Wspólne działania wychowawcy z dziećmi 1 najmłodszymi. Streszczenie wspólnych działań edukacyjnych w pierwszej grupie juniorów
Organizacja: MBDOU "CRR - Przedszkole nr 149"
Lokalizacja: region Iwanowo, miasto Iwanowo
Wspólna zabawa dzieci z pierwszej grupy juniorów z osobą dorosłą
„Podróż do krainy gnomów”.
Nota wyjaśniająca do lekcji.
Cel: Rozwój pomysłów dzieci na temat właściwości i relacji przedmiotów na świecie.
Obszary edukacyjne:
- rozwój poznawczy;
- rozwój społeczno-komunikacyjny;
- rozwój mowy;
- rozwój artystyczny i estetyczny.
Zadania:
- formułować pierwotne wyobrażenia o właściwościach i relacjach obiektów w otaczającym świecie: kształt, kolor, wielkość, rozmieszczenie przestrzenne obiektów;
- rozwijać reaktywność emocjonalną, poczucie empatii, gotowość do wspólnych działań z osobą dorosłą i rówieśnikami;
- wzbogacić aktywne słownictwo dzieci;
- stymulować samodzielną aktywność twórczą dzieci (wizualną i muzyczną).
Cel korzystania z ICT.
Wykorzystanie prezentacji komputerowej pozwala nauczycielowi na przyciągnięcie i zatrzymanie uwagi dzieci oraz stworzenie motywacji gry do aktywności. Wykorzystując multimedialne możliwości prezentacji, nauczyciel organizuje samobadanie dzieci podczas zabaw dydaktycznych, a także pokazywanie sposobu działania (rysowanie). Wykorzystanie ICT umożliwia uatrakcyjnienie i prawdziwie nowoczesny proces edukacyjny, rozwiązywanie zadań poznawczych i twórczych w oparciu o wizualizację.
Materiały:
1. Zestawy kart do gier dydaktycznych:
- „Znajdź swoje miejsce w pociągu”;
- „Domy dla gnoma”;
- „Magiczna łąka”;
- "Warsztaty plastyczne".
2 odznaki „Ptaki”.
Ekwipunek:
Laptop, magnetofon, instalacja multimedialna, prezentacja komputerowa „Podróż do krainy gnomów”.
Streszczenie lekcji.
|
Czynności edukatora wskazujące numer slajdu |
Zajęcia dla dzieci |
|
Etap nr 1. Wprowadzenie (2 min) |
|
|
Cel: tworzenie motywacji do gry, aby pomóc bohaterowi z bajki, aktualizowanie pasywnego słownictwa dzieci (nazwy transportu), utrwalanie efektu stosunku dwóch postaci o tym samym kształcie. |
Cel : pomóż gnomom magicznej krainy, podróżuj pociągiem. |
|
Ćwiczenie 1. opiekun przyciąga uwagę dzieci: „Chłopaki, chcę wam powiedzieć, że dziś rano, kiedy przyszedłem do przedszkola, usłyszałem, że ktoś płakał. Spójrz na nasz komputer i zobacz, kogo tam widziałem ... ” |
Ćwiczenie 1. Na ekranie dzieci widzą płaczącego gnoma. |
|
Slajd 2. Obraz płaczącego gnoma. Gnom opowiada swoją historię, pojawienie się chmury z Dyudyuką. |
|
|
Ćwiczenie 2. Pedagog:– Zapytajmy, co się stało z krasnoludem. |
Ćwiczenie 2. Dzieci oferują pomoc gnomom. |
|
Ćwiczenie 3. Pedagog:„Proponuję udać się w podróż do magicznej krainy. Gdzie możemy iść?" Nauczyciel proponuje wymienić rodzaje transportu. Nauczyciel sugeruje wysłanie ich w podróż pociągiem. |
Ćwiczenie 3. Odpowiedzi dzieci: samochodem, samolotem, autobusem, pociągiem. |
|
Projektor wyłączony |
|
|
Gra dydaktyczna „Znajdź swoje miejsce w pociągu” |
|
|
Ćwiczenie 4. Nauczyciel oferuje bilety. Rozdaje każdemu bilet (karty z wizerunkiem postaci: koło, kwadrat, trójkąt). „W pociągu” na oparciach krzeseł naklejono odpowiednie karty. Działanie 5. Nauczyciel włącza muzykę „Blue Wagon” (muzyka V. Shainsky, teksty E. Uspensky). |
Ćwiczenie 4. Dzieci zgodnie z formularzem biletu znajdują swoje krzesełko „w pociągu”, dopasowując karty zgodnie z formularzem. Ćwiczenie 5. Pod fragmentem piosenki „Niebieski Wagon” dzieci jadą na wycieczkę. |
|
Etap II Część główna (4 min). |
|
|
Gra dydaktyczna „Domy dla gnoma” |
|
|
Cel : ustalanie działania proporcji figur w kształcie, kolorze, rozmiarze; rozwój pomysłów przestrzennych na temat lokalizacji obiektów, utrwalanie w mowie przyimków i słów dzieci - punkty orientacyjne (na, nad, pod, przed itp.). |
Cel : pomóż gnomom. |
|
Slajd 3. Obraz geometrycznych kształtów |
|
|
Ćwiczenie 1. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci, że domy krasnali są zniszczone, trzeba budować domy tak, aby każdy z nich był tego samego koloru: czerwony dom, niebieski dom i zielony dom. Oferty budowy domów z zestawu figurek. |
Ćwiczenie 1. Dzieci montują domy, nakładając figurki na szablon za pomocą kart z gry dydaktycznej o tej samej nazwie (patrz załącznik) |
|
Ćwiczenie 2. Po wykonaniu zadania nauczyciel zwraca uwagę dzieci na ekran. Czy tak budowaliśmy domy? |
Ćwiczenie 2. Sprawdź, sprawdź sam. |
|
Z każdym kliknięciem myszki komputerowej „buduje się dom”: figurka porusza się zgodnie z kolorem, kształtem, rozmiarem. Pojawia się budowniczy gnomów, dziękuje dzieciom. |
|
|
Gra dydaktyczna „Magiczne rozliczenie” |
|
|
Slajd 4. Obraz polany: dom, ławka, choinki, ścieżki. Zdjęcia: kotek, jeż, kurczak, grzyb, motyl, kwiat. |
|
|
Ćwiczenie 3. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na położenie obiektów na polanie, ich cechy (długie i krótkie ścieżki, duże i małe choinki). Nauczyciel sugeruje umieszczenie zwierząt i roślin na polanie: połóż kotka na ławce, jeża na długiej ścieżce, kurczaka na krótkiej ścieżce, motyla nad dużą choinką, grzyba pod małą choinką, kwiatka na łące przed domem. |
Ćwiczenie 3. Dzieci umieszczają przedmioty za pomocą kart z gry dydaktycznej o tej samej nazwie (patrz aplikacja). Poprawność wykonania sprawdzamy za pomocą komputera, wypowiadając przyimki. |
|
Kliknięcie myszką przeniesie obrazy. Na kliknięcie pojawia się gnom, dzięki dzieciom. |
|
|
Projektor jest wyłączony. |
|
|
Fizkultminutka. |
|
|
Ćwiczenie 4. Nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy w ptaki, które przyleciały na polanę. Każde dziecko otrzymuje odznakę z wizerunkiem ptaka. Dzieci są zaproszone, zgodnie z kolorem skrzydeł ptaka na plakietce, do wykonania odpowiedniej czynności: ptaki ze skrzydłami - machają skrzydłami i latają, czerwonymi - kucają i dziobią ziarna, zielonymi - stoją na liść. Przy akompaniamencie muzycznym gra powtarza się 2-3 razy. |
|
|
Etap 3 Działalność produkcyjna (3 min). |
|
|
Cel: nauka rysowania linii i punktów; wybór koloru farby; edukacja dokładności podczas pracy z farbą. |
Cel: pomóż gnomowi w warsztacie artystycznym. |
|
Slajd 5. Warsztat artysty. |
|
|
Ćwiczenie 1. Nauczyciel proponuje, że pójdzie do warsztatu artysty i pomoże mu dokończyć obrazy. Dzieci są proszone o wybranie rysunku, który lubią go dokończyć (słońce, chmura, kwiaty, gałązka jarzębiny) i pomalowanie odpowiedniego koloru |
Ćwiczenie 1. Dzieci wybierają swój ulubiony rysunek. |
|
Ćwiczenie 2. Wychowawca: „Poprośmy gnoma - artystę, aby nauczył nas rysować”. |
Ćwiczenie 2. Zobacz slajdy prezentacji. |
|
Slajdy 6, 7,8, 9. Klikając myszką komputerową, pędzel „rysuje”. |
|
|
Ćwiczenie 3. Nauczyciel kieruje samodzielnymi czynnościami dzieci, w razie potrzeby prosząc o pomoc gnoma-artystę (korzystając z nawigacji na slajdach) |
Ćwiczenie 3. Samodzielna aktywność produkcyjna dzieci pod kierunkiem osoby dorosłej. |
|
Etap 4 Część końcowa (1 min). |
|
|
Cel : podsumowanie, refleksja. |
Cel: powrót do przedszkola z wycieczki. |
|
Slajd 10. Gnom dziękuje dzieciom za pomoc, daje im balony. |
|
|
Ćwiczenie 1. Nauczyciel rozdaje dzieciom piłki. Proponuje pojechać pociągiem do przedszkola. |
Ćwiczenie 1. Dzieci „wsiadają do pociągu”. Do fragmentu piosenki „Blue Wagon” wracają do przedszkola. |
|
Ćwiczenie 2. Pytania dla dzieci:
|
Ćwiczenie 2. Dzieci dzielą się swoimi wrażeniami i życzeniami. |
|
Ćwiczenie 3. Nauczyciel może zorganizować zabawę balonami, stopniowo przestawiając dzieci na samodzielne zabawy. |
|
Bibliografia:
Program edukacyjny edukacji przedszkolnej MBDOU „Centrum Rozwoju Dziecka – Przedszkole nr 149”.
Zasoby informacyjne: http://images.yandex.ru/
Natalia Malcewa
Streszczenie wspólnych działań w I grupie juniorów.
Streszczenie wspólnych działań w I grupie juniorów.
Temat: „Magiczne gąbki”.
Treść programu: Aby stworzyć umiejętność rozróżniania, porównywania obiektów według ilości, koloru, rozmiaru. nazwij właściwości obiektów (mokra, sucha gąbka; wchłania, wykręca). Rozwijaj umiejętność towarzyszenia akcjom gry mowy. Kultywuj umiejętność działania obok siebie.
ruszaj się: będę chodzić po okolicy Grupa i poszukaj czegoś ciekawego. Zaproszę ze sobą Makara, Dashę, Sophię, Arinę, Vlada. Teraz wydaje się, że wszyscy zostali zaproszeni. Szliśmy i szliśmy. Och, co to znaleźliśmy? (zatrzymaj się w pobliżu pudełka).Jaki to kolor?Usiądźmy na dywanie w kółko i zobaczmy, co tam leży. (Pudełko jest otwarte, SpongeBob jest wyjęty).Chłopaki, dowiedzieliście się kto to jest? To jest SpongeBob z kreskówki, przyszedł nas odwiedzić. Przyjechał nie sam, ale z przyjaciółmi z gąbki. (Gąbki wypadają z pudełka na dywan).Spójrz, ile gąbek (Dużo).Zaprzyjaźnijmy się z nimi i bawmy się. Kto może powiedzieć, jakiego są koloru? (czerwony, żółty, niebieski, zielony).Wybierz po jednej gąbce. Dotknij ich takimi, jakimi są (Miękka, gładka z jednej strony, szorstka z drugiej). Chłopaki, nasze gąbki nie są proste, ale magiczne, mogą zamieniać się w różne przedmioty. Zamieńmy gąbkę w akordeon. Bierzemy to za krótsze boki i gramy. Możemy też mieć piosenkę śpiewać: "La - la - la..." A teraz nasza harmonijka zamienia się w motyla. Bierzemy gąbkę za dłuższe boki, dociskamy palcami pośrodku. Nasz motyl wzleciał wysoko, usiadł na kwiatku. (Zasadź motyla na kwiatku tego samego koloru).A teraz nasze gąbki zamieniają się w płot. Ułóż gąbki obok siebie na dłuższym boku. Czym jest ogrodzenie (Piękne, kolorowe, długie) Zamieńmy nasze magiczne gąbki w wieżę. Umieść jedną gąbkę na drugiej. Co się stało? (Wieża.) Prawidłowo. Czym jest wieża? (Wysoki, piękny, kolorowy.) A nasze gąbki mogą zmienić się w ścieżkę. Jedna gąbka obok drugiej okazała się ścieżką. I tą ścieżką nasze palce poszły na spacer.
Idziemy ścieżką (palce trafiają na gąbkę)
Jeden dwa! Raz, dwa! Klaszczcie w dłonie!
Jeden dwa! Jeden dwa! (2 razy)
Chłopaki, nasza gąbka może nie tylko zamieniać się w różne przedmioty. Weź gąbkę i chodź za mną. (podchodzimy do stołu, na którym znajduje się miska z wodą) Zobaczmy, co się stanie, jeśli włożymy gąbkę do wody. Co robi gąbka? Unosi się jak łódź. Tonący czy nie tonący? Więc czym ona jest? (światło) Teraz dociśnij gąbkę do dna, przytrzymaj lekko i puść dłoń. Co się z nią stało (utonął) Czym stała się gąbka (ciężki) Co mogę zrobić, aby znów było łatwiej? (ściskać) Chłopaki, spróbujmy wycisnąć gąbkę. Co się dzieje (pojawiają się bąbelki).
SpongeBob chce z tobą grać w bańki. (gra "bańki mydlane").
SpongeBob żegna się z tobą, ale zostawia swoich przyjaciół, abyś nadal mógł się z nimi bawić.
Powiązane publikacje:
Streszczenie wspólnych działań dzieci i rodziców „Inscenizacja bajki” Teremok „w 1. grupie juniorów Cel: 1. Stwórz warunki do interakcji dzieci z dorosłymi i rówieśnikami. 2. Naucz dzieci słuchania zadań, zasad gier i wykonywania.
Streszczenie wspólnych działań nauczyciela z dziećmi w drugiej grupie juniorów „Biedronka” Zadania „Biedronka”: tworzenie pozytywnego nastroju emocjonalnego w grupie; rozwój koordynacji ruchów, motoryki ogólnej i małej.
Treść programu: Zadania poznawcze. Utrwalić w dzieciach wiedzę o różnych właściwościach wody: nie ma ona kształtu, smaku, zapachu.
Streszczenie wspólnych działań w pierwszej grupie juniorów „Masza zdezorientowana” Streszczenie wspólnych działań w pierwszej grupie juniorów „Masza jest zdezorientowana” Cel: stworzenie warunków do interakcji rodziców z dziećmi. Zadania:.
Streszczenie wspólnych działań w pierwszej grupie juniorów „Zwierzęta spieszą do domu” Streszczenie wspólnych działań nauczycieli z rodzicami i dziećmi w pierwszej grupie juniorów na temat: „Zwierzęta spieszą się do domu” Cel: - zaangażowanie.
Streszczenie wspólnych działań w grupie juniorów „Podróż na rakiecie” Rodzaje zajęć dzieci: gry, działania komunikacyjne, poznawcze i badawcze, produktywna, artystyczna percepcja.
Streszczenie wspólnych działań edukacyjnych w drugiej grupie juniorów „Gift to Mom” Cel: rozwój percepcji estetycznej, zapoznanie.
Nominacja: stara bajka w nowy sposób, scenariusz wspólnej pracy z rodzicami z pierwszą młodszą grupą (2 - 3 lata).
Cel: wzbudzić w dzieciach chęć pomocy Kolobokowi, wywołać emocjonalną reakcję na treść nowej bajki.
Zadania:
- Wychowywać dzieci w pozytywnych cechach: życzliwości, empatii, umiejętności przyjścia na ratunek.
- Aby rozwijać spójną mowę dzieci, zachęcaj je do myślenia i aktywności mowy.
- Aby stworzyć poczucie kolektywizmu, zrozumienie, że razem poradzisz sobie z każdym zadaniem.
- Aby skonsolidować znane techniki modelowania i zagrać czynności z naczyniami.
- Poprzez produktywne zajęcia rozwijanie umiejętności motorycznych rąk, fantazji, wyobraźni dzieci.
Ekwipunek: Teatr „Bi-ba-bo” na podstawie bajki „Piernikowy Ludzik”, parawan, stół, plastelina, deski modelarskie, naczynia do herbaty dla lalek.
prace wstępne: czytanie rosyjskich bajek ludowych, oglądanie ilustracji do bajek, omawianie tego, co czytano, gry teatralne we wspólnych działaniach nauczyciela z dziećmi, zabawa z postaciami z różnych teatrów w niezależnych zajęciach dzieci, zgadywanie zagadek, rysowanie szablonami i szablony postaci z bajek.
Proces współpracy
Impreza odbywa się w sali grupowej. Dzieci są zajęte zabawą. Nagle za drzwiami słychać głośny krzyk. Nauczyciel wychodzi za drzwi i wprowadza do grupy płaczącego Koloboka. Dzieci interesują się sytuacją i siadają na przygotowanych wcześniej krzesełkach.
Pedagog: Kim jest ten płacz? Czy wiedzieliście, dzieci, kto to jest? (odpowiedzi dzieci)
Pedagog: Witaj Koloboku! Co Ci się stało? Dlaczego płaczesz tak gorzko? (Kolobok szepcze do ucha nauczyciela)
Pedagog: Chłopaki, Kolobok szepcze mi do ucha, bo bardzo boi się głośno mówić. Boi się zwierząt, które chcą go zjeść. Pamiętasz, kto w bajce chciał zjeść Koloboka?
Dzieci: Zając, wilk, niedźwiedź i lis.
Pedagog: Co zwierzęta powiedziały Kolobokowi, kiedy się spotkały?
Dzieci:„Piernikowy, Piernikowy, zjem cię!”
Pedagog: Prawidłowo. A Kolobok zaśpiewał wszystkim piosenkę. A kto jeszcze w bajce przechytrzył Koloboka?
Dzieci: Lis.
Pedagog: Dlatego nasz Kolobok uciekł z bajki. Nie chce być zjedzony. I pomóżmy Kolobokowi i przygotujmy wspaniałe smakołyki dla bajkowych bohaterów. Aby to zrobić, potrzebujemy wielokolorowej plasteliny i desek.
Pedagog: W drodze do naszego warsztatu zagramy w zabawną grę „Wielkie stopy szły drogą, a małe stopy biegały ścieżką”.
Dzieci i nauczyciel bawią się w znaną grę i przenoszą się do innej części sali grupowej, gdzie czeka na nich Kolobok, są stoliki ze wszystkim, czego potrzeba do modelowania. Dzieci siedzą przy stołach.
Pedagog: Chłopaki, pamiętajmy jakie smakołyki już umiemy rzeźbić?
Dzieci: Bajgle, bajgle, słodycze, naleśniki, marchewki, placki.
Pedagog: Prawdopodobnie zarówno Kolobokowi, jak i bohaterom bajki spodoba się taka uczta. Kolobok kiwa głową i uśmiecha się. Czas więc zabrać się do pracy. Zastanów się, jaki rodzaj przysmaku chcesz uformować, weź glinę, którą lubisz i zabierz się do pracy.
W procesie modelowania nauczyciel pyta dzieci, co rzeźbią, w razie potrzeby pomaga, pokazując techniki modelarskie.
Dzieci kładą gotowe smakołyki na talerzach. Piernikowy ludzik monitoruje pracę dzieci, chwali je i zachęca.
Pedagog: Dobra robota, zrobili wiele różnych wspaniałych smakołyków. Polina zaślepiła kierownicę, Dima zaślepiła ciasto, Uliana i Denis zaślepili każdy cukierek. Może ktoś chce pokazać swoją ucztę wszystkim facetom i bułkę i nazwać ją? Myślę, że wszystkie zwierzęta z bajki będą miały dość. (odwraca się do Koloboka) Kolobok, teraz nie boisz się wrócić do bajki?
Kolobok: Nie, nie boję się.
Pedagog: Chłopaki, czy chcecie zobaczyć i usłyszeć nową bajkę „Kolobok”? (odpowiedzi dzieci) Zanim bajka odwiedzi Cię, pobawmy się. Przygotujemy do spotkania gości i nakryjemy świąteczny stół do picia herbaty.
Ćwiczenie z gry „Czekanie na gości”, nakrycie stołu do picia herbaty. Po zabawie dzieci siadają na krzesłach przed ekranem.
Nauczyciel opowiada i pokazuje bajkę „Kołobok w nowy sposób”. (przedstawienie kukiełkowe)
Mieszkał dziadek i kobieta. Żyli, nie smucili się, posadzili ogród, uprawiali warzywa: trochę rzepy i marchewki i buraków.
Ale kiedy dziadek zmęczył się jedzeniem warzyw, powiedział do babci:
- Babciu, upiecz bułkę na herbatę.
„Z czego mogę ci to upiec?” W ogóle nie mamy mąki – odpowiada babcia.
„I zaznaczasz dno beczki, zeskrobujesz stodołę, może zbierzesz mąkę na bułkę” – przekonuje jej dziadek.
Babcia właśnie to zrobiła: zamiatała, skrobała, ugniatała ciasto, upiekła rumianą bułkę i położyła na oknie, żeby ostygła.
Zmęczony kolobokiem siedzącym w oknie, zeskoczył i potoczył się po ścieżce. Ludzik z piernika toczy się, toczy po ścieżce i spotyka go zając. Zobaczyłem zająca rumianego koloboka i powiedziałem:
A piernikowy człowiek odpowiada zającowi:
- Nie jedz mnie, zając, ale raczej przyjdź do dzieci w przedszkolu na herbatkę z bajglami, bajglami, plackami i słodyczami, a chłopaki częstują Cię też słodką marchewką.
Bułka toczy się leśną ścieżką i nagle zza choinki wyskakuje szary wilk i jak ryczy:
- Piernikowy Ludzik, Piernikowy Ludzik, zjem cię.
Ale piernikowy człowiek nie bał się ząbkowanego wilka, ale śmiało mu odpowiada:
- Nie jedz mnie, szary wilku, ale raczej przyjdź do dzieci w przedszkolu na herbatę z bajglami, bajglami, plackami i słodyczami.
Wilk nie spodziewał się takiej odpowiedzi i poszedł za choinkę, aby przemyśleć słowa bułki. A bułka toczyła się w dobrym nastroju. Ale nie kontynuował swojej podróży długo. Na leśnej ścieżce kolobok spotkał niedźwiedzia końsko-szpotawego. Niedźwiedź ryknął grubym głosem:
- Piernikowy Ludzik, Piernikowy Ludzik, zjem cię.
Na co babeczka odpowiedziała niedźwiedziowi:
Nie jedz mnie, niedźwiedź. Dzieci w przedszkolu przygotowały wiele pysznych smakołyków i zapraszają na herbatkę.
Ale przebiegły lis zauważył bułkę z daleka i postanowił go oszukać i zjeść.
Uśmiechnęła się słodko do koloboka i powiedziała czule:
- Gdzie idziesz, bułko?
„Podróżuję przez las i zapraszam wszystkich do dzieci w przedszkolu na herbatę” – odpowiedział lisowi piernikowiec.
- Co to jest „przyjęcie herbaciane” i z czym się je jada? - lis zainteresował się, zapominając, że ostatnio chciała zjeść bułkę.
- Chłopaki przygotowali dla zwierząt wiele bajecznych smakołyków: bajgle i bajgle oraz placki ze słodyczami i czekają na Ciebie lisu na herbatę ze smakołykami.
„Chodźmy wkrótce do chłopaków, naprawdę chcę spróbować ich smakołyków” – pospieszył lis.
Lis z kolobokiem szedł ścieżką w przeciwnym kierunku, po drodze złapali niedźwiedzia, wilka i zająca i podeszli do chłopaków z grupy.
Nauczycielka pojawia się zza parawanu z postaciami z bajki, zaprasza dzieci do włożenia zwierzątek na ręce i napicia się herbaty z poczęstunkiem.
Picie herbaty odbywa się w formie gry fabularnej „Traktujemy gości herbatą”.
