Nostiprināt spēju korelēt dažādu objektu krāsas un vienus un tos pašus dažādu krāsu objektus.

Materiāls: lielas krāsainas papīra loksnes, dažādu krāsu rotaļlietu silueti.

Nodarbības progress: Skolotājs parāda dažādus uzdevumu izpildes veidus: uz "klīringa" - liela krāsaina papīra lapa liek vienādas krāsas priekšmetus. Ja bērni maldās, izvēloties vienus un tos pašus dažādu krāsu priekšmetus, skolotājs parāda, ka ne visām rotaļlietām ir tāda pati krāsa kā izcirtumam, uz kura tās atrodas.

Ir svarīgi pievērst bērnu uzmanību tam, ka dažādi priekšmeti var būt vienā krāsā (sarkans zieds un trauks) - tad viņu pļava ir vienāda, un vieni un tie paši priekšmeti var būt dažādās krāsās (dzeltenā un zaļā krāsā). lapas) - tad pļavas tās atšķiras.

4. nodarbība. Kā dzīvnieki izvēlējās savu vietu.

Mērķis: Veidot spēju atšķirt un nosaukt rotaļlietas, kurās attēloti dzīvnieki, saprast un lietot vārdus "blakus", "priekšpusē", "aizmugurē".

Materiāls: vidēja izmēra rotaļlietas.

Nodarbības progress: Pedagogs: Riekstu lāde.

Vāverei ir krūtis, klikšķ un klikšķ zobi -

Tajā ir lazdu rieksti. Lido čaumalas.

Uz salidojumiem pulcējās vāveres. Par visu sieru - bora saruna!

E. Moškovska.

Viņas meža draugi pieskrēja pie vāveres. Bēgušais zaķis pielēca un nostājās blakus vāverei. Andriuška, noliec zaķi pie vāveres. Bērns uzstājas. Nastja, pastāsti, kā stāv zaķis un vāvere. (Bērns, - nākamais).

Audzinātāja. Viņi grauž riekstus, spēlējas kopā. Tad pieskrēja lapsa, stāvēja tālu un vēroja, kā spēlējas vāvere un zaķis, pienāca tuvāk un sāka spēlēties arī ar viņiem. Saša, saki, kur sākumā bija lapsa? Bērns ir tālu. Audzinātāja - Un kur tad viņa aizgāja? Bērns. - Tuvāk. Audzinātāja - Tieši tā, lapsa pienāca tuvāk vāverei un nostājās viņai aiz muguras. Kamill, saki, kur palika lapsa? Bērns atbild. – Tieši tā, aiz vāverēm. Un zaķis pieskrēja un nostājās lapsas priekšā. Akim, liec zaķi priekšā lapsai. Bērns uzstājas. Kur Akims lika zaķi? Bērni atbild. - Un tagad, bērni, paņemiet savas rotaļlietas un mēs arī izvēlēsimies sev vietu. Katrs bērns paņem rotaļlietu. Adelīna, izej ar vāveri uz izcirtumu. Pavlik, stāvi priekšā Adelīnai. Bērni pieceļas.

Pareizi. Kur stāvēja Pavļiks? Bērni atbild.

Denis, stāvi blakus Adelīnai. Kur Deniss stāvēja? Bērni atbild.

Labi darīts, jūs visi labi atradāt savu vietu. Un tagad mēs spēlēsimies ar rotaļlietām.

Šomēnes notiek trīs pastiprināšanas nodarbības, bērni kopā ar skolotāju veido zīmējumus, izdod avīzi, rīko konkursu ar vecāku piedalīšanos.

Skolotājs veic arī sensorās izglītības diagnostiku grupas bērniem, iegūto zināšanu rezultātus ieraksta diagnostikas tabulā.

Vecāku sapulces atskaite par apļa darba apkopošanu, izmantojot IKT, slaidprezentācijas veidā.

Darba programma apļa darbam
"Plastilīna brīnums"
(otrā junioru grupa)
2014-2015

Apļa vadītājs:
audzinātāja MKDOU "DS Nr. 29"
Bagomedova P.Sh.

Paskaidrojuma piezīme.
Šobrīd skolotāji, agrīnās attīstības jomas speciālisti, uzstāj, ka intelektuālo un domāšanas procesu attīstībai jāsākas ar roku kustību attīstību un jo īpaši ar pirkstu kustību attīstību. Tas ir saistīts ar faktu, ka rokas attīstībai ir liela nozīme smadzeņu veidošanā, to izziņas spējās un runas attīstībā. Tas nozīmē, ka, lai bērns un viņa smadzenes attīstītos, ir jātrenē viņa rokas. Tieši tas viņam nākotnē dos iespēju viegli apgūt jaunas lietas, vai tā būtu svešvaloda, rakstīšana vai matemātika. Smalkās motorikas attīstība ir svarīga arī tāpēc, ka bērna atlikušajā dzīvē būs jāizmanto precīzas, koordinētas roku un pirkstu kustības, kas nepieciešamas, lai ģērbtu, zīmētu un rakstītu, kā arī veiktu dažādas sadzīves un izglītojošas darbības. .
Ņemot vērā roku prasmju attīstīšanas problēmas nozīmīgumu un to, ka bērnam ir jāsāk attīstīt roka jau no agras bērnības, organizēju māksliniecisko pulciņu “Plastilīna brīnums”, kura galvenā ideja ir zīmējumu zīmēšana. plastilīns, plastilinogrāfija.
Ļoti aktuāla ir arī smalko motoriku attīstības problēma, manuālās prasmes klasē vizuālai darbībai, jo tieši vizuālā darbība veicina sensoromotorisko prasmju attīstību - konsekvenci acs un rokas darbā, koordinācijas uzlabošanos. kustību, lokanība, spēks, precizitāte darbību veikšanā, pirkstu smalko motoriku korekcija roku Bērni apgūst prasmes un iemaņas darbā ar instrumentiem (zīmēšanā - zīmuli un otu, aplikācijā - šķēres un otu, modelēšanā - kaudzi). Šajās nodarbībās bērni attīsta spēju kontrolēt instrumentu (protams, ja bērnam tiek mācīts pareizi turēt instrumentus un strādāt ar tiem).
Plasticineogrāfija ir viens no salīdzinoši nesenajiem jauna žanra (veida) parādīšanās veidiem vizuālajā mākslā.
Jēdzienam "plastilīns" ir divas semantiskās saknes: "grafs" - izveidot, zīmēt, un vārda "plastilīns" pirmā puse nozīmē materiālu, ar kuru ideja tiek īstenota.
Šis žanrs ir apmetuma gleznu veidošana, kas attēlo vairāk vai mazāk izliektus, daļēji apjomīgus objektus uz horizontālas virsmas, izmantojot netradicionālas tehnikas un materiālus. Piemēram, virsmas dekorēšana ar pērlītēm, augu sēklām, dabīgu materiālu. Dažos gadījumos plastilinogrāfijas tehnikā produkts tiek modificēts, kā rezultātā tiek radīti oriģināli darbi. Piemēram, ainava ir grafiski attēlota uz līdzenas virsmas, bet priekšplāna detaļas tiek attēlotas ar plastineogrāfiju.
Pamatmateriāls ir plastilīns, un plastilinogrāfijā galvenais instruments ir roka (pareizāk sakot, abas rokas, līdz ar to prasmju līmenis ir atkarīgs no pašu roku turēšanas. Šis paņēmiens ir labs, jo pieejams sākumskolas pirmsskolas vecuma bērniem, ļauj ātri sasniegt vēlamo rezultātu un ievieš zināmu jaunumu bērnu radošumā, padara to aizraujošāku un interesantāku, kas ir ļoti svarīgi darbā ar bērniem.
Plastilīna nodarbības ir lieliska iespēja bērnu attīstībai un izglītošanai.
Plastilīna nodarbības veicina tādu garīgo procesu attīstību kā: uzmanība, atmiņa, domāšana, kā arī radošo spēju attīstība. Plastilinogrāfija veicina bērnu uztveres, telpiskās orientācijas, sensoromotorās koordinācijas attīstību, tas ir, tās skolai nozīmīgās funkcijas, kas nepieciešamas veiksmīgai skološanai. Bērni mācās plānot savu darbu un novest to līdz galam.
Nodarbojoties ar plastineogrāfiju, bērnam attīstās roku prasme, nostiprinās roku spēks, abu roku kustības kļūst koordinētākas un pirkstu kustības tiek diferencētas, bērns sagatavo roku šādas sarežģītas prasmes apgūšanai. kā rakstīšana. To visu veicina laba pirkstu muskuļu slodze.
Viena no neapšaubāmām plastineogrāfijas nodarbību priekšrocībām ar pirmsskolas vecuma bērniem ir mācību priekšmetu jomu integrācija. Plastilinogrāfijas darbība ļauj integrēt dažādas izglītības jomas. Nodarbību tēmas ir cieši saistītas ar bērnu dzīvi, ar aktivitātēm, ko viņi veic citās nodarbībās (iepazīties ar ārpasauli un dabu, attīstīt runu utt.).
Šāda apļa "Plastilīna brīnums" nodarbību uzbūve veicina veiksmīgāku izglītības programmas attīstību.
Līdz galam bērni:
Īstenot kognitīvo darbību. Viss atlasītais materiāls nodarbībām ar bērniem ir ar praktisku ievirzi, maksimāli paļaujas uz viņu dzīves pieredzi, palīdz izcelt pētāmo objektu un parādību iezīmju būtību, aktivizē ilgtermiņa atmiņā glabātos attēlus un idejas. Tie ļauj precizēt viņa jau iegūtās zināšanas, paplašināt tās, izmantot pirmās vispārināšanas iespējas.
Interesantā spēles formā viņi bagātina savu vārdu krājumu. Sižeta izspēlēšanas un praktisku darbību veikšanas ar plastilīnu procesā notiek nepārtraukta saruna ar bērniem. Šāda bērnu aktivitāšu spēļu organizācija stimulē viņu runas aktivitāti, izraisa runas imitāciju, vārdu krājuma veidošanos un aktivizēšanu, kā arī bērna izpratni par citu runu.
Viņi iepazīstas ar mākslas darbiem, dzejoļiem, bērnu atskaņām, pirkstu spēlēm.
Bērniem ir pirmās elementārās matemātiskās idejas par kontu, lielumu, izmēru.
Attīstīt maņu standartus. Sensorā attīstība plastineogrāfijā ieņem vienu no centrālajām vietām darbā ar bērniem. Jaunākajā grupā notiek vispārējo sensoro spēju attīstība: krāsa, forma, izmērs.
Bērni attīsta pirkstu taustes un termiskās sajūtas. Vajadzība pēc taustes un termiskām sajūtām ar pirkstu galiem un pirkstu galiem ir saistīta ar dzīves praksi, tai jākļūst par nepieciešamu mācīšanās posmu, bērna sociokulturālās pieredzes uzkrāšanu.
Pirmsskolas vecuma bērni vislabāk tiek iepazīstināti ar materiāliem, izmantojot taustes sajūtas. Apļa nodarbībās notiek iespaidu, zināšanu, bērnu emocionālā stāvokļa realizācija tēlotājmākslā.
Bet plastilīna nodarbību galvenā nozīme ir tāda, ka treniņa beigās bērnam attīstās roku prasme, nostiprinās roku spēks, abu roku kustības kļūst koordinētākas, pirkstu kustības tiek diferencētas. To veicina laba muskuļu slodze uz pirkstiem. Bērni attīsta pincettveršanu, t.i., satverot nelielu priekšmetu ar diviem pirkstiem vai šķipsnu, viņi prot arī patstāvīgi veikt kustības visās tā kvalitātēs: spēka, ilguma, virziena utt.
Apļa "Plastilīna brīnums" mērķis un uzdevumi
Mērķis: Manuālo prasmju attīstīšana pirmsskolas vecuma bērniem, izmantojot plastineogrāfiju.
Uzdevumi:
- Iemācīt caur plastilineogrāfiju nodot vienkāršāko priekšmetu, apkārtējās pasaules parādību tēlu.
- Iemācīt plastilinogrāfijas pamatmetodes (spiediens, smērēšana, knibināšana, ievilkšana).
- Iemācīties strādāt noteiktā telpā.
- Mācīt pieņemt uzdevumu, klausīties un dzirdēt skolotāja runu, rīkoties pēc modeļa, un pēc tam pēc mutiskiem norādījumiem.
- Iemācīties pētīt dažādus objektus (objektus) ar vizuālo, taustes sajūtu palīdzību, lai bagātinātu un precizētu uztveri par to formu, proporciju, krāsu.
- Attīstīt prasmes precīzi strādāt ar plastilīnu.
- Izkopt atsaucību, labestību, spēju just līdzi tēliem, vēlmi viņiem palīdzēt.
- Izkopt vēlmi piedalīties individuālo un kolektīvo darbu tapšanā.
- Attīstīt smalko motoriku, roku koordināciju, aci.
- Attīstīt bērnu vizuālo aktivitāti.
- Izstrādājiet sižeta-spēles plānu.
- Attīstīt interesi par darba procesu un rezultātiem.
- Attīstīt interesi par komandas darbu.
Šī programma ir paredzēta bērniem sākumskolas vecumā (no 2 līdz 4 gadiem).
Šī programma nodrošina divu gadu studijas.
Darbs pie plastineogrāfijas prasmju veidošanas tiek veikts vairākos posmos, katrā no kuriem bērnam tiek izvirzīti noteikti uzdevumi.
№1 Sagatavošanas posms
- Apgūstiet spiediena tehniku.
- Apgūstiet ievilkšanas tehniku.
- Apgūt plastilīna smērēšanas ar pirksta galu tehniku.
- Uzziniet pareizo pirksta novietojumu.
- Apgūstiet paņēmienu, kā nospiest nelielu plastilīna gabalu un ripināt bumbu starp diviem pirkstiem.
- Iemācīties strādāt šaurās vietās
2. Galvenā skatuve
- Iemācieties nepārsniegt zīmējuma kontūru
- Uzziniet, kā ar pirkstu iesmērēt visu zīmējumu ar plastilīnu, it kā krāsojot to.
- Izmantojiet vairāku krāsu plastilīnu
- Darba izteiksmīgumam prast izmantot palīgobjektus (kaulus, spalvas u.c.)
- Uzziniet, kā izmantot īpašu blīvējuma kaudzi.
- Iemācieties paveikt lietas
- Uzziniet, kā rūpīgi veikt savu darbu
- Iemācīties izpildīt kolektīvus skaņdarbus kopā ar citiem bērniem
-Iemācīties atjaunot veikto darbību secību
- Iemācieties rīkoties kā skolotājs
- Iemācīties rīkoties saskaņā ar audzinātāja mutiskiem norādījumiem
3. Fināls
Patstāvīgi risināt radošās problēmas.
- Patstāvīgi izvēlēties zīmējumu darbam.
- Veidot personisku attieksmi pret savas darbības rezultātiem
Nodarbības notiek reizi nedēļā:
2. jaunākajā grupā 15 minūtes.
Nodarbības notiek gan frontāli, gan kolektīvi. Vakarā kopīgu aktivitāšu blokā ar bērniem.

Izstrādājot šo programmu, tika atlasītas interesantākās pieejamās tēmas, stāsti, kas varētu aizvilināt bērnu un palīdzēt viņam atvērties. Katrai nodarbībai tiek izvēlētas atbilstošas ​​spēles ar kustību, pirkstu vingrošanu, iesildīšanos rokām.

Lai atrisinātu izvirzītos uzdevumus, klasē tika maksimāli izmantoti visi bērna analizatori: dzirdes, vizuālie, taustes utt.

Nodarbības pilnībā notiek spēles veidā. Spēļu tehnikas nodrošina mācību procesa dinamismu, maksimāli apmierina bērna vajadzības pēc patstāvības – runas un uzvedības (kustības, darbības u.c.). Spēļu izmantošana bērnu plastilīna mācībā palīdz aktivizēt bērnu aktivitātes, attīstīt izziņas darbību, novērošanu, uzmanību, atmiņu, domāšanu, uztur interesi par pētāmo, attīsta radošo iztēli, tēlaino domāšanu.

Programma ir sastādīta, ņemot vērā starpdisciplināro saišu ieviešanu sadaļās:
- “Daiļliteratūra”, kur izmantoti kognitīvās ievirzes darbi.
- “Runas attīstība”, kur tiek bagātināts vārdu krājums, paplašinot un precizējot bērnu zināšanas par vidi.
- “Produktīvas” nodarbības, kurās tika apvienoti attēli.
- "" Kognitīvās "" klases, kurās attēli tiek apvienoti un
dzīvās un nedzīvās dabas jēdzieni.
- “Mūzikas nodarbības”.
Darbs ar vecākiem.
Papildizglītības programmas "Plastilīna brīnums" īstenošanas ietvaros ir noteikta darba sistēma ar skolēnu vecākiem (likumiskajiem pārstāvjiem).
* Katru gadu tiek pētīts ģimenes statuss, veikta vecāku aptauja.
* Izpētīt vecāku pieprasījumus pēc izglītības, izglītības pakalpojumiem.
* Organizēts sistemātisks vecāku komitejas darbs.
Tiek izskatīti jautājumi par papildu finansējuma piesaisti pulciņa materiālās bāzes attīstībai un nostiprināšanai, izglītības procesam.
Dažādas darba formas un metodes palīdz rast kopīgu valodu ar dažādām vecāku kategorijām. Mijiedarbība ar vecākiem ir vērsta uz pieredzes apmaiņu, vecāku pedagoģiskās kompetences paaugstināšanu, viņu pedagoģisko prasmju attīstīšanu utt.
Tiek organizētas dažādas darba formas ar vecākiem, vecāku sapulču tēmas, konsultācijas par roku prasmju attīstību maziem bērniem, meistarklase, sarunas

Rezultātu iesniegšanas veidlapas:

Fotoizstāde "Buns-cirtas"
mini muzeja izveide
darba rezultātu prezentācija vecāku sapulcē

Apļa perspektīvā plānošana
"Plastilīna brīnums"

septembris
Nr. Uzdevums: Mērķis:
1. "Zaķis" Lai nostiprinātu spēju sadalīt kamolu divās daļās, atlikušo plastilīnu sarullē bumbiņā, atkal sadala uz pusēm, sarullē galvu. Iemācieties pievienot detaļas.
2. "Piparkūku vīrs" Lai nostiprinātu spēju atvilkt no vesela gabala, gabals modelēšanai. Veidojiet bumbu, ripojot starp plaukstām ar apļveida kustībām. Izrotājiet darbu ar papildu detaļām: mute, acis, deguns.
3. "Gailis" Iemācieties uzzīmēt gailīti ar pirkstiem, izmantojot daudzkrāsainas krāsas.
4. "Kāpnes lellēm ligzdošanai" Iemācieties zīmējumā apvienot horizontālās un vertikālās līnijas. Attīstīt interesi par glezniecību.
oktobris
1. "Mārīte"
Māciet bērniem noplēst plastilīna gabalus, saritināt tos starp pirkstiem, pēc tam viegli pielīmēt uz gatavās formas.
2. "Zivis peld ūdenī" Lai izstrādātu bērnos stāstu-spēles koncepciju, ar pirkstiem saplaciniet un iesmērējiet plastilīnu.
3. "Sniegavīrs"
Iemācieties atspoguļot iespaidus, kas gūti, vērojot sniegu, izklājiet mīklu pa gatavo formu.
4. "Gliemezis - garie ragi" Turpiniet mācīt bērniem veidot no sāls mīklas. Vingrojiet spēju izritināt kolonnu.
novembris
1. "Zieds - septiņziedi" Mācīt, kā izmantot mīklu, lai izpaustos bērnu radošās spējas, attīstītu pirkstu lokanību.
2. "Cālis" Mācīties no plastilīna ripināt dažāda izmēra bumbiņas, sastiprināt kopā, iemācīties stiept plastilīnu. (Knābis)

3. "Caterpillar" Iemācieties veidot no detaļām, saglabājiet proporciju attiecību izmēros, cieši savienojot tās.
4. “Daudz balonu” Iemācieties nodot dzīvespriecīgu noskaņu zīmējumā, izmantojot spilgtas krāsas.

decembris
Nr. Darbība: Mērķis:
1. "Oga - avene" Iemācieties veidot no detaļām, sadalīt gabalu daļās, attīstīt smalko motoriku.
2. "Maizītes - cirtas" Lai nostiprinātu spēju no liela mīklas gabala nospraust mazu gabaliņu.
3. "Bite" Iemācieties veidot no detaļām; gabala sadalīšana daļās; attīstīt radošo iztēli.
4. "Salūts" Iemācieties uzzīmēt daudzkrāsainu salūtu naksnīgajās debesīs ar otas kuleni.
janvārī
1. "Sniegpārsla" Turpiniet attīstīt roku smalkās motorikas. Nostiprināt pazīstamās modelēšanas metodes no sāls mīklas.
2. "Ezītis" Attīstīt pirkstu lokanību, iemācīties saskatīt iecerētā darba gala rezultātu.
3. "Bruņurupucis" Attīstīt roku smalko motoriku; veidot precizitātes prasmes krāsojot gatavas figūras; uzlabot bērnu spēju saplacināt, saplacināt mīklu, veidojot attēlu pusapjomā.
4. "Grabulis" Iemācieties ripināt plastilīna bumbu un piestiprināt tai kociņu. Nostiprināt plastilīna ripināšanas un ripināšanas prasmi starp plaukstām.

februāris
1. "Zemūdens valstība" Turpiniet mācīt bērniem veidot no sāls mīklas, griezt dažādu formu zivis kaudzītēs pēc kartona šablona, ​​izmantojot papildu materiālus (krelles, makaroni, zirņi, graudaugi, pupiņas, pogas)
2. "Svītrains paklājs kucēnam" Māciet bērniem zīmēt vienāda platuma svītras, novietojot tās vienādā attālumā vienu no otras.
3. "Pele uz siera" Tehnisko prasmju un paņēmienu nostiprināšana modelēšanai no mīklas. Veidojiet no detaļām, sadalot gabalu daļās, cieši savienojot tās. Attīstīt smalko motoriku.
4. "Ēdieni zaķim" Lai nostiprinātu spēju nodot visvienkāršāko formu, veidojot tējas traukus.

marts
Nr. Darbība: Mērķis:
1. "Aita" Iemācīt bērniem no liela plastilīna gabala noplēst mazākus gabaliņus, ripināt starp pirkstiem, "bumbiņas", smērēt uz gatavās pamatnes.
2. "Ķirsis kūkai" Iemācieties ripināt plastilīna bumbu un piestiprināt tai kociņu.
3. "Klauns" Iemācīt bērniem ar līmi līmēt gatavas formas, uzmanīgi pielīmēt tās uz kartona, veidojot klauna figūru.
4. "Sēnes" Attīstīt bērnu radošo iztēli, radīt apstākļus bērnu emocionālai un psiholoģiskai atbrīvošanai nodarbības laikā.
aprīlis
1. “Zaram uzpūta pumpuri” Stiprināt spēju vilkt līnijas dažādos virzienos, lai iegūtu zaru. Izstrādāt figurālu dabas parādību jēdzienu.
2. “Zariņš ar lapām” (kolektīvs) Iemācieties sarullēt plānās desiņas un sadalīt vairākās daļās, veidot zarus. No vesela plastilīna gabala noņemiet mazus gabaliņus, saplaciniet - lapas.
3. "Pele - norushka" Iemācīt bērniem veidot peli pēc konusa formas. Izveidojiet izteiksmīgu tēlu, asinot purnu.
4. "Pienenes" Iemācieties zīmējumā nodot zieda formu un struktūru (stublājs, lapas, zieda galva). Attīstīt estētisko uztveri.

maijā
Nr. Darbība: Mērķis:
1. "Skulpt pasaku" Tehnisko prasmju un paņēmienu stiprināšana modelēšanā no mīklas, veidošanā no detaļām, proporciju proporcijas saglabāšana izmēros: galva ir mazāka par ķermeni, piestipriniet sīkas detaļas, tās cieši savienojot.
2. "Sniega māja" Turpiniet mācīt bērniem veidot no sāls mīklas. Iemācieties pieturēties pie jogurta glāzes ar rievotiem logiem jau iepriekš - iegūstot sniega mājas tēlu; izrotāt jumtu ar pupiņām - "dakstiņi"
3. "Daudzkrāsainas krelles" Turpiniet veidot no sāls mīklas, iemāciet bērniem veidot krelles un savērt tās uz resnas stieples - lai iegūtu caurumu.
4. "Kaķu ģimene" Attīstīt pirkstu lokanību, iemācīt saskatīt iecerētā darba galarezultātu, iemācīt izmantot mīklu bērnu radošo spēju izpaušanai, mācīt precīzi, nodot iecerēto ideju. ražojot produktu.