dom › Szczęście › Gry rozwijające umiejętności motoryczne na różne sposoby. Rozwój umiejętności motorycznych u dzieci

Gry rozwijające umiejętności motoryczne na różne sposoby. Rozwój umiejętności motorycznych u dzieci

Aby rozwinąć umiejętności motoryczne u dzieci w wieku 4-5 lat, należy wykonywać proste ćwiczenia i masować dłonie. Eksperci radzą pozwalać dzieciom otwierać i zamykać słoiki, przelewać płatki ze szklanki do szklanki i uczyć je wiązania węzłów. Wszystkie te gry rozwijające zdolności motoryczne u dzieci nie zajmą dużo czasu, a korzyści będą niezaprzeczalne, ponieważ sposób, w jaki dziecko potrafi koordynować swoje ruchy, w dużej mierze wpływa na rozwój jego ośrodków mowy i myślenia.

Najważniejszą rolę w rozwoju dziecka odgrywa rozwój małej motoryki i koordynacja ruchów palców. Dlatego bardzo ważna jest praca z dzieckiem już od najmłodszych lat poprzez specjalne ćwiczenia, gry i zadania rozwijające motorykę małą. Rozwój umiejętności motorycznych w wieku 4-5 lat wpływa na dojrzewanie obszarów mowy i motorycznych kory mózgowej, które znajdują się blisko siebie. Rozwijając zdolności motoryczne, wpływamy na rozwój intelektualny dziecka.

W tym wieku rodzice powinni uważnie monitorować dziecko, ponieważ nieszkodliwe obracanie arkusza podczas rysowania lub kolorowania wskazuje na sztywne zamocowanie pędzla. Można to sprawdzić w następujący sposób: poproś dziecko, aby narysowało okrąg o średnicy około 5 cm. Jeśli bez większego wysiłku narysuje jedną linią okrąg o wymaganej średnicy, możesz być spokojny: jego zdolności motoryczne są w porządku. . Jeśli dziecko nie narysuje koła, ale mały owal w kilku krokach, poruszając ręką, oznacza to naruszenie skoordynowanych ruchów ręki.

Masaż dłoni rozwijający motorykę małą u dzieci

Masaż dłoni korzystnie wpływa na rozwój małej motoryki dziecka. Wykonuje się go jedną ręką, drugą zaś utrwala masowaną powierzchnię.

Ruchy masujące wykonywane są od opuszków palców aż do przedramienia. Czas trwania masażu wynosi 5 minut. Masaż wykonywany jest codziennie lub co drugi dzień (10-12 sesji na kurs).

Odstęp między kursami masażu w celu rozwoju umiejętności motorycznych u dzieci może wynosić od 10 do 30 dni.

Wymagania niezbędne do masażu dłoni: ręce masażysty muszą być czyste, pozbawione ozdób, a paznokcie krótkie.

Ręce osoby masowanej również muszą być czyste. Jeśli Twoje dłonie się pocą, możesz użyć kremu lub pudru dla dzieci. Jest to konieczne, aby ręce masażysty lepiej ślizgały się podczas masażu.

Ćwiczenia przygotowawcze poprawiające motorykę małą przed masażem dla dzieci wykonuje się w następujący sposób:

1. Ręka dziecka leży swobodnie na stole. Osoba dorosła, mocując nadgarstek jedną ręką, drugą ręką naprzemiennie unosi każdy z palców dziecka do pozycji maksymalnej.

2. Ręka dziecka leży na stole dłonią skierowaną do góry.

Osoba dorosła jedną ręką trzyma dłoń, a drugą zgina palce do wewnątrz.

Tak więc dziecko siedzi, dłoń swobodnie spoczywa na twardej, płaskiej powierzchni (na stole).

Oto jak masować dłonie, aby rozwijać umiejętności motoryczne u dziecka:

Masażysta całą dłonią delikatnie gładzi grzbiet dłoni dziecka od czubków palców do środka przedramienia. Powtórz 3-5 razy;
Masażysta gładzi szczypcami oddzielnie każdy palec dłoni dziecka, od czubków do nasady palca;
Masażysta wykonuje okrężne pocieranie palców dziecka od czubka do nasady palca niczym pęseta;
Masażysta wykonuje okrężne pocieranie grzbietu i powierzchni dłoniowej dłoni od nasady palców do nadgarstka;
powtarza część nr 1;
Masażysta za pomocą ręki lub masażera wibracyjnego wykonuje punktowe ruchy powierzchni grzbietowej i dłoniowej dłoni oraz palców od czubków do nadgarstka;
powtarza ruch nr 1.

Umiejętności prawidłowej koordynacji będą po prostu niezbędne w przyszłym życiu maluszka, gdyż aby się ubierać, rysować, pisać i wykonywać inne czynności, trzeba wykonywać wiele precyzyjnych, skoordynowanych ruchów. Masaże i ćwiczenia rozwijające motorykę małą u dzieci można wykonywać przy muzyce lub wierszach i piosenkach.

Gry i ćwiczenia rozwijające motorykę małą u dzieci

Jak inaczej możesz rozwijać motorykę małą dziecka w domu? Różne ćwiczenia i gry odgrywają ważną rolę w rozwoju małej motoryki i koordynacji ruchów dłoni i palców.

Zestaw konstrukcyjny może służyć do stymulowania małej motoryki.

Lepiej zacząć od dużych części, stopniowo zastępując je mniejszymi. Następnie przejdź do zbierania puzzli, nawlekania koralików itp.

Przykłady rozwijania umiejętności motorycznych u 4-5-letniego dziecka:

1. Przesyp dowolne płatki ze szklanki do szklanki.Ćwiczenie to rozwija koordynację mięśniową rąk. Kiedy dziecko opanuje tę umiejętność, możesz pozwolić mu nalewać lub nalewać wodę lub inne napoje.

2. Wiązanie węzłów. Naucz swoje dziecko, jak robić węzły. Rozwija także koordynację, motorykę małą i zręczność. Możesz zacząć od grubej liny, a następnie przejść do cieńszej, na przykład koronki.

3. Otwieranie i zamykanie puszek o różnych rozmiarach. Umieść przed dzieckiem słoiki o różnych rozmiarach, butelki i butelki z pokrywkami. Poproś go, aby otworzył wszystkie pokrywy i ponownie je zamknął. Ćwiczenie to ma również na celu rozwój umiejętności motorycznych.

4. Możesz uszyć małe torby i wypełnij je np. semoliną, dużym makaronem, ryżem, watą itp. Daj dziecku możliwość dotknięcia tych torebek i odgadnięcia, co się w nich znajduje.

To nie jest pełna gama gier rozwijających umiejętności motoryczne u dzieci, koordynację ruchów dłoni i palców. Rodzice mogą uzupełnić je innymi ćwiczeniami.

Umiejętności dzieci w wieku 6-7 lat

Dzieci w wieku szkolnym powinny posiadać podstawowe umiejętności higieniczne. Są już całkiem niezależni i całkiem zdolni do samoopieki. Potrafi samodzielnie myć zęby (pod opieką osoby dorosłej), płukać usta po jedzeniu, myć twarz, brać prysznic lub kąpiel, samodzielnie się ubierać i rozbierać, wiązać sznurowadła, zapinać guziki, dbać o włosy. Takie umiejętności są szczególnie ważne, ponieważ w tym wieku dzieci zaczynają chodzić do szkoły, w której rodziców już nie będzie.

Bardzo ważne jest, aby młodsze dzieci w wieku szkolnym uczyły się porządku. Muszą zrozumieć, że pomarszczone, brudne rzeczy wyglądają źle, a niechlujne włosy i brudne paznokcie czynią je brzydkimi.

Dzieci w wieku szkolnym muszą być... Bardzo często rodzice starają się uwolnić swoje dziecko od obowiązków zawodowych i robią za niego wszystko, co z łatwością mógłby zrobić sam (na przykład odkładając zabawki czy sprzątając biurko). Dzieci w wieku 6-7 lat, które nie realizują planu dnia, nie są przyzwyczajone do pracy i nie posiadają umiejętności wykonywania pracy społecznie użytecznej, mogą mieć duże trudności w społeczności szkolnej. W szkole na pewno będą mieli nowe obowiązki: obowiązki na lekcji, pomoc w przygotowaniu klasy do lekcji i inne, z którymi będą musieli sobie poradzić samodzielnie.

Ten artykuł przeczytano 14 782 razy.

Projekt „Rozwój umiejętności motorycznych dzieci w wieku przedszkolnym”

Wychowawca: Yakovleva E.V.

Typ projektu: edukacyjny, kreatywny.
Czas trwania projektu: długoterminowy.
Według liczby uczestników: Grupa.
Uczestnicy projektu:
Dzieci drugiej młodszej grupy, nauczyciele, rodzice uczniów.

Znaczenie:
Wiadomo, że w ostatnich latach poziom rozwoju mowy dzieci zauważalnie się obniżył. Jednym z powodów jest to, że rodzice mniej rozmawiają ze swoimi dziećmi ze względu na napięty harmonogram zajęć. Same dzieci mniej mówią, bo oglądają więcej telewizji. Rzadziej robią coś własnymi rękami, ponieważ nowoczesne zabawki i przedmioty są zaprojektowane tak wygodnie, jak to możliwe, ale nie są skuteczne w rozwoju umiejętności motorycznych (ubrania i buty zapinane na rzepy zamiast sznurówek i guzików, książki i instrukcje z naklejki zamiast obrazków do wycięcia itp.)
Dziś już wszyscy wiedzą, że zabawa palcami rozwija mózg dziecka, stymuluje rozwój mowy, kreatywności i wyobraźni dziecka, a także może poprawić wymowę wielu dźwięków. Generalnie im lepiej pracują palce i cała dłoń, tym dziecko lepiej mówi.
W końcu rozwój ręki odgrywa ważną rolę w tworzeniu mózgu i rozwoju mowy. I dlatego mowa werbalna dziecka rozpoczyna się, gdy ruchy jego palców osiągną wystarczającą dokładność. Ręce dziecka niejako przygotowują grunt pod dalszy rozwój mowy.
Rozwój motoryki małej jest ważny również dlatego, że całe przyszłe życie dziecka wymaga stosowania precyzyjnych, skoordynowanych ruchów dłoni i palców, które są niezbędne do ubierania się, rysowania i pisania, a także wykonywania wielu różnych czynności życia codziennego i edukacyjnego. Dlatego już od najmłodszych lat należy rozpocząć pracę nad rozwojem umiejętności motorycznych. Ponadto umiejętności motoryczne oddziałują na uwagę, wyobraźnię, myślenie, pamięć i mowę dziecka
To zadecydowało o temacie mojej dalszej pracy pt. „Rozwój umiejętności motorycznych dzieci w wieku przedszkolnym”.

Cel: celowa praca nad kształtowaniem drobnych ruchów palców w celu rozwinięcia aktywnej mowy u dzieci w wieku przedszkolnym.
Zadania:
1. stosować różnorodne techniki i metody w celu kształtowania drobnych ruchów palców u dzieci w wieku przedszkolnym;
2. kształtowanie umiejętności praktycznych i umiejętności aktywności produktywnej i mowy
3. wzmacnianie zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci;
4. rozwój poznawczych procesów umysłowych: uwaga dobrowolna, percepcja wzrokowa i słuchowa, pamięć;
5. podniesienie poziomu rozwoju mowy dzieci;
6. wychowanie przymiotów moralnych w stosunku do innych (dobra wola, poczucie koleżeństwa itp.);
7. edukacja i rozwój gustu artystycznego;
8. włączyć rodziców w udział w realizacji projektu.

Etap I – przygotowawczy
1. Opracowanie długoterminowego planu działań projektowych.
2. Dobór materiałów metodycznych, fabularnych, ilustracyjnych, dydaktycznych, palcowych, zabaw plenerowych itp.
3. Identyfikacja poziomu rozwoju motoryki małej u dzieci.
4. Konsultacje dla rodziców „Znaczenie motoryki małej w rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym.”
5. Uzupełnienie podmiotowo-rozwojowego środowiska młodszej grupy.
Etap II – praktyczny
1. Wdrożenie opracowanego systemu pracy nad rozwojem motoryki małej dzieci w wieku przedszkolnym.
2. Podnoszenie kompetencji pedagogicznych rodziców w zakresie rozwoju motoryki małej dzieci drugiej najmłodszej grupy:
- Kurs mistrzowski dla rodziców „Rozwój umiejętności motorycznych dzieci
w domu"
- Przygotowanie materiałów wizualnych, informacyjnych i doradczych dla rodziców
- Notatka dla rodziców: „Bawimy się palcami - powtarzamy wiersze! »
3. Lekcja otwarta, połączona z demonstracją wprowadzenia gier palcowych w trakcie lekcji
4. Monitorowanie poziomu rozwoju motoryki małej u dzieci drugiej młodszej grupy.
Etap III – finałowy
1. Podsumowanie wyników pracy z dziećmi i rodzicami.
2. Analiza efektywności systemu pracy dla rozwoju motoryki małej dzieci w wieku przedszkolnym
3.Kreatywna autoprezentacja na forum rady pedagogicznej dotycząca powodzenia realizacji projektu
4. Wystawa prac dziecięcych nietradycyjnymi metodami
rysunki i aplikacje.

Oczekiwane rezultaty:
- zwiększy się zasób słownictwa dzieci, mowa dzieci stanie się bardziej emocjonalna i wyrazista;
- wzrośnie aktywność mowy dzieci w różnych czynnościach;
- rodzice staną się ludźmi o podobnych poglądach z nauczycielami w zakresie rozwoju umiejętności motorycznych w pracy z dziećmi;
- rodzice otrzymają niezbędną wiedzę na ten temat;
- proponowane gry i ćwiczenia pomogą rozwinąć małą motorykę dziecięcych rąk;
- kształtowanie umiejętności samoopieki zgodnie z cechami wieku
- dłonie nabiorą ruchomości, elastyczności, a sztywność ruchów zniknie.

Podsumowanie projektu:
Istnieje pozytywna dynamika w rozwoju umiejętności motorycznych rąk dzieci. Celowa, systematyczna praca nad rozwojem umiejętności motorycznych dzieci w wieku przedszkolnym przyczynia się do:
- zwiększenie słownictwa dzieci, mowa dzieci staje się bardziej emocjonalna i ekspresyjna;
- ręce zyskują ruchliwość, elastyczność, znika sztywność ruchów;
- utrzymanie zdrowia fizycznego i psychicznego dziecka.

Wczesny wiek przedszkolny dziecka jest wyjątkowy pod względem znaczenia dla rozwoju mowy: w tym okresie dziecko ma zwiększoną wrażliwość na język, jego aspekty dźwiękowe i semantyczne.
Dziś wszyscy bez wyjątku wiedzą, że zabawa palcami rozwija mózg dziecka, stymuluje rozwój mowy, kreatywności i wyobraźni dziecka, a także może poprawić wymowę wielu dźwięków. Ogólnie rzecz biorąc, im lepiej pracują palce i cała dłoń, tym lepiej dziecko mówi.
Faktem jest, że dłoń ma największą „reprezentację” w korze mózgowej, dlatego rozwój ręki odgrywa ważną rolę w tworzeniu mózgu i tworzeniu mowy. I dlatego mowa werbalna dziecka rozpoczyna się, gdy ruchy jego palców osiągną wystarczającą dokładność. Ręce dziecka niejako przygotowują grunt pod dalszy rozwój mowy.
Gry i ćwiczenia na palcach to wyjątkowy sposób rozwijania umiejętności motorycznych i mowy w ich jedności i wzajemnym powiązaniu. Nauka tekstów za pomocą gimnastyki „palcowej” stymuluje rozwój mowy, myślenia przestrzennego, uwagi, wyobraźni, a także rozwija szybkość reakcji i ekspresję emocjonalną.
Bardzo ważnym czynnikiem rozwoju mowy jest to, że w grach palcowych wszystkim działaniom naśladowczym towarzyszy poezja. Wiersze przyciągają uwagę dzieci i są łatwe do zapamiętania.
Trenując drobne ruchy palców, aktywnie wykorzystywałem nie tylko utworzone struktury z palców, zgodnie z proponowanym tekstem poetyckim, ale także różne gry i zabawy z przedmiotami: materiałami naturalnymi, papierem, plasteliną, koralikami, sznurowaniem, liczeniem patyczków , zapałki, mozaika, zestaw konstrukcyjny itp. Wykorzystywała także różnego rodzaju teatry: cień, palec, blat, kukiełki w rękawiczkach. Takie działania promują również interakcję drobnych zdolności motorycznych palców z wyższymi procesami umysłowymi, takimi jak pamięć, uwaga, myślenie, percepcja przestrzenna, wyobraźnia i obserwacja.
Mając na uwadze rozwojową funkcję przedmiotowego środowiska, wymagającą dla jej realizacji połączenia tradycyjnych i nowych komponentów zapewniających ciągłość rozwoju działalności od jej prostych form do bardziej złożonych, grupa wyposażyła „Centrum ds. Rozwój umiejętności motorycznych”.
Aby zachęcić rodziców do udziału w realizacji projektu, wyselekcjonowałam i wizualnie zaprojektowałam materiały informacyjno-doradcze dla rodziców oraz przeprowadziłam spotkanie rodziców z udziałem psychologa. Na spotkaniu rodziców odbyła się lekcja mistrzowska na temat rozwoju umiejętności motorycznych. Dzięki temu rodzice brali czynny udział w tworzeniu praktycznych materiałów oraz utrwaleniu zabaw, których uczyli się z dziećmi w domu.
Dzięki zastosowaniu zdobytego materiału w praktyce, jak wynika z badań diagnostycznych, uczniowie poprawili umiejętności mówienia i podniósł się poziom umiejętności wzrokowych. A także samoocena wielu dzieci zauważalnie wzrosła.
Podsumowaniem wykonanej pracy była prezentacja na Radzie Pedagogicznej na temat: „Rozwój mowy poprzez zabawy palcami”.

Planowanie

1 tydzień
Poniedziałek 15.02.
Gra palcowa „Palce mówią cześć”
Gry z konstruktorem
Wtorek 16.02.
Gra palcowa „Koza”
Gry mozaikowe
Środa 17.02.
Gra palcowa „Ugotowaliśmy zupę”
„Wygładzanie zmiętych kulek z kolorowego papieru”.
Czwartek 18.02.
Gra palcowa „Łódź”
Praca z kolorowankami - cieniowanie
Piątek 19.02.
Gra palcowa „Dwie śmieszne gęsi”
Modelowanie z gliny i plasteliny
Sobota 20.02.
Gra palcowa „Łaźnia”
Schowaj chusteczkę

2 tygodnie
Środa 24.02.
Gra palcowa „Rodzina”
Szukasz małych zabawek w misce z pokrywkami
Czwartek 25.02.
Gra palcowa „Och, mrozie, mrozie…”
Gry z klamerkami
Piątek 26.02.
Gra palcowa „Pomarańczowa”
Gra z piłkami

3 tygodnie
Poniedziałek 29.02.
Gra palcowa „Pieczę, piekę, piekę…”
Toczenie się po stole, pomiędzy dłońmi ołówków, piłek itp.
Wtorek 01.03.
Gra palcowa „Zagadki palcowe”
Zbieranie puzzli i wycinanek
Środa 02.03.
Gra palcowa „Dom”
Rozdarcie papieru (poprzez ściśnięcie arkusza)
Czwartek 03.03.
Gra palcowa „Malanya”
Sznurek „Koraliki dla mamy”.
Piątek 04.03.
Gra palcowa „Smakosz”
Rysowanie niekonwencjonalną metodą

4 tydzień
Środa 09.03.
Gra palcowa „Pierz ubrania”
Praca z plasteliną
Czwartek 10.03.
Gra palcowa „Stań w miejscu”
Gimnastyka palców - sznurowanie
Piątek 11.03.
Gra palcowa „Śnieg, śnieg”
Masaż dłoni i palców

Podsumowanie GCD. Temat: „Z wizytą u kurków”.

Cel: rozwój umiejętności motorycznych u dzieci w wieku przedszkolnym.
Zadania: - edukacyjny: utrwalić ideę dzikich zwierząt (niedźwiedź, lis, zając, jeż, wiewiórka) - edukacyjny: naucz się korelować słowa wiersza z ruchami, naśladuj grę na różnych instrumentach, naśladuj ich dźwięki. Naucz umiejętności prowadzenia dialogu z nauczycielem: słuchaj i zrozum zadawane pytanie, odpowiadaj wyraźnie, mów w normalnym tempie. Kontynuuj naukę prawidłowego trzymania ołówka, bez napinania mięśni i zbyt mocnego ściskania palców; spróbuj narysować linię ołówkiem, nie odrywając jej od papieru, na środku ścieżki.
-korekcyjne i rozwojowe:rozwijaj uwagę, pamięć dzieci, rozwijaj umiejętności motoryczne. Naucz dzieci chwytać małe przedmioty dłońmi i przenosić je w inne miejsce. - edukacyjny: kształtowanie przyjaznej postawy dzieci wobec zwierząt leśnych, chęć niesienia im pomocy. Wzmacnianie poczucia kolektywizmu.
- hazard: poprawa umiejętności korzystania z gier z małymi przedmiotami.
Materiał :
Próbny: miękkie zabawki, choinki. Dozowanie: tace, orzechy, miski, kosze, makarony, drobne zabawki, wycinanki, ołówki, liście z drogą, cukierki.
Postęp lekcji:
Nauczyciel wraz z dziećmi wchodzą do grupy i witają się.
Pedagog: Dzieci, spójrzcie, gdzie wylądowaliśmy (jest kilka choinek)
Dzieci: W lesie!
Króliczek siedzi pod choinką i płacze. Dzieci pytają: „Dlaczego króliczek płacze?”
Królik: „Dzisiaj są urodziny Chanterelle, przyniosłem jej prezenty i zgubiłem je. Co mam teraz zrobić? Jak obejść się bez prezentów?
Pedagog: „Dzieci, pomóżmy króliczkowi znaleźć prezenty dla lisa”.
Na stole stoją miski z małym makaronem, w których ukryte są małe zabawki.
Dzieci znajdują zabawki i nazywają je:
- Znalazłem lalkę. Itp.
Znalezione zabawki zostały przekazane króliczkowi.

Pedagog: Chłopaki! Chcesz wiedzieć, kto jeszcze odwiedzi Kurkę z okazji jej urodzin? Powiem ci zagadkę, a ty spróbuj ją odgadnąć.
Zamiast futra tylko igły
Wilki też się go nie boją,
Kolczasta kula, bez widocznych nóg
Oczywiście ma na imię….(Jeż)
Oto Jeż.
Kochani, nasz Jeż uwielbia się bawić. Chcesz się z nim bawić?
Gra palcowa „Jeż”

Pedagog: Chłopaki, zobaczmy, kto jeszcze odwiedzi Kurki. Mam zdjęcia naszego bohatera. Och, spójrz, moje zdjęcia są porozrzucane. Czy możesz pomóc mi je zebrać?
Dzieci w 3-osobowych podgrupach zbierają wycięte obrazki.
-Kogo widzisz na zdjęciach? Zgadza się, Miszka.
Mishka przychodzi z wizytą, ale się gubi i nie wie, którą drogę wybrać. Pomóżmy Miszy odnaleźć drogę. Aby to zrobić, musisz narysować ołówek, nie odrywając go od papieru, wzdłuż środka ścieżki, prosto do Kurki (na arkuszu są trzy ścieżki, musisz wybrać ścieżkę od Mishki do Kurki).
Wychowawca: Chłopaki, jakie zwierzęta już poznaliśmy?
Dzieci: Zając, Jeż, Niedźwiedź.
Pedagog:Gdzie oni wszyscy mieszkają? Poprawnie w lesie i jak się je nazywa?
Dzieci: - Dzikie zwierzęta.
Pedagog: Jakie dzikie zwierzęta znamy ty i ja? Dam ci podpowiedź:
Umiejętnie skacze pomiędzy drzewami
I chowa orzechy w zagłębieniu?
Dzieci: Wiewiórka.
Pedagog: Wiewiórka przynosi w prezencie orzechy lisa. Trudno jej dźwigać dużo orzechów, kosze są ciężkie. Pomóżmy jej.
Zawartość koszyczków wysypuje się na 2 tace. Dzieci dzielą się na 2 drużyny. Na sygnał dzieci przenoszą orzechy z tacek do koszyków.
Pedagog: Wszystkie zwierzęta zebrały się, aby odwiedzić lisa i zaczęły się dobrze bawić.
Zaprasza dzieci do gry na instrumentach muzycznych (wyimaginowanej) i tańca ze zwierzętami.
Mowa z ruchami „Gram na skrzypcach…”
Gram na skrzypcach
„Tili-li, tili-li”
Zwierzęta galopujące na polanie
„Tili-li, tili-li”
Gram na akordeonie „Ry-ry-ry”.
Zwierzęta galopujące na polanie
„Ry-ry-ry”
Gram na fajce „Doo-doo-doo”.
Zwierzęta galopujące na polanie
„Doo-doo-doo”
A teraz na bębnie
„Bum-bum-bum, tramwaj tam-tam”
Wszystkie zwierzęta uciekły
przez krzaki, przez krzaki.

Pedagog: Chłopaki, czy lubiliście bawić się i bawić ze zwierzętami podczas wizyty u Lisa?..... Byliście dzisiaj tacy mądrzy, że pomogliście zwierzętom przyjść do Lisa na jej urodziny. Zrobili tyle dobrych uczynków. Kto pamięta, komu dziś pomogliśmy (odpowiedzi dzieci). Chanterelle jest Ci bardzo wdzięczna za pomoc. Bardzo lubiła bawić się z Tobą i chce częstować Cię pysznymi słodkościami.

Indeks kart gier rozwijających umiejętności motoryczne:

„Toczenie się po stole, pomiędzy dłońmi ołówków i piłek”
Cel: rozwijać umiejętności motoryczne.
Dzieci otrzymują fasetowane ołówki. Dziecko umieszcza ołówek między dłońmi i obraca go, przesuwając go od nasady dłoni do czubków palców.

„Gry z plasteliną”
Naucz się toczyć „kulki i kiełbaski” między dłońmi, rozwijaj umiejętność wycinania małych kawałków z dużego kawałka w stos. Kształtuj koordynację ruchów, rozwijaj umiejętność regulowania siły docisku stosu, prawidłowego trzymania stosu oraz rozwijaj wyobraźnię.

„Znajdź swoją bratnią duszę”- wycinanie zdjęć
Naucz się identyfikować części obiektu i łączyć je w całość, rozwijaj orientację wzrokową i umiejętności motoryczne.

„Sznurowadła”- naucz się wkładać koronkę do dziury
Naucz się wciągać koronkę w dziurkę poprzez naśladownictwo, modelowanie, rozwijaj celowość działań i umiejętności motoryczne.

„Puzzle”
To układanka obrazkowa, którą należy ułożyć z pojedynczych elementów. Puzzle są dostępne w wersji drewnianej, kartonowej, gumowej i plastikowej. Musisz zacząć od prostych puzzli składających się z dwóch do czterech elementów, z których każdy przedstawia rozpoznawalną część (nogę, głowę, łapę, połowę łodzi, samolot, piłkę itp.).

„Gry z koralikami”
Wyposażenie: koraliki, sznurki.
Nawlekamy koraliki na sznurki, aby wykonać dekoracje do gry. Koraliki nawlekamy w określonej kolejności, naprzemiennie pod względem kształtu, koloru i rozmiaru.

„Praca z mozaikami”
Wyposażenie: mozaiki różnego typu, próbki rozplanowanych figur.
Ułóż kilka rzędów talerzy tego samego koloru. Ułóż wzór mozaiki z próbką przed oczami. Stwórz własny rysunek w oparciu o dotychczasowe doświadczenia.

„Gry z konstruktorem”
Konstruktor to uniwersalna gra edukacyjna. Drewniane i plastikowe zestawy konstrukcyjne są odpowiednie dla dzieci, zawierają małe części, które można łatwo trzymać w dłoniach i zakładać lub łączyć ze sobą.

„Zabawy z magnesami”
Zabawy z magnesami dla dzieci drugiego roku życia sprowadzają się głównie do przyczepiania figurek na magnesach do różnych powierzchni: lodówki, tablicy magnetycznej, metalowych przedmiotów (kubek, bateria, patelnia itp.) lub do siebie.

„Gry z klamerkami”
Spinacze do bielizny przyczepiamy do różnych przedmiotów: do plastikowego wiaderka, do drewnianego patyka, do książki, do kartonowych sylwetek (jeż, słońce, kwiatek, choinka itp.), do liny, do tkaniny itp.

„Gry z papierem i serwetkami”
Papierowe śnieżki: Pokaż dziecku, jak zgiąć kartkę papieru (lub serwetkę), aby zrobić śnieżkę.
Papierowe płatki śniegu: Poproś dziecko, aby podarło kartkę białego papieru (lub serwetkę) na małe kawałki - będą to płatki śniegu.
Sekrety: Owiń zabawkę w papier lub folię i poproś dziecko, aby rozpakowało prezent.

„Basen palców”
Dziecko wkłada dłonie do naczynia z jednorodnym wypełniaczem (woda, piasek, różne zboża, drobne przedmioty) i miesza jego zawartość przez 5 – 10 minut. Następnie osoba dorosła oferuje naczynie z wypełniaczem o innej teksturze. Po kilku próbach dziecko z zamkniętymi oczami wkłada dłonie do naczynia i próbuje odgadnąć jego zawartość, nie dotykając palcami poszczególnych elementów.

„Rysowanie na zadzie”
Osoba dorosła bierze jasną tacę i rozprowadza na niej płatki cienką, równą warstwą. Przesuwa palcem dziecka po zadzie. Otrzymasz jasną kontrastową linię. Następnie zachęca dziecko, aby samodzielnie narysowało kilka dowolnych linii. Możesz narysować razem kilka obiektów (płot, deszcz, fale), litery.

„Ukryj chusteczkę”
Dziecko zgniata chusteczkę (lub plastikową torebkę) zaczynając od rogu, tak aby w całości zmieściła się w jego dłoni.

Wszystkie matki wiedzą, że dzieci muszą rozwijać umiejętności motoryczne. Ale nie każdy wie, jak to zrobić poprawnie i jakie są ogólnie umiejętności motoryczne i jakie ma funkcje? Jakie zajęcia, gry i ćwiczenia należy wykonywać z dziećmi, aby rozwijać zdolności motoryczne? Umiejętności motoryczne mają bardzo ważną cechę. Związany jest z układem nerwowym, wzrokiem, uwagą, pamięcią i percepcją dziecka. Naukowcy udowodnili również, że rozwój małej motoryki i rozwój mowy są ze sobą bardzo ściśle powiązane. Dlatego, aby zapewnić terminowy rozwój mowy dziecka, należy zwrócić szczególną uwagę na rozwój umiejętności motorycznych. Drobne zdolności motoryczne bezpośrednio wpływają na sprawność manualną, charakter pisma, które ukształtuje się w przyszłości oraz szybkość reakcji dziecka.

Pobierać:

Zapowiedź:

Rozwój umiejętności motorycznych u dzieci.

Motoryka mała to zdolność do wykonywania małych i precyzyjnych ruchów dłoni oraz palców rąk i nóg w wyniku skoordynowanego działania najważniejszych układów: nerwowego, mięśniowego i szkieletowego. Termin zręczność jest często używany w odniesieniu do zdolności motorycznych dłoni i palców. Obszar małej motoryki obejmuje szeroką gamę ruchów, od prostych gestów (takich jak chwytanie zabawki) po bardzo złożone ruchy (takie jak pisanie i rysowanie).

Umiejętności motoryczne mają bardzo ważną cechę. Związany jest z układem nerwowym, wzrokiem, uwagą, pamięcią i percepcją dziecka. Naukowcy udowodnili również, że rozwój małej motoryki i rozwój mowy są ze sobą bardzo ściśle powiązane. I można to wytłumaczyć bardzo prosto. W mózgu ośrodki mowy i motoryki znajdują się bardzo blisko siebie. Dlatego gdy stymulowane są zdolności motoryczne palców, ośrodek mowy zaczyna się aktywować. Dlatego, aby zapewnić terminowy rozwój mowy dziecka, należy zwrócić szczególną uwagę na rozwój umiejętności motorycznych. Drobne zdolności motoryczne bezpośrednio wpływają na sprawność manualną, charakter pisma, jaki powstanie w przyszłości oraz szybkość reakcji dziecka.

Zajęcia, gry i ćwiczenia rozwijające motorykę małą

Koraliki
Dzieci uwielbiają sortować małe przedmioty, co jest bardzo przydatne. Dlatego możesz nosić niektóre naszyjniki z koralikami o różnych rozmiarach i kształtach. Dziecko będzie je dotykać z radością i zainteresowaniem.

Wkładki do misek.
Można z nich budować wieżyczki i zagnieżdżać je jedna w drugiej. Ta gra rozwija u dziecka wiedzę na temat wielkości obiektów.

Płatki.
Do miski wsyp dowolne płatki i podawaj dziecku. Dotknie płatków dłonią lub rozsypie je między palcami. Ta gra dobrze rozwija umiejętności motoryczne i wrażenia dotykowe.

Słoiki zbóż.
Do słoików wsypuj różne płatki i pozwól dziecku wkładać po kolei rękę do każdego słoika. W ten sposób może wyczuć różne ziarna i wybrać je palcami. Możesz utrudnić zadanie. Na oczach dziecka zakop jakiś mały przedmiot w płatkach i podaj mu słoiczek. Pozwól mu spróbować znaleźć ten przedmiot.

Rysowanie na piasku.
Umieść piasek na tacy. Weź palec dziecka w dłoń i przesuń nim po piasku. Możesz zacząć od prostych kształtów - linii, prostokątów, okręgów, stopniowo komplikując zadanie.

Zabawki rozwijające umiejętności motoryczne

Groszek.
Będziesz potrzebował groszku i słoika ze zdejmowaną pokrywką. Pokaż dziecku, że najpierw należy zdjąć pokrywkę, następnie wziąć groszek palcami i włożyć go do słoika, a następnie zamknąć pokrywkę. Poproś dziecko, aby wykonało te same kroki. Nie zniechęcaj się, jeśli nie wyjdzie za pierwszym razem. Pokaż dziecku cały łańcuch czynności powoli kilka razy, a wtedy na pewno będzie mógł wszystko powtórzyć. Aktywne dzieci szybko nudzą się tą zabawą, więc nie trzeba ich do tego zmuszać. Zaproponuj dziecku inną zabawę.

Zakręcanie zakrętek.
Coś tak prostego jak odkręcanie i odkręcanie pokrywek słoików, butelek i butelek rozwija zręczność palców. Zaoferuj swojemu dziecku naczynia o różnych rozmiarach i kształtach, dzięki czemu zabawa będzie bardziej urozmaicona.

Zapinanie, rozpinanie i sznurowanie.
To ćwiczenie nie wymaga żadnych dodatkowych zabawek. Stopniowo włączaj dziecko w proces ubierania się. Pozwól mu samodzielnie zapinać i rozpinać guziki i zamki błyskawiczne. To nie tylko rozwinie ruchy rąk, ale także nauczy dziecko samodzielności. Podaruj dziecku także niepotrzebne, sznurowane buty, które staną się doskonałym przyrządem do ćwiczeń dłoni.

Modelowanie.
Modelowanie jest odpowiednie dla dzieci w każdym wieku. Do modelowania nadają się plastelina, glina i ciasto. Jeśli masz zamiar coś upiec, pamiętaj, aby zaprosić swoje dziecko ze sobą. Ugniatanie i wałkowanie ciasta sprawi mu prawdziwą przyjemność. Poza tym będzie dumny, że pomaga swojej mamie.

Ćwiczenia rozwijające małą motorykę rąk

Rysowanie i kolorowanie.
Bardzo przydatne jest śledzenie konturów obrazków składających się z linii przerywanych, a także kolorowanie obiektów o różnych kształtach. Bardzo przydatne jest rysowanie na powierzchniach pionowych: ścianie, tablicy, lustrze. Dlatego wskazane jest powieszenie specjalnej tablicy dla dziecka, aby mogło rysować.

Kolekcjonowanie mozaik i puzzli.
Dla dzieci w wieku 3 lat wybierz puzzle i mozaiki z dużymi częściami. Puzzle ćwiczą także wyobraźnię.

Wycinanie.
Kup dziecku nożyczki, klej w sztyfcie, kolorowy papier i tekturę. Naucz go, jak robić różne rzeczy. Wytnij obrazki, przyklej je, wykonaj płatki śniegu itp. To nie tylko rozwinie umiejętności motoryczne, ale także wyobraźnię przestrzenną i kreatywne myślenie.

Warto jednak pamiętać o jednej prostej rzeczy. Gry rozwijające umiejętności motoryczne powinny być wykonywane pod nadzorem osoby dorosłej. W przeciwnym razie dziecko może połknąć jakąś małą część lub się nią zadławić. Musisz systematycznie grać w gry i wykonywać ćwiczenia rozwijające motorykę małą. Pracuj ze swoim dzieckiem każdego dnia, a wkrótce zauważysz, że jego ruchy za każdym razem stają się płynniejsze, wyraźniejsze i bardziej skoordynowane.

Rozwój motoryki małej u dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym zajmuje uwagę rodziców, którzy troszczą się o przyszłą edukację dziecka w szkole. Z naszego artykułu dowiesz się, czym są motoryka mała oraz jak i po co je rozwijać.

Definicja

M. Montessori, V.A. Sukhomlinsky, A.R. Luria, inni psychologowie, nauczyciele i fizjolodzy poświęcili swoje życie badaniu właściwości i cech umiejętności motorycznych. Odkryli zależność poziomu rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym od organizacji ruchów palców i dłoni. Dokładność manipulacji zależy od rozwoju małych mięśni. Podczas zapinania guzików, rysowania, modelowania wzrasta praca części mowy mózgu.

Drobne zdolności motoryczne rąk są powiązane ze świadomością, myśleniem, orientacją przestrzenną, pamięcią i wzrokiem. Ma to znaczenie także dla rozwoju mowy, powodzenia w edukacji dziecka i przyszłego życia dorosłego.

Zatem termin logopedyczny „drobne zdolności motoryczne rąk” oznacza zespół procesów psychicznych i fizjologicznych. Zaangażowany jest układ wzrokowy, szkieletowy, mięśniowy i nerwowy. Od spójności ich interakcji zależy dokładność, doskonałość motoryki palców i szybkość rozwoju funkcji mowy.

Diagnostyka

Badanie poziomu rozwoju cech fizjologicznych motoryki małej u dzieci jest ważnym etapem pracy korekcyjnej i rozwojowej.

Diagnozę przeprowadzają logopedzi, defektolodzy, neurolodzy i nauczyciele przedszkoli.

Osobliwością egzaminu jest to, że dziecko powtarza manipulacje za nauczycielem. Aby przeprowadzić lekcję, stworzyć miłą atmosferę, lepiej skorzystać z gry. Zadania podzielone są ze względu na wiek osób badanych.

Aby zbadać rozwój umiejętności motorycznych rąk u dzieci w wieku 3-4 lat, stosuje się następujące ćwiczenia:

Dotknij nosa palcami wskazującymi, mając zamknięte oczy.
Zgięcie paliczków obu rąk naprzemiennie.
Wykonywanie dwóch przeciwstawnych czynności w tym samym czasie. Na przykład jedna ręka jest zaciśnięta w pięść, a palce drugiej są rozluźnione.
Złożenie kciuka i palca wskazującego w pierścień.
Manipulacje guzikami: rozpinanie, zapinanie.
Przenoszenie drobnych przedmiotów ze stołu do pudełka.

Analizę poziomu rozwoju umiejętności motorycznych rąk u dzieci w wieku 4-5 lat przeprowadza się w następujący sposób:

Dziecko musi narysować prostą, przerywaną linię.
Nawlecz guziki na nitkę.
Wyprostuj palce wskazujące i środkowe.
Pogłaskaj kciukiem wszystkie pozostałe palce.
Potnij papier na równe paski.
Wykonaj ruch szczypiący i swobodnie wyprostuj dłoń do tyłu.

Normy

Rozwój umiejętności motorycznych u dzieci następuje stopniowo. W pewnym wieku dziecko musi wykonać następujący zestaw czynności odpowiadający poziomowi rozwoju fizjologicznego i umysłowego:

W wieku 2-2,5 roku dziecko potrafi już odpinać rzepy i duże guziki, wpychać drobne przedmioty do dziurek, wyjmować spinacze do bielizny i zamaszyście rysować. Opanowuje proste ćwiczenia gimnastyczne palców.
W wieku 2,5 - 3 lat odkręca pokrywki, rysuje palcami, rzeźbi ciasta wielkanocne i kopiuje linie. Umie nawlec koraliki na sztywną nitkę lub drut, wyciąć kartkę papieru, zebrać łyżką płatki do pojemnika i przełożyć je do innego słoika.
W wieku 3-3,5 lat rysuje linie proste, rysuje linie przerywane, powtarza proste figury na podstawie modelu ołówkowego, rzeźbi kulki i kiełbaski z plasteliny. Umie zapinać i rozpinać wszelkiego rodzaju zamki i guziki, dobrze wykonuje gimnastykę palców, biegle posługuje się nożyczkami.
W wieku 4 lat prawidłowo trzyma ołówek, rysuje sześciokąty, gwiazdy i wycina dowolne kształty geometryczne. Umie sortować drobne przedmioty, rozpakowywać opakowania, nawlekać drobne koraliki na nitkę, rzeźbić figurki z ciasta, plasteliny, wiązać węzły, powtarzać kontury przedmiotów z palcem w powietrzu.
W wieku 5 lat kopiuje litery i cyfry, kilkakrotnie składa papier i rysuje dom. Potrafi rozpoznać małe przedmioty po dotyku, zasznurować buty i złapać piłkę obiema rękami. W starszym wieku przedszkolnym rozwój umiejętności motorycznych u dzieci polega na tym, że ich dłonie i palce są już ukształtowane do opanowania pisania.
W wieku 6 lat przedszkolak kopiuje ołówkiem skomplikowane figury, części ciała człowieka, jedną ręką łapie rzucony przedmiot i potrafi wykonać odbicie lustrzane. Umie grać na instrumencie klawiszowym, splata warkocze, a motorykę rąk niemal całkowicie opanowuje już w I klasie.

Rozwój umiejętności u dzieci w wieku 2-3 lat może odbywać się indywidualnie, z niewielkimi odchyleniami. Najczęściej szybko doganiają rówieśników. Jeśli w diagnozie zostaną wykryte silne odchylenia od normy, na przykład 1-2 zadania z 6 zostaną wykonane poprawnie lub przeciętnie, możemy mówić o naruszeniach na płaszczyźnie intelektualnej i fizjologicznej. Korektę rozwojową przeprowadzają specjaliści, najczęściej dzieci potrzebują roku zajęć w pełnym wymiarze godzin z nauczycielem, aby wejść w normę wiekową i wyeliminować opóźnienia w rozwoju mowy.

Jeśli w wieku 3-4 lat dziecko nie potrafi prawidłowo trzymać ołówka, nie składa piramidy, nie trzyma w dłoni łyżki ani nożyczek, nie łapie ani nie rzuca piłki, wówczas należy pilnie skontaktować się ze specjalistą . Wskaźniki te wskazują na poważne odchylenia w rozwoju i edukacji.

Rozwijanie umiejętności motorycznych

Poniższe zajęcia przeznaczone są dla dzieci w wieku przedszkolnym.

Masaż

Stosuje się automasaż i pomoc osoby dorosłej. Wykonuj 2 razy dziennie, stosuj jako rozgrzewkę przed rysowaniem lub rzeźbieniem. Zestaw ćwiczeń zawiera:

Ugniatanie dłoni i dłoni.
Zanurzenie dłoni w suchym basenie z piaszczystym piaskiem, plastikowymi zakrętkami od butelek itp.
Stosowanie urządzeń: jeże, pierścionki, marmolady.

Masaż dłoni należy wykonywać elastycznymi ruchami, pocierając skórę aż do zaczerwienienia. Możesz użyć improwizowanych środków, na przykład ołówka, orzechów. Na pierwszej lekcji naucz przedszkolaka prawidłowych ruchów masujących, tak aby mógł przyłożyć odpowiednią siłę do ugniatania rąk.

Orzech jest zwijany między dłońmi i przytrzymywany ciężarem wzdłuż krawędzi. Ołówek wkłada się między palce i mocuje w określonej pozycji.

Poniższe ćwiczenia do samodzielnego masażu są odpowiednie dla dzieci w wieku 3-5 lat:

Szpilka
Rozgrzej opuszki palców za pomocą spinacza do bielizny. Skóra jest gryziona lekkimi, ale zauważalnymi ruchami. Spinacz do bielizny wydaje się gryźć. Pamiętaj, aby wykonać procedurę na obu uchwytach.
Rozgrzej się z Su-Jok
Są to specjalne piłki z kolcami, służące do rozwijania małej motoryki. Ćwiczenia poprawiają przepływ krwi, rozgrzewają i trenują mięśnie.
Dzieci toczą je po dłoniach od góry do dołu.

Ważne jest, aby nie zapominać o ochronie zdrowia, skóra dłoni i palców powinna być czysta, bez zadrapań i przygotowana do masażu.

Gry palcowe

Niezbędny do rozwoju mowy i koordynacji ruchów, rozgrzewania mięśni dłoni i paliczków.

Nogi

Palce wykonują ruchy chodzące po stole

Dzieci udają, że noszą na palcach okulary, tworząc kółka kciukiem i palcem wskazującym. Przynieś je do oczu.

Chodźmy na grzyby

Liczymy palce: jeden, dwa, trzy itd. Zginamy każdy palec po kolei, recytując wiersz o tym, jak nasze palce szukały grzybów, nie rozluźniając pięści.

Krzesło i stół

Przedstawiamy stół z pięścią i dłonią, po kolei zmieniamy położenie rąk. Następnie krzesło: przyłóż otwartą dłoń do pięści i połóż ją po jednej stronie pięści.

łódź

Użyty werset:
Mały lis pływa łódką (dłonie złożone w kształcie łódki),
Mały króliczek wzywa łódkę (dzieci machają, wołając przyjaciela).

Nożyce

Dziecko naśladuje palcami nożyczki i wykonuje charakterystyczne ruchy, jakby przecinało tkaninę.

Farba palcowa

Rozwój umiejętności motorycznych następuje szybciej dzięki czynnościom wzrokowym. Korzystaj z nowoczesnych metod i materiałów do rysowania. Jednym z nich są farby palcowe.

Rysuj postacie, krajobrazy, duże kompozycje na podstawie modelu lub fantazji.
Z dzieckiem w wieku 1–2 lat rysuj linie i koła. Z dziećmi od 3-4 lat - zwierzęta, domy, samochody, kształty geometryczne.

Do pracy ze starszymi przedszkolakami należy wydrukować złożone próbki rysunków, z koniecznością użycia dużej liczby odcieni, przedstawiających wielokąty, cyfry i litery.

Aplikacja

Zabawna metoda nauczania dzieci w każdym wieku. Dzieci w wieku 4-5 lat już wycinają figurki o dużych i małych rozmiarach. Wiedzą, jak przykleić papier do tektury i umieścić elementy pracy na kartce papieru.

Do aplikacji używaj wzorów z drobnymi szczegółami. Na przykład jesienne drzewo z wieloma małymi listkami na koronie lub aplikacja w kształcie ryby, gdzie trzeba wyciąć każdą łuskę osobno.

Odpowiednie materiały to kolorowy papier, serwetki, tektura falista i naturalne środki (patyki, kamyki, piasek, płatki zbożowe).

Z rolowanych serwetek powstają wspaniałe kwiaty. Materiał można nie tylko zwinąć w kulki, ale także rozerwać na kawałki, sklejając kawałki jeden na drugim.

Z kolorowego ryżu i kaszy manny możesz zrobić owcę. Na arkuszu rysuje się kontur owcy, pokrywa się go klejem PVA, następnie ciało posypuje się semoliną, a nogi i rogi wykonuje się z ryżu.

Modelowanie

Do zajęć wykorzystuje się plastelinę o różnej twardości, ciasto i piasek kinetyczny.

Miękka plastelina jest odpowiednia dla dzieci w wieku 2-4 lat. Trzeba je uczyć, jak zwijać kiełbaski, kulki i konstruować proste kształty, przyczepiając je do tektury.

Starsze dzieci potrafią już wykonywać złożone zadania. Na przykład obraz wykonany z plasteliny na różne sposoby.

Użyj metody rozmazywania i budowania. Pamiętaj, aby wyraźnie pokazać dziecku, jak połączone są części, jak wykonać małe części i wykorzystać kolorowe elementy.

Podczas zajęć rozwijają się nie tylko zdolności motoryczne, ale także potencjał twórczy dziecka, poszerzają się jego horyzonty oraz wiedza na temat koloru, kształtu, rozmiaru i faktury materiałów. Aktywność wizualna rozwija umiejętność wytrwałości i determinacji.

Jak prowadzić zajęcia

Regularnie pracuj z dzieckiem, zwracając uwagę na masaże, gry, gimnastykę i zajęcia twórcze.
W wieku 2-3 lat wystarczy masować dłonie i palce przez 3-5 minut. Następnie wykonaj 1-2 ćwiczenia gimnastyczne z wymową małych wierszy. Kilka razy w tygodniu prowadź zajęcia z modelowania i rysunku.
Do 4-5 lat zwiększ czas samodzielnego masażu do 10-15 minut 2 razy dziennie. Wykonuj ćwiczenia palców przez co najmniej 20 minut dziennie. Dziecko powinno codziennie rysować lub rzeźbić.
W starszym okresie przedszkolnym możesz uczyć się bez przerwy dłużej niż 30 minut. Podczas jednej sesji możesz naprzemiennie wykonywać masaż oraz trening palców i dłoni. Rzeźbij i rysuj razem z dzieckiem, pamiętaj o włączeniu do kompozycji skomplikowanych elementów, obrazów liter i cyfr.
Główną zasadą zajęć jest systematyczność i konsekwencja. Wybierając materiały, karty, wiersze i zadania, należy wziąć pod uwagę cechy rozwojowe dzieci.

W przedszkolu znajdują się stoiska z zaleceniami metodologicznymi dla rodziców, jak rozwijać motorykę małą dziecka. Skonsultuj się z nauczycielami i powtórz w domu materiał przerabiany w placówkach przedszkolnych.

Rozwój umiejętności motorycznych u dzieci w wieku 3-4 lat

W Rosji od dawna zwyczajowo uczy się dzieci zabawy palcami od najmłodszych lat. Były to zabawy typu „Laduszki”, „Sroka-biała strona” itp. Po umyciu rączek dziecka osuszano je ręcznikiem, jakby masując każdy palec z osobna.

Udowodniono, że mała praca palców sprzyja rozwojowi mowy u dzieci. Dlatego bardzo ważne jest rozwijanie umiejętności motorycznych u dziecka już od najmłodszych lat. Ale samo wykonywanie ćwiczeń będzie nudne dla Twojego dziecka - musisz zamienić je w ciekawe i przydatne gry.

Drobne umiejętności motoryczne - skoordynowane ruchy małych mięśni palców i dłoni. Są ważne nie tylko przy wykonywaniu różnych codziennych czynności, ale także stymulują rozwój mózgu dzieci.

Wraz z rozwojem umiejętności motorycznych dziecka rozwija się pamięć, uwaga i słownictwo.

Dzieci w wieku 3-4 lat potrafią już się uczyć, ale każdą nową wiedzę należy im przekazywać w przystępnej, zabawnej formie. Aby rozwijać umiejętności motoryczne, nauczyciele zalecają zwracanie uwagi na następujące rodzaje zabaw:

1. „Gulki na talerzu”

Poproś dziecko, aby zawinęło wokół talerza szyszki sosnowe, świerkowe i cedrowe. Najpierw pozwól mu rzucić jeden stożek, potem dwa, trzy itd.

2. „Zakreśl obiekt”

Możesz prześledzić wszystko, co pod ręką: dno szklanki, odwrócony spodek, własną dłoń, łyżkę itp.

3. „Magiczny wzór”

Przebij dziury w grubym kartonie szydłem lub gwoździem - powinny być rozmieszczone w określonej kolejności i przedstawiać figurę geometryczną, wzór lub wzór. Pozwól dziecku samodzielnie wyhaftować wzór za pomocą grubej igły i jasnej nici.

4. „Przyszyć guzik”

Pokaż dziecku, jak przyszyć guzik. Następnie pozwól dziecku zrobić to samo pod Twoim nadzorem.

5. „Kolorowe płatki śniegu”

Pokaż dziecku, jak powstają papierowe płatki śniegu. Gdy Twojemu dziecku uda się wyciąć płatek śniegu, poproś go, aby go pokolorował. Pozwól dziecku wyciąć jeszcze kilka płatków śniegu i je również pokolorować.

6. „Zasznuruj but”

Pokaż dziecku, jak sznurować but na różne sposoby. Najpierw zasznuruj nim but. Gdy Twoje dziecko opanuje technikę sznurowania, poproś go, aby samodzielnie zasznurował but.

7. „Magiczna pipeta”

Zaproś swoje dziecko do zabawy w czarodziejów. Na kartce papieru namaluj kilka różnych kolorowych plam. Pokaż dziecku, jak używać pipety do upuszczenia tylko jednej kropli. Następnie pozwól mu upuścić kroplę wody na każdy kolorowy punkt. Następnie obserwuj z dzieckiem, jak plama rośnie i zamienia się w wzór.

8. „Mały farmaceuta”

Opowiedz dziecku o pracy farmaceuty. Następnie pokaż mu, jak za pomocą pęsety ułożyć i przesuwać koraliki z miejsca na miejsce. W grze możesz używać koralików o różnych rozmiarach.

Gry palcowe

Bardzo ważną częścią rozwoju motoryki małej są zabawy palcowe, które aktywizują mózg dziecka, wspomagają rozwój mowy i pomagają przygotować rękę do pisania.

Podczas tych zabaw dzieci rozwijają zręczność, umiejętność kontrolowania swoich działań i koncentrowania uwagi na jednym rodzaju aktywności.

W wieku 5 lat dzieci nauczyły się już wykonywać zadania wymagające wystarczającej dokładności i koordynacji ruchów rąk.

Wszystkie proponowane tutaj ćwiczenia należy wykonywać w wolnym tempie, od 3 do 5 razy, najpierw jedną ręką, a potem drugą. Upewnij się, że są wykonane prawidłowo. Wykonuj ćwiczenia przez kilka minut, 2-3 razy dziennie.

1. „Kotek”

Zaciskaj i rozluźniaj palce obu dłoni.

Ty, kotku, nie jesteś jedzeniem!
Lepiej poszukaj swojej mamy.

2. „Wiewiórka”

Rozciągnij wszystkie palce jeden po drugim, zaczynając od kciuka. Najpierw wykonaj ćwiczenie prawą ręką, a następnie lewą.

Wiewiórka siedzi na wózku
Sprzedaje orzechy
Do mojej małej lisiej siostry,
Wróbel, sikorka,
Do tłustego niedźwiedzia,
Króliczek z wąsami.

3. „Rys-drap”

Dziecko kładzie swoją dłoń na Twojej. Czytasz wiersz, a dziecko uważnie Cię słucha. Kiedy powiesz „drap-drap”, musi odciągnąć rączkę, aby jego palce nie wpadły w twoją „pułapkę”. Wtedy w grę wchodzi druga ręka. Po chwili możesz zamienić się rolami.

Wzdłuż palmy, wzdłuż ścieżki
Mały kot chodzi
W małych łapkach
Ukryłem zadrapania.
Jeśli nagle chcesz -
Będzie ostrzył swoje pazury.
Scratch-scratch!

4. „Zabawne palce”

Zaciśnij pięść palcami. Rozginaj je jeden po drugim, zaczynając od największego. Następnie obróć szczoteczkę w lewo i w prawo 5 razy.

Kciuk tańczył
Indeks - skoczył,
Palec środkowy - przykucnięty,
Bezimienny - wszystko wirowało,
A mały palec dobrze się bawił.

5. „Wentylator”

Trzymaj dłonie przed sobą, palce wciśnięte („wentylator zamknięty”). Rozłóż szeroko, a następnie złącz palce („otwórz i zamknij wentylator”). Pomachaj pędzlami w kierunku do siebie i od siebie („wachluj się”) 6-8 razy.

6. „Paw”

Połącz wszystkie palce lewej ręki z kciukiem. Połóż dłoń prawej ręki z otwartymi palcami na grzbiecie lewej dłoni („pawi ogon”). Połącz i rozsuń palce („paw otwiera i zamyka ogon”).

U wesołego pawia
Kosz pełen owoców.
Paw czeka na wizytę przyjaciół,
Tymczasem paw jest sam.

7. „Motyl”

Zaciśnij pięść palcami. Naprzemiennie wyprostuj mały palec, serdeczny i środkowy palec, a kciuk i wskazujący połącz w pierścień. Wyprostowanymi palcami wykonuj szybkie ruchy („motyl trzepocze skrzydłami”) - najpierw jedną ręką, potem drugą.

8. „Przygotuj się do ćwiczeń!” »

Zegnij palce jeden po drugim w kierunku dłoni, zaczynając od małego palca. Następnie dotknij kciukiem wszystkich pozostałych, jakbyś podnosił je do ćwiczeń. Następnie wykonaj ćwiczenia - zaciśnij i rozluźnij pięść 5 razy.

Piąty palec mocno spał.
Czwarty palec po prostu drzemał.
Trzeci palec zasnął.
Drugi palec ciągle ziewał.
Pierwszy palec wzniósł się energicznie,
Zmobilizowałem wszystkich do ćwiczeń.

Gra na instrumentach muzycznych doskonale rozwija motorykę małą, a także pozytywnie wpływa na procesy myślowe dziecka. Jeśli nie planowałaś uczyć swojego dziecka muzyki w tak młodym wieku, kup mu zabawkowy instrument (syntezator, gitara, flet), którego opanowanie poprawi motorykę dziecka.

Dodatkowo motorykę małą można rozwijać poprzez inne kreatywne zajęcia – rysowanie, szycie, modelowanie z gliny, ciasta czy piasku kinetycznego.

Popularne w kategorii: