mājas › Pārbaudes › Pārsteidzoši fakti par Japānas skolām un bērnudārziem. Interesanti fakti par bērnudārziem dažādās valstīs Pirmsskolas izglītības iestāžu veidi Japānā

Pārsteidzoši fakti par Japānas skolām un bērnudārziem. Interesanti fakti par bērnudārziem dažādās valstīs Pirmsskolas izglītības iestāžu veidi Japānā

Labdien draugi!

Šodien mēs runāsim par pirmsskolas izglītība Japānā. Bieži var atrast informāciju par unikālo japāņu bērnu audzināšanas metodi, un kā arguments kā piemērs tiek dots citāts: "līdz 5 gadiem bērns ir karalis, no 5 līdz 15 - vergs, un pēc 15 - līdzvērtīgs." Citas tautas šo apgalvojumu interpretē dažādi. Protams, šo filozofisko apgalvojumu nevajadzētu uztvert burtiski. Bet patiesībā bērna dzīve ir sadalīta vairākos periodos, un pirmais ir tas, kad mazulis tiek apbrīnots, lolots, lutināts. Ar vecumu bērns papildus priekiem iegūst atbildību par savu rīcību un virkni pienākumu, sasniedzot noteiktu pieaugšanas posmu, vakardienas bērns kļūst par pilntiesīgu un līdzvērtīgu sabiedrības locekli. Tas viss ir harmoniski un konsekventi izsekots bērnu izglītības sistēmā Japānā.

Izglītības sistēmas, tostarp pirmsskolas, attīstības vēsture sakņojas Meiji laikmetā. 1876. gadā Japānā tika atvērts pirmais bērnudārzs turīgām ģimenēm. Bērnudārzos tika aicināts veidot mijiedarbības vidi, kas veicinātu bērnu garīgo un fizisko attīstību, un, lai gan mātes loma bērnu audzināšanā ir universāla, viena vecuma bērnu komunikācija, tai skaitā saziņa ar skolotāju, kopīga spēle un kopīgs darbs veicina bērna veselīgu un harmonisku attīstību, ko nevar iegūt mājās. Pirmsskolas izglītība valsts līmenī kļuva plaši izplatīta tikai pēc 1961. gada. Mūsdienās gandrīz katrs japāņu bērns apmeklē bērnudārzu vai bērnu aprūpes centru.

Japānas sabiedrību raksturo laipnība un mīlestība pret bērniem, galvenais un galvenais šādas mīlestības avots ir sieviete. Vēl nesen japāņu ģimenē sieviete tika uzskatīta par pavarda aizbildni, gādīgu sievu un mīlošu māti, kuras pienākumos ietilpa harmoniska bērna audzināšana. Pēdējā laikā situācija ir mainījusies, japāņi precas vēlāk un arvien biežāk sieviete vēlas vai ir spiesta strādāt. Neskatoties uz to, lielākā daļa japāņu māšu bērnus līdz 3 gadu vecumam audzina mājās un pēc tam sūta bērnudārzā tā sauktajai socializācijai. Kādi ir Japānas pirmsskolas iestāžu veidi, mēs apsvērsim tālāk.

Pirmsskolas izglītība Japānā tiek prezentēta šādi:

bērnudārzi, bērnu aprūpes centri (保育所) hoikuen,
bērnudārzi (幼稚園) yōchien,
īpašas institūcijas invalīdiem (特別支援学校)

Neskatoties uz to, ka pirmsskolas izglītība nav obligāta, tomēr bērnudārzi un bērnudārzi ir ļoti pieprasīti, un, kā likums, lai bērnu iekārtotu bērnudārzā, par to ir jādomā iepriekš. Vidēji gaidīšanas sarakstā uz vietu bērnudārzā ir 25 000 bērnu.

Bērnudārzā Japānā bērnu var atpazīt no trīs vai biežāk no četru gadu vecuma, pirmsskolas izglītības ilgums ir 3 gadi, tad bērns iestājas pamatskolā.

AT bērnistaba (bērnu aprūpes centrs) lpp mazuli var noorganizēt no trīs mēnešiem, taču japāņiem šis pasākums ir ļoti nepopulārs, jo sievietei, kura tik agrā vecumā nosūtīja bērnu uz bērnudārzu, vajadzētu nopietni strīdēties. Un tāda sieviete no sabiedrības puses neizskatās pēc pietiekami labas mammas, un japānietei noteicošais ir apkārtējo viedoklis. Bērnudārzos Japānā tiek pieņemti bērni tikai no strādājošiem vecākiem. Lai to izdarītu, pašvaldībā jāiesniedz izziņas, ka vecāki strādā un nav citu ģimenes locekļu, kas varētu aprūpēt bērnu. Bērnudārzi ir paredzēti bērnu pieskatīšanai, to darbība neietver izglītības programmas un attiecīgi tās ir Veselības, darba un labklājības ministrijas, nevis Izglītības, kultūras, sporta, zinātnes un tehnoloģiju ministrijas pakļautībā, kā visas izglītības iestādēm.

Jautājumu par bērna ievietošanu pirmsskolas iestādē lemj pašvaldība neatkarīgi no iestādes veida (publiskā vai privātā). Sazinoties ar mēru, vecāki saņem bērnudārzu (bērnudārzu) atlantu, ar atrašanās vietu karti, ar datiem par vietu skaitu pirmsskolas iestādē. Iepriekš vecāki var apmeklēt bērnudārzu, tērzēt ar darbiniekiem un izvēlēties sev tīkamāko bērnudārzu, taču pēdējais vārds paliks pašvaldībai, ja ir brīvas vietas, vecāks saņem atļauju iestāties bērnudārzā (bērnudārzā). Bērnudārzā bērnu var iekārtot jebkurā gadalaikā, taču no 1. aprīļa šādu vietu ir daudz vairāk, jo sākas mācību gads un daļa pirmsskolas beidzēju dodas uz sākumskolu.

Nākamais vecāku jautājums, kurā bērnudārzā laist bērnu?

Japānas pirmsskolas izglītības sistēma ietver šāda veida iestādes:

valsts, prefektūra, pašvaldība
Privāts

Pie skolām un augstskolām ir arī bērnudārzi. Tas ir, sākot no bērnudārza vecuma bērnam, viņa tālākizglītība jau ir noteikta. Šādi specializēti bērnudārzi dod priekšrocības uzņemšanai atbilstošajā prestižajā skolā un tālāk universitātē.

Lai veidotu veiksmīgu nākotnes bērnu, vecāki ievēro konsekventu politiku, izvēloties pirmsskolas un izglītības iestādes, tas sākas ar bērna ievietošanu prestižā bērnudārzā, pēc tam labākajā sākumskolā, vidusskolā un tā tālāk līdz bērnam. izaug. Lai bērns tiktu pie cienīgas profesijas un atbilstošu atalgojumu, vecāki gandrīz jau no dzimšanas ir spiesti ieguldīt lielu naudu izglītībā.

Ja kāda iemesla dēļ ģimene nelaiž bērnu uz bērnudārzu, tad mammai pašai viņam jāiemāca viss, kas nepieciešams uzņemšanai skolā.

Vairāk nekā 80% no Japānas pirmsskolas izglītības sistēmas veido privātie bērnudārzi un bērnu aprūpes centri.

Japānā nav lielas atšķirības starp valsts un privāto pirmsskolas izglītību. Sistēma un pieeja izglītības procesam ir balstīta uz tiem pašiem principiem saskaņā ar 2006. gada Izglītības pamatlikumu. Tāpat samaksa par bērna uzturēšanu valsts vai privātīpašuma bērnudārzā ir atkarīga tikai no vecāku ienākumiem - jo lielāki ģimenes ienākumi, jo lielāka maksa par bērnudārzu. Vidēji maksājums svārstās no USD 100 ģimenēm ar zemiem ienākumiem līdz USD 500 bagātām ģimenēm. Bērnudārziem (aprūpes centriem) ir nozīme arī bērna vecumam, jo jaunāks bērns, jo lielākas izmaksas. Bet tomēr maksājums par privāto dārzu ir lielāks un papildus ikmēneša maksājumam ietver ieejas maksu, kas var sasniegt pat 1000 USD.

Būs jāmaksā arī par veidlapu, kas ir obligāta visos bērnudārzos. Katram bērnudārzam ir savs formas tērps: vienādas bikses, svārki, blūzes, krekli, cepures un somas. Formas valkāšana ir obligāta.

Bērna audzināšanas un uzturēšanas kvalitāte pirmsskolas iestādē lielākā mērā ir atkarīga nevis no tā, vai privātais bērnudārzs vai valsts, bet gan no konkrēta bērnudārza, teritorijas, kurā tas atrodas, un pedagogu kolektīva. Arī grupu noslogojums ir ļoti dažāds un svārstās no 8 līdz 30-40 cilvēkiem.

Pirmsskolas iestāžu darba laiks Japānā ir atšķirīgs, piemēram, gvalsts bērnudārzos ir divi veidi - pilnas dienas bērnudārzs, tāda bērnudārza darba laiks ir diena plus sestdiena (nepilna laika). Šādā bērnudārzā bērnu var pieņemt, ja abi vecāki strādā vairāk par 4 stundām dienā. Rīts dārziņos parasti sākas pulksten 8, bērnu var ņemt jebkurā laikā līdz pulksten 5, par papildus samaksu bērnu var pieskatīt līdz pulksten 7 plkst. vakars. Un otrs bērnudārza veids, dārziņš, kur bērnus pieņem uz pusi dienas. Ja rodas neparedzētas situācijas, piemēram, tiek izsludināts brīdinājums par vētru, vecākiem ir jāpaņem bērni no pirmsskolas.

Tagad jaunās māmiņas mazuļa attīstībai iegādājas vai šuj gudras skaistas filca grāmatiņas. Tie ir ļoti krāsaini, patīkami pieskarties un droši. Bērni attīsta motoriku un iztēli. Grāmatas ir paredzētas bērniem no 1 gada vecuma. Tie ir labi, jo tiek gatavoti individuāli un var tikt izgatavoti pēc pasūtījuma jebkuram vecumam un jebkurai komplektācijai. Apskatīt un iegādāties vietnē Instagram ymnaya kniga - Izglītojošas grāmatas bērniem

Bērnudārzos vecāku iesaiste izglītības procesā ir ļoti augsta. Mūsu pilsoņiem, kuri ir pieraduši sūtīt savus bērnus uz bērnudārzu agri no rītiem un pēc darba ņemt līdzi, Japānā ir ļoti neparasti un grūti pierast pie bērnudārzu darba laika, jo bērnu audzināšanas process prasa pastāvīga vecāku klātbūtne un aktīva līdzdalība. Bērns bez vecākiem ir ne vairāk kā divas, maksimums četras stundas. Tajā pašā laikā izglītība tiek veikta ne tikai bērniem, bet arī vecākiem.

Bērnudārzā tiek praktizēta piezīmju grāmatiņu kārtošana, kurā skolotājs veic piezīmes par bērna aktivitātēm dienas laikā: kā viņš gulēja, ēda, kā jutās utt., tiek gaidīta arī atbilde no vecāka. Skolotāji un vecāki fiksē interesantus novērojumus un savus viedokļus par konkrētā bērna audzināšanu. Viss bērnu audzināšanas process ir balstīts uz ciešu sadarbību starp skolotāju un vecāku. Bet jāņem vērā, ka skolotājs (audzinātājs) šajā procesā ir vadošā puse. Viņš var norādīt uz trūkumiem un izlaidumiem, ko, viņaprāt, vecāki pieļauj bērnu audzināšanā, un viņa teiktais ir ne tikai jāņem vērā, bet ir ceļvedis rīcībai. Pirmsskolas iestāžu pedagogi apmāca vecākus bērnu audzināšanas metodēs, regulāri notiek vecāku sapulces. Bērnu mammas, kā likums, bieži komunicē savā starpā, veido "mammu" komitejas dažādu jautājumu risināšanai, apmeklē sporta dienas, novērojumu dienas un citus bērnu iestādēs rīkotos pasākumus.

Bet pirmkārt, japāņu bērnu pirmsskolas izglītība sākas mājās, vecāki ir tie, kas savos bērnos ieaudzina noteiktu uzvedības veidu, ar savu rīcību un darbiem māca bērniem laipnību, pieklājību, atsaucību un patstāvību. Bērna emocionālā saikne ar māti ir ļoti augsta, un mātes labā noskaņojuma zaudēšana viņam ir briesmīgāka par jebkuru sodu. Japāņu ģimenēs parasti bērns nekad netiek sodīts un tiek pateikts vārds nē, tā vietā var dzirdēt frāzi, ka bērna rīcība var sarūgtināt mammu, tēti vai kādu citu, izteiciens tiek lietots arī izglītojošiem nolūkiem, ka bērna rīcība kādam var nepatikt. Šis cilvēks ir nemanāmi tuvumā visu japāņa dzīvi, un japānim ir ļoti svarīga sabiedriskā doma.

Ģimenē ieliktie audzināšanas pamati veidojas bērnu kolektīvās sadarbības apstākļos. Skolotājs, mācot bērniem mijiedarboties, veido nelielas grupas - khan, šajās grupās bērni apgūst komunikācijas prasmes un patstāvību. Bērni tiek mācīti izteikt savu viedokli, klausoties un ņemot vērā citu grupas dalībnieku viedokļus, bērni paši rada komfortu un kārtību savās grupās, tīra, kopj ziedus, pat gatavo savas vakariņas. Tādā veidā bērniem tiek mācīta grupas uzvedība. Grupas dalībnieku strīda vai kautiņa gadījumā skolotājs nesteidzas iejaukties, jo uzskata, ka bērnam pašam jāmācās risināt konfliktus un tas viņam palīdzēs kļūt stiprākam.

Pirmsskolas izglītības procesā notiek nemitīga grupu un audzinātāju maiņa. Tas nepieciešams, lai bērns nepierastu pie viena cilvēka, vienas vides, bet iemācītos dzīvot sabiedrībā. Bērni bērnudārzos mācās rakstīt, lasīt, bet pats svarīgākais bērnudārza apmeklēšanā ir bērna socializācija. Viņu māca dzīvot grupā, dzīvot grupas interesēs.

Pirmsskolas izglītība Japānā ietver piecas jomas:

sociālās attiecības
veselība un drošība
vidi
jūtu izpausme

Pateicoties šādas valsts politikas principiem pirmsskolas un skolas izglītības jomā, japāņu bērniem tiek ieaudzinātas sporta un rūdīšanas prasmes. Nereti Japānas ielās var sastapt mazuli oktobra mēnesī dārza formastērpā īsos šortos, bērni aukstajā sezonā staigā basām kājām. Studējot tautas pasakas un lasot grāmatas, bērni tiek mācīti komunicēt ģimenē un sabiedrībā, būt pašpietiekamiem un attīstīt sevī jaunas prasmes, bērniem tiek mācīta valoda un kultūra. Pirmsskolas izglītības principi Japānā ir izstrādāti, lai izaugtu par veselīgu, neatkarīgu, vispusīgi attīstītu, zinošu un savu kultūru un valsti mīlošu sabiedrības locekli.

Izglītības programmas tiek nodrošinātas arī bērnudārzos, bez rakstīšanas un lasīšanas tiek mācīta dziedāt, notiek sporta sacensības, regulāri tiek organizēti izbraukumi. Bet ar to visu visas šīs darbības tiek veiktas ar mērķi attīstīt bērnā kolektīvisma sajūtu. Ja dzied - tad korī, solo dziedāšana kategoriski nav apsveicama, ja tiek rīkoti konkursi, tad uzvar visi vai grupa, bet nekādā gadījumā konkrēts bērns.

Regulāri tiek rīkoti kolektīvi pārgājieni visas dienas garumā, lai attīstītu izturību un iepazītu savu novadu. Japāņu bērni ir ļoti jūtīgi un mīl dabu. Iespējams, tāpēc Japānā tik populāri ir koki, dabas parādības un citas. Bērni, kuriem jau no bērnības tika ieaudzināta mīlestība pret skaistumu un mācīta izprast dabu, to nēsā visu mūžu.

Ar visiem pozitīvajiem bērnu audzināšanas aspektiem Japānā ārpus valsts ir plaši izplatīts viedoklis, ka japāņiem ir pārlieku ieaudzināta kolektīvisma izjūta, kas izdzēš viņu individualitāti. Cilvēks, kurš parāda savu individualitāti, Japānas sabiedrībā nav īpaši gaidīts. Tas nenozīmē, ka Japānā visi ir kā viens un “neizceļas”, nē, vienkārši jāpaskatās jauniešu fotogrāfijas un var redzēt, ka viņi ir diezgan gaiši un atbrīvoti jaunieši, bet viņi dzīvo un pozicionē sevi grupās, un tas ir noteikts viņu pieaugšanas posms. Pēc institūciju absolvēšanas likumpaklausīgo un strādīgo Japānas pilsoņu rindām pievienojas spilgta un neparasta jaunatne.

Kā bērni tiek audzināti Japānā, var lasīt grāmatā. Tas, varētu teikt, ir praktisks ceļvedis nepieciešamo prasmju ieaudzināšanai bērnā noteiktā vecumā. Grāmata būs interesanta gan jaunām māmiņām, gan vienkārši cilvēkiem, kuri interesējas par Japānas kultūru.

Es vēršu jūsu uzmanību uz rotaļlietām bērniem no 2 līdz 5 gadiem:

Japāna, modelēšana, rotaļlietu komplekts virtuvei (materiāls - koks), izmaksas - 3641,99 rubļi.

Modelēšana, ārsta pirmās palīdzības komplekts (materiāls - koks), izmaksas - 2212,88 rubļi.

Modelēšana, virtuve, saldējuma piramīda (materiāls - koks), izmaksas - 1643,42 rubļi.

Kūkas dekorēšanas rotaļlieta (materiāls - koks), izmaksas - 1820,69 rubļi.

Japānas vecāku sistēma ir balstīta uz tradīcijām. Sākot no dzimšanas, izglītības process tiek regulēts atbilstoši dzimumam. Tiek izmantotas dažādas pieejas un tehnikas.

Vecuma periodi japāņu bērnu audzināšanā

Japāņu bērnu izglītības sistēma, kā minēts iepriekš, rodas ļoti jaunā vecumā un ir sadalīta trīs galvenajos posmos:

"Imperators" (no dzimšanas līdz 5 gadiem). Skatuves raksturo pilnīgas visatļautības politika. Bērns nedzird pārmetumus un nesaņem sodu par savu rīcību. Vecākiem ir tiesības tikai brīdināt un paskaidrot. Ja bērns tiek sāpināts, vainīga kļūst māte, kura nekavējoties lūdz mazulim piedošanu. Tēvi šajā posmā netieši piedalās izglītībā. Viņu saziņa ar bērnu aprobežojas ar nedēļas nogalēm.

Šāds saziņas formāts neizbēgami noved pie izlutinātības un kaprīžu pazīmju parādīšanās, taču tas tiek labots nākamajā izglītības posmā.

"Vergs" (no 5 līdz 15 gadiem). Tiklīdz bērns pirmo reizi dodas uz izglītības iestādi, izglītības formāts krasi mainās. Japāņi uzskata, ka šajā vecuma periodā tiek likts intelekts, tāpēc bērns tiek pastāvīgi noslogots ar visdažādākajiem uzdevumiem, gan izglītojošiem, gan sociāliem, un tiek bargi nosodīts par nepildīšanu. Svarīga loma ir disciplīnai un izskatam, tāpēc bērni šajā periodā uzzina, ka viņi ir daļa no sabiedrības ar vienlīdzīgām tiesībām un pienākumiem. Tādējādi uzmanība tiek pievērsta materiālā stāvokļa un ģimenes izcelsmes sekundārajai nozīmei.
"Vienāds" (no 15 gadiem). Šis ir nozīmīgs izglītības periods, kurā bērns jau pilnībā saprot savu atbildību sabiedrības un ģimenes priekšā par savu rīcību. Viņš cenšas stingri ievērot sabiedrībā pieņemtās normas un noteikumus. Tradīciju neievērošana izglītības iestādēs rada bargu pārmetumu, tomēr brīvajā laikā katrs var brīvi izvēlēties, kā ģērbties un pavadīt laiku.

Šī sistēma ir nepārspējama, un, ja salīdzināsiet bērnu audzināšanu, piemēram, Japānā un Anglijā, jūs pamanīsit, ka atšķirībā no britiem, kuri uzskata, ka pārmērīga mīlestības izpausme kaitē bērna raksturam, japāņi tomēr izsaka vispārējus uzskatus. mīlestība pret bērniem, bet dalīties ar ģimeni un sociālo uzvedību.

Agrīna attīstība

Japānas sabiedrībā īpaša uzmanība tiek pievērsta mazu bērnu audzināšanai, jo japāņi uzskata, ka tieši agrīna attīstība var radīt pamatu pareizai personības veidošanai. Līdzīga ideja aprakstīta M. Ibuka grāmatā "Pēc trijiem ir par vēlu." Šajā vecumā, proti, līdz 3 gadiem, notiek personības pamatu veidošanās. Mācīšanās notiek ātrāk un vecāka galvenais uzdevums ir radīt nepieciešamos apstākļus bērna potenciāla realizācijai. Agrīnās izglītības periodā dominē šādi principi:

Zināšanu stimulēšana, attīstot interesi.
Rakstura izglītība.
Radošo spēju un citu prasmju attīstība.

Bērnudārzi Japānā

1. piezīme

Līdz trīs gadu vecumam bērna audzināšanā dominējošā loma tiek atvēlēta mātei. Sabiedrība neatbalsta bērnudārza izglītību, lai gan Japānā šādas iestādes ir, taču māte, kas nolemj nodot savu bērnu svešu cilvēku audzināšanai, tiek nosodīta sabiedrībā, un viņas uzvedība tiek uzskatīta par savtīgu.

Neskatoties uz šādu attieksmi, Japānā plaši izplatīti ir valsts vai privātie bērnudārzi.

1. definīcija

Hoikuen- valsts bērnudārzs. Bērni šādās iestādēs tiek pieņemti jau no maza 3 mēnešu vecuma. Dārziņā bērns var atrasties no pulksten 8 līdz 18, kā arī sestdienās dienas pirmajā pusē. Vecākiem ir jābūt patiešām pamatotiem iemesliem, lai viņu bērns tiktu uzņemts šādā bērnudārzā, piemēram, var būt nepieciešams uzrādīt dokumentu, ka vecāki strādā vairāk nekā 4 stundas dienā. Maksājums ir tieši atkarīgs no ģimenes bagātības.

2. definīcija

Etjēna valsts un privātie bērnudārzi. Šādās iestādēs bērns var atrasties ne vairāk kā 7 stundas dienā, parasti tas ir no pulksten 9 līdz 14.

Prestižās augstskolās ir arī elitārie bērnudārzi, taču tur nokļūt ir ārkārtīgi grūti. Taču, ja vecākiem paveiksies iekārtot bērnu šādā iestādē, tad viņa turpmākais liktenis būs iepriekš noteikts. Pēc mācībām bērnudārzā bērns iegūs izglītību augstskolā, un pēc tam viņš bez eksāmeniem varēs iestāties šajā augstskolā un nākotnē iegūt prestižu, labi apmaksātu darbu. Ņemot vērā šādas privilēģijas, uzņemšana šādā bērnudārzā notiek uz kompleksās pārbaudes pamata, arī izglītība ir maksas, un ne katra ģimene to var atļauties.

Izglītības iezīmes bērnudārzā

Bērnu audzināšanas specifika Japānas bērnudārzos būtiski atšķiras no krievu. Funkcijas ir šādas:

Pieticīga vide iestādē.
Stingri sabalansēta un īpaši izstrādāta ēdienkarte ar piena produktu, augļu un dārzeņu pārsvaru.
Mazas grupas līdz 8 cilvēkiem ar tendenci periodiski pārveidoties, lai nodrošinātu bērna plašu socializāciju.
Bieža aprūpētāju maiņa, lai izvairītos no personiskas pieķeršanās.
Galvenais uzdevums ir izglītība. Papildus gatavošanās skolai lielākā daļa laika tiek veltīta kolektīvās uzvedības pamatu apguvei.

Ja pamanāt tekstā kļūdu, lūdzu, iezīmējiet to un nospiediet Ctrl+Enter

Krievijā daudzi bērni apmeklē bērnudārzu. Vecāki zina ikdienas rutīnu, pastaigu laiku un ar ko viņi baro savus bērnus. Un kā klājas bērnudārzos citās valstīs?

Bērnudārzi Lielbritānijā

Apvienotajā Karalistē bērnudārzus iedala divos veidos – publiskajos un privātajos.

Valsts bērnudārzi Lielbritānijā ir bezmaksas. Vecāki var sūtīt bērnu uz šādām iestādēm no trīs gadu vecuma. Bērnam ir tiesības uz 15 stundu bezmaksas uzturēšanos valsts bērnu iestādē. Šādos bērnudārzos var iet pat tie bērni, kuru vecāki nelegāli dzīvo valstī.

Privātie bērnudārzi Lielbritānijā ir ļoti dārgi, un tos var atļauties tikai ļoti turīgie.

Bērni var ēst to, kas tiek dots dārzā, vai ņemt līdzi savu. Neviens nav apmulsis, ja bērns pusdieno ar hamburgeru, šokolādes tāfelīti vai cepumiem.

Dienas snaudas angļu bērnudārzos netiek pieņemtas bērniem, kas vecāki par diviem vai trim gadiem. Bet, ja nepieciešams, bērnu var iemidzināt jebkur – pat rotaļu istabā.

Angļu bērnudārzos tiek uzskatīts par normālu, ka trīsgadnieki valkā autiņbiksītes. Pamperi tiek mainīti vairākas reizes dienā, bet ne pārāk bieži.

Vēl viena Lielbritānijas bērnudārzu iezīme, kas mūs pārsteidz, ir tas, ka iesnas, klepus un pat zema temperatūra nav iemesls, lai neiet uz bērnudārzu. Neviens nepievērš uzmanību šīm bērnības slimībām.

Bērnudārzi Vācijā

Vācijā bērnus laiž bērnudārzā no 3 gadu vecuma. Maksa par bērnudārzu ir atkarīga no vecāku ienākumiem. Ir pabalsti maznodrošinātām ģimenēm. Aptuvenās bērnistabas izmaksas ir 80 eiro, bērnudārzi - 50 eiro.

Vācijā bērnudārzi strādā līdz pusdienlaikam, bet ir tādi, kur bērnu var atstāt pat pa nakti. Pusdienas maksā 60-100 eiro mēnesī, bet pēc vēlēšanās bērns var atnest pusdienas no mājām.

Bērnudārzos bērni netiek apkrauti ar nodarbībām un informāciju. Tiek uzskatīts, ka bērniem ir jābūt bērnībai, un viņi jau saņems visas zināšanas skolā. Tāpēc šeit bērni dzied, zīmē, dejo, tēlo. Tajā pašā laikā liela uzmanība tiek pievērsta komunikācijai.

Vācijā ir tāda lieta kā "bērnu stipendija". Bērni no dzimšanas līdz 18 gadu vecumam saņem stipendijas aptuveni 190 eiro mēnesī.

Bērnudārzi Izraēlā

Bērnudārzi Izraēlā ir atvērti visu gadu. Divu nedēļu atvaļinājums ir pieejams tikai augustā. Bērnudārzi ir atvērti no 7:00 līdz 17:00 no svētdienas līdz ceturtdienai un no 7:00 līdz 12:30 piektdienās.

Grupās ir no 8 līdz 24 bērniem. Uz vienu skolotāju paliek tikai 9-10 bērni.

Izglītība valsts bērnudārzos Izraēlā ir bezmaksas. Bērni apmeklē papildus nodarbības: mūzikas, ritma, jogas, angļu valodas un citas nodarbības pēc vēlēšanās.

Bērnudārzi Spānijā

Spānijā bērni bērnudārzu sāk apmeklēt 3 gadu vecumā, savukārt obligātā pirmsskolas izglītības iestāžu apmeklēšana sākas 6 gadu vecumā. Šis ir pārejas posms - no bērnudārza pēdējās "klases" (mums ir sagatavošanas grupa) uz pamatskolu. Ja vecāki šajā vecumā bērnu nav nosūtījuši mācīties, viņus var saukt pie administratīvās atbildības.

Bērnudārzā Spānijā bērni staigā 2-3 reizes dienā, ēd 2 reizes. Pārējais laiks tiek veltīts nodarbībām.

Bērnudārzi Itālijā

Itāļu dārzi ir sadalīti divos veidos: publiskajos un privātajos. Bērnudārza apmeklējuma izmaksas, tāpat kā Vācijā, ir atkarīgas no ģimenes ienākumiem. Summas ir ļoti dažādas – no 4 līdz 400 eiro mēnesī.

Bērna ēdināšana bērnudārzā tiek apmaksāta atsevišķi - 2-3 eiro dienā.

Bērnus no bērnudārziem izved līdz pulksten 16:30, bet vecāki var vienoties par bērna atstāšanu līdz pulksten 18:30. Lai to izdarītu, jāuzrāda darba apliecības un jāmaksā papildus maksa aptuveni 60 eiro gadā.

Itāļu bērnudārzā bērni nodarbojas ar zīmēšanu, mūziku, dejošanu un citām radošām aktivitātēm, angļu valodu.

Bērnudārzi Ķīnā

Ķīnā bērni tiek uzņemti bērnudārzā no aptuveni gada vecuma. Grupas ir lielas, tāpat kā mūsējās. Arī ikdienas rutīna ir tāda pati. Bērni guļ, pusdieno, staigā. Bet joprojām ir atšķirība.

Šeit liela uzmanība tiek pievērsta sagatavošanai skolas dzīvei: bērni no trīs gadu vecuma sāk mācīties lasīt un rakstīt. Viņiem pat tiek uzdoti mājasdarbi. Bet lielās slodzes dēļ bērni maz kustas, ilgi sēž pie rakstāmgalda un spēlē galda spēles.

Gandrīz visiem dārziem ir sava forma. Bērni bieži tiek vesti pastaigās.

Bērnudārzi ASV

Piemēram, Amerikas Savienotajās Valstīs vecākiem ir jāalgo aukle vai jāmeklē pirmsskolas iestāde, jo nav grūtniecības un dzemdību atvaļinājuma. Bērna sūtīšana bērnudārzā ir dārgs prieks. Jo jaunāks bērns, jo dārgāka viņa uzturēšanās dārzā. Dažreiz nodarbību mēnesis ir visa manas mammas alga.

Amerikā nav publisko dārzu. Visas pirmsskolas iestādes ir apmaksātas. Amerikas Savienotajās Valstīs ir liels bērnudārzu skaits, un bieži tie ir specializēti: ar aizspriedumiem mākslinieciskajā virzienā vai, piemēram, koncentrējoties uz bērnu intelektuālo attīstību. Šāda izklaide vecākiem maksā 1000 USD mēnesī vai pat vairāk!

Bērnudārzā varat sūtīt bērnu no viena mēneša līdz četriem gadiem. Piecgadnieki skolā apmeklē speciālās grupas. Grupās nav vecuma sadalījuma. Visi bērni var spēlēties kopā.

Bērni var ēst arī dārzā vai ēst to, ko viņi paņem līdzi. Tas tiek uzskatīts par normālu, ja mazulis pusdieno ar picu vai frī kartupeļiem. Vēl viena būtiska atšķirība no mūsu dārziem ir tā, ka gulēšanai nav gultas, izņemot mazuļus. Bērni guļ uz paklājiem.

Ja bērns negrib gulēt, viņu nepiespiedīs. ASV bērnu aprūpes iestādēs vecāku un skolotāju sapulces nenotiek. Aprūpētājs sazinās ar vecākiem individuāli vai pa e-pastu.

Bērnudārzi Somijā

Somijā vecāki savus bērnus pārsvarā sūta valsts bērnudārzos. Ja viņi izvēlas privāto bērnudārzu, valsts var segt daļu no izmaksām.

Pirms ienākšanas bērnudārzā pie bērna ierodas skolotāja, lai sastādītu individuālo attīstības plānu un iepazītos ar viņa paradumiem, režīmu, uzturu.

Bērnudārzā bērniem nenotiek nodarbības kā tādas, taču arī nav nekādu ierobežojumu: galvenais uzdevums ir nodrošināt, lai bērns nenodarītu pāri sev un citiem. Bērni var droši gulēt uz zemes vai sēdēt peļķē.

Bērnudārzos Somijā bērnus ņem no 9 mēn. Uz vienu skolotāju šeit tiek atstāti 4 bērni līdz trīs gadu vecumam vai 7 bērni pēc trīs gadu vecuma. Pavisam grupās ir 21 bērns.

Pārsvarā klasē bērni dzied, lasa pasakas, gatavo svētku koncertus.

Bērnudārzi Zviedrijā

Zviedrijā ir valsts un privātie bērnudārzi. Sakārtot bērnu dārzā nav grūti. Vecāki apmaksā bērna pirmsskolas izglītības iestādi, pamatojoties uz viņu ienākumiem.

Zviedru bērnudārzos ģimenēm ar diviem un vairāk bērniem tiek piešķirti pabalsti. Valsts apmaksā otrā mazuļa un nākamo bērnu izglītošanu bērnudārzā vai viņiem tiek piešķirta ievērojama atlaide.

Ja vecākiem nav nepieciešamo ienākumu, viņi nemaksā par bērna izglītību, bet bērns dārziņā uzturas mazāk stundu nekā citi bērni.

Šeit uzsvars tiek likts uz bērnu fizisko attīstību. Viņi daudz vingro un spēlē ārā. Viņiem ir atļauts netīries, gulēt uz zemes, staigāt pa peļķēm. Šajā valstī viņi uzskata, ka netīrs bērns ir laimīgs bērns. Dažreiz bērni pat guļ uz ielas guļammaisos. Tātad tie stiprina imūnsistēmu un ieaudzina mīlestību pret dabu.

Bērnudārzi Japānā

Japānā dažkārt ir ļoti grūti iekļūt bērnudārzā, un japāņi par to maksā atkarībā no ģimenes ienākumiem. Japānas bērnudārzus var saukt par "pieaugušajiem": pēc trim gadiem bērni jau sporto, spēlē mūzikas instrumentus, bet ar rotaļlietām nespēlējas, Japānas bērnudārzos tās netiek nodrošinātas. Tā kā nav pārtraukuma "klusajai stundai". 14:00 bērnus ved mājās. Interesanti, ka bērnudārzos Japānā bērnus neēdina, skolēni nes līdzi pārtiku.

Teksts: Jeļena Naidanova
foto no Žannas Pyrčinas arhīva

Žanna Pirčina ir bērnudārza audzinātāja Ņūdžersijā, ASV. Pirms pārcelšanās uz Ameriku viņa četrus gadus strādāja Japānā speciālā skolā bērniem vecumā no 0 līdz 6 gadiem. Žanna dalījās savos novērojumos ar Letidoru par atšķirību starp pirmsskolas izglītību šajās divās valstīs. Kā izrādījās, Japānā nav papildbarības, bērni ir orientēti uz komandas darbu, un bērnudārza vietu trūkuma problēma ir tikpat aktuāla kā Krievijā. Amerikā visam personālam ir jānoņem pirkstu nospiedumi un jāapmāca pirmās palīdzības sniegšanā, un bērni tiek mērķēti uz individuāliem panākumiem.

Japāna: disciplīna un ģimenes vērtības

Žanna absolvējusi Tomskas Valsts universitātes Starptautisko attiecību fakultāti un 2006. gadā pārcēlās uz Kioto, vienu no lielākajām Japānas pilsētām:

Es cerēju atrast darbu birojā, bet tas izrādījās grūti, manas zināšanas bija pieprasītas pirmsskolas iestādē ar angļu valodas mācību programmu. Ļoti viendabīgā Japānā, kur aptuveni 97% valsts iedzīvotāju ir japāņi, runājot tikai japāņu valodā, angļu valodas zināšanas tiek augstu novērtētas; lielākā daļa izglītības iestāžu algo ārzemju skolotājus, lai viņi apgūtu un iepazīstinātu ar ārzemju, galvenokārt Rietumu kultūru, un mācītu bērniem angļu valodu. Skolā, kurā strādāju, mācās bērni no pusgada līdz 6 gadiem, ar bērniem sazinājāmies tikai angļu valodā.

Japānā ir vairāku veidu pirmsskolas izglītības iestādes, privātas un valsts, pilna laika un nepilna laika. Vietu trūkuma problēma bērnudārzos un gaidīšanas rindas ir viena no mūsdienu realitātes normām Japānā.

Valsts pirmsskolas pakalpojumu izmaksas tiek aprēķinātas, pamatojoties uz ģimenes ienākumiem, un ievērojami atšķiras no privātajiem bērnudārziem. Piemēram, bērna uzturēšanās mēnesis pirmajā var svārstīties no 100 līdz 300 dolāriem, savukārt privātajā gadījumā izmaksas var sasniegt pat 1000 līdz 1500 dolārus. Tajā pašā laikā visi lauka pasākumi un ekskursijas tiek apmaksātas atsevišķi.

Visus četrus gadus strādāju par galveno skolotāju bērnu grupā no viena līdz trīs gadiem. Ērti apstākļi, lielas telpas, sabalansēta skolotāju un bērnu attiecība (atkarībā no 3-5 bērnu vecuma uz pieaugušo), asistentu un palīgu pieejamība, ērts grafiks un daudzveidīgas aktivitātes ļauj koncentrēties uz mācību procesu. un sasniegt augstus rezultātus disciplīnas ziņā.

Izglītības programma bija ļoti bagātīga, rotaļīgā veidā, izmantojot Domana karšu sistēmu, pētījām apkārtējo pasauli, krāsas, formas, ciparus, burtus, nedēļas dienas utt. Tāpat bērni nodarbojās ar mūziku, sportu, apguva teātra prasmju pamatus. Liels uzsvars tika likts uz zīmju valodu, kas palīdz attīstīt roku motoriku un veicina runas attīstību. Piemēram, neverbāli bērni vecumā no 1 gada var parādīt, ka vēlas ēst vai gulēt, ziņot par sāpēm un diskomfortu, parādīt, kur sāp.

Katru mēnesi visas skolas sapulcē mēs ar bērniem rīkojām priekšnesumu: dziedāja dziesmas vai dejoja. Reiz uzdeva čukču deju dziesmai “Es tevi vedīšu tundrā”, šuva tautastērpus, mēģinājums prasīja pāris mēnešus, bet gandrīz visi dejotāji kustējās sinhroni.

Jāteic, ka japāņu bērni ir ļoti organizēti un disciplinēti visas sabiedrības kolektīvās vai grupu organizācijas dēļ. Kā likums, viņi ir mierīgi un paklausīgi. Grūti iedomāties bērnu, kurš uzmestu publisku dusmu lēkmi, un līdz ar to vecāki nepaceļ balsi un nepērta savus bērnus.

Japānā ģimenes loma tiek augstu novērtēta. Saikne starp māti un bērnu ir ļoti spēcīga, jo viņi atrodas ciešā fiziskā un psiholoģiskā mijiedarbībā līdz pašai pamatskolas vecumam. Piemēram, tradicionāli visa ģimene kopā iet vannā un guļ vienā istabā. Bērni tik ļoti mīl un ciena savus vecākus, ka vienkārši nevēlas viņus apbēdināt ar kaprīzēm vai sliktu uzvedību. Tāpat bērni jau no mazotnes pierod dzīvot sabiedrībā un pēc tās likumiem. Māmiņas savus jaundzimušos ņem līdzi visur, piemēram, uz restorānu, kur radīti visi komforta apstākļi: ik uz soļa tīrākās tualetes, kurās ir bērnu higiēnas preces, pārtinamais galds, vieta barošanai.

Skolotāja statuss Japānas sabiedrībā ir ļoti augsts. Skolotāju ciena gan bērni, gan pieaugušie. Vecāki uzrunājot pauž vislielāko cieņu, nekad nerunā pretī un bieži atnes kādas nelielas dāvaniņas, kārumus vai suvenīrus. Tāpat arī skolotāju darbs ir adekvāti atalgots, īpaši salīdzinājumā ar Krieviju.

Skolā, kurā strādāju, visās telpās bija uzstādītas videonovērošanas kameras. Vecākiem vai vadītājiem vienmēr ir iespēja redzēt, ko dara bērni un skolotājs. Pēdējos gados Japānā, tāpat kā citās valstīs, ir aktualizējusies bērnu nelegālas foto un video uzņemšanas izplatīšanas problēma, taču oficiāli tā nav izskanējusi. Bērni cenšas likumīgi aizsargāties no pārmērīgas uzmanības. Piemēram, pirmsskolas iestādēs ir aizliegts fotografēt un izplatīt svešu bērnu fotogrāfijas un video bez viņu vecāku atļaujas.

Skolotājiem skolās un bērnudārzos nav tiesību nēsāt līdzi mobilo telefonu, lai izslēgtu arī nelegālas fotografēšanas vai video filmēšanas iespēju.

Japāna ir bagāta ar skaistām tradīcijām un svētkiem, kas ir neatņemama izglītības procesa un sabiedriskās dzīves sastāvdaļa. Daudzi festivāli ir veltīti dabai un gadalaiku izmaiņām. Jauno gadu raksturo jauni plāni un gaidas, japāņi rotā māju ar priežu zariem un bambusu, gatavo īpašus cienastus, valkā svētku kimono un dodas uz tempļiem un parkiem. Ķiršu (sakuru) ziedēšanas laikā martā-aprīlī visa ģimene dodas apbrīnot šo skatu, sēžot zem ziedošiem kokiem un cienājoties ar atnestajiem gardumiem, bērni spēlējas.

Tanabatas vasaras zvaigžņu festivāla pamatā ir leģenda par Orihimes un Hikoboši (ganu un audēju) iemīlēšanos, ko uz visiem laikiem šķir debesu upe. Zvaigznes Vega un Altair, kas atrodas abās Piena ceļa pusēs, pārstāv mīlētājus un tiekas katru gadu septītā mēneša septītajā naktī. 7. jūlijā japāņi pieraksta savas vēlmes uz krāsaina papīra lapiņām un rotā ar tiem bambusa zarus. Daudzi valkā vasaras kimono un piedalās parādēs un svētku pasākumos: dzied dziesmas un dejo. Rudenī japāņi dodas apbrīnot rudens lapas, kas noslēdz gada ciklu.

Zināms, ka japāņu bērni ir ļoti veseli un mūža ilgums Japānā ir viens no augstākajiem pasaulē. Viens no faktoriem, kas to veicina, ir dzīvesveids un uzturs. Japānā nav jēdziena "papildbarība" bērniem kā tāda - no zīdīšanas vai mākslīgās barošanas bērni nekavējoties tiek pārnesti uz pieaugušo pārtiku. Produkti nav sasmalcināti, neslaukiet.

Bērni, tāpat kā pieaugušie, ēd galvenokārt rīsus, zivis, pākšaugus, dārzeņus un augļus. Brokastīs ierastās putras vietā bērniem tiek piedāvāts trauku komplekts, vairāk kā krievu pusdienas. Tomēr, neskatoties uz nenozīmīgajiem skaitļiem, pēdējos gados Japānā ir sākusi parādīties aptaukošanās problēma nepietiekama uztura un ātrās ēdināšanas izplatības dēļ. Jaunāko skolēnu vidū sāka parādīties bērni ar lieko svaru.

Liela atšķirība no citām Japānas valstīm pastāv attiecībā uz bērnu veselību, zālēm un ārstēšanu. Piemēram, bērni nav ietīti, kā Krievijā, bet gan ģērbti viegli. Bieži var redzēt bildi, kad mamma staigā jakā un cepurē, bet bērns gaišā blūzē un šortos. Tajā pašā laikā bērni slimo reti, un, ja viņiem ir iesnas vai klepus, vecāki nesteidzas dot viņiem zāles, tikai tad, ja slimība ir sarežģīta.

Neskatoties uz to, ka Japānā tradicionāli pastāv spēcīga saikne starp paaudzēm, mūsdienu ģimene (vecāki-bērni) pārsvarā dzīvo šķirti no vecvecākiem, kuri kādu laiku pavada kopā ar mazbērniem, bet neiejaucas viņu dzīvē, neuzspiež savus uzskatus. .

Tā kā japāņu sievietes bieži pārtrauc strādāt pilnībā, kad viņām ir bērni, un visu savu laiku velta ģimenei, bērnu pieskatīšanas pakalpojumi nav populāri - atšķirībā no ASV, kur bērnu pieskatīšanas pakalpojumi ir ļoti izplatīti.

Amerika: individuālisms un daudz miltu

Agrīnās bērnības izglītība Amerikā ļoti atšķiras no japāņu. Pirmkārt, jāatzīmē sabiedrības viendabīgums Japānā, kur ienākumi dažādos sabiedrības slāņos nedaudz atšķiras. Amerikas sistēmā atšķirība starp nabadzīgajiem un bagātajiem ir milzīga. Tas rada visdažādākās variācijas pirmsskolas izglītības attīstībā. ASV ir privātie un valsts bērnudārzi un bērnu aprūpes centri.

Lielākā daļa bērnu no zīdaiņa vecuma līdz 3 gadu vecumam apmeklē privātās iestādes, vairāk nekā puse bērnu vecumā no trīs līdz pieciem gadiem apmeklē valsts bērnudārzus ar standarta mācību programmu. Pēdējo gadu, no pieciem līdz sešiem gadiem, bērni gatavojas skolai: apmeklē nodarbības, pilda mājas darbus un pilnveido zināšanas un prasmes valodās, matemātikā, sociālajās un dabas zinībās.

Izglītības izmaksas ir tieši atkarīgas no kvalitātes, ko nosaka skolotāju izglītības līmenis (jo augstāka ir skolotāja sagatavotības pakāpe, jo labāk), skolotāju attiecības pret bērnu skaitu (jo mazāk bērnu aprūpē ir viens pieaugušais, jo vairāk laika tiek veltīts katram konkrētajam bērnam), un programmu izstrādes un resursu pieejamība (jo daudzveidīgākas un interesantākas programmas, jo vairāk materiālu, grāmatu un rotaļlietu, jo noderīgākas pirmsskolas vecuma bērnu garīgajai un sociālajai attīstībai ). Atkarībā no štata un apvidus, stundu skaita un kvalitātes pirmsskolas maksas var sākt no 100 USD un sasniegt USD 2000 vai vairāk mēnesī.

Amerikāņu sistēma veicina bērnu audzināšanu bērnudārzos un bērnudārzos, kas ir ļoti pieprasīti vecākiem, jo apmaksātais bērna kopšanas atvaļinājums ir 3 mēneši, pēc kura lielākā daļa vecāku dodas strādāt uz pilnu slodzi.

ASV (Ņujorkas - Ņūdžersijas reģionā) strādāju nelielā privātā pirmsskolas iestādē, kur skolotāja vai drīzāk audzinātāja galvenais uzdevums ir bērnu pieskatīšana un kopšana (barošana, pārģērbšanās, autiņbiksītes, pastaigas, gulēšana , spēles, dziesmas un grāmatu lasīšana). Tādā metropolē kā Ņujorka bieži gadās, ka nav savas pastaigu teritorijas un bērni apmeklē kaimiņu parkus un rotaļu laukumus.

Bērnu audzināšanas pieejas Japānā un Amerikā būtiski atšķiras. Japānā bērnus audzina, koncentrējoties uz komandu, panākumiem komandā un uzkrāto zināšanu saglabāšanu. Un ASV, gluži pretēji, tiek veicināta konkrēta indivīda veiksme, pašapziņa un tiekšanās pēc kaut kā jauna. Piemēram, Ziemassvētku un Hanukas svinību laikā Amerikas bērnudārzā bērni izpildīja savus uzdevumus un izklīda, veicot personīgos darījumus, neklausoties viens otra runās.

ASV liela nozīme tiek piešķirta standartu atbilstībai, kas izstrādāti, ņemot vērā katra konkrētā štata vajadzības - skolotāja izglītības un sagatavotības līmeni, pieaugušo un bērnu attiecību grupā, jebkādas diskriminācijas neesamību un visu iedzīvotāju grupu iesaistīšana izglītības procesā, tas ir, bērni ar īpašām vajadzībām (invalīdi, trūcīgi, sociāli un emocionāli mazattīstīti).

Videonovērošanas programmas ir visuresošas. Lai uzsāktu darbību bērnudārzā, visiem darbiniekiem ir jānodrošina pirkstu nospiedumi, kas garantē likumpārkāpumu un kriminālsodāmības neesamību. Nepieciešama pirmās palīdzības un kardiopulmonālās reanimācijas sertifikācija, kā arī veselības pārbaudes un atbilstība sanitārajiem un epidemioloģiskajiem standartiem.

Amerikas un Japānas higiēnas un veselības noteikumos un noteikumos ir liela atšķirība. Japānā maiņas apavi ir obligāti jebkurā pirmsskolas iestādē, bet Amerikā tā vienkārši nav. Amerikāņu pirmsskolas vecuma bērna uzturs krasi atšķiras no viņa japāņu vienaudžu uztura. Mazuļi sāk ar "papildu pārtiku" un biezeņiem, pakāpeniski pārejot uz graudaugiem, graudaugiem, zupām, piena produktiem un sviestmaizēm un turpinot ar visu veidu makaroniem un gaļas produktiem. Japānā bērni zaļo tēju un augu dzērienus sāk dzert jau no mazotnes, bet Amerikā bērni dzer ūdeni un pienu.

Pēc maniem novērojumiem, ASV ir zems pedagoga statuss, kā arī darbaspēka atalgojums (attiecībā pret kopējo ekonomisko ainu un dzīves līmeni). Ņemot vērā lielo pieprasījumu pēc privātajām pirmsskolām un caurskatāmas šo iestāžu reģistrācijas un standartizācijas sistēmas esamību, man šķita, ka bērnudārza atvēršana šajā valstī ir diezgan perspektīva.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

PIRMSKOLAS IZGLĪTĪBA JAPĀNĀ

Japānā pirms valsts izglītības sistēmas tiek nodrošināta bērnu pirmsskolas izglītība bērnudārzos (yochien), ko pārvalda Veselības ministrija. Bērnudārzus apmeklē bērni no 3 mēnešiem līdz 6 gadiem. Lai bērns varētu apmeklēt bērnudārzu, tas ir jāpamato ar ļoti labiem iemesliem. Īpaši jāņem līdzi dokumenti, kuros norādīts, ka abi vecāki strādā vairāk nekā 4 stundas dienā. Bērni tiek kārtoti caur pašvaldības nodaļu dzīvesvietā, un samaksa atkarīga no ģimenes ienākumiem. Šobrīd ir vērojams straujš bērnudārzu skaita pieaugums – tos apmeklē 85% Japānas bērnu. Šīs izaugsmes iemesls ir sieviešu lielā nodarbinātība dažādās sabiedriskās dzīves jomās.

Japāņu un krievu bērnu pirmsskolas izglītībai ir daudz kopīga, kā atzīst paši japāņu skolotāji. Bērnudārzu uzdevums ir bērnu garīgā un fiziskā audzināšana, komunikācijas prasmju ieaudzināšana un sagatavošana skolai. Vienlaikus jūtama Valdorfskolas spēcīgā ietekme, kas izpaužas tajā, ka izglītībā uzsvars tiek likts uz bērnu fizisko attīstību. Pedagogi neatkarīgi no vecuma vienlīdzīgi ar bērniem piedalās visos fiziskajos vingrinājumos un spēlēs. Obligāta prasība katrā bērnudārzā ir sporta laukuma, pirts, peldbaseina klātbūtne. Dažkārt, lai taupītu zemi, bērni, kas apmeklē bērnudārzu un sākumskolu, izmanto vienu sporta laukumu.

Japānas bērnudārzos, kā arī krievu valodā paredzētas nodarbības muzikālo un māksliniecisko spēju attīstīšanai. Bet šo nodarbību saturam ir izteikts nacionāls raksturs. Tātad, mācot mūziku, priekšroka tiek dota kordziedāšanai. Izcelt solistu, pēc japāņu idejām, nav pedagoģiski. Un dziedāšana korī palīdz kopt vienotības sajūtu kolektīvā. Lietišķās mākslas nodarbībās lielu vietu ieņem bērniem senās mākslas - origami (locīšanas papīra figūriņas), oyatiro (rakstu aušana no tievas virves, kas izstiepta pār pirkstiem) mācīšana, jo īpaši tāpēc, ka šīs nodarbības lieliski attīsta smalko motoriku, kas skolēniem ir nepieciešams, rakstot hieroglifus. Šis audzināšanas princips nacionālo tradīciju garā rod savu turpinājumu mūzikas, mājturības un lietišķās mākslas mācību stundās. Izglītība notiek pēc Rietumu tehnoloģijām, bet tiek atzīta austrumu morāle. Tādējādi tiek saglabāta izglītības oriģinalitāte.

Situācija bērnudārza iekšienē pēc mūsu standartiem ir ļoti pieticīga. Ieejot ēkā, apmeklētājs nonāk lielā gaitenī, kura vienā pusē ir no grīdas līdz griestiem bīdāmi logi, bet otrā - bīdāmās durvis (ieeja istabās). Parasti viena istaba kalpo kā ēdamistaba, guļamistaba un mācību vieta. Kad ir pienācis laiks gulēt, aprūpētāji no iebūvētajiem skapjiem izņem futonus — biezus matračus un noliek tos uz grīdas. Un pusdienu laikā no koridora tajā pašā telpā tiek ievesti galdi un krēsli. Uzturam bērnudārzos tiek pievērsta īpaša uzmanība. Ēdienkarte ir rūpīgi izstrādāta un obligāti ietver piena produktus, dārzeņus un augļus. Pat tiek aprēķināts ēdienu vitamīnu un minerālvielu sastāvs un kaloriju saturs. Ja bērni veselu dienu dodas pastaigā vai ekskursijā, kas notiek apmēram reizi mēnesī, katrai māmiņai jāsagatavo bērnam bento - pusdienu kastīte. Bet, ja šādos gadījumos aprobežojamies ar sviestmaizēm, tad japāņu mammas kulinārijas māksla ir apbrīnas vērta. Šādām pusdienām jāatbilst obligātajām prasībām, proti, jāiekļauj 24 (!) produktu veidi.

Grupas japāņu dārzos ir nelielas - 8-10 cilvēki, ik pēc sešiem mēnešiem to sastāvs tiek veidots no jauna. Tas tiek darīts, lai bērniem sniegtu vairāk socializācijas iespēju. Ja bērnam nav attiecību vienā grupā, tad pilnīgi iespējams, ka viņš sadraudzēsies citā. Arī skolotāji nemitīgi mainās. Tas tiek darīts, lai bērni pie tiem pārāk nepierastu. Japāņi uzskata, ka šādas pieķeršanās rada bērnu atkarību no mentoriem. Ir situācijas, kad kādam skolotājam bērns nepatika, un izveidosies labas attiecības ar citu skolotāju, un mazulis neuzskatīs, ka visiem pieaugušajiem viņš nepatīk.

Japānas bērnudārza galvenais uzdevums nav izglītojošs, bet gan izglītojošs: iemācīt bērnam uzvesties komandā. Turpmākajā dzīvē viņam būs pastāvīgi jāatrodas kaut kādā grupā, un šī prasme būs nepieciešama. Bērni tiek mācīti analizēt konfliktus, kas radušies spēlēs. Tajā pašā laikā jācenšas izvairīties no sāncensības, jo viena uzvara var nozīmēt otra “sejas zaudēšanu”. Un tas ir pretrunā ar Japānas sabiedrības tā saukto "grupas apziņu". Visproduktīvākais konfliktu risinājums, pēc japāņu domām, ir kompromiss. Pat senajā Japānas konstitūcijā bija rakstīts, ka galvenā pilsoņa priekšrocība ir spēja izvairīties no pretrunām. Japānas pedagoģijas galvenais uzdevums ir audzināt cilvēku, kurš prot harmoniski strādāt komandā. Dzīvei Japānas sabiedrībā, grupu sabiedrībā, ir ārkārtīgi nepieciešama grupas apziņas izglītība, kuras pamati tiek likti pirmsskolas bērnu iestādēs Japānā.

Populārs kategorijā: