Formy wojskowej edukacji patriotycznej młodzieży. Wychowanie patriotyczne młodzieży

Dziś jedną z najbardziej palących kwestii w dziedzinie polityki młodzieżowej jest kształtowanie zdrowej osobowości. W tym kontekście polega nie tyle na zdrowiu fizycznym, ile na zdrowiu duchowym, intelektualnym i kulturowym.

Funkcjonujący w czasach sowieckich system wojskowo-patriotycznej edukacji młodzieży, oprócz rdzenia ideologicznego, obejmował system edukacji oparty na treningu sportów wojskowych dla młodzieży – igrzyska „Zarnica”, „Orlik”, a także normy „Gotowi do pracy i obrony” – wykazali się ich skutecznością i skutecznością. Konieczność wypracowania takiego systemu w ZSRR wynikała z niskiego poziomu patriotyzmu wśród ludności w okresie przedwojennym. W pierwszych dniach Wielkiej Wojny Ojczyźnianej ponad 2 miliony żołnierzy Armii Czerwonej Robotników i Chłopów poddało się lub przeszło na stronę wroga. Fakt ten, choć nie podlegał ujawnieniu, stanowił tymczasem poważny powód do zastanowienia się nad stworzeniem systemu wychowania młodzieży w duchu patriotyzmu.

Po rozpadzie ZSRR system szkolnictwa wojskowo-patriotycznego został całkowicie zniszczony. Dzięki umiejętnej propagandzie przemocy i złych nawyków, w tym z wykorzystaniem kina i reklamy masowej, niszę fizycznego, psychicznego i duchowego rozwoju młodych ludzi zajęły pseudowartości, których celem do dziś jest formacja społeczeństwa konsumpcyjnego pozbawionego wszelkich wytycznych moralnych i kulturowych. Wskaźnikiem skali powstałego problemu jest liczba różnych pseudoreligijnych formacji destrukcyjnych (sekt).

Na zły stan zdrowia młodych ludzi wskazują informacje o poborowych, a poziom ten z roku na rok maleje. Tak więc tylko w ciągu ostatnich 4 lat na Ukrainie liczba poborowych w dokumentacji medycznej wzrosła o 9,6 tys. (45,4%). Najczęściej ich regenerację trzeba było przeprowadzić w związku z chorobami układu oddechowego (72,2%), krwi i narządów krwiotwórczych (71,8%) oraz narządów wzroku (70,7%). Wśród osób, które przeszły kurs doskonalenia, były osoby opóźnione w rozwoju fizycznym.

Jednocześnie liczba zdrowych poborowych zmniejszyła się prawie o połowę w ciągu 10 lat, 74-76% uznano za zdolnych do służby wojskowej, 4-6% poborowych otrzymało odroczenie ze względów zdrowotnych (jednocześnie liczba takich młodych mężczyzn stale rośnie). Zły stan zdrowia młodych ludzi ma szereg konkretnych przyczyn. Wśród wszystkich czynników, które w taki czy inny sposób wpływają na stan zdrowia fizycznego i psychicznego populacji, najważniejsze jest zachowanie. Ten czynnik wykracza poza rolę dziedziczności, środowiska i jakości opieki medycznej.

Najpoważniejsze choroby w krajach rozwiniętych w naszych czasach są związane z indywidualnymi nawykami, zwłaszcza trwałymi, które zbiorczo często nazywane są stylem życia. Zachowanie człowieka jest niezwykle ważne dla zdrowia i wpływa na nie bezpośrednio, jako sposób życia, lub pośrednio – poprzez uwarunkowania ekonomiczne lub społeczno-ekonomiczne, które są głównym wyznacznikiem zdrowia. Rozwój kulturowy młodych ludzi jest często zastępowany propagandą subkultur, które mają destrukcyjny wpływ na osobowość młodego człowieka. Przejawia się to w modzie na kolczyki, tatuaże, wszczepianie różnych implantów, które szpecą ludzki wygląd. Niestety tacy młodzi ludzie nie mogą zdać sobie sprawy nie tylko z tego, jak obrzydliwie wyglądają, ale także ze stopnia szkody dla ich zdrowia, jaki powstaje w trakcie takiego „dostrajania”. Jeszcze do niedawna takie obrazy były rzadkie, egzotyczne, ale dziś ci ludzie mieszkają obok nas, a zdecydowana większość społeczeństwa stara się przede wszystkim przekonać, że jest to całkiem normalne i jest tylko przejawem wolnego wyboru obywatel.

Zamiast problemów instytucji rodziny prozachodnie organizacje publiczne wysuwają na pierwszy plan całkowicie daleko idące problemy homoseksualizmu i feminizmu. Do tej pory zagęszczenie takich negatywnych przejawów, jak narkomania młodzieży, alkoholizm, sekciarstwo, przestępczość nieletnich i bezdomność prawie sięgnęło zenitu. Nie ulega wątpliwości, że zjawiska te są ogniwami jednego łańcucha, którego ostatecznym celem jest zniszczenie kulturowych, duchowych i moralnych fundamentów narodu. W tym kontekście można stwierdzić, że najbardziej dotkliwymi problemami społecznymi młodzieży są kwestie zachowania zdrowia młodego pokolenia, ich wychowania w duchu poszanowania Ojczyzny, jej historii, tradycji, kultury i ludzi. Niewątpliwie ważne miejsce w rozwiązywaniu tych problemów zajmuje wojskowo-patriotyczne wychowanie młodzieży. Od czasu ogłoszenia niepodległości Ukrainy na różnych szczeblach podejmowane są próby zmiany sytuacji w tej dziedzinie na lepsze.

Próby te przybrały formę odrodzenia zarówno kozackiego, jak i elementów sowieckiego systemu wojskowo-patriotycznego wychowania młodzieży. Inicjatywy te zawiodły głównie z dwóch powodów. Po pierwsze, takie idee, jak odrodzenie Kozaków i sowiecka „żarnica” są obce współczesnej młodzieży, zarówno z powodu jej zacofania w kontekście szybkiego postępu naukowego i technologicznego, jak i z powodu ich całkowitej niezgodności z wyzwaniami naszych czasów. . Po drugie, wszelkie inicjatywy w tym kierunku charakteryzują się brakiem konsekwencji. Celowa realizacja działań nakierowanych na chwilowy efekt nie przynosi żadnych korzyści, a jedynie dowodzi ich niekonsekwencji. Próby stworzenia systemu edukacji patriotycznej, także w placówkach szkolnictwa średniego na poziomie administracyjnym, również nie przyniosły rezultatów i zakończyły się szeregiem sukcesów urzędników. W rezultacie programy te zostały ograniczone, a nisza edukacji wojskowo-patriotycznej wciąż jest pusta. O tym otwarcie dyskutuje się na poziomie ministerstw. Coraz bardziej oczywiste staje się, że aparat administracyjny nie jest dziś w stanie samodzielnie stworzyć i wdrożyć takiego systemu, który charakteryzowałby się następującymi cechami.

Musi: - być realistyczny; - obejmują pozaszkolne i kołowe zatrudnienie młodzieży; - być nowoczesnym, postępowym, zaawansowanym technicznie, interesującym dla młodego pokolenia; - Służyć jako dodatek do przedmiotów szkolnych do szkolenia przed poborowego młodzieży; - promowanie wszechstronnego rozwoju młodzieży; - wychowywać młodzież w duchu szacunku dla Ojczyzny, jej historii, tradycji, kultury i ludzi. Najlepszym sposobem rozwiązania problemu młodzieży jest zaangażowanie organizacji publicznych przy odpowiedniej pomocy państwa. Niestety od wielu lat nie prowadzono prac naukowo-metodycznych nad rozwojem i doskonaleniem metod i metod wychowania wojskowo-patriotycznego młodzieży. Liczne organizacje, kluby i społeczności entuzjastów, każda na swój sposób, próbowały na różnych etapach realizować swoją wizję procesu. Jak już wspomniano, próby te charakteryzują się brakiem konsekwencji, co minimalizuje ich skutki społeczne w skali kraju.

Równie istotną wadą jest stosowanie metod, które nie spełniają wymagań czasu. Mówiąc najprościej, nie wzbudzają zainteresowania młodszego pokolenia angażowaniem się w działania militarne. Nieważne, jak ktoś by chciał, ale „metody”, które opierają się na programie szkolenia przed poborowego dla młodych mężczyzn, nie odpowiadają współczesnym realiom i możliwościom, a tym samym nie mają perspektyw rozwoju. Może być interesujące zrozumienie tajemnicy niekompletnego demontażu i montażu karabinu szturmowego Kałasznikowa, ale na razie. Wadą większości metod jest często podmiotowość lidera (twórcy takiej metody). Jego osobiste przekonania są głównymi postulatami tego czy innego ruchu patriotycznego. Jednak takie poglądy mogą nie być akceptowane przez wszystkich członków społeczeństwa. W rezultacie obywatele, którzy wyznają ten lub inny światopogląd, jednoczą się wokół organizacji. Naszym zdaniem ideologiczną podstawą systemu wojskowo-patriotycznego wychowania młodzieży na poziomie państwowym powinny być wyłącznie wartości obiektywne i niealternatywne – są to duchowość i moralność, wartości rodzinne, patriotyzm, oddanie wspólnej idei. W przeciwnym razie metodologia, zbudowana na subiektywnych pomysłach przywódcy, ostatecznie zamienia się w krąg zainteresowań z elementami sekciarstwa. I warto zauważyć, że wiele sekt, zwłaszcza tych promujących „odrodzenie kultury słowiańskiej”, a mówiąc po prostu pogaństwo, przyjęło wątek patriotyzmu, ale interpretuje go z perspektywy odrodzenia pogaństwa jako jedynej słusznej drogi do dobrobyt państwa. Na drugim biegunie takich formacji publicznych są stowarzyszenia obywateli, którzy zaprzeczają państwu i patriotyzmowi w ogóle.

Analiza charakteru i struktury różnych stosowanych metod wojskowych wskazuje więc, że program ogólnopolski powinien opierać się przede wszystkim na systemie, którego podstawą ideologiczną będą niepodważalne uniwersalne wartości ludzkie. System ten musi odpowiadać współczesnym zdobyczom nauki i techniki, musi wykorzystywać postępowe metody pracy z młodzieżą. Czas zmierzyć się z prawdą i przyznać, że gry takie jak Zarnitsa (w jej klasycznej formie) i inne podobne wydarzenia są beznadziejnie przestarzałe i nie odpowiadają potrzebom dzisiejszej młodzieży. Ich miejsce z powodzeniem mogą zająć zabawy paramilitarne z wykorzystaniem sprzętu do paintballa, sprzętu do laserowego tagu (system Miles), sprzętu do airsoftu (miękka pneumatyka). Każdy z powyższych typów ma swoją własną zasadę działania, każdy z nich ma swoje zalety i wady, dlatego jego wybór należy do bezpośredniego użytkownika. W każdym razie współczesne osiągnięcia naukowo-techniczne dają nam szeroki wachlarz narzędzi do realizacji określonych zadań w organizacji i prowadzeniu imprez wojskowo-patriotycznych i wojskowo-sportowych.

Samo „narzędzie” nie ma absolutnie żadnej wartości bez metodologii jego prawidłowego zastosowania, ponieważ jest tylko jednym z elementów systemu, który prawidłowo zaimplementowany daje namacalny rezultat. Działacze organizacji społecznej „Charkowski Obwodowe Młodzieżowe Stowarzyszenie Wojskowo-Patriotyczne „Dynamo” od wielu lat pracują nad stworzeniem, usystematyzowaniem i wdrożeniem najnowszych zasad organizacji i organizacji imprez wojskowo-sportowych i wojskowo-patriotycznych. zarówno w zakresie współpracy z instytucjami edukacyjnymi (szkoły i uczelnie), jak i z dorosłą populacją.W szeregach Organizacji znajdują się zarówno czynni jak i emerytowani wojskowi, policjanci oraz inne organy bezpieczeństwa i organów ścigania.Najnowsze technologie i metody , pomnożone przez doświadczenie i autorytet starszego pokolenia, przynoszą rezultaty.

Sama metodologia obejmuje kilka obszarów, w tym: - organizowanie i prowadzenie gier paramilitarnych, wojskowych zawodów sportowych i obozów; - prace metodyczne nad tworzeniem nowych podejść do organizacji wojskowych imprez sportowych. W przypadku gier paramilitarnych należy zauważyć, że obszar ten rozwija się najdynamiczniej.

Prowadzenie gier z wykorzystaniem najnowszych metod i osiągnięć nauki i techniki, według fabuł, które trafiają w najbardziej wymagające gusta młodych ludzi, czyni ten obszar najbardziej interesującym i poszukiwanym. Celem zawodów organizowanych przez WPO „Dynamo” jest przede wszystkim odrodzenie systemu szkolenia wojskowego. Do tej pory organizowanie konkursów pozwala przyciągnąć młodych ludzi do szeregów Organizacji do udziału w głównych działaniach. Praca metodologiczna pozwala zidentyfikować, usystematyzować, zaadaptować najnowsze metody, podejścia, osiągnięcia nauki i techniki do prowadzenia imprez wojskowo-sportowych i wojskowo-patriotycznych. Osobno warto zwrócić uwagę na pracę z liderami stowarzyszeń metodycznych i nauczycielami przedmiotu „Ochrona Ojczyzny”.

Kierunek ten pozwala na terminowe informowanie nauczycieli szkół i innych placówek oświatowych o działalności Organizacji, a tym samym umożliwia przyciągnięcie coraz większej liczby młodych ludzi do udziału w organizacji i prowadzeniu wojskowych imprez sportowych. Wojskowe obozy sportowe WPO „Dynamo” to prawdziwa szkoła odwagi. Nie odbywają się one w zwykłym formacie obozów zdrowia dla dzieci, gdzie nacisk kładzie się na imprezy rozrywkowe, dyskoteki itp. W obozach Dynamo kadeci żyją życiem zbliżonym do statutu wojskowego obozu polowego: chodzą do strojów, przechodzą różne szkolenia, zarówno ogólne, jak i specjalne. Oprócz ogólnego szkolenia fizycznego, ogniowego i taktycznego kadeci uczą się podstaw walki wręcz i samoobrony, szkolenia medycznego i sanitarnego, podstaw rozpoznania i obserwacji oraz orientacji w terenie. Poprzez obozy, a także specjalne kursy i seminaria odbywające się na obozach, kadeci mogą zdobyć wysoce specjalistyczną wiedzę i umiejętności, takie jak przetrwanie w dziczy, nurkowanie, treningi wspinaczkowe i wiele innych.

Generalnie warto zauważyć, że w warunkach współczesnego świata wysoki poziom informatyzacji młodego pokolenia, najnowsze i najbardziej poszukiwane metody i narzędzia powinny być wykorzystywane do efektywnej pracy z młodymi ludźmi. Jak pokazuje praktyka krajów europejskich, w rozwiązywaniu wielu problemów społecznych najskuteczniejsze jest zaangażowanie w rozwiązywanie pewnych problemów organizacji publicznych o odpowiedniej orientacji.

Konfrontacja geopolityczna i intensywność sytuacji międzynarodowej po prostu zobowiązuje nas do traktowania obrony naszej Ojczyzny z całą odpowiedzialnością. Jednym ze sposobów ochrony ojczyzny jest wojskowo-patriotyczna edukacja młodzieży w Rosji. Celem wychowania jest wychowanie ludzi dojrzałych moralnie, wiernych swojemu wojskowemu i konstytucyjnemu obowiązkowi.

Edukacja wojskowo-patriotyczna składa się z trzech głównych obszarów:

• Wprowadzenie do zwycięstw militarnych narodu rosyjskiego.
• Organizacja wojskowych gier sportowych.
• Relacje między drużynami wojskowymi i szkolnymi.

Dużą rolę w wychowaniu patriotycznym odgrywa szkoła, rodzina, a także specjalnie zorganizowane ośrodki. Główne wręczył prezydent Rosji Władimir Putin.

Życie postawiło nam zupełnie nowe zadania, znaleźliśmy się w centrum prawdziwej wojny. Tyle, że nie jest to prowadzone przez broń i pociski, ale przez słowo. Krótko mówiąc, można ranić i leczyć, więc trzeba wychowywać takich młodych ludzi, którzy będą gotowi odróżnić prawdę od kłamstwa i zawsze pozostaną wierni swojej Ojczyźnie.

Państwo musi kształcić ludzi odważnych, zdrowych i odważnych, gotowych do nauki i pracy na jego rzecz, a nie patrzeć na emigrację do upiornie lepszego świata zachodniego. Właściwie wykształcona młodzież powinna stanąć w obronie swoich rodzin, ojczyzny i państwa.

W świetle tych zadań zauważalnie wzrasta rola prawidłowego wychowania wojskowo-patriotycznego młodzieży. To właśnie to wychowanie przyczyni się do przygotowania silnych i zręcznych obrońców Rosji.

Trzy kierunki wychowania patriotycznego młodzieży

1. Wprowadzenie do tradycji walki ludu, uhonorowanie ich zwycięstw.

Ten kierunek obejmuje następujące działania:

• Upamiętnienie poległych w walce o niepodległość Rosji. W tym celu organizuje się nie tylko jednorazowe wizyty w pomnikach i masowych grobach w ważne święta państwowe, ale także uczy się sprawowania patronatu nad zbiorowym grobem. Zachęca się do udziału w warcie honorowej w ramach czuwania nad pamięcią. Opieka nad zabytkami staje się nie obowiązkiem, ale kwestią honoru.
• Odbywają się lekcje odwagi, organizowane są spotkania z weteranami wojennymi. Ważne jest, aby odpowiednio przygotować młodzież, moralnie przygotować się do takich wydarzeń. Uczniowie uczestniczą w gratulacjach, sami wymyślają program, wkładają w niego duszę.
• Obchody pamiętnych dat - na wielkie święta związane ze chwalebnymi zwycięstwami w historii wojskowej Rosji organizowane są wizyty w muzeach, odbywają się wystawy, konkursy, quizy i oglądane są filmy tematyczne.

Najważniejsze to pamiętać, że edukacja wojskowo-patriotyczna jest procesem systemowym. Jej fundamenty kładzione są w przedszkolu i szkole.

1. Organizacja wojskowych gier sportowych.

Skomplikowane i niekiedy pretensjonalne przemówienia w umysłach młodych ludzi muszą być wsparte ciekawszymi wydarzeniami rozrywkowymi. Wśród nich są wojskowe gry sportowe. Na przykład „Zarnitsa” lub „Orlik”.

Niezbędne jest również organizowanie wizyt młodych mężczyzn, zwłaszcza klas magisterskich, w jednostkach wojskowych. Możliwe, że ktoś odnajdzie tu swoje powołanie, zawód na całe życie. Komunikacja z wojskiem wzmacnia ducha patriotyzmu, który czyni zwykłych ludzi Obywatelami Ojczyzny.

Stworzenie szafy OBZh

Edukacja pozaszkolna jest interesująca i produktywna, ale główne więzi dla edukacji patriotycznej wiązane są w klasie. Ważną lekcją w zakresie kształtowania świadomości obywatelskiej jest bezpieczeństwo życia.

W szkołach czasami traktuje się ten przedmiot lekko, uznając go za rodzaj pomocniczego fakultatywnego. Nie wszystkie instytucje edukacyjne mają specjalną szafkę, dlatego udzielimy podstawowych porad dotyczących jej tworzenia. Ważne jest, aby wyposażyć, tutaj umieszczają materiały dotyczące edukacji uczniów na tradycjach poprzednich pokoleń. Na ścianach umieszczone są symbole Rosji, można wskazać informacje o rodakach-bohaterach Rosji.

Szafka OBZh może być używana nie tylko do specjalistycznych zajęć z tego przedmiotu. Na jego podstawie odbywają się tu lekcje odwagi, zajęcia z historii lub literatury z elementem patriotycznym, organizowane są spotkania z personelem wojskowym i weteranami. W specjalistycznej szafce OBZh wygodnie jest oglądać patriotyczne filmy i angażować się w wojskowe kręgi stosowane.

Putin o wychowaniu patriotycznym młodzieży

Prezydent Rosji wezwał do jeszcze bardziej patriotycznego wychowania młodzieży, do walki z fałszowaniem historii. Według Władimira Putina edukacja patriotyczna musi stać się integralną częścią społeczeństwa. Prezydent stwierdził to podczas 37. posiedzenia rosyjskiego komitetu organizacyjnego „Zwycięstwo”, które odbyło się w Pałacu Wielkiego Kremla.

Władimir Putin jasno nakreślił zadania stojące przed współczesnym społeczeństwem rosyjskim w zakresie edukacji młodego pokolenia:

1. Szacunek dla weteranów.

Czytaj więcej: Aktualne zagadnienia wychowania patriotycznego

Ośrodki Edukacji Patriotycznej

Głównym celem działalności ośrodków wychowania patriotycznego jest przygotowanie młodych mężczyzn do służby wojskowej. Wspierane są również studenckie i studenckie inicjatywy związane z rozwojem poczucia obywatelstwa. Do ośrodków przyjeżdżają ludzie, którzy szczerze kochają swoją szkołę, uniwersytet, ojczyznę i kraj jako całość. Musi istnieć silne pragnienie zmiany społeczeństwa, zaczynając od siebie.

Czym zajmują się ośrodki edukacji patriotycznej?

Ośrodki mają następujące obowiązki:

• Nauczanie podstaw służby wojskowej poprzez szkolenie wojskowe dla uczniów szkół średnich.
• Podnosi się poziom wytrenowania fizycznego młodych mężczyzn tak, aby stał się odpowiedni do służby wojskowej.
• Orientacja na pomyślne ukończenie standardów TRP dla treningu fizycznego.
• Organizacja imprez na rzecz edukacji wojskowo-patriotycznej i przygotowania do służby wojskowej.

Właściwa edukacja wojskowo-patriotyczna młodego pokolenia zależy od każdego z nas. Nie bądź nieaktywny i złóż całą odpowiedzialność za ten proces na nauczycieli. Każdy może wnieść realny wkład w rozwój świadomości młodych ludzi, trzeba zacząć od rodziny i bliskiego kręgu.

Jednym z priorytetowych obszarów edukacji wojskowo-patriotycznej jest: znaczna poprawa szkolenia przed poborowego młodzieży, poprawa bazy edukacyjnej i materialnej.
W szkole zaczyna się edukacja wojskowo-patriotyczna przyszłego obrońcy. Wymaga harmonijnego, opartego na nauce systemu, aktywnej celowej pracy kadry nauczycielskiej, uwzględniającej istotne zmiany w sprawach wojskowych, w sposobach prowadzenia walki zbrojnej, w ustroju społeczno-politycznym, wymiarze i charakterze służby, w społeczeństwie. stosunek do pełnienia służby wojskowej w międzynarodowej i krajowej sytuacji wojskowo-politycznej oraz poziom wykształcenia ogólnego młodych mężczyzn w wieku przedpoborowym i wojskowym.

W niedalekiej przeszłości Komunistyczna Partia kraju zajęła się problemem wojskowo-patriotycznego wychowania młodzieży i poprzez młodzieżowe organizacje Komsomołu regularnie nadzorowała patriotyczną i międzynarodową edukację chłopców i dziewcząt.
Wraz z rozwojem pluralizmu i likwidacją jednego z bloków wojskowo-politycznych - Układu Warszawskiego - partie polityczne i organizacje społeczne zmniejszyły swoją uwagę na wojskowo-patriotycznym wychowaniu ludności, zwłaszcza młodzieży.

Media nazywały rosyjski patriotyzm najbardziej poniżającymi etykietkami, nadawały ordynarne przezwiska: od szowinizmu do faszyzmu, od rasizmu do „czarnej setki”, od antysemityzmu do nazizmu, od „myślenia imperialnego” do ograniczoności narodowej itd. Jednocześnie młodzi ludzie, jako główny przedmiot wychowania wojskowo-patriotycznego, potrzebują pomocy.

To obszar działania, który kształtuje uczucia, myśli, idee, koncepcje, działania związane z obroną Ojczyzny.
Wychowanie wojskowo-patriotyczne młodzieży ma cztery główne obszary:

• ideologiczne i polityczne;
• moralne i psychologiczne;
• wychowanie fizyczne;
• wojskowe szkolenie techniczne.

Rosyjskiego patriotyzmu i internacjonalizmu nie można rozpatrywać w oderwaniu od siebie. Dziś istotą wychowania wojskowo-patriotycznego jest: w opracowaniu elastycznego systemu na podstawie której należy prowadzić celową pracę, aby zaszczepić w młodych ludziach miłość i oddanie Ojczyźnie, poczucie szacunku dla pracy wojskowej, służby wojskowej, dla heroicznych tradycji narodu rosyjskiego i jego Sił Zbrojnych.

Wojskowa edukacja patriotyczna- sfera twórczości. Posiada wiele form i metod przygotowania i prowadzenia w zależności od poziomu zajęć szkolnych (podstawowego, średniego, starszego). Które z form są dla dzieci najciekawsze, urzekają, „zapuszczają korzenie”? Z doświadczeń gimnazjum w szkolnictwie wojskowo-patriotycznym wynika, że ​​tam, gdzie administracja placówki oświatowej z góry planuje tę pracę, obejmując całą kadrę pedagogiczną, majątek rodziców i uczniów, w zależności od okresu roku, „czerwona ” daty kalendarza, Dni Chwały Wojskowej, te wydarzenia o treści wojskowo-patriotycznej są interesujące, ekscytujące, przydatne.

Takie zajęcia w godzinach szkolnych obejmują:

• lekcje odwagi, spotkania z weteranami wojennymi i robotnikami frontowymi, żołnierzami Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej;
• lekcje musztry, ognia, szkolenia taktycznego na lekcjach z chłopcami i dziewczętami klas 9-11 oraz na obozach treningowych z chłopcami z klas 10;
• organizowanie zawodów sportów wojskowych z młodymi mężczyznami na obozach treningowych;
• planowanie i prowadzenie pracy wojskowo-patriotycznej podczas obozów szkoleniowych z chłopcami z 10 klasy;
• zawody sportowe w sportach wojskowych (strzelanie, biegi przełajowe, rzucanie granatami, sporty walki siłowej, podnoszenie ciężarów itp.);
• studiowanie tekstu przysięgi wojskowej, insygniów, mundurów, stopni wojskowych z naciskiem na historię ich występowania, zmian w związku z historycznymi reformami Sił Zbrojnych;
• studium nagród, tytułów honorowych, stopni wyróżnień, historii ich powstania;
• badanie typów sprzętu wojskowego i uzbrojenia, historii ich powstania, zmian modyfikacji i ich pierwotnych różnic w stosunku do zagranicznych odpowiedników;
• studiowanie zasad obchodzenia się z bronią, procedury jej demontażu, montażu, przechowywania i pielęgnacji;
• organizowanie spotkań z absolwentami, którzy poświęcili się służbie Ojczyźnie;
• badanie biografii i wyczynów rówieśników podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej;
• badanie obrzędów wojskowych i patriotycznych i ich znaczenia dla służby wojskowej;
• omówienie dzieł literatury i sztuki na temat patriotyczny,
• oglądanie programów tematycznych na kanale telewizyjnym Zvezda, a następnie dyskusja;
• pisanie esejów poświęconych wyczynowi broni rodaka;
• krótka informacja o wydaniu nowego ustawodawstwa wojskowego;
• konkurs rysunkowy na Dzień Obrońcy Ojczyzny lub Dzień Zwycięstwa, Dzień Wyzwolenia miasta (wsi) od najeźdźców;
• krótka informacja lub rozmowa o sytuacji militarno-politycznej na świecie iw kraju;
• krótki raport na temat celów, terminów i procedury wstępnej rejestracji młodych mężczyzn do rejestracji wojskowej, poradnictwa zawodowego orientacji wojskowej z młodymi mężczyznami i kobietami (opowieść o ośrodkach szkolenia wojskowego w cywilnych instytucjach szkolnictwa wyższego i zasadach przyjmowania do instytucji wojskowych).

Pod wieloma względami praca ta jest ułatwiona dzięki obecności na terytorium Krasnodaru regionalnego programu kursu bezpieczeństwa życia dla uczniów klas 9-11 (autor Yu.Ya. Leontiev). W przeciwieństwie do programów federalnych (autorzy: A.T. Smirnova „Oświecenie”, V.V. Markova i V.N. Latchuk „Businessbust”), w programie regionalnym nauczanie sekcji „Podstawy służby wojskowej rozpoczyna się od 9 klasy, co pozwala uzyskać niezbędne wiedza i umiejętności w zakresie szkolenia musztrowego, taktycznego i siłowego przez maturzystów, a dla uczniów klas 10-11 ten dział jest nauczany ze zwiększeniem liczby godzin do 52. Przyczynia się to do wykształcenia wojskowo-patriotycznego chłopcy i dziewczęta oraz pełniejsze przygotowanie chłopców do służby wojskowej.

Prowadząc szkolenie taktyczne, badane są metody i techniki walki w górach, lasach, warunkach miejskich, operacje prowadzone przez grupy antyterrorystyczne „Alfa”, „Vympel” są badane na podstawie materiałów z otwartych publikacji. Badanie wykorzystuje nowoczesne technologie i możliwości Internetu. Uczniowie tworzą strony internetowe w sieciach: „Ostatni dzwonek Biesłanu”, „Nord-Ost”, „Attention terror”. Licealiści, po obejrzeniu filmu o gruzińskiej agresji na Osetię Południową, gorąco dyskutowali i aprobowali pomoc wojskową Rosji dla ludności Osetii, uczcili pamięć rosyjskich żołnierzy sił pokojowych, którzy zginęli na służbie.

Obojętność na wyczyny broni weteranów i obecnych żołnierzy, cecha zaszczepiona w codziennych studiach i zajęciach pozalekcyjnych. Uczniowie prezentują ciekawostki dotyczące biografii rodaków bohaterów, w ich badaniach nie zabrakło również ciekawych przypadków. Na przykład z interesującymi faktami z biografii Bohatera Rosji Zvyagintsev A.N. Jego imię, wraz z imionami Bohaterów Związku Radzieckiego i pełnych posiadaczy Orderu Chwały, jest wypisane na tablicy pamiątkowej na placu przed administracją miasta Soczi, nasz rodak oficer, nurek ratowniczy , otrzymał ten wysoki tytuł za odwagę i bohaterstwo podczas akcji ratunkowej atomowego okrętu podwodnego „Kursk. Okazało się, że w latach szkolnych entuzjastycznie angażował się w sport, grał w siatkówkę i wielokrotnie startował w reprezentacji Soczi. Członek reprezentacji Rosji w siatkówce, mistrz Wszechzwiązkowej Spartakiady Uczniów, kandydat na mistrza sportu, wielokrotnie podkreślał, że sport bardzo mu pomógł i pomaga w jego służbie.

Albo jeszcze jedno: w jednym z programów telewizyjnych na kanale telewizyjnym Zvezda, poświęconym pierwszym zastosowaniom wyrzutni rakietowych Grad, mówiono o konflikcie zbrojnym między ZSRR a ChRL na wyspie Damansky oraz o odwadze Radzieccy żołnierze placówki granicznej im. I.I. Strelnikow. Poprosiłem uczniów klas 9-10, którzy lubią tematy wojskowe, aby przygotowali raport na temat wielu wyrzutni rakietowych i wydarzeń wokół spornego terytorium ks. Damańskiego. Uczniowie nie tylko zebrali materiały, ale także zwrócili uwagę na to, że jeden z nagrodzonych pograniczników, Bubenin Witalij Dmitriewicz – Bohater Związku Radzieckiego, mieszka w Soczi w Krasnej Polanie (placu budowy kompleksu olimpijskiego na zimę 2014). Olimpiady). W marcu 1969 r. przyszedł z pomocą pogranicznikom placówki I.I. Strelnikow. Będąc rannym i wstrząśniętym pociskiem, prowadził bitwę do czasu zbliżania się głównych sił.

Takich przypadków jest więcej pełne podejście do rozwiązania problemu są typowe dla studentów pasjonujących się tematyką wojskową, ich przekazy są zawsze ciekawe i słuchane ze szczególną uwagą i szacunkiem dla ich pracy. Oczywiście nie wszyscy studenci są tak pracowici w tego rodzaju działalności, z reguły dzieci personelu wojskowego robią to lepiej, „strzelcy” to miłośnicy gier komputerowych, nawiasem mówiąc, są dobrze zorientowani w broni i sprzęcie wojskowym, grają pod flagą Rosji i biorą udział w „walce” naszą bronią, mają najbardziej „zaawansowaną” wiedzę nie tylko o sprzęcie wojskowym i broni, ale także rozumieją taktykę wojenną i strategię. entuzjastycznie kłócić się z innymi i umiejętnie bronić ich punktu widzenia konkretnymi argumentami; często wśród nich znajduję tych, którzy chcą uczestniczyć w olimpiadach dotyczących bezpieczeństwa życia. W 2011 roku na miejskim etapie OBJOlympiad zwycięzcami zostało czterech uczniów: jedna dziewiątka ("strzelec"), dwie z dziesiątych i druga z jedenastej. Wymagany indywidualne podejście do każdego ucznia iw tej żmudnej pracy.

Poza godzinami szkolnymi można przeprowadzić następujące zajęcia:

• prace poszukiwawcze i badawcze;
• wędrówki i wycieczki (tematyczne); wycieczki do miejsc militarnej chwały;
• zegarki pamięci, tygodnie chwały;
• wizyta i gratulacje, pomoc weteranom, „wyprawa miłosierdzia”;
• wieczory tematyczne z okazji świąt oddziałów Sił Zbrojnych, Dni Chwały Wojskowej Rosji;
• Dzień Obrońcy Ojczyzny, Dzień Zwycięstwa;
• organizowanie i odwiedzanie klubu przyszłego wojownika „Spadochroniarz”, „Grenadier”;
• olimpiady w bezpieczeństwie życia;
• wojskowe kluby sportowe;
• zwiedzanie jednostki wojskowej, wspólne wieczory „Chodźcie chłopaki!”;
• patronat nad grobami, pomnikami, tablicami pamiątkowymi wzniesionymi ku czci poległych obrońców Ojczyzny;
• sadzenie drzew w alejach pamięci poległym rodakom lub obrońcom wsi, miasta;
• dzieło wyprawy „Kronika Wielkiej Wojny Ojczyźnianej”;
• quiz na temat: „Kraj, bohater, patriota”;
• recenzje systemu i piosenek;
• straż honorowa przy pomnikach, pomnikach chwały wojskowej;
• wspólne imprezy militarno-patriotyczne z ROSTO (DOSAAF);
• zawody strzeleckie;
• rejestracja i praca w hali (sali) chwały wojskowej i pracy;
• konkurencja (w przybliżeniu): „Muszę być obywatelem”;
• wojskowe poradnictwo zawodowe z młodymi mężczyznami i ich rodzicami;
• patronat nad inwalidami wojennymi i robotniczymi;
• konkursy szkolne-przeglądy pracy wojskowo-patriotycznej;
• odbycie miesiąca masowych prac obronnych;
• przeprowadzenie akcji „Wstążka św. Jerzego”;
• organizowanie zawodów sportowych z młodzieżą przed poborem w sportach wojskowych. (Spartakiada młodzieży przed poborem z okazji Dnia Zwycięstwa, lekkoatletyka na cześć Dnia Poborowego, próba wytrenowania młodzieży przed poborem, zawody w podnoszeniu odważników).

Te obowiązkowe zawody odbywają się w naszym regionie w placówkach oświatowych oraz na szczeblu powiatowym, miejskim, strefowym i regionalnym – wszystko to wiąże się z przygotowaniem młodych mężczyzn do służby wojskowej.

Trudno przecenić znaczenie planowania praca wojskowo-patriotyczna. Przed rozpoczęciem roku szkolnego wspólnie z Zastępcą Dyrektora ds. Pracy Oświatowej wraz z Przewodniczącym Kolegium Licealistów opracowuję projekt planu pracy w zakresie wychowania wojskowo-patriotycznego uczniów. Wprowadzamy do projektu już opracowane wydarzenia (miesiąc masowej pracy obronnej i sportowej, praca patronatu wojskowego, trzymanie Memory Watch) i pamiętajmy o uwzględnieniu kalendarza ważnych dat. Są to na przykład rocznice Dni Chwały Wojskowej Rosji - 300. rocznica pierwszego zwycięstwa floty rosyjskiej pod Przylądkiem Gangut, 100. rocznica Sił Powietrznych itp. Zdecydowanie kalkulujemy możliwości Rady Licealistów zorganizowania tego czy innego wydarzenia, ich aktywny udział w pracy wojskowo-patriotycznej ma ogromne znaczenie, młodzi mężczyźni i kobiety wyraźnie znają zainteresowania swoich rówieśników. Nie można obejść się bez udziału wychowawców klasy i mądrego słowa dyrektora. Oczywiście plan nie jest dogmatem, więc wprowadzane są poprawki do pracy i to jest normalne.

Specjalna uwaga Prowadząc zawody sportowe w sporcie wojskowym poświęcam się prowadzeniu spartakiady młodzieży przed poborem jako pracy końcowej na lata studiów. Sukces na tych zawodach w dużej mierze ułatwia praca wojskowo-patriotyczna, która pozwala zmobilizować drużynę do osiągania wysokich wyników. Warunkiem jest kompleksowe i indywidualne podejście do tworzenia i szkolenia zespołu. Obowiązkowe jest przeprowadzenie rotacji sportowców z wymianą doświadczeń z udziału w zawodach starszych towarzyszy. To jest najbardziej typowe dla kadry narodowej i tutaj nie można obejść się bez pomocy nauczycieli wychowania fizycznego. Faktem jest, że dziesięć osób musi pokazać wynik w pięciu nominacjach, dwóch uczestników w jednej formie (podciąganie, strzelanie, rozkładanie i składanie AK, rzucanie granatem na odległość, bieg wahadłowy) i przejście zespołu z piosenką, uroczyste marsz i sztafeta kombinowana. W niektórych wydarzeniach rekrutacja członków zespołu według typu nie jest szczególnie trudna, ale zadokowanie tego za pomocą treningu ćwiczebnego i podania z piosenką jest dużym problemem. Tu z pomocą przychodzi przygotowanie i przeprowadzenie przeglądu pieśni i formacji poprzedzającego olimpiadę.

System jednoczy zespół, sprzyja koordynacji działań, wzajemnemu zrozumieniu. Czynnikiem stymulującym przegląd jest przyznanie prawa do noszenia chwały honorowej w Dniu Zwycięstwa przy pomnikach.
Dobór umundurowania, emblematów, umiejętność odpowiedzi na powitanie, złożenia raportu, wykonywania skrętów na miejscu i w ruchu, ruchu w marszowych i marszowych krokach, wszystko to dyscyplinuje zarówno całą drużynę, jak i poszczególnych uczniów oraz pomaga w przyszłość w służbie wojskowej.

Formowanie grupy uczniów do noszenia wartę honorową (grupa ceremonialna) wymaga pewnego podejścia. Znajdują się w nim nie tylko zwycięzcy przeglądu systemu, ale także uczniowie z innych klas, którzy wykazali się dobrymi umiejętnościami w ćwiczeniu, niezależnie od treningu równoległego. Starsi studenci stanowią podstawę gwardii honorowej, a młodsi dublerzy, nie oznacza to, że tylko trenują, ale też pilnują, ale krócej. W procesie szkolenia i przygotowań do wypełnienia zaszczytnego obowiązku studenci poznają historię „Zegarki pamięci”, tradycje, konstrukcję automatu, zasady obchodzenia się z bronią.

Dużo czasu poświęca się wypracowaniu elementów bojowej postawy i sprytu, jasności i spójności w wykonywaniu elementów rytuału pojedynczo, w parach i po cztery. Studenci są dumni z tego wysokiego zaufania i nie bez dumy podkreślają, że stoją na straży honoru i są pokazywani w wiadomościach w telewizji.

Jako jedną z form pracy wojskowo-patriotycznej jest coroczny udział studentów w wieczorach pamięci żołnierzy afgańskich spadochroniarzy, które organizuje i prowadzi „Centrum szkolenia wojskowo-patriotycznego i przedpoborowego młodzieży”. " Rozbrzmiewają tam pieśni z epoki afgańskiej, kombatanci opowiadają historie o odwadze i odwadze żołnierzy radzieckich, właśnie o życiu w wojnie, patriotyzmie i internacjonalizmie żołnierzy, którzy wypełnili swój wojskowy obowiązek. Rozbrzmiewają imiona wojowników wymienionych w księdze pamięci, na ich cześć i na ich cześć zapalają się świece, rozbrzmiewa requiem. Ważnym atrybutem tych spotkań jest obecność flag Rosji, Terytorium Krasnodarskiego, Sił Powietrznodesantowych, granie hymnów Rosji i Kubania.

Uczniowie gimnazjum w Centrum Wiceprezesa i DPM „Spadochroniarze” uczestniczą nie tylko w pracy wojskowo-patriotycznej, ale przygotowują się do służby wojskowej, treningu górskiego, walki wręcz, strzelania – to nie jest pełna lista przedmiotów. Przykład afgańskich żołnierzy i innych odważnych ludzi pomaga im opanować te mądrości życia wojskowego (rozwijać siłę, zręczność, cierpliwość).

Praca nad edukacją wojskowo-patriotyczną jest integralną częścią obowiązkowego przygotowania młodych mężczyzn do służby wojskowej i zależy od tego, jak przyszły żołnierz będzie służył Ojczyźnie w określonej dziedzinie służby.

Wojskowo-patriotyczną pracę nad edukacją młodzieży można prowadzić przy przygotowaniu i organizacji imprez sportowych.
Tak wygląda scenariusz otwarcia strefowych zawodów w podnoszeniu ciężarków wśród młodzieży przedpoborowej z naciskiem na edukację wojskowo-patriotyczną (pomijamy miejsce i czas).

Sędzia-informator: „Na uroczysty marsz, w kolumnie dwustopniowego marszu”.
Rozbrzmiewa uroczysty marsz
Sędzia-informator (na tle marszu przy wyjściu uczestników):

Witamy zespół regionu Apsheron: w latach wojny ich rodacy odważnie wypełniali swój obowiązek wobec Ojczyzny - trzech otrzymało tytuł „GSS”, a dwóch zostało pełnoprawnymi posiadaczami Orderu „CHWAŁA”, wśród nich Slavyansky Ivan Pavlovich – dowódca batalionu, odznaczony wysoką rangą za odwagę i bohaterstwo, przejawiające się podczas przeprawy przez Wisłę.

Witamy drużynę Belorechensk: w latach wojny trzem rodakom przyznano tytuł „GSS”, a dwóch zostało pełnoprawnymi posiadaczami Orderu „CHWAŁA”, wśród nich Golenew Stepan Trofimowicz, który brał udział w obronie Tuapse i Noworosyjsk i otrzymał tytuł „GSS” za odwagę w bitwach na Malaya Zemlya.

Zespół Gelendzhik po raz pierwszy bierze udział w naszych zawodach strefowych - wiemy o wyczynie ich rodaka, pilota lotnictwa transportowego Shulzhenko Leonida Vladimirovicha, który otrzymał tytuł GSS za umiejętne wykonanie specjalnego. Zadania Rządu w 1949 r. Życzymy zespołowi udanego występu na naszej ziemi.

Witamy zespoły okręgu Dinskoy i szkoły zawodowej nr 63. Faworytem zawodów jest drużyna regionu Dinskoy, która już dwukrotnie wygrała w strefach i regionalnych festiwalach w podnoszeniu odważników. W latach wojny czterech ich rodaków zostało „GSS”, a 3 osoby pełnoprawnymi kawalerami Orderu „CHWAŁY”. Kowaliow Fedot Iwanowicz - strzelec przeciwpancerny, przeszedł całą wojnę i wykazał się odwagą i bohaterstwem w bitwach o wyzwolenie Polski i Czechosłowacji.

Zachodni Okręg Krasnodaru zaprezentował swój zespół ciężarowców, silnych facetów, których znają z 26 GSS - Krasnodar i honorują ich pamięć, wśród nich są bracia Ignatow, partyzanci rozpoznawczy, ulica w Krasnodarze i szkoła w Gelendżyku noszą ich imię.

Wychodzi drużyna regionu Ust-Labinsk, ich rodak Obodowski Wasilij Georgiewicz wykazał się odwagą i bohaterstwem podczas przekraczania Dniepru, a drużynie życzymy wytrwałości w drodze do zwycięstwa.

Uroczyste otwarcie zamyka drużyna Soczi i liceum zawodowego nr 19 - finalistka zeszłorocznych zawodów strefowych. Sport od dawna i mocno zagościł w Soczi, zawsze pomagał w trudnych czasach. Bohater Rosji - Zwiagincew Andriej Nikołajewicz, nurek-ratownik, otrzymał ten tytuł za odwagę wykazaną podczas podnoszenia atomowego okrętu podwodnego KURSK, w latach szkolnych był zwycięzcą zawodów sportowych koszykówki szkolnej ZSRR, z powodzeniem reprezentując Soczi.

Sędzia informator: „Odwaga i siła, zręczność i nieustraszoność - te cechy są niezbędne do służby wojskowej i są nieodłączne u uczniów wojskowego klubu sportowego Grenadierów w centrum miasta Soczi na zajęcia pozalekcyjne. Szefem klubu jest Kasjanow Sergey Anatolyevich, nauczyciel edukacji dodatkowej.
Dźwięki muzyki. Rozpoczynają się pokazowe występy w walce wręcz podopiecznych klubu.

Sędzia-informator (po przemówieniu):
„Prawo do podniesienia flagi Rosji, flagi zawodów, otrzymuje kapitan drużyny okręgu Dinsky jako zwycięska drużyna zeszłorocznego festiwalu podnoszenia ciężarów. Parada, bądź cicho! Wyrównanie do flagi ”
Brzmi hymn Rosji.

Lista wykorzystanej literatury

Prawo R.F. „W Dniu Chwały Wojskowej Rosji”;
Ustawa Federacji Rosyjskiej „O służbie wojskowej i służbie wojskowej”;
Programy państwowe "Edukacja patriotyczna obywateli Federacji Rosyjskiej na lata 2006 - 2010, na lata 2011 - 2015" (Dekret Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 11 lipca 2005 r. Nr 422, Dekret Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 5 października , 2010 nr 795), na podstawie Koncepcji Wychowania Patriotycznego Obywateli RF 2003, a także programu „Wychowanie Wojskowo-Patriotyczne: III Plan Pięcioletni”

Miłość do ojczyzny, przestrzeganie norm konstytucyjnych własnego kraju oraz poszanowanie tradycji i dziedzictwa kulturowego własnego i innych narodów – to wszystko jest celem wychowania patriotycznego młodego pokolenia. Ponieważ kwestia patriotycznego aspektu edukacji ma charakter globalny, rozpatrywana jest na poziomie państwowym. W każdym państwie świata istnieją całe programy wychowania patriotycznego młodzieży. Ich podstawy, działania i zadania stojące przed programami zostaną omówione w dalszej części.

Działania na rzecz wychowania patriotycznego młodzieży

Wychowanie patriotyczne młodzieży jest niemożliwe w oderwaniu od takich instytucji jak muzea, szkoły artystyczne, domy kultury. Szkoły średnie, współdziałając z nimi w ramach programów edukacji patriotycznej, przybliżają młodym ludziom dziedzictwo kulturowe i historyczne ich kraju.

Działania mające na celu wychowanie patriotyczne młodzieży obejmują:

• Wystawy;
• organizowanie konkursów;
• zbiorowe sprawy twórcze;
• festiwale sztuki;
• wizyty w historii lokalnej, muzeach historycznych i galeriach sztuki;
• poprawa zabytków historycznych;
• prelekcje i godziny zajęć;
• gry sportowe w obronie;
• powiatowe i regionalne konkursy tematyczne itp.

Wychowanie obywatelsko-patriotyczne młodzieży

Edukacja obywatelsko-patriotyczna w ramach nowoczesności polega na przygotowaniu młodego pokolenia do nadchodzącej odpowiedzialności za swoje zachowanie i pozycję obywatelską.

Młodzi ludzie, prawidłowo i kompetentnie wychowani, mogą swobodnie wchodzić w interakcje w obecnym demokratycznym społeczeństwie. Młodzi ludzie mają świadomość wartości spraw publicznych, w których biorą udział, i znaczenia własnego wkładu w nie. Młodzi ludzie stają się gotowi do podjęcia inicjatywy, rozwijania swoich umiejętności i osobistego rozwoju, z korzyścią nie tylko dla siebie i innych, ale dla całego kraju.

Edukacja obywatelsko-patriotyczna kształtuje kulturę interakcji międzyludzkich i międzyetnicznych wśród młodzieży.

Wychowanie wojskowo-patriotyczne młodzieży

Szkolnictwo wojskowo-patriotyczne jest równie ważnym aspektem w całym systemie oświaty, gdyż przygotowuje przyszłych obrońców ojczyzny. W ramach tego kierunku u młodych mężczyzn wychowywane są takie cechy, jak rzetelność i stanowczość charakteru, wytrzymałość fizyczna i odwaga. Wszystkie te cechy są niezbędne nie tylko dla tych, którzy będą służyć w wojsku, broniąc swojego kraju, ale także dla zwykłych zawodów, takich jak lekarze.

Edukacja prowadzona jest w ramach lekcji w szkole, np. z tematu bezpieczeństwa życia. W wielu działach tego przedmiotu prowadzony jest specjalistyczny kurs zajęć „Specyfika szkolenia wojskowego”. Również młodzież wychowuje się, uczestnicząc w uroczystościach upamiętniających tych, którzy kiedyś walczyli za ojczyznę.

Problemy wychowania patriotycznego współczesnej młodzieży

Do głównych problemów wychowania patriotycznego we współczesnym społeczeństwie należą:

Najważniejsze tradycje bojowe Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej to przywiązanie do Ojczyzny i stała gotowość do jej obrony; wierność przysięgi wojskowej i obowiązkowi wojskowemu, sztandarowi bojowemu jednostki i chorążemu marynarki wojennej statku; partnerstwo wojskowe; nieustanne dążenie do doskonalenia wojskowej wiedzy zawodowej, doskonalenia umiejętności wojskowych, wysokiej czujności i gotowości bojowej.

PATRIOTYZM I LOJALNOŚĆ OBOWIĄZKU WOJSKOWEGO TO GŁÓWNE CECHY OBROŃCY OJCZYZNY

Patriotyzm- to miłość obywatela do ojczyzny, ludzi, jej historii, języka i kultury narodowej. Patriotyzm żołnierzy Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej przejawia się w lojalności wobec obowiązku wojskowego, w bezinteresownej służbie Ojczyźnie, w gotowości w każdej chwili bronić swoich interesów, integralności i niezależności z bronią w ręku.

Obowiązek to moralne obowiązki osoby, wykonywane z pobudek sumienia. Najważniejsze w społeczeństwie są obywatelskie i patriotyczne obowiązki wobec Ojczyzny, które zawsze wiążą się z interesami publicznymi i potrzebami ludzi. Normą moralną i prawną postępowania rosyjskiego personelu wojskowego jest obowiązek wojskowy, polegający na ochronie suwerenności państwowej i integralności terytorialnej Federacji Rosyjskiej, zapewnieniu jej bezpieczeństwa, a także wypełnianiu zadań zgodnych z międzynarodowymi zobowiązaniami państwa. W spokojnym codziennym życiu służba wojskowa zobowiązuje każdego żołnierza do głębokiego uświadomienia sobie osobistej odpowiedzialności za obronę Ojczyzny, wymaga umiejętnego opanowania powierzonej broni i sprzętu wojskowego, nieustannej pracy nad poprawą morale, walorów bojowych i psychologicznych, wysokiej organizacji i dyscyplina. Patriotyzm i lojalność wobec służby wojskowej przejawiają się w głębokiej świadomości każdego żołnierza osobistej odpowiedzialności za obronę Ojczyzny oraz konieczności sumiennego i uczciwego wypełniania obowiązków służbowych. Wyrażają się one w stałym przygotowaniu moralnym, psychologicznym, fizycznym i zawodowym do zbrojnej obrony Ojczyzny, w gotowości do przezwyciężenia wszelkich trudności w wykonywaniu służby wojskowej w czasie pokoju i wojny. Patriotyzm i lojalność wobec służby wojskowej to te moralne i duchowe cechy wojowników, które czynią armię niezwyciężoną.

PRZYJAŹŃ, PARTNERSTWA WOJSKOWE SĄ PODSTAWĄ WALKI Z GOTOWOŚCIĄ JEDNOSTEK I JEDNOSTEK

Przyjaźń i koleżeństwo wojskowe kształtowały się i rozwijały przez całą historię państwa rosyjskiego. Powstały nawet wtedy, gdy między ludźmi nie było społecznej wrogości, wspierały się i pomagały sobie nawzajem w walce o byt. Ludzie wchodzili w relacje, które implikowały pełne zaufanie i otwartość wobec siebie. W tym miejscu należy przypomnieć słowa Tarasa Bulby, bohatera opowieści o tym samym tytule autorstwa N.V. Gogola: „Chciałbym wam opowiedzieć, panowie, jak wygląda nasza współpraca. Słyszeliście od waszych ojców i dziadów, jakim honorem była nasza ziemia dla wszystkich: i niech Grecy poznają się i wzięli czerwoniec z Caragradu, a miasta były wspaniałe, świątynie i książęta, książęta rodziny rosyjskiej, ich książęta, a nie katolik niedowierzający. Niewierni zabrali wszystko, wszystko przepadło. Tylko my zostaliśmy sierotami, ale jak wdowa po silnym mężu, sierota, tak jak my nasza ziemia! To jest czas, kiedy my, towarzysze, położyliśmy rękę na bractwie! Na tym polega nasze partnerstwo! Nie ma bardziej świętej więzi niż społeczność! Ojciec kocha swoje dziecko, matka kocha swoje dziecko, dziecko kocha ojca i matkę. Ale tak nie jest, bracia: nawet bestia kocha swoje dziecko. Ale tylko jedna osoba może być spokrewniona przez pokrewieństwo z duszą, a nie z krwią. W innych krajach byli towarzysze, ale nie było takich towarzyszy, jak na ziemi rosyjskiej.

Cechami charakterystycznymi partnerstwa są sumienność i odpowiedzialność, które zakładają dobrowolną gotowość do podjęcia pracy wspólnika, aby pomóc mu w wykonywaniu jego części pracy na rzecz wspólnej sprawy. Kodeks Związku Wojskowego to regulamin wojskowy, który mówi, że każdy żołnierz ma obowiązek „pielęgnować partnerstwo wojskowe, nie oszczędzać życia, ratować towarzyszy przed niebezpieczeństwem, pomagać im słowem i czynem, szanować honor i godność wszystkich, nie pozwalać siebie i inny personel wojskowy do grubiaństwa i zastraszania, aby powstrzymać ich od niegodnych czynów. Wielki rosyjski dowódca A. W. Suworow najdokładniej sformułował podstawową zasadę partnerstwa wojskowego w swojej słynnej „Nauce o zwycięstwie”: „Umrzyj sam, ale pomóż swojemu towarzyszowi”. Wzajemna pomoc w walce, odpowiedzialność przed towarzyszami - wszystko to jednoczy każdą drużynę wojskową, zwiększa jej możliwości bojowe i zapewnia zwycięstwo w bitwie. Partnerstwo wojskowe najpełniej przejawia się w sytuacji bojowej, ale tradycja ta kształtuje się w czasie pokoju, w okresie, gdy personel wojskowy opanowuje podstawy służby wojskowej, studiuje przepisy wojskowe, mistrzowskie uzbrojenie i sprzęt wojskowy, podczas bojowej koordynacji załóg, pododdziałów i jednostki.

Przyjaźń to rodzaj osobistej relacji międzyludzkiej, która wyraża się w psychologicznej jedności, duchowej zgodności ludzi, w ciągłej potrzebie komunikowania się ze sobą. Przyjaciele pomagają, wspierają w trudnych chwilach, w tym w rozwiązywaniu osobistych problemów i problemów. Tu przyjaźń różni się od koleżeństwa.

Rzymski polityk, mówca i pisarz Mark Tullius Cicero (106-43 pne) napisał w dialogu „O przyjaźni”: „Po pierwsze, jak może być „życie życia”, jeśli nie znajduje pokoju we wzajemnej życzliwości przyjaciół? Co może być słodszego niż posiadanie osoby, z którą ośmielasz się rozmawiać tak, jakbyś mówił do siebie? Jaki jest pożytek ze szczęśliwych okoliczności, jeśli nie masz osoby, która cieszyłaby się nimi tak bardzo, jak ty sam? I trudno byłoby znieść nieszczęścia bez kogoś, kto zniósłby je jeszcze ciężej niż ty.

Przyjaźń i koleżeństwo powstają i umacniają się w codziennym życiu wojskowym. Współczesny sprzęt wojskowy z reguły polega na działaniu kolektywnym, co oznacza, że ​​grupa żołnierzy (załoga czołgu, załoga bojowa itp.) rozwiązuje jedno wspólne zadanie. Na sukces w walce składają się zdolności bojowe każdego żołnierza wchodzącego w skład oddziału, załogi, załogi, plutonu, kompanii, jego psychologiczna zgodność z innym personelem wojskowym oraz jego zdolność do działania w sposób skoordynowany i umiejętny podczas występu. wspólnego zadania. W takich warunkach pomyłka choćby jednej osoby może zaburzyć gotowość bojową, a nawet zakłócić wykonanie misji bojowej.

Szczególnym rodzajem małych stowarzyszeń są mikrogrupy, w skład których wchodzą 2-3 osoby. To w tych grupach człowiek spędza znaczną część swojego czasu, w którym kładzie się podwaliny przyjaźni i koleżeństwa wojskowego. Aby taka mikrogrupa kolektywu wojskowego stała się jedną całością, każdy z jej członków musi po pierwsze postawić na pierwszym miejscu wspólne interesy; po drugie, aby być szanowanym przez swoich towarzyszy. Należy zauważyć, że młodzi mężczyźni mogą kultywować niezbędne do tego cechy, chodząc na sekcje sportowe i uczestnicząc w różnych zawodach. Ćwiczenia fizyczne i sport pomogą im rozwinąć niezbędne cechy psychologiczne i wolicjonalne. Przyjaźń i partnerstwo wojskowe nie mają nic wspólnego z poufałością, wzajemną odpowiedzialnością, przyzwoleniem. Prawdomówność, uczciwość, otwartość, szczerość to ich główne zasady.

Obowiązkiem każdego żołnierza jest staranne zachowanie i umacnianie partnerstwa wojskowego, pielęgnowanie honoru swojej drużyny wojskowej, zwiększanie jej organizacji i spójności, zawsze pamiętaj, że obrona Ojczyzny jest świętym obowiązkiem obywatela Federacji Rosyjskiej.

Pytania i zadania

1. Wymień najważniejsze tradycje bojowe Sił Zbrojnych Rosji.

2. Dlaczego uważasz, że patriotyzm i lojalność wobec obowiązku wojskowego są głównymi cechami moralnymi personelu wojskowego Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej?

3. Jakie znaczenie dla gotowości bojowej i skuteczności bojowej pododdziałów i oddziałów ma przyjaźń i partnerstwo wojskowe?

4. Przygotuj przykłady z różnych publikacji i fikcji o przyjaźni i partnerstwie wojskowym żołnierzy rosyjskich. _