Wieloletni plan pracy koła folklorystycznego „Skowronki. Program pracy (grupa przygotowawcza) na temat: Program koła ludowego

Projekt muzyczny w grupie seniorów przedszkolnej placówki oświatowej

Walitowa Łarysa Władimirowna
Opis: projekt przeznaczony jest do rozwoju przez dzieci w wieku 5-6 lat pod kierunkiem dyrektora muzycznego lub nauczyciela edukacji dodatkowej.
Projekt: „Krąg folklorystyczny sposobem na zwiększenie zainteresowania przedszkolaków rosyjską sztuką ludową”.
Znaczenie projektu.
Im wcześniej człowiek zetknie się z muzyką w swoim życiu, tym jaśniej i bogatiej widzi otaczający go świat, gdy dorośnie. W końcu muzyka ma szczególną moc: nie tylko potrafi udekorować życie, ale także rozwija czujność duszy, uczy wyczuwać najsubtelniejsze niuanse. Takie lekcje człowiek pamięta na całe życie.
Pilnym zadaniem i jednocześnie poważnym problemem współczesnej pedagogiki muzycznej jest przekształcenie procesu formalnego kształcenia w proces poznania twórczości i komunikacji. Dobra, ciekawa, twórcza praca to dziś nie tylko codzienna praca i kalendarzowe święta, ale także ciekawe spotkania, twórcze skojarzenia, kursy mistrzowskie i oczywiście działalność koncertowa.
Tak powstał pomysł stworzenia dziecięcego zespołu kreatywnego. Ale w jakim kierunku działać? Czego potrzebuje współczesne dziecko? Wiele odpowiedzi, wskazówki też. To zespół wokalny, grupa taneczna… Ale jest też gra na instrumentach muzycznych, jako rodzaj aktywności wykonawczej, która jest niezwykle atrakcyjna dla przedszkolaka. Znów pojawia się dylemat – jakie instrumenty, jaka orkiestra? Ponownie wybór należy do lidera. Odpowiedź została znaleziona szybko, ponieważ w niedalekiej przeszłości, komunikując się z nauczycielem, wysunięto jej pomysł stworzenia zestawu łyżek.
Łyżki były i pozostają jednym z najbardziej charakterystycznych i popularnych instrumentów perkusyjnych wśród Rosjan. Jeszcze w XVIII wieku. zespoły instrumentalne i chóry żołnierskie używały w swojej pracy łyżek. Grali śmieszne i zabawne piosenki. Do tego czasu obraz łyżek w popularnych drukach ze scenami z życia ludowego sięga wstecz. Błazny używały łyżek do rytmicznego akompaniamentu do tańców, a ich brzmienie uzupełniały dzwonki. Przywiązany do ich ramion. Obecnie ten instrument muzyczny jest obowiązkowym atrybutem zespołów folklorystycznych i instrumentalnych.
Potem pojawia się kolejny problem… Chciałbym, żeby w zespole grali nie tylko chłopcy, ale łyżki to „męskie” zajęcie. Następnie następuje kolejna decyzja: chłopcy będą akompaniować, a dziewczyny będą śpiewać.
Orkiestra dziecięca lub zespół folklorystyczny to skuteczny sposób rozwijania percepcji i słuchu muzycznego u dzieci, ich obecność poszerza zakres aktywności muzycznej przedszkolaka i zwiększa zainteresowanie muzyką. Ponieważ przedszkolak nie jest zaznajomiony z notacją muzyczną, uczy się grać ze słuchu, co zapewnia wysoką efektywność rozwoju specjalnych zdolności muzycznych.
Pełnoprawne wykonanie utworu muzycznego jest możliwe, gdy dziecko:
- dostrzega i rozumie naturę muzyki, co jest możliwe przy ogólnych umiejętnościach wykonawczych (reagowanie emocjonalne na muzykę);
- poszukuje adekwatnych środków wyrazu, co wymaga szczególnych umiejętności wykonawczych.
W tym przypadku możemy mówić o ekspresyjności wykonania muzyki - żywym, żywym odzwierciedleniu nastroju, przeżyć, charakteru obrazu muzycznego.
Jeśli dziecko rozumie obraz muzyczny na poziomie emocjonalnego przeżywania natury tego obrazu, możliwa jest integralność wyrazistości wykonania i techniki wykonania.
W trakcie pracy nad utworem muzycznym dzieci rozwijają umiejętności twórczego muzykowania zespołowego, uczą się interakcji między sobą, czerpania z tego radości i przyjemności, rozwija się umiejętność słuchania partnera.

Problem: spadek zainteresowania folklorem, aktywnym występem.
Uczestnicy projektu: dyrektor muzyczny i uczniowie grupy seniorów przedszkolnej placówki oświatowej
Typ projektu: długoterminowy, kreatywny.
Okres realizacji: 1 rok akademicki.
Cel: zwiększenie zainteresowania rosyjską sztuką ludową poprzez rozwój specjalnych umiejętności wykonawczych uczniów;
ekspresyjne wykonanie utworów muzycznych przed publicznością.
Zadania:
1. Zapoznanie się z pisarstwem pieśniarskim narodu rosyjskiego, kształtowanie stałego zainteresowania pieśniami ludowymi.
2. Stworzyć warunki do rozwoju inicjatywy twórczej w wykonywaniu utworów i partii orkiestrowych, umiejętności współdziałania w zespole.
3. Doskonalenie umiejętności pedagogicznych lidera koła.
4. Stwórz u dzieci motywację do kontynuowania twórczości muzycznej.
Spodziewany wynik:
1. Utworzenie koła folklorystycznego „Czy to w ogrodzie….”
2. Kształtowanie umiejętności pozytywnej współpracy i współtworzenia w zbiorowej działalności muzycznej.
3. Upowszechnianie rosyjskiej sztuki ludowej, w szczególności folkloru pieśniowego i zabawy łyżkami.
Etapy realizacji projektu.
Pierwszy jest przygotowawczy (wrzesień).
Drugi – główny – to realizacja projektu (październik – kwiecień).
Trzeci jest ostatnim (maj).

Pierwszy etap:
– planowanie tematyczne;
- zestaw dzieci w kole (10 osób - 5 chłopców i 5 dziewczynek);
- diagnostyka dzieci (zmysł modalności, słuch wysokości akustycznej i poczucie rytmu);
- zapoznanie się z instrumentami muzycznymi (łyżki) i technikami gry („wahadło”, „koń”, tradycyjne „dorosły” itp.);
- rozwój produkcji liczb (część łyżeczek dla chłopców, ruchy taneczno-rytmiczne dla dziewcząt).
Planowanie tematyczne.
Wrzesień (koniec miesiąca) - rosyjska pieśń ludowa „I jestem na łące”.
październik - rosyjski. nar. piosenka „Jak pójdę do szybkiej rzeki”.
listopad - r. N. n. „Jak nasz przy bramie”.
grudzień - str. N. Melodia Kalinka.
styczeń - r. N. n. „Na zielonej łące”.
Luty - „Zawsze jest praca”, muzyka. Jakiś. Aleksandrow, ul. M. Evensena
marzec - r. N. p. „Zemelyushka - czarnoziem”.
kwiecień - r. N. p. „Siedzę na kamyku”.
maj - r. N. n. „Na górze - ta kalina”.

Przybliżony postęp prac nad utworem muzycznym.
1. Rozmowa na temat poznanej piosenki.
2. Nauka partii wokalnej.
3. Nauka partii łyżek.
4. Nauka tańca i rytmicznych ruchów.
5. Ogólny występ (próby).
6. Występy w święta itp.

Druga faza.
Zajęcia w kole odbywają się raz w tygodniu, czas trwania lekcji to 25 - 30 minut.

Wytyczne.
Wszystkie utwory wykonywane są przy akompaniamencie akordeonu, tj. konieczne jest, aby kierownik muzyczny (jeśli jest pianistą) posiadał umiejętności gry na instrumencie ludowym dla jak najdokładniejszej interpretacji muzyki ludowej.
Ucząc się części, nauczyciel stosuje techniki pokazywania i wyjaśniania. Każde dziecko jest proszone o powtórzenie gry, z każdym dzieckiem przeprowadzana jest mała indywidualna praca, aby poprawić błędy. Ten, który wykona najlepszą rolę, jest proszony, aby stanął przed wszystkimi, aby dzieci mogły skoordynować swoje działania z jego działaniami.
Jednocześnie kumuluje się doświadczenie pozytywnych wzorców, co przyczynia się do rozwoju pozytywnych relacji, rozwija się umiejętność samodzielnego działania we wspólnym muzykowaniu, rozwija się umiejętność muzykowania.
Przy każdym kolejnym powtórzeniu na próbie nauczyciel zwraca uwagę na każde dziecko, każdemu udzielane są zalecenia w procesie tworzenia muzyki. A także każda próba to przygotowanie do występu, to wychowanie kultury wykonawcy - to postawa, to spojrzenie, to uśmiech. Nauczyciel podkreśla, zwraca uwagę każdego dziecka na to, jak wygląda, poprawia i uzupełnia.

Zajęcia od miesiąca października do miesiąca maja są budowane w następujący sposób:
1. Powtórzenie poprzedniego repertuaru muzycznego (jak pokazano w święta itp.)
2. Pracuj nad aktualnym utworem:
- powtarzanie „trudnych” miejsc w rozgrywkach;
- indywidualna praca nad frazami;
- praca w podgrupach nad zwrotami;
- praca w grupach nad zwrotami;
- w trakcie pracy nad utworem opcje zadań (ruchy, technika gry, rytm) mogą się zmieniać - komplikować lub upraszczać - wynika to z tego, jak dzieci radzą sobie z powierzonymi im zadaniami;
- nauka lub powtarzanie słów piosenki;
- ćwiczenia rozładowujące napięcie (w razie potrzeby);
3. Zapoznanie się z nową pracą (nie na każdej lekcji):
- opowieść o treści piosenki, wykonaniu piosenki przez nauczyciela, wyjaśnienie niezrozumiałych słów, ponieważ niektóre rosyjskie słowa wyszły z codziennego użytku;
- pokazując części łyżek i ruchy taneczne, jeśli dzieci sobie tego życzą, możesz z nimi powtórzyć.
W drugim etapie nauczyciel planuje serię występów, bo. dzieci, które poradziły sobie z postawionymi przed nimi celami i zadaniami, są gotowe i chcą je wykonywać.

Imprezy drugiego etapu, na których wystąpi Koło „W Ogrodzie…”:
1. Wspólne obchody Dnia Miasta „Nasza Mias”. Wystąpili: r. N. s. "A ja na łące" i s. N. n. „Jak pójdę do szybkiej rzeki”.
2. Święto poświęcone Dniu Obrońcy Ojczyzny.
Wykonane r.n.p. „Jak nasz przy bramie”.
3. Międzynarodowy Dzień Kobiet.
Wystąpili: r. N. melodia „Kalinka” i r. N. n. „Na zielonej łące”.
4. Rozrywka dla dzieci w wieku przedszkolnym „Gramy i śpiewamy”.
Wykonywane: „Zawsze jest przypadek” muzy. Jakiś. Aleksandrow, ul. M. Evensen i r. N. P.
„Zemelyushka - czarna ziemia”.
5. Święto na Dzień Zwycięstwa.

Trzeci etap.
Wyniki projektu.
Finałowym wydarzeniem jest występ koła „W Ogrodzie…” na ostatnim zebraniu rodziców pod koniec maja. Dzieci wykonały nie tylko dwie nowe piosenki -
R. N. p. „Siedzę na kamyku” i r.n.p. „Na górze jest kalina”, ale powtórzyli też pięć poprzednich piosenek, bo nie wszyscy rodzice mogli je wcześniej usłyszeć.
W wyniku projektu narodził się zgrany zespół kreatywny na dobrym poziomie zawodowym (jak na dzieci w tym wieku). Zauważyli to obecni na spotkaniu nauczyciele, rodzice i dyrektor przedszkola.
O sukcesie pracy koła decyduje obecność sprzyjającego środowiska kulturalno-oświatowego, atmosfery wzajemnego zrozumienia i przyjaźni, w której każde wydarzenie staje się dla wszystkich, dzieci i dorosłych, wspólnym wydarzeniem emocjonalnie znaczącym, żywym fenomenem życiowym , żył w zespole podobnie myślących ludzi.
Zadania postawione na początku projektu zostały zrealizowane, cel osiągnięty. Ale najważniejsze jest to, co czuje nauczyciel, kiedy jego dzieci, które często były nieuważne, roztargnione, zahamowane lub wręcz nadpobudliwe, stały się prawdziwymi artystami, aktywnie odbierającymi informacje i wykazującymi zainteresowanie wszystkim, co nowe. W końcu wiek przedszkolny to żyzna gleba, w którą trzeba rzucić ziarno sukcesu.

Literatura:
1. Wydanie muzyczne „Wiejski okrągły taniec”.
2. Gogoberidze A.G., Derkunskaya VA Obszar edukacyjny „Muzyka”. Zestaw metodologiczny programu „Dzieciństwo” // St. Petersburg, Dzieciństwo - prasa, 2012.
3. Przedszkole: Dni powszednie i święta. Podręcznik metodyczny dla pracowników przedszkolnych placówek oświatowych // Linka - Press, Moskwa, 2006.
4. Melik - Pashaev A. A. Pedagogika sztuki i zdolności twórcze. M., 1981

Aplikacja.

1. Rosyjska piosenka ludowa „I jestem na łące”.
Opis ruchów.
Dziewczęta stoją w pierwszym rzędzie, chłopcy w drugim (ręce z łyżkami na pasach).
Wszystkie dzieci śpiewają piosenkę, dziewczynki wykonują ruchy muzyczne i rytmiczne:
Zwrotka 1 - obraca się ciało;
2 wiersze - źródła;
Wiersz 3 - postawienie stopy na pięcie.
Pod koniec trzeciego wersu drogi dziewcząt rozstają się i przestają być naprzeciw siebie. Tak więc chłopcy są w centrum. Dalej grane są 4 wersety bez słów, podczas których chłopcy grają na łyżkach:
1 zwrotka - ćwiartki w górę - w dół;
2 wers - w ćwiartkach w prawo - w lewo;
werset 3 - techniką „konia”;
4. zwrotka - techniką „wahadła”.

2. Rosyjska piosenka ludowa „Jak pójdę do szybkiej rzeki”.
Opis ruchów.
Dziewczęta stoją na środku i śpiewają piosenkę, chłopcy stoją po bokach w dwóch rzędach naprzeciw siebie (ręce z łyżkami na pasach) i wykonują ruchy taneczne:
Zwrotka 1 - stawianie stopy na pięcie - podchodzą do siebie w rzędach i zamieniają się miejscami - następnie ponownie stawiają stopę na pięcie i wracają na swoje miejsca.
Zwrotka 2 - podobna do pierwszej zwrotki, ale najpierw wykonywane są „sprężyny”.
Zwrotka 3 - Technika „Konia” (zabawa na łyżkach). Powtarzając ostatnią frazę, wszyscy (zarówno dziewczęta, jak i chłopcy) podnoszą proste ręce do góry i obracają się w miejscu.

3. Rosyjska piosenka ludowa „Jak nasza przy bramie”.
Opis ruchów.
Dzieci stoją w jednym rzędzie przy środkowej ścianie, naprzemiennie dziewczynka - chłopiec i trzymając się za ręce.
Zwrotka 1 - wszyscy śpiewają i poruszają się do przodu z „stompami” iz powrotem;
2. zwrotka - „tupanie” tam iz powrotem wykonują dziewczęta, chłopcy są na miejscu - „sprężyny”, ręce z łyżkami na paskach;
Zwrotka 3 – „tupanie” do przodu – do tyłu wykonują chłopcy, dziewczęta – „sprężyny” w miejscu, ręce trzymające sukienkę.
Wiersz 4 - dziewczyny dalej wykonują „wiosnę”, chłopcy pukają łyżkami u góry - u dołu ćwiartkami. W tym czasie para solistów (dziewczyna i chłopak) powoli idzie do przodu i zatrzymuje się, łącząc ręce w „łódce”.
Zwrotka 5 - dziewczęta i chłopcy śpiewają i kontynuują ruchy czwartej zwrotki, soliści kręcą się.
Wiersz 6 - "mrówka" cofa się, "ważka" macha ręką, reszta wykonuje poprzednie ruchy.

4. Rosyjska melodia ludowa „Kalinka”.
Opis ruchów.
Chłopcy siedzą na krzesłach, trzymając przed sobą łyżki. Dziewczęta za chłopcami stoją w okrągłym tańcu.
Zwrotka 1 (część wolna) - dziewczęta idą w kółko, najpierw w jedną stronę, potem w drugą (dla drugiego zdania). Chłopcy na zmianę stukają łyżkami dwie czwarte w pierwsze zdanie, a następnie trzy ósemki w drugim zdaniu.
Chór - dziewczęta kucają w jednym rzędzie za chłopcami, podpierają policzki pięściami i kręcą głowami. Chłopcy pukają łyżkami tak: raz przed nimi, drugi raz - rozkładają ręce na boki, tak by uderzać łyżkami sąsiadów z prawej i lewej strony.
Zwrotka 2 (część wolna) - dziewczynki grają w „strumyk”, chłopcy grają łyżkami w tradycyjny „dorosły” sposób, trzymając łyżki w jednej ręce, przesuwając między nimi palec wskazujący, a drugą uderzając dłonią.
Chór - dziewczęta idą na dwie strony i klaszczą w dłonie, chłopcy grają refren, jak po raz pierwszy.

5. Rosyjska piosenka ludowa „Na zielonej łące”.
Opis ruchów.
Wszystkie dzieci stoją w jednej linii i śpiewają piosenkę. Na słowa „ich – woh” dziewczyny klaszczą w dłonie jak na miedzianych talerzach – raz ruchem w górę, drugim ruchem w dół. Chłopcy robią to samo na łyżkach.

6. Muzyka „Zawsze jest jakaś sprawa”. Jakiś. Aleksandrow, ul. M. Evensena
Opis ruchów.
Wszystkie dzieci stoją w jednej linii i śpiewają piosenkę. Począwszy od wprowadzenia, chłopcy grają razem z akordeonem rytmiczny układ składający się z dwóch ćwiartek, dwóch ósemek i ćwierćdolarówki. Ten schemat powtarza się przy każdej stracie.

7. Rosyjska pieśń ludowa „Zemelyushka - Czarnoziem”
Opis ruchów.
Wszystkie dzieci stoją w jednej linii i śpiewają piosenkę.
Zwrotka 1 - dziewczęta wykonują stawianie stóp na piętach, chłopcy grają na łyżkach techniką „wahadła”.
Refren - wszyscy wykonują tupanie (3) w prawo i lewo oraz kręcenie się wokół siebie.
Zwrotka 2 - dziewczęta wykonują ten sam ruch, chłopcy bawią się techniką „konia”.
Refren jest ten sam.

8. Rosyjska piosenka ludowa „Siedzę na kamyku”.
Opis ruchów.
Dzieci stoją w jednej linii i śpiewają piosenkę.
Pierwsze dwie linijki każdego wersetu chłopcy grają łyżkami w górę iw dół w ćwiartkach.
Dziewczyny stawiają stopę na pięcie.
Ostatnie dwie linijki każdego wersu są grane przez chłopców w ćwiartkach od prawej do lewej.
Dziewczyny wykonują „sprężyny”.

9. Rosyjska piosenka ludowa „Na górze - potem kalina”.
Opis ruchów.
Chłopcy stoją na środku w jednej linii, dziewczyny po obu stronach chłopców.
W pierwszej linijce każdego wersu chłopcy wykonują obrót w lewo, kładąc lewą stopę na pięcie i uderzając łyżkami, jak dwukrotnie klaszcząc w „cymbały”, następnie to samo robi się w prawo, wykonuje się trzy uderzenia w słowa „kalina” i „malina” (ręce na pasku).
Dziewczyny w tym czasie zbliżają się do siebie i razem z chłopcami wykonują trzy tupania.
W drugiej linijce wiersza chłopcy wykonują te same ruchy, a dziewczęta rozchodzą się na swoje miejsca.
Chór - chłopcy wykonują jeden przysiad, następnie stają z obrotem w lewo i stopą na pięcie, wykonując jedno uderzenie w łyżki i trzy kolejne tupnięcia w słowa „kalina” i „malina” (ręce na pasku), w drugiej linijce refrenu ruchy są powtarzane z obrotem w prawo.
Dziewczynki wykonują okrążenie w jednym kierunku, potem tupanie z chłopcami, okrążanie w drugim kierunku i tupanie.

Biblioteka
materiały

GBOU SKOSHI nr VIII typ

"Zgoda"

Prezes MO

Protokół nr ___ z dn

"____"_________20 ____

"Przyjęty"

Na radzie pedagogicznej

Protokół nr ______ "_27___" ____ sierpnia ___ 20_13____

"Akceptuję"

Dyrektor GBOU SKOSHI nr 7

Program pracy dodatkowej edukacji

kubek "Folklor"

Opracowany na podstawie programu L.L Kupriyanova „Rosyjski folklor” Moskwa 1997.

Program został opracowany

Nauczyciel muzyki i śpiewu

Storozhuk LA

Moskwa 2013

Notatka wyjaśniająca

Obecnie narodowe tradycje kulturowe są aktywnie reaktywowane jako środek edukacji młodszego pokolenia, wpajania artystycznego smaku, norm etycznych i estetycznych, które od dawna są włączone do stylu pieśniarstwa ludowego. Są to zespoły folklorystyczne, chóry ludowe, zespoły pieśni i tańca. Wraz z tym z roku na rok rośnie zainteresowanie solowym śpiewem ludowym. Szczególnie ważne są zajęcia z dziećmi, bo. pieśń ludowa kształtuje pewne kanony moralne, ostrożny stosunek do tradycji narodowych, a więc do ojczyzny, do swoich korzeni.. Zwrócenie się do korzeni, do mądrości pedagogiki ludowej pomoże wypełnić deficyt rozwoju duchowego i moralnego, gdyż istniejące wypowiedzi pozwalają uznać folklor i cel nauczania kultury ludowej oraz środek wychowania moralnego i estetycznego. Bycie częścią codzienności, sferą zbiorowej moralności świadomości i doświadczenia społecznego, folklor zawiera najbogatszy potencjał estetycznego i duchowego oddziaływania na dziecko. VIDal, D.K.Zelenin, P.Tichonow, A.Motowiłow i inni językoznawcy zwrócili się do folkloru dziecięcego jako środka językowej charakterystyki ludzi. Mujkałno- edukacja estetyczna a rozwój wokalny i techniczny dzieci w wieku szkolnym powinien być ze sobą połączony i nierozłączny, począwszy od małych dzieci, a wiodące miejsce w tym należy do kręgu folklorystycznego - dziś jako ważny środek masowego zapoznawania uczniów ze sztuką muzyczną, która organicznie łączy przednią wpływ lidera na uczniów, indywidualne podejście, wpływ na każdego ucznia kolektywu, a każde dziecko próbuje swoich sił, zarówno w śpiewie zespołowym, jak i solo.

Aktualność programu związana jest z potrzebą rozwijania amatorskiej kreatywności dzieci, umiejętności mówienia i śpiewania oraz poszerzania działalności koncertowej i wykonawczej wychowanków koła. W działalności wokalnej twórcza autoekspresja uczniów kształtuje się w śpiewie zespołowym i solowym, ludowych i współczesnych piosenkach dziecięcych z akompaniamentem muzycznym i bez. Szkoła wykształciła system tradycyjnych imprez, na który składały się comiesięczne święta szkolne, tradycyjne uroczyste władcy. Uczniowie naszej szkoły są stałymi uczestnikami ogólnopolskich konkursów i festiwali. Działalność koncertowo-wykonawcza wymaga od uczestników dużego przygotowania. Orientacja tematyczna programu koła „Folklor” pozwala najpełniej zrealizować potencjał twórczy dziecka, przyczynia się do rozwoju całego wachlarza umiejętności, doskonali umiejętności śpiewania, pomaga realizować potrzebę komunikacji.

Repertuar programowy składa się z pieśni ludowych dowolnego gatunku, odpowiednich do złożoności melodii i treści: kołysanki, tańce okrągłe, zabawy, taniec, komiks, pieśni kalendarzowe (kolędy, zaklęcia), pieśni z wyraźnym początkiem gry, taniec, dowcip, gra. Korzenie historyczne, historia powstania gatunku pieśniowego. W programie słuchanie nagrań najlepszych wykonawców pieśni ludowych, śpiewaków ludowych i zawodowych, oglądanie filmów z koncertów i festiwali różnych zespołów, występy uczniów szkół.

Program oferuje przybliżony repertuar utworów dla uczniów.Nauczyciel, w zależności od sampli wykonawczych, okresowo słucha nagrań najlepiej zaczynających, tańczących. żart, nka do wykonywania bardziej złożonych umiejętności i wiek uczniów może zmienić i uzupełnić proponowany plan repertuarowy.

Cel programu:

F kształtowanie uczucia miłości do Ojczyzny w oparciu o badanie narodowych tradycji kulturowych.

Zadania:

Pogłębienie wiedzy dzieci na temat muzyki ludowej

Aby zaszczepić umiejętności komunikacyjne muzyką: poprawnie ją postrzegaj i wykonuj.

Kształtowanie umiejętności wykonawczych dzieci w zakresie śpiewu, ruchu.

rozwijać mowę, koordynację ruchów.

Pielęgnuj poczucie kolektywizmu, zainteresowanie tradycjami ludowymi

Typ programu-zmodyfikowany. Na podstawie: L.L. Kupriyanov „Rosyjski folklor” Moskwa 1997.

Formy i metody pracy.

Teoretyczne: mające na celu zapoznanie się z gatunkami muzycznymi

folklor.

Część praktyczna: śpiew - praca chóralna, elementy choreografii ludowej - gra, taniec.

Formy organizacji zajęć w klasie:

Kolektyw - śpiew chóralny, choreografia ludowa, gra.

Zespół - śpiew zespołowy, choreografia ludowa.

Metody które są oparte na sposobie organizacji lekcji :

Werbalne: rozmowy, historia, wyjaśnienia.

Wizualne: Zobacz wydajność wideo, święta; słuchanie folkloru

płyty, tradycyjna muzyka rosyjska; oglądanie reprodukcji musicali

narzędzia:

Praktyczne: nauka utworów pieśniowych,

zabawy i obrzędy ludowe, tańce okrągłe.

Warunki realizacji programu-1 rok.

Realizacja programu zapewnia następujący efekt edukacyjny:

Kształtowanie chęci kontynuowania nauki, przyjęcie zasad i norm pracy koła folklorystycznego;

Czuć się indywidualnością i jednocześnie częścią zespołu;

Pozytywne zmiany w sposobie komunikowania się, mowy, zachowania, zewnętrzne
formularz;

Wzbudzenie poczucia miłości i szacunku do ojczyzny.

Tryb zajęć - 2 razy w tygodniu, czas trwania lekcji - 1 godzina

Wiek uczniów to 7-14 lat.

Planowanie tematyczne programu

Temat lekcji

Zajęcia

Ilość

godziny

I kwartał

Wstęp. Czym jest folklor? Rodzaje gatunków folklorystycznych.

Słuchanie, oglądanie nagrań zespołów folklorystycznych.

Znajomość tradycji i zwyczajów narodu rosyjskiego.

Słuchanie, oglądanie nagrań zespołów folklorystycznych Oglądanie prezentacji.

Znajomość tradycyjnego stroju narodu rosyjskiego

Wizyta w garderobie szkolenia robotniczego „Historia stroju rosyjskiego”

Znajomość chaty chłopskiej i sprzętów domowych: rękojeści, żeliwa, rubla, kołyski

Wycieczka do Centrum Dziecięco-Młodzieżowego „Orlik”

Rosyjskie pieśni ludowe.

Śpiewanie r.n.p. „Jesteś rzeką”.

Pieśń obrzędowa jako jeden z rodzajów sztuki ludowej.

Śpiewanie rytualnej piosenki „Chodzę z lochem”, „Bojary”.

okrągły taniec

Zobacz występy grup choreograficznych. Nauka prostych elementów

Znajomość pieśni rytualnych.

Słuchanie arii „Pieśni Lela”, śpiewanie „Vesnyanka”

Życie Berendeyów.

Bajka Ostrowskiego

„Śnieżna Panna”, dyskusja

Zwyczaje, święta.

Nauka ruchów w tańcu okrągłym

. Pieśni chóralne.

„Na górze, kalina”

Zapoznanie się z pieśniami chóralnymi.

"Na polu. brzozowy."

Kołysanki Historia występowania.

Kołysanka „Kitty-kotek, kot”.

Wprowadzenie do kołysanek.

Słuchanie nagrania V. Rabkovej. Przeglądanie prezentacji. Śpiewając "Nie kładź się na krawędzi..:

Piosenki robotnicze. Koncepcja gatunku.

Prosl „Dubinushka”, „Hej, chodźmy”.

Piosenki żołnierskie. Wprowadzenie do piosenek.

Razuch r.n.p.. „Jeśli chcesz być wojskowym”

Rytualna poezja dziecięca.

Lektura tekstów dziecięcej poezji rytualnej, ich analiza

Formy wychowania duchowego w dawnych czasach.

Gra „Skomponuj własną piosenkę”

II kwartał

Folklor gry. Koncepcja gatunku.

Słuchanie, oglądanie, analizowanie

Gry z refrenami z gier.

Śpiewając „Kostromę”, „I sialiśmy proso”.

Gry fabularne.

„Bojary”, „Gęsi-gęsi”.

Wezwania i zdania .. Przeznaczenie.

„Deszcz”, „Pisklęta”

Skręcacze języka Istnienie łamańców języka w naszych czasach.

Konkurs łamańców językowych.

Rymy i zwiastuny. Pojęcie gatunków, ich różnica między sobą.

Czytanie, analiza pseudonimów i zwiastunów. Przeglądanie prezentacji.

Przysłowia i powiedzenia..

Rosyjskie przysłowia i powiedzenia ludowe

Kołysanki.

„Sivka-lejek”, „Koza”

Kołysanki.

„Sivka-lejek”, „Króliczek, jesteś króliczkiem”, „Sroka, sroka”.

Żarty.

„Babcia miała kozę”

„Vanka poszła na wodę”

żarty

„Vanka poszła na wodę”

Zabawne tańce.

Nauka tańca „A ja

Na łące"

Zabawne tańce.

Powtórzenie tańca

Czastuszki,

Och, czym jesteś, biała brzoza (cierpienie Orłowa) -

III kwartał

Chóry

Śpiewanie „Raz, dwa, kocham cię”

cierpienie

Śpiewanie „Wołogdy refrenuje”

Rosyjskie legendy pieśni ludowych. Znajomość z gusli.

Ballady Zobacz reprodukcje. Przesłuchanie.

Zapoznanie się z historią powstania rosyjskiej harmonijki ustnej

Słuchanie zespołu harmonistów., opowiadanie audio „Muzyczne sprawy mistrza”

Zapoznanie się z historią powstania instrumentów szokowych na Rusi.

Oglądanie prezentacji, słuchanie nagrania, dyskusja

Shock-noise instrumenty orkiestry ludowej.

"Wesoła Orkiestra" - gra dla instruktażu muzycznego, R.n..dance

„Łyżki” Sposoby zabawy na łyżkach

Słuchanie dziecięcego zespołu wytwórców łyżek „Święci”

Gra w łyżkę.

Razuch. „Dziewczyny siały wiosenny chmiel”

Gra w orkiestrze.

Razuch. „Och, ty baldachim”

Znajomość rosyjskiego gwizdka

„Sparrow” to piosenka z gry.

Rosyjski gwizdek

Słuchanie fragmentów muzyki, piosenki

Historia powstania dzwonów na Rusi

Słuchanie, fragmenty muzyczne, prezentacja, piosenka „Dzwonią, dzwonią dzwony”

Rosyjskie dzwony

Gra quizowa

Folklor gry.

Nauka piosenki z gry „Klubochek”, „Drake”

Cechy rosyjskiego folkloru gier.

Gra „Drake”, „Dudar”

gry z refrenami z gry. Cechy gatunku

Gry edukacyjne „Dudar”, „Bojary”

Gry - improwizacje - zwierciadło życia ludzi.

Gry edukacyjne. „Kapusta”, „Palniki”, „Koza”

Gry - improwizacje, gry z refrenami.

Powtórzenie gry

Święta Cerkwi Prawosławnej: „Niedziela Palmowa”

Prawosławna pieśń „Niedziela Palmowa”

Święta Cerkwi Prawosławnej: „Błagowiest”

Słuchanie nagrania kołków. dzwonek Piosenka „Zwiastowanie Słońca”

IV kwartał

Czym są tradycje?

Tradycje narodu rosyjskiego.

Tradycje napiwkowe, kuchnia rosyjska. Piosenka RN „Samovar”

Maslenica

Scena „Pożegnanie Maslenicy” z opery „Śnieżna panna” N. Rimskiego-Korsakowa, dyskusja

Skąd wzięła się tradycja pieczenia naleśników na Maslenicy?

Nauka „Pieśni zapustnych”

Gry ludowe, zabawa

R.n.igy „Świt-błyskawica”, „Burners”, „Golden Gate”, „Klubok”, „Dudar”.

Rytuały, zwyczaje.

Rosyjskie ceremonie ślubne Słuchanie negatywnych piosenek weselnych Śpiewanie „O, świt”

Święta noworoczne, uroczystości.

Gry, okrągłe tańce, wróżby

Horoskop. piosenki.

Piosenka „Jasna gwiazda na niebie płonie”

Kolędy

Nauka, śpiewanie kolęd

Święta „Iwan Kupała”, „Piotr i Fevronia”

Śpiewanie „Iwana Kupały”

Rzemiosło ludowe. Historia rosyjskiej matrioszki.

R.n. „Jak Vanyusha chodził i chodził.

Zabawka Dymkowo.

Prezentacja, Słuchanie zespołu r.n. instrumenty dęte -R.n.p. „Och, ty baldachim”

Malarstwo Zhostova

Prezentacja. Śpiewanie r.n.p. „Na oknie są dwa kwiaty…”

Gżel.

Prezentacja. Śpiewanie piosenki „Forget-me-not Gzhel”

Przegląd współczesnego życia kulturalnego Zelenogradu.

„Arka” DK Zelenograd,

Śpiewanie utworów z repertuaru zespołu

Piosenka rosyjska i nowoczesność.

zespół pieśni rosyjskiej N. Babkina. Śpiewanie utworów z repertuaru zespołu

Reportażowy koncert

Śpiewanie znajomych rzeczy

Razem: 68h.

Przewidywany wynik:

Pod koniec kursu uczeń musi

Wiedzieć: różnych gatunków folkloru muzycznego.

Główne święta ludowe

Gatunki pieśni ludowych

Nazwy instrumentów ludowych

Cechy rosyjskiego stroju narodowego

Być w stanie:

Śpiewaj czysto i harmonijnie, unisono, artystycznie

Nauczyć się:

śpiew zespołowy, twórczość zbiorowa, elementy choreografii ludowej, samodzielne poruszanie się w przestrzeni ze śpiewem, do muzyki.

Literatura:

1.Andreeva M., Shukshina Z. Pierwsze kroki w muzyce. - M., 1993.

2. Anikin W., Gusiew W., Tołstoj N. Życie ludzkie w rosyjskim folklorze. Wydanie. 1-10 - M., 1991-1994.

3. Biblioteka rosyjskiego folkloru. Proza ludowa. - M., 1992

4. Bogdanow G. Kilka kroków do tańca ludowego. - M., 1996

5. Grigoriewa N.N. Pieśni ludowe, zabawy, zagadki. Dla dziecięcych zespołów folklorystycznych. - S., 1996.

6. Vasiliev Yu., Shirokova A. Opowieści o rosyjskich instrumentach ludowych. - M., 19864.

7. Zabylin M. Rosjanie. Jego zwyczaje, obrzędy, legendy, przesądy i poezja - M., 1880

8. Sacharow I. P. Tales of the Russian Nar oda - M., 1989

PROGRAM MUZYCZNEGO KLUBU FOLKLOROWEGO „ŁADUSZKI” DODATKOWEJ DZIAŁALNOŚCI EDUKACYJNEJ

Dyrektor muzyczny MBDOU nr 49 Gudkova M. Yu Stawropol
Notatka wyjaśniająca:

Wszystko, co przyszło do nas od niepamiętnych czasów, nazywamy sztuką ludową. I jak ważne jest, aby od najmłodszych lat uczyć dzieci rozumienia kultury swojego ludu, wskazywać im drogę do tego bajecznego i życzliwego świata. Dlatego nie jest przypadkiem, że ważnym momentem w pracy edukacyjnej przedszkoli jest celowe odrodzenie tradycji kulturowych i starożytnych zwyczajów narodu rosyjskiego, szeroka znajomość dzieci z jego folklorem.

Folklor dziecięcy to szczególna dziedzina sztuki ludowej. Obejmuje cały system poetyckich i muzyczno-poetyckich gatunków folkloru. Przez wiele stuleci żarty, rymowanki, zdania, pieśni z miłością i mądrością uczą dziecko, wprowadzają je w wysoką kulturę moralną jego ludu, w pochodzenie jego rodzimej, prawdziwej rosyjskiej sztuki ludowej. Żywe epitety, powtórzenia tekstowe, trafne porównania pozwalają dziecku zapoznać się ze światem dawnej kultury ruskiej, z historią narodu rosyjskiego.
Tak jak pierwsze książki pamięta się na zawsze, tak pamięć zachowuje te melodie, które zdarzały się słyszeć we wczesnych latach. Dlatego tak ważne jest, aby kołysanka, tłuczek, żart, rymowanka wchodziły w życie w momencie, gdy człowiek jest szczególnie wrażliwy na wszystko, co piękne.
Wartość folkloru dziecięcego polega na tym, że z jego pomocą dorosły łatwo nawiązuje kontakt emocjonalny z dzieckiem, komunikację emocjonalną. Ciekawe treści, bogactwo wyobraźni, żywe obrazki artystyczne przyciągają uwagę dziecka, sprawiają mu radość, a jednocześnie mają na niego wpływ wychowawczy. Bezpretensjonalne w treści i proste w formie, małe formy ludowej twórczości poetyckiej są obarczone sporym bogactwem - mową, semantyką, dźwiękiem.
Znajomość folkloru dziecięcego rozwija zainteresowanie i uważność na otaczający świat, ludowe słownictwo i zwyczaje ludowe, rozwija gust artystyczny, a także wiele uczy. Rozwija się mowa, kształtują się nawyki moralne, wzbogaca się wiedza o przyrodzie. Jasne, oryginalne, przystępne w formie i treści, zaklęcia, rymowanki, zdania, zajawki są łatwe do zapamiętania i mogą być wykorzystywane przez dzieci w grach. Nie tylko bawią dziecko, ale także uczą go umiejętności behawioralnych. Wprowadzenie dziecka w sztukę ludową to bardzo ważne i szlachetne zadanie.
Obecnie w naszej placówce przedszkolnej istnieje możliwość zapoznania przedszkolaków z tradycyjną kulturą rosyjską w warunkach edukacji dodatkowej, w pracy w kółku. Oryginalność programu koła tkwi w samym cyklu kalendarza ludowego, w powtarzalności i częstotliwości imprez.
Zasada ta daje dzieciom możliwość przez dwa lata studiowania i przeżywania tych samych rytuałów, świąt, zwyczajów oraz odpowiadającego im materiału ustnego i muzycznego, których liczba i stopień złożoności wzrasta z kolejnym rokiem. Program pozwala łączyć różne elementy procesu „żywego” folkloru, jego „kiełkowania” w życiu dziecka.
Program systematyzuje repertuar folklorystyczny z różnych źródeł, kładąc nacisk na rozwój społeczny, moralny i językowy dzieci w wieku przedszkolnym w wieku 5-7 lat, przełamywanie nieśmiałości u dzieci poprzez zajęcia muzyczne i teatralne. Program określa sposoby rozwiązywania problemów wychowania moralnego: pełen szacunku stosunek nauczyciela do każdego dziecka, emocjonalnie pozytywna komunikacja przedszkolaków.
Program koła obejmuje następujące działy: pieśń ludowa i jej reżyseria, choreografia ludowa, zabawy ludowe, ludowe instrumenty muzyczne, małe gatunki folkloru, święta kalendarzowe.
Treść programowa sekcji odpowiada charakterystyce wiekowej dzieci. Podczas szkolenia dzieci uczą się materiału od prostego do złożonego.

Cel:
Wprowadzenie dzieci w wieku przedszkolnym do kultury duchowej narodu rosyjskiego.

1. Zapoznanie dzieci z rosyjską twórczością ludową, poetycką i muzyczną.
2. Zapoznanie z tradycyjnymi świętami ludowymi: Jesień, Zapusty, Boże Narodzenie, Boże Narodzenie, Jarmark.
3. Kształtowanie umiejętności wykonawczych w śpiewie, muzyce, ruchach.
4. Nauczenie rozumienia roli rodziny, swojego miejsca w rodzinie, wychowanie przyszłej właścicielki (gospodyni).
5. Kształtować zdrowie społeczne i moralne dzieci.
6. Pielęgnować miłość do ojczyzny, do tradycji swojego ludu. Budowanie poczucia godności narodowej.
7. Rozwijanie samodzielności, inicjatywy, umiejętności improwizacji u dzieci.
8. Rozwijaj aktywne postrzeganie muzyki poprzez rosyjski folklor muzyczny.
9. Rozwijanie zdolności muzycznych: poczucia rytmu, harmonii, reprezentacji muzycznych i słuchowych.
10. Używaj małych form folkloru do rozwoju mowy dzieci.
11. Rozwijanie zdolności komunikacyjnych dzieci poprzez tańce ludowe, gry, zabawy.

Główna forma pracy z dziećmi:

Bezpośrednia działalność edukacyjna.
Święta kalendarzowe.
Spektakle teatralne, koncerty.

Organizacja pracy:

Ten program jest przeznaczony na jeden rok nauki (dzieci w wieku 6-7 lat).
Koło odbywa się 2 razy w tygodniu.
Czas trwania - 30 minut.

Struktura postępowania:

Pozdrowienia.
Rozmowa (część teoretyczna).
Śpiew, inscenizacja, ruchy muzyczne i rytmiczne.
Znajomość kalendarza ludowego.
Gra.
Współpraca z profesjonalistami i rodzicami:

Praca koła jest bardziej wydajna i efektywna przy udziale specjalistów z przedszkolnej placówki oświatowej: korzystamy z porad nauczyciela-psychologa, aby rozwiązać problemy społeczne i moralne dzieci. Porady logopedy pomagają poprawić umiejętności mowy przedszkolaków. Znajomość rzemiosła ludowego pomaga w prowadzeniu zajęć plastycznych. Inni nauczyciele biorą udział w wakacjach, rozrywce jako postacie. Rodzice pomagają w produkcji atrybutów, strojów na święta; uczestniczyć jako postacie.
Rozmowy z rodzicami, ich udział w pracach koła pomagają utrwalić wiedzę i umiejętności nabyte przez dzieci na zajęciach w domu, a tym samym osiągnąć zamierzone efekty.

Oczekiwane efekty realizacji programu:

Mieć pojęcie o świętach ludowych, obrzędach i tradycjach.
Wykorzystanie w życiu codziennym utworów małych form folklorystycznych (kolędy, pieśni, rymowanki, przysłowia, pieśni, rymowanki, zagadki, zagrywki).
Odgrywaj rosyjskie opowieści ludowe, wystawiaj rosyjskie pieśni ludowe.
Znać nazwy instrumentów, umieć ich używać w orkiestrze (trójkąt, piszczałka, grzechotka, tamburyn, dzwonki, gwizdki, rubel, łyżki, pudełko).
Opanowanie umiejętności przekazywania treści emocjonalnej i figuratywnej utworu. Aby móc łączyć ruchy rąk i nóg, wykonuj okrągłe ruchy taneczne.
Okazuj niezależność i życzliwość w zabawach z rówieśnikami. Wiedzieć, jak twórczo wyrazić siebie.

WRZESIEŃ
1

Znajomość tradycyjnego stroju rosyjskiego; jego cechy i odmiany.
(Coll. „Gry ludowe w przedszkolu” autor L.A. Lyalina, red. Creative Center, Moskwa 2008, s. 52).

Dzieci idą ulicą

Rośnij, żyto

Znajomość kalendarza ludowego: Lupa - Borówka, Tytus i Bartłomiej; wprowadzić znaki tych świąt.

Znajdź zabawkę /grę ludową z przedmiotami z Gorodets, Gzhel, Khokhloma/

WRZESIEŃ
2

Rozmowa - zapoznanie się z pojęciem „wezwania”, „zdania”.

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Timka-Timoshka / inwokacja /

Wosenuszka-jesień

Moja Rosja - sl. i muzyka. G, Struwe
(zbiór „Kroki umiejętności muzycznych”, St. Petersburg 1997, s. 20)

Oseniny na Rusi - kl. i muzyka. Oliferowa
(Dziennik „Dyrektor Muzyczny” nr 4-2004)

Dzieci idą ulicą
(zbiór „Nasze podwórko nie ma końca zabawie”, autor D.A. Rytov, red. „Paleta muzyczna”, St. Petersburg 2006, s. 4)

Rośnij, żyto
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 71)

Znajomość kalendarza ludowego: Tytus-Bartłomiej - święto grzybowe; Natalya-Ovsyannitsa - opowiedz o zwyczajach tego dnia.

Miś i dzieci /gra ludowa/
(Sobota „Scenariusze rekreacyjnych zajęć rekreacyjnych dla dzieci w wieku 5-6 lat”, autor M.Yu. Kartushina, red. „Kula”, Moskwa 2004, s. 59)

WRZESIEŃ
3

Rozmowa: Jesień /wrzesień/.
(zbiór „Święta ludowe w przedszkolu”, autor M.B. Zatsepina, T.V. Antonova, wydawnictwo „Mosaic-Synthesis”, Moskwa 2005, s. 29-30)
Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Jesień, zapraszamy

Weiss, kapusta

Wosenuszka-jesień
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 48)

Dzieci idą ulicą
(zbiór „Nasze podwórko nie ma końca zabawie”, autor D.A. Rytov, red. „Paleta muzyczna”, St. Petersburg 2006, s. 4)

Timka-Timoshka / inwokacja /
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 80)

Moja Rosja - sl. i muzyka. G, Struwe
(zbiór „Kroki umiejętności muzycznych”, St. Petersburg 1997, s. 20)

Ognisko konne /gra ludowa/
(sob. „Scenariusze rekreacyjnych zajęć rekreacyjnych dla dzieci w wieku 5-6 lat”, autor M.Yu. Kartushina, red. „Sfera”, Moskwa 2004, s. 32)

WRZESIEŃ
4

Rozmowa: Naszą ojczyzną jest Rosja.

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Grzyby

Jesień, zapraszamy
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 66)

Weiss, kapusta
(zbiór „Muzyczne święta dzieci”, autor T.Yu. Kamaeva, red. „Laida” Moskwa 1994, s. 27)

Wosenuszka-jesień
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 48)

Timka-Timoshka / inwokacja /
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 80)

Moja Rosja - sl. i muzyka. G, Struwe
(zbiór „Kroki umiejętności muzycznych”, St. Petersburg 1997, s. 20)

Oseniny na Rusi - kl. i muzyka. Oliferowa
(Dziennik „Dyrektor Muzyczny” nr 4-2004)

WRZESIEŃ
5

Rozmowa: Jak rodzi się chleb?

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Jak pod wzgórzem, pod górą
(Coll. „Po stronie tubylców”, autor D.A. Rytov, red. „Akademia Rozwoju” Jarosław 2002, s. 14)

jabłko

Grzyby
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 47)

Jesień, zapraszamy
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 66)

Weiss, kapusta
(zbiór „Muzyczne święta dzieci”, autor T.Yu. Kamaeva, red. „Laida” Moskwa 1994, s. 27)

Znajomość kalendarza ludowego: Kupriyan - porozmawiaj o pochodzeniu ziemniaka, jego zaletach, zwyczajach z nim związanych.

Latawiec / gra ludowa - sztuka. Temizhbekskaya i Sleptsovskaya/
(Coll. „Gry i zabawy kozackie dla dzieci”, autor V.V. Khodaryov, red. LLP „TsPIK” Stawropol 1993, s. 68)

WRZESIEŃ
6

Rozmowa: Kim są Kozacy?
Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.
Pójdę pielić cebulę

Jak pod wzgórzem, pod górą
(zbiór „Z drogi, z boku”, autor D.A. Rytov, wydawnictwo „Akademia Rozwoju” Jarosław 2002, s. 14)

jabłko
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 87)

Rytuał owocny - arr. IA Jakuszyna
(Dziennik „Kołokolczik” nr 22-2001, s. 7)

Grzyby
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 47)

Weiss, kapusta
(zbiór „Muzyczne święta dzieci”, autor T.Yu. Kamaeva, red. „Laida” Moskwa 1994, s. 27)

Znajomość kalendarza ludowego: Sazont - porozmawiaj o łuku, jego zaletach, zwyczajach z nim związanych.
Walka kogutów /gra ludowa/
(sob. „Scenariusze rekreacyjnych zajęć rekreacyjnych dla dzieci w wieku 5-6 lat”, autor M.Yu. Kartushina, red. „Sfera”, Moskwa 2004, s. 39)

********
7
Wizyta w Muzeum Krajoznawczym. G. Prave (rozważ strój rosyjski, kozak, artykuły gospodarstwa domowego, narzędzia).
WRZESIEŃ
8

Rozmowa o święcie: Oseniny - porozmawiaj o zwyczajach tego dnia.

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Złote sierpy

Ogórek /obwód uljanowski/

Pójdę pielić cebulę
(zbiór „Z drogi, z boku”, autor D.A. Rytov, wydawnictwo „Akademia Rozwoju” Jarosław 2002, s. 15)

Znajomość kalendarza ludowego: Oseniny - omówienie zwyczajów tego dnia; Łukasz, Piotr i Paweł - aby porozmawiać o jarzębinie, jej właściwościach.

Muddler /gra ludowa/

PAŹDZIERNIK
1

Rozmowa: Jak ubierali się Kozacy i gdzie mieszkali?

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Kot ukradł piłkę

Ryabinushka - sl. i muzyka. uwaga Karawajewa
(Dziennik „Kołokolczik” nr 23-2001, s. 18)

Złote sierpy
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 75)

Jak na bagnie, w piosence bagiennej / ścierniskowej śpiewali, wracając z pola; obwód pskowski/
(Coll. „Muzyczne święta dzieci”, autor T.Yu. Kamaeva, red. „Laida” Moskwa 1994, s. 28)

Ogórek /obwód uljanowski/
(zbiór „Muzyczne święta dzieci”, autor T.Yu. Kamaeva, red. „Laida” Moskwa 1994, s. 11)

Znajomość kalendarza ludowego: Kuter Nikita - opowiadanie o rzepie, jej właściwościach.

Muddler /gra ludowa/
(sob. „Scenariusze rekreacyjnych zajęć rekreacyjnych dla dzieci w wieku 5-6 lat”, autor M.Yu. Kartushina, red. „Sfera”, Moskwa 2004, s. 6)

PAŹDZIERNIK
2

Rozmowa: Jak Kozacy wychowali swoje dzieci?

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Kotek, kotek

Ziarno Kurczaka /gra taneczna/

Kot ukradł piłkę
(zbiór „Z drogi, z boku”, autor D.A. Rytov, wydawnictwo „Akademia Rozwoju” Jarosław 2002, s. 18)

Ryabinushka - sl. i muzyka. uwaga Karawajewa
(Dziennik „Kołokolczik” nr 23-2001, s. 18)

Złote sierpy
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 75)

Jak na bagnie, w piosence bagiennej / ścierniskowej śpiewali, wracając z pola; obwód pskowski/
(Coll. „Muzyczne święta dzieci”, autor T.Yu. Kamaeva, red. „Laida” Moskwa 1994, s. 28)

Znajomość kalendarza ludowego: Arina-lot żurawia, Arina-dzika róża - porozmawiaj o dzikiej róży, jej właściwościach.

Ogórek /obwód uljanowski/
(zbiór „Muzyczne święta dzieci”, autor T.Yu. Kamaeva, red. „Laida” Moskwa 1994, s. 11)

PAŹDZIERNIK
3

Rozmowa: Jesień /październik/.
(zbiór „Święta ludowe w przedszkolu”, autor M.B. Zatsepina, T.V. Antonova, wydawnictwo „Mosaic-Synthesis”, Moskwa 2005, s. 31-32)

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Kotek, kotek
(zbiór „Z drogi, z boku”, autor D.A. Rytov, wydawnictwo „Akademia Rozwoju” Jarosław 2002, s. 19)

Ziarno Kurczaka /gra taneczna/

Kot ukradł piłkę
(zbiór „Z drogi, z boku”, autor D.A. Rytov, wydawnictwo „Akademia Rozwoju” Jarosław 2002, s. 18)

Ryabinushka - sl. i muzyka. uwaga Karawajewa
(Dziennik „Kołokolczik” nr 23-2001, s. 18)

Złote sierpy
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 75)

Zapoznanie się z kalendarzem ludowym: Dzień Zosimy i Sawy – opiekunek pszczół, opowiedz o zwyczajach tego dnia.

Tsapki /gra ludowa/

PAŹDZIERNIK
4

Rozmowa o kołowrotku /opowiedz o jego pochodzeniu i przeznaczeniu, oglądając ilustracje/

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

(Dziennik „Kołokolczik” nr 22-2001, s. 7)

Ziarno Kurczaka /gra taneczna/

Ogórek /wołaj, obwód uljanowski/
(zbiór „Muzyczne święta dzieci”, autor T.Yu. Kamaeva, red. „Laida” Moskwa 1994, s. 11)

Kotek, kotek
(zbiór „Z drogi, z boku”, autor D.A. Rytov, wydawnictwo „Akademia Rozwoju” Jarosław 2002, s. 19)

Kot ukradł piłkę
(zbiór „Z drogi, z boku”, autor D.A. Rytov, wydawnictwo „Akademia Rozwoju” Jarosław 2002, s. 18)

Znajomość kalendarza ludowego: Fyokla-Zarevnitsa - dzień węzłów, opowiedz o znakach tego dnia.

Tsapki /gra ludowa/
(Sobota „Scenariusze rekreacyjnych zajęć rekreacyjnych dla dzieci w wieku 5-6 lat”, autor M.Yu. Kartushina, red. „Sfera”, Moskwa 2004, s. 97)

PAŹDZIERNIK
5

Rozmowa: Jak koszula rosła w polu /przedstaw uprawę lnu, kolejność jego obróbki, opowiedz o znakach i zwyczajach z nią związanych/

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.
Lyon /piosenka z list przebojów/
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D”, Moskwa 2000, s. 61)

Piosenka jest prosta - arr. IA Jakuszyna
(Dziennik „Kołokolczik” nr 22-2001, s. 7)

Czyżyk, czyżyk, czyżyk

Kotek, kotek
(zbiór „Z drogi, z boku”, autor D.A. Rytov, wydawnictwo „Akademia Rozwoju” Jarosław 2002, s. 19)

Kot ukradł piłkę
(zbiór „Z drogi, z boku”, autor D.A. Rytov, wydawnictwo „Akademia Rozwoju” Jarosław 2002, s. 18)

Znajomość kalendarza ludowego: Savvany - porozmawiaj o miodzie, jego właściwościach.

Tsapki /gra ludowa/
(zbiór „Scenariusze rekreacyjnych zajęć rekreacyjnych dla dzieci w wieku 5-6 lat”, autor M.Yu. Kartushina, red. „Kula”, Moskwa 2004, s. 97
PAŹDZIERNIK
6

Rozmowa: Jak koszula wyrosła w polu / wprowadzić funkcję ochronną odzieży lnianej przed niekorzystnymi wpływami i wpływami, rozważ produkty lniane /

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.
Dziewczęta siały len

Lis szedł przez las

Piosenka jest prosta - arr. IA Jakuszyna
(Dziennik „Kołokolczik” nr 22-2001, s. 7)

Czyżyk, czyżyk, czyżyk
(zbiór „Święto Folkloru”, autor G.M. Naumenko, red. „LINKA-PRESS” Moskwa 2000, s. 34)

Och, jarzębina, jarzębina / rejon Izobilnensky /
(zbiór „Stawropolskie melodie”, zbiór pieśni ludowych,
wyd. LA. Jacobi, wyd. "SE IPF "Stawropol" Stawropol 1998, s. 30)

Znajomość kalendarza ludowego: Pokrov; Dzień Kupriyana i Ustinyi; Dzień Goblina - opowiedz o rytuałach związanych z tymi dniami.

PAŹDZIERNIK
7

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.
Melasa z imbirem

Dziewczęta siały len
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 70)

Lis szedł przez las
(zbiór „Z drogi, z boku”, autor D.A. Rytov, wydawnictwo „Akademia Rozwoju” Jarosław 2002, s. 9)

Piosenka jest prosta - arr. IA Jakuszyna
(Dziennik „Kołokolczik” nr 22-2001, s. 7)

Jak na bagnie, w piosence bagiennej / ścierniskowej śpiewali, wracając z pola; obwód pskowski/
(Coll. „Muzyczne święta dzieci”, autor T.Yu. Kamaeva, red. „Laida” Moskwa 1994, s. 28)

Czyżyk, czyżyk, czyżyk
(zbiór „Święto Folkloru”, autor G.M. Naumenko, red. „LINKA-PRESS” Moskwa 2000, s. 34)

Znajomość kalendarza ludowego: Dzień Kharitina; Andronnik - opowiedz o rytuałach związanych z tymi dniami.

Sąsiedzi / gra ludowa - sztuka. Ślepcowskaja/
(Coll. „Dziecięce kozackie gry i zabawy”, autor V.V. Khodaryov, red. LLP „TsPIK” Stawropol 1993, s. 82)

8
„WAKACJE JESIENI”.
LISTOPAD
1

Rozmowa: Jesień /listopad/.
(zbiór „Święta ludowe w przedszkolu”, autor M.B. Zatsepina, T.V. Antonova, wydawnictwo „Mosaic-Synthesis”, Moskwa 2005, s. 32-33)

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Melasa z imbirem
(zbiór „Z drogi, z boku”, autor D.A. Rytov, red. „Akademia Rozwoju” Jarosław 2002, s.)

Dziewczęta siały len
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 70)

Lis szedł przez las
(zbiór „Z drogi, z boku”, autor D.A. Rytov, wydawnictwo „Akademia Rozwoju” Jarosław 2002, s. 9)

Znajomość kalendarza ludowego: Paraskeva-piątek; Kazańska; Jakuba – opowiedz o rytuałach związanych z tymi dniami.

Hot spot /gra ludowa/

LISTOPAD
2

Rozmowa: Znajomość artykułów gospodarstwa domowego rosyjskiej chaty.
(zbiór „Początki rosyjskiej kultury ludowej w przedszkolu”, autor I.G. Gavrilova, wydawnictwo „Childhood-Press”, St. Petersburg 2008, s. 23)

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

piaskowy człowiek

Rytm

Melasa z imbirem
(zbiór „Z drogi, z boku”, autor D.A. Rytov, red. „Akademia Rozwoju” Jarosław 2002, s.)

Dziewczęta siały len
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 70)

Znajomość kalendarza ludowego: Dzień Dmitriewa - porozmawiaj o rytuałach i zwyczajach związanych z tymi dniami.

Hot spot /gra ludowa/
(zbiór „Scenariusze rekreacyjnych zajęć rekreacyjnych dla dzieci w wieku 5-6 lat”, autor M.Yu. Kartushina, red. „Kula”, Moskwa 2004, s. 11)

LISTOPAD
3

Baseda: Makosha - patronka pracy kobiet / rozważ ręczniki z haftem, powiedz oznaczenie symboli /

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Jak nasze podwórko

A gdzie to widać / fikcja /

Mówią, że to mamy /fikcja/

piaskowy człowiek
(zbiór „I sialiśmy proso” nr 4, s. 11)

Rytm
(zbiór „I sialiśmy proso” nr 4, s. 12)

Melasa z imbirem
(zbiór „Z drogi, z boku”, autor D.A. Rytov, red. „Akademia Rozwoju” Jarosław 2002, s.)

Znajomość kalendarza ludowego: Matka Pyatnitsa-Paraskeva - opowiedz o rytuałach i zwyczajach związanych z tymi dniami.

Kapusta /gra ludowa/
(Sobota „Gry, wakacje, zabawa w przedszkolnej placówce oświatowej dla dzieci w wieku 4-6 lat”, autor Yu.N. Vakulenko, red. „Nauczyciel” Wołgograd 2009, s. 61
LISTOPAD
4

Rozmowa: Znajomość instrumentów muzycznych / grzechotka, gwizdek zhbanovskaya /

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Czyżyk-Pyżyk

Mówią, że to mamy /fikcja/
(Coll. „Święto folklorystyczne w przedszkolu i szkole”, autor G.M. Naumenko, red. „LINKA-PRESS” Moskwa 2000, s. 33)

Jak nasze podwórko
(zbiór „Nasze podwórko nie ma końca zabawie”, autor D.A. Rytov, red. „Paleta muzyczna”, St. Petersburg 2006, s. 12)

(zbiór „Czterdzieści białych stron”, dla dzieci w wieku 4-8 lat, autor N.V. Chamorova, Donieck 2006, s. 21)

piaskowy człowiek
(zbiór „I sialiśmy proso” nr 4, s. 11)

Rytm
(zbiór „I sialiśmy proso” nr 4, s. 12)

Zapoznanie się z kalendarzem ludowym: Kura i Kurka - omówienie obrzędów i zwyczajów związanych z tym dniem.

Kapusta /gra ludowa/
(Sobota „Gry, wakacje, zabawa w przedszkolnej placówce oświatowej dla dzieci w wieku 4-6 lat”, autor Yu.N. Vakulenko, red. „Nauczyciel” Wołgograd 2009, s. 61)

LISTOPAD
5

Wprowadzenie do instrumentów muzycznych
(Dziennik „Dyrektor Muzyczny” nr 2-2004, s. 37-38)

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.
Vasenka-chaber / teaser /

Jabłko / liczenie /

Czyżyk-Pyżyk
(Coll. „Święto folklorystyczne w przedszkolu i szkole”, autor G.M. Naumenko, red. „LINKA-PRESS” Moskwa 2000, s. 34)

Mówią, że to mamy /fikcja/
(Coll. „Święto folklorystyczne w przedszkolu i szkole”, autor G.M. Naumenko, red. „LINKA-PRESS” Moskwa 2000, s. 33)

Jak nasze podwórko
(zbiór „Nasze podwórko nie ma końca zabawie”, autor D.A. Rytov, red. „Paleta muzyczna”, St. Petersburg 2006, s. 12)

A gdzie to widać / fikcja /
(zbiór „Czterdzieści białych stron”, dla dzieci w wieku 4-8 lat, autor N.V. Chamorova, Donieck 2006, s. 21)

Zapoznanie się z kalendarzem ludowym: Kuźminki - omówienie obrzędów i zwyczajów związanych z tym dniem.

Zając i wilk /gra ludowa/

LISTOPAD
6

Rozmowa: Liczenie.

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.
Niegrzeczne balony / liczenie /

Vasenka-chaber / teaser /
(zbiór „Czterdzieści białych stron”, dla dzieci w wieku 4-8 lat, autor N.V. Chamorova, Donieck 2006, s. 24)

Jabłko / liczenie /
(zbiór „Czterdzieści białych stron”, dla dzieci w wieku 4-8 lat, autor N.V. Chamorova, Donieck 2006, s. 31)

Czyżyk-Pyżyk
(Coll. „Święto folklorystyczne w przedszkolu i szkole”, autor G.M. Naumenko, red. „LINKA-PRESS” Moskwa 2000, s. 34)

Mówią, że to mamy /fikcja/
(Coll. „Święto folklorystyczne w przedszkolu i szkole”, autor G.M. Naumenko, red. „LINKA-PRESS” Moskwa 2000, s. 33)

A gdzie to widać / fikcja /
(zbiór „Czterdzieści białych stron”, dla dzieci w wieku 4-8 lat, autor N.V. Chamorova, Donieck 2006, s. 21)

Znajomość kalendarza ludowego: Dzień Michajłowa - porozmawiaj o obrzędach i zwyczajach związanych z tym dniem.

Zając i wilk /gra ludowa/
(Sobota „Gry, wakacje, zabawa w przedszkolnej placówce oświatowej dla dzieci w wieku 4-6 lat”, autor Yu.N. Vakulenko, red. „Nauczyciel” Wołgograd 2009, s. 100)

LISTOPAD
7

Rozmowa: zwiastun.

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.
Jak cienki lód

szara koza

Niegrzeczne balony / liczenie /
(zbiór „Czterdzieści białych stron”, dla dzieci w wieku 4-8 lat, autor N.V. Chamorova, Donieck 2006, s. 32)

Vasenka-chaber / teaser /
(zbiór „Czterdzieści białych stron”, dla dzieci w wieku 4-8 lat, autor N.V. Chamorova, Donieck 2006, s. 24)

Jabłko / liczenie /
(zbiór „Czterdzieści białych stron”, dla dzieci w wieku 4-8 lat, autor N.V. Chamorova, Donieck 2006, s. 31)

Mówią, że to mamy /fikcja/
(Coll. „Święto folklorystyczne w przedszkolu i szkole”, autor G.M. Naumenko, red. „LINKA-PRESS” Moskwa 2000, s. 33)

Zapoznanie się z kalendarzem ludowym: Matryoniny – omówienie obrzędów i zwyczajów związanych z tym dniem.

LISTOPAD
8

Rozmowa „Jak pracowali i odpoczywali na Rusi”

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Już świtasz / odliczasz /
(zbiór „Z drogi, z boku”, autor D.A. Rytov, wydawnictwo „Akademia Rozwoju” Jarosław 2002, s. 15)

Wania jedzie na byku /teaser/

Jak cienki lód
(zbiór „Z drogi, z boku”, autor D.A. Rytov, wydawnictwo „Akademia Rozwoju” Jarosław 2002, s. 46)

szara koza
(zbiór „Dawno, dawno temu z moją babcią była szara koza”, dla dzieci w wieku 4-8 lat, autor N.V. Chamorova, Donieck 2006, s. 5)

Powtarzaj znane zajawki i wyliczanki /według uznania nauczyciela i dzieci/

Zapoznanie się z kalendarzem ludowym: Dzień Mateusza – omówienie obrzędów i zwyczajów związanych z tym dniem.

Chiriki-mikiriki /gra ludowa/
(Sobota „Gry, wakacje, zabawa w przedszkolnej placówce oświatowej dla dzieci w wieku 4-6 lat”, autor Yu.N. Vakulenko, red. „Nauczyciel” Wołgograd 2009, s. 123)

GRUDZIEŃ
1

Rozmowa: Co to jest kolęda?
Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Kolada

Koza

Szczęśliwego nowego roku

Już świtasz / odliczasz /
(zbiór „Z drogi, z boku”, autor D.A. Rytov, wydawnictwo „Akademia Rozwoju” Jarosław 2002, s. 15)

Wania jedzie na byku /teaser/
(zbiór „Dawno, dawno temu z moją babcią była szara koza”, dla dzieci w wieku 4-8 lat, autor N.V. Chamorova, Donieck 2006, s. 23)

Jak cienki lód
(zbiór „Z drogi, z boku”, autor D.A. Rytov, wydawnictwo „Akademia Rozwoju” Jarosław 2002, s. 46)

Zapoznanie się z kalendarzem ludowym: Dzień Proklusa - omówienie obrzędów i zwyczajów związanych z tym dniem. Zapoznanie z historią obchodów Nowego Roku na Rusi.

Cisza / gra ludowa - sztuka. Nowotitarowskaja/
(Coll. „Dziecięce kozackie gry i zabawy”, autor V.V. Khodaryov, red. LLP „TsPIK” Stawropol 1993, s. 64)
GRUDZIEŃ
2

Rozmowa: Zima /grudzień/.

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.
Kolada

Koza
(zbiór „Nasze podwórko nie ma końca zabawie”, autor D.A. Rytov, red. „Paleta muzyczna”, St. Petersburg 2006, s. 14-15)

Usiądę na progu

Kolada
(zbiór „Nasze podwórko nie ma końca zabawie”, autor D.A. Rytov, red. „Paleta muzyczna”, St. Petersburg 2006, s. 13)

Szczęśliwego nowego roku
(zbiór „Dziedzictwo ludowe”, autor N. Zaykina, Stawropol 1998, s. 38)

Jak cienki lód
(zbiór „Z drogi, z boku”, autor D.A. Rytov, wydawnictwo „Akademia Rozwoju” Jarosław 2002, s. 46)
Znajomość kalendarza ludowego: Dzień Prokopa; Ekaterina the Sannitsa - opowiedz o rytuałach i zwyczajach związanych z tymi dniami.

Cisza / gra ludowa Art. Nowotitarowskaja/
(Coll. „Gry i zabawy kozackie dla dzieci”, autor V.V. Khodaryov, red. LLP „TsPIK” Stawropol 1993, s. 68)
GRUDZIEŃ
3

Rozmowa: Dlaczego Ruś była wcześniej nazywana drewnianą?
(zbiór „Początki rosyjskiej kultury ludowej w przedszkolu”, autor I.G. Gavrilova, wydawnictwo „Childhood-Press”, St. Petersburg 2008, s. 85)
Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.
Siejemy, siejemy

Mróz, mróz

kolęda

Kolada
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 57)
Koza
(zbiór „Nasze podwórko nie ma końca zabawie”, autor D.A. Rytov, red. „Paleta muzyczna”, St. Petersburg 2006, s. 14-15)
Usiądę na progu
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 81)

Szczęśliwego nowego roku

Znajomość kalendarza ludowego: dzień św. Jerzego; Dzień św. Andrzeja Powołanego – porozmawiaj o obrzędach i zwyczajach związanych z tymi dniami.


GRUDZIEŃ
4

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.
Usiądź, urodź się
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 74)

wróbel leci
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 47)

Mróz, mróz
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 62)

kolęda
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 58)

Koza
(zbiór „Nasze podwórko nie ma końca zabawie”, autor D.A. Rytov, red. „Paleta muzyczna”, St. Petersburg 2006, s. 14-15)

Usiądę na progu
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 81)

Szczęśliwego nowego roku
(zbiór „Dziedzictwo ludowe”, autor N. Zaykina, Stawropol 1998, 38)

Znajomość kalendarza ludowego: literat Nahuma; Dzień Barbarzyńcy – opowiedz o obrzędach i zwyczajach związanych z tymi dniami.

Golden Gate /gra ludowa/
(Coll. „Święto folklorystyczne w przedszkolu i szkole”, autor G.M. Naumenko, red. „LINKA-PRESS” Moskwa 2000, s. 65)
GRUDZIEŃ
5

Rozmowa: Zapoznanie się ze świętem ludowym Boże Narodzenie /wprowadzenie w tradycje, obrzędy, poszerzenie słownictwa/

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.
Dziękuję gospodyni

Usiądź, urodź się
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 74)

wróbel leci
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 47)

Mróz, mróz
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 62)

kolęda
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 58)

Kolada /s. Konstantinowskoje, rejon pietrowski/
(zbiór „Stawropolskie melodie”, zbiór pieśni ludowych,

Znajomość kalendarza ludowego: Mikołajki; Spiridon-solstice - porozmawiaj o rytuałach i zwyczajach związanych z tymi dniami.

Baba Jaga /gra ludowa/

GRUDZIEŃ
6

Zapoznanie się ze świętem ludowym Svyatki / wprowadzenie tradycji, obrzędów, poszerzenie słownictwa /

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.
Świąteczne dity

Dziękuję gospodyni

Usiądź, urodź się
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 74)

wróbel leci
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 47)

Mróz, mróz
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 62)

kolęda
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 58)

Znajomość kalendarza ludowego: Dzień Łukina; Dzień Daniłowa - opowiedz o rytuałach i zwyczajach związanych z tymi dniami.

Baba Jaga /gra ludowa/
(zbiór „I sialiśmy proso” nr 4, s. 30)

**********************************************************
7 - 8

Porozmawiaj o Bożym Narodzeniu, zwyczajach tego święta.

Kolędowanie w wigilię Bożego Narodzenia.

Słuchanie kolęd dla dzieci
(zbiór „Biały Anioł”, autor Yu. Pasternak)

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Świąteczne dity

Dziękuję gospodyni

Kogucik /obwód uljanowski/
(zbiór „Muzyczne święta dzieci”, autor T.Yu. Kamaeva, red. „Laida” Moskwa 1994, s. 11)

Znajomość kalendarza ludowego: Dzień Pamięci Ilyi Muromets - porozmawiaj o rytuałach i zwyczajach związanych z tym dniem.

W uszach /gra ludowa/

STYCZEŃ
3

Rozmowa „Dzwonek dzwoni” /słuchanie nagrania dzwonka/

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

O ty baldachim

Kolyada-maleda

Kogucik /obwód uljanowski/
(zbiór „Muzyczne święta dzieci”, autor T.Yu. Kamaeva, red. „Laida” Moskwa 1994, s. 11)

Świąteczne dity

Dziękuję gospodyni

Zapoznanie się z kalendarzem ludowym: Boże Narodzenie – porozmawiaj o obrzędach i zwyczajach związanych z tym dniem.

W uszach /gra ludowa/
(sob. „Scenariusze rekreacyjnych zajęć rekreacyjnych dla dzieci w wieku 5-6 lat”, autor M.Yu. Kartushina, red. „Sfera”, Moskwa 2004, s. 7)

STYCZEŃ
4

Rozmowa: Zima /styczeń/.
(zbiór „Święta ludowe w przedszkolu”, autor M.B. Zatsepina, T.V. Antonova, wydawnictwo „Mosaic-Synthesis”, Moskwa 2005)

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

O ty baldachim
(Dziennik „Dyrektor Muzyczny”, nr 4-2004, s. 21)

Kolyada-maleda
(zbiór „Kisonka-Murysonka”, autor N.V. Chamorova, Donieck 2006, s. 12)

Kogucik /obwód uljanowski/
(zbiór „Muzyczne święta dzieci”, autor T.Yu. Kamaeva, red. „Laida” Moskwa 1994, s. 11)

Świąteczne dity

Powtarzaj kolędy

Znajomość kalendarza ludowego: Dzień Wasiliewa - porozmawiaj o rytuałach i zwyczajach związanych z tym dniem.

W uszach /gra ludowa/
(sob. „Scenariusze rekreacyjnych zajęć rekreacyjnych dla dzieci w wieku 5-6 lat”, autor M.Yu. Kartushina, red. „Sfera”, Moskwa 2004, s. 7)

Kapelusz / gra ludowa - art. Nowomariewskaja/
(Coll. „Dziecięce kozackie gry i zabawy”, autor V.V. Khodaryov, red. LLP „TsPIK” Stawropol 1993, s. 57)

STYCZEŃ
5

Święto folkloru „Svyatki”.

**********************************************************
6

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Pod górą nad rzeką /odliczanie/

Służyłem mistrzowi

O ty baldachim
(Dziennik „Dyrektor Muzyczny”, nr 4-2004, s. 21)

Kogucik /obwód uljanowski/
(zbiór „Muzyczne święta dzieci”, autor T.Yu. Kamaeva, red. „Laida” Moskwa 1994, s. 11)

Zapoznanie się z kalendarzem ludowym: Święto Trzech Króli - omówienie święta, główne wydarzenie dnia - zapalenie wody przy otworze, omówienie obrzędów i zwyczajów związanych z tym dniem.

STYCZEŃ
7

Rozmowa „Rosyjska herbata”

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Katiucha-Matiucha /teaser/

Pod górą nad rzeką /odliczanie/
(zbiór „Kisonka-murysonka”, autor N.V. Chamorova, Donieck 2006, s. 18)

(zbiór „Stawropolskie melodie”, zbiór pieśni ludowych,

Służyłem mistrzowi
(zbiór „Kisonka-murysonka”, autor N.V. Chamorova, Donieck 2006, s. 10)

O ty baldachim
(Dziennik „Dyrektor Muzyczny”, nr 4-2004, s. 21)

Wyściółka / gra ludowa - art. Nowotitarowskaja/
(Coll. „Gry i zabawy kozackie dla dzieci”, autor V.V. Khodarev, red. LLP „TsPIK” Stawropol 1993, s. 61)

STYCZEŃ
8

Rozmowa: Na Rusi wszystkie prace są dobre.
(zbiór „Początki rosyjskiej kultury ludowej w przedszkolu”, autor I.G. Gavrilova, wydawnictwo „Childhood-Press”, St. Petersburg 2008, s. 110)

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Kiedyś Babcia Jożka

Rosyjska herbata - sl. i muzyka. Frolowa
(dziennik „Kołokolczik”, nr 19-2000, s. 6)

Katiucha-Matiucha /teaser/
(zbiór „Kisonka-Murysonka”, autor N.V. Chamorova, Donieck 2006, s. 22)

Służyłem mistrzowi
(zbiór „Kisonka-murysonka”, autor N.V. Chamorova, Donieck 2006, s. 10)

Worobuszek / Nowoaleksandrowski rejon, ul. Raszewackaja/
(zbiór „Stawropolskie melodie”, zbiór pieśni ludowych,
wyd. LA. Jacobi, wyd. "SE IPF "Stawropol" Stawropol 1998, s. 62)

Pod górą nad rzeką /odliczanie/
(zbiór „Kisonka-murysonka”, autor N.V. Chamorova, Donieck 2006, s. 18)

Wiluszki / gra ludowa - sztuka. Ślepcowskaja/
(Coll. „Gry i zabawy kozackie dla dzieci”, autor V.V. Khodarev, red. LLP „TsPIK” Stawropol 1993, s. 61)
LUTY
1

Rozmowa - zapoznanie się ze świętem ludowym: Maslenitsa - rozmowa o zwyczajach ludowych związanych z tym świętem; wzbudzić chęć aktywnego uczestnictwa w wakacjach.

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Naleśniki – ok. Abramskiego

Szeroki karnawał

Okrągły taniec Maslenitsa

Kiedyś Babcia Jożka
(zbiór „Śmieszne piosenki dla dzieci”, St. Petersburg 2006, s. 24)

Rosyjska herbata - sl. i muzyka. Frolowa
(dziennik „Kołokolczik”, nr 19-2000, s. 6)

Znajomość kalendarza ludowego: Dzień Makariewa - porozmawiaj o obrzędach i zwyczajach związanych z tym dniem.

Ciasto /gra ludowa/
(Sobota „Wakacje w przedszkolu”, autor L.F. Żdanowa, red. „Akwarium” Moskwa 2000, s. 158)

LUTY
2

Rozmowa - zapoznanie się ze świętem narodowym: Zapusty - porozmawiaj o każdym dniu Zapusty.

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Rytm

bajki

Naleśniki – ok. Abramskiego
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 43)

Szeroki karnawał
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 84)

Okrągły taniec Maslenitsa
(zbiór „Nasze podwórko nie ma końca zabawie”, autor D.A. Rytov, red. „Paleta muzyczna”, St. Petersburg 2006, s. 18)

Zapoznanie się z kalendarzem ludowym: Dzień Kudesa – omówienie obrzędów i zwyczajów związanych z tym dniem.

Ciasto /gra ludowa/
(zbiór „Wakacje w przedszkolu”, autor L.F. Żdanowa, red. „Akwarium”, Moskwa 2000, s. 158
LUTY
3

Rozmowa: fikcja.

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.
Pietruszka /teaser/

Maslenitsa-siostra

Kaczka gospodyni /wołanie, obwód briański/
(zbiór „Muzyczne święta dzieci”, autor T.Yu. Kamaeva, red. „Laida” Moskwa 1994, s. 24)

Rytm
(zbiór „Nasze podwórko nie ma końca zabawie”, autor D.A. Rytov, red. „Paleta muzyczna”, St. Petersburg 2006, s. 28)

bajki
(Dziennik „Paleta Muzyczna”, nr 1-2000, s. 5)

Naleśniki – ok. Abramskiego
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 43)
Szeroki karnawał
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 84)

Zapoznanie się z kalendarzem ludowym: Dzień Tryfona – omówienie obrzędów i zwyczajów związanych z tym dniem.
Złoto / gra ludowa - Art. Ślepcowskaja/
(Coll. „Gry i zabawy kozackie dla dzieci”, autor V.V. Khodarev, red. LLP „TsPIK” Stawropol 1993, s. 76)
LUTY
4

Rozmowa: Zima /luty/.
(zbiór „Święta ludowe w przedszkolu”, autor M.B. Zatsepina, T.V. Antonova, wydawnictwo „Mosaic-Synthesis”, Moskwa 2005)

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Słońce

Wiosna

Pietruszka /teaser/
(zbiór „Nasze podwórko nie ma końca zabawie”, autor D.A. Rytov, red. „Paleta muzyczna”, St. Petersburg 2006, s. 41)

Maslenitsa-siostra
(zbiór „Nasze podwórko nie ma końca zabawie”, autor D.A. Rytov, red. „Paleta muzyczna”, St. Petersburg 2006, s. 23)

Zapusty ditties

Zapoznanie się z kalendarzem ludowym: Gromnice – opowiedz o obrzędach i zwyczajach związanych z tym dniem.

Wania-prostota /gra ludowa/

LUTY
5

Rozmowa: Rosyjska zimowa zabawa.

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Przed wiosną

Żegnaj, Maslenitsa / notatki. tete./

Maslenitsa spotkał / notatki. tete./

Słońce
(zbiór „Nasze podwórko nie ma końca zabawie”, autor D.A. Rytov, red. „Paleta muzyczna”, St. Petersburg 2006, s. 22)

Wiosna
(zbiór „Nasze podwórko nie ma końca zabawie”, autor D.A. Rytov, red. „Paleta muzyczna”, St. Petersburg 2006, s. 21)

Maslenitsa-siostra
(zbiór „Nasze podwórko nie ma końca zabawie”, autor D.A. Rytov, red. „Paleta muzyczna”, St. Petersburg 2006, s. 23)

Zapusty ditties

Kaczka gospodyni /wołanie, obwód briański/
(zbiór „Muzyczne święta dzieci”, autor T.Yu. Kamaeva, red. „Laida” Moskwa 1994, s. 24)

Zapoznanie się z kalendarzem ludowym: Krowa Agafia - opowiedz o obrzędach i zwyczajach związanych z tym dniem.
Wania-prostota /gra ludowa/
(zbiór „Dziedzictwo ludowe”, autor N. Zaykina, Stawropol 1998)
LUTY
6

Rozmowa: Przedstaw pojęcie „kołysanka”; powiedz, skąd wzięła się ta nazwa, dlaczego śpiewano kołysanki.

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Luli-kołyski /kołysanka/

O, wcześnie wstałem

Przed wiosną
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 67)

Żegnaj, Maslenitsa / notatki. tete./

Maslenitsa spotkał / notatki. tete./

Wiosna
(zbiór „Nasze podwórko nie ma końca zabawie”, autor D.A. Rytov, red. „Paleta muzyczna”, St. Petersburg 2006, s. 21)

Znajomość kalendarza ludowego: Dzień Własjewa - porozmawiaj o obrzędach i zwyczajach związanych z tym dniem.

Foka /gra ludowa/

LUTY
7

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Solnyszko /obwód uljanowski/
(zbiór „Muzyczne święta dzieci”, autor T.Yu. Kamaeva, red. „Laida” Moskwa 1994, s. 11)

Luli-kołyski /kołysanka/

O, wcześnie wstałem
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 63)

Przed wiosną
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 67)

Znajomość instrumentów ludowych: /dzwonki, grzechotka, łyżki, fajka/
(zbiór „Nasze podwórko nie ma końca zabawie”, autor D.A. Rytov, red. „Paleta muzyczna”, St. Petersburg 2006, s. 50)

Foka /gra ludowa/
(zbiór „Dawno, dawno temu z moją babcią była szara koza”, dla dzieci w wieku 4-8 lat, autor N.V. Chamorova, Donieck 2006, s. 38)
***************************************************

Święto folklorystyczne „Maslenitsa”.

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Słońce

Nasza Orkiestra

Skowronki, lećcie / dzwońcie /
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 53)

O, wcześnie wstałem
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 63)

Znajomość kalendarza ludowego: Krasnaja Górka - porozmawiaj o zwyczajach tego dnia.

Rozmowa: Zagadki, łamańce językowe.

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Słońce
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, AN Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 78, 79)

Ai, wiosenno-czerwony / obwód smoleński /
(zbiór „Muzyczne święta dzieci”, autor T.Yu. Kamaeva, red. „Laida” Moskwa 1994, s. 10)

Nasza Orkiestra
(czasopismo „Paleta muzyczna” nr 6-2004, s. 31)

Skowronki, lećcie / dzwońcie /
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 53)

O, wcześnie wstałem
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 63)

Znajomość kalendarza ludowego: Wasilij-kroplarz - porozmawiaj o zwyczajach tego dnia.

Poduszka / gra ludowa - art. Półwysep Tamański/
(Coll. „Gry i zabawy kozackie dla dzieci”, autor V.V. Khodaryov, red. LLP „TsPIK” Stawropol 1993, s. 62)

Rozmowa: Wiosna /marzec/.
(zbiór „Święta ludowe w przedszkolu”, autor M.B. Zatsepina, T.V. Antonova, wydawnictwo „Mosaic-Synthesis”, Moskwa 2005)

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Wyjdź słońce

W pobliżu ogród, ogród

Jak koza babci / obwód Uljanowsk /
(zbiór „Muzyczne święta dzieci”, autor T.Yu. Kamaeva, red. „Laida” Moskwa 1994, s. 26)

Słońce
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, AN Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 78, 79)

Ai, wiosenno-czerwony / obwód smoleński /
(zbiór „Muzyczne święta dzieci”, autor T.Yu. Kamaeva, red. „Laida” Moskwa 1994, s. 10)

Nasza Orkiestra
(czasopismo „Paleta muzyczna” nr 6-2004, s. 31)

Znajomość kalendarza ludowego: Dzień Vesnovki, Evdokia the Whistler - porozmawiaj o zwyczajach tego dnia.

MARSZ
4

Rozmowa „Rosyjska matrioszka”.

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Wyjdź słońce
(Dziennik „Dyrektor Muzyczny” nr 2-2004, s. 43)

W pobliżu ogród, ogród
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 46)

Jak koza babci / obwód Uljanowsk /
(zbiór „Muzyczne święta dzieci”, autor T.Yu. Kamaeva, red. „Laida” Moskwa 1994, s. 26)

Zapoznanie się z kalendarzem ludowym: Garbus Gerasim – opowiedz o zwyczajach tego dnia.

Kostromushka / gra ludowa - sztuka. Nadieżyńska/
(Coll. „Dziecięce kozackie gry i zabawy”, autor V.V. Khodarev, red. LLP „TsPIK” Stawropol 1993, s. 54)

Rozmowa: Historia jarmarku.

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Sprawiedliwy

Tutaj są!..
(Dziennik „Dyrektor Muzyczny” nr 4-2004, s.)

Zieleń, zieleń, zieleń w ogródku
(zbiór „Muzyczne wakacje dla dzieci”, autor T.Yu. Kamaeva, red. „Laida” Moskwa 1994, s. 16)

(zbiór „Stawropolskie melodie”, zbiór pieśni ludowych,

I szedłem po łące - arr. W. Agafonnikowa
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D”, Moskwa 2000, s. 39)

Wyjdź słońce
(Dziennik „Dyrektor Muzyczny” nr 2-2004, s. 43)

Zapoznanie się z kalendarzem ludowym: Równonoc wiosenna - porozmawiaj o zwyczajach tego dnia.

Creek /gra ludowa/

Rozmowa: Opowieść o postaciach na jarmarku.

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Nasz ojciec poszedł na targ

Sprawiedliwy

Tutaj są!..
(Dziennik „Dyrektor Muzyczny” nr 4-2004)

Zieleń, zieleń, zieleń w ogródku
(zbiór „Muzyczne wakacje dla dzieci”, autor T.Yu. Kamaeva, red. „Laida” Moskwa 1994, s. 16)

Kędzierzawy chłopiec / poz. Kommunar, rejon krasnogwardyjski/
(zbiór „Stawropolskie melodie”, zbiór pieśni ludowych,
wyd. LA. Jacobi, wyd. "SE IPF "Stawropol" Stawropol 1998, s. 33)

I szedłem po łące - arr. W. Agafonnikowa
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D”, Moskwa 2000, s. 39)

Creek /gra ludowa/

Rozmowa: Rosyjski samowar.
(zbiór „Początki rosyjskiej kultury ludowej w przedszkolu”, autor I.G. Gavrilova, St. Petersburg 2008, s. 24)

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Idź, Dunya, na rynek

Na aukcji
(czasopismo „Paleta muzyczna” nr 1-2000)

Nasz ojciec poszedł na targ
(czasopismo „Paleta muzyczna” nr 1-2000)

Gdzie byłeś, Iwanuszko? - aranż. N. Mietłowa
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 49)

Sprawiedliwy
(Dziennik „Dyrektor Muzyczny” nr 4-2004)

Tutaj są!..
(Dziennik „Dyrektor Muzyczny” nr 4-2004)

Żmurki /gra ludowa/

Historia bohaterów jarmarku.

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Przy studni

brzozowy

Idź, Dunya, na rynek
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 55)

Na aukcji
(czasopismo „Paleta muzyczna” nr 1-2000)

Nasz ojciec poszedł na targ
(czasopismo „Paleta muzyczna” nr 1-2000)

Gdzie byłeś, Iwanuszko? - aranż. N. Mietłowa
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 49)

Znajomość kalendarza ludowego: Aleksiej ciepły - opowiedz o obrzędach i zwyczajach związanych z tym dniem.

Żmurki /gra ludowa/
(Sobota „Gry, wakacje, zabawa w przedszkolu dla dzieci w wieku 4-6 lat”, autor Yu.N. Vakulenko, red. „Nauczyciel” Wołgograd 2009, s. 22)

KWIECIEŃ
1

Rozmowa: Wiosna /kwiecień/.
(zbiór „Święta ludowe w przedszkolu”, autor M.B. Zatsepina, T.V. Antonova, wydawnictwo „Mosaic-Synthesis”, Moskwa 2005)

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

(zbiór „Stawropolskie melodie”, zbiór pieśni ludowych,
wyd. LA. Jacobi, wyd. "SE IPF "Stawropol" Stawropol 1998, s. 72)

Zemelyushka-czarnoziem

brzozowy
(Dziennik „Kołokolczik” nr 25-2002, s. 20)

Ai, tari, tari - r.n.m.

Przy studni
(Dziennik „Dzwon” nr 28-2003, s. 32)

Idź, Dunya, na rynek
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 55)

Na aukcji
(czasopismo „Paleta muzyczna” nr 1-2000)

Znajomość kalendarza ludowego: Daria Brudna - opowiedz o obrzędach i zwyczajach związanych z tym dniem.
Lisek /gra ludowa/
(Sobota „Gry, wakacje, zabawa w przedszkolnej placówce oświatowej dla dzieci w wieku 4-6 lat”, autor Yu.N. Vakulenko, red. „Nauczyciel” Wołgograd 2009, s. 123)
KWIECIEŃ
2

Rozmowa: rosyjska brzoza.

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.
Brzoza / tel. /

Wiosna jest czerwona / s. Konstantynowskoje, rejon Szpakowski/
(zbiór „Stawropolskie melodie”, zbiór pieśni ludowych,
wyd. LA. Jacobi, wyd. "SE IPF "Stawropol" Stawropol 1998, s. 72)

Zemelyushka-czarnoziem
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 54)

brzozowy
(Dziennik „Kołokolczik” nr 25-2002, s. 20)

Ai, tari, tari - r.n.m.

(zbiór „Stawropolskie melodie”, zbiór pieśni ludowych,

Przy studni
(Dziennik „Dzwon” nr 28-2003, s. 32)

Zapoznanie się z kalendarzem ludowym: Zwiastowanie - omówienie obrzędów i zwyczajów związanych z tym dniem.

Lisek /gra ludowa/
(Sobota „Gry, wakacje, zabawa w przedszkolnej placówce oświatowej dla dzieci w wieku 4-6 lat”, autor Yu.N. Vakulenko, red. „Nauczyciel” Wołgograd 2009, s. 123)
KWIECIEŃ
3

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Brzoza / tel. /
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 42)

Zemelyushka-czarnoziem
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 54)

Ai, tari, tari - r.n.m.

Na łąkach, łąkach / Rejon nowoaleksandrowski /
(zbiór „Stawropolskie melodie”, zbiór pieśni ludowych,
wyd. LA. Jacobi, wyd. "SE IPF "Stawropol" Stawropol 1998, s. 61)

Przy studni
(Dziennik „Dzwon” nr 28-2003, s. 32)

Zapoznanie się z kalendarzem ludowym: Wielkanoc – opowiedz o obrzędach i zwyczajach związanych z tym świętem.

Dziadek /gra ludowa/

KWIECIEŃ
4

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Mlada poszedł po wodę

Nie bój się, brzoza /obwód smoleński/
(zbiór „Muzyczne święta dzieci”, autor T.Yu. Kamaeva, red. „Laida” Moskwa 1994, s. 14)

Brzoza / tel. /
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 42)

Zemelyushka-czarnoziem
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 54)

Przy studni
(Dziennik „Dzwon” nr 28-2003, s. 32)

Zapoznanie się z kalendarzem ludowym: „Słuchanie” brzóz; Dzień Nikitina - opowiedz o rytuałach i zwyczajach związanych z tymi dniami.

Dziadek /gra ludowa/
(Coll. „Gry ludowe w przedszkolu”, autor L.A. Lyalina, wydawnictwo „Creative Center”, Moskwa 2008, s. 90)

KWIECIEŃ
5

Rozmowa: Spotkania.

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Kalinka

biedronka
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 42)

(zbiór „Muzyczne święta dzieci”, autor T.Yu. Kamaeva, red. „Laida” Moskwa 1994, s. 11)

Mlada poszedł po wodę
(zbiór „Z drogi, z boku”, autor D.A. Rytov, wydawnictwo „Akademia Rozwoju” Jarosław 2002, s. 30)

Nie bój się, brzoza /obwód smoleński/
(zbiór „Muzyczne święta dzieci”, autor T.Yu. Kamaeva, red. „Laida” Moskwa 1994, s. 14)

Znajomość kalendarza ludowego: Józef śpiewak; Wiatrak Fedul - opowiedz o rytuałach i zwyczajach związanych z tymi dniami.

Zadzwoń /gra ludowa/
(zbiór „I zasialiśmy proso” nr 4)

KWIECIEŃ
6

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Jak most nad mostem

Kalinka
(zbiór „Z drogi, z boku”, autor D.A. Rytov, wydawnictwo „Akademia Rozwoju” Jarosław 2002, s. 60)

biedronka
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 42)

Vanka-komar /obwód smoleński/
(zbiór „Muzyczne święta dzieci”, autor T.Yu. Kamaeva, red. „Laida” Moskwa 1994, s. 11)

Mlada poszedł po wodę
(zbiór „Z drogi, z boku”, autor D.A. Rytov, wydawnictwo „Akademia Rozwoju” Jarosław 2002, s. 30)

Nie bój się, brzoza /obwód smoleński/
(zbiór „Muzyczne święta dzieci”, autor T.Yu. Kamaeva, red. „Laida” Moskwa 1994, s. 14)

Zapoznanie się z kalendarzem ludowym: Święto Wrony – opowiedz o obrzędach i zwyczajach związanych z tym dniem.

Zadzwoń /gra ludowa/
(zbiór „I zasialiśmy proso” nr 4)

KWIECIEŃ
7

Rozmowa: Znajomość rosyjskiej chusty.

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Tańczyłem z komarem

Jak most nad mostem
(zbiór „Z drogi, z boku”, autor D.A. Rytov, wydawnictwo „Akademia Rozwoju” Jarosław 2002, s. 35)

Kalinka
(zbiór „Z drogi, z boku”, autor D.A. Rytov, wydawnictwo „Akademia Rozwoju” Jarosław 2002, s. 60)

biedronka
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 42)

Vanka-komar /obwód smoleński/
(zbiór „Muzyczne święta dzieci”, autor T.Yu. Kamaeva, red. „Laida” Moskwa 1994, s. 11)

Powtarzaj znane piosenki /według uznania nauczyciela i dzieci/

Garnki /gra ludowa/

KWIECIEŃ
8

Rozmowa: Lalka.
(zbiór „The Origins of Russian Folk Culture”, autor I.G. Gavrilova, wydawnictwo „Childhood-Press”, St. Petersburg 2008, s. 26-30)

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Jak nasza Dunia

Jak pod naszymi bramami

Tańczyłem z komarem
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 86)

Jak most nad mostem
(zbiór „Z drogi, z boku”, autor D.A. Rytov, wydawnictwo „Akademia Rozwoju” Jarosław 2002, s. 35)

Kalinka
(zbiór „Z drogi, z boku”, autor D.A. Rytov, wydawnictwo „Akademia Rozwoju” Jarosław 2002, s. 60)

Zapoznanie się z kalendarzem ludowym: Dzień św. Puda – omówienie obrzędów i zwyczajów związanych z tym dniem.

Garnki /gra ludowa/
(zbiór „Nasze podwórko nie ma końca zabawie”, autor D.A. Rytov, red. „Paleta muzyczna”, St. Petersburg 2006, s. 9)

Rozmowa: Wiosna /maj/.
(zbiór „Święta ludowe w przedszkolu”, autor M.B. Zatsepina, T.V. Antonova, wydawnictwo „Mosaic-Synthesis”, Moskwa 2005)

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

(zbiór „Z drogi, z boku”, autor D.A. Rytov, wydawnictwo „Akademia Rozwoju” Jarosław 2002, s. 27)

(zbiór „Stawropolskie melodie”, zbiór pieśni ludowych,

Jak pod naszymi bramami
(zbiór „Z drogi, z boku”, autor D.A. Rytov, wydawnictwo „Akademia Rozwoju” Jarosław 2002, s. 37)

Tańczyłem z komarem
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 86)

Kalinka
(zbiór „Z drogi, z boku”, autor D.A. Rytov, wydawnictwo „Akademia Rozwoju” Jarosław 2002, s. 60)

Znajomość kalendarza ludowego: ogrodnik Kozma; Lyalnik; Dzień Jegorija Wiesznego - opowiedz o rytuałach i zwyczajach związanych z tymi dniami.

Rozmowa: Bogatyrowie ziemi rosyjskiej.

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

(zbiór „Stawropolskie melodie”, zbiór pieśni ludowych,

Komaroczek

Ulyana-Ulyana / żart /

Jest dla nas pełen żalu / Rejon Szpakowski /
(zbiór „Stawropolskie melodie”, zbiór pieśni ludowych,
wyd. LA. Jacobi, wyd. "SE IPF "Stawropol" Stawropol 1998, s. 78)

Jak nasza Dunia /inscenizacja/
(zbiór „Z drogi, z boku”, autor D.A. Rytov, wydawnictwo „Akademia Rozwoju” Jarosław 2002, s. 27)

Jak pod naszymi bramami
(zbiór „Z drogi, z boku”, autor D.A. Rytov, wydawnictwo „Akademia Rozwoju” Jarosław 2002, s. 37)

Znajomość kalendarza ludowego: Święto Słowika; Zieleń, Zieleń, Pokrzywa Królowa – opowiedz o rytuałach i zwyczajach związanych z tymi dniami.
Niedźwiedź szedł przez las /gra ludowa/
(sob. „Scenariusze rekreacyjnych zajęć rekreacyjnych dla dzieci w wieku 5-6 lat”, autor M.Yu. Kartushina, red. „Sfera”, Moskwa 2004, s. 33)
MÓC
3

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.
Zarya-zaryanitsa / inwokacja /

Przeszedł przez pole, upuścił klucze.
Złote klucze, malowane wstążki.

Słowik w ogrodzie / ul. Bakłanowskaja/
(zbiór „Stawropolskie melodie”, zbiór pieśni ludowych,
wyd. LA. Jacobi, wyd. "SE IPF "Stawropol" Stawropol 1998, s. 27)

Ulyana-Ulyana / żart /
(Coll. „Święto folklorystyczne w przedszkolu i szkole”, autor G.M. Naumenko, Wydawnictwo „LINKA-PRESS” Moskwa 2000, s. 14)

Komaroczek
(zbiór „Z drogi, z boku”, autor D.A. Rytow, wydawnictwo „Akademia Rozwoju”, Jarosław 2002, s. 43)

Jak nasza Dunia /inscenizacja/
(zbiór „Z drogi, z boku”, autor D.A. Rytov, wydawnictwo „Akademia Rozwoju” Jarosław 2002, s. 27)

Tańczyłem z komarem
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 86)
Powtarzaj znane piosenki /według uznania nauczyciela i dzieci/
Usiądź, Yasha /gra ludowa/

MÓC
4

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

(Coll. „Muzyczne święta dzieci”, autor T.Yu. Kamaeva, red. „Laida” Moskwa 1994, s. 28)

Zarya-zaryanitsa / inwokacja /
Zarya-zaryanitsa, czerwona panno,
Przeszedł przez pole, upuścił klucze. Złote klucze, malowane wstążki.

Z powodu chmur, z mgły / fikcja /
(Coll. „Święto folklorystyczne w przedszkolu i szkole”, autor G.M. Naumenko, red. „LINKA-PRESS” Moskwa 2000, s. 18)

Słowik w ogrodzie / ul. Bakłanowskaja/
(zbiór „Stawropolskie melodie”, zbiór pieśni ludowych,
wyd. LA. Jacobi, wyd. "SE IPF "Stawropol" Stawropol 1998, s. 27)

Miotły
(sobota „Edukacja muzyczna w przedszkolu: por. st., przygotowanie gr.”, autor M.A. Davydova, red. „VAKO”, Moskwa 2006, s. 37)

Komaroczek
(zbiór „Z drogi, z boku”, autor D.A. Rytow, wydawnictwo „Akademia Rozwoju”, Jarosław 2002, s. 43)

Znajomość kalendarza ludowego: żłobek Irina; Rosennik – opowiedz o obrzędach i zwyczajach związanych z tymi dniami.

Usiądź, Yasha /gra ludowa/
(zbiór „Zabawy ludowe w przedszkolu”, autor L.A. Lyalina, wydawnictwo „Creative Center”, Moskwa 2008, s. 79)
MÓC
5

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Warkocze, tkanie
(zbiór „Muzyczne święta dzieci”, autor T.Yu. Kamaeva, red. „Laida” Moskwa 1994, s. 27)

bajki

Śpiewasz w ogrodzie, słowiku

Deszcz /zew lata, obwód Uljanowsk/
(Coll. „Muzyczne święta dzieci”, autor T.Yu. Kamaeva, red. „Laida” Moskwa 1994, s. 28)

Znajomość kalendarza ludowego: Mikołaj Cudotwórca - opowiedz o obrzędach i zwyczajach związanych z tym dniem.

Palniki /gra ludowa/

Rozmowa: Trójca.

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Ach, ulica, ulica jest szeroka - arr. E. Tumanian
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 40)

bajki
(sob. „Edukacja muzyczna w przedszkolu: por. st., przygotowanie gr.”, autor M.A. Davydova, red. „VAKO”, Moskwa 2006, s. 120, 128)

Śpiewasz w ogrodzie, słowiku
(zbiór „Z drogi, z boku”, autor D.A. Rytov, wydawnictwo „Akademia Rozwoju” Jarosław 2002, s. 48)

Deszcz /zew lata, obwód Uljanowsk/
(Coll. „Muzyczne święta dzieci”, autor T.Yu. Kamaeva, red. „Laida” Moskwa 1994, s. 28)

Palniki /gra ludowa/
(zbiór „Kisonka-murysonka”, autor N.V. Chamorova, Donieck 2006, s. 42)

Śpiewanie - ćwiczenia oddechowe, formowanie dźwięku, intonacja.

Król szedł przez las / obwód uljanowski /
(zbiór „Muzyczne święta dzieci”, autor T.Yu. Kamaeva, red. „Laida” Moskwa 1994, s. 29)

Ach, ulica, ulica jest szeroka - arr. E. Tumanian
(zbiór „Dziecięcy folklor muzyczny”, autor L.I. Melnikova, A.N. Zimina, red. „GNOM and D” Moskwa 2000, s. 40)

bajki
(sob. „Edukacja muzyczna w przedszkolu: por. st., przygotowanie gr.”, autor M.A. Davydova, red. „VAKO”, Moskwa 2006, s. 120, 128)

Loki, warkocze / st. Temizhbekskaya i Nadieżynskaja/
(Coll. „Dziecięce kozackie gry i zabawy”, autor V.V. Khodaryov, red. LLP „TsPIK” Stawropol 1993, s. 56)

Śpiewasz w ogrodzie, słowiku
(zbiór „Z drogi, z boku”, autor D.A. Rytov, wydawnictwo „Akademia Rozwoju” Jarosław 2002, s. 48)

Deszcz /zew lata, obwód Uljanowsk/
(Coll. „Muzyczne święta dzieci”, autor T.Yu. Kamaeva, red. „Laida” Moskwa 1994, s. 28)

Znajomość kalendarza ludowego: Trójcy Świętej - porozmawiaj o obrzędach i zwyczajach związanych z tym świętem.
Powtórz znane zabawy /według uznania nauczyciela i dzieci/
**********************************************************
8

KONCERT RELACYJNY DZIECI KOŁA.

BIBLIOGRAFIA:
1. Vakulenko Yu.N. sob. „Gry, wakacje, zabawy w przedszkolu dla dzieci w wieku 4-6 lat”, wyd. „Nauczyciel” Wołgograd 2009

2. Gavrilova I.G. sob. „Początki rosyjskiej kultury ludowej w przedszkolu”, wyd. „Dzieciństwo-Press”, Petersburg 2008

3. Zaykina N. Sat. „Dziedzictwo ludowe”, Stawropol 1998

4. Zatsepina MB, Antonova TV sob. „Święta ludowe w przedszkolu”, wyd. „Mozaika-Sintez” Moskwa 2005

5. Kamaeva T.Yu. sob. „Muzyczne wakacje dla dzieci”, wyd. „Łajda” Moskwa 1994

6. Kartushina M.Yu. sob. „Scenariusze zajęć rekreacyjnych dla dzieci w wieku 5-6 lat”, wyd. „Kula” Moskwa 2004

7. Litwinowa R.M. sob. „Kozacy w Stawropolu”, wyd. Litera LLC, Stawropol, 2009

8. Lyalina LA sob. „Zabawy ludowe w przedszkolu”, wyd. Centrum Kreatywne, Moskwa 2008

9. Melnikova LI, Zimina A.N. sob. „Dziecięcy folklor muzyczny”, wyd. „GNOM i D” Moskwa 2000

10. Naumenko G.M. sob. „Święto Folkloru”, wyd. "LINKA-PRESS" Moskwa 2000

11. Pasternak Yu.Sob. "Biały anioł".

12. Rytov DA sob. „Nasz sąd nie ma końca do zabawy”, wyd. „Paleta muzyczna” St. Petersburg 2006

13. Rytov DA sob. „Po stronie tubylców”, wyd. „Akademia Rozwoju” Jarosław 2002

14. Chodariew V.V. sob. „Gry i zabawy kozackie dla dzieci”, wyd. spółka z ograniczoną odpowiedzialnością
"CPIK" Stawropol 1993

15. Chamorova N.V. sob. „Sroka białoboczna”, dla dzieci w wieku 4-8 lat, Donieck 2006

16. Chamorova N.V. sob. „Była sobie kiedyś szara koza z moją babcią”, dla dzieci 4-8 lat, Donieck 2006

17. Chamorova N.V. sob. "Kisonka-Murysonka", autor. NV Chamorova, Donieck 2006, s. 12.

18. Jacobi LA sob. „Stawropolskie melodie”, zbiór pieśni ludowych, wyd. "SE IPF "Stawropol" Stawropol 1998

19. sob. „I posialiśmy proso”.

20. dzień. "Dzwonek".

21. dzień. "Dyrektor muzyczny"

22. sob. „Kroki alfabetyzacji muzycznej”, Petersburg 1997

Tatiana Konecznykh

Koło folklorystyczne"Ładuszki"z małymi dziećmi (od 1,5 do 3 lat)

Notatka wyjaśniająca

Program roboczy kubek« Ładuszki» ma na celu rozwój poznawczo-mowy oraz edukację społeczno-moralną dzieci w wieku przedszkolnym.

Praca nad oswajaniem dzieci z ustną sztuką ludową ma ogromne znaczenie w kształtowaniu holistycznego spojrzenia na świat, rozwoju spójnej mowy oraz kształtowaniu się osobowości dziecka.

Oznaczający folklor w życiu dziecka

Słowo « folklor» dosłownie przetłumaczone z angielskiego oznacza mądrość ludową. Folklor- to poezja tworzona przez lud i istniejąca wśród mas, w której odzwierciedla swoją aktywność zawodową, sposób życia społecznego i codziennego, wiedzę o życiu, przyrodzie, kulturze i wierzeniach.

Jest to ustna, werbalna twórczość artystyczna, która powstała w procesie kształtowania się ludzkiej mowy.

Już w młodym wieku kładzie się fundament aktywności poznawczej, która zapewni dalsze zrozumienie tajemnic natury i wielkości ludzkiego ducha. Według naukowców wczesny wiek ma szczególną płodną podatność. U dziecka intensywnie kształtuje się myślenie wizualno-figuratywne i wyobraźnia, rozwija się mowa, wzbogaca się życie psychiczne o doświadczenia, pojawia się umiejętność postrzegania świata i działania zgodnie z ideą. Pojawienie się pewnej uogólnionej wiedzy o przedmiotach i zjawiskach jest ważnym krokiem w zapoznawaniu się otaczającyświat poprzez sztukę ludową.

Folklor- jeden z jej skutecznych i jasnych środków, kryjący w sobie ogromne możliwości dydaktyczne. Znajomość dzieł ludowych wzbogaca uczucia i mowę dzieci, kształtuje stosunek do nich świat wokół, odgrywa nieocenioną rolę w wszechstronnym rozwoju.

Dziecko przychodzi na świat. dorośli ludzie (rodzice, dziadkowie, a później wychowawcy) musieć otocz dziecko miłością, troskę, uwagę, przywiązanie, uczyć go radości życia, życzliwych relacji z rówieśnikami, z dorosłymi. Dorośli prowadzą dziecko drogą poznawania świata w całej jego różnorodności i świadomości siebie w tym świecie, bawiąc się jak dziecko, a później stwarzając wszelkie warunki do jego samodzielnej zabawy. Gra dla dziecka to wygodne przeżywanie dzieciństwa, najważniejszego okresu w życiu człowieka. Bez zabawy w ogóle nie ma dzieciństwa.

Dziecko musi się bawić! Tutaj - wtedy dzieci przychodzą na ratunek folklor.

Współczesne dziecko, nie mniej niż w odległej przeszłości, potrzebuje subtelnych sposobów na nawiązywanie określonych relacji z dorosłym podczas kołysania, kąpieli, pierwszych ćwiczeń fizycznych, zabaw. Przez wiele wieków żarty, rymowanki, zdania z miłością i mądrością uczą dziecko, wprowadzają go w wysoką kulturę moralną jego ludu.

Wartość dzieci folklor jestże za jego pomocą dorosły łatwo nawiązuje kontakt emocjonalny z dzieckiem, komunikację emocjonalną. Ciekawe treści, bogactwo wyobraźni, żywe obrazki artystyczne przyciągają uwagę dziecka, sprawiają mu radość, a jednocześnie mają na niego wpływ wychowawczy. Bezpretensjonalne w treści i proste w formie, małe formy poezji ludowej są pełne znacznego bogactwa - mowy, semantyki, dźwięku.

A co z dziećmi folklor?

Pestushki - piosenki towarzyszące opiece nad dziećmi.

Rymowanki - zabawy dorosłego z dzieckiem (palcami, uchwytami).

Wezwania - odwołanie do zjawisk naturalnych (słońce, wiatr, deszcz, śnieg, tęcza, drzewa)

Rymy rymowane to krótkie rymowanki, które służą do sprawiedliwego podziału ról w grach.

Twistery językowe i łamańce językowe, które niepostrzeżenie uczą dzieci poprawnej i czystej mowy.

Teasery są zabawne, zabawne, krótko i trafnie nazywają niektóre zabawne strony w wyglądzie dziecka, w osobliwościach jego zachowania.

Rymowanki, żarty, zmiennokształtne to zabawne piosenki, które swoją niezwykłością bawią dzieci.

Rymowanki, rymowanki, tłuczki sprawiają dzieciom radość.

Kołysanki - ludowe folklor towarzyszy życiu dziecka już od pierwszych dni narodzin. Pierwsze prace folklor z którym dziecko się zapoznaje, są kołysanki

Dlatego użycie folklor odgrywa ważną rolę w życiu dziecka. Wywołuje pozytywne emocje, pobudza zainteresowanie, wspiera.

„Program kształcenia i szkolenia w przedszkolu” ma na celu szerokie wykorzystanie dzieł sztuki ludowej w rozwoju mowy, a także w wychowaniu dobrej woli, opiekuńczego stosunku do siebie nawzajem. Wierzę w to koło metoda jest bardziej wydajną metodą, którą można zastosować w naszej pracy.

Cele programu kubek: rozwój mowy, procesów poznawczych, poczucia języka ojczystego u dzieci w wieku przedszkolnym; stworzenie komfortu psychicznego dziecka za pomocą wprowadzenia folklor materiał w życiu codziennym.

Naucz się rozumieć mowę nauczyciela, słuchaj i rozumiej rymowanki, piosenki. Wywoływać chęć powtórzenia tego, co usłyszeli, naśladowania usłyszanych kombinacji dźwiękowych i słów. Uzupełnij aktywny słownik o nowe słowa i działania. Rozwijanie zainteresowania sztuką ludową.

Zadania kubek:

Rozwijaj umiejętności motoryczne palców i aktywną mowę.

Rozwijaj zainteresowanie i miłość do folklor.

Pielęgnuj przyjazną postawę w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi.

Celowość pedagogiczna kubek« Ładuszki» jest pogłębianie wiedzy na temat różnych formy folklorystyczne, rozwój spójnej mowy, pamięci, sfery emocjonalnej dzieci w wieku przedszkolnym.

Ten program pracy sugeruje kubekże młodsze przedszkolaki będą głębiej i bardziej świadomie zapoznawały się z ustnym ludem kreatywność: rymowanki, żarty, kołysanki, zagadki, bajki, zabawy, tańce w kółko; naucz się rozróżniać gatunki folklorystyczne.

Formy pracy: zajęcia (tematyczny, fabularny, fabularno-tematyczny, złożony)

Metody: gra, wizualna, werbalna, praktyczna.

Wiek dzieci: 1,5 -3 lata

Tryb klasowy: raz w tygodniu przez 15 min.

Oczekiwane rezultaty:

Umiejętność rozróżniania gatunki folklorystyczne;

Zdolność do reprodukcji znajomego dzieła folklorystyczne,

Użyj znajomego folklor materiał w teatralnych grach fabularnych.

Plan koło prace na lata 2017-2018

w młodszej grupie « Ładuszki, paszteciki»

Wrzesień

1. Sytuacja w grze „Z wizytą w słońcu”. Wyraźny obraz słońca

2. Podróż do bajki „Kołobok”. Figurki stołowe

3. Fajna gra „Ogórek, ogórek” Maski z ogórka i myszy

4. Słuchanie i uczenie się

kołysanki.

1. Sytuacja w grze na podstawie rymowanek - „Z powodu lasu, za górami”. 2. Dramatyzacja piosenki „Deszcz, deszcz” Parasol, kombinezon przeciwdeszczowy 3. Fajna gra „Jest zimno, żeby króliczek stał”

4. Sytuacja w grze na podstawie rymowanek „Jak nasz kot”.

1. Sytuacja w grze „Z wizytą u babci”- znajomość zabawy „Zapuść warkocz do pasa”.

2. Fajna gra „Gdzie są nasze długopisy?”

3. Podróż do bajki "Rzepa" Figurki stołowe

4. Gra dydaktyczna „Naucz się zabawy”.

1. Sytuacja w grze „Odwiedziła nas lalka Masza i króliczek”.

2. Dramatyzacja piosenki „Kto jest dobry”

3. Zabawa palcami „Kciuk, chłopcze, gdzie byłeś?”

4. Wprowadzenie do rymowanki "O ty zając - strzał"

1. Odwiedziła nas bajka „Kot, kogut i lis”.

2. Gra - dramatyzacja „Chiki-Chiki-Chikalochki”

3. Okrągła gra taneczna "Bańka"

4. Dramatyzacja-piosenki „Mały króliczek skacze”.

1. Nauka piosenek „Duże stopy szły drogą”.

2. Okrągła gra taneczna "Bochenek"

3. Wprowadzenie do rymowanki „Jesteś mrozem, mrozem”.

4. Odwiedziła nas bajka „Chata Zayushkiny”.

1. Znajomość rosyjskiego pseudonimu ludowego „Deszcz, deszcz jest zabawniejszy”- rysowanie deszczu.

2. „Wspaniała pierś” (zagadki o warzywach).

3. Gra dydaktyczna "Opowiedz mi historię"

4. Zapoznanie się z bajką „Śnieżna Panna i Lis”. Gra "Kto dzwonił".

1. Nauka rymowanek „Nasza kaczka Poranek: kwak, kwak, kwak"

2. Sytuacja w grze „Kto mieszka w wieży”.

3. Zapoznanie się z wyliczankami. (ilustracje)

4. Gra planszowa „Magiczne opowieści”

1. Gra „Zgadnij opowieść”.

2. Nauka i słuchanie rosyjskich pieśni ludowych.

3. Okrągła gra taneczna „Kot drzemie przy oknie

Maski dla kotów i kurczaków

4. Odwiedź bajkę „gęsi łabędzie”.

Miejska przedszkolna placówka oświatowa

– Przedszkole nr 7 „Żuraw”

Program sprawdzony i zatwierdzony

na posiedzeniu rady pedagogicznej

MDOU d / s nr 7 „Żuraw”

Protokół nr ____ z dnia „____” _____ 2012 r

ZATWIERDZIĆ:

Szef MDOU d / s nr 7 „Żuraw”

Panasenko S.Yu.

PROGRAM

kubek „Folklor przedszkolny”

(3 lata, od 4 do 7 lat)

Pedagog:

Remizowa L.N.

2012

Notatka wyjaśniająca

Wprowadzanie dzieci w kulturę ludową jako kierunek rodzimej myśli pedagogicznej zaczęto aktywnie rozwijać w latach 80-90 XX wieku, kiedy to w kontekście zmiany koncepcji wychowania aktywnie odwołuje się do doświadczeń ludowych jako podstawa przestrzeni życiowej, jej duchowa i moralna treść.

Ważną rolę w edukacji przedszkolaków odgrywa folklor dziecięcy, którego cechą przewodnią jest jedność poetyki, muzyki, sposobu wykonania i funkcji dzieła. (M.N. Mielnikow). Swoją specyfikę zawdzięcza ludowej myśli artystycznej i wymogom pedagogiki ludowej. Na przykład w powiedzeniach łączone są rymowanki, piosenki dla dzieci, żarty, improwizacja, figuratywność, rytm i pouczalność. (M.Yu. Nowicka). Jest to rodzaj szkoły zabawy, mającej na celu zapewnienie dziecku odpowiedniego sposobu poznawania otaczającego świata (AM Martynowa). Dziecięcy folklor przedszkolny to przede wszystkim kultura dialogu, nastawiona jest na interakcję, potrzebę słuchania i reagowania. Bajkę, stworzoną dla dzieci jako przestrogę, przyciągnęła fikcja, która niesie ze sobą głęboki życiowy sens. Folklor kalendarza dziecięcego nadał intonacyjno-poetycką, figuratywną formę komunikacji ze światem zewnętrznym. Funkcjonalność jest najważniejszym warunkiem wprowadzania dzieci w kulturę ludową.

Program dodatkowej edukacji przedszkolnego koła folklorystycznego opracowano na podstawie obowiązkowych minimalnych treści dla rozwoju muzycznego dzieci w wieku przedszkolnym federalnego komponentu standardu stanowego, przykładowego programu edukacji przedszkolnej L.M. Wasiljewa, biorąc pod uwagę autorski program „Ładuszki” I.M. na podstawie programu autorów O.L. Knyazevy i M.D. Makhanevy „Zapoznanie dzieci z początkami rosyjskiej kultury ludowej”, rekomendowany przez Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej.

Obecnie w naszej placówce przedszkolnej możliwe stało się zapoznanie przedszkolaków z tradycyjną kulturą rosyjską w kontekście edukacji dodatkowej, pracy w kółku. Głównym zadaniem koła jest pomoc dziecku w rozwoju jako istoty wyjątkowej, ukazanie jego potencjału twórczego, przy jednoczesnym doborze najlepszych zajęć. Podjęłam próbę uogólnienia i usystematyzowania repertuaru folklorystycznego z różnych źródeł, ze szczególnym uwzględnieniem rozwoju społecznego, moralnego i mowy przedszkolaków w wieku od 4 do 7 lat oraz przełamywania nieśmiałości u dzieci poprzez zajęcia muzyczne i teatralne. Program określa sposoby rozwiązywania problemów wychowania moralnego: pełen szacunku stosunek nauczyciela do każdego dziecka, emocjonalnie pozytywna komunikacja przedszkolaków.

Oryginalność programu tkwi w samym cyklu ludowego kalendarza, w powtarzalności i częstotliwości wydarzeń. Ta zasada, która leży u podstaw całego programu, pozwala dzieciom uczyć się i żyć tymi samymi rytuałami, świętami, zwyczajami oraz odpowiednimi materiałami ustnymi i muzycznymi przez trzy lata, których liczba i poziom złożoności wzrastają z każdym rokiem. Cechą programu jest jego integracja, która pozwala łączyć różne elementy procesu edukacyjnego i procesu „żywego” folkloru, jego „kiełkowania” w życiu dziecka.

Sztuka ludowa łączy słowo, muzykę i ruch. W połączeniu tych trzech składników tworzy się harmonijna synteza, osiągająca wielką siłę oddziaływania emocjonalnego. Pozwala to kompleksowo podejść do problemu wychowania społeczno-moralnego przedszkolaków do rozwiązywania problemów komunikacyjnych i mowy. A także folklor jest jedną ze skutecznych metod edukacji, obarczoną ogromnymi możliwościami dydaktycznymi. Sztuka ludowa łączy słowo, muzykę i ruch. W połączeniu tych trzech składników kształtuje się emocjonalność przedszkolaków. Ucząc się, twórczo opanowując doświadczenie minionych pokoleń, dzieci nie tylko je studiują, ale także wdrażają zdobytą wiedzę w życiu codziennym.Dzieła folklorystyczne uczą dzieci rozumienia dobra i zła, przeciwstawiania się złemu, czynnej ochrony słabych. Okazuj troskę i hojność naturze.

Program Folkloru Przedszkola obejmuje następujące sekcje: Działalność Kręgu obejmuje kompleksowe badanie następujących kwestii Sekcje:

Sekcja 1. „Florol muzyczny dla dzieci”.

Sekcja 2 "Pieśń ludowa".

Sekcja 3 „Folklor gier”.

Sekcja 4 „Okrągły taniec”.

Sekcja 5 „Gra na instrumentach muzycznych dla dzieci”

W każdej sekcji cechy treści programu są podane zgodnie z wiekiem dzieci, tak aby wygodniej było prześledzić jego komplikacje w tym, jak dziecko jest stopniowo zanurzane w świecie muzyki ludowej, święta kalendarzowe, jak materiał folklorystyczny gromadzi się stopniowo. Równolegle opracowano zalecenia metodologiczne. w każdym

Struktura budowania i opanowania programu przez dzieci jest następująca: podczas szkolenia dzieci uczą się materiału od prostego do złożonego. Poprzez proste utwory folkloru dziecięcego, a następnie bardziej złożone melodie, gry, refreny piosenek; poprzez intonację bajek melodiami przygotują dzieci do wykonywania bardziej skomplikowanych prac. Bardziej rozbudowany repertuar pieśni ludowych, a co za tym idzie utrwalenie omówionego materiału - wakacje, zabawy, przedstawienia teatralne dla dzieci i dorosłych oraz z udziałem rodziców.

Formy podsumowujące:

Zajęcia typu zintegrowanego;

Rozrywka;

Przedstawienia teatralne, koncerty;

święta kalendarzowe;

Materiały wideo i fotograficzne;

Recenzje rodziców, nauczycieli przedszkolnych placówek oświatowych.

Cel koła: zapoznanie przedszkolaków z duchową kulturą narodu rosyjskiego.

Cele programu:

Edukacyjny:

Zapoznanie dzieci z rosyjską twórczością ludową, poetycką i muzyczną, tradycyjnymi świętami;

Kształtowanie umiejętności wykonawczych w zakresie śpiewu, gry na muzyce, ruchu;

Nauczyć rozumienia roli rodziny, swojego miejsca w rodzinie, wychować przyszłego właściciela (gospodynię), męża (żonę).

Edukacyjny:

Kształtowanie społeczno-moralnego zdrowia psychicznego dzieci;

Stworzyć dzieciom warunki do okazywania miłości ojczystej ziemi, szacunku dla tradycji swojego ludu i ludzi pracy;

Pielęgnuj tolerancję u dzieci.

Rozwój:

Rozwijanie samodzielności, inicjatywy i umiejętności improwizacji u dzieci;

Rozwijaj aktywne postrzeganie muzyki poprzez folklor muzyczny;

Rozwijaj zdolności muzyczne: poczucie rytmu, czucie modalne, reprezentacje muzyczne i słuchowe;

Używaj małych form folkloru do rozwoju mowy u dzieci;

Rozwijanie zdolności komunikacyjnych dzieci poprzez tańce ludowe, gry, zabawy.

Główna forma pracy z dziećmi: zajęcia tematyczne i zajęcia typu zintegrowanego.

Metody metodyczne:

wizualny, werbalny, praktyczny;

rozmowy z dziećmi;

obserwacja przyrody;

słuchanie rosyjskich pieśni ludowych, bajek;

odgrywanie dla dzieci i przez nie samych rosyjskich baśni ludowych przez dorosłych z udziałem rodziców;

dramatyzacja pieśni i małych form folklorystycznych;

Praca fizyczna.

Organizacja pracy koła:

Program przewidziany jest na trzy lata. W ciągu roku odbywają się 34 zajęcia, 4 razy w miesiącu w określony dzień tygodnia (1 lekcja w tygodniu). Czas trwania lekcji to 25 minut. (średni wiek przedszkolny), - 30 min. (starszy wiek przedszkolny), - 35 min (grupa przygotowawcza do szkoły). Liczba dzieci w grupie wynosi 15 osób. Program przewiduje:

– zajęcia tematyczne - 40;

– dominujące zawody - 20;

– rozrywka - 4 („Kapusta”, „But noworoczny”, „Wasilij zakraplacz”, „Gry Yarilin”);

– klasy zintegrowane - 4 („Jesienny Park”, „Świat Zabawek”, „Wróbelkowa Dyskoteka”, „Miasto Mistrzów”).

Struktura lekcji dla dzieci w wieku 4-5 lat

Pozdrowienia;

Gimnastyka artykulacyjna;

Głównym elementem:

- śpiewanie,

- ruchy muzyczne i rytmiczne, odtwarzanie muzyki.

Gra.

Struktura lekcji z dziećmi w wieku 5-6 lat

Pozdrowienia.

Gimnastyka artykulacyjna.

Głównym elementem:

- rozmowa,

- śpiew, aktorstwo

- ruchy muzyczne i rytmiczne, odtwarzanie muzyki.

Gra.

Struktura lekcji z dziećmi w wieku 6-7 lat.

Pozdrowienia.

Gimnastyka artykulacyjna.

Głównym elementem:

- rozmowa,

- śpiew, aktorstwo

- ruchy muzyczno-rytmiczne, odtwarzanie muzyki.

Gra.

Relaks.

Przewidywane efekty realizacji programu u dzieci w podziale na wiek:

4-5 lat

Odtwórz najprostsze rosyjskie opowieści ludowe i zainscenizuj rosyjskie pieśni ludowe;

Być w stanie przejść od intonacji potocznej do śpiewanej;

Mieć podstawowe pojęcia o świętach ludowych (jesień, Kuźminki, Boże Narodzenie, Maslenica) i ich tradycjach;

Umieć naprzemiennie grać na łyżkach, wystukiwać najprostsze rytmy na tamburynie;

Poznaj nazwy instrumentów (trójkąt, piszczałka, bałałajka) i rozróżnij je po dźwięku;

Postaw stopę na palcu i pięcie („zbieracz”), podążaj za prowadzącym wężem, przechodź w pary z koła i odwrotnie, okrążaj w parach z różnymi ułożeniami rąk, twórz bramki i przechodź przez nie;

Udzielanie wszelkiej możliwej pomocy rówieśnikom i dorosłym;

Okazuj niezależność i życzliwość w zabawach z rówieśnikami.

5-6 lat

Weź udział w grach z akcjami teatralnymi i bardziej szczegółowymi dialogami;

Odgrywaj rosyjskie opowieści ludowe i wystawiaj pieśni ludowe;

Aby móc zastosować zwroty folklorystyczne mowy w życiu codziennym.

Mieć pojęcie o świętach ludowych, ich obrzędach i tradycjach (Jesień, Kuzminki, Swiatki, Maslenitsa, Wielkanoc);

Wykorzystanie w życiu codziennym utworów małych form folklorystycznych (kolędy, pieśni, rymowanki, rymowanki, przysłowia itp.);

Opanować bardziej złożone techniki gry na łyżkach, grać w orkiestrze;

Poznaj nazwy instrumentów (trójkąt, piszczałka, akordeon, harfa, grzechotki, bałałajka) i rozróżnij je po dźwięku;

Być w stanie połączyć ruchy rąk i nóg. Wykonuj okrągłe ruchy taneczne: „Ślimak”, „Potok”, dwa koła w przeciwnych kierunkach, „od ściany do ściany”, wykonuj ruchy w tańcu swobodnym;

Zapewnij wsparcie rówieśnikom i dorosłym;

Okazuj niezależność i życzliwość w zabawach z rówieśnikami, uwagę i troskę o bliskich;

Prawidłowo oceniać swoje działania i działania innych;

Przekaż wiedzę dzieciom.

6-7 lat.

Pokazywać sceny z każdego rodzaju teatru, umieć improwizować;

Wprowadzenie do swoich występów nie tylko ustnego, ale i muzycznego folkloru;

Znać tradycje i zwyczaje ojczyzny, rozumieć znaczenie świąt ludowych, umieć o nich mówić;

Posiada umiejętność przekazania treści emocjonalnej i figuratywnej utworu;

Śpiewaj otwartym tonem z wyraźną artykulacją;

Aby móc zatańczyć „strzał”, wykonaj elementy tańca okrągłego: „Kapusta”,

„nić z igłą”;

Miej pojęcie o przedmiotach gospodarstwa domowego, których ludzie używali jako instrumentów muzycznych (rubel, piła, grzebień);

Być w stanie twórczo wyrazić siebie, swobodnie komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi;

Przekaż dzieciom to doświadczenie.

Współpraca z profesjonalistami i rodzicami:praca koła jest bardziej wydajna i efektywna przy udziale specjalistów z przedszkolnej placówki oświatowej: korzystamy z porad nauczyciela-psychologa, aby rozwiązać problemy społeczne i moralne dzieci. Inni nauczyciele biorą udział w wakacjach, rozrywce jako postacie. Rodzice pomagają w produkcji atrybutów, strojów na święta; uczestniczyć jako postacie.

Rozmowy z rodzicami, ich udział w pracach koła pomagają utrwalić wiedzę i umiejętności nabyte przez dzieci na zajęciach w domu, a tym samym osiągnąć zamierzone efekty.

Wytyczne do realizacji programu: Program ten polecany jest nauczycielom i dyrektorom muzycznym przedszkoli, a także nauczycielom edukacji dodatkowej pracującym z przedszkolakami nad edukacją estetyczną i badaniem sztuki ludowej.

Warunki niezbędne do realizacji programu: specjalne pomieszczenie, środki techniczne, rosyjskie ludowe instrumenty muzyczne i hałaśliwe, artykuły gospodarstwa domowego, stroje ludowe, różne rodzaje teatru, ustny i muzyczny materiał folklorystyczny, akcesoria.

TREŚĆ PROGRAMU

ROZDZIAŁ I

„Dziecięcy folklor muzyczny”

TEMAT 1. „Rymowanki, zdania, inwokacje”.

Różnorodność gatunkowa odwołuje się do różnych typów przyrody; o zwierzętach; o matczynej miłości, przywiązaniu; o częściach ciała. Ich wykorzystanie w życiu codziennym, ujawnianie możliwości głosu dziecka, siły głosu, jego dźwięczności, temperamentu emocjonalnego, naturalności. Pracuj nad dokładną intonacją melodii z akompaniamentem muzycznym i bez niego. Aby rozwinąć początkowe twórcze przejawy dzieci w śpiewie, umiejętność samodzielnego znajdowania czułych intonacji w śpiewie.

TEMAT 2. „Kołysanki, tłuczki”.

cel tych prac. Rozumienie słownictwa śpiewu ludowego, które leży u podstaw różnorodności muzycznych zwrotów melodii. Ćwiczenie w czystej intonacji melodii, w tym kwinty (górnej), w umiejętności utrzymania intonacji na jednym dźwięku. Osiągnij długi melodyjny śpiew.

TEMAT 3. „Liczenie, zwiastuny, ditties”.

Celem tego typu folkloru jest wykorzystanie go w zabawach. Rozwój słuchu muzycznego, pamięci, oddychania śpiewnego aparatu głosowego. Nauczenie wymyślania indywidualnych wersji tradycyjnych obrazów folklorystycznych, które odpowiadają zdolnościom twórczym i zdolnościom wykonawczym dzieci.

ROZDZIAŁ II

„Piosenki ludowe”

TEMAT 1. „Piosenki z kalendarza”.

Śpiew jako środek komunikacji między człowiekiem a przyrodą. Skojarzenie tematyczne i fabularne (powiązanie z porą roku, temat żniw, praca). Aby nauczyć dzieci w ciągu kwarty, jak dokładnie przekazać ruch melodii. Postępuj zgodnie z wyraźną i precyzyjną wymową słów, wykonuj akcenty logiczne w frazach muzycznych.

TEMAT 2. „Piosenki weselne”.

Cechy prezentacji poetyckiej i melodii. Zapoznanie się z elementami gry weselnej (swatanie, panna młoda, wieczór panieński, pożegnanie z domem, wesele, spotkanie nowożeńców w domu pana młodego). Rozwój wrażliwości emocjonalnej na muzykę, zaszczepienie zainteresowania i miłości do niej. Rozróżnianie środków wyrazu muzycznego - tempo, dynamika, rejestr. Identyfikacja ich roli w kreowaniu obrazu muzycznego. Umiejętność porównywania dzieł różnych gatunków. Nauczenie dzieci wypowiadania się na temat emocjonalnej i figuratywnej treści piosenki.

TEMAT 3. „Piosenka liryczna”.

Różnorodność gatunkowa (smutny i odważny; głęboko smutny i groźnie odważny). Wykształcenie u dzieci umiejętności swobodnego i naturalnego prowadzenia linii melodycznej, bez utraty dźwięczności i lotności głosu. Trening oddechowy. Naucz się śpiewać ekspresyjnie używając różnych intonacji, wykonując kolory. Postępuj zgodnie z poprawną, wyraźną wymową słów. Naucz się kontrolować jakość śpiewu za pomocą słuchu.

ROZDZIAŁ III

„Folklor gier”

TEMAT 1. Refren piosenki.

Jego główna funkcja (połączenie części, zadania gry, zakończenie). Przetwarzanie umiejętności śpiewania. Przeniesienie obrazu, postać w śpiewie.

Temat 2. „Ruch, przedstawienie teatralne”.

Praca nad ruchami, dialogami do gier. Poruszaj się zgodnie z charakterem muzyki, w ruchu oddaj treść tekstu. Naucz się słuchać logicznego zakończenia muzyki. Doprowadź dzieci do możliwości ekspresyjnego przekazania obrazu gry.

ROZDZIAŁ IV

„Okrągły taniec”

TEMAT 1.2. „Rodzaje tańców okrągłych. Główne elementy rosyjskiego tańca okrągłego.

Rodzaje tańców okrągłych; choreograficzny (ruch), piosenka dramatyczna (odgrywanie fabuły).

Przetwarzanie ruchów choreograficznych. Osiągnięcie ekspresyjnego przekazu ruchów taneczno-gierkowych, ich rytmu w połączeniu ze śpiewem. Niezależna zmiana ruchów w związku ze zmianą części tańca okrągłego.

ROZDZIAŁ V

„Gra na instrumentach muzycznych dla dzieci”

TEMAT 1. „Wprowadzenie do instrumentów ludowych”.

Klasyfikacja instrumentów ludowych. Nauczenie dzieci opanowania elementarnych umiejętności gry na instrumentach muzycznych, w inny sposób wydobywania dźwięku. Naucz się rozpoznawać barwę instrumentów muzycznych. 3 Znajomość elementów zapisu nutowego. Gra na instrumentach muzycznych pojedynczo iw grupach, podkreślając różnorodność rytmiczną i barwową muzyki.

TEMAT 2. „Gra zespołowa”.

Nauczenie dzieci panowania nad sobą w tego typu zabawach, przystosowania się do gry swoich towarzyszy, obserwując układ rytmiczny utworu muzycznego. Samodzielnie rozpocznij i zakończ grę na dziecięcych instrumentach muzycznych, zgodnie z częściami pracy, jej wariacjami.

Edukacyjno - tematyczny plan

praca w kółku z dziećmi 4 - 5 lat

Temat lekcji

Liczba godzin

Teoria. Część

Prakt. Część

1. „Rzepa”

2. "Jarzębina" - spotkania z mamami

3. „Jesienne obowiązki”

4. „Wykonałem zadanie – idź śmiało”

10 minut.

5 minut.

5 minut.

5 minut.

15 minut.

20 minut.

20 minut.

20 minut.

5. „Teremok”

6. „Z wizytą w Lesowiczce”

7. „U Babci Natalii” - święto

8. „Uszyjmy sukienkę dla Dunyi”

10 minut.

5 minut.

5 minut.

10 minut.

15 minut.

20 minut.

20 minut.

15 minut.

9. „Byliśmy w okrągłym tańcu”

10. "Kuźminki"

11. „Targi zabawek”

12. „Dobry z matką”

10 minut.

5 minut.

10 minut.

5 minut.

15 minut.

20 minut.

15 minut.

20 minut.

13. „Witaj, zimo - zimo”

14. „Wesoła orkiestra”

15. „Z wizytą u Snow Maiden”

16. „Nowy Rok u bram”

10 minut.

10 minut.

5 minut.

5 minut.

15 minut .

15 minut.

20 minut.

20 minut.

17. „Na progu – kolędy”

18. „Swiatki” - rozrywka

19. „Rękawica”

10 minut.

5 minut.

5 minut.

15 minut.

20 minut.

20 minut.

20. „Cud - bałałajka”

21. „Czerwona piosenka w harmonii”

22. „Biały zając, gdzie uciekłeś?”

23. „Och, moje naleśniki”

10 minut.

10 minut.

5 minut.

5 minut.

15 minut.

15 minut.

20 minut.

20 minut.

24. „Pożegnanie zimy”

25. „Kołysanka”

26. „Chata Zayushkina”

27. „Wieża na górze, wiosna na podwórku

5 minut.

5 minut.

5 minut.

10 minut.

20 minut.

20 minut.

20 minut.

15 minut.

28. „Dorośnij szybko, ale nadążaj za pracą!”

29. „Ptaki latają, przynieś wiosnę

30. Sroki

31. „Wielkanoc”

10 minut.

10 minut.

10 minut.

10 minut.

15 minut.

15 minut.

15 minut.

15 minut.

32. „Na zielono, na łące”

33. „Śmieszne dzwonki”

34. „Nauka jest zawsze przydatna”

– święto mowy.

35. „Z wizytą w bajce”

5 minut.

5 minut.

5 minut.

5 minut.

20 minut.

20 minut.

20 minut.

20 minut.

Całkowity:

4 godziny 10 minut

10 godzin 25 minut

Edukacyjno - tematyczny plan

praca w kółku z dziećmi w wieku 5 - 6 lat

Temat lekcji

Liczba godzin

Teoria. Część

Część praktyczna

1. „Ciasto z brusznicą”

2. „Akordeonowiec” – spotkania z mamami

3. „Och, moja kapusta”

4. „Każdy biznes ma swój czas”

10 minut.

5 minut.

10 minut.

10 minut.

15 minut.

35 minut

20 minut.

15 minut.

5. „Gdzie byłeś, Iwanuszka?”

6. „Zakręć się, nasz okrągły taniec”

7. „Chleb jest głową wszystkiego”

8. „Z wizytą u jesieni” - święto

5 minut.

5 minut.

10 minut.

5 minut.

20 minut.

20 minut.

15 minut.

35 minut

9. „Przyszła do nas bajka” – przedstawienie dla dzieci

10. "Kuźminki - o jesiennym upamiętnieniu"

11. „Do czynienia dobra trzeba się spieszyć”

5 minut.

10 minut.

10 minut.

5 minut.

20 minut.

30 minut.

15 minut.

35 minut

13. „Cześć zimo-zimo”

14. „Sen chodzi po ławce” - spotkania z mamami

15. „Zimowa karuzela”

5 minut.

5 minut.

5 minut.

5 minut.

20 minut.

35 minut

20 minut.

40 min.

17. „Na progu – kolędy”

18. „Swiatki” - rozrywka

19. „Festiwal filcowych butów”

10 minut.

5 minut.

5 minut.

15 minut.

35 minut

35 minut

20. „Zabawne przyśpiewki”

21. „Bohaterowie” - zabawa z tatusiami.

22. „Śmiech i zabawa”

23. „Naleśniki rosyjskie”

5 minut.

5 minut.

5 minut.

5 minut.

20 minut.

35 minut

20 minut

20 minut.

24. „Coroczny gość”

25. „Rodzina w kupie, chmura nie jest straszna”

26. „Vasilisa - piękno”

27. „Kołowrotek”

10 minut.

5 minut.

5 minut.

10 minut.

15 minut.

35 minut

20 minut.

15 minut.

28. „Cuda - cuda”

29. „Ptaki lecą, przynieś wiosnę”

30. Sroki

31. „Pasterka” – bajka dla dzieci

5 minut.

10 minut.

5 minut.

5 minut.

20 minut.

15 minut.

35 minut

20 minut.

33. „Droga to nie jeszka, droga to rymowanka”

34. „Rosyjska piosenka”

35. „Spotkanie na peryferiach” – koncert dla rodziców

5 minut.

5 minut.

5 minut.

5 minut.

20 minut.

20 minut.

20 minut.

35 minut

Całkowity:

3 godziny 45 minut

13h 40 min.

Edukacyjno - tematyczny plan

praca w kółku dla dzieci w wieku 6-7 lat

Temat lekcji

Liczba godzin

Teoria. Część

Część praktyczna

1. „Praca i nauka – brat i siostra”

2. „Żiharka” – dramaturgia dla dzieci z grupy średniej

3. „U naszych bram zawsze odbywa się okrągły taniec”

4. "Opadanie liści" - integrir. klasa

10 minut.

5 minut.

5 minut.

10 minut.

20 minut.

25 minut

25 minut

20 minut.

5. „Jesienne spotkania” - rozrywka

6. „Okładka”

7. „Jak nasza Dunia”

5 minut.

10 minut.

10 minut.

10 minut.

35 minut

20 minut.

20 minut.

20 minut.

9. „Przyszła do nas bajka” – spektakl

dla grupy średniej.

10. "Kuzma - Demian"

11. Teatr z rękawiczkami – zajęcia z mamami

12. "Kochana Mamo" - zabawa z mamami

5 minut.

5 minut.

10 minut.

5 minut.

25 minut

30 minut.

25 minut

35 minut

13. "Zimuszka - sudarushka"

14. „Futro i kaftan”

15. „Spyridon – Solstice” – teatr bibabo dla grupy średniej.

16. „Nowy Rok u bram” - święto

10 minut.

10 minut.

5 minut.

5 minut.

25 minut

25 minut

30 minut.

30 minut.

17. „Na progu – kolędy”

18. „Straszne wieczory” - rozrywka

19. „Festiwal filcowych butów”

10 minut.

5 minut.

5 minut.

25 minut

35 minut

35 minut

20. „Z wizytą w ciastku”

21. „Bardzo dobrze zrobione” - z ojcami.

22. „Bez piosenek świat jest mały”

23. „Czekając na wiosnę”

5 minut.

5 minut.

10 minut.

10 minut.

30 minut.

35 minut

25 minut

25 minut

24. „Jak zapusty tydzień”

25. „Marya jest ekspertem” – zajęcia z mamami

26. „Czterdzieści ptaków”

27. „Ptaki lecą, przynieś wiosnę”

5 minut.

5 minut.

5 minut.

10 minut.

30 minut.

30 minut.

30 minut.

25 minut

28. „Dmuchnij w rury…”

29. „Czerwona mowa”

30. „Werba - wierzba”

31. „Wielkanocny dzwonek”

10 minut.

10 minut.

10 minut.

10 minut.

25 minut

25 minut

25 minut

25 minut

33. "Przyjdź do nas" - koncert

dla dzieci i dorosłych

5 minut.

5 minut.

30 minut.

30 minut .

Całkowity:

4 godziny 05 minut

14 godz. 55 min.

planowanie do przodu

z dziećmi 4 - 5 lat

Miesiąc

№ klasy

Temat

Zadania

1.

2.

3.

4.

"Rzepa"

"Jarzębina"

„Jesienne kłopoty”

"Obowiązki przed przyjemnością"

1.Rozwijaj rytm, koordynację ręka-stopa.

2.Zainteresuj dzieci zdrowym stylem życia.

3. Kształtowanie u dzieci szacunku do pracy, zapoznawanie ich z przysłowiami dotyczącymi pracy.

4. Zaangażuj dzieci w wytwarzanie elementów stroju rosyjskiego wraz z mamami (koraliki jarzębiny).

5. Wprowadź dzieci w okrągłe gry taneczne, piosenki z kalendarza.

6. Rozwijaj dialogi słowne w dramatyzacjach.

7. Przedstaw pomysł na jesienną pracę rolnika, narzędzia.

1.

2.

3.

"Teremok"

« Z wizytą u drwala"

„Uszyjmy sukienkę dla Dunyi”

1. Wprowadź dzieci do teatrzyku bibabo, naucz je prowadzić lalki, zdradź intonacją charakter bohatera.

2. Napraw możliwość prowadzenia dialogu.

3. Utrzymuj zainteresowanie wspólną pracą.

4. Kontynuuj zapoznawanie się z elementami stroju ludowego (kokosznik, sundress), artykułami gospodarstwa domowego.

5. Naucz się koordynować ruchy z tekstem.

6. Naucz się śpiewać ekspresyjnie, dobrze wymawiając tekst.

4.

„U babci Natalii” – święto

1. Kształtowanie postawy szacunku wobec osób starszych, chęci niesienia im pomocy.

2. Wzmocnij wiedzę o zwierzętach domowych.

3. Napraw techniki gry na łyżkach, możliwość ich zmiany.

4. Sprawiaj dzieciom radość, angażuj je we wspólne zajęcia.

1.

2.

3.

„Byliśmy w okrągłym tańcu”

« Kuźminki"

„Targi zabawek”

1. Zapoznanie się z formą organizacji świąt ludowych – zlotów.

2. Poznaj bałałajkę i jej brzmienie.

3. Przekaż podstawową wiedzę o tańcu porodowym

Opanuj ruch taneczny „kołnierz”; prowadzą do ekspresyjnego wykonania obrazów z gry tanecznej.

4. Kontynuuj zapoznawanie się z pieśniami ludowymi i przysłowiami o pracy.

5. Rozwijaj umiejętności motoryczne w procesie dekorowania zabawek.

6. Utrzymuj zainteresowanie pracą; czerpać satysfakcję z wykonanej pracy.

4.

„Dobrze z mamą”

1. Wychowanie dzieci w szacunku, opiekuńczej postawie wobec matki.

2. Utrwalenie wiedzy o utworach folklorystycznych o matce, emocjonalne przekazanie ich treści.

3. Stwórz atmosferę radości w komunikowaniu się z matkami.

1.

2.

3.

4.

„Witaj, zimo-zimo”

« Wesoła orkiestra"

„Z wizytą u Snow Maiden”

„Nowy Rok u bram”

1. Zapoznanie dzieci z tradycjami spotkań zimowych, zabaw ludowych, okrągłych tańców.

2. Naucz się tworzyć obrazy gry poprzez śpiew i ruch.

3. Rozwijanie słuchu barwowego u dzieci poprzez zabawę w orkiestrze.

4. Kontynuuj nauczanie dzieci, jak obsługiwać zabawki teatralne bibabo, podtrzymuj zainteresowanie przedstawieniem teatralnym.

5. Naucz dzieci podążać za wiodącym „wężem”.

6. Spraw dzieciom radość z robienia ozdób choinkowych i kontemplacji choinki noworocznej.

1.

2.

3.

„Na progu – kolędy”

"Boże Narodzenie"

„rękawica”

1. Zapoznanie się z kalendarzowym świętem Zima Boże Narodzenie, jego zwyczajami i tradycjami.

2. Wprowadź dzieci w atmosferę rosyjskiej chaty (żeliwo, rustykalny dywan), wykorzystaj ustny folklor.

3. Naucz dzieci recytować kolędy.

4. Rozwijaj ekspresyjność mowy.

5. Zapoznanie dzieci z tradycyjnym ubiorem zimowym. Zaangażuj w to rodziców.

6. Stwórz atmosferę swobody, umożliwiającą dzieciom wyrażanie siebie podczas dramatyzowania bajki.

1.

2.

3.

4.

„Cud - bałałajka”

„Czerwona piosenka w harmonii”

"Biały zając, gdzie uciekłeś"

„Och, moje naleśniki!”

1. Rozpoznaj bałałajkę po barwie.

2. Naucz dzieci, jak przekazać wesoły charakter piosenki. Osiągnij wyraźną artykulację w śpiewie, rozwiń śpiewny oddech.

3. Naucz się ruchów tanecznych „zbieracz”, wirując w parach z różnymi pozycjami rąk („łódka”, „jagnięcina”).

3. Opowiedz dzieciom o Maslenicy. Przedstaw pieśni - zaklęcia, rytuały, zagadki.

4. Naucz się zabaw karnawałowych.

5. Naucz się powstrzymywać swoje emocje, brać pod uwagę interesy innych.

1.

„Maslenica”

1. Użyj znanych ruchów tanecznych.

2. Samodzielnie używaj rymowanek w grach, przestrzegaj zasad.

3. Aby utrwalić wiedzę o obrzędach zapusty.

4. Daj dzieciom przyjemność, radość.

2.

3.

4.

„Kołysankowa piosenka”.

„Chata Zayushkina”.

„Wieża na górze, wiosna na podwórku”.

1. Zapoznanie dzieci z kołysankami, nauczenie ich przekazywania czułego, melodyjnego charakteru melodii, śpiewania.

2. Zaangażuj dzieci w wybór kostiumów, atrybutów do inscenizacji bajki.

3. Zaangażuj dzieci w rozwiązywanie zagadek, opowiadanie rymowanek o bohaterach bajki.

4. Zapoznanie dzieci z ludowymi znakami wiosny, inwokacjami.

5. Napraw znajome tańce w grach, okrągłe tańce

ruchy toczenia.

6. Wzbogać słownictwo dzieci.

1.

2.

3.

4.

„Dorośnij szybko, ale nadążaj za pracą”

"Ptaki latają,

przynieś wiosnę"

Sroki

"Wielkanoc"

1. Daj pomysł na wiosenną pracę na roli, zaangażuj dzieci w sadzenie nasion.

2. Naucz się przysłów o pracy.

3. Porozmawiaj z dziećmi na temat związku w życiu ptaków ze zjawiskami zachodzącymi w przyrodzie na wiosnę

4. Wzbudź troskliwą postawę wobec ptaków.

5. Przekaż podstawową wiedzę o świętach wielkanocnych.

6. Naucz się gier wielkanocnych, rozwijaj interakcję z grami dla dzieci.

1.

2.

3.

„Na zielono, na łące”.

„Śmieszne telefony”

„Z wizytą w bajce”

1. Utrwalić wcześniej zdobytą wiedzę o materiale folklorystycznym, muzyce).

2. Zachęć dzieci do wykazania się umiejętnościami w posługiwaniu się różnymi rodzajami teatru (blat, rękawica, bibabo).

3. Zamień znajome ruchy taneczne w tańcu swobodnym.

4. Rozpoznaje znane instrumenty muzyczne i umie na nich grać.

4.

„Nauka jest zawsze przydatna”

1. Zachęcaj do wyraźnej artykulacji i ekspresji w śpiewie.

2. Zachęcać dzieci do przełamywania nieśmiałości, stwarzać warunki do manifestowania swoich zdolności artystycznych.

3. Wzmocnienie umiejętności kulturalnego zachowania.

4. Stwórz atmosferę radości z komunikacji.

planowanie do przodu

z dziećmi 5 - 6 lat

Miesiąc

№ klasy

Temat

Zadania

1.

2.

3.

4.

„Ciasto Borówkowe”.

„Akordeon – mówca”

(spotkania z matkami)

„Och, moja kapusta”.

„Każdy biznes ma swój czas”.

1. Zapoznanie dzieci z kalendarzem jesiennych świąt, ich tradycji.

2. Zachęcaj dzieci do emocjonalnego przekazywania ruchów podczas tańców porodowych.

3. Wzbogać repertuar przysłów mówiących o pracy.

4. Zaangażuj dzieci w proces solenia kapusty i pieczenia placków.

5. Wzbogać wiedzę dzieci o przyrodę.

6. Rozwijaj aparat artykulacyjny u dzieci.

7. Zapoznanie dzieci z instrumentem muzycznym – akordeonem, charakterem jego brzmienia.

8. Rozwijać u dzieci cechę osobistą - gościnność (właściciela).

1.

2.

3.

4.

„Gdzie był Iwanuszka?”

„Zakręć naszym okrągłym tańcem”.

„Chleb jest głową wszystkiego”.

„Odwiedzając jesień”

(wakacje)

1. Zachęć dzieci do emocjonalnego przekazania postaci bohatera w teatralizacji, aby uformować wyraźną wymowę słów.

2. Wzmocnienie umiejętności lalkarskich.

4. Poszerz repertuar pieśni o utwory o charakterze żartobliwym, wyreżyseruj je, oddaj dziarski charakter.

5. Wprowadzanie dzieci w pracę rolnika, kultywowanie szacunku do chleba.

6. Przedstaw dzieciom przysłowia i powiedzenia dotyczące chleba.

7. Rozwijaj dykcję dzieci za pomocą żartów.

8. Zachęć dzieci do samodzielnego wykonywania okrągłych ruchów tanecznych: „Ślimak”, „Wąż”.

9. Zachęcaj dzieci do wykazywania inicjatywy i przezwyciężania nieśmiałości.

1.

2.

3.

4.

„Przyszła do nas bajka”

(pokaz dla dzieci)

„Kuźminki – o jesiennym upamiętnieniu”

„Do dobra trzeba się spieszyć”

"Droga Mamo"

(zabawa z mamami)

1. Zapoznanie dzieci ze świętem kalendarza Kuźminek i tradycjami tego święta.

2. Przedstaw dzieciom artykuły gospodarstwa domowego: ławkę - skrzynię, kołyskę - bujany fotel, wrzeciono.

3. Rozwijaj zdolności artystyczne.

4. Naucz się przekazywać głosem melodyjność kołysanek, zachęcaj do emocjonalnego przekazywania charakteru piosenek.

5. Naucz się analizować działania ludzi i wyrażać ich opinie.

6. Zapoznanie dzieci z twórczością ustnej sztuki ludowej, ujawnianie życzliwego stosunku do siebie, wzajemnego zrozumienia i kształtowania tolerancyjnej postawy wobec innych.

7. Rozwijaj umiejętność wspólnego działania, koordynuj swoje działania z działaniami innych

1.

2.

3.

4.

„Cześć, zimuszka - zima”

„Sen chodzi po ławce”

(spotkania z matkami)

„Zimowa karuzela”

„Nowy Rok u bram”

1. Zapoznanie dzieci z tradycjami narodu rosyjskiego - spotkania.

2. Dekoracja elementu stroju rosyjskiego (kokosznika).

3. Uzupełnienie repertuaru o utwory z zakresu tańca-gry i folkloru dziecięcego.

4. Stwórz pozytywną atmosferę uroczystości, aby wzbogacić sferę emocjonalną dziecka.

1.

2.

3.

„Na progu kolęd”

"Boże Narodzenie"

(rozrywka)

„Festiwal filcowych butów”

1. Przedstaw dzieciom tradycje narodu rosyjskiego - Boże Narodzenie.

3. Naucz się śpiewać kolędy.

4. Zaangażuj dzieci i rodziców w tworzenie atrybutów i dekorację sali na święta.

5. Rozwijanie u dzieci cechy osobistej - gościnności (gospodarza i gospodyni).

6. Zachęcaj dzieci do wyrażania emocji w tańcu swobodnym, używając znanych ruchów tanecznych.

1.

2.

3.

4.

„Zabawne dicki”

„Bohaterowie”

(zabawa z ojcami)

„Śmiech i zabawa”

„Rosyjskie naleśniki”

1. Uzupełnij repertuar piosenek ditties. Być w stanie przekazać ich wesoły charakter.

2. Naucz prawidłowego oddychania podczas śpiewania.

3. Zachęcaj dzieci do wykorzystywania w życiu codziennym małych gatunków folklorystycznych.

4. Kształcenie u dzieci silnej woli i cech moralnych na przykładach epickich bohaterów.

5. Rozwijaj mowę dzieci w łamańcach języka i łamańcach języka.

6. Przedstaw dzieciom postacie świąt ludowych - bufony.

7. Rozwijaj koordynację rąk i nóg w tańcu, naucz się wykonywać ruch „od ściany do ściany”.

1.

2.

3.

4.

„Coroczny gość”

„Rodzina w kupie to nie straszna chmura”

„Piękno Vasilisa”

"Kołowrotek"

1. Przedstaw dzieciom tradycje narodu rosyjskiego - zapusty, tydzień zapusty.

2. Rozwijanie poczucia wzajemnej pomocy, koleżeństwa w grach, zabawie.

3. Naucz się skoordynować wymowę tekstu z ruchem w tańcach, zabawach, inscenizowanych piosenkach.

4. Wzbudź poczucie szacunku dla mamy, babci, dziewczynki.

5. Przedstaw bohaterkę rosyjskich bajek - Vasilisa. Naucz się zaplatać warkocze.

6. Kontynuuj wprowadzanie artykułów gospodarstwa domowego: kołowrotek, jarzmo, obręcz.

7. Nauczenie dzieci poruszania się w kontraście, wykonywania okrągłego kroku tanecznego.

1.

2.

3.

4.

„Cuda - cuda”

„Ptaki latają - przynieś wiosnę”

Sroki

"Jajko wielkanocne"

(bajka dla dzieci)

1. Zapoznanie dzieci z tradycjami narodu rosyjskiego - wiosenną pracą na roli, kalendarzem rolniczym i świętem - Srokami.

2. Uzupełnienie repertuaru dzieci piosenkami-inwokacjami.

3. Rozwijaj umiejętności rytmicznej gry na instrumentach w orkiestrze, koordynuj swoją grę z innymi.

4. Wprowadź dzieci w obchody Wielkanocy.

5. Zachęcaj do emocjonalnego ucieleśniania obrazów w teatralizacji.

1.

2.

3.

4.

„Witamy wiosnę – zaczynamy gry”

„Droga to nie jeszka, droga to rymowanka”

„Rosyjska piosenka”

„Spotkanie na obrzeżach”

(koncert dla rodziców)

1. Utrwalenie wiedzy o folklorze ustnym u dzieci.

2. Wzmocnienie umiejętności artystycznych dzieci w przedstawieniu.

3. Wychowanie dzieci w poszanowaniu przyrody.

4. Wzmocnienie nabytych umiejętności komunikacyjnych w grach.

planowanie do przodu

z dziećmi 6 - 7 lat

miesiąc

№ klasy

Temat

Zadania

1.

2.

3.

4.

„Praca i nauka – brat i siostra”

„Żiharka” – dramaturgia dla

dzieci z grupy średniej

„U naszych bram zawsze odbywa się okrągły taniec”

Integrator „opadania liści”. klasa

1. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat kalendarza jesiennych świąt, ich tradycji i obrzędów.

2. Naucz się wykonywać nowy okrągły taniec „kapusta”. Ekspresyjnie oddają ruch w tańcu.

3. Wprowadzać nowe przysłowia i powiedzenia dotyczące pracy, zachęcać dzieci do świadomego stosowania ich w życiu codziennym.

4. Kontynuuj uważne nauczanie, pracuj z naturalnym materiałem, wykaż się wyobraźnią i niezależnością.

1.

2.

3.

4.

„Jesienne spotkania”

rozrywka

"Okładka"

„Jak nasza Dunia”

1. Nauczenie rozumienia znaczenia świąt i ich rytuałów.

2. Wzbogać słownictwo dzieci starymi słowami: dobra robota, dziewczynka, wieża, pokój, pokój.

3. Wspólnie z mamami stwórzcie i udekorujcie strój ludowy.

4. Wprowadź dzieci do zabaw weselnych i całowania.

5. Rozwijaj sferę mowy i emocji dziecka poprzez wykonywanie ditties, rymowanek.

6. Zapoznanie dzieci z nowym rodzajem teatru – „Ludzie – lalki”. Naucz się lalkarstwa.

1.

2.

3.

4.

„Przyszła do nas bajka” – spektakl

dla grupy średniej.

„Kuzma - Demian”

Zajęcia teatralne z rękawiczkami z mamami

„Kochana Mamo” – zabawa z

matki

1. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat tańców porodowych i zabawowych. Emocjonalnie komunikuj swoje uczucia.

2. Nauczenie dzieci wykonywania ruchu tanecznego „frakcja”, wykonywania elementu rosyjskiego tańca okrągłego „kapusta”.

3. Zapoznaj dzieci z przedmiotami gospodarstwa domowego, które były używane jako instrumenty muzyczne: drewniana łyżka, piła, grzebień, rubel.

4. Zaangażuj dzieci we wspólne zajęcia z matkami, aby stworzyć teatrzyk z rękawiczkami.

5. Naucz dzieci zasad etykiety

1.

2.

3.

4.

„Zimuszka – sudaruszka”

„Futro i kaftan”

„Spiridon – Przesilenie” – teatr bibabo dla grupy średniej.

„Nowy Rok u bram” - wakacje

1. Wzbogać słownictwo dzieci o stare słowa: kaftan, Spiridon, przesilenie itp.

2. Doskonalenie umiejętności lalkarskich w teatrze b-ba-bo. Rozwijanie intonacyjnej ekspresji mowy w teatralizacji.

3. Uzupełnij repertuar pieśni o utwory o zimie.

4. Zrób świąteczne zabawki dla dzieci.

5. Stwórz atmosferę radości i zabawy na wakacjach.

1.

2.

3.

„Na progu – kolędy”

„Straszne wieczory” – rozrywka

„Festiwal filcowych butów”

1. Daj bardziej dogłębne zrozumienie święta - zimowego czasu Bożego Narodzenia.

2. Przedstaw dzieciom artykuły gospodarstwa domowego: ręcznik, rosyjski piec, szczypce itp.)

3. Wprowadź dzieci w rytuał - kolędowanie, piosenki sceniczne - kolędy.

4. Pielęgnuj wyobraźnię i fantazję dzieci podczas tworzenia masek.

5. Utrzymuj ducha koleżeństwa i dobrej rywalizacji w grach i zabawach.

6. Zacieśnianie więzi rodzinnych w konkursie na najlepsze zdobienie filcowych butów.

7. Zachęć dzieci do improwizacji w tańcu swobodnym, używając znajomych ruchów.

1.

2.

3.

4.

„Z wizytą w Brownie”

„Gra dzielna” - z tatusiami.

„Bez piosenek świat jest mały”

"Czekanie na wiosnę"

1. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z bohaterami ludowej epopei.

2. Kształcenie u dzieci cech moralnych, podtrzymywanie zainteresowania zdrowym stylem życia na przykładzie bohaterów epickich.

3. Poszerzyć repertuar pieśniarski, wykazać się kreatywnością inscenizacyjną.

4. Naucz prawidłowego oddychania śpiewem i zwracaj uwagę na wyraźną artykulację w śpiewie.

5. Naucz dzieci ruchu w grze - „strużka”.

6. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat materiału folklorystycznego o wiośnie.

1.

2.

3.

4.

„Jak tydzień ostatków”

„Maria jest ekspertem” – zajęcia z mamami

„Czterdzieści ptaków”

„Ptaki lecą, przynieś wiosnę”

1. Poszerzenie wiedzy dzieci na temat święta - Maslenicy i obchodów tygodnia Maslenicy.

2. Przedstaw bohaterkę rosyjskich baśni ludowych - Maryę - ekspertkę, udekoruj nią ręcznik.

3. Naucz się tańca „Koronka Wołogdy”, popraw umiejętność poruszania się w okrągłym tańcu, wykonuj przegrupowania.

4. Naucz dzieci naprzemiennie różnych technik zabawy na drewnianych łyżkach.

5. Zwróć uwagę dzieci na związek między zjawiskami naturalnymi.

6. Wprowadź dzieci w rytuał „Sroki”.

1.

2.

3.

4.

„Dmuchnij w rury…”

„Czerwona mowa mówi”

„Werba - wierzba”

„Wielkanocny dzwonek”

1. Zapoznanie dzieci ze świętami - Niedzielą Palmową i Wielkanocą.

2. Naucz się gier rytualnych.

3. Wzbogać repertuar folklorystyczny o zagadki, zaklęcia o ptakach io wiośnie.

4. Zaangażuj ojców w tworzenie z dziećmi budek dla ptaków.

5. Utrwalenie umiejętności pracy z ciastem.

6. Rozwijaj dziecięcą wyobraźnię i fantazję podczas dekorowania pisanek.

1.

2.

„Witamy wiosnę – zaczynamy gry”

„Przyjdź do nas” – koncert

dla dzieci i dorosłych

1. Popraw umiejętności wykonawcze dzieci w teatrze, śpiewie, tańcu.

2. Zachęcaj dzieci do swobodnego korzystania z ustnych i muzycznych materiałów folklorystycznych.

WYKAZ WYKORZYSTANEJ LITERATURY

BardinaP.E Żyli - byli. - Tomsk: wyd. Uniwersytet Tomski, - 1997 - 222p.

Bekina S.I. „Muzyka i ruch”. (Ćwiczenia, zabawy i tańce dla dzieci 5-6 lat

Budarina TA, Korepanova O.N. Znajomość dzieci z rosyjskim ludem. Kreatywność. - Petersburg: Dzieciństwo - prasa - 2001 - 400s.

Burenina A.I.. „Rytmiczna mozaika” (Rytmiczny program plastyczny dla dzieci).

Vetlugina NA Rozwój muzyczny dziecka. - M.: Oświecenie, 1988.

Ustawa Federacji Rosyjskiej „O edukacji” (zmieniona 20 lipca 2004 r.).

Zaretskaya N.V., Root Z.Ya. „Taniec w przedszkolu”

Kalinina R.R. Program twórczego i estetycznego rozwoju dziecka. - Petersburg, 2002.

Kaplunova I., Novoskoltseva I.. „Jak u naszych bram”, „Idź tam, nie wiem gdzie”, „Ten niesamowity rytm”.

Kartushina M.Yu. Rosyjskie święta ludowe w przedszkolu. - M., 2006.

Knyazeva OL, Makhaneva MD Zapoznanie dzieci z początkami rosyjskiej kultury ludowej. - Petersburg, 1998.

Kozlova S.L., Kulikova TA. Pedagogika przedszkolna, wyd. V. - M.: Akademia., 2004.

Koltsova M.I. Rosyjski folklor na lekcjach muzyki, poranki. / Wychowanie przedszkolne, nr 5/1993.

Medvedeva M.. „I posialiśmy proso”.

Mielnikow M.N. Folklor dziecięcy i problemy pedagogiki ludowej. - Nowosybirsk, Edukacja, 1987.

Merzlyakova S.I. Folklor - muzyka - teatr. Pod redakcją - M .: Centrum Humanitarne VLADOS - 1999. - 216s.

Miklyaeva N.V., Miklyaeva Yu.V., Novitskaya M.Yu. Zarządzanie procesem edukacyjnym w przedszkolnej placówce oświatowej z etnokulturowym komponentem edukacji. - M, 2006.

Mikhailova M.A., Voronina N.V.. „Tańce, gry, ćwiczenia dla pięknego ruchu.

Naumenko GM Twórczość muzyczna rosyjskich dzieci ludowych.- M .: Sov. kompozytor, - 1988 - lata 190.

Naumenko GM Folklor wakacje wyd. - M.: Linka - prasa - 2000 - 224s.

Niemow R.S. Psychologia. - M., 1999.

Ostroukh GA Folklor muzyczny jako sposób rozwijania zdolności muzycznych dzieci. / Wychowanie przedszkolne, nr 9/1994.

Posvyanskaya NP Od zimy do jesieni. - M .: Literatura dziecięca - 1979 - 286s.

Smirnow S. Pedagogika. - M .: Centrum Wydawnicze „Akademia”, 1998.

Starikova K.L. Obrzędy ludowe i poezja rytualna, Jekaterynburg, Wydział ped. Społeczeństwa, 1994.

Starikova K.L. U źródeł mądrości ludowej. - Jekaterynburg, Departament ped. Społeczeństwa, 1994.

Tichonowa M.V. Czerwona chata - Petersburg, 2000 r.

Fedorova G.P.. „Śpiewaj, tańcz, baw się całym sercem”.

Sztanko. IV Edukacja plastyczna w przedszkolu. Zintegrowane podejście - M.: TTS, 2007.