Algorytm ubierania się na spacer. Czy Twoje dziecko ubiera się samodzielnie? Algorytm ubierania się

Anastazja Lutina
„Tradycje ubierania się w przedszkolu”. Konsultacje dla pedagogów

Zasady dla dzieci w trakcie ubieranie się na spacer.

1. Sukienka potrzebujesz pozwolenia na spacer nauczyciel.

2. W trakcie ubieranie się musisz być ostrożny.

3. Samodzielnie sukienka w następującej kolejności

Rajstopy;

Spodnie lub legginsy”

Sweter lub kurtka

Płaszcz lub kurtka

Rękawice.

4. Ubierz się spokojnie, nie wyrzucaj ubrań, wyjmij je z szafki w razie potrzeby.

5. W trakcie ubieranie się nie popychajcie się, nie ciągnijcie za drzwi szafki.

6. Nie wchodź ani nie zamykaj się w szafce.

7. W kieszeniach odzieży nie powinny znajdować się żadne ciała obce.

8. Powinieneś chodzić tylko na spacery nauczyciel.

9. Wchodząc po schodach trzymaj się poręczy.

10. Zachowaj ostrożność podczas otwierania i zamykania drzwi! Nie podnoś palców, nie trzaskaj drzwiami, nie trzymaj drzwi.

Zanim dzieci pójdą sukienka, niezbędny:

Podaj instrukcje dotyczące nadchodzących zajęć;

Poproś dzieci, aby odłożyły swoje zabawki i wspólnie z dziećmi sprawdziły porządek w grupie;

Przypomnij i wyjaśnij dzieciom zasady zachowania w garderobie.

Dla niezależnych ubieranie się dzieciom trzeba zapewnić wygodę sytuacja: każde dziecko powinno siedzieć w pobliżu swojej szafki; należy uważać, aby dzieci nie rozrzucały swoich ubrań, ale zabierały je stopniowo, po kolei ubieranie się i nie zapomniałem włożyć zapasowych butów do szafy. W trakcie ubieranie się w młodszych grupach prowadzić rozmowę z dziećmi w celu wyjaśnienia i utrwalenia nazw ubrań, ich przeznaczenia, nazw poszczególnych części ubioru, utrwalić i aktywizować słownictwo dziecięce (lewy rękaw, prawy rękaw, guziki, lewy-prawy but, itp., w starszym wieku można bawić się w różne gry słowne, zgadywać zagadki.

Tradycje:

Tradycja"Wzajemna pomoc". Bardzo ważne jest, aby w szatni stworzyć atmosferę wzajemnej pomocy i szacunku, gdy dzieci same oferują pomoc koledze i same proszą o pomoc.

Tradycja"Pozdrowienia". (klaskanie w dłonie, buty, ramiona itp.)- to rozwój potrzeby aktywności ruchowej i utrzymania dobrego nastroju, rozładowywanie napięcia po NOD, samodzielnej aktywności.

Tradycja„Przygotuj się na spacer”. Grupa przygotowuje się przed wyjściem na spacer. Chłopaki otrzymują szczegółowe instrukcje dotyczące nadchodzących działalność: co będziemy oglądać, w jaką grę zagramy, jakie zabawki zabierzemy ze sobą.

Tradycja"Poruszający". Korzystając z gier słownych, do szatni przenosimy się z grupy „samolotem”, „pociągiem”, „samochodem” lub ruszamy niczym myszy, pszczoły, płatki śniegu itp.

Tradycja„Kto jest pierwszy”. W pracy z dziećmi istotne miejsce zajmują konkursy i zabawy. Przed spacerem nauczyciel zgadza się z dziećmi, że kto pierwszy się ubierze, ten jako pierwszy zagra w nową grę lub będzie liderem zabawy na świeżym powietrzu, wyprowadzi grę na zewnątrz (lalkę, samochód, otworzy pudełko z niespodzianką itp.) pomaga dziecku porównywać się z innymi, co pomaga w rozwoju jego obrazu siebie.

Tradycja„Skonsultuj się z asystentem”. Korzystanie z algorytmu ubieranie się wyjście na spacer przyczynia się do kształtowania u dzieci samodzielności, rozwoju myślenia i wzroku postrzeganie, wyjaśnia dziecięce wyobrażenia na temat ubioru, celu rzeczy, uczy je zapamiętywania sekwencji ubieranie się na spacer.

Tradycja„Porządek w szafie to klucz do szybkości ubieranie się„W grupie stwórz zasadę: „Wszystko ma swoje miejsce”

Siedzę na ławce, krześle.

Zdejmij spodenki i skarpetki: połóż je na dolnej półce w szafie. Kup sobie tam rajstopy.

Rajstopy: znajdź przód, weź je w dłonie z dwoma paskami skierowanymi do siebie, jednym od siebie. Spójrzmy. wsuń nogi, podciągnij je dobrze do pasa, wsuwając w nie koszulkę.

Skarpetki: Noś skarpetki, siedząc na ławce.

Spodnie: noś dwa spodnie, jeśli jest zimno, jedno, jeśli jest ciepło. Wsuń w nie koszulę lub sukienkę.

Buty filcowe: załóż oba filcowe buty, załóż spodnie na filcowe buty z pomocą dorosłych lub wsuń je w filcowe buty

Futro: zdejmij futro z wieszaka, włóż ręce w rękawy, zawiń rąbek i spróbuj zapiąć dolne guziki. Podejdź do osoby dorosłej i poproś o pomoc w zapięciu górnych guzików.

Kapelusz: załóż cienką czapkę, poproś o zawiązanie. Natychmiast załóż futro i poproś o zapięcie go w ten sam sposób. Naucz swoje dziecko podchodzić z dwoma kapeluszami na raz: jednym na głowie, drugim w dłoniach.

Szalik: zanieś szalik osobie dorosłej i poproś go o zawiązanie.

Rękawiczki: załóż rękawiczki samodzielnie lub z pomocą osoby dorosłej.

Algorytm rozbierania się podczas chodzenia

Szalik: dzieci pomagają sobie nawzajem w rozwiązywaniu szalika lub przy pomocy osoby dorosłej. Umieść go samodzielnie lub z pomocą osoby dorosłej w szafie na górnej półce. Guziki: rozpiąć samodzielnie lub przy pomocy osoby dorosłej.

Futro, płaszcz: zdejmowane z ramion, jedną ręką, potem drugą. Po usunięciu znajdują pętlę i wkładają ją do szafy samodzielnie lub z pomocą osoby dorosłej.

Rękawiczki: wyjmij je z futra i wysusz.

Buty filcowe: zdejmij oba filcowe buty jeden po drugim i pozostaw je do wyschnięcia.

Sweter: zdejmij oba swetry jeden po drugim. Ściąga kołnierz obiema rękami, następnie pociąga rękaw za mankiet na przemian jedną i drugą ręką. Składa go i prosi o odłożenie na najwyższą półkę.

Spodnie: najpierw zdejmuje się górne do kolan, potem z jednej nogi, potem z drugiej. Mokre trafiają do suszarki. Zdejmuje drugie spodnie. Jeśli są suche, połóż je na półce w szafie.

Skarpetki: usuwa się za palce, nie wywracając ich na lewą stronę. Suche umieszcza się na dolnej półce. Mokre daje do wyschnięcia.

Rajstopy: takie same jak spodnie.

Potem następuje ubieranie: skarpetki, buty, spodenki chłopięce.

Algorytm rozbierania się do snu

Zdejmij sukienkę (koszulę): (zapięcie z przodu) Odepnij 2 guziki. Obiema rękami pociągnij sukienkę do przodu i do góry za kołnierz, uwalniając głowę, a następnie pociągnij rękawy za mankiet, najpierw jedną ręką, potem drugą. Rękawów i samej sukienki (koszuli) nie należy wywracać na lewą stronę.

Zawieś go na oparciu krzesła rąbkiem w dół i zapięciem do góry, jeśli znajduje się z przodu. Kiedy dziecko wisi, odsuwa od siebie szwy ramion zapięciem, jeśli jest z przodu.

Szorty: Najpierw wystartuj. Zawieś go na oparciu krzesła, trzymając za gumkę, z kieszeniami skierowanymi od siebie. Najpierw opuść go na kolana, a następnie rozluźnij nogi jedna po drugiej.

Buty: Zdjąć i umieścić pod krzesłem.

Skarpetki: Zdejmij trochę z pięty i pociągnij za palce. Wyjmij bez wywracania na lewą stronę. Złóż go na pół i połóż na butach pod krzesłem.

Uwagi: Dziewczęta najpierw zdejmują sukienkę, chłopcy zdejmują spodenki, a następnie koszulę. Nauczyciel pomaga ci ustalić, gdzie znajduje się przód i tył ubrania oraz

jak to ująć, żeby wygodnie było się ubrać po śnie.

Algorytm ubierania się po śnie

Kasza manna: leży na ubraniach świnką do góry. Dziecko, nie zdejmując go, wkłada dłonie w rękawy od dołu i na głowę.

Koszula: leży po koszulce, cofnij się. Nie wszystkie jej guziki są rozpięte, ale tylko dwa pierwsze. Załóż bez zdejmowania koszuli z krzesła, pochylając się i wsuwając głowę przez kołnierz, a następnie na przemian rękawy (dziecko stoi za oparciem krzesełka zarówno w pierwszym, jak i drugim przypadku).

Spodenki: Ułóż w ten sam sposób, tyłem do góry. Bierze go, siada na krześle i zakłada, nie przewracając się.

Skarpetki i buty: Siedząc na krześle, pochyl się i zdejmij skarpetki. Zbiera skarpetę aż po palce, przepycha czubek stopy i wciąga ją dalej na piętę do końca. Potem kolejna skarpetka. Następnie wyjmuje spod krzesła parę butów i kładzie je przed sobą. Wsuwa nogi jedna po drugiej. Zapina to.

Uwagi: Jeśli dziecko ma trudności, nauczyciel kieruje jego działaniami, pomaga zapiąć trudne buty, pomaga mu włożyć rękaw itp. Jeśli dziecko powiesi sukienkę lub T-shirt z rąbkiem na siedzisku krzesła, to podczas ubierania staje przed krzesłem, jeśli odwrotnie, to za oparciem krzesła.

Jak nauczyć dziecko samodzielnego ubierania się? Umiejętność ubierania się w przedszkolu bardzo się przyda, jednak trzeba zacząć uczyć dziecko rozbierania, ubierania i odkładania rzeczy już wcześniej – w wieku półtora do dwóch lat, kiedy dzieci są już bardzo zainteresowane tymi czynnościami. Oferujemy algorytm ubierania zalecany przez nauczycielkę Irinę Maltsevę, a także powiemy, dlaczego warto uczyć dziecko prania, a nawet prasowania ubrań.

Półtoraroczne dziecko niemal bezbłędnie wiąże elementy ubioru z ich przeznaczeniem i stopniowo zaczyna uczestniczyć w procesie ubierania się i rozbierania: wyciąga dłoń po rękawiczkę, stopę po but, podnosi głowę, aby założyć kapelusz itp. Do drugiego roku życia jego udział staje się bardziej różnorodny i namacalny: ręce wkłada w rękawy, a nogi w rajstopy i majtki, a czasami próbuje sam coś założyć lub zdjąć, czasem wykazując godną pozazdroszczenia wytrwałość.

Jeśli nie pominiesz tego okresu i nie pomożesz dziecku rozwinąć umiejętności samoopieki, to w wieku trzech lat będzie mogło samodzielnie się ubierać i rozbierać.

Na czym polega ta pomoc? Najpierw musisz nauczyć dziecko wymaganej sekwencji czynności podczas rozbierania się. Naszym głównym zadaniem jest zrobienie wszystkiego w taki sposób, aby przygotować kolejny opatrunek i aby był on równie prosty i ekonomiczny w ruchu.

Jak założyć rajstopy.

• podejdź do krzesła i stań obok niego plecami do siedzenia;
• chwyć gumkę rajstop obiema rękami i opuść rajstopy poniżej kolan;
• usiąść na krześle;
• puść gumkę z dłoni i jedną ręką chwyć za piętę, a drugą za palec i ściągnij pończochę z nogi nieco w dół;
• zrób to samo z drugą pończochą;
• na przemian ściągaj obie pończochy do końca;
• chwyć zdjęte rajstopy obiema rękami za gumkę (możesz podnieść ręce, aby rajstopy były całkowicie wyprostowane) i wstań z krzesła;
• obróć się do siedziska i załóż na nie rajstopy gumką skierowaną w stronę tyłu krzesła i dwoma szwami „śladowymi” skierowanymi do góry.

Jeśli wszystkie kroki zostaną wykonane poprawnie, założenie rajstop nie będzie trudne, ponieważ wystarczy:

• podejdź do wysokiego krzesełka i obiema rękami chwyć rajstopy za gumkę;
• dociśnij rajstopy do siebie, nie kręcąc ich w dłoniach;
• usiądź na krześle, włóż kolejno nogi w pończochy i podciągnij rajstopy do góry.

Jak nosić sukienkę lub koszulę. Uczymy następującej sekwencji działań:

• rozpiąć (z pomocą osoby dorosłej) wszystkie guziki przy kołnierzyku sukienki i dwa lub trzy górne guziki koszuli;
• pochylając się lekko, pociągnij przedmiot za rozpięty kołnierzyk obiema rękami do przodu i lekko w dół, aby uwolnić głowę;
• jedną ręką pociągnij rękaw w dół za mankiet lub środek (ale nie za ramię);
• zrób to samo z drugim rękawem;
• stań ​​za oparciem krzesła i powieś na nim przedmiot rąbkiem do góry, a zapięciem w dół (jeśli sukienka ma zapięcie z tyłu, to odwrotnie).

Jeśli wszystko zostanie wykonane poprawnie, możesz założyć taką sukienkę lub koszulę:

• podejdź do oparcia krzesła, pochyl się nad rzeczą, unieś i wsuń w nią głowę, wyprostuj się i kolejno wsuwaj ręce w rękawy.

Jak założyć buty. Uczymy następującej sekwencji działań:

• stań ​​obok krzesełka do karmienia (lub w miejscu, w którym należy zdjąć buty);
• złącz obute stopy;
• pochyl się i rozwiąż sznurowadła (odepnij zapięcia);
• wyjmuj stopy jedna po drugiej i kładź je obok butów tak, aby znalazły się pomiędzy podeszwami stóp;
• wsuń buty pod krzesełko do karmienia (lub gdziekolwiek, gdzie powinny być przechowywane, ale zawsze w parze).

Jeśli wszystko zostanie wykonane poprawnie, założenie butów będzie łatwe:

• wyciągnij, nie rozdzielając, parę butów;
• stań ​​tak, aby buty znajdowały się między stopami;
• wsuwaj stopy jedna po drugiej w buty i zapinaj je (jeśli buty mają sznurówki, będziesz potrzebować pomocy osoby dorosłej).

Oczywiście w przyszłości działania te ulegną pewnej transformacji, staną się mniej ułamkowe. Ale na tym etapie ważne jest zachowanie właśnie tej, najbardziej kompletnej sekwencji wymienionych działań, dopóki dziecko w pełni nie zrozumie przyjętej kolejności.

Od półtora do dwóch lat warto angażować dziecko we wszelką możliwą pomoc w domu, ceniąc przede wszystkim udział dziecka, a nie skromny wynik. Najważniejsze, aby w rozmieszczeniu przedmiotów obowiązywały wzory (książki - na półce, zabawki - w specjalnej szufladzie, naczynia - w kuchni, czysta pościel - w szafie, pranie - w specjalnym koszu, buty - w szufladzie na buty itp.) są akceptowane i przyswajane.

Według Marii dziecko będzie się radować, gdy odnajdzie znajome rzeczy w znanych miejscach i chętnie będzie uczestniczyć w obowiązkach domowych, aby uporządkować sprawy. Przecież jest to zgodne z jego „naturalnym cyklem”: dziecko przeżywa wrażliwy okres porządku w swoim otoczeniu.

Oto na przykład, jak można zaangażować dziecko w czynności składające się na jeden cykl pielęgnacji ubioru.

Myć się. Do małej plastikowej miseczki wlej ciepłą wodę, daj dziecku własny drobiazg (chusteczkę, majtki, skarpetki) lub poproś, aby przyniosło z szafy lalki ubrania, które jego zdaniem nadają się do prania.

Pokaż, jak prawidłowo zmoczyć rzecz, zanurzając ją całkowicie w wodzie i lekko dociskając dłońmi do dna miski.

Wyjaśnij dziecku, że należy dodać detergent do wody. W tym celu można szybko przygotować roztwór mydła, ubijając pianę za pomocą mydła i gąbki piankowej (nie należy podawać dziecku proszku do prania).

Pokaż, jak powinny poruszać się ręce podczas prania ubrań i jak podczas ich płukania. Oczywiście takie subtelności prania zostaną dostrzeżone przez dziecko tylko wtedy, gdy praktyka dbania o rzeczy stanie się dla niego nawykiem, a nie przypadkową jednorazową rozrywką.

Ściskanie. W wieku dwóch lat dziecko może już odkręcić zakrętkę ze słoika, jeśli słoik trzyma osoba dorosła. Skręcanie przedmiotów podczas wyciskania ręcznego pomoże rozwinąć mobilność rąk i koordynację rąk.

Na początek poproś dziecko, aby mocno trzymało jeden koniec przedmiotu obiema rękami, podczas gdy ty przekręcasz go z drugiego końca. Obróć tkaninę kilka razy, najpierw w jedną, a potem w drugą stronę (jak przy otwieraniu i zamykaniu zakrętki). Zwróć uwagę dziecka na to, że początkowo woda z prania wypływa z prania całymi strumieniami, a później już tylko osobnymi kroplami.

Wysuszenie. Ta praca doskonale rozwija umiejętności motoryczne trzech głównych palców (kciuka, wskazującego i środkowego), gdy w grę wchodzą spinacze do bielizny. Kolorowe i lekkie, są atrakcyjne same w sobie, a ich konstrukcja pozwala ćwiczyć palce poprzez wielokrotne ich ściskanie i rozluźnianie. Pokaż dziecku, jak chwycić przedmiot obiema rękami za krawędzie i potrząsnąć nim (wyprostować), a następnie zawiesić go na linie i zabezpieczyć spinaczami do bielizny.

Zwróć jego uwagę na to, aby spodnie, spódnicę i rajstopy wieszać za pasek (gumka), sukienkę, sweter, koszulę – za dolną krawędź, skarpetki i podkolanówki – pojedynczo za krawędź. gumka, szalik i szalik - przy rogu. W takim przypadku nie będziesz musiał wydawać dodatkowego wysiłku, aby wygładzić ślady liny i spinaczy do bielizny na rzeczach.

Bardzo przydatne jest zaczepianie spinaczy do bielizny naprzemiennie różnymi rękami. Można to zrobić również po wyschnięciu prania. Można na przykład zawiesić spinacze do bielizny na krawędzi wiklinowego kosza, w którym można je wygodnie przechowywać, lub po prostu na sznurku.

Prasowanie. Oczywiście możesz naśladować cały proces, po prostu podając dziecku żelazko-zabawkę, ale wtedy wynik będzie jak zabawka. Prawdziwy wynik można uzyskać tylko przy użyciu tego urządzenia. Co więcej, prawdziwe prasowanie rozwija uważność i uczy koordynacji działań obu rąk, podobnie jak podczas prania.

Rozłóż na desce do prasowania najprostszą rzecz (np. chusteczkę) i pamiętaj, aby poprosić dziecko, aby odpowiednio ją wyprostowało dłońmi, aby nie musieć tego robić później, wkładając palce pod nagrzane żelazko.

Rozgrzej żelazko i wyłączając je, pokaż dziecku, jak prawidłowo chwycić za rączkę i jedną ręką przesuwać żelazko po tkaninie, a drugą ręką trzymać jeszcze nie wyprasowany materiał.

Proszę zwrócić uwagę na fakt, że różne rzeczy prasowane są na różne sposoby: niektóre prasowane są kilkukrotnie i z różnych stron (sukienki, koszule), inne kilkukrotnie składane (chusteczki, ręczniki), a jeszcze inne prasowane są wyłącznie przez specjalną tkaninę (rzeczy wełniane).

Treść programu: kultywuj potrzebę schludności i porządku, szacunku dla ubioru i poprawnego nazywania elementów ubioru. Aby rozwinąć umiejętność sekwencyjnych czynności związanych z ubieraniem się i rozbieraniem, umiejętnością składania i rozkładania, umiejętności rozpoznawania przodu i tyłu rzeczy oraz wieszania rzeczy w szafie.

Wymagania te mieszczą się w programie w kilku linijkach, ale ile żmudnej pracy trzeba włożyć, aby je wdrożyć! Trzeba przemyśleć wszystkie małe rzeczy, poznać każde dziecko i jego rodziców.

Warunki mają ogromne znaczenie dla pomyślnego rozwoju umiejętności samoobsługi. I wszystko jest tu ważne: wygodne ubrania i buty dla dzieci, sprzęt.

Prowadzone są rozmowy z rodzicami na temat tego, aby pętelki w ubraniach były wygodne przy zapinaniu i rozpinaniu, tak aby wszystkie zapięcia znajdowały się w miarę możliwości z przodu, a nie z tyłu, a rękawy sukienek i swetrów można było łatwo podwinąć. Stale dbaliśmy o to, aby sznurówki w naszych butach miały twarde końcówki.

Aby rozwijać umiejętność samodzielnego ubierania się i rozbierania, każde dziecko posiada szafkę z półkami i haczykami na ubrania i buty, ławki lub krzesła o wygodnej wysokości, dostępność niezbędnej odzieży (zwykle zależnej od pory roku), parawan podpowiedź do ubioru, aby dzieci powtarzały ją codziennie z rodzicami i nauczycielami (karty z wizerunkami ubrań na ekranie zmieniają się w zależności od pory roku), ilustrowany plan ubioru.

Aby nauczyć i pokazać dziecku, jak i w jakiej kolejności się rozbierać i ubierać, nauczyciel pokazuje zbiorowe zabawy-zajęcia, zabawy-ćwiczenia, zabawy-dramatyzację, czyta opowiadania i wiersze.

Gry: gra dydaktyczna, którą można wykorzystać zarówno podczas bezpośrednich zajęć edukacyjnych, jak i w szczególnych momentach, ćwiczenie dydaktyczne „Znajdź swoją szafkę”, gra dydaktyczna „Wybierzmy ubrania dla lalek”, sytuacja edukacyjna „Każda noga w swoim domu” - uczy dzieci zakładać rajstopy, skarpetki, spodnie.

Postęp gry: Nauczyciel pokazuje dzieciom zdjęcie ubrań, które należy założyć, nazywa je i towarzyszy pokazowi, czytając wiersz. Następnie wkłada go do kieszeni. Karty są więc wyświetlane w kolejności, w jakiej musisz się ubrać.

Zabawa: „Wiem, jak się ubrać”

Cel gry: ucz dzieci konsekwentnego zakładania i zdejmowania rzeczy, ostrożnego wkładania ich do szafki, używania słów takich jak „zdejmuj”, „zakładaj i zakładaj”, „odłóż”, „odłóż”, „odłóż”.

Wychować: cierpliwość, dokładność, konsekwencja, porządek.

Wyposażenie: lalka, ubranka dla niej, szafka.

Postęp gry: Nauczycielka wyjaśnia dzieciom, że lalka Nina pójdzie dziś na spacer i w tym celu musi się ubrać. Co jest do tego potrzebne? (Dzieci zaczynają wymieniać ubrania, które same noszą na spacer.) Potem nauczyciel

pokazuje, jakie ubranka znajdują się w szafce lalki Niny.

Chłopcy wybierają z szafki te rzeczy, które są niezbędne o tej porze roku i zaczynają ubierać lalkę (nauczyciel pomaga słownie i czynami, ponieważ mogą pojawić się trudności z ubieraniem lalki). Po krótkim spacerze po pokoju chłopaki decydują, że czas rozebrać lalkę Ninę. Jednocześnie należy powiedzieć dzieciom, że rzeczy należy poukładać schludnie i na swoim miejscu.

Zabawa: „Po co”

Nauczyciel zaprasza dzieci do wspólnego przebierania się z lalką Katyą, opierając się na obrazkach, wymawiając nazwy elementów ubioru i pokazując ruchy, jak się ubierać.

Czytanie beletrystyki: „Masza jest zdezorientowana” L. Woronkowej,

„Ja sam” I. Muraveyka, N. Pavlov „Czyje buty”, E. Alyabyev „Niegrzeczne buty”.

Za każdym razem, gdy nauczyciel idzie na spacer, przypomina dzieciom, pytając:

„Kiedy pójdziemy na spacer, co ubierzemy jako pierwsze? jakie ubrania? (rajstopy, skarpetki). Co wtedy będziemy nosić? (golf, bluzka). Jakie jeszcze ubrania będziemy nosić? (spodnie, kurtka, czapka, rękawiczki, buty - to są buty), więc chodźmy wszyscy razem na spacer.

Aby ułatwić dzieciom rozpoznawanie guzików, guzików, zamków błyskawicznych, sznurowadeł itp. Grupa przygotowała różnorodne zabawy: „zabawy ze sznurowaniem”, które pomogą dzieciom rozwinąć motorykę małą i nauczą obchodzić się z sznurowanymi butami; różne zabawki, w których można rozpinać i zapinać guziki, zatrzaski i zamki błyskawiczne.

W wieku średnim nauczyciel w dalszym ciągu wzmacnia tę umiejętność za pomocą zabaw, rymowanek itp., ponadto stara się zaszczepić w każdym dziecku nawyk zachowywania się podczas tej zabawy w taki sposób, aby w naturalny sposób zmieścić się w czasie przeznaczonym na naukę. To. Stwarza to podstawę do orientacji czasowej (tj. dziecko zaczyna rozumieć, kiedy jest obiad, kiedy jest pora snu, kiedy jest kolacja i wieczór). W tym wieku dziecko dba o siebie i swoich kolegów (czy jest prawidłowo ubrany, czy wszystko zapiął, czy poprawnie zakłada buty), nauczyciel w dalszym ciągu rozwija umiejętności ubierania się dzieci i kulturę zachowania podczas ubierania się, rozwiązuje szeroka gama problemów edukacyjnych: nazwa ubioru i jego przeznaczenie, nazwa części ubioru oraz aktywacja słownika na temat „Odzież”.

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na kolejność ubierania się, a przed wyjściem na spacer na wygląd dzieci. Jeżeli w trakcie ubierania ktoś popełni oczywiste błędy, nauczyciel eliminuje je wspólnie z innymi dziećmi w grupie, jednocześnie sprawiając, że dzieci będą chciały sobie pomagać. W średnim wieku zdarza się, że dziecko, nie wywracając rzeczy na lewą stronę, upycha wszystkie swoje ubrania do swojej szafki; sugeruje to, że nauczyciel powinien w dalszym ciągu wzmacniać tę umiejętność i uczyć, jak wykonać zadanie.