Streszczenie węzłów w grupie przygotowawczej dzieci z wadami wzroku. Węzeł dotyczący rozwoju percepcji wzrokowej „spotkanie z czarodziejką zimą” dla dzieci z wadami wzroku przygotowujących do szkoły grupowej
Streszczenie GCD
ROZWÓJ PERCEPCJI WZROKOWEJ U DZIECI Z USZKODZENIAMI WZROKU
(w grupie seniorów orientacji kompensacyjnej)
pedagog
MBDOU d / s nr 6
Biełgorod
Olga. *****@***ru
Cel: nauczyć się wyznaczania kierunków przestrzennych w różnych sytuacjach na podstawie schematu własnego ciała oraz rozwinąć umiejętności orientacji w płaszczyźnie.
Zadania:
edukacyjny:
Formularz « quasi-przestrzenny » reprezentacja;
uczyć orientacji w samolocie;
nauczyć się wykorzystywać nabyte umiejętności w praktyce;
korekcyjne i rozwojowe :
korygować i rozwijać percepcję wzrokową i optyczno-przestrzenną
działalność;
rozwijać umiejętności motoryczne;
korygować i rozwijać trwałą uwagę;
uzupełnić słownictwo czynne i bierne;
edukacyjny:
pielęgnować zainteresowanie nauką;
rozwijać umiejętność słuchania nauczyciela.
PROCEDURA BADANIA:
I. Organizacyjny (moment niespodzianki)
Krokodyl Gena przychodzi z wizytą i przynosi zadania.
Stara kobieta Shapoklyak ukryła paczkę, aby ją znaleźć, musisz rozwiązać wszystkie zadania.
Przed poszukiwaniem przesyłki dzieci muszą przygotować swoich pomocników: palce i oczy.
jeden). Masaż własny
Gimnastyka palców „Spacer” na symulatorze „Magiczne dłonie”.
(Symulator wykonany jest z aplikatora Kuzniecowa
Palce wyszły na spacer (Rytmiczne ruchy kciuków na symulatorze).
A drugi - aby nadrobić zaległości (Rytmiczne ruchy palców wskazujących).
Trzecie palce - bieganie (Ruch środkowych palców w szybkim tempie).
A czwarty - pieszo (Powolny ruch palców serdecznych).
Piąty palec podskoczył (rytmiczne dotknięcia małymi palcami).
Poślizgnął się i upadł (Uderz w ręce na symulatorze).
2). Gimnastyka palców
Zrobiliśmy z tobą śnieg.
Okrągły, mocny, bardzo gładki
I wcale nie słodki.
Raz - zwymiotujmy,
Dwa - łapać
Trzy - chodźmy
A my to zniszczymy.
Śledzenie wzroku wskaźnika laserowego nauczyciela.
II. Główną częścią
Dzieci wykonują 6 zadań, aby dostać się do pakietu:
jeden). „Teremok”
Cel: nauczenie umieszczania obrazków w mikroprzestrzeni zgodnie z instrukcjami słownymi.
Wyposażenie: każde dziecko ma czteropiętrowy domek oraz zestaw obrazków zwierząt na prześcieradle.
Przebieg gry: „Na polu jest czteropiętrowy teremok: mysz mieszka nad jeżem, żaba mieszka pod jeżem, a przede wszystkim wiewiórka”.
Dziecko rozlicza lokatorów.
"Oblanie nowego mieszkania". Po opanowaniu poprzedniego ćwiczenia dziecko zgodnie z ideą rozwiązuje następujące problemy:
„Mysz poszła do innego domu, a kot osiadł w naszym domu: jeż jest pod żabą, kot nad wiewiórką, a żaba pod wiewiórką. Kto mieszka na jakim piętrze?
2). "Szkoła Leśna"
Cel: Modelowanie bajek.
Wyposażenie: każde dziecko ma kartkę papieru i domek wycięty z tektury.
Postęp w grze: „Chłopaki, ten dom nie jest prosty, jest fantastyczny. Będą się w nim uczyć zwierzęta leśne. Każdy z was ma ten sam dom. Opowiem ci bajkę. Posłuchaj uważnie i ustaw dom w miejscu wspomnianym w bajce.
Zwierzęta żyją w gęstym lesie. Mają własne dzieci. A zwierzęta postanowiły zbudować dla nich leśną szkołę. Zebrali się na skraju lasu i zaczęli zastanawiać się, gdzie go umieścić.
Leo zaproponował budowę w lewym dolnym rogu. Wilk chciał, aby szkoła znajdowała się w prawym górnym rogu. Lis nalegał na zbudowanie szkoły w lewym górnym rogu, obok jej nory. Do rozmowy wtrąciła się wiewiórka. Powiedziała: „Szkoła musi być wybudowana na polanie”. Zwierzęta posłuchały rady wiewiórki i postanowiły zbudować szkołę na leśnej polanie w środku lasu.
3). „woreczki dotykowe”
Cel: rozwój wrażeń dotykowych, uwagi, pamięci dotykowej.
Wyposażenie: każde dziecko ma sześć torebek (ryż, proso, fasola, groszek, nasiona).
Dzieci określają, w której torbie stara kobieta Shapoklyak ukryła groszek.
cztery). „Zabawne ćwiczenie” (wg piktogramów)
Cel: utrwalenie pomysłów na temat schematu ciała; nauczyć dziecko przekładania wizualno-gnostycznej przestrzeni na cielesno-gnostyczną przestrzeń i vice versa.
Postęp w grze: Pokażę zdjęcie małego człowieka, który wykonuje różne ćwiczenia, ty patrzysz na zdjęcie i przyjmujesz tę samą pozę.
Zadaniem dziecka będzie szybkie przyjęcie narysowanej pozy.
Razem idziemy radośnie,
Przyjmujemy narysowaną pozę.
5). „Kolorowy dywan”
Cel: Praktyczne ukształtowanie pojęć „przód – tył”, „lewo – prawo” u dziecka, a także ustalenie sensorycznych standardów koloru i kształtu.
Przebieg gry: na podłodze leży dywan, wyłożony jak klasyka, w klatkach geometryczne kształty o różnych kolorach i rozmiarach. Nauczyciel mówi dziecku, jak przejść tą ścieżką (tylko w małych trójkątach, dużych kwadratach, tylko w czerwonych cyfrach itp.)
6). Ćwiczenie „Oczyśćmy drogę ze śniegu”.
Cel: aktywacja funkcji wzrokowych, rozwój koordynacji ręka-oko.
Postęp w grze: dzieci używają kijów gimnastycznych do poruszania „śnieżkami”, które wiszą na rozciągniętej linie w całym pokoju grupowym.
Część końcowa
Dzieci pod koniec lekcji znajdują paczkę.
Zawiera Cheburashkę i słodycze.
Kulaeva Swietłana Wasiliewna
Stanowisko: pedagog
Instytucja edukacyjna: MBDOU №89
Miejscowość: Surgut, obwód Tiumeń
Nazwa materiału: Rozwój metodyczny
Temat: Streszczenie GCD na temat rozwoju poznawczego ROM dla dzieci z grupy seniorów z wadami wzroku „Nasze oczy”
Data publikacji: 02.04.2018
Rozdział: Edukacja przedszkolna
Streszczenie GCD na temat rozwoju poznawczego (R&OM) starszych dzieci
grupy niedowidzące „Nasze oczy”
Cel: utrwalenie wiedzy o roli oczu w życiu ludzi i zwierząt.
Zadania: Rozwój poznawczy
Pokaż dzieciom, jaką rolę w życiu ludzi i niektórych zwierząt odgrywają oczy. -
Poznaj budowę oka.
Skonsoliduj zdobytą wiedzę o narządach wzroku, wydając zalecenia dotyczące
w celu ochrony wzroku, wprowadzenia pierwszej pomocy przy urazach oczu.
Zapoznanie dzieci z okularami oraz wyjaśnienie ich przeznaczenia i zastosowania.
Rozwój mowy
Kontynuuj naukę wyciągania wniosków, rozum.
Rozwój społeczny i komunikacyjny
Kultywuj chęć dbania o swoją wizję.
Wyposażenie: szalik; zdjęcia: orzeł. sowa, mrówki. sowa, pszczoła, kret, ludzkie oczy;
torba z zabawkami i przedmiotami.
Faceci rozwiązują zagadki
„Dwóch przyjaciół mieszka, spójrz w dwóch kręgach.
Mój brat mieszka za górą, nie możesz się ze mną spotkać.
W nocy same dwa okna zamykają się, a o wschodzie słońca same się otwierają.
Dwaj bracia mieszkają po drugiej stronie ulicy, ale się nie widują”?
Odpowiedzi dzieci.
Wychowawca: Jak myślisz: Dlaczego człowiek potrzebuje oczu?
Odpowiedzi dzieci.
Poproś dzieci, aby założyły okulary z tkaniny i opowiedz, jak się czują.
Przejdź przez grupę z zamkniętymi oczami.
Czytanie wiersza N. S. Orłowej „Dzieciom o oczach”
Wymyślmy to razem, dzieciaki
Po co są oczy?
I dlaczego wszyscy mamy?
Twarz ma parę oczu.
Po co są oczy?
Aby popłynęły z nich łzy?
Zamykasz oczy dłonią
Usiądź tylko trochę.
Od razu zrobiło się ciemno.
Gdzie jest łóżko, gdzie jest okno?
Dziwne, nudne i obraźliwe -
Wokół nic nie widać.
Zhenya chce być pilotem
Leć szybkim samolotem.
Wszystkie morza na świecie
Petya marzy o pływaniu.
Nikolai będzie tankowcem.
A Siergiej jest spadochroniarzem.
Ilya zostanie snajperem ...
Ale po to są przyjaciele.
Oprócz wiedzy i umiejętności
Potrzebujesz wizji.
Historia nauczyciela. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na ekran tablicy interaktywnej
(prezentacja „Struktura oka”)
Wychowawca: Natura chroni oczy - znajdują się w specjalnych zagłębieniach -
oczodoły. Zamyka ten „dom” specjalnymi drzwiami zwanymi „powiekami”. Jeśli wcześniej
niebezpieczeństwo pojawi się w oczach, powieki się zamkną. Widoczna jest tylko niewielka część twarzy
oczy. Całe oko ma kształt kuli i nazywa się gałką oczną. Poza nami
widoczne: białko i tęczówka. Tęczówka u różnych osób może być
inny kolor. A w samym środku znajduje się specjalna dziura - uczeń. Używając
uczeń widzimy światło i obrazy przedmiotów.
Pedagog:
Na niebie nad polem często krąży.
Widzi zdobycz i natychmiast siada.
Natychmiast znajdzie mysz w trawie,
Podniesie go łapami i zaniesie do lasu.
Kradnie też kurczaki z Corydalis.
Ten drapieżnik spędza noc w ciemnym lesie.
Ostry wzrok, słuch nie zawiódł,
Zadzwoń do tego ptaka, oczywiście .....
Dzieci: Orzeł.
Wychowawca: (prezentacja ptaka, budowa oczu ptaków) Orzeł ma najostrzejszy wzrok. I sowa
widzi nawet w nocy. Z łatwością znajduje jedzenie w ciemności, łapie myszy. proponuje Ci
razem z sową (na ekranie sowa pokazuje ćwiczenia na oczy) nie
gimnastyka wizualna:
W lesie jest ciemno. Wszyscy od dawna spali.
Tylko sowa, duża głowa,
Siada na suce, rozgląda się we wszystkich kierunkach.
Prawo, lewo, góra i dół
Zwierzęta, ptaki, trzymaj się! rozejrzał się dookoła -
Biegnij na zdobycz!
Wychowawca: Wiadomo, że zwierzęta widzą inaczej niż ludzie. Czy pamiętasz piosenkę?
"Pomarańczowe niebo, pomarańczowe morze..."! Okazuje się bajeczny pomarańczowy świat
istnieje nie tylko w piosence. Jaszczurki widzą świat w pomarańczowym świetle. będę tobą
robisz zagadki, a ty nazywasz zwierzę i mówisz mi, jaka jest różnica, jak widzimy i
W lesie przy pniu
Zamieszanie, bieganie.
pracujący ludzie
Zajęty przez cały dzień (mrówki widzą gwiazdy nawet w ciągu dnia).
Mieszka w lesie, pohukuje jak rabuś.
Ludzie się go boją, ale on boi się ludzi. (Sowa widzi tylko w ciemności.)
Brzęczy jak złota piła .... (pszczoła)
(Pszczoły postrzegają czerwień tak samo jak czerń, a zatem nigdy
zapylają czerwone kwiaty.
Labirynt podziemnej wiedzy
i pomnażanie zapasów,
Wnosi ziarno do norek -
Ważne, gładkie, ślepe ... (kret).
Na ekranie pojawia się obraz prawidłowo odgadniętego zwierzęcia.
Wychowawca: U ślepego pieprzyka oczy są na ogół zarośnięte skórą. On ich nie potrzebuje. Kret
spędza prawie cały czas bez światła pod ziemią. Są też osoby niewidome. Co myślisz,
co zastępuje ich oczy?
Odpowiedzi dzieci.
Wychowawca: Spróbuj dowiedzieć się dotykiem, co kryje się w „magicznym rękawie” (Przyczyny
kilkoro dzieci z kolei.
Dzieci nazywają zidentyfikowane zwierzę.
Wychowawca: Ludzkie oczy przypominają strukturę kamery. Osoba ma ucznia
okrągły. A u kozy - z poprzeczną prostokątną źrenicą. Jak koza cały czas
mrużąc oczy! A źrenica kota w świetle zamienia się w wąską szczelinę. Ludzie widzą swoje
oczy jeden cały obraz, to znaczy w mózgu odbijają jeden obraz. W rybach
oczy zwykle znajdują się po bokach głowy, więc mają dwa różne obrazy. Również
po bokach głowy oczy zająca, królika. Ludzie mają również bardzo ostry wzrok.
Ale nie zawsze się nim opiekuje, zapomina dbać o oczy
Wychowawca: Na stole są karty. Wybierz, do czego Twoim zdaniem jest przydatne
Dzieci wybierają karty.
Nauczyciel: Wyjaśnij, dlaczego wybrałeś tę kartę?
Odpowiedzi dzieci: Mycie jest korzystne dla oczu, jedzenie marchewki, opalanie się na słońcu
okulary, latem noś czapkę z daszkiem z dużym daszkiem, który zamyka oczy przed słońcem,
podczas gry w hokeja zakryj twarz maską itp.)
Wychowawca: A co jest szkodliwe dla oczu?
oglądaj uważnie telewizję, graj przez długi czas w gry komputerowe lub wideo, biegaj z
patyczki, ołówki itp.
Wychowawca: Czy wiesz, co zrobić, aby twoje oczy nie bolały, a twoja wizja
Zawsze dobry?
Odpowiedzi dzieci.
Wychowawca: Co należy zrobić, jeśli czujesz się zmęczony w swoich oczach?
Dzieci z nauczycielem wykonują gimnastykę wizualną.
1. Zamknij oczy z całych sił, a następnie szybko je otwórz. Powtórz to 4-6 razy.
2. Muskaj powieki opuszkami palców przez minutę.
3. Wykonuj okrężne ruchy oczami: w lewo - w górę w prawo - w dół. Powtórz ćwiczenia
4. Wyciągnij rękę do przodu. Powoli podążaj oczami za czubkiem palca wskazującego
przybliżając go do nosa, a następnie równie powoli cofając. Powtórz ćwiczenie 5 - 6
5. Wyjrzyj przez okno. Znajdź najdalszy punkt i miej na niego oko
Wychowawca: Jeśli dana osoba ma słaby wzrok, jaki przedmiot mu pomoże? Dla którego
celów ludzie używają okularów?
Odpowiedzi dzieci: Przy słabym wzroku, przed jasnym słońcem, aby chronić przed uszkodzeniami zewnętrznymi
Wychowawca: A jeśli doznasz kontuzji - co robić?
Odpowiedzi dzieci.
Wychowawca: Chłopaki, proponuję zrobić listę zasad pierwszej pomocy dla
uraz oka. Podyktujesz mi, a ja nagram w albumie: - jak trafisz
mote, usuń go chusteczką od skroni do grzbietu nosa; - w przypadku kontuzji zgłoś się do
wacik lub czystą chusteczkę zwilżoną zimną wodą.
Wychowawca: Mamy album z przydatnymi wskazówkami. Proponuję po zajęciach
udekoruj strony naszego albumu kolorowymi rysunkami.
Podsumowując, chcę jeszcze raz przypomnieć Ci zasady, które pomogą Ci zachować
Czytanie wiersza N. S. Orłowej „Zadbaj o swoje oczy”.
Słuchać! Kiedy chcą
Aby rzecz służyła nam bez terminu,
Nic dziwnego, że ludzie mówią:
„Zachowaj to jak źrenicę oka! “
I żeby twoje oczy, przyjacielu,
Zapamiętaj dwa tuziny linijek
Na ostatniej stronie.
Bardzo łatwo zranić oczy.
Nie baw się ostrym przedmiotem!
Oczy nie trzy, nie zaśmiecaj
Nie czytaj książki leżąc.
Nie możesz patrzeć w jasne światło -
Niszczy również oczy.
W domu jest telewizor
Ale proszę nie odchodź
do samego ekranu.
I nie patrz na wszystko.
A pokazy są dla dzieci.
Nie rysuj, pochylając się nisko.
Nie trzymaj podręcznika blisko.
I nad książką za każdym razem
Nie zginaj się jak wiatr
Ze stołu do twoich oczu
Powinno mieć czterdzieści centymetrów.
Chcę przestrzec.
Wszyscy musimy mieć oczy szeroko otwarte!
Elena Kondrakowa
Streszczenie GCD w dziedzinie edukacyjnej „Komunikacja” z dziećmi z grupy przygotowawczej z wadami wzroku
na temat: „Ja i moi przyjaciele”
Treść programu:
Korekcyjne zadania uczenia się.
1. Podsumuj wiedzę dzieci na temat pojęć „przyjaciel”, „przyjaźń”.
2. Aby utrwalić zdolność dzieci do dotykowego badania przedmiotów przez dotyk, korelowania i znajdowania tego samego, określania charakteru powierzchni przedmiotów.
3. Wzmocnij umiejętności orientacyjne.
Korygujące zadania rozwojowe.
1. Opracuj bezpieczne analizatory u dzieci
2. Rozwijaj funkcje wizualne, uwagę wzrokową.
3. Rozwijaj uczucia społeczne, przyjazne relacje.
Korekcyjne zadania edukacyjne.
1. Pielęgnuj przyjazne relacje, empatię, chęć pomocy.
2. Tworzenie pozytywnego nastroju emocjonalnego.
3. Wzbudzenie chęci doprowadzenia rozpoczętej pracy do końca.
Zadania mowy.
1. Rozszerzanie słownika, aktywacja mowy.
Integracja.
Poznanie, socjalizacja, zdrowie, komunikacja, słowo artystyczne, muzyka.
Wyposażenie: kaseta audio z nagraniami piosenek Shainsky'ego, magnetofon, papuga-zabawka, tkanina „rzeka”, tablice dotykowe o różnych powierzchniach, talerze z nasionami fasoli, dynie, piłki do masażu, gry dydaktyczne „Drzewo dotykowe”, „Trening dotykowy” , torebka, zabawkowy ludzik z piernika, kulki gumowe o różnych powierzchniach, talerz z bananem, czekolada, pomarańcza, pudełko, serduszka.
Rytuał startowy
Piosenka „Smile” brzmi, muzyka. V. Shainsky, teksty M. Plyatskovsky'ego.
Dzieci, przyleciała do nas papuga z wyspy przyjaźni. On jest zainteresowany
czy wiemy, czym jest przyjaźń? Co oznacza prawdziwy przyjaciel?
Kesha zaprasza nas do gry.
Gra "Tak-tak-tak - nie-nie-nie"
Czy będziemy silnymi przyjaciółmi?
(Tak tak tak)
Docenić naszą przyjaźń?
(Tak tak tak)
Czy nauczymy się grać?
Pomożemy przyjacielowi?
Chcesz zdenerwować przyjaciela?
(nie nie nie)
I uśmiechnij się?
Czy warto skrzywdzić przyjaciela?
A co z rozwiązywaniem sporów?
Czy będziemy silnymi przyjaciółmi?
Dzieci, czy macie przyjaciół? Jak zwracać się do przyjaciela? Odpowiedzi dzieci.
Pokażmy Kesha, jak bardzo jesteśmy przyjaźni.
Psychoetuda.
Najważniejsze jest razem, Dzieci chodzą w kółko, trzymając się za ręce
Najważniejsze jest razem. Ręce kładą się sobie na ramionach
Z ciepłym sercem w środku. ręce na sercu
Jesteśmy obojętni, grożą palcem
Nie potrzebne w życiu
Prowadź gniew, niechęć z przedszkola. Ręce w pięści, wyrzuć „urazy”
Dzieci, papuga Kesha zaprasza nas na Wyspę Przyjaźni.
Na Wyspie Przyjaźni
Cisza i spokój.
Pomóż wszystkim tutaj
I są z tobą przyjaciółmi!
„dyktando słuchowe”
Ale żeby dostać się na Wyspę Przyjaźni, musimy zbudować mosty dotykowe. Słuchaj uważnie i dziel się nimi. Pierwsza deska ma miękką powierzchnię, druga jest ryflowana, trzecia jest nierówna.
Cóż, oto jesteśmy na wyspie. Słuchaj, ktoś zostawił nam wiadomość. To jest Kopciuszek, poszła na bal i prosi nas o pomoc w sortowaniu nasion.
Czy możemy pomóc Kopciuszkowi?
Rozgrzejmy palce, żeby dobrze działały.
Gimnastyka palców z piłkami jeżowymi (metoda terapii Su-Jock)
Toczę piłki z piłką
Jeżdżę nim tam iz powrotem.
W ten sposób, w ten sposób.
A teraz ścisnę to
A ja odpocznę.
Gra w sortowanie nasion.
Dzieci sortują nasiona według koloru. Więc wykonali robotę, zrobili dobry uczynek. Kopciuszek zostawił nam małe serce z wdzięczności.
Moje oczy są zmęczone, zapraszam na leśną polanę. Zobaczmy, gdzie zapalają się światła.
Gimnastyka wizualna na zelektryfikowanym symulatorze.
Dzieci śledzą wzrokiem zapalające się światła.
„Trening dotykowy”
Na polanie zobaczyliśmy jednego krasnala w czerwonej czapce. Jego bracia pobiegli do lasu i pomieszali poduszki. Każdy gnom ma dwie poduszki. Musimy pomóc gnomom znaleźć parę na każdą poduszkę. Weź dwie poduszki ze wstążkami, dokładnie obejrzyj każdą dotykowo, znajdź tę samą dotykiem i przymocuj do niej szpilkę w tym samym kolorze co wstążka.
Dzieci wykonują zadanie i mówią, czym jest wypełniona poduszka (piasek, zboża, fasola itp.)
Pomógł gnomom, zrobił dobry uczynek i dostał drugie serce.
Odpocznijmy.
Fizminówka
Patrzymy przez chwilę, chwilę, chwilę.
Mamy ramiona chik-chik-chik.
Klaskamy, klaszczemy, klaszczemy.
Kopniemy top-top-top.
Raz usiadły, dwóch wstało,
Jakby stanęli jako Vanka-vstanka.
Odwrócił się, odwrócił się
I uśmiechnęli się do siebie.
Zapukać do drzwi. Dzieci otrzymały list od dr Aibolita. Prosi o pilne przesłanie lekarstw dla chorych małp. A co to za lekarstwo, musimy poznać smakiem.
Gra „Zgadnij smak”
Dzieci z zamkniętymi oczami próbują czekolady, cytryny, banana. I decydują, który lek jest odpowiedni dla małp. Oczywiście banan. I zdobądź kolejne serce.
Gra „Podnieś liście do gałęzi”
Na podwórku rośnie drzewo przyjaźni
Wiatr rozrzucił liście na dzieci.
Każdy liść, który rozważasz,
Dołącz go do żądanej gałęzi.
Znowu potrzebujemy naszej pomocy. Czy możemy pomóc drzewu ułożyć liście? Dzieci podnoszą każdą gałąź drzewa, niezbędne liście, porównując powierzchnię. Ulotki o kędzierzawej powierzchni są przymocowane do kędzierzawej gałązki. Liście o kłującej powierzchni na kłującej gałęzi. Liście szorstkie - na szorstkim i prążkowane na prążkowanym.
Jakiego koloru są liście na górnej gałęzi po prawej? Gdzie są żółte liście? Jakie są liście na dolnej gałęzi po prawej? Jakie są liście na górnej gałęzi po lewej stronie? Bardzo dobrze! Poradziliśmy sobie z tym zadaniem, a drzewo daje nam czwarte serce!
Dzieci, jak rozumiecie przysłowie „Człowiek bez przyjaciela jest jak drzewo bez korzeni”. Rozumowanie dzieci.
Dynamiczna pauza z gimnastyką wizualną.
Bryza zaprzyjaźnia się ze słońcem, Ręce i spojrzenie w górę
I rosa z trawą. Usiądź, spójrz w dół
Drzewo przyjaźni się z liśćmi. Wstań, podnieś ręce i rozsuń się
Jesteśmy z tobą przyjaciółmi. Trzymajcie się za ręce i uśmiechajcie się do siebie
Gra „Pomóż kolobokowi pomagać przyjaciołom”
Dzieci milczą, ktoś znowu woła nas o pomoc. Tak, to bułka. Jego przyjaciele nie mogą wyjść z torby. Opisz przyjaciół bułki, kim są. Dzieci dotykowo określają dotykiem. Miękka, puszysta nitka. Twardy, okrągły, gładki. Miękki, puszysty, gumowaty. Szorstkie, twarde itp.
Ilu przyjaciół ma bułka? Ludzik z piernika daje nam piąte serce.
„Terapia piaskiem”
Gdzie jest nasze serce? Połóż swoją dłoń. Czy słyszysz, jak bije? Dlaczego człowiek potrzebuje serca? Masz dobre serca. Tak, serce jest dane osobie, aby kochała swoich bliskich, bliskich i przyjaciół. Narysujmy nasze serca na piasku i zostawmy je na Wyspie Przyjaźni.
Teraz czas wrócić do przedszkola. Zamknij oczy i wypowiedz słowa: „Odwróć się i znajdź się w przedszkolu!”
Odbicie
Chłopaki, oto wracamy z Wyspy Przyjaźni. Jakie dobre uczynki zrobiliśmy? Teraz wiem na pewno, że w naszej grupie mieszkają sympatyczni faceci, którzy zawsze mogą przyjść z pomocą. Parrot Kesha dała nam pudełko Przyjaźni. Włóżmy tam serca i powiedzmy, jacy powinni być przyjaciele.
Podsumowanie GCD dla przedszkolaków z wadami wzroku
Pakhnits Ludmiła Michajłowna, pedagog MBDOU nr 3, BatayskOpis materiału: Zwracamy uwagę na podsumowanie bezpośrednich zajęć edukacyjnych dla dzieci ze starszej grupy z wadami wzroku. Podsumowanie pokazuje relacje w pracy pedagoga i defektologa. Będzie to interesujące dla nauczycieli, którzy wiedzą lub uczą się pracować w parach, bez przeszkadzania sobie nawzajem i utrzymania zainteresowania dzieci zajęciami.
Streszczenie GCD w grupie seniorów dla dzieci z wadami wzroku „Podróż kropli”
Integracja obszarów edukacyjnych:„Poznanie”, „Zdrowie”, „Komunikacja”, „Twórczość artystyczna”Cel: Kontynuuj tworzenie pomysłów na temat właściwości wody.
Edukacyjny: Dowiedz się na podstawie doświadczenia, co oznacza wyrażenie „uciekać z tego”. Rozwijanie umiejętności analizowania i wyciągania najprostszych wniosków, nawiązywania związków przyczynowo-skutkowych. Aktywuj słownictwo dziecięce. Rozwijaj twórczą wyobraźnię i umiejętność tworzenia rysunku fabularnego za pomocą jednego szablonu.
Poprawczy: Udoskonalenie reprezentacji przestrzennych w procesie orientacji na mikro- i makropłaszczyzn. Aktywacja funkcji wzrokowych: fiksacja wzroku, śledzenie funkcji oka. Rozwój percepcji dotykowej, gdy dany przedmiot znajduje się dotykiem. Rozwój umiejętności słyszenia i rozróżniania różnych dźwięków i dźwięków w otaczającej rzeczywistości
Edukacyjny: pielęgnować silne cechy woli, uczciwość w procesie wykonywania zadań.
Poprzednia praca: eksperymenty i gry z wodą, gry z zabawką „Kropla”
Wykorzystane metody i literatura: TRIZ, Voskobovich, eksperyment z książki „Niezbadane w pobliżu” O. V. Dybina
Materiał lekcji: Zabawka „Kropla”, twórca dywanów Voskobovicha z „Kolorowymi kwadratami”, magnetofon z nagraniami deszczu, ulewnego deszczu, szumu wodospadu, odgłosów samochodów, symulator siatki zawieszony od sufitu do podłogi, spinacze do bielizny, karton” kropelki”, kubek wody, miski z wodą, szklanki, na dnie których przyklejona jest plastelina, serwetki, strzykawki z farbą, szampon, łyżki, lazar zabawka, suche baseny z kaszą gryczaną, sylwetki kropelek z linoleum, karton, plastik , papier, flamastry, klepsydry na 5 minut.
Postęp aktywności:
Czas organizacji:Nauczyciel, rozkładając ręce na boki, czyta napis „Mój dach nie przecieka, pani pod nim mieszka ... (w tym czasie dzieci są umieszczane pod „dachem” - dłoń dorosłego jednym palcem ) ... raz, dwa, trzy, łap! (dorosły ściska dłoń, dzieci starają się mieć czas na zdjęcie palca, aby nie zostały złapane).
Wychowawca: chłopaki, co może płynąć na dachu?
Odpowiedzi dzieci
Wychowawca: nasz psotny Kropelka może również płynąć po dachu. A propos, czy ktoś ją dzisiaj widział w grupie?
Defektolog: wydawało mi się, że błysnęła za jednym z „Kolorowych kwadratów” (Woskobowicz). Zaczęła swoją drogę od niebieskiego kwadratu, potem poszła w górę o 2 kwadraty w górę, 4 kwadraty w lewo, 2 w dół i 1 w prawo.
Dzieci śledzą ścieżkę i odpowiadają, za który kwadrat krył się Kropelka.
Defektolog: Wow, znowu uciekła!
Wychowawca: słuchaj, może słyszysz dźwięk kropelki?(Włącza magnetofon)
Defektolog: „narysujmy” wodospad na naszej siatce. Chłopcy zabiorą krople i spinacze do bielizny w pobliżu szafy, a dziewczyny - na parapecie.
Dzieci wykonują zadanie.
Gdy dzieci prawie wszystkie wykonały zadanie, nauczyciel „przypadkowo” wylewa wodę z kubka na defektologa i przeprasza. Powiedzcie mi, czy moczenie jest dobre czy złe? (wykorzystywana jest metodologia TRIZ)
Dzieci: latem jest dobrze, bo nie jest gorąco. Źle, bo ubrania mogą się pobrudzić...
Wychowawca: czy można wyjść z wody na sucho? Chcesz, żebym ci udowodnił, że to możliwe. Chodźmy do naszego laboratorium. Podczas gdy nauczyciel rozmawia z dziećmi, defektolog stawia na stołach miski z wodą, szklanki, na dnie których przyklejona jest plastelina, oraz serwetki.
Wychowawca: oderwij kawałek serwetki. Czy jest teraz sucha czy mokra? Przymocuj go do dna szklanki. Delikatnie, bez przechylania szklanki, opuść ją do wody, trzymając za dno. Podnieś szklankę. Wypróbuj serwetkę. Czym ona jest? Czemu?
Dzieci są odpowiedzialne?
Nauczyciel konkluduje: serwetka pozostaje sucha, ponieważ powietrze, które dostało się do szyby, chroniło ją i nie zmokło.
Defektolog: powiedz mi proszę, jakiego koloru jest woda? Udowodnij mi to.
Odpowiedzi dzieci. Dzieci zbierają wodę w szklankach, a na dole widać plastelinę.
Wychowawca: zamieńmy zwykłą wodę w kolorową wodę. Czego do tego potrzebujemy? Zabrać się do pracy. A wieczorem pokażę Ci, co może się stać, jeśli do kolorowej wody dodasz odrobinę szamponu. Teraz pomóż nam posprzątać nasze laboratorium.
Defektolog: Lazar rysuje na ścianie różne figury geometryczne. Dzieci podążają oczami i nazywają to, co widzą. Ostatni rysuje kroplę.
Wychowawca: Chłopaki, zupełnie zapomnieliśmy o naszym Droplecie. Gdzie ona poszła?
Defektolog: prawdopodobnie znowu się ukryła. Teraz w naszych suchych basenach. Wystarczy poszukać takiej kropli. Pokazuje i daje dzieciom próbkę kropli linoleum do dotknięcia.
Wychowawca: Dobra robota, znaleźli kroplę. A teraz za pomocą kropli spróbuj narysować obrazki. Ale nie mamy na to dużo czasu. Klepsydra może się obrócić tylko raz.
Dzieci, używając mocy kropli jako szablonu, zakreślają go, rysując myszkę, kwiatek, kulki i inne obrazki.
Wychowawca: chłopaki, czego nauczyliśmy się dzisiaj za pomocą kropli? Bardzo dobrze! Streszczenie lekcji w grupie seniorów orientacji kompensacyjnej dla dzieci z ciężkimi zaburzeniami mowy
Streszczenie GCD do rysowania: „Brzoza jesienna”, w grupie seniorów dla dzieci z wadami wzroku.
Opis i cel. Abstrakt bez wątpienia będzie interesujący i przydatny nauczycielom przedszkolnym, rodzicom i wszystkim kreatywnym osobom. W tej lekcji dzieci zapoznają się z sekwencją rysowania brzozy. Prace dzieci można zaprezentować na wystawie, a także udekorować wnętrze.
Cel: zapoznaj dzieci z brzozą i umiejętnością jej rysowania.
Zadania
Więzienne i edukacyjne:
Przedstaw dzieciom strukturę brzozy.
Wyjaśnij dzieciom etapy rysowania farbami.
Opracowywanie korekty:
Rozwiń wizualną kontrolę nad działaniami rąk. Naucz dzieci rysować końcówką pędzla.
Edukacyjny:
Pielęgnuj poczucie dumy i podziwu dla natury ojczyzny. Rozwijaj kreatywność i inicjatywę
Integracja obszarów edukacyjnych:
"Rozwój poznawczy": badanie brzozy, poszukiwanie odpowiedzi na pytania w toku sporów i dyskusji o zaletach i pięknie brzozy. Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat jesieni, drzew. Rozwijaj umiejętności motoryczne.
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”: rozumowanie dzieci na temat brzozy. Pielęgnuj szacunek dla drzew. Rozwijaj kreatywność i inicjatywę
„Rozwój mowy”: wzbogacenie słownictwa dziecięcego na temat „Jesień. Drzewa"
„Rozwój artystyczny i estetyczny”: Wprowadzenie do sekwencji rysowania brzozy.
"Kultura fizyczna": zachowanie i wzmocnienie zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci, stosując gimnastykę palców i oczu.
prace wstępne. Zaproś rodziców do odwiedzenia z dziećmi muzeum sztuki, aby podczas spaceru rozważyli brzozę.
Materiały: farby akwarelowe, papier do rysowania, pędzle, podkładki, serwetki, woda w słoikach, muzyka Chopina „Jesień” i P. I. Czajkowskiego „Pory roku”.
Przenosić.
Dzieci, powiedzcie mi proszę, która jest pora roku? (Jesień). Lubisz tę porę roku? Co możesz o tym powiedzieć? (Rozumowanie dzieci).
Tak, masz rację, jesień to niesamowicie piękna pora roku. Drzewa zaczynają zmieniać kolor listowia, z zielonego na żółty, pomarańczowy i czerwony, zwany też szkarłatnym, a jesienny - złoty.
Spójrz przez okno, co za piękno. Pamiętaj, jakie drzewa widziałeś podczas spaceru. (odpowiedzi dzieci)
Jak myślisz, o jakim drzewie chcę ci opowiedzieć zagadkę.
Rosyjska uroda
Stojąc na łące
W zielonej bluzce
W białej sukni.(Brzozowy)
Jak nazywa się brzoza w tej zagadce? Dlaczego nazywa się ją rosyjską pięknością? Co nazywa się białą sukienką w brzozie? (odpowiedzi dzieci)
Dzieci, macie absolutną rację. Brzoza nazywana jest białą korą ze względu na korę. Biała kora nazywana jest korą brzozy. Kora brzozy to warstwa ochronna drewna, chroni przed wodą i szkodliwym wpływem człowieka. Ale na białej korze są czarne linie - otwory wentylacyjne, jak otwory wentylacyjne w naszych oknach. Jak myślisz, dlaczego brzozy ich potrzebują? (rozumowanie dzieci)) (Muzyka Chopina „Jesień”
Posłuchaj wiersza:
E. Trutneva „Jesień”
Nagle zrobiło się dwa razy jaśniej,
Podwórko jak w słońcu -
Ta sukienka jest złota
U brzozy na ramionach.
Latają pajęczyny
Z pająkami w środku
I wysoko nad ziemią
Dźwigi latają.
Wszystko leci... Musi być -
Nasze lato mija.
Pokaż krok po kroku:
Dziś nauczymy się rysować jesienną brzozę.
Mamy białą kartkę papieru, a brzoza ma biały pień. Co robić? Delikatnie nanieś czarną farbę za pomocą pędzla. Końcem pędzla, od dołu do góry, narysuj cienką linię na czarno na środku prześcieradła. Narysujemy drugą tę samą linię obok pierwszej, cofając się trochę od niej. Linie te powinny spotykać się u góry. Mamy bagażnik? (TAk.) A na pniu rysujemy czarne plamy.
Fizkultpauza. "Drzewa"
Wstań, pokaż, jak rosną gałęzie topoli, aż do góry. I jak rosną świerkowe gałęzie. Pokaż mi teraz, jak rosną gałęzie brzozy? Prawidłowo najpierw w górę, a następnie płynnie w dół. W naszej grupie pojawiły się wspaniałe brzozy.
Nadal rysujemy brzozę.
Zaczynamy rysować gałęzie, najpierw w górę, a potem płynnie w dół.
Do dużych gałązek, na samym końcu pędzla dodajemy mniejsze gałązki. Myjemy pędzle.
Ćwiczenie dla oczu „Relaks”.
Dzieci, zamknij oczy, oprzyj głowę w dłoniach i odpocznij.
Odpocznij? Nadal rysujemy. Nabieramy zieloną farbę na pędzel i zaczynamy „tańczyć” pędzlem. Szybkimi lekkimi ruchami dotykamy gałęzi brzozy.
Gimnastyka palców „Jesienne liście”.
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć (Zginaj palce, zaczynając od dużego).
Zbierzmy liście. (Zaciskaj i rozluźniaj pięści.)
Liście brzozy (palce są zgięte, zaczynając od dużego)
liście jarzębiny
liście topoli
liście osiki
Zbierzemy liście dębu
Jesienny bukiet zaniesiemy mamie! („Idą” po stole ze średnim i
palce wskazujące).
Co jeszcze można narysować na zielono? Prawidłowo narysuj trawę pod drzewem, zagruntowując całe włosie pędzla. Narysowałem. Myjemy pędzel z zielonego koloru i zbieramy na nim żółty kolor. Ponieważ właśnie nadeszła jesień i widzisz, na brzozie za oknem jest bardzo mało żółtych liści.
Ćwiczenie dla oczu „Daleko - blisko”
Widziałeś? Rysujemy lekkimi, gwałtownymi ruchami, żółtymi liśćmi.
Świetnie, spójrz, jakie mamy piękności brzozy! Ale czy czegoś brakuje? (niebo) Tak, masz rację, możesz narysować błękitne niebo. Rysujemy.
Dobra robota chłopcy! Jesteście prawdziwymi artystami, jakie jesienne obrazy namalowaliście. Jakie cudowne brzozy. Niektóre są młode i smukłe, inne solidne. Wiesz, im grubszy pień, tym starsze drzewo, czyli bardzo stare.
(Brzmi muzyka P. I. Czajkowskiego „Pory roku”).
Wynik. Przynieś swoją pracę, będziemy je podziwiać.
Wykonałeś świetną robotę z zadaniem, mamy cały brzozowy gaj. Czego nauczyłeś się o brzozie? Kogo nauczysz rysować brzozę?
A co możemy zrobić dla drzew? Czy lubisz rysować brzozę?
(Odpowiedzi dzieci.) Dziękuję, wykonałeś bardzo dobrą robotę, byłeś bardzo uważny, dokładny i dlatego wszystko się ułożyło!
